窗邊的小豆豆讀后感（錦集4篇）
看完一本名著后，相信大家都增長了不少見聞，現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。千萬不能認為讀后感隨便應付就可以，以下是小編為大家整理的窗邊的小豆豆讀后感，歡迎閱讀與收藏。
窗邊的小豆豆讀后感1
花了幾天時間，我認真并高興地欣賞完日本作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》一書。每次合書時我都要享受般地做深呼吸，品味著書的墨香，回憶著自己的童年，仿佛自己也經(jīng)歷過一場童話般的童年，溫馨而愉悅。同時回味著書里一個個難忘又好笑的鏡頭??
日后小豆豆的成功及此書的暢銷告訴了全世界的學生、家長與老師：越是小孩子，就越擁有人類最珍貴、最必要的東西。教育小孩子，應該要深愛他們，相信他們，融入他們，呵護他們以及給予他們自由，在傳授知識的同時，要注意擦亮他們的童真與善心。而這些我們都做到了嗎?
我想沒有一個父母不愛自己的孩子，沒有一個老師不愛自己的學生。關(guān)鍵在于，你的愛是孩子們需要的嗎?在實施愛的過程中是否也在同時扼殺著孩子們的童真?《窗邊的小豆豆》能夠引起無數(shù)人共鳴，特別是在兒童教育的方式上，同樣也為我這位年輕的教師提供了深刻的.啟示。我想，這是很重要的，這就是我們在笑聲和感動聲中深深思考的問題。
首先，童真是世界上最可愛、最善良的品質(zhì)。童真也是最原始、最寶貴的美好品質(zhì)。在渾濁社會里唯一隔離塵俗、喧囂，沉淀著最純潔、圣潔，透明干凈的亦是童真。一個人可以放棄功名利祿，榮華富貴，但決不能輕易放棄曾經(jīng)擁有過的“童真”。因為，里面包含著無價的善心、尊嚴、原則以及人們最可貴的情感。但很可惜，人們在追求成功，追求既定目標時，往往就不由自主地首先扔下“童真”，以為這都是阻礙自己成功的“包袱”。人從一出生就開始與社會親密接觸，而社會千姿百態(tài)，包羅萬象，不能給予每個人百分百的“無污染”環(huán)境。小林宗作老師經(jīng)常說：“無論哪個孩子，當他出世的時候，具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍的環(huán)境的，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)美的品質(zhì)可能會受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良品質(zhì)，并讓它們發(fā)揚光大，把孩子培養(yǎng)成富有個性的人。”可見，小林宗作老師一直在關(guān)心、關(guān)注孩子“優(yōu)良品質(zhì)”的培養(yǎng)，一直在呵護著“童真”的教育，一直在營造一個充滿歡樂、童真的校園。通過欣賞《窗邊的小豆豆》，我們有如沐浴在童話里。我認為，人長大了，尚且保留童真，是個性化的需要，更是人性化的需要。
其次，小豆豆在一年級因為淘氣被原學校退學后，來到 “巴學園”的小學。
因為小林校長的愛護與引導，小豆豆可以做一切自己想做的事情，隨心所欲地實踐著她天真的腦袋里一切天馬行空的想象力。
所有看完這本書的孩子，沒有不羨慕小豆豆的，很多像我們一樣的成年人也一樣，長大后回首看似荒唐的童年往事，恰恰是終生難忘的快樂�？上�，這種快樂在我們這群大人的呵斥聲中變得太短暫。
這本書中，小林校長說，無論哪個孩子，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會受到損害。所以，為人師的要早早發(fā)現(xiàn)這些品質(zhì)，把孩子們培養(yǎng)成富有個性的人。他還說：“不要硬把孩子塞進老師設(shè)計好的模式中，要讓他們在自然的環(huán)境中無拘無束。因為孩子們的夢想遠比老師計劃的還要遠大�！�
作為一名教師，讀完此書使我體會頗深。我們需要反思并學習的東西還很多。我們應倡導：尊重孩子，理解孩子，對孩子的關(guān)愛、對孩子的認可�！澳闶亲畎舻摹�、“你是個好孩子”應是我們經(jīng)常和孩子們說起的。我想這也正是黑柳徹子的這本《窗邊的小豆豆》的精髓所在吧!希望我們身邊的每個孩子都能得到家長及老師細心地呵護，能像小豆豆在“巴學園”里一樣快樂地成長著、成功著!
