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物理老師讀書心得
當我們受到啟發(fā),對生活有了新的感悟時,好好地寫一份心得體會,這樣能夠培養(yǎng)人思考的習慣。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢?下面是小編幫大家整理的物理老師讀書心得,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
物理老師讀書心得1
第一段:培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣。
教學(xué)物理最重要的是激發(fā)學(xué)生對物理的興趣。我通過多樣化的教學(xué)方式來打破學(xué)生對物理學(xué)的傳統(tǒng)印象。例如,我經(jīng)常組織實驗和觀察活動,讓學(xué)生通過親身實踐來感受物理現(xiàn)象。我還會與學(xué)生分享一些發(fā)生在日常生活中的有趣物理現(xiàn)象,引發(fā)他們的思考和好奇心。在我課堂上,學(xué)生們通常會動物性地回答問題,積極參與討論,這讓我深感開心和滿足。
第二段:營造輕松愉快的學(xué)習氛圍。
在教學(xué)中,我非常注重課堂氛圍的營造。我相信,只有在一個輕松、愉快的學(xué)習環(huán)境中,學(xué)生才能更好地接受知識。因此,我喜歡使用一些幽默的例子和故事,讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習。我還會注重教學(xué)輔助工具的運用,例如將一些有趣的視頻和圖片用于課堂展示。這樣可以讓學(xué)生更加直觀地理解物理原理,激發(fā)他們學(xué)習的興趣和動力。
第三段:注重培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。
物理學(xué)不僅僅是掌握一些理論知識,更重要的是能夠?qū)⑦@些知識應(yīng)用于實際生活中。因此,我在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的.實際應(yīng)用能力。我會設(shè)計一些與學(xué)生實際生活相關(guān)的問題和實驗,鼓勵他們動手操作、觀察和解決問題。我還會給學(xué)生一些真實的案例,讓他們思考如何運用所學(xué)的物理知識解決問題。通過這樣的教學(xué)方式,學(xué)生能夠更好地將理論知識應(yīng)用到實際中,提升他們的學(xué)習興趣和動力。
第四段:關(guān)注學(xué)生的個體差異。
在教學(xué)過程中,我始終關(guān)注學(xué)生的個體差異。我了解到,每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點和不足,也有自己的學(xué)習方式和節(jié)奏。因此,我會根據(jù)學(xué)生的不同需求和特點調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進度。對于學(xué)習困難的學(xué)生,我會多一些耐心和鼓勵,找到他們的學(xué)習興趣點,并通過不同的教學(xué)方法幫助他們理解和掌握知識。對于學(xué)習優(yōu)秀的學(xué)生,我會提供更多的拓展學(xué)習機會,鼓勵他們獨立思考和探索更深層次的物理知識。
第五段:不斷學(xué)習和完善教學(xué)技巧。
作為一名物理教師,我深知教學(xué)工作需要不斷學(xué)習和提高。我會定期參加相關(guān)的教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流,與同行們分享教學(xué)心得和經(jīng)驗。同時,我也會利用課余時間閱讀物理相關(guān)的書籍和論文,了解最新的研究和知識。通過不斷學(xué)習和完善教學(xué)技巧,我能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生,提高他們的學(xué)習成績和綜合素質(zhì)。
總結(jié):通過培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣、營造輕松愉快的學(xué)習氛圍、注重培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力、關(guān)注學(xué)生的個體差異以及不斷學(xué)習和完善教學(xué)技巧等方面的探索和實踐,我有幸見證了學(xué)生們在物理學(xué)習中的成長和進步。我相信,只要我們用心去教、用心去學(xué),物理科學(xué)一定能夠為學(xué)生打開一扇通往未來的大門。
