（必備）教育讀后感
當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，相信大家的收獲肯定不少，此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄，寫寫讀后感了。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編幫大家整理的教育讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教育讀后感1
《幸福教育論》從教育學(xué)角度對(duì)幸福概念做了創(chuàng)造性的界定，并認(rèn)為教育與幸福具有天然的聯(lián)系，只是當(dāng)代教育實(shí)踐使幸福與教育的這種天然聯(lián)系受到了損害。
教育究竟是為了什么?相信作為教師的我們多少肯定在閑暇時(shí)間總會(huì)去捫心自問(wèn)一下，現(xiàn)實(shí)的教育當(dāng)中當(dāng)然也下了不計(jì)其數(shù)的定義了。而劉博士卻還能給我們一個(gè)更豐富卻本質(zhì)的觀念：“教育就是為了人的幸�！�!那么什么是幸福呢?有的人認(rèn)為有錢是幸福，有的人認(rèn)為健康就是幸福，有的人認(rèn)為陪伴家人就是幸�！缁实垡灿袝�(huì)苦乞丐也會(huì)享樂(lè)這道理，幸福觀在不同的人身上會(huì)有不同的體驗(yàn)，就是相同的一件樂(lè)事在不同的人身上也會(huì)作出結(jié)論可能截然相反的評(píng)價(jià)。本書中劉博士認(rèn)為幸福的獲得雖要以一定的外界條件為基礎(chǔ)，但更重要的是人自己的感受性和生活態(tài)度。
讀完了這本書，我就在想，今天我們的教育怎么了?為什么現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)時(shí)感到很累?為什么教材的內(nèi)容越來(lái)越多，越來(lái)越難呢?記得自己小時(shí)侯，學(xué)習(xí)就是很輕松，多余的時(shí)間，老師會(huì)帶著我們一同去春游，一起去野炊……，那時(shí)給我的感覺(jué)就是做老師很幸福，有那么多的孩子可以陪伴，以后會(huì)有那么多的人記得。那時(shí)的感覺(jué)促成我現(xiàn)在也成了一名老師。可是走上工作崗位，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子和家長(zhǎng)只關(guān)注學(xué)習(xí)，而對(duì)于學(xué)習(xí)以外的事關(guān)注的甚少，實(shí)踐的很少。記得在學(xué)校舉行的演講活動(dòng)中班主任原是選擇一位成績(jī)優(yōu)秀的'孩子，想培養(yǎng)她成為全面發(fā)展的人，可是演講稿給她幾天她還是不會(huì)背，問(wèn)其原因競(jìng)是父母不重視認(rèn)為成績(jī)最重要學(xué)校的活動(dòng)參不參加都沒(méi)關(guān)系，從而也讓孩子形成這中觀念。最后班主任只能換另一個(gè)小朋友。我們的教育在很多情況下不是在培養(yǎng)人，而是在培養(yǎng)書呆子。給我感觸最深的是，關(guān)于夏令營(yíng)的故事，中國(guó)的孩子根本就沒(méi)有吃苦耐勞的意識(shí)，碰到困難就退縮了;而國(guó)外的孩子意志力十分堅(jiān)強(qiáng)，連他們的家長(zhǎng)都是這樣的支持的。知識(shí)固然需要，但它不是謀生賺錢的手段;考試固然需要，但它不是割裂學(xué)生的刀斧;紀(jì)律固然需要，但它不是禁錮人性的鎖鏈。
作為一名教師，怎樣讓孩子感到自己是幸福的呢?我想，在分?jǐn)?shù)的壓力下，我們還是可以有很多的自由的時(shí)間去實(shí)踐自己的教育思想。其實(shí)我們不難發(fā)現(xiàn)，在教育過(guò)程中，許多時(shí)候，一個(gè)小小的紅鉤、一個(gè)肯定的微笑、一陣響亮的掌聲，一朵鮮紅的小花，都足以讓孩子們感到幸福。記得本學(xué)期期末考試前，我找了幾個(gè)平時(shí)成績(jī)中等但是懶或者是粗心的小朋友談心對(duì)他們鼓勵(lì)了一番，其中一位小朋友樂(lè)滋滋的回家告訴媽媽今天老師表?yè)P(yáng)了我，說(shuō)我其實(shí)是很聰明的并信誓旦旦的保證期末要認(rèn)真考個(gè)好成績(jī)。在期末考試中考出了98的高分。拿到成績(jī)單時(shí)，可以看出他是發(fā)自內(nèi)心的高興。其實(shí)這樣的事例還有很多很多，和孩子換位思考一下，我喜歡怎樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，喜歡怎樣的學(xué)習(xí)方式，只要我們蹲下，用心和學(xué)生交流，多為孩子著想，孩子的臉上就會(huì)有幸福的笑容。賞識(shí)你的學(xué)生吧，用愛(ài)溫暖他們的心靈，就能創(chuàng)造無(wú)數(shù)個(gè)奇跡。試問(wèn)，我們?yōu)槭裁床豢犊恍�，多給孩子們一些自信、一些支持、一些鼓勵(lì)呢?偶爾放下干枯的粉筆、嚴(yán)肅的教鞭，摸一摸學(xué)生的頭，一個(gè)無(wú)聲的動(dòng)作，陽(yáng)光會(huì)灑進(jìn)學(xué)生的心里。
