學(xué)前教育調(diào)查報(bào)告
在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，我們使用報(bào)告的情況越來越多，要注意報(bào)告在寫作時(shí)具有一定的格式。那么大家知道標(biāo)準(zhǔn)正式的報(bào)告格式嗎？以下是小編幫大家整理的學(xué)前教育調(diào)查報(bào)告，僅供參考，大家一起來看看吧。
學(xué)前教育調(diào)查報(bào)告1
學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。對促進(jìn)兒童身心全面健康發(fā)展，提升基礎(chǔ)教育整體水平具有十分重要的意義。為進(jìn)一步推進(jìn)我市學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展，經(jīng)第80次主任會(huì)議研究決定，市人大常委會(huì)組成學(xué)前教育工作調(diào)查組，采取走訪、實(shí)地查看等形式，對琿春市學(xué)前教育工作進(jìn)行了專題調(diào)查�，F(xiàn)將調(diào)查情況報(bào)告如下：
一、學(xué)前教育的基本情況
(一)適齡兒童入園率穩(wěn)步上升
讓適齡兒童接受良好的學(xué)前教育已成為家長的迫切愿望。市區(qū)內(nèi)現(xiàn)有學(xué)前3年適齡兒童3146名，接受學(xué)前三年教育兒童2992名，受教育率95.1%。全市9個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)前一年適齡兒童479名，接受學(xué)前一年教育兒童431名，受教育率90%。均已達(dá)到省督導(dǎo)組的驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。
(二)幼兒教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)基本形成
琿春市現(xiàn)有幼兒園43所。其中公辦園2所、25個(gè)教學(xué)班;學(xué)校附屬園15所、46個(gè)教學(xué)班;駐軍部隊(duì)園2所、7個(gè)教學(xué)班;民辦園24所、75個(gè)教學(xué)班;此外未經(jīng)注冊的非法園10所、13個(gè)教學(xué)班�，q春市有省級(jí)示范園2所，市一級(jí)幼兒園2所，市二級(jí)幼兒園7所，市三級(jí)幼兒園22所。以公辦園為骨干，社會(huì)力量辦園為主體的幼兒教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)基本形成。
(三)幼教師資力量不斷加強(qiáng)
全市共有幼兒教師361名。其中公辦園教師88名，學(xué)校附屬園教師126名，部隊(duì)園教師17名，民辦園教師130名。省級(jí)骨干教師2名，州級(jí)骨干教師16名，市級(jí)骨干教師30名。獲得小學(xué)超高級(jí)教師職稱的3名，小學(xué)高級(jí)教師職稱的45名。幼兒教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率86%，專業(yè)達(dá)標(biāo)率43%，基本滿足學(xué)前三年教育需要。
(四)多元投入的辦學(xué)機(jī)制初步確立
隨著國家鼓勵(lì)和扶植民辦園發(fā)展政策和規(guī)定的相繼出臺(tái)，琿春市學(xué)前教育形成了政府與社會(huì)力量辦學(xué)相結(jié)合的投入機(jī)制。在很大程度上緩解了幼兒入園難的狀況。
二、學(xué)前教育工作中存在的主要問題
琿春市學(xué)前教育工作在政府和社會(huì)各界的支持下，在廣大幼教工作者的努力下取得了一定的成績。同時(shí)也存在著一些制約學(xué)前教育發(fā)展的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
(一)缺乏足夠認(rèn)識(shí)，對學(xué)前教育支持乏力
目前，學(xué)前教育由政府承辦，還是由社會(huì)力量來承辦，政策層面上并不是明確的。因此導(dǎo)致了政府對學(xué)前教育重視不夠，沒有把學(xué)前教育納入到整個(gè)基礎(chǔ)教育體系中統(tǒng)籌起來。長期以來由于缺少學(xué)前教育規(guī)劃，市區(qū)內(nèi)園所布局不盡合理，難以適應(yīng)學(xué)前教育發(fā)展的需要。僅有的兩所公辦園均位于新安街轄區(qū)內(nèi)。在民辦園的設(shè)置上，并不是根據(jù)社區(qū)人口的分布科學(xué)布局，而是憑社會(huì)力量辦學(xué)主體的'申請，自選自定辦學(xué)場所，帶有極強(qiáng)的隨意性。辦學(xué)質(zhì)量低，園所規(guī)模小，管理混亂的現(xiàn)象十分突出。八個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒有一所中心幼兒園，不合理的布局已經(jīng)成為幼兒教育不公平的一個(gè)重要因素。
(二)管理機(jī)制尚待理順，對民辦園監(jiān)管和督導(dǎo)不到位
琿春市幼兒教育管理體制在機(jī)構(gòu)改革中進(jìn)行了調(diào)整。將教育局的幼教辦并入普教科和成職教科，只設(shè)一人管理。辦園審批與管理分立運(yùn)行，難以形成合力，其管理職能弱化了。目前琿春市社會(huì)力量辦園準(zhǔn)入門檻過低，再加上相關(guān)部門對民辦園的辦園條件、教師資格、登記注冊、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、辦學(xué)質(zhì)量等缺乏有效的規(guī)范與管理，使得一些環(huán)境差保教質(zhì)量低的民辦園數(shù)量增加，出現(xiàn)了一些有證但不符合標(biāo)準(zhǔn)的幼兒園。又因琿春市目前對幼兒教育的鋼性需求過大，導(dǎo)致一些沒有任何審批手續(xù)的非法園也有了生存的空間，這些非法園成為學(xué)前教育管理上的“盲點(diǎn)”，取締難度大。
(三)經(jīng)費(fèi)投入缺乏保障，優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源明顯不足
琿春市學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)在預(yù)算中既沒有單列，也沒有規(guī)定的比例。幼兒園收取的管理費(fèi)僅能維持日常支出，難以在硬件方面進(jìn)行投入。隨著城市化進(jìn)程速度不斷加快，公辦園建設(shè)將明顯滯后于人口增長速度�，F(xiàn)有的兩所公辦園都是省級(jí)示范園，在規(guī)模上只能各設(shè)置6個(gè)教學(xué)班，容納200名幼兒入園。由于園舍面積嚴(yán)重不足，兩所公辦園現(xiàn)已增置到25個(gè)教學(xué)班，共接收了1050名幼兒入園，生均占有面積的各項(xiàng)指標(biāo)不足規(guī)定的一半。寢室床輔之間沒有空隙，部分幼兒園還自搭二層床輔，沒有扶梯，午睡時(shí)需要教師抱上抱下，一旦有意外發(fā)生，后果難以想象。更為嚴(yán)重的是，兩所幼兒園園舍均已下沉，墻面開裂，窗戶被擠壓變形，玻璃自行爆裂，如此嚴(yán)重的危房只是簡單地采用了臨時(shí)加固措施繼續(xù)維持使用，幼兒的生命安全受到威脅。第三幼兒園進(jìn)園通道狹窄，為防兩側(cè)墻壁脫落而搭建的安全防護(hù)網(wǎng)已破損，各類電線胡亂搭設(shè)在通道兩側(cè)墻壁上，極易造成墜物掉落砸傷幼兒和意外觸電事故。公辦園的示范作用無從體現(xiàn)，對民辦園指導(dǎo)的職責(zé)更是難以承擔(dān)，削弱了優(yōu)質(zhì)辦學(xué)資源的輻射作用。目前這兩所公辦園的教學(xué)樓已于XX年9月14日被琿春市建筑設(shè)計(jì)咨詢有限責(zé)任公司鑒定為d級(jí)危房。
(四)專業(yè)教師缺乏，師資隊(duì)伍整體素質(zhì)不高
琿春市現(xiàn)有幼兒教師不論是在數(shù)量還是在專業(yè)上都不能適應(yīng)學(xué)前教育發(fā)展的需要。一是教師數(shù)量不足。根據(jù)國家教育委員會(huì)頒布的《全日制、寄宿制幼兒園編制標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，全日制幼兒園師幼比例為1:6至1:7。而琿春市多數(shù)幼兒園教師配備不合理，每班只設(shè)一名或兩名教師，不設(shè)保育員。兩所公辦園師幼比過高，達(dá)到1：12左右。嚴(yán)重弱化了幼兒教育的保教功能。二是專業(yè)教師嚴(yán)重缺乏，非專業(yè)人員比例過高。存在著大量無證上崗或未評職稱的教師。三是民辦園待遇偏低，人員流動(dòng)性大。大多數(shù)被聘用的教師沒有訂立，醫(yī)療保險(xiǎn)、養(yǎng)老保險(xiǎn)更是無從談起，導(dǎo)致幼兒教育師資隊(duì)伍不穩(wěn)，整體素質(zhì)不高。
(五)學(xué)前教育管理不規(guī)范
“小學(xué)化”現(xiàn)象普遍存在部分辦園者為迎合家長的心理和爭奪生源，在教學(xué)上嚴(yán)重違背教學(xué)規(guī)律和幼兒成長的規(guī)律，熱衷于幼兒識(shí)、拼音、寫、算數(shù)等教學(xué)，而且由于教師專業(yè)水平的局限性，在教學(xué)中存在不少差錯(cuò)，給小學(xué)階段教學(xué)帶來負(fù)面影響。在教學(xué)方法上不注重幼兒基本素質(zhì)和良好習(xí)慣技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致幼兒過早的對學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼和厭煩，影響幼兒未來的健康發(fā)展。
三、加強(qiáng)琿春市學(xué)前教育工作的幾點(diǎn)建議
針對琿春市學(xué)前教育工作的發(fā)展和所面臨的問題，調(diào)查組在廣泛征求教育主管部門、幼兒家長、辦學(xué)機(jī)構(gòu)意見的基礎(chǔ)上，提出如下幾點(diǎn)建議：
(一)提高認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步落實(shí)政府發(fā)展學(xué)前教育的責(zé)任
政府要切實(shí)增強(qiáng)發(fā)展學(xué)前教育的責(zé)任感和緊迫感。一要規(guī)劃好市區(qū)內(nèi)的幼兒園。結(jié)合琿春市城市發(fā)展和人口規(guī)模，規(guī)劃好市區(qū)內(nèi)幼兒園建設(shè)布局，確定好長遠(yuǎn)規(guī)劃和近期的建設(shè)計(jì)劃。二是籌資建設(shè)好市區(qū)內(nèi)的幼兒園。按著規(guī)劃設(shè)計(jì)的幼兒園布局，加大資金投入，盡快改變靖和街、河南街、近海街沒有高標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范化幼兒園的狀況。三要指導(dǎo)管理好市區(qū)內(nèi)的幼兒園，高標(biāo)準(zhǔn)配備設(shè)施，安排高素質(zhì)專業(yè)教師，提高保教質(zhì)量。四是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園要根據(jù)服務(wù)人口科學(xué)規(guī)劃，推進(jìn)我市鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)前教育事業(yè)健康發(fā)展。
(二)完善管理機(jī)制，全面提升民辦園的質(zhì)量
學(xué)前教育的管理面對著多種形式的辦學(xué)主體，工作繁重，責(zé)任重大�，F(xiàn)僅有一名工作人員進(jìn)行監(jiān)管，難以承擔(dān)管理學(xué)前教育的重任。面對學(xué)前教育發(fā)展的形勢和任務(wù)，要完善學(xué)前教育管理機(jī)制，改變學(xué)前教育管理人單力薄局面。鑒于民辦園已經(jīng)成為琿春市幼兒教育的主體，是實(shí)施學(xué)前三年教育的重要力量。政府要通過優(yōu)惠政策的扶持和引導(dǎo)，把現(xiàn)有的園所做優(yōu)、做強(qiáng)。對于那些條件過于簡陋，經(jīng)過整改仍然難以達(dá)到最低辦學(xué)要求的民辦園和非法園，及時(shí)予以取締。推進(jìn)民辦園的規(guī)范化和規(guī)模化的進(jìn)程。
(三)建立教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，發(fā)揮公辦園骨干作用
根據(jù)國家教育委員會(huì)《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的意見》，政府要設(shè)立學(xué)前教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，在預(yù)算中單列，并逐年加大投入。解決公辦園經(jīng)費(fèi)緊張困難。政府在財(cái)力不足的情況下，構(gòu)建由政府扶持、舉辦者籌措、幼兒家長繳費(fèi)、社會(huì)資助和幼兒園自籌等多渠道籌資的投入機(jī)制。要加大對公辦園的扶持力度，使之真正擔(dān)負(fù)起示范和指導(dǎo)作用。特別對公辦園園舍存在的嚴(yán)重安全隱患，要引起足夠的重識(shí)，盡快加以解決。
(四)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高幼兒教師的整體素質(zhì)
嚴(yán)格落實(shí)幼兒教師持證上崗制度，提高幼兒教師準(zhǔn)入門檻。采取有效措施，逐步提高專業(yè)教師的比例和從業(yè)人員素質(zhì)。加強(qiáng)民辦園教師隊(duì)伍的管理，按照“誰舉辦誰負(fù)責(zé)保障”的原則，根據(jù)《勞動(dòng)法》的規(guī)定，依法與教職員工簽訂勞動(dòng)用工合同，并為其繳納基本的養(yǎng)老保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)和醫(yī)療保險(xiǎn)。在培訓(xùn)、進(jìn)修、評優(yōu)、獎(jiǎng)勵(lì)、職稱評定等方面做到民辦幼兒教師與公辦幼兒教師同等對待，逐步達(dá)到民辦園教師與公辦園教師同工同酬。
(五)規(guī)范辦園模式，嚴(yán)禁幼兒教育“小學(xué)化”行為
政府在對幼兒園進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督、管理的同時(shí)，要積極引導(dǎo)幼兒園在辦園目標(biāo)、園所管理、保教質(zhì)量、師資培訓(xùn)等方面形成特色。嚴(yán)格按照國務(wù)院《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》以幼兒生理、心理發(fā)展特點(diǎn)為依據(jù)，著眼幼兒身心發(fā)展的順序性、階段性和幼兒發(fā)展的水平來進(jìn)行教學(xué)和管理，杜絕小學(xué)化的模式組織教學(xué)。全面推進(jìn)學(xué)前教育協(xié)調(diào)、健康發(fā)展。
學(xué)前教育調(diào)查報(bào)告2
論文關(guān)鍵詞:職業(yè)學(xué)院 學(xué)前教育 專業(yè)認(rèn)同 幼兒教師
論文摘要:幼兒教師職業(yè)認(rèn)同感低、惡性流動(dòng)等問題與學(xué)前教育專業(yè)的師資培養(yǎng)是密不可分的。職業(yè)學(xué)院學(xué)前教育類學(xué)生對本專業(yè)的興趣與其生源地、高考前專業(yè)相關(guān);有過幼兒園實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生更傾向于認(rèn)為幼兒教師工作太辛苦;多數(shù)學(xué)生認(rèn)為幼兒教師待遇差，這些都影響了學(xué)生的專業(yè)興趣及職業(yè)愿望。
學(xué)前教育對個(gè)體成長的作用伴隨著腦科學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等專業(yè)的長足發(fā)展而愈加受到人們的重視，社會(huì)對幼兒教師的要求也隨之增高并表現(xiàn)出理性化傾向，反思型、研究型的專業(yè)化幼兒教師成為時(shí)代的呼喚。然而目前幼兒教師隊(duì)伍不穩(wěn)定、幼兒教師惡性流動(dòng)等問題卻給學(xué)前教育的進(jìn)展帶來了困難，這也進(jìn)一步使以培養(yǎng)幼兒師資為主的職業(yè)教育面臨空前的挑戰(zhàn)，并陷人了前所未有的困境。
作為未來的幼兒教師，目前學(xué)前教育類學(xué)生在專業(yè)認(rèn)同方面處于什么狀態(tài)?我們采用自編問卷對廣東大專層次學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)一、二年級(jí)的212名學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查，以探尋造成其職業(yè)認(rèn)同感偏低的原因。本次調(diào)查中，男生2人，女生210人，年齡18-23歲，有效問卷199份，問卷有效率為93.87%。調(diào)查按班級(jí)進(jìn)行團(tuán)體測試。問卷內(nèi)容涉及基本信息、專業(yè)興趣、專業(yè)壓力、求職意向等方面，答題后回收問卷，剔除無效問卷，數(shù)據(jù)采用SPSS10.0版本軟件進(jìn)行分析。
1.專業(yè)興趣及原因
問卷題目“你對學(xué)前教育專業(yè)的喜歡程度如何”、“你未來工作時(shí)是否愿意從事學(xué)前教育專業(yè)”分別用以了解學(xué)生的職業(yè)興趣和職業(yè)目標(biāo)，從“很喜歡”或“很愿意”至“很不喜歡”或“堅(jiān)決不做”采用5等級(jí)劃分，其頻數(shù)分析見表1。
另外，我們分別把學(xué)生的專業(yè)興趣與學(xué)生年級(jí)、是否參加過幼兒園見習(xí)或?qū)嵙?xí)進(jìn)行t檢驗(yàn)，沒有顯著差異;而專業(yè)興趣與生源地及學(xué)生高考前的專業(yè)之間存在顯著差異。職業(yè)目標(biāo)與年級(jí)、是否是見實(shí)習(xí)、生源地、高考前專業(yè)之間均沒有差異(見表2)。
問卷中“如果你愿意從事本專業(yè)，主要是因?yàn)椤�、“如果你不愿意從事本專業(yè)，主要是因?yàn)椤?可多選)兩題是用來了解學(xué)生喜歡或不喜歡本專業(yè)的原因。
我們把每種原因的選擇人次進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，并按照是否是見實(shí)習(xí)、年級(jí)、生源地、高考前專業(yè)分別作頻數(shù)分析，進(jìn)行X2檢驗(yàn)。在喜歡本專業(yè)的原因方面，四種分類均未有顯著差異(p>0.05)，喜歡孩子、喜歡做教師、從事本專業(yè)很開心是吸引學(xué)生從事本專業(yè)的主要原因;而在不喜歡本專業(yè)的原因方面，有過實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)更認(rèn)為幼兒教師工作太辛苦、待遇差，二年級(jí)的學(xué)生此方面體會(huì)比一年級(jí)的學(xué)生深刻，差異非常顯著，同時(shí)這兩種原因的選擇比例也分別排在第一、二位。另外，更多來自農(nóng)村的學(xué)生和非幼師專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生認(rèn)為“大學(xué)畢業(yè)做幼兒教師沒面子”，顯著高于來自城市的學(xué)生和幼師畢業(yè)學(xué)生的選擇人次;來自農(nóng)村的學(xué)生更傾向于認(rèn)為幼兒教師對各方面的才能要求太高，詳細(xì)結(jié)果見表3。
2.專業(yè)壓力與壓力來源
問卷中探討學(xué)生壓力來源的題目共有7個(gè)選項(xiàng)，彈唱跳技能不強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)不足、幼教知識(shí)不豐富分別排在壓力來源的前三位(見表4)。
3.職業(yè)愿望
問卷題目“你希望畢業(yè)后從事什么工作(可多選)”提供了8個(gè)選項(xiàng)，了解學(xué)生的職業(yè)愿望，其中公立小學(xué)、公立幼兒園仍然是多數(shù)學(xué)生的首選，詳見表5.
