[通用]學生調(diào)查報告15篇
在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，其在寫作上有一定的技巧。其實寫報告并沒有想象中那么難，下面是小編收集整理的學生調(diào)查報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
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學生調(diào)查報告1
從小學到初中，進入了一個新的環(huán)境，也進入了一個微妙的時期——青春期。對異性同學刻意保持著距離，表現(xiàn)出一種孤傲，回憶起這些青春期里的小插曲，想來，每一個從青春期走過的人都會覺得別有滋味。
互相看簽名卡 結(jié)識新同學
正面寫上自己的名字，背面有老師姓名、班級還有祝福、鼓勵的話語，班主任自制的簽名卡成為沈陽敬業(yè)中學發(fā)給初中一年級新生最貼心的`禮物�！坝H愛的同學，初到一個新環(huán)境，不用怕，老師希望成為你的好朋友。 ”簽名卡實際由一張A4白紙折疊而成，上面一行行祝福格外溫馨。剛?cè)胄＃瑢W生們就是通過寫有本人名字的簽名卡互相了解，彼此熟悉的。
聊天挺羞澀 男對男女對女
記者發(fā)現(xiàn)，相互認識階段，幾乎是女生與女生聊天，男生與男生聊天。他們的表情有些害羞，語言中又有一些大人的成熟感�！澳銥槭裁床慌c同桌說話呢？ ”記者問一個看似調(diào)皮的男生。
男生瞟了一眼身邊的女生說，“她長這么小，我跟她有什么可說的呀？ ”“她多文靜啊，聽你們老師說她很優(yōu)秀。 ”“個子太小了，我喜歡高個的。 ”男生回答�！澳前嗉壚铮憧凑l好呀？。 ”
男孩嘆了口氣，搖了搖頭，“沒有好看的。 ”
班主任說，很多孩子到一個新的班級，都很在意班級里異性同學的長相，“曾經(jīng)有個小女孩，開學第一天回家哇哇大哭，就說班級里沒帥哥。 ”
老師分析，初中學生對于事物美丑善惡有自己的看法，這就需要老師正確的引導，讓每個同學融合這個集體中，告訴他們學習的重要性。
喊“李新宇”男女兩人同時起立
第一節(jié)課，即將下課�！袄钚掠睿ㄒ簦┱f說自己認識了幾名同學了。 ”班主任老師金鑫說完，一名男生一名女生同時站起來。原來男生叫“李新宇”，女生叫“李馨予”，字不同，音相同�！皫退麄z想個辦法吧，以后老師提問，怎么區(qū)分他倆呢。 ”老師向同學征集辦法�！熬徒写笥旰托∮臧伞� ”一名男生說�！安缓�，不好。 ”有人反對，“應(yīng)該男生還叫李新宇，女孩叫馨予，這樣比較好聽。 ”
昨日，沈陽敬業(yè)中學初一班級，在班主任老師發(fā)的簽名卡上寫下自己的名字，相互自我介紹，同學們一點點熟悉起來。 記者 宮雪 攝
散漫一暑假 訓練露餡
昨日上午8時，天氣微涼、沒有暴曬，沈陽市杏壇中學操場內(nèi)，八年級學生正在隊列訓練，這里的開學第一課不是學長、老師的訓導，而是用隊列訓練培養(yǎng)意志，讓大家收收心。不過，現(xiàn)場這么一看，散漫了一個暑假的同學們“露了餡”，不下十名同學，不是上身晃悠，就是腳下直顫，甚至還“順拐”了。同學們開始不好意地為自己辯解，說因為記者在場，太緊張。 記者 王迪 攝
初中生調(diào)查
1、上初中了，生活發(fā)生了哪些變化？ （節(jié)選）
學生張雙：上初中了，新的環(huán)境，新的同學，新的老師，還有新的科目。
學生李明博：新學校多了一個監(jiān)視器。
學生崔之也：作業(yè)更多了。
2、你感到幸福嗎？
A.幸福。 82%
B.不幸福。 18%
3、你覺得什么是幸福？
學生鄭世博：爸爸別離開我和媽媽。
學生張朝陽：每天都有人跟我玩。
學生閆依依：放學后直接回家吃飯。
學生林琳：每天都不留作業(yè)。
學生調(diào)查報告2
一、調(diào)查
隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，上網(wǎng)已在學生中形成了一股熱潮，特別是高年級學生。為了更好地了解互聯(lián)網(wǎng)對少年兒童的學習、生活的影響、迷戀網(wǎng)絡(luò)的原因，我們于xx年xx月，對學校四--六年級的學生上網(wǎng)情況作抽樣調(diào)查問卷。
從抽樣調(diào)查中，我們可以清楚地看出：
1、對于上網(wǎng)，學生隨著年級的升高，基本上都會上網(wǎng)，熟練上網(wǎng)的比率也越來越高，且男生多于女生。
2、上網(wǎng)的目的，主要是玩游戲、交朋友、聊天。
3、在網(wǎng)絡(luò)中迷戀的、家庭氛圍過于壓抑的那些學生大多選擇去網(wǎng)吧上網(wǎng)。
4、學生上網(wǎng)時間，一般選擇在雙休日、放學回家時，平均每星期上網(wǎng)時間為2-3小時，做到有節(jié)制與適度;但有15%的學生癡迷于網(wǎng)絡(luò)之中，難以自拔，每星期上網(wǎng)時間至少7小時，幾乎是天天想去。
5、對于上網(wǎng)的感覺，有85%的學生覺得開心、舒暢、爽、刺激。
6、上網(wǎng)的經(jīng)濟，65%的是來自于父母給的零用錢或壓歲錢，2.5%的是向同學借的，還有32.5%選擇其它，不愿細說。
7、父母懂得網(wǎng)絡(luò)知識的只有38%;對于孩子上網(wǎng)，持支持、理解態(tài)度的不多，僅僅為20.6%，大多家長是見網(wǎng)色變，禁止孩子上網(wǎng)。
二、對策
(一)從學校方面出發(fā)
“游玩費”、“戀愛費”逐漸增長。隨著旅游的概念進入現(xiàn)代消費，大學生也逐漸有了這方面的花費。據(jù)了解，大學生平均一年內(nèi)會出游兩次，跟集體出游或是與三兩好友同游。另外，調(diào)查中占30%的大學生在談戀愛，他們每月用于戀愛的費用都是200元～350元之高。這是當代大學生中出現(xiàn)的一種不甚合理的消費。學生思想活躍，對新事物有強烈的求知欲，喜歡追求新潮，消費的趨附性強，娛樂消費占全部消費額的比重很大。
1、加強思想教育
網(wǎng)絡(luò)帶給了少年兒童巨大而無行的積極因素，也給他們帶來了很多嚴重的消極影響。小學生由于年齡少，辨別能力差，自制力、意志力都有待于進一步增強。作為教育者，應(yīng)加強學生的思想道德建設(shè)，使其樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，同時進行意志力、控制力、責任心的培養(yǎng)，加強自律與他律，使他們具有一定的自我控制能力、辨別能力。自律，就是讓學生從內(nèi)部向自己施加準則與控制。著名教育家朱智賢教授指出：離開了兒童心理發(fā)展的內(nèi)因或內(nèi)部矛盾，教育這個外因或外部矛盾是無法起作用的。蘇霍姆林斯基也指出：只有激起學生去自我教育的教育，才是真正教育。因此，在矯治學生癡迷網(wǎng)絡(luò)的行為時，讓他們自我教育，進行自律是很重要的。但是，要真正讓癡迷于網(wǎng)絡(luò)中的學生自拔卻不是一件易事，除了對學生加強自律，進行自我教育外，還必須讓他們進行他律，對他們的外部施加準則與控制。
2、把電腦作為研究性學習的工具
對于學生的思想教育，除了課堂教學這個主渠道，還要以活動訓練為載體，讓學生通過對人物采訪、辯論會、資料查詢等活動，發(fā)揮他們的主動性、創(chuàng)造性。他們在活動中說說、看看、查查、寫寫，從而達到潛移默化的教育效果。由于活動中學生是以主體活動者的角色出現(xiàn)，而不是旁觀者，他們始終參與活動進程。因此，學生有了獨特的親身感受，才會不知不覺中明白了網(wǎng)絡(luò)所帶給他們的精彩，也清楚了上網(wǎng)應(yīng)有所選擇與控制，進而達到自我克制的目的。在學校的向全體同學發(fā)出倡議書，倡議全體少先隊員：①不進網(wǎng)吧玩游戲;②進網(wǎng)吧上網(wǎng)必須征得家長同意;③上網(wǎng)要上健康網(wǎng)。
3、以愛感染學生
學校是塑造學生人格的場所，無論孩子在家庭中有多么特殊，在學校里他們都是平等的，一視同仁的。特別是對于離異家庭的孩子，教師首先應(yīng)了解他們的現(xiàn)狀，擬定教育方案，加強愛的教育，發(fā)揮班集體的作用，在生活、學習、同學交往上給他們多加關(guān)心和照顧。對于弱勢群體，我們組織活動小組，在他們的生日開展祝賀活動，贈送生日禮物;做好家訪工作，促進家庭和睦氣氛的形成。召開家長會，提高家長素質(zhì)，科學教育自己的孩子，給孩子多一點兒精神上的愛。因為父母的思想品德、情操性格、文化素養(yǎng)和生活方式等，都會對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。
4、轉(zhuǎn)換教師角色
據(jù)調(diào)查研究，部分學生因為上網(wǎng)影響了學業(yè)，根本原因并不在于網(wǎng)絡(luò)，而是學生的現(xiàn)實生活中、學習中出了問題。網(wǎng)絡(luò)對人的影響是因人而異的：那些學習上不成功，受老師訓斥比較多或缺少朋友的學生，他們很容易沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中;而對生活、學習成功的學生則不會有太大影響。中國青少年研究中心副主任孫云曉說：讓孩子在生活中獲得成功，是抵制不良信息的關(guān)鍵。因此，我們開設(shè)了木小論壇，提供學生與教師的交流平臺，把自己當作學生的朋友，學習的引路人，正確了解學生的年齡特征、心理特征，努力走進學生的內(nèi)心世界。
5、轉(zhuǎn)變學習方式
影響學生的身體健康。一方面迷戀網(wǎng)絡(luò)世界使他們擠占了體育鍛煉時間，不利于青少年健康的成長。同時有些網(wǎng)吧環(huán)境較差，大量的吸煙導致煙霧繚繞，嚴重影響了學生的健康;有的學生上網(wǎng)時間太長，容易導致眼睛疲勞和神經(jīng)衰落，造成視力下降，情緒不振等疾病，影響了身體發(fā)育。還有的學生為了上網(wǎng)常常節(jié)省午飯費，長此以往，還會導致內(nèi)分泌失調(diào)，引發(fā)一系列身體疾病。
