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《如何成為高效能教師》讀后感
讀完一本書以后，想必你有不少可以分享的東西，不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧。但是讀后感有什么要求呢？下面是小編為大家收集的《如何成為高效能教師》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《如何成為高效能教師》讀后感1
書中提到，當(dāng)孩子們懷疑老師沒有章法的時候，他們很快就會開始不遵守課堂紀(jì)律。沒有組織、沒有章法的教師只會考慮教授課程、舉辦講座、做練習(xí)、觀看視頻和進(jìn)行課堂活動從來不進(jìn)行課堂管理。當(dāng)課堂管理不善時，課堂便會混亂無序以及效率低下。因此，教師在開學(xué)的第一周里，最重要的事就是建立教學(xué)的一致性和連貫性。一個管理良好的課堂是由一整套程序和慣例來構(gòu)建的。程序和慣例構(gòu)建了課堂，使得種種課堂活動能輕松有序的進(jìn)行。
在第D部分：掌握課堂，這部分是在能夠有效管理課堂的基礎(chǔ)上展開的，管理課堂是第一部分，而掌握課堂則是管理課堂的目的。在本部分作者向我們講述了如何創(chuàng)建一份有效的作業(yè)；如何測試學(xué)生的學(xué)習(xí)；如何評估學(xué)生的學(xué)習(xí)；如何提高學(xué)生的`學(xué)習(xí)效果。要向創(chuàng)建一份有效的作業(yè)需要完成以下四個步驟：
1、確定你想要學(xué)生完成什么；
2、用一句話表達(dá)一項具體任務(wù)；
3、給每位學(xué)生一份學(xué)習(xí)目標(biāo)；
4、把目標(biāo)展示給學(xué)生或者讓學(xué)生帶回家。關(guān)于測驗我也矯正了自己之前的一些不太正確的觀點：教師的主要角色不是給學(xué)生打分，教師的主要角色是幫助每位學(xué)生達(dá)到他們各自最高的學(xué)習(xí)成績。為了讓學(xué)生取得學(xué)習(xí)上的成功，最好使用學(xué)習(xí)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)參照測驗，而不是用單純的分?jǐn)?shù)來檢驗孩子。
通過對這本書的學(xué)習(xí)，我得到了很多啟發(fā)，糾正了自己一些不正確的觀念，明了了自己存在困惑的地方，同時也為我今后的工作指明了方向，盡自己的最大努力成為一名高效能的教師！
《如何成為高效能教師》讀后感2
“高性能”，今天看到這個詞我特別激動。因為在這個快節(jié)奏的生活環(huán)境中，在你我激烈的競爭中，我們真的需要高性能。
在我教過的班級里，每年最讓我頭疼的就是那些拖拖拉拉，努力學(xué)習(xí)，沒有時間觀念的學(xué)生。我們幾乎每天都要和這樣的學(xué)生作斗爭。我經(jīng)常在想：為什么這些學(xué)生學(xué)得這么慢？你為什么不感到有點緊張？追根溯源，我發(fā)現(xiàn)家庭教育是一個非常重要的方面，有些是繼承了家庭中成年人的性格，有些則是父母缺乏教育和引導(dǎo)造成的。但是學(xué)生踏入校門后，我們的老師是否有一定的責(zé)任？有沒有長期跟隨老師，受老師影響的學(xué)生？我們可能無法決定家庭教育。但是作為一名教師，我們首先必須高效，用積極的力量影響學(xué)生。教師的有效性決定一切，影響孩子非常重要。
我們的教育時間有限。如何在有限的時間內(nèi)最大限度地完成工作目標(biāo)？讀這本書《如何成為高效能教師》給了我很多啟發(fā)。