4.分析與思考
4.1專業(yè)興趣
從調(diào)查結(jié)果來看，近一半的學(xué)生對學(xué)前教育專業(yè)抱“可以接受”的態(tài)度，并沒有表示非常明確的專業(yè)意向，表示喜歡或很喜歡的約43%，只有不足8%的學(xué)生表示不喜歡或很不喜歡本專業(yè)。這與調(diào)查中問及是否愿意從事本專業(yè)的工作時(shí)所獲得的數(shù)據(jù)(40%左右表示很愿意或愿意從事本專業(yè)，8%左右的學(xué)生認(rèn)為自己不愿意或堅(jiān)決不愿意從事本專業(yè)的工作)基本一致。可見學(xué)生在進(jìn)人學(xué)前教育專業(yè)領(lǐng)域時(shí)，并非完全抵觸該專業(yè)。
這種專業(yè)興趣在一、二年級(jí)之間不存在顯著差異，是否經(jīng)過見習(xí)實(shí)習(xí)影響也不明顯。然而從生源地和高考前的專業(yè)來看，城市的學(xué)生比農(nóng)村的學(xué)生專業(yè)興趣更強(qiáng)烈，幼師畢業(yè)后進(jìn)人大專學(xué)院本專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生比高中畢業(yè)的學(xué)生更喜歡本專業(yè)。這兩方面的差異，前者可能是由學(xué)前教育在城市更普及、大家對該專業(yè)更認(rèn)可造成的;而后者的差異則說明，在對學(xué)前教育的興趣方面，我們能夠從經(jīng)過三年專業(yè)教育的幼師學(xué)生身上看到明顯的效果。
4.2影響專業(yè)興趣的原因
從問卷中所列舉的喜歡本專業(yè)的原因來看，近60%的學(xué)生認(rèn)為自己喜歡孩子，近一半的學(xué)生表示喜歡做教師，1/3左右的學(xué)生承認(rèn)從事本專業(yè)很開心，本專業(yè)容易就業(yè)。這對如何開展本專業(yè)的教育帶來了一定的啟示。我們在教育中可以從教師職業(yè)的吸引力、教育工作的趣味性方面來加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)前教育專業(yè)的認(rèn)同感。然而問卷調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，在“本專業(yè)有前途、有創(chuàng)造性”方面的選擇人次卻偏低，全都不足15%。這意味著學(xué)生對該專業(yè)的認(rèn)識(shí)不夠全面、深刻，有必要開展更加細(xì)致而深入的專業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育事業(yè)的朝陽屬性和美好前景。
在不喜歡本專業(yè)的原因選擇中，約55%曾經(jīng)見習(xí)實(shí)習(xí)過的學(xué)生認(rèn)為幼兒教師工作太辛苦，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于未實(shí)習(xí)過學(xué)生的選擇的25%，差異非常顯著。在此方面，二年級(jí)學(xué)生的選擇人次也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一年級(jí)，幼師畢業(yè)的選擇人次高于非幼師畢業(yè)的.選擇人次。從中不難總結(jié)出:有過幼兒園實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生更傾向于認(rèn)為幼兒教師工作太辛苦。因?yàn)槎昙?jí)學(xué)生、幼師畢業(yè)學(xué)生都已經(jīng)有過去幼兒園實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。思考造成這種狀況的原因至少有兩個(gè)方面:一則可能在于學(xué)生缺乏吃苦耐勞的奉獻(xiàn)精神;二則說明目前幼兒教師職業(yè)的任務(wù)和職責(zé)越來越多，使一線教師感覺工作太累，沒有職業(yè)成功感，這也與目前國內(nèi)對幼兒教師的研究一致(黃紹文，20xx;陳小異等，20xx)。
另外值得關(guān)注的問題在于，有一半以上的學(xué)生認(rèn)為幼兒教師待遇差，實(shí)習(xí)過的學(xué)生、二年級(jí)的學(xué)生的選擇人次分別高于未實(shí)習(xí)過的學(xué)生、一年級(jí)學(xué)生的選擇人次，差異非常顯著。這在很大程度上與幼兒教師的生存狀態(tài)相一致。目前我國幼兒教育事業(yè)的總體特征是辦園模式多元化。廣東省自辦園體制改革之后，多數(shù)企事業(yè)單位的幼兒園被“剝離”，在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)下，某些幼兒園開始追求辦園效益最大化，自負(fù)盈虧使幼兒園給幼兒教師的薪酬隨市場而浮動(dòng)，再加上社會(huì)上對幼兒教師社會(huì)認(rèn)可度偏低，認(rèn)為只要能帶好孩子吃喝拉撒即可，導(dǎo)致教師待遇不穩(wěn)定。據(jù)20xx年對廣東、湖南等地幼兒教師抽樣調(diào)查顯示，城市幼兒教師的收人水平一般比小學(xué)教師低20%左右(彭世華、皮軍功，20xx)。幼兒教師地位低、待遇差、工作苦的狀態(tài)已經(jīng)與幼兒師資的培養(yǎng)和發(fā)展形成了惡性循環(huán)。
4.3專業(yè)壓力
本調(diào)查中學(xué)生認(rèn)為學(xué)前教育專業(yè)壓力較大、與其他行業(yè)相似、壓力較小的分別約占1l3。而在壓力來源中，有近70%的學(xué)生選擇了自己的彈唱跳技能不強(qiáng)，近60%認(rèn)為自己經(jīng)驗(yàn)不足，50%左右認(rèn)為幼教知識(shí)不豐富，有45%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)技能少、幼兒教師責(zé)任重也分別帶來了壓力。隨著幼兒教師專業(yè)化的呼聲越來越高，人們對幼兒教師的認(rèn)識(shí)早已從能歌善舞型轉(zhuǎn)變?yōu)榉此伎蒲行�，然而超過2/3的學(xué)生仍然覺得彈唱跳技能是自己從事該專業(yè)的主要壓力之一，反思其原因，在一定程度上是學(xué)生對本專業(yè)認(rèn)識(shí)不夠深刻造成的，而目前就業(yè)形勢也有推波助瀾之勢。有研究者指出，注重技能的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)處于低水平的發(fā)展階段(黃紹文，20xx)，然而目前幼兒園招聘教師時(shí)，多數(shù)都把彈唱跳技能作為篩選人才的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，這又使培養(yǎng)幼兒師資的院校進(jìn)人了尷尬境地—以就業(yè)為導(dǎo)向的師資培養(yǎng)院校何去何從?如何在學(xué)前教育專業(yè)生源不斷下降的壓力下(呂蘋，20xx;張雪萍,20xx;蔣建其，20xx)，更好地把理論與專業(yè)技能并重的培養(yǎng)體系充實(shí)、完善并成功實(shí)施?
4.4職業(yè)愿望
在進(jìn)行職業(yè)愿望的選擇時(shí)，46%的學(xué)生都選擇了公立小學(xué)，41%的人選擇了公立幼兒園，25%左右的人希望能進(jìn)人公立中學(xué)，而只有9%的人選擇了私立幼兒園。可以看出，雖然只有的學(xué)生選擇了非教育行業(yè)的工作，但多數(shù)學(xué)生都把公立學(xué)校作為自己的首選，這又將與學(xué)生畢業(yè)時(shí)最終的就業(yè)單位形成矛盾:目前廣東省的公立幼兒園已經(jīng)是鳳毛麟角，成為公立小學(xué)的教師并非是學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。這再次向我們表明:社會(huì)地位、工作待遇等問題已經(jīng)成為學(xué)前教育專業(yè)繼續(xù)發(fā)展中面臨的困境。如何提高幼兒教師的社會(huì)地位，保障其工作利益，維持其隊(duì)伍穩(wěn)定性，已經(jīng)和學(xué)前教育專業(yè)的師資培養(yǎng)緊密聯(lián)為一體。
本研究在調(diào)查之初，我們多次與學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行訪談，了解他們對于本專業(yè)的看法，以便設(shè)計(jì)更客觀、全面的調(diào)查問卷。這在一定程度上反映了大專學(xué)生對學(xué)前教育專業(yè)的思想認(rèn)識(shí)問題。然而該問卷未經(jīng)過效度檢驗(yàn)，調(diào)查的范圍也不夠廣泛，研究中的某些數(shù)據(jù)和結(jié)論不具有普遍性，因而需要在未來的研究中繼續(xù)完善。但我們可以通過這樣的初步調(diào)查來推測我們幼兒師資培養(yǎng)的現(xiàn)狀和問題，進(jìn)而思考分析幼兒教師地位低、隊(duì)伍不穩(wěn)定與師資培養(yǎng)困境之間的惡性循環(huán)，尋找切人問題的對策。
學(xué)前教育調(diào)查報(bào)告3
家庭是人生的第一環(huán)境,父母是孩子天然的老師。親情的紐帶,使家庭教育具有著學(xué)校教育、社會(huì)教育不可代替的地位和作用。良好的家庭教育,可以引導(dǎo)孩子形成正確的人生觀、道德觀,幫助孩子走向成功;反之,必然使孩子滑向反面。因此,父母應(yīng)該盡好教育子女的責(zé)任與義務(wù),當(dāng)好孩子的首任老師。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。學(xué)校教育和家庭教育二者之間不能割裂開來,缺少那一個(gè)環(huán)節(jié),都會(huì)對孩子產(chǎn)生不良的影響。因此,我想通過調(diào)查,研究有關(guān)家庭教育的一些問題,以便更有針對性指導(dǎo)家庭教育,使我們的下一代健康成長。
調(diào)查時(shí)間：xx年10月------xx年12月
調(diào)查地點(diǎn)：石嘴山市前嘉幼兒園
調(diào)查范圍對象：250位幼兒及家長
調(diào)查方式方法：問卷和問答法
一、調(diào)查的基本情況及存在的問題分析
此次調(diào)查的對象為前嘉幼兒園的孩子,共發(fā)放情況調(diào)查表250份,回收有效問卷227份。家長問卷形式問答為主,在關(guān)于對幼兒園教育有的意見建議方面,采用開放式征詢。
(一)家庭的一般情況:
1、從家庭的經(jīng)濟(jì)收入來看: 由于我園是私立幼兒園,大部分家長的家庭收入比較穩(wěn)定。以接受調(diào)查的227個(gè)核心家庭為例,家庭月每人平均收入在3000元以上者占其總數(shù)的25.3%;在1000~3000元之間的占其總數(shù)的65.5%;另外,許多孩子的家庭中還有老人資助。望子成龍是天下父母的共同心愿,每一位父母都希望自己的孩子成才,日后能出人頭地。他們都非常重視其子女的教育,穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)收入為家長開展家教提供了一定的物質(zhì)基礎(chǔ)。
2、從家長的學(xué)歷及職業(yè)來看: 父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法。而父母親的學(xué)歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。調(diào)查表明,我園幼兒父母親的學(xué)歷情況是:父母親是大本文化的約占總數(shù)的16.6%;父母親是大專文化以上學(xué)歷的約占其總數(shù)48.3%;父母親是中專以下文化學(xué)歷的約占其總數(shù)35.1%。
父母親的職業(yè)概況也是家庭環(huán)境的一個(gè)基本要素。結(jié)果表明,父母親是工人或個(gè)體勞動(dòng)者的比例約占其學(xué)生父母親總數(shù)的43.27%;其次是一般職員,是其父母親總數(shù)的14.6%;而機(jī)關(guān)干部及企業(yè)管理人員占5.4%。 由于家長一般都在本市范圍內(nèi)上班,不用花費(fèi)很多上下班的時(shí)間,且有95.58%的孩子以單獨(dú)居住和同父母居住為主,因此說:家長是有能力、有時(shí)間進(jìn)行家庭教育的。
(二)家庭教育觀念:
目前絕大多數(shù)家長對子女的學(xué)業(yè)期望值很高,“望子成龍”,希望孩子盡快成才仍然是當(dāng)今家庭教育的主旋律。調(diào)查結(jié)果顯示,希望子女將來做學(xué)有專長的知識(shí)分子的占48.67%, “當(dāng)國家公務(wù)員”的占10.62%,“參軍或當(dāng)警察”的占9.7%, “聽其自然”的占22.12%。
以家庭智力投資為例,盡管有的家庭經(jīng)濟(jì)收入并不十分富裕,但是對于智力投資并沒有手軟。調(diào)查表明,約8.1%左右的家庭每月為孩子進(jìn)行有意識(shí)的智力投資500元以上,每月300~500元的占27.43%,每月200~300元的占20.35%,這些數(shù)字表明,家長們?yōu)榱撕⒆拥募彝ソ逃?已經(jīng)在盡自己的可能。家庭智力投資的主要內(nèi)容是利用雙休日對孩子進(jìn)行輔導(dǎo)的各類興趣班(包括舞蹈、圍棋、英語及繪畫和樂器類)、還有購置書籍,以及家庭電腦等等。
在家長對子女的學(xué)業(yè)期望上,絕大多數(shù)家長表示,管好孩子學(xué)習(xí),是家庭教育的第一位職責(zé),至于其他教育則是其次。這些家長認(rèn)為,只有孩子好好學(xué)習(xí),將來考上大學(xué),才能獲得一定的社會(huì)地位和利益。
在家庭教育內(nèi)容上,71.68%的家長只重視智力教育,他們把大量的時(shí)間和精力放在子女的學(xué)習(xí)上,而只有6.6%的家長認(rèn)為應(yīng)重視孩子的.良好個(gè)性的培養(yǎng),7.5%的家長認(rèn)為應(yīng)重視孩子的法制教育,也只有7.9%的家長平時(shí)能注意與孩子一起玩。有的家長溺愛孩子,把孩子當(dāng)成小皇帝、小公主,孩子在家里47.8%的自我服務(wù)性勞動(dòng)是被動(dòng)的,有52.2%的家務(wù)勞動(dòng)是被動(dòng)的。
調(diào)查中發(fā)現(xiàn),在家庭教育類型中,95.57%的家長認(rèn)為教育孩子的好方法是“表揚(yáng)鼓勵(lì)、耐心說理”。在這些家庭中,家長雖然懂得教育子女的方法,但卻有55.75%的家長認(rèn)為當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤的有效方法是“打一頓、全家人不理他、罰站、關(guān)在家里不許出去”等。這說明,有半數(shù)多的家長教育孩子的理論水平與實(shí)際操作不成正比。
此外,雖有99%的家長重視對孩子的家庭教育,但是他們的表現(xiàn)卻是:每天即使有一段相當(dāng)長的業(yè)余時(shí)間,但把它用在孩子身上的很少,或者即使在一起也沒有多加引導(dǎo),家長平時(shí)大部分業(yè)余時(shí)間都用在了做家務(wù)、看電視報(bào)刊、參加文體娛樂等活動(dòng)上,占95%,對孩子采取放任自流的態(tài)度。
(三)母親是家庭教育的主要角色:
我們已經(jīng)知道,絕大多數(shù)的家長都十分重視對自己孩子的教育。然而,調(diào)查情況表明,在家庭中經(jīng)常管教孩子的是孩子的媽媽,約占其家庭總數(shù)的61.43%,其次才是孩子的爸爸,約占30.97%。這可能與父母親的工作和生活特點(diǎn)以及孩子的年齡有著直接的關(guān)系。由于生活的關(guān)系,孩子在家里與媽媽的關(guān)系較為親密。調(diào)查表明,參加家長會(huì)或?qū)W校要求家長參加的活動(dòng),也都是母親是主要參加者。這都說明家庭教育孩子目前主要還是依托于孩子的母親。作為孩子母親的教育方法和思想,更大程度影響了孩子的品質(zhì),決定了家庭教育的質(zhì)量。但是應(yīng)該清楚的是,在現(xiàn)代社會(huì)的家庭教育中,父親的作用是任何人不能代替的,父親對孩子的性別角色、性格的形成、智慧的培養(yǎng)、能力的形成等方面都有很大的影響。
(四) 家庭環(huán)境是教育的基礎(chǔ)
在緊張忙碌的節(jié)奏中,豐富活躍家庭業(yè)余文化生活,是提高家庭現(xiàn)代生活質(zhì)量的必然要求,也是傳播文明理念的有效途徑。俗話說得好“近朱者赤,近墨者黑”,說明了環(huán)境對人影響的作用不可忽視,這種影響包含了與教育相促進(jìn)和相矛盾兩方面,對兒童的身心發(fā)展有時(shí)可能是有利的、積極的,有時(shí)可能是不良的、消極的。所以,父母要努力創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境,為孩子健康成長提供的基本保證。
由上面的結(jié)果分析表明:現(xiàn)階段的家庭教育中,家長只重視孩子知識(shí)技能的獲得而忽視孩子能力的培養(yǎng),還有一部分家長主動(dòng)參與教育的意識(shí)薄弱,覺得我交了錢,你們是老師,這孩子我管不了,全交給老師了,處于被動(dòng)的狀態(tài)。由此可見,加強(qiáng)家園聯(lián)系,提高認(rèn)識(shí),增強(qiáng)家長主動(dòng)參與的意識(shí),贏得家長的配合,對于把幼兒園教育和家庭教育結(jié)合起來,提高育人質(zhì)量,具有重要的作用。
三、調(diào)查結(jié)論和建議:
(一)家長要更新教育觀念:
正確的教育觀,是每個(gè)家長具有全面而長遠(yuǎn)的素質(zhì)教育意識(shí),特別注意孩子的品德和能力的培養(yǎng)。很多家庭充分認(rèn)識(shí)到品德和能力的培養(yǎng)在家庭教育中的重要性。然而,一旦當(dāng)它與孩子的學(xué)業(yè)發(fā)生矛盾時(shí),這個(gè)重心又發(fā)生了位移。
調(diào)查表明,每個(gè)家庭都希望自己的孩子盡快成才,但是這種成才觀念經(jīng)常帶有一定的片面性。在許多家長看來,人才就是掌握高深學(xué)問的專家學(xué)者,從而忽視了在各行各業(yè)中數(shù)以億計(jì)的有道德、有一技之長的勞動(dòng)者。
許多家庭對孩子的智力投資,還是忽視精神軟件方面。一些家長舍得給孩子買鋼琴和電腦,但卻不愿花錢學(xué)習(xí)教育的方法和思想,以加強(qiáng)對孩子的素質(zhì)教育。因?yàn)?家長必須先懂得教育孩子的基本原理,提高自身各方面素質(zhì),才能教育好孩子。如:要學(xué)習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)。目前呈上升趨勢的青少年違法犯罪的原因,許多是家長采取簡單粗暴的教育方法,致使孩子失去對家庭的信任感,流落社會(huì),造成失足。因此,家長應(yīng)通過學(xué)習(xí),參加培訓(xùn),了解幼兒的心理發(fā)育特點(diǎn)和教育規(guī)律,與孩子建立平等、和諧、民主的家庭關(guān)系,努力與孩子一起成長。
(二)要不斷提高家長，特別是母親的綜合素質(zhì)。