現(xiàn)在家長(zhǎng)最易犯的錯(cuò)誤就是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和心理來(lái)評(píng)判兒童的存在，他們往往指責(zé)兒童“身在福中不知福”。其實(shí)，幸福不是一種客觀存在物，它并不表現(xiàn)為外在的物質(zhì)條件，幸福在我們心中，讓我們把心中的法碼向幸福這邊偏移，讓孩子與幸福一起成長(zhǎng)。自己的心感到幸福了，工作、學(xué)習(xí)就幸福了，生活也就幸福了。
教育讀后感2
我讀了一本書叫《愛(ài)的教育》，這本書是一個(gè)名叫安利柯的意大利小學(xué)生寫的日記，里面的內(nèi)容深深的吸引了我。當(dāng)我讀到好友卡隆這篇時(shí)，覺(jué)得卡隆太可愛(ài)了！
卡隆是安利柯的好朋友，是個(gè)勇敢，正義的男孩。他是火車司機(jī)的兒子，小時(shí)候病了兩年，所以上學(xué)比較晚。他在班里身材最高，力氣最大，能一手舉起一張椅子。讀到這的時(shí)候我總覺(jué)得他就像超人！他總是熱心的去幫助身邊的人，當(dāng)一個(gè)同學(xué)丟失了買筆記本的錢，站在大街上哭時(shí)，他就把自己的錢給了他。他也非常愛(ài)他的'母親，他會(huì)花幾天時(shí)間給母親寫一封長(zhǎng)達(dá)八頁(yè)紙、四周還畫上花邊的信，作為生日禮物獻(xiàn)給母親。這是一個(gè)多么有愛(ài)心的孩子��！但是別人怎么跟他開(kāi)玩笑都可以，就是不能說(shuō)他說(shuō)謊，我想肯定是因?yàn)樗莻�(gè)從來(lái)都不說(shuō)謊的孩子吧！所以，他不能容忍別人懷疑他的真心。他善解人意，樂(lè)于幫助同學(xué)，充滿智慧和正義感。我以后也要向他那樣，他是我學(xué)習(xí)的榜樣。
書中不僅有見(jiàn)義勇為的卡隆，還有品學(xué)兼優(yōu)的班長(zhǎng)代洛西；傲慢無(wú)禮的諾琵斯；樸實(shí)可愛(ài)的“小石匠”；意志堅(jiān)強(qiáng)的斯帶蒂……這讓我覺(jué)得這本書很有意義，正是因?yàn)榘怖律磉呌羞@么多善良的伙伴，他才可以明白這個(gè)世界處處充滿愛(ài)。而這種愛(ài)的情感又表現(xiàn)的極為寬泛，不僅讓我體會(huì)到什么是同學(xué)之間深厚的友誼，什么是師生之間無(wú)微不至的關(guān)懷，什么是父母永無(wú)止境的愛(ài)，還有如何去愛(ài)身邊的每個(gè)人，愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民，愛(ài)鄰里，愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)生活，愛(ài)和平等等。
讀了《愛(ài)的教育》，現(xiàn)在我明白了愛(ài)的意義，就是盡自己所能，努力幫助別人。在父母疲勞時(shí)，為父母泡上一杯茶；給平日辛苦的老師一個(gè)敬禮；為爺爺奶奶端洗腳水；與同學(xué)、小伙伴分享快樂(lè)等等。聽(tīng)我說(shuō)了這么多是不是也特別想去看看這本書呢？
教育讀后感3
愛(ài)就像空氣，每天都漂浮在我們的身邊;愛(ài)就像一把金鑰匙，開(kāi)啟了我們心靈深處的大門。
今天我要向大家推薦一本書――《愛(ài)的教育》。這本書是意大利的亞米契斯花了十年的時(shí)間寫出來(lái)的，雖然內(nèi)容質(zhì)樸，但書里的每一個(gè)故事、每一個(gè)句子、每一個(gè)詞語(yǔ)、甚至每一個(gè)字都充滿了愛(ài)意。拿到書我一口氣就看完了。里面的一個(gè)小故事《雪球》最讓我印象深刻。
故事講的是一個(gè)叫卡洛斐的小男孩跟朋友們?cè)诮值郎贤鏀S雪球，卡洛斐一不小心砸到了一位老爺爺?shù)难劬Γ芎ε�，但最后還是承認(rèn)了是自己干的，并每天都去看望老爺爺。老爺爺病好以后還去學(xué)校看砸傷自己的卡洛斐。
告訴你，我也有過(guò)卡洛斐這樣的經(jīng)歷呢!那是一個(gè)炎熱的下午，我在家里喝水時(shí)，一不小心把水給打翻了，我趕緊把水杯扶了起來(lái)。不巧媽媽正好買菜回來(lái)了，她看見(jiàn)桌上全是水，生氣地說(shuō)s“是你干的吧?”我怕媽媽打我，就說(shuō)s“不是我干的`。”媽媽又說(shuō)s“你要誠(chéng)實(shí)�！蔽疫�是不承認(rèn)。晚上的時(shí)候，媽媽不小心把我的作業(yè)本弄濕了，我看見(jiàn)了十分生氣，媽媽連忙說(shuō)s“對(duì)不起，我不是故意的�！蔽矣行┎缓靡馑剂�，紅著臉輕聲地說(shuō)s“其實(shí)下午的時(shí)候水是我打翻的。”媽媽沒(méi)有打我也沒(méi)有罵我，而是笑著告訴我一定要敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。
《愛(ài)的教育》使我懂得了什么是真正的愛(ài)!同學(xué)們趕快行動(dòng)起來(lái)，加入看書的行列吧，相信你們一定會(huì)喜歡它!
