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大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式看法的調(diào)查報(bào)告
我們眼下的社會(huì)，報(bào)告的用途越來越大，不同的報(bào)告內(nèi)容同樣也是不同的。為了讓您不再為寫報(bào)告頭疼，以下是小編整理的大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式看法的調(diào)查報(bào)告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式看法的調(diào)查報(bào)告1
[提要] 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在大學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中扮演著越來越重要的角色。所以，對(duì)大學(xué)生關(guān)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式的看法進(jìn)行調(diào)查與分析，有利于認(rèn)識(shí)現(xiàn)在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律，從而改進(jìn)現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式，提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效率。通過對(duì)上海市8所高校的學(xué)生進(jìn)行廣泛的調(diào)查，本文對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)及大學(xué)生的相關(guān)看法進(jìn)行深入的統(tǒng)計(jì)和分析，得到重要結(jié)論。最后，筆者對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的進(jìn)一步完善提出相關(guān)的建議。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)；大學(xué)生；問卷調(diào)查
引言
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是大學(xué)生在與他所處的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境相互作用的過程中，獲得各種有益的學(xué)習(xí)資源，并滿足學(xué)習(xí)需求的一種新型學(xué)習(xí)活動(dòng)；也是大學(xué)生在數(shù)字化生存時(shí)代的一種獨(dú)特的生存狀態(tài)，是通過不斷地調(diào)節(jié)自我并與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境相互適應(yīng)的過程。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的一種手段，是學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)狀態(tài)的一種體現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)劣，可以直接影響網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效率。
大學(xué)生是當(dāng)今社會(huì)重要的人才資源，同時(shí)也是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的有力接班人，因而為大學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和便捷的知識(shí)獲取平臺(tái)具有積極意義。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源不僅滿足了學(xué)生的多元化需求，還改變了傳統(tǒng)的教育模式。尤其是在信息化腳步快速，網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍較廣的上海，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)以其快捷、靈活、成本小及信息量大等優(yōu)勢(shì)，成了大學(xué)生獲取課外學(xué)習(xí)資源的重要途徑。事實(shí)證明，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要組成部分。著名學(xué)者黃澤民認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代大學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)能力。這就意味著學(xué)生需要豐富的學(xué)習(xí)資源來滿足網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的需要。而且，網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)是一個(gè)為學(xué)習(xí)者和教育管理者提供豐富的學(xué)習(xí)資源、便捷的交流工具和助學(xué)工具的系統(tǒng)。如果系統(tǒng)設(shè)計(jì)者能更多地了解學(xué)習(xí)者對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的使用方式和特點(diǎn)，將有助于其開發(fā)出更合理易用的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)。為了更好地了解大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我們對(duì)大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)研，并對(duì)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行了分析。
一、問卷調(diào)查
（一）調(diào)查目標(biāo)及問卷設(shè)計(jì)。調(diào)查目標(biāo)：了解大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式的認(rèn)可程度。并通過對(duì)這些看法的深入分析，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式存在的不足，進(jìn)而提出相應(yīng)的改進(jìn)建議。
問卷設(shè)計(jì)：根據(jù)課題研究的需要進(jìn)行了調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)。問卷以封閉性問題為主，兼有少量開放性問題。問卷共涉及了10個(gè)題目，分為三個(gè)部分：個(gè)人基
本情況，對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式的選擇，對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)建議。問卷題目層層遞進(jìn)，從各個(gè)角度進(jìn)行題目的設(shè)計(jì)，從而確保在最大程度上得到所需要的信息。