作為家長,學(xué)習(xí)的過程是再社會(huì)化的過程,是自我充實(shí)、完善的過程,是溝通、影響、感染孩子的過程。作為孩子,在家長的學(xué)習(xí)推動(dòng)下,更加倍于自身的學(xué)習(xí)。母親對家庭、對子女的影響尤為重要,但作為母親在認(rèn)識(shí)上往往只關(guān)注孩子的成長,忽視母親自身的需要和發(fā)展,把孩子作為生活的全部或生命的延續(xù),從而造成自身的發(fā)展和興趣愛好受到制約,情感體驗(yàn)遭忽視,視野變狹窄。調(diào)查情況表明,在家庭中經(jīng)常管教孩子的是孩子的母親,孩子在家里與母親的關(guān)系較為親密,孩子樂意接受母親的教育,因此,母親要不斷學(xué)習(xí),充實(shí)自己,樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。
(三)給孩子成長的空間:
著名的教育家蒙特梭利認(rèn)為兒童存在著余生俱來的“內(nèi)在生命力”, 這種生命力是積極的,不斷發(fā)展的,具有無窮的力量。而教育的任務(wù)是激發(fā)和促進(jìn)兒童的“內(nèi)在潛力”的發(fā)展。兒童不是承認(rèn)進(jìn)行灌注的容器,也不是可以任意塑造的泥和臘,教師和父母必須認(rèn)真研究,觀察兒童,了解他們的內(nèi)心世界。所以請給孩子自己成長的空間,讓他們自然的發(fā)展。
(四)加強(qiáng)家園之間的溝通:
幼兒園教育和家庭教育要揚(yáng)長補(bǔ)短,整體互補(bǔ)。幼兒園教育要通過家訪、家長聯(lián)系本、親子活動(dòng)等方式充分和家長聯(lián)系。針對家教存在的問題,通過“家長學(xué)�！薄ⅰ凹议L會(huì)”、 “家長委員會(huì)”等方式,集中指導(dǎo)家教方法,促進(jìn)家長轉(zhuǎn)變教育觀念;學(xué)校舉辦一些親子活動(dòng),如:體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)中的家長與孩子同臺(tái)表演等。家長應(yīng)是兒童的第一任心理輔導(dǎo)老師,要密切關(guān)注孩子心理的任何細(xì)微變化,從孩子實(shí)際出發(fā),因材施教,因勢利導(dǎo),教育才真正有利于孩子的成長,否則只會(huì)事倍功半。
學(xué)前教育調(diào)查報(bào)告4
一、課題研究的目的和意義
培養(yǎng)小學(xué)生課外自主閱讀能力是社會(huì)發(fā)展的需要，教育變革的需要，兒童成長的需要，也是語文教學(xué)的需要。蘇州大學(xué)教授朱永新說：一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史;一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。閱讀是一個(gè)人精神成長的重要渠道。在童年時(shí)代形成良好的閱讀習(xí)慣會(huì)使孩子終身受益。因此，本課題研究的主要目的是：(1)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍。(2)擴(kuò)充學(xué)生的閱讀時(shí)間。(3)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。(4)培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。(5)尋求提高學(xué)生課外閱讀實(shí)效的策略、途徑。希望用課外閱讀讓學(xué)生夯實(shí)文化底蘊(yùn)，鑄造完美人格，提升生命境界，打好人生底色。同時(shí)也希望借此課題的研究，打造研究型教師，促進(jìn)我校整體教學(xué)質(zhì)量的提升。
二、課題研究的方法：
本課題的研究主要采用調(diào)查研究法、行動(dòng)研究法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。
1.調(diào)查研究法
進(jìn)行小學(xué)生閱讀興趣與習(xí)慣問卷調(diào)查，了解分析學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，研究如何通過有效的途徑培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2. 行動(dòng)研究法
通過課外閱讀指導(dǎo)課組織小組合作學(xué)習(xí)，編演課本劇，專題辯論，創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交流等多種形式，拓展課內(nèi)學(xué)習(xí)空間。結(jié)合每年的讀書節(jié)活動(dòng)，開展豐富多彩地課外閱讀、背誦優(yōu)秀詩文活動(dòng)。組織參觀、訪問、辦手抄報(bào)、剪貼本、開故事會(huì)、經(jīng)典誦讀、圖書義賣、作家進(jìn)校園等實(shí)踐活動(dòng)，開創(chuàng)課外學(xué)習(xí)空間。
3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法
以課題研究實(shí)踐活動(dòng)為依據(jù)，根據(jù)研究過程中原始的事實(shí)材料，總結(jié)研究提高學(xué)生自主閱讀能力的指導(dǎo)策略、評價(jià)機(jī)制，以便更好地指導(dǎo)今后的課外閱讀活動(dòng)。
三、課題研究過程
(一)準(zhǔn)備階段抓基礎(chǔ)
1、調(diào)查摸底
在課題實(shí)施前我們對全校學(xué)生進(jìn)行了一次全面的調(diào)查：包括對學(xué)生閱讀意識(shí)的調(diào)查、閱讀的材料的調(diào)查、閱讀的目的的調(diào)查、閱讀方法的調(diào)查。通過對學(xué)生的問卷調(diào)查，我們分析認(rèn)為學(xué)生的課外閱讀的不良行為主要表現(xiàn)在慵懶行為、敷衍行為、偏食行為、功利行為、盲從行為、浮躁行為等幾個(gè)方面。表現(xiàn)在閱讀過程中無法可依，缺乏指導(dǎo)，課外閱讀興趣就會(huì)逐漸降低。長期以來，我們的語文一直在課堂教材、精讀的框架上下功夫，實(shí)際上，很多大家和名家的成才經(jīng)歷都證明，語文學(xué)習(xí)三分課內(nèi)，七分課外，語文學(xué)習(xí)的規(guī)律和特點(diǎn)是進(jìn)行這項(xiàng)課題研究的根本依據(jù)。
2、落實(shí)分工
課題組成員各自職責(zé)如下：
序號(hào)姓名職務(wù)職責(zé)分工
1馬宏語文教研員具體指導(dǎo)實(shí)施、組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)
2張國香校長全面主持課題工作
3胡俊副校長研究、設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，制定計(jì)劃措施制度，組織開題結(jié)題，進(jìn)行階段總結(jié)。 4盛厚祥教導(dǎo)處副主任具體落實(shí)活動(dòng)，收集資料，積累經(jīng)驗(yàn)
5楊玉翠教研組長開展實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)踐研究，反饋信息，撰寫論文案例。
6黨國琴年級(jí)組長開展實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)踐研究，反饋信息，撰寫論文案例。
7趙曉蘭年級(jí)組長開展實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)踐研究，反饋信息，撰寫論文案例。
8楊闞年級(jí)組長開展實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)踐研究，反饋信息，撰寫論文案例。
9丁美霞年級(jí)組長開展實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)踐研究，反饋信息，撰寫論文案例。
10陳春琴年級(jí)組長開展實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)踐研究，反饋信息，撰寫論文案例。
3、科學(xué)制定課題方案，隆重開題。
為了使課題方案科學(xué)合理，有利于學(xué)生的發(fā)展，有利于教師實(shí)踐操作，課題組查找了有關(guān)課題的文獻(xiàn)資料，對學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，反復(fù)研究，帶領(lǐng)課題組的成員學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，了解該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，反思自身實(shí)際教學(xué)中遇到的困惑;為了全面、客觀、真實(shí)地了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，促進(jìn)課題實(shí)驗(yàn)扎實(shí)有效地開展，找出需要探索研究解決的問題，最后撰寫出了課題實(shí)施方案，并制定出具體研究措施與研究方法。
xx年x月，我們請來鳳凰母語研究所徐曉華主任、區(qū)教研員馬宏老師為我們進(jìn)行了隆重的開題儀式。徐主任對我校課題研究的思路、開展課題研究的方法、校本教材的編寫等方面的內(nèi)容進(jìn)行了細(xì)心地指導(dǎo)。要求課題組緊緊圍繞核心，扎實(shí)深入，求真務(wù)實(shí)地開展研究，力爭研出成果，創(chuàng)出特色來，提升課題的推廣價(jià)值。本次開題會(huì)提高了實(shí)驗(yàn)教師對課題工作的認(rèn)識(shí)，更新理念，激發(fā)研究欲望。
4、后勤保障有力。
為確保課題研究的'順利開展，學(xué)校制定相關(guān)政策，給予實(shí)驗(yàn)課題組每學(xué)期一定的課題津貼，并撥出專項(xiàng)資金全力支持教師外出參加課題培訓(xùn)，還購買了與課題相關(guān)的書籍，充分體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)對這項(xiàng)工作的高度重視。
(二)研究階段抓落實(shí)
1.氛圍倡讀。
為了激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，激勵(lì)師生積極開展課題研究，我校首先積極營造濃厚的書香氛圍。校園里，營造書香校園 創(chuàng)建學(xué)校品牌的愿景激勵(lì)著我們，讓讀書成為習(xí)慣，讓書香伴我成長的口號(hào)鼓舞著我們，讀書長廊里一本本經(jīng)典讀物吸引著我們，圖書館里陣陣書香陶醉著我們，學(xué)校網(wǎng)站上307條書香專欄新聞?dòng)涗浿覀兊淖阚E師生在潛移默化的氛圍中享受著閱讀。
2.專家領(lǐng)讀。
三年來，我們先后邀請了蘇教版小學(xué)語文教材主編朱家瓏、特級(jí)教師孫景華、陳樹明、省小學(xué)語文教研員李亮、市教研室汪笑梅主任、市小學(xué)語文教研員芮瓊老師、全國兒童閱讀推廣人余耀、《科學(xué)大眾》、《少年文藝》雜志社等專家來校指導(dǎo)引領(lǐng)我們開展課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)建書香校園。在市教研員芮老師的積極推薦下，我們有幸參加了市教研室、市文明辦組織的南京市鄉(xiāng)村閱讀聯(lián)盟校，在聯(lián)盟校的活動(dòng)中，我們得到了省市教育專家、省少兒出版社等專家的指導(dǎo)，同時(shí)與兄弟學(xué)�；ハ鄬W(xué)習(xí)、互相提高。
3.書源保讀。
我校地處城郊結(jié)合部、外來務(wù)工人員子女多、讀書資源匱乏，學(xué)生課外讀物常常得不到保證，學(xué)校開源節(jié)流充實(shí)圖書館的藏書，同時(shí)積極向市區(qū)技裝辦申請復(fù)本：配備市區(qū)教育局、教研室推進(jìn)的經(jīng)典讀物，我們堅(jiān)持每年12套經(jīng)典讀物，每套55本，全校分年段漂流，教師有針對性地指導(dǎo)，從書源上保證了學(xué)生的課外閱讀。我們工作的激情感動(dòng)了南京市文明辦的領(lǐng)導(dǎo)，他們?yōu)槲覀冑?zèng)送了圖書;我們讀書的熱情感動(dòng)了西善橋街道的領(lǐng)導(dǎo)，他們?yōu)槲覀冊O(shè)立了優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀教師獎(jiǎng)勵(lì)基金，每年6萬的基金保證了學(xué)生、教師讀書活動(dòng)的深入開展。
4.教師范讀。
沒有教師的閱讀，就沒有學(xué)生的閱讀。教師讀書沙龍、讀書演講、美文誦讀、故事講述等活動(dòng)，學(xué)校組織教師外出觀摩中國兒童閱讀論壇、參加親近母語研討活動(dòng)，先后赴揚(yáng)州市書香校園東關(guān)小學(xué)、無錫市書香校園育紅小學(xué)、南京市首屆金陵書香校園祿口小學(xué)觀摩書香校園建設(shè)，提高了教師的素養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀的能力，也潤物細(xì)無聲地影響著學(xué)生，為學(xué)校書香校園的建設(shè)注入了鮮活的生機(jī)。
5. 課題研讀。
近幾年來，我校積極申報(bào)了《營造書香校園 創(chuàng)建學(xué)校品牌》、《利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提高學(xué)生課外閱讀評價(jià)能力的研究》、《科學(xué)認(rèn)讀，提高學(xué)生自主閱讀能力》等課題的研究，努力用教育科研提升我們研究的層次，用教育科研穿起我們實(shí)踐的主線，有效地提高學(xué)生課外閱讀能力。
6.課程促讀。
語文團(tuán)隊(duì)的教師們圍繞語文課程標(biāo)準(zhǔn)、南京市教研室推薦的課外讀物開發(fā)編寫了校本課程《書香》，以此作為教師指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的載體，同時(shí)為學(xué)生打開了一扇扇閱讀的窗戶。
7.課堂導(dǎo)讀。
為了讓課題研究落到實(shí)處，我校每周從校本課時(shí)中安排一節(jié)課外閱讀課。教師們利用閱讀指導(dǎo)課有針對性地向?qū)W生推薦經(jīng)典讀物、指導(dǎo)學(xué)生誦讀國學(xué)，組織開展讀書交流會(huì)。一節(jié)節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課激發(fā)了孩子們閱讀的興趣、教會(huì)孩子們閱讀的方法、培養(yǎng)孩子們良好的閱讀習(xí)慣、豐富了孩子們的精神生活。我們不僅指導(dǎo)西小的孩子，還積極參加南京市教研室發(fā)起的蒲公英書香田園行志愿行動(dòng)，語文團(tuán)隊(duì)的老師們定期到六合馬集小學(xué)開展蒲公英書香田園行志愿活動(dòng)：課外閱讀指導(dǎo)課、一對一結(jié)對指導(dǎo)孩子們讀書、給孩子們贈(zèng)送經(jīng)典讀書。我們的老師被馬集的純樸的孩子們稱作飛翔的蒲公英。
8.晨誦午讀。
為了保證孩子們每天有充足的時(shí)間課外閱讀，我們的教師堅(jiān)持每天組織學(xué)生晨誦午讀。每天清晨，朗朗的讀書聲;每天中午專注的閱讀，成了校園一道亮麗的風(fēng)景線，這樣保證了學(xué)生每天40分鐘的閱讀時(shí)間。
9.活動(dòng)品讀。
在我們西小孩子們每年最盼望的節(jié)日就是兒童節(jié)和讀書節(jié)，因?yàn)樵谧x書節(jié)里，孩子們可以開展班級(jí)讀書會(huì)，可以愛心義賣圖書，可以參加書香夏令營，可以加入春蕾文學(xué)社，可以表演童話劇、課本劇、可以觀看經(jīng)典童話劇，可以美文誦讀，可以獲得書香班級(jí)、書香小明星的殊榮，可以與作家零距離。孩子們在讀書節(jié)中閱讀，在閱讀中快樂成長。
10.國學(xué)誦讀。
國學(xué)是我國寶貴的文化遺產(chǎn)，為了讓學(xué)生走進(jìn)國學(xué)，品味經(jīng)典，我們成立了國學(xué)書院，邀請北京育靈童國學(xué)院專家來校為全校教師、學(xué)生、家長開展國學(xué)專題講座;組織領(lǐng)導(dǎo)、教師赴南師大、北京大學(xué)參加國學(xué)研討活動(dòng)，為每個(gè)班配備了國學(xué)電子課堂，組織師生開展國學(xué)誦讀表演，國學(xué)知識(shí)競賽等活動(dòng)，師生徜徉在國學(xué)的殿堂，品味著國學(xué)的魅力。
11.親子共讀。
為了營造和諧的家庭讀書氛圍，我校成立了家長學(xué)堂，邀請專家作主題講座，指導(dǎo)家長和孩子共同閱讀，學(xué)校圖書館為家長和部分社區(qū)居民辦理借書證，堅(jiān)持開展親子共讀知識(shí)競賽、書香家庭評選，促進(jìn)家庭養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
(三)總結(jié)階段重分析
三年的研究，我們的課題取得了豐碩的成果和顯著成效。
1.學(xué)生成長。
(1)、學(xué)生的自主閱讀熱情空前高漲。
有足夠的自主閱讀空間，掌握了多種自主閱讀方法，這使得學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，以極高的熱情投入到閱讀中去，產(chǎn)生了良好的閱讀效果，在學(xué)生讀完之后，他們的收獲，他們的情感又能在閱讀小組中與同齡人交流，他們的自我學(xué)習(xí)價(jià)值得以體現(xiàn)，這反過來又促進(jìn)了他們的再次閱讀。再加上我們經(jīng)常組織開展故事會(huì)，朗誦比賽，課本劇表演等有趣的活動(dòng)，所以，這一課題的開展使得學(xué)生的自主閱讀熱情空前高漲，學(xué)校中也形成了人人都閱讀，人人都樂讀的良好氛圍。
(2)、學(xué)生養(yǎng)成了良好的自主閱讀習(xí)慣。
通過反復(fù)的指導(dǎo)和課內(nèi)外的鞏固，學(xué)生養(yǎng)成了良好的自主閱讀習(xí)慣。如：朗讀和背誦的習(xí)慣;勾、畫、圈、點(diǎn)、批，以筆助思的習(xí)慣;品詞評句的習(xí)慣;善于聯(lián)系的習(xí)慣;想象的習(xí)慣;課外閱讀的習(xí)慣等。這些習(xí)慣的養(yǎng)成，對于學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和以后的終身學(xué)習(xí)都大有好處。
(3)、學(xué)生的自主閱讀能力得到很大的提高。
通過老師和家長的共同指導(dǎo)，學(xué)生之間的平等交流，學(xué)生掌握了許多自主閱讀的方法。如：選讀法、精讀法、速讀法、摘錄批注法等幾種讀書方法;查--定--找--釋--分--結(jié)--疑七步預(yù)習(xí)法;將閱讀與講述、畫圖畫、表演、思考、比較、寫作相結(jié)合的讀書方法;會(huì)記眉批筆記、摘錄筆記、提綱筆記;會(huì)寫讀后感。運(yùn)用這些讀書方法，學(xué)生就能更好地投入到閱讀中去。