教育讀后感4
《愛(ài)的教育》是一位意大利著名作家亞米契斯所寫的。它用日記體形式講述了發(fā)生在四年級(jí)學(xué)生與教師、家長(zhǎng)之間所發(fā)生的一百多個(gè)感人故事。他（她）們都擁有高尚的品質(zhì)，他們熱愛(ài)祖國(guó)，尊老愛(ài)幼樂(lè)于助人。主人公安利柯是一位積極向上，善于幫忙別人，富有同情心的好孩子。雖然里面的每篇故事不長(zhǎng)，但都包含著一個(gè)意義深刻的道理，讓我們仿佛都融入到里面了似的。
讀了這本名著后，我感受到最深刻的就是“愛(ài)”。原先，愛(ài)還分許多種，有對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛(ài)、朋友之間的友愛(ài)、同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)、親切而善良的母愛(ài)、寬宏很多的父愛(ài)、對(duì)病者、弱者的憐愛(ài)……
所以，我們都要以他們?yōu)榘駱�，去�?bào)效祖國(guó)。報(bào)效祖國(guó)就要先從感恩我們身邊的`人開(kāi)始，感恩賦予我們豐富知識(shí)的師長(zhǎng)，感恩將我們養(yǎng)大成人的父母，感恩以往幫忙過(guò)我們的同學(xué)，將來(lái)也像他們一樣為社會(huì)、為祖國(guó)添磚加瓦，成為祖國(guó)的棟梁之才！
�。∽x了《愛(ài)的教育》后，它仿佛讓我品嘗了一桌豐盛美味的“精神大餐”，相信只要我們每人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)變得更加完美！
教育讀后感5
從古至今，世界各地涌現(xiàn)出一代又一代有所作為的人。那么，他們成功的原因是什么呢？相信不少人會(huì)回答：他們有才干。但是我并不這么認(rèn)為：人的成功與良好的道德是分不開(kāi)的。
《愛(ài)的教育》是一本指引我們用愛(ài)心創(chuàng)造美好世界的好書。作者在書中以一個(gè)小學(xué)生的名義，通過(guò)日記的形式，講述了很多小故事，這些小故事對(duì)我啟發(fā)很大。例如有一次，弗蘭諦欺負(fù)一個(gè)殘疾的小孩，卡隆見(jiàn)了急忙過(guò)去阻止，保護(hù)小孩。這雖是一件小事，但卻告訴我，欺負(fù)一個(gè)無(wú)辜不幸的人，是一種可恥的行為，我們應(yīng)盡自己的能力去幫助他們。還有一個(gè)愛(ài)國(guó)的故事，講的是一個(gè)身無(wú)分文的少年，接受了三個(gè)人的錢，滿懷心喜，但后來(lái)聽(tīng)到他們侮辱自己的`中國(guó)，憤怒之下他把錢全部扔那三個(gè)人。這個(gè)故事使我明白了不要為了貪圖一點(diǎn)利益，使祖國(guó)受到侮辱，應(yīng)該挺身而出，維護(hù)祖國(guó)榮譽(yù)。
《愛(ài)的教育》啟迪了我的智慧，蕩滌了我的心靈，使我明白了一個(gè)人的成功的首要條件是道德，一個(gè)人有了道德的行為就等于成功了一半；而那么沒(méi)有道德修養(yǎng)的人，那怕再有才能，也是難以成功的。
教育讀后感6
今年，我閱讀了《新教育》前七章內(nèi)容。其中令我印象最深的是這樣一個(gè)事例：猶太人口1300多萬(wàn)，占人類總?cè)丝诘?.2％—0.3％。1901年—20xx年共有680位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，其中猶太人（或者說(shuō)猶太裔）有128位，占獲獎(jiǎng)總?cè)藬?shù)的19.84％。其中獲物理學(xué)獎(jiǎng)的有39人，占物理學(xué)獲獎(jiǎng)總數(shù)的24％；化學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)?3人，占16.8％；生理學(xué)和醫(yī)學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)?1人，占29.1％；經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者14人，占36.84％；文學(xué)獎(jiǎng)獲得者12人，占13％；和平獎(jiǎng)獲得者9人，占10.98％。許多研究認(rèn)為，猶太人的成就與他們嗜書如命、崇尚讀書息息相關(guān)。在猶太人家中，可以沒(méi)有高檔家具，但不能沒(méi)有書櫥書架。從這樣一個(gè)事例中，我們就不難理解曾經(jīng)飽受苦難的猶太民族之所以能傳奇般地崛起，屹立于世界民族之林的謎底了。
說(shuō)實(shí)話，我不太喜愛(ài)讀書。但讀書讓人明理，豐富人的內(nèi)在積淀，使人的心靈變得高尚，卻都是有目共睹的。特別是那些特級(jí)教師，博覽群書，講課過(guò)程中隨口都能適時(shí)適地、恰到好處地引經(jīng)據(jù)典，為他們的課堂、演講帶來(lái)意想不到的效果。觀眾覺(jué)得聽(tīng)他們演講是一種享受，絕沒(méi)有冗長(zhǎng)的感覺(jué)；孩子們聽(tīng)他們講課久久不愿離去，進(jìn)入情境了。作為這樣的老師，本身是一種幸福，生活在他們班上的孩子也是幸福的。這正驗(yàn)證了朱教授在《新教育》中所倡導(dǎo)的：“讓師生過(guò)一種幸福完整的教育生活�！边@句話，說(shuō)起來(lái)不難，但要想做到絕非三年五載的功夫。