物理老師讀書心得2
久沒讀教育經(jīng)典。偶然在書架上發(fā)現(xiàn)一本塵封已久的書籍,拿來或粗或細的閱讀,卻也能或多或少的明悟書中的道理,結(jié)合實際談?wù)勛约旱母惺。這是一本由北京師范大學(xué)出版的書,名叫《物理教育通論》,分為十八個章節(jié)闡述了作者在物理教育方面的研究成果。我個人比較關(guān)注的是前面部分章節(jié)內(nèi)容。自古以來,人們在教學(xué)實踐中都在探討學(xué)習問題。早在紀元前的春秋戰(zhàn)國時期,我國古代學(xué)者如孔子、荀子等就探討過學(xué)與教的規(guī)律,形成了一定的學(xué)習理論。后來,西方心理學(xué)家紛紛以動物或人為對象,探討學(xué)習過程,發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)習的規(guī)律與特點,從而各樹一幟,自成流派,創(chuàng)立了多種學(xué)習理論。書中對“學(xué)習”進行了最一般的定義——主體在生活過程中與環(huán)境相互作用獲得個體經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為比較持久變化的過程。上述是一個廣義的學(xué)習定義,教育情境中的學(xué)習與它不完全相同。
教育是有目的、有計劃的,它是按照教育目標來改變學(xué)生心理和行為的過程。因此,教育情境中的學(xué)習可以定義為:憑借經(jīng)驗產(chǎn)生的、按照教育目標要求的比較持久的能力或傾向的變化。其實,通俗來講,就是學(xué)生在教師的組織指導(dǎo)下,有目的、有計劃、有組織地掌握知識、發(fā)展能力、形成技能技巧以及培養(yǎng)正確世界觀的過程。書中還介紹了學(xué)習的分類:美國的布魯姆、奧蘇泊爾、蘇聯(lián)的彼得羅夫、我國的潘菽等都對學(xué)習進行了各種分類,結(jié)合中學(xué)物理的學(xué)習特點和我國的實際情況,可把中學(xué)物理的學(xué)習分為以下幾種:
1、物理知識的學(xué)習:指對物理學(xué)系統(tǒng)知識的學(xué)習,并了解其實際應(yīng)用。
2、物理技能的學(xué)習:主要是物理實驗的操作技能。
3、能力發(fā)展的學(xué)習:主要指觀察能力、實驗?zāi)芰、思維能力、運用物理知識解決實際問題的能力等。
4、物理學(xué)方法的學(xué)習:主要指觀察方法、實驗方法、理想化方法、物理模型方法、等效方法、類比方法、數(shù)學(xué)方法、美學(xué)方法等。
5、科學(xué)態(tài)度的學(xué)習:主要指尊重事實、嚴肅認真、實事求是、按科學(xué)規(guī)律辦事的態(tài)度。另外還有愛國主義和辯證唯物主義思想等方面的學(xué)習。學(xué)習理論是物理學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)習理論為我們提供了可行的起點,從而發(fā)現(xiàn)一般的教學(xué)原理。故此,書中接著介紹了古今中西的代表性的學(xué)習理論。中國可以說是學(xué)習心理學(xué)思想的發(fā)源地。遠在紀元前的春秋戰(zhàn)國時期,諸子百家形成了較系統(tǒng)和完整的理論流派,其代表人物是孔子?鬃釉陂L期的教學(xué)教育實踐中提出了許多學(xué)習理論。他認為,學(xué)習是獲得知識、提高能力、培養(yǎng)道德的重要途徑。學(xué)習的心理條件有:“志”和“信”的學(xué)習信念、動機;“好”與“樂”的學(xué)習興趣、愛好;“學(xué)貴有恒”的學(xué)習毅力,“不恥下問”的學(xué)習態(tài)度等?偨Y(jié)的學(xué)習方法有:以學(xué)為主,學(xué)、思、習、行相結(jié)合;學(xué)而時習、溫故知新;多聞、多問、多見、多識;舉一反三,聞一知十;從博返約,一以貫之;告知往來,叩其兩端;先做好學(xué)習準備。