進入新世紀，信息化時代沖擊著教育，以前相對簡單的講和答的課堂教學模式日趨失去其主導地位。利用網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化了學生的學，課堂教學不再是枯燥無味的人灌或人機灌，而是可以自由且自主的尋找與課堂教學相關(guān)的資料，并在此基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象，學生通過網(wǎng)絡(luò)可以更深入地認識世界，了解世界，明確自己的學習目的。網(wǎng)絡(luò)，蘊涵著豐富的知識內(nèi)涵，我們教育者積極倡導把網(wǎng)絡(luò)當作學生自主學習的認知工具，課堂的延伸，成為學生課程學習的一種有效的技術(shù)支持，而不是將網(wǎng)絡(luò)作為玩游戲、聊天的代名詞，應(yīng)讓學生的`主體發(fā)展、能動發(fā)展和綜合發(fā)展得以實現(xiàn)。
6、豐富課外活動
【調(diào)查】有24.93%的學生表示個人能力不足而成為制約成功擇業(yè)的首要問題,另有17.26%的學生認為求職技巧的缺失是求職過程中最為頭痛的問題。對這些能力進行分解發(fā)現(xiàn),求職過程中最大的難題是自我表達能力欠缺,比例高達40.23%,比去年的調(diào)查數(shù)據(jù)高出近5個百分點,其次分別是外語能力、專業(yè)能力和人際交往能力。
現(xiàn)在的小學生，除了教室、廁所、食堂，就是家庭，根本沒有活動的空間，就連雙休日，也不例外，他們除了學習還是學習。因此，為了豐富學生的課外生活，同學校達成一致意見：拓展了學生學習、生活的空間，減輕學業(yè)負擔，學校的電腦房每星期六對學生開放，有專門老師指導，讓學生查查資料，交流體會;另外，學校還組織了許多興趣組：如學生們喜歡的航模、繪畫、書法、彈琴、舞蹈、手工制作等，盡量把學生的課外生活豐富多彩起來，用健康有益的活動來抗擊不良信息的侵襲，少受網(wǎng)吧的引誘，促進身心健康。
(二)從家庭方面出發(fā)
1、正確對待網(wǎng)絡(luò)
從問卷前測中，我們發(fā)現(xiàn)家長對于網(wǎng)絡(luò)存在著兩種不同的態(tài)度：要么放任不管，要么嚴加管制，見網(wǎng)色變，其實這兩種態(tài)度都很極端，很偏面，不易于正確引導孩子上網(wǎng)。作為一個網(wǎng)絡(luò)時代的家長，要以全新的觀念面對網(wǎng)絡(luò)，以積極的態(tài)度引導孩子，既要看到網(wǎng)絡(luò)所帶來的積極影響，也要看到消極影響。在鼓勵、支持孩子上網(wǎng)的同時，也要監(jiān)督、控制孩子上網(wǎng)的內(nèi)容和時間,因為孩子的鑒別力和自控力是有限的。對此現(xiàn)象，我們特與高年級班主任一起組織一次主題家長會--網(wǎng)絡(luò)時代中的家庭教育。為了防止少年兒童沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲而不能自拔，影響正常的學習和生活，家長應(yīng)該與孩子建立安全上網(wǎng)規(guī)則：
�、偕朴谠诰W(wǎng)上學習，不瀏覽不良信息。
�、谝\實友好地和他人交流，不侮辱別人。
影響中學生的身心健康成長。目前，大多數(shù)中學生是獨生子女，他們本來就缺乏與他人溝通的機會，如果再沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲或聊天，就會使他們減少和人交流的愿望，甚至患上“電腦自閉癥”，處于亞健康狀態(tài)或直接導致心理障礙。
�、垡鰪娮晕冶Ｗo的意識，不隨意相信網(wǎng)友。
�、芤幸嫔硇慕】担怀两谔摂M的游戲時空。
據(jù)調(diào)查顯示，人才市場未來長期的趨向是，有新知識，高技能的良好品質(zhì)的人才有機會，而非大學生身份，這就要求我們大學畢業(yè)生，必須在畢業(yè)后，繼續(xù)學習各種知識，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。
�、菀刂粕暇W(wǎng)時間，有一定的自制力。
�、薏惠p易告訴自己家的電話號碼與家庭住址
2、做孩子的傾聽者、引導者
當今社會，處處充滿了競爭，家長、老師都把自己的成功種植在學生身上，希望通過孩子的出息體現(xiàn)自己的人生價值。因此，小小年紀的學生，背負著重壓，除了學習還是學習，兩耳不聞窗外事。這樣要求孩子，他們有著很大的不滿與反抗，他們渴望與人交流、與人傾訴、被人理解、得到真正的關(guān)心(包括身體上的與心理上的)。為了正確引導孩子身心健康，家長不管多忙，每天抽出一定時間了解孩子，做孩子的傾聽者、引導者，與孩子建立一種朋友的關(guān)系，家長絕不要老以一種我是家長，你必須服從的態(tài)度來教育孩子。另外，家長不要把自己的不良情緒發(fā)泄在孩子身上。
3、掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
作為家長，對互聯(lián)網(wǎng)不應(yīng)是拒絕而是了解，應(yīng)從提高自身水平入手，從而進一步引導孩子用好網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍。從問卷調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)有47%的家長根本不懂網(wǎng)絡(luò)的有關(guān)知識，只有16%的家長比較熟悉。好多家長為了孩子的學習，省吃儉用買了電腦，卻發(fā)現(xiàn)孩子玩游戲入迷，好不痛心。為了改變這一現(xiàn)象，最好的辦法是家長首先要熟悉網(wǎng)絡(luò)，幫助孩子安全使用網(wǎng)絡(luò)，這也有助于改變自己的消極形象，消除與孩子的代溝。作為家長，只有熟悉網(wǎng)絡(luò)知識，才能教育好自己的孩子。父母可以與孩子一起上網(wǎng)，一起探討網(wǎng)絡(luò)問題，這樣，既可以了解孩子，又可以增進父母與孩子的親子關(guān)系。
(三)社會提供環(huán)境
社會--少年兒童生活的大環(huán)境，應(yīng)該以育人為主，培養(yǎng)健康一代為主，不妨多提供給他們學習、活動的場所，如青少年宮、圖書館、博物館等�？闪钊藫鷳n的是現(xiàn)在青少年活動場所越來越少，街頭網(wǎng)吧卻一家連一家，網(wǎng)吧事件牽動著許多人的心。我們真誠地期望著文化部、公安部與當?shù)毓芾聿块T聯(lián)合起來，加強工作力度，把《條例》落到實處，使網(wǎng)吧管理走上正�；壍�，還孩子一片晴朗的天空。
(四)統(tǒng)一認識，加強管理
從性別來看，分別有45.2%的男生，37.3%的女生認為兼職可以賺到一筆完全屬于自己的錢，作為生活費，以減輕家里經(jīng)濟負擔，頗有成就感;
對于少年兒童上網(wǎng)問題，家庭、學校、社會首先要統(tǒng)一觀點，加強管理。一切為了孩子，為了孩子的一切，我們有義務(wù)，有責任為少年兒童的健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。家長、教師、網(wǎng)吧老板等大人，統(tǒng)一認識，既要支持、鼓勵少年兒童上網(wǎng)，又要承擔監(jiān)督管理的責任、引導疏通的義務(wù)，將他們的興趣引導到對更多網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)、利用上來，讓他們用更多的時間去摸索互聯(lián)網(wǎng)上其它異彩紛呈的內(nèi)容，而不僅僅是游戲和聊天。
學生調(diào)查報告3
摘要：新《語文課程標準》要求小學生在低年級階段，“認識常用的漢字1600—1800個，其中800—1000個會寫；掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首……；能用部首檢字法查字典，學習獨立識字�！边@一要求標明，低年級的識字教學的質(zhì)量高低，不僅直接決定著低年級語文教學的質(zhì)量，而且還關(guān)系到學生能否熟練掌握語言文字這一工具，同時還關(guān)系到學生今后學習其他各門學科的質(zhì)量。因此，積極探索既能減輕學生負擔，又能提高識字效率、推動識字教學的不斷發(fā)展的識字教學方法成為小學語文低年級教師的追求。
關(guān)鍵詞：低年級、識字教學、新課標、基礎(chǔ)知識
引言
隨著新《語文課程標準》的實施，小學低年級的識字量在不斷增加，而低年級的孩子年齡小、見識少、思維差，這讓識字教學成為了一個急需解決的問題。為了提高學生識字效果，培養(yǎng)學生識字能力和習慣，小學語文低年級教師必須探索適合孩子特點的教學方法和手段來教授漢字。本文通過實習期間對小學語文低年級識字教學情況的調(diào)查，探討如何教給孩子正確、快速、高效的識字方法。
一、調(diào)查實施
�。ㄒ唬┱{(diào)查內(nèi)容
本次調(diào)查旨在探究小學語文低年級教師在識字教學中，如何運用適合孩子特點的教學方法和手段來提高學生識字效果，培養(yǎng)學生識字能力和習慣。
�。ǘ┱{(diào)查方法
本次調(diào)查采用聽課、跟蹤普查和行為觀察的方法。
�。ㄈ┱{(diào)查對象
本次調(diào)查對象是西安市鐵五小學低年級（二年級）部分學生，每個班級平均30人，共120人左右。
二、調(diào)查結(jié)果與分析
通過對調(diào)查結(jié)果的分析，發(fā)現(xiàn)小學語文低年級教師應(yīng)當運用以下教學方法和手段來幫助學生更好地識字：
