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《一線帶班》的讀后感
讀完一本經(jīng)典名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，何不寫一篇讀后感記錄下呢？你想好怎么寫讀后感了嗎？以下是小編幫大家整理的《一線帶班》的讀后感，希望能夠幫助到大家。
《一線帶班》的讀后感1
一線帶班，除了自身經(jīng)驗的積累和反思，還需要廣開源，多方學習�！兑痪�帶班》的切入點雖然很細小，但能幫我切實解決教學中出現(xiàn)的問題。
看第一章開頭管建剛老師介紹自己學期初的繁忙工作，一股熟悉感撲面而來，這不就是我的工作么！身為一線語文老師，看這本書，如同在辦公室和一個有經(jīng)驗又和藹可親的老教師暢談，聽他講著實用的帶班建議，頻頻點頭，偶爾會心一笑。
一線帶班，原來可以這樣
看《一線帶班》，我常常有“原來可以這樣”的想法。如果上一節(jié)課拖堂嚴重，我會讓學生起來活動活動，伸個懶腰，但在課堂上必須全神貫注，大腦飛速運轉(zhuǎn)，要記筆記了，筆頭必須刷刷動起來。管老師卻這樣說：“第二節(jié)語文課上了一半，做一分鐘的手指操、眼球操。一分鐘統(tǒng)一開一次‘小差’，能提高后面‘聽’的效率�！蓖蝗幌肫鹞疑习四昙墪r，生物老師說，大家累了，講完卷子讓大家在桌子上趴一會兒，休息休息。同學們抬起頭，面面相對，難以置信。生物老師說，大家有精神了，我們接著講。我也嘗試在課堂上隨口說個笑話，幽默風趣一點，學生瞬間活起來了。有學生趴在桌子上，我笑稱“無脊椎高級動物”，學生們感覺稱呼有趣，嘻嘻笑著，沒有嘲笑同學的意思，卻嘴角上揚，抬起了頭。當一些不愛聽講的學生把精力轉(zhuǎn)到老師的話上，他們更有可能學到知識。
一線帶班，原來需要這樣
看到“‘教學說明’則要細細地看，有經(jīng)驗的老師能看到重要的知識點、能力訓練點和考點”，有相見恨晚之感。我平時會在讀完課文后寫教學設(shè)計簡案，之后閱讀《教師教學用書》，看看哪些知識遺漏，再對簡案進行補充。原來《教學用書》值得我思考的價值有很多，之前竟都無意識地忽略了，實在可惜。看完這部分內(nèi)容后，我更關(guān)注如何把《教學用書》的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為能力訓練點。比如，《教學用書》把“梳理文章內(nèi)在的邏輯關(guān)系”作為《阿西莫夫短文兩篇》的一個教學重點，因此，我不能把邏輯順序作為說明順序的結(jié)果，還應進行深度挖掘。在《被壓扁的沙子》中，“撞擊說”和“火山說”兩種理論是對立的，想要說明“撞擊說”是事實，就需要說明“火山說”不成立，因此我可以設(shè)計這樣一個問題：作者在介紹斯石英的性質(zhì)時，二氧化硅“強烈擠壓”變成斯石英的部分就能說明“撞擊說”是正確的，為什么還要介紹“轉(zhuǎn)化為普通的斯石英”的`部分？
我也嘗試把易錯字和學生錯的多的字寫在黑板上，雖然心里想著要集中寫，但每次寫著寫著就發(fā)現(xiàn)，又寫得“洋洋灑灑”了�？础兑痪�帶班》，我發(fā)現(xiàn)每次寫不是圖方便，站哪兒寫哪兒，而是可以把這部分內(nèi)容集中在黑板的某一個區(qū)域，有條理地寫。
一線帶班，除了自身經(jīng)驗的積累和反思，還需要廣開源，多方學習�！兑痪�帶班》的切入點雖然很細小，但能幫我切實解決教學中出現(xiàn)的問題。
一線帶班，居然還能這樣
閱讀《一線帶班》，改變了我的教育敘事寫作觀念。在看這本書之前，很多工作內(nèi)容在我眼里實在太過瑣碎，不值得記錄，我也從未在教育敘事中寫過。隨著閱讀的深入，逐漸發(fā)現(xiàn)，原來平常習以為常的工作環(huán)節(jié)蘊藏著很多巧思，我會利用早自習看學生背歷史、生物的時間批改小測，我會利用學生每周一檢測的時間批改作文。因為批改作文需要安靜的環(huán)境來調(diào)動思維細讀，進行評價，而批改小測比較簡單，可以在“嘈雜”的環(huán)境中進行。午自習學生寫作業(yè)時，我會找課文和注釋默寫不及格的學生過關(guān)。在工作期間，我嘗試把效率最大化，以積極的心態(tài)去思考如何充分利用時間，這本身就很值得記錄。
《一線帶班》讓我看到了教師早已習以為常的教學行為中還有很多值得完善的地方，我就著書中所述的理念、方法，邁上一級又一級臺階，日常的教學也越來越得心應手。
《一線帶班》的讀后感2
被這本書吸引，首先是緣于拜讀了管老師的《一線表揚學》，其次是被書名吸引，作為一位班主任新手，急需行之有效的方法指引我。翻開這本書，果真像期待中的那么實用。
印象深刻莫過于讓我耳目一新的管老師的“阿倫森效應”，人們喜歡那些對自己的喜歡、獎勵、贊揚不斷增加的人，不喜歡那些不斷減少喜歡、獎勵、贊揚的人。這就告訴我們第一次去教室，我們一般不帶微笑，學生一看就覺得很嚴肅，以后在慢慢把本事顯示出來，學生會覺得老師越來越可愛，然后越來越喜歡老師。小學階段，學生們精力旺盛，一個班級中人數(shù)較多，如果老師不嚴厲，沒有一定的規(guī)矩，很難管理。尤其是音樂、美術(shù)、體育等學科，因為在學生心中，語數(shù)英才是重要的`，其他的課可以放松，不必那么認真。所以，教師的嚴格，以及樹立一定的規(guī)矩是必要的。說到“嚴”一般想到的詞匯都是苛責、一絲不茍；說到“嚴師”不免會想到加重作業(yè)、體罰學生。但是這其實都是對于嚴師非常片面的理解。究竟什么才是嚴師？要嚴之有法，嚴之有度，嚴愛結(jié)合。
一線教師花時最多的不是課堂教學，而且作業(yè)。管老師在書中寫到作業(yè)，一線教師一輩子繞不開的痛！確實是，作業(yè)是學生課堂效果的反饋！但作為教師的我們最困擾我們的是學生總是不及時交作業(yè)。而且五花八門的答案，忘帶了，不見了……。管老師給我們只招了，管老師在一線“作業(yè)學”中給我們支的一些“金點子”有很好的借鑒意義。組建作業(yè)競賽小組”巧妙地刺激學生的競爭意識；“與作業(yè)拖拉者簽訂作業(yè)合同”讓倔強的懶孩子用“做好作業(yè)”來回擊別人的指責；“彈性作業(yè)和作業(yè)典型”引導學生向身邊的伙伴學習，培養(yǎng)他們認真寫作業(yè)、認真做事的態(tài)度······管老師的這些妙招，很好地詮釋著“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。我不得不發(fā)自內(nèi)心的佩服管老師的心思是如此細膩，也深深體會到平凡而繁瑣的工作中隱藏著大智慧、大學問。只恨自己沒有早閱讀此書，沒有早點汲取其中的良方。
