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羅恩老師的奇跡教育讀后感
當(dāng)品味完一本著作后,你有什么總結(jié)呢?是時候抽出時間寫寫讀后感了。那要怎么寫好讀后感呢?下面是小編整理的羅恩老師的奇跡教育讀后感,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
羅恩老師的奇跡教育讀后感1
暑假里心血來潮,買了好多茶葉,大紅袍、龍井、碧螺春、鐵觀音、正山小種。于是,忙里偷閑(此忙為帶孩子忙),沏上一杯好茶,捧上一本好書,品香、品味、品讀!
身為教師,便離不開教育的主旋律,而教育的樂章,要用愛去譜寫。幾本書中,朱永新老師主編的一本《教育的奇跡》,讓我很受感動。此書由四個篇章組成,分別是家庭教育的奇跡、教師的教育奇跡、自我教育的奇跡和學(xué)校教育的奇跡。這些奇跡的誕生都來自于一個愛字,唯有愛能化腐朽為神奇。
周弘用愛將失聰?shù)呐畠褐苕面门囵B(yǎng)成一位令人驚嘆的神童;胡厚培用愛將傻傻的'兒子舟舟培養(yǎng)成世界唯一的指揮;榮曉鳴用愛將先天腦癱的兒子榮博征服美國名校;名師孫維剛用愛澆灌學(xué)生心靈的成長;校長劉京海用愛鼓舞學(xué)生走向成功;再生父母李圣珍老師用愛感化學(xué)生人性的尊嚴(yán)一個個教育的奇跡,實在讓人震撼,為之感動。特別是李圣珍老師的人性教育故事,讓我久久不能平靜。李老師的教育理念是愛孩子,愛教育,提倡人性的高貴和尊嚴(yán)。在這愛的教育理念下,李老師魔術(shù)般地轉(zhuǎn)化了無數(shù)的問題少年和所謂的差生。憑著一顆熱忱的心和一份真誠的愛,李老師把一個個動物變成了人,她是孩子信賴的好母親,是學(xué)生欽佩的好老師,是年輕人喜歡的大朋友。一位平凡的母親,卻被成千上萬的孩子視為再生父母。這份愛是何等的溫暖,何等的的神奇,何等的偉大呀!
感動書中的奇跡,也便細(xì)想身邊的教育。作為一名教師,我們身邊也不乏有些性格怪異、思想偏激、行為散漫、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生。對于這些學(xué)生的成因,我們似乎了解的太少。沒有像李老師那樣細(xì)致入微地了解學(xué)生形成的原因,自然不能對癥下藥,對學(xué)生的教育效果自然也就收效甚微了。每一個孩子都渴望愛,被父母愛,被老師愛,被社會愛。愛是無限的,讓我們像那些用愛創(chuàng)造奇跡的前輩們學(xué)習(xí),用自己真誠的愛,呵護(hù)每一顆幼小的心,讓他們在愛的暖流中健康、快樂、幸福的成長,讓他們的夢想插上美麗的翅膀,勇敢地飛翔!相信努力,定能成功,也讓我們一起用愛創(chuàng)造教育的奇跡吧!
羅恩老師的奇跡教育讀后感2
放假時學(xué)校布置假期要看兩本教育書籍,到底看什么好呢?無論干什么都想著這件事,在微博上看到介紹《羅恩老師的教育奇跡》,就在網(wǎng)上搜了搜,說實話,我很少有這樣的耐心去看一本教育書籍,不是不喜歡讀書,而是感覺現(xiàn)在教育方面的好書很少,更甚至缺乏讀書的心境。讀《羅恩老師的教育奇跡》我是用了一天的時間一睹為快。
文章分四個部分:一是不一樣的克拉克學(xué)校,二是父母是孩子成長中舉足輕重的力量,三是營造讓孩子愛上學(xué)習(xí)得氛圍,四是課堂之外。每一部分都有讓人耳目一新的感覺。正是克拉克學(xué)校有著“與眾不同,無所畏懼,點燃激情,獨(dú)立自由”的羅恩精神,才創(chuàng)造一個又一個的奇跡,從這所學(xué)校走出了很多哈佛、耶魯、斯坦福、麻省理工等名牌高校的學(xué)生。他們的教育故事感動了千萬個父母,他們的教育理念推到了東西方教育無形的墻壁。
閱讀此書,我體會最深的是對待教育要用心——樹信心、要細(xì)心、有耐心。
教育要想成功,首先要樹立自信心。無論處在何種境地,我們都應(yīng)把一份自信留給自己,同時也送一份自信給學(xué)生,面對學(xué)生缺乏自信的表現(xiàn),我總是盡自己所能調(diào)動學(xué)生的積極性,讓他們樹立信心。遇到困難時,不是選擇逃避退縮,而是以最好的心態(tài)去挑戰(zhàn)自我,勇往直前。如今,在課堂回答中,有一部分同學(xué)不再膽怯羞澀,而是用最響亮的聲音說出心底的答案;在小組活動里,很多學(xué)生不再畏畏縮縮,而是盡最大努力去幫助別人。只有教與學(xué)同時保持信心,才能起到最好的效果。無論何時何地,我們都應(yīng)把一份信心留在心底,對學(xué)生對自己說:我們能行!
通往成功的教育同樣需要細(xì)心。于細(xì)微處見精彩,教育的細(xì)節(jié)至關(guān)重要。作為一名教師要細(xì)心觀察教育的細(xì)節(jié),并在細(xì)節(jié)上下功夫,可以說羅恩老師是誤打誤撞進(jìn)入教育這個行業(yè)的,可是他取得了科班人也難以達(dá)到的成就。他成功的最大原因就是細(xì)心,他會細(xì)心觀察每一個孩子,并且給予他們必要的'教育和引導(dǎo),他會細(xì)心的積累教學(xué)經(jīng)驗,從最開始的毛手毛腳,到后來的熟練自如。他為學(xué)生創(chuàng)造了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,他總能通過他的細(xì)心和努力,不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愛好。他贏得了學(xué)生的尊敬,源于他的執(zhí)著、觀察力、細(xì)心,并始終抱著許三多式的不放棄的精神。
要想成就教育奇跡,還需要百倍的耐心。一個學(xué)生就是一片天地,一個學(xué)生就可能是一個奇跡,曾有人說:教育孩子就像種莊稼,種豆子不行就種高粱,種高粱不行就種玉米,種玉米不行就種棉花,總有一樣適合他,只是我們還沒發(fā)現(xiàn)而已。羅恩老師對待教育有常人做不到的耐心,找學(xué)生談心,找家長交流,甚至幫助家長走上正確的教育軌道,利用一些主題活動讓學(xué)生自我認(rèn)知。這些都是非常難能可貴的。
好的教育其實沒有國界。從現(xiàn)在做起,從點滴做起,充滿自信和激情,像羅恩老師那樣走進(jìn)孩子的生活,用心聆聽孩子的聲音,有我們對教育事業(yè)的滿腔熱情,有我們骨子里不服輸?shù)母蓜,相信我們能?chuàng)造屬于自己的教育奇跡!