在課題研究中，三個(gè)班級(jí)被評為南京市書香班級(jí)，小書蟲志愿服務(wù)崗獲區(qū)志愿者行動(dòng)服務(wù)崗。一名學(xué)生被評為閱讀小天使，四名學(xué)生被評為金陵讀書小明星。學(xué)生習(xí)作在各類雜志、報(bào)紙上發(fā)表，因?yàn)樽x書活動(dòng)的開展，學(xué)生的綜合素質(zhì)全面提升：多名學(xué)生獲全國創(chuàng)新發(fā)明大賽一等獎(jiǎng)，全國百名好少年、江蘇省金鑰匙大賽一等獎(jiǎng)，南京市百名優(yōu)秀小公民等榮譽(yù)稱號(hào)。
2.教師成長。
在課題研究中，教師的閱讀教學(xué)觀念有所轉(zhuǎn)變，將教育的眼界從課內(nèi)引向課外，積極開展豐富多彩的課外閱讀指導(dǎo)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。在實(shí)踐中不斷反思總結(jié)。在提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)的同時(shí)，也提升了自己。
每年均有近百篇的教師科研論文在國家、省、市、區(qū)獲獎(jiǎng)。江蘇電視臺(tái)、南京電視臺(tái)、雨花電視臺(tái)、江蘇科技報(bào)、金陵晚報(bào)、家教周刊、南京教研網(wǎng)、江蘇教育網(wǎng)等媒體分別多次對我校的教育科研工作以及教師的論文進(jìn)行了報(bào)道和發(fā)表。我們教師的研究論文分別在《小學(xué)語文教學(xué)研究》、《南京教育》等等教育刊物登載。學(xué)校教科室多次在市區(qū)受到表彰，教師也多次受到市區(qū)教科所(室)的表彰并且獲得教科研先進(jìn)個(gè)人的光榮稱號(hào)。
3.學(xué)校成長。
三年來，在創(chuàng)建書香校園的路上，我們實(shí)踐著，收獲著，學(xué)校被評為：南京市首屆金
陵書香校園 江蘇省小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)工作先進(jìn)集體;語文團(tuán)隊(duì)獲南京市語文先進(jìn)教研組;七彩語文杯全國小學(xué)生作文競賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng);語文團(tuán)隊(duì)獲大家語文博客網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)教研優(yōu)秀團(tuán)隊(duì);《書香》校本課程獲南京市二等獎(jiǎng);20xx年獲區(qū)讀書節(jié)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。
四、研究工作的反思
三年多的研究，我們品嘗了收獲和成功，特別是學(xué)生的進(jìn)步所帶來的快樂，同時(shí)也備嘗了探究的艱辛。盡管我們時(shí)刻在思考，不斷在努力，但研究并非完美，我們認(rèn)為還有許多地方值得改進(jìn)：
1.完善《書香》校本課程。
(1)擬定《書香》課程目標(biāo);
(2)精選《書香》推薦篇目;
(3)編寫《書香》教師用書;
(4)提高《書香》課堂實(shí)效;
(5)完善《書香》評價(jià)體系。
2.面對兒童讀書過程中出現(xiàn)的情緒化問題、農(nóng)村留守兒童如何落實(shí)親子閱讀等問題，研究得還不夠深入，就這些問題可以作為小課題進(jìn)一步探究。
學(xué)前教育調(diào)查報(bào)告5
幼兒教育是為一個(gè)人終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展做準(zhǔn)備的教育，是為人的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的教育，而奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的關(guān)鍵在于教師是否有良好的教育素質(zhì)和創(chuàng)新能力，也就是說教師對教育目標(biāo)、教育內(nèi)容及組織方式與策略及教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)不僅影響幼兒園教育實(shí)踐，同時(shí)也隱含著教師的教育觀、兒童觀。
一、調(diào)查對象：
牡丹江市林管局幼兒園全園教師
二、調(diào)查方法：
談話法
三、調(diào)查步驟：
1、根據(jù)教科所幼教室編寫的“對世紀(jì)幼兒教師繼續(xù)教育叢書《幼兒教育──自我評價(jià)手冊》”擬定測查的題目。
2、分別以林幼教師對教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育組織方式與策略、教育環(huán)境等的認(rèn)識(shí)水平進(jìn)行個(gè)別測查，同時(shí)，對園內(nèi)教師xx年以來論文情況和參加評好課情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，為創(chuàng)新教育研究提供依據(jù)。
四、調(diào)查結(jié)果：
1、我園教師對教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育組織形式和策略、教育環(huán)境等的認(rèn)識(shí)較差；
2、青年教師和中青年教師進(jìn)行創(chuàng)新教育研究前的認(rèn)識(shí)水平總體來說是均衡的。經(jīng)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)，天顯著性差異；
3、從20xx年以來我園教師文章的發(fā)表情況和評好課獲獎(jiǎng)情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想，有待提高。
五、分析與討論：
25歲以下的青年教師和25歲以上中青年教師在教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)上存在一定的差異，百分比分別為54.6％和46.6％，25歲以下的青年教師比25歲以上的教師回答問題的正確率高出8％。我們認(rèn)為，這一結(jié)果說明青年教師雖然年輕，但她們思想領(lǐng)域比中青年教師寬，敢于開拓，有股初生牛犢不怕虎的精神，創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)，而年齡較的教師雖然兢兢業(yè)業(yè)，但常常以經(jīng)驗(yàn)來開展工作，比較保守，因此，在認(rèn)識(shí)上和青年教師存在一定的差距。
結(jié)果還顯示，我園教師在回答“當(dāng)幼兒的興趣、關(guān)注點(diǎn)與你想要進(jìn)行的活動(dòng)發(fā)生時(shí)，你的做法是什么？”這題時(shí)，正確率達(dá)85.5％。說明我園教師通過“適應(yīng)我國國情，提高幼兒素質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)和近幾年的教育，能認(rèn)識(shí)到：兒童是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，是我們教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，兒童的人格和基本需要應(yīng)得到應(yīng)有的尊重和滿足。
六、建議：
1、根據(jù)林幼教師對教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育組織方式和策略、教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)較差的實(shí)際情況，首先要在教師中樹立創(chuàng)新觀念；樹立以人的生存發(fā)展為本的全局性的.多樣性教育觀；樹立起尊重、賞識(shí)、喚起幼兒主體意識(shí)、發(fā)揮幼兒主體精神變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”的良好教育觀念。教師要認(rèn)識(shí)到兒童是人，是發(fā)展著的、能動(dòng)的主體；是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師要尊重和滿足幼兒的需要，要看到幼兒特的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，看到幼兒之間的個(gè)體差異。要把兒童看做主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，允許他們根據(jù)自己的需要和興趣從周圍環(huán)境中選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。其次，要為幼兒營造創(chuàng)新的環(huán)境。要促進(jìn)主客體的相互作用，就要為幼兒提供環(huán)境、材料，引發(fā)幼兒主動(dòng)探索，使幼兒在與物體的相互作用中獲得有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。教師要清楚地認(rèn)識(shí)到，環(huán)境的創(chuàng)新是為了孩子的發(fā)展，孩子們需要的是活的環(huán)境，而不是擺設(shè)。要讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)運(yùn)用各種感官、多種方式與環(huán)境發(fā)生積極的交互作用。教師要給幼兒提供豐富多樣的、物化教育目標(biāo)和內(nèi)容的材料。材料的提供方式應(yīng)易于激發(fā)幼兒的探究活動(dòng)，使幼兒在與材料的相互作用中獲得對事物的認(rèn)識(shí)。從而發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系。
2、正圈理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系。根據(jù)我園青年教師和中青年教師對教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)有一定差異的測查結(jié)果，我們認(rèn)為，雖然青年教師在某些認(rèn)識(shí)上成績高于中青年教師，但不管是青年教師還中青年教師都要正確地處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系。另一方面，必須對教學(xué)內(nèi)容及組織策略進(jìn)行，活化教育過程。這對我們教師提出了比較高的要求，中青年教師在積累經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)要敢于創(chuàng)新，要有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本保證。前教育發(fā)展的良好氛圍。
學(xué)前教育調(diào)查報(bào)告6
一、調(diào)查概述
這次，我們針對xx級(jí)到xx級(jí)的同學(xué)展開了問卷調(diào)查，總共發(fā)放了45份問卷，回收的有效問卷達(dá)到了驚人的40份，回收率高達(dá)89%！課程設(shè)置在大學(xué)教育中的重要性不言而喻，它可是關(guān)乎學(xué)生個(gè)人成長、學(xué)校進(jìn)步和社會(huì)和諧的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們期待這份滿載同學(xué)們心聲的調(diào)查統(tǒng)計(jì)報(bào)告能為咱系的課程設(shè)置調(diào)整、課程改革以及技能提升課的開設(shè)提供實(shí)實(shí)在在的數(shù)據(jù)支持。
二、問卷數(shù)據(jù)分析
本次調(diào)研的核心就是摸底學(xué)前教育的課程設(shè)置現(xiàn)狀，主要聚焦在同學(xué)們對已開課程和期望增設(shè)課程的實(shí)際效用及技能提升價(jià)值的看法上。
1、專業(yè)必修課評價(jià)
同學(xué)們對那些專業(yè)性強(qiáng)、動(dòng)手操作多的專業(yè)必修課打出了高分，比如聲樂、樂理視唱、口語、美術(shù)、舞蹈等，他們覺得這些課程實(shí)用性杠杠滴。相比之下，歷史、地理、生物這類初高中階段就有接觸的課程評價(jià)稍低，畢竟知識(shí)點(diǎn)重復(fù)，實(shí)用性不夠突出。
2、專業(yè)任選課的價(jià)值認(rèn)可
對于現(xiàn)開設(shè)的專業(yè)任選課，大伙普遍持肯定態(tài)度，認(rèn)為實(shí)用價(jià)值較高或適中。在做調(diào)查前，我們還收集了同學(xué)們希望增設(shè)的課程建議，如蒙式教育、幼兒園“雙語”課、聲樂演唱等，評價(jià)也是喜憂參半，一半認(rèn)為實(shí)用度高，另一半則持中立態(tài)度。而對于中外兒童文學(xué)史、中外美術(shù)簡史與欣賞、中外音樂簡史與欣賞這類課程，同學(xué)們的熱情就沒那么高了。
3、公共基礎(chǔ)課的價(jià)值評判
大家一致認(rèn)為思想道德素質(zhì)教育和法律知識(shí)學(xué)習(xí)是必要的，所以這兩門課的實(shí)用價(jià)值評價(jià)不低。但像社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)、馬克思主義哲學(xué)這類理論深厚的課程，同學(xué)們表示理解難度較大，上課時(shí)往往提不起興趣，評價(jià)自然不高。
4、公共任選課的價(jià)值認(rèn)同
在列出的公共任選課中，許多同學(xué)雖然希望開設(shè)一些如體育舞蹈、簡筆畫、職業(yè)禮儀、營養(yǎng)與健康、現(xiàn)代舞等課程，并給出了較高的評價(jià)，但對于調(diào)酒、烹飪、茶花、茶藝這類與專業(yè)關(guān)系不大的課程，盡管感興趣，評價(jià)卻一般，可能只是出于個(gè)人愛好或想豐富才藝的需求。
5、技能提升課的反響
提到技能提升課，同學(xué)們簡直贊不絕口，評價(jià)超高，認(rèn)為這類課程既實(shí)用又見效快，強(qiáng)烈要求開設(shè)。
6、課程整合方面
關(guān)于課程整合，同學(xué)們并無任何意見提出。
三、總結(jié)與討論
經(jīng)過這一系列深入的調(diào)查訪談，我們發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)對我們學(xué)前系的課程設(shè)置還是比較滿意的`，現(xiàn)有的學(xué)習(xí)狀態(tài)和課程安排也能接受。然而，在社會(huì)需求和就業(yè)壓力下，不少同學(xué)自我追求更高，不再滿足于英語二級(jí)、計(jì)算機(jī)一級(jí)證書或者專科文憑，而是朝著更高的目標(biāo)邁進(jìn)，積極考證。但單靠自己摸索難免力不從心，甚至?xí)邚澛罚速M(fèi)精力。因此，很多同學(xué)希望學(xué)校能在技能培養(yǎng)和考證輔導(dǎo)方面提供更多的幫助，引領(lǐng)大家更好地實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)和理想。
另外，在問卷和訪談過程中，同學(xué)們也提出了幾個(gè)關(guān)于選課和課程安排的問題：
學(xué)校的網(wǎng)上選課系統(tǒng)有時(shí)因限選人數(shù)與實(shí)際學(xué)生數(shù)不符或院系差異，導(dǎo)致部分同學(xué)無法選擇心儀課程；
在選課時(shí)，同學(xué)們希望學(xué)校能在網(wǎng)上公布任課老師的簡單信息，讓選課過程更便捷、透明；
還有同學(xué)反映教材應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，緊跟社會(huì)需求，避免使用過時(shí)教材，現(xiàn)在手中的某些教材實(shí)用性確實(shí)欠佳，課堂上幾乎用不到。
總之，希望通過這篇簡明扼要的學(xué)前教育課程設(shè)置調(diào)查報(bào)告，能為咱們學(xué)前系的課程改革注入活力，真正讓學(xué)生從課程改革中受益，提高課程含金量，讓學(xué)生的全面發(fā)展與社會(huì)需求同步，達(dá)成和諧平衡！
學(xué)前教育調(diào)查報(bào)告7
一、探訪緣起
幼兒園后勤保育工作，堪稱全園管理的“生命線”。從幼兒的一日三餐到起居環(huán)境，從設(shè)施配備優(yōu)化到資源調(diào)度，再到保障教育教學(xué)活動(dòng)順利開展，這一系列繁雜瑣碎的任務(wù)都離不開后勤團(tuán)隊(duì)的全力支持與辛勤付出。尤其在幼兒園這個(gè)特殊的教育場所，除了教書育人，更要關(guān)注孩子們吃得好、睡得香、環(huán)境優(yōu)美、生活舒適。因此，提升后勤人員素質(zhì)、精細(xì)化管理園所環(huán)境及物資、確保膳食質(zhì)量等環(huán)節(jié)尤為重要。作為保教結(jié)合原則的實(shí)踐陣地，科學(xué)有效的保育方法是辦好幼兒園的關(guān)鍵。
探訪時(shí)段：4月12日至6月某日
探訪坐標(biāo)：廣州市體育東路幼兒園
探訪目標(biāo)：深入理解幼兒園保育工作的日常運(yùn)作與流程，初步掌握實(shí)操技巧，挖掘問題并尋求解決方案。
探訪團(tuán)隊(duì)：盤瓊、葉賜玲、張霞、鐘琳、丁潔莉、戴陳露、陳彩杰
二、探訪手段
1、觀察法：我們?nèi)琥椦郯憔珳?zhǔn)直擊，遵循研究計(jì)劃和觀察框架，借助感官和工具，對被研究對象進(jìn)行直接觀察，以收集第一手資料，且這種觀察具有明確的'目標(biāo)性、系統(tǒng)性和可復(fù)制性。
2、訪談法：面對面的深度交談，訪員猶如心理偵探，通過與受訪者的互動(dòng)交流，洞悉其內(nèi)心世界和行為模式。
3、調(diào)查法：為了揭開謎底，我們制定了周密計(jì)劃，全方位或有針對性地搜集研究對象的相關(guān)信息，并對其進(jìn)行分析整合，最終得出結(jié)論，這就是我們的調(diào)查大法。
三、探訪成果
經(jīng)過一個(gè)半月的深度探訪，我們揭示了體育東路幼兒園保育工作的基本脈絡(luò)：
1、入園晨檢：摸頭測體溫，摸下巴查健康，手電筒照口腔手指，嚴(yán)把健康關(guān)。
2、日常巡查：
附加要求：
�。�1）保持班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生干燥；
�。�2）每周定時(shí)進(jìn)行全園大掃除。
3、特殊時(shí)期防控：
預(yù)防手足口病：早晨入園時(shí)，孩子先泡消毒水洗手15秒，再用洗手液清潔；教室所有角落，包括窗臺(tái)、桌面、柜子以及水杯柜，全面消毒覆蓋。