每天檢查學(xué)習結(jié)果等。美國著名的認知心理學(xué)家布魯納提出了發(fā)現(xiàn)學(xué)習理論,他認為,所謂發(fā)現(xiàn)學(xué)習,就是讓學(xué)生獨立思考,改組材料,自行發(fā)現(xiàn)知識,掌握原理原則。發(fā)現(xiàn)學(xué)習理論結(jié)合中學(xué)生物理的學(xué)習,其學(xué)習過程可分為以下五個過程:掌握學(xué)習課題,提出假說,推敲假說,驗證假說,發(fā)現(xiàn)與歸納。從學(xué)習理論來講,學(xué)生的一切學(xué)習心理活動都是以感知覺為先導(dǎo)?梢哉f,感知是一切物理知識的.來源,是認識物理世界的開始,是一切學(xué)習心理活動的基礎(chǔ)。所謂感知,在心理學(xué)上是指感覺和知覺而言。感覺是人們對當前客觀事物個別屬性的反映,如學(xué)生對物理現(xiàn)象或物理過程中產(chǎn)生的光聲、機械運動、溫度變化、氣體性質(zhì)等個別屬性的反映,就是對這一物理現(xiàn)象或物理過程的感覺活動。知覺是指人對當前客觀事物整體及其相互聯(lián)系的反映,如雷雨天、觀察者通過眼看到閃光、耳朵聽到雷聲就可形成這是大氣中放電現(xiàn)象的概念。學(xué)生學(xué)習物理過程中的感知活動有一定的規(guī)律和特點,教學(xué)中遵循這些規(guī)律,有利于提高感知的效果,培養(yǎng)感知能力。首先從被感知的物理現(xiàn)象來說,必須達到一定的強度,才能被學(xué)生清晰的感知(強度律)。如演示實驗中采用大型演示電流計,某些演示實驗采用投影儀投影,講解重點語句時提高聲音等。第二,被感知的對象必須與它的背景有所差異,差異越大,越易感知(差異律)。如采用試管盛水做有關(guān)的實驗時,試管內(nèi)的水一般染成紅色,以區(qū)別試管的玻璃。第三,在靜止的背景上恰當?shù)厥褂^察對象呈現(xiàn)著運動的狀態(tài),可以增強感知效果(活動律)。
第四,兩種不同的對象同時或先后出現(xiàn),可以增強感知效果(對比律)。如顏色對比,形狀對比,聲音對比等。第五,凡是空間上接近,時間上連續(xù)、形狀上相同或顏色上一致的事物易于構(gòu)成一個系統(tǒng)或一個整體,而為學(xué)生清晰感知(組合律)。第六,在學(xué)生感知物理現(xiàn)象的過程中,必須注意變換物理現(xiàn)象呈現(xiàn)的形式(變化律)。第七,多種感官同時參加的感知活動的效果好(協(xié)同律)。那么根據(jù)感知的特點,教師在教學(xué)中要把形象與言語結(jié)合起來。在學(xué)生感知物理現(xiàn)象過程中,引導(dǎo)學(xué)生言語參加活動,讓學(xué)生說出所感知的現(xiàn)象,變化以及作必要的文字記錄,都可以達到提高感知的效果。
物理老師讀書心得3
在波普爾《科學(xué)發(fā)現(xiàn)的邏輯》那里受阻之后,想找本輕松點的書看看,當當網(wǎng)一搜,科普類的熱門書就這本,于是找來一看。
作者神秘,據(jù)稱現(xiàn)居香港。
全書用80后、非常網(wǎng)絡(luò)化的語言,描述了量子物理史近100年來的波瀾壯闊、刀光劍影,使我這個門外漢讀起來竟也津津有味,竟在昨晚欲罷不能,堅持到今天凌晨讀完全書。尤其是在讀到薛定諤的貓,讀到量子自殺的章節(jié)時,我竟忍不住笑出聲來。也了解了為什么二戰(zhàn)德國不能先于盟軍制造出原子彈,難道一切都是天意,一切都是天意...
量子物理發(fā)展到現(xiàn)在,許多東西竟然都是假說,那個該死的討厭的電子,究竟是粒子還是波,折騰了物理學(xué)家300年,沒辦法,因為沒搞清楚的話,那么你和我是粒子還是波、這個世界是粒子還是波,就不清不楚了。后來的結(jié)論竟然是:那個客觀存在不知道是啥、不管它是粒子還是波,反正是一團迷霧,當觀測者用各種手段去觀測時,它就隨機地現(xiàn)出原形(塌陷)了,有時表現(xiàn)為粒子,有時表現(xiàn)為波。天啦,這跟幽靈差不多,后來,物理學(xué)家確實一路追蹤到了幽靈——人類的意識,是人類的`意識測量并解讀時,影響了客觀的東西。人類意識里面都是主觀的東西,而且無法獲得真實的客觀。
當然,這個結(jié)論只是暫時的結(jié)論,按照波普爾的講法(書中又出現(xiàn)了他的名字,唉,還是沒逃過他),科學(xué)就是用來證偽的,所以這個結(jié)論也只是用來證偽的!ㄐ牧耍R克思肯定會說只是科學(xué)還沒發(fā)展到人類搞清本質(zhì)而已,本質(zhì)或科學(xué)客觀是真實存在的,可認知的。
可就是這個唯心的量子論,竟然想進一步發(fā)展,以超弦的名義,讓不確定性充斥世界,占領(lǐng)引力領(lǐng)域,搞定愛因斯坦的相對論,一統(tǒng)宇宙。愛因斯坦生前就對量子論進行了幾番攻擊,都被量子論的掌門人玻爾以高明的手段化解,弄得站在經(jīng)典物理一方的愛因斯坦郁悶地向玻爾發(fā)問:你真的認為因果論不存在,老頭子(上帝)也擲骰子嗎?
是的,現(xiàn)在我們就生活在這個測不準、不確定、隨機的世界!
物理是什么,物理就是假想,做實驗,符合就成功,不符合再假想,人類社會就是在這樣的過程中發(fā)展到今天。一切所謂科學(xué)、客觀都是用來證偽的!
