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《正面管教》家長讀后感
當(dāng)閱讀完一本名著后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，何不寫一篇讀后感記錄下呢？是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編為大家整理的《正面管教》家長讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《正面管教》家長讀后感1
在20xx年末的寒假閑暇時間，我靜下心來仔細(xì)閱讀了美國知名教育學(xué)博士、杰出的心理學(xué)家、教育家、美國“正面管教協(xié)會”的創(chuàng)始人—簡·尼爾森的《正面管教》，讀完這本講解育兒心得著作，讓我真正意識到我們作為孩子的家長，對于自己孩子處心積慮的教導(dǎo)，不僅僅只是在表面上的責(zé)備、批評、制止，甚至于恐嚇以及打罵，更重要的是大人們同樣要改掉懲罰驕縱的主觀意識，因為成年人和孩子一樣厭惡被懲罰，每個人內(nèi)心都渴望被別人認(rèn)可。正面管教是一種“即不懲罰也不驕縱”的正確育兒方法，在積極環(huán)境中解決問題，讓孩子變得有責(zé)任心變得更好。
特別是在孩子一生中提到的要培養(yǎng)的七項感知能力和技能，為孩子的一生打下牢固的基礎(chǔ)，攢下至高無價的“人生財富”。
1、對個人能力的感知力：“覺得這事我能行，我有我的能力”；
2、對自己在重要關(guān)系中價值的'感知力：“我的貢獻(xiàn)是有價值的，大家需要我”；
3、對自己在生活中的力量或影響的感知力：“我能夠影響發(fā)生在自己身上的事情”；
4、內(nèi)省的能力強(qiáng)：理解個人的情緒，并且能夠利用這種理解，做到自律以及自我控制；
5、人際溝通的能力強(qiáng)：善于與他人合作，并且在溝通協(xié)作協(xié)商分享共情和傾聽的基礎(chǔ)上建立友誼；
6、整體把握能力強(qiáng)：有責(zé)任感、適應(yīng)力、靈活性和正直的態(tài)度來對待日常生活中的各種限制以及行為后果；
7、判斷能力強(qiáng)：運用智慧，根據(jù)適宜的價值觀來評估局面。
父母與孩子溝通的方式往往有以下3種情況：嚴(yán)厲。驕縱。和善而堅定，我們大多數(shù)家長在和孩子的數(shù)次交鋒中都會用前兩種溝通模式，可嚴(yán)厲和驕縱最終的結(jié)果是“贏了”孩子，正面管教以和善而堅定引導(dǎo)式溝通模式，才能最終“贏得”孩子的肯定，讓孩子知道父母跟他之間是愛的關(guān)系，有任何事都可以問自己的父母，可以尊重孩子的意見，同理心的傾聽。讓孩子獲得足夠的“歸屬感”和“價值感”，以前的各種無理的宣泄方式都無濟(jì)于事，哭鬧。大喊大叫，權(quán)利爭奪都是不可取的，如果孩童時沒有正面管教，長大了以后會把它用在身邊的同事朋友。親人以及配偶身上，將會伴隨一生。
孩子只有在和善。堅定的氛圍里，才能培養(yǎng)出自律。責(zé)任感。合作和自己解決問題的能力，才能學(xué)會讓他們受益終身的社會技能和人生技能。
《正面管教》家長讀后感2
孩子需要鼓勵，就像植物需要水，尊重孩子，尊重自己�！�
經(jīng)學(xué)校的推薦，我有幸拜讀了美國作家尼爾森著作的《正面管教》這本書。讀完后，感覺這本書對我的幫助很大。通過閱讀本書讓我知道了對孩子正面管教的重要性。欲想孩子有所不同，家長必須先在自己的思想、言談、行為和情緒表現(xiàn)方面有所不同；自己不準(zhǔn)備改變，而只想去改變孩子的家長是不會成功的。
