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科學(xué)教師讀書心得
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì)中，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編精心整理的科學(xué)教師讀書心得，僅供參考，大家一起來看看吧。
科學(xué)教師讀書心得1
《教師十大素養(yǎng)之科學(xué)素養(yǎng)》一書告訴我們從培養(yǎng)教師的科學(xué)精神入手，提高教師的素質(zhì)。我認(rèn)為科學(xué)求是精神和犧牲精神這兩種精神也是我們當(dāng)代教師必須培養(yǎng)的。“科學(xué)精神是什么？科學(xué)精神就是‘只問是非，不計(jì)利害’。這就是說只求真理，不管個(gè)人的利害。有了這種科學(xué)的精神，然后才能夠有科學(xué)的存在�！笨茖W(xué)精神在中小學(xué)教師鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)、研究教學(xué)規(guī)律、做好教育工作等方面都具有重要意義。
培養(yǎng)科學(xué)精神就是培養(yǎng)敬業(yè)精神。中小學(xué)教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代人的使命。責(zé)任重大。需要高度的責(zé)任感和執(zhí)著的敬業(yè)精神。中小學(xué)教師的教學(xué)活動(dòng)，既是傳授知識(shí)的活動(dòng)，也是育人的活動(dòng)。向?qū)W生傳授知識(shí)，沒有愛崗敬業(yè)的精神是不能很好地完成教學(xué)任務(wù)的。提高學(xué)生的思想素質(zhì)，一方面需要教師高度認(rèn)同社會(huì)主流價(jià)值取向，另一方面還要求教師能夠身體力行，具有高度的責(zé)任心。
培養(yǎng)科學(xué)精神就是培養(yǎng)求真精神。對(duì)知識(shí)和真理的追求，并為之奮斗，這不僅是科學(xué)家的品質(zhì)、科學(xué)的內(nèi)在精神，而且也是人類最崇高的理想之一。對(duì)知識(shí)和真理的追求，要堅(jiān)持實(shí)事求是，“不盲從，不附和”獨(dú)立思考，具有學(xué)者獨(dú)立的學(xué)術(shù)人格，為此，可以不計(jì)得失，百折不撓，赴湯蹈火也有所不辭。正是出于造福人類，營造美好的未來這種目的，人們?nèi)σ愿埃盟麄兊闹腔酆筒拍苋U(kuò)大和豐富人類的精神財(cái)富�？茖W(xué)不僅用創(chuàng)造性的成果不斷提高人們的認(rèn)識(shí)水平，更重要的，科學(xué)活動(dòng)所體現(xiàn)的對(duì)真理的堅(jiān)定不移的無私追求精神，既把科學(xué)活動(dòng)主體的思想境界提高到一個(gè)嶄新水平，又給人類的精神追求提供了價(jià)值目標(biāo)�？茖W(xué)精神的這些內(nèi)在價(jià)值是中小學(xué)教師提高自我修養(yǎng)時(shí)所應(yīng)汲取的。
培養(yǎng)科學(xué)精神就是培養(yǎng)創(chuàng)新精神。善于開拓，精于創(chuàng)新，在教學(xué)方法上進(jìn)行探索，取得突破，這是中小學(xué)教師做好工作應(yīng)具有的.素質(zhì)�？茖W(xué)的求真精神、求是精神、創(chuàng)新精神、務(wù)實(shí)精神是一種進(jìn)取精神、開拓精神，這為樹立中小學(xué)教師的創(chuàng)新精神提供了精神養(yǎng)料。教育的一個(gè)重要目標(biāo)是培養(yǎng)個(gè)性化學(xué)生，要培養(yǎng)個(gè)性化的學(xué)生，必須要有個(gè)性化的教師，培養(yǎng)教師的個(gè)性，要增強(qiáng)教師的個(gè)性發(fā)展意識(shí)，增強(qiáng)教師的個(gè)性思維。要真正達(dá)到個(gè)性化，必須培養(yǎng)創(chuàng)新的品格。個(gè)性依賴于創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新精神的教師就不可能是個(gè)性化的教師。一個(gè)教師在教學(xué)上的獨(dú)到之處，依賴于他的獨(dú)創(chuàng)思維，依賴于他的創(chuàng)造性。科學(xué)的積極向上的品格和開拓創(chuàng)新的精神正是中小學(xué)教師培養(yǎng)個(gè)性、創(chuàng)造性所需要的。
培養(yǎng)科學(xué)精神就是培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神。教師將自己的精力與能力奉獻(xiàn)給教育事業(yè)，將自己的知識(shí)和學(xué)問奉獻(xiàn)給自己的學(xué)生。教師上一節(jié)課只有45分鐘，但準(zhǔn)備一節(jié)課要花若干個(gè)45分鐘，還有批改、輔導(dǎo)等也不知要花上多少個(gè)45分鐘，教師只有肯奉獻(xiàn)時(shí)間與精力才能搞好教學(xué)工作。教師的奉獻(xiàn)精神，就是一種犧牲精神。讀《教師十大素養(yǎng)之科學(xué)素養(yǎng)》我再一次感觸到：不論何時(shí)，有奉獻(xiàn)精神是當(dāng)好一個(gè)教師的重要條件。
科學(xué)素養(yǎng)指引著我們前行的方向！
科學(xué)教師讀書心得2
我閱讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》之后感觸頗多，可以說他的一些教育方法和理念不論是過去還是現(xiàn)在，都值得我們廣大教師不斷思考。通過閱讀，我懂得了要成為一名合格的好教師，必須要有高度的社會(huì)責(zé)任感。歌德說：“你要欣賞自己的價(jià)值，就得給世界增加價(jià)值�！薄氨M力履行你的職責(zé)，那你就會(huì)立刻知道你的價(jià)值�！�
履行責(zé)任的標(biāo)準(zhǔn)越高，其人生價(jià)值就可能越大。一名教師，只有盡到對(duì)學(xué)生的責(zé)任，才能是好教師。因此，加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，必須從“責(zé)任”兩字做起。對(duì)自己應(yīng)盡的責(zé)任認(rèn)識(shí)得越早，越能健康快速地成長，越能在履行責(zé)任中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。那么，怎樣做才能更好地履行教師的責(zé)任呢?
