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導(dǎo)游詞教學(xué)設(shè)計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的導(dǎo)游詞教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
導(dǎo)游詞教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握導(dǎo)游詞的格式和寫法，會寫導(dǎo)游詞。
2、培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，搜集處理信息的能力，增強合作意識。
3、激發(fā)學(xué)生愛國情懷，樹立保護文物和世界遺產(chǎn)的觀念。
教學(xué)重點：
導(dǎo)游詞的格式和寫法
教學(xué)難點：
導(dǎo)游詞正文
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生搜集關(guān)于世界遺產(chǎn)的圖片及文字材料。
2、教師發(fā)放習(xí)作研討表推薦表
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣煽情（5分鐘）
一、導(dǎo)入模擬情境，了解“導(dǎo)游詞”，理解習(xí)作要求。
1、導(dǎo)游：“各位義烏來的朋友，你們好!歡迎大家來到世紀(jì)鬼城漢尼斯，我姓危，大家叫我小危兒就可以了，當(dāng)然，是小朋友的就要叫我小危阿姨了哦。非常高興今天能夠陪同各位一起游覽世界聞名的鬼城漢尼斯�，F(xiàn)在就讓我們沿著面前這條鋪滿骷髏頭的大道開始游覽了，請大家跟我走，在這個過程中，請大家手拉手，不要掉隊，不要亂丟垃圾，不要亂拍照......”
2、師：剛才我模擬情景中的小危是干什么的?（答對獎勵一個大拇指）
生：是一位導(dǎo)游
師：回答非常正確，老師啊小時候就夢想著可以當(dāng)一名導(dǎo)游，為什么呢？當(dāng)導(dǎo)游啊，可以免費游覽文化古跡，江河名川，還可以賺錢呢，多棒��！同學(xué)們覺得當(dāng)導(dǎo)游好不好玩，刺不刺激�。亢�，今天啊，我們涵林旅游公司的危老板啊，就要招募一批導(dǎo)游了，怎樣考核呢？就是要看誰能寫出一篇精彩的導(dǎo)游詞。被老師評閱在94以上者，將獲10個大拇指的獎勵。大獎想不想報名��？想的話那就得趕緊學(xué)學(xué)怎么寫導(dǎo)游詞了。（板書：導(dǎo)游詞是導(dǎo)游員引導(dǎo)游客游覽時的講解詞）
師：剛剛同學(xué)們聽到的老師講鬼城漢尼斯的那幾句話，就是導(dǎo)游詞的開場白，也稱“前言”。今天，我們就來學(xué)習(xí)“導(dǎo)游詞”的寫法。(板書：學(xué)寫)
二、典型引路，學(xué)習(xí)寫法。（15分鐘）
1．出示范文《天壇導(dǎo)游詞》(附后)
師：導(dǎo)游詞的題目，一般都是景點的名稱，這樣可以使人一目了然。按照本次習(xí)作的要求，同學(xué)們可以選取景點中最有特色的內(nèi)容寫，不一定面面俱到，因此題目也可以是：“導(dǎo)游詞”“風(fēng)光簡介”“傳說”等。
2．學(xué)生自行閱讀，思考：
(1)導(dǎo)游詞有哪些內(nèi)容?
(2)導(dǎo)游詞在語言上、寫作順序上有什么特點?
3．交流討論，教師指導(dǎo)寫作方法：
導(dǎo)游詞的具體內(nèi)容，一般有前言、總述、分述、結(jié)尾四個部分。
前言，是導(dǎo)游員在陪同游客參觀、游覽前，向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話，如錄像中小張講的那幾句，既簡短、親切，又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段)總述，是對游覽景點的一個總的介紹。(例文第2、3自然段)
分述部分是導(dǎo)游詞的重點，要按游覽順序，對所選景觀逐一進行生動、具體的解說，使游客盡情飽覽景點風(fēng)光，領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻，留下美好回憶。(例文4—14自然段)
結(jié)尾，在游覽結(jié)束后，應(yīng)對游覽的內(nèi)容作一小結(jié)，并向游客表示感謝和告別。(例文的最后一段)
(適時板書：前言、總述、分述、結(jié)尾)
三、選擇一個地方來介紹：（20分鐘）
師：剛才我們隊導(dǎo)游詞的寫作結(jié)構(gòu)有了一定的認(rèn)識，現(xiàn)在我們就要去身臨其境，當(dāng)一當(dāng)小導(dǎo)游咯。老師這邊有準(zhǔn)備一面小旗幟，一般我們都可以看到導(dǎo)游手上都拿有這個，而后帶領(lǐng)大家去各地轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。大家去過的地方有哪些呢？我們先列舉一下。
生：我去過橫店的夢幻谷
生：普陀山、金華雙龍洞
生：杭州西湖......