呵呵,轉(zhuǎn)回來,一定要轉(zhuǎn)回來,否則要神經(jīng)病了,我認為,不確定性確實難解,滿世界的人們錯把主觀當客觀,但我還是裝糊涂吧,中庸一點吧,中庸,這是我最后的哲學(xué)堡壘了。
物理老師讀書心得4
今天,有空靜下心來細讀《中學(xué)物理教學(xué)參考》第10期。讀完之后,發(fā)現(xiàn)很多文章都跟課堂教學(xué)密切相關(guān),很是受益。
最欣賞戴金平老師的《關(guān)注物理概念教學(xué)的盲區(qū)》,戴老師的研究方法很是獨特,但非常具有說服力。他給上完課后的學(xué)生進行無記名的調(diào)查問卷,從數(shù)據(jù)中看學(xué)生對概念的理解和掌握程度,從一系列的調(diào)查數(shù)據(jù)反思概念教學(xué)。第一次看完,我覺得這是一種非常好的研究方法,也是一種非常需要進行的研究。之所以是一種非常好的研究方法,是因為他關(guān)注了課堂,關(guān)注了學(xué)生,而這正是新課程理念的體現(xiàn)。細想,往常我們覺得課上得好不好,大多都是看老師的。之所以是一種非常需要進行的研究,是因為我們?nèi)粘=o學(xué)生上完課后,靠的是作業(yè)反饋學(xué)生掌握情況的好壞,而很少反饋教師教學(xué)的好壞。我們太多時候關(guān)注學(xué)生學(xué)習的好壞,而忽視了教師自己教學(xué)的好壞,忽視了教師自身的成長!
張主方老師的《課堂實驗探究有效性的`思考和實踐》寫得非常詳細,一看就是來自與真實的課堂觀察,其中有非常多課堂案例,值得我們一線教師好好研讀。從這篇文章中,我們可以發(fā)現(xiàn),張老師的案例來自于平時的積累。可見,一線教師課后做好教學(xué)反思,多寫寫成功的或是失敗的案例,那么遲早可以寫出一篇有著豐富案例支撐的好文章。
張曦老師的《新課程背景下物理教學(xué)的“3I”原則》頗有新意,內(nèi)容非常精細,特別欣賞他的觀點:物理教學(xué)中倡導(dǎo)提高趣味性、拓展信息量和增強影響力。其中,他提到拓展信息量,讓我產(chǎn)生了共鳴,因為我最近一直在寫一篇關(guān)于這方面的文章。可見,好文章可以使自己的想法更成熟。
司德平老師擅長于比較研究,我看過一些他的比較研究的文章。這次他寫的是《高中物理人教版課標教材與大綱教材內(nèi)容的比較研究》。一看到這個題目,我就在想,身處河南的他是從20xx年才實施新課程的。而有些省從20xx年就實施新課程了,但關(guān)于這兩套教材的對比研究的文章為什么那么少。可見,好的文章立意到處都是,只是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)的眼光!
雖然我喜歡解題,但我更喜歡課堂和學(xué)生。非常喜歡《中學(xué)物理教學(xué)參考》關(guān)注課堂和學(xué)生的文章!希望《中學(xué)物理教學(xué)參考》越辦越好!
物理老師讀書心得5
現(xiàn)如今,世界科學(xué)技術(shù)水平日新月異,高速騰飛。在這樣的新形勢下能否通過自己的引導(dǎo)和講解讓自己的學(xué)生掌握好科學(xué)知識,成為了各位物理教育工作者必須思考的問題。帶著這樣的思考,我通讀了《普通高中物理課程標準》和《普通高中物理課程標準解讀》,另外,我還查閱了很多關(guān)于物理新課程的資料,F(xiàn)寫些自己對課改的看法:
新課程教改更加注重學(xué)生的全面發(fā)展
物理課程標準考慮課程目標、內(nèi)容等問題的出發(fā)點與過去相比,不再是以前的物理本身的知識和結(jié)構(gòu)為出發(fā)點向?qū)W生講解物理現(xiàn)象和規(guī)律。而是以物理的知識內(nèi)容為素材,讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習的習慣和獨立思考的能力,培養(yǎng)他們對物理學(xué)習的興趣,幫助學(xué)生樹立科學(xué)價值觀。在內(nèi)容安排上教材中使用大量圖片,形象生動,幫助學(xué)生能夠更好的理解科學(xué)的內(nèi)涵。培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)、熱愛生活的性格,從而培養(yǎng)出全面發(fā)展的優(yōu)良人才。
注重從生活啟迪通向物理知識的大門
教材對知識內(nèi)容和規(guī)律的揭示方式多從社會生活的實例中引入,使得學(xué)生們能夠充分的體會到知識在現(xiàn)實生活中的重要應(yīng)用和意義。不僅僅是教材,很多的課后練習的原型也是來源與生活,讓他們自己在生活中檢驗和運用所學(xué)知識,從而能夠真正做到理論聯(lián)系實際、融會貫通。