（二）調(diào)查過程。此次調(diào)研是隨機(jī)抽取上海部分大學(xué)的學(xué)生，通過現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放，采用無(wú)記名的方式填寫的。共調(diào)查了上海8所高校的學(xué)生，每個(gè)學(xué)校發(fā)放70份問卷，共發(fā)出了560份問卷，收回的有效問卷是485份，回收率為87%。其中，復(fù)旦大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、華東政法大學(xué)等上海一流大學(xué)共發(fā)放280份問卷，收回256份，回收率為91.4%；同時(shí)在上海對(duì)外貿(mào)易學(xué)院、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、東華大學(xué)、上海工程技術(shù)大學(xué)等4所高校發(fā)出280份問卷，收回229份，回收率為81.8%；下面針對(duì)問卷上的主要問題進(jìn)行分析并得到相應(yīng)結(jié)論。
二、結(jié)論及分析
（一）調(diào)查結(jié)果綜述。調(diào)查結(jié)果顯示，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已成為多數(shù)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要工具，且網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的途徑以專業(yè)的文字形式為主呈現(xiàn)多樣化。同時(shí)，與傳統(tǒng)課堂相比，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還有很多不成熟的地方，目前只能起到輔助學(xué)習(xí)的作用，但兩者各具優(yōu)勢(shì)，可以互補(bǔ)。從長(zhǎng)期來看，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式還有很大的發(fā)展空間。
�。ǘ┙Y(jié)果分析。下面對(duì)一些主要結(jié)論進(jìn)行介紹和分析。
1、結(jié)論一：半數(shù)以上的大學(xué)生經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)來獲得學(xué)習(xí)資料。此結(jié)論是由問卷的第二題：“平時(shí)，你會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)來獲取學(xué)習(xí)資料嗎”得出的。本題結(jié)果如表1所示。（表1）由表1可知，有51.3%的學(xué)生會(huì)經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)來獲取學(xué)習(xí)材料，32%的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)來獲取學(xué)習(xí)材料的頻率是一般�？傮w來看，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)被大學(xué)生普遍認(rèn)同和接受，成為學(xué)生課外學(xué)習(xí)的又一重要途徑。
2、結(jié)論二：大學(xué)生選擇通過網(wǎng)上的文章、論文等方式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象較普遍。這個(gè)結(jié)論是根據(jù)問卷中的第三題：“在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)，您通常使用哪種方式”得出的，該問題的選項(xiàng)有：相關(guān)教學(xué)視頻；網(wǎng)絡(luò)上的文章、論文等參考資料；網(wǎng)上的習(xí)題及解答；網(wǎng)絡(luò)論壇上討論或問答；其他。（按選項(xiàng)順序依次排列，下同）
如圖1所示，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)，有44.5%的學(xué)生會(huì)通過相關(guān)教學(xué)視頻獲取學(xué)習(xí)資料，83.1%的學(xué)生會(huì)利用網(wǎng)上發(fā)布的文章、論文等形式的參考資料獲得，41.9%的學(xué)生會(huì)通過網(wǎng)站上的習(xí)題及解答獲得。由此可見，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的途徑是多種多樣的，其中，以網(wǎng)上的文章及論文等較為直觀和專業(yè)的形式為主。但是，通過分析我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，多數(shù)情況下學(xué)生是在進(jìn)行單向的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，缺少及時(shí)的溝通交流，成為知識(shí)的被動(dòng)接受者。若要提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的效率，溝通平臺(tái)應(yīng)必不可少。（圖1）
3、結(jié)論三：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)，兩者各具優(yōu)勢(shì)，可以互補(bǔ)。結(jié)論由問卷中的第七題：“與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，您對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)是什么”獲得，本題設(shè)置的選項(xiàng)有：不具備課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)，不可能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)；具有很好的優(yōu)勢(shì)，能夠代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)；兩各具優(yōu)勢(shì)，能夠很好地互補(bǔ)；特點(diǎn)不一樣，適用于不同場(chǎng)合，不能串用。
如圖2所示，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，72.6%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)各具優(yōu)勢(shì)，能夠很好地互補(bǔ)，但同時(shí)84.9%的學(xué)生表示目前的學(xué)習(xí)是以課堂學(xué)習(xí)為主，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)只是起到相應(yīng)的輔助作用。所以，總體來看，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)目前仍處于不成熟階段，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的效用相比還有相當(dāng)大的差距，傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)還有很多網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)無(wú)法取代的地方。然而，不可否認(rèn)的'是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也以其獨(dú)有的特點(diǎn)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要工具，成為課堂之外，學(xué)生獲取資源的又一大途徑。
