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小學生作文現(xiàn)狀調(diào)查報告
在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，我們都不可避免地要接觸到報告，不同的報告內(nèi)容同樣也是不同的。其實寫報告并沒有想象中那么難，下面是小編整理的小學生作文現(xiàn)狀調(diào)查報告，希望對大家有所幫助。
一、調(diào)查概述：
調(diào)查時間：XX年12月
調(diào)查方法：問卷調(diào)查和座談會
參與者：李和實驗學校的部分中高年級學生
目的：了解中小學生作文的總體情況，分析作文難點的癥結所在，為改進作文課堂教學、提高小學生寫作水平提供依據(jù)。
二、調(diào)查結果及原因分析
（a）問卷包括三個方面：
1、你認為寫一篇好作文必須做什么？
2、你在寫作中遇到了哪些困難？
3、你希望通過哪些途徑來提高自己的作文水平？
以下是對這三個方面的簡單分析：
1、你認為寫一篇好作文必須做什么？
在60份問卷中，認為有必要詞語的準確使用”有51人，占85%，認為必須“句子流暢連貫”有60個人，占100%，覺得必須“清晰的中心和清晰的組織。有60人，占100%，認為有必要“內(nèi)容真實具體”有46人，占76.6%，認為必須“標點符號正確，字跡工整。有40人，占66.7%。
考察這個內(nèi)容，一方面是想知道學生心目中好作文的標準是什么，另一方面也潛在地向?qū)W生建議什么樣的作文符合要求。
2、你在寫作中遇到了哪些困難？
作文難點：
�。�1）沒有興趣，意志薄弱
�。�2）無觀察
�。�3）無話可說，簡單思考
（4）沒有辦法寫，基本功差
�。�5）教師指導薄弱
（6）不會被修改
比率分別為16%、70%、21.6%、11.67%、13.3%和23.3%
3、你希望通過哪些途徑來提高自己的作文水平？
改進方法：
�。�2）多讀課外書籍
�。�3）參與活動，豐富生活
（4）勤加練習寫作，寫日記
（5）教師應加強引導，培養(yǎng)興趣，磨練你的意志
比率分別為68.3%、98.3%、96.7%、18.3%、91.6%和20%
�。ǘ┳剷袃蓚�主要方面：
1、你喜歡作文嗎？為什么？
共有20名學生參加了座談會（每班1名學生，均入選《班主任工作手冊》第10名學生），其中7人（35%）表示喜歡，5人（25%）明確表示不喜歡。其他同學不置可否。說學生不喜歡作文的原因，參加座談會的學生的主要意思是三點：沒什么可寫的，第二點是不知道怎么寫，第三點是作文一旦刻意寫出來，得不到老師的認可，不值什么錢，分數(shù)很低，下一篇作文就沒意思了。
2、你對老師的作文指導課滿意嗎？為什么？
參加座談會的12名學生表示滿意，占60%，6名學生表示不滿意，占12%。對授課課程不滿的主要原因是老師講課枯燥，有些地方限制了學生的思維，有些老師一學期很少上幾門像樣的作文授課課程。
從問卷中的數(shù)據(jù)和學生討論中反映的情況可以看出，小學生作文中遇到的最大困難是“沒什么可寫的”和& other教師作文指導薄弱；。當學生寫“沒什么可寫的”仔細想想，也不能怪學生。他們現(xiàn)在真的很痛苦。他們整天生活在學校和家庭之間。除了學習，他們的生活太狹隘了。改變這種狀況的主要途徑之一就是豐富學生的課余生活，讓學生有更多的生活體驗。當學生有很多話要說的時候，當然就不再“沒什么可寫的”就是這樣。當然，當學生寫作時，學生“有事要寫”不代表你能寫出好作文。當學生有事可寫時，教師也要注意改進作文指導方法，努力體現(xiàn)新的作文理念，讓學生熱愛寫作，享受寫作。
三、解決方法
�。�1）培養(yǎng)興趣，激發(fā)學生興趣；Le ”筆跡
這樣，在作文教學活動中，學生的作文有內(nèi)容可寫，就不用自己補作文了，大部分學生的作文生動活潑。每一項活動都是在笑聲和歡笑中度過的，每一項作業(yè)都是輕松愉快的完成。作文課變得很快樂，對學生很有吸引力，以至于他們都期待上更多的作文課。
�。�2）注重觀察，引導學生“是”筆跡
