關(guān)于農(nóng)村小學(xué)開展口語交際訓(xùn)練課程的調(diào)查報告

　　在人們素養(yǎng)不斷提高的今天，我們使用報告的情況越來越多，報告具有雙向溝通性的特點。一起來參考報告是怎么寫的吧，以下是小編為大家收集的關(guān)于農(nóng)村小學(xué)開展口語交際訓(xùn)練課程的調(diào)查報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于農(nóng)村小學(xué)開展口語交際訓(xùn)練課程的調(diào)查報告1

　　一、問題提出

　　我校自三年級起開設(shè)英語，經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)投入的時間精力很大，但收效甚微，不僅學(xué)生在歷次的測驗中表現(xiàn)都都不太理想，而且學(xué)生在英語的聽說讀寫各方面都存在問題。

　　為深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣養(yǎng)成，從而有針對性地開展教學(xué)研究，總結(jié)出我校學(xué)生普遍存在的英語不良學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)生自主使用的有效學(xué)習(xí)方法;然后結(jié)合學(xué)校以及學(xué)生家庭生活實際情況制定出適合大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣;提高學(xué)生英語水平。筆者就小學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣做了如下調(diào)查與分析。

　　二、調(diào)查對象及操作

　　《小學(xué)英語學(xué)科學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成研究》這一課題方案確立以后，筆者于xx年x月15日在我校三四年級一班學(xué)生中隨機抽取了50名學(xué)生進行了問卷調(diào)查、筆者主要從調(diào)查對象的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，分別圍繞英語學(xué)習(xí)的目的、態(tài)度和方法等方面設(shè)計20題，采取 單(多)選 的方式。為了確保此次調(diào)查最大程度上客觀地反映實際情況，我要求學(xué)生以無記名的方式上交調(diào)查表。問卷共發(fā)放50份，回收50份，有效卷50份。

　　三、調(diào)查結(jié)果分析

　　調(diào)查問卷中，設(shè)計英語學(xué)習(xí)興趣和目的的有3個題。結(jié)果顯示98%學(xué)生都對英語感興趣，90%的學(xué)生對英語有強烈的喜好。這一結(jié)果與平時觀察的結(jié)果相符。在 影響學(xué)習(xí)興趣的因素 調(diào)查中，教師的教學(xué)方法和教材的`趣味性是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素。 學(xué)習(xí)英語的目的性 調(diào)查中，50%學(xué)生學(xué)習(xí)動力是個人興趣愛好，30%是考學(xué)需要，18%是社會就業(yè)需要，還有2%是因為家長老師的要求。學(xué)習(xí)需要是學(xué)習(xí)動機產(chǎn)生的基礎(chǔ)，因而48%的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣將會長久保持。還有50%的學(xué)生由于僅憑自己的喜惡學(xué)習(xí)英語，目的性不強，學(xué)習(xí)的勁頭很容易波動，需要教師加強課堂教學(xué)的吸引力度，否則，到高年級學(xué)習(xí)時，他們很容易因為不喜歡或者學(xué)習(xí)難度加大而放棄英語的學(xué)習(xí)，這是我們不愿看到和接受的。

　　關(guān)于學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的習(xí)題有15個，從綜合比例來看，大部分學(xué)生只具有單一的學(xué)習(xí)習(xí)慣 朗讀和書寫：能在認真書寫英語、上課時摘抄筆記、獨立完成作業(yè)、課后及時復(fù)習(xí)、能大聲朗讀英語課文并模仿其語音語調(diào)以及主動提問。

　　低年級組的英語重點在于說和聽，85%的學(xué)生都只是偶爾 聽磁帶20分鐘 、 和同學(xué)用英語對話 ;有時 預(yù)習(xí)課文 、 進行課外英文閱讀

　　從這些數(shù)據(jù)上不難看出學(xué)生有著比較認真的復(fù)習(xí)態(tài)度，卻缺少大量的聽說練習(xí)，這對學(xué)生升入高年級的英語學(xué)習(xí)會產(chǎn)生很大的影響。

　　調(diào)查的最后一題是關(guān)于學(xué)習(xí)方式和環(huán)境的，學(xué)生對老師教學(xué)內(nèi)容和方式的渴望在聽說讀寫各方面都有。其中65%的學(xué)生渴望在真實的生活情境中運用英語，希望老師平時能注重口語實踐，使英語融入自己的交際應(yīng)用中。

　　四、小結(jié)與反思

　　以上調(diào)查結(jié)果表明，低年級學(xué)生總體上對英語學(xué)習(xí)持有積極的情感態(tài)度;而從各項非智力因素分析，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展明顯滯后，學(xué)習(xí)習(xí)慣需要有序培養(yǎng)。為此，在今后的英語教學(xué)中，我們課題組成員將要幫助學(xué)生全面培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷激發(fā)并強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機，以使他們樹立英語學(xué)習(xí)自信心;采取強化訓(xùn)練手段和規(guī)范要求使學(xué)生掌握一系列學(xué)習(xí)策略，應(yīng)用到學(xué)習(xí)習(xí)慣中，使之內(nèi)化，學(xué)生形成自覺性、堅定性、自制力、有恒心等學(xué)習(xí)品質(zhì);讓學(xué)生自主、合作互動型學(xué)習(xí)，促進學(xué)生對英語學(xué)習(xí)形成積極態(tài)度，繼而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)素質(zhì)。

　　閱讀拓展：

　　關(guān)于小學(xué)生近視原因的調(diào)查報告

　　我從小開始就戴上了眼鏡，因為我的眼睛患了弱視和散光，從此，電視、電腦就與我劃清了界限。即便如此，我在七歲時還是患上了近視。我的周圍，患近視的同學(xué)很多，因此我很想弄明白他們又是為何患上近視的。于是，我對小學(xué)生近視原因進行了調(diào)查。