一、要身體力行，以身作則
我認(rèn)為要從課堂做起，從小事做起;要求學(xué)生做到的教師自己先要做到，并且要做得更好，這就要求教師必須學(xué)為人師，身正為范。我一直就是這樣來要求勉勵(lì)自己的。
在低年級(jí)學(xué)生眼里，教師是完美的化身，是榜樣，教師的一言一行都受到學(xué)生的關(guān)注。因此教師的人格對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，甚至是終生的.，尤其是教師不良的行為所產(chǎn)生的負(fù)面影響更是無法挽回的。如果一個(gè)教師上課遲到早退，或不認(rèn)真?zhèn)湔n、隨便應(yīng)付，或?qū)W(xué)生不管不問，那么這樣的教師怎么能讓學(xué)生有好的學(xué)習(xí)榜樣?怎么能教書育人?
二、要不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)水平
教師首先要有扎實(shí)的專業(yè)理論水平：對(duì)所教課程的內(nèi)容要非常熟悉，從教材、體系到知識(shí)點(diǎn)等都必須了解、掌握;上課能夠做到駕輕就熟，深入淺出，難易恰當(dāng)，重點(diǎn)突出，對(duì)學(xué)生的回答能及時(shí)做出明確的判斷，不能模棱兩可，這就要求我們要不斷地充實(shí)自己，不斷地學(xué)習(xí)。
其次，要有好的教學(xué)方法。作為教師來講，怎么教是一個(gè)很重要的問題，好的教學(xué)方法能夠吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生得到啟發(fā)，思維能力得到鍛煉，從而能夠使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。相反，照本宣科、填鴨式的教學(xué)方法是不受學(xué)生歡迎的，這樣的課堂是缺乏生機(jī)、缺乏活力的。因此，能否掌握學(xué)生喜歡的教學(xué)方法，也是教師業(yè)務(wù)水平的重要體現(xiàn)。尤其是我們現(xiàn)在參加的二期課程，在培養(yǎng)能力，發(fā)展思維的同時(shí)，必須兼顧基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的落實(shí)。
第三，要有比較寬廣的知識(shí)面和反思能力。教師如果沒有比較寬廣的知識(shí)面，就不能在教學(xué)中游刃有余，也不利于拓展學(xué)生的思維。業(yè)務(wù)水平的提高要靠不斷學(xué)習(xí)、反思和探索，而這背后的決定因素是教師的責(zé)任心。
三、要關(guān)愛學(xué)生
一是關(guān)心學(xué)生的思想。教師要利用課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流、談心，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等方面的情況，從中知道學(xué)生在想什么，需要什么。二是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難，要及時(shí)地，耐心細(xì)致地輔導(dǎo)，堅(jiān)持讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。
蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這部書，處處滲透著這位偉大的教育家的愛生之情，以及他在教育教學(xué)研究中的真知灼見，是不可不讀的一部好書，這部書將成為我教師生涯的指路名燈。
科學(xué)教師讀書心得3
暑假期間，我閱讀了《做不抱怨的教師》一書，我感受頗深。一直以來，教師這一職業(yè)被認(rèn)為是天底下最光輝的事業(yè)�？墒请S著時(shí)代的發(fā)展，獨(dú)生子女是越來越多，家長對(duì)教師的要求也是越來越高，這就無形之中給我們教師帶來壓力。所以我們教師要調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，對(duì)生活充滿信心，對(duì)工作有較好的滿意度，建立良好的人際關(guān)系。這樣才能生活的簡單而充實(shí)。
抱怨產(chǎn)生不了任何喜悅，也不會(huì)讓我們的生活和工作添姿加彩，反而會(huì)讓我們的負(fù)面情緒不斷疊加，從而產(chǎn)生更多的不快。教育是一種智慧，教師要具有育人的智慧。在我們的教育工作中，如果拋棄讓學(xué)生人人“燦爛”的想法，順應(yīng)自然，那么孩子們的笑臉會(huì)不會(huì)更多些呢?就像有些老師，學(xué)生考了96分還是不夠，似乎只有100分才能算優(yōu)秀。我們教師總是不滿足于孩子的成績。就像有的學(xué)生上課稍不認(rèn)真，一旦被老師抓住，馬上就會(huì)被批評(píng)一頓;下課跟同學(xué)有些小摩擦，又被認(rèn)為是打架。其實(shí)冷靜下來，仔細(xì)想想，一堂課40分鐘，誰能保證什么小動(dòng)作也不做。只要學(xué)生改正過來就行了�！昂芏鄷r(shí)候，學(xué)生之間的小摩擦，也不那么緊要�！边@正如自然萬物的生長一樣，在摩擦的過程中，學(xué)會(huì)了與他人相處的藝術(shù)。因此，我們教師讓學(xué)生在摩擦中學(xué)會(huì)生存，在摩擦中成長，這是一種自然選擇的過程，而在此過程中，我們教師不必代勞。
我們教師經(jīng)常也會(huì)抱怨：現(xiàn)在的孩子怎么那么不聽話?怎么那么坐不住?怎么那么難教?怎么那么不愛學(xué)習(xí)?家長怎么也不管管?其實(shí)，冷靜想想，可能是我們教師有些小題大做了，上課思想開小差，我們提醒一下就行了;和同學(xué)鬧矛盾，告訴他們要友好相處，不能太沖動(dòng)。其實(shí)轉(zhuǎn)臉?biāo)麄円簿屯怂械拿芰�。有的同學(xué)作業(yè)沒做齊，可能確實(shí)是家里有事，給耽誤了，也只是偶爾沒有完成。有的同學(xué)考試沒考好，因?yàn)樗椭荒芸汲赡菢�，也就那水平，他已�?jīng)盡力了。當(dāng)面對(duì)學(xué)生的問題時(shí)，我們教師要試著相信自己的學(xué)生，試著控制自己的情緒，這樣一來，不但問題能迎刃而解，師生雙方都學(xué)會(huì)了好多道理。
有的事情，我覺得只要跟孩子好好說說就行了。畢竟沒有不犯錯(cuò)的孩子，關(guān)鍵是他不要放棄學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力，我們沒必要嚴(yán)加管教，另眼看待，不能帶著有色眼鏡看學(xué)生，對(duì)學(xué)生要多加鼓勵(lì)，少些批評(píng)，鼓勵(lì)他們。
每個(gè)孩子成長階段的需要不盡相同，懵懂無知的時(shí)候要知道灌輸引導(dǎo);漸漸長大些便要放手;等他完全獨(dú)立了還有鞭策鼓勵(lì)。愛不是只用單一的方式一路貫徹到底，愛是講層次的。只要善于引導(dǎo)，靈活多樣的使用教育方法，對(duì)癥下藥，天才可能就出現(xiàn)我們的.手中。我們應(yīng)該更用心的去教學(xué)生，去感受學(xué)生。去感受生活帶給我們的另一份財(cái)富。如果用心，是可以教給學(xué)生很多東西的，不僅僅是學(xué)科知識(shí)!學(xué)生成不了博士不要緊，使他們成為一個(gè)有用的人，對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人意義更大一些!我們給學(xué)生希望，他們就成為我們的希望了。你是笑著面對(duì)自己的希望呢，還是苦著面對(duì)自己的希望呢?笑著面對(duì)希望，希望會(huì)越來越多，你會(huì)找到越來越多的快樂!生活就是一面鏡子，你笑它也笑;你哭，它也哭�！安灰晕锵�，不以己悲”，時(shí)時(shí)注意，保持快樂的心情，做個(gè)陽光老師。用一顆寬容的心對(duì)待每一個(gè)孩子!