在活動中，學生不僅玩得開心，還會有所收獲：應該教他們某些觀察方法，并訓練他們正確思考。初入作文的小學生所描述的東西往往不具體，不準確，講解的順序混亂。我執(zhí)行“比比誰最漂亮”活動，過程如下：
1、準備。寫作前，老師準備了幾樣小物件，如小鬧鐘和洋娃娃，并要求學生帶上他們最喜歡的“寶貝”。
2、示范。老師先讓學生從外向內(nèi)、從外向內(nèi)觀察物體，注意被強調(diào)物體的形狀、大小、顏色，同時按一定順序介紹，指出表現(xiàn)功能；如果是可拆卸的物品，最好再拆開。
3、參與。讓每個學生分組（四人一組）介紹或分解自己的小物品。
4、總結。老師根據(jù)學生的觀察和介紹進行總結和補充，指導作業(yè)。
這種觀察活動簡單直觀，解決了描述和解釋上的空虛無序的缺點。學生的聽、說、看、想、寫都得到了訓練，素質(zhì)得到了提高。
（3）靈活訓練，啟發(fā)學生“喬”筆跡
培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力是作文教學的關鍵。在過去的作文教學中，我們總是把作文課當成是在教學生“寫作和取笑”課程。看來寫好文章才是作文課的終極目標。所以傳統(tǒng)的作文教學往往是老師命題，講寫作方法，讓學生寫。不管會不會寫，只要按照老師的要求寫就行了。有的老師甚至規(guī)定每段寫什么，指導的時候用什么詞。這種灌輸式教學使學生處于被動地位，無法充分發(fā)揮其獨特的想象力和創(chuàng)造力。在寫作中，要求學生具有一定的記憶力、觀察力、邏輯性、想象力和創(chuàng)造力。可以說，沒有以上五種能力，他們幾乎寫不出作文。所以，當我們教學生寫作時，我們應該幫助他們培養(yǎng)上述五種能力�；顒幼魑淖⒅剡@一點。在課堂上，讓學生從被動的位置轉(zhuǎn)變到主動的位置，讓每個人都可以動動手動腦，引導他們仔細觀察，講述自己的親身經(jīng)歷，寫出自己的所見所感，充分調(diào)動學生的寫作積極性，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。比如我用手工課讓學生做小玩具。他們可以用橡皮泥捏各種自己喜歡的東西，用玻璃紙做門簾。然后讓他們在課堂上介紹制作過程，說說感受，然后用“我捏……”有趣……有條不紊地寫下你說的話，或者賦予你制作的東西生命，拓展豐富的聯(lián)想，根據(jù)它們的意象寫出想象的構圖。學生自己操作，小制作精致，構圖豐富多彩，富有創(chuàng)意。在同一個作文課堂上，學生可以運用多樣的體裁，從多個角度闡述思想，以多種形式表達，旨在培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，讓學生在作文的藍天上自由快樂地飛翔！
�。�4）抓住機遇，引導學生“勤奮”筆跡
為了讓學生的作文有取之不盡、用之不竭的素材，還必須引導學生做生活中有心的人，關注身邊的人、事、物、風景，時刻注意寫作素材的積累。學生生活豐富多彩，學校經(jīng)常開展各種教學活動和文體活動，如激烈的體育比賽、健康活潑的班級活動、莊嚴的升旗活動、熱情的晚會活動等。每一次活動都是很好的寫作素材，教師要抓住機會，巧妙引導，讓學生有意識地養(yǎng)成細心觀察、良好積累、勤于練習寫作的良好寫作習慣。
在作文教學中，我們利用各種形式的有趣而有益的活動來豐富學生的生活，并巧妙地改變學生的現(xiàn)狀。擔心作文”Is “音樂創(chuàng)作”讓學生在歡樂中親身體驗，把寫作作為一項愉快的創(chuàng)作活動，充分調(diào)動他們的寫作熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)作能力，不僅會使學生的寫作能力突飛猛進，而且會相應地提高他們的綜合素質(zhì)。
魯迅說，“你必須徹底觀察一切，然后才能寫作�！币虼耍叨戎匾晫W生觀察能力的培養(yǎng)，讓學生養(yǎng)成觀察自然、觀察社會、觀察周圍人和事的習慣，從生活的海洋中一點一點地捕捉浪花，吸收素材。學生作文不再愁飯不做，寫作內(nèi)容自然會有意義，寫作水平也一定會相應提高。
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