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一線帶班讀后感
當閱讀完一本名著后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。那么讀后感到底應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的一線帶班讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。
一線帶班讀后感1
被這本書吸引，首先緣于作者管建剛老師，他的作文教學系列的書籍小學語文老師都非常熟悉；其次緣于書名——《一線帶班》，沒有高深的理論，“一線”就是實戰(zhàn)經(jīng)驗的積累。翻開這本書，果然像期待的那樣實用、接地氣。
一、班級管理抓得“全”
看到目錄時，我就很震驚了，管老師的班級管理抓得真全面。書中介紹了“七抓”：抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業(yè)，抓基礎，抓常態(tài)課，抓復習。從學霸到學困生，從學生到家長，從課堂教學到作業(yè)練習，從基礎朗讀到課外閱讀，從學期初了解到學期末梳理�？梢哉f，日常教學及班級管理中常見的問題，都能從書中收到啟發(fā)。
二、班級管理抓得“細”
老子有云：“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細。”作為天下最小的官兒——班主任，卻承擔著天下最大的事——培養(yǎng)未來的人才，所以這大事還得從細處入手。
讀管理方面的書，有時候我們會從中學到一些新點子、新方法，但更多的時候，這些方法，似乎我們也在用。那么我們和這些著書立說的名家、名班主任有什么區(qū)別呢？我想，那就是他們把工作做得意想不到的細。
管老師在抓時間時，把時間規(guī)劃精確到每分鐘干什么。比如早上的時間安排：7:45到教室，把語數(shù)英作業(yè)擺放好，開始早讀。7:58管理員點評早讀情況，每周一8:00-8:05表揚“早間閱讀，榜樣人物”。8:10-8:20,前三分鐘表揚好人好事，還有7分鐘：周一跟音頻讀課文，周二聽讀故事音頻，周三默寫詞語，周四默寫或抄寫課文片段。
短短的早讀時間一閃而過，管老師卻利用得如此充實。為了利用好時間，他教給學生如何交作業(yè)、如何發(fā)作業(yè)、如何合理規(guī)劃，每天還留有“后進生專屬時間”。他說：“會過日子的人家，一分錢能掰作兩分錢用，洗衣服的.水留著拖地，洗澡的水用來沖馬桶。時間管理得好，也能一分鐘掰成兩分鐘用�！笨梢韵胂螅L此以往，學生的自我管理和學習效率都會得到很大的提升。
三、班級管理抓得“妙”
管老師在班級管理方面總有層出不窮的好點子：利用QQ群開家長會、檢查課文朗讀，利用“加分券”激勵優(yōu)秀學生，利用“押注”活動督促后進生，利用兩個“開關”，一左一右，督促學生管理好自己的手和嘴，還有各種各樣的稱號、表格量化和儀式感。同樣作為班主任，在敬佩之時不得不反思：班級管理需要精心研究才能心生妙招。
《一線帶班》用最平實的語言記錄著看似每天重復的故事，但因為用心，每天重復的故事卻演繹著不同的光彩。
一線帶班讀后感2
本學期李艷名班主任工作室的40多位優(yōu)秀班主任在李艷老師的帶領下，我們共讀的書目是管建剛老師的《一線帶班》。其實在讀《一線帶班》這本書之前我已經(jīng)拜讀了管老師的《一線表揚學》，管老師夸贊學生的方式可謂面面俱到，條條有真理。管老師用樸實風趣的文筆敘寫著班主任在工作中的困惑與方法，管老師妙語連珠，略帶點小幽默，一個個小妙招，非常接地氣，超級實用。讀過之后，讓我心向之，往之，嘗試之。
輕輕翻開《一線帶班》這本書，沒有精美的圖片，沒有華麗的詞匯，沒有高深的教育理論，有的只是滿滿的文字，滿滿的接地氣的錦囊妙計。整本書共有七個章節(jié)，一個“抓”字貫穿整本書，簡單卻非常實用。書中詳細介紹了管老師一線帶班的“七抓”：抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業(yè)、抓基礎、抓常態(tài)課、抓復習。從學霸到學困生，從學生到家長，從課堂教學到作業(yè)練習，從基礎朗讀到課外閱讀，從學期初到學期末復習，只要是帶班中可能遇到的問題，基本上管老師書中都事無巨細地提到了。正如序一中的三個字來概括：“全”、“實”、“妙”，這當真是一線教師們成長的葵花寶典！
書中用一個個鮮活的例子，記錄身邊的瑣事，道出了我們一線教師的困惑與迷茫。管老師從小事做起，從細節(jié)入手，如何讓學生把課文背得準確、流利，如何讓學生的作業(yè)有質有量地及時上交，如何讓后進生感受到作業(yè)的樂趣，如何讓課外閱讀有時間和質量的保障，如何讓家長知道老師關心他們的孩子，如何梳理答題技巧、整理錯題集等等，他都在書中詳細敘述，一一道來。他的一線帶班如同一本武林秘籍，招招有效，招招實用。
作為班主任，我們時常感嘆：家長不配合。如何讓更多的家長行動起來呢？這是很多班主任為之頭疼的一個問題，管老師的支招讓我們撥開云霧見明月。管老師說：“家長跟老師來交流無非是想得到希望而不是失望。而且我們特別要學會感謝后進生的家長�！笨吹竭@一招，我的`內(nèi)心深深被觸動了。作為班主任的我們，我們當然知道家校合作的重要性，久而久之也習慣了家長對我們的感謝，卻沒曾想到過，我們在適當?shù)臅r候也應該感謝一下家長，尤其是對“后進生”的家長更要“感謝”他們。
于是在期中考試后，我學著管老師給我們班一個后進生的家長發(fā)了一條微信：“您的孩子本次考試有很大進步，祝賀她，也感謝您一直以來的關心和付出。”家長看到后感激地回復：“謝謝老師的關心，今后我將陪著孩子一起學習成長，讓孩子爭取更大的進步�！倍潭痰膸拙湓捳Z，讓我們彼此拉近了距離，更多了幾份信任與理解，何樂而不為呢。
讀過了管老師的《一線帶班》，我們收獲的不止各種實用的金點子，同時我也被管老師身上的教育魅力所感染。管老師敢說、會說，管老師所感、所言之理，有些是我們不敢拿到桌面上說的，有些是我們想說還沒來得及說的；有些是想說而說不好的……字里行間，我們感受到一線老師最真實的現(xiàn)狀。同樣是站在一線，同樣是教書育人，管老師卻能做得如此精彩絕倫，我不禁愧然，想想平時的自己，除了教學還是教學，著實缺少了對教育的思考，對后進生的耐心，對育人方法的孜孜以求。管老師教育中的葵花寶典，貼近一線教師的生活，接地氣，有煙火氣，讀罷，不得不讓我為之嘆服。
管老師常說：“什么事情都可以動腦筋，而在我的眼里，一切動腦筋干的活，都叫做‘研究’�！币晃缓媒處熌苌瞎_課，又要能上家常課；能拿出一套理論，又能亮出一疊分數(shù)，時刻保持著問題意識，研究教書更要育人，讓教育貼著地面行走，這也是我對教育的不懈追求。
老子說過：“天下大事必做于細，天下難事必作于易�！惫芾蠋煹膸О嘀勒菍@句話最好的詮釋。正所謂：一點一滴都是修煉，走過路過都是收獲。在今后的教學生涯中，我會將這些靈丹妙藥運用到自己的教學中，幫助自我更快的提升，助力師生共同成長。
一線帶班讀后感3
管老師的《一線帶班》，抓得“全”，抓得“實”，抓得“妙”。
“全”，全面。本書介紹了他《一線帶班》的“七抓”：抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業(yè)、抓基礎、抓常態(tài)課、抓復習。
“實”，實用。首先，抓時間，時間如何分配。在校時間沒有完成作業(yè)的同學，放學時，都會填寫一張“當天作業(yè)未完成聯(lián)系單”。這招跟付老師搭班時學過，效果不錯。