運用漢字音形意知識教學法：即把漢字的音、形、義三個方面的知識結(jié)合起來，進行適當?shù)闹v解和解釋，以幫助學生更好地理解和記憶漢字。運用反義詞、同義詞、詞形變化等詞匯練習：通過這些練習，可以幫助學生加深對漢字的理解和運用。運用游戲化教學法：通過游戲等活動形式，讓學生在愉悅的氛圍中學習漢字，提高學生的學習積極性。
通過以上調(diào)查結(jié)果，小學語文低年級教師可以探索適當?shù)恼n程設(shè)計和教學方法，全面提高學生的識字效率，幫助學生更好地掌握語言文字這一工具。
據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，在對120名小學低年級學生的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)有80%以上的學生能掌握1800個左右的漢字，他們能夠獨立閱讀兒童讀物，并將識字視為一種樂趣；還有17%左右的學生掌握1600個左右的漢字，閱讀兒童讀物有一定困難；另有近3%的學生未能達到新《語文課程標準》的最低要求，無法獨立閱讀。
對調(diào)查結(jié)果進行分析后得出：大多數(shù)低年級學生能夠很好地達到識字階段的目標，但也存在部分學生情況較差。經(jīng)過聽課、跟蹤普查和行為觀察等方法研究，發(fā)現(xiàn)造成這種現(xiàn)象的原因主要如下：
(一) 識字教學方法逐漸多樣化
在現(xiàn)行的新教材中，采用了多種形式，如看圖拼音識字、看圖識字、歸類識字、隨課文識字等。而根據(jù)這種教材的改變，教師們在識字教學中也逐步采用多樣化的方式，并結(jié)合課文在“語言環(huán)境中識字”，甚至聯(lián)系學生的生活實際來教授識字。這意味著新《語文課程標準》的“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的.意思，在閱讀中積累詞語”的教學要求開始引起了教師們的充分重視。通過課文和生活的聯(lián)系，學生們對識字產(chǎn)生了濃厚的興趣和積極性，從而提高了效果。例如，在鐵五小學二（5）班的《淺水洼里的小魚》一課中，教師張靜先是教授了“在乎”這個詞，在加深學生對課本內(nèi)容的認識后，又將其擴展到了小學生生活中誰在乎誰的討論，這種擴展使得識字教學更加多樣化，同時也體現(xiàn)了新課標所推崇的“大語文”理念，教師們的識字教學理念也得以跟上新課改的步伐。
(二) 針對生字的特點設(shè)計教學環(huán)節(jié)的意識逐漸增強
“音、形、義”三者是構(gòu)成一個字的關(guān)鍵因素。然而，在以往的識字教學中，教師常常力量平均，面面俱到，導致重難點難以得到解決。盡管對于一些學生已能獨立分析掌握生字“音、形、義”，但對于難度較大的生字，教師應(yīng)該重點呈現(xiàn)、詳細講解。對于此問題，教師們已經(jīng)逐漸意識到，在課程設(shè)計中針對生字的特點安排教學環(huán)節(jié)。例如，在2班中，劉琦老師教授生字“錦雞”的“錦”時，只是簡單地提及，卻將難懂的生字“牢”、“叢”等作為教學重點，詳細講解字音和字義，尤其是“叢”一字。如此教學方式，教師能夠?qū)Ｗ⒆プW生們難以理解和掌握的字，提高學生的學字效率。
在小學教學資源的合理整合下，現(xiàn)代教學媒體已經(jīng)普及。絕大多數(shù)教師都能在教學中充分利用先進教學媒體進行識字教學，既省時省力又效果拔群。此外，精彩的教學課件也能夠激發(fā)低年級小學生學習識字的興趣。
教學中，教師們注重對每個字的單獨教授，但是疏于通過教學讓學生了解識字的基本步驟和常用方法，以及獨立識字的多種方法。雖然識字方法逐漸多樣化，但學生的思維仍然局限在加、去、換部首等簡單識字方法上，獨立學習生字的方法相對單一。
家校配合力度也存在不足。由于鐵五小學學生來源的分散化和教師與家長溝通不便，學生在校學習的情況不能及時反饋給家長。同時，家長也疏于關(guān)注孩子學習，以及由于工作原因無法指導孩子學習，這些因素疊加導致學生在校學習后，回到家中就容易忘記。
通過這次調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)小學低年級的識字量比前幾年有所增加，盡管依然存在不足，但是課程和教學改革還是帶來了長足的進步。此外，學生們把識字作為一種樂趣，而非負擔。
針對以上問題，我們應(yīng)該采取相應(yīng)對策。首先，教師們應(yīng)該注重生字教學的特點和重點來設(shè)計相應(yīng)教學環(huán)節(jié)，提高學生的學字效果。同時，教學媒體應(yīng)該更廣泛地使用，提高教學效率和趣味性。其次，教師們應(yīng)該鼓勵學生通過多種方式進行識字學習，提高識字方法的多樣性。最后，學校應(yīng)該加強家校聯(lián)系，提高家長對孩子學習的關(guān)注度和教育指導力度。
根據(jù)以上分析和認識，教師在教學中要有全面的考慮，不能固步自封，而是應(yīng)該勇于改革和創(chuàng)新。在識字教學中，需要引入創(chuàng)新的思想和方法，使學生在輕松愉快的環(huán)境中掌握知識，掌握漢字規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高學生的好奇心和求知欲。
針對小學生活潑、好動、思維活躍的特點，教師應(yīng)該充分利用教材中的創(chuàng)新因素，通過引入快樂元素，讓學生在積極參與中深刻感受到有趣游戲的快樂、思維創(chuàng)新的快樂、互相幫助的快樂和成功的快樂。同時，教師也應(yīng)該采取相應(yīng)的措施，讓低年級學生更好地進行識字學習。
針對這一問題，本文提出以下三點建議。
1.創(chuàng)造契機，提高識字興趣
為了節(jié)省識字時間，培養(yǎng)自學能力，同時又不讓課文變得支離破碎，教師應(yīng)該根據(jù)不同的課文采用合理的識字形式�？梢宰寣W生自由選擇他們想學、會學的生字，發(fā)揮主觀能動性，學習積極性會更高。
2.重視指導，教會學生識字方法
教師應(yīng)該重視對學生的指導，特別是在識字教學中。低年級學生通常會按照他們所掌握的學習方法來學習，因此教師的指導方式起著定向作用。因此，除了教授生字外，教師還應(yīng)該教會學生識字的方法，提高他們的識字能力。
3.運用多種形式復習鞏固生字
為了鞏固所學生字，教師可以采用多種形式的復習，如拼音游戲、造句比賽等。這樣可以讓學生更加深刻地掌握生字，同時充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，從而明顯提高識字效果。
小學生掌握生字的速度快，但是忘記也快。如果學過的生字不及時復習鞏固，就很容易被遺忘。掌握字詞并非一蹴而就，單純聽懂了并不代表完全掌握。正確而靈活地應(yīng)用才是關(guān)鍵。多練習多應(yīng)用可以加深理解同時鍛煉邏輯思維和語言表達能力，因此，在教學中應(yīng)充分給予學生練習和運用的機會。為了讓學生牢固掌握生字，復習鞏固工作必不可少，并且要使用多種復習方法。
結(jié)束語
總之，識字和寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是小學語文教學的重點。在教學中，應(yīng)以兒童熟悉的語言素材為主要材料，在語境中理解字義。注重分享和創(chuàng)新識字方法，在相互評價的過程中規(guī)范寫字習慣，讓學生能夠自主選擇適合自己的識字方法，在自我評價和獲取他人評價的過程中，產(chǎn)生對漢字的興趣和熱情，培養(yǎng)自主、主動、創(chuàng)造性的識字能力。
學生調(diào)查報告4
一、問題的提出
我們班有好多同學都近視了，他們常說:“戴著眼鏡代表很有學問!”但是，我就是不明白他們?yōu)槭裁磿?我們班有多少名同學近視了?于是，我?guī)е鴨栴}做了一次調(diào)查。
二、調(diào)查方法
1、查閱有關(guān)書籍，并且詢問醫(yī)生，了解普通人是怎么近視的。
2、調(diào)查詢問同學，了解他們是怎么近視的。
3、通過多種途徑，了解我班一共有多少人近視了。
三、調(diào)查情況和資料整理
信息渠道涉及的方面具體內(nèi)容書籍近視的主要原因遺傳基因;在光線太強或光線太弱的地方看書;長時間看電視或電腦等上網(wǎng)近視眼的人數(shù)我國近視機率已接近30%,，而我們班61人，已有18人近視了。
醫(yī)生的講述近視眼的危害會影響智力發(fā)育、影響身體健康、影響學習，甚至會導致失明。上網(wǎng)、書籍近視眼的預防多做眼保健操、積極參加體育鍛煉、每隔一段時間往遠處望望。
四、結(jié)論
1近視的主要原因:
(1)看電視距離太近;
(2)看電視的時間太長;
(3)所看電視的畫面濃度太深;
(4)寫作業(yè)時的'姿勢不正確;
(5)在光線太強的陽光下看書;
(6)在光線太弱的光下看書;
(7)長時間的坐在電腦、電視前;
(8)不合理飲食;
(9)在車廂里看書；
(10)遺傳因素。
2.近視眼還有很多危害。
(1)會影響智力發(fā)育:人對外進信息的獲取有90%是通過眼睛來完成的。青少年智力發(fā)育期更離不開外界。
(2)并發(fā)癥危害:隨著近視加深，會引起如視網(wǎng)膜脫落、青光眼、玻璃體變形等嚴重并發(fā)癥，甚至導致失明，遺憾終生。
(3)影響身體健康:戴鏡后限制了一些體育活動，使身體發(fā)育遲緩。
3、不是每個人都會得近視眼，近視眼其實可以預防的，但要做到以下幾點:
(1)積極參加體育鍛煉
(2)每隔一段時間往遠處望望。
(3)不要在陽光集中和光線昏暗的地方看書寫字。
(4)不要走路坐車看書。
(5)定時做眼保健操。
(6)不要離書本過近讀書寫字。
(7)不要借用他人眼鏡。
(8)在沒有任何情況下盡量不要“瞇眼”。
(9)不要用手去觸摸眼睛。
(10)不要用手電筒照自己或他人的眼睛。
學生調(diào)查報告5
調(diào)查時間：
20xx年9月17日
調(diào)查地點：
舟山市定海區(qū)
調(diào)查對象：
廣告標志
調(diào)查人員：
周xx
目的：
