[推薦]幼兒教師讀書筆記15篇

　　細(xì)細(xì)品味一本名著后，大家心中一定有很多感想，是時候抽出時間寫寫讀書筆記了。可是讀書筆記怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的幼兒教師讀書筆記，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒教師讀書筆記1

　　最近看了一本叫《給幼兒教師的一把鑰匙》的書，確實(shí)是給我在幼兒教育的一個角開啟了一扇窗。這本書里的一個個的問題，一個個的案例，一個個分析都是從教師教育上發(fā)生的實(shí)例，掌握解決這些問題是每一個一線教師務(wù)必具備的教育技能。書中從教師與兒童、教師與家長、教師與社區(qū)等幾個方面進(jìn)行了闡述。其中在教師與家長這一方面，這本書教會教師如何更好的去幫忙家長轉(zhuǎn)變教育觀念，如何跟家長溝通使家園合作更有效。

　　家長是幼兒園重要的教育資源和合作伙伴。教師有職責(zé)幫忙家長了解幼兒園的教育目標(biāo)任務(wù)，以便雙方能達(dá)成教育共識，構(gòu)成教育合力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

　　家長工作難做，但是很重要。家長一向以為孩子在幼兒園只是在玩，有的家長自己早上想睡懶覺，便很晚才送孩子來園，不重視幼兒園的教育。教師在有時刻跟家長個別交流的同時，還應(yīng)經(jīng)常召開家長學(xué)校的交流會，讓家長及時了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，教師也有更多的時刻對家長進(jìn)行教育引導(dǎo)，能夠讓家長和教師持續(xù)一樣的教育觀念。家長能夠親自參與孩子的活動中去，能夠更快的轉(zhuǎn)變家長對幼兒教育的觀念。每一個學(xué)期我們都會組織幾次親子類型的活動，以便家長參與到幼兒園孩子的活動中去。

　　作為從事教育職業(yè)的每一個教師，個性是我們幼兒教師，重在研究學(xué)校教育的同時，還要研究家庭教育，重視家教指導(dǎo)工作。因此，教師與家長的互動與溝通是十分重要的，將成為教育改革的必然趨勢。我們只有正確認(rèn)識和處理教師和家長之間的關(guān)聯(lián)，才能共同把兒童教育工作做好。對我們來說，在雙方溝通中怎樣善于抓住時機(jī)，在隨意交談中如何自然的捕捉到家長的心聲。怎樣有藝術(shù)的向家長宣傳、指導(dǎo)保教知識，還存在著必須的難度。

　　如何解決與幼兒家長溝通中存在著的一些困難？我認(rèn)為就應(yīng)從教師與家長的溝通入手，不斷提高與家長溝通的方式、途徑與技巧。

　　教師每一天與家長接觸時刻雖然短暫，但三言兩語中也能反映出一些問題，這就要求我們要靈活掌握交談技巧及說話的藝術(shù)。過去，我總認(rèn)為時刻短，與其拐彎抹角，不如直截了當(dāng)?shù)恼f。于是有時當(dāng)著孩子和家長就告狀，弄得家長十分尷尬，孩子也害怕。這樣，既不利于孩子克服缺點(diǎn)，也不利于家園配合。這本書開啟了我一扇窗，成為我學(xué)習(xí)新技能的一把鑰匙。人的一生有很多的窗需要開，既然選取了教師，就意味著要面臨很多挑戰(zhàn)，需要尋找更多的鑰匙……

　　幼兒教師讀書筆記

　　《第56號教室的奇跡》一書中有這樣一段文字：絕對不要忘了：孩子們一向看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識的`人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個。別想愚弄小孩，他們很聰明，必須會識破的。

　　這段文字告訴我們：教師的示范作用是很重要的，教師的人格水平越高，其榜樣作用也就越強(qiáng)�！坝�齊其家，先修其身�！弊鳛榻處�，就應(yīng)經(jīng)常反思自己在學(xué)生心目中的形象。

　　學(xué)校大力倡導(dǎo)和發(fā)揚(yáng)禮貌禮儀教育，以“星級”獎勵制度鼓勵學(xué)生進(jìn)步，要求學(xué)生進(jìn)出校門、校園內(nèi)看見老師主動打招呼；進(jìn)出教師辦公室，主動敲門，征得同意，方可進(jìn)入；用心認(rèn)真地參加學(xué)校組織的課外活動；上學(xué)不得遲到，有事提前請假或事后補(bǔ)假……對學(xué)生的一系列鼓勵措施，大部分學(xué)生用心參與。

　　學(xué)生是認(rèn)真執(zhí)行了，但教師是否為學(xué)生做了榜樣呢早上進(jìn)校門，學(xué)生有禮貌地敬禮并問聲“老師好”！學(xué)生認(rèn)真打掃保潔區(qū)……我們的教師又是怎樣的一種表現(xiàn)呢！學(xué)生有會怎樣想呢有一位學(xué)生對我說起過：有的老師我主動與他打招呼，他竟然睬都不睬我，也無任何臉部表情，以后我再也……。當(dāng)然，這只是一種極個別的現(xiàn)象，但每每看到或聽到這種現(xiàn)象，心里總不是滋味。