科學(xué)教師讀書心得4
我認(rèn)真研讀了《小學(xué)科學(xué)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)》，并且把它介紹給其他的科學(xué)教師，家爭相傳閱，一致認(rèn)為這本書凝結(jié)了省內(nèi)小學(xué)科學(xué)學(xué)科資深專家和科學(xué)教學(xué)權(quán)威教師的心血，是一本助和指導(dǎo)小學(xué)科學(xué)教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)不可多得的好書，是科學(xué)教師的好手，是促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的推動(dòng)劑，是小學(xué)科學(xué)教師的福音，是小學(xué)科學(xué)教師的良師益友。
作為一名小學(xué)科學(xué)教師，閱讀完該書后，我深感自己教學(xué)上的不足。該書不僅闡述了科學(xué)探究、科學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)科學(xué)課的根本，也告訴了我們?nèi)绾紊虾眯W(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)第一課、科學(xué)實(shí)驗(yàn)的類型、實(shí)驗(yàn)學(xué)業(yè)考核方略以及實(shí)驗(yàn)室管理等理論知識(shí)，還系統(tǒng)全面詳細(xì)的介紹了整個(gè)小學(xué)科學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的經(jīng)典教學(xué)案例、儀器操作技能和方法以及如何自制教具等。該書緊扣國家科學(xué)(36年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)，它能適應(yīng)不同類型學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，適應(yīng)各種版本教材的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，全書編入80個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)教學(xué)的案例，介紹了34種儀器的使用方法，還介紹了21種自制教具的`制作方法，并且在案例和自制教具部分對(duì)許多實(shí)驗(yàn)和教具制作盡可能的提供了多種方法�？梢哉f一冊(cè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)在手，小學(xué)科學(xué)教學(xué)就不用愁。
在以往的科學(xué)教學(xué)中，我忽視了學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生探究外部世界的愿望和探索世界的方法。科學(xué)課應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)探究的過程，用直觀的手段、科學(xué)的精神解答學(xué)生心中的疑問，讓學(xué)生膽的提出假設(shè)，敢于質(zhì)疑，最后找到答案，得出結(jié)論。我想起了以前所教的一堂課《磁鐵能吸引什么物體》，本課在科學(xué)知識(shí)方面，我以為學(xué)生都已經(jīng)知道了，學(xué)生從小就玩磁鐵，都知道磁鐵能吸鐵，沒有什么好深入的，沒必要深究下去。于是我在教學(xué)中就輕描淡寫地進(jìn)行了講解和簡單的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們都說懂了，不要講了，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣全無，感到索然無味�，F(xiàn)在回想起來覺得自己太把教材看簡單了，當(dāng)初學(xué)生是完全懂了，還是一知半解?是所有學(xué)生都懂了，還是知道的僅僅是一小部分?為何不讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，親自體驗(yàn)或者提出這樣那樣的問題呢?后來我閱讀了指導(dǎo)書上《二十六、磁鐵實(shí)驗(yàn)》案例后，根據(jù)案例且吸取以前上這一課的經(jīng)驗(yàn)我對(duì)《磁鐵能吸引什么物體》重新進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)并上了一堂公開課，教師、學(xué)生響良好，讓一堂原本上得索然無味的課變得有滋有味。我主要設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)過程：猜一猜磁鐵能吸住哪些物體?
表格中列出的有：玻璃球、木頭、銅片、鋁片、鐵片、硬幣、鋼珠、橡皮、棉布等。學(xué)生的爭論就此開始了，紛紛發(fā)表自己的意見，有的認(rèn)為是金屬的都能吸住，有的認(rèn)為只有鐵的能吸住，有的認(rèn)為小鋼珠也能吸住通過實(shí)驗(yàn)前的猜測，學(xué)生的觀點(diǎn)不一，但很明顯，關(guān)于磁鐵能吸鐵這一科學(xué)概念，部分學(xué)生的認(rèn)識(shí)是相同的，而磁鐵能否吸其他物體學(xué)生的認(rèn)識(shí)就很粗淺、模棱兩可，沒有把握。掌握了這個(gè)起點(diǎn)，接下去的驗(yàn)證活動(dòng)也就水到渠成了，我讓學(xué)生分組領(lǐng)取以上器材實(shí)驗(yàn)，親自試一試哪些東西能被磁鐵吸住，學(xué)生們動(dòng)手的興趣很濃，逐樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)取材方便，操作簡單，現(xiàn)象明顯，實(shí)驗(yàn)結(jié)果不言自明，教學(xué)效果自然高，提高了課堂效率，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育的目標(biāo)。這同一堂課二次上而效果迥異的事例引起我深深地思，給了我很的啟發(fā)，教師不能想當(dāng)然地認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)知道了，就沒有必要去探究了，在教學(xué)中再遇到同類的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，處理一定要盡量地細(xì)膩一些，盡量通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生動(dòng)手讓學(xué)生體驗(yàn)、認(rèn)知、理解。這樣，才能使學(xué)生在科學(xué)課上把生活中積累起來的，比較模糊的科學(xué)知薯順、理清，建立真正的科學(xué)概念。自此，我也認(rèn)識(shí)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的巨作用。