所以，為了使大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加多元化，應(yīng)改革課堂教學(xué)，提倡自主學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，將“滿堂灌”授課改為課堂問題式、啟發(fā)式教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這兩種學(xué)習(xí)方式的結(jié)合更加方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)，形成了新時(shí)代下更加開放進(jìn)步的學(xué)習(xí)模式。（圖2）該問卷最后的題目為：“你認(rèn)為目前的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還存在哪些不足之處？”根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)的最終結(jié)果顯示，現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還存在網(wǎng)絡(luò)資源分布零散，內(nèi)容良莠不齊，缺乏規(guī)范化和專業(yè)化等不完善之處。為了營(yíng)造更加完善的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，分析網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的不足之處，并提出相關(guān)建議是有必要的。
三、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)存在的不足
�。ㄒ唬┚W(wǎng)絡(luò)資源缺乏系統(tǒng)管理，導(dǎo)致同一類資源不能很好地歸類。而且很多網(wǎng)站內(nèi)容都相互獨(dú)立，導(dǎo)致資源不流通，從而給學(xué)生的資源查詢和歸納帶來了阻礙。另外，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源良莠不齊。在缺少參考和對(duì)照的情況下，學(xué)生很難辨識(shí)正誤，容易接收錯(cuò)誤的信息。
�。ǘ┚W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)缺乏溝通和交流平臺(tái)�，F(xiàn)在很多資源都是個(gè)人或組織發(fā)布而來的，內(nèi)容及發(fā)布者都不是透明的。當(dāng)學(xué)生對(duì)某部分內(nèi)容不理解時(shí)，沒有適當(dāng)?shù)钠脚_(tái)進(jìn)行及時(shí)的提問，導(dǎo)致學(xué)習(xí)者只能被動(dòng)地接受知識(shí)，很難真正地理解。
�。ㄈ⿲I(yè)性網(wǎng)站數(shù)量較少，且已有的網(wǎng)站也未能得到很好的普及。大學(xué)倡導(dǎo)的是自主學(xué)習(xí)、開放式學(xué)習(xí)，加之網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)得到普及，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)時(shí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的需求量是很大的。所以，建立專業(yè)性資源分類網(wǎng)站具有良好的市場(chǎng)，會(huì)得到大學(xué)生的青睞和響應(yīng)。可是，目前專業(yè)性資源網(wǎng)站并不多，產(chǎn)生供求不平衡的現(xiàn)象。即使是已有的專業(yè)性網(wǎng)站也還沒有在大學(xué)生中間普及開來，從而導(dǎo)致專業(yè)性資源網(wǎng)站缺口較大。
四、對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)建議
基于上述提出的問題，對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)有如下建議：
（一）各高�？梢詮淖陨沓霭l(fā)，建立資源分類性網(wǎng)站。事實(shí)上，很多高校已經(jīng)建立了一些專業(yè)的課程網(wǎng)站，為學(xué)生提供一些課程的內(nèi)容及知識(shí)。但總體看來，各學(xué)校的網(wǎng)站在內(nèi)容的豐富度及溝通交流方面還有很多有待完善之處。首先，各高校的網(wǎng)站應(yīng)盡可能地?cái)U(kuò)充其內(nèi)容，轉(zhuǎn)載各種論文、期刊及時(shí)事新聞等，盡可能從各個(gè)層面和角度滿足學(xué)生的需要。同時(shí)，可以采用實(shí)名制的方式鼓勵(lì)一些教授和專家積極在網(wǎng)站上留言，并為學(xué)生排疑解難，增強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性。
同時(shí)，各高校資源分類性網(wǎng)站的建設(shè)能夠方便學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，有利于師生間的溝通，形成專業(yè)性的高效率電子圖書館。學(xué)習(xí)資源是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，一方面要根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要開發(fā)適合學(xué)科教學(xué)和學(xué)生需要的學(xué)習(xí)資源，動(dòng)員學(xué)生由資源的消費(fèi)者向資源的生產(chǎn)者轉(zhuǎn)變；另一方面合理有效地利用互聯(lián)網(wǎng)中浩如煙海的信息資源、學(xué)校的電子圖書館等學(xué)習(xí)資源。應(yīng)該針對(duì)不同的學(xué)科，盡可能地開發(fā)多種類型、數(shù)量居多的資源類型供不同學(xué)習(xí)需求和愛好的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源開發(fā)的深度，增強(qiáng)資源的直觀性、形象性和實(shí)用性，組建大型實(shí)用性網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源超市。
�。ǘ┱畱�(yīng)積極發(fā)揮其客觀能動(dòng)性。政府需加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管與治理，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。第十一屆全國(guó)人民代表大會(huì)第五次會(huì)議上溫總理就強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)和改進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)管理，營(yíng)造健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。因?yàn)榭沙掷m(xù)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)，既要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的主觀能動(dòng)性，又要用現(xiàn)有的法律、道德以及適宜的培訓(xùn)來教導(dǎo)和約束。由于網(wǎng)絡(luò)的自由度相對(duì)較大，因而不可避免地出現(xiàn)信息良莠不齊，網(wǎng)絡(luò)秩序不規(guī)范等現(xiàn)象。政府需加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管，對(duì)發(fā)布在網(wǎng)上的內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格地審核，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)秩序，追究發(fā)布不良或誤導(dǎo)性信息者的責(zé)任，并對(duì)事實(shí)進(jìn)行澄清。必要時(shí)可以出臺(tái)相關(guān)法律加以硬性約束，從而營(yíng)造文明規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