窗邊的小豆豆讀后感2
在今年暑假里，我買了三本課外書。其中，我最為喜歡的是《窗邊的小豆豆》。每次合完書，我都要閉眼做一次深呼吸，回味著書的墨香，回憶著自己的童年。好似自己也經(jīng)歷過一場童話般的童年一樣，臉上洋溢著快樂。并且回憶著書里的一個個難忘又搞笑的鏡頭??這本書的作者是黑柳徹子，日本作家、電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國兒童基金會親善大使。這是她的代表作《窗邊的小豆豆》。1981年出版后，不僅在日本，而且在全球都引起了極大的反響，截至20xx年，日文版累計銷量達938萬冊。這本書的翻譯者是趙玉皎，畢業(yè)于北京外國語大學日本學研究中心，獲日本文學碩士學位。
小豆豆因為淘氣被退學了, 一個全新的學�！鞍蛯W園”接受了她。“巴學園”是一個與眾不同的學校�！鞍蛯W園”的教室：一個個廢棄不用的電車車廂.“巴學園”的校長：第一次見小豆豆, 校長就微微笑著聽小豆豆不停地說了四個小時的話, 沒有一絲不耐煩, 沒有一絲厭倦�！鞍蛯W園”的午餐：每到午餐開始的時候,校長就會問：“大家都帶了‘海的味道’和‘山的'味道’來了嗎? ”“海的味道”、“山的味道”原來是校長不想讓小朋友們偏食, 所以蔬菜、肉類、魚類,都得吃;“巴學園”的教育方法：自己從喜歡的課程開始學起�！鞍蛯W園”的運動會：能夠自己策劃稀奇古怪的項目讓每個孩子都能發(fā)揮特長�！鞍蛯W園”的活動：上午,如果把課程都學完了, 下午大家就集體出去散步學習地理和自然;夜晚還在大禮堂里支起帳篷“露營”, 聽校長講旅行故事??
“巴學園”里的一切新鮮動人的場景多么令人羨慕。小豆豆在“巴學園”里自由自在、無拘無束。沒有師生之分, 無論老師、學生, 甚至校長都是好朋友,完全丟掉了學生在老師面前的拘束�；蛟S, 有許多人會覺得這樣的教育方法是異想天開,它對愛心、耐心、想象力等的要求遠遠超過了對知識的要求。但我覺得這是許多孩子的心聲。作者絲毫不采用理性話的語言,因為這樣會失去童趣。在字里行間流露孩子的思想和那種單純直白的語言, 給予讀者更為深刻的啟迪和感觸。讀了這本小說后,我想生活中的我一定能得到父母、老師細心地呵護, 能像小豆豆在“巴學園”里一樣快樂地長大。小豆豆是個十分調(diào)皮的女孩子，我覺得比我和班里的同學調(diào)皮多了。她在原來的學校上課時，不是不停地拉抽屜，就是對屋檐下的小燕子打招呼，要么就是站起來對窗外的宣傳藝人打招呼，然后請他們表演，弄得老師都上不成課，只好讓她退學。當她媽媽帶她找到“巴學園”后，在這個世外桃園般的新學校里，她過得很開心。因為老師能容忍她的淘氣，她因為調(diào)皮掉過糞坑，也因為好奇掏過糞坑，她在“巴學園”里的每一天都是那么的快樂。
我很喜歡“巴學園”的小林宗作校長，他是一個很了解孩子的校長。他的學校沒有圍墻，教室是舊的電車車廂，他教學生們跳韻律操，帶領(lǐng)孩子們在晚上裝妖怪，行夜路，練膽量，學生們經(jīng)�？梢猿鋈ド⒉�，在散步的過程中學習相關(guān)的知識，還有“巴學園”的運動會，讓身體有殘疾的孩子也能感到成功的喜悅。難怪長大的小豆豆黑柳徹子會對童年的“巴學園”念念不忘，我真不相信日本曾經(jīng)有過這樣一個學校，但這是真的!