夏季防蚊措施：傍晚幼兒離園后，緊閉門窗，利用蚊香片驅(qū)蚊，次日清晨開窗通風(fēng)換氣。
四、核心發(fā)現(xiàn)
體育東路幼兒園在幼兒保育方面的工作可謂細(xì)致入微、嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)，他們依靠一套完整的規(guī)章制度來保證保育工作的有條不紊，并針對特殊時(shí)期及時(shí)填補(bǔ)常規(guī)措施的空白。
同時(shí)，他們能靈活應(yīng)變，根據(jù)季節(jié)變換和常見傳染病特點(diǎn)調(diào)整保育策略，并積極爭取家長的支持配合。
然而，對于個(gè)別幼兒的身體狀況并未制定針對性措施，部分保育工作僅停留在表面層次，教師和保育員關(guān)注度尚顯不足。
為此，建議強(qiáng)化保育工作責(zé)任制，讓每一步保育舉措都能落地生根、持續(xù)加強(qiáng)，并針對不同幼兒體質(zhì)差異進(jìn)行個(gè)性化調(diào)整，真正做到保育工作無微不至。
學(xué)前教育調(diào)查報(bào)告8
一、調(diào)查的基本情況：
兒童去幼兒園第一要做的就是自己會(huì)吃飯、喝水，如果兒童還是一直習(xí)慣用奶瓶喝水，就要馬上訓(xùn)練會(huì)用杯子喝水。第二要學(xué)會(huì)和別人交往，特別是向提出需求，比如他想上廁所，他要會(huì)說；渴了餓了也要懂得說，還有冷了熱了都要會(huì)表達(dá)。如果兒童不會(huì)說，老師可能會(huì)照顧不到，兒童就越發(fā)會(huì)感到失落，如果這些方面能表達(dá)得較好，受到的老師的關(guān)注也會(huì)多一些，另外，如果兒童需要在幼兒園午睡的話，要學(xué)會(huì)穿脫鞋子和外衣，開始幾天老師可能會(huì)忙，但肯定要過渡到自己會(huì)穿脫的。這個(gè)時(shí)間也是我們家長訓(xùn)練孩子的時(shí)間。
生活自理能力是指兒童從依賴到立的過程，即兒童從依賴的助，學(xué)習(xí)認(rèn)知照顧自己的衣、食、住、行等歷程，簡單的說，就是自己照顧自己。它是一個(gè)人應(yīng)該具備的最基本的生活技能。幼兒生活自理能力的形成，有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，自信心，以及自己處理問題的能力，對幼兒今后的生活也產(chǎn)生深遠(yuǎn)的意義，但現(xiàn)在部分的幼兒生活自理能力差，以致不能很好的適應(yīng)新環(huán)境，所以培養(yǎng)幼兒的生活自理能力致關(guān)重要。
二、幼兒在生活自理方面存在的問題及分析
1、家長過度愛護(hù)�，F(xiàn)在的孩子多為生子女，家長什么事都不要孩子做。像我們班的孩子多數(shù)是隔代教育，他們總是"飯來張口，衣來伸手"。因此許多小朋友吃飯要喂；他們解小便，穿脫衣服處處包辦代替使孩子的立愿望會(huì)漸漸消失，養(yǎng)成依賴心理，從而導(dǎo)致發(fā)展遲緩。
2、認(rèn)為孩子小、能力差，以后學(xué)習(xí)也不晚。在生活中，我們常常會(huì)聽到孩子的這些請求："我來洗，我來拿……等等"。但得到的回答往往是："不行，你還小，不會(huì)做。"許多家長認(rèn)為孩子到了一定年齡，自然而然地就學(xué)會(huì)自己做，現(xiàn)在孩子小，不必急于讓他們自己動(dòng)手，而且越小越難教，孩子了，學(xué)得也快。因此這樣教養(yǎng)的孩子在家中一切需要自己動(dòng)手的事，幾乎全由人包辦，養(yǎng)成了嚴(yán)重的依賴心理。
3、怕麻煩，嫌孩子動(dòng)作慢，或吃得臟。由于小朋友小肌肉發(fā)展還不完善，自控能力差，手眼協(xié)調(diào)還不夠。讓孩子自己吃飯常常桌上地上都是，家長嫌臟，認(rèn)為還不如自己喂得快；有的孩子要自己洗手，結(jié)果手沒洗干凈，還弄濕了衣服，家長后悔沒他洗；孩子非要自己穿衣服，結(jié)果衣服穿了，還要重穿，耽誤了上班時(shí)間……所以許多家長認(rèn)為與其讓孩子做，不如自己做，節(jié)省時(shí)間，減少避免麻煩。其實(shí)，家長這種拒絕孩子動(dòng)手做，包辦代替的做法，傷害了孩子的自尊心和自信心，妨礙了能力和立性的發(fā)展。
三、培養(yǎng)幼兒自理能力的'方法
孩子自理能力差，每位做家長的都深有感觸，他們都希望自己的孩子能自立、自強(qiáng)，克服依賴性，日后成為自食其力的有用人才。那么怎樣培養(yǎng)幼兒的自理能力？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：
1、從日常生活中入手培養(yǎng)幼兒的自理能力，增強(qiáng)幼兒立性。
教師責(zé)任就是協(xié)助家長、誘導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)做些力所能及的事，如家務(wù)勞動(dòng)和自我管理，這不僅是生活對幼兒提出的要求，而且是幼兒自身發(fā)展的需要，幼兒剛開始勞動(dòng)時(shí)，往往做得很慢，有時(shí)甚至“闖禍”，不要因此就不讓幼兒動(dòng)手，而要給幼兒做正確的示范動(dòng)作，耐心教他們怎樣做，鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持勞動(dòng)，養(yǎng)成習(xí)慣。在家里為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的勞動(dòng)環(huán)境，提供一定的勞動(dòng)條件，如：讓幼兒自己起床、穿衣、吃飯、整理房間等，家長不要加以干涉，要鼓勵(lì)幼兒做中學(xué)。剛開始是慢一點(diǎn)，時(shí)間長了他們自然會(huì)利索得過且過多，家長一定要有耐心，這樣既鍛煉孩子的自理能力，也建立了自己事自己做的立性。使孩子體驗(yàn)到立完成一件事后所獲得的快樂，從而增強(qiáng)其做事的信心，達(dá)到培養(yǎng)幼兒的自理能力目的。
2、采用多種形式教育、培養(yǎng)幼兒自理能力。
有專家研究：人的雙手與人的腦的神經(jīng)是緊密相連的。幼兒通過親手的操作可以鍛煉腦與手的協(xié)調(diào)性，而且可以促進(jìn)腦的發(fā)育。針對這點(diǎn)，我采用多種形式助幼兒學(xué)習(xí)生活、勞動(dòng)技能。通過講故事、念詩歌、做值日生、整理圖書、玩具等形式教會(huì)幼兒簡單的自我勞動(dòng)。并要求幼兒在家里做力所能及的事，比如：掃地、擦桌子、洗碗、擺碗筷等。還激發(fā)幼兒對折紙、剪紙的興趣，要求他們回家發(fā)揮自己的想象力，制作手工作氣到幼兒園供家欣賞。可是，我發(fā)現(xiàn)有的家長嫌孩子做得慢，做得不好，自己為其代勞，而讓孩子在旁邊當(dāng)觀眾。雖然作業(yè)是做得很好，但是已違背了老師布作業(yè)的初衷。作為家長應(yīng)放手讓孩子自己動(dòng)手，讓幼兒知道自己的事情應(yīng)自己做，激發(fā)孩子參與做的欲望。“新年”過后，我在班上舉行了一場別開生面的“自理能力競賽”活動(dòng)，隨著哨子一聲今下，賽手們立即沖上“戰(zhàn)場”穿衣服、穿鞋子、系鞋帶個(gè)個(gè)動(dòng)作利索，神情嚴(yán)肅，心中想著：“要做得好，要做得快，要爭第一”， 場下啦啦隊(duì)的歡呼聲一浪高過一浪：“加油！加油！”。比賽的熱烈場面感染了在場的每一個(gè)孩子和老師，孩子們?yōu)橥槌錾谋憩F(xiàn)而驕傲，我為孩子們的自信與能力而自豪！這一場比賽進(jìn)行了一個(gè)多小時(shí)，每一位孩子都參與比賽。獲勝的結(jié)果固然令人喜悅，但孩子們最享受的是競賽過程中的快樂，這樣鍛煉了孩子，培養(yǎng)孩子的自己動(dòng)手能力，發(fā)展孩子的想象和美感，提高了幼兒的自理能力。
3、家長放手培養(yǎng)幼兒的自理能力。
幼兒在適應(yīng)變化的環(huán)境時(shí)會(huì)遇到許多困難，學(xué)會(huì)解決生活中不斷出現(xiàn)的困難的能力是必須的。幼兒成長需要父母的關(guān)懷，老師的教導(dǎo)，但父母、老師不可能始終地跟隨在他的周圍，替他去生活，也不可指望事事處處得到長輩的保護(hù)，因此培養(yǎng)幼兒自理能力，讓幼兒具有一定的立性，擺脫對別人依賴是非常重要的。
孩子通過勞動(dòng)獲得本領(lǐng)，勞動(dòng)的機(jī)會(huì)時(shí)時(shí)處處都有，關(guān)鍵是家長是否愿意放手。在生子女家庭中，家圍著一個(gè)“太陽”轉(zhuǎn)，不等孩子張口，吃、穿、玩、用一切具備，孩子失去了解很多學(xué)習(xí)，鍛煉的機(jī)會(huì)。因此，我們要求家長要轉(zhuǎn)變觀念，放手讓孩子去嘗試、去體驗(yàn)“要自己干的、能自己干”的事情。家長應(yīng)在生活中有計(jì)劃地安排幼兒參加力所能及的活動(dòng)和勞動(dòng)。在日常生活中本著“自己的事自己做，不會(huì)的學(xué)著做”的原則，只要是沒有危險(xiǎn)的多讓他們?nèi)?shí)踐，同時(shí)應(yīng)抓住日常生活中每一個(gè)可利用的機(jī)會(huì)，為幼兒提供練習(xí)的機(jī)會(huì)，如：運(yùn)用“我是阿姨來喂飯”、“我娃娃穿新衣”等游戲，教給幼兒一些勞動(dòng)技能。孩子們在這些游戲中，會(huì)學(xué)到一些生活自理的基本技能，然后，再助幼兒遷移到自己的實(shí)際生活中，這種方法符合幼兒心理特點(diǎn)，自然親切，生動(dòng)活潑，收效較明顯。讓幼兒從小掌握一些實(shí)干巧干的方法和技能，這是培養(yǎng)幼兒的自理能力，學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)自主的起點(diǎn)。
總而言之，有目的地、有計(jì)劃地對幼兒自理能力的培養(yǎng)，經(jīng)常組織幼兒參加各種活動(dòng)，對提高幼兒自理能力，把生子女從“小皇帝”中解脫出來具有更重要意。
學(xué)前教育調(diào)查報(bào)告9
學(xué)前教育是我國基礎(chǔ)教育事業(yè)的重要組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，其根本任務(wù)是為幼兒的一生發(fā)展打好基礎(chǔ)。時(shí)代在發(fā)展，群眾對幼兒教育的期望越來越高，社會(huì)呼喚真正意義的學(xué)前教育。為研究解決我片區(qū)學(xué)前教育事業(yè)的方向性、體制性、政策性問題，推進(jìn)片區(qū)學(xué)前教育事業(yè)持續(xù)、健康、均衡、可持續(xù)的發(fā)展。20xx年4月初旬對全片區(qū)各類幼兒園進(jìn)行全面調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查情況匯報(bào)如下：
一、調(diào)查對象
調(diào)查對象為片區(qū)下轄11個(gè)村及完小教學(xué)點(diǎn)。
二、調(diào)研方法
通過，現(xiàn)場考察，聽取各完小及教學(xué)點(diǎn)負(fù)責(zé)人的匯報(bào)資料，座談?dòng)懻摰确绞�，全面視察了解水母全片區(qū)11所完小及教學(xué)點(diǎn)。
三、取得的效果
水母片區(qū)是化處鎮(zhèn)教育系統(tǒng)劃分的三個(gè)片區(qū)之一，陸地面積40平方公里左右，通過調(diào)查，水母片區(qū)下轄11個(gè)行政村，學(xué)前三年兒童人口988人，9所完小及兩所教學(xué)點(diǎn)，其中完小類學(xué)校前班的有5所。在財(cái)政投入方面，除了前班的學(xué)校配備一個(gè)專兼職教師認(rèn)課，開取一定的報(bào)酬以及舉辦學(xué)前班必須的辦公投入之外，其他五任何投入。每所平均每年投入教師待遇及辦公開支約1萬元。
四、存在的突出問題
1、片區(qū)內(nèi)目前沒有任何一所公辦幼兒園，主要是政府投入不夠。
2、部分學(xué)校有學(xué)前班，但學(xué)前班舉辦屬松散型，缺乏政府干預(yù)及政策保障。
3、有未經(jīng)審批注冊擅自開辦私人幼兒園一所，主要是辦園方的辦園的意識(shí)淡薄以及主管部分的監(jiān)管力度不夠。加上政府對于民辦幼兒園沒有可行性規(guī)章。
4、前班的學(xué)校沒有教師編制配備，有的是安排義務(wù)教育編制內(nèi)教師授課，擠占義務(wù)教育階段教師；有的是聘請代課教師，代課教師的水平有限，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不好。
調(diào)研報(bào)告 調(diào)研報(bào)告格式 調(diào)研報(bào)告寫作技巧 市場調(diào)研報(bào)告 大學(xué)生調(diào)研報(bào)告
5、由于是代辦的學(xué)前班，所以管理不規(guī)范，衛(wèi)生保健工作、教育工作不規(guī)范等。
五、對策建議
1、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對學(xué)前教育的領(lǐng)導(dǎo)。
為了切實(shí)加強(qiáng)幼兒教育的管理，促進(jìn)我片區(qū)幼教事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。水母片區(qū)要積極配合上級(jí)教育主管部門，積極發(fā)展學(xué)前教育，以適應(yīng)國家“十二五”遠(yuǎn)景教育規(guī)劃的需要。保護(hù)和發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)，是政府行政部門不可推卸的責(zé)任，更何況支持發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)是造福子孫后代的功德無量的事業(yè)。為此，水母片區(qū)必須把水母學(xué)前教育放在基礎(chǔ)教育發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)位置，全方位加大教育投入，大力度深化體制改革，積極爭取在片區(qū)內(nèi)新建一所干部幼兒園，積極實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育事業(yè)的'快速發(fā)展。
2、進(jìn)一步完善學(xué)前教育管理體制，明確辦學(xué)職責(zé)。
要堅(jiān)決按照中央關(guān)于學(xué)前教育發(fā)展的相關(guān)文件精神“堅(jiān)持實(shí)行地方負(fù)責(zé)、分級(jí)管理和有關(guān)部門分工負(fù)責(zé)的學(xué)前教育管理體制規(guī)定，進(jìn)一步明確辦學(xué)責(zé)任。建議：鎮(zhèn)政府負(fù)責(zé)全片區(qū)幼兒教育規(guī)劃、布局調(diào)整、民辦幼兒園的建設(shè)和各類幼兒園的管理，負(fù)責(zé)管理幼兒園園長和教師指導(dǎo)教育教學(xué)工作；片區(qū)內(nèi)承擔(dān)發(fā)展農(nóng)村幼兒教育的責(zé)任，負(fù)責(zé)辦好片區(qū)中心幼兒園。教育部門是幼兒教育的主管部門，要認(rèn)真貫徹中央幼兒教育的方針、政策，制定有關(guān)規(guī)章制度和幼兒教育規(guī)劃并組織實(shí)施，加強(qiáng)幼兒園登記注冊制度，實(shí)施幼兒園各類評估標(biāo)準(zhǔn)和辦法，園長資格審定和幼兒教師資格認(rèn)定以及幼兒園取管理辦法等方面的建設(shè)。衛(wèi)生、機(jī)構(gòu)編制、建設(shè)、勞動(dòng)保障、民政等部門要從幼教事業(yè)大局出發(fā)，齊抓共管，整體聯(lián)動(dòng)，在各自職責(zé)范圍內(nèi)，一切為了幼教，一切為了孩子，做好各自的工作。
3、創(chuàng)新模式，積極拓寬加快幼教發(fā)展的路子
可以提出 “創(chuàng)新辦園體制，盤活教育資源，規(guī)范辦園管理，提升辦園水平”的總體工作思路，把辦園體制改革作為“十二五”推動(dòng)學(xué)前教育發(fā)展的重中之重，政策上傾斜，領(lǐng)導(dǎo)上加強(qiáng)，機(jī)制上創(chuàng)新，全面鋪開，強(qiáng)力推動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)前教育的健康快速發(fā)展。全面加大學(xué)前教育的監(jiān)控力度，完善學(xué)前教育的管理機(jī)制和運(yùn)作機(jī)制，全過程優(yōu)化，全方位推進(jìn)，狠抓幼小銜接，提升辦園水平，做到讓家長滿意，讓小學(xué)滿意，讓社會(huì)滿意，最大限度地發(fā)揮學(xué)前教育的教育功能和辦園效益。本著“放開、放活、管嚴(yán)”的原則，我們在做好“政府辦園為示范”的同時(shí)，動(dòng)員支持社會(huì)各方面的力量，充分吸納社會(huì)資金，多渠道、多形式發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)。形成以“政府辦園為示范、集體（村）辦園為主體、社會(huì)力量辦園為補(bǔ)充”的多元化辦園新格局。
4、堅(jiān)持管理創(chuàng)新，提升學(xué)前教育的辦園水平
�。�1）、上級(jí)部門嚴(yán)把辦園審批關(guān)。依據(jù)各級(jí)幼兒園登記注冊辦法和規(guī)定，對轄區(qū)內(nèi)的幼兒園實(shí)行登記注冊。登記注冊后的幼兒園，名稱變更、園址搬遷、停辦合并等事項(xiàng)，由縣教育行政部門審查同意。未經(jīng)登記注冊，擅自舉辦幼兒園，依法予以取締。
（2）、嚴(yán)把教師準(zhǔn)入關(guān)。建立完善了崗位培訓(xùn)和持證上崗制度，所有園長和教師都通過“一推雙考、競爭上崗”的辦法選聘產(chǎn)生。
（3）、嚴(yán)把評估監(jiān)督關(guān)。當(dāng)前我片區(qū)雖然部分學(xué)校有學(xué)前班，但存在的問題較多，影響了我片區(qū)學(xué)前教事業(yè)的健康發(fā)展。為此，辦有學(xué)前班的學(xué)校要根據(jù)《中華人民共和國教育法》、《幼兒園（學(xué)前教育）管理?xiàng)l件》，制定《××小學(xué)幼兒（學(xué)前）教育管理辦法》，建立學(xué)前教育督導(dǎo)評估制度，出臺(tái)以評估辦學(xué)前班或者幼兒園為主的《學(xué)前班辦班水平督導(dǎo)評估方案》，加強(qiáng)過程性督查和終結(jié)性評估，加大學(xué)前教育在鄉(xiāng)片區(qū)教育工作綜合評估中的計(jì)分權(quán)重。根據(jù)評估結(jié)果，實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，從嚴(yán)進(jìn)行獎(jiǎng)懲。對重點(diǎn)工作落實(shí)不力，評估成績不達(dá)標(biāo)的，實(shí)行黃牌警告，限期整改，跟蹤管理。整改不力，造成負(fù)面影響的，堅(jiān)決予以關(guān)、停、轉(zhuǎn)。