其次，教師要打好愛的基礎(chǔ)，對學(xué)生的成功有積極的期待。正如書中所說，“你對學(xué)生的期望會極大地影響他們的課堂成績和生活成績�！睂W(xué)校不是一個地方，而是一種理念。一個人能給另一個人的最大禮物就是給他一個在充滿愛的教育環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會。從開學(xué)第一天起，老師就要注意自己的儀態(tài)、語言、衣著等。每一個細(xì)節(jié)都要讓學(xué)生感受到你對他們的歡迎和喜愛。成功與家庭背景、種族、民族血統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)地位甚至教育成就之間絕對沒有研究相關(guān)性。成功只有一個因素，那就是態(tài)度。取得積極成果所需的精力與取得消極成果所需的精力一樣多。所以，當(dāng)同樣的精力可以幫助你和你的學(xué)生成功時，為什么要把精力浪費(fèi)在失敗上呢？因為老師的期望，學(xué)生往往學(xué)得很少或很多。對所有學(xué)生寄予厚望的老師會比那些對學(xué)生寄予厚望的老師取得更好的成績。既然如此，我們?yōu)槭裁床粚W(xué)生抱有積極的期望呢？
第三，把你對學(xué)生的關(guān)心付諸實踐，從而提升學(xué)生的積極期待。學(xué)會吸引人，身邊的人也渴望被關(guān)注。尤其是我們的學(xué)生，需要老師的關(guān)注。如何關(guān)注我們的學(xué)生，讓他們感受到你的關(guān)注？書中提到了五種增強(qiáng)積極希望的方法：名字、請、謝謝、微笑和愛。和學(xué)生說話時，請仔細(xì)叫他的名字，這會讓他感受到你對他的尊重；
同時，讓學(xué)生幫你做作業(yè)，或者在日常作業(yè)中多使用“請”字。如果你不說“請”，用命令的方式表達(dá)你的要求，你在慢慢削弱人們的自由和尊嚴(yán)。你說“請”，其實是在向?qū)W生傳達(dá)，作為一個人，我尊重你的善良和價值。反復(fù)使用這個詞會發(fā)現(xiàn)你的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了禮貌�！爸x謝”，我很少對學(xué)生說。當(dāng)我要求學(xué)生做這個做那個的時候，我很少說“謝謝”�？磥砦医裉熳龅囊磺卸际清e的。雖然這句話在很多人看來是多余的，但當(dāng)你對別人說這句話時，意味著你對他們的努力和善良心存感激。如果你期望你的學(xué)生努力學(xué)習(xí)，學(xué)會友好地說“謝謝”，這會給他們帶來溫暖，鼓勵他們堅持下去，善待任何人。
然后微笑和愛。書中提到，幸福成功的.人生只需要兩樣?xùn)|西，那就是可愛和能干。高效的老師永遠(yuǎn)不會停止追求卓越，他們會不斷尋找獲得更多技能的方法。笑是一盞明燈，告訴人們你的心與他們的心相連。溫和的微笑表示你對學(xué)生的關(guān)心。是我熱愛教學(xué)的原因。雖然它不花什么錢，但它是人們能擁有的最珍貴的東西。只有讓學(xué)生知道老師關(guān)心他們，學(xué)生才能熱愛學(xué)習(xí)。
我們的職責(zé)不是訓(xùn)練醫(yī)生和警察。不是為了追求更高的分?jǐn)?shù)，而是為了在年輕的臉上引起微笑，在年輕的頭腦中留下快樂，在年輕的頭腦中產(chǎn)生夢想。其他人會跟隨。
利奧巴斯卡里亞說：“愛就是生活。如果你錯過了愛情，你就錯過了生活�！笨梢�，愛情是我們一切工作的基石。沒有愛，我們的教育將成為水的源泉和無根之樹。高效教育呢？ 所以，從今天開始，從現(xiàn)在開始，面帶微笑，在言語和行動中處處表現(xiàn)出對每一個學(xué)生的尊重和關(guān)心，并堅持下去，你就成功地向高效老師邁出了一步。
《如何成為高效能教師》讀后感3
作為一名教師，要想永遠(yuǎn)勝任，就必須不斷學(xué)習(xí)新知識，更新教學(xué)方法和理念。這個寒假，學(xué)校給了我們每人一本《如何成為高效能教師》的書�？赐昴夸�，我覺得很有誘惑力：a .什么是真正有效的教師(一個成功的教師必須了解和實踐有效教師的三個特征)；