了解街上的錯別字
調(diào)查方法：
觀察
現(xiàn)在街上錯別字很多。為了了解實際情況，我們從周芙蓉路—郭昶路—人民中路—解放東路開展了“啄木鳥”和“捕蟲”活動。
首先，我們來到了周芙蓉路，這里交通繁忙，人來人往，我們開始頂著酷熱小心翼翼地“搜索”。突然發(fā)現(xiàn)，在一家服裝店的門上，“服裝”和“書生”的`“服飾”都寫著“黃昏”。店主真的太粗心了！
不知不覺，我們已經(jīng)來到人民中路，走進“中國之友”超市休息。但是我們不小心看到了一行醒目的大字“夏褲t恤大甩賣”，省略了“夏”字，“褲”字和“t恤”字為“十血”，真的破壞了整個超市的形象。
后來在解放東路又發(fā)現(xiàn)一個錯別字。某服裝店把“t恤”寫成了“毛巾血”。
這次“啄木鳥”行動收獲很大，抓了五只大“蟲子”。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然人們的教育水平有所提高，但錯別字仍然經(jīng)常出現(xiàn)。三個小時內(nèi)，發(fā)現(xiàn)很多錯別字。分析原因后，我認為有以下幾點：
1、粗心大意，不夠掌握漢字。
2、用漢字的時候不小心。
3、員工責任心不強。
看到錯別字就覺得很生氣。漢字是我們的祖先一個個創(chuàng)造出來的。我們應(yīng)該尊重他們，寫好他們。漢字是各種文字的精華，不能為了省事而改革。
學生調(diào)查報告6
調(diào)查目的：
了解小學生關(guān)于識興趣、能力的現(xiàn)狀，并能針對這種現(xiàn)狀采取有效的措施，提高學生的識興趣和水平。
調(diào)查方法
對一、二年級學生進行小學生識興趣、習慣和能力等方面調(diào)查問卷。
調(diào)查實施
�。ㄒ唬┱{(diào)查內(nèi)容：
（1）小學生對識的基本態(tài)度。從動機、興趣、技能等多個方面了解小學生對待識的基本態(tài)度和能力掌握狀況。
（2）形成這種態(tài)度和能力的原因。根據(jù)調(diào)查反映情況進行研究、思考、分析，找出形成種種態(tài)度的原因。
�。�3）對現(xiàn)狀的看法和建議。小結(jié)調(diào)查及分析狀況，并依據(jù)此提出看法和建議，希望能夠消除學生不認真的態(tài)度，提高能力。
�。ǘ┱{(diào)查對象：一、二年級學生
�。ㄈ┱{(diào)查時間：xx.5. 6——xx.5.10
�。ㄈ┱{(diào)查方式：采用問卷、座談、聽課、看作業(yè)。調(diào)查中，發(fā)放、回收問卷80份，瀏覽教學作業(yè)50余本，聽識課6節(jié)，就不同對象召開座談會3次。基本情況如下。
調(diào)查結(jié)果及分析
一、學生對待識的態(tài)度。
表現(xiàn)一：消極、厭惡的態(tài)度。問卷顯示，討厭識的.約68%。
表現(xiàn)二：積極、喜歡的態(tài)度。問卷顯示，愿意主動識的約21%。
表現(xiàn)三：無所謂的態(tài)度。問卷顯示，為識而識的約11%。
通過調(diào)查和填寫調(diào)查問卷的結(jié)果發(fā)現(xiàn)一年級學生識的興趣比較濃厚，也愿意通過多種方式自主識，且形式多種多樣。二年級學生相對來說就比較被動，為了識而識，興趣明顯下降，有些學生甚至出現(xiàn)了厭惡的情緒。在一年級預習課文時，能積極主動的預習生，方法多樣，識記的效果也非常明顯，但到了二年級由于識興趣下降，識方法越來越單一，識能力也隨之下降。相對于一年級時，識量有所降低。
表現(xiàn)為：
類型
識興趣、方法
所占比率
自主識型 能自主運用多種方法 5%
天天雷同型 每天采用相同的方法 35%
照貓畫虎型 仿照其他同學的完成 36%
隨意編造型 不查典，進行胡編亂造。24%
由上表可以看出，學生中為完成作業(yè)而完成占得比率較大，基本已經(jīng)處于被動的識狀態(tài)。
綜上所是述，缺乏主動，缺乏興趣，缺乏自信，缺乏激情，缺乏創(chuàng)新意識是小學生的主要表現(xiàn)。這些消極心理，嚴重地影響了學生識的積極性和創(chuàng)造性。
二、消極心態(tài)之成因的分析
對消極心態(tài)的成因，在做了調(diào)查研究后，綜合如下：
(一) 識教學方法的機械單一
在識教學中，一些教師把正確默寫出生新詞作為檢測識效果的最終目標，因此將抄寫、組詞、默寫等單一性的練習作為復習鞏固的主要形式。（）教材中雖然有看圖拼音識、在看圖學句中識、歸類識、隨課文識等形式，但是師采用“集中識”的形式較多，而很少采用隨課文分散識，即結(jié)合講讀課文在具體的語言環(huán)境中教學生。識原則沒有引起足夠重視，降低了學生識的興趣，單調(diào)地讀，重復地寫，機械地識過程使學習生時顯得枯燥，學生對詞語的理解也不夠透徹，不僅增加了學生的課業(yè)負擔，還是造成學生運用詞能力弱的一個根本原因。
（二）學生識能力的培養(yǎng)欠缺
在教學中發(fā)現(xiàn)，學生獨立識的方法不多，能力不強，識的方法不夠多樣，學生思維只局限在幾種簡單的識方法，比如：加部首、去部首、換部首，學生學習生的方法比較單一。
�。ㄈ┙處熃虒W理念的缺乏
有些教師對教學理念的學習和認識不夠深入，導致教學效果不理想�！墩n程標準》要求小學階段要認識常用漢3000個，其中2500個左右會寫。小學低年級語文，按目前小學教學大綱要求：一年級掌握455個生。到二年級，增加到1108個生，小學五年總識量為2615個。這樣的安排便于學生盡快盡多地識，為進行今后的閱讀和寫作提供必要的條件。然而，目前識教學存在這樣的現(xiàn)象，教師要求學生花費大量時間進行機械的抄寫，少則一行，多則十遍幾十遍，由于學生只是一味的抄寫，在這過程中缺乏有效的指導，導致練習實效差。有些教師希望通過抄寫讓學生記，但往往學生在枯燥的抄寫過程中容易產(chǎn)生煩躁的情緒而寫錯，這些是教師應(yīng)該在抄寫前必須進行的指導。
調(diào)查后記及建議
綜上所述，在小學語文識教學中，積極開展實踐性識活動培養(yǎng)學生的識興趣，教師要加強學習新的教學觀念并對學生加強指導，學習使用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學，對改變識教學中高耗低效的現(xiàn)狀有著十分重要的意義，對其以后的學習打下良好的基礎(chǔ)。
學生調(diào)查報告7
當前，教育部官員稱大學生應(yīng)定位為普通勞動者。由此我對我校在校大學生進行了一次問卷調(diào)查。針對大學生如何適應(yīng)開餐館這種職業(yè)，以及提出一些這方面的建議。
一、選擇自主創(chuàng)業(yè)
首先我們來看看這樣一個現(xiàn)實，大學生就業(yè)現(xiàn)狀：高校畢業(yè)生是人才市場上非常重要的人力資源，近年，隨著高校大規(guī)模的擴招，在校大學生人數(shù)急劇上升，畢業(yè)生人數(shù)也逐年增加，隨之而來的就是畢業(yè)生就業(yè)問題。大學生就業(yè)問題一直以來就是社會上關(guān)注的焦點問題，但作為吸收大學畢業(yè)生就業(yè)的主力軍：企業(yè)，則較受冷落，很少有把關(guān)注的焦點聚焦到企業(yè)，征詢企業(yè)對畢業(yè)生的看法或總結(jié)企業(yè)的聘人之道。事實上，在畢業(yè)生和企業(yè)之間缺少有效的溝通渠道，企業(yè)的用人標準、企業(yè)人才的選擇條件沒有在有效的時間的傳遞給大學生，大學生的培養(yǎng)缺乏市場導向，這方面高校作為培養(yǎng)大學生的主體，并沒有起到積極的作用。高校在指導大學生就業(yè)上遠遠滯后于大學生及企業(yè)的對其的要求，這在很大程度上制約了畢業(yè)生順利就業(yè)。
我們再來看下面一篇報道
麥當勞前掌門人吉姆·坎塔盧波說：“美國任何一個鄉(xiāng)村老太太都會做漢堡，但她們做的漢堡只能自己吃，而我做的漢堡能賣遍全球！”在河南南陽市，也有一個普通的下崗女工，她不僅把中國家庭主婦都會做的餛飩，做成了像麥當勞的“漢堡”賣遍全市、全省、全國，還要到聯(lián)合國介紹賣餛飩的經(jīng)驗。
她，就是南陽市巧味餛飩食品有限公司總經(jīng)理、33歲的徐曉恩。這不是在調(diào)查這個成功的下崗女工，也不是在鼓勵大家都去賣餛飩。是建議大學生自主創(chuàng)業(yè)，包括開餐館之類的普通職業(yè)。我做的問卷調(diào)查，第一個問題是：為什么大多大學生不愿意自主創(chuàng)業(yè)？答案主要有下面幾點：
�。ㄒ唬┐髮W生剛畢業(yè)，那里來資本自主創(chuàng)業(yè)？
�。ǘ┮亲灾鲃�(chuàng)業(yè)，那我們學那么多知識干嘛，不用讀書也可以去開個私營企業(yè)什么的，現(xiàn)在身邊不是很多小老板什么書都沒讀嗎？
�。ㄈ┳灾鲃�(chuàng)業(yè)的風險太大，父母投入的教育資本何時能收回？
�。ㄋ模┨貏e是一些女生會有這樣的問題，只想安安穩(wěn)穩(wěn)的找份工作。等等。
其實這樣的答案很現(xiàn)實，也是蠻符合大部分大學生的心理的。
二、選擇開餐館
再來看下面的材料：據(jù)統(tǒng)計xx年至xx年，我國高校畢業(yè)生人數(shù)分別是107萬、115萬、145萬、212萬、280萬、338萬、xx年各類高校畢業(yè)生的人數(shù)將高達410萬，xx年大學生畢業(yè)人數(shù)已經(jīng)是5年前的三倍，而從我們調(diào)查的企業(yè)xx年招聘大學生的人數(shù)來看，并沒有和大學畢業(yè)生的人數(shù)增長同步，在調(diào)查的企業(yè)中，只有35.39%的企業(yè)表示xx年招聘的大學畢業(yè)生人數(shù)有所增加，而且還有28.03%的企業(yè)表示xx年招聘的大學生人數(shù)有所減少，所以從用人單位來看，xx年招聘大學生人數(shù)只是有小幅增長，遠遠落后大學生人數(shù)的增長。
其實大學生就業(yè)苦難的原因是多方面的，看看網(wǎng)上關(guān)于大學生的熱門職業(yè)，可以看到