�。�4）、嚴(yán)把常規(guī)管理關(guān)。放開、放活，不是放任自流。為此，我們進(jìn)一步更新觀念，克服“重建輕管、重教輕保”的思想，堅(jiān)持硬件、軟件一起抓，健全完善各項(xiàng)規(guī)章制度，使每項(xiàng)工作有規(guī)可依、有章可循；嚴(yán)格落實(shí)“嚴(yán)、細(xì)、情、實(shí)、恒、新”的六字管理要求，優(yōu)化幼兒一日活動(dòng)；堅(jiān)持以人為本，以德治園，強(qiáng)化廣大幼教工作者的主人翁意識(shí)；優(yōu)化園所環(huán)境，濃厚文化氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境；建立嚴(yán)格的安全工作制度，特別是在園舍、飲食、活動(dòng)、接送、保衛(wèi)等方面，嚴(yán)把安全環(huán)節(jié)。
�。�5）、加強(qiáng)幼兒教育隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教育質(zhì)量。
發(fā)展幼兒教育事業(yè)，提高保育教學(xué)質(zhì)量，幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)是重點(diǎn)。要通過多種途徑，采取各種措施，培養(yǎng)與造就一支穩(wěn)定合格的幼兒教師隊(duì)伍。第一，辦好職教中心幼師班，為今后大規(guī)模舉辦幼兒園全面、系統(tǒng)地培養(yǎng)合格的幼兒教師打下基礎(chǔ)。第二，開展短期培訓(xùn)�？h的做法是：由教育主管部門負(fù)責(zé)組織實(shí)施，規(guī)定所有的幼兒教師都必須參加，費(fèi)用由三方面負(fù)擔(dān)，教師自己出一點(diǎn)，所在園拿一點(diǎn)，教育部門貼一點(diǎn)。第三，建立健全幼教輔導(dǎo)網(wǎng)，建立縣教育部門、鎮(zhèn)幼兒領(lǐng)導(dǎo)處、片區(qū)輔導(dǎo)員（或中心園園長）組成的業(yè)務(wù)輔導(dǎo)網(wǎng)，對幼兒（學(xué)前）教師進(jìn)行全面指導(dǎo)。以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園為龍頭，開展教育、教學(xué)研討，組織觀摩、評估活動(dòng)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，以此帶動(dòng)村辦、個(gè)體小園共同提高。 第四，科學(xué)合理安排公辦幼兒教師。第五，注意調(diào)動(dòng)教師的積極性，提高幼兒教師的地位，完善幼兒教師的職稱評審、評先、評優(yōu)辦法，使幼兒教師職稱評定制度化、規(guī)范化，并按有關(guān)規(guī)定，對應(yīng)相關(guān)工資標(biāo)準(zhǔn)，將幼兒教師的經(jīng)濟(jì)待遇與義務(wù)教育階段教師同等對待。
學(xué)前教育調(diào)查報(bào)告10
一．調(diào)查目的：
了解智能雙語幼兒園幼兒自理能力；
二．調(diào)查時(shí)間：
xx年2月－xx年3月；
三．調(diào)查地點(diǎn)：
南京市元蕪湖區(qū)西城綠錦幼兒園；
四．調(diào)查對象：
幼兒園小朋友及家長；
五．調(diào)查人：
李小��；兒童是祖國的未來；了對幼兒自理能力的培養(yǎng)；
一、調(diào)查的基本情況：
針對幼兒自理能力較差的情況電大學(xué)前教育專業(yè)社會(huì)調(diào)查報(bào)告關(guān)于學(xué)前教育在智能雙語幼兒自理能力的調(diào)查報(bào)告
一．調(diào)查目的：了解智能雙語幼兒園幼兒自理能力
二．調(diào)查時(shí)間：xx年2月－xx年3月
三．調(diào)查地點(diǎn)：南京市元蕪湖區(qū)西城綠錦幼兒園。
四．調(diào)查對象：幼兒園小朋友及家長
五．調(diào)查人：李小小
兒童是祖國的未來。但是由于現(xiàn)在許多家庭都是獨(dú)生子女，忽視了對幼兒自理能力的培養(yǎng)。為了提高幼兒自理能力的'培養(yǎng)，我在xx年2月―xx年3月對南京市元蕪湖區(qū)西城綠錦幼兒園的幼兒園小朋友以及家長，采用調(diào)查問卷的方式，對該院兒童的生活自理情況作了調(diào)查。
一、調(diào)查的基本情況：針對幼兒自理能力較差的情況，我從小 中 大 學(xué)前各抽出十五位家提出了以下幾個(gè)問題來調(diào)查。如；幼兒在家是自己吃飯還是由父母來喂；早上是自己穿衣、穿鞋子還是父母幫穿；自己洗臉還是父母幫洗；回家寫作業(yè)是自己主動(dòng)寫還是要靠父母督促才寫 。
二、幼兒在生活自理方面存在的問題及分析自理能力主要包括自己穿脫衣服、鞋襪、收拾整理衣服、獨(dú)立進(jìn)餐、自己洗臉和屁股等。著名教育家陳鶴琴先生提出“凡是兒童自己。
學(xué)前教育調(diào)查報(bào)告11
為了深入了解全區(qū)學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀，找出制約學(xué)前教育發(fā)展的突出問題，研究制定今后加快學(xué)前教育改革發(fā)展的思路和措施，區(qū)統(tǒng)計(jì)局近日通過實(shí)地考察和問卷調(diào)查，對延平地區(qū)學(xué)前教育進(jìn)行了深入調(diào)查。收集了大量反映學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀的有效信息。本文在綜合分析各種信息的基礎(chǔ)上，找出學(xué)前教育的主要矛盾和問題，并提出相關(guān)建議。
一、基本現(xiàn)狀
（一）幼兒園分配的基本情況
20xx年底，延平區(qū)共有幼兒園138所，其中公辦幼兒園20所，園內(nèi)4898人；園內(nèi)有民辦幼兒園75所，10264人；有20個(gè)包容性的私人公園，公園內(nèi)有2150人；參與加盟、連鎖、收購22家幼兒園，園內(nèi)4382人；有一個(gè)公園未經(jīng)允許，公園里有159個(gè)人。私人公園的數(shù)量和公園內(nèi)的人數(shù)分別占總數(shù)的79.2%和68%。
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教職工人數(shù)方面，延平區(qū)幼兒園從業(yè)人員1829人，其中公辦園從業(yè)人員436人，專任教師320人，取得教師資格證教師320人；私營園區(qū)從業(yè)人員1393人，專任教師798人，取得資格證教師452人。私立園區(qū)專職教師占71.4%。
從教師收入來看，公園教師平均月薪4696元，非編輯平均月薪1900元；私立園區(qū)教師平均月薪1700元。公園的平均工資明顯高于私人公園。
從教師教育來看，公園本科教師142人，大專及以下106人；本科98人，專科生643人。公立公園的本科教育比例比私立公園高44.1%
（三）學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)及收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)
20xx年，財(cái)政學(xué)前教育投入5858萬元，占財(cái)政教育經(jīng)費(fèi)的10.83%；公共公園的平均公共支出標(biāo)準(zhǔn)為100元/出生年，財(cái)政撥款標(biāo)準(zhǔn)為100元/出生年。
20xx年，公共公園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)在340—410元之間，包容性私人公園最高價(jià)格為800元，其他形式的私人公園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)在150—20xx元之間。
�。ㄋ模�20xx年教育資源目標(biāo)和需求分析
20xx年，延平區(qū)3—5歲兒童14341人，學(xué)前三年毛入學(xué)率98。03%，全納幼兒園覆蓋率51。2%，全區(qū)公辦幼兒園招生4298人。
到20xx年，預(yù)計(jì)全區(qū)3—5歲兒童21264人，入學(xué)前三年毛入學(xué)率98。5%，全納幼兒園覆蓋率85。2%，專職教師總數(shù)約1000人，學(xué)位總數(shù)約4500人。到20xx年，計(jì)劃新建幼兒園20所，其中公共公園13所，新增學(xué)位4050個(gè)；新建擴(kuò)建幼兒園15所，其中新建擴(kuò)建公園6個(gè)，新增1500名學(xué)位持有者。新建、改建和擴(kuò)建幼兒園所需資金估計(jì)為2。1億元。
二、主要問題
�。ㄒ唬⿲W(xué)前教育資源短缺。第一，隨著孩子入園壓力越來越大，幼兒園數(shù)量少，超規(guī)模和大班現(xiàn)象非常突出。國家規(guī)定公園最大規(guī)模為25個(gè)小班，30個(gè)中班，35個(gè)大班。但這次入選的下島中央公園和新東方幼兒園平均班級(jí)規(guī)模嚴(yán)重超標(biāo)。二是公辦幼兒園數(shù)量少，特別是近幾年的招生，報(bào)考人數(shù)已經(jīng)嚴(yán)重超過招生計(jì)劃，要排隊(duì)搖號(hào)入園。同時(shí)，現(xiàn)有的辦園規(guī)模也不能滿足社會(huì)的需求。
�。ǘ┵Y金不足。學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)雖然納入財(cái)政預(yù)算，但只占財(cái)政教育經(jīng)費(fèi)的10。43%，只有公立幼兒園和全納幼兒園可以享受財(cái)政補(bǔ)貼，而補(bǔ)貼的大部分用于日常辦公、園林維護(hù)、設(shè)備購置和教師培訓(xùn)，剩余資金不多。大多數(shù)私立幼兒園完全靠自籌資金支持。一些幼兒園長期失修，教學(xué)和輔助玩具短缺，教學(xué)設(shè)施差，教師待遇不穩(wěn)定。為了節(jié)約辦幼兒園的成本，經(jīng)常招半日制和日制的`學(xué)生，超負(fù)荷。
�。ㄈ⿴熧Y嚴(yán)重不足。第一，公立幼兒園師資嚴(yán)重不足。農(nóng)村公立附屬學(xué)校兒童班不超過10個(gè)，外聘教師質(zhì)量參差不齊。私立園區(qū)為了降低成本，無法通過招收學(xué)歷不高的非專業(yè)人員來保證教育質(zhì)量。第二，教師工資低。全區(qū)外聘教職工（含公辦園）月平均工資（含其他福利）不足1800元，尤其是民辦園的幼師勞動(dòng)強(qiáng)度大，很難保證兩個(gè)教師一個(gè)保障。所以私立幼兒園的老師遇到待遇較好的幼兒園就會(huì)馬上跳槽，教師流動(dòng)性極大，不利于幼兒園的發(fā)展。
�。ㄋ模┌踩[患不容忽視。一是安全意識(shí)不到位，部分公園不重視兒童安全能力的培養(yǎng)，安全應(yīng)急預(yù)案不可操作。二是部分民辦幼兒園出租非教學(xué)用房，不符合抗震標(biāo)準(zhǔn)，沒有網(wǎng)絡(luò)設(shè)施。三是部分園林餐飲衛(wèi)生條件差，消毒防蠅設(shè)備不全，廚師無證上崗、未配備保健和保安人員的現(xiàn)象嚴(yán)重。第四，部分幼兒園周邊環(huán)境較差，幼兒園門前有很多小攤點(diǎn)，直接危及幼兒園兒童的食品安全。
三、一些建議
學(xué)前教育是人生的基礎(chǔ)工程，對個(gè)人未來的發(fā)展和國民素質(zhì)的提高具有重要意義。為了加快我區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展，現(xiàn)提出以下意見和建議：
（一）認(rèn)真落實(shí)規(guī)劃和建設(shè)扶持政策。第一，學(xué)前教育要納入國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中長期規(guī)劃和年度計(jì)劃，與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展同步安排和實(shí)施。在新城開發(fā)和舊城改造中，將同步建設(shè)相應(yīng)規(guī)模的幼兒園。對不符合國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)有幼兒園，應(yīng)當(dāng)逐步改造。第二，要把學(xué)前教育作為實(shí)施惠民工程的重要舉措，抓住國家加大財(cái)政投入發(fā)展學(xué)前教育的機(jī)遇，重點(diǎn)建設(shè)一批優(yōu)質(zhì)、示范、規(guī)范的幼兒園，利用農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整閑置校舍重建幼兒園。
（二）繼續(xù)加大資金投入。首先，要科學(xué)安排學(xué)前教育投資。嚴(yán)格落實(shí)學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)保障政策，逐步將學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)單獨(dú)納入各級(jí)財(cái)政預(yù)算，加大對學(xué)前教育的教育經(jīng)費(fèi)投入，為農(nóng)村困難家庭兒童、城市低收入家庭兒童、孤兒和入園殘疾兒童提供財(cái)政支持。第二，應(yīng)該對私立幼兒園實(shí)行補(bǔ)貼政策。目前全區(qū)共有民辦幼兒園75所，占全區(qū)幼兒園總數(shù)的78。94%，幼兒園兒童占全區(qū)幼兒園兒童的一半以上。這些私立幼兒園在很大程度上彌補(bǔ)了公共財(cái)政投入的不足，為全區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。但由于收費(fèi)低、投入不足，私立幼兒園在基礎(chǔ)設(shè)施、師資、人員待遇等方面與公立幼兒園差距較大。這種公立和私立幼兒園受到不公平的對待，最終的結(jié)果是孩子教育水平和效果的不公平。因此，政府應(yīng)通過購買服務(wù)、培訓(xùn)教師、結(jié)對幫扶、減租等方式對合格的民辦幼兒園給予支持，并研究出臺(tái)對民辦幼兒園的財(cái)政支持政策。鼓勵(lì)社會(huì)力量捐贈(zèng)資金，投資園區(qū)。
（三）進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。發(fā)展學(xué)前教育，師資隊(duì)伍建設(shè)非常重要。要通過多種渠道建設(shè)一支穩(wěn)定、合格的師資隊(duì)伍。一是區(qū)教育行政部門會(huì)同編制部門，按照國家有關(guān)規(guī)定計(jì)算核實(shí)學(xué)前教育的編制，繼續(xù)爭取全省學(xué)前教育的編制。二是區(qū)教育行政部門會(huì)同人力、社會(huì)部門制定教師補(bǔ)充計(jì)劃，采取引進(jìn)、簽約、招聘、培訓(xùn)、調(diào)動(dòng)等方式，加快幼兒教師配置。同時(shí)，學(xué)前教育和中小學(xué)教育在職稱評定、班主任津貼考核發(fā)放、優(yōu)秀學(xué)生評選等方面享受同等待遇。第三，區(qū)教育行政部門要將學(xué)前教育納入教師培訓(xùn)總體規(guī)劃，特別是重點(diǎn)培養(yǎng)中小學(xué)轉(zhuǎn)崗教師，通過園內(nèi)培訓(xùn)、集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)、專家指導(dǎo)、專業(yè)自學(xué)等方式，努力打造一支高素質(zhì)的學(xué)前教師隊(duì)伍，為提高我區(qū)學(xué)前教育質(zhì)量提供強(qiáng)有力的智力支持。
�。ㄋ模┣袑�(shí)加強(qiáng)安全管理。幼兒園是兒童活動(dòng)、學(xué)習(xí)和休息的主要場所，肩負(fù)著培養(yǎng)兒童身心全面發(fā)展的重任。首先，要加強(qiáng)安全意識(shí)教育，幫助兒童掌握基本的安全知識(shí)和技能，增強(qiáng)兒童的自我保護(hù)能力，定期進(jìn)行應(yīng)急預(yù)案演練，確保工作人員和兒童在緊急情況下能夠安全疏散和撤離。二是要督促落實(shí)巡邏執(zhí)勤、防火防災(zāi)、兒童體檢等各項(xiàng)安全制度，定期檢查維護(hù)校舍、大型教學(xué)玩具和消防器材，發(fā)現(xiàn)安全問題要立即解決。第三，要嚴(yán)格執(zhí)行食品安全法律法規(guī)。食品消毒、食品留樣和防蠅防鼠設(shè)備應(yīng)盡快到位，食品采購和加工操作應(yīng)規(guī)范。嚴(yán)格校車管理，堅(jiān)決遏制違法駕駛行為。第四，要堅(jiān)決清理整頓無證幼兒園，堅(jiān)決予以關(guān)閉。對條件差、安全隱患嚴(yán)重、經(jīng)限期整改仍達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)的民辦幼兒園，要采取強(qiáng)制措施予以取締，不斷規(guī)范辦園秩序，促進(jìn)學(xué)前教育健康發(fā)展。
學(xué)前教育調(diào)查報(bào)告12
為進(jìn)一步推動(dòng)和促進(jìn)我縣學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展，根據(jù)縣人大常委會(huì)的工作安排，近期縣人大教科文衛(wèi)工委牽頭組織部分委員在李希發(fā)副主任的帶領(lǐng)下，對我縣學(xué)前教育工作情況進(jìn)行了調(diào)研，對全縣幼兒教育情況有了一個(gè)全面的了解。
一、學(xué)前教育工作的主要成績
近年來，在縣、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))兩級(jí)黨委、政府的關(guān)心和重視下，全縣學(xué)前教育工作正逐步走向正軌，發(fā)展趨勢良好。
(一)幼教事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展。一是入園比率逐年提高。全縣在園幼兒達(dá)到了x人，幼兒學(xué)前一年普及率達(dá)到了x%，學(xué)前二年普及率達(dá)到了x%，學(xué)前三年普及率達(dá)到了43%，呈現(xiàn)出良性發(fā)展的趨勢。二是辦學(xué)規(guī)模有所進(jìn)展。現(xiàn)在我縣有各級(jí)各類幼兒園達(dá)到了37所。三是骨干示范園新一輪投入和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園建設(shè)都已開始啟動(dòng)。城關(guān)、武水、水東、香花嶺、金江等鄉(xiāng)鎮(zhèn)先后建立了公立或私立的幼兒學(xué)前教育點(diǎn)。
(二)管理體制逐步完善。當(dāng)前，建立了以教育局全面負(fù)責(zé)、教育局民辦股負(fù)責(zé)民辦幼兒園審批評估、基教股負(fù)責(zé)學(xué)前教育日常管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)、具體工作由鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)管理的模式，改變了主管部門不明、政出多門的局面。