B.第一個特點：積極期望(高績效教師對學(xué)生的成功有積極的期望)；
c第二個特點：課堂管理(一個有效的老師就是一個優(yōu)秀的課堂管理者)；
d第三個特點：掌握課堂(高績效教師懂得設(shè)計課程幫助學(xué)生提高)；
E.新認(rèn)識：從高績效教師到教師領(lǐng)導(dǎo)者(孜孜不倦學(xué)習(xí)成長的教師最終會成為專業(yè)的教育者)。這不正是我們需要的嗎？
雖然我不是一個成功的老師，但我也想成為一個高效的老師，因為我也想擁有高效老師的特質(zhì)：我對學(xué)生的成功有積極的期待，我想成為一個優(yōu)秀的課堂管理者，我想知道如何更合理地設(shè)計課程，幫助學(xué)生進(jìn)步。
看完《如何成為高效能教師》，我更加清楚了需要努力的方向：在高效的.課堂上，重要的是老師要做到最好，而不是大喊大叫、發(fā)號施令，不要打擾學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
一個人接受教育最重要的一天是開學(xué)第一天。良好的開端是成功的一半。學(xué)生們想知道他們現(xiàn)在在學(xué)什么，他們將會學(xué)到什么。在這一點上，他們不希望出現(xiàn)任何“意想不到”的混亂。所以，開學(xué)第一課，與其忙著上新課，不如和學(xué)生一起熟悉一下這學(xué)期的課本，讓學(xué)生知道我們這學(xué)期要學(xué)什么。接下來的一兩周，我們會教學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中如何克制自己。并且控制自己的行為，學(xué)生比我們老師更向往有秩序的課堂。
對于我們的老師來說，要創(chuàng)造一個高效的課堂，我們首先必須認(rèn)真?zhèn)湔n，尤其是對學(xué)生。如果不研究學(xué)生對內(nèi)容的掌握程度和學(xué)生的個體差異，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會大大降低，就沒有高效的課堂，老師準(zhǔn)備的課就會轉(zhuǎn)嫁到預(yù)期的學(xué)生身上。工作信息，這也是高效課堂必不可少的信念。其次，要精心設(shè)計班級。堂教學(xué)，諸如講解、闡發(fā)、提問、演練之類的教學(xué)活動等，都要注重課堂教學(xué)的實效性，做到難易結(jié)合、由淺入深、循序漸進(jìn)。另外，要加強(qiáng)課堂節(jié)奏的把握和管理，立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，實現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動，從而達(dá)到高效課堂這一最終目標(biāo)。
它山之石，可以攻玉，盡管中美國情有別，教學(xué)有異，但教育的基本原則不變——教書育人。因此，我們從書中借鑒精華，形成自己的教學(xué)體系，實現(xiàn)高校課堂，則是益生益師之事，何樂而不為？
《如何成為高效能教師》讀后感4
《如何成為高效能教師》這本書中的例子來自美國中小學(xué)的課堂和教師的親身講述。盡管國情不同，但教育的根本目的是相同的。
全書講述了什么是真正的高效能教師，接著從教師對學(xué)生的期望、教師對課堂的管理、教學(xué)設(shè)計三個方面講述高效能教師的特征，最后從高效能老師成長為教師領(lǐng)袖。
成源自開學(xué)第一天。許多書中都說過關(guān)于第一節(jié)課的重要性。高效能教師第一天就能很好的掌控大局，組織安排好課堂教學(xué)進(jìn)程，并在第一周就建立教學(xué)的一致學(xué)、連貫性，井然有序的課堂是學(xué)生向往的。高效能教師會用最初的兩周時間教導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾卧谝恢逻B貫的教學(xué)氛圍中約束和控制自己的行為。