羅恩老師的奇跡教育讀后感3
《羅恩老師的奇跡教育》這本書讀完了,我為羅恩老師的熱情所感染,為他對學(xué)生的付出而感動。他的執(zhí)著,他的創(chuàng)新,他的教學(xué)理念,他的教學(xué)方法,他培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生的方法,與家長溝通的方法,與捐贈者溝通的方法,都值得我學(xué)習(xí)。我想,這會對我的教學(xué)理念,教學(xué)方法,產(chǎn)生很大的影響。
一、我學(xué)會了開學(xué)之初就告訴學(xué)生學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)目標(biāo),然后高標(biāo)準(zhǔn)要求。學(xué)生朝著我的目標(biāo)努力過程中,我想盡各種方法,促進(jìn)學(xué)去達(dá)到那個目標(biāo),而不是降低學(xué)生的要求,以充分挖掘?qū)W生的潛力。
二、我們要注重學(xué)生的分?jǐn)?shù),還要培養(yǎng)學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的能力。平時的教學(xué)中,我更多的.是學(xué)完對話以后讓學(xué)生表演,因為時間關(guān)系,故事教學(xué)就顯得很匆忙。我想如果每個單元,在學(xué)完一個故事以后,到讓學(xué)生到臺上表演,會增加學(xué)生對故事內(nèi)容的理解和掌握,會增加學(xué)生的自信。
三、我還看到了羅恩老師鼓勵學(xué)生參與社會的能力,以及關(guān)注全球事業(yè)。他帶學(xué)生去全世界旅行,了解各地的地理,歷史及風(fēng)俗文化,他所培養(yǎng)的是一個具有全球視野的人。雖然我沒有能力帶學(xué)生們?nèi)ヂ眯,但我有能力在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。盡量在遇到這方面的內(nèi)容時,我給學(xué)生提供一些看世界的機(jī)會。我?guī)W(xué)生通過看書,上網(wǎng)查資料去觸摸這個世界,了解這個世界。
四、羅恩老師的教學(xué)目的是讓學(xué)生獲得獎學(xué)金,而不是不合格的學(xué)生。為了達(dá)到這個目的,開發(fā)家長學(xué)校,教給家長怎么輔導(dǎo)孩子。我平時跟家長溝通,更多的是說孩子學(xué)習(xí)情況不好,希望家長配合。下次,家長再問我英語學(xué)習(xí)情況的時候,我教給他們怎樣了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,要教給他們怎樣在家提高學(xué)生的聽力水平,閱讀水平。我和家長互相配合,讓學(xué)生們努力變成我們期望的樣子。
五、在學(xué)習(xí)過程中,有些孩子確實需要比別人更多一些時間來發(fā)揮才能。但我堅信,所有那些成功的孩子有一個共同點,那就是想要做好的欲望和從不屈服的態(tài)度。我要花時間變得更有耐心,告訴我的學(xué)生我的期望是什么,把大目標(biāo)劃分成小目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生一步一步的實現(xiàn)自己的目標(biāo)。
羅恩老師的奇跡教育讀后感4
暑期讀了《羅恩老師的奇跡教育》一書,還看了以羅恩老師的真實故事為背景改變的電影《熱血教師》,深有感觸。
剛開始,才看到有關(guān)此書此人的介紹時,覺得羅恩老師所做的事太不可思意了,他是怎樣做到的呢?帶著疑問,我如饑似渴地讀完了全書,發(fā)現(xiàn)羅恩老師是個散發(fā)著迷人風(fēng)采,有著神奇魔力的人,在他的周圍團(tuán)結(jié)這一群和他一樣教育者,他們能緊緊抓住學(xué)生和家長的眼球,讓學(xué)生實現(xiàn)一個又一個不可能,創(chuàng)造一個又一個奇跡。
克拉克學(xué)校最最與眾不同的便是他們風(fēng)格各異的活動,他們利用各種機(jī)會組織孩子參加許多有趣的實踐活動,比如幫助困難的家庭布置一個新家;由航空公司贊助孩子們出游;在學(xué)校里設(shè)置一堵回憶墻,留下孩子的精彩瞬間;別出心裁的分院開學(xué)典禮;為了迎合年輕學(xué)生的愛好而在衛(wèi)生間上貼滿整堵墻的明星海報,以及為了給孩子們留下珍貴的回憶而定期設(shè)置的既瘋狂又奇妙的各類穿越時空主題活……所有這些活動,他們都會盡可能地利用自己的熱情和誠意爭取贊助,不需要花費(fèi)學(xué)生任何費(fèi)用。孩子們既能在這類活動中得到不少的快樂,又能學(xué)習(xí)到許多有益的技能及解決問題的方法。
同時,克拉克學(xué)校還會教授孩子們很多與知識無關(guān),但卻非常重要的與人相處之道,比如真誠地為同學(xué)鼓掌,用充滿熱情的鼓勵帶給他人信心與勇氣;比如當(dāng)別人回答不上問題時,耐心地等待而非搶答……當(dāng)然,克拉克老師并非是萬能機(jī)器人,他也有疲累到不想說話的時候,但是,即使再累,只要一站到講臺上,即使只有四五個小時睡眠時間的他,依然能自欺欺人地用一句“大家早上好!我們開始新的一天吧!”迅速點燃全班同學(xué)的熱情。
很多意想不到的情景都會在克拉克學(xué)校里出現(xiàn),這些創(chuàng)意的.設(shè)計是羅恩和他的同事們?yōu)榱宋龑W(xué)生,為了激發(fā)學(xué)生熱愛這所學(xué)校,熱愛在這所學(xué)校的學(xué)習(xí)而絞盡腦汁想出來的。為孩子們付出如此多的心思和精力,如果不是出于一種對孩子的愛與責(zé)任,能做到嗎?這正是我從羅恩老師身上吸取到的最有價值的東西。是的,我們不能改變體制,但是我們能改變我們自己,正如羅恩老師所說的:當(dāng)你走進(jìn)教室,如果你“看到”的是一班違反紀(jì)律和有學(xué)習(xí)障礙的孩子,那你肯定會變得手忙腳亂。而如果你“看到”的是一班律師、商界精英、藝術(shù)家和總統(tǒng),那你就會自如地以你的方式塑造一班高度自信,并對成功有著自我期待的學(xué)生。羅恩老師的做法是不能復(fù)制的,但是他的理念是值得我們思考的。如果我們能像克拉克學(xué)校的老師那樣本著對孩子的熱愛,本著對孩子未來負(fù)責(zé)的態(tài)度,那么我們也會絞盡腦汁產(chǎn)生許多奇思妙想,我們也能創(chuàng)造屬于我們的奇跡教育!
羅恩老師的奇跡教育讀后感5
打開《羅恩老師的奇跡教育》一書,就被他的教育方式所吸引。書里面列到的教育現(xiàn)實,很切合我們現(xiàn)在的教育,觸動了我的心靈。我們很多人都在抱怨體制、抱怨學(xué)校,卻只是抱怨,對現(xiàn)實沒有一點作用,羅恩卻是要我們用抱怨體制、抱怨學(xué)校的時間去做對孩子成長更有意義的事,就像我們不能改變太陽升起的時間,但我們可以決定自己幾點起床。與其無休無止地怨這怨那,不如從我們身邊的小事做起,使我們的小環(huán)境得到改變,也比什么都不做強(qiáng)得多。
羅恩也認(rèn)識到“應(yīng)試而教”是做教師的一種悲哀,但他同時也認(rèn)為教師必須對學(xué)生的成績負(fù)責(zé)。他認(rèn)為提高成績不必“應(yīng)試而教”,教師的職責(zé)是想出很多辦法讓學(xué)習(xí)變得有趣,同時實現(xiàn)教學(xué)的最高水準(zhǔn),并提高分?jǐn)?shù)。這一點最能吸我,因為我們現(xiàn)在很多有良知的老師都在為此困惑,如果能找到一條有效的途徑解決這個問題,那真是學(xué)生的幸事,教師的幸事。
羅恩認(rèn)為,教好學(xué)生的基本理念就是“激情”。他在整本書里傳遞的就是兩個字“激情”。教師激情四溢,學(xué)生精力旺盛、積極進(jìn)取,這才是我們需要的課堂,這才是有生氣的課堂。而羅恩就是從這里出發(fā),讓他的激情教育走出了美國,走向了世界。