認(rèn)識(shí)到科學(xué)的魅力就在于讓學(xué)生親自去嘗試，去體驗(yàn)，去感悟，在這一課中磁鐵能吸鐵這一知識(shí)學(xué)生習(xí)以為常，但要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究要用事實(shí)說話，并能親自去證明，就要花一番功夫了，上述實(shí)驗(yàn)就是讓學(xué)生在量的事實(shí)面前感受到磁鐵到底能吸什么。學(xué)生對(duì)磁鐵的了解雖然是比較豐富的，但也是零碎的，來源也是各不相同的，學(xué)生各人的認(rèn)識(shí)水平與自主探究的水平都是有差異的，我提供給學(xué)生豐富的實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，并作好記錄，既讓學(xué)生有了一定的探索自由度，照顧到了學(xué)生的個(gè)體差異性，又給了學(xué)生合作的機(jī)會(huì)，收到的效果自然事半功倍，這其實(shí)是《小學(xué)科學(xué)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)》給我指明了路，是它的功勞。
科學(xué)教師讀書心得5
眾所周知，要成功地上好一節(jié)課，其前提條件在于課前精心地備課。那么，到底如何才能做到科學(xué)合理地備課，全力提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？近期，通過對(duì)《科學(xué)備課》一書的研習(xí)，深覺科學(xué)備課應(yīng)該由理性備課和感性備課兩方面著手。 教師們經(jīng)常從事的備課歷程應(yīng)該只屬于理性備課的范疇，我們一貫只強(qiáng)調(diào)所備課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)所在，于是教師們多是對(duì)實(shí)際教材內(nèi)容進(jìn)行歸納整合，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的任務(wù)模式以供學(xué)生一步步地按照自己設(shè)定的步驟來走。就拿英語這門學(xué)科來說吧，每堂課都會(huì)預(yù)先將其定位在英語教學(xué)的某個(gè)方面，是聽說讀寫技能訓(xùn)練，還是語法詞匯教學(xué)，雖然使用新教材了，但感覺還是沒有脫離傳統(tǒng)的教學(xué)模式。
其實(shí)，這在無形之中也消除了教師教學(xué)的積極性，就這樣年復(fù)一年地重復(fù)同樣的知識(shí)體系，任誰也都會(huì)產(chǎn)生倦怠情緒了！如果能夠適時(shí)地調(diào)整一些陳舊的教學(xué)方法，掙脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，就能讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，充分體驗(yàn)英語這門語言的魅力所在，這就需要教師理性備課的同時(shí)也兼顧感性備課了。 所謂的感性備課也就是要在課前準(zhǔn)備如何開展教學(xué)工作的同時(shí)也滲入對(duì)教師自身和所授學(xué)生的全面思量。作為教師自身，首先要做一次換位思考，假如你是一名學(xué)生，面對(duì)新的.一課，你想要知道什么，你對(duì)哪些方面特別感興趣，或是你已經(jīng)懂得了哪些知識(shí)點(diǎn)，不希望老師再把時(shí)間浪費(fèi)在一味的絮絮叨叨上，若是真能做到這些，相信一定會(huì)有事半功倍的成效。而這就要求教師對(duì)每個(gè)學(xué)生都有較全面的認(rèn)識(shí)和了解，與他們保持良好的溝通，及時(shí)獲取授課效果的信息反饋。實(shí)踐證明，不同的學(xué)生具有不同的認(rèn)知風(fēng)格差異，教師應(yīng)在其教學(xué)設(shè)計(jì)中考慮進(jìn)這個(gè)重要因素，從而為他們創(chuàng)造出有利于他們充分發(fā)揮自身認(rèn)知優(yōu)勢的教學(xué)情境，以便于引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)習(xí)者的個(gè)性全面和諧發(fā)展。
另外，現(xiàn)在也比較注重在我們的日常教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生們的情感教育滲透。當(dāng)代的學(xué)生多為嬌生慣養(yǎng)的獨(dú)生子女，在待人接物處事方面多有缺憾，常有居高臨下唯我獨(dú)尊之感，因此，在學(xué)校接受知識(shí)傳授期間也有必要接受情感教育。教師們?cè)谶M(jìn)行備課的同時(shí)就要拓展思維空間，思索在傳授知識(shí)的同時(shí)是否也可以傳授其做人的道理，這讓我想到最近學(xué)習(xí)的一篇課文，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)超人的扮演者克里斯托弗。里夫坎坷的人生經(jīng)歷的同時(shí)也學(xué)會(huì)了他遇事不輕易放棄的精神，這無疑能夠幫助他們樹立積極面對(duì)生活的人生觀。 總之，科學(xué)合理地結(jié)合理性備課和感性備課，不單純局限于設(shè)計(jì)教材內(nèi)容，嘗試著去評(píng)估自己預(yù)測學(xué)生，這樣才能夠充分體現(xiàn)備課的宗旨所在，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，取得最佳的教學(xué)效果。