（三）從各大主流網(wǎng)站的角度來說，在進(jìn)行各類資源分類的同時(shí)實(shí)現(xiàn)資源共通，并通過相關(guān)渠道使各個(gè)網(wǎng)站的同類資源相互鏈接，從而能夠使資源很好的集中。這對(duì)于網(wǎng)站是一種互利共贏的合作，既可以豐富各個(gè)網(wǎng)站的資源，又能夠?yàn)閷W(xué)生提供較為完備的資料。
五、總結(jié)
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要組成部分，并以其成本小、靈活性高、信息量大等獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)受到大學(xué)生追捧。它促進(jìn)了大學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，突破了傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)間、空間上的局限性，可以與傳統(tǒng)教學(xué)形成了良好的互補(bǔ)。然而，現(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還沒有完全發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，處于尚未成熟的階段。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式的專業(yè)化、規(guī)范化程度不夠；網(wǎng)絡(luò)資源零散，缺乏系統(tǒng)性；專業(yè)性網(wǎng)站的數(shù)量較少。這些不足，直接削弱了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的效率。要使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)達(dá)到良好的效果，必須要有井然的網(wǎng)絡(luò)秩序加以規(guī)范，否則，其潛在的效用就難以實(shí)現(xiàn)。而規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境需要學(xué)校、政府以及網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營(yíng)者共同努力才能真正地實(shí)現(xiàn)。
大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式看法的調(diào)查報(bào)告2
21世紀(jì)是一個(gè)高度信息化的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一個(gè)開放的概念,是指學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)和興趣,以網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)習(xí)環(huán)境,積極主動(dòng)的進(jìn)行理論和實(shí)踐學(xué)習(xí),逐步完善自己的知識(shí)體系。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為當(dāng)前大學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式之一。本研究旨在了解目前大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的基本情況,有針對(duì)性的開展思想政治教育工作,從而引導(dǎo)大學(xué)生有效利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率。
調(diào)查方法
本次調(diào)查以西南石油大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院20xx級(jí)全體學(xué)生為對(duì)象。發(fā)放問卷共300份,回收289份,回收率為96.3%。其中有效問卷282份,問卷有效率為97.6%。本次問卷主要圍繞大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的基本情況、大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的情況、大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的技能情況、教師在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的作用等方面,共設(shè)置15道題目。
問卷分析
(一)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的基本情況
學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的基本情況,主要包括學(xué)生是否擁有自己的電腦、是否開通網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、獲取學(xué)習(xí)資源的途徑、上網(wǎng)的地點(diǎn)、時(shí)間、目的等。在被調(diào)查的282名學(xué)生中,擁有個(gè)人電腦的有65人,占23%。已經(jīng)開通網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的有29人,占擁有個(gè)人電腦人數(shù)的44.6%,占被調(diào)查人數(shù)的10.3%。由此可見,擁有個(gè)人電腦以及開通網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的學(xué)生并不多。學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源的途徑(多選)見表1。
從表1的數(shù)據(jù)可以看出,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源的重要途徑。學(xué)生上網(wǎng)的地點(diǎn)主要分布情況是:寢室17%,學(xué)校機(jī)房或者電子閱覽室55.7%,網(wǎng)吧56.7%。學(xué)生平均每天上網(wǎng)的時(shí)間情況見表2。
從表2的數(shù)據(jù)可以看出,上網(wǎng)已經(jīng)成為大學(xué)生課余生活的主要內(nèi)容之一。學(xué)生上網(wǎng)的目的主要有以下幾個(gè)方面:休閑解悶(70.9%)、學(xué)習(xí)(35.5%)、對(duì)外聯(lián)系(64.6%)、看新聞、了解時(shí)政(29.1%)。由此可見,學(xué)生上網(wǎng)的目的呈現(xiàn)多樣性,休閑解悶、對(duì)外聯(lián)系是其主要目的。
(二)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的情況
對(duì)于“您是否閱覽相關(guān)學(xué)習(xí)網(wǎng)站”這一問題,有21.3%的學(xué)生表示“經(jīng)常閱覽”,有75.5%的學(xué)生表示“偶爾閱覽”,有3.2%的同學(xué)表示“從不閱覽”。說明大部分學(xué)生一般不去閱覽有關(guān)學(xué)習(xí)的網(wǎng)站。在“網(wǎng)絡(luò)對(duì)您的學(xué)習(xí)是否有幫助”的調(diào)查中,87.2%的同學(xué)選擇“有”,說明絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)所具有的學(xué)習(xí)功能。學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資源的評(píng)價(jià),72.1%的學(xué)生認(rèn)為“非常豐富”,19.5%的學(xué)生認(rèn)為“一般”,8.4%的學(xué)生認(rèn)為“不豐富”。對(duì)于“您周邊有沒有同學(xué)沉溺于網(wǎng)絡(luò)而影響學(xué)習(xí)”,48.9%的學(xué)生認(rèn)為“有”,28%的生認(rèn)為“很少”,23.1%的生認(rèn)為“基本沒有”,說明學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的利用需要加以正確引導(dǎo)。