師：同學(xué)們說的這些地方相信很多人都有去過，好，那現(xiàn)在我們就選定一處讓導(dǎo)游帶我們?nèi)タ纯窗�。（選擇夢幻谷）
師：我們首先和導(dǎo)游來到了夢幻谷，那現(xiàn)在就要一位同學(xué)來當(dāng)導(dǎo)游了，誰來呢當(dāng)？（讓學(xué)生自己舉手來自愿擔(dān)任）好，你真棒！向這一職業(yè)邁出了第一步。好，那你會怎樣和大家來介紹呢？
生：現(xiàn)在我們首先來到的'是夢幻谷的大門口，可以看到這里有很多的人工的雕塑，比如老鷹的造型，還有大樹的枝干、五顏六色的樹葉，像是走在原始森林里，把這里點綴的仿佛走進了夢幻仙境般。
生：這一路走來可以發(fā)現(xiàn)里面的綠化還是做得很好的，而且步行五分鐘左右你就可以看到有一很多的大型游樂玩具擺放在那兒，膽子大的人就可以去體驗一下這種刺激哦，現(xiàn)在就給大家半個小時的時間去玩玩吧。
生：好了，剛才大家都玩得比較盡興了，現(xiàn)在我們來到了具有古色古香的江南水鄉(xiāng)，這一條街的設(shè)計都是采用了江南水鄉(xiāng)的建筑模式，走在這街上，仿佛置身于煙雨蒙蒙的小橋流水人家，心也頓時沉靜在其中了，里面的店鋪也是別具特色的。若想帶一些特色的物品回家的話就可以去里面逛逛，不過大家可不要走失了哦..
師：恩，我們的這位導(dǎo)游還是比較稱職的，能夠把各個景點介紹的較好，但是夢幻谷還有什么值得大家游玩的地方啊？
生：老師，還有可以觀看的暴雨山洪和火山爆發(fā)，很好看的。
師：哦，還有這樣的哦，那我們的同學(xué)若看了的話也可以去寫寫呢。好了，剛才還有同學(xué)提到一些其他的地方，我們也可以叫他們和大家說說，做一個參考呢。
生：三清山、黃山
生：我去了廬山。很想當(dāng)當(dāng)那里的導(dǎo)游給大家介紹一下呢。
師：每個人的選擇不同，因此也就有不同的路線了，大家就認(rèn)真的思考一下要怎么寫吧。
四、習(xí)作內(nèi)容，量體裁衣。（5分鐘）
師：根據(jù)我們剛才的學(xué)習(xí)，可以把他概括為幾個部分首先來說一說導(dǎo)游詞的特點：內(nèi)容真實，語言生動，按游覽順序敘述，適時對游客提出注意事項。
為了使導(dǎo)游詞更加真實、生動、有條理，同學(xué)們應(yīng)收集有關(guān)這個景點的資料。因為是向游客作介紹，所以引用的數(shù)據(jù)、資料必須真實，不能道聽途說、添枝加葉。當(dāng)然，涉及到的一些故事、傳說、笑話，可以另當(dāng)別論。(板書：內(nèi)容真實、語言生動、言之有序、適時提示)
寫作的方法：
A、第一段是導(dǎo)游的自我介紹（幽默，簡潔，能讓別人一下子就記住并喜歡你）
B、中間部分是對景點的介紹（景點的名稱、來歷、構(gòu)成、人文事跡、典故......)
C、附加提示參觀游覽的注意事項。（注意安全、不要亂拍照、不要損壞文物、保護景區(qū)環(huán)境......