愛孩子是每一個父母的本能，教育孩子是每一位父母的職責(zé)，但恰當(dāng)?shù)膼郏茖W(xué)合理的教育，并非本能可以辦到。千百年來，做父母一直是靠本能，靠自己的直覺，做好做壞沒有人評判。但是今天，父母的職能，已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，父母的義務(wù)，不僅僅是給孩子生命，滿足孩子的溫飽就足亦，將孩子培養(yǎng)成心理健康、人格健全的`人，幫助孩子在智力、情商、能力、綜合素質(zhì)等方面全面發(fā)展，才能稱之為合格的父母。書中提到的對于規(guī)則的堅持給我觸動最深的有以下幾點：
1、做到尊重和鼓勵孩子，對孩子行為的肯定，讓孩子感受到歸屬感和價值感。
2、當(dāng)孩子有不當(dāng)行為時，要看到行為背后孩子的真正需求。
3、在生氣的時候，積極暫停，雙方感覺情緒變好再去解決問題。
4、關(guān)注于解決問題的方法，始終尊重孩子。
5、承擔(dān)可控的自然邏輯后果（如：不按時間吃飯就要挨餓，等到下一頓）。
6、不懲罰，不放縱，引導(dǎo)孩子做的更好，始終堅持和善而堅定，我和孩子共同成長。
在現(xiàn)在這樣一個競爭激烈的時代，“小孩不好過，家長更為難”有些家長不得不拼命的工作，犧牲了好多與孩子共處的時光，使孩子天天和電視、電腦、手機(jī)、游戲機(jī)為伴，這樣非常不利于孩子情緒處理能力和社交能力的提高，所以家長無論工作有多忙，都要抽出些時間多多的陪陪孩子，多關(guān)心一下孩子的學(xué)習(xí)、生活，最重要的是關(guān)心孩子心理的成長。
我很開心能夠閱讀到本書，書中有這樣一段話：“如果你在管教孩子的過程中感覺到痛苦，那么你的方法一定是錯誤的”。希望我能夠不懈努力，找尋適當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑺I造好與孩子的親子關(guān)系。
《正面管教》家長讀后感3
最近受到學(xué)校的推薦，作為家長的我拜讀了《正面管教》這本書。書中列舉了大量的管教孩子的實例，同時也讓我對自己的管教方式有了深刻的反思。正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管理方法。
書中首先提到“和善而堅定”，和善，是家長應(yīng)該尊重孩子作為一個獨立的個體，與孩子交流溝通時平等和善的態(tài)度。遇到問題首先應(yīng)該尋求解決的方法，而不是強(qiáng)制性的去命令和責(zé)備，在這個過程中我們家長應(yīng)該做到隨時觀察思考，進(jìn)行自我反省，理解尊重對于孩子的意義。堅定，是我們在尊重的基礎(chǔ)上，對于規(guī)則的一種堅持，既讓孩子感受到我們的愛，又要表達(dá)我們的原則和立場。讓孩子有邊界感和責(zé)任感。和善與堅定是相輔相成的`，缺一不可。更是讓我們的教育更友好，更和諧。
其次就是關(guān)于孩子犯錯的問題，我們家長很擔(dān)心孩子犯錯，當(dāng)孩子犯錯以后，作為家長會很嚴(yán)厲的批評孩子，甚至?xí)o孩子貼上調(diào)皮不懂事的標(biāo)簽�？墒乔∏∠喾�，我們家長應(yīng)該理解孩子犯錯，應(yīng)該引導(dǎo)孩子勇于承認(rèn)錯誤并且承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，給孩子更多的包容和成長空間。