高效能教師的三大特征：1、對學(xué)生的成功抱有積極的期待;2、是一位杰出的課堂管理者;3、知道如何為學(xué)生掌握知識而設(shè)計課程。
我們常說要使課堂有效、高效，其實一個教師只有從管理上不斷探索，行先知后，使班級和學(xué)生得到有序管理，才能談得上教育效果，才能讓知識的學(xué)習(xí)成為可能。一個高效能教師和低效能教師具有截然不同的特質(zhì)和表現(xiàn)，如：1.對所有學(xué)生抱有積極期望。2. 擁有良好的課堂管理技巧。3. 為學(xué)生設(shè)計合理的課程。一一對照，我們究竟做得怎樣呢?如果認(rèn)為自己班級里有幾個品行惡劣或成績特差的孩子屬于極少數(shù)特例，是家庭原因使然，那么我們就做得不夠公正，不夠慈悲，沒有將教育是為了每一位孩子的理念牢牢樹立心中。只有當(dāng)我們對所有孩子抱有積極期望，我們教育才可以稱為教育。是的，對于我班里有個每天都有學(xué)生、家長甚至是教師告狀的學(xué)生，我難道應(yīng)該放棄對他的期望嗎?難道我可以對那些告狀的事實置若罔聞而談自己的教育成效嗎?一個都不能少!
我們都有這樣的經(jīng)歷，好多班級在自己語數(shù)英課堂上的紀(jì)律不錯，遇到小科目老師上課，孩子們似乎要欺負(fù)老師。其實也許我們很多老師自己都不覺，這就是課堂管理技巧在作用。如果課堂上失去了行之有效的一套管理程序，我們的課堂和課間就不會有什么兩樣，就無從談起課堂效果和成績。課堂不認(rèn)真聽講課后花十倍的`功夫也彌補(bǔ)不回來的。因此，我們每個老師一定要先認(rèn)真研究、提高自己的課堂管理技巧。有時候因臨時會議或特殊原因，老師打鈴后方進(jìn)入課堂，或者自習(xí)課，有的班級孩子或者部分孩子只會呆呆地瞪著眼睛，無所事事，或者亂哄哄一直耗費(fèi)時間，根本不知道該干什么。這就涉及到課程安排問題了。我認(rèn)識到不光要教給孩子如何在課堂學(xué)習(xí)，更要設(shè)計出每天、每周的學(xué)習(xí)課程，讓學(xué)生明白當(dāng)天、當(dāng)堂自己要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和實施方法，即使老師沒來，也能有組織或自行學(xué)習(xí)。我們著力更新全體教師的觀念，提高實施有效教學(xué)的能力，杜絕無效教學(xué)，最大限度地減少低效教學(xué)。由實施素質(zhì)教育，關(guān)注課堂教學(xué)的效能，建設(shè)高效課堂，成了我們最佳的選擇，而這無疑需要教師更高的素養(yǎng)、能力與品位。
我想，無論是作為新教師還是已經(jīng)教書多年的教師，都應(yīng)該時時自省，不斷提升自己。把教書不僅當(dāng)成工作，還要從內(nèi)心把自己定位成可以改變學(xué)生、影響學(xué)生人生的教育者。
《如何成為高效能教師》讀后感5
作為教師，要想永遠(yuǎn)勝任，就要不斷地學(xué)習(xí)新知、更新教學(xué)方法及教學(xué)觀念。今年學(xué)校給我們每人發(fā)了一本《如何成為高效能教師》的書�？戳四夸�，感覺頗具誘惑力：A.什么是真正的高效能教師(成功的教師必須了解和實踐高效能教師的三大特質(zhì));B.第一特質(zhì)：積極期望(高效能教師對學(xué)生的成功抱有積極的期望);C.第二特質(zhì)：課堂管理(高效能教師是一個優(yōu)秀的課堂管理者);D.第三特質(zhì)：掌握課堂(高效能教師知道如何設(shè)計課程來幫助學(xué)生進(jìn)步);E.全新的理解：從高效能教師成長為教師領(lǐng)袖(孜孜不倦地學(xué)習(xí)成長的教師最終會成為專業(yè)的教育工作者)。這不正是我們需要的嗎?