今年，我有幸去聽(tīng)了幾位特級(jí)教師的課，感觸甚多。其中劉老師在給我們作報(bào)告時(shí)提到，他希望我們中國(guó)的校長(zhǎng)都能像《窗邊的小豆豆》里的小林宗作先生，那樣，再也不會(huì)有孩子怕上學(xué)了。我當(dāng)時(shí)感到非常慚愧。這本書是我們學(xué)校的師生共讀課本，同年級(jí)的孩子身邊每人都有一本，但我竟然沒(méi)有讀過(guò)。所以，從蘇州回來(lái)后，我做的第一件事就是去學(xué)生身邊借了《窗邊的小豆豆》這本書，并且一口氣把它讀完。之后我又讀了《假如給我三天光明》、《一百條裙子》等。以前，我認(rèn)為這些童書是給孩子們閱讀的，成人看了沒(méi)多大意思。但現(xiàn)在看來(lái)，我的想法錯(cuò)了。真的，每讀一本書，都有不一樣的收獲。也許，學(xué)生愛(ài)讀書的'興趣也就是這樣慢慢培養(yǎng)起來(lái)的吧！
《新教育》其中十大行動(dòng)之一就是營(yíng)造書香校園，讓教師和學(xué)生都養(yǎng)成愛(ài)讀書的好習(xí)慣，從而做一個(gè)自由而幸福的人。我們學(xué)校在這方面做得很好。生活在這樣一個(gè)校園里，有這樣的環(huán)境和氛圍，想不讀書都難。
《新教育》這本書帶給我很多的思考，以上只是我就其中的一小點(diǎn)闡述了我的個(gè)人看法。今后我將不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己、提升自己，努力讓我和我的學(xué)生“過(guò)一種幸福完整的教育生活�！�
教育讀后感7
今天我終于把我們四年級(jí)，語(yǔ)文老師給我們布置的暑假作業(yè)，其中的一部分完成了，那也就是老師讓我們讀了一本書，那本書叫做《愛(ài)的教育》這本愛(ài)的教育一共有306頁(yè)。每一頁(yè)都有，很精彩的道理和故事！
讀了這本書，讓我懂得了一個(gè)人要是有一顆無(wú)私的愛(ài)心，就會(huì)是一個(gè)擁有一切高尚品質(zhì)的人。
這本書中我印象最深的一篇日記是《我們的.老師》這篇日記講的是作者上四年級(jí)有了新老師，他的新老師對(duì)他們十分親切，就像對(duì)自己的兒女一樣，不管他們犯什么樣的錯(cuò)誤，都會(huì)原諒他們。從這篇日記中，我感受到了作者的老師是一位熱愛(ài)同學(xué)，真心實(shí)意的對(duì)同學(xué)的好老師，他對(duì)同學(xué)的每一份愛(ài)都是無(wú)私的！他不想懲罰任何一個(gè)不聽(tīng)話的孩子，他相信用他的真心真意一定會(huì)換來(lái)同學(xué)們的顆顆真心。
我很喜歡讀這本愛(ài)的教育的書�。�！我希望在我們的生活中都充滿更多的愛(ài)�。�
教育讀后感8
《愛(ài)的教育》這本書我翻閱了無(wú)數(shù)遍，里面的感情深深地震撼了我。
《愛(ài)的教育》這本書的內(nèi)容是一個(gè)四年級(jí)小孩寫的日記和先生的每月的例話，父母對(duì)他寫的文章。
這本書包含著同學(xué)之誼、師生之情、父母之愛(ài)�？矗莻�(gè)從格拉勃利亞的小孩在班級(jí)里找到了愛(ài)的感覺(jué)�？�，義俠卡隆寧愿自己受懲罰，也要保護(hù)弱小�？矗嵌昙�(jí)的洛佩諦對(duì)一個(gè)毫不相識(shí)的一年級(jí)學(xué)生，在生死攸關(guān)的時(shí)候，推開(kāi)了一年級(jí)的學(xué)生，弄的自己腳被砸�？�，安利柯二年級(jí)的先生，即便得了重病活不長(zhǎng)了。明明休假可以多增加兩個(gè)月的壽命，可是先生依然堅(jiān)守在崗位上。看安利柯的'先生如何教育學(xué)生�？窗怖碌母改溉绾螑�(ài)安利柯。這本書里的愛(ài)洋溢在世界的每一個(gè)角落。無(wú)論是心靈是多么骯臟的人，只要靜下心來(lái)看這本書，心靈也會(huì)被凈化。愛(ài)是這個(gè)世界上偉大的東西，愛(ài)也是這個(gè)世界上唯一永恒的東西，《愛(ài)的教育》也是如此。
教育讀后感9
《愛(ài)的教育》，以一個(gè)個(gè)感人至深的小故事，詮釋了愛(ài)的好處，使我們感到慚愧和感動(dòng)。此書教育的不僅僅僅是像我一樣同年齡的孩子，更是對(duì)家長(zhǎng)和老師發(fā)出的推薦——用愛(ài)去感化孩子，而不是走馬觀花的教育制度，空虛的知識(shí)所能到達(dá)的。
書中的親子之愛(ài)，朋友之友誼，師生之感情，都感人至深，使我們感到社會(huì)的情味，和作者理想之中的社會(huì)。用愛(ài)去教育，教育的.是社會(huì)上的每一個(gè)冷情的人。是我們的心，人世間最完美的愛(ài)。
教育讀后感10
讀完李鎮(zhèn)西老師所著的《愛(ài)心與教育》，我被他的愛(ài)心所震憾；被他用全身心的愛(ài)心投入到教育事業(yè)所震撼；被他的一幕幕真實(shí)的、感人的故事所震撼；為他所教的學(xué)生而感到自豪和驕傲，從而讓我深深體會(huì)到“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心！
愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài)；愛(ài)心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。我自己是非常贊同這話的。假如沒(méi)有愛(ài)學(xué)生的心又何來(lái)的教育好學(xué)生呢？假如沒(méi)有愛(ài)心和童心，又何來(lái)與孩子打成一片，更好地教育孩子呢？說(shuō)愛(ài)心和童心是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線也是再恰當(dāng)不過(guò)了！
