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《給班主任的建議》讀后感
當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，大家一定都收獲不少，此時需要認(rèn)真地做好記錄，寫寫讀后感了。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？下面是小編為大家收集的《給班主任的建議》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《給班主任的建議》讀后感1
有幸拜讀了丁如許老師的《給班主任的建議》一書，這本書從六個方面為我們班主任在教學(xué)教研、班級管理、家校合作等方面提供了非常有效的做法和合理化的建議，讀來讓人受益匪淺，收獲頗多。閱讀后結(jié)合自己的日常教育教學(xué)工作，對班主任的工作有了進一步的認(rèn)識。
一、加強學(xué)習(xí)，“讀”領(lǐng)風(fēng)騷
作為班主任我們必須要加強自身建設(shè)，多讀書，不斷增強自己的知識底蘊、學(xué)識修養(yǎng)和人格魅力，同時努力在實踐中模仿、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造。在我們讀書時要精讀和泛讀相結(jié)合，既要多讀與班主任工作相關(guān)的書，又要拓寬知識面，在讀書中反復(fù)思考，幫助我們迅速成長。我們要學(xué)著從書中獲得智慧，終生以書籍為友，畢竟這是一天也不能斷流的潺潺小溪，他充實著我們思想的江河！
二、努力工作，“勤”字當(dāng)頭
要做一個勤快的班主任，愛迪生說：“天才是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”，所以，我們作為班主任一定要勤快地工作。
1.腿勤
班主任是班級工作的管理者，學(xué)生成長的指導(dǎo)者，我們班主任不能只在辦公室遠(yuǎn)程遙控，而應(yīng)去班級多走走看看，和學(xué)生一起參加各種各樣的活動，這樣不僅可以了解班情，而且可以和學(xué)生產(chǎn)生親密的.感情。
2.口勤
班主任的工作是育人的工作。我們的一句表揚或贊賞會讓學(xué)生感到興奮和踏實，當(dāng)然，口勤不是嘮叨或者批評，而是詢問和關(guān)注，是老師和學(xué)生之間的一種交流。我們在交流中不能只關(guān)注學(xué)優(yōu)生或者后進生而冷落了其他學(xué)生，我們可以要求自己每天按照學(xué)號和一位學(xué)生主動交流，這樣一學(xué)期下來，我們就可以和全班學(xué)生進行有效的溝通和交流。
3.腦勤
我們不僅要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)班級存在的問題和現(xiàn)象；還要加強研究善于聽取他人的意見和建議，反復(fù)的思考-實踐-再思考，這樣才能促進我們班主任的工作再上一個新臺階，總之，勤快地工作，努力作出自己的貢獻。
三、家校攜手，共同教育
許多教育家在論述學(xué)校與家庭的協(xié)同教育時，強調(diào)要形成“雙臂效應(yīng)”。
學(xué)校和家庭不僅要一致行動，向?qū)W生提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上、還是手段上，都不要發(fā)生分歧。在教育教學(xué)活動中可與家長多多交流和溝通，可以讓家長多提一些金點子，引導(dǎo)家長分享對教育孩子的真知灼見，也有助于班主任提高教育藝術(shù)。
今天的我們可以通過快捷的網(wǎng)絡(luò)與家長更好地進行溝通和交流，我們應(yīng)在忙碌的工作中安排好時間，認(rèn)真地、友好地和家長還有孩子聊一聊，更好地走進他們的心靈深處，和他們共同教育好我們祖國的下一代。
在丁老師的字里行間，我無不感受到愛的教育，的確，教育是愛的共鳴，是心與心的的呼應(yīng)。因此，作為青年教師的班主任在教育學(xué)生時既要真誠的愛護學(xué)生，與學(xué)生彼此信賴，又要嚴(yán)格要求學(xué)生，及時糾正他們的錯誤與缺點，對學(xué)生一視同仁，絕不厚此薄彼。
讀完這本書讓我深切的體會到“言傳身教”的涵義，我們需要不斷的尋找心靈密碼，成為學(xué)生的知心朋友和心靈導(dǎo)師。熱愛我們的工作，不斷地學(xué)習(xí)，積極地探索、創(chuàng)造，就一定會有所收獲！最后，愿自己在教育教學(xué)這條道路上可以成長為專家型的班主任。
《給班主任的建議》讀后感2
本學(xué)期我們辦公室的必讀書目是張萬祥主編的《給年輕班主任的建議》，這本書聚集了眾多優(yōu)秀班主任寶貴的實踐經(jīng)驗，稱得上是解決班主任疑難問題的"寶典"，值得一讀。翻開目錄，有些題目令我眼前一亮，令人印象深刻，如“溫柔的征服”“一次生動的活動勝過一千次空洞的說教”“哪壺先開提哪壺”等。遺憾的是因為時間關(guān)系，我沒有全部讀完，現(xiàn)就我讀過此書談?wù)劯惺埽?/p>
案例一：一個班主任有很強的責(zé)任心是學(xué)生的福音，但是建立在責(zé)任心基礎(chǔ)之上的是對學(xué)生了解的前提下定制工作計劃和目標(biāo)。要想管理好一個班級，首先需要了解學(xué)生。班主任了解學(xué)生的過程，就是建立理解的過程，只有在相互了解的前提下，才能夠在以后的學(xué)習(xí)和生活中互相理解。建立互相信任的交融點，就能夠為下面工作的繼續(xù)開展打下一個基礎(chǔ)。
我的感受：看到這個案例時，我想起班上這樣一個孩子，她在開學(xué)的一段時間內(nèi)不敢來上學(xué)，每天上學(xué)時拉著她的媽媽不讓走或直接就不肯來學(xué)校，她的媽媽找到我說了一下情況，經(jīng)過了解原來她“怕”我，她看到我在批評別人的時候感到害怕，即使批評的不是她。其實從這可以看出她是個玻璃心的敏感的女孩，后來在課堂上我通過不斷表揚她、鼓勵她，犯錯誤的時候不正面批評她，而是慢慢引導(dǎo)單獨談話。現(xiàn)在她是我們班的活躍分子之一，還是班級衣服整潔監(jiān)督員。這個孩子真的長大了！
案例二：每個人都是一輪月亮，有著自己的陰晴圓缺，更何況是孩子。以一個孩子的視角看問題，我們的心中首先就有了一種寬容。青年人容易激動，在你嗔怒時，要提醒自己，給自己3分鐘不說話，因為人在盛怒之下往往會怒不擇言，而過激的言語對孩子的傷害無異于一把把利刃。要善用你的眼睛，試著將言語的交流化作目光的交流。當(dāng)你以一種冷靜的、不悅的卻又暗含了鼓勵、信任的眼神一直看向他時，他還會旁若無人地大講特講嗎？從這樣的眼神里，他會覺察到自己的錯誤，他會感激老師給了他保留自尊的機會........