（一）大學生的就業(yè)心態(tài)還沒調(diào)整好，都一味的往外企、國企、政府機關(guān)擠，就象是大熱天里擠火車，結(jié)果是可想而知了。
�。ǘ⿲ぷ鞯囊筮^高，以為自己是天之嬌子，瞧不起一些看似低微的職業(yè)。
我所調(diào)查的一些在校大學生，包括和自己一起的同學，結(jié)果顯示
1、40人當中有35人都表示既然讀了大學，就要選擇有利于自己前途的工作，即那些看來風光的職業(yè)，讀會計學的就去企業(yè)當會計，學工程管理的就想去城市管理局工作。
2、33人沒有明示瞧不起某些職業(yè)，自己沒有擺大學生架子，但也不想將來就從事餐飲之類的職業(yè)。
3、有10人表示自己以后可能考慮開酒店，但沒人選擇從開小餐館開始。
接下來再看下面的材料
趙明晨，一個23歲的青年，當他的名第一次出現(xiàn)在各大媒體上時，他的身份還只是個大學生，他現(xiàn)在的身份是“八零年代”主題餐廳的總經(jīng)理。xx年6月26日，北京聯(lián)合大學應(yīng)用文理學院對一家校園餐廳的經(jīng)營權(quán)進行公開招標，即將畢業(yè)的該校學生趙明晨和他的7名同窗一起聯(lián)合參加競標，在和另外兩名來自校外的個體經(jīng)營者的角逐中，憑借文化理念的優(yōu)勢，趙明晨最終奪得了餐廳的經(jīng)營權(quán)。他的創(chuàng)業(yè)舉動，在當時和他一同走出校門的280萬大學畢業(yè)生中，成為大學生自主創(chuàng)業(yè)的一大亮點。
三、用管理學開餐館
毛主席說過，理論要聯(lián)系實踐，要服務(wù)于實踐的。我相信這是真理的。所以大學生也要下鄉(xiāng)，要把自己學到的東西付諸實踐。即使當時的情況和現(xiàn)在不同，下鄉(xiāng)的做法到現(xiàn)在幾乎是反面的了。但是這個想法從根本上說是正確的。方式是可以改的。到現(xiàn)在還有大學生同志說開餐館是浪費自己的才學嗎？如果說真的講才學，開餐館，你這點學識也是不夠的'。麥當勞，肯德基，這些跨國公司，說到底就是餐館。別人可是有大學問，有自己的文化。當你想開第二家餐館的時候，你會突然發(fā)現(xiàn)，我想翻翻大學里的那本管理學。繼續(xù)，到后來，你會覺得自己太淺，會找個專業(yè)的mba（夸張了）。
現(xiàn)在有很多用餐飲化語言來寫管理學的書，象《麻辣三國》，《水煮三國》等，難道我們不能用管理學來開餐館嗎？所以我們大學生包括大部分中國人的思維里還是固化的，以為大學生讀過書的就一定是文職，上班族。也許是高等教育的成本過高，也許是時代進步太快，我們還沒有接受教育普及化的浪潮。在x年全國大學生畢業(yè)人數(shù)413萬，x年到500萬，比往年增加了87萬人，增長率為21.1%，加上往年待就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)，x年需要就業(yè)的畢業(yè)生總量將超過600萬人。據(jù)了解x年大學生就業(yè)缺口是XX年以來最大的，可見當今大學生就業(yè)是一個很嚴峻的問題。因此我們不能單靠人力市場上的供需關(guān)系來解決大學生就業(yè)難的問題，而是要開辟一條有效、創(chuàng)新和適合當代青年發(fā)展自身潛能的新道路！
大學生自主創(chuàng)業(yè)，是時下各地方政府機關(guān)積極開展的方針政策，而且成效比較好，還適合當代青年的發(fā)展意向。有見及此，x市團市委正創(chuàng)立一個“x市青年創(chuàng)業(yè)基金”，來推動本土青年的自主創(chuàng)業(yè)，更好的解決x市內(nèi)青年就業(yè)的問題也是大勢所趨。為了使這個項目更好的開展，x市大專院校社會實踐指導中心進行了一個“x市大中院校大學生創(chuàng)業(yè)調(diào)查問卷”的校園調(diào)查。本次調(diào)查采用問卷形式，共發(fā)問卷有2669份，有效問卷有2134份，有效調(diào)查率為80.0%。其中大一1124份，大二666份，大三294份，大四41份。在調(diào)查中，男生1231人，女生1044人。本次調(diào)查主要涉及大學生對創(chuàng)業(yè)的了解、創(chuàng)業(yè)所需要的各方面因數(shù)、期間遇到的問題及解決辦法等內(nèi)容。
學生調(diào)查報告8
一、大學生班集體意識現(xiàn)狀及分析
調(diào)查采用問卷與訪談結(jié)合的辦法，發(fā)出44份調(diào)查表，收回有效問卷41份，問卷有效率100%。分析結(jié)論如下。
1、集體主義價值觀得到普遍認同
(1)在對班集體的認知上，集體主義價值觀得到普遍認同。
76%的學生認為大學集體是溫暖的家，心靈的歸屬，有10%的學生認為集體是可有可無的東西，另有14%的學生不清楚大學對于他意味著什么。這可以看出，大部分大學生能將集體置于一個很重要的位置，但仍有為數(shù)不少的大學生將大學集體看的很淡。
(2)大學生的情感認知在一定程度上表現(xiàn)出了對集體主義價值觀的認同。
40%的學生認為大學能給自己帶來溫暖，32%的學生認為大學能給自己帶來熱鬧，21%的學生覺得大學能給自己帶來榮譽，僅有7%的學生認為大學給自己帶來了麻煩和束縛。大學生在集體中，大多數(shù)恩能夠生活的比較開心，能感受到集體的溫暖和舒心，僅有少部分無法正常融入集體當中，這說明，集體帶給學生的多是積極的影響，而學生對這種影響給予了正面的認知與反饋。例如：
學生對班級開展班級活動抱著無所謂的態(tài)度，甚至認為根本沒必要看站班級活動。
2.大學生參與班級活動的目的
在調(diào)查的41為大學生中，只有14位同學選擇了參加班級活動的目的是為了樹立班級形象，而選擇活動本身意義的同學有2位，還有5位同學覺得參加班級活動是為了好玩。從這一組數(shù)據(jù)可以看出：大多數(shù)大學生參加班級活動的目的并不是為了班級的凝聚力，而是取決于活動本身對自己是否有益。
3.不想?yún)⒓影嗉壔顒拥脑?/p>
抽取問卷中的第17題：你不想?yún)⒓影嗉w活動的原因是?(選項后的數(shù)據(jù)是該選項被選擇的次數(shù))
A.活動太無聊
B.有事要忙，沒空參加
C.事不關(guān)己，高高掛起D.對自己沒有幫助
E.其他
從這組數(shù)據(jù)可以看出，大學生不想?yún)⒓影嗉壔顒拥脑蛴腥齻�方面，第一個方面是自己有事要忙，沒有時間參加，大多數(shù)學生是因為這一方面的原因不想?yún)⒓影嗉壔顒?第二個方面是活動本身的原因，有一部分學生認為班級活動太無聊;第三個方面是認為班級活動對自己沒有幫助，這是極少數(shù)人的原因。
大學生對班級活動的參與程度，在一定程度上可以反映出一個班的班級凝聚力。在班級活動中，能更好的促進班級成員之間的情感溝通，讓班級更加和諧，也讓班級成員有一種集體認同感。但是從這份問卷中也可以看出，當今的大學生對班級開展的活動，是有選擇的參加，大多數(shù)人更愿意參加那些有意義的班級活動或者是對自己有益的班級活動。所以要提高班級活動的參與度，必須提高班級活動的質(zhì)量。
(三)班級管理模式及參與度
班級是高校學生參與學�；顒拥幕締挝�，班級事務(wù)與每一位同學息息相關(guān)，每一位同學都應(yīng)盡量參與其中，為班級的發(fā)展做出自己的貢獻。學生的班級意識主要體現(xiàn)在對班級事務(wù)決策以及班級管理方面的參與度。
(一)班級事務(wù)決策
1.63.4%的同學會大膽提出自己的意見，可見這部分同學積極參與班級事務(wù)決策，關(guān)心班級的發(fā)展，為班級的進步獻計獻策，這是班級意識強烈的一種表現(xiàn)。我們要明確知道，學生是班級的主體，班級的發(fā)展與個人有密不可分的關(guān)系，因此我們要積極參與班級事務(wù)的決策。
2.還有很多同學對班級事務(wù)不聞不問，或是持觀望態(tài)度，這是對班級不負責任的表現(xiàn)。造成這種現(xiàn)象可能是由當前大學生的突出特點引起的，現(xiàn)在的大學生想法多，實踐少，集體意識淡漠。很多學生對班級的民主管理更是懶得參與，認為這是“為他人做嫁衣”的“賠本買賣”。加之中國傳統(tǒng)文化中崇尚“中庸”、“木秀于林、風必摧之”思想的消極影響，一些原本積極參與班級事務(wù)民主管理的學生也因怕被同學說三道四而畏縮不前，甚至采取置身事外的態(tài)度。
此外，我們還分析了與之相關(guān)的幾個問題，如班內(nèi)有12.2%的同學會積極參加班內(nèi)事務(wù)的討論，有56.1%的同學是比較積極地參加討論，這部分同學認為他們在班級決策中扮演了參與者或是助手的角色，能夠為班級的發(fā)展做出一定的貢獻;有37.1%的同學討論活動持一般態(tài)度，這些同學中有一部分認為自己扮演了觀眾的角色，并沒有為班級做出很大的'貢獻;但是這個班級中沒有同學會不積極參加討論，這是一個很好的結(jié)果，說明大家都有比較好的班級意識。
(二)班級管理模式
大學的班級都是由學生直接管理的，少數(shù)情況下會有班主任的指導性參與，這體現(xiàn)了高校班級管理相對民主的特點，尤其是允許學生輪流當值管理，這在很大成度上使每個學生都能得到鍛煉。學生管理是高校管理的一個重要方面，高校學生的民主管理應(yīng)當走在整個社會的前列。作為身兼民主管理主體之一和被管理對象雙重角色的大學生，對社會的認識更自覺、更主動，民主參與熱情更高，他們的這些特點決定了學生管理班級的必然性。同時每個同學都參與班級的管理，是學生具有班級意識的體現(xiàn)。由此可知，該班的學生都能積極參與班級的管理，具有很強的班級意識。
由前面的分析可以知道，該班的班級管理模式屬于學生管理的民主模式，理論上應(yīng)該是一種比較理想的管理模式，但由表3我們可以看出，僅有10%的學生非常滿意這種模式，66%的學生比較滿意，還有7%的同學不滿意這種模式。是什么原因造成了這種結(jié)果呢?