李老師說(shuō)：“教師應(yīng)把更多的關(guān)注、更多的情感投向那些極度缺愛(ài)的同學(xué)。弱勢(shì)群體是不幸的，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期承受著巨大的心理壓力，很難擁有健康、快樂(lè)、自信、向上的精神生活。如果我們能還他們健康、快樂(lè)、自信、向上，那該是多么好的教育！
”是啊，愛(ài)是我們的語(yǔ)言，和學(xué)生相處，只有愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈大門的鑰匙，只有愛(ài)才能換來(lái)學(xué)生的真心和信任，成為真正受學(xué)生愛(ài)戴的老師。作為老師，你將你內(nèi)心深處的愛(ài)心傳遞給你的學(xué)生了嗎？自省過(guò)后，我發(fā)現(xiàn)自己做得的確不夠。身為一名數(shù)學(xué)老師，由于帶2個(gè)班，又不是班主任，所以平均與每班孩子相處的時(shí)間并不多，常常是這節(jié)課進(jìn)這班教室，下一節(jié)又要到另一個(gè)班級(jí)上課。很少有時(shí)間和學(xué)生交流、談心，所以學(xué)生對(duì)我也并不是特別親近和了解，其實(shí)我是很愛(ài)他們的.，我由衷地為他們的進(jìn)步而高興，為他們的失敗而難過(guò)。但作為老師，我總是在潛意識(shí)里把學(xué)生看成是教育的對(duì)象，可能太過(guò)追求在學(xué)生面前的威嚴(yán)了。其實(shí)，“師生在人格上應(yīng)是絕對(duì)平等的，教師不應(yīng)自視比學(xué)生‘高人一等’。因此，我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài)。”
從教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)：擁有一顆愛(ài)心，真心付出，孩子們也同樣對(duì)你真心喜歡。愛(ài)心還表現(xiàn)于對(duì)學(xué)生的贊美與寬容，尊重孩子的成功，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)，不要吝嗇贊美，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們臉腮甜甜的微笑讓人陶醉，這種無(wú)名的愛(ài)融入彼此，也教育了他們要繼續(xù)努力爭(zhēng)取更好的成績(jī)；犯了過(guò)錯(cuò)，要細(xì)心教導(dǎo)，讓他們感受老師是因?yàn)閻?ài)他們才教導(dǎo)他們的，這種愛(ài)不需要言語(yǔ)來(lái)表達(dá)，他們也能感受到老師的一顆愛(ài)心，于是，他們就會(huì)注意下次類似的錯(cuò)誤。因?yàn)橛辛藧?ài)心，讓孩子努力爭(zhēng)取，改錯(cuò)，會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣的教育更有意義，也讓人更容易接受！
也就是說(shuō)，我們不僅需要有顆愛(ài)人的心，更要的是一顆智慧的愛(ài)心！
教育讀后感11
《愛(ài)的教育》一書買來(lái)好幾年了，當(dāng)初是為孩子買的。我隨手翻了翻，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言絮絮叨叨，像一個(gè)睡夢(mèng)中人的囈語(yǔ)，感覺(jué)沒(méi)意思，就扔一邊了。最近，要講研究課，課題是《爭(zhēng)吵》，這個(gè)故事恰恰節(jié)選自意大利作家亞米契斯著的《愛(ài)的教育》。因?yàn)檎n文是節(jié)選，所以，文中牽涉到許多原著中的人和事，有些事情不讀原著是搞不明白的。以前為孩子買的《愛(ài)的教育》屬于學(xué)生讀物的簡(jiǎn)裝本，已破損不堪，于是，我從學(xué)校圖書室借閱了夏丐尊先生翻譯的《愛(ài)的教育》，這一讀便再也放不下了。同時(shí)，幡然醒悟：如果沒(méi)有一顆虔誠(chéng)的閱讀之心，讀再好的作品也如同嚼蠟，品不出其中滋味。
《愛(ài)的教育》，原名《考萊》，意大利語(yǔ)是“心”的意思。1886年，作者亞米契斯在發(fā)表時(shí)還加了一個(gè)副題《一個(gè)意大利小學(xué)生的日記》，因?yàn)榇藭且砸粋�(gè)四年級(jí)小學(xué)生“安利柯”為主人公的日記體小說(shuō)，共記敘了100個(gè)故事，其中內(nèi)容分了三部分：安利柯的日記、爸爸媽媽寫給安利柯的話、每月例話。1923年傳中我國(guó)，夏丐尊先生成為首譯者，為了便于中國(guó)讀者理解，夏先生把此書的名字譯成《愛(ài)的教育》。正如夏丐尊先生在譯者序中所講：“這書給我以盧梭《愛(ài)彌兒》、裴斯泰洛齊《醉人之妻》以上的感動(dòng)。我在四年前始得此書的日譯本，記得曾流了淚三日夜讀畢，就是后來(lái)在翻譯或隨便閱讀時(shí)，還深深地感到刺激，不覺(jué)眼睛潤(rùn)濕。這不是悲哀的眼淚，乃是慚愧和感激的眼淚。除了人的資格以外，我在家中早已是二子二女的父親，在教育界是執(zhí)過(guò)十余年的教鞭的教師。平日為人為父為師的態(tài)度，讀了這書好像丑女見(jiàn)了美人，自己難堪起來(lái)，不覺(jué)慚愧了流淚。書中敘述親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國(guó)之感，社會(huì)之同情，都已近于理想的世界，雖是幻影，使人讀了覺(jué)到理想世界的情味，以為世間要如此才好。于是不覺(jué)就感激了流淚。”我也是教二十年書的老師了，讀了此書雖未三夜流淚，心靈卻受到了前所未有的震憾，這種震憾是以前所有的教育書籍所不曾帶給我的。