我的'感受：不知從什么時候開始，面對課堂上紀(jì)律不好的時候，我的沉默代替了歇斯底里的批評發(fā)火。因為面對一年級的小孩子，無論你是深情地想要感悟感化他們，還是發(fā)怒嚇唬他們，他們都是左耳朵進右耳朵出。我們班孩子的特點就是正常的時候比較安靜，一旦有什么事情發(fā)生或要討論的時候就陷入了混亂，都在說，誰也聽不見誰的。依靠老師一個人的聲音來壓制是不可能的，我就安靜地看著他們說，慢慢地，他們發(fā)現(xiàn)老師怎么不說話了，慢慢地，聲音變小了，只有幾個人再說，慢慢地沒有人再說了。后來，這種方式成為了習(xí)慣，當(dāng)我停下來不說話看著他們時，1分鐘后他們也停下來不說話了。
李鎮(zhèn)西老師這樣說：愛心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。對年輕的班主任而言，我們可以沒有不怒而威的豐厚閱歷，可以沒有這樣那樣的教育技巧，但無論遇到怎樣的挫折，我們都不能丟棄對孩子的愛。以此共勉！
《給班主任的建議》讀后感3
今年暑假班主任工作室推薦我們閱讀幾本書，其中一本是張萬祥老師主編的《給年輕班主任的建議》，把推薦書目買回來，我首先就拿起了這本。在這2年班主任工作中，感覺自己非常吃力。
我知道作為一名班主任任務(wù)是比較重的，班主任是孩子們每天在學(xué)校接觸做多的人，是孩子身邊形影不離的人，班主任的一言一行，無不影響著身邊的孩子們。管理好一個班級，教育好每一個學(xué)生，是我現(xiàn)在迫切需要學(xué)習(xí)的。
《給年輕班主任的建議》告訴我，班主任需要特別有愛心，需要特別有修養(yǎng)，需要特別有智慧，需要特別愛讀書；做一個成熟的、有智慧的班主任，需要時間，需要耐心，更需要學(xué)習(xí)。這些飽含實踐的智慧和經(jīng)驗的提煉的話語，讓正處在班主任工作瓶頸期的我，忽然間茅塞頓開。以下是我看后總結(jié)的幾點心得：
一、在班級管理方面
作為班主任，應(yīng)該了解學(xué)生，特別是在起始階段的工作中，要盡可能地熟悉學(xué)生的特點，多翻閱學(xué)生的個人檔案，盡可能地多與新生談話，建立相互信任的交融點，這才能為班級工作的開展打下良好的基礎(chǔ)。
班級管理是一門藝術(shù)，對學(xué)生的思想教育蘊涵著無窮的智慧。在教育學(xué)生時，應(yīng)用愛貫穿始終，愛中有方法、愛中有智慧。當(dāng)學(xué)生有過錯時，教師要有“海納百川，有容乃大”的度量，要千方百計多想辦法，而不是一味地指責(zé)學(xué)生。要用孩子的眼睛觀察世界，對于心理和生理上比較特殊的孩子，更是要寬容，努力尋求適合他們的'教育，為他們的發(fā)展提供一個合適的平臺�？傊瑧�(yīng)根據(jù)所處教育時空點的不同，靈活采用不同的對策，以實現(xiàn)教育效益的最大化。
二、在和學(xué)生相處方面
“和學(xué)生相處有藝術(shù)”這一節(jié)讓我感受最深。這個“藝術(shù)”正是我們很多班主任缺少的。作為一個年輕的班主任，要善于“籠絡(luò)人心”；要會神奇的“忽悠”術(shù)；要學(xué)會吹面不寒的批評；要能找準(zhǔn)地方和學(xué)生談心；要學(xué)會去正確、真誠的賞識學(xué)生；要和學(xué)生適當(dāng)?shù)睦_距離。我們年輕班主任往往只記得和學(xué)生拉近距離，卻忘記在學(xué)生面前需要保持距離與神秘感，故而常常不被學(xué)生尊重，被學(xué)生不分場合的開玩笑。書中的這一部分就拿了幾個與學(xué)生相處的案例來分析作為教師應(yīng)該如何與學(xué)生相處。
三、與家長溝通方面
要管理好學(xué)生，與家長的溝通是不可缺少的，作為班主任要常與家長溝通，了解每一個學(xué)生在家的動態(tài)，并把學(xué)生在校的表現(xiàn)如實告訴家長，多和家長協(xié)商如何教育好孩子。當(dāng)然，在和家長溝通也是需要“藝術(shù)”，不能一味的指責(zé)學(xué)生批評家長，也要適當(dāng)?shù)谋頁P家長，多說說學(xué)生的優(yōu)點。
總之，作為一個班主任，想要管理好一個班級，必須從學(xué)生入手，審度自己的處事原則。正如文中所述：“做好起點工作，要根據(jù)學(xué)生的實際情況開展，要時刻注意分析事態(tài)的變化，讓學(xué)生逐漸地走入管理中去，讓學(xué)生成為管理自己的主人，為自己的發(fā)展設(shè)計藍圖。班主任不要替代學(xué)生的發(fā)展，這樣學(xué)生的發(fā)展才能夠自己作主。在班主任接手一個新的班級之前，多做點思考工作，多想想怎樣做好班級管理的起點工作，才能真正減輕自己日后的負(fù)擔(dān)。”
《給班主任的建議》讀后感4
雖然自己是語文老師，但是已經(jīng)有很長時間沒有拿起大本的著作了，更何況是那些專業(yè)書籍——除非是為了完成某一項任務(wù)。這次同樣也不例外，因為必須在寒假里讀一本書、寫一篇讀后感，所以我選擇了比較不那么枯燥的《給年輕班主任的建議》。
這本書的作者都是班主任工作的佼佼者，他們把自己最切身的感悟、最寶貴的經(jīng)驗奉獻給了大家，讓我看過之后大為感嘆。班主任是世界上最小的主任，官不大但責(zé)任重大�？纯催@些優(yōu)秀的老師，為了孩子某個方面的問題，付出了多少辛勤與汗水，看到孩子的稍有進步他們都會感到莫大的滿足。
書中有一句話讓我很有感慨——和學(xué)生相處有藝術(shù)。這個“藝術(shù)”正是我缺少的。作為一個年輕的班主任，要善于“籠絡(luò)人心”；要學(xué)會吹面不寒的.批評；要能找準(zhǔn)地方和學(xué)生談心；要學(xué)會去正確、真誠地賞識學(xué)生；要和學(xué)生適當(dāng)?shù)乩_距離……看到這些相處“藝術(shù)”，我釋懷了，我慶幸能碰到這樣的良師益友。我反思自己的教育和治理，對于學(xué)生，我愛，只是怎樣去愛，愛的尺度我沒有把握好，所以覺得孩子不怎么貼心。
鄭校長告訴我們：教師首先是一個完整的人，他們應(yīng)該有自己的精神空間，他們也要享受生活。不要總是把自己看得高高在上，把自己打扮成“圣人”。我們要學(xué)會做“減法”，要減掉壓在我們身上的重負(fù)。所以當(dāng)我們感到壓力越來越大，學(xué)生越來越難教，心情越來越差，再碰上幾個調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，更感覺度日如年的時候，我們不應(yīng)哀嘆、悲嘆，不能覺得：要是不當(dāng)老師多好！我們應(yīng)該回過頭來想一想，各行各業(yè)都有自己的難處、苦處，我們“恨鐵不成鋼”，我們氣不打一處來，這都是正常的。想著“學(xué)生畢竟是學(xué)生”，“何必跟學(xué)生一般見識”，把心放平，工作輕松了，心情也就愉快了。
讀著書中的每一條建議，我對教師這一職業(yè)有了一些新的認(rèn)識，因此我會更踏實地走好這條路。
《給班主任的建議》讀后感5
為了上好主題班隊會活動課，我重新翻閱了一些跟班主任工作有關(guān)的書籍，比如《班主任工作藝術(shù)》《班主任工作漫談》等等，給我啟發(fā)最大的卻是《給年輕班主任的建議》。這本書匯合了眾多優(yōu)秀班主任珍貴的實踐閱歷。讀著這些閱歷，你會從中體會到：一個班主任怎樣才能成為同學(xué)的“伴侶”，怎樣才能具有人格魅力;一個班集體又是如何才能成為同學(xué)心目中的“樂園”，如何才能具有向心力和分散力的。
《給年輕班主任的建議》告知我，班主任需要特殊有愛心，需要特殊有修養(yǎng)，需要特殊有才智，需要特殊愛讀書;做一個成熟的、有才智的班主任，需要時間，需要急躁，更需要學(xué)習(xí)。這些飽含實踐的才智和閱歷的提煉的話語，讓正處在班主任工作尤其是主題班隊會活動課教學(xué)瓶頸期的我，突然間茅塞頓開。
我們都知道班主任的工作既是平凡的，也是光榮的。這些工作雖然瑣碎而繁雜，卻無一不關(guān)系到同學(xué)的成長。主題班隊活動課的工作尤其如此。在目前各界都在大力推崇“實施有效德育”的同時，很多班主任工作的新思想、新理念層出不窮，什么“班主任專業(yè)化”、“讓主題班會課系列化、課程化”、“德育工作要與時俱進”、“主題班會活動課要為同學(xué)生命成長奠基”……