還有讓我感觸很深的就是，作為父母的我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，正面管教讓我真正看清楚了家庭生活的方向和目標(biāo)。也是讓家長和孩子都能在生活中體驗到歡樂，和諧，合作，分擔(dān)責(zé)任，相互尊重……
《正面管教》家長讀后感4
這一次再讀《正面管教》，恰逢寒假，終于有時間陪孩子了，從放寒假到正式開學(xué)，差不多也有兩個月時間，也修復(fù)了我和女兒的關(guān)系，使我終于收獲小棉襖的愛。
以前我在女兒眼里應(yīng)該是個嚴(yán)厲的母親，在解決他的教育問題上，我總是最后出現(xiàn)，這意味著前面的教育已經(jīng)失效，接下來他要面對的就是妥協(xié)或被懲罰，同時我之前過于沉迷工作，沒有太多的有效陪伴，用《正面管教》來總結(jié)我們的關(guān)系，那就是：堅定有余，和善不足！而《正面管教》的核心思想：孩子的首要目的是追求歸屬感和價值感，當(dāng)孩子缺乏歸屬，感他會通過一系列錯誤行為來找存在感，以為這樣能獲得歸屬感，卻適得其反，因為家長不能洞察孩子的本意，而只是簡單粗暴地回應(yīng)，最終只會進(jìn)入互相傷害的怪圈。所以，無論從一個老師的角度，還是從一個父母的角度。《正面管教》都值得我們好好學(xué)習(xí)和應(yīng)用，它為家長和老師提供了一系列的管理工具，讓我們可以輕易上手，也有許多具體的案例讓我們可以借鑒模仿。但是他也有一些問題：語言攏饈敲攔誦詞櫚某Ｌ徊糠治淖只奚饈欠氳乃驕齠ǖ摹Ｈ萌碩療鵠床荒敲此吵還諳鋼潞頹昂籩馗唇隙啵獾懶⒂諦“贅謎莆眨械愫姆咽奔�。染J胍燜僬莆盞幕埃冶冉轄ㄒ檎庋畝粒旱章——第4章——第5章——第6章——第7章——第9章——第10章——第11章。想要更快的話：第4章——第6章——第7章——第9章。
讀《正面管教》，還讓我領(lǐng)悟到了：
1、親子問題的根源在于家長要解決問題，家長首先要意識到自己的問題，這個可以看第10章記得做課后測評，每個組織包括家庭的管理風(fēng)格是自上而下的，很多問題的根源是什么？為什么總會出現(xiàn)解決不了問題就解決提出問題的人（搞不定，孩子就打罵）？
2、帶孩子和向上管理低水平的領(lǐng)導(dǎo)是一樣的，你要滿足他的`權(quán)利感，不要和他爭權(quán)，不要命令孩子做什么，而是讓他選擇做什么大孩子，則是要啟發(fā)他做什么，為什么很多領(lǐng)導(dǎo)更喜歡你帶著解決方案讓他選，這可以滿足他的權(quán)威力又不用動腦子，是不是有點像巨嬰？
3、家長和老師一方面希望孩子懂事自律，另一方面卻不愿給孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會，典型的只要結(jié)果，不管過程是不是像你的領(lǐng)導(dǎo)？一切都是人性，無論大人還是小孩，當(dāng)你開始把孩子當(dāng)成自己的領(lǐng)導(dǎo)，而不是你的私有財產(chǎn)是一定就會子孝你笑。
《正面管教》家長讀后感5
趁著孩子們放寒假的間隙，我也抽空翻看了一下《正面管教》這部經(jīng)典之作。雖說沒有完全看懂，但也從中學(xué)到了很多經(jīng)典的育兒知識。書中就孩子們在成長過程當(dāng)中遇到的一系列問題，以講故事的形式做出了詳細(xì)的解答。在我印象中最深刻的一句話就是：“不要替孩子們做任何他們自己能做的事情。”培養(yǎng)孩子的社會責(zé)任感非常重要的，如果年輕人不學(xué)成對社會有用的人，學(xué)習(xí)知識又有什么用呢？