或許是書中所描述的感情太至真至善了，每讀一節(jié)，我都反復(fù)體味，有時(shí)讀完了，再反回來(lái)重讀。因?yàn)槭?924年的譯本，書中的語(yǔ)言明顯帶了白話文才推行的痕跡，有的句子在現(xiàn)在讀來(lái)不流暢，也談不上用詞的生動(dòng)、巧妙，可就是這樣的故事，把我?guī)肓松钌畹母袆?dòng)里，讓我感受到人性真、善、美的陶冶，也引發(fā)了我對(duì)教育的深思。
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“看見(jiàn)有一個(gè)面上生著紅粒的學(xué)生，就讓他中止默寫，兩手托了他的頭查看，又摸他的額，問(wèn)他有沒(méi)有發(fā)熱。這時(shí)先生后面有一個(gè)學(xué)生乘著先生不看見(jiàn)，跳上椅子玩起娃娃">洋娃娃來(lái)。恰好先生回過(guò)頭去，那學(xué)生就急忙坐下，俯了頭預(yù)備受青。先生把手按在他的`頭上，只說(shuō)：‘下次不要再做這種事了！’另外一點(diǎn)沒(méi)有什么�！边@是安利柯十月十八日的日記《我的先生》中的描述。配巴尼先生面對(duì)四年級(jí)的學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的寬容的愛(ài)是我們現(xiàn)在教育所缺失的。讀在此處，我想：假如我的課堂上出現(xiàn)了類似情況，我會(huì)這樣處理嗎？不會(huì)！我認(rèn)為，老師應(yīng)該愛(ài)學(xué)生，但不能放縱學(xué)生。四年級(jí)了，應(yīng)該具備良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣了，甭說(shuō)在課堂上玩洋娃娃，就是帶來(lái)也是不準(zhǔn)許的。連在課堂上喝水也是不允許的，渴了就喝水，餓了就吃東西，那還算是課堂嗎？而且，這種想法不僅我一個(gè)人有，許多老師都有。為什么會(huì)這樣？中國(guó)千年的“師道尊嚴(yán)”的影響在我們的觀念里扎了太深的根�！梆B(yǎng)不教，父之過(guò)；教不嚴(yán)，師之惰�！边@是我們從小受的教育，推行素質(zhì)教育的今天，我們的學(xué)生仍舊在背誦。然則，這“嚴(yán)”該如何“嚴(yán)”？我們卻很少思考。
“我二年級(jí)時(shí)候的女先生，今日準(zhǔn)約到家里來(lái)訪我了。先生不到我家已一年，我們很高興地招待她。先生的帽子分仍舊罩著綠色的面幕，衣服極樸素，頭發(fā)也不修飾，她原是沒(méi)有工夫打扮的。她臉上的紅彩比去年似乎薄了好些，頭發(fā)也白了些，時(shí)時(shí)咳嗽�！边@是安利柯十月二十七日的日記《我的女先生》。讀到此處，我禁不住聯(lián)想到我小時(shí)候的老師——趙云德老師。那是一位極嚴(yán)厲的老師，讀二年級(jí)的時(shí)候，我挨過(guò)他的打，因?yàn)槲衣?tīng)課不認(rèn)真。老師叫別的同學(xué)去黑板前聽(tīng)寫生字，我也不會(huì)寫，卻不能靜心看書。當(dāng)老師把我叫到黑板前寫“蹲”字時(shí)，我寫不上來(lái)。趙老師氣極了，用力地推著我，我一下子跌倒在黑板上，頭撞得生疼，嚇得直哭。老師的吼聲至今回想起來(lái)，還心里發(fā)顫。但我不記恨老師，因?yàn)槟菚r(shí)候的老師都是這樣管教學(xué)生的，而且父母親也是這樣管教孩子的。相比挨打，我記得更清晰的是趙老師來(lái)我家家訪，一遍遍為我講數(shù)學(xué)題，還有他用自行車載著我行了二十多里路去鎮(zhèn)上參加語(yǔ)文競(jìng)賽的事。那時(shí)，坐在老師的自行車上，心里滿是興奮。一路上，老師一邊用力蹬車，一邊尋問(wèn)我考的情況。得知我有些題沒(méi)做上時(shí)，老師也沒(méi)有責(zé)備的意思。只是說(shuō)：能參加競(jìng)賽很不錯(cuò)�。�
無(wú)論是《我的女先生》中的女先生，還是我的小學(xué)趙老師，都曾認(rèn)真地進(jìn)行家訪。記得才上班一兩年時(shí)，我也做過(guò)家訪。孩子們住在學(xué)校周邊的村子里，我每次都是下了班，騎著車子去。到了學(xué)生家中，有時(shí)候連碗水也不喝，說(shuō)完了情況就往回趕。如今，在縣城里工作了，學(xué)生們住的也近了，“家訪”這種教育方式卻漸漸淡出了我的工作。為什么？通訊發(fā)達(dá)了，有事情打個(gè)電話就解決了，干嘛費(fèi)大力氣跑去學(xué)生家中？有的家長(zhǎng)也很忙，去了不是添麻煩？總之，想逃避一件事情，理由總是有的。靜下心來(lái)想一想，家訪僅僅是與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通嗎？對(duì)學(xué)生而言，老師到自己家里來(lái)，那是多么榮幸的事情��！記得《別和青春期的孩子較勁》的作者關(guān)承華老師當(dāng)了27年班主任，始終堅(jiān)持家訪，她把家訪當(dāng)作“朋友串門”，在親切自然的交談中了解學(xué)生在家的習(xí)慣，學(xué)生也在老師的行動(dòng)和話語(yǔ)中獲得鼓勵(lì)，體會(huì)到老師的真情。如果一個(gè)老師把“愛(ài)”裝進(jìn)心里，“家訪”便是師生做朋友的最好方式了，走進(jìn)學(xué)生家的門，讓學(xué)生明白：老師想和我做朋友！就像〈我的女先生〉里寫的：“‘啊！安利柯！’先生臨走向著我說(shuō)，‘你到了能解難題、做長(zhǎng)文章的時(shí)候，仍肯愛(ài)你以前的女先生嗎？’說(shuō)著，吻我。等到出了門，還在歐沿下?lián)P聲說(shuō)：‘請(qǐng)你不要忘了我！安利柯��！’”