這些觀點和理念林林總總，卻無一不在強調(diào)身為班主任的高度的責(zé)任感和使命感。不久前曾有幸聽了廣東省中山市東區(qū)雍景園學(xué)校余建勇老師執(zhí)教的《從奧運競賽看成敗》一課，這節(jié)課在全國其次屆班團隊會課大賽上榮獲一等獎的好成果，不但給我們大家留下了深刻的印象，而且得到與會的領(lǐng)導(dǎo)專家們的全都好評。綜觀余老師的課，沒有花俏的表演，沒有矯情的粉飾，也沒有生硬的說教，卻到處顯現(xiàn)出一種震懾人心的大氣和匠心獨運的靈氣，使整節(jié)課如行云流水般一氣呵成。而孩子們也就在她睿智奇妙的引導(dǎo)中思索著、體驗著，透過一個又一個奧運健兒不同的經(jīng)受、不同的表現(xiàn)明白了奧運精神的實質(zhì)，明白了勝利與失敗的辨證關(guān)系，在課堂嬉戲“搭建比薩斜塔”中享受著參加過程中的堅持與超越所帶來的.勝利，著著實實地動了真心、動了真情。這就是一個才智的班主任的訓(xùn)練魅力所在。這樣的魅力于我，或許還需要更多的學(xué)習(xí)，更長的積累。
突然想起雨果說過：“塑成一個雕像，把生命給予這個雕像，這是漂亮的。制造一個有才智的人，把真理灌輸給他，這就更漂亮�！辟n予孩子生命的是他們的父母，但是教會他如何生存，如何做人，做一個健康歡樂，有助于社會的人的卻是我們老師。為了這份漂亮，就讓我不斷地學(xué)習(xí)，不懈地努力吧……
《給班主任的建議》讀后感6
一、班主任應(yīng)該特別有愛心
“教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就是如同池塘里沒有水一樣，不稱其為池塘，沒有感情，沒有愛，也就沒有教育。”這是中國近現(xiàn)代教育家夏丐尊的話。有愛心，被教育行家習(xí)慣的稱為是合格教師的底線，也就是說，衡量一個教師是否合格，除了看其是否擁有一定學(xué)歷和能力外，重要的是看這個教師是否有“愛孩子“的心。
二、班主任應(yīng)該特別有慧心
今天的孩子生長在一個物質(zhì)豐富的時代，很多教師和家長抱怨，現(xiàn)在的孩子要什么給什么，該滿足的都滿足了，可就是不好好學(xué)習(xí)。面對現(xiàn)狀，我們最缺少的是另一種思考：現(xiàn)在的孩子心里面想些什么？他們心靈深處究竟需要什么？作家高爾基說：“愛孩子，連母雞都會做的事情。”也就是說我們的教師都愛我們的孩子，可是究竟怎么樣去愛，愛的方法是什么，這種方法孩子們感受到了嗎？這需要班主任們擁有一顆慧心。用慧眼去識別孩子內(nèi)心的需要，用慧心去想出一套對孩子有用的方案，并去實施。
不管是哪個班，總會有一些難搞的學(xué)生所謂的“混混生”，這些孩子總是令人頭疼。但如果你能把這些孩子搞定，那心里會充滿了成就感。書中有一篇文章，題為《接近“混混生”》。此文章中郭力中老師介紹了“對付”這些學(xué)生的一些方法。主要分四步：準(zhǔn)確歸因，真心交流，妥當(dāng)?shù)姆椒ǎ銐虻哪托�。這其中的準(zhǔn)確的歸因和妥當(dāng)?shù)?方法都需要教師擁有一顆慧心，只有這樣這樣才能有效。管理班級更是需要。
三、班主任應(yīng)該特別有耐心
剛剛提到，想教育好“混混生”需要足夠的耐心。其他孩子同樣需要班主任要有耐心。一些班主任，學(xué)生犯錯時，不問緣由、不聽辯解，總是劈頭蓋臉一頓狠批，從人的本性來說，對于表揚的話語，不管是否符合實際，都是先接受了再說；對于批評的話語，也不管其正確與否，都會不自覺地會生出抗拒之心�？梢哉f，批評越嚴(yán)厲，抗拒之心越強，學(xué)生就越不想解釋。班主任并沒有意識到，學(xué)生的沉默可能正是在尋找適當(dāng)?shù)拇朕o來描述自己的感受，表達自己的想法。這時候，班主任的催促或者插話都會使學(xué)生產(chǎn)生“老師并不重視我的感受，也不重視我本人”的想法，從而失去了解學(xué)生的良機。
四、班主任應(yīng)該特別有童心
徐莉老師班級里出現(xiàn)了“拍賣初吻”事件。她并沒有采用特別的教育方法，而是把自己也當(dāng)成一個孩子，想象自己班級里出現(xiàn)這樣的事情，只是好玩而已，就那么簡單。并非有那么嚴(yán)重。是呀，有時候，我們把有些事情看得過于嚴(yán)重，只有擁有一個童心，以兒童的眼光去看兒童，你才能真正走進他們的心靈。
五、班主任應(yīng)該特別有上進心
時代在不停的向前走，知識在不斷的更新，孩子時代接收的東西在變，孩子們也在變，我們班主任只有不斷的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的理論知識，才能以萬變應(yīng)萬變。所以，這要求我們要有一顆上進心，不斷的去學(xué)習(xí)。
總之，班主任工作是一份充滿挑戰(zhàn)性的工作，只有不斷的學(xué)習(xí)，總結(jié)才會有更大的進步。教師是陽光下最光輝的職業(yè),值得我們每個教育工作者用自己的全部身心去愛這個職業(yè),今后我仍將這么做。
《給班主任的建議》讀后感7
要想成為一名優(yōu)秀班主任，不僅僅是知識傳授者，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，做好學(xué)生人格的塑造者。班主任老師要有完善的人格魅力、深厚的品行修養(yǎng)、豐富的知識技能、耐心細(xì)致的品性。
抽空多讀點書，多讀點好書、讀些教育專家的書、讀些勵志的小故事，做學(xué)生工作時可以信手拈來，這樣對自己教育學(xué)生的說理能力極有幫助。班主任應(yīng)時刻記住自己的身份，要真心關(guān)愛你的每一個被教育對象，決不輕言放棄，不放棄一個學(xué)生，是思想教育者應(yīng)有的素質(zhì)。
慢慢品味著這本書的時候，我也曾回想?yún)⒓庸ぷ鞯倪@一年多時間里，“今天，我們怎樣做一名有優(yōu)秀的班主任”這個問題也一直是縈繞在我心中的的結(jié)，我時常問自己：我怎么做班主任？我怎么做一個受學(xué)生歡迎的班主任？我又如何才能成為一個優(yōu)秀的班主任？讀完這本書，我想我有了答案。我深深地感到要想成為一名優(yōu)秀班主任，不僅僅要成為知識的傳授者，更重要的做好學(xué)生人格的塑造者，以及應(yīng)該不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。擔(dān)任班主任一個多年頭了，期間的甜酸苦辣我也嘗遍了，在每天疲憊而繁瑣的工作中，我才發(fā)現(xiàn)原來僅有良好的工作態(tài)度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班主任需要良好的文化修養(yǎng)和一種智慧，一種可以喚醒心靈的智慧。這本書帶給我的觸動很大， 怎樣留給學(xué)生三個良好的第一印象？怎樣把握好師生平等的度？原來年輕也是一種優(yōu)勢，不要忘記自己曾經(jīng)也是學(xué)生，要感動自己，才能感染學(xué)生……
我曾為了和學(xué)生之間保持一種近距離的關(guān)系，而一味的對學(xué)生溫和，但這樣的態(tài)度換來的是在學(xué)生的心目中失去了老師應(yīng)該有的威嚴(yán)。“嚴(yán)而有格、柔中有剛”我想才是班主任管理班級至高水平的體現(xiàn)。
著名的哲學(xué)家艾果爾說過這樣一句話“教育的藝術(shù)就是懂得引導(dǎo)”。教育是愛的事業(yè)，教師是愛的使者。書中第三章讓我懂得了作為班主任也要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這才是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。學(xué)生畢竟是學(xué)生，他們會經(jīng)常犯這樣或那樣的錯誤，會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，作為班主任，今后我也會靈活運用這些知識，努力做到“嚴(yán)而有格、柔中有剛”，真正走近每一個孩子的心靈，讓他們在犯錯誤后能從心底里接受我的批評，并在今后的.行動中改正錯誤。