更加注重科學(xué)探究
新課程標準對所學(xué)物理知識和規(guī)律,都要求同學(xué)們能夠通過各種實驗來親身體會。如加速度這一重要的概念,學(xué)生都可以通過做打點計時器的實驗來感知加速度的.含義。同時,還可以通過實驗來總結(jié)得出一系列關(guān)于加速度的公式,以加深對加速度概念的理解。另外,老師還可以組織學(xué)生到戶外進行加速度的進一步探究。找?guī)讉加速度各不相同的交通工具(摩托車、小汽車、卡車),讓學(xué)生們自己測量從啟動到同一速度多花費時間的長短,把學(xué)習的加速度知識用來解釋時間不一樣的原因,理論運用到實踐中。
關(guān)心人類科技的發(fā)展
神五神六的升空,嫦娥一號中華民族的千年奔月夢等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),作為物理學(xué)習者必須有所了解。這不僅是我們中華民族的驕傲,更是我沒么物理學(xué)習人的驕傲。讓學(xué)生們了解這方面的知識能夠提高他們學(xué)習物理的榮譽感,還給他們帶去無限的興趣,促使他們?nèi)ニ伎既W(xué)習。俗話說的好,興趣是最好的老師,培養(yǎng)了學(xué)生對物理的興趣也就培養(yǎng)了他們熱愛學(xué)習和思考的好習慣。這樣才能培養(yǎng)出來國家所需要的科學(xué)技術(shù)人才,為國家現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展做貢獻,也實現(xiàn)老師教書育人的夢想。
構(gòu)建了新的評價體系
學(xué)校不再以學(xué)生的學(xué)習成績?yōu)槲ㄒ坏脑u價標準,而是把學(xué)生的各方面現(xiàn)狀甚至進步都納入到個人的評價中去,F(xiàn)在學(xué)校記錄的不是一串串數(shù)字而以,而是實驗、制作、活動等全方面的記錄。也就是說,現(xiàn)行的新課標更加的注重了學(xué)生全面的發(fā)展,綜合素質(zhì)的提高,不再是單一的考試成績。如此,不僅是學(xué)生自己就是老師和家長也會也感覺到新課程教改對學(xué)生自身的發(fā)展和塑造來說是很好的。作為教育工作者,認真貫徹課改精神,給學(xué)生帶來福音才是至關(guān)重要的事。
了解到課改中的這些關(guān)鍵改變,我們教育工作者就必須將政策很好的落實下去。在以后的教育工作中積極引導(dǎo)和幫助學(xué)生動手和思考,培養(yǎng)他們獨立思考解決問題的能力。在較困難的課程教學(xué)中,結(jié)合日常生活精心設(shè)計各種形式多樣、富有啟發(fā)性的問題來激勵學(xué)生的學(xué)習興趣。使他們覺得學(xué)習有趣,有味!另外,現(xiàn)在大多學(xué)校都配備有多媒體教學(xué)設(shè)備,能否很好的運用多媒體工具也成為教學(xué)好壞的關(guān)鍵。所以,多媒體課件制作的本領(lǐng)也要很好的培養(yǎng),為做出符合學(xué)生認知水平的優(yōu)秀課件打下基礎(chǔ)。總之,素質(zhì)教育牢記于心,便能成為新課程教改下的優(yōu)秀教師,成為學(xué)生心目中的好老師,成為幫國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才的令人尊敬的人民教師。
物理老師讀書心得6
《中學(xué)物理教學(xué)參考》第11期讀后感——教師的成長在于長期堅持的基于教與學(xué)的研究與積累《中學(xué)物理教學(xué)參考》11期讀了都快1個月了,一直想寫點自己的感悟,以做記錄。但都忙于各種事務(wù),都沒有記錄下來。
也導(dǎo)致11期被我反復(fù)閱讀,但每次讀都有不大一樣的感悟。看來,好文章還是值得多讀幾遍的。11期的好文章很多,如《提升教師教學(xué)能力是推進課程改革的保障》,單從這個題目上來,這就是中心論點。讓看文章的讀者一看到標題就知道這篇文章是想闡述什么問題。這篇文章的作者就是我們浙江省的物理教研員梁旭老師?梢哉f,我們的教育教學(xué)文章大多都關(guān)注于學(xué)生的發(fā)展,研究教師的發(fā)展相對較少。這篇文章詳細地論述了教師的教學(xué)能力。