D、導(dǎo)游詞要有始有終，別忘了有禮貌地向游客道別。
備注：講述語句要親切自然，聞名、有條理，且信息要準(zhǔn)確，切不可信口胡說。
五、作業(yè)布置
六、板書設(shè)計
七、教學(xué)反思
導(dǎo)游詞教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)---浚縣是國家級歷史文化名城，名勝古跡眾多，而大伾山是名勝古跡中的精品，所以，我們這一節(jié)就來走進大伾山，學(xué)寫大伾山導(dǎo)游詞，來做一回大伾山的小導(dǎo)游。
我們節(jié)假日經(jīng)常去大伾山游玩，課前老師讓大家收集了有關(guān)大伾山的資料，同學(xué)們應(yīng)該很了解大伾山了。但是，如果你遠方的朋友來游覽大伾山，讓你給他做一次導(dǎo)游，你怎么向朋友介紹呢？
二、本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)怎樣寫導(dǎo)游詞。（示標(biāo)）
�。�1）、掌握導(dǎo)游詞的寫法，會寫導(dǎo)游詞。
�。�2）、熱愛家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝。
�。�3）、學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，增加社會實踐能力。
三、下面老師先給大家出示“長城導(dǎo)游詞”咱們先學(xué)習(xí)一下人家是怎么寫的。長城導(dǎo)游詞
大家好！歡迎大家來到八達嶺景區(qū)觀光旅游，望各位能在八達嶺度過愉快、難忘的一天。
長城是世界上七大奇跡之一。它像一條巨龍盤踞在中國北方遼闊的土地上。它是中國古代勞動人民的血汗，也是中國古代文化的象征和中華民族的驕傲。游客們，我們已經(jīng)來到了著名的八達嶺長城，這段長城的墻體是用整齊巨大的條石鋪成，有的條石長達2米，重數(shù)百斤。墻頂外側(cè)筑有高2米的垛口，上有瞭望孔，下有射擊洞。城墻每隔一段，筑有一個方形城臺，是守望和住宿的地方，
也是巡邏放哨的地方。接下來就到了烽火臺，又叫烽燧，狼煙臺。是不和長城相連的獨立建筑。一旦敵人來犯，就點燃烽火通報軍情。
游客們，現(xiàn)在我們已經(jīng)游完了長城，結(jié)束了今天的長城之旅。感謝大家的支持，我們下次再見！
四、請大家看大屏幕思考討論四個問題：
1、什么叫導(dǎo)游詞？
2、導(dǎo)游詞的具體內(nèi)容，一般有哪四個部分？
3、這四個部分各指什么？怎么寫？
4、大伾山導(dǎo)游詞怎么寫？
展示：1、什么叫導(dǎo)游詞？
�。▽�(dǎo)游）導(dǎo)游員引導(dǎo)游客游覽時的解說詞叫做導(dǎo)游詞。
2、導(dǎo)游詞的具體內(nèi)容，一般有哪四個部分？
前言、總述、分述、結(jié)尾
3、這四個部分各指什么？怎么寫？
前言：是導(dǎo)游員在陪同游客參觀、游覽前，向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話。總述：是對游覽景點的一個總的介紹。分述：是導(dǎo)游詞的重點，要按游覽順序，對所選景觀逐一進行生動、具體的解說，使游客盡情飽覽景點風(fēng)光，留下美好回憶。結(jié)尾：在游覽結(jié)束后，應(yīng)對游覽的內(nèi)容作一小結(jié)，并向游客表示感謝和告別。小組交流有關(guān)大伾山景點的資料，探究怎樣寫作大伾山導(dǎo)游詞。
五、下面老師給大家展示四幅圖片，同學(xué)們結(jié)合自己收集到的資料分小組寫一段導(dǎo)游詞。百猴路導(dǎo)游詞；大石佛導(dǎo)游詞；龍洞導(dǎo)游詞；八卦樓導(dǎo)游詞
師：通過課件展示上述景點的圖片。
六、展示評價先看老師做的`各個景點的串聯(lián)：大家再分別介紹四個景點。
各位游客：大家好！
歡迎大家來到浚縣大伾山參觀游覽。大伾山是國家級4A景區(qū)，既有秀美壯麗的自然風(fēng)光，又有豐富燦爛的文明古跡。
現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了正山門“伾山仙境”，我們將沿著百猴路上山，然后到天寧寺參觀大石佛，再游覽龍洞，最后登上大伾山制高點---八卦樓。
游客們，現(xiàn)在我們已經(jīng)游玩了大伾山，我們沿著青壇路下山，大伾山之旅就要結(jié)束了，在結(jié)束之前，大家評出今天最佳的小導(dǎo)游吧！