我雖不是什么成功教師，但是我也想成為一名高效能的教師，因為我也想具備高效能教師的特質(zhì)：對學(xué)生的成功抱有積極的期望、做一個優(yōu)秀的課堂管理者、想知道如何更合理的設(shè)計課程來幫助學(xué)生進(jìn)步。
讀了《如何成為高效能教師》，我更明確了需要努力的方向：高效能的課堂上，要的是老師的`盡心盡智而不是大聲叫嚷、發(fā)號施令，更不要打擾學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
對于我們教師，營造高效能的課堂首先要認(rèn)真?zhèn)湔n，尤其是備學(xué)生。如果不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就大打折扣，高效課堂無從談起，教師備好課就傳遞給期待學(xué)生成功的信息，這也是高效課堂的必備信念。其次，要認(rèn)真設(shè)計好課堂教學(xué)，諸如講解、闡發(fā)、提問、演練之類的教學(xué)活動等，都要注重課堂教學(xué)的實效性，做到難易結(jié)合、由淺入深、循序漸進(jìn)。另外，要加強(qiáng)課堂節(jié)奏的把握和管理，立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，實現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動，從而達(dá)到高效課堂這一最終目標(biāo)。
《如何成為高效能教師》讀后感6
這是美國教師培訓(xùn)第一書，是幼師、中小學(xué)教師、教育管理者、師范院校師生、對外漢語教師“人手一冊”的必備工具書。
高效能意味著“出成效”，“誕成果”。講效率的教師能引導(dǎo)學(xué)習(xí)，傳播知識。在當(dāng)今這個高速發(fā)展、競爭激烈的社會，我們太需要高效能了。高效能教師精通專業(yè)，具備一定的知識和技能，而且卓有成效，出成果，高效能的教師能影響學(xué)生的人生。我們該如何成為一名高效能教師呢？在這本書中給了我們答案。
高效能教師具備以下三個特質(zhì)：
1、對學(xué)生的成功抱有積極的期待。
2、是一位杰出的課堂管理者。
3、知道如何為學(xué)生掌握知識而設(shè)計課程。
積極期望
積極期望：又叫高度期望，不能與高標(biāo)準(zhǔn)混淆。有積極的期望，簡單地說就是教師相信學(xué)生能學(xué)好，相信學(xué)生有這個能力學(xué)好。研究表明，學(xué)習(xí)者能達(dá)到教師對他們的期望值。如果你認(rèn)為這個學(xué)生水平較低，在中等偏下，很遲鈍，那么他很可能會如你所愿。因為無形中，你已經(jīng)向他傳達(dá)了這個消極的暗示。如果你相信這個學(xué)生能力很強(qiáng)，超出常人，那么他往往會十分優(yōu)秀，因為你向他傳遞了這個積極的暗示。所以，教師對所有學(xué)生持有積極期望是十分重要的。
課堂管理
課堂管理：包括教師為實現(xiàn)課堂環(huán)境最優(yōu)化而采取的各種實踐和程序，目的是使教學(xué)和學(xué)習(xí)都能順利進(jìn)行。為此，教師必須創(chuàng)造一個秩序井然的課堂環(huán)境。管教對課堂管理幾乎起不到任何作用。你無法管教一個商店，你只能經(jīng)營它，對一個教室亦是如此。課堂管理始終遵循一個原則——秩序井然的環(huán)境是卓有成效的課堂必不可缺的。
設(shè)計課程
設(shè)計課程：為了知識的掌握和能力的提升，一名高效能教師必須懂得課程設(shè)計，使學(xué)生能夠有目標(biāo)或有標(biāo)準(zhǔn)地學(xué)習(xí)概念或技能。教師在教學(xué)時應(yīng)該懂得怎樣傳授教學(xué)內(nèi)容，才能達(dá)到最終的目標(biāo)或標(biāo)準(zhǔn)。教師應(yīng)該明白如何評估學(xué)習(xí)并提供糾正行動，使學(xué)生能夠熟悉概念或技能。學(xué)生課業(yè)上的成功歸功于教師如何設(shè)計課程和檢驗學(xué)生的掌握程度。