從中可以發(fā)現(xiàn),新課程對教師的教學(xué)能力的要求是相當高的。我們經(jīng)常在埋怨學(xué)生,很少靜下心來思考自己是否具備相應(yīng)的教學(xué)能力。文章最后提到了教師的成長方向,梁老師指出“教師忽視了長期應(yīng)該堅持的基于教與學(xué)的研究與積累,教師的成長失去了正確的方向!笨梢,教師的成長還是在于長期堅持的基于教與學(xué)的研究與積累!再如周久璘老師寫的《在“問題解決”中豐富學(xué)生的思維品質(zhì)》。周老師以自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗,通過大量的具體案例深入淺出的闡述了如何在“問題解決”中豐富學(xué)生的思維品質(zhì)。
其中給我印象最深刻的一點是不同的問題需要在不同的階段呈現(xiàn)給學(xué)生。細想這符合教學(xué)中的循序漸進原則,也符合最近發(fā)展區(qū)原則。但是正如周老師所指出的那樣——我們有時把不同的問題在同一階段呈現(xiàn)給學(xué)生,導(dǎo)致收效甚微,甚至“全軍覆沒”。正如周老師指出的:“問題呈現(xiàn)的時機決定問題解決的成效,決定意義建構(gòu)的質(zhì)量,影響學(xué)生思維品質(zhì)提升的層次”。
文章的案例和理論結(jié)合得很是完美,展現(xiàn)了周老師深厚的功底,文章的這種寫法也值得我們學(xué)習!丁霸獑栴}”及其在物理教學(xué)中的應(yīng)用》一文獨辟蹊徑地對如何培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識進行了深入研究。如何培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識的相關(guān)文章不少,但這篇文章有所創(chuàng)新、有所突破。作者類比心理學(xué)中“元認知”概念,提出了“元問題”的概念。我想,我們一線教師并不缺少實踐案例,但如何把實踐與理論結(jié)合起來,甚至把實踐上升為理論,卻是我們所欠缺的'。看來,我們還得加強教育教學(xué)理論的修養(yǎng),只有這樣,才能寫出實踐與理論結(jié)合得較好的文章。習題研究是我比較關(guān)注的欄目,11期習題研究中的《小議物理圖象中的“轉(zhuǎn)折點”問題》和《拔開“巧合”迷霧,凸顯規(guī)律本質(zhì)》很有新意。細想,作者能寫出這么有新意的文章,還是在于長期堅持的基于教與學(xué)的研究與積累!我們經(jīng)常抱怨自己寫的文章編輯看不上,也抱怨別人發(fā)表的文章寫得也就那樣,甚至經(jīng)歷了幾次稿件被拒就不再反思、總結(jié)、提升。細想,這些想法和做法都是不對的。只要靜下心來研讀別人的文章,你會發(fā)現(xiàn)那是他們的長期堅持的基于教與學(xué)的研究與積累!
試問:我們的基于教與學(xué)的研究與積累有多少?有多長時間的積累和沉淀?
物理老師讀書心得7
物理是一門很重要的科目,涉及到物質(zhì)世界的各個方面,如能源、運動、熱力學(xué)等。物理教師是引導(dǎo)學(xué)生探索物理世界的重要人士,他們不僅需要傳授知識,還需激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。本文將探討物理教師的心得體會,注重交流研究實踐中的經(jīng)驗和挑戰(zhàn)。
第一段:激發(fā)學(xué)生對物理的興趣。
教師在課堂上需要運用現(xiàn)實生活中的例子,以便學(xué)生更容易地理解抽象的物理概念。一種方法是引導(dǎo)學(xué)生親身體驗物理現(xiàn)象,例如讓孩子們通過實驗室模擬來理解物理規(guī)律。另一種方法是通過優(yōu)秀的科普讀物或科學(xué)電影等途徑,激發(fā)學(xué)生對物理的興趣和好奇心。學(xué)生們對物理的熱情,不僅有大量時間投入,還體現(xiàn)在他們獲得物理學(xué)習成功的欣喜和自信,這會讓他們在更高的水平上繼續(xù)探索新的知識。
第二段:提高學(xué)生的理解和認知。
教師不僅需要讓學(xué)生對物理產(chǎn)生濃厚的興趣,還要確保學(xué)生真正掌握物理的核心概念。教師需要運用一些有效的教學(xué)方法,例如讓學(xué)生觀察物理現(xiàn)象,探究其原理,然后總結(jié)出特定的規(guī)律。另外,教師還需要在教學(xué)中強調(diào)數(shù)學(xué)和圖形的重要性,這有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和理解能力。物理學(xué)習相對于其他科目來說,存在一定的抽象性,因此,教師還需要對學(xué)生進行一定的激勵,讓他們在學(xué)習過程中獲得有效的反饋,以加深他們對知識的理解和認知。