其次，抓作業(yè)。每個班都會有不完成的孩子、拖拉的孩子，面對這樣的孩子家長管的太少，反而我們成了監(jiān)管，每天下午陪在學校補作業(yè)，久而久之，我們就助長了一批懶惰的家長，凡事都靠老師。從管老師的抓作業(yè)中又學到了幾招。妙招一：拖拉王的作業(yè)競賽�？蓚z倆競爭，當天先完成作業(yè)的，得一小糖果。一周五天，贏三天的是勝者，得一張“考試加分券”。這樣倆人的斗志起來了。每天宣布誰獲勝時要有儀式感。輸?shù)囊环揭ЧЬ淳吹剡f上糖果，說約定好的臺詞：“明天我會贏你的”，給自己打打氣。如果是三個？可成立“作業(yè)軍團”，誰先完成當司令，最后一個完成的當勤務兵。每天的司令有變化，有變化才有競爭的渴望。司令還可以指派勤務兵為他干一件事，如“幫司令交作業(yè)、幫司令倒一杯水、幫司令值日”等。這樣可以“拖拉學生”管理“拖拉學生”，小妙招大智慧。妙招二：全班“押注”活動。大家押注你認為拖拉王中誰最先完成作業(yè)，集體的力量、大家的信任催促他們完成�？梢娋竦募詈蜔òl(fā)比物質的.力量更偉大。妙招三：桌上貼字條提醒，提醒自己超前完成作業(yè)。
“妙”，巧妙。管老師身上有兩個“開關”，一左一右，督促學生管理好自己的手和嘴。
其次，管老師著重講述了要怎樣抓家長。其實在我們小學階段的學習，學生自覺性不高，這個時候家長的作用就顯而易見了，但是如何處理好家長與老師之間的關系，一直是我比較頭痛的事情，在本書中，管老師給我們羅列了六點：照片“一對一”傳家長;手機存座位表和好友表;要感謝后進生的家長;使用好“家長QQ群”;兩周后開QQ家長會;盡量爭取每一個家長。
其中“一對一”地發(fā)學生照片給家長，讓家長深刻感受到老師關注自己的孩子。咱們也是家長，當老師發(fā)班級照片時，都會先去尋找自己孩子的身影。所以我們可以采取每個月每個學生發(fā)一張。一個月四個星期，班里有四個大組，一個星期發(fā)一組。為了不偷懶，也為了不遺忘，可以固定拍照片、發(fā)照片的時間。周三、周四比較適合，正在工作狀態(tài)的家長，看到老師‘一對一’發(fā)來照片，心情大好。照片可以是寫作業(yè)、讀書、考試等時候拍。第一個月拍讀書的，第二個月拍寫作業(yè)的，第三個月拍誦讀的，第四個月拍小組合作的，第五個月拍考試的。這樣家長一定深感溫暖。
俗話說：“好女人要上得廳堂，下得廚房�！蹦呛美蠋熞舱绻芾蠋熕f的，既能帶得了班，管得了學生，又能玩轉家長。也許我依然還在孩子和家長之間進行考驗和打磨，但真的感謝管老師，給了我智慧，逼迫我努力提升自己，完善自己。我愿意和他們一起成長！ 《一線帶班》讀后感 篇15
一直以來我都是喜歡買書，卻不愛堅持看整本書，只會在教學中遇到問題時，才會琢磨半會兒書中的知識，在書中尋找解決問題的方法。有幸參加楊清清老師名班主任工作室以來，對自己的要求提高了不少。在這個暑假里與工作室成員一起去品嘗了閱讀整本書的樂趣。
管建剛老師的《一線帶班》，捧起這本帶有淡淡墨香的書，我邊讀邊記錄，這墨香，化成一道道教育教學的可口飯菜，我品在其中，精神亦在成長。全書實用性、針對性強，是一本對一線教師富有借鑒和啟迪意義的書。
書中他為我們介紹了一線帶班的“七抓”。抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業(yè)、抓基礎、抓常態(tài)課、抓復習。從怎樣了解學生？怎樣了解家長？開學第一天和開學第一課怎么上？怎么與家長溝通？怎樣抓書寫？等等，管老師的《一線帶班》為我們支招，招招見功夫。
在讀到抓作業(yè)這一章節(jié)，管老師提問：學生如何及時上交作業(yè)？血淚史一串串，心里五味雜全。由于班里留守兒童多，離異孩子難管教，讓他們及時上交作業(yè)是我的一大難題，至今頭痛。
每天的作業(yè)不是這個沒帶，就是那個沒做，借口五花八門。曾經(jīng)也用過許多方法，但是招招不靈驗，做不到斬草除根。學習了管老師的十二招，總算柳暗花明了。表揚有空就做家庭作業(yè)的學生，表揚超前完成回家作業(yè)的學生，男女競賽，拖拉王競賽，淘汰了一個又一個作業(yè)困難戶……12招，招招有實效。其中，用QQ提交當日作業(yè)，現(xiàn)如今科技日新月日，手機的吸引力特別大，機在人在，人在機也在，把當日作業(yè)發(fā)送微信群，定時按量保質的發(fā)送，小孩家長都感覺特別新鮮，收到的效果非常滿意，第二天來到學校，學生們早早就把作業(yè)交上來了。不用催交作業(yè)一身輕。
但是管老師還是說。身體上的病是會反復，用一種藥來治身上的同一種病，病毒是有耐受力，所以要掌握多種招數(shù)，靈活且交替著使用。學會從心靈上去抓作業(yè)，學會抓關鍵事件、關鍵人物，攻心與外在激勵相結合，讓學生心甘情愿完成作業(yè)。
這本書，具有甜品的魅力，讀來津津有味，讀后回味無窮，體會到了我們平凡工作中所包含的大學問，所以在以后的工作中，我還得像管老師學習。對待工作中的一切事情認真、負責，在反復之間就上進，一絲不茍，不放過任何一個細節(jié)。
一線帶班讀后感4
最近在讀管建剛老師的《一線帶班》，我一下子被管老師的幽默、智慧所折服。在班級管理方面，面對繁瑣的工作，管老師有創(chuàng)意趣味點子、有持續(xù)的執(zhí)行力。在他提出的“七抓”中，給我啟發(fā)最大的是“抓家長”。
“抓家長”最要緊的就是和家長溝通，而溝通一定是需要藝術的。管老師在書中寫道，他接手過一個四年級班，遇到一個孩子沒有坐相，想怎么坐就怎么坐，上課時東西掉了，滾到后面去，他大搖大擺走過去撿，無視老師的存在，一點兒規(guī)矩也沒有。管老師通過前任老師了解到，這個學生的爸爸是個藝術家，追求自由，不讓管他的孩子，老師們也就“不敢”管了。管老師約談了這位老爸，和他談自由，夸贊他的藝術水平高超，特別稱贊他的書法瀟灑俊逸，“然而您一定是從規(guī)范的楷書練起來的，楷書沒練好，你們一定不主張練草書，楷書是規(guī)矩，是打底，做人也是，規(guī)矩是做人的基礎，沒有了規(guī)矩這個底子，自由就成了自由主義。無論是罪人還是做藝術，自由的前提，自由的基礎是自覺和自律。”談到這兒，藝術家點起了頭。管老師接著和他談信任，“信任孩子的前提是孩子不要太任性，我們可以信任孩子去上網(wǎng)玩游戲，然而孩子太任性了，完全沒有自控力，我們還信任孩子的話，那叫不負責任。一個任性、一點兒規(guī)則意識都沒有的孩子，老師再信任下去，那是災難�！币粋�小時的溝通，讓藝術家對管老師折服，之后那孩子每天進行十分鐘的坐姿、舉手等規(guī)矩的訓練，一個月后有了很大的變化。
有人說管老師是特級教師，他跟這樣的家長溝通，家長自然聽服。我覺得，家長服的`不是管老師的“特級教師”稱號，而是他對家長的尊重和發(fā)自內(nèi)心的幫助。任何一位教師，只要真正站在學生的角度考慮問題，真正想幫助他們，都會取得家長的信任。作為班主任，我們要主動跟家長溝通，而不是等著家長找上門來。一旦上門來了，就意味著有事了。溝通不是低聲下氣，而是為了消解可能來到的矛盾。
在我們身邊，經(jīng)常會有很多崇尚快樂教育的家長，在和這樣的家長溝通時，我們可以學習管老師的溝通藝術，首先要肯定對方，一否定，家長就會站到你對面去了，接著對家長說：“我所理解的快樂教育和大眾講的快樂教育不太一樣。讓小孩子輕松一點，要求放低一點，有點困難就不做了或家長代做了，這是很多家長眼里的快樂教育。家長們這么理解，我不反對，作為老師，我不能這么簡單地認同。作為教育的快樂，和日常寵孩子的快樂有很大的不同，平庸的快樂，娛樂的快樂是不用教的，看娛樂節(jié)目的快樂、看電影的快樂、游戲的快樂都不用教。作為教育的快樂是要教的，教育的快樂不是生而就有的安逸的快樂、懶散的快樂，我所理解的快樂教育，是要讓孩子做事情的時候克服困難產(chǎn)生的快樂�！�
我們都說，教育，不放棄任何一個孩子，那么，教育，也應盡量爭取每一位家長。教育的左腿叫學校，教育的右腿叫家庭，兩條腿一起走路，兩條腿和諧走路，才會走得好、走得快。