《愛(ài)的教育》中老師真誠(chéng)地關(guān)心著每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生也真心地愛(ài)著老師。“卡隆忽然站起來(lái)，他震動(dòng)著頭，捏緊了拳，怒不可遏地叫說(shuō)：‘停止！你們這些不是人的東西！因?yàn)橄壬谜f(shuō)話一點(diǎn)，你們就輕侮他起來(lái)。倘然先生一用脫力，你們就要像狗一樣地伏倒在地上哩！卑怯的東西！如果有人再敢嘲弄先生，我要打掉他的牙齒！就是他父母看見(jiàn)，我也不管！’”卡隆是〈愛(ài)的教育〉中一個(gè)勇敢的俠士，他善良友愛(ài)，尤其見(jiàn)不得欺凌弱小。以上便是安利柯一月四日的日記《助教師》中卡隆的表現(xiàn)�？�(duì)助教師的維護(hù)，不僅緣于他善良的個(gè)性，還有日常里老師對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)的耳濡目染在他心底投射下的“愛(ài)”的印跡，在關(guān)鍵時(shí)刻，這種“愛(ài)”便轉(zhuǎn)化成了行動(dòng)。
教育讀后感12
它是以一個(gè)小男孩——安利柯的日記，講述了發(fā)生在我們?nèi)粘Ｉ钪械氖�。讀完后給我的最大感觸，那就是——愛(ài)，人與人之間的真摯情感，讓人感受動(dòng)不已；有教師和學(xué)生之間的情、父母和孩子之間的愛(ài)、同學(xué)和同學(xué)之間的誼……
那里，有高尚的卡隆、刻苦的'潑來(lái)可西、虛榮的華悌尼……
其中，馬可爾萬(wàn)里尋母的故事給我留下了好影象：為了還債，馬可爾的媽媽決定去工資豐厚的布宜洛斯艾利斯工作，可是不久，媽媽和家里失去了聯(lián)系。家里人用盡各種方式寄去的信也石沉大海，13歲的馬可爾自告奮勇決定去找媽媽，開(kāi)始了萬(wàn)里尋母的旅程。途中，他歷盡了各種艱難險(xiǎn)阻，嘗遍了人生的酸甜苦辣。經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的努力和人們的幫忙，馬可爾最終找到了幾乎要奄奄一息的媽媽。馬可爾的出現(xiàn)使母親堅(jiān)強(qiáng)地活了下來(lái)，在醫(yī)生的幫忙下，馬可爾和媽媽最終重逢了……
馬可爾這種對(duì)母親深深的愛(ài)令我感觸良深，自愧不如。平常，為了一點(diǎn)芝麻綠豆的小事，我會(huì)跟父母賭氣，甚至向父母發(fā)脾氣，絲毫沒(méi)有研究過(guò)父母的感受，真是太不應(yīng)當(dāng)了…和馬可爾相比，我顯得那樣的無(wú)知和渺小……
“愛(ài)”這個(gè)字，每一個(gè)人都會(huì)說(shuō)。每一天，我們感受著不一樣的愛(ài)：有父母對(duì)我們無(wú)微不至的愛(ài)、教師對(duì)我們恨鐵不成鋼的愛(ài)、同學(xué)之間的相互關(guān)心……可是，這些往往都被我們視為理所當(dāng)然，而沒(méi)有細(xì)細(xì)地加以體會(huì)，甚至我們會(huì)忽略這些愛(ài)，把父母的愛(ài)當(dāng)作嘮叨和反感。
其實(shí)，如果我們能夠靜下心來(lái)，必須會(huì)發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)世界上，有那么多人疼我、愛(ài)我、幫忙我，我很期望我在享受那份極為普通的愛(ài)的時(shí)候，也會(huì)付出我的愛(ài)心給一些需要幫忙的人，讓世界充滿愛(ài)。
教育讀后感13
寒假里，讓我收獲最大的是：我看了一本很好看的書，這本書你們一定是知道的，對(duì)啦！就是《愛(ài)的教育》。作者是意大利的亞米契斯，寫的是一個(gè)名叫安利柯的一個(gè)小男孩的故事。
里面的故事情節(jié)非常精彩，首先，我非常喜歡他寫的比喻句。從閱讀第一頁(yè)起，這本書給我的印象就非常深刻，因?yàn)樗谋扔骶浜推渌矫娑己芎茫晕蚁露Q心要慢慢“品嘗”這本書的“味道”。
當(dāng)我看到67頁(yè)的時(shí)候，我就發(fā)現(xiàn)67頁(yè)和69明顯不同，我還發(fā)現(xiàn)1至67頁(yè)寫的.是介紹，而69頁(yè)和422頁(yè)是寫教育和告別的。說(shuō)到這里我不由自主佩服作者的條理性非常清晰。
每當(dāng)我看到非常精彩的章節(jié)時(shí)，奇怪的是，只要我閉上眼睛，就能浮現(xiàn)出畫面，好像我也融入到里面去了，我猜可能故事內(nèi)容太精彩了吧！當(dāng)我準(zhǔn)備不看時(shí)，可我一看到一點(diǎn)內(nèi)容就想繼續(xù)往下看，唯有媽媽叫我，要成書呆子啦，我才從故事情節(jié)中被“救出來(lái)”。于是，我自言自語(yǔ)說(shuō)：“也許，這就是書的魔力吧！”
