《論人的成長》讀后感

　　當閱讀了一本名著后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧�？墒亲x后感怎么寫才合適呢？下面是小編整理的《論人的成長》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《論人的成長》讀后感1

　　非常欣賞書中的一句話：“生命的過程就是做自己，成為自己的過程�！泵總�人做自己，成為自己的過程一定不是孤單的，必定會在家長、師長、同伴的引領(lǐng)下成長。

　　作為一名小學教育工作者，我們有責任和義務(wù)讓每個孩子在成長路上做真正的自己，成為真正自己，讓他們找到生命成長的價值和意義。讀了此書，我認為要做到合格的引領(lǐng)人就要能攜深度傾聽、深層理解、深入共情三把鑰匙，打開成長路上的心鎖。

　　深度傾聽，讓成長擁有無限可能

　　最近細細觀察班級內(nèi)學生，發(fā)現(xiàn)能說會道的同學很多，能認真傾聽的人很少，甚至50人的班級內(nèi)有十幾個學生雖然很活躍但總是問一些重復性問題。

　　反思本學期聽的60多節(jié)課，很多的課堂師生一問一答看似很精彩，其實大部分教師不善于傾聽，總是抓不住學生的閃光亮。

　　細思之下，不能深度傾聽后果很嚴重，它會讓成長變得浮躁。要想做到深度傾聽，我認為要做到一靜二動三適度。

　　一靜是指做到真正的傾聽，二動是指要動心動情，三適度是指態(tài)度、表情、引導要適度。聽到內(nèi)心深層處，并且僅僅是傾聽，不做任何評價、判斷、表揚，或者評估。

　　當你心理處于壓力狀態(tài)，有人真正傾聽了你，并沒有附帶任何評價，沒有嘗試分散你的責任，也沒有想改造你，這種感覺真的好極了，壓力紓解了，體驗到的恐懼、內(nèi)疚、絕望、迷惑都得以抒發(fā)。這就是體貼、同情和關(guān)懷的傾聽。

　　靜能生智，靜能生慧，只有打開心鎖才會讓成長擁有無限的可能。

　　深層理解，讓成長擁有一路暖陽

　　在教學管理中最令我們頭痛莫過于形形色色的問題學生，如果靜下心來走進他們你會發(fā)現(xiàn)都有一個問題家長在陪伴長大。他們所表現(xiàn)出來的躁動、易怒、說臟話、攻擊性強、深度自閉、內(nèi)向等行為，都有著家長的影子。面對這樣的學生只有深層理解，才能做到有效陪伴成長。

　　首先要聽其言。面對個性學生出現(xiàn)的層出不窮的問題，要冷處理，做到聽他說，聽的過程中表達理解的態(tài)度。

　　其次要近其身。如果是同性學生，可以選擇擁抱或者握住孩子的手，來表達理解的行為。

　　最后要感其心。對于他們表達的內(nèi)心感受，一定要真誠予以肯定，形成共鳴。

　　三步的`深層理解會迅速打開學生的心結(jié)，讓他感受到師愛的溫暖。

　　深入共情，讓成長擁有向上力量

　　因為在學生管理中心工作，有許多班主任處理不了的問題學生最后都會匯集到我的身邊，面對這些孩子，我總是用一禮二讓三共情的方式打開他們的心結(jié)。

　　一禮，禮貌的與他交流。面對或憤怒或激動或恐懼的孩子，我總是會伸出大手與他們的小手相握，同時會叫出他們的名字：你好啊，XX。這樣可以迅速拉進我們之間的距離。

　　二讓，禮讓的讓他坐下。我從來不會讓學生站著，我坐著的交談，我會找一個凳子讓他坐下，許多孩子一旦坐下來與我平視的時候就已經(jīng)發(fā)生了改變。

　　三共情，設(shè)身處地為他著想。面對出現(xiàn)的問題，總是能設(shè)身處地的從他的立場考慮問題，慢慢地心靈就走近了，心結(jié)就解開了，許多孩子因此而改變。