每個人的童年只有一次，我希望自己在掌握更多本領(lǐng)的同時能有更多的玩耍時間，有更多的自由，能像小豆豆一樣過一個快樂、難忘的童年。
家長評語：是啊，每個人的童年只有一次，過去了就不能再來。希望你能珍惜這段童年的時光。讓你的童年豐富多彩。
窗邊的小豆豆讀后感3
對于《窗邊的小豆豆》這本書，第一次讀是從兒童文學的角度去欣賞的，第二次讀是從教育的角度去欣賞的。第二次讀完這本書，我對它的獨特之處有了進一步的理解。
巴學園的一切都是特別的，特別的教室、特別的上課方式、特別的學生、座位不固定，課程安排無順序，學習時數(shù)不限，依據(jù)學生的心理邏輯開展教育活動??.這在別的學�？磥�，巴學園是另類的存在，它的教育活動仿佛都是沒有邏輯的，但是，這樣的一個學校，真正做到了以學生為主，以學生為中心，順應了孩子的自然心性，讓孩子能在快樂的環(huán)境下學習。
巴學園的教學之所以這么成功，要歸功于它的創(chuàng)辦者——小林宗作。在我看來，小林校長是一位很有創(chuàng)新精神的校長，他深諳教育之道，基本脫離了傳統(tǒng)的教育模式，倡導自然教育，貫徹尊重孩子們個性的'教育理念，理解孩子，幫助孩子，引導孩子，尊重孩子的想法，尊重孩子的個性，并針對孩子的個性，采取適合的教育方式。如他倡導的“從自己喜歡的科目開始”的學習方式，這種上課方式，對于老師來說，是了解學生的最好方法，因為隨著年級的升高，老師能清楚地掌握每個孩子的興趣、特點、思考問題的方法以及他們的個性。再者，對于學生們來說，從自己喜愛的學科學起，能引起他們的興趣，如熱愛研究物理化學的阿泰，總是能呆在他的酒精燈、燒瓶、試管旁邊，專注地研究，享受研究的過程，大大地培養(yǎng)了他在物理研究方面的興趣。即使那些不喜歡的學科，只要在放學前完成就好，不會受懲罰，這就充分尊重了孩子的個性，因為每個孩子最喜歡的科目都不一樣，讓孩子們自由選擇自己喜歡的課程，既避免了學生呆呆地坐在教室聽老師宣講自己不喜歡的課的情況，又讓孩子有興趣，吸引了孩子的注意力，有利于老師因材施教。
在小林校長眼里，學生都是平等的，他會給每個孩子表現(xiàn)自己的機會，鼓勵孩子實現(xiàn)自己的價值，如面對患侏儒癥的高橋君，他給予了足夠的尊重和刻意的關(guān)照，在學校運動會上設(shè)計的所有項目都是為了讓高橋君發(fā)揮出比別人更佳的優(yōu)勢，拿到冠軍，幫助他樹立信心，去除他因為身體缺陷而懷有的自卑心理，讓他感覺自己與所有的孩子都是一樣的。又如，為了增強孩子們的語言表達能力，小林先生安排每天在中午開飯前都要由一位小學生站在圓圈中說幾句話，并以此來培養(yǎng)孩子們在別人面前清楚、自由、毫不羞澀地表達自己的思想。在他的鼓勵下，
一個人無話可說的孩子，不但說出了話，而且一次比一次說得清楚、大聲。正是因為小林校長對孩子的尊重、鼓勵、寬容、耐心、愛，才使得巴學園的孩子能快樂成長并且長大后都有建樹。
或許，在現(xiàn)代社會，要創(chuàng)辦一所像巴學園那樣的學校已經(jīng)不可能，而且，那種上課方式在現(xiàn)在的學校并不適用，因為，現(xiàn)在學校的人數(shù)都是大規(guī)模的，不可能采用那樣的方式辦學。但是，小林宗作的教學理念是值得我們借鑒的，要作為一位成功的教育者，首先要有愛，愛事業(yè)，愛孩子，要以學生為主，以學生為中心，要懂得尊重孩子的自然屬性，對孩子進行自然教育。其次，要有一套獨特的、適合孩子的教育方法，并且還要博學，專業(yè)知識、專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)都要達到一定的水平，對各領(lǐng)域的知識都有一定的涉獵;最后，還要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，要發(fā)現(xiàn)孩子的興趣、特點，要知道孩子的差異表現(xiàn)，并且，要針對那些孩子進行差異性的指導。這些都是小林校長的教育理念中的精華，對現(xiàn)在的教育的借鑒作用還是挺大的。