看完全書,合卷在案,不免陷入了沉思:作為一個具有五千年文明史的大國,以誠待人、以禮待人,是我們的傳統(tǒng)美德,知書達(dá)理、溫文爾雅,也是我們衡量一個人素質(zhì)高低的標(biāo)準(zhǔn)。我們始終重視“德”的'說教,可是現(xiàn)在卻讓一個西方人用“是的,先生”一句話,用說話中的一個細(xì)節(jié)來教育我們要講禮貌,從中多多少少得到了一些啟發(fā)。
一個孩子只有一次成長的機(jī)會,老師指導(dǎo)和培養(yǎng)一個孩子的機(jī)會也只有一次!我想,只要我們大家都有一顆愛心,從一個小小的細(xì)節(jié)做起。我們的教育就一定會朝著好的方向發(fā)展。優(yōu)秀是可以教出來的,細(xì)節(jié)可以創(chuàng)造奇跡。
希望改變就從這個時候開始。
羅恩老師的奇跡教育讀后感6
新學(xué)期里,和往年一樣,如約收到了學(xué)校發(fā)給老師的一本教育書籍,這學(xué)期的是美國明星教師羅恩·克拉克的《羅恩老師的奇跡教育》。拿到這本書,我就迫不及待地讀了起來,這對于處于教育困境中的我來說猶如一場及時雨,它給予教育之花更豐潤的雨露。閱讀之后,我收獲頗多。
走進(jìn)孩子的生活。這絕不只是簡單說說而已。羅恩告訴我們:使學(xué)生用功和表現(xiàn)出敬意的關(guān)鍵是與他們建立正確的關(guān)系。在羅恩所在的克拉克學(xué)校也會接受有許多行為問題的特殊學(xué)生,達(dá)坎就是其中的一位。那怎么樣拉近和孩子的距離,增進(jìn)友好關(guān)系呢?羅恩老師通過和孩子共進(jìn)晚餐的機(jī)會,達(dá)到了這個目的,使她愿意和老師敞開心扉,從而建立了良好的師生關(guān)系,這是很有必要的,它是學(xué)生獲得學(xué)業(yè)成功的前提。文中還介紹了走進(jìn)孩子生活的多種方式。其實,總結(jié)起來,就是和孩子共同去做一件事,一起參與,走進(jìn)孩子們的內(nèi)心,迎合他們的健康的興趣愛好,更好地引導(dǎo)孩子。實際上在我們身邊,也有一些行為方式有問題的孩子,班上的小侯同學(xué)就是其中的一位。開學(xué)第一天,其母對他千叮嚀萬囑咐,望他新的學(xué)期里能有好的表現(xiàn)。誰知他的反應(yīng)讓全班同學(xué)都很意外,“你走吧!煩不煩!”小侯同學(xué)對其母吼道。新學(xué)期的第一天里,他可真是讓大家狠狠“銘記”了他,很是“與眾不同”。想必是個“難搞定”的問題孩子。經(jīng)過了解,果真出自于單親家庭,品質(zhì),學(xué)習(xí)都是個問題。對于這樣的孩子,外表貌似不可一世,內(nèi)心其實孤獨(dú)空虛。之后曾多次嘗試與其溝通,了解一下他的想法,均以失敗告終?催^羅恩老師的《羅恩教師的奇跡教育》這本書,不妨可以嘗試嘗試,盡可能發(fā)現(xiàn)小侯同學(xué)的興趣愛好,并參與其中,以此來打開他的內(nèi)心世界,從思想上給予他正確適宜的引導(dǎo),使其有所改觀。走進(jìn)孩子,不能成為一句空話。
最有效的學(xué)習(xí)方法。這一點上,羅恩老師主要告訴我們?nèi)绾谓虝䦟W(xué)生真正的學(xué)習(xí)。老師要求學(xué)生看書,學(xué)生只是“看”而已,并不懂得“看”的真正含義。結(jié)果,老師們還恨鐵不成鋼地說:“我花了大量時間讓孩子學(xué)習(xí),考試成績怎么還是不理想?”殊不知,學(xué)生并沒有真正學(xué)會學(xué)習(xí)。羅恩老師通過陪伴學(xué)生,傾聽學(xué)生,進(jìn)而觀察并找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的'缺點和漏洞,進(jìn)一步有針對性地幫助學(xué)生如何學(xué)習(xí),認(rèn)真記住書中內(nèi)容。是抓關(guān)鍵點,背誦默寫,還是圈點勾畫等等,這些都是需要一些實質(zhì)性的行動和方法的。實際的教學(xué)過程中,有時我們也會忽略這一點,一味地要求學(xué)生學(xué),不如交給他們學(xué)的方法和策略,授之于魚不如授之于漁。
別“放過”任何一個答不出問題的孩子。課堂提問,學(xué)會等待學(xué)生。羅恩課堂等待學(xué)生的藝術(shù),給予了學(xué)生更多的鼓勵和信心。當(dāng)學(xué)生回答問題吃力,停頓時,我們不要立即否定他們,也不要讓其他同學(xué)來“解救”他們,作為老師我們可以在等待他們說出答案的過程中給予鼓勵,消除其緊張感,讓他們有更多思考的時間,最終說出正確又滿意的答案。課堂提問,不要讓任何一個學(xué)生“企圖”蒙混過關(guān),更不要降低老師對孩子的期望。我們要相信學(xué)生,靜待花開,往往會有不一樣的驚喜。
書中羅恩老師告知我們的教育智慧不僅僅這些,他的很多教育理念都可以為我們所用。從中也讓我們看到了一位熱愛學(xué)生,有教育思想,愿意為孩子的成長努力付出的好老師。教育無國界,好的教育理念我們都愿意接受,學(xué)習(xí)并實踐。通過閱讀《羅恩老師的奇跡教育》這本書,我須學(xué)以致用,定能走出教育困境,繼而用心灌溉出更多優(yōu)秀的祖國的花朵。
羅恩老師的奇跡教育讀后感7
初讀這本書,發(fā)現(xiàn)這是一本不同以往談教育的書籍,沒有嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)肅的理論,沒有一般的邏輯敘述,只是講述一個個事例,而這些事例往往也根植不到我的身邊,比如站在桌子上,比如滑梯,比如請同學(xué)到家里吃飯,比如參加節(jié)目,比如帶孩子旅行……,太多太多個例化的東西只能說明是“羅恩式”的教育,效仿不來。只能當(dāng)小說來看,我知道有這樣的人,這樣的事。
但這樣頗具影響力的名人寫的書應(yīng)該不僅僅是這樣的吧?于是,我又打開了它,慢慢發(fā)覺他的奧秘。他不僅是老師,還是數(shù)學(xué)老師,還是班主任,還是校長,所以他從學(xué)校,老師,家庭,家長,課堂內(nèi)外,學(xué)校內(nèi)外,多角度多方位的去給孩子打造成長環(huán)境,不僅點燃孩子的學(xué)習(xí)激情,更是點燃孩子的生活的熱情,勇氣,自信。這不正是教育所要起到的作用嗎!
我也深深感到,教育真是一個全方位立體化的工程,要看到全面,而我們的眼光太狹窄,只看到一個個點。羅恩正是用這些看似毫無關(guān)聯(lián)的碎片化的經(jīng)歷,才形成了他獨(dú)特的教育。
再次讀,是在學(xué)校要交流感受的時候。我問自己讀過書后到底學(xué)到了什么?我反思,他為什么會做出這樣的奇跡?羅恩本身是個有激情,熱愛,能堅持的人。有激情,才不覺面對教學(xué)工作的.枯燥,有熱愛,才會覺學(xué)生的可愛,有堅持,才讓教育的想法得以實現(xiàn)并影響深遠(yuǎn)。
我呢,激情,熱愛快已消散,只剩下茍延殘喘的堅持。那多的想法,大概還是停留在二十歲上班時的懵懂階段。
再讀,我又去查閱他的《55條班規(guī)》,查看《熱血教師》。我在書上不起眼的位置看到了這樣一句話,“我們建立了一套原則、理念和價值觀,這就是我們的辦學(xué)理念,也是我們對親似大家庭的團(tuán)隊的總結(jié)這寫核心原則就是我們作為教育者、父母、和導(dǎo)師如何教育我們深愛的孩子的關(guān)鍵所在”。是啊,回想我們是因為這因為那,而失去了自我,也失去了教育者的高度,失去了教育的熱情,那有怎么能用自己的激情去點燃學(xué)生的激情呢?而疫情期間的家訪,更讓我感到,以前是沒有走進(jìn)學(xué)生的心里。我應(yīng)該堅持自己的信念,保持應(yīng)有的激情,全新投入到熟悉的工作中去。
合上書本我好像學(xué)到了什么,又好像腦子里什么都沒有。這真是一本讓人看了又看,愛不釋手的書,不管你是家長,教育者,教學(xué)的管理者,你都會從中受到啟發(fā)。謝謝羅恩!