一位好的班主任應(yīng)該時時刻刻為自己和學(xué)生充電，多學(xué)習(xí)與自己專業(yè)相關(guān)的文化知識與管理班級的技巧，做到讓自己每天都有新的收獲。
班主任工作細(xì)致而繁重，我們更應(yīng)該用“愛”去教育每一個孩子，讓感動代替制度，讓關(guān)懷和幫助充滿整個班級，我想只有這樣班級才是最有凝聚力的集體，只有在工作中充滿愛心的班主任才是學(xué)生們最樂于接受和擁戴的班主任，同時要孩子們在健康快樂的環(huán)境下快樂的成長也是我們的責(zé)任。所以作為教師的我們，特別是擔(dān)任班主任的教師，一起加油努力吧！
最后請不要忘記，你的學(xué)生所讀過的文藝作品，是用他的求知的智慧和敏感的心靈來感知的，這一點往往能起到教師力不能及的作用，好比只要給道德的天秤盤里加上一個小砝碼，就能使它向著你所需要的方向傾斜過去。在你選擇自己的藏書時需要記住的最主要的一點，就是你推薦給學(xué)生閱讀的書籍，要能教給他們怎樣生活。
《給班主任的建議》讀后感8
今日我寫這篇讀后感，并不只是為了完成所謂的“作業(yè)”，我想通過這篇文章與大家共享我從《給年輕班主任的建議》里看到的，學(xué)到的許多重要且好玩的教學(xué)方法。
大家對于班主任這個崗位特別熟識，可是要做好一個班主任，或者說要做一個新班主任應(yīng)當(dāng)怎么做。這是我始終在深思的地方。
其實在我們還未踏入班級的前一刻，我們就該做好充分的心理預(yù)備，我們面對的是什么樣的一群人。沒錯，是孩子，是懵懂期的人。為什么這么說，我們首先要把自己的位置擺正，我是班主任，是孩子們的榜樣，是孩子們在學(xué)校的愛護傘，我要對每一個孩子負(fù)責(zé)，其中會遇到諸多的困擾，但是我必需急躁地引導(dǎo)孩子們，由于這個年紀(jì)的孩子是三觀建立的重要階段。我認(rèn)真度量了自己的力量，我認(rèn)為我還需更加自信，這樣我每一次踏進教室的時候我會讓整個班級的氣場被我包圍。
書中還教會了我如何和同學(xué)們打交道，我個人認(rèn)為有這么幾點。第一點：我和孩子們雖然是師生，但是我們不存在級別上的差異，同學(xué)犯錯，我會用溫順的方式指出并引導(dǎo)他們?nèi)ジ恼�，我犯錯我也會主動承認(rèn)錯誤并改正，我也鼓舞孩子去指出我的錯誤。其次點：要照看到孩子的自尊心，這樣孩子不會可怕來學(xué)校，每個人都有自尊心，并不是全部的錯都該在全班面前點名批判。第三點：走進后進生的世界，不要孤立那些孩子，要跟他們成為伴侶，找到他們成果上不去的根結(jié)所在。
讓家長成為孩子的良師益友。首先不要讓家長會變成孩子的壓力，讓家長在會上不要有太多的攀比，暢所欲言說出自己在訓(xùn)練孩子中的問題，不單獨在家長會揪出某個同學(xué)的錯誤，可以單獨和家長溝通，并讓家長與老師協(xié)作改成同學(xué)的.問題。還有，家訪主要是為了了解孩子在家學(xué)習(xí)生活的習(xí)慣，不是去告狀的，給同學(xué)留下輕松的家訪印象。
最終一點，是做一個優(yōu)秀的班主任，要引導(dǎo)孩子提早規(guī)劃好將來的職業(yè)，為孩子樹立一個良好的三觀，發(fā)掘孩子潛在的優(yōu)點，讓孩子能看到自己的閃光點。班主任肩負(fù)著的責(zé)任很重，孩子們將來的學(xué)習(xí)壓力會漸漸增大，讓我們?yōu)楹⒆訝I造一個歡樂的學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們有一片健康成長的樂土。這是我，是我們廣闊訓(xùn)練工作始終努力的方向。
《給班主任的建議》讀后感9
教了5年書，也當(dāng)了5年班主任。
作為年輕的班主任，我依然感覺此項工作特別繁雜，總有那么多處理不完的問題。有時稍不留神，麻煩也隨之而來。也因為種種原因，在與學(xué)生和家長的交流和交往中，走過許多彎路，產(chǎn)生過不少失誤，也存在著許多的煩惱和困惑。如何才能很快地勝任班主任工作，并能創(chuàng)造性地開展班主任呢？
和女兒一起逛書店，偶見這本德育特級教師張萬祥老師主編的《給年輕班主任的建議》，立即將其欣喜地收入囊中。回家之后，我一口氣把書讀完。班主任工作中最切身的感悟、最寶貴的經(jīng)驗、最鮮活的創(chuàng)造、最實用的建議，在這一本不算特別厚重的書中充分闡釋。
《給年輕班主任的建議》全書分為七輯：“這樣管好一個班”、“與學(xué)生相處有藝術(shù)”、“做一個有智慧的班主任”、“一個學(xué)生，一個世界”、“借助家長的力量”、“換個思路做德育”、“做個夠?qū)I(yè)的班主任”，匯集了眾多優(yōu)秀班主任寶貴的實踐經(jīng)驗。雖然這些班主任中，有的'身處繁華的都市，有的又在邊緣的農(nóng)村，但都是富有經(jīng)驗的一線班主任，都是班主任中的佼佼者，如陳惠芳、陳曉華、萬瑋、賴聯(lián)群、朱櫻花等等。讀著這些來自最前沿的經(jīng)驗，我會從中體會到：一個班主任，要成為學(xué)生的“朋友”，而不是“敵人”；一個班集體，要成為學(xué)生心目中的“樂園”，而不是“地獄”，重要的因素在于這個班主任是否具有人格魅力，在于這個班是否具有向心力和凝聚力。
書中用很多實踐中的案例，生動地闡述了一個班主任如何成為學(xué)生的朋友”，如：嚴(yán)娟娟老師撰寫的“山不過來，我就過去”、徐莉老師的“以兒童的眼光看兒童”等；怎樣才能具有人格魅力，如：周從剛老師撰寫的“錯了，就該向孩子真誠道歉”等；一個班集體又是如何才能成為學(xué)生心目中的“樂園”，如何才能具有向心力和凝聚力，如：陳勝老師的“讓班級在為群星閃耀的天堂”、陸其忠老師的“打扮好你的晨會課”等等。
這么多優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗告訴我——班主任需要特別有愛心，需要特別有修養(yǎng)，需要特別有智慧，需要特別愛讀書；做一個成熟的、有智慧的班主任，需要時間，需要耐心，更需要學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的途徑有兩條，一是在實踐中學(xué)習(xí)，邊實踐，邊思考，在工作中提高；二是向書本學(xué)習(xí)，多讀書，多領(lǐng)悟，在讀書中提升。而《給年輕班主任的建議》是這兩者的“結(jié)晶”，是實踐的智慧，是經(jīng)驗的提煉，引領(lǐng)著像我這樣年輕的班主任一步一步走向成熟，走向智慧，走向?qū)I(yè)化，走向成功。
《給班主任的建議》讀后感10
成為班主任也有近乎一年的時間了，但在班主任這條道路上，我卻始終找不到更好的方向讓自己自信滿滿地成為一名優(yōu)秀的受學(xué)生喜愛的班主任，甚至連合格都達不到吧。
無意間從同事那，我發(fā)現(xiàn)了《給年輕班主任的建議》這本著作，隨意翻看幾面，我便如饑似渴地想要把整本書閱讀完，這本書對于一名年輕的毫無工作經(jīng)驗的新教師新班主任來說，確實大有益處。不僅是在班級管理方面，在教學(xué)方面也同樣有所收獲，很多的道理其實也是相通的。這本書總共由七輯組成：第一輯，這樣管好一個班；第二輯，與學(xué)生相處有藝術(shù)；第三輯，做一個有智慧的班主任；一個學(xué)生，一個世界；借助家長的力量；換個思路做德育；做個夠?qū)I(yè)的班主任。看罷全書，總結(jié)三點：
一、 從愛出發(fā)
不僅僅是班主任，任何一位教師，在教育教學(xué)方面，都應(yīng)該本著“愛”的.教育，以愛為出發(fā)點，就像中國近代教育家夏丏尊所說，“教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就是如同池塘里沒有水一樣，不稱其為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”作為孩子的班主任，而且還是小學(xué)班主任，我們更該為孩子灌輸愛的教育，讓她們生活在一個充滿愛的環(huán)境中，由此培養(yǎng)他們也成為一個會愛他人的好學(xué)生。