(三)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的技能情況
學(xué)生日常使用的網(wǎng)絡(luò)工具,主要有以下幾種:QQ(100%)、移動(dòng)飛信(34%)、電子郵件(77.3%)。進(jìn)一步說明網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生生活中的主要內(nèi)容和不可缺少的工具。日常生活鐘,學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的使用情況,主要有:Word(81.3%)、Excell(30.5%)、ppt(25.6%)。學(xué)生主要通過以下途徑提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能力:60.3%的學(xué)生通過“學(xué)校開設(shè)的計(jì)算機(jī)課程”,39.7%的學(xué)生通過“自學(xué)”。這說明學(xué)校開設(shè)的計(jì)算機(jī)課程對(duì)于提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)利用能力起到了很大的作用。
(四)教師在學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的作用
學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程中,32%的學(xué)生非常希望任課老師能提供與該課程有關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站,48%的學(xué)生希望任課老師能提供與該課程有關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站,20%的學(xué)生認(rèn)為課老師是否提供與該課程有關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站對(duì)他們來說無(wú)所謂�？梢钥闯�,大多數(shù)學(xué)生還是希望老師提供與該課程有關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。那么在平時(shí)在教學(xué)過程中,教師向?qū)W生提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的情況如何呢?調(diào)查顯示:38%的學(xué)生表示教師提供過,48.6%的學(xué)生表示教師偶爾提供。說明教師在引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)方面還需要加強(qiáng)。當(dāng)被問到“如果教師提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源,您是否會(huì)利用”的問題時(shí),31.6%的學(xué)生表示“肯定會(huì)認(rèn)真去閱覽”,66%的學(xué)生表示“可能會(huì)去閱覽”,2.4%的學(xué)生表示“不會(huì)去閱覽”。如何引導(dǎo)大多數(shù)學(xué)生積極主動(dòng)去閱覽所提供的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源?如何提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果?這些問題都值得我們?nèi)フJ(rèn)真思考。
幾點(diǎn)建議
從上面的調(diào)查分析我們可以看出,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還沒有真正成為當(dāng)前大學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方式,多數(shù)學(xué)生只是把網(wǎng)絡(luò)作為娛樂和通訊工具,學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的技能也有待提高,任課教師在學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程中還沒有發(fā)揮其積極的作用�；诖�,筆者提出幾點(diǎn)建議。
(一)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)
隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)生活越來越豐富多彩。網(wǎng)絡(luò)給人們帶來積極影響的同時(shí),也伴隨著負(fù)面效應(yīng)。近年來,由于沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲而不能自拔,對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,最后導(dǎo)致學(xué)分太少,未達(dá)到學(xué)校學(xué)籍管理的要求而退學(xué)的學(xué)生比比皆是。因此,我們要教育學(xué)生明辨是非,為其所用,將網(wǎng)絡(luò)作為一種學(xué)習(xí)的工具和有效方式,而不是被其所用,被網(wǎng)絡(luò)所俘虜。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)將會(huì)改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)形式,在未來的知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力是人們生存、求知、做事、溝通的必備素質(zhì),是人們終身學(xué)習(xí)的重要途徑。
(二)構(gòu)建師生校園網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)
學(xué)校門戶網(wǎng)站要融思想性、知識(shí)性、趣味性、服務(wù)性于一體,為師生交流,為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等提供全面、優(yōu)質(zhì)、高效的服務(wù)。如何使校園網(wǎng)真正成為學(xué)生關(guān)注、喜愛的重要媒體,關(guān)鍵在于能否符合大學(xué)生興趣和愛好,能否滿足大學(xué)生成長(zhǎng)成才的根本需要。我們可以通過在網(wǎng)上開設(shè)反映學(xué)生的`學(xué)習(xí)生活和課余文化生活的欄目,形成積極、健康的網(wǎng)上校園文化氛圍,并及時(shí)解決學(xué)生關(guān)心的理論問題和實(shí)際問題,寓教育管理于服務(wù)之中。
(三)加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