正面管教這本書中重點強(qiáng)調(diào)：“正面管教是一種既不懲罰，也不驕縱管教孩子的方法，”面對這句話我是多少有點慚愧的，孩子在年幼時，我可能偏向懲罰和驕縱多一點，但是看了這個書我可能會更多的注重孩子的身心健康。書中講到孩子只能在一種和善堅定的氣氛中培養(yǎng)出自律責(zé)任感，以及解決問題的能力，才能學(xué)會使他們受益終身的.社會技能和生活技能，還有良好的學(xué)習(xí)成績。
讀了此書讓我覺得教育好子女這條路還任重道遠(yuǎn)，今后無論在自己的工作還是孩子的學(xué)習(xí)中，要用更正確，更正面的方法來管教孩子，讓他們能在自信，自立的環(huán)境下健康快樂的成長，努力讓自己成為更稱職的父母。
《正面管教》家長讀后感6
我身邊有不少朋友和同事在學(xué)習(xí)并實踐正面管教，受他們的影響，我也加入到學(xué)習(xí)和實踐者的行里，并在和孩子相處中刻意練習(xí)著正面管教的方法。
一、游樂場玩耍，先定規(guī)則
愛玩是孩子的天性，相信很多父母跟我一樣都會經(jīng)常帶孩子去游樂場玩。我們基本每周六或周日去玩2小時，通常出發(fā)前我們會達(dá)成一致意見：
1。出發(fā)前確定好玩兒多長時間；
孩子在游樂場玩，當(dāng)快到約定時間時[通常是飯點]我會提醒告訴他“時間快到了，要回家了”。孩子說，“我想再玩一下那個”。
這時我也不會立刻制止，而是告訴他“好的，時間到了我會提醒你”。到時間了會提醒他"我們現(xiàn)在該回家了"，孩子立馬上放下手中的玩具跟我回家。
2。到游樂場后，玩2次要過來找爸爸媽媽喝一次水；
周末游樂場人一般比較多，有些玩的項目也不適合成人玩。到游樂場后我會找個視野比較好的地方，告訴孩子我在這里等你，你想玩什么就去吧，但你要玩一會兒過來找我喝水。
我們的.規(guī)則是玩了幾次，和幾口水，同時告訴我你玩了什么，玩的是否開心，接下來要玩什么去。
這樣既保證了孩子的安全，又能讓他自己決定玩什么，回來的復(fù)述也在鍛煉他的表達(dá)能力。
二、超市買玩具
逛超市相信大家每周都會去一到兩次，玩具區(qū)域我們通常都逃不過去。當(dāng)孩子看到心儀的玩具想要買時，我們該怎么做呢？
“嗯，你好像真的很喜歡這個玩具，我也覺得這個玩具很漂亮�！苯o孩子一種認(rèn)同，并不是直接告訴他不要買。接著會告訴他“你好像剛剛買過xxx玩具，如果你真的很喜歡，等到xxx時我們再買好嗎？”提醒孩子，我們商量好的買玩具的日子是什么時候，不是每次去超時都要買玩具的。讀后感·用這個方式，給孩子自己思考的時間和一種儀式感。讓孩子做出自己的決定，是否在約定好的時間購買這個玩具，不但給予他尊重，也鍛煉了演示滿足的忍耐力。
三、孩子吃飯問題
小朋友吃飯是一件幾乎令所有家長都頭疼的事情，在這一點上我們也特別注意。每天三餐，讓孩子好好地坐在飯桌前，跟著大人一起吃飯，盡量不看電視不玩玩具，飯前一小時不吃任何零食；家里的零食也在孩子拿不到的地方。
規(guī)則雖好，也不一定每次都能順利的把飯吃完，當(dāng)孩子只吃肉不想吃青菜時，我們會講挑食的佩奇看病的故事，讓他知道青菜和肉配著吃才不會生病。有時也會用壓力山大將食物變成飛機(jī)的方式喂孩子吃飯，畢竟誰的孩子能不嬌慣呢！
四、自理能力，生活習(xí)慣的培養(yǎng)
孩子每天自己刷牙，自己穿衣服，自己收玩具。不用爸爸媽媽操心。相信很多父母都很期待這樣的情景。雖說這些習(xí)慣并非一朝一夕能養(yǎng)成，但是每一個環(huán)節(jié)都長時間的付出，正面管教起到什么作用呢？每當(dāng)孩子不想刷牙，不愿意收玩具的時候，我們堅持“和善與堅定并行”，積極的引導(dǎo)孩子，自己穿衣，刷牙，收玩具，慢慢形成習(xí)慣，而這時我們要做的只是提醒孩子就好了。