二、 育人有方
做每一件事都是講求方法的，教育學(xué)生更是如此。每一個階段都有每一個階段的孩子的特性，班主任應(yīng)該要在了解孩子個性的基礎(chǔ)上因材施教，選擇孩子愿意也樂于接受的方式，在孩子犯錯的時候，并不是多加指責(zé)嚴(yán)厲批評就可以取得好的成效的，這種方式反而會讓學(xué)生反感，相反，倘使是耐心地教育或是采取另一種方式去教育，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)自己的錯誤并加以改正，可以使學(xué)生的變化成長更大。為人師者，就應(yīng)該多點耐心和愛心幫助學(xué)生更健康地成長。
三、 充實學(xué)識
“活動老，學(xué)到老”，這是一個老生常談的話題。社會在進步，時代在進步，教師更應(yīng)該與時俱進，在社會不斷前進的道路上想方設(shè)法充實自己的內(nèi)在。這不僅僅是對學(xué)生負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)，也是對自己負(fù)責(zé)的一種行為。班主任在學(xué)習(xí)方面要充分發(fā)揮師表作用，用強烈的求知欲、刻苦學(xué)習(xí)的精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。潛移默化地影響學(xué)生，如此，學(xué)生便也能秉承師德、繼承師業(yè)，養(yǎng)成刻苦學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。
《給班主任的建議》讀后感11
培根曾經(jīng)說過：知識就是力量！讀書是最直接，最迅速吸收新知識的方法。帶著我內(nèi)心的需要和對知識的渴求，和七星區(qū)教育局彭老師的建議，捧起了又一本書《給年輕班主任的建議》。
《給年輕班主任的建議》這本書是中國教育學(xué)會理事，天津市班主任研究會副理事長張萬祥先生主編的。全書共分七章，“這樣管好一個班”、“與學(xué)生相處有藝術(shù)”、“做一個有智慧的班主任”、“一個學(xué)生，一個世界”、“借助家長的力量”、“換個思路做德育”、“做個夠?qū)I(yè)的班主任”。這部書匯集了眾多優(yōu)秀班主任寶貴的實踐經(jīng)驗，算得上是班主任的“葵花寶典”。
班主任工作是一項特別艱巨、甚至艱難的工作，所有的教育問題都會在班主任工作中呈現(xiàn)出來。此書告訴我們年輕的班主任，作為班主任應(yīng)該特別有愛心，特別有耐心，特別有慧心，特別有細(xì)心，特別有上進心，還要有童心。
一、班主任應(yīng)該特別有愛心
“教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就是如同池塘里沒有水一樣，不稱其為池塘，沒有感情，沒有愛，也就沒有教育。”這是中國近現(xiàn)代教育家夏丐尊的話。有愛心，被教育行家習(xí)慣的稱為是合格教師的底線，也就是說，衡量一個教師是否合格，除了看其是否擁有一定學(xué)歷和能力外，重要的.是看這個教師是否有“愛孩子“的心。
二、班主任應(yīng)該特別有慧心
今天的孩子生長在一個物質(zhì)豐富的時代，很多教師和家長抱怨，現(xiàn)在的孩子要什么給什么，該滿足的都滿足了，可就是不好好學(xué)習(xí)。面對現(xiàn)狀，我們最缺少的是另一種思考：現(xiàn)在的孩子心里面想些什么？他們心靈深處究竟需要什么？作家高爾基說：“愛孩子，連母雞都會做的事情。”也就是說我們的教師都愛我們的孩子，可是究竟怎么樣去愛，愛的方法是什么，這種方法孩子們感受到了嗎？這需要班主任們擁有一顆慧心。用慧眼去識別孩子內(nèi)心的需要，用慧心去想出一套對孩子有用的方案，并去實施。
不管是哪個班，總會有一些難搞的學(xué)生所謂的“混混生”，這些孩子總是令人頭疼。但如果你能把這些孩子搞定，那心里會充滿了成就感。書中有一篇文章，題為《接近“混混生”》。此文章中郭力中老師介紹了“對付”這些學(xué)生的一些方法。主要分四步：準(zhǔn)確歸因，真心交流，妥當(dāng)?shù)姆椒ǎ銐虻哪托�。這其中的準(zhǔn)確的歸因和妥當(dāng)?shù)姆椒ǘ夹枰處煋碛幸活w慧心，只有這樣這樣才能有效。管理班級更是需要。
三、班主任應(yīng)該特別有耐心
剛剛提到，想教育好“混混生”需要足夠的耐心。其他孩子同樣需要班主任要有耐心。一些班主任，學(xué)生犯錯時，不問緣由、不聽辯解，總是劈頭蓋臉一頓狠批，從人的本性來說，對于表揚的話語，不管是否符合實際，都是先接受了再說；對于批評的話語，也不管其正確與否，都會不自覺地會生出抗拒之心�？梢哉f，批評越嚴(yán)厲，抗拒之心越強，學(xué)生就越不想解釋。班主任并沒有意識到，學(xué)生的沉默可能正是在尋找適當(dāng)?shù)拇朕o來描述自己的感受，表達自己的想法。這時候，班主任的催促或者插話都會使學(xué)生產(chǎn)生“老師并不重視我的感受，也不重視我本人”的想法，從而失去了解學(xué)生的良機。
《給班主任的建議》讀后感12
一提起班主任，許多人心中都會涌起美好的回憶：多少個清晨，班主任領(lǐng)著我們出操、鍛煉、朗讀；多少堂課上，班主任陪伴著我們閱讀、思考；多少次談話，班主任鼓勵我們前行；多少個日子，班主任陪伴著我們成長……班主任使自卑的心靈自信起來，使懦弱的體魄強壯起來，使狹隘的心胸開闊起來，使迷茫的眼睛明亮起來……可見班主任工作對于一個孩子的成長顯得多么重要。在暑假，有幸讀了《給年輕班主任的建議》這一本書，讓我受益匪淺，更讓我深深地感受到做一個班主任，應(yīng)該把“愛”字植于心中，應(yīng)該讓“愛”字在心中暢游。就像中國近代教育家丐尊說的話：“教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就是如同池塘里沒有水一樣，不稱其為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育�！�
本書分七大塊來敘述，讓我印象最深的是做一個有智慧的班主任。這跟我本身的教育觀點相吻合。因為我覺得，一個人，無論你做什么事，只要你能帶著智慧，用腦子去思考，那么什么事也不能難倒你，并且可以這樣說，你可以有信心地去做好任何一件事，所以說有智慧的班主任就顯得與眾不同，就像其中的'“溫柔的征服”這一篇文章，讓作為班主任的我也深有感觸。不是嗎？一般的老師，都會這么認(rèn)為，要使學(xué)生遵守紀(jì)律，要使學(xué)生聽話，那么只要“兇”一點就行了，學(xué)生絕對不敢了。但其實學(xué)生是一個有思想，有感情的人，作為老師的你，如果用真正的感情去感化他，一塊硬石也是可以融化的。就像文中的吳峰同學(xué)，看到老師那像孩子似的淚流滿面，他也覺得自己該怎么做才是對老師的幫助，對老師的愛。
所以這一孩子的改變，就正是這毫不做作的情感，溫柔地觸動了孩子某根琴弦，縮短了彼此的距離。因此冷漠永遠(yuǎn)培養(yǎng)不出熱情，能夠滋潤童心的只有真情，還有愛心。因為愛可以贏得愛，或者說老師的愛應(yīng)該像陽光。陽光普照萬物時，它并不會在意每朵花是否都會散發(fā)出幽香。它所在意的是，光線的每一個細(xì)微的部分，是不是都給了花瓣最溫暖的觸摸。那么就讓我們把憤怒的姿勢換成握手，讓一句厲聲的呵斥變成溫和的凝視，輕拍對方的肩膀，給仇怨一個寬容的眼神，用心傾聽卑微的人的話語，那么這一份溫柔能贏得孩子的一顆心，能贏得孩子對你的一份理解，能贏得孩子對你的一份尊重。
所以就讓我們每一個班主任啟動你的大腦，閃出你的智慧，以善感的情懷感動學(xué)生，以真誠的愛心呵護學(xué)生，因為我們的孩子需要的是溫柔的征服。
《給班主任的建議》讀后感13
在假期中，我有幸讀了《給班主任的建議》一書，它讓我感覺實用性很強，通過一個個精彩的案例，向我們展示了他精湛的教育藝術(shù)，也讓我們感受到他對孩子的愛，對教育的熱愛，一股敬佩之情油然而生。
一、努力提高自身素質(zhì)