羅恩老師的奇跡教育讀后感8
帶著對“奇跡教育”的好奇,閱讀了《羅恩老師的奇跡教育》,閱讀的過程是一次快樂的歷程,仿佛走進(jìn)了克拉克學(xué)校,一點一滴感受著羅恩老師與眾不同的教學(xué)方式和他獨(dú)特的教育理念。正如奧普拉所說,羅恩老師是“最了不起的人”。他點燃了孩子們學(xué)習(xí)的激情,使他們勇于追逐夢想,他與孩子們一起創(chuàng)造了奇跡。羅恩老師的故事給了我很大的觸動,讓我對自己所從事的教育事業(yè)又多了一些感悟。
一、保持激情,熱愛教育工作
羅恩老師無比狂熱地把他全部的心血都投入到了他的教室當(dāng)中。他身上有一個美麗的光環(huán),那就是他的教育激情。羅恩老師上課時甚至跳上桌子,他盡可能地為教室注入激情,他的課堂讓我體會到老師保持激情,有助于營造孩子愛上學(xué)習(xí)的氛圍,孩子們也能更有效的學(xué)習(xí)。作為老師,我們要激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的夢想,并且讓他們知道我們相信他們能夠夢想成真。一旦我們發(fā)現(xiàn)他們身上的潛力,他們也就會開始發(fā)現(xiàn)自己的潛力。這樣就會自如地以我們的方式塑造一班高度自信,并對成功有著自我期待的學(xué)生。孩子們的潛力就在那里,而我們的職責(zé)就是發(fā)現(xiàn)潛力,鼓勵潛力,想辦法讓你班上的每一個孩子都有遠(yuǎn)大夢想,給他們帶來改變。
二、大膽創(chuàng)新,讓課堂生動起來
閱讀過程中,讓我欣賞的.還有羅恩老師巧妙的教學(xué)方法。他大膽地突破傳統(tǒng)的教育方法,在本著對孩子成績的負(fù)責(zé)任的前提下,尋找創(chuàng)造性的方式方法,讓孩子們愛上學(xué)習(xí)。羅恩老師想方設(shè)法用各種方法調(diào)動學(xué)生聽講的積極性、學(xué)習(xí)的熱情。他鼓勵學(xué)生把學(xué)到的知識寫成歌曲,獨(dú)創(chuàng)rap教學(xué),把音樂帶進(jìn)課堂,讓孩子們快樂地學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,如果我們能讓自己的課堂生動起來,就可以激發(fā)學(xué)生對知識的渴望。學(xué)生們自己想學(xué)習(xí),那么進(jìn)步自然就快了,成績自然就提高了。以學(xué)生喜歡的方式去教學(xué),這會比枯燥講解更有效果。
三、因材施教,堅信沒有教不好的學(xué)生
羅恩老師堅信每個孩子都可以學(xué)好。書中有這樣一個畫面引發(fā)了我的思考:羅恩老師曾教過一個學(xué)生喬治,是個調(diào)皮搗蛋、漫不經(jīng)心的學(xué)生。每次羅恩老師請他朗讀的時候,他都會無所謂地說“我不想讀”。于是放學(xué)后,羅恩老師將他留下來,讓喬治和他一起利用詞卡拼出課本里的所有詞語,先了解發(fā)音,然后學(xué)習(xí)詞匯,努力使朗讀流利。最后,經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí),在課堂上喬治沒再拒絕朗讀,而是認(rèn)真而準(zhǔn)確地讀起了那段他熟悉的課文。課后,當(dāng)他走向羅恩老師說“我們能多學(xué)習(xí)一些那樣的段落嗎?”。讀到這兒,我的心被深深地感動了。在我們的課堂中,不就有幾個這樣拒絕朗讀,不愿意回答問題的學(xué)生嗎?我們對他們有期望、有目標(biāo),但卻缺少了那一份點燃他們學(xué)習(xí)熱情的執(zhí)著。羅恩老師的這個故事讓我相信,如過我能穿透孩子們的種種借口和堅硬的外殼去觀察,就會發(fā)現(xiàn)他們每個人身上確實都存在潛力,就能因材施教,著手幫助他們每一個人。正如羅恩老師所說,作為教師,我們有責(zé)任比孩子自己更深入地了解他們,發(fā)現(xiàn)他們內(nèi)心蘊(yùn)含的潛力,堅信每個孩子都可以學(xué)好。
這本書給我了很多的啟示。正如羅恩老師所說:“教書就是制造驚喜,就是制造令孩子難忘的經(jīng)歷!蔽蚁嘈牛灰覀儗ぷ鞅3旨で椴⒂掠诟冻,我們的學(xué)生也一定會為我們帶來驚喜!
羅恩老師的奇跡教育讀后感9
《羅恩老師的奇跡教育》的封面上寫著“點燃孩子的學(xué)習(xí)激情”,這對我們教師來說,是最想做到的,同時也是最難做到的。在這本書中,我看到學(xué)生們的的學(xué)習(xí)熱情被成功點燃了,究其原因,是克拉克學(xué)校有著一群出色的教師,在他們身上,我看到了洋溢著的激情。
我還在學(xué)校上學(xué)的時候,機(jī)緣巧合下認(rèn)識一位老師,從這位老師身上,我學(xué)到很多終身受益的東西。他就曾經(jīng)告訴我,激情會讓一位老師煥發(fā)出一樣的光彩,每一位教師都有可能完成一堂非常不錯的課,但只有一個有激情的教師才能創(chuàng)造出一堂精彩的課。
羅恩老師在書中也提到,他最希望傳遞給同行的的理念就是激情!爱(dāng)你和孩子們一起工作時,特別是和那些把你逼得發(fā)瘋的孩子們在一起時,一定要看到這些孩子的潛能。想辦法讓你班上的沒一個孩子都有遠(yuǎn)大夢想,無論條件有多么艱苦,挑戰(zhàn)有多大。你必須關(guān)照每一個孩子,并看到他們的潛能。”我更是在書中看到了很多展現(xiàn)這支有特色的教師隊伍激情的一面。
例如:1、羅恩老師為了找到是孩子們喜歡上他的課的方法,他常常盡力找到學(xué)生們當(dāng)下喜歡的東西,不管是電影、歌曲,還是體育團(tuán)隊,他都會把這些運(yùn)用到他的課堂之中,以增強(qiáng)教學(xué)效果。羅恩老師找到學(xué)生們最喜歡的歌曲《雨傘》,他修改歌詞并應(yīng)用到運(yùn)算法則上。在他向?qū)W生們介紹這首歌時,學(xué)生們在座位上坐直了身子,第一次露出期待和興奮的神情。第二天來上課時,他們熱情的唱著這首歌,利用歌詞里的要點自如的解答難題。P25
在此我想說的是,羅恩老師是把八年級的代數(shù)交給五六年級的學(xué)生,因為它所采用的方法為學(xué)生們所喜歡和接受,因而產(chǎn)生了良好地教學(xué)效果。身為教師,我們設(shè)定孩子們的智力水平,我們無能為力,我們能做的是尋找適合的方式讓學(xué)生們最大程度的收獲知識。
2、“讓課堂動起來”。羅恩老師設(shè)計一種方式,讓學(xué)生自己把所學(xué)表演出來。例如,要上一堂希臘神話的課,他把學(xué)生分成5人一組,給出10分鐘時間來準(zhǔn)備,學(xué)生們可以選擇自己喜歡的道具。給出時間限制,學(xué)生們一開始會很混亂,但很快就會進(jìn)入狀態(tài)。讓他們輪流來表演各自的故事是一種讓他們記住所發(fā)生時間的絕好方式,同時也讓他們對以后的課程有所期待。P216
這種方式在語文、英語、歷史等課程中尤其適用,但不宜使用的頻率較高,大概一個月表演一次就可以,這種方式不僅能夠烘托課堂氣氛,提高教學(xué)效果,還能訓(xùn)練學(xué)生的組織能力,同時使他們克服在人前表演時的恐懼。
3、“站到桌子上講課”。羅恩老師喜歡跳上桌子講課,他認(rèn)為這樣更能為教室注入激情,給課堂帶來活力。他說,當(dāng)他跳上課桌時,所有的學(xué)生都在緊緊地盯著他,他們變得機(jī)敏且全神貫注。P221
當(dāng)然了,我不是提倡我們所有老師都調(diào)到桌子上去講課,這聽起來不太現(xiàn)實。我只是想說,在克拉克學(xué)校,我么總能看到激情洋溢的場景,他們用所能想到的一切方式感染學(xué)生,帶動學(xué)生,似乎教師們身上蘊(yùn)藏著無窮的力量。但我們可以盡可能多的在學(xué)生之間走動,或做出一些肢體動作等來吸引學(xué)生的注意力,讓他們跟上我們的節(jié)奏。
除此之外,克拉克學(xué)校對待回答不出問題的學(xué)生的做法讓我印象深刻。在羅恩老師的課堂上,當(dāng)被點到的學(xué)生回答不出問題時,羅恩老師會選擇等待。如果學(xué)生問出能夠幫助他解答的問題,羅恩老師會提供相應(yīng)的信息;若學(xué)生回答不知道,羅恩老師會告訴他答出問題的方法,如果學(xué)生只是坐著干瞪眼,那么整個班級都會坐著,望著他。但是這種情況不會持續(xù)很久,大約8秒鐘之后,就會有學(xué)生說:“xx,加油,你能的。”緊接著全班學(xué)生開始鼓掌。
通常在這樣的情況下,被提問的學(xué)生會在得到鼓勵后給出正確答案。即使答案是錯誤的,也會在教師的引導(dǎo)中給出正確答案,這個時候他會為自己的成功感到自豪,同時其他同學(xué)領(lǐng)會到在別人有困難的時候,我們要做的是給以鼓勵和支持,而不是急于取代。羅恩老師“不放過”任何一個答不出問題的學(xué)生的作法,無形中會是他們在課堂中更加集中注意力,努力為回答出問題做準(zhǔn)備。
這不由使我想到,在我們的課堂中,如果遇到這樣的問題,通常教師會讓答不出問題的學(xué)生坐下,然后在眾多舉手想要回答問題的學(xué)生中選擇一個繼續(xù)回答。這樣做在無形中是在向?qū)W生傳達(dá)一種思想:“我回答不出來也沒關(guān)系,反正老師也會叫別人回答。”從而,學(xué)生們無法在課堂上嚴(yán)格的約束自己。
我想,我在這本書中學(xué)到了太多太多,老師們設(shè)身處地為學(xué)生們著想,他們對學(xué)生的高期望一次次的創(chuàng)造奇跡……
書中描繪了克拉克學(xué)校從一座廢棄工廠到現(xiàn)在成為學(xué)生們翹首想要進(jìn)入的學(xué)校,它的一磚一瓦都來之不易,我們現(xiàn)在有著明亮的教室,優(yōu)越的教學(xué)設(shè)施,需要的就是我們教師們帶著我們的激情迎接我們的學(xué)生,激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的熱情!