科學(xué)教師讀書心得6
今天中午我讀了一本書，書名叫《科學(xué)大眾》。
這是一本兒童型科普類雜志，非常適合我們兒童科學(xué)啟蒙。這本書一共分為六則，分別為：沙漠大冒險(xiǎn)，方便輸液服，夜行動(dòng)物的秘密，大陸漂移，長毛象曼尼。你的老家在哪里。這本書的第二則講了：沙漠的類型，沙漠的成因，沙漠中的動(dòng)植物……二三則主要講了動(dòng)物的秘密。四則主要講了冰世紀(jì)前的景象。
這本書為我們深入淺出地介紹了許多以前我們不知道的科學(xué)知識(shí)，讓我們的目光從自己待過的地方轉(zhuǎn)向大千世界。并告訴我們，從炎炎烈日到冰天雪地，有許多你以前聽都沒聽說過的知識(shí)，讓我們的知識(shí)面闊大了許許多多。讓我們不再在語文等主科上死記硬背，而活學(xué)活用，以提高自己的學(xué)習(xí)積極性。
以前，我一直以為地球40億年前產(chǎn)生的時(shí)候，就像現(xiàn)在一樣，有：泥土，花，草，樹木，海洋……還有新鮮的空氣。可是，看了這本書，我才知道，原來地球還5個(gè)世期的冰河時(shí)期，就連當(dāng)時(shí)的紐約也還在1千米厚的.冰層下面，所以當(dāng)?shù)氐膭?dòng)物們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是身材高大，渾身長著長毛，四肢粗壯等等特點(diǎn)。
這本書讓我懂得了很多科學(xué)知識(shí)，可以說是我的一位無聲的老師。
科學(xué)教師讀書心得7
為什么我們會(huì)長眼皮，而不是長耳皮或者鼻蓋？船是怎樣浮起來的？飛機(jī)是怎樣飛起來的，火箭是怎樣穿越大氣層的？這樣多有關(guān)科學(xué)的問題，你肯定一口氣回答不過來，這些問題都是來自我最近讀的一本書《老師也偷偷看的科學(xué)書》。
這本書給我的第一印象就是幽默幽默太有趣了！這本書是世界各地的.網(wǎng)絡(luò)用戶與作者的回答匯編而成的。不管網(wǎng)民出什么樣的問題，作者都會(huì)以幽默的方式解答通俗易懂，其中印象最深：當(dāng)網(wǎng)民問吉尼斯記錄中打出最響嗝的胡恩是怎么做到的？“嘿嘿，大概是喝飲料吧？”真是有趣又有知識(shí)性，這種書語言很輕松，沒多少書面語言，我認(rèn)為是貼近我們的口語和生活，與科學(xué)越走越近。
曾經(jīng)老媽總會(huì)給我買一些科學(xué)書，我拿到手，覺得枯燥無趣，太多書面語言，怎么都看不下去，可是這本書激發(fā)了我的興趣，給了我對(duì)科學(xué)的新認(rèn)識(shí)。
原來科學(xué)對(duì)我們幫助很多。科學(xué)能幫助我們簡單地解決一些生活問題，了解更多神奇美妙的東西。當(dāng)你在無聊時(shí)，為何不去玩玩有趣的科學(xué)，拆拆你的文具盒看看他們運(yùn)用的什么原理，最好是約上小伙伴去郊游，觀察巖石礦物植物和昆蟲……科學(xué)也是一種樂趣呢。
科學(xué)的魅力是無窮的，你身邊的許多娛樂器材、玩具、生活用品……讓人們心情愉快生活方便，神奇的磁鐵為何會(huì)碰撞相吸，你會(huì)被它的魔力吸引，更積極地去學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)。
讀了這本書，我愛上了科學(xué)，了解科學(xué)的美妙，你們也一起來讀吧！
科學(xué)教師讀書心得8
一看到“老師也偷偷看的”這幾個(gè)字的時(shí)候，想必你一定也和我的感受一樣：是什么樣有趣的書，都可以把老師吸引了去看？是什么樣的書，能把老師吸引了去看，而且是偷偷的呢？我?guī)еS多的問號(hào)，去看了這本書。
剛拿到這本書的時(shí)候，我就覺著這是一本絕不普通的書，因?yàn)榉饷嫔蠈懼按蚱粕板亞柕降住钡淖謽�。“打破砂鍋問到底？我不就喜歡‘打破砂鍋問到底’嗎？還有一些沒懂的問題，這上面都有嗎？”隨著我的鉆研精神的出現(xiàn)，我馬上進(jìn)書中“游泳”了。
大致翻閱了以后我了解到，《老師也偷偷看的科學(xué)書·網(wǎng)絡(luò)卷》是一本關(guān)于科學(xué)的書，也是一本能夠給我們答案的書。它會(huì)回答很多稀奇古怪的問題，這些問題你可能也曾經(jīng)想到過，只是一直沒有機(jī)會(huì)問出口。而科學(xué)所關(guān)心的，正是這些未被解答的問題。而本書的作者，格雷恩·墨菲，在英國倫敦帝國理工學(xué)院獲得了科學(xué)傳播學(xué)的碩士學(xué)位，之后在位于倫敦的科學(xué)博物館工作，他負(fù)責(zé)招募、訓(xùn)練以及統(tǒng)領(lǐng)一個(gè)由75人組成的“科學(xué)傳播”團(tuán)隊(duì)，他們渾身是勁，腦子都是奇思妙想，整天忙著給來博物館參觀的人們上演奇妙的科學(xué)秀，向觀眾解釋好玩又令人驚嘆的科學(xué)問題。
你知道我們的“智慧”“住”大腦的哪個(gè)地方嗎？正確答案是智慧遍布全身！因?yàn)槟X部皮層運(yùn)動(dòng)區(qū)的不同區(qū)域控制身體肌肉，體感皮層掌管觸覺和溫度，而記憶、思考兩種智慧的表現(xiàn)卻分散在大腦世界的各個(gè)角落，大腦里的所有區(qū)域都是思考必不可少的元素，而且連腸子里的神經(jīng)元也是思考事情的好幫手呢！
我們?nèi)藭?huì)不會(huì)哪天忘記呼吸呢？如果把人比作一家飛機(jī)的話，那么就會(huì)有一個(gè)“GPS導(dǎo)航儀”來自動(dòng)呼吸，這個(gè)“GPS導(dǎo)航儀”就是我們的大腦，只要你的鼻子沒被堵塞，大腦也正常的話，除非你有意屏住呼吸不然是永遠(yuǎn)不會(huì)不呼吸的，控制“GPS導(dǎo)航儀”的.是通過延髓的反射行為三部曲給大腦下達(dá)呼吸命令的。
我們一直說的溫室效應(yīng)到底是怎么回事？原來地球的大氣層能讓陽光照射到地面上，但卻無法釋放出地面受熱產(chǎn)生的熱量，這些熱量在大氣層內(nèi)逐漸累積，從而導(dǎo)致溫度上升。這其中的原理跟玻璃溫室很相似，玻璃在讓光線照射到室內(nèi)的同時(shí)，又會(huì)阻止熱量向外散發(fā)，這使得我們可以在寒冷的國家種植只能在溫暖地區(qū)生長的植物。“溫室效應(yīng)”即由此得名。