第三段:促進學(xué)生的應(yīng)用能力。
物理學(xué)習的關(guān)鍵是掌握理論知識,但教師還需要讓學(xué)生運用這些知識來解決實際問題。提高學(xué)生的應(yīng)用能力,是公認的教育目標之一。應(yīng)用問題的模擬和實物演示是推動學(xué)生實際應(yīng)用物理知識的有效方法。同時,教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習更多有用的公式和定理,幫助他們深入理解物理的基本概念和原理。通過這些方法,學(xué)生更有可能在未來用所學(xué)知識解決各種各樣的實際問題。
第四段:提高學(xué)術(shù)和技術(shù)能力。
除了對基本物理概念和方法的掌握,物理教育也需要重視學(xué)生的學(xué)術(shù)和技術(shù)能力的提高。學(xué)術(shù)能力,包括實驗方法和數(shù)據(jù)處理等,是物理實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)分析的重要基礎(chǔ)。學(xué)生需要在實驗室工作中學(xué)會收集數(shù)據(jù)并分析結(jié)果,他們還需要學(xué)會正確定量實驗誤差以提高實驗結(jié)果的準確度。此外,教師還需要指導(dǎo)學(xué)生合理使用科技設(shè)備,如計算、模擬軟件或設(shè)備,以提高他們在物理方面的技術(shù)能力。
第五段:與學(xué)生共同成長。
物理教師與學(xué)生之間的互動,應(yīng)以合作為基礎(chǔ),并將目光投向未來。教師需要引導(dǎo)學(xué)生對未來的'物理研究充滿信心,通過努力和專注,他們可以實現(xiàn)理論上不可能的目標。要實現(xiàn)這一目標,教師也需要共同與學(xué)生協(xié)同合作,通過不斷地學(xué)習和創(chuàng)新,提高教育質(zhì)量,促進學(xué)生的個人生長與發(fā)展。教師與學(xué)生的互動和合作,將共同推動物理教育的持續(xù)發(fā)展。
總結(jié):
物理教學(xué)是一項復(fù)雜而具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。物理教師應(yīng)該重視學(xué)生的個性和需求,并在教學(xué)中注重理解和實踐的交流。通過采用各種方法,如普及科學(xué)知識、提高學(xué)生的認知水平、促進應(yīng)用能力的發(fā)展、提高學(xué)生的學(xué)術(shù)和技術(shù)能力以及與學(xué)生攜手共同成長等,教師可以在物理教育中發(fā)揮更大的作用,進而凸顯其在教育中的價值。
物理老師讀書心得8
作為物理教師已經(jīng)教育了許多學(xué)生,我深知物理學(xué)科的重要性和教學(xué)的難度。在實踐中,我獲得了許多靈感和有意的經(jīng)驗,并在此分享我的心得體會。
第一段:熟悉學(xué)生并調(diào)整教學(xué)方法。
作為一名物理教師,我深知物理學(xué)科的難度在于學(xué)生需要將抽象機械和電學(xué)概念轉(zhuǎn)化為具體的數(shù)字和實驗數(shù)據(jù)。在教學(xué)過程中,我會花費一些精力來了解各個學(xué)生的學(xué)習風格和學(xué)習背景。對于那些數(shù)學(xué)編程能力強的學(xué)生,我會更多地依靠他們的能力來推進課堂進度。對于那些可能在初中就放棄數(shù)學(xué)和科學(xué)課程的學(xué)生,我會更多地在課堂評估方面給予贊揚和支持。不同的學(xué)生需要不同的學(xué)習方法,針對不同的需要,我調(diào)整我的教學(xué)方法來最大化學(xué)生的.學(xué)習效果。
第二段:注重概念的講解和實驗的引入。
對于物理學(xué)科的學(xué)習來說,概念是最基礎(chǔ)的部分。因此,我注重講解概念并通過實驗來展示物理實驗的實際應(yīng)用。我喜歡使用一些簡單有趣的實驗來展示物理定律,引起學(xué)生的興趣并激發(fā)他們?nèi)ヌ剿鲉栴}的解決方法。此外,在教學(xué)過程中,我還利用物理軟件來模擬或展示一些難以觀察到的現(xiàn)象。這些實驗和模擬可以幫助學(xué)生認識到物理學(xué)科在實際生活中的應(yīng)用,并可以鼓勵他們自己進行探索。
第三段:設(shè)立課堂互動和小組活動。
物理學(xué)科需要探究的是自然規(guī)律和實驗現(xiàn)象,而非背誦。因此,我設(shè)立課堂互動和小組活動來讓學(xué)生參與進去探討問題。我會引導(dǎo)他們進行討論,提出問題,并協(xié)助他們?nèi)ソ鉀Q疑惑。我相信這種互動的教學(xué)方式可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和想象力。