不知你是否認(rèn)可這樣的“正面管教”的例子，你又是怎么做的呢？
《正面管教》家長讀后感7
《正面管教》這本書從孩子即將上小學(xué)時就已購買。偶爾翻翻，一直未認(rèn)真閱讀完。恰逢這個較長的寒假，學(xué)校推薦家長們閱讀。讀完后有自己的一些感悟和體會。
我覺得這本書其實就是分享給家長們的一種積極有效的教育方式。書中指出“大人的不良行為促成了孩子的不良行為，當(dāng)大人開始改變時，孩子也會隨之改變�！备改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋煵⑶沂怯绊懡K身的人。家庭教育對于孩子們最初的身心成長，特別是孩童時期的子女影響特別大�？梢哉f是孩子們能接觸到的唯一的社會關(guān)系，當(dāng)孩子慢慢成長，步入校園課堂生活中，學(xué)校環(huán)境的影響對孩子越來越大，甚至開始慢慢超越家庭環(huán)境在幼童時期的影響程度。最終當(dāng)孩子結(jié)束校園生活，有了自己的人生觀，價值觀之后還是要回歸家庭生活和關(guān)系中。所以家庭教育和家長的言行舉止會在日常生活中潛移默化的影響孩子，這就是所謂的言傳身教。
我一直在尋找適合自己家庭環(huán)境和關(guān)系的教育方式來教育孩子，看了這本書也發(fā)現(xiàn)了自己的諸多不足。例如書中講的“犯錯誤是學(xué)習(xí)的好時機(jī)”，而我經(jīng)常因為孩子犯錯而一味地去懲罰她，甚至動手打她，并沒有想著與孩子進(jìn)行有效溝通。書中說讓孩子學(xué)習(xí)從自己的錯誤中進(jìn)行反思，并勇敢的承擔(dān)起犯錯后自己的責(zé)任，盡量避免不再出現(xiàn)或下一次做得更好�！皯土P”只會讓孩子變得越來越膽怯，自卑，甚至越來越叛逆。正如書中講到的.“和善和堅定”，我理解的是我們應(yīng)當(dāng)及時的告訴孩子我很愛你，但你這樣做不對，而不是以愛的名義去斥責(zé)甚至羞辱她，“和善”表達(dá)了我們對孩子的尊重，“堅定”則在于尊重我們自己或尊重當(dāng)時情形的需要。這樣的教育方式對于自己日常生活遇到的問題也是有所啟發(fā)。
總的來說，這些概念都在傳輸一個觀念：理解孩子背后的行為，處理情緒之后再處理事情。人都是感性的，都需要被理解，被尊重。在理解之后的友善環(huán)境下才會有驚人的爆發(fā)力，不然就容易走向另一個極端。就淺談這些，與大家共勉，希望我們都能夠通過改變自己，來影響孩子走向更好。
《正面管教》家長讀后感8
最近我讀了簡·尼爾森的“讓數(shù)百萬孩子、家長和老師受益終身的經(jīng)典之作”《正面管教》，該書深入淺出地介紹了許多行之有效的涉及孩子心理、行為、認(rèn)知、教育等方面的經(jīng)典理論，使我受益匪淺，尤其是書中第7章講述的：有效地運用鼓勵，讓我更深入地認(rèn)識到鼓勵而非贊揚，書中說到：“孩子們需要鼓勵，正如植物需要水。沒有鼓勵，他們就無法生存�！笔堑�，孩子們需要成人的鼓勵，才能茁壯成長。那么什么是鼓勵呢？首先我們要將鼓勵和贊揚有效的區(qū)分開來。作者也提出我們給予孩子的是鼓勵，而非贊揚，這一時讓我十分困惑，這兩者有什么區(qū)別嗎？難到我們不應(yīng)該給孩子們贊揚嗎？帶著疑問我繼續(xù)讀下去，慢慢地才了解到話中的含義。鼓勵的學(xué)問非常深，平時我都沒有好好地運用鼓勵，而書中從若干個方面加以闡述，比如時機(jī)、相互尊重、著眼于優(yōu)點等，讓我們了解到什么才是有效的鼓勵。