教育需要智慧，需要用心。希望自己在以后的教學中，慢慢的積累經(jīng)驗。成為一名更好的教師，更好的自己！
《一線帶班》的讀后感3
暑假的時候，我拜讀了管建剛老師的作品《一線帶班》，深有感觸。我平時教學中就遇到了很多的問題，讀完這本書之后那些問題都迎刃而解。這次閱讀使我收獲頗豐。
讀完這本書，我有以下的這幾點主要的收獲：
01、教師要以欣賞的目光去看待孩子
作為老師，我們要給每一個孩子足夠的耐心和愛心。管老師在書中說過“99.99%的家長希望聽到孩子的亮點，哪怕是很糟糕的孩子。因為每一個孩子，對每一個家長來說都是亮點，都是希望，都是未來。”所以作為老師，你想引起家長的共鳴，就必須先要認同孩子，然后才能做出進一步的溝通。激勵貶損孩子，只會引起家長的反感，導致無法溝通。站在孩子的角度，如果老師對自己很欣賞，孩子就會對老師產(chǎn)生親切感，就會配合老師的輔導，才會努力地學習，才能完成師生有效的溝通。
02、細化與實用
細化與實用，這是《一線帶班》這本書給我的印象最深刻的一點。文中介紹老師帶班所用的方法沒有不細致的，沒有不實用的。比如說，老師通過微信私聊，以照片“一對一”發(fā)家長，這樣避免出現(xiàn)誤解和問題；開學初期通過制定座位表、發(fā)作業(yè)、請學生做事情等方法，盡快記住所有學生的名字；用QQ和微信提交當日作業(yè)來解決作業(yè)困難戶問題；指導學生建立錯題本，讓學生充分認識自己的錯誤，有針對性的進行學習，提高自己的知識水平……
這些一個個鮮活的例子，作者通過記錄身邊的瑣事，道出了我們一線教師一直以來的'困惑與迷茫，從細節(jié)入手，手把手的教會我們這些新手的老師怎樣管理班級，怎樣抓學生的學習，管建剛老師的《一線帶班》這本書就像一本武林秘籍，招招有效，招招實用。
總而言之，《一線帶班》這本書是青年老師教學的《武學秘籍》，你能想到的和沒有想到的書中通通的有。讀起來簡直是讓人愛不釋手，讀完全書只能說：厲害了，管老師！
《一線帶班》的讀后感4
但是管老師還是說。老師不是萬能的�！皼]有教不好的學生，只有不會教的老師”，說這話的人不是瘋子就是瘋了，這話一改“沒有治不好的病，只有不會治的醫(yī)生”，你信嗎？人的身體會生病，人的靈魂也會生病。靈魂病了治療起來比身體病了更麻煩。看著管老師的書好像不是在看書，而是身邊的同事在你身邊為你支招想點，為你發(fā)言身體上的病是會反復，用一種藥來治身上的同一種病，病毒是有耐受力，所以要掌握多種招數(shù)，靈活且交替著使用。學會從心靈上去抓作業(yè)，學會抓關(guān)鍵事件、關(guān)鍵人物，攻心與外在激勵相結(jié)合，讓學生心甘情愿完成作業(yè)。
讀管老師的《一線帶班》，從字字句句到段段篇篇，讓我每每拍案稱贊引起心靈共鳴“說的太有道理了，簡直就是我的心聲”。邊讀邊實踐里邊提到的很多方法，確實行之有效，比如夸獎后進生家長，就讓我嘗到了許多甜頭，發(fā)現(xiàn)原來他們也是可以配合自己工作的，這可能就是同事們常說的“刺猬也說自己家孩兒光，屎殼郎也夸自己家娃兒香”。每個孩子都是家長的“掌上明珠”。發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，能夠更好的進行家校溝通，更好的教育孩子，就像于永正老師所說，一開始你在做樣子喜歡潛力生，在做樣子的過程中，你就會發(fā)現(xiàn)她更多的小美好，會變成真正的喜歡。點點滴滴復制粘貼管老師的小妙招，收獲越來越多的小美好，感謝管老師能引導我的教學之路走得更穩(wěn)更具實效。
總而言之，言而總之，《一線帶班》是青年教師教學的.“葵花寶典”，你想到的沒想到的書中統(tǒng)統(tǒng)都有，簡直讀起來就停不下來�？赐耆珪幌胝f：厲害了，管老師！
這本書，具有甜品的魅力，讀來津津有味，讀后回味無窮，體會到了我們平凡工作中所包含的大學問，所以在以后的工作中，我還得像管老師學習。對待工作中的一切事情認真、負責，在反復之間就上進，一絲不茍，不放過任何一個細節(jié)。
《一線帶班》讀書心得 篇本次寒假又一次找到了管老師的書《一線帶班》，書中從“7抓”也就是七個方面告訴我們?nèi)绾巫觯@七抓是:抓開頭、抓家長、抓時間，抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)、抓復習。我們在帶班中可能遇到的問題，事無巨細，管老師的書中幾乎都寫到了。
《一線帶班》這本書是非常的實用，這里包含著實實在在的有用的方法指導。比如如何和家長搞好關(guān)系，這里面告訴我們六招，通過這六招就能跟家長搞好關(guān)系。抓時間中告訴我們，從早讀前半個小時到下班后一個半小時，如何用好每一時間。作業(yè)這一問題是老師和家長最頭疼的問題，書中講的如何做，讓我們能從中有章可循，這七章內(nèi)容所提出的問題，也是我們最常見的，也是不易解決的，讀了這本書后，再遇到如此也能迎刃而解了。
《一線帶班》這本書，一個顯眼特點是巧妙。管老師說孩子身上有兩個開關(guān)，一左一右，督促學生，管理好自己的手和嘴。照片一對一發(fā)家長，這樣避免出現(xiàn)誤解和問題，讓家�；痈雍椭C有效，預習朗讀發(fā)語音作業(yè)，遲交卷，拖沓大王比賽等促進學生學習的形成更是妙不可言。
讀了這本書，每一篇章都能引起心靈共鳴，說的很有道理，簡直就是我們的心聲，邊讀邊實踐里面提到的方法，很有效。比如夸后進生家長，就讓我嘗到了許多甜頭，發(fā)現(xiàn)原來我他們也可以配合自己的工作，每個學生都是家長的掌上明珠，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，能更好的進行家校溝通，更好的教育學生，就像于永正老師所說，一開始你在做樣子，喜歡潛在生，在做樣子過程中，你就會發(fā)現(xiàn)他更多的美好，會變成真正的喜歡。點點滴滴復制粘管老師的小美好，收獲越來越多的美好，感謝管老師的引導，我們教學之路，走的更穩(wěn)，夠具有效。
總而言之，管老師這本書讓每位老師都能從中收獲滿滿，在教學的道路上更加的智慧。
《一線帶班》的讀后感5
教無止境，教無定法，但做事有道，先入方可為主。我們只有事前認真準備，精心籌謀，事后提煉出方法和思路，才能使自己的教育事業(yè)化被動為主動，做起事來就事半功倍了。