一線帶班讀后感5
這學期在工作室和各位老師一起共讀了管建剛老師的《一線帶班》這本書，每次交流會上大家暢所欲言，分享自己的讀書感悟和令人深刻的句子。有時是自己的一些真實帶班經(jīng)歷和嘗試。都讓我受益匪淺。有道是學而不思則罔，思而不學則殆。在共讀的日子里，以下這些部分都給我很大的啟發(fā)。
管老師說，公開課就像是談戀愛，而常態(tài)課就像過日子，談戀愛和過日子是不一樣的。作為老師，我們既要會談戀愛更要會過日子。常態(tài)課是學生們真實的寫照，常態(tài)課也是一位老師最真實的一面。所以上好常態(tài)課才是看家本領。
常態(tài)課要腳踏實地，要扎扎實實。常態(tài)課要怎么上才能效率最高？管老師還有妙招。
1、常態(tài)課基本內(nèi)容
課后習題，教參考點，練習冊內(nèi)容，考試題型。管師說，有經(jīng)驗的帶班老師不會拿著教案去上課，也不會憑印象去上課，不管任教多少年他們還是會在課本上密密麻麻的寫上要點、考點。常態(tài)課，就像家常菜，不用做出什么花樣，只要味道好就行了。這就是管老師說的家常課，也是所有一線老師的家常課。
2、常態(tài)課的基本環(huán)節(jié)
復習，朗讀和復述，背誦和默寫，訓練與作業(yè)。這幾個熟悉的環(huán)節(jié)想要在每一節(jié)常態(tài)課上都做好實屬不易。一節(jié)常態(tài)課，既要管學生紀律，又要關注所有學生，還要關注上課的每一個環(huán)節(jié)，常態(tài)課的優(yōu)秀老師才是真的了不起。
3、不遺余力的板書
干凈，整潔是對學生作業(yè)的要求，同樣也是板書的要求。黑板上的字不一定要美觀，但要清楚。管老師說，常態(tài)課的板書有兩部分組成，“主板書”呈現(xiàn)本堂課的關鍵信息，“副板書”主要寫學生易出錯的字。
印象最深的是書中管老師提到，自己在上公開課前怎么練習板書的。他把自己要寫的板書一個字一個字的在手機里輸入，然后跟著手機里的楷書練習�？吹竭@，我慚愧不已，我總在羞愧于自己的板書不好，可是沒有下功夫它永遠也好不了��！
《一線帶班》讓我們領略了大師的樸實和睿智。如果能把管老師的金點子用到我們的帶班中，那更是一比橫財。作為一名一線帶班老師，看到這本書，感到格外的親切，還可以說是接地氣兒。我會繼續(xù)拜讀管老師的系列叢書，提升自己的.帶班能力，爭取早日成為管老師口中的“上得廳堂，下得廚房的好老師”。
讀了管建剛老師的《一線帶班》，最大的感覺是真實，真實的課堂。他說：一篇課文一般兩課時，第二課時新授前要復習第一課時的內(nèi)容，復習朗讀，復習詞語，復習多音字，復習概括，復習分段。一篇課文結束后，第二篇課文的第一課先復習上一篇課文的要點，公開課觀摩課從來不會有這個環(huán)節(jié)，一線帶班要。
沒有一種知識是不需要復習鞏固的，特別是小學里都是基礎學科，基礎學科要夯實基本知識和基本技能，更需要鞏固與復習，反復訓練。
談及復習，第一感覺就是枯燥，但是管建剛老師卻想辦法在有趣中進行復習。除了自己幽默風趣的語言，他使用“學霸訓練營”的系統(tǒng)方法，引導學習優(yōu)秀的學生帶動其他學生進行學習。這樣即調(diào)動學生的學習自覺性，也培養(yǎng)了學生團隊的溝通合作能力、計劃能力、管理能力、執(zhí)行能力。
對比管建剛老師的復習，我找到了自己的一個誤區(qū)：只顧進行新知識的傳授而輕視了日常和單元性的知識的復習。小步走，走的扎實，學生也跟的上。大步子的復習，中后等學生跟不上，容易摔跟頭。
所有的學習都不應該是照搬照抄，放之四海皆準，好的帶班方法也應因地制宜。最適合自己班級的才是最好的，在帶班過程中我也會將這些好的學習經(jīng)驗不斷嘗試不斷的調(diào)整成最適合自己班級的。站在巨人的肩膀上去看世界。相信未來的帶班之路不會迷茫。
一線帶班讀后感6
讀管建剛老師的《一線帶班》，我收獲了很多。這本書主要從抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業(yè)、抓基礎、抓常態(tài)課、抓復習這七個方面進行闡述。書中有很多的帶班技巧，每一個技巧都能讓一線教師受用無窮。
管老師提到“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”這句話時說，說這話的人不是瘋子就是瘋了，這話如果改成“沒有治不好的病，只有不會治的醫(yī)生”，你信嗎？答案是否定的。作為一線教師，在教學過程中肯定會遇到很多問題：學困生成績提上不去怎么辦？學生回家后不寫作業(yè)怎么辦？學生紀律性差怎么辦？……一線教師帶班的總總困惑，特別是一線帶班班主任，遇到的問題、瑣事更是應接不暇。而面對這么多的.問題，操作起來往往又不知從何做起，收效甚微。管建剛老師的這本書中有許許多多非常實用的小妙招，對于年輕一線老師來說，真可謂雪中送炭。全書非常注重細節(jié)，看似非�，嵥榈娜粘Ｐ∈�，管老師都會用專業(yè)的眼光看待問題，對問題進行分析，然后有針對性地解決問題。
讀管老師的《一線帶班》，每一章，每一節(jié)，甚至每一頁都能引起心靈的共鳴。書中提到的很多方法，有些與自己的方法不謀而合，實踐起來確實行之有效。孩子是家長的“掌上明珠”，每位家長都希望自己的孩子能夠成龍成鳳。作為教師，我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，給予正確的引導。發(fā)現(xiàn)孩子的問題及時與家長進行溝通，才能更好的教育孩子。
每位孩子不僅僅是一個單獨的學習主體，也是家里的寶貝。孩子的父母把他們交到了我們手中，我們就要平等對待所有的孩子，不管是學困生還是優(yōu)等生，我們要讓所有的孩子都能感受到老師對他們的關心和愛護。
總而言之，書中的方法、妙招讓我受益匪淺，細讀起來根本就停不下來，令人回味無窮。我始終相信只有腳踏實地，不斷地學習帶班知識，不斷地提升專業(yè)素養(yǎng)，不斷地積累教學經(jīng)驗，不斷地付諸實踐，就一定能把自己的班級帶好！
一線帶班讀后感7
讀完管建剛老師的《一線帶班》，我不禁感慨，細微處能見真功夫，小細節(jié)皆是大學問。書中記錄著一線帶班的瑣碎日常，語言雖樸實無華，大白話中卻滲透著具體可行的帶班舉措，字里行間藏著滿滿干貨，讓一線教師有“法”可學，有計可用，經(jīng)驗不足的教師更是得以撥開云霧見明月。
讀此書時，我最大的感受就是：管老師居然這么懂“心”，他仿佛有一雙火眼金睛，將家長的想法、學生的內(nèi)心一覽無余。班主任是一個班級的管理者，只有家長和學生對這個管理者心悅誠服，他才能夠順利地展開班級管理，諸多的教育舉措才得以發(fā)揮作用�！肮コ菫橄拢バ臑樯稀笔怯帽�，亦是班級管理之法，想帶好班，首先要“懂心”，帶班要從“心”開始。
懂家長之心，家校聯(lián)結有合力
“家長們都嚷嚷著教育要公正，教師要公正，骨子里又都希望老師能不公正、不公平點，偏愛自己的孩子點。看透家長的心理，才能跟他們更好地交往�！睍械倪@段話我深以為然，天底下所有做父母的多少都會有點兒“私心”這是能夠理解的�，F(xiàn)在的孩子都是家長的心頭肉、掌中寶，越來越多的家長自發(fā)地參與家委會，爭相為班級做貢獻，心里多少藏著些許期盼，希望通過自己的努力盡可能地讓自己的孩子在教師心目中多占幾分地，教師能夠更多地關注自己的孩子。家長對教師的所有情緒都因孩子而波動，家長做所有事情的出發(fā)點和目的地都是為了孩子，首先我們要讀懂家長的這種心理。