針對以上三大特質(zhì)，書中詳細(xì)地進(jìn)行了闡述如何成為一名高效能教師。書中提到，教育的核心是心靈的教育。我們的教育就是用心去關(guān)愛學(xué)生，真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。用心引領(lǐng)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，如何做人，如何探索，如何生存……
另外，在本書的.開頭特意強(qiáng)調(diào)了，成功的老師往往會對開學(xué)第一天的教學(xué)有著很好的規(guī)劃。開學(xué)伊始，教學(xué)活動這個頭開得好不好，將會影響教師接下來整個學(xué)年教學(xué)的成敗。良好的開端是成功的一半，老師們?nèi)绻涝鯓訉⒌谝惶斓慕虒W(xué)活動安排好，將會迎來一個高效能課堂和成功的學(xué)年。高效能教師對開學(xué)第一天都有書面計劃。
“他山之石，可以攻玉”，雖然美國的國情和我國不同，但是《如何成為高效能教師》一書還是值得我們花時間去認(rèn)真閱讀的，書中介紹的方法獨特，內(nèi)容精彩，適用于大多數(shù)教育工作者。通過不斷學(xué)習(xí)，使我們積累更豐富的教學(xué)經(jīng)驗，提高有效教學(xué)能力，使教育質(zhì)量得到持續(xù)發(fā)展。
《如何成為高效能教師》讀后感7
作為教師，要想永遠(yuǎn)勝任，就要不斷地學(xué)習(xí)新知、更新教學(xué)方法及教學(xué)觀念。學(xué)校給我們每人發(fā)了一本《如何成為高效能教師》的書�？戳四夸�，感覺頗具誘惑力：A、什么是真正的高效能教師（成功的教師必須了解和實踐高效能教師的三大特質(zhì)）；B、第一特質(zhì)：積極期望（高效能教師對學(xué)生的成功抱有積極的期望）；C、第二特質(zhì)：課堂管理（高效能教師是一個優(yōu)秀的課堂管理者）；D、第三特質(zhì)：掌握課堂（高效能教師知道如何設(shè)計課程來幫助學(xué)生進(jìn)步）；E、全新的理解：從高效能教師成長為教師領(lǐng)袖（孜孜不倦地學(xué)習(xí)成長的教師最終會成為專業(yè)的教育工作者）。這不正是我們需要的嗎？
書中"程序"這一概念對我的觸動是最大的。這本書中提到：良好的開端是教學(xué)成功的關(guān)鍵。在開學(xué)的第一周里，最重要的是建立教學(xué)程序的一致性、連貫性。高效能教師會用最初的兩周時間教導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾卧谝恢�、連貫的教學(xué)氛圍中約束和控制自己的行為。讀過這章內(nèi)容才知道程序?qū)Ω咝Ы虒W(xué)的重要意義。程序順利執(zhí)行有利于維持課堂秩序。教學(xué)的一致性和連貫性也可增加學(xué)生的安全感，引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中到學(xué)習(xí)內(nèi)容上來。程序的`建立就像老師和學(xué)生達(dá)成了默契一樣，老師不用多言，學(xué)生已經(jīng)知道自己被期望做什么，什么時候做，怎么樣做。當(dāng)程序由老師指導(dǎo)做升級為學(xué)生自動做，程序就變成了慣例。學(xué)生由被動執(zhí)行，變?yōu)橹鲃盂`行。即使老師不在，學(xué)生也知道應(yīng)該怎樣做，因為這些習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成。