　　調(diào)查

　　1、我上網(wǎng)查閱資料，了解一般人是怎樣患近視的。

　　2、我打電話給患近視的同學(xué)和朋友，問他們是怎樣近視的。

　　3、我到綿陽市眼科醫(yī)院咨詢趙定中院長，小學(xué)生患近視的原因。

　　分析

　　我在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，近視在12～18歲為高速發(fā)展期。小學(xué)生近視眼發(fā)病率為22、78%，中學(xué)生為55、22%，高中生為70、34%。每年，患近視的人數(shù)呈遞增趨勢，而且近視度數(shù)大增，上千度的近視眼都不是少數(shù)。學(xué)齡前兒童用眼不多，但患近視的比例也大為增加。

　　結(jié)論

　　1、學(xué)齡前兒童患近視主要是因為先天性眼球發(fā)育不健康導(dǎo)致，如弱視、斜視、散光等眼部疾病都很容易導(dǎo)致近視產(chǎn)生。

　　2、小學(xué)生近視主要是因為看電視和電腦時間過長;讀書、寫字時不注意距離與姿勢，不注意光線與照明;不認真做眼保健操等因素導(dǎo)致眼部疲勞，而導(dǎo)致近視產(chǎn)生或加重

　　3、中學(xué)生近視除了上述原因外，還因為學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力大，功課多，戶外活動少，導(dǎo)致用眼過度，加重近視。

　　4、遺傳因素、環(huán)境污染和攝入營養(yǎng)成分的失衡也是患近視的重要原因。

　　5、患近視后未及時治療或不戴眼鏡，加重近視程度。

　　建議

　　為有效預(yù)防近（司法局觀《將改革進行到底》有感_《將改革進行到底》觀后感）視等眼�。�

　　1、要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，合理飲食，不偏食，多吃含維生素c和維生素a，d的食物。

　　2、要糾正不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生，看書、寫字時姿勢要端正，光線要充足，堅持做眼保健操。

　　3、要盡可能少上網(wǎng)或看其他輻射性強的東西，不讓眼睛長期處于疲勞狀態(tài)。

　　4、要定期到眼科醫(yī)院做檢查，及時發(fā)現(xiàn)眼病，及時治療，聽從醫(yī)師的指導(dǎo)，逐步矯正視力或防止近視度加深。

關(guān)于農(nóng)村小學(xué)開展口語交際訓(xùn)練課程的調(diào)查報告2

　　一.本次調(diào)查活動的基本情況

　　調(diào)查的目的：

　　1.了解各農(nóng)村小學(xué)開展口語交際訓(xùn)練課程的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題和不足。

　　2.了解農(nóng)村小學(xué)語文教師上口語交際課的態(tài)度以及他們的常用方法.措施。

　　3.了解農(nóng)村小學(xué)生對口語交際課的興趣和他們對教師授課方法的建議。

　　4.通過以上幾點的綜合，為自己的研究活動提供豐富翔實的資料，找準(zhǔn)研究的方向和重點。

　　調(diào)查的時間：20xx年6月至8月。

　　調(diào)查的地點：xx縣xx鄉(xiāng)。

　　調(diào)查的范圍：xx鄉(xiāng)xxxx小學(xué)及周邊幾所小學(xué)。

　　調(diào)查的對象：部分小學(xué)語文教師及一至六年級部分學(xué)生。

　　調(diào)查的方式：觀摩.采訪。

　　二.調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)的問題

　　通過近兩個月的調(diào)查摸底，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)的口語交際訓(xùn)練課程存在著很大的問題，現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，其主要問題重點表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1.受時間和條件地限制。有很多教師表示：自己不是不想上好口語交際課，只是沒有那么多的時間和教學(xué)輔助用具。的確，要上好一次口語交際課，必須提前做好充分的準(zhǔn)備，要用較多的時間來收集資料和進行練習(xí)。而農(nóng)村小學(xué)普遍課程較緊，條件落后，讓教師們有心卻無力。

　　2.部分教師對口語交際課重視程度不夠。有一些教師甚至認為：反正考試的時候只進行筆試，又沒有哪位監(jiān)考教師會一個學(xué)生一個學(xué)生地進行口頭測試�？谡Z交際課費時費力，何必討那個苦吃。所以，他們上課時，只把口語交際的題目和要求簡單提一提就完了，有的干脆置之不理。

　　3.學(xué)生對口語交際課興趣淡薄，課堂氣氛冷清。由于部分教師的口語交際課上得過于簡單，導(dǎo)致學(xué)生對此課程逐漸失去興趣，覺得這門課是可有可無的，上課時不愿主動積極參加，同時也不作任何準(zhǔn)備，整堂課干巴巴的，沒有一點激情。

　　4.學(xué)生的口語表達能力低下。有很多學(xué)生上課時都不愿意說話或者表達時東拉西扯，不能很好地表述出自己的意思。

　　三.綜述

　　口語和書面語一樣，都是人們交際中不可缺少的`語言形式。都應(yīng)當(dāng)加以嚴格訓(xùn)練，但是，長期以來，由于歷史的和認識上的原因，也由于擔(dān)負口語訓(xùn)練任務(wù)的語文教學(xué)受到傳統(tǒng)的教育思想和教學(xué)方法的影響，人們普遍重視書面語的研究和訓(xùn)練，而忽視口語的研究和訓(xùn)練，這是極不正常的。我們必須充分認識口語訓(xùn)練的意義，從而加強口語交際的研究和訓(xùn)練。

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