管建剛老師的名字聽了很多年，一直非常敬仰他。對于像他這種從一線成長起來的名師，我很想了解他是怎樣一步一步成長起來的，因為他們在成長的過程中會有很多的教學經(jīng)驗和方法值得我們學習和借鑒。這次非常有幸看到了他的《一線帶班》一書。真的是像“序二”中徐秋鳳老師說的那樣“一口氣看完了這本書”。這本書奉獻給我們的是管老師的寶典，很多方法和經(jīng)驗來自一線、來自實踐，管老師提煉得也非常精準，借用起來真可謂方便、可行。
看了管老師的全書后，發(fā)現(xiàn)他不僅是個提煉要點、總結(jié)經(jīng)驗的專家，更發(fā)現(xiàn)他是一名規(guī)劃大師，無論做什么事情，他都能提前做好一切準備，只待“東風”，我想這大概也是他能在自己的專業(yè)領(lǐng)域成就一番事業(yè)的秘訣之一吧！
一、化被動為主動，萬事想在前
大部分老師都不愛干班主任：雜事繁多，頑劣學生難教育，家長難纏，一天到晚都要處理雞毛蒜皮的“大事情”……耽誤時間、分散精力，因此大家在帶班的時候總是圖省事，能省則省，能應付則應付；學校組織一次班級活動嫌麻煩，沒有考慮到學校組織活動的初衷是通過本次活動培養(yǎng)班級的凝聚力，更沒有考慮到如何趁此機會調(diào)教那些問題學生。長此以往的最終結(jié)果就是班級散亂、問題百出。
細讀管老師的文字，可以發(fā)現(xiàn)其實管老師之所以能總結(jié)出這么多的方法是因為他在帶班前就主動構(gòu)想自己的班級如何管理：抓好開頭——向前任教師了解常規(guī)的要求、了解特殊學生、了解家長、規(guī)劃開學第一課、記住所有學生的名字……因為工作主動，班級凝聚力強，大部分孩子會自然而然地積極向老師靠攏。
管老師不僅對學生很主動，對家長更是主動。與家長一對一的溝通；把后進生作為自己的研究對象；主動爭取每位家長的支持……管老師在主動的同時，真的讓我們感受到了一種濃濃的親和力。
管老師不糊弄，不應付的態(tài)度，讓家長看到了他的良苦用心，自然也會真心和老師相處。
化被動為主動，真的是一塊法寶。
前幾天，學校進行了一次教師作業(yè)批改的突擊檢查，結(jié)果有點遺憾。有的老師因為一上午四節(jié)課，兩個班級的作業(yè)都沒來得及批改，下午批改課堂小測，也把作業(yè)放在了最后批改。可想而知，如果這位教師長期不重視作業(yè)批改的話，學生也自然而然對作業(yè)不重視。不認真，錯誤率高，甚至不寫作業(yè)都是學生主動反饋給我們的效果。
朋友曾被家長舉報到學校，她很委屈。在了解了事情的經(jīng)過后發(fā)現(xiàn)朋友就是那個與家長溝通很被動的人。朋友班級的學生因為闌尾炎住院了，同病房里還有另一個學校的學生。這個學校的學生家長每天都會接到班主任或任課教師打來的慰問電話，一天3-4通電話，真的很暖心�？膳笥阎挥性谟惺滦枰�(lián)系家長時才會主動問問孩子的情況。孩子出院后，朋友也沒有第一時間去探望他，對孩子補課的事，也只是安排了另一名學生每天給她講講作業(yè)，講講學習內(nèi)容。這個孩子回來上學后發(fā)現(xiàn)自己的成績直線下降，課堂上老師講的很多內(nèi)容他都聽不懂。
家長終于把積壓的怒火向?qū)W校傾瀉而出，朋友卻覺得很委屈：該做的我都做了，家長到底想要哪般？在與家長溝通后，我發(fā)現(xiàn)，其實家長的委屈從住院時兩個孩子的老師對比就開始了。后來，同事主動幫孩子補習了所有落下的知識，此事終于了卻。
其實，朋友的案例就是主動做事與被動做事的問題，把問題想在前，提前處理好，就能化被動為主動。
二、研讀教材和教法，備課做在前
最近在常態(tài)課巡查過程中發(fā)現(xiàn)這樣的一個問題：老師們自認為很熟悉教材教法，因此上課時從來不備課。負責任的教師會梳理一下自己上課的思路，很多教師都是無準備的.狀況下去上課的。
常態(tài)課老師不重視，不提前備課，課堂的知識是零散的，學生得不到系統(tǒng)的思維訓練，他們學到的知識也是不系統(tǒng)的。在書中，管老師還和我們分享了常態(tài)課的標準——腳踏實地。但這種腳踏實地可不是那么容易準備的，于是，管老師還分享了語文課準備常態(tài)課的方法和思路。
常態(tài)課如何上管老師都能提煉出思路和方法，真的是做到萬事俱備了。
三、經(jīng)常回顧和反思，總結(jié)寫在前
教育教學不是一蹴而就的事情，它需要我們不斷地進行反思、回顧，提煉總結(jié)方法。同樣的課，在不同的班級上出來的效果就會不一樣，同樣的矛盾，發(fā)生在不同人的身上，我們處理的方法也就不盡相同，因此，每節(jié)課上完后，我們可以反思一下：這節(jié)課我預期的目標達成了嗎？沒有達成的原因是什么？達成的原因可能是什么？這節(jié)課有哪些地方處理的非常精彩，哪些地方處理的還有欠缺？……每節(jié)課下課之后想一想，課間10分鐘就可以重新調(diào)整一下自己的備課，下節(jié)課，可能就會達成既定目標。
每一節(jié)成功的課都是我們精心打磨出來的，這種打磨不僅是課前的精心準備，更是課后的不斷反思、總結(jié)歸納。
從管老師的字字句句中我們可以看到他就非常善于總結(jié)。備課的方法、教學的方法、家長會的方法、復習課的方法……書中的各種方法，讓我看到的不僅僅是一種思想，更看到了一種做事的態(tài)度，事前準備、事后總結(jié)，于是，這些認真態(tài)度最后都被凝練成各種小策略和小方法，一一呈現(xiàn)在我們面前。
教無止境，教無定法，但做事有道，先入方可為主。我們只有事前認真準備，精心籌謀，事后提煉出方法和思路，才能使自己的教育事業(yè)化被動為主動，做起事來就事半功倍了。
《一線帶班》的讀后感6
今年的名師工作室又如以往每學期一樣，發(fā)了兩本書，其中管建剛的《一線帶班》一下子就吸引了我，理由很簡單，我們都是在一線站在講臺上的老師，帶好一個班是件大事。書中一共有七章，我首先就被第二章"抓家長"抓住了我的眼球。要知道，現(xiàn)在老師和家長溝通多么困難，但和家長溝通是毋庸置疑的重要，尤其是私立學校。
私立學校有很多特殊性，其中家長就是特殊性中尤為突出的一部分，老師和家長存在著一些無法溝通的因素。首先家長的文化水平普遍不高，高中，甚至初中，有時溝通起來有一定的困難；其次，大部分家長都是常年在外，孩子有了問題，老師向其反應后，家長因為人在外地導致無法及時解決出現(xiàn)的問題；再次，家里基本上都是老年人，爺爺奶奶外公外婆，他們只關(guān)心孩子在校的生活，對學習不懂也不關(guān)心；最后一點，也是現(xiàn)在所有家長存在的一個現(xiàn)象，由于當今社會上出現(xiàn)了所謂教育專家，太多，經(jīng)常會在網(wǎng)絡上發(fā)布一些個人的教育理念，還有國外一些屬于他們國情的教育方法也通過網(wǎng)絡傳到了中國，家長看后就自認為也是半個專家，對教育很懂了，于是就覺得老師應該按照自己希望的那樣去上課去教育我的孩子。幾十個家長的背后有幾十個教育觀，有的家長希望孩子好好學習，教育要從小學抓起，有的家長希望孩子有一個快樂的童年，不要被作業(yè)和考試綁架。生活中的虎爸和貓爸很難分出對錯高下。如何跟家長搞還關(guān)系？如何讓家長信任你？迫在眉睫。