要做好班主任工作,并不是件容易事,因為班主任工作繁雜、瑣碎的事較多,如果掌握不好方法,會做很多重復(fù)性工作。魏書生老師曾說過,一件事有一百種做法。要想給學(xué)生一杯水，首先老師得有一桶水。
1、不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，因此，作為一名經(jīng)驗不是很豐富的新手來說，更應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)、充電，虛心向同組的老師們求教，力求把每件事處理好。平時積極參加校級教研活動，認(rèn)真記錄好聽課筆記。在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研新大綱、把握教學(xué)的重點難點，把習(xí)得的一些優(yōu)秀的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法運用于平時的課堂教學(xué)中。
2、以身作則，為學(xué)生樹立一個良好的榜樣。作為一名教師，自己的一言一行都對學(xué)生起潛移默化的作用，都會在學(xué)生心目中留下深刻的印記。注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的'言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。
二、關(guān)注每一個孩子的成長
作為一名教師，我們要熱愛班中的每一個孩子。對于小學(xué)生來說，我們的教育重點不是挖掘孩子的潛力，而是積蓄孩子的潛能，為孩子未來的發(fā)展打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)孩子對學(xué)習(xí)的興趣和良好的習(xí)慣�！爸挥凶岅P(guān)注到每個孩子成為現(xiàn)實，每個孩子的充分發(fā)展才成為可能�！蔽覀円屆總�孩子在這里都找到自己值得驕傲的地方，讓每一個孩子都受到肯定，以培養(yǎng)孩子自信心，鼓勵孩子的個性發(fā)展�！�
三、加強與家長的溝通和合作
家庭教育在整個教育中有著重要的地位和作用，它既是孩子智力開發(fā)的搖籃、精神文明的窗口，更是學(xué)校教育、班級建設(shè)的基礎(chǔ)。學(xué)校要充分發(fā)揮家庭教育的作用，積極和家長展開溝通和交流，通過家�；雍献鳎辜议L體驗到自己在學(xué)校發(fā)展中的重要作用，從而與學(xué)校協(xié)調(diào)配合，共同促進學(xué)生身心健康快樂發(fā)展。
這是一本值得一看的好書，書中所描述的教學(xué)事件是很常見很普通的，但他對這些教學(xué)事件的處理方法和理念令人嘆服，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
《給班主任的建議》讀后感14
積極實踐，認(rèn)真研究，善于創(chuàng)造，勤于總結(jié)，這就是班主任由普通走向優(yōu)秀、由優(yōu)秀走向卓越的成功之路。這是我認(rèn)真研讀丁如許老師的《給班主任的建議》一書印象最深的一句話。
全書為我們班主任進一步改進班級管理策略，管理好班級，做好新時代小學(xué)生的思想道德工作提供了許多非常好的建議。
班主任首先要做好自我修煉。“心有多大，舞臺就有多大�！蔽覀冞x擇了做班主任，就要立志做一名優(yōu)秀的班主任。作為班主任我們要善于學(xué)習(xí)身邊的榜樣，見賢思齊，與智者同行。班主任必須多讀書，讀書奠定基礎(chǔ)，讀書是工作之本、生存之道。讀書沒有捷徑，唯一的辦法就是擠時間，逼自己。
“天道酬勤”“勤能補拙”，我們要做勤快的班主任。腿勤，就是要常常到班里走走看看；口勤，就是多關(guān)注、多詢問、多傾聽、多交流、多指導(dǎo)；手勤，是要身體力行；眼勤，要善于發(fā)現(xiàn)班上存在的問題；腦勤，就是要加強學(xué)習(xí)和研究。腿勤、口勤、手勤、眼勤、和腦勤這“五勤”，是我們做好班主任工作的基礎(chǔ)。
其次，班級要進行科學(xué)管理，要培養(yǎng)好小干部，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力�！肮芾砉芾恚茉诶砩稀�，我們在各種具體管理工作前后，都應(yīng)有一定的思想工作相配合，要“曉之以理”，使班級管理的過程成為對學(xué)生的教育過程。我們還要充分運用激勵的原則、溫暖的話語、親切的眼神、細(xì)節(jié)的關(guān)注，進行“動之以情”的'情感管理。
在培養(yǎng)班干部時，我們要做好“扶”“幫”“放”的工作。即先“扶上馬”，這一階段指導(dǎo)要細(xì)，讓學(xué)生樹立信心；然后“幫一程”，這一階段主要幫助解決學(xué)生工作中遇到的困難；最后班委會開展“放手干”。
真正的教育是自我教育，所以我們要管理好班級，就要努力實現(xiàn)全員自我管理。實行全員自我管理，就要班級里人人有崗位，全班學(xué)生都有機會參加管理。我們要巧設(shè)崗位，不安排兼職，可以一崗多人，比如，語文課代表可安排給三個學(xué)生，分別負(fù)責(zé)課堂作業(yè)、作文、家庭作業(yè)的收交。
我們要把“德育為先”“立德樹人”放在首位，上好每周的班會課。班會課是班主任對學(xué)生進行教育的關(guān)鍵課堂，班會課常見的課型可分為班級例會、主題班會兩大類型。班級例會就是班級例行的會議，常常就班級的日常工作進行點評，解決班級管理上的問題。主題班會，有一個明確的主題，圍繞這個主題開展。正如，丁如許老師說的，讓精彩的班會課成為學(xué)生幸福生活的起點，讓難忘的班會課成為學(xué)生美好時代的回憶。
最后，我想以丁如許老師的話來勉勵自己——我們需要不斷地尋找心靈密碼，成為學(xué)生的知心朋友和人生導(dǎo)師。班主任只有在學(xué)生成長的過程中才能實現(xiàn)自己的人生價值。
《給班主任的建議》讀后感15
《給年輕班主任的建議》這本書是中國教育學(xué)會理事，天津市班主任研究會副理事長張萬祥先生主編的。整本書分成7個章節(jié)，“這樣管好一個班”，“與學(xué)生相處的藝術(shù)”，“做一個有智慧的班主任”，“一個學(xué)生，一個世界”，“借助家長的力量”，“換個思路做德育”，“做個夠?qū)I(yè)的班主任”。通過一個個精彩的案例，向我們展示了優(yōu)秀班主任們精湛的教育藝術(shù)。每讀完一個成功教育孩子的案例，感受到更多的是他們對孩子的愛，他們對教育的熱愛，一股敬佩之情油然而生。如何做好班主任，做好班主任具備哪些條件，做一個怎樣的班主任，其中既有成功的案例又有值得借鑒的具體做法；既有理論的深度又有實際的指導(dǎo)，真的是讓我受益匪淺。
作為一名班主任，應(yīng)當(dāng)注重身教重于言教。孟子有云：我知言，我善養(yǎng)吾浩然之氣。教師工作的“示范性”和小學(xué)生所特有的模仿行為，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。教師的思想感情，處事哲理、人生觀點、道德境界、品德修養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑貌都會給學(xué)生留下深刻的印象，對學(xué)生有著熏陶引導(dǎo)和潛移默化的.影響。工作總結(jié)這就要求教師言教、身教，并且做到身教重于言教。學(xué)生總是把教師看作是學(xué)習(xí)、模仿的對象。班主任是學(xué)生在學(xué)校中接觸最多的人，因而班主任的一言一行，一舉一動，往往被學(xué)生看在眼里、記在心里，模仿在行動上。所以，班主任需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。