自我反思，我在該方面存在很多的誤區(qū)，比如：我經(jīng)常會用到這么一句話贊揚孩子：“你真是一個乖孩子，聽話、懂事，是大家學(xué)習(xí)的榜樣！”在這種贊揚下，該孩子會很高興，會滿臉燦爛，她會覺得“大人認(rèn)可我，我是有價值的.”。作者提出：贊揚指向了做事的人，使得做事的人常常基于“別人會怎么想，怎么看”的考慮來做事。當(dāng)沒有得到別人的認(rèn)可時，他會茫然與疑惑。
這位孩子（長大后就是成年人）可能會形成一種完全依賴于別人的觀點的自我概念，可能會變成：“討好者”和“總是尋求別人認(rèn)可”。而鼓勵是指向人的行為的，常常啟發(fā)對方思考“我是怎么想的”、“現(xiàn)在該怎么做”、“我學(xué)到了、感覺到了什么”等，它能讓人內(nèi)省，更多地讓人思考并覺得自己是有價值的，無需他人的認(rèn)可，最后形成自信、自立的態(tài)度。小班的孩子年齡小，自我反思的能力比較差，所以老師在此運用的贊揚可能要比鼓勵更多一些，但是隨著時間的流逝，年齡的增長，我之前的那句話只會使孩子們變得“變動”，缺乏自信。是作者讓我了解到同一句贊揚鼓勵的話對于不同的孩子，它的效果是不一樣的，我們應(yīng)該根據(jù)孩子的年齡、性格等真誠而恰當(dāng)?shù)刭潛P和鼓勵。
該書給了我很多啟示，讓我在經(jīng)后的工作中學(xué)習(xí)更正確、正面的方法管教孩子，讓孩子在自信、自立的環(huán)境下快樂健康的成長。
《正面管教》家長讀后感9
最近穆穆學(xué)校推薦我讀了一本書叫《正面管教》，這本書出自美國杰出的心理學(xué)家、教育學(xué)家簡。尼爾森博士之筆，是一本讓數(shù)百萬孩子、家長和老師受益終身的經(jīng)典之作。書中反復(fù)強(qiáng)調(diào)：正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學(xué)會使他們受益終身的社會技能和生活技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績，而如何運用正面管教方法使孩子獲得這種能力，是這本書的主要內(nèi)容。
在讀完這本書時，我正在和穆穆坐上通往云南的高鐵上，我突然想起來我和穆穆出門收拾行李時和孩子發(fā)生的.沖突，孩子不愿意按照我的要求準(zhǔn)備行李我很生氣他也很生氣，一直到坐上高鐵我們倆都還還是很不高興不想和對方多說一句話。這是我和穆穆倆第一次出遠(yuǎn)門如此的不開心。想到這里我給穆穆道歉了：穆穆對不起，媽媽不應(yīng)該讓你按照我的要求準(zhǔn)備行李。穆穆聽完說：媽媽沒關(guān)系，我只是想讓給我的行李箱里再裝我想看得幾本書，按你的要求的話我就裝不下我的書了。聽完穆穆說的話，我感覺自己脾氣真的太急躁了，沒有聽孩子的訴求。讓我們母子倆不開心這么長時間。我在想要如何的運用書中的理念來教育好我的孩子。書中多次提到正面管教孩子時是否做到和善與堅定并行？和善的重要性在于表達(dá)我們對孩子的尊重，堅定的重要性，則在于尊重我們自己，尊重情形的需要。專斷的方式通常缺少和善；嬌縱的方式則缺少堅定。和善而堅定是正面管教的根本所在。
如果我做到書中正面管教孩子時和善與堅定并行的話就不會發(fā)生這件小事。
通過這本書，使我在與穆穆的云南旅行過程中找到了一些有效的方法，我沒有生氣發(fā)火，穆穆也很聽話。感覺這次的出行是我倆最開行的一次。也是我最省心的一次旅行。我要學(xué)會用正確的，正面的方法管教孩子，讓孩子開心，我自己省心！
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