下面我摘了一些在我讀書過程中,我認(rèn)為感觸比較深的話。
1、我們只關(guān)注了孩子的自尊心,卻沒有考慮他們的表現(xiàn)與能力。不應(yīng)當(dāng)?shù)玫降谋頁P(yáng)只會讓我們的學(xué)生遭遇更多的失敗。
2、孩子們就如同時刻面臨一場挑戰(zhàn),當(dāng)呈現(xiàn)給他們的是積極的鼓舞,而且讓他們感受到被鼓舞的狀態(tài)時,他們就會愿意奮力一搏。
3、但你了解到某個家長為了孩子的考試而用心輔導(dǎo),就應(yīng)該在寄給家長的考卷上貼上一張便簽,為他的出色工作喝一聲彩。
4、如果有學(xué)生有什么想要和我說的`話,我會毫不猶豫的去問他們。
5、教孩子們的時候,我全身心投入,因為我知道,在這段短暫的歲月里我會對孩子們產(chǎn)生終身的影響,我不想浪費(fèi)一分一秒。
6、我常常捫心自問:“如果是我的孩子遇到這種情況,那我會希望他的老師怎么來處理呢?”這往往能夠為我處理遇到的情況找到正確的方法。
7、一個人最不應(yīng)該說的話就是“我不行”。
8、如果你要贏得尊敬,你要顯示你的掌控能力。
9、我盡量讓自己耐心點兒,因為他們都為我工作,如果我不具體詳細(xì)的告訴他們我想要他們做什么,我自己就會承擔(dān)更多工作。
10、孩子們會看著我們學(xué)習(xí),我們要記住,他們會努力變成我們期望的樣子。要看到他們身上的閃光點,告訴他們,他們身上所具有的優(yōu)秀品質(zhì)。
11、對于孩子們來說,一個非常好的方法就是讓他們看到那些達(dá)到了最高標(biāo)準(zhǔn)的人。我們要跟孩子交談,告訴他們要達(dá)到那樣優(yōu)秀的水平所需要的努力。
12、如果我們能夠一起合作,去鼓掌、去歡呼、去相互激勵,我們就有機(jī)會把我們的課堂變成世界上最鼓舞人心的課堂。
13、同坐在教室后面和角落里的學(xué)生們進(jìn)行目光交流尤其重要。
14、如果你移開視線,你和學(xué)生們之間的聯(lián)系就被中斷了,而且也會縱容身后孩子們不守紀(jì)律的行為。
15、你要是不給學(xué)生們的行為設(shè)限,你就將永遠(yuǎn)為其后果感到失望。
16、教師要告訴家長應(yīng)該怎么做才能幫助孩子提高成績。
17、老師,特別是那些剛做老師的同行,所犯的最嚴(yán)重的錯誤,就是擔(dān)心學(xué)生不喜歡他們。
18、我們永遠(yuǎn)不應(yīng)該臆斷孩子們的想法。我們必須詢問他們,發(fā)現(xiàn)問題,然后向他們解釋我們覺得應(yīng)該那么做的原因。
19、怯場是成人中常見的一種恐懼,最好的辦法莫過于在怯場沒有成為真正的問題之前,就讓孩子參與這些活動,讓孩子在年齡很小時就去面對恐懼。
20、永遠(yuǎn)不要低估創(chuàng)造適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和創(chuàng)設(shè)美好氛圍的價值,它們會鼓舞我們的孩子去學(xué)習(xí)。
羅恩老師的奇跡教育讀后感10
曾經(jīng)讀過一些關(guān)于教育的書,感覺空洞理論較多,實際操作性不強(qiáng)。但是當(dāng)我把《羅恩老師的奇跡教育》這本書讀完時,我看到了一種截然不同的教育理念,感受到了“奇跡”二字的含義。與其說羅恩創(chuàng)造了教育的奇跡,還不如說羅恩用他的教育激情點燃了他身邊的每一個教育工作者和學(xué)生,也點燃了我心中的教學(xué)熱情。
閱讀的過程確實感覺非常奇特,仿佛跟隨著作者來到克拉克學(xué)校,一點一滴地感受著學(xué)校在教育體制及教育理念上令人震撼的舉止。是的,“震撼”二字是唯一能準(zhǔn)確地表達(dá)我的感受的詞語,因為在克拉克學(xué)校,看不到任何體制化的刻板教條的框框,相反,所有校方及老師的出發(fā)點都旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性并激發(fā)他們的潛能,平等、尊重及信任這樣的元素如此自然地流動于教師和學(xué)生,學(xué)生和學(xué)生之間,像空氣一樣無處不在。
克拉克學(xué)校最最與眾不同的便是他們風(fēng)格各異的活動,他們利用各種機(jī)會組織孩子參加許多有趣的實踐活動,比如幫助困難的家庭布置一個新家;由航空公司贊助孩子們出游;在學(xué)校里設(shè)置一堵回憶墻,留下孩子的精彩瞬間;別出心裁的分院開學(xué)典禮;為了迎合年輕學(xué)生的愛好而在衛(wèi)生間上貼滿整堵墻的明星海報,以及為了給孩子們留下珍貴的回憶而定期設(shè)置的既瘋狂又奇妙的各類穿越時空主題活動。所有這些活動,他們都會盡可能地利用自己的熱情和誠意爭取贊助,不需要花費(fèi)學(xué)生任何費(fèi)用。孩子們既能在這類活動中得到不少的快樂,又能學(xué)習(xí)到許多有益的技能及解決問題的方法。
同時,克拉克學(xué)校還會教授孩子們很多與知識無關(guān),但卻非常重要的與人相處之道,比如真誠地為同學(xué)鼓掌,用充滿熱情的鼓勵帶給他人信心與勇氣;比如當(dāng)別人回答不上問題時,耐心地等待而非搶答。當(dāng)然,克拉克老師并非是萬能機(jī)器人,他也有疲累到不想說話的時候,但是,即使再累,只要一站到講臺上,即使只有四五個小時睡眠時間的他,依然能自欺欺人地用一句“大家早上好!我們開始新的一天吧!”迅速點燃全班同學(xué)的熱情。
就像他所說“有時候,重要的并不是我們內(nèi)心的感受,而是我們?nèi)绾伪憩F(xiàn),只要你表現(xiàn)出一種情緒,它通常也會轉(zhuǎn)化成為你內(nèi)心的感受!弊x到這里,我的心被深深地感動了;剡^頭來看我們的教育,或許是因為工作壓力太大的緣故,教育所關(guān)注的重點卻放在了根本無法代表個人能力的分?jǐn)?shù)上。孩子們的最寶貴的想象力、創(chuàng)造力以及學(xué)習(xí)熱情卻就這樣一天天地喪失甚至被扼殺。而我們教師在疲于應(yīng)付各類檢查和上交各種資料的同時,對學(xué)生、對工作也失去了激情和創(chuàng)造性。我們真的該好好思索,我們要帶給學(xué)生些什么,僅僅是分?jǐn)?shù)嗎?我想,不是的。也許,我們更應(yīng)該教給學(xué)生走向社會的.綜合能力,幫助他們樹立正確的人生觀和遠(yuǎn)大的目標(biāo),為培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才而努力。
克拉克能夠贏得孩子們的信任,走進(jìn)孩子們心中,靠的不僅僅是廣博的知識,有趣的講課方式和高明的手段,而是他對孩子們的古怪刁鉆與非難的寬容之心,是他將孩子們堅硬和冷漠的外殼漸漸融化的真誠之心,是他對孩子們點點滴滴的呵護(hù)與關(guān)愛,而他真正讓孩子們?yōu)橹鄯氖撬陲棽蛔、偽裝不來的偉大的閃耀著智慧之光的人格魅力,要知道知識和智慧是不能劃等號的。我們應(yīng)該和孩子們建立的是彼此平等、互相尊重、亦師亦友的關(guān)系。
這本書的意義在于,它讓我們清醒地認(rèn)識到:好的教育其實沒有國界。我們無力改變教育體制,卻能像羅恩那樣與身邊的孩子一起創(chuàng)造奇跡。
羅恩老師的奇跡教育讀后感11