　　每個人的成長路都不是一帆風順的，特別是現(xiàn)在知識爆炸、物欲橫流、人心浮動的背景下，教師用好深度傾聽、深層理解、深入共情三把鑰匙尤其重要。

　　敬愛的老師們，讓我們多一份理解與關(guān)愛，與孩子一起成長為有溫暖有溫度有溫情的好老師吧！

《論人的成長》讀后感2

　　1月我們的必讀書目是《論人的成長》，成長，的確是一個永久的事情，世間萬物都在時時刻刻的成長著，由于近期剛看完了《擺渡人》，突然對人死后不再那么恐懼，或許我也會遇到一個溫暖分擺渡人，可以為了他不顧生死，忘卻所有。這是另一種人生吧！現(xiàn)在的我們活著，又何嘗不是一種真實存在的，值得我們用這種想法生活的一種人生呢！書籍真是好東西，它讓我思考，讓我自己領(lǐng)悟真諦，領(lǐng)悟生活。好了，論我們的成長，我堅信，所有的東西都想向好的方面發(fā)展，既然是發(fā)展，那必然是好的方面，否則那叫變化！我們的目標很明確，就是要發(fā)展，就是要成長，而且世間萬物都是這么想的！

　　我對羅杰斯是很有感慨的，他是多么深刻的研究者�。∪祟惖男枨�，想想，我們生活的快樂不快樂，哪一個不與需求有關(guān)哪！他與提出需求層次理論的馬斯洛同為人本主義心理學代表人物，“知情統(tǒng)一的教學目標觀，有意義的自由學習觀，學生中心的教學觀，”對我國當前的素質(zhì)教育目標的制定，都具有積極的借鑒作用。在本書中，羅杰斯將自己真實的成長經(jīng)歷進行呈現(xiàn)，并詳細敘述，宛如蘇霍姆林斯基那些教育大家一樣，用自己的經(jīng)歷告訴我們怎么辦。更易于我們接受，他完全把自己當做了一個案例，目的是讓更多的人從他的成長經(jīng)歷中，發(fā)現(xiàn)總結(jié)出人本身的意識對自己成長的重大作用。

　　溝通，關(guān)鍵在于傾聽。真正的傾聽是能聽見一個人的內(nèi)部世界，能夠與他達到共鳴。傾聽不是給對方建議，不是附帶評價，或者嘗試分散別人的注意力。有時候認真的傾聽就足以給別人帶來溫暖和美好了。在這個匆匆忙忙的`社會里，有人愿意傾聽你的情愫，難道不應(yīng)該覺得感激嗎！

　　當我們被別人真正傾聽時，有感覺到他沒有想改造你，你可能會暫時感到安心，若你是對的，你會更加堅定。如你是有錯誤的，你可能會慢慢意識到錯誤，并嘗試去彌補！人，只有自己想去成長，才能真正的成長��！

　　做更真實的自己，在現(xiàn)在有的人正苦于這一點，個人感覺，出了家門，就必須扮演各種角色，各種角色的要求不一樣，我們想要去成長，所以我們拼命去做與角色標準一致的事情，但如果我們不去完成社會職責的使命，而一味地去追尋真我，我心里總是覺得不踏實，我可以追隨真我，只想懶洋洋的躺在沙發(fā)上，看書賞花曬太陽！可是，我還有工作，還有其他事情，我必須要裝作很可以的樣子��！很抱歉，真實真誠的做自己，我感覺有點難。但是朋友之間，真誠的相處，這本是交友的必要條件，如果沒有真我，那還交什么朋友，并不存在朋友之間真不真誠，真不真我，我的理念里，既然稱得上是朋友，那就是真誠的幫助，真誠的交心，不逢迎，不做作，即使不說話，她的存在也會給你帶來溫暖。所以，“朋友”兩字值千金，不要輕易用在不恰當?shù)娜松砩�。真誠的傾聽，真誠面對自己的負面情緒，在生活中，常有存在，我覺得，當我們有一天，心中的那個我愿意傾聽外表的你的真誠訴說時，你獨白，想明白，解脫，充滿希望，勇敢面對生活，自己放過自己才是真正的救贖！

　　我們要更加自由的給予和接受愛。我們要勇敢的接受愛，更重要的是，我們要愛自己。這種愛不是講的自私，我說你的真心的疼愛，別太委屈了自己，該美就美，該犒勞就犒勞，畢竟不一會又要有新的任務(wù)降臨在你身上，時不我待，善待自己，真誠待人！

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