那么如何才能打動他們的心呢？關鍵在于讓他們感受到教師對學生的關注和重視，盡可能讓每位家長都感受到來自教師的“特別關心”，收到這份“特別關心”的家長便會更愿意把自己的心交付出來，不遺余力地支持和信任教師。這里管老師分享了幾個具體實在的小技巧，讓我不禁拍案叫好。其中之一是將學生的照片私發(fā)，單獨收到照片的家長都會心頭一暖：老師原來如此關注我家的孩子，竟然這么用心地為我的孩子記錄著校園生活的點滴。和家長交談時，能夠熟悉地說出孩子在校前后左右都有哪些同學，玩得好的玩伴都有誰，家長會感慨老師對孩子的了解甚至勝于他。和家長相處要“以心換心”，懂家長的心，更要讓家長看到教師的用心，這樣自然能夠換取家長對教師的真心和放心。
“要感謝后進學生的家長”這一招讓我醍醐灌頂、茅塞頓開。反思自己從教以來對班上后進學生家長的態(tài)度，在帶班過程中，我大部分時間精力都用到處理班上學習較為吃力的學生身上了，和這一類學生的家長溝通也是最為頻繁的，但這些我平時花心思最多的學生家長，卻是班上最不積極的家長，也是最愛“推卸責任”的家長。不記得有多少次他們在電話中對我說“：老師，我也沒辦法啊，要不您把他留下來在你那兒學吧，學到多晚都沒關系。”我一方面得壓制住心中想譴責家長不負責任的怒氣，另一方面得心平氣和地跟家長們講解家校協(xié)作的重要性。
為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？我想我在這本書中找到了答案。家長和教師交流是想得到希望而不是失望，如果學生在教師眼中永遠只有不足，家長的信心會遭到打擊，對教育孩子的熱情也會被澆滅。學生有了好的表現(xiàn)，要及時向家長報喜，而不是每次出現(xiàn)了問題才找家長。說了學生的好，緊接著要感謝家長的培養(yǎng)。后進生是需要溫暖的，后進生的家長也需要表揚和鼓勵。家長不是教師的教育對象，而是教師的合作伙伴，讓家長看到自己的參與能夠有效果，自己的教育給孩子帶來的改變，能夠帶來孩子進步的希望，這些家長才能在對孩子的教育上更上心，而非選擇逃避，將教育的責任推給老師。
懂孩子之心，招招妙計有成效
學生是簡單純粹的，但學生的內(nèi)心往往是脆弱敏感的.，他們不會輕易對別人敞開心扉。當學生緊閉心扉時，教育中便容易出現(xiàn)教師言之諄諄、學生聽之藐藐的現(xiàn)象。班主任各有神通，囊中揣滿了各式各樣的帶班妙計，要想這些妙計順利施行并取得成效，首先需要懂學生之心，打開學生的心扉，再有針對性地用招用計，才能讓他們積極主動地接受教育。
陶行知先生說：“真教育是心心相印的活動。”教師要讓學生真正從內(nèi)心接受和敬佩，首先要學會的便是如何去愛學生。“沒有愛就沒有教育”是眾多教育工作者耳熟能詳?shù)睦碚摿�，那么落實到實際，該怎么去愛學生呢？管老師書中提到了一個小細節(jié)：辦公室中常備糖果和衣服，便是一個愛的小細節(jié)。糖果用于獎勵主動來幫教師忙的小助手，安慰被教師留下補作業(yè)的拖拉王，激勵獲得小突破的后進生，衣服能夠給班上突然生病的學生送去及時的溫暖。從這樣小小的細節(jié)，便能看到教師對班上學生的用心，這份用心，學生是能夠感受到的。沒有一個學生不希望得到教師的重視和關愛，即使是大家眼中總是破壞規(guī)矩的搗蛋鬼，也是在通過反叛的行為來博得教師的關注。作為教師，我們要聽到學生內(nèi)心對愛的呼喚和吶喊，用實際的行動來回應，告訴學生老師一直愛著他，用情架起通往學生內(nèi)心的橋梁。心與心相印了，教育自然水到渠成。這也是為什么很多時候，學生對喜歡的教師所任教的學科能夠取得更好的成績。
對學習習慣不好的學生，書中也有許多妙招。反思自己帶班的經(jīng)歷，面對這類學生我一向都是不斷懲罰。如，對不交作業(yè)的學生罰雙倍作業(yè)，讓他們自己“算賬”，按時完成和不按時完成哪個更合算。然而往往現(xiàn)實的情況是，搗蛋鬼們就不吃這套，寧可受罰也不按時交作業(yè)，于是就形成了罰得多的學生，第二天的作業(yè)又做不完繼續(xù)被罰的惡性循環(huán)。這其中到底出了什么問題呢？為什么這么簡單的賬這些搗蛋鬼們就是算不清呢？看了管老師和我截然不同的做法，我恍然大悟。管老師書中介紹的許多方法都有個共同的特點：以表揚激勵為主。例如遲到問題，學生遲到了一開始要接受一定的懲罰，之后會有一段正式的充滿儀式感的“回歸儀式”，接下來便逐步變批評為表揚。在抓班上作業(yè)拖拉的學生時，采取讓全班同學“押注”賭他們之中誰能更快完成作業(yè)的方式，這些拖拉專業(yè)戶在眾人的期盼和支持中逐漸改掉拖拉的習慣。這些方法對學生很奏效，施行后取得了事半功倍的效果。剖析管老師這些經(jīng)驗成功的原因，都源于他“懂心”，管老師懂得這些搗蛋鬼們內(nèi)心的需要，沒有一個學生不渴望獲得表揚，希望如果在離他們不遠處的地方，他們便會努力奔向它。抓住學生的心理，不斷給予他們期待和信心，激勵他們上進。
有一個著名的心理學現(xiàn)象叫期望效應。教師對學生心理產(chǎn)生潛移默化的影響，而學生最終取得教師所期望的進步的現(xiàn)象就是期望效應。它源于美國著名心理學家羅森塔爾曾做過的一個小實驗，實驗者在學生中進行“預測未來發(fā)展的測驗”，然后交給教師一份有“優(yōu)異發(fā)展可能”的名單，但實際上，這份名單是隨機抽選的，但它以權威性的謊言暗示著教師，讓教師從心理上對名單上的學生有某種期待。測試結果發(fā)現(xiàn)，名單上的學生成績普遍提高�！敖處煵唤�(jīng)意的一句話可能會創(chuàng)造一個奇跡。教師肯定的一個眼神，也許會造就一個人才�！逼谕_實就有著如此神奇的效果，管老師的方法里便蘊含著這種“期望效應”。管老師為學習吃力的學生提供了可能成功的環(huán)境，給予他們來自教師和同學的期待和信心，讓他們獲得積極的心理體驗，學生能從這些期望中得到力量，獲得自信，從而激發(fā)內(nèi)心上進的動力，不斷突破自我，不斷自我提高。
教育要捧著一顆心來，不帶半根草去。帶班不是“一見鐘情”，而是“長相廝守”，我相信一線教師走進班級，踏上講臺時一定都帶著一顆執(zhí)著而堅定的教育初心，但想要讓家長和孩子觸摸到你的真心，感受到你的用心，就需要你用耐心、細心去讀懂每一名學生。從“心”開始，用“心”打造，讓教育之花在我們這片小天地競相綻放。
一線帶班讀后感8
從教十余年，有過兩年半的班主任經(jīng)歷。
入職第一年，被安排教小學一年級兼班主任。當時的我沒有任何教學經(jīng)驗，更別提當班主任經(jīng)驗了。只能一邊教學，一邊向學校的老教師請教。當時所處的學校地理位置也比較偏僻，很少有機會外出學習先進的管理經(jīng)驗，遇到班級管理難題，我曾幾近崩潰。后來，有幸遇到了魏書生老師的《班主任工作漫談》，才有了點工作方向。就這樣一邊摸索，一邊自學，總算班級管理有了點起色。第二年，又接手了新的班級，教學對象發(fā)生變化，我不得不從本班實際出發(fā)，不時調(diào)整管理方法，慢慢引領孩子們超好的學習狀態(tài)發(fā)展。第三年，換了新的工作單位，接手七年級新生班級。初中生的心理發(fā)展階段與小學生相比有很大的差別，這一個階段需要和孩子們傾心交流。就這樣，一年一個新的班級，每一次對我都是挑戰(zhàn)�？梢韵胂螽敃r的自己在班主任這個崗位上真的是舉步維艱。后來，結婚生子，卸掉了班主任的擔子，一直到現(xiàn)在再也沒當過班主任。
現(xiàn)在來看，對于一線教師來說真的需要有經(jīng)驗豐富的老師手把手地傳授給新教師。假如當年我早點遇見管老師的這本書，我也不會在當時舉步維艱。管老師《一線帶班》這本書對新手來說真的具有實踐性地指導意義。管老師主要從七個方面來闡述新接班的老師的工作重心，并用通俗易懂地語言把每一個方面細化，易于新手老師有針對性地開展班級管理工作。這本書從細節(jié)入手，把班主任工作中的要點全面、詳實地呈現(xiàn)給我們，讓人有種眼前一亮的感覺。其實，這本書不僅對班主任工作幫助極大，對普通任科老師也有非常重要的指導作用。尤其是對中途接班的老師來講，了解前任老師的作業(yè)布置情況以及孩子們的學習情況對新學期的教學工作尤其重要。因此，不論是否當班主任，都有必要認真研讀管老師這本書。