班級管理是一門藝術(shù)，對學(xué)生的思想教育蘊涵著無窮的智慧。在教育學(xué)生時，應(yīng)用愛貫穿始終，愛中有方法、愛中有智慧。當(dāng)學(xué)生有過錯時，教師要有“海納百川，有容乃大”的度量，要千方百計多想辦法，而不是一味地指責(zé)學(xué)生。要用孩子的眼睛觀察世界，對于心理和生理上比較特殊的孩子，更是要寬容，努力尋求適合他們的教育，為他們的發(fā)展提供一個合適的平臺。我嘗試了在微信、qq上給學(xué)生和家長發(fā)充滿溫情的短信息，通過這一手段及時給學(xué)生把脈，了解學(xué)生的思想動態(tài)，熱門思想?yún)R報及時溝通師生情感，在創(chuàng)建班級和諧氛圍方面起到了很好的作用。家長和學(xué)生對于老師的用心良苦非常感動，在潛移默化中增進了感情，學(xué)生的自我控制能力明顯好轉(zhuǎn)，班級紀(jì)律也有了很大的改善。
《給班主任的建議》讀后感16
最近一段時間，我認(rèn)真拜讀了中國教育學(xué)會理事長張萬祥先生主編的《給年輕班主任的建議》一書。全書共分七輯，記載了全國各地許多優(yōu)秀班主任真實生動又富有教育意義的德育案例。這些寶貴的經(jīng)驗可以說是解決班主任疑難問題的寶典。
一提起班主任，許多人心中都會涌起美好的回憶:多少個清晨，班主任領(lǐng)著我們鍛煉、朗讀;多少個夜晚，班主任陪伴著我們閱讀、練習(xí)、思考……班主任集中展現(xiàn)著教師的形象，體現(xiàn)著教師的崇高職責(zé)。班主任工作又是一項特別艱巨的，甚至艱難的工作，所有的教育問題都會在班主任工作中呈現(xiàn)出來。但其實，不僅僅是班主任，每一位科任老師都應(yīng)該擁有作為一個班主任的智慧，學(xué)會與學(xué)生相處的藝術(shù)。因此，即使沒有當(dāng)班主任，我們?nèi)匀荒軓倪@本書中汲取到豐富的營養(yǎng)。
一、在和學(xué)生相處方面
書中有一句話讓我感觸很深：“和學(xué)生相處有藝術(shù)�！边@個“藝術(shù)”是個抽象的概念，似乎只可意會，不可言傳�；叵胱约涸诮虒W(xué)期間，這種藝術(shù)的處理方法正是我缺少的。《給年輕班主任的建議》一書使我對班主任工作有了新的認(rèn)識，也學(xué)到了一些實用的.工作方法。
作為一個年輕的老師，要善于“籠絡(luò)人心”;要會神奇的“忽悠”術(shù);要學(xué)會吹面不寒的批評;要能找準(zhǔn)地方和學(xué)生談心;要學(xué)會去正確、真誠的賞識學(xué)生;要和學(xué)生適當(dāng)?shù)睦_距離……在平時的班級管理中，應(yīng)該一碗水端平——對每一位孩子公平公正;應(yīng)該注重對學(xué)生的精神關(guān)懷——用真誠的愛去關(guān)注學(xué)生的心理需求;應(yīng)該為學(xué)生的“依戀”心理導(dǎo)航——用語言巧妙的肯定他們的優(yōu)點，鼓勵他們學(xué)會獨立;也應(yīng)體現(xiàn)適當(dāng)?shù)臋?quán)威——對學(xué)生明智地使用權(quán)威，提高師愛質(zhì)量。此外，作為老師還應(yīng)該謹(jǐn)記：每個學(xué)生都是獨立的個體，對于出現(xiàn)的問題，我們應(yīng)走近他們，用愛轉(zhuǎn)化他們，使他們對將來，對自己充滿信心。
二、在和家長溝通方面
要管理好學(xué)生，與家長的溝通是不可缺少的，作為老師要常與家長溝通，了解每一個學(xué)生在家的動態(tài)，主動出擊，并把學(xué)生在校的表現(xiàn)如實告訴家長，多和家長協(xié)商如何教育好孩子。當(dāng)然，在和家長溝通也是需要“藝術(shù)”，不能一味的指責(zé)學(xué)生批評家長，也要適當(dāng)?shù)谋頁P家長，多說說學(xué)生的優(yōu)點。取得家長的配合和幫助，達到共同教育的目的。
誠然，閱讀教育書籍不是教學(xué)工作中的包治百病的靈丹妙藥，不能解決實際工作中的所有困難和困惑，但我們可以從學(xué)生入手，審度自己的處事原則。結(jié)合書中案例學(xué)習(xí)，總結(jié)自己的經(jīng)驗，形成自己的工作特色，在今后的工作中，因人施教，循序漸進，對學(xué)生既歸其行，更收其心。道阻且長，求索而行，僅此。
《給班主任的建議》讀后感17
這幾天，讀了《給班主任的100條建議 》一書，獲益匪淺�，F(xiàn)將自己的最大的一些收獲體會總結(jié)如下：
一、德育為首。
對學(xué)生進行德育教育主要可以從以下諸方面著手：生命意識、情商、心存感激、良知、超脫、讀書、愛情、自尊、個性、誠信、快樂、、反思、面對挫折、師法自然、心態(tài)、性格、哲人、親情等等。但也不能生硬灌輸，可以分門別類的準(zhǔn)備有關(guān)名言、小故事、小短文和精美時文。
二、善于賞識。
教師的賞識是陽光，是一座橋，是一種無形的催化劑。教師的賞識越多，學(xué)生就越可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足，更是調(diào)控課堂，管理班級的法寶。這就要求班主任要用心的觀察和了解學(xué)生，具體的把握學(xué)生的.表現(xiàn)和成就，針對學(xué)生不同的現(xiàn)實基礎(chǔ)和進步特點去夸獎孩子，這樣才能做到夸獎的真誠性。另外夸獎不能泛泛，如：你是一個天才，你真棒。一顆五角星，一個微笑或驚奇的表情，一個豎起的大拇指，一縷贊許的目光，抑或給學(xué)生一次想象不到的驚喜安排。都會讓學(xué)生驚喜不已。同時對于孩子的閃光點，我們既可以在全班學(xué)生面前真誠的夸獎，也可以在學(xué)生的耳邊輕輕地稱贊，可以打個電話告訴他的父母，也可以在他的好朋友面前贊許一番。總之，用好的賞識藝術(shù)，可以最大限度的催化真誠的魅力和魔力。
三、恰當(dāng)批評。
肖川博士在《教育的理念和信念》一書中，強調(diào)教師要學(xué)會批評。批評不應(yīng)是刻板的說教和訓(xùn)斥。不露痕跡且不刻薄，娓娓道來，潤物細(xì)無聲，吹面不寒而讓人易于接受，往往可以取得更好的效果。
壓力使心情沉重，伏在臺中會使心態(tài)扭曲，心態(tài)變形會使語言變味，語言變味會傷害師生的而感情。
四、善于寬容。
管理學(xué)生首先要學(xué)會寬容。我們班主任要學(xué)會寬容，要用一顆真誠的愛心去寬容班里的每一個學(xué)生。學(xué)生是有著個性差異的，如果用千篇一律的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來衡量和要求一個個有著不同個性的人，這顯然是不科學(xué)的，也是有失公允的。動輒把學(xué)生以“好”、“壞”加以區(qū)分，會摧殘學(xué)生業(yè)已存在的個性心理品質(zhì)中的積極因子。班主任尤其要寬容那些違反了“校紀(jì)班規(guī)”的，也即所謂“犯了錯誤”的學(xué)生。對待這些學(xué)生，班主任必須摘掉“有色眼鏡”，拿出我們一顆寬厚、大度的真誠愛心去感化他們，去教育幫助他們，從而使他們不斷地改正或減少錯誤，因為他們是特別需要我們班主任關(guān)愛。我們每一個班主任都應(yīng)該學(xué)會寬容，惟有我們的寬容，才能真誠地幫扶我們教育中的“弱勢群體
《給班主任的建議》讀后感18
《給年輕班主任的建議》。一次很偶然的機會我得到了這本書，雖然是偶然的相遇，卻給了我心靈的震動，我找到了一直困擾我許久的問題根源——怎樣和學(xué)生相處。
書中有一句話讓我很有感慨——和學(xué)生相處有藝術(shù)。這個“藝術(shù)”正是我缺少的。作為一個年輕的班主任，要善于“籠絡(luò)人心”；要學(xué)會吹面不寒的批評；要能找準(zhǔn)地方和學(xué)生談心；要學(xué)會去正確、真誠的賞識學(xué)生；要和學(xué)生適當(dāng)?shù)睦_距離……看到這些相處“藝術(shù)”，我釋懷了，我慶幸能碰到這樣的良師益友。我反思自己的教育和治理，對于學(xué)生，我愛，只是怎樣去愛，愛的尺度我沒有把握好。
班級管理是一門藝術(shù)，對學(xué)生的思想教育蘊涵著無窮的智慧。毋庸置疑，教育學(xué)生，愛貫穿始終，愛中有方法、愛中有智慧。當(dāng)學(xué)生有過錯時，教師要有“海那百川，有容乃大”的度量，要千方百計多想辦法，而不是赤裸裸地教育學(xué)生。用孩子的眼睛觀察世界，對另類孩子，更是要寬容，尋求適合他們的教育，為他們的發(fā)展設(shè)置一個合適的空間。作為班主任更要根據(jù)所處教育時空點的.不同，靈活采用不同的對策，以實現(xiàn)教育效益的最大化。
