- 相關(guān)推薦
讀《花瓣飄香》有感
讀完某一作品后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，為此需要認真地寫一寫讀后感了。可能你現(xiàn)在毫無頭緒吧，以下是小編為大家收集的讀《花瓣飄香》有感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
讀《花瓣飄香》有感1
小桔燈是一個小姑娘做出來的：先削掉一頭的皮，再取出果實，把沒果實的那邊的桔皮做成一個小筐，點上蠟燭放進去，用一個竹棒挑起來。就是一個小桔燈了。
那位小姑娘非常的有孝心，很像三年級的課文《花瓣飄香》中的小姑娘。她的媽媽生病了，她細心的照料著媽媽，冰心奶奶給她吃桔子，她拿到桔子后，先是想到的給媽媽吃；她還非常的有愛心，看見冰心奶奶是那里的`客人，對路況不熟悉，天又那么黑，就為奶奶做了一個小桔燈照路。
冰心奶奶手中的小桔燈雖然照不了都遠，但小姑娘的鎮(zhèn)定，堅強，樂觀讓奶奶的前面一片明亮。
這讓我想起當年我學騎自行車的事。
那天下午，我看見一群小朋友在騎自行車，最小的只有5~6歲，卻已經(jīng)可以獨自騎車在巷間自如穿梭了。我也想學，爸爸看出我的心思后也給我去買了一輛藍色自行車�；丶液笪揖推炔患按南胍ヲT了。一開始騎的挺好的，可是有一輛車從很遠的地方迎面過來我就慌了，龍頭歪來歪去。最后摔了一跤。后來爸爸跟我說，遇到事情一定要鎮(zhèn)定，不能慌。自己都亂了陣腳，那事情肯定做不好。
我要像那個小姑娘學習，做一個鎮(zhèn)定，堅強，樂觀，勇敢的孩子。
讀《花瓣飄香》有感2
今天聽了區(qū)教師進修學校教研員吳老師的兩節(jié)完整示范課《花瓣飄香》，感受很深的有以下幾個地方：
一、教研示范，勇氣可嘉，值得推廣。
從教這么多年來，這是我第一次聽教研員上示范課，而且是這么實實在在的、兩個課時的完整課。這一點讓我感到我們的教研室很了不起。紙上談兵的教研員見得多了，理論素養(yǎng)很高的教研員也讓我佩服，但是能夠走上講臺、走近學生的教研員卻更令人欽佩!印象中福州臺江區(qū)教師進修學校的教研員就是這樣一群實實在在搞教研的人。他們除了完成進校的事務(wù)性工作外，都在附近學校里一周兼2至3節(jié)的課。我很贊賞這樣的做法，教研員外出的學習機會多，聽的課多，審視課堂的角度更高，對課堂細節(jié)的關(guān)注也會更多，無形中積累的經(jīng)驗相當豐富，可是這么多寶貴的財富僅僅通過口耳傳授是很難得以有效的傳播和運用。如果教研員都能將深厚的.教育教學理論在活生生的課堂上真槍實彈地貫徹落實，那對于一線老師來說，無疑是一次理論與實踐的雙重提升，也是一種鼓舞和激勵。今天我們的教研員正在將這樣的一個理想境界化為現(xiàn)實，這使我感到很高興。
二、去盡浮華，倡簡務(wù)實，快樂扎實。
《花瓣飄香》這篇文章寫了一個小姑娘給生病的媽媽送花瓣的事，情節(jié)簡單，語言平實，情真意切，宛如一首清新淡雅的小詩。而吳老師的這兩堂課也如一枝清新淡雅的月季花，飄著清淡而雋永的香味。聽著吳老師的課，我仿佛又回到西安培訓會的現(xiàn)場，因為這兩節(jié)課以文為本，以生為本，以讀為本，真正落實了張慶主編提出的八字方針：倡簡、務(wù)本、求實、有度，同時又略帶于永正大師輕松、風趣、機智、扎實、有效的課堂風格，使聽者如沐春風。特別是以下幾點給我留下了極為深刻的印象：