我們都在追尋一種理想的教育,希望自己的學(xué)生們能夠充滿激情的學(xué)習(xí),能夠在課堂上遵守紀(jì)律,能夠在各項活動中展示自己的才華,能夠時時刻刻出類拔萃……但是,往往我們總會感到遺憾,學(xué)生們的表現(xiàn)不能夠讓我們滿意。于是,我們開始抱怨:我們的教育體制有問題扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、我們的學(xué)生天資不夠優(yōu)秀……讀了這本書中后我深深地感受到:改變不了的事情就不要去抱怨,就要想辦法把能做到的事情做好。
好的教育是沒有國界的,任何一個國家好的經(jīng)驗只要是適合我們的我們都可以拿來學(xué)習(xí),就像《羅恩老師的奇跡教育》。
羅恩老師說:“我們都應(yīng)該對自己做的每一件事盡心盡力!彼沁@樣教育他的學(xué)生們的,他自己也是這樣做的。從創(chuàng)辦克拉克學(xué)校,到一節(jié)節(jié)吸引孩子們的課,再到帶領(lǐng)孩子們外出讓孩子們的頭像登上時代廣場的大屏幕……羅恩老師做的每一件事都盡心盡力,完成了我們看似不可能完成的一件件事情。他的學(xué)生在他的這種潛移默化的教育下也在這樣做人這樣做事,所以才取得了一個又一個的成功。
羅恩老師說:“我認(rèn)同教師要為學(xué)生的成績負(fù)責(zé),但我同時鼓勵老師們尋找創(chuàng)造性的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)!睂W(xué)生喜歡有趣的課堂,喜歡在愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)得越快樂就越有激情,越有激情效果就越好。作為教師要盡所能把教學(xué)變得有趣和吸引人,這樣學(xué)生的成績才會提高,這是因為他們有對知識的渴望,他們自己想學(xué)習(xí),進(jìn)步自然會快。我想起這樣兩句話,第一句:寧可讓學(xué)生不學(xué),也不能讓學(xué)生厭學(xué)。第二句:興趣是最好的老師。
羅恩老師說:“我們必須高標(biāo)準(zhǔn)來要求每個孩子,并且要盡力推動他們達(dá)到這樣的水準(zhǔn)。作為教師要做的就是“提出要求”和“推動達(dá)到要求”。沒有嚴(yán)格的`要求和難度的要求孩子們就不會精彩紛呈,讓那些不努力和沒盡力的孩子輕而易舉的過關(guān)不是愛他們而是害他們。如果只是努力了就算過關(guān),為了孩子們的自尊心就算過關(guān),久而久之孩子們就不會竭盡全力的去做事,學(xué)會的只是敷衍的壞習(xí)慣。
羅恩老師說:“即使孩子們無禮傷了你的心,對你說了讓人傷心的話,那也請牢記你最終的目的,在那一刻,無論多么困難要讓自己相信那個孩子是愛你和感激你的!笨吹竭@段話,我的心怦然一動,曾經(jīng)的一個個畫面浮現(xiàn)在我的眼前,當(dāng)時確實很生氣,可是隨著時間的流逝,那些不愉快都煙消云散了,留下的都是美好的回憶。懂得放下、懂得饒恕、懂得感恩,善待每一個學(xué)生,我們自己也會獲得快樂。
讀羅恩老師的這本書讓我明白了:作為一名教師最重要的就是讓自己的學(xué)生喜歡你。
羅恩老師的奇跡教育讀后感12
當(dāng)我從《天天向上》看到羅恩。克拉克老師和他的學(xué)生們,一下子就被他幽默,風(fēng)趣,甚至有點神經(jīng)質(zhì)的形象給吸引了。于是我想更多的了解這個傳奇般的人物,當(dāng)我在網(wǎng)上看到有關(guān)他的書,就立即毫不猶豫的買了兩本。
在書還沒有到來的時候,我迫不及待地和孩子一起看了由他的真實故事改編的電影《熱血教師》,讓我大致了解了他是怎樣把一個全區(qū)最爛的一個初中畢業(yè)班調(diào)教到最后竟然成為全區(qū)第一名的過程。我想強(qiáng)力推薦老師們看這部電影,在老師們抱怨自己的學(xué)生的時候,有沒有像羅恩一樣想想該如何對待那些孩子們。正如羅恩老師說的那樣,教育無國界,沒有那個孩子天生不愛學(xué)習(xí)。
當(dāng)書郵寄到家的時候,我更是興奮不已的一口氣把它讀完了。(呵呵,我建議家長和老師更應(yīng)該讀這本書哦)我的感受有以下幾點:
第一:很多老師之所以沒有在教育上取得成就,最大的問題就是沒有羅恩老師那樣的教育激情。你能想象到一個老師在包攬班上33名學(xué)生的所有課程,英語,數(shù)學(xué),地理歷史,美術(shù)等等,還想盡各種稀奇古怪的無厘頭的方式方法讓孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣,這得需要多少時間,精力和熱忱才能達(dá)到的境界!而我們有些老師只負(fù)責(zé)一門課程還在抱怨壓力大,學(xué)生們考試不理想,就把問題推在孩子的不努力上,甚至批評家長。羅恩老師想傳達(dá)給同行的理念就是:一定要有激情。當(dāng)你和孩子們在一起工作時,特別是和那些把你逼得發(fā)瘋的孩子們在一起時,一定要看到這些孩子的潛能。想辦法讓你班上的每一個孩子都有緣的夢想,無論條件有多么艱苦,挑戰(zhàn)有多大,你必須關(guān)照每一個孩子,并看到他們的潛能。(不過,雖然我現(xiàn)在都有當(dāng)老師的沖動,但是我靜心思考,如果我真的是老師,能做到這樣嗎?很不簡單耶!一個月,一年。會堅持多久呢?平心而論做老師也很不容易哦!)
第二:在同樣面對應(yīng)試教育的壓力下,克拉克竟然能大膽的突破傳統(tǒng)的教育,在本著對孩子成績的負(fù)責(zé)任的前提下,尋找創(chuàng)造性的方式方法,讓孩子們愛上學(xué)習(xí)?此朴袝r候和成績不搭邊的無厘頭的做法,卻激發(fā)了孩子對知識的渴望。學(xué)生們自己想學(xué)習(xí),那么進(jìn)步自然就快了,成績自然就提高了。
第三:與原來對美國教育的認(rèn)識所不同的是,雖然羅恩在對教學(xué)上幽默,風(fēng)趣,甚至不惜搞笑,但是他對學(xué)生的素質(zhì)和學(xué)習(xí)要求極高。由他的話來講就是:高期望帶來不可思議的效果。這表現(xiàn)在他制定的`《55條班規(guī)》上和近乎嚴(yán)苛的課業(yè)要求和那些讓同行和家長大呼不可能完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。結(jié)合實際我想現(xiàn)在好多家長和老師都盲目的學(xué)習(xí)西方教育,有時候卻忽略了教育的重點。我看到現(xiàn)在中國的好多學(xué)校組織出國學(xué)習(xí),說得最多的就是人家的課外活動多么豐富多彩,家校互動多么多好,可是更多的沒有真正的領(lǐng)會和認(rèn)知該學(xué)的到底是什么?當(dāng)然課外活動多了,對孩子們興趣培養(yǎng)很有好處,可是不能因為這個,把正事給耽誤了是不是。在家;拥氖虑樯,好像也是不太盡人意哦!不過沒有完美的教育,大家都在努力改進(jìn)。。ㄟ扪,批評的太露骨了吧,實話實說嗎,怎么教育我們的孩子的嗎!無論是家長還是老師勇于在錯誤面前低頭不丟人,反而自欺欺人更可怕。)
第四:說了這么多,其實感觸最深的就是即使不能在中國遇到羅恩這樣的老師,克拉克的那些教育的故事也讓我倍受鼓舞,作為父母,有義務(wù)讓孩子真正愛上學(xué)習(xí),懷揣夢想,敢于實踐。
無論是老師還是家長,我們與其抱怨體制,抱怨學(xué)校,抱怨老師,抱怨家長,不如把這些抱怨的時間用在做如何對孩子們成長更有利的事情上呢!哎!要學(xué)的還很多呢!