這本書被國外的各大媒體評(píng)為“書非常有意思，不僅能讓孩子懂得科學(xué)知識(shí)，也能讓成人從中受益�！薄白尶茖W(xué)回到了生活當(dāng)中，就像一部信息量很大的互動(dòng)百科全書，回答了孩子們提出的各種難題�！薄耙槐居H切的科學(xué)書，孩子讀得明白，讀得開心！’”等。
科學(xué)是永無止境的，一切都值得我們?nèi)ヌ剿�，都得靠我們的�?shí)際行動(dòng)。讓我們現(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí)，今后，為祖國的科研事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量，讓祖國的藍(lán)天更加的美好！
科學(xué)教師讀書心得9
這是一個(gè)有趣的名字，為什么老師也偷偷看呢？這是一本怎樣的科學(xué)書？我悄悄翻開了它。
一個(gè)又一個(gè)的問題充斥著整本書，有些我們所學(xué)的知識(shí)已經(jīng)能夠解釋，有些我們卻想都沒有想過。飛機(jī)是怎么飛起來的？是啊，那么大一個(gè)龐然大物，為什么它沒有小鳥煽動(dòng)的翅膀，依然能夠飛翔，甚至載著千百人飛翔？它運(yùn)用了什么原理，在這本書中都有了解釋，它用最生動(dòng)的文字，表達(dá)了我們最想知道的問題。
當(dāng)然，除了這些相對(duì)嚴(yán)肅的問題，它其中還有許多讓人啼笑皆非的問題。把狗食給貓吃會(huì)怎么樣？這樣的問題你想過嗎？你好奇嗎？是的，它成功的引起了我們的興趣，讓我們陶醉于它的解答， 啊，原來是這樣。你是不是也想知道呢？讓我們呢一起翻開《老師也偷偷看的科學(xué)書》吧。
小袋鼠是從哪里生出來的？育兒袋？還是胎生？從小我們就知道小袋鼠是生活在母親的育兒袋中直到可以自己尋找食物，自己生存。那么它到底是從哪里生出來的呢？在這本書中也有了解答。好奇嗎？好奇就來看《老師也偷偷看的科學(xué)書》吧。
動(dòng)物有哪些種類，除了大家都很清楚的哺乳類、爬行類、兩棲類等。是否還有別的不同的種類，這些種類又是靠什么來劃分的呢？這本書中也有了解答。
浮游只能活一天？果蠅的'一生很短暫？為什么浮游只能活一天呢？果蠅的一生有多短暫呢？讓我們一起來翻開《老師也偷偷看的科學(xué)書》在它的神秘中尋找到答案，快點(diǎn)來滿足你的好奇心吧！
《狐貍和烏鴉》的故事大家耳熟能詳，狐貍的狡猾眾所周知，它為什么比別的動(dòng)物狡猾呢？為什么那么狡猾呢？也讓我們從這本書中尋找答案吧。
看過這本書，我們不難想象它的作者格雷恩.墨菲是一個(gè)多么具有奇思妙想的偉大的文學(xué)家，他無所不想，也無所不問，甚至每一個(gè)問題都去做了實(shí)驗(yàn)。從他的身上，從他的作品中，我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)到他的精神，探索與實(shí)踐，將會(huì)給你解答。
科學(xué)教師讀書心得10
剛開始我準(zhǔn)備選書時(shí)，突然這本書出現(xiàn)在了我的眼前。一本讓老師也偷偷看的書？真不可思議。我立馬便開始讀這本書。這本書大約有70個(gè)問題，5個(gè)章節(jié)。分別是：迷失太空、憤怒的星球、動(dòng)物世界、做人真難和精彩的未來。在“迷失太空”中，讓我們學(xué)會(huì)大膽去想象，并告訴我們宇宙可以大到哪種程度、宇宙里都有些什么東西；“憤怒的星球”告訴我們?nèi)蜃兣�，要學(xué)會(huì)過低碳生活，保護(hù)環(huán)境，要從身邊做起；“動(dòng)物世界”告訴我們動(dòng)物的進(jìn)化過程以及各種動(dòng)物的`趣聞；“做人真難”這章節(jié)里，讓我們學(xué)會(huì)思考，并知曉人之所以為人的真正意義是什么……這本書里講的都是十分重要、尷尬不已并沒人回答過的科學(xué)問題。
或許你想問，為什么這本書稱為“博物館卷”呢？因?yàn)檫@本書里的問題都是從英國科學(xué)博物館的參觀者的口中提出來的，作者把這些問題收集起來并一一回答我們。這里的每一個(gè)問題都是提問者和回答者的對(duì)話。而你每提出一個(gè)問題，都會(huì)有一位“老博士”一樣的人來詳細(xì)回答你的問題。例如問:冰河時(shí)期的人們會(huì)滑雪嗎？“老博士”便會(huì)回答：因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在仍然處于冰河時(shí)期，所以答案是“會(huì)”。
而且這本書中的每一個(gè)新名詞或關(guān)鍵詞都會(huì)用黑字加粗。比如：光年、超新星爆炸、摩擦力、地球引力等等，讓你多多注意并認(rèn)識(shí)他這些詞語。在這本書中，我也獲得了我不知道的許多知識(shí)，比如說以光速行駛一年，大約9.7兆，這段距離叫做光年；整個(gè)太陽系就是有一大團(tuán)旋轉(zhuǎn)著的塵埃形成的等等新知識(shí)。這本書里還回答了一些我認(rèn)為稀奇古怪的問題，例如：兔子會(huì)放屁嗎？很可笑吧？雖然這本書里的插圖很簡單，但是已經(jīng)能表達(dá)他的意思了。比那些古怪問題更好玩的是一個(gè)知識(shí)小貼士，講的是恒星的種類，里面居然還有明星和天王巨星呢！在這本書的最后，還有英國的報(bào)紙對(duì)此做出了評(píng)價(jià)：“這本書非常有意思，不僅能讓孩子懂的知識(shí)，也能讓成人從中受益-------英國《星期日快報(bào)》”這本書非常好看，有興趣的快去讀一讀吧！
同學(xué)們，多讀些課外書有助于積累知識(shí)，開拓視野，陶冶情操。有些景色用文字也可以介紹，在讀這些片段時(shí)，讀者腦海里就會(huì)勾勒出這樣一幅場面。這樣，在家也能瀏覽名山大川了，何樂而不為呢？
科學(xué)教師讀書心得11
暑假閱讀了《教學(xué)勇氣——漫步教師心靈》一書，給我最大的感受就是作為教師，為自己，為工作的對(duì)象，我們教師要認(rèn)清自己，善于走進(jìn)自己的心靈。只有這樣，才能體現(xiàn)自己的職業(yè)價(jià)值，使自己健康地工作、生活。
作為一名科學(xué)教師，如何鼓起教學(xué)的勇氣?我想，不單是體現(xiàn)在平時(shí)的上課，同時(shí)也體現(xiàn)在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。更多的體現(xiàn)在自己主動(dòng)地付出。如自發(fā)地、自覺自愿地開發(fā)自制實(shí)驗(yàn)教具