首先，在高校中，班級事務(wù)民主管理理應(yīng)重視學生民主參與精神的培養(yǎng)和民主決策過程的體現(xiàn)。
但因受我國傳統(tǒng)文化和長期計劃經(jīng)濟的影響，現(xiàn)實生活中大部分的管理者和被管理者多有一種思維定勢：管理就是如何順利處理行政事務(wù)，提起民主就容易和自由、無序劃等號，因此真正的民主很難實現(xiàn)。
其次，班團委未發(fā)揮應(yīng)有的作用。班團委是學生參與班級事務(wù)民主管理的最主要形式，應(yīng)全面地反映出學生對班級事務(wù)管理的意見和建議。但是，很多班級的班團委沒有起到應(yīng)有的作用。班團委干部應(yīng)該鼓勵其他同學積極參加班級的管理工作，讓所有人對班級事務(wù)有一定的了解，這樣才能激發(fā)他們的班級意識與班級榮譽感。
(四)人際關(guān)系
對于大學生而言，人際交往對學習、生活和健康都有很大的意義。大家在大學生活的交往過程中都會或多或少地許多的問題。每個成長中的大學生都希望自己生活在良好的人際關(guān)系的氛圍中，應(yīng)該如何改善人際關(guān)系，如何加強人際交往，是每個大學生都迫切希望解決的問題。
1.大學生人際關(guān)系的現(xiàn)狀
大學生在與班級成員的相處過程中，大部分學生很注意和其他人之間的關(guān)系的，時常能考慮他人的感受，并且他們認為班級同學之間的關(guān)系還是比較融洽的。但是也應(yīng)該看到少部分學生認為班級同學的關(guān)系不太熱情，或者覺得班級成員之間的關(guān)系如何根本無所謂。
2.少部分學生不合群的原因
(1)心理閉鎖。主要表現(xiàn)在對同學不信任，在自己和他人之間架起一道無形的墻。有的大學生與人交往時，喜歡主觀猜測，懷疑對方。對他人的敵意和猜疑，他人也會以同樣的態(tài)度作為對等的回報。這樣，無疑會給人際交往帶來一定的負面影響。
(2)自私自利,求全責備。目前，大學生中獨生子女較多，但又普遍缺少社會的磨練，人生觀、價值觀容易出現(xiàn)偏差。這類大學生在人際交往中，認為他人為我是理所當然的，我為他人是難以接受的。這類大學生只能讓人敬而遠之，難以建立和諧、友好的人際關(guān)系。
(3)自卑與清高。自卑在人際交往中表現(xiàn)為有的大學生對自己不能作出客觀公正的評價，從而產(chǎn)生自卑心理。也有的大學生自命不凡，以為自己高人一等。
這種孤傲的心理使人在交往過程中容易擺出“目中無人”“唯我獨尊”的態(tài)勢，這難免引起對方的厭倦和反感。
(4)嫉賢和報復。有的大學生在人際交往過程中嫉賢妒能，對他人的長處、成績心懷不滿，諷刺、挖苦、中傷，或者在別人遭遇困難和挫折時,幸災樂禍;另外與嫉妒心理相伴而行的還有報復心理，使交往雙方本來可以化解的矛盾不僅得不到化解，反而加劇。
(5)人格缺陷。人格的缺陷常常直接引發(fā)交往中的沖突，如有的人脾氣暴躁，動不動就發(fā)火，對人充滿敵意、態(tài)度生硬或是自我陶醉，孤芳自賞，苛求于人;有的人虛偽奸狡，為人心術(shù)不正。這些都是極易引發(fā)人際交往沖突的因素，是人際交往障礙的重要原因。
二、高校班級建設(shè)的策略
由以上的調(diào)查結(jié)果可以看出，現(xiàn)在多數(shù)高校學生的班集體意識比較強，但仍有部分同學十分缺乏這種意識，主要有以下幾種表現(xiàn)：自我意識膨脹，團隊協(xié)作意識的缺失;學生過分強調(diào)自我，遇到問題從自身利益出發(fā)，不考慮集體利益。在這種思想的影響下，班級建設(shè)出現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象：班級似乎是少數(shù)人的班級，有些大學生對班級事務(wù)不感興趣;不積極參加班級各項集體活動;不能很好的處理好與同學間的關(guān)系。大學生這些不正確的生活和學習方式不僅影響學習，也影響了班級建設(shè)的健康發(fā)展。因此，為了班級的和諧，每個班級都應(yīng)從以下幾個方面制定合適的建設(shè)策略。
(一)以愛心鼓舞學生
班主任是學生班級的直接領(lǐng)導者，他們承擔著對學生進行思想政治教育和班集體管理的職責。師生之間只有形成了情感的連接點，才能產(chǎn)生情感的共鳴。而要達到這種師生之間的融合，老師就要愛學生，尊重學生，把自己置身于學生之中，以自己的真情去感染學生，使他們在遇到困難的時候，感到心靈上的慰藉。老師要盡自己最大的努力保護學生自尊心，對學生要一視同仁，用真情感動學生，建立一種相互理解、相互信任、相互尊重、相互關(guān)心的師生關(guān)系。
(二)合理設(shè)立班級成員的角色
通過班級內(nèi)部各種角色的設(shè)立，使每個班級成員在班級中都有一定的職務(wù)，承擔一定的權(quán)力和義務(wù)，這有利于調(diào)動每個成員的積極性和主動性，促進班級凝聚力建設(shè)。這主要表現(xiàn)在兩個方面：第一，知人善任，提供展示的舞臺，滋發(fā)每個成員的學習和工作熱情，尤其是一支能干的班干部隊伍也是不可缺少的。第二，利用情感力，關(guān)愛每個成員培育和諧的班級氛囤。班級要關(guān)心成員的成長成才，關(guān)心成員的親身利益，讓班級成員能夠感覺到被重視、被關(guān)心，感覺到班級的溫暖。
(三)充分發(fā)揮班干部的作用
在班級體建設(shè)中，班干部隊伍的建設(shè)至關(guān)重要。他們既是老師與學生聯(lián)系的紐帶，更是各項工作和活動的組織者和領(lǐng)導者，他們的價值觀(指一個人對周圍的客觀事物總評價和總看法)、道德觀及行為傾向?qū)Π嗉壋蓡T的思想言行具有重要的影響。所以，班干部隊伍要具備團結(jié)協(xié)作的工作作風，無私奉獻的工作態(tài)度，溝通聯(lián)系的工作意識，真正成為學生好處的維護者，學習生活環(huán)境的優(yōu)化者，行為言語的規(guī)范者，情緒意見的疏導者，上級政策的貫徹者，在學生中樹立良好的形象，使學生對班干部與班集體都充滿信心，這樣才能促進班集體的良性發(fā)展。
(四)制定利于發(fā)展的班級體制
教育學家馬卡連柯說過：“集體的一切，歸總起來，都擺脫不了紀律的形式�！眲�(chuàng)建和完善相應(yīng)的規(guī)章體制，有益于學生明確奮斗目標，了解行為規(guī)范，排除外部干擾，提升工作效率，形成良好班風，形成班級工作的整體合力。在實際工作中，應(yīng)當在與學校規(guī)章體制一致的前提下，創(chuàng)建一套系統(tǒng)的、嚴格的班級體制規(guī)范，以此來督促每位同學形成良好的習慣，使之更適應(yīng)社會發(fā)展。
(五)加強班級特色文化建設(shè)
針對班級特點，每個班級形成自己的班級文化，包括班歌、班徽、班訓等。以此班級特點為核心，開展各種班級集體活動，形成自己班級的文化特色。久而久之，班級都會團結(jié)在這個文化理念的周圍，并且會不自覺地把這一理念融入自己的學習或生活中去。有了共同的班級文化，就會形成共同的班級目標，并最終形成一個積極向上的班級。班級的凝聚力便會增強，班級文化包括班歌、班徽、班訓、班旗等。
(六)開展活動，“籠絡(luò)人心”
眾所周知，開展豐富多彩的班級活動是培養(yǎng)集體榮譽感、增強班級凝聚力的主要形式。形式多樣的活動，既可以豐富學生的業(yè)余生活，增長知識，提升本領(lǐng)，也方便于學生之間增進理解關(guān)心、加深感情、創(chuàng)建友誼。開展活動時，組織者要利用活動的機會制定整體的活動計劃，使各種活動在老師和學生之間建立起橋梁，從而密切老師和同學、同學與同學之間的關(guān)系，使師生之間能夠相互理解，相互配合。同學們在活動中增強了主人翁精神，班級的凝聚力也增強了。而在舉行活動中，要要注重班級榮譽感的培養(yǎng)，因為有了集體榮譽感，就能讓學生在從事各項活動時，都能做到從集
體的角度出發(fā)，維護集體的榮譽。
(七)合理利用網(wǎng)絡(luò)條件
在當今時代下，網(wǎng)絡(luò)已成為大學生生活、學習中不可缺少的一部分，同樣它也可以為我們的班集體建設(shè)做出一定的貢獻。大學的班級不同于初中的班級，在大學里，同學之間的相處基本上只有上課時間，甚至于上課都會分散開來，這就要求我們利用其它途徑促進大家的交流，網(wǎng)絡(luò)就是一個不錯的選擇。每個班級可以再網(wǎng)絡(luò)上創(chuàng)建自己班的群、微博等交流平臺，方便大家隨時分享自己的最新動態(tài)。利用網(wǎng)絡(luò)進行班級管理是一種很時尚的管理方式，因此在同學之間得到了很好的推廣及應(yīng)用。
大學班級可以說是每一個班級成員的“家庭”，在這個家里面，有來自五湖四海的兄弟姐妹，他們的人生觀、價值觀以及教育經(jīng)歷都不同，尤其是在現(xiàn)在的獨生子女居多，這些都會在不同程度上影響班級的建設(shè)及發(fā)展情況。然而現(xiàn)在的大學班級建設(shè)中存在著許多的問題，因此我們清楚地認識到班級建設(shè)是一項長期而艱巨的任務(wù)，不能指望一揮而就，更不能期待一勞永逸。加強班級建設(shè)，對于培養(yǎng)社會主義的合格建設(shè)者和可靠接班人，推進學生管理模式的創(chuàng)新，探索高等教育改革其有重要的意義。
學生調(diào)查報告9
音樂作為一種情感藝術(shù)，可以通過其藝術(shù)感染力來滲透人們的心靈，在精神層次進行思想的交流，從而產(chǎn)生情感的共鳴，使心靈得到感化，思想受到教育。音樂能提高大學生審美情趣、構(gòu)建和諧大學校園，提高大學生智力、培養(yǎng)大學生創(chuàng)造力，更能幫助大學生樹立高尚的道德價值取向。
1調(diào)查目的
為了能夠清晰的了解大學生音樂素養(yǎng)現(xiàn)狀，剖析當前高校音樂教育存在的問題，提出針對提高大學生音樂素養(yǎng)的建議與意見，我們課題小組深入我校大學生當中，通過調(diào)查問卷的形式，對當代大學生音樂素養(yǎng)狀況進行了廣泛的調(diào)查。
2調(diào)查對象與方法
調(diào)查對象選取我校(湘南學院)的全日制在校-級大學生，共發(fā)放問卷400份，回收有效問卷350份，問卷有效率為87.5%。通過查閱相關(guān)文獻，了解國內(nèi)外研究動向與當前大學生音樂素養(yǎng)研究現(xiàn)狀，根據(jù)我校學生具體情況設(shè)計《大學生音樂素養(yǎng)現(xiàn)狀問卷調(diào)查》。
3調(diào)查結(jié)果
3.1基本情況