讀這本書，感觸最深的就是管老師帶班的智慧和細心，讓我們這些普通老師望塵莫及。實事求是地講，我經(jīng)常半路接班，但對前任老師留下的假期作業(yè)我從來沒有認真地檢查過。甚至一度認為學生把假期作業(yè)交給我是給我增加負擔。其實，我的這種真實的`想法讓我錯失了一個了解孩子們的良機。管老師在書中第一章“抓開頭”里明確指導我們新接班第一件事就是向前任老師了解已做的事。只有了解了以前班級里開展的活動，在以后的教學過程中新接班老師才能有針對性地開展相應的活動，揚長補短，提高孩子們學習該科目的興趣。而了解特殊學生能夠充分利用全能學生的優(yōu)勢，發(fā)揮他們的輻射作用。也可以了解哪些孩子需要因材施教，哪些孩子課堂問題較多。
我擔任初中教學。初一是學習習慣重要養(yǎng)成期，如果初一一整年沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，那么可以說接下來的兩年孩子的學習習慣就很難改變。因此，初二接班的老師往往面臨一個比較尷尬的處境。當然，也許有人會說是老師自己底氣不足，“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。但毋庸置疑，半路接班對老師們來說真是個很大的挑戰(zhàn)，尤其是接那些頻繁換老師的班級。
說來真是遺憾，從教十余年，還沒有帶過完整的一屆學生�？上攵�，半路接班確實給我?guī)砹瞬簧倮_，但也只能摸著石頭過河，邊教學邊尋找適合自己班級的方法。但終因為能力有限，也沒有取得實質性突破。
萬事開頭難，新接一個班，第一堂課抓住了，接下來的兩三年就會輕松一點，麻煩也可能就會少一點。管老師給新接班老師提供了六條建議。對照自己的接班經(jīng)歷，每條建議對我們新接班的老師來說都是法寶。第一條建議：向前任老師了解已做的事。比如老師開展過什么學習活動？對作業(yè)有什么要求？班級的優(yōu)點是什么？哪些學生學習積極，哪些學生作業(yè)拖拉又學習態(tài)度不認真？了解了這些情況后，老師就可以對癥下藥，發(fā)揮學科優(yōu)點。俗話說“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，老師從細節(jié)上對班級進行了解，對以后的班級教學以及課堂管理起到積極作用。對照自己的接班經(jīng)歷，沒有找前任老師了解孩子們的學習情況及課堂表現(xiàn)，也沒有私下和班主任交流班級開展過哪些語文活動，更沒有抓好優(yōu)秀學生的輻射帶頭優(yōu)勢。因而，接班歷程真可謂在艱難中前行。所以，接班后一定要及時找前任老師及班主任了解班里的具體情況，只有這樣才能做到胸有成竹。第二條建議：向前任老師了解特殊學生。特殊學生包括教師子女、語文學習最讓人放心的學生、學習好管理能力又強的學生、最有問題的學生。了解完孩子們的情況后，根據(jù)他們自己的情況，發(fā)揮他們各自的優(yōu)勢。教師子女一般學習習慣好，語文學習最讓人放心的學生學習能力強基礎扎實，學習好管理能力又強的學生可以成為老師的小助手。了解有問題的學生能根據(jù)他們的情況因材施教，取長補短。剩下幾條建議分別是向前任老師了解家長情況、批改前任老師的暑假作業(yè)、抓好開學第一天和第一課、盡快記住所有學生的名字。向前任老師了解家長情況也是非常必要的，從家長的聊天你就能感受到孩子的學習習慣及學習狀態(tài)。家校共育是大趨勢，利用好家庭管理才能做到事半功倍。批改前任老師的暑假作業(yè)是大部分接班老師很難做到的，畢竟這需要你充分了解前任老師布置暑假作業(yè)的目的，發(fā)覺暑假作業(yè)呈現(xiàn)出來的學生學習狀態(tài)。尤其是語文這一學科，暑假作業(yè)多樣化，沒有和前任老師交流，就很難真正做到批改前任老師的暑假作業(yè)。開學第一天和第一堂課至關重要，這也是每個接班老師擔心的。因為孩子們以前的上課狀態(tài)以及學習習慣直接影響著第一堂課的效果；接班老師的第一堂課的課堂狀態(tài)、課堂管理以及教師威信都是在這堂課上建立的。因此，第一堂課真的是一種挑戰(zhàn)，經(jīng)常半路接班的我也是有親身感受。第一堂課課堂氛圍太活躍了，學生容易蹬鼻子上臉；課堂氛圍太沉悶了，學生又容易產(chǎn)生厭倦心理。這就需要老師在上第一堂課時做充足的準備，掌握好分寸。最后一條建議盡快記住所有學生的名字，這對老師既是挑戰(zhàn)也是一個能走進學生的心里、被學生認可的好機會。每個孩子都希望老師能響亮地喊出自己的名字。每個人都很在意自己的名字，老師越早記住孩子們的名字，孩子們就會覺得老師很重視自己，從而做到“親其師信其道”。雖然一下子記住兩個班一百多個孩子的名字很難，但老師可以給自己制定一個計劃，一天記住多少孩子的名字，再結合班級的座次表和孩子們的長相特征，兩周記住一百多個孩子的名字絕對沒問題。
管老師的接班六條建議真的很實用，針對管老師的這六條建議，我自糾自查，需要改進的地方太多了。以后再遇到半路接班，我想我應該能夠坦然面對了，因為我知道從哪些地方開始努力了。
雖然不是班主任，但是日常教學工作也少不了與家長的交流。因此，抓住家長這一關鍵因子也在教學工作范圍之內(nèi)。盡量爭取每一個家長，這對子教學工作的順利開展也起著不可或缺的作用。對于新手老師來講，管老師在本書第二章中的建議真是雪中送炭，管老師詳細地分析了如何與家長進行有效溝通，操作性強。家校共育，教師爭取到家長的支持，教學工作會事半功倍。
另外，管老師又從對學生的時間管理、作業(yè)要求、學習基礎、常態(tài)課堂、復習課等方面給我們一一指導，并且每一條建議都有實際的操作性。對我們一線教師來講，這真的是非常接地氣的一本書。
學以致用，在接下來的教學工作中，我會結合自己的教學情況以及自己班級的情況，把管老師的建議與自己教學結合起來，相信堅持下去一定會有新的突破。
一線帶班讀后感9
“一線教師，不只是時間上的忙碌，一線教師更有心頭的忙碌、精神的馬不停蹄�！惫芾蠋煹倪@句話，道出了作為一線教師的日常狀態(tài)，也引發(fā)了我對教學的良多感悟。
翻開《一線帶班》這本書，沒有精美的圖片，滿滿的文字亦沒有宏大的理論，都是大白話，通俗易懂。這本書實在太接近一線老師平時的教學生活了，從早到晚，從課堂到作業(yè)，從學生到家長，全方位無死角覆蓋，書中的管老師褪去了名師光環(huán)，只是一個為了各種小事都要動腦筋的普通老師。
全書共七章，干貨滿滿，圍繞一個“抓”字，將一個老師要做的各個環(huán)節(jié)的事都事無巨細地寫了出來。“開頭、家長、時間、作業(yè)、基礎、常態(tài)課、復習”，對每一個環(huán)節(jié)，都提出了行之有效的應對方法，使我學習到了不少的小妙招。令我感觸最深的是“抓開頭”。
大學時，學校安排我去某重點初中實習。第一節(jié)課，我準備了精美的自我介紹、趣味互動、猜謎游戲等小花招，孩子們很新鮮，數(shù)學老師突然從一位嚴肅的中年大叔變成了幽默風趣、平易近人的青春美少女，不出易料的得到了他們的喜愛。就如管老師所說，這就是老師和學生的戀愛期。每天只上一節(jié)課，不需要批改作業(yè)，不需要管理學生，我把所有的時間都用在備課上：有趣的課前導入，多彩多樣的課堂活動，讓學生仿佛重新愛上了語文……短短2周，實習順利結束。
畢業(yè)后，我正式踏入教師這一行業(yè)，接手了一群二年級的小蘿卜頭。我把實習期的經(jīng)驗帶入課堂，依舊準備了精彩的開學第一課，第一堂課在歡笑玩鬧中結束，下課玲響了，他們依舊不愿離開教室，圍在我的身邊嘰嘰喳喳說個不停，我亦沾沾自喜，自我感覺良好。
