《師說》讀后感

　　當賞讀完一本名著后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，何不寫一篇讀后感記錄下呢？你想知道讀后感怎么寫嗎？下面是小編精心整理的《師說》讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　時光如流水，許多事情已辨不清最初的痕跡，不知不覺就在跌跌宕宕中一頭陷入灌輸教育的泥淖。

　　無比懷念大學公寓旁那一彎碧綠的湖水，那一排暮鳥投林的楊柳，那是記憶里無數(shù)次棲止地方。那時候，我以為走上講臺的我能將學習的教育理論演繹的淋漓盡致，與孩子們自由地分享日月星辰和出走的安娜……

　　然而很長一段時間，我卻用“就你跟大家不一樣”來磨滅個性；用“看看咱班某同學多優(yōu)秀”來打壓自尊；用“別整天琢磨那些沒用的”來扼殺想象力。我學會了用種種控制強占孩子們心田里最后一方自由的天地，而這天地本該是絢麗多彩的。

　　靜下來想想，這種思維的停滯來自何處？或許始于固步自封，亦或始于經(jīng)驗不足？更多始于自以為是！倘若長期下去，它必將成為限制我專業(yè)發(fā)展的瓶頸。心急如焚的我，著實不知該如何面對教學這門兒深奧的藝術(shù)。

　　閑暇之余，重拾韓愈的《師說》，最為經(jīng)典的一句話“師者，所以傳道授業(yè)解惑也�！蓖瑯邮沁@短短的九個字，和學生時期的感受已是天壤之別，它在警示著我作為教師的職責。

　　教師的第一任務(wù)應是傳道，然后才是授業(yè)解惑。所以分數(shù)、升學率這些冷冰冰的指標不應成為衡量學生優(yōu)劣的唯一標準，學生的書包里除了教科書還應有經(jīng)典著作，胸懷里除了有蘇軾的樂觀、曠達，還應該有曾國藩的寬容、大氣。為師者應該發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的潛能，用更開闊的視野，更深邃的目光，更純粹的精神，教孩子們一生有用的東西，并鼓勵他們學會自主探索，開啟人生新征程。

　　為師者貴，有道更貴。傳道的瞬間，我重獲了幸福。

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