感謝大家的支持，歡迎你們下次再來大伾山旅游。再見！
七、小結(jié)：（板書）
如何寫好導(dǎo)游詞
1、占有材料
2、掌握寫法
3、抓住特點
八、老師寄語：
我們的家鄉(xiāng)是這樣的美麗，歷史文化豐厚，名勝古跡眾多。讓我們深愛我們的家鄉(xiāng)，努力學(xué)習(xí)，把家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美好！
九、作業(yè)：準(zhǔn)備寫大伾山游記作文。
導(dǎo)游詞教學(xué)設(shè)計3
教材分析
《學(xué)寫導(dǎo)游詞》是小學(xué)三年級語文下冊第六單元安排的習(xí)作內(nèi)容。本組教材的主題是“我國的世界遺產(chǎn)”，學(xué)寫介紹我國“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞對于三年級學(xué)生來講難度較大。這就要我們在習(xí)作前需要做大量的“儲備”工作。課前應(yīng)布置學(xué)生多方查找，搜集有關(guān)“世界遺產(chǎn)”的資料。習(xí)作要求先確定自己要介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”，然后選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。可以講景點風(fēng)光，也可以講與景點有關(guān)的故事、傳說，還要提示參觀游覽的注意事項。在提高學(xué)生習(xí)作能力的同時，盡可能多地培養(yǎng)學(xué)生了解我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛祖國之情，培養(yǎng)自覺保護文物古跡和風(fēng)景名勝的意識與習(xí)慣。
學(xué)情分析
三年級的小學(xué)生對導(dǎo)游、導(dǎo)游詞的了解極少，對自己查找的資料不能正確進行改編，有的在格式上也不太懂。課堂上需要老師的更多的引導(dǎo)、啟發(fā)。教師課前應(yīng)和學(xué)生一起搜集資料，課堂上出示 “導(dǎo)游詞”的范文，讓學(xué)生感悟?qū)в卧~的寫法；創(chuàng)設(shè)當(dāng)“小導(dǎo)游”的情境，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。教師要教會學(xué)生怎么用資料，實現(xiàn)資料和自己語言的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)時，要把說和寫充分結(jié)合起來，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達的機會。
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握導(dǎo)游詞的格式和寫法。
2、培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力，搜集和處理信息的能力。
3、加深學(xué)生對我國的世界遺產(chǎn)的了解，樹立保護世界遺產(chǎn)的觀念。
教學(xué)重點是學(xué)會導(dǎo)游詞的寫法，難點是把握導(dǎo)游詞的語言特點，將資料中的語言轉(zhuǎn)化為導(dǎo)游詞中的實用性語言。
設(shè)計理念
沒有方法引導(dǎo)的作文課、偏離學(xué)生生活的作文課都是不成功的。創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，會讓學(xué)生在不知不覺中突破習(xí)作的難點，激發(fā)習(xí)作興趣。習(xí)作教學(xué)要做到“兩充分”“一滲透”：
一要給學(xué)生充分思考的時間，進行作前構(gòu)思；
二要給學(xué)生充分交流的時間，在交流中進行思維碰撞，開啟習(xí)作思路。
教師評價中要滲透習(xí)作要求。一堂成功的課，應(yīng)該不是老師提出習(xí)作要求，而是通過對話、評價、指導(dǎo)，將習(xí)作要求有機地滲透到教學(xué)中去，這應(yīng)該是作文教學(xué)極力追求的“春風(fēng)化雨”式的教學(xué)境界。
教學(xué)過程
一、模擬情境，初步感受“導(dǎo)游詞”的特點。