課一節(jié)節(jié)地上，日子一天天地過，不寫作業(yè)的學生由一個變成兩個，兩個變成三個……字跡潦草應付作業(yè)的情況更是屢見不鮮。課堂上，我在上面講，他們在不面小聲說，為什么實習的經(jīng)驗不適用呢？難道是因為他們年齡�。�
經(jīng)過反思，我才想起實習期講課時坐在角落，一言不發(fā)的帶班老師。他就像定海神針，即使一句話不說，預備調(diào)皮搗蛋的學生偷瞄他一眼便立馬打消了這個念頭，這才讓我產(chǎn)生了學生都認真聽講的錯覺。哪有什么歲月靜好，只是有人替我鎮(zhèn)住了“場子”，現(xiàn)在的我，必須自己鎮(zhèn)“場子”了。
我馬不停蹄地請教有經(jīng)驗的老班主任，臨時抱佛腳地上網(wǎng)找管理班級小妙招，仔細研讀《班主任工作漫談》《做最好的班主任》等書籍，制定班級公約，明確獎懲制度……歷經(jīng)1個多月，班級才有起色。真的是糟糕的開頭，要花費數(shù)倍的時間來彌補。
萬事開頭難，頭開好了，后面的事就好辦了。擁有了一個好的`開頭，以后的教學工作就會事半功倍，而這個開頭就是接手班級的第一堂課。
“開學第一課不要刻意準備，態(tài)度要相對嚴肅、嚴格，學生發(fā)現(xiàn)老師不太好說話，這就是‘嚴’，這就是‘威’，合在一起就是‘威嚴’。”讀到這段文字，特別感懷于管老師在教學態(tài)度上的實事求是，它不同于現(xiàn)在教育人對學生的過度遷就，仍延續(xù)中國傳統(tǒng)教育中“為師威嚴”的古訓，管老師說：“30人以上的班級沒有‘威嚴’，教學不可能井然有序，學習首要是任務，任務性的東西需要執(zhí)行力，執(zhí)行力不光靠制度，還要有威信�！�
一個有能力的教師，一定要有威嚴，要做一個有靈魂、有威嚴的師者！開學第一課‘嚴’一些，“佐料”一點一點增加，“魔力”一點一點釋放，“給點陽光就燦爛”的孩子們才會被“收服”。帶班要的未必是“一見鐘情”，而是“長廂廝守”、持久陪伴……人生海海，山山川川，不過爾爾，等到風景都看透，我愿陪孩子們看細水長流。
一線帶班讀后感10
管建剛教師的《一線帶班》如同一個顧問團，給大家一線老師產(chǎn)生了無數(shù)謀士，產(chǎn)生福利，管教師從七個層面給大家出新招：怎樣抓開始、抓父母、抓時間、抓工作、抓基本、抓常態(tài)化課、抓備考。本閱讀感想關鍵談一談管教師怎樣抓父母。
管教師給大家支了六招，第一招：相片“一對一”傳父母。每一個月每一個學員發(fā)一張，一個月四個禮拜，班級有四大組，一個星期發(fā)一組。每星期周三周四較為合適發(fā)相片。相片一般在學員做作業(yè)、讀課文、看課外讀物、考試的情況下拍。
第二招：手機上存座位表和朋友表。新學期開學初，請學員進行2個難題：班里最好些的兩三個同學們到底是誰？用一句話說說大家為什么是最好的朋友。存好啦座位表和朋友表，能夠跟家長聊小孩的同學、前后左右桌和朋友。
第三招：要謝謝后入學生的家長。周五下班了前，將雙休日日的回家作業(yè)告知后進生父母，下周一后進生的工作完成了，發(fā)信息謝謝父母，沒有進行的，還要謝謝父母，說小孩的.工作比上星期好點了。模塊考試，后進生發(fā)展了，給父母發(fā)條短消息，原地踏步走的還可以發(fā)感謝函，說此次是考卷較為難，小孩有這一考試成績，早已表明發(fā)展了。
第四招：應用好“父母QQ群”。不要在群內(nèi)爭吵。不要在群內(nèi)發(fā)指責，更不必訓話指責，也不必低聲下氣子訓話指責。群內(nèi)夸獎要有注重，以人群為主導。高發(fā)些主題活動的相片。父母資詢事兒，如不應急，不必立刻回應。
第五招：兩個星期后開QQ父母會。這一對大家農(nóng)村學校父母而言有難度系數(shù)，由于有各式各樣的緣故，不關心孩子教育，聽之任之，例如有父母不會拼音，也不會電腦打字不加微信好友家長群的，大部分父母全是外界打工的，工作中忙碌，為存活奔忙，沒時間顧及兒女的教育熱點問題。即便是一學期一次的院校父母主題活動，也幾個父母不到參與。
第六招：盡可能爭得每一個父母。面對獨特父母，與獨特父母交心，求取的共識。呈現(xiàn)技術專業(yè)了解，給與父母以具體指導。要防患于未然，針對很有可能發(fā)生的難題，提早與父母問好。
一線帶班讀后感11
老師和家長的溝通與聯(lián)系，但是“變了味”的班級群，漸漸地變成了老師和家長的負擔，這也是互聯(lián)網(wǎng)時代我們的班級群遇到的新問題。
用好班級群，在班級群開家長會，化負擔為動力。管建剛老師在《一線帶班》中給我們分享了自己如何使用的班級群，給我了很深的啟發(fā)。每個月我們班都會組織全班家長利用周末的一個晚上，召開班級家長會。首先老師需要提前備課，收集本月需要改進的三個重要問題與家長溝通，需要家長配合的方面也要做詳細的指導。其次老師結合自己需要改進的教學方法和教學內(nèi)容將孩子的培養(yǎng)目標告訴家長，我們需要做什么，怎么做，說清楚提醒家長督促孩子。比如我們班級需要同讀一本書，那么就要告訴家長閱讀的好處，我們要讀哪本書，制作閱讀單發(fā)放給學生，請家長知曉這件事情，支持孩子閱讀，有能力和時間的家長盡量陪伴孩子。我們一起重視孩子的課外閱讀積累。通過實踐，很多家長反映利用班級群開家長會，時間靈活，家長和孩子受益匪淺。
二、尊重差異，幫助成長
我們都知道一個班級班風的好壞直接關系到班級建設和個人發(fā)展的好壞。我們可能無法準確地去形容它，因為它是一種氛圍、一種無形的力量，可以潛移默化地影響全班同學的思想和行為。
我們從專業(yè)的角度上要注意一個關鍵的因素：差異。是的，孩子們是一個個鮮活的生命，他們每個人都是不可復制的，正是因為他們的特別才構成了我們這個和諧的美好的世界。他們因為所處的環(huán)境所受到的影響不同而有差異，但這絕不是誰好誰壞的差距。我們只有接受他們的差異，才能以良好的心態(tài)維持內(nèi)心的平靜。有這樣一句話“老師的眼光決定著學生的未來”，幫助學生樹立更高的目標，激勵他們不斷進取，并且用自己所學對家長和孩子提供一些方法上的指導，用自己的微薄之力，爭取能讓孩子變得更美好。
三、培養(yǎng)習慣，落地生根
學習成績的背后是作業(yè)成績，作業(yè)成績的背后是作業(yè)習慣。一個孩子的作業(yè)習慣、作業(yè)態(tài)度決定了他的學習成績。作業(yè)認真、作業(yè)及時，把作業(yè)當做第一要做的事的孩子，成績大都不錯。我有個建議，每天寫回家作業(yè)的時間要固定。定時定點，形成規(guī)矩，形成習慣。孩子放學回家，可以先吃點東西，喝點水，上個廁所，一切妥當之后，安靜寫作業(yè)。要像上課那樣寫回家作業(yè)，不要一會兒喝水、一會兒拿東西，甚至邊說話邊做，邊看電視邊做。家長也不要隨意打擾孩子，六年級的孩子已經(jīng)有自主意識，是價值觀形成的關鍵時期，良好的環(huán)境需要家長做出改變，環(huán)境中最主要的因素還是人。養(yǎng)成良好的生活習慣，需要大人和孩子一起努力。我在作文中就常常發(fā)現(xiàn)孩子經(jīng)常提到家長出去吃飯，喝酒，很晚也不走，有的孩子自己打滴滴回家，他們內(nèi)心也是很排斥的。家長有自己的生活無可厚非，希望家長下次也征求孩子的意見，不適合孩子去的場合盡量不去。養(yǎng)成良好的寫作業(yè)習慣，要從良好的`生活習慣開始。
四、加強閱讀，拓寬眼界
我們家長看著孩子們慢慢長大，我們會發(fā)現(xiàn)娃娃在長大不僅僅是長高了，長胖了，還有一種增長是精神的成長。一個人的精神增長有可能遲遲不來，也有人一輩子精神發(fā)育不良，一輩子長不大，一輩子不成熟。甚至思想生了病，犯了錯，那么生活的質量也就大大降低了。長身體靠食物，精神的生長靠書本。人的閱讀有時候市靠碰運氣，就像我們交朋友一樣，有可能遇到很投緣的朋友，也有可能會遇人不淑。每個人生命中的重要的書是不一樣的，我覺得也有緣分，與每個人的性格有關。但在我們孩子這個年齡段需要的就是博覽群書，歷史的，文學的，地理的，甚至文人的隨筆，這樣讀下去，何愁無知己呢？