大學生的性別抽樣分布為：男性占52.7%，女性占47.3%;年級的抽樣分布為：大一占41.9%，大二占38.5%，大三占8.4%，大四占11.2%;專業(yè)抽樣分布：醫(yī)藥占45.2%，理科占22.2%，工科占14.5%，人文占4.2%，社科占6.4%，其他7.5%。
3.2大學生音樂素養(yǎng)現(xiàn)狀
五線譜或簡譜：222人(63.4%)的學生不會看五線譜或簡譜，60人(17.1%)只能看懂簡譜，68人(19.4%)都只懂一點點;
擅長樂器：267人(76.3%)的學生不擅長任何樂器，83人(23.7%)有擅長的樂器，其中擅長吉他的占67人(19.1%)，其他如鋼琴、小提琴、大提琴占16人(4.6%);歌劇：310人(88.6%)的學生不能說出歌劇作品，36人(10.3%)能說出1-2部歌劇作品，4人(1.1%)能說出5部以上，其中，以《白毛女》、《圖蘭多》見多;
戲曲劇種：67人(19.1%)的學生不能說出一個戲曲劇種，281人(80.3%)能說出1-3個，2人(0.6%)能說出4個以上，其中大多數(shù)人熟知的為京劇、昆曲、黃梅戲;
音樂藝術(shù)形式：275人(78.6%)的學生對此一無所知，73人(20.8%)能說出1-3種，2人(0.6%)能說出4種以上，其中聲樂、歌劇、戲曲出現(xiàn)度最高。
4調(diào)查分析
4.1音樂基礎(chǔ)知識匱乏
當代大學生對音樂基礎(chǔ)知識的學習處于比較低的水平。大部分學生最基本的樂理知識都不具備;對音樂的鑒賞水平普遍比較低，很多學生對著名歌劇、戲曲作品知之甚少;音樂技能掌握情況不容樂觀，只有少數(shù)學生可以簡單掌握一些相對容易的樂器，而對一些演奏技法難度較高的樂器基本不會。
在我國，由于長時間應(yīng)試教育，很多高校將辦校的重點放在如何擴大建校規(guī)模和提高畢業(yè)生就業(yè)率上，而不是看重培養(yǎng)具有全面綜合素質(zhì)的創(chuàng)造性人才，對學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)不夠重視;高校音樂教育課程設(shè)置存在偏差，很多高校的上課內(nèi)容主要以是樂理與音樂欣賞結(jié)合的欣賞課，課程設(shè)置較為零散無規(guī)則，彼此間缺乏內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，沒有從學生的需求和音樂素質(zhì)的提升考慮問題。這些問題不僅沒有提升學生的音樂素養(yǎng)，反而弱化了學生的審美情趣。
4.2大部分學生喜歡流行音樂，古典、民族音樂無人問津
調(diào)查顯示，僅僅有2.9%的學生喜歡古典音樂，11.7%喜歡民族音樂，而流行和搖滾分別占有63.1%、18.0%的大比例。由于流行音樂具有很強娛樂性和大眾性，歌詞也多以愛情為主，比較貼近大學生，其朗朗上口的旋律與通俗易懂的`歌詞更是受到了大學生的追捧。它雖然沒有培養(yǎng)審美情趣和深層思想教育的作用，但是卻可以激起大學生對音樂的興趣。古典音樂具有深刻內(nèi)涵，經(jīng)歷了時間的長久洗禮，是人類智慧結(jié)晶，更有利于提升大學生的氣質(zhì)、思想深度、價值觀、世界觀、人生觀，同時有利于提高對音樂的鑒賞水平;民族音樂是一個民族精神的象征、歷史的寫照、風采特色的展現(xiàn)、文化的傳承，所以當代大學生應(yīng)該增強對民族音樂的了解，擔當起弘揚民族文化，傳承經(jīng)典的重任。
4.3大部分大學生了解音樂方式單一
調(diào)查顯示，54.3%的大學生幾乎不購買音樂CD、DVD等音像制品，不到半數(shù)的大學生通過觀看演唱會接受音樂的熏陶。由此看出，當代大學生了解音樂的方式單一，組樂隊、自學樂器、參加音樂社團、觀看音樂會的氛圍很是淡薄，這種現(xiàn)象在非音樂專業(yè)大學生中尤為突出，這對于提高音樂素養(yǎng)機會本來就很少的大學生來說又失去了自主學習音樂的氛圍，在這樣淡薄的氛圍下，也不利于高校開展音樂教學，無法激起學生學習音樂的熱情。
4.4大部分大學生尊重音樂多樣化，追求健康音樂
超過半數(shù)的學生能支持“超級女聲”等音樂性選秀節(jié)目、“網(wǎng)絡(luò)歌手”等新派歌手;同時，60.9%的學生認為音樂內(nèi)容應(yīng)該健康向上。由此看出當代大部分大學生接受能力強，能適應(yīng)新時代產(chǎn)物，與時俱進，同時能取其精華，去其糟粕。這一點是當前現(xiàn)狀的好消息，大學生尊重音樂的多樣化，更有利于開展多元化的音樂教育課程，能更好地汲取不同音樂的特色，發(fā)展創(chuàng)造出新時代新音樂、新潮流。
學生調(diào)查報告10
調(diào)查地點：
全國
調(diào)查內(nèi)容：
關(guān)于中國在校大學生健康狀況的調(diào)查
調(diào)查方式：
在線調(diào)查
創(chuàng)辦30年的中國大學生運動會盡管越來越不被人關(guān)注，然而今天舉行的第九屆大運會新聞發(fā)布會所傳達的一個信息卻不容人們忽視——調(diào)查顯示，我國大學生的多項健康指標呈下降趨勢。
教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長、第九屆大運會組委會秘書長王登峰今天在天津說：“現(xiàn)在我們遇到了一個不容回避的現(xiàn)實�！彼f，如果普通大學生的體質(zhì)沒有明顯提升，建設(shè)人力資源強國就無從談起。
王登峰今天引述了教育部等部門自1985年以來第6次全國學生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果。這項實施于20xx年的'調(diào)研發(fā)現(xiàn)，相較20xx年，中小學生身體素質(zhì)下滑趨勢得到遏制，但大學生身體素質(zhì)卻“繼續(xù)呈現(xiàn)緩慢下降”趨勢，盡管下降幅度明顯減小。
此項調(diào)研通過立定跳遠、坐位體前屈、握力和跑步成績等考察學生的爆發(fā)力、柔韌性、力量、耐力等身體素質(zhì)指標，發(fā)現(xiàn)19～22歲年齡組的學生除柔韌素質(zhì)指標外，爆發(fā)力、力量、耐力素質(zhì)水平進一步下降。如與20xx年相比，19～22歲城市男生、鄉(xiāng)村男生立定跳遠成績分別平均下降1.29、0.23厘米，1000米跑成績分別平均下降3.37、3.09秒;城市女生、鄉(xiāng)村女生立定跳遠成績分別平均下降2.72、0.92厘米，800米跑成績分別平均下降3.17、1.87秒。
結(jié)語：
學校體育仍是教育的薄弱環(huán)節(jié)，有些地方存在著學校體育“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的現(xiàn)象，投入較少，體制不健全，發(fā)展不均衡，必須切實加以解決。目前全國各地在加強學校體育工作方面做了大量工作，希望通過大運會的舉辦，達到加強高校體育工作、繁榮校園體育文化、激發(fā)大學生體育鍛煉熱情、提高大學生體質(zhì)的目的。
學生調(diào)查報告11
隨著科技的不斷進步，經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的消費水平不斷提高，期中手機消費也日益變大，大學生已悄悄成為新的消費人群。越來越多的商家也開始把大學生作為手機購買群中最重要的消費群體之一，現(xiàn)在的大學生基本上是人手一部智能手機，方便和家里聯(lián)系。手機作為信息傳播新媒介，在大學生生活的各個方面得到應(yīng)用。手機自身的功能作用是不用質(zhì)疑的，但是大學生課堂上使用手機成為一種普遍現(xiàn)象，這對正常的教學秩序產(chǎn)生了沖擊，而且對大學生的理想信念、價值取向、思維方式與個性心理等方面也都產(chǎn)生著一定的影響。
一、 調(diào)查目的
針對大學生課堂使用手機的現(xiàn)象普遍，所以要查找大學生課堂上使用手機頻繁的原因，針對原因提出合理可行的解決方案。
二、調(diào)查時間
20xx年4月8日——20xx年4月15日
三、調(diào)查地點
東華理工大學廣蘭校區(qū)
四、調(diào)查對象
對象：東華理工大學的大一、大二的學生，其中男生占42%，女生占58%
五、調(diào)查方法
紙介質(zhì)問卷調(diào)查
六、調(diào)查人數(shù)
100人
七、調(diào)查內(nèi)容
學生上課玩手機的原因，上課玩手機對自己和他人聽課產(chǎn)生影響以及老師對課堂內(nèi)學生玩手機的態(tài)度和學生是否采取了相應(yīng)的措施來管理課堂上使用手機等等。
八、調(diào)查方式
在學校校園里和第三教學樓隨機發(fā)放問卷，共發(fā)出問卷100份，收回100份，其中有效份100份，然后用相應(yīng)的統(tǒng)計方法對其進行了數(shù)據(jù)整理和分析。
學生調(diào)查報告 篇自1990年以來，在學生使用計算機的巨大增長。而在1990年，時間花在電腦上的一個學生的平均人數(shù)約為每周一小時，這一數(shù)字增長到近4小時，每星期的.1995年，大約每周20小時，到20xx年。
這在計算機由1990年的學生使用的顯著增長可以歸因于幾個因素，包括廣泛使用，降低價格，技術(shù)和社會發(fā)展。如今，電腦被廣泛使用的文字處理，簿記，多媒體演示的學生，并獲得了研究和通信互聯(lián)。此外，自1990年以來，由于競爭和技術(shù)進步，電腦硬件及軟件價格，以及互聯(lián)使用費用大大下降。最后，技術(shù)發(fā)展和社會習慣的變化在20世紀90年代就在這在使用電腦的巨大增長了重要作用。今天的社會高度依賴電腦立即進入新聞和娛樂，包括聽音樂，看電影和體育賽事，玩電腦游戲。
雖然電腦是給學生很大的幫助，因此，是不可或缺的工具，他們也帶來了一些挑戰(zhàn)。最大的挑戰(zhàn)，許多學生面臨的是在這個強大的手機使用紀律。也就是說，學生需要有紀律，不容許自己受到了這個美好的工具方面，可以導致電腦游戲成癮的不良物質(zhì)，或在互聯(lián)上觀看娛樂方面的誘惑。這就是說，學生必須使用大智慧這個強大的工具！
學生調(diào)查報告12
一、調(diào)查對象及比例
近三年畢業(yè)生：20xx屆%、20xx屆%、20xx屆%。
二、調(diào)查時間
20xx年10月
三、調(diào)查方式
1.問卷式：利用畢業(yè)生qq群，將畢業(yè)生跟蹤調(diào)查表發(fā)到畢業(yè)生的.qq郵箱，畢業(yè)生填好打印蓋章后，郵寄回學校。