大部分學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)這一新的學(xué)習(xí)方式還缺乏認(rèn)識(shí),任課教師不僅要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的重要性,還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。比如向?qū)W生提供相關(guān)的專業(yè)網(wǎng)站網(wǎng)址,與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合,有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生開展基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí),形成課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)良性互動(dòng),帶領(lǐng)學(xué)生步入信息技術(shù)的殿堂,讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)感受其魅力。
總之,網(wǎng)絡(luò)就像是一把雙刃劍,為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活帶來便利的同時(shí),也為自控能力較弱的學(xué)生提高了放縱自己的空間。相信通過學(xué)校、學(xué)生的共同努力,有針對(duì)性的開展教育引導(dǎo),一定會(huì)走出暫時(shí)的迷茫,走向美好的明天。
大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式看法的調(diào)查報(bào)告2篇
調(diào)查時(shí)間20xx年2月15日~2月25日
調(diào)查方式：網(wǎng)上抽樣調(diào)查、摘集資料數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
調(diào)查結(jié)果
1.95．1%分大學(xué)生喜歡上網(wǎng)。而且75%的大學(xué)生有自己的電腦。
2.大學(xué)生上網(wǎng)的目的：
�、糯髮W(xué)生上網(wǎng)，查閱自己愛好的信息或玩游戲者較多，其次是聊天、娛樂、收發(fā)郵件、下在音像資料或圖片，再次是查閱資料、做網(wǎng)頁(yè)、查閱有關(guān)知識(shí)的信息、瀏覽新聞等等。其中他們平均會(huì)發(fā)掉60%的時(shí)間用于查閱自己愛好的信息或玩游戲者較多，聊天、娛樂、收發(fā)郵件、下在音像資料或圖片，瀏覽新聞。而他們真正用于學(xué)習(xí)的時(shí)間平均只占40%。
⑵．97．5%的大學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)離不開電腦和網(wǎng)絡(luò)。不管是擴(kuò)展知識(shí)還是為完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。值得一提的是有75%的同學(xué)承認(rèn)自己為完成老師布置的的作業(yè)，他們直接copy過。
(3).作為當(dāng)代的大學(xué)生，關(guān)注時(shí)事是非常重要的。據(jù)調(diào)查85.2%的大學(xué)生都非常關(guān)注國(guó)內(nèi)外的時(shí)政要事。他們普遍比較關(guān)注網(wǎng)上比較熱門的帖子。
4.大學(xué)生上網(wǎng)的時(shí)間：
89.6%的大學(xué)生每天都會(huì)上網(wǎng)，其中68.9%的同學(xué)上網(wǎng)時(shí)間會(huì)超過4小時(shí)。20%的學(xué)生上網(wǎng)的時(shí)間超過來兩小時(shí)。調(diào)查中，值得一提的一個(gè)現(xiàn)象是，75%的大學(xué)生有自己的電腦的同學(xué)的用于上網(wǎng)的課余時(shí)間占75.4%。從科學(xué)與健康方面考慮，這一個(gè)數(shù)據(jù)值得我們大學(xué)生好好深思一下。
5.大學(xué)生上網(wǎng)的途徑
80%大學(xué)生在宿舍或者家里上網(wǎng)，其次是去網(wǎng)吧或在同學(xué)、朋友家上網(wǎng);
6.97.6%的大學(xué)生支持者上網(wǎng)，反對(duì)者只是極少數(shù)。90%支持者的前提是“要正確對(duì)待，有限制地上網(wǎng)”。其反對(duì)原因大多是“上網(wǎng)耽誤學(xué)習(xí)”及“上網(wǎng)容易受不良信息影響”;
7.網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的利與弊
⑴可以開闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面。87.2%的大學(xué)生認(rèn)為在大學(xué)四年的時(shí)間里，網(wǎng)絡(luò)是他們擴(kuò)展知識(shí)的有效和有用的途徑，之中80%的學(xué)生認(rèn)為發(fā)揮其開闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面作用需要靠大學(xué)生自己控制上網(wǎng)娛樂時(shí)間。12.8%的大學(xué)生認(rèn)為上網(wǎng)對(duì)擴(kuò)展知識(shí)作用不大。原因主要是覺得大學(xué)生的自控力還是比較差，電腦用于娛樂的時(shí)間太長(zhǎng)；其中80.9%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)最有效的途徑是大量的閱讀書報(bào)。
⑵因特網(wǎng)信息量大，信息交流速度快，大學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，快速的查閱相關(guān)信息，并能及時(shí)了解世界新聞信息、科技動(dòng)態(tài)，不受時(shí)空限制，這給大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)帶來了很大的便利。76.54%的學(xué)生認(rèn)為自己有自覺過濾網(wǎng)絡(luò)信息的能力，可見網(wǎng)絡(luò)不良對(duì)大學(xué)生的的影響還是比較大的。
�、�78.2%的受調(diào)查者認(rèn)為，由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，大學(xué)生在網(wǎng)上與其他人交談時(shí)，不受時(shí)空的限制，方便的與其他人交流看法、心得，可以把平時(shí)不便于說的話說出來。從某一方面來講，教師、學(xué)生家長(zhǎng)可以在網(wǎng)上更好的了解學(xué)生的意見、建議，以及思想情況。但是也有15%的人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)太過虛幻，以至于現(xiàn)在的大學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的認(rèn)識(shí)與理解有一些偏差。
⑷67.1%可以促進(jìn)大學(xué)生的學(xué)業(yè)。在網(wǎng)上查閱信息非常方便，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，找到合適的學(xué)習(xí)資料，甚至是合適的老師。這可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和效率。但是在調(diào)查中，75%的同學(xué)承認(rèn)自己為完成老師布置的的作業(yè)，他們直接copy過，這又說明了？電腦與網(wǎng)絡(luò)最終的目的是為了提高大學(xué)生的綜合能力。若只是照搬網(wǎng)絡(luò)信息，也就沒什么能力提高這一說了！
8.結(jié)語(yǔ)：當(dāng)今，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)與大學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)息息相關(guān)，密不可分。但在較為自由的環(huán)境下，大學(xué)生如何更好的在使用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候趨利避害，還得靠大學(xué)生有一個(gè)正確的判斷，自覺的控制約束自己的行為。