身教重于言教，管建剛老師就是一個好榜樣，熱衷于積累和總結，愛閱讀，愛寫作。與其強迫學生閱讀，不如和學生一起閱讀。
一線帶班讀后感12
初涉教學，第一年的自己對一線教學有不少的疑問，有不少缺陷，也留下了許多遺憾。在向前輩教師們學習時，管老師的《一線帶班》被推薦進了我的視野，而從書名就能一窺書中內(nèi)容，必定是管老師在一線實戰(zhàn)教學中的經(jīng)驗，必定是實用而又接地氣的。暑假中，我翻開了管老師的《一線帶班》，細細讀完，感受到管老師在帶班過程中方方面面的寶貴經(jīng)驗，受益匪淺。
管老師用了七章，分享了一線教學帶班中的“七抓”，抓開頭、抓家長、抓時間，抓作業(yè)、抓基礎、抓常態(tài)、抓復習。帶班中可能遇到的問題，基本上管老師書中都事無巨細地提到了。在此，也想用序一中的三個字概括整本書，“全”、“實”、“妙”，當真是青年教師成長的葵花寶典！
“全”，是指全面。帶班的“七抓”，從期初到期末，從學霸到學困生，從學生到家長，從課堂教學到作業(yè)練習，從基礎朗讀到課外閱讀，從學期初了解到學期末梳理，全方面地展示一學期帶班中的問題和解決技巧。管老師幽默、風趣、樸實又睿智的行文語言，讓我一打開書便停不下來，不知不覺中就翻閱完了全書，并且在這么多干貨的吸引下，又開始了再次、三次的閱讀。
“實”，是指實用。管老師給了我實實在在的有用的方法指導。“六招”同家長搞好關系，照片“一對一”傳家長，手機存座位表和好友表，要感謝后進學生的家長；使用好“家長QQ群”；兩周后開QQ家長會；盡量爭取每一個家長�！傲巍庇煤霉ぷ鲿r間，管理好每一天的每一點時間，自己的'時間和學生的時間都要管理好，時間管理地好才不至于說沒時間�！傲鶈枴弊ズ米鳂I(yè)回到一線老師主陣地。抓作業(yè)這一章因為我自己的血淚史，成為了我印象最深的部分。由于班里家長配合度較低，大部分學生都是由爺爺奶奶帶，孩子難管教，注意力不集中，讓他們及時上交作業(yè)是我的一大難題，至今難解。每天的作業(yè)不是這個沒帶，就是那個沒做，借口五花八門。曾經(jīng)也用過許多方法，但是招招不靈驗，做不到斬草除根。但管老師的十二招，慢慢試驗的過程中，竟都小有實效。表揚有空就做課外家庭作業(yè)的學生，表揚超前完成回家作業(yè)的學生，男女競賽，拖拉王競賽，班級里作業(yè)上交情況好了不少，期待這學期最后的試驗成果！但管老師補充過，身體上的病是會反復，用一種藥來治身上的同一種病，病毒是有耐受力，所以要掌握多種招數(shù)，靈活且交替著使用。學會從心靈上去抓作業(yè)，學會抓關鍵事件、關鍵人物，攻心與外在激勵相結合，讓學生心甘情愿完成作業(yè)。
“妙”，是指巧妙。管老師有著層出不窮的好點子：用QQ群開家長會、檢查課文朗讀，用“加分券”激勵優(yōu)秀學生，用“押注”活動督促后進生，利用兩個“開關”，一左一右，督促學生管理好自己的手和嘴。還有各種各樣的稱號、表格量化和儀式感，讓學生享受上學，有學校班級主人翁之感。
讀《一線帶班》如同品茶，津津有味、回味無窮。“葵花寶典”成為我現(xiàn)階段的手邊書，在學習和試驗中不斷進步，減少自己教學中的遺憾。
一線帶班讀后感13
九月份開學以來，教育界可以說是有“大作為”，先是頒發(fā)了雙減政策，隨后又有課后延時服務等政策相應出臺落地。教育部所頒發(fā)的這些政策，主要就是為了達到讓中小學生減負的目的。客觀計算起來學生在校時間仿佛很充足，那么怎么充分利用時間而又使師生雙方愉快，也是一門學問。管建剛老師用整個第三章告訴我們時間管理的重要性�！白r間”一章中很好地體現(xiàn)了管老師的幽默與智慧。作為班主任老師，我時常覺得自己忙得暈頭轉向，腳不著地，但是管老師卻有條不紊地把自己的時間管理得很好，讓時間能聽他的話，很值得我學習。
第一段：到校及早讀時間
有段時間，我發(fā)現(xiàn)部分學生交作業(yè)拖沓，導致時間嚴重浪費，于是便規(guī)定前一天晚上將各科作業(yè)備好裝進“作業(yè)袋”，第二天一到教室便將“作業(yè)袋”拿出來，不用找來找去，節(jié)省了很多時間。有的學生早上到校不抓緊讀書，我便設置了“早間閱讀管理員”，交由管理員評選“早間閱讀，榜樣人物”，準備“早間閱讀管理記載本”，以提高學生的早讀積極性，趁著大家還沒到齊的這個間隙，我會和部分學生談心，增進感情。
第二段：早讀結束及第一節(jié)課課前時間
同學們早讀結束后是大課間運動時間，運動完畢離第一節(jié)課課前還有些許空隙，同學們可以及時補充水分、做好課前準備等，這個時候還是小組長收組員作業(yè)，課代表收全班作業(yè)的時間。組長收作業(yè)的這三五分鐘時間之內(nèi)，其他同學可以背誦古詩。對組長、課代表的管理要持之以恒，這樣做首先是能夠發(fā)現(xiàn)日常出現(xiàn)的一些問題，也能夠讓科代表很有面子，容易樹立威信。
第三段：就餐休息時間
中午學生就餐后到午休的'這段時間，雖是短短的一二十分鐘，還是有文章可以做的。部分學生訂正錯題永遠都在拖，我就正好利用這段時間輔導學生訂正前一天的作業(yè)。這種訂正、講解的時間課程表上不會安排，只有靠老師自己細針密縷地爭取。
第四段：放學時間
幾乎每個班級每個學科都存在那么幾個作業(yè)拖拉王，有的是不會，有的是管不住自己，只要老師不在，作業(yè)就丟在一邊。管老師的做法讓我受益匪淺：放學鈴聲響起，管老師會出現(xiàn)在教室門口，通報沒有完成作業(yè)的學生，督促完成。長此以往，讓每一個孩子感受到自己是被老師所關注的，作為學生應做的任務就一定要完成，是不可以蒙混過關的。這個方法我用起來也非常有效。
第五段：后進生專屬時間
給后進生的輔導采用饑餓療法，主動問報不報名，多了就回“對不起，名額滿了”，若是完成得好就夸孩子把握住了時間和名額。讓學生知道老師給學生輔導是有名額限制的，讓學生在愿意來的基礎上，還要搶著來。管老師的這一招我非常愛用。
第六段：學生離校后的時間
學生離校后的時間對于我來說我非常重要，我會對當天的教學工作進行反思，寫一寫教育記錄或將第二天要完成的一些細節(jié)管理列清單記錄。比如說哪個同學課文內(nèi)容檢查還沒有完成，明天要表揚哪個學生？等等。一天的時間安排好了，一天又一天地做了，那就是一學期的時間安排好了，一個又一個學期的時間安排好了，一學期又一學期地做了，那就是一輩子的時間安排好了。
老師應該是一個會管理時間的人，一個會管理時間的老師會影響自己的學生，讓學生也成為一個會管理時間的人。這本《一線帶班》，具有甜品的魅力，讀來津津有味，讀后回味無窮，我深刻體會到了班主任這個平凡工作中所包含的大學問，讓我們珍惜和孩子在一起的每一分鐘，愿我們都成為會管理時間的人！
一線帶班讀后感14
近幾年來，雖也讀了一些書，大多是浮光掠影、囫圇吞棗式的，好久沒有如此迫切地想把一本書讀完的感覺了，卻被管建剛老師的《一線帶班》深深吸引，讀了三到四遍后仍然愛不釋手。
這本書真的是一本不折不扣寫給一線老師看的硬干貨，太接地氣了！從頭到尾，沒有一句高深的理論和專業(yè)的術語，好像只是在拉家常，講故事，濃濃的煙火氣息和生活味道撲面而來。書中的管老師褪去了名師光環(huán)，只是一個為了各種小事都要動腦筋的普通一線老師。
整本書共七個章節(jié)，一個“抓”字貫穿全書，將一個老師要做的各個環(huán)節(jié)的事都事無巨細地寫了出來，簡單卻非常實用。書中介紹了管建剛老師一線帶班的“七抓”：抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業(yè)，抓基礎，抓常態(tài)課，抓復習。從課內(nèi)到課外，從新授到復習，從期初到期末，從學生到家長，一線帶班中可能遇到的各種問題，管老師的書里幾乎都有涉及。他的《一線帶班》如同一本武林秘籍，招招可學，招招有用。