讀了之后感覺有了很多收獲，對教師的角色定位也有了新的認識，也同時讓我看到了管建剛老師在學生管理、教學等方面的`睿智和能力，令我欽佩。
看完之后第二章"抓家長",我覺得管老師怎么這么可愛，如此的幽默接地氣，和一些專家說的聽起來高深莫測，玄玄乎乎，但是操作起來卻讓人摸不著頭腦，完全不知道怎么做是完全不一樣的感覺。讀完了的"抓家長"的六小招，我相信所有的老師首先都能看懂，而且能立馬上手，簡單易操作！
每位當老師的都會有意無意，自覺不自覺地拍一些孩子學習和生活的照片，因為老師很自然的都會把自己班的學生當成自己的孩子，最起碼也是當成自己人。可有時候好心善舉地分享照片給家長，結(jié)果家長一看沒自己的孩子，或者沒其他孩子那么多，引起家長對自己的不滿，覺得自己孩子不夠被老師重視。其實只要一個小小的動作就可以改變，就是照片一對一的發(fā)，沒有比較就沒有傷害。而且照片的類型可以各種各樣，所以我們每個月可以從不同的點去發(fā)發(fā)孩子的照片，讓家長和孩子都被重視。
管老師說他會在一開學時，就在手機上存座位表和好友表。這點我還真沒想過也沒做過，但看到管老師一分析，原來存著班級座位表牢記孩子的好友表，用處挺大，還讓我們知道教師不單可以和家長聊孩子的成績，更可以和家長聊點別的，就是這點別的反而可以讓我們得到家長充分的信任，可以讓家長刮目相看。
后進學生，是每個班級必不可少的產(chǎn)物，做老師的首先要欣然接受，其次要明白之所以變成后進生原因很多，家庭因素是其中一條，每個老師都會遇到這樣的情況，孩子在學校作業(yè)完成都很好，一到周末，回家作業(yè)就一塌糊涂很是頭疼，我也想過很多辦法，甚至把家長喊到學校陪著孩子寫作業(yè)，家長對你一肚子意見，下一次仍然如此，于是變成了一個惡性循環(huán)。管老師支的一些小妙招低成本高回收。比如給所有孩子找亮點夸給家長聽，比如在辦公室常備糖果和衣服，給孩子一個甜頭和溫暖，收獲孩子的喜愛家長的支持，何樂不為。
給家長建群，真是個高風險的事情，喜憂參半。以前我們班也有微信群，結(jié)果兩個家長在群里吵架以及我和家長的小小爭執(zhí)，導致解散的結(jié)果，幾年了，我都沒有再建一個群，有時發(fā)全體學生信息、圖片以及消息時，諸多不便。看了管老師使用家長QQ群的注意事項，我決定要鼓起勇氣重新建群試一試，要時時刻刻提醒自己，不要在群里吵架，不要在群里發(fā)批評，在群里表揚也要有講究，在有時間的情況下多在家長QQ群發(fā)些活動的照片。
"好書不厭百回讀，熟讀深思子自知",我們從書中所悟的，不僅僅是他書中的"奇招異式",更為重要的是，要用心感悟其內(nèi)在的"神"!
讀《一線教師》，讓我們感悟到了小細節(jié)中的大智慧，其實來源于管老師對學生無私的愛，來源于管老師對教育的無比熱誠，來源于管老師的堅持不懈、細致踏實！ 平時的工作與生活中，我們往往輕視細節(jié)、忽略細節(jié)，或沉于埋怨，孰不知決定成敗的關(guān)鍵就隱藏在這些細節(jié)當中。我也像管老師樣，做一位孩子喜歡，家長滿意的新時代教師。
《一線帶班》的讀后感7
本學期李艷名班主任工作室的40多位優(yōu)秀班主任在李艷老師的帶領(lǐng)下，我們共讀的書目是管建剛老師的《一線帶班》。其實在讀《一線帶班》這本書之前我已經(jīng)拜讀了管老師的《一線表揚學》，管老師夸贊學生的方式可謂面面俱到，條條有真理。管老師用樸實風趣的文筆敘寫著班主任在工作中的困惑與方法，管老師妙語連珠，略帶點小幽默，一個個小妙招，非常接地氣，超級實用。讀過之后，讓我心向之，往之，嘗試之。
輕輕翻開《一線帶班》這本書，沒有精美的圖片，沒有華麗的詞匯，沒有高深的教育理論，有的只是滿滿的文字，滿滿的接地氣的錦囊妙計。整本書共有七個章節(jié)，一個“抓”字貫穿整本書，簡單卻非常實用。書中詳細介紹了管老師一線帶班的“七抓”：抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)課、抓復習。從學霸到學困生，從學生到家長，從課堂教學到作業(yè)練習，從基礎(chǔ)朗讀到課外閱讀，從學期初到學期末復習，只要是帶班中可能遇到的問題，基本上管老師書中都事無巨細地提到了。正如序一中的三個字來概括：“全”、“實”、“妙”，這當真是一線教師們成長的葵花寶典！
書中用一個個鮮活的例子，記錄身邊的瑣事，道出了我們一線教師的困惑與迷茫。管老師從小事做起，從細節(jié)入手，如何讓學生把課文背得準確、流利，如何讓學生的作業(yè)有質(zhì)有量地及時上交，如何讓后進生感受到作業(yè)的樂趣，如何讓課外閱讀有時間和質(zhì)量的保障，如何讓家長知道老師關(guān)心他們的孩子，如何梳理答題技巧、整理錯題集等等，他都在書中詳細敘述，一一道來。他的一線帶班如同一本武林秘籍，招招有效，招招實用。
作為班主任，我們時常感嘆：家長不配合。如何讓更多的家長行動起來呢？這是很多班主任為之頭疼的一個問題，管老師的支招讓我們撥開云霧見明月。管老師說：“家長跟老師來交流無非是想得到希望而不是失望。而且我們特別要學會感謝后進生的家長。”看到這一招，我的內(nèi)心深深被觸動了。作為班主任的我們，我們當然知道家校合作的重要性，久而久之也習慣了家長對我們的感謝，卻沒曾想到過，我們在適當?shù)臅r候也應該感謝一下家長，尤其是對“后進生”的家長更要“感謝”他們。
于是在期中考試后，我學著管老師給我們班一個后進生的家長發(fā)了一條微信：“您的孩子本次考試有很大進步，祝賀她，也感謝您一直以來的關(guān)心和付出�！奔议L看到后感激地回復：“謝謝老師的關(guān)心，今后我將陪著孩子一起學習成長，讓孩子爭取更大的進步�！倍潭痰膸拙湓捳Z，讓我們彼此拉近了距離，更多了幾份信任與理解，何樂而不為呢。