談話導(dǎo)入：親愛的游客們：大家好！歡迎大家來到萊州中心小學(xué)，請跟隨我一起參觀一下我們美麗的校園。今天這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的寫法，下課之后請同學(xué)們當(dāng)一回導(dǎo)游，介紹一下我們美麗的校園風(fēng)光。
[課始，教師幾句簡單的話語，既很好地組織了教學(xué)，營造了良好的課堂氛圍，同時又讓學(xué)生初步感受了導(dǎo)游詞這一新的內(nèi)容，收效不錯。]
同學(xué)們，如果給你一個機會讓你去當(dāng)一回導(dǎo)游，過把導(dǎo)游癮，想想你得做什么準(zhǔn)備？
生1；要了解這個景區(qū)的景點風(fēng)光的特點。
生2：要搜集與這處景點有關(guān)的大量資料。
生3：要準(zhǔn)備一份好的導(dǎo)游詞。
師：同學(xué)們談得不錯，導(dǎo)游詞就是導(dǎo)游員引導(dǎo)游客游覽時的講解詞。今天我們就來學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的寫法。
二、學(xué)習(xí)本單元習(xí)作的要求：
1、請大家打開課本104頁，找同學(xué)讀一讀本單元的習(xí)作要求，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看本次習(xí)作向我們提出了怎樣的要求？
2、生自由讀習(xí)作要求，讀完之后用筆畫出重要信息。
3、全班交流，教師適當(dāng)板書。（板書：我國的一處世界遺產(chǎn)）
[設(shè)計意圖：習(xí)作前明確寫作要求很重要，是對學(xué)生良好審題習(xí)慣的培養(yǎng)。教師對每一條要求進行適當(dāng)?shù)慕忉專欣趯W(xué)生進一步理解寫作要求，了解撰寫導(dǎo)游詞的基本方法。]
三、范文引路，學(xué)習(xí)寫法。
師：學(xué)習(xí)了《頤和園》一文，園中的昆明湖給老師留下了深刻的印象，為了讓更多的人了解頤和園中昆明湖的美景，老師又專門上了“導(dǎo)游網(wǎng)”查了些資料，試著寫了一篇導(dǎo)游詞，就是同學(xué)們手中的《頤和園導(dǎo)游詞》�，F(xiàn)在請同學(xué)們自由輕聲地讀一讀習(xí)作，想一想：導(dǎo)游詞該怎么寫？（先寫什么，再寫什么，最后寫什么）
1、學(xué)生自由讀文，讀后試著同位間交流。
2、在此基礎(chǔ)上進行全班交流，教師適時點撥。
生1：寫導(dǎo)游詞一般在開頭部分要先和游客打一下招呼，對大家的到來表示歡迎，作一下自我介紹。
師：是啊，這即是導(dǎo)游詞的第一部分：（板書：見面時的開頭語）。這一部分內(nèi)容簡短親切又引出下文。例如范文中的第一自然段，還有老師開始上課時說的那一段，其時就是導(dǎo)游詞的開頭語。要用第一人稱的寫法，注意運用禮貌用語。大家用導(dǎo)游的語氣齊讀一下第一自然段。
生2：中間部分要寫一寫這處景點的美麗風(fēng)光。
生3：對，這應(yīng)該是導(dǎo)游詞的主要部分。習(xí)作中先對頤和園的作了一個總體的介紹，然后具體介紹了昆明湖的美麗景色。
生4：老師，我還發(fā)現(xiàn)您在介紹昆明湖的美麗景色的同時還引入了一段資料：十七孔橋的由來。
師：同學(xué)們可真厲害，說得都不錯，你們剛才談得也就是導(dǎo)游詞的第二部分：景點風(fēng)光的介紹（板書）。這一部分是導(dǎo)游詞的正文，咱們可以介紹景點風(fēng)光，可以講與景點有關(guān)的故事、傳說等。在寫這一部分內(nèi)容時，我們應(yīng)該注意哪些問題呢？
生：要選最有特色的內(nèi)容寫，還要按一定的順序。像《頤和園》一文，作者就是按參觀游覽的順序分別介紹了長廊、萬壽山和昆明湖的美麗景色。（師相機板書：選特色、按順序、融感受）
師：值得注意的是，景點風(fēng)光的美是可以用眼睛看到的，而景點名稱的由來、景點背后的故事、傳說卻鮮為人知，這些內(nèi)容可以為這些景點增加神秘感。像孟姜女哭長城的傳說，關(guān)于犀牛海的傳說……這樣的導(dǎo)游詞會更吸引游客。
正文寫完了，最后要寫什么呢？
生：要和游客告別，要對游客表示祝愿。
師：這也是導(dǎo)游詞的最后一部分：（板書：離別時的告別語）在游覽結(jié)束時，要對游覽的內(nèi)容作一小結(jié)，并向游客表示感謝和祝愿，像例文中的最后一個自然段。請大家齊讀一下最后一段。
�。ㄒ陨辖處煹闹v解結(jié)合范文，少而精）