1、目標整合，文本鉆研，訓練扎實。正如吳老師在教學反思中談到的，“精心鉆研教材”是上好一堂課的基礎(chǔ)。正是基于這樣的認識，吳老師對教材進行了充分的研讀，她說她至少讀了50遍課文，先讓自己被感動了，然后才能去打動孩子。因此在課堂上吳老師游刃有余，在學生與文本之間穿針引線，引領(lǐng)學生走近文本，走近人物心靈，通過讀、思、議、寫、說，培養(yǎng)學生的語文能力。
2、以人為本，關(guān)注學生成長。這是上好一堂閱讀課的關(guān)鍵。吳老師在這兩節(jié)課中十分關(guān)注學生的點滴進步和閃光之處，運用多元化評價語言，使學生在課堂中體驗成功，充滿信心。教師的語言充分尊重學生主體�！澳阍敢鈫幔俊薄翱梢詥�？”“你同意嗎？”諸如此類與學生商量的語言營造了一個民主、平等、和諧的教學氛圍。譬如在分角色朗讀時老師讓學生給她分配角色，同學們一致推舉她演“小女孩”，因為之前老師示范朗讀已經(jīng)深深地打動了他們，他們喜歡聽老師讀出小女孩的味道。對于這一意外的安排，老師欣然接受，積極配合。
3、面向全體，因材施教。這句老話在這堂課中得到新的詮釋。老師的心中裝著全班每一位同學，不止一次問道：“今天還有誰沒有發(fā)言，還有誰老師沒有請到你的？”而被叫起來的看來有幾個是屬于學習后進生的，老師非常舍得在他們身上花時間花力氣，她耐心地、一次又一次地示范、鼓勵，慷慨地給予他們一次又一次進步的機會，終使他們在語文課堂中感受進步，享受成功。
4、構(gòu)思精巧，小小道具用處大。一枝小小的紅玫瑰替代了這個季節(jié)沒有的月季花，老師在上課伊始借助它向同學們介紹了月季花，并把它粘貼在黑板上，裝點了板書。此后，這枝玫瑰又在學生表演摘花瓣時、表演“我”送花給小女孩和“我的母親”時派上了用場，最后這枝玫瑰還被送給了愛動腦筋的聰明的同學們，送給了他們的原任老師林老師，林老師接過花后說了一番鼓勵的話，說回班以后要將這些美麗的花瓣送給可愛的孩子們。一枝并不代表愛情的紅玫瑰在課堂中卻傳遞著諸多愛的信息，無疑延伸了這一課的主旨：花瓣飄香，飄的不僅是淡淡的清香，更是對父母的孝心、對他人的愛心。
5、讀寫結(jié)合，讀說結(jié)合，拓展有度見匠心。在這兩節(jié)課中，有兩處的拓展可以反映出老師扎實訓練、拓展有度的教學理念，設(shè)計尤為巧妙：一是在引導學生聯(lián)系上下文猜“不知所措、惶恐”的意思后，教師相機進行了習作方法的指導。她先是提示學生在意思不變的情況下，用自己的話來表達文中的意思，然后再引導他們比較原文，區(qū)分書面語與口語之別，學會欣賞有文采的語句，滲透寫作方法指導。二是在學完課文后，設(shè)計了一次口語交際的表演練習，引導學生想象：“我”買了一盆月季花送給小女孩，把另一盆月季花放在母親的陽臺上時，她們會說些什么？“我”和她們之間會有一番怎樣的對話？從而達到拓展延伸，深化主旨的作用。
【讀《花瓣飄香》有感】相關(guān)文章：
花瓣飄香教案04-12
《花瓣飄香》教案07-01
花瓣飄香教學反思03-31
《花瓣飄香》教學反思02-19
花瓣飄香語文教學反思03-24
《花瓣飄香》教學反思 15篇04-06
槐花飄香美文06-23
《藏起的花瓣》中班教案12-02
尋找幸運花瓣兒的教案02-10
飄香的玉米粥美文06-23