(三)管理工作逐步加強(qiáng)。在管理上一是嚴(yán)把了辦園審批年檢關(guān)。二是開展多種形式的教學(xué)研討活動(dòng)�？h基教股經(jīng)常組織教學(xué)交流、觀摩活動(dòng)，有效的促進(jìn)幼教事業(yè)的發(fā)展。三是重視安全隱患整治。四是整頓了學(xué)前班和非法辦園活動(dòng)。
(四)幼師隊(duì)伍逐步優(yōu)化。一是逐年招聘專業(yè)幼兒教師充實(shí)在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)新建立幼教機(jī)構(gòu)點(diǎn)，二是加大對私立幼兒園教師隊(duì)伍的管理、教育、培訓(xùn)力度。
二、學(xué)前教育存在的主要問題
(一)思想認(rèn)識(shí)尚欠到位。我縣學(xué)前教育工作能有今天的發(fā)展利益于各級(jí)政府、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視、關(guān)心和支持，但從調(diào)查的情況看，對學(xué)前教育工作思想認(rèn)識(shí)問題仍需進(jìn)一步的重視和加強(qiáng)�？h教育局已作出一個(gè)《xx縣學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃》，對20xx年、20xx年、20xx年的全縣22個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)作了具體安排，但尚待縣政府研究和批轉(zhuǎn)執(zhí)行；從走訪過的鄉(xiāng)鎮(zhèn)看，基本上沒有出臺(tái)學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃。20xx年制定的《xx縣國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要》，雖然寫到學(xué)前教育應(yīng)如何發(fā)展問題，但政府目前還沒有出臺(tái)具體的實(shí)施方案，也沒有制定鼓勵(lì)和扶持民間辦園的相關(guān)政策。
(二)發(fā)展現(xiàn)狀不夠平衡。一是入園率不平衡。城鄉(xiāng)入園差距極大，縣城入園率可達(dá)99%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的狀況卻參差不齊。二是教學(xué)條件不平衡，縣機(jī)關(guān)幼兒園可以進(jìn)入市級(jí)先進(jìn)行列，可鄉(xiāng)鎮(zhèn)或差別很大，且大多數(shù)民辦幼兒園特別是個(gè)別鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園普遍存在規(guī)模小、占地少、檔次低的現(xiàn)象。有的幼兒園有園無院，安全設(shè)施不到位，人員配備不符合要求，衛(wèi)生現(xiàn)狀也很差。民辦幼兒教師的待遇普遍較低，月工資少的只有600多元，多的也只有1200元，且沒有參加醫(yī)保和社保，隊(duì)伍極不穩(wěn)定。三是師資條件不平衡�？h機(jī)關(guān)幼兒園師資力量較強(qiáng)，學(xué)歷合格率、業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)都較高。而民辦幼師中，還有近20%的幼師為初中及初中以下學(xué)歷，高中及高中以上學(xué)歷的幼師中未經(jīng)系統(tǒng)專業(yè)培訓(xùn)的家庭保姆式教師也還為數(shù)不少，有的甚至缺乏保育常識(shí)，且年齡偏高，教學(xué)理念陳舊，教學(xué)方法手段呆板、落后。
(三)網(wǎng)點(diǎn)散、規(guī)模小、檔次低問題突出。從目前情況看，縣城幾所幼兒園的規(guī)模、占地都已顯得不能適應(yīng)形勢發(fā)展的需要，而大部分農(nóng)村幼兒園辦園條件就更是簡陋，特別是大沖、西瑤鄉(xiāng)缺乏辦中心園的條件。
(四)管理機(jī)制亟待規(guī)范。一是收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)有待規(guī)范。其主要原因是有些民辦幼兒園以壓價(jià)等手段來招攬生源。二是幼兒教學(xué)內(nèi)容小學(xué)化現(xiàn)象較為普遍。學(xué)前教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)娛樂性，但目前不少幼兒園為迎合某些家長非理性的`需求，開設(shè)識(shí)字、拼音、算術(shù)等課程，讓一群童心未泯的孩子接受著小學(xué)教育的內(nèi)容。三是教育主管部門對對無證無照的黑幼兒園則既未取締又不監(jiān)管。
(五)安全隱患仍然存在。一是入離園手續(xù)不嚴(yán)，安全責(zé)任不清。大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)村幼兒園，其幼兒入園和離園交接手續(xù)不嚴(yán)，對幼兒的安全留下隱患。二是接送車超范圍接送。雖然縣教育局、縣公安局交警大隊(duì)、縣交通局聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于規(guī)范使用幼兒接送機(jī)動(dòng)車輛的通知》，但有不少幼兒園仍然擅自擴(kuò)大接送范圍，幼兒在接送車上的時(shí)間過長，個(gè)別司機(jī)為搶時(shí)間超速行駛，安全隱患很大。尤其是不少農(nóng)村幼兒園無牌無照車輛接送幼兒情況仍然存在。三是不少農(nóng)村幼兒園辦園場所破敗，功能不全，隱患多。
三、進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)前教育工作的建議
根據(jù)有關(guān)文件精神，結(jié)合本縣的實(shí)際情況，建議如下：
(一)提高思想認(rèn)識(shí)，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)�？h、鄉(xiāng)政府和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)前教育在思想上要進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，要成立相應(yīng)工作班子，制定相應(yīng)的政策，出臺(tái)可操作性的文件，以強(qiáng)化對該項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)。
(二)制定發(fā)展規(guī)劃，認(rèn)真組織實(shí)施。要依法將幼兒教育納入地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展總體規(guī)劃，盡快研究制定加快我縣學(xué)前教育事業(yè)改革和發(fā)展的實(shí)施意見，明確全縣學(xué)前教育工作目標(biāo)、工作措施及各相關(guān)部門的工作職責(zé)；要努力創(chuàng)新計(jì)劃的實(shí)施工作機(jī)制，將三年行動(dòng)計(jì)劃落實(shí)到位。
(三)制定優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)民間辦園�？h政府應(yīng)根據(jù)《民辦教育促進(jìn)法》以及省政府的有關(guān)精神，本著積極鼓勵(lì)，大力支持，正確引導(dǎo)，依法管理的方針，盡快制定出臺(tái)xx縣鼓勵(lì)民間力量創(chuàng)辦幼兒教育辦法。通過優(yōu)惠政策的扶持和引導(dǎo)，促進(jìn)多渠道、多形式社會(huì)力量投入辦園，有效推動(dòng)全縣學(xué)前教育適度規(guī)�；�、規(guī)范化以及網(wǎng)絡(luò)布局的合理化、科學(xué)化。
(四)加強(qiáng)幼師隊(duì)伍建設(shè)，提高保教水平。要開展幼兒教師、園長上崗前先培訓(xùn)考試，再持證上崗制度；要加強(qiáng)幼教工作者的再教育工作，提高幼兒教師學(xué)歷的合格率；要采取措施，落實(shí)好民辦幼師資格認(rèn)定、職稱評聘、創(chuàng)優(yōu)評先以及基本醫(yī)療保險(xiǎn)和社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)等工作。
(五)完善機(jī)制制度，強(qiáng)化協(xié)同管理。對幼兒接送車超范圍接送以及取締非法辦園難問題，建議縣政府組織各相關(guān)部門共同就幼兒接送車和取締非法辦園問題進(jìn)行集中整治；切實(shí)加強(qiáng)教育行政執(zhí)法力度，消滅安全隱患，確保全縣幼教工作安全、有序開展；縣財(cái)政應(yīng)逐年增加學(xué)前教育管理工作經(jīng)費(fèi)，確保學(xué)前教育管理工作的有序進(jìn)行。
學(xué)前教育調(diào)查報(bào)告13
學(xué)前教育是終身教育的開端，是重要的社會(huì)公益事業(yè)。為全面了解我縣學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀，推進(jìn)公辦幼兒園和民辦幼兒園（以下簡稱“公辦園”和“民辦園”）協(xié)調(diào)健康發(fā)展，我們赴教育部門及部分公辦園和民辦園進(jìn)行了走訪調(diào)研，現(xiàn)就有關(guān)情況報(bào)告如下：
近年來，我縣堅(jiān)持學(xué)前教育的公益性和普惠性，按照“廣覆蓋、�；�、高質(zhì)量”的原則，大力發(fā)展公辦園，積極扶持民辦園，推動(dòng)學(xué)前教育事業(yè)快速健康發(fā)展，促進(jìn)了教育公平。當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展中存在最大問題就是公辦和民辦園不同步協(xié)調(diào)發(fā)展的問題，尤其是民辦園發(fā)展中存在較多問題亟需解決。學(xué)前教育是人生的起點(diǎn)，已經(jīng)成為整個(gè)教育體系中不可或缺的重要組成部分，如何辦好管好學(xué)前教育，是發(fā)展教育事業(yè)必須面對的一個(gè)時(shí)代課題。必須尊重歷史、尊重現(xiàn)狀，堅(jiān)持“政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、公辦民辦并舉”的原則，加強(qiáng)頂層規(guī)劃，合理引導(dǎo)，分步實(shí)施，構(gòu)建多層次、全方位的學(xué)前教育體系。
（一）切實(shí)保護(hù)好民辦學(xué)前教育的積極性。
目前，民辦園占全縣幼兒園總數(shù)的74%，在園幼兒占全縣適齡幼兒總數(shù)的72%，已經(jīng)成為學(xué)前教育的主體，特別是在農(nóng)村學(xué)前教育中發(fā)揮著舉足輕重的作用。要注意保護(hù)好、調(diào)動(dòng)好社會(huì)力量辦園的積極性，促進(jìn)民辦園健康發(fā)展。對于能交給社會(huì)力量辦園的地方，就交給社會(huì)力量去辦，政府加強(qiáng)引導(dǎo)和監(jiān)管即可。反之，如果政府過多介入學(xué)前教育，也會(huì)造成一定的財(cái)政負(fù)擔(dān)。據(jù)測算，建設(shè)一所標(biāo)準(zhǔn)化幼兒園，不算土地成本，每園需投入300萬元以上，運(yùn)行期間，按6—8個(gè)教學(xué)班20名教職員工核算，每年工資成本約80萬元，還有后期的器材更新、校舍維修等費(fèi)用尚未估算。交由社會(huì)力量辦園，政府就完全可以節(jié)省這筆支出。底店鎮(zhèn)公辦幼兒園為我們趟出了一條新路，去年秋季，在幼兒教師無法招聘的情況下，交由學(xué)區(qū)聘請6名臨時(shí)人員開設(shè)了3個(gè)教學(xué)班，每名人員每月工資1500元，年需支出10.8萬元，就保證了正常運(yùn)轉(zhuǎn)。應(yīng)該認(rèn)真研究總結(jié)這一典型，對新建園如果難以招聘幼兒教師，是否可以采取“公建民營”的模式，通過公開招標(biāo)向外租賃，吸引社會(huì)資金投向?qū)W前教育。
對于第二期學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃項(xiàng)目，在不違背政策要求的情況下，也可吸引社會(huì)力量投資建設(shè)，一方面減輕財(cái)政壓力，另一方面提高民辦園辦學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)前教育均衡發(fā)展。一個(gè)不容忽視的問題是民辦園的教育質(zhì)量問題，其實(shí)質(zhì)是師資力量問題，可以借鑒義務(wù)段學(xué)�！八徒滔锣l(xiāng)”、“農(nóng)村支教”等成功經(jīng)驗(yàn)，由公辦園和民辦園結(jié)對幫扶，選派教師雙向交流培訓(xùn)，并探索建立民辦教育教師職稱評定制度，逐步提高民辦園師資力量整體水平。
（二）千方百計(jì)加快幼兒園建設(shè)步伐。
盡管我們基本實(shí)現(xiàn)了適齡幼兒的全入園目標(biāo)，但是現(xiàn)有幼兒園布設(shè)不盡合理，各鎮(zhèn)駐地幼兒園比較密集，村級(jí)幼兒園布點(diǎn)太少，農(nóng)村幼兒相當(dāng)一部分依靠校車接送，存在不安全因素。一些偏遠(yuǎn)農(nóng)村幼兒園覆蓋有盲點(diǎn)，幼兒入園難的問題仍未得到根本解決。省上已經(jīng)規(guī)劃實(shí)施第二期學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃，為我們帶來了新的機(jī)遇。我縣應(yīng)創(chuàng)新機(jī)制，依托項(xiàng)目支持，構(gòu)建多元化的學(xué)前教育投資機(jī)制，通過改建、新建等形式，加快實(shí)施農(nóng)村標(biāo)準(zhǔn)幼兒園建設(shè)，促進(jìn)幼兒園合理布設(shè)，保證幼兒就近入園。對于偏遠(yuǎn)地區(qū)，應(yīng)在農(nóng)村小學(xué)附設(shè)學(xué)前班，著力解決好這些地方幼兒入園難的問題。同時(shí)，對新建社區(qū)和商住樓開發(fā)項(xiàng)目，要以剛性要求規(guī)劃建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)幼兒園，逐步化解城區(qū)幼兒園規(guī)模偏大的問題。
（三）妥善處置學(xué)前教育免費(fèi)問題。
十五年免費(fèi)教育是縣委、縣政府對全縣人民的莊嚴(yán)承諾，在現(xiàn)階段，必須予以堅(jiān)持和完善。但是，由此對財(cái)政帶來的支出壓力問題，也要高度警惕，認(rèn)真研究解決。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，盡管目前保教費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)較低，各類幼兒園尚可維持運(yùn)轉(zhuǎn)。因此，我們建議：一是對于辦學(xué)水平高、管理規(guī)范的民辦園，嘗試放開收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，差額部分按照備案制方式自行收取，激發(fā)辦學(xué)活力。二是財(cái)政每年列支一定數(shù)額的民辦園獎(jiǎng)勵(lì)資金，一方面解決好管理無抓手的問題，另一方面以獎(jiǎng)代補(bǔ)，“四兩撥千斤”，撬動(dòng)社會(huì)資本，增加投入發(fā)展民辦學(xué)前教育。三是校車問題，校車費(fèi)用是民辦園的一大筆支出，西安市閻良區(qū)等地已建立了校車補(bǔ)助機(jī)制，如果我縣財(cái)力不允許，建議人大代表、政協(xié)委員就此開展專項(xiàng)調(diào)研，提出建議議案，請求省上將校車統(tǒng)一納入公交車“油補(bǔ)”范圍，減輕民辦園的'辦學(xué)壓力。
（四）著力加強(qiáng)對學(xué)前教育的監(jiān)管。
目前我縣學(xué)前教育正處在發(fā)展時(shí)期，辦學(xué)投資多元化，辦學(xué)水平多樣化，必須堅(jiān)持兩手抓，一手抓服務(wù)促進(jìn)發(fā)展，一手抓監(jiān)管規(guī)范運(yùn)營。一是加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)。應(yīng)充分發(fā)揮縣學(xué)前教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組作用，落實(shí)好學(xué)前教育聯(lián)席會(huì)議制度，定期不定期研究解決學(xué)前教育中存在的問題。需要注意的是監(jiān)管力量不足，我縣學(xué)前教育由教育局下設(shè)的成教辦負(fù)責(zé)，該辦8名工作人員，承擔(dān)著學(xué)前教育、民辦教育、職業(yè)教育、教師培訓(xùn)、校車管理等職能，人手偏少，職能太多，存在顧此失彼的現(xiàn)象。建議成立專門的民辦教育管理機(jī)構(gòu)，副科級(jí)建制，掛靠縣教育局，解決好目前“既當(dāng)裁判員又當(dāng)運(yùn)動(dòng)員”的問題。民辦教育管理以民辦園管理為重點(diǎn)，細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格考核、亮化打分，促進(jìn)民辦園規(guī)范運(yùn)作并不斷提升辦學(xué)水平。二是強(qiáng)化資金保障。堅(jiān)持把學(xué)前教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)納入縣財(cái)政預(yù)算，并按月按季及時(shí)撥付。三是建立進(jìn)退機(jī)制。積極引導(dǎo)各類幼兒園開展創(chuàng)建達(dá)標(biāo)活動(dòng)，深入推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。同時(shí)，對布點(diǎn)不合理、辦園標(biāo)準(zhǔn)過低的，逐步規(guī)范淘汰，不斷提升整體辦園水平。四是加強(qiáng)校車、校園安保和校園食品安全監(jiān)管，嚴(yán)防各類事故發(fā)生。五是加強(qiáng)勞動(dòng)監(jiān)察監(jiān)督管理，保護(hù)民辦園聘用人員的合法權(quán)益。
未來世界的競爭，就是人才的競爭，誰贏得了兒童，誰就贏得了整個(gè)世界。我們應(yīng)認(rèn)真研究、強(qiáng)化措施，分類指導(dǎo)，整體推進(jìn)，著力提高學(xué)前教育整體發(fā)展水平，促使我縣站在人才競爭的制高點(diǎn)，為教育事業(yè)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基石。