第四段:提高考試的運用。
隨著教學(xué)進程的推進,我會緊密關(guān)注學(xué)生對物理學(xué)科的掌握程度,并將主要重點放在提高學(xué)生在考試中的分數(shù)上。我提醒學(xué)生記得好好復(fù)習,并提供時間讓學(xué)生進行課堂復(fù)習和特別的補課。教授特定練習來幫助學(xué)生提高他們的考試技能,比如提高計算和解釋能力。此外,作為一名物理教師,我還知道應(yīng)該如何幫助學(xué)生發(fā)掘他們對物理的興趣并加強他們的應(yīng)用能力,而不僅僅是學(xué)科的成績。
第五段:總結(jié)。
以上,我分享我的物理教學(xué)經(jīng)驗和心得體會。在我眼中,物理學(xué)科只是一種復(fù)雜但美妙的科學(xué)。我的目標是讓學(xué)生們探究這個科學(xué)領(lǐng)域的奧秘,理解物理規(guī)律和應(yīng)用,并激發(fā)他們的好奇心和探索精神。作為一名物理教師,我一直在努力掌握最好的教學(xué)方法,并關(guān)注我的學(xué)生的學(xué)習成果。我相信通過與學(xué)生們互動和探討問題,我的教學(xué)理念可以激勵學(xué)生去探索更深入的知識,更好的理解物理學(xué)科。同時,我也致力于傳遞物理教學(xué)的魅力和重要性,讓更多的學(xué)生喜歡這個科學(xué)領(lǐng)域并在未來成為更好的科學(xué)家。
物理老師讀書心得9
物理課程教育的核心是要學(xué)生獲取物理知識和實際能力,達到相應(yīng)的國家對公民素質(zhì)的基本要求。學(xué)習是學(xué)生自己獲取知識應(yīng)用知識解決問題的學(xué)習活動。物理科學(xué)的學(xué)習就是這樣一個能動的學(xué)習過程,在這一過程中,學(xué)生描述事物、提出問題、闡明解釋,驗證這些解釋并與其他同學(xué)交流這些觀點,由此學(xué)生們構(gòu)建起過硬的科學(xué)知識體系,用知識解決新的問題,學(xué)習怎樣清晰的交流并建立起批判的、邏輯的思維技能。
要使學(xué)生的物理課程學(xué)習達到這一目標即實現(xiàn)課程教學(xué)的價值,物理課程評價的過程就顯得極為重要。
1、目的:
讓學(xué)生成為一個主動的探索者和學(xué)習者,一個訓(xùn)練有素的思考者。
2、功能:
。1)診斷性功能
物理課程評價的診斷性功能對教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習具有強烈的指導(dǎo)性作用。
。2)調(diào)節(jié)性功能
在教學(xué)過程中進行物理課程評價,其反饋信息不斷的對施教者起到一個參考系的作用。通過在教學(xué)過程中不斷進行物理課程評價,施教者可以在物理課程中對已有的教學(xué)方案設(shè)計和實施過程不斷作出調(diào)整,使自己的教學(xué)活動更接近學(xué)生的實際情況。同時評價的反饋信息對于學(xué)生充分利用課程學(xué)習以獲取知識和能力具有獨特的指導(dǎo)作用。
。3)激勵和反思功能
(4)鑒定和選拔功能
選拔不同特長的.學(xué)生按照適合自己的方向發(fā)展,正體現(xiàn)了教育的平等。社會發(fā)展需要多規(guī)格、多層次的人才,公平合理的選拔的選拔人才是社會進步的標志。
課程改革要求我們面對每一個學(xué)生,使每一個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展。但這并不意味著我們要否定學(xué)生間客觀存在的差異,不同的學(xué)習基礎(chǔ)、不同的學(xué)習能力,不同的學(xué)習成效是客觀存在的。既然學(xué)生的學(xué)習存在如此多的差異,那么對每個學(xué)生的物理學(xué)習給予公正的、實事求是的評判是完全必要的,這將幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習活動的成績,找到差距,為繼續(xù)發(fā)展確定努力的方向。
因此,現(xiàn)代物理課程評價目標就是要突破重接受輕發(fā)展、重積累輕創(chuàng)造的評價傾向,使物理教學(xué)和學(xué)習按照課程改革的要求健康發(fā)展。
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