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讀后感的寫作方法
讀完一本書以后，相信大家的收獲肯定不少，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。那么讀后感到底應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的讀后感的寫作方法，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
讀后感的寫作方法1
一、格式和寫法
閱讀后通常有三種寫作方法：一種是縮寫內(nèi)容大綱，一種是閱讀后寫作的經(jīng)驗，另一種是摘錄好的句子和段落。主題可以使用《xx讀后感》也可以用《xx有感》。
二、選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀后感的關鍵。
讀完一本書或一篇文章后，你可能會有很多感覺。如果你像雜貨店一樣寫下你所有的感受，一切都有一點，一切都不深，關鍵部分也像蜻蜓一樣擦拭，這將不可避免地使文章平淡而不深刻。所以在寫感受之前，要仔細思考分析，提煉自己的感受，選擇自己感受最深的去寫。你可以掌握原作的中心思想，也可以掌握最深刻的情節(jié)，一個角色，一個閃亮的語言寫作，最好突出一點，深入挖掘，寫自己的真實感受，簡而言之，感覺越深，表達越真實，文章越感人。
三、要緊密聯(lián)系實際，這是讀后感的重要組成部分。
寫作和閱讀后感覺的重點應該是聯(lián)系現(xiàn)實來表達你的感受。我們所說的聯(lián)系實際范圍非常廣泛，可以聯(lián)系個人現(xiàn)實，也可以聯(lián)系社會現(xiàn)實，可以是歷史教訓，也可以是當前的情況，可以是童年生活，也可以是班級或家庭狀況，但最重要的是，無論如何聯(lián)系突出時代精神，有強烈的時代感。
四、處理好“讀”與“感”討論、敘述、抒情三種結合的關系。
閱讀后感是一種強烈的議論性閱讀筆記。我們應該用個人經(jīng)驗、實踐經(jīng)驗和生動的例子來澄清“讀”中悟出的道理。所以，讀后的感覺要寫“讀”，又要寫“感”，既要敘述，又要講道理。敘述是討論的基礎，討論是敘述的深化，必須結合起來。
讀后感以“感”為主。要適當引用原文，當然不要引用太多，要以自己的語言為主。在表達方式上，可以使用敘述夾議的寫作方法，討論應該比分析推理更重要，案例不應該更多，引用原文應該簡潔。在結構上，一般在開頭提示“讀”，從中引出“感”，在專注于表達自己的感受之后，結尾又回扣了“讀”。
五、敘事原文不要太多，要體現(xiàn)一個“簡”字。
六、要審清題目。
在寫作中，我們應該區(qū)分什么是主要的，什么是次要的，并努力做到“讀”抓住重點，“感”能寫出體驗。
七、選材。
閱讀是寫作的基礎。只有仔細閱讀，我們才能深入理解文章的內(nèi)容，抓住重點，把握文章的思想和感受，感受和體驗；只有仔細閱讀，我們才能找到閱讀感之間的`聯(lián)系點。這一點是文章的中心思想，是文章中指出中心思想的句子。對于一部作品來說，寫體驗的時候不能面面俱到。讀完之后，你應該寫下自己在思想和行動上的變化，并從中提取一些作品。
八、寫讀后感應所讀作品
容介紹開頭，然后，再寫經(jīng)驗。
原文的內(nèi)容通常用3~4句話來概括。最后，他們大多回到作品中。我們應該關注它�！案小庇涀∫�(lián)系自己的現(xiàn)實生活。
九、寫讀后感的注意事項：①寫作和閱讀后的感覺絕不是原文的復制或簡單的復述。它不能脫離原文。它應該寫“體會”為主。②寫得有真情實感。應該是發(fā)自內(nèi)心的感受，絕不是“檢討書”或“保證書”。
讀后感的寫作方法2
寫作能力是在閱讀和寫作的訓練過程中逐漸提高的。我們把閱讀和寫作結合起來，在閱讀過程中進行發(fā)散思維訓練，然后做寫作練習，可以有效提高寫作能力。
我們知道學習一門語言需要大量的閱讀。有些學生熱衷于課外閱讀，而忽略了課本課文的閱讀。這樣做是不對的。只有在學好語文課文的基礎上打好基礎，再進行大量的課外閱讀，才能有效地學好語文。否則，只是追尾而已。
我們?yōu)槭裁匆P注教科書文本？因為能入選語文教材的文章都是經(jīng)過精挑細選的經(jīng)典中的經(jīng)典，學習經(jīng)典更有利于語文寫作能力的提高。特別是對于小學生來說，要想學好語文，就需要以課本課文為主體，結合閱讀和寫作進行系統(tǒng)的'練習，可以有效提高寫作能力。
有人說小學生讀后感的寫作方法和技巧，優(yōu)秀的藝術家靠模仿，我們學習任何知識都一樣。模仿是最好的開始。當學生開始學習寫作時，模仿是最重要的，也是最快達到效果的方法。學生通過閱讀課文，分析課文的詞句，規(guī)劃課文的布局，發(fā)散大腦的思維，對所學的經(jīng)典句子、段落結構、表達方式進行模仿寫作練習小學生讀后感的寫作方法和技巧，使他們可以快速提高他們的寫作能力和使用語言的能力。