大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式看法的調(diào)查報(bào)告3篇
調(diào)查顯示，大學(xué)生上網(wǎng)聊天、學(xué)習(xí)多于看視頻、玩游戲；大部分學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，更多的是找同學(xué)商量及上網(wǎng)求助，同時(shí)，大部分學(xué)生認(rèn)為上網(wǎng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)沒有太大影響，自己未因上網(wǎng)而逃課或改變?nèi)粘Ｉ钜?guī)律。只要處理好網(wǎng)絡(luò)與生活、學(xué)習(xí)的關(guān)系，就可不沉迷于網(wǎng)絡(luò)。
隨著信息技術(shù)的發(fā)展和完善，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已經(jīng)來臨。然而，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，雖然促進(jìn)了大學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，但也對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生了不少負(fù)面影響。為此，我們開展了關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)與大學(xué)生”調(diào)查。一方面，希望通過了解網(wǎng)絡(luò)給大學(xué)生帶來的影響，為學(xué)校管理、家長(zhǎng)教育和大學(xué)生本人決策提供意見與參考。另一方面，希望通過研究，引導(dǎo)大學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)和利用網(wǎng)絡(luò)，最大限度地消除網(wǎng)絡(luò)所帶來的負(fù)面影響。
一、結(jié)果及討論
本次調(diào)查共發(fā)放問卷60份，收回60份。其中，男性38人，占63.3%；女性22人，占36.7%。以下是本次調(diào)查的統(tǒng)計(jì)結(jié)果：
1．上網(wǎng)地點(diǎn)、時(shí)長(zhǎng)、費(fèi)用及目的
�。�1）上網(wǎng)地點(diǎn)。受訪者中，41.7%的同學(xué)選擇在寢室上網(wǎng)，而外出上網(wǎng)的學(xué)生占58.3%，可見，外出上網(wǎng)的仍占多數(shù)。其中，選擇寢室上網(wǎng)者一般都有自己的電腦。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)亦顯示，被調(diào)查學(xué)生中，36.7%學(xué)生擁有自己的電腦。而去網(wǎng)吧或機(jī)房上網(wǎng)的同學(xué)，有的因個(gè)人無(wú)電腦，有的則因?qū)W校晚上要熄燈停電之故。
�。�2）上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)。被調(diào)查者平均每天上網(wǎng)時(shí)間在1小時(shí)以內(nèi)的有28人，占總數(shù)46.7%；上網(wǎng)時(shí)間在1～3小時(shí)的為25人，占總數(shù)41.7%；而上網(wǎng)時(shí)間在3小時(shí)以上的為7人，占總數(shù)11.7%。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，有電腦的學(xué)生用于上網(wǎng)的時(shí)間普遍多于沒有電腦的學(xué)生。
（3）上網(wǎng)費(fèi)用。調(diào)查顯示，絕大多數(shù)學(xué)生上網(wǎng)費(fèi)用不超過月生活費(fèi)支出的10%。但仍需對(duì)此引起重視，因?yàn)橛懈哌_(dá)25%學(xué)生的上網(wǎng)費(fèi)用超過月生活費(fèi)支出的10%。大學(xué)生上網(wǎng)費(fèi)用支出越多，就意味著他們花費(fèi)飲食、衣著等日常生活方面開支的必然減少。這些必備支出的減少，將會(huì)嚴(yán)重地影響學(xué)生身體健康。
（4）上網(wǎng)目的。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)無(wú)窮無(wú)盡的信息源，它具有信息量大、傳播速度快、交流互動(dòng)性強(qiáng)和影響范圍廣等特點(diǎn)。因此，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的虛擬空間里開拓著自己的另一片天地。在接受調(diào)查大學(xué)生中，41.7%學(xué)生上網(wǎng)聊天、學(xué)習(xí)，38.3%學(xué)生上網(wǎng)看視頻，31.7%學(xué)生上網(wǎng)玩游戲，還有8.3%學(xué)生上網(wǎng)做其他事情。
2.網(wǎng)絡(luò)與大學(xué)學(xué)習(xí)
（1）上網(wǎng)與上課。大學(xué)生上網(wǎng)對(duì)課堂出勤具有一定的影響，有31.7%人偶爾會(huì)因上網(wǎng)而逃課。尤其值得關(guān)注的是，有5%人會(huì)經(jīng)常因?yàn)樯暇W(wǎng)而逃課。通過與上網(wǎng)時(shí)間的對(duì)比分析可以發(fā)現(xiàn)，平均上網(wǎng)時(shí)間與逃課次數(shù)成正相關(guān)關(guān)系，平均每天上網(wǎng)在5小時(shí)以上的有3人，經(jīng)常逃課的也有3人。這就是說，隨著上網(wǎng)娛樂時(shí)間的增加，逃課次數(shù)也在增加。
（2）上網(wǎng)與學(xué)習(xí)。統(tǒng)計(jì)顯示，被調(diào)查者使用網(wǎng)絡(luò)的首要目的是“查閱課外知識(shí)”，有33人，占55%，大學(xué)生們普遍使用網(wǎng)絡(luò)來開闊自己的視野，擴(kuò)寬自己的知識(shí)面。上網(wǎng)的第二個(gè)主要目是“寫作業(yè)”，有11人，占18.3%。這些數(shù)據(jù)與被調(diào)查者的專業(yè)是相關(guān)聯(lián)的，如藝術(shù)類學(xué)生的很多作業(yè)都必須借助網(wǎng)絡(luò)等來完成。
（3）上網(wǎng)與成績(jī)。一般認(rèn)為，上網(wǎng)娛樂會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生消極影響。此觀點(diǎn)多大程度上正確呢？上網(wǎng)到底會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生什么影響？統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，選擇“無(wú)影響”的31人，占51.7%；選擇“有所提高”的15人，占25%；選擇“有所下降”的12人，占20%；而認(rèn)為“明顯提高”和“明顯下降”各占1.7%。
（4）上網(wǎng)的作用。調(diào)查顯示，有55.0%的人會(huì)通過上網(wǎng)求助來解決學(xué)習(xí)中的困難，表明網(wǎng)絡(luò)使用對(duì)學(xué)習(xí)有著積極影響。而61.7%認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)既是學(xué)習(xí)的好幫手，又是娛樂消遣的工具，這表明，大多數(shù)的人能夠意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)在學(xué)習(xí)上的兩面性，看到網(wǎng)絡(luò)有利也有弊。
3.網(wǎng)絡(luò)與大學(xué)生活