羅恩老師的奇跡教育讀后感13
當(dāng)我很小的時候,我父親是一個老師,他是在我們市里面的比較糟糕的一個學(xué)校,都是別的學(xué)校挑剩下的生源。我常常聽到我父親在說他班上的孩子,說有些小孩根本就沒辦法教,成天調(diào)皮搗蛋,在社會上跟一幫混混混在一起,讓他們自生自滅算了。
而我雖然沒有那么糟糕,卻也常常在當(dāng)時市里面最好的學(xué)校的老師嘴里得到諸如“廢人”、“你完蛋了”之類的高端詞匯。只因為我成績往往排在年級倒數(shù)10名以內(nèi)。
“你給我出去!边@是我印象最深的5個字。
于是我常常在學(xué)校里漫無目的的游走,天氣很好,那時候的空氣污染好像沒有這么嚴(yán)重。因為我們市區(qū)并不繁華,所以街上車輛滑過空氣的聲音非常清晰:就這么“嘩”的一下過去。學(xué)校環(huán)境干凈整潔,上體育課的孩子們在操場上跑步。我就在學(xué)校操場旁的廁所里躲著,等著下課。
為什么我要躲在廁所里?因為如果你在學(xué)校里游走的話,而且是“漫無目的”的,那就等于你臉上寫了兩個字“差生”或者四個字“趕出教室”,路過的老師或者是教工總要往你臉上多看兩眼,一臉厭惡的深色。于是我干脆躲在廁所里,等著下課鈴聲的.響起。
時間卻總是顯得很漫長。我不止一次的想過要把數(shù)學(xué)老師給殺掉,時間、地點、方式,我總是盡量想得很周詳。會出現(xiàn)什么情況我努力全部考慮到,因為我還是不想被抓到,不想讓父母知道他們的孩子殺了人。但是最后總是因為換了數(shù)學(xué)老師而不了了之。那時候我不知道什么叫夢,我覺得我的未來一片灰暗。
老師在我背后的竊竊私語,課堂上同學(xué)們的灼灼目光,總讓我如芒刺在背。后來我才知道,那是因為我尚對人們有美好希望,只是不知道希望原來承受起來這么艱辛。
在從初中到高中的6年中,我始終認(rèn)為老師就是我們的敵人。而這不是從一開就客觀存在的,老師們從始至終不斷在為這個信念添磚加瓦。他們從來不看坐在最后一排的學(xué)生,他們從來不管在講臺兩側(cè)的孩子,偶爾有看到,也是輕蔑的眼光和嘲諷的口吻。那時的我真是單純,居然完全沒有聽出來,只覺得老師的笑話確實好笑,而且我是主角。
孩子我覺得是完全無害的一種動物,一個十幾歲的孩子再少年老成也不會比一個三十多的成年人老謀深算。但是為什么這些老師就不愿意給這些孩子一點點尊重?或許他們認(rèn)為不需要,一個孩子的尊重?
或許怎么看也不值錢。
所以克拉克老師是個單純的人,他沒有將這些價值量化,他只是覺得有付出就肯定有回報,知識不是空氣。知識看得見摸得著,一下吃不完就慢慢吃,總能吃飽。而有知識,考試就不再是問題。他更覺得,只要他給予孩子足夠的尊重,孩子就一定會尊重他。
片尾還有克拉克老師的書出版了的消息,其實我并不看好這本書。有方法,沒熱情,沒用。這是個悲哀的想法,我的想法一向很悲哀,我總是認(rèn)為把事情想得足夠糟糕,你就絕對不會失望,這是一個簡單的計算題,正是我的數(shù)學(xué)老師教給我的。
羅恩老師的奇跡教育讀后感14
在我們很多人的課堂上,都會遇到學(xué)生不愿意聽講甚至無精打采、昏昏欲睡的情況。那么,我們應(yīng)該怎么處理呢?相信各位同仁不會聽之任之,但是,應(yīng)對之余,我們每個人應(yīng)該都在思考:我們的課堂上出現(xiàn)此種情況,是否說明我們的課堂也有不足之處呢?我們該如何完善我們的課堂設(shè)計呢?其實,我們教師應(yīng)該能夠解決課堂中出現(xiàn)的典型挑戰(zhàn),并想盡一切方法來豐富自己的課堂生成,激發(fā)孩子們積極地參與課堂,鼓勵每一個孩子都能在課堂有所收獲和啟迪?纯戳_恩老師為此做了哪些方面的努力吧。整整一年,羅恩老師都致力于尋找使課程有趣的方法。他用彩色粉筆在人行道上計算代數(shù)題,他布置“不可能完成的任務(wù)”,讓他們嘗試用60秒或更短的時間解出這些挑戰(zhàn)性難題,而且還通過使用足球、食品,以及更多的歌曲來使課堂變得有趣。開始每堂課時,如果學(xué)生們不能盡力而為地解決黑板上的難題,他會給每個孩子一只氣球和魔力記號筆,讓他們在氣球上解題。60秒之后,解出正確答案的學(xué)生就可以坐在氣球上并把它壓破——從心理角度而言,他讓孩子們戰(zhàn)勝了困難及時的發(fā)泄出自己淤積的情緒,可謂有的放矢的緩解了壓力——他用了很多諸如此類的妙招,來使課堂活力四射并氣氛高漲;剡^頭來看我們,我們是否會有這樣的激情發(fā)散思維謀劃良策,來緩解孩子們的壓力呢?
羅恩之所以成為最優(yōu)秀的教師,是因為他有著對教育事業(yè)的激情,他把對學(xué)生的熱愛,化作了教育和課堂中的激情。在日常的課堂教學(xué)中,羅恩老師經(jīng)常會絞盡腦汁,想出很多奇妙的教學(xué)方法。羅恩曾經(jīng)是八年級的數(shù)學(xué)老師,孩子們對新學(xué)習(xí)的代數(shù)知識不感興趣。此時,羅恩老師沒有斥責(zé)學(xué)生,而是從自身著手找辦法——為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,他盡力找到學(xué)生們當(dāng)下喜歡的東西,不管是電影、歌曲,還是體育團(tuán)隊,只要孩子們喜歡,就把這些用到自己的課堂中,以增強(qiáng)教學(xué)效果。例如,他用孩子最喜歡的歌曲《雨傘》,修改了歌詞,運(yùn)用到運(yùn)算法則上。他告訴孩子們?nèi)绻谡n堂上注意力集中,等到快下課的時候就能和唱這首歌曲。孩子們興奮極了,下課了,很多孩子都抱怨時間過得太快,能否再唱一會兒。就這樣,孩子學(xué)習(xí)的激情被調(diào)動起來了。于是羅恩老師開始尋找更多有趣的課堂教學(xué)方法……功夫不負(fù)有心人,年底的期末考試中,羅恩老師所帶的班級,成績遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他班級的孩子。
羅恩老師的激情,還表現(xiàn)在他對孩子們積極而殷切的鼓勵。這不僅體現(xiàn)在課堂中,還體現(xiàn)到日常很多教育行為中。他告訴每個孩子都要樹立遠(yuǎn)大的夢想,并且讓他們知道他們能夢想成真;他要求克拉克學(xué)校的每個人都要這樣看待自己的學(xué)生:由于我們無法確定將來走向總統(tǒng)職位的會是哪個學(xué)生,所以我們要讓每個學(xué)生都對此做好最充分的準(zhǔn)備。其實他深知,任何一個學(xué)生走向總統(tǒng)職位的可能性微乎其微,重要的是我們要看到孩子們身上蘊(yùn)藏的潛力。一旦老師發(fā)現(xiàn)孩子身上的潛力,他們也就會開始發(fā)現(xiàn)自己的潛力。羅恩老師有一位學(xué)生,他的身材特特別矮小,瘦骨如柴的。而他的夢想偏偏是想當(dāng)一名優(yōu)秀的籃球運(yùn)動員。他周圍的人都認(rèn)為這個孩子發(fā)瘋瘋了,要想實現(xiàn)理想,簡直是做白日夢。但是,羅恩老師相信他,并且鼓勵他:“孩子,我很高興你有目標(biāo),我相信你。如果這是你真正想要的,那你就永遠(yuǎn)不要放棄!庇辛死蠋煹目隙,這個孩子全力以赴開始了鍛煉,每天堅持跑步、打球。十年以后,他真的成為一名優(yōu)秀的籃球運(yùn)動員,進(jìn)入了美國最好的NBA籃球俱樂部。這個例子告訴我們,對孩子而言,老師以及家長的肯定、鼓勵和引導(dǎo),會給孩子帶來多么大的影響!如果說,讓有優(yōu)勢者歷練成人才,是一種敬業(yè)的奉獻(xiàn);那么,讓那些沒有明顯優(yōu)勢的夢想少年夢想成真,可以稱得上是奇跡的創(chuàng)造!