這是我讀過(guò)的最好的一本書，這本書，我用了三天空閑時(shí)間看了兩遍。每一件事的結(jié)尾，都會(huì)有小男孩的父母或姐姐寫的評(píng)語(yǔ)。有一次，我看到一個(gè)關(guān)于軍人的評(píng)語(yǔ)，我就立誓絕不嘲笑軍人。還有一次，我被一條關(guān)于母愛(ài)的評(píng)語(yǔ)深深地感動(dòng)了，我就再一次立誓，絕不讓父母為我們而早離開(kāi)。
看完了這本書，我深深的被感動(dòng)，我流了幾滴淚，一滴是為軍人而流的，一滴是為母愛(ài)而流的，而另一滴是為可憐畸形兒童流的。
又要和大家說(shuō)再見(jiàn)了，這本書啟發(fā)了我：即使你學(xué)習(xí)再好，但沒(méi)有孝心和品德，也是沒(méi)有用的。
教育讀后感14
如果人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，這個(gè)世界將會(huì)變得更加美好。是啊，愛(ài)在我們之間無(wú)所不在：父母親對(duì)你的愛(ài)；親朋好友對(duì)你的關(guān)懷。可當(dāng)我讀了《愛(ài)的教育》后，對(duì)它又有了進(jìn)一步的了解。
這是一本以日記形式譜寫的小說(shuō)，書里的每一個(gè)故事雖然比較短小，但是每一個(gè)個(gè)小故事都講述著那父母與孩子間美好的`愛(ài)、那老師與學(xué)生的情感、那朋友之間的純真友誼這一切的一切永遠(yuǎn)都離不開(kāi)一個(gè)字愛(ài)。
《愛(ài)的教育》中，有一章令我印象深刻《佛羅倫薩的少年抄寫者》：
這個(gè)故事講了一個(gè)名叫吉利歐的青少年，他是鐵路工人的孩子，家里并不怎么富裕。父親什么事情都可以對(duì)自己的孩子寬容，但只要一提起學(xué)習(xí)要求一向都非常嚴(yán)肅。爸爸為了貼補(bǔ)家用，每天要抄500多封信但也只能掙3個(gè)里拉，兒子吉利歐看爸爸太辛苦了，晚上等爸爸睡覺(jué)偷偷去幫爸爸抄信。好景不長(zhǎng)，由于吉利歐白天要上學(xué)，晚上又偷偷替爸爸抄信，他不僅已經(jīng)疲憊不堪，而且學(xué)習(xí)成績(jī)也因此下降了，爸爸看見(jiàn)吉利歐的不愛(ài)學(xué)習(xí)對(duì)他非常失望。直到一天晚上，爸爸才知道了真相，他知道自己錯(cuò)怪了兒子吉利歐，心里感到十分內(nèi)疚。
是��！如果沒(méi)有完全了解別人，沒(méi)站在別人的角度去思考，去理解，我們?cè)趺纯梢暂p易作出判斷，并以此斷定自己是正確的呢？
記得有一次，我和小伙伴們一起坐公交車時(shí)，在車上看到了一個(gè)腳有點(diǎn)跛的老爺爺。他走路時(shí)是那么搞笑，搞得我們?nèi)滩蛔∨醺勾笮Α，F(xiàn)在回想起來(lái)我們是多么惡毒啊，我們的指指點(diǎn)點(diǎn)，我們無(wú)知的嘲笑，會(huì)給那個(gè)老人的心靈劃了一道多深的痕跡啊？我們并不知道老爺爺經(jīng)歷過(guò)什么，我們也沒(méi)有嘗試去理解老爺爺?shù)牟槐�，而是采取了最�?jiǎn)單的看表面！
現(xiàn)在想來(lái)，心里是充滿慚愧感的！我想，以后我要多從別人的角度思考問(wèn)題，做到推己及人。這是再一次看《愛(ài)的教育》后，我得到的寶貴的體驗(yàn)。
教育讀后感15
愛(ài)是什么？愛(ài)如春雨，綿和地滋潤(rùn)著大地；愛(ài)如陽(yáng)光，緩緩地照亮著心房；愛(ài)如燈塔，柔柔地指引著方向。因?yàn)橛辛藧?ài)，世界才變美好；因?yàn)橛辛藧?ài)，世界才會(huì)溫暖。
《愛(ài)的教育》是一部日記體的小說(shuō)，在主人公安利柯的日記中閃現(xiàn)出了一個(gè)個(gè)普通卻又平凡的偉大的人物：孝順的克萊蒂、優(yōu)秀的德羅西、勇于承擔(dān)責(zé)任的卡洛斐、用功的斯代蒂。他們所演繹的一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事一次次地震撼著我的心靈。文章用了一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生的眼光去看待這個(gè)世界上的美與丑、善與惡，還讓我們知道了這世上的多種愛(ài)——師生之間的愛(ài)、朋友之間的愛(ài)、親人之間的愛(ài)。
羅佩尼為就倒在地上的小孩不惜軋傷自己的`腳；大個(gè)子卡隆路見(jiàn)不平，拔刀相助、眾多女生幫助掃煙囪的小孩湊錢、感化了父親的勇敢孩子伯萊克西。這些美與善的故事和人物，觸動(dòng)著我的心靈，但那些丑與惡的事件，也引來(lái)我的深思：有著強(qiáng)烈虛榮心的華蒂尼、惹人討厭卻不知悔改的弗萊迪。還有那每月一則小故事中的愛(ài)國(guó)少年不接受批評(píng)人的施舍、少年鼓手為拯救國(guó)家不惜犧牲自己、意大利少年馬里奧把生的希望給了另一個(gè)小女孩科列泰。
這本書中的人物讓我想起社會(huì)上的許多人，他們與書中的人一樣譜寫著大愛(ài)的篇章，他們用行動(dòng)和生命向我們展示了人間的美丑與善惡。它不僅告訴了我許多為人處事的道理，還教會(huì)我要做一個(gè)勇敢、正直、敢于承擔(dān)和充滿活力的人。我們不能只接受別人的愛(ài)，而是要向社會(huì)慷慨地貢獻(xiàn)出自己的一份愛(ài)，這樣才是一個(gè)大寫的人。
愛(ài)是人類最美好的品德，愛(ài)領(lǐng)著我們走在人生的道路上。讓我們一起去感受愛(ài)的存在，感悟愛(ài)的哲學(xué)吧！
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