讀過了管老師的《一線帶班》，我們收獲的不止各種實用的金點子，同時我也被管老師身上的教育魅力所感染。管老師敢說、會說，管老師所感、所言之理，有些是我們不敢拿到桌面上說的.，有些是我們想說還沒來得及說的；有些是想說而說不好的……字里行間，我們感受到一線老師最真實的現(xiàn)狀。同樣是站在一線，同樣是教書育人，管老師卻能做得如此精彩絕倫，我不禁愧然，想想平時的自己，除了教學還是教學，著實缺少了對教育的思考，對后進生的耐心，對育人方法的孜孜以求。管老師教育中的葵花寶典，貼近一線教師的生活，接地氣，有煙火氣，讀罷，不得不讓我為之嘆服。
管老師常說：“什么事情都可以動腦筋，而在我的眼里，一切動腦筋干的活，都叫做‘研究’。”一位好教師能上公開課，又要能上家常課；能拿出一套理論，又能亮出一疊分數(shù)，時刻保持著問題意識，研究教書更要育人，讓教育貼著地面行走，這也是我對教育的不懈追求。
老子說過：“天下大事必做于細，天下難事必作于易�！惫芾蠋煹膸О嘀勒菍@句話最好的詮釋。正所謂：一點一滴都是修煉，走過路過都是收獲。在今后的教學生涯中，我會將這些靈丹妙藥運用到自己的教學中，幫助自我更快的提升，助力師生共同成長。
《一線帶班》的讀后感8
從事教育工作20多年了，期間雖積累了一些經(jīng)驗，但也有很多很多的困惑在煩惱著自己，有時候有些問題，真的是茫然不知所措。學生回家作業(yè)經(jīng)常不做，怎么辦？課外閱讀，學生興趣不高怎么辦？后進生成績總是上不去，怎么辦？安全平臺作業(yè)家長不協(xié)助學生完成，怎么辦？
有幸讀了管建剛老師的《一線帶班》。管老師在書中詳細介紹了七抓：抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業(yè)，抓基礎(chǔ)，抓常態(tài)課，抓復習。從學霸到學困生，從學生到家長，從課堂教學到作業(yè)練習，從基礎(chǔ)朗讀到課外閱讀，從期初了解到期末梳理，一線帶班中可能會遇到的問題，都能從書中受到啟發(fā)。可以說《一線帶班》這本書真是我們這些一線教師的福音書。
自己教書這么多年了，總是平平淡淡，沒有什么風生水起，所以每當有機會去觀摩名師課堂時，特別羨慕他們在課堂上激情躍動，羨慕老師和學生配合的那么天衣無縫，羨慕他們的課堂行云流水，震撼力強。有時也刻意模仿他們，結(jié)果，基礎(chǔ)知識沒講牢固，拓展延伸也沒有收到啥效果，檢測時還是達不到預期。有時候懊惱的暗罵自己是上不了臺面的老師。
看了管老師《一線帶班》中怎樣上好常態(tài)課時，我反復讀了三遍，終于豁然開朗�！耙痪�老師課堂教什么？由教材、教參、統(tǒng)考卷說了算。一線老師必須高度重視教材，研究教材，不是上公開課式的解讀教材，而是從解決溫飽的角度來琢磨教材。”我這樣解讀：公開課，觀摩課就是演出時的模特步走秀，而常態(tài)課就是我們?nèi)粘Ｗ呗�。仔細研讀教材，捏準教材的要害，研究考題，課后習題、練習冊、統(tǒng)考體型，不耍花架子，看起來有點土里土氣，好操作，捏住了命根子，解決好語文的溫飽問題，這就是腳踏實地的常態(tài)課。
我們學校早上學生7：40進校，8：00早讀結(jié)束。期間有20分鐘的時間。我?guī)У氖且荒昙壓⒆樱挲g小，個別學生總不能按時到校，哩哩啦啦的，等學生全到齊了，早讀時間也過去了。我以前就在等學生進班的過程中，一分一秒的把時間浪費掉了。當看到管老師“八段”教你用好時間時，我頗有感觸。開始合理的規(guī)劃課前早讀時間，選出一名來的早，朗讀又比較好的孩子，坐在講臺上，每天帶領(lǐng)大家朗讀一首古詩。孩子們記憶力很好，一首古詩領(lǐng)讀五六遍之后，基本也能背誦了。一個月下來，已經(jīng)積累了20多首古詩。每天早讀幾分鐘的時間，看起來很零碎，而一天天的積累起來，孩子們就有了這么大的收獲�？磥砉芾砗脮r間合理利用時間是多么重要呀！
在課堂教學中，我比較注重對生字的書寫指導，所以我班孩子大部分作業(yè)都寫的比較規(guī)范、干凈。也有極個別的學生，寫字輕飄飄的，東歪西扭，一個字能給你寫幾部分去，再用橡皮擦擦涂涂，顯得又臟又亂。在班級作業(yè)展評的時候，我會拍一些寫的比較好的作業(yè)和一些寫的不好的作業(yè)做對比發(fā)到班級群里。剛開始的時候，那些寫好作業(yè)的同學的`家長會給自己的孩子點贊，也說老師辛苦了之類。寫的不好的同學的家長，要么默不作聲，要么說請老師多指導之類。次數(shù)多了，寫的好的家長也不積極互動，寫的不好的家長更是不說話了，看見像沒看見一樣，熟視無睹。當然，孩子的作業(yè)也不見起色。
當看到管老師抓作業(yè)和抓家長時，我也改變了策略。照片一對一的發(fā)。尤其是那些作業(yè)不好的，私下發(fā)給他的家長，并在一篇不好之中，特意挑出幾個寫的好的用紅筆涂鴉出來。把以前批評的話語也變成表揚：某同學作業(yè)進步多了，你看圈出來的這幾個字寫的多認真；某某同學這次詞語聽寫對了五個呢，相信下次一定寫對更多喲……家長看到后，感到自己孩子真的進步了，可能也對老師的良苦用心感動了，就會很開心的對老師說：讓老師費心了，我以后也會認真督促他完成作業(yè)的，還會發(fā)來一個笑臉表情。與他人比好壞，就會有傷害，而與自己比，稍有進步就是超越，哪個學生不希望自己進步呢？哪個家長不希望自己的孩子進步呢？攜他山之石，攻己之玉。是啊，我不是也在借鑒名家的方法和智慧中進步嗎？
小小班級大學問。在以后的教學和班級管理中，也許還會有很多疑難和困惑，但我的心漸漸明朗開闊起來。問渠哪得清如許？為有源頭活水來。為師者，更應多讀書、多學習，以名師為鏡，以名家為鑒，反觀自己，完善自己！
《一線帶班》的讀后感9
管老師的書帶點小幽默，干凈而又有思想，讓人讀得進。這本書共分為七個章節(jié)，一個“抓”字貫穿全書，介紹了他一線帶班的“七抓”：抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業(yè)，抓基礎(chǔ)，抓常態(tài)課，抓復習。這本書很全面，從學生到家長，從課堂教學到作業(yè)練習，從開學到期末一線帶班中可能會遇到的問題，都能從書中受到啟發(fā)，獲得經(jīng)驗。
上課是一個老師的基本功，作為普通的帶班老師，需要沒什么花招的易學易用有實效的常態(tài)課。所以我想跟大家分享“抓常態(tài)課”這個章節(jié)。
書中講到一線教師必須高度重視教材、研究教材，從解決溫飽的角度來琢磨教材。
�。ㄒ唬┙滩囊磦�仔細。教參要捏準備要害。要重視每次新課后面的練習題，重視每一個單元后面的練習。
（二）常態(tài)課要腳踏實地。有經(jīng)驗的老師，他們的教本密密麻麻地寫著要點、考點，易錯點，提升點。他們說，這樣才能保證每個知識點都不遺漏，每個學生都能有收獲。一線老師就應該踏踏實實地做好這些踏踏實實的事情。