所以,只要我們站在孩子們的身邊,設(shè)身處地的替孩子們著想,我們就會面對“不可能”而迎頭而上,像克拉克學(xué)校一樣,會有很多意想不到的情景學(xué)校出現(xiàn)。在克拉克學(xué)校,一些創(chuàng)意的設(shè)計都是羅恩和他的同事們?yōu)榱宋龑W(xué)生,為了激發(fā)學(xué)生對學(xué)校的熱愛,為了他們踏踏實實在學(xué)校的學(xué)習(xí)而絞盡腦汁想出來的。例如:他們把通往二樓與三樓之間的樓梯,改成一個巨型的管狀滑道,學(xué)生們下樓時,可以坐著他滑下來,這將會是一次多么奇妙的'滑行之旅!學(xué)校里還有一個兩層樓高的蹦極設(shè)備,每天早上都會有孩子在這里進(jìn)行彈跳,由此開始一天的嶄新生活。更讓我們覺得不可思議的是,羅恩老師為了增長孩子的見識,他領(lǐng)孩子們一起勤工儉學(xué),籌錢到非洲進(jìn)行旅游,孩子們學(xué)習(xí)很多課外的知識……這些發(fā)生在羅恩老師身上的教育奇跡,源自于他對學(xué)生們深深的愛、高度的責(zé)任心、無私的奉獻(xiàn)和淵博的智慧。而很多時候的我們,可能因為升學(xué)壓力因為社會的大氣候二違心的過分關(guān)注教學(xué)而忽視一些日;顒,也可能因為學(xué)校以及家長的不理解不支持而放棄了成熟的實踐活動,還可能因為害怕學(xué)生出現(xiàn)安全情況而取消了實施計劃……
當(dāng)下,我們不能改變體制,但是我們能改變我們自己。帶領(lǐng)班里的孩子們出外有風(fēng)險,可以取得家長們的支持!濮陽韓素靜老師,很智慧的和組建的家長委員會合作,由家長委員會號召家長們一起參與班級的野外活動,人多力量大,家長們出面組織班級活動,就有效的克服了相關(guān)方面的困難。孩子們安全得到了保障,活動在家長的配合下進(jìn)行的有生有色,不僅孩子們受益匪淺,老師和家長們也有很大的收獲!希望我們能夠靈活的設(shè)計一些有益的活動。誠然,羅恩老師的一些做法是不能且很難復(fù)制的,但是他的理念是值得我們思考的。如果我們能像克拉克學(xué)校的老師那樣本著對孩子的熱愛,本著對孩子未來負(fù)責(zé)的態(tài)度,那么,我們也會絞盡腦汁產(chǎn)生許多奇思妙想并付諸行動,我們也能創(chuàng)造屬于我們的奇跡教育,讓孩子們受益無窮,我們也收獲滿滿!
羅恩老師的奇跡教育讀后感15
當(dāng)我被生活弄得疲憊不堪,失去斗志的時候,一股春風(fēng)吹來,讓我為之一震:林馨讀書社——讀《羅恩老師的教育故事》。讀后感!還要寫讀書感?我又猶豫了……。不過我還是堅持下來了!
第一遍,我先速讀全書。找到一個感興趣的點:羅恩老師是怎樣把一個全區(qū)最爛的一個初中畢業(yè)班調(diào)教到全區(qū)第一名的。我的收獲是:在老師們抱怨自己的學(xué)生時,有沒有像羅恩老師一樣想想該如何對待那些孩子們。正如羅恩老師說的那樣,教育無國界,沒有哪個孩子天生不愛學(xué)習(xí)的!
第二遍,我通讀全書。
第三遍,我細(xì)讀全書。
我的收獲是:
1、教育的成功與否是否有激情?很多老師之所以沒有在教育上取得成就,最大的問題就是沒有羅恩老師那樣的教育激情。一般情況下,初中老師語數(shù)外老師教兩個班100多個學(xué)生,上課自習(xí)至少4節(jié)課,還有兩大摞作業(yè),需要多少時間?誰還有精力、熱忱,琢磨提高學(xué)生的興趣呢?史、地、政、生老師雖負(fù)責(zé)一門課程,成績也要,縣里也要大排隊,學(xué)生們考不好,壓力也大。最后,抱怨孩子的不努力上,甚至批評家長。羅恩老師傳達(dá)給同行的理念就是:一定要有激情。當(dāng)你和孩子們在一起時,特別是和熊孩子們在一起時,一定要關(guān)注孩子的潛能。想辦法讓每一個孩子都有夢想!
2、同樣面對應(yīng)試教育,克拉克學(xué)校教育竟然能大膽地突破傳統(tǒng),本著對孩子成績的負(fù)責(zé)的前提,尋找創(chuàng)造性的方式方法,讓孩子們愛上學(xué)習(xí)。老師設(shè)計的制作小地球儀的動手活動;觀察春夏秋冬一年四季太陽的影子任務(wù);聽《青藏高原》《高原紅》歌,看草原風(fēng)光視頻,知青藏地區(qū)、看迎風(fēng)坡,背風(fēng)坡,知植被……等活動,足以激發(fā)孩子對知識的渴望。學(xué)生們想學(xué)習(xí),進(jìn)步自然就快了,成績自然就提高了。
3、教育教學(xué)上,老師既要幽默、風(fēng)趣,又要對學(xué)生要求嚴(yán)格;钴S課堂氛圍,可以和諧師生關(guān)系。例如:在講地球自傳時,老師模擬地球在講臺上悠然轉(zhuǎn)上一圈,學(xué)生會開懷大笑、久久難忘。當(dāng)一聲“春眠不覺曉,心得有多少”的關(guān)切驅(qū)散學(xué)生的朦朧睡意;當(dāng)一句“有眼不識泰山”的自嘲贏得熾熱、敬重的目光,師生的.友情便更加濃重了!暗厍蜃赞D(zhuǎn)”——“坐地日行八萬里,巡天遙看一千河”“交通運(yùn)輸”——“火車一響,黃金萬兩”。使學(xué)生認(rèn)識到原來地理也這么富有文學(xué)色彩!增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
4、克拉克學(xué)校會教孩子們很多與課本無關(guān)的知識。比如:與人相處;真誠地為同學(xué)鼓掌;充滿熱情的鼓勵會帶給他人信心與勇氣;當(dāng)別人回答不上問題時,耐心地等待而非搶答。我們的學(xué)校就做得很好:如:我們學(xué)校的防震應(yīng)急疏散演練;經(jīng)典誦讀;周一的旗下講話;孩子們的才藝表演;一節(jié)金融課:《錢,該怎么花?》;鼓勵孩子們“當(dāng)家作主”(出去旅游“每張秋游門票100元,學(xué)生打5折,16人以上的團(tuán)體票按成人票6折優(yōu)惠,怎么樣買秋游門票更劃算?”孩子們出謀劃策。孩子們以小組為單位,展開了熱烈的討論。金融課后,孩子們便開始用記賬本記錄每筆花銷,再不會像以前那樣任性地“買買買”)。
如今的教育,與其我們抱怨體制,抱怨學(xué)校,抱怨老師,抱怨家長,不如盡自己的力量努力去做!
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