讀完之后，感慨良多，具體來說，以下幾點感受頗為深刻：
1、質量為先。
管老師認為，一位好教師能上公開課，又要能上家常課；能拿出一套理論，又能亮出一疊分數(shù)。
我深以為然，公開課不常有，家常課是天天有，公開課或許可集眾人之智，舉團隊之力，但常態(tài)課完全憑的是老師的教學功底和個人能力。公開課更多追求的是形式，否則，引不了聽眾；而常態(tài)課必須追求的是實用，否則，出不了質量。誰都知道，質量才是一線老師的立足之本。所以，任憑你說出理論一套套，拿不出一疊分數(shù)，都是枉然的。只有被實踐檢驗過的理論才能成為真理！
沒有不錯的考分，論文專著公開課都將成為洶涌反撲的嘲笑。
2、家長至上。
作為一線老師，最為頭疼的莫過于得不到學生家長的支持，沒有家庭教育支撐的學校教育是很無力的。所以，許多老師一邊抱怨家長不負責任之余，一邊只得利用課余時間，擠占常技科時間，看著學生補回家作業(yè)，盯著學生逐項過關……可是，收效甚微，老師也疲累不堪。
管老師的話為我們撥開云霧：“99、99%的家長希望聽到孩子的亮點，哪怕是很糟糕的孩子。因為每一個孩子對每一個家長來說都是亮點，都是希望，都是未來。跟家長交流，給希望和未來，就能很好地談下去，給抱怨和失望，給孩子的這不好、那不好，當然不開心，當然要談崩。我們可以說自己的孩子長得不漂亮，卻不能容忍別人說我的孩子不漂亮。因此，彼此開心、彼此合作才是溝通的根本目的�！�
管老師還特別強調(diào)：“家長跟老師來交流是想得到希望而不是失望。要學會感謝后進學生的家長。”看到這一招，我的內(nèi)心被深深觸動了。我們仿佛習慣了家長對我們的感謝，卻沒想過，我們要在適當?shù)臅r候感謝一下家長，尤其是對“后進生”的家長更要“感謝”他們。
既然一直以來的批評指責無效，何不換一種方式嘗試一下？于是，我選擇了班級里的幾名學習“特困戶”中的小A同學，進行試驗。我一反以往告狀式的交流，而是轉為喜報式的反饋。“最近小孩有進步了，書寫認真多了，與您的付出是分不開的，您辛苦了！”“小孩上課明顯聚神了，為您這樣的家長點贊！”每次小A家長收到這樣的`信息，都是瞬間秒回，喜悅之情溢于言表。持續(xù)觀察小A同學的表現(xiàn)，也真的朝著我們期待的方向越來越好了！心里暗喜，管大師的妙招果然管用��！
教育的左腿叫學校，教育的右腿叫家庭，兩條腿一起走路，兩條腿和諧走路，才能走得快，走得穩(wěn)。家長不是我們的教育對象，而是我們的合作伙伴，家校合力，才能更好地為孩子的成長助力！
3、賞識第一。
一直以來，我們總以為“優(yōu)點不說跑不了，缺點不說不得了�！爆F(xiàn)在看來，應該換一種觀點：“優(yōu)點不說不得了，缺點不說慢慢少�！弊鳛槔蠋煟吹胶⒆拥呐εc進步。要知道，沒有一個孩子從內(nèi)心不想取得進步，不想得到老師的賞識�？墒�，我們還要知道，孩子之間真的是存在差異性的，你不能要求所有的孩子千篇一律，甚至在你的要求下整齊劃一。我們更要知道，不是每個孩子都只有讀書這一條路可走的。
教育，從本質上來說就是喚醒。作為教師，我們要喚醒孩子的上進心，我們要做一束光，給孩子信心，領孩子前行�？吹�，就是愛；賞識，即是光。
管老師將孩子讀書作業(yè)時注意力集中的照片“一對一”傳家長，就是在表揚；管老師組織寫字升級比賽，給“寫字留級生”摘帽子，就是在肯定；管老師讓學生組建“學霸訓練營”，負責基礎知識過關，就是在認可……
在管老師的賞識下，孩子們快樂學習，快樂成長！
讀完了管老師的《一線帶班》，收獲的不止各種實用的金點子，同時也被管老師的人格魅力所感染。他用最最平實的語言直面“枯燥”的教學生活，評說很少，更多的是記錄，這樣的記錄，我，你，他，我們都可以做，都可以有取之不盡的素材……
管老師說：“什么事情都可以動腦筋，而在我的眼里，一切動腦筋干的活，都叫做‘研究’�！�
這樣的話語，貼著教學日常，我心向之。
這樣的教育，貼著地面行走，我心往之。
一線帶班讀后感15
管老師的書帶點小幽默，干凈而又有思想，讓人讀得進。這本書共分為七個章節(jié)，一個“抓”字貫穿全書，介紹了他一線帶班的“七抓”：抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業(yè)，抓基礎，抓常態(tài)課，抓復習。這本書很全面，從學生到家長，從課堂教學到作業(yè)練習，從開學到期末一線帶班中可能會遇到的問題，都能從書中受到啟發(fā)，獲得經(jīng)驗。
上課是一個老師的基本功，作為普通的帶班老師，需要沒什么花招的易學易用有實效的常態(tài)課。所以我想跟大家分享“抓常態(tài)課”這個章節(jié)。
書中講到一線教師必須高度重視教材、研究教材，從解決溫飽的角度來琢磨教材。
�。ㄒ唬┙滩囊磦�仔細。教參要捏準備要害。要重視每次新課后面的練習題，重視每一個單元后面的練習。
�。ǘ┏B(tài)課要腳踏實地。有經(jīng)驗的老師，他們的教本密密麻麻地寫著要點、考點，易錯點，提升點。他們說，這樣才能保證每個知識點都不遺漏，每個學生都能有收獲。一線老師就應該踏踏實實地做好這些踏踏實實的事情。
�。�1）常態(tài)課的基本內(nèi)容。課后的習題、教參考點、練習冊內(nèi)容、統(tǒng)考題材。配套的練習冊上選的習題要跟教學結合起來，盡量在課上完成。練習冊可以“先教后做”，結合練習冊上的題目來組織教學，教后馬上做。時間久了，學生知道老師所教的內(nèi)容和后面的練習上所做的作業(yè)有著很大的關聯(lián)，聽課也會認真起來。統(tǒng)考的題型有機地融合到課上，也會比課后練習效率更高。
�。�2）常態(tài)課的基本環(huán)節(jié)。上課前先復習前一天所學的知識。那些有用沒用的知識，至少到期末考試的.時候學生沒有忘記。每節(jié)課都要復習，一個單元結束了也要復習。一個人前三天記住的東西，遺忘程度高達75%，不經(jīng)常復習，稍有疑惑，稍有不解的知識點，三天后就會遺忘得一干二凈了。
�。�3）常態(tài)課的基本特征。最好的紀律叫“傾聽”，聽老師講解，聽同學回答，管住自己的嘴不亂說話，管住自己的手不亂玩東西，要想讓全班學生認真傾聽，最好的法子是有任務，沒有任務驅動，很容易開小差。常態(tài)課不像公開課那樣，后面坐著老師無形當中一起管著紀律，沒有好的聽課習慣，效率就是一句空話。比如說上午上了一節(jié)語文課，第二節(jié)數(shù)學課上到一半，我們可以做一分鐘的手指操眼球操，一分鐘開一次“小差”能提高后面的“聽”的效能。
（三）板書要不遺余力
�。�1）板書要多寫少擦。板書是一個教學思路，也是教學要點的思維圖，板書都是根據(jù)學生實際情況寫下來的。課上到一半時，可以根據(jù)板書復述一下，順便過渡到下面的環(huán)節(jié)。課上完了，也可以整體性的復習一下。
�。�2）板書要干凈整潔。干凈整潔是學生作業(yè)的基本要求，干凈整潔的板書也為學生作一個示范作用。
�。�3）學生要抄寫板書。學生抄板書，上課不會無所事事，哪怕學生開小差了，一到抄寫板書也就拉回來了。每個學生都要有一個課堂筆記本，每個單元結束后，課堂筆記本交上來。篩選出好的課堂筆記，進行展示表揚。
課堂學習是學生吸收知識的主要途徑，一堂好的課可以增強孩子們學習的信心，讓孩子們愛上學習，樂于學習。
教學是教師與學生相互活動的過程，形成的結果的好壞受諸多方面因素影響：課堂教學、作業(yè)評價、家校合作、學生心理等。管老師把每個方面的內(nèi)容都講得很細，很有示范性與實踐參考性，大家可以讀一讀。相信你會和我一樣，從管老師和孩子們的故事中收獲滿滿。
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