除了建立程序，對于我們教師，營造高效能的課堂首先要認(rèn)真?zhèn)湔n，尤其是備學(xué)生。如果不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就大打折扣，高效課堂無從談起，教師備好課就傳遞給期待學(xué)生成功的信息，這也是高效課堂的必備信念。其次，要認(rèn)真設(shè)計好課堂教學(xué)，諸如講解、闡發(fā)、提問、演練之類的教學(xué)活動等，都要注重課堂教學(xué)的實效性，做到難易結(jié)合、由淺入深、循序漸進(jìn)。另外，要加強(qiáng)課堂節(jié)奏的把握和管理，立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，實現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動，從而達(dá)到高效課堂這一最終目標(biāo)。
我也像很多教師一樣，想成為一名高效能的教師，也想具備高效能教師的特質(zhì)：對學(xué)生的成功抱有積極的期望、做一個優(yōu)秀的課堂管理者、想知道如何更合理的設(shè)計課程來幫助學(xué)生進(jìn)步。讀了《如何成為高效能教師》，我更明確了需要努力的方向：高效能的課堂上，要的是老師的盡心盡智而不是大聲叫嚷、發(fā)號施令，更不要打擾學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。通過閱讀學(xué)習(xí)《如何成為高效能教師》，希望我會努力成為塑造卓越學(xué)校文化的中堅力量，不僅善于培養(yǎng)兼具應(yīng)試"高分"和終生學(xué)習(xí)能力的學(xué)生"精英"，更是一位杰出的課堂管理者和課程設(shè)計者。
《如何成為高效能教師》讀后感8
作為教師，要想永遠(yuǎn)勝任，就要不斷地學(xué)習(xí)新知、更新教學(xué)方法及教學(xué)觀念。今年學(xué)校給我們每人發(fā)了一本《如何成為高效能教師》的書。看了目錄，感覺頗具誘惑力：A.什么是真正的高效能教師（成功的教師必須了解和實踐高效能教師的三大特質(zhì)）；
B.第一特質(zhì)：積極期望（高效能教師對學(xué)生的成功抱有積極的期望）；
C.第二特質(zhì)：課堂管理（高效能教師是一個優(yōu)秀的課堂管理者）；
D.第三特質(zhì)：掌握課堂（高效能教師知道如何設(shè)計課程來幫助學(xué)生進(jìn)步）；
E.全新的理解：從高效能教師成長為教師領(lǐng)袖（孜孜不倦地學(xué)習(xí)
成長的教師最終會成為專業(yè)的教育工作者）。這不正是我們需要的嗎？ 我雖不是什么成功教師，但是我也想成為一名高效能的教師，因為我也想具備高效能教師的特質(zhì)：對學(xué)生的成功抱有積極的期望、做一個優(yōu)秀的課堂管理者、想知道如何更合理的設(shè)計課程來幫助學(xué)生進(jìn)步。
讀了《如何成為高效能教師》，我更明確了需要努力的方向：高效能的課堂上，要的是老師的盡心盡智而不是大聲叫嚷、發(fā)號施令，更不要打擾學(xué)生的.自主學(xué)習(xí)。
對于我們教師，營造高效能的課堂首先要認(rèn)真?zhèn)湔n，尤其是備學(xué)生。如果不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就大打折扣，高效課堂無從談起，教師備好課就傳遞給期待學(xué)生成功的信息，這也是高效課堂的必備信念。其次，要認(rèn)真設(shè)計好課堂教學(xué)，諸如講解、闡發(fā)、提問、演練之類的教學(xué)活動等，都要注重課堂教學(xué)的實效性，做到難易結(jié)合、由淺入深、循序漸進(jìn)。另外，要加強(qiáng)課堂節(jié)奏的把握和管理，立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，實現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動，從而達(dá)到高效課堂這一最終目標(biāo)。
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