學(xué)前教育調(diào)查報(bào)告14
通過我們的實(shí)地走訪，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村家長學(xué)歷基本為小學(xué)或者初中，甚至還有很多連小學(xué)都沒有畢業(yè)。其主要原因是：城市的收入、就業(yè)機(jī)會(huì)、生活條件等各個(gè)方面都明顯優(yōu)于農(nóng)村，學(xué)歷高有能力的年輕人都不愿意留在農(nóng)村，選擇進(jìn)城打工，留下的都是那些在城市混不下去的人。從而導(dǎo)致農(nóng)村人口呈現(xiàn)兩極分化嚴(yán)重，老的老小的小。其中有兩類家庭居多，第一類是父母在家務(wù)農(nóng)，留在孩子身邊;第二類家庭是父母外出打工，孩子留給爺爺奶奶帶，即留守兒童。
先來看看第一類家庭，這些家長都是在城市里無法找到工作，不得不留在農(nóng)村的，一般來說他們文化水平都很低，只有小學(xué)或者初中，全家人靠務(wù)農(nóng)為生。
在孩子小的時(shí)候，父母雙方必須要有一個(gè)抽出時(shí)間來帶孩子，這大大影響了干農(nóng)活，影響了全家的生計(jì)。為了生計(jì)，父母沒有時(shí)間陪在孩子身邊讀書給孩子聽，不耐煩手把手教孩子怎么穿鞋子，怕孩子亂跑影響自己干農(nóng)活就把孩子關(guān)在房間里……學(xué)前教育的缺失對孩子價(jià)值觀形成、智利開發(fā)影響是巨大的。當(dāng)孩子才四五歲，還沒達(dá)到入學(xué)年齡時(shí)，父母就迫不及待的將孩子送入學(xué)校。父母只是想讓學(xué)校去管孩子，好讓自己有更多時(shí)間去干農(nóng)活。由于孩子年齡小，頭腦還沒發(fā)育到適合學(xué)習(xí)的程度，再加上缺少學(xué)前的智利開發(fā)，讓很多孩子輸在了起跑線上，他們根本跟不上學(xué)校的進(jìn)度。
絕大多數(shù)家長還是支持孩子學(xué)習(xí)的，他們深知?jiǎng)?wù)農(nóng)的艱苦，想讓孩子通過學(xué)習(xí)改變命運(yùn)。然而愿望是美好的，生活的現(xiàn)實(shí)的。家長白天忙著干農(nóng)活，只有晚上才能有一點(diǎn)的時(shí)間顧及孩子，由于家長的學(xué)歷水平都很低，根本無法輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，也不知道該怎么在學(xué)習(xí)上幫助孩子。就會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，孩子發(fā)現(xiàn)自己跟不上的時(shí)候，家長不知道該怎么辦，也沒太放在心上。等到考試成績出來，家長發(fā)現(xiàn)孩子的成績和改變命運(yùn)的目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)，心急如焚。但是，自己不會(huì)教，也不會(huì)用正確方法引導(dǎo)孩子，很多家長就會(huì)去買一堆的習(xí)題書逼著孩子去做。孩子做完以后，家長不會(huì)幫著孩子訂正，原來不會(huì)的還是不會(huì)，沒有任何效果，只是徒增孩子的負(fù)擔(dān)。家長看到孩子做了，就以為自己幫助到了孩子。等到下次考試成績出來后，家長又將大失所望，漸漸的開始不耐煩，斥罵孩子，這大大激發(fā)了孩子逆反情緒，對孩子學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。
在了解農(nóng)村父母教育理念時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)很大的偏見。農(nóng)村父母認(rèn)為，關(guān)心孩子就是在物質(zhì)上給孩子錢讓他們念書，而忽略了精神方面的關(guān)心，他們不會(huì)抽時(shí)間陪孩子學(xué)習(xí)，也不會(huì)關(guān)心他們學(xué)習(xí)遇到了什么困難。他們會(huì)做的大多只是，想起來時(shí)候詢問下孩子學(xué)習(xí)情況，跟孩子說幾句早已聽出老繭的勵(lì)志名言。走訪時(shí)遇到過這么一個(gè)學(xué)生，由于學(xué)習(xí)跟不上，父母平時(shí)也沒關(guān)心他學(xué)習(xí)，他漸漸失去了學(xué)習(xí)的'興趣，開始和社會(huì)青年混在一起。開始逃課，后來漸漸發(fā)展成根本不去上課。而粗心的家長只是偶爾問問孩子學(xué)習(xí)的情況，孩子輕松的蒙混過關(guān)。等到家長發(fā)現(xiàn)孩子開始混社會(huì)時(shí)，已經(jīng)過去了兩個(gè)月。家長又不知道該如何挽回，打罵體罰只會(huì)將孩子越推越深，直至無力挽回。還有一些孩子，他們在學(xué)校犯了錯(cuò)，老師想找家長談?wù)�，但是家長忙于生計(jì)，對老師的幫助并不配合。即使有些家長能和老師進(jìn)行信息交流，但是家長在孩子心中地位卻不高，孩子根本不怕家長，家長無法管教孩子，只能眼睜睜看著孩子越走越偏。
家長對待孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度其實(shí)十分微妙，一方面，每個(gè)家長都認(rèn)為讀書重要，只要孩子會(huì)讀書，自己不論砸鍋賣鐵也會(huì)供孩子讀書。而另一方面，讀書無用論還是存在于家長的觀念中，在他們身邊，一些普通院校畢業(yè)的學(xué)生也難找到工作，周圍一些沒文化的孩子出去打工卻能賺很多錢。這種微妙的心態(tài)造成了，如果孩子會(huì)讀書家長會(huì)十分支持，如果孩子讀書成績不理想，父母會(huì)想不會(huì)念還不如打工算了。父母的這種心態(tài)一定程度上造成了中學(xué)成績兩極分化的情況，成績好的越來越好，成績差的父母也會(huì)另謀出路，孩子成績越來越差。在城市，如果父母發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)成績不理想，會(huì)想盡方法幫孩子報(bào)各式各樣的補(bǔ)習(xí)班幫助孩子學(xué)習(xí)，很多孩子得以跟上進(jìn)度，繼續(xù)學(xué)習(xí)。然而，農(nóng)村父母的心態(tài)使得很少有父母會(huì)逼著孩子上補(bǔ)習(xí)班，孩子自己因?yàn)樨澩嬗趾苌贂?huì)主動(dòng)提出來，因此學(xué)習(xí)一時(shí)跟不上的會(huì)越落越多，這對很多孩子成長是不利的。
學(xué)前教育調(diào)查報(bào)告15
家庭是人生的第一環(huán)境，父母是孩子天然的老師。親情的紐帶，使家庭教育具有著學(xué)校教育、社會(huì)教育不可代替的地位和作用。良好的家庭教育，可以引導(dǎo)孩子形成正確的人生觀、道德觀，助孩子走向成功；之，必然使孩子滑向面。因此，父母應(yīng)該盡好教育子女的責(zé)任與義務(wù)，當(dāng)好孩子的首任老師。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。學(xué)校教育和家庭教育二者之間不能割裂開來，缺少那一個(gè)環(huán)節(jié)，都會(huì)對孩子產(chǎn)生不良的影響。因此，我想通過調(diào)查，研究有關(guān)家庭教育的一些問題，以便更有針對性指導(dǎo)家庭教育，使我們的下一代健康成長。
調(diào)查時(shí)間：20xx年10月20xx年12月
調(diào)查地點(diǎn)：石嘴山市前嘉幼兒園
調(diào)查范圍對象：250位幼兒及家長
調(diào)查方式方法：問卷和問答法
一、調(diào)查的基本情況及存在的問題分析
此次調(diào)查的對象為前嘉幼兒園的孩子，共發(fā)放情況調(diào)查表250份，回收有效問卷227份。家長問卷形式問答為主，在關(guān)于對幼兒園教育有的意見建議方面，采用開放式征詢。
(一)家庭的一般情況：
1、從家庭的經(jīng)濟(jì)收入來看： 由于我園是私立幼兒園，部分家長的家庭收入比較穩(wěn)定。以接受調(diào)查的227個(gè)核心家庭為例，家庭月每人平均收入在3000元以上者占其總數(shù)的25.3%；在1000~3000元之間的占其總數(shù)的65.5%；另外，許多孩子的家庭中還有老人資助。望子成龍是天下父母的共同心愿，每一位父母都希望自己的孩子成才，日后能出人頭地。他們都非常重視其子女的教育，穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)收入為家長開展家教提供了一定的物質(zhì)基礎(chǔ)。
2、從家長的學(xué)歷及職業(yè)來看： 父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法。而父母親的學(xué)歷層次則在一定程度上映了文化水平的高低狀況。調(diào)查表明，我園幼兒父母親的學(xué)歷情況是：父母親是本文化的約占總數(shù)的16.6%；父母親是專文化以上學(xué)歷的約占其總數(shù)48.3%；父母親是中專以下文化學(xué)歷的約占其總數(shù)35.1%。
父母親的職業(yè)概況也是家庭環(huán)境的一個(gè)基本要素。結(jié)果表明，父母親勝人或個(gè)體勞動(dòng)者的比例約占其學(xué)生父母親總數(shù)的43.27%；其次是一般職員，是其父母親總數(shù)的14.6%；而機(jī)關(guān)干部及企業(yè)管理人員占5.4%。 由于家長一般都在本市范圍內(nèi)上班，不用花費(fèi)很多上下班的時(shí)間，且有95.58%的孩子以單居住和同父母居住為主，因此說：家長是有能力、有時(shí)間進(jìn)行家庭教育的。
(二)家庭教育觀念：
目前絕多數(shù)家長對子女的學(xué)業(yè)期望值很高，“望子成龍”，希望孩子盡快成才仍然是當(dāng)今家庭教育的主旋律。調(diào)查結(jié)果顯示，希望子女將來做學(xué)有專長的知識(shí)分子的占48.67%， “當(dāng)國家公務(wù)員”的占10.62%，“參或當(dāng)警察”的占9.7%， “聽其自然”的占22.12%。
以家庭智力投資為例，盡管有的家庭經(jīng)濟(jì)收入并不十分富裕，但是對于智力投資并沒有手軟。調(diào)查表明，約8.1%左右的家庭每月為孩子進(jìn)行有意識(shí)的智力投資500元以上，每月300~500元的占27.43%，每月200~300元的占20.35%，這些數(shù)字表明，家長們?yōu)榱撕⒆拥募彝ソ逃�，已�?jīng)在盡自己的可能。家庭智力投資的主要內(nèi)容是利用雙休日對孩子進(jìn)行輔導(dǎo)的各類興趣班(包括舞蹈、圍棋、英語及繪畫和樂器類)、還有購置書籍，以及家庭電腦等等。
在家長對子女的學(xué)業(yè)期望上，絕多數(shù)家長表示，管好孩子學(xué)習(xí)，是家庭教育的第一位職責(zé)，至于其他教育則是其次。這些家長認(rèn)為，只有孩子好好學(xué)習(xí)，將來考上學(xué)，才能獲得一定的社會(huì)地位和利益。
在家庭教育內(nèi)容上，71.68%的家長只重視智力教育，他們把量的時(shí)間和精力放在子女的學(xué)習(xí)上，而只有6.6%的家長認(rèn)為應(yīng)重視孩子的良好個(gè)性的培養(yǎng)，7.5%的家長認(rèn)為應(yīng)重視孩子的法制教育，也只有7.9%的家長平時(shí)能注意與孩子一起玩。有的家長溺愛孩子，把孩子當(dāng)成小皇帝、小公主，孩子在家里47.8%的自我服務(wù)性勞動(dòng)是被動(dòng)的，有52.2%的家務(wù)勞動(dòng)是被動(dòng)的。
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在家庭教育類型中，95.57%的家長認(rèn)為教育孩子的好方法是“表揚(yáng)鼓勵(lì)、耐心說理”。在這些家庭中，家長雖然懂得教育子女的方法，但卻有55.75%的家長認(rèn)為當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤的有效方法是“打一頓、全家人不理他、罰站、關(guān)在家里不許出去”等。這說明，有半數(shù)多的家長教育孩子的理論水平與實(shí)際操作不成正比。
此外，雖有99%的家長重視對孩子的家庭教育，但是他們的表現(xiàn)卻是：每天即使有一段相當(dāng)長的業(yè)余時(shí)間，但把它用在孩子身上的很少，或者即使在一起也沒有多加引導(dǎo)，家長平時(shí)部分業(yè)余時(shí)間都用在了做家務(wù)、看電視報(bào)刊、參加文體娛樂等活動(dòng)上，占95%，對孩子采取放任自流的態(tài)度。
(三)母親是家庭教育的主要角色：
我們已經(jīng)知道，絕多數(shù)的家長都十分重視對自己孩子的教育。然而，調(diào)查情況表明，在家庭中經(jīng)常管教孩子的是孩子的媽媽，約占其家庭總數(shù)的61.43%，其次才是孩子的爸爸，約占30.97%。這可能與父母親的工作和生活特點(diǎn)以及孩子的年齡有著直接的關(guān)系。由于生活的關(guān)系，孩子在家里與媽媽的關(guān)系較為親密。調(diào)查表明，參加家長會(huì)或?qū)W校要求家長參加的活動(dòng)，也都是母親是主要參加者。這都說明家庭教育孩子目前主要還是依托于孩子的母親。作為孩子母親的教育方法和思想，更程度影響了孩子的品質(zhì)，決定了家庭教育的質(zhì)量。但是應(yīng)該清楚的是，在現(xiàn)代社會(huì)的家庭教育中，父親的作用是任何人不能代替的，父親對孩子的性別角色、性格的形成、智慧的培養(yǎng)、能力的形成等方面都有很的影響。
(四) 家庭環(huán)境是教育的基礎(chǔ)
在緊張忙碌的節(jié)奏中，豐富活躍家庭業(yè)余文化生活，是提高家庭現(xiàn)代生活質(zhì)量的必然要求，也是傳播文明理念的有效途徑。俗話說得好“近朱者赤，近墨者黑”，說明了環(huán)境對人影響的作用不可忽視，這種影響包含了與教育相促進(jìn)和相矛盾兩方面，對兒童的身心發(fā)展有時(shí)可能是有利的、積極的，有時(shí)可能是不良的、消極的。所以，父母要努力創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，為孩子健康成長提供的基本保證。
由上面的結(jié)果分析表明：現(xiàn)階段的家庭教育中，家長只重視孩子知識(shí)技能的獲得而忽視孩子能力的培養(yǎng)，還有一部分家長主動(dòng)參與教育的意識(shí)薄弱，覺得我交了錢，你們是老師，這孩子我管不了，全交給老師了，處于被動(dòng)的狀態(tài)。由此可見，加強(qiáng)家園聯(lián)系，提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)家長主動(dòng)參與的意識(shí)，贏得家長的配合，對于把幼兒園教育和家庭教育結(jié)合起來，提高育人質(zhì)量，具有重要的作用。
二、調(diào)查結(jié)論和建議：
(一)家長要更新教育觀念：
正確的教育觀，是每個(gè)家長具有全面而長遠(yuǎn)的素質(zhì)教育意識(shí)，特別注意孩子的品德和能力的培養(yǎng)。很多家庭充分認(rèn)識(shí)到品德和能力的培養(yǎng)在家庭教育中的重要性。然而，一旦當(dāng)它與孩子的學(xué)業(yè)發(fā)生矛盾時(shí)，這個(gè)重心又發(fā)生了位移。
調(diào)查表明，每個(gè)家庭都希望自己的孩子盡快成才，但是這種成才觀念經(jīng)常帶有一定的片面性。在許多家長看來，人才就是掌握高深學(xué)問的.專家學(xué)者，從而忽視了在各行各業(yè)中數(shù)以億計(jì)的有道德、有一技之長的勞動(dòng)者。
許多家庭對孩子的智力投資，還是忽視精神軟件方面。一些家長舍得給孩子買鋼琴和電腦，但卻不愿花錢學(xué)習(xí)教育的方法和思想，以加強(qiáng)對孩子的素質(zhì)教育。因?yàn)�，家長必須先懂得教育孩子的基本原理，提高自身各方面素質(zhì)，才能教育好孩子。如：要學(xué)習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)。目前呈上升趨勢的青少年違法犯罪的原因，許多是家長采取簡單粗暴的教育方法，致使孩子失去對家庭的信任感，流落社會(huì)，造成失足。因此，家長應(yīng)通過學(xué)習(xí)，參加培訓(xùn)，了解幼兒的心理發(fā)育特點(diǎn)和教育規(guī)律，與孩子建立平等、和諧、的家庭關(guān)系，努力與孩子一起成長。
(二)要不斷提高家長，特別是母親的綜合素質(zhì)。
作為家長，學(xué)習(xí)的過程是再社會(huì)化的過程，是自我充實(shí)、完善的過程，實(shí)通、影響、感染孩子的過程。作為孩子，在家長的學(xué)習(xí)推動(dòng)下，更加倍于自身的學(xué)習(xí)。母親對家庭、對子女的影響尤為重要，但作為母親在認(rèn)識(shí)上往往只關(guān)注孩子的成長，忽視母親自身的需要和發(fā)展，把孩子作為生活的全部或生命的延續(xù)，從而造成自身的發(fā)展和興趣愛好受到制約，情感體驗(yàn)遭忽視，視野變狹窄。調(diào)查情況表明，在家庭中經(jīng)常管教孩子的是孩子的母親，孩子在家里與母親的關(guān)系較為親密，孩子樂意接受母親的教育，因此，母親要不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。
(三)給孩子成長的空間：著名的教育家蒙特梭利認(rèn)為兒童存在著余生俱來的“內(nèi)在生命力”， 這種生命力是積極的，不斷發(fā)展的，具有無窮的力量。而教育的任務(wù)是激發(fā)和促進(jìn)兒童的“內(nèi)在潛力”的發(fā)展。兒童不是承認(rèn)進(jìn)行灌注的容器，也不是可以任意塑造的泥和臘，教師和父母必須認(rèn)真研究，觀察兒童，了解他們的內(nèi)心世界。所以請給孩子自己成長的空間，讓他們自然的發(fā)展。
(四)加強(qiáng)家園之間的溝通：幼兒園教育和家庭教育要揚(yáng)長補(bǔ)短，整體互補(bǔ)。幼兒園教育要通過家、家長聯(lián)系本、親子活動(dòng)等方式充分和家長聯(lián)系。針對家教存在的問題，通過“家長學(xué)�！�、“家長會(huì)”、 “家長員會(huì)”等方式，集中指導(dǎo)家教方法，促進(jìn)家長轉(zhuǎn)變教育觀念；學(xué)校舉辦一些親子活動(dòng)，如：體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)中的家長與孩子同臺(tái)表演等。家長應(yīng)是兒童的第一任心理輔導(dǎo)老師，要密切關(guān)注孩子心理的任何細(xì)微變化，從孩子實(shí)際出發(fā)，因材施教，因勢利導(dǎo)，教育才真正有利于孩子的成長，否則只會(huì)事倍功半。
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