�。�1）常態(tài)課的基本內(nèi)容。課后的習題、教參考點、練習冊內(nèi)容、統(tǒng)考題材。配套的.練習冊上選的習題要跟教學結(jié)合起來，盡量在課上完成。練習冊可以“先教后做”，結(jié)合練習冊上的題目來組織教學，教后馬上做。時間久了，學生知道老師所教的內(nèi)容和后面的練習上所做的作業(yè)有著很大的關(guān)聯(lián)，聽課也會認真起來。統(tǒng)考的題型有機地融合到課上，也會比課后練習效率更高。
�。�2）常態(tài)課的基本環(huán)節(jié)。上課前先復習前一天所學的知識。那些有用沒用的知識，至少到期末考試的時候?qū)W生沒有忘記。每節(jié)課都要復習，一個單元結(jié)束了也要復習。一個人前三天記住的東西，遺忘程度高達75%，不經(jīng)常復習，稍有疑惑，稍有不解的知識點，三天后就會遺忘得一干二凈了。
�。�3）常態(tài)課的基本特征。最好的紀律叫“傾聽”，聽老師講解，聽同學回答，管住自己的嘴不亂說話，管住自己的手不亂玩東西，要想讓全班學生認真傾聽，最好的法子是有任務，沒有任務驅(qū)動，很容易開小差。常態(tài)課不像公開課那樣，后面坐著老師無形當中一起管著紀律，沒有好的聽課習慣，效率就是一句空話。比如說上午上了一節(jié)語文課，第二節(jié)數(shù)學課上到一半，我們可以做一分鐘的手指操眼球操，一分鐘開一次“小差”能提高后面的“聽”的效能。
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（1）板書要多寫少擦。板書是一個教學思路，也是教學要點的思維圖，板書都是根據(jù)學生實際情況寫下來的。課上到一半時，可以根據(jù)板書復述一下，順便過渡到下面的環(huán)節(jié)。課上完了，也可以整體性的復習一下。
（2）板書要干凈整潔。干凈整潔是學生作業(yè)的基本要求，干凈整潔的板書也為學生作一個示范作用。
（3）學生要抄寫板書。學生抄板書，上課不會無所事事，哪怕學生開小差了，一到抄寫板書也就拉回來了。每個學生都要有一個課堂筆記本，每個單元結(jié)束后，課堂筆記本交上來。篩選出好的課堂筆記，進行展示表揚。
課堂學習是學生吸收知識的主要途徑，一堂好的課可以增強孩子們學習的信心，讓孩子們愛上學習，樂于學習。
教學是教師與學生相互活動的過程，形成的結(jié)果的好壞受諸多方面因素影響：課堂教學、作業(yè)評價、家校合作、學生心理等。管老師把每個方面的內(nèi)容都講得很細，很有示范性與實踐參考性，大家可以讀一讀。相信你會和我一樣，從管老師和孩子們的故事中收獲滿滿。
《一線帶班》的讀后感10
人生中最寶貴的財富是知識，讀書可以讓人更加聰明、有思考，而這些思考和想法，可以加速自己事業(yè)的發(fā)展。因此，很多人都愿意為了進一步的學習，花費很多金錢申請各種高價值的培訓等活動。然而，你是否聽說過一線帶班讀書的免費機會？在這里，我將分享我深深體會到的一線帶班讀書的心得。
所謂一線帶班讀書，簡單的描述就是在工作時間，通過學習課程，獲得額外的學習機會，進一步提高自己的能力。具體而言，我所學習的一線帶班讀書，使用的是課程式學習，每周學習三個小時，聽取理論知識講解后，要求及時整理筆記，相互評估交流，理解知識并對自身進行總結(jié)和回顧。
作為一名普通員工，我經(jīng)常會感到迷茫和無知，但通過一線帶班讀書，我學到很多有用的知識和技能。例如，了解了行業(yè)的最新趨勢，掌握了更多的業(yè)務技巧，并且改善了自己的工作效率和團隊管理能力。此外，我還獲得了很多人際交往的經(jīng)驗，并且深刻理解了團隊協(xié)作的重要性。這些，大大拓寬了我的技能和視野。
一線帶班讀書的收獲是非常實際和迅速的，不僅可以提升自己的工作實際能力，還能夠幫助大家對自己的個人職業(yè)發(fā)展進行深度的思考和規(guī)劃。因此，一線帶班讀書是一種很好的方法，可以讓你更好的理解自己的優(yōu)勢、劣勢和目標，并進一步鍛煉自己的`職業(yè)能力。
總之，我在一線帶班讀書中獲得了很多有用的知識和技能，并感覺自己的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向也變得更為清晰。我建議，如果你尋求更好的學習和發(fā)展機會，那么一線帶班讀書是一個不錯的選擇，通過不斷地學習和反思，你會不斷提高自己的能力，更好有規(guī)劃的實現(xiàn)自己的職業(yè)目標！同時，也衷心感謝企業(yè)能夠給予我們這個機會，讓我們不斷進步，不斷成長。
《一線帶班》的讀后感11
如何管理學生？如何與家長溝通？如何抓好語文復習？管老師從抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)課、抓復習這“七抓”入手，用幽默、風趣卻又實在的語言，破解一線教師和學生、和家長的“柴米油鹽醬醋茶”的生活難題。這本書簡直就是我們的“武功秘籍”，招招有用，招招實用。
妙招一：照片“一對一”傳家長。
管老師在書中講到“照片要‘一對一’‘點對點’地發(fā)給家長：A同學的照片發(fā)給A同學家長，B同學的照片發(fā)給B同學家長。家長們不知道你也給其他家長發(fā)了照片，沒有比較就沒有傷害，只覺得老師特關(guān)心自己的孩子�！笨吹竭@兒，我想到了自己身上實實在在發(fā)生的一件事情。
我所帶班級已經(jīng)接手一年，對家長都比較了解，也很清楚我們班“棘手家長”是哪一個，所以在日常的拍照中，我非常謹慎。但那次還是栽了跟頭。寫字課上，大部分的學生很認真地臨摹字帖，我用手機拍下了這些專注地畫面發(fā)到家長群，本意是想在家長群上傳播正能量，表揚孩子們認真的學習態(tài)度，同時也讓家長了解我們班的日常。但是班里的“棘手家長”還是將了我一軍�！八卫蠋煟覂鹤訛槭裁词桥恐�，大家都在寫字，他為什么沒有寫？你沒有提醒過他嗎？”這時，我把傳上班級群的照片放大，才發(fā)現(xiàn)這位媽媽的兒子確實是趴在桌上。我站在門口，用廣角拍班級全景。這位男生坐在教室最后一排，不放大照片實在是看不清楚。現(xiàn)在回想起來，如果我當時是“一對一”地發(fā)照片，就可以規(guī)避這些問題。管老師這妙招，確實讓我有醍醐灌頂之感。
妙招二：要感謝后進學生的家長。
“99.99%的家長希望聽到孩子的亮點，哪怕是很糟糕的孩子。因為每個孩子對每一個家長來說都是亮點，都是希望，都是未來。”
“后進生需要表揚需要溫暖，后進生的家長也需要表揚，需要溫暖。”