作為一名班主任，必須“知道孩子的世界”。魯迅曾做了一個形象的比喻：“要下河，最好事先學(xué)一點浮水的功夫�！苯逃^程首先就是一個精神成長的過程。班主任主要是從事以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動�！熬耜P(guān)懷”更深刻、更準(zhǔn)確地反映了班主任教育勞動的意蘊，體現(xiàn)了班主任以人為本的教育精神，表達了對學(xué)生的情感和態(tài)度。相信《給年輕班主任的建議》這本書，會是我的精神食糧，讓我在班主任這條路上走得更遠(yuǎn)。
作家高爾基說過：“愛孩子，那是連母雞都會做的事，如何教育孩子，則是一件大事。”做班主任難，做一名成功的班主任更難，很多剛從事班主任工作的年輕老師可能都會有這樣的感覺。我也不例外。
忽然想起雨果說過：“塑成一個雕像，把生命賦予這個雕像，這是美麗的。創(chuàng)造一個有智慧的人，把真理灌輸給他，這就更美麗。”給予孩子生命的是他們的父母，但是教會他如何生存，如何做人，做一個健康快樂，有助于社會的人的卻是我們教師。為了這份美麗，就讓我不斷地學(xué)習(xí)，不懈地努力吧……
總之，作為一個班主任，想要管理好一個班級，必須先從學(xué)生入手，其次是審度自己的處事原則。正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”，也正如文中所述：“做好起點工作，要根據(jù)學(xué)生的實際情況開展，要時刻注意分析事態(tài)的變化，讓學(xué)生逐漸地走入管理中去，讓學(xué)生成為管理自己的主人，為自己的發(fā)展設(shè)計藍圖。班主任不要替代學(xué)生的發(fā)展，這樣學(xué)生的發(fā)展才能夠自己作主。在班主任接手一個新的班級之前，多做點思考工作，想著做好班級管理的起點工作，就可以減輕自己日后的負(fù)擔(dān)。”
此外，這本書也給我們揭示了孩子內(nèi)心豐富的情感世界，教會我們怎樣做好與學(xué)生家長的溝通工作和為德育教育探討新的方法等，這些問題，是成長為優(yōu)秀班主任的年輕老師必須理解和面對的。讀完了這本書，相信你也能獲得智慧和啟迪，能更加從容地應(yīng)對日常的班級管理工作，從而成長為一名優(yōu)秀的班主任。
《給班主任的建議》讀后感19
近期有幸拜讀了中國教育學(xué)會理事長張萬祥先生主編的《給年輕班主任的建議》一書，收獲頗豐。這本書是收集了全國各地優(yōu)秀班主任的佳作，文中的許多細(xì)節(jié)都在我們平時的生活中似曾相識，但是越讀越慚愧，越讀越有距離，越讀越覺著自己的知識淺薄，越讀越興奮，到最后心靈如受洗禮一般。
陸其忠老師的《打扮好你的晨會課》讓我真切感受到老師是用心用愛在做教育。他在書中這樣寫：“一次心靈之旅的告白，讓學(xué)生的心靈在晨會課上曬曬太陽；一次時事點評，讓學(xué)生時刻傾聽著窗外的不同聲音；一次隨意的聊天談話，讓閑暇的愉悅滋生青蔥的智慧；一次大膽的才藝展示，讓大家分享一席成功的盛宴……不要讓枯燥乏味的說教污染你的晨會課，不要輕易讓指示、命令的威嚴(yán)聲音在孩子耳際縈繞，更不要讓訓(xùn)斥、冰霜的言語去封凍孩子的心靈。”
“讓贊美包圍你。”——每天輪流贊美一個學(xué)生，讓自信的微笑蕩漾在課堂�！靶」适拢笾腔�。”——一則小故事，啟迪我們的靈魂，撫慰我們的心靈。“每個人都有自己的舞臺。”——展現(xiàn)充滿個性、朝氣蓬勃的你。你的舞臺你設(shè)計，你的舞臺你做主�！罢f說我的家”——讓家的溫馨、家的幸福、家的甜蜜在課堂上搖曳，在課堂上綻放、流淌。“聆聽脈搏的跳動……”——在安靜的聆聽中，讓孩子們感悟時間的可貴、人生的短暫，提高學(xué)生對生命的認(rèn)識�！氨娙藙潣_大船”——班級是我們共同的家，經(jīng)常交流、經(jīng)常探討、經(jīng)常反思，才能形成良好的班風(fēng)，集聚人心的班級才能煥發(fā)出無窮的`潛能。“與先賢對話”——一句名言、一條警句、一則傳記，或許能洞開學(xué)生的心扉，蕩滌學(xué)生的靈魂。是啊，多少個晨會課我都是與學(xué)生在布置任務(wù)和嘮叨、訓(xùn)話中結(jié)束的啊，要是能像陸其忠老師所給的這些建議一樣去上晨會課，我想收到的不僅僅是這10幾分鐘的效果，可能會是一天，亦或一周，甚至更久。
陳惠芳老師的《找準(zhǔn)地方與孩子談心》給了我啟發(fā)。我如果當(dāng)時再細(xì)心地從孩子的角度去考慮一下問題也就很可以理解了，誰愿意在全班同學(xué)的面前聽到老師找自己出去進行“愛的教育”啊，更何況幾歲的小孩子可能更加關(guān)注的是同學(xué)對自己的評價，要面子是孩子的通病。如果當(dāng)時考慮到這些，換個更合適的時間或者地點，或許收到的就不是她的不悅，而是一種感激后化為動力的能量
書中的一個個案例，一個個故事，真是讓我受益匪淺，再回想自己的班主任工作，真切地感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西太多。每位老師的先進經(jīng)驗，都給了我很大的啟示，真正令我感受到“聽君一席話，勝讀十年書”。今后也要以此書中各位前輩的案例激勵自己的班主任工作。
《給班主任的建議》讀后感20
高爾基說過：“愛孩子，那是連母雞都會做的事，如何教育孩子，則是一件大事�！弊霭嘀魅坞y，做一名成功的班主任更難，很多剛從事班主任工作的年輕老師可能都會有這樣的感覺。我也不例外。
但暑假里用心去讀了《給班主任的建議》這本書后，我感覺到自己獲益良多。首先，這本書教會我們?nèi)绾闻c學(xué)生相處。關(guān)于這方面的內(nèi)容，書中的一些教育案例給我很大的觸動：自己不是曾經(jīng)遇到這樣的情況嗎？當(dāng)初我是如何去處理這些事件的？面對學(xué)生的反叛、埋怨甚至是冒犯，我有沒有從自身的方面來找原因呢？自己又是以什么方式去應(yīng)對呢？別人的方法為何能收到“柳暗花明”的效果而我卻遇到“山重水覆”的窘境呢？例如，書中提到這樣一個案例：一位年輕班主任在課堂上誤解了一位男生，批評他當(dāng)堂吃零食，令這位男生很反感，在弄清楚情況后，這位班主任卻能放下尊貴的班主任架子，真誠地向那位學(xué)生寫了封道歉信。
終于，老師的真誠打動了那位學(xué)生，使那位學(xué)生更加自覺起來。這便是工作的藝術(shù)。班主任在管理班級的過程中，與學(xué)生產(chǎn)生摩擦在所難免，關(guān)鍵是要用心去做工作，以真誠換取真心。這本書也教會我如何去做位富有智慧的班主任，如何巧妙借助身邊的資源開展道德教育等。例如，書中有班主任用自己的“溫柔的眼淚”來“征服”了她的學(xué)生，學(xué)生在看到老師流淚以后，反而都變得懂事了；還有的'班主任善用天時地利，請一些成功了的“師兄”“師姐”來給學(xué)生上班會課，收到了意想不到的好效果等。
是的，教無定法，每一個學(xué)生都是一個獨立的“人”，面對同一種情況，不同的班主任會有不同的處理方式，但名師卻能“出奇制勝”，這恐怕就是智慧的力量吧。我想，在今后的工作中，只要我們平時都能冷靜地想一想，善于利用身邊的教育資源，我們也能出奇制勝的。此外，這本書也給我們揭示了孩子內(nèi)心豐富的情感世界，教會我們怎樣做好與學(xué)生家長的溝通工作和為德育教育探討新的方法等，這些問題，是成長為優(yōu)秀班主任的年輕老師必須理解和面對的。讀完了這本書，相信你也能獲得智慧和啟迪，能更加從容地應(yīng)對日常的班級管理工作，從而成長為一名優(yōu)秀的班主任。
總之，《給班主任的建議》教給我很多班級工作藝術(shù)和經(jīng)驗，這些經(jīng)驗也極具典型性，它將使我受益無窮，它同時也讓我相信：只要用心去播種，定能收獲成功！
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