比如《秦兵馬俑》一文
第十自然段：
每一件兵馬俑都是一件極其精美的藝術珍品。仔細觀察，他們神情各異：有的微微點頭，若有所思，似乎在思考如何相互配合家庭教育，戰(zhàn)勝對手；拼命戰(zhàn)斗；有的握緊拳頭，有勇有謀，一副隨時準備開戰(zhàn)的樣子。
本節(jié)運用排比和想象的手法，將兵馬俑的不同神態(tài)詳盡描寫，形象生動。在閱讀中，學生要善于發(fā)現(xiàn)這段話在表達上的特點：運用排比的修辭手法，運用“有些……好像……”的句式，先寫所見，后寫你認為呢。然后體驗這樣寫的好處：讓這些兵馬俑栩栩如生。然后抓住省略號，充分發(fā)揮想象力，模仿。學習文章中句式的模仿，不僅可以開發(fā)學生的想象力，還可以訓練他們的語言表達能力。
另一個例子是文本“維也納，音樂之都”
對于課文《音樂之城維也納》，同學們要通過閱讀課文來思考和分析文章的語境：“這篇文章采用了什么樣的寫作方法？不難看出，這篇文章采用了總分寫作結構。中心句是什么？第2、3、4段有什么共同點？……”通過不斷的分析，我們可以摸清課文的段落結構和表達方式，然后模仿文字，發(fā)散大腦的思維，結合自己的寫作素材，比如用“我的祖國真美！”寫一篇屬于自己的文章！作為中心句。模仿這樣的例子效果更好。通過這樣的練習，學生很容易理解和掌握總分段落結構形式的文章寫作。
課內(nèi)課外大量閱讀是獲取寫作經(jīng)驗技能和積累寫作素材的有效途徑。學習別人的創(chuàng)作經(jīng)驗后，可以繼續(xù)創(chuàng)作自己的文章。閱讀和寫作是密不可分的。讀是輸入，寫是輸出。你需要在閱讀過程中不斷輸出自己的作品。質變需要量變的積累。只有不斷努力，才能不斷提高自己的寫作水平。
讀后感的寫作方法3
讀后感受屬于議論文的范疇，但又不同于一般的議論文。
一般議論文要求觀點明確、論證典型、論證嚴謹；而后閱讀最突出的特點是“讀”與“感”的緊密結合。 “讀”是指讀過誰、讀過什么文章，文章中發(fā)生了什么，觀點是什么；“感”是指讀后的感受。 “讀”是“識”的基礎，“識”是“讀”的升華。就所讀的作品而言，“讀”就是“即”——對所讀的內(nèi)容和啟發(fā)點做出必要的說明；“感”是“讀”的相互作用，不可分割。
“讀”與“感”的結合一般采用兩種形式：一是在描寫讀物的同時抒發(fā)感受（解釋所讀的內(nèi)容）；另一種是先讀后感。原則上，先讀后抒情的形式更容易掌握，適合寫作和閱讀初學的學生。
為了寫出好的讀后感，除了掌握以上基本的文體知識外，還必須掌握以下寫作步驟：
一、研讀原文。
只有讀好原文，才能對原文的內(nèi)容和目的有深刻、全面的理解和把握，并從中有所感悟，這是寫出良好的讀后感的基礎。
二、確立觸發(fā)點。
起點是讀后印象的中心論點，也是文章的“起點”。
一篇文章、一本書、一部電影、一部電視劇，內(nèi)容可簡單可復雜，線索可多可少，人物可有可無，觀點可深可淺。那么，如何建立觸發(fā)點呢？方法很簡單。我們研究某部作品后，難免會受到啟發(fā)，產(chǎn)生一些感悟，可以將我們受到啟發(fā)最深、啟發(fā)最深的點（或點）確立為“靈感點”。例如：寫以人為本的敘事時，靈感點往往是人物最突出的精神、思想、性格等特征，或者最有價值的言行。以寫事件為主的敘事，靈感點往往是事件所蘊含的.意義、反映的某個問題或普遍規(guī)律。議論文的啟發(fā)點通常是所讀議論文的中心論點或子論點。其他文體感的建立與此類似，不再一一贅述。
三、讀書感悟。
敘事閱讀是指對所讀文章的出處、標題、作者、啟發(fā)點等進行說明。目的是讓讀者了解這種讀后印象的來源，以及他們想要表達的是什么印象。這些解釋是必不可少的，否則，讀者將無法理解你的“感覺”從何而來。感覺是文章的主體部分，在敘述和啟發(fā)的基礎上，進行聯(lián)想和延伸，聯(lián)系實際。
聯(lián)想和延伸的原則是圍繞靈感點，與原素材緊密聯(lián)系。必須對聯(lián)系的內(nèi)容和現(xiàn)實進行必要的分析、討論或抒情，這樣“感受”才會深刻。這也是擴大主體部分讀后印象的最重要方式。
另外，在論證啟發(fā)點的過程中，要注意將兩種論證緊密結合起來，一種是閱讀原文的材料，一種是聯(lián)想和引申的材料。
四、讀后感結束
結尾可以總結中心，總結全文，也可以提出問題，發(fā)表意見，發(fā)人深省。 “文筆無規(guī)矩”，內(nèi)容決定形式，最后用什么形式取決于讀后印象的類型。
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