一個(gè)成功的自制實(shí)驗(yàn)教具，對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣、改進(jìn)教法學(xué)法、滿足實(shí)際教學(xué)需要、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力等方面都將起到積極的推動(dòng)作用。在設(shè)計(jì)制作教具的過程中為了更有效體現(xiàn)教具的'實(shí)用性和直觀性，更廣泛地運(yùn)用身邊材料體現(xiàn)其經(jīng)濟(jì)性和普及性，更全面地考慮它的科學(xué)性和安全性，必須做到“四個(gè)一”：
(一)有一顆善于探索的心
有的青年教師一提到自制實(shí)驗(yàn)教具就談虎色變，總是想當(dāng)然地認(rèn)為設(shè)計(jì)制作教具是一件紛繁復(fù)雜的事情，不愿或不敢去嘗試。其實(shí)小學(xué)科學(xué)課的自制實(shí)驗(yàn)教具并不需要高深的專業(yè)理論知識(shí)，也不追求結(jié)構(gòu)的復(fù)雜。我們需要的是有一顆善于探索的心和一份敢于嘗試的勇氣;我們追求的是將教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和感悟轉(zhuǎn)化為新穎獨(dú)特的創(chuàng)意并付諸于行動(dòng)。在日常教學(xué)中，抱著積極勤奮的工作精神、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，不斷探索，不斷錘煉。
(二)有一雙善于捕捉的眼睛
我們需要有一只善于捕捉問題的“左眼”。自制實(shí)驗(yàn)教具要貼合教材和教學(xué)實(shí)際需要，這就要求我們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研教材的同時(shí)，還要了解和掌握學(xué)生的年齡特征，分析學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際程度。在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中留心觀察學(xué)生，善于尋找問題，發(fā)現(xiàn)問題，多分析，多反思。這些都是教師自制實(shí)驗(yàn)教具的靈感源泉。例如：在研究不同材料熱傳遞的過程比較中，我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)比較的困難時(shí)，是否可以想到改變教具達(dá)到效果。常帶著這樣的“左眼”，你一定會(huì)有思考與收獲。
我們還需要有一只善于捕捉生活的“右眼”。小學(xué)科學(xué)老師要學(xué)會(huì)做一個(gè)“拾荒者”。時(shí)刻留意生活中的廢舊材料，及時(shí)收集整理，物盡其用，將旁人眼中的“垃圾”為我所用。在制作教具時(shí)，盡量做到能不買的材料就不買，能少買的材料就少買。同時(shí)也號(hào)召學(xué)生留心觀察生活中的廢舊物品，發(fā)動(dòng)學(xué)生也參與其中，創(chuàng)設(shè)和諧融洽的師生氛圍。如果你常帶著這樣的“右眼”去觀察周圍，那你的“左眼”將更加明亮，就會(huì)成為一對(duì)“慧眼”——你的創(chuàng)造將無限廣闊。
(三)有一對(duì)善于傾聽的耳朵
自制實(shí)驗(yàn)教具不是教師孤芳自賞的個(gè)人行為，我們需要有一只認(rèn)真傾聽學(xué)生意見。
科學(xué)教師讀書心得12
之所以把“科學(xué)卷”緊隨于“生活情趣卷”之后來讀，我是有小心思在其中的：剛剛品讀了了那些大家們吃、喝、行等生活中的小情趣帶給的精神愉悅和賞心悅目的享受，在身心俱得以放松之后，也許來讀嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹翱茖W(xué)卷”，體味一下閱讀過程中的精神高度集中及生澀，這樣，一張一弛，對(duì)大腦是個(gè)極好的調(diào)適，也許感覺會(huì)不一般，效果更好吧----
實(shí)踐證明，讀該卷內(nèi)容，盡管目前只讀完了前三章，但閱讀過程亦可謂是艱澀難行。昨天一上午，讀了近70頁內(nèi)容，自滿地以為已經(jīng)很是“了不起。”因?yàn)槲乙蛔忠痪渥x來，不曾跳讀，亦不曾漏讀，就那樣一字一句慢慢地讀來：
從師生關(guān)系的羅素與懷特海躬身科學(xué)研究與發(fā)現(xiàn)，到愛因斯坦的世界觀、理論物理學(xué)的方法；從發(fā)現(xiàn)放射性元素鐳，為了科學(xué)事業(yè)而執(zhí)著其中，奉獻(xiàn)身心的居里到條件反射理論創(chuàng)立者巴甫洛夫；從一生發(fā)明3000多種，擁有專利1328項(xiàng)，享有“現(xiàn)代電氣照明之父”的愛迪生到諾貝爾創(chuàng)立者諾貝爾；從《物種起源》的達(dá)爾文到“時(shí)間就是金錢”的提出者富蘭克林-----故事性少，而字里行間充溢著一些生澀難懂的科學(xué)字眼居多：如148頁的等效原理的非線性坐標(biāo)變換（非笛卡爾坐標(biāo)系）晦澀難懂，常常讓我欲要抓耳撓腮之際，即刻轉(zhuǎn)向百度搜索求助，閱讀過程中，有的語句常常是要來來回回讀上幾遍，從默讀到大聲讀變換讀書方式方可明了幾分的。
讀前三章內(nèi)容，留給我的總體感覺是，科學(xué)家們的發(fā)現(xiàn)與成就有著這樣幾個(gè)條件，且缺一不可：
1、非同常人的毅力和超凡的獻(xiàn)身精神；
2、得天獨(dú)厚的家庭背景；
3、鍥而不舍、吾將上下而求索的生命狀態(tài)；
4、質(zhì)疑一切及強(qiáng)烈的思辨力。盡管認(rèn)識(shí)膚淺甚至還有偏頗之處，但，在霧霾籠罩下的家里，靜靜地“啃”，反復(fù)地“咀嚼”，盡管這行為與這濃重的霧霾如此不匹配，不協(xié)調(diào)，可卻有種滿足與愉悅充溢心中。