師：這只是導(dǎo)游詞的'一般格式，根據(jù)需要，可以進行適當(dāng)調(diào)整。導(dǎo)游詞的題目一般都是景點的名稱，這樣可以一目了然，你像，寫泰山，題目可以是《泰山導(dǎo)游詞》。
[導(dǎo)游詞是應(yīng)用文的一種，是學(xué)生首次接觸，給出一篇符合本次習(xí)作要求，格式較為標(biāo)準(zhǔn)的范文是很有必要的。學(xué)生可以從閱讀中直接感悟?qū)懛�，并將寫法靈活運用到自己的習(xí)作中去。在這一過程中，主要讓學(xué)生借助例文，自己發(fā)現(xiàn)方法，教師只作精當(dāng)點撥，引導(dǎo)學(xué)生明確導(dǎo)游詞的寫法。]
四、構(gòu)思交流，口頭指導(dǎo)。
本單元我們學(xué)習(xí)了四篇介紹我國的“世界遺產(chǎn)”的文章《長城》、《頤和園》、《九寨溝》、《秦兵馬俑》，課前，老師也讓大家搜集了一些關(guān)于我國的“世界遺產(chǎn)”的資料，本次習(xí)作，你可以寫課文中的內(nèi)容，可以選擇資料中自己喜歡的一處，也可以寫自己曾經(jīng)去過的一處。
1、請大家靜下心來想一想，你打算介紹哪一處，你打算怎么寫？
[此環(huán)節(jié)要給學(xué)生較充裕的時間進行選材構(gòu)思，為動筆快速成文作好鋪墊。]
2、全班交流。
生1：我想寫峨嵋山——樂山大佛。我想先寫一寫對游客的問候、歡迎，作一下自我介紹，提示一下注意事項，然后具體介紹樂山大佛，結(jié)尾部分表達一下對游客的祝愿。
師：你能試著以導(dǎo)游員的身份說一下見面時的開關(guān)頭語嗎？
生1：可以�！案魑挥慰�，大家好！歡迎大家來到峨嵋山觀光旅游，我是導(dǎo)游員小張，游覽過程中，希望游客注意安全�！�
師：將來你肯定會是一名出色的導(dǎo)游員。誰還能試著說一說見面時的開頭語？指生交流，加以指導(dǎo)。繼續(xù)交流。
生2：我想介紹九寨溝。開頭想寫……中間想寫……結(jié)尾想寫……
師：能具體說一說你正文部分打算怎么寫嗎？
生2：我想先介紹一下九寨溝的自然風(fēng)光，然后引入關(guān)于犀牛海的傳說。
師：你能試著說一說嗎？
[當(dāng)學(xué)生口頭交流很籠統(tǒng)時，如果教師只是為走過場，不加引導(dǎo)，這一環(huán)節(jié)將失去意義。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生說具體，起到給其他學(xué)生示范的作用。如果學(xué)生水平較高，習(xí)作前的準(zhǔn)備很充分，課堂上可直接讓學(xué)生口頭作文，進行有針對性地指導(dǎo)。]
生3：我想介紹泰山風(fēng)景區(qū)。
師：結(jié)尾部分你打算怎么寫呢？
生3：“游客朋友們，接下來請大家自由游賞泰山風(fēng)景，祝您旅途愉快！再見！”
[設(shè)計意圖：在動筆成文之前，給學(xué)生一定的時間構(gòu)思之后，將導(dǎo)游詞的三部分內(nèi)容分解開來，進行口頭交流，一來可以使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，有所借鑒，第二通過集體匯報和教師在此過程中的即興評改，可使學(xué)生進一步感悟?qū)в卧~的寫作方法。這樣做，有利于本次習(xí)作重難點的突破。]
友情提示：有句俗話說，祖國風(fēng)光美不美，全憑導(dǎo)游一張嘴。導(dǎo)游詞的語言要口語化，我們要將課文或資料中的書面語改成口頭語，感覺就像與游客面對面。例如，課本102頁關(guān)于兵馬俑的神態(tài)的描寫這一段，老師將它進行發(fā)這樣的改寫：
“大家看，這就是舉世聞名的秦兵馬俑。瞧這位，頷首低眉，若有所思，好像在考慮如何戰(zhàn)勝敵人；再看這一位，目光炯炯，神態(tài)莊重，分明在暗下決心，誓為統(tǒng)一天下而戰(zhàn)；再看他，緊握雙拳，待命出征……啊，快來看看這位戰(zhàn)士，雙眼凝視遠方，像不像在思念家鄉(xiāng)的親人？走近一點，來，小朋友，有沒有聽到他輕微的呼吸聲？”
五、動筆快速成文，教師巡視指導(dǎo)。
師：同學(xué)們，拿起筆，寫下你獨具魅力的導(dǎo)游詞，向人們展示祖國優(yōu)秀的“世界自然、文化遺產(chǎn)”吧。
學(xué)生寫作，教師巡視，進行個別的、有針對性的指導(dǎo)。
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