2.電話訪談式：通過打電話與畢業(yè)生合作填寫跟蹤調(diào)查表。
四、調(diào)查結(jié)果與分析
（一）就業(yè)單位分析
�。ǘ┰率杖胝{(diào)查分析
（三）工作流動性分析
�。ㄋ模⿲I(yè)對口情況分析
五、用人單位對畢業(yè)生的評價分析
六、調(diào)查結(jié)果的啟示
學生調(diào)查報告13
小學生課間活動調(diào)查報告xx小學生閑暇生活課題組課間有十五分鐘。小學生本來可以玩得很開心的。在和一些同學交談的過程中，他們問他們上課的時候玩什么游戲。答案出乎意料。我沒有想象，而是不停地抱怨，無聊！無聊！
因為學校規(guī)定課間不能在走廊有激烈的活動，不能在操場打球，不能追上，不能因此，他們要么在上課時靠在欄桿上& 看天涯路& ，或者在教室內(nèi)外無聊地走幾圈，有的干脆做作業(yè)或者靠在桌子上，不去操場�？梢韵胂�，這種課間休息自然感覺很無聊。通過問卷調(diào)查，我們得到以下具體信息：
1.上課時，你通常：13%的游戲看書，90%運動，0聊天，60%吃飯。
2.一般是先上廁所還是玩一會再去：先百分百去然后再去。
3.上課時喜歡玩什么游戲：跳繩、成語接龍、拍手、橡皮筋跳、傳遞信息、智力游戲、打鴨子、踢毽子等。，都有考生，占80%。
4.你覺得課間玩什么游戲比較合適？為什么？49%選擇復習課，21%選擇跳繩踢毽子，21%認為應(yīng)該選擇休閑游戲放松。
5.課間十五分鐘，你覺得：緊張0有趣53%無聊13%放松34%。
6.上課的時候會問同學或者老師學習的情況嗎？是的，97%。不，3%。
7.你在課堂上遇到過危險的情況嗎？這是什么？沒有的87%，被球打到頭的`13%，看到同學打架的怕被打。
8.上課的時候一般在哪里做活動：教室占53%，走廊占23%，操場占35%，有的同學選擇的更多。
9.你覺得課間多長時間合適：15分鐘占60%，20分鐘，7%，10分鐘，33%。
10.你覺得課間做什么不合適？為什么？100%的學生認為打架、斗毆、踢足球等暴力活動是不合適的，因為會傷害他人。
11.上課時你通常和誰一起玩？3%的學生獨自一人，97%的學生。
12.下課后你這樣做：87%準備好下節(jié)課前玩的同學出去玩13%。
13.下課的時候，你是：鈴響后進教室的13%提前1-2分鐘進來坐了97%。從以上調(diào)查結(jié)果來看，完全體現(xiàn)了大多數(shù)五年級學生不能充分利用這十五分鐘放松的原因主要有兩個。
第一，由于學校的一些規(guī)定，他們不能愉快地玩耍，他們受到規(guī)定的約束。
其次，他們大多對自己的學習感到焦慮，希望通過課間休息完成一定的學習任務(wù)。誠然，沒有規(guī)則是不可能形成正方形的，科學合理的校規(guī)校紀對培養(yǎng)學生良好的行為習慣起著非常重要的作用。然而，許多您不能，使學生措手不及，使人們不得不質(zhì)疑這些校規(guī)的合理性。但在安全第一的前提下，學校這樣做有自己的困難。
當然，噎食的做法是不夠的，需要進行一些引導性的活動，讓小學生在規(guī)定的范圍內(nèi)最大限度的開展一些自己喜歡的活動，比如玩不受地點和時間限制的游戲，鍛煉身心。要知道，孩子幼稚，好動，對什么都好奇。他們需要在寬容和放松的環(huán)境中進行游戲和活動，但是不，這是不允許的。禁令限制了他們的欲望，使他們過早地學會了循規(guī)蹈矩，出現(xiàn)了與年齡不成比例的憂郁和焦慮。長此以往，學生會產(chǎn)生抵觸情緒，甚至厭學。
蘇霍姆林斯基說：孩子的很多行為在我們成年人眼里都應(yīng)該受到責備，但這些行為往往是由我們心中高尚的激情所驅(qū)使的。如果你不了解，找不到這份激情，你可能會熄滅人類那渺小而難找的高貴品格的火花。因此，指導學生今后的課外活動將是一項長期的任務(wù)。
學生調(diào)查報告14
“到面試時，學校才明確提出不要女生，我的希望一下破滅了�！苯衲暄芯可厴I(yè)的嚴鈺一直想到高校當老師，如今已經(jīng)投出去40份簡歷，唯一一次參加一所師范學校的面試也以失敗告終，原因就是她是女生。
近日，山東人才網(wǎng)進行了一次女大學生求職及擇偶意向網(wǎng)上調(diào)查，4天時間共有7311名女大學生參加了本次調(diào)查。
調(diào)查顯示，女大學生在就業(yè)上遭遇性別歧視的問題仍然比較突出，被調(diào)查者中，認為“比較嚴重”的占52.8%，認為“不太嚴重”和“不存在”的分別占44.4%和2.8%。對于女大學生就業(yè)為何難這一問題，42.4%的女生認為“崗位少，求職者多”是主要原因，其他依次為“用人單位歧視女大學生”占24.8%，“自身素質(zhì)不夠強”占24.6%，“社會關(guān)系不多”占8.2%。
山東人才網(wǎng)人力資源師劉謙認為，近年來明確提出“不要女性”的單位和崗位越來越少，性別歧視是隱性存在。
3月30日，山東人才網(wǎng)聯(lián)合當?shù)囟际信畧笈e辦了一場女性專場網(wǎng)絡(luò)視頻招聘會。當天共有152家單位參會招聘，為女大學生提供了2800多個崗位。排在前三位的熱門行業(yè)分別是信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)、電子技術(shù)、貿(mào)易行業(yè)，熱招職位主要為銷售、生產(chǎn)／營運／工程、計算機／互聯(lián)網(wǎng)／通訊、人事／行政／后勤、公關(guān)／廣告等。
新聞專業(yè)的白雪峰今年本科畢業(yè)，她說，她們班級90名學生中女生占三分之二，班里20多名同學前幾天從蘭州跑到西安參加人才招聘會，但“很多理工類崗位明確不招女生”，有個文秘崗位也注明只要男性，“可能覺得女生比較麻煩吧”。據(jù)了解，她們班有三分之一的女生已經(jīng)找到工作，但大多是靠家里的關(guān)系。
對于性別歧視，去年畢業(yè)的王寶卻有不同看法。她說她并沒有感覺在應(yīng)聘過程中受到歧視，應(yīng)聘成功后在參加單位新員工培訓時，她發(fā)現(xiàn)200多名新員工中，女生比男生還多，“領(lǐng)導也曾直言招聘時不想要女生，但幾輪考試下來，很多女生很優(yōu)秀”。王寶認為大單位大公司存在性別歧視問題的就少很多，男女生同場競技拼的`都是能力。她說女大學生就業(yè)時要總是考慮歧視問題，就會給自己帶上無形的緊箍咒，不利于找工作。
此外，調(diào)查還顯示，“穩(wěn)定、沒有風險”仍是女性求職者比較看重的因素，有72.2%的被調(diào)查女生贊同“干得好不如嫁得好”，其中，選擇“非常同意”和“比較同意”的分別占19.4%和52.8%。從調(diào)查和招聘現(xiàn)場看，女大學生對薪酬的關(guān)注度有所降低，在求職最關(guān)心的6個問題中，該因素僅以12.3%的比例排在第四位，而“晉升深造機會”位列第一。劉謙分析認為，這說明女大學生更加注重自己的職業(yè)生涯長遠規(guī)劃，說明她們對待就業(yè)更理性了。
學生調(diào)查報告15
中學生擁有“小金庫”是近幾年來人們生活相對富裕后產(chǎn)生的現(xiàn)象，這是一種好現(xiàn)象還是壞現(xiàn)象呢？對此我調(diào)查了我校的部分學生、老師和家長。
一、中學生“小金庫”正日漸盛行
我調(diào)查了100名中學生，其中有30%的學生擁有自己的小金庫。小金庫的金額由幾十元到近千元不等。有30%的中學生現(xiàn)在還沒有小金庫，但他們表示，很快也會擁有。有30%的學生認為沒必要設(shè)立“小金庫”，因為他們花錢父母會“大包干”的。
二、“小金庫”資金的xx
“小金庫”的資金從何而來呢？經(jīng)調(diào)查筆者發(fā)現(xiàn)，主要xx于過年時得到的壓歲錢，幫父母做家務(wù)所得的“報酬”，在班里考了好名次家長給的獎勵。只有少部分學生是把自己勤工儉學掙來的錢作為小金庫的主要資金。
三、“小金庫”資金的支出
儲錢就是為了消費，這些小金庫的錢是怎么支出的呢？經(jīng)調(diào)查筆者發(fā)現(xiàn)，有的用來購買學習資料，有的用來購買零食和送給老師和同學的禮品，有的用來裝酷扮倩、追趕時髦，還有的用在了請人做作業(yè)、值日上。
四、大家對“小金庫”現(xiàn)象所持的態(tài)度
學生對此大多持贊同態(tài)度。他們認為，以前買東西都是父母說了算，自己沒有購買權(quán)，現(xiàn)在自己有了錢，可以嘗試做主人的滋味了。
家長對此態(tài)度分歧較大。有的家長贊同，認為可以培養(yǎng)中學生的自我理財能力；有的家長反對，認為在花錢方面失去監(jiān)護的學生會買不健康的東西；有的家長認為應(yīng)該順其自然。
老師對此偏于反對，認為：
1.學生還沒有理財能力，會亂花錢。
2.學生會把錢花在逛網(wǎng)吧、打游戲上，耽誤了學習不說，還多了不安全因素。
3.有了太多的零花錢，學生在消費方面易形成攀比。
五、調(diào)查結(jié)論：“小金庫”存在有理，但須引導
由以上調(diào)查可得出如下結(jié)論：中學生“小金庫”的存在還是有一定的正面意義的，它能讓學生補上理財能力缺乏這一課。但它的弊端也是不容忽視的。對此，筆者提出幾點建議：
1.老師和家長應(yīng)經(jīng)常在花錢方面引導學生，(調(diào)查報告)把錢花在需要的地方。
2.學生們要排除攀比心理。
3.遠離不健康的書籍，不去成年人的娛樂場所。
4.崇尚節(jié)儉，把分分角角都花得有意義。
（指導教師劉志剛）跳越伴音：中學生擁有“小金庫”是一個社會轉(zhuǎn)型時期、非正常蔓延的社會現(xiàn)象，過去不會發(fā)生，今后難于理解，別處無法想像，確有調(diào)查的.必要和分析的價值。從中我們似乎看出，現(xiàn)代中學生正試圖在大人那里學繼一些或許是不該學繼的東西，抑或說這種學繼本身就是對他們長輩當年的那個時代的一種擺脫。不過，這種擺脫是不是有點過于魯莽和奢侈呢？是不是以他們現(xiàn)在的早熟正預示著未來無限美好的先兆呢？帶著這些疑問，我們詳細研讀了姍姍同學的調(diào)查報告。讀著這么成熟、老到的調(diào)查報告，深感調(diào)查得很細致，陳述得很有條理，分析得也不偏不倚、深入就里，確實會使我們從漫漶走向清晰，又從清晰走向理智。因此，我們的疑慮迎刃而解了，我們真該充分地相信他們，他們的將來一定會比我們強百倍！因為他們現(xiàn)在就比我們的當年強百倍，回想我的中學時代即使知道調(diào)查報告是怎么回事，傾其所有我也寫不出這么好的調(diào)查報告……
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