每每沉浸如此讀書的境況，常常讓想起五年級(jí)語文課本中林海音的那篇題目為《冬陽.童年.駱駝隊(duì)》的`一句話：“老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣的動(dòng)物�？此鼜牟恢�，慢慢地走，慢慢地嚼，總會(huì)走到的，總會(huì)吃飽的�！蔽蚁耄何易鳛橐粋�(gè)不成熟的讀者，是需要學(xué)習(xí)駱駝身上的品質(zhì)的：沉得住，慢慢啃，慢慢咀嚼，總會(huì)有所受益的。
抬頭望向窗外，陽光穿透霧霾，初露鋒芒，霧霾欲做裊裊散去狀。
科學(xué)教師讀書心得13
我很慶幸自己是一名教師，因?yàn)榻處熯@個(gè)職業(yè)能夠獲得千萬人的信任，擁有千百人的愛戴，因?yàn)榻處熌軌蛘嬲w驗(yàn)到人生歷程中最寶貴的真情。
十年的教學(xué)生涯，讓我逐漸體會(huì)到了作為一名教師的快樂，讓我體味到了當(dāng)教師的崇高，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的成功的真諦——走近書本，就是完善生命。教師的快樂，來自讀書。
古代著名教育家孔子以“教學(xué)相長”、“誨人不倦”為樂，終于讓他的“仁政”思想得以傳承;孟子以“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”為原則，因材施教，終于成大器;荀子推崇“青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)”為理念，學(xué)以致用，鍥而不舍;韓愈以“業(yè)精于勤”、“師意不師辭”為宗旨，著《師說》，駁“道統(tǒng)”;還有柏拉圖用“音樂是求心靈的美善”的教育思想，寫了著名的《理想國》;亞里士多德從“理論理性”的學(xué)說出發(fā)，提出了“文雅”之說;夸美紐斯的《大教學(xué)論》更是內(nèi)容豐富，高瞻遠(yuǎn)矚;而杜威的學(xué)說“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”更加前衛(wèi);蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心靈的藝術(shù)”。還有陶行知、朱永新、李鎮(zhèn)西、魏書生等等。這些教育家，他們?cè)诮逃ぷ髦械难芯颗c發(fā)現(xiàn)，讓他們獲得了最大的成功與快樂，而這正是他們走近學(xué)生所獲得的碩果。讀了這些理論著作以后，我的心更加透徹了，因?yàn)閷?duì)這些經(jīng)驗(yàn)的汲取，使我更自信的走近我的學(xué)生，讓我更自覺地去研究我的學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，尋找與學(xué)生交流與溝通的橋梁，從而把學(xué)生的純真的心靈開啟，把學(xué)生智慧的火花點(diǎn)燃。每當(dāng)接到學(xué)生的喜報(bào)時(shí)，或者看到學(xué)生的進(jìn)步時(shí)，我就有一種收獲碩果的快慰。特別是在課堂中，我常與學(xué)生一起做同樣的.事，甚至是率先垂范，做學(xué)生的榜樣。比如我的傾情的示范朗讀，我的感情豐富的下水文，都贏得了學(xué)生熱烈的掌聲，也拉近了我和學(xué)生在課堂中的距離。
雖然現(xiàn)在的我還如此渺小，缺乏陶行知先生那種拼命的工作熱情，沒有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光，更沒有孔子的聰慧心智，但我已嘗到了教書育人工作中的真諦!讀書是一種精神上的陶冶。
科學(xué)教師讀書心得14
讀《老師也偷偷看的科學(xué)書》有感最近我讀了一本《老師也偷偷看的科學(xué)書》里的一個(gè)小故事：“為什么我們會(huì)呼吸？” 為什么我們需要肺才能呼吸呢？ 我們?nèi)祟愅ㄟ^呼吸來獲得氧氣，氧氣能幫助我們將食物轉(zhuǎn)化為能量，同時(shí)在這個(gè)過程中會(huì)產(chǎn)生廢氣——二氧化碳，肺會(huì)將二氧化碳排出體外，因此肺擔(dān)負(fù)著分別將這兩種氣體吸入和排出的任務(wù)，并且?guī)椭覀儗⑺鼈內(nèi)芙庠谘褐校驈难褐蟹蛛x出去。我的感想是肺對(duì)人體來說真的.是非常的重要，如果沒有了肺，人類就不能呼吸，而如果空氣中缺少氧氣，就會(huì)對(duì)肺造成很大的傷害，植物可以通過光合作用產(chǎn)生氧氣，凈化空氣，因此我們要保護(hù)環(huán)境，多植樹，少用一次性的紙杯、飯盒等物品，創(chuàng)造一個(gè)綠色的地球，給我們的肺一個(gè)好的環(huán)境。
科學(xué)教師讀書心得15
今年暑假，爸爸帶我去書店。我無意中發(fā)現(xiàn)了《老師也偷偷看的課外書》我看名字很搞笑，封面上還寫著“打破砂鍋問到底”的字樣，“打破砂鍋問到底?我不就喜歡‘打破砂鍋問到底’嗎?還有一些沒懂的問題，這上面都有嗎?”隨著我的鉆研精神的出現(xiàn)，我馬上進(jìn)書中“游泳”了。
你知道我們的“智慧”“住”大腦的哪個(gè)地方嗎?正確答案是智慧遍布全身!因?yàn)槟X部皮層運(yùn)動(dòng)區(qū)的不同區(qū)域控制身體肌肉，體感皮層掌管觸覺和溫度，而記憶、思考兩種智慧的.表現(xiàn)卻分散在大腦世界的各個(gè)角落，大腦里的所有區(qū)域都是思考必不可少的元素，而且連腸子里的神經(jīng)元也是思考事情的好幫手呢!
我們?nèi)藭?huì)不會(huì)哪天忘記呼吸呢?如果把人比作一家飛機(jī)的話，那么就會(huì)有一個(gè)“GPS導(dǎo)航儀”來自動(dòng)呼吸，這個(gè)“GPS導(dǎo)航儀”就是我們的大腦，只要你的鼻子沒被堵塞，大腦也正常的話，除非你有意屏住呼吸不然是永遠(yuǎn)不會(huì)不呼吸的，控制“GPS導(dǎo)航儀”的是通過延髓的反射行為三部曲給大腦下達(dá)呼吸命令的。我們一直說的溫室效應(yīng)到底是怎么回事?原來地球的大氣層能讓陽光照射到地面上，但卻無法釋放出地面受熱產(chǎn)生的熱量，這些熱量在大氣層內(nèi)逐漸累積，從而導(dǎo)致溫度上升。這其中的原理跟玻璃溫室很相似，玻璃在讓光線照射到室內(nèi)的同時(shí)，又會(huì)阻止熱量向外散發(fā)，這使得我們可以在寒冷的國家種植只能在溫暖地區(qū)生長的植物�！皽厥倚�(yīng)”即由此得名。這本書對(duì)我太有益了，我的一些古怪問題都被解決了。它讓我明白更多知識(shí)，所以我向大家推薦著本書。
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