管老師在書中常常傳達這樣的教育理念：我們要通過感謝，通過表揚，讓家長感受到班主任對他的孩子的愛不會因為成績落后而減少，班主任對他的孩子的關(guān)注和對別的孩子是一樣的，甚至更多。只有讓家長感受到班主任的溫暖，家長才能更加配合我們的工作。同時，通過表揚學生，讓家長看到自己孩子身上的.希望，這樣家長也才會更加賣力地培養(yǎng)孩子，我們的教育就會事半功倍。
妙招三：使用好家長群。
水能載舟，也能覆舟，班級家長群亦然。管老師在書中曾提到班級群管理原則，他建議教師不要在群里和家長產(chǎn)生矛盾，不要在群里點名批評學生，家長群發(fā)表揚以群體為主，群里表揚個別孩子要少而精等等。確實，家長群是一把雙刃劍，方便班主任聯(lián)系家長，發(fā)布信息，但同時也是一個容易產(chǎn)生矛盾的地方。老師的話發(fā)表在家長群，要經(jīng)得起截屏，扛得住錄音，所以在群里發(fā)布表揚應該以群體表揚為主，個別孩子的問題私聊家長。這樣既不會傷害家長和學生的尊嚴，也不會讓其他家長覺得孩子所在班級存在這么多問題，從而對班主任的管理能力產(chǎn)生懷疑。
管老師的這三個妙招，已清晰地向我們傳達了家校共育的重要性，告訴我們工作中要學會尊重家長、理解家長、鼓勵家長、感恩家長，家校合作，為孩子的健康成長而努力。相信，如果我們都能用好這三個妙招，一定能成為學生成長路上的引路人。
感恩遇見，感恩《一線帶班》。愿我們保留教育的初心，繼續(xù)前行！
《一線帶班》的讀后感12
對于《一線帶班》這本書，早就久聞大名！敘事者讀寫團隊三月共讀書目便是此書，但是我最近才購買此書開啟美好的閱讀之旅，雖然相遇得晚些，但終究是遇見了！在閱讀之旅中，看到了作者管建剛老師的帶班智慧，學習如何在班主任的繁瑣工作中解放自我，智慧地帶班！
抓作業(yè)，有方法！
作業(yè)質(zhì)量直接影響孩子們的學習質(zhì)量，所以一線教師平日里會花費大量的時間去處理孩子們的作業(yè)！語文科目，作業(yè)類別繁多，批改耗時大，訂正耗時也大！作者從作業(yè)要求、作業(yè)如何及時上交、教輔用書的管理、批改作業(yè)的注意、作業(yè)訂正的注意、治“粗心”的毛病六個方面分享自己的做法。作者在作業(yè)管理上，頗有自己的方法。
無論是老師還是學生，都繞不過考試的坎，想做什么教學改革和創(chuàng)新，一定要先又成績。而作業(yè)質(zhì)量直接影響了孩子們的成績，所以抓學習必須先抓作業(yè)！
方法一：作業(yè)要求怎么安排？
作者針對不同學生水平，提出不同作業(yè)要求。作者有“三階段”的整體考慮，第一階段：及時＋工整。（后進生及時第一次，工整第二；優(yōu)等生工整第一，及時第二）。通過作業(yè)扣分和考試成績掛鉤以及表揚的方式，鼓勵孩子們及時完成作業(yè)！第二階段：工整＋及時+細致。細致體現(xiàn)在四個方面：不范低級錯誤，比如照抄詞語抄錯這種；不漏題。答題完整。看清楚題目要求。第三階段：工整＋及時＋細致＋跑到作業(yè)的前面。老師還沒布置作業(yè)，學生就已經(jīng)提前完成了，并且完成的質(zhì)量還不錯。這些走在作業(yè)前面的孩子，心里會是很喜悅的！
在作業(yè)要求方面，作者分享了自己可行有效的“三階段”考慮。讓我回顧自己的作業(yè)要求，提醒我在作業(yè)要求上應根據(jù)孩子們的學業(yè)水平，提出相應的作業(yè)要求。后進生能夠及時完成作業(yè)就非常好，可以予以表揚激勵，對他們書寫工整上的要求可以稍微不那么嚴格，以鼓勵為主！而對于優(yōu)等生來說，工整是第一要求，及時其次，他們可以做得慢一點，但是書寫態(tài)度要端正，作業(yè)一定要工整！對于優(yōu)等生，主要關(guān)注他們的作業(yè)書寫和作業(yè)質(zhì)量！這樣便是因材施教，根據(jù)孩子們學習水平的不同，提出不同的作業(yè)要求！
方法二：學生作業(yè)如何及時上交？
作為一線教師，總是希望孩子們及時上交作業(yè)。但是人人都有惰性，光是希望他們及時上交這遠遠不夠的，作者提出一線教師可以做這些事來想辦法讓學生及時完成：
1、表揚有空就做回家作業(yè)的學生。
2、表揚超前完成回家作業(yè)的學生。、
3、分發(fā)作業(yè)遲交卷、考試加分卷。
4、男女生作業(yè)比賽。
5、拖拉王的作業(yè)競賽。
6、全班押注作業(yè)后進生。
7、用QQ提交當日作業(yè)。
8、要抓住每一次的“新”
9、桌上貼字條提醒。
10、從心靈上去抓作業(yè)。
11、抓關(guān)鍵事件，關(guān)鍵人物。
在引導學生及時上交作業(yè)方面，作者就寫出了這么多招式，閱讀此處，著實令人受益匪淺！其中男女女生作業(yè)比賽給了我靈感。目前班上的作業(yè)，都是以個人為單位，交不交都是自己的問題。其他同學也不會主動提醒同學上交作業(yè)。全程只靠我用嘴督促他們交作業(yè)！如果我也在班上發(fā)起作業(yè)比賽，我想孩子們可能也會更有動力吧！比如一二大組和三四大組作業(yè)比賽，男女生作業(yè)比賽，學號前一半和后一半作業(yè)比賽。每隊2個隊長。一周后，贏的一方合影或者贏的一方得到一朵小紅花！我想這個方法應該能有效地激勵孩子們在校及時完成作業(yè)！
充分發(fā)揮表揚的力量！作者提出表揚超前完成回家作業(yè)的`同學，表揚有空就做回家作業(yè)的同學。十分贊同作者的做法，也將在班上鼓勵孩子們超前完成作業(yè)，遇到課間做回家作業(yè)的同學，在班上大肆表揚，同伴的力量是不容小覷的，甚至可以超過老師和家長的碎碎念！把這些方法用在作業(yè)管理中，期待后效！
方法三：批改作業(yè)要注意什么？
批改學生的作業(yè)，對的，打個鉤；錯的打個叉；半錯半對的，打個半鉤。批改作業(yè)，還有其他講究嗎？作者分享了他的一些方法。把作業(yè)分為四類：作業(yè)全對的，一會表揚。哪些作業(yè)有典型問題，一會講解。哪些作業(yè)有錯但沒什么大問題，屬于正常出錯。哪些作業(yè)自己潦草，題目意思沒看清楚、出現(xiàn)漏題現(xiàn)象，要找作業(yè)的主人！將辦公桌收拾干凈，每次批改作業(yè)按照這四類擺放！要表揚的作業(yè)拍個照，典型問題的也拍個照做成PPT，全班講解。批改作業(yè)能在教室批改，就盡量在教室批改。
本學期，為了提高批改作業(yè)的效率，我也是要求自己盡量在教室批改作業(yè)，有錯的作業(yè)馬上拿給孩子們?nèi)ビ喺]錯的作業(yè)，就放在我這里勾畫名字！在教室批改作業(yè)，為了早一點改完作業(yè)回辦公室休息一下，就會抓緊一切時間批改，包括孩子們早讀時、課間時，課間十分鐘看起來不起眼的時間，但是也可以改很多作業(yè)呢！在教室改作業(yè)，讓學生訂正作業(yè)十分便捷！當日作業(yè)完成并訂正完的孩子，在班級群里表揚！