窗邊的小豆豆讀后感4
親愛的同行，當接到我們教科研中心要進行第二次讀書分享的時候，我的腦子里浮現(xiàn)出我曾經(jīng)讀過好幾遍，又超級喜歡的有關(guān)小朋友的一本書《窗邊的小豆豆》。
《窗邊的小豆豆》是日本著名作家、電視節(jié)目主持人黑柳徹子的一部代表作，作者講述了自己上小學時的一段真實的故事，描述了一所讓人無限向往的學�！蛯W園，介紹了一位讓人無限崇拜的老師——小林宗作校長，還有一個曾讓普通學校的老師無比頭疼的孩子——小豆豆。
該書已被譯成了33種文字，介紹到世界各地，該書的英文版銷量70多萬冊，至今無人超越。1984年，聯(lián)合國的官員在讀完英文版的《窗邊的'小豆豆》后，認為“這個人這么了解孩子的心理，再也沒有比她更合適的人選了”，因此任命她為聯(lián)合國兒童基金會親善大使，亞洲歷史上第一位親善大使。
最有價值的一本圖書是人們對它的評價，這么好的一本書，我們怎么能放過呢。請大家先來了解這本書的主要內(nèi)容：
小豆豆因淘氣被原學校退學后，來到巴學園。小林校長卻常常對小豆豆說：“你真是一個好孩子呀!”在小林校長的愛護和引導下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子。巴學園里親切、隨和的教學方式使這里的孩子們度過了人生最美好的時光。
下面我們走進這座校園，來共同感受這所特別的學校：
特別的校門 特別的教室
特別的座位 特別的上課方式
特別的盒飯 特別的運動會
特別的校歌??.
“巴學園”有著與眾不同的校長，第一次見小豆豆，這位小林校長就微微笑著聽小豆豆不停地說了四個小時的話，這期間校長只是微微笑著問幾句：“后來呢?”或者說：“原來是這樣的啊!”沒有一絲不耐煩，沒有一絲厭倦。
“巴學園”有著與眾不同的午餐，每到午餐開始的時候，校長就會問：“大家都帶了‘海的味道’和‘山的味道’來了嗎?”“海的味道”、“山的味道”原來是校長不想讓小朋友們偏食，所以蔬菜、肉類、魚類，都得吃。
“巴學園”有著與眾不同的教育方法，每一天的第一節(jié)課，老師就把當天要上的課和每一節(jié)課的學習重點都寫在黑板上，然后說：“下面開始上課了，從你喜歡的那門課開始吧�！�,慢慢地老師就會了解每一個學生的興趣所在，和他感興趣的方式，以及思考問題的方法。
我最欣賞的一句話就是“你是一個好孩子!”
校長經(jīng)常會聽到學生家長或老師們對小豆豆的埋怨和擔心。盡管如此，只要碰到機會，校長總是對小豆豆說:“小豆豆真是個好孩子呀!”小豆豆當時還不理解這句話的內(nèi)在涵義，但卻在她心靈深處樹立起了信心，使她確信“我是個好孩子”。
每當校長先生看見小豆豆就會說：“你真是個好孩子�！边@時候，小豆豆就高興地笑, 蹦蹦跳跳地說：“是啊, 我是一個好孩子�！庇谑�，小豆豆也覺得自己的確是一個好孩子。在小豆豆就學于巴學園的整個期間，校長先生是一直掛在嘴上來鼓勵她的。這句至關(guān)重要的話語便是：“小豆豆真是個好孩子呀!”
小林校長的所作所為使我深深覺得：一位優(yōu)秀的校長，一位優(yōu)秀的教師，需要傾聽孩子的心聲，了解孩子的需求，尊重孩子的選擇，
關(guān)愛孩子的身心，解放孩子的手腳。
最后讓我用校長小林宗作的話結(jié)束我的分享：世界上最可怕的事情，莫過于有眼睛發(fā)現(xiàn)不了孩子們的美，有耳朵卻聽不到孩子們動聽的聲音，有嘴巴卻從不去贊美這些可愛的孩子，有心靈卻無法感受孩子們的心跳。
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