�。�1）網(wǎng)絡(luò)與日常活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)已成為學(xué)習(xí)生活的一部分，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴性越來越大。他們往往是希望在現(xiàn)實(shí)中無(wú)法達(dá)到或無(wú)法實(shí)現(xiàn)的東西在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)，把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成了一種精神寄托。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，上網(wǎng)對(duì)日�；顒�(dòng)的影響是比較大的，有75%的人會(huì)因上網(wǎng)而放棄日�；顒�(dòng)，11.7%的人經(jīng)常因上網(wǎng)而放棄，這個(gè)數(shù)據(jù)正好與平均每天上網(wǎng)時(shí)間在3小時(shí)以上所得出的數(shù)據(jù)相吻合。
�。�2）網(wǎng)絡(luò)與生活規(guī)律。上網(wǎng)除了對(duì)學(xué)生參加日常活動(dòng)產(chǎn)生影響，也會(huì)改變學(xué)生日常生活規(guī)律。調(diào)查顯示，能肯定地確信網(wǎng)絡(luò)沒有改變自己日常生活規(guī)律的人，僅有45%。這意味著，有超半數(shù)的人，日常生活規(guī)律或多或少的受到了網(wǎng)絡(luò)的影響。
上述統(tǒng)計(jì)信息表明，網(wǎng)絡(luò)介入生活，已從多方面影響并改變了大學(xué)生的生活方式。一是生活場(chǎng)所的改變。網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)以前，大學(xué)生的生活空間是一個(gè)固定的圓圈――寢室、教室、圖書館和食堂；而今，圓圈里的圖書館為電子閱覽室所取代。二是閑暇時(shí)間利用的變化。無(wú)論是在網(wǎng)吧還是學(xué)校電子閱覽室，每到周末生意異�；鸨�，大多學(xué)生原來用在圖書館的閑暇時(shí)間現(xiàn)都被用在網(wǎng)吧和電子閱覽室了。三是食宿時(shí)間和質(zhì)量的變化。由于網(wǎng)絡(luò)的獨(dú)特魅力，很多大學(xué)生禁不住誘惑，經(jīng)常出去通宵，尤其是周末，在通宵過程中，他們大多靠吃泡面喝礦泉水維持一夜的活動(dòng)。這樣一來，不僅影響了大學(xué)生學(xué)業(yè)，也危害了學(xué)生健康。
二、對(duì)策及建議
1.學(xué)校方面
�。�1）完善校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。高�？稍谛ｋ娮泳W(wǎng)絡(luò)上發(fā)布一些較權(quán)威、有益于學(xué)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)資源，也可多開設(shè)一些相關(guān)趣味網(wǎng)絡(luò)教育課程，同時(shí)，舉辦相關(guān)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和使用網(wǎng)絡(luò)。
（2）開展新生心理干預(yù)。大學(xué)生活與高中有很大差別，很多學(xué)生考上大學(xué)后便失去目標(biāo)。因此，高校應(yīng)加強(qiáng)新生的心理輔導(dǎo),引導(dǎo)新生盡快調(diào)適自己，適應(yīng)大學(xué)生活，以免因空虛無(wú)聊而陷入網(wǎng)絡(luò)不可自拔。
�。�3）加強(qiáng)學(xué)生管理工作。高等學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)管理特別是學(xué)生管理工作，減少大學(xué)生在校外租房、夜不歸宿的現(xiàn)象。這樣可有效減少大學(xué)生沉溺于校外網(wǎng)吧的機(jī)會(huì)。
2.教師方面
（1）正確引導(dǎo)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生合理利用互聯(lián)網(wǎng)，如教師可向?qū)W生推薦權(quán)威的教學(xué)網(wǎng)站，讓學(xué)生上網(wǎng)下載學(xué)習(xí)資料、寫博客、在論壇里發(fā)表見解等。還可向?qū)W生推薦有益于學(xué)習(xí)生活的其他網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)，進(jìn)而適應(yīng)未來的社會(huì)。
�。�2）嚴(yán)格要求。對(duì)于課程作業(yè)，教師應(yīng)嚴(yán)格要求，不能縱容直接提交從網(wǎng)上“蕩”下來的文章作為作業(yè)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在對(duì)所學(xué)知識(shí)深入理解后再利用網(wǎng)絡(luò)資料。網(wǎng)絡(luò)資料僅是一種學(xué)習(xí)參考，大學(xué)生應(yīng)通過網(wǎng)絡(luò)占有資料，進(jìn)而整理資料，形成自己的主見與觀點(diǎn)。
3.學(xué)生方面
�。�1）正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)。大學(xué)生應(yīng)認(rèn)清電腦和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)只是人類創(chuàng)造和使用的一種“工具”，應(yīng)自我約束，控制上網(wǎng)時(shí)間，做網(wǎng)絡(luò)生活的“主人”而非“奴仆”。時(shí)刻保持上網(wǎng)行為活動(dòng)的科學(xué)性和警惕性，做到有節(jié)制地使用網(wǎng)絡(luò)資源。
(2)合理使用網(wǎng)絡(luò)。大學(xué)生應(yīng)多把時(shí)間放在學(xué)習(xí)上，即使上網(wǎng)也應(yīng)合理利用網(wǎng)絡(luò)，多做有益于自身的事，用網(wǎng)絡(luò)充實(shí)自己的生活。同時(shí)，也應(yīng)意識(shí)到人際關(guān)系對(duì)自身的重要性，不要因上網(wǎng)而放棄日�；顒�(dòng)。要堅(jiān)持在上課和學(xué)習(xí)時(shí)間決不去上網(wǎng)，不超過自己事先規(guī)定的時(shí)間上網(wǎng)。
�。�3）養(yǎng)成良好習(xí)慣。20xx年，團(tuán)中央、教育部等單位聯(lián)合發(fā)布《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，提出“五要五不”。大學(xué)生應(yīng)自覺遵守“網(wǎng)絡(luò)文明公約”，不斷提升自身素質(zhì)，形成良好的上網(wǎng)習(xí)慣，堅(jiān)決抵制網(wǎng)絡(luò)的各種不良誘惑和影響。調(diào)查顯示，大學(xué)生上網(wǎng)聊天、學(xué)習(xí)多于看視頻、玩游戲；大部分學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，更多的是找同學(xué)商量及上網(wǎng)求助，同時(shí)，大部分學(xué)生認(rèn)為上網(wǎng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)沒有太大影響，自己未因上網(wǎng)而逃課或改變?nèi)粘Ｉ钜?guī)律。只要處理好網(wǎng)絡(luò)與生活、學(xué)習(xí)的關(guān)系，就可不沉迷于網(wǎng)絡(luò)。
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