除此之外，批改作業(yè)的符號也要有所變化：對的，打個鉤；錯的打個叉；半錯半對的，打個半鉤。審題錯誤的，畫個圈，訂正后，還要在旁邊抄2遍題目。沒看清楚題目意思的地方要畫個波浪線！讓學生有認真審題的意識！
作業(yè)管理是一線帶班常規(guī)中的常規(guī)，和孩子們的學習質(zhì)量直接相關(guān)！要根據(jù)學生學習水平提出不同的作業(yè)要求，通過一些激勵制度鼓勵孩子及時上交作業(yè)，同時也在批改作業(yè)時提高批改效率！抓作業(yè)也只是該書中實用經(jīng)驗的冰山一角，讀完此書，囊獲了諸多一線帶班的經(jīng)驗！
《一線帶班》的讀后感13
讀管建剛老師的《一線帶班》，我收獲了很多。這本書主要從抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)課、抓復習這七個方面進行闡述。書中有很多的帶班技巧，每一個技巧都能讓一線教師受用無窮。
管老師提到“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”這句話時說，說這話的人不是瘋子就是瘋了，這話如果改成“沒有治不好的病，只有不會治的醫(yī)生”，你信嗎？答案是否定的。作為一線教師，在教學過程中肯定會遇到很多問題：學困生成績提上不去怎么辦？學生回家后不寫作業(yè)怎么辦？學生紀律性差怎么辦？……一線教師帶班的總總困惑，特別是一線帶班班主任，遇到的問題、瑣事更是應接不暇。而面對這么多的問題，操作起來往往又不知從何做起，收效甚微。管建剛老師的這本書中有許許多多非常實用的小妙招，對于年輕一線老師來說，真可謂雪中送炭。全書非常注重細節(jié)，看似非�，嵥榈娜粘Ｐ∈�，管老師都會用專業(yè)的眼光看待問題，對問題進行分析，然后有針對性地解決問題。
讀管老師的.《一線帶班》，每一章，每一節(jié)，甚至每一頁都能引起心靈的共鳴。書中提到的很多方法，有些與自己的方法不謀而合，實踐起來確實行之有效。孩子是家長的“掌上明珠”，每位家長都希望自己的孩子能夠成龍成鳳。作為教師，我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，給予正確的引導。發(fā)現(xiàn)孩子的問題及時與家長進行溝通，才能更好的教育孩子。
每位孩子不僅僅是一個單獨的學習主體，也是家里的寶貝。孩子的父母把他們交到了我們手中，我們就要平等對待所有的孩子，不管是學困生還是優(yōu)等生，我們要讓所有的孩子都能感受到老師對他們的關(guān)心和愛護。
總而言之，書中的方法、妙招讓我受益匪淺，細讀起來根本就停不下來，令人回味無窮。我始終相信只有腳踏實地，不斷地學習帶班知識，不斷地提升專業(yè)素養(yǎng)，不斷地積累教學經(jīng)驗，不斷地付諸實踐，就一定能把自己的班級帶好！
《一線帶班》的讀后感14
管建剛”這個名字在好幾年前就知道，源于一本教育期刊上介紹過他的作文教學研究，那時候只知道這個人對作文教學很有研究，他辦的作文周報有影響力，但很遺憾，沒有繼續(xù)找來關(guān)于他的書細細品讀!直到最近聽同事王老師談到："這本書很好，特別值得咱們教師閱讀，對咱們平時的教學和管理幫助很大!恰好學校也提供了這本書《一線教師》。讀了一遍，再讀二遍邊讀邊咀嚼、邊摘錄、邊結(jié)合自己的教育教學思考、反。真的收獲頗多!管老師，一個善于思考、做事細致、幽默風趣、陽光燦爛、飽含熱情、樸實善良的大男孩兒!他在一個星期內(nèi)“俘獲”全班40顆真摯的童心，獲得學生和家長的高度信任，擁有孩子們最真摯的愛，享有學生最親切的稱呼。-"管大” .他用自己的言傳身教柔軟了孩子們的`心靈，沉寂了他們浮躁的情緒;他用教師的智慧充分點燃了學生智慧的火花，使學生得法于課內(nèi)，受益于課外;他用自己手中的筆一刻不停地記錄下一線教師的迷茫與困惑、失敗與抗爭、光榮與夢想，幫助、提醒、激勵一線教師們將自己的生
命價值握在自己手上《一線教師》用樸實、親切的語言記錄了管建剛老師的平心教學生活。初讀時，我的第一感覺就是書中寫的不都是我們身邊實實在在的、很小、很瑣碎的事嗎?但就是在這一點一滴的小事中卻體現(xiàn)了一個教育者的智慧與汗水，用心與執(zhí)著，務實與智慧。
讀了管建剛老師《一線帶班》，我看到了一個與學生打成一片的管老師，他是怎么做到的呢?我反思自己的教育教學過程，感到自己也非常享受與學生打成一片的時候，打破按部就班，但又不過分，才是我們應該拿捏的尺度。
每天上課的過程中，我也會想到要給學生們一些驚喜。這些小小的課堂驚喜，能夠活躍課堂，也能夠幫助我融合我與學生們的親密關(guān)系。這對我和孩子們更好提升課堂課外的教學相長有很大的幫助。
作為老師，往往也應該更加設(shè)身處地的把自己放在學生們的位置上面去考慮問題，考慮一下：如果我自己坐在下面聽課的話，在那樣一個特定的環(huán)節(jié)，我會是什么想法什么反應等等。
管老師在書中所記錄的關(guān)于學生們的調(diào)皮，也是他對于學生關(guān)愛的目光下所總結(jié)出來的，這是一種愛，更加是一種樂于培養(yǎng)學生、記錄學生的向上的教學心態(tài)。
《一線帶班》的讀后感15
學員回家作業(yè)常常不做該怎么辦？后進生考試成績提不上該怎么辦？舉辦活動父母不配合工作該怎么辦？……一線教師的疑惑、難點一個又一個，一線教師一邊埋怨一邊日夜奮戰(zhàn)，緊追不舍，卻沒什么進展。這個時候，強烈推薦你讀管建剛教師的《一線帶班》，書里有許多的小竅門，招招合理，年輕教師能夠立即“拷貝”用來就用�？v覽一本書，可以用全方位、好用、恰當、風趣四個詞語來歸納。
全方位是管教師《一線帶班》的主要特性。打開的書，管教師對一線代班明確提出了“七抓”的竅門：抓開始，抓父母，抓時間，抓工作，抓基本，抓常態(tài)化課，抓備考。從以讓她們可以更為高度重視學習培訓、潛心學習培訓。
全部的`小孩全是父母的商品，因而我們要公平看待全部的小孩，無論是后進生或是優(yōu)秀生，一視同仁，讓全部的小孩感受到教師對她們的關(guān)注。
我自始至終堅信僅有踏踏實實，不斷學習，持續(xù)累積，持續(xù)實踐活動，來日可期，班集體好帶！
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