　　我自己也以前在無意中沒能主動與學(xué)生打招呼，而被學(xué)生質(zhì)問。有一學(xué)生很認(rèn)真地問我：“老師啊，上次我叫你，你沒回我！為什么”我一臉茫然，怎樣都想不起來，也許是我真的沒看見或聽見。但不管怎樣我已傷了學(xué)生的自尊，我主動對學(xué)生道歉，說聲：“對不起！”學(xué)生還是很開心地走了。對我來說是一件微不足道的小事，但對學(xué)生來說是大事，他們感覺老師的眼中或心中有他們的位置，對你老師的教育我就愿意理解，融洽了師生關(guān)系，無意中也縮短了老師和學(xué)生的距離，對老師的教育教學(xué)工作就應(yīng)都是有所幫忙的。從此我無論走在哪兒，還是在校園內(nèi)外，無論我是否教過他們，只要是學(xué)生我主動與他們打招呼，融洽師生關(guān)系。此刻有的學(xué)生站在教學(xué)樓走廊中，看到了也要與我招招手，我也主動回應(yīng)。

　　可見，教師散播一種榜樣，收獲的是一種目標(biāo)。有人說：“播撒一種思想，收獲一種行為；播撒一種行為，收獲一種習(xí)慣；播撒一種習(xí)慣，收獲一種性格；播撒一種性格，收獲一種命運(yùn)�！币�求學(xué)生做到的老師首先就應(yīng)做到，讓學(xué)生心服口服，讓學(xué)生直接從老師身上學(xué)到好作風(fēng)、好品德。這樣，才能到達(dá)育人的最終目的。

幼兒教師讀書筆記2

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》是我們作為幼兒教師必讀之書，通過學(xué)習(xí)，讓我更加明確了自己今后教育教學(xué)的目標(biāo)，努力和方向。讀完之后，感覺結(jié)合自己以往的教育教學(xué)方法，確實(shí)應(yīng)該向書中講的那樣：在幼兒園教育教學(xué)的各個領(lǐng)域，都應(yīng)從促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的角度來制定目標(biāo)，既要重視幼兒語言、數(shù)、邏輯、音樂、舞蹈等知識的傳授，又要重視培養(yǎng)幼兒動手、動腦能力，以及幼兒的交往、自理能力和創(chuàng)新精神，從而促進(jìn)幼兒和諧、全面的發(fā)展。

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒園教育是學(xué)校教育的奠基階段，是一生的教育，是終身教育的縮影。在這個階段的孩子，他們身上的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲是非常重要的，為孩子以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，做為幼兒教師，我們要為做孩子的老師而自豪。更要努力去充實(shí)自己，提高自身素質(zhì)，以身作則，言傳身教，為孩子樹立良好榜樣。

　　在“健康”方面，我們要尊重幼兒的生長發(fā)育規(guī)律，提高幼兒自我保護(hù)能力，注重日常生活中的教，努力創(chuàng)造條件讓幼兒參加體育活動，從中獲得體育的感性經(jīng)驗(yàn)。在“社會”方面，我們要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況積極引導(dǎo)幼兒參與社會活動，體驗(yàn)并認(rèn)識職業(yè)角色，培養(yǎng)基本的社會責(zé)任感。在“語言”方面，要注重五大領(lǐng)域語言教育的整合，使幼兒樂意與人交談，能清楚的表達(dá)自己的要求和見聞，會使用多種表達(dá)方式（口語、圖畫、表格等），有得到語言運(yùn)用和發(fā)展。在“科學(xué)”方面，要注重有意識的引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)身邊的常見事物是不少的'、獨(dú)特的、有趣的；成人作一些示范與講解、提出一些生活中的問題（為什么有風(fēng)、為什么月亮?xí)�變化、為什么人有感情等），讓幼兒運(yùn)用觀察、比較、操作的方法收集一些干辣椒、蠶豆、天竺葵等實(shí)物來認(rèn)識；在“藝術(shù)”方面，要注重培養(yǎng)幼兒感受和欣賞周圍環(huán)境中的美好事物；用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，并從中體驗(yàn)到快樂。

　　作為幼兒教師，我們只有不斷學(xué)習(xí)豐富自己專業(yè)知識才能適應(yīng)社會上的各種挑戰(zhàn)。通過閱讀《綱要》，讓我懂得了“以人為本”的教育理念。它使我們的教育教學(xué)更加目標(biāo)明確化、制度化、人本化。對提高幼兒教育的連貫性、系統(tǒng)性有極大的幫助。在學(xué)習(xí)過程中我們必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用的原則，把握《綱要》學(xué)習(xí)的主旨內(nèi)涵，積極適應(yīng)時代的發(fā)展對教師角色提出的新要求。使我們真正地辦好“一切為孩子服務(wù)”，為家長分憂。讓我們?yōu)橹�努力奮斗吧！

幼兒教師讀書筆記3

　　主要內(nèi)容：本書主要講述了幼兒教育的核心問題——愛和自由。書中提到，兒童需要愛和自由，教育者要為兒童提供一個寬容、安全和溫暖的成長環(huán)境，讓孩子自主地學(xué)習(xí)和成長。作者通過實(shí)驗(yàn)和研究，提出了“愛和自由”的教育理念，認(rèn)為只有在這樣的環(huán)境中，兒童才能真正發(fā)揮自己的潛能，發(fā)展自我控制能力和創(chuàng)造力。

　　個人觀點(diǎn)：我認(rèn)為這本書非常重要，因?yàn)樗�深刻地闡述了幼兒教育的本質(zhì)。作為幼兒教師，我們應(yīng)當(dāng)盡力為孩子們提供一個充滿愛和自由的環(huán)境，讓他們可以自由地表達(dá)自己、探索世界、發(fā)展個性。在教育中，我們應(yīng)當(dāng)給予孩子充分的信任和尊重，讓他們在自我探索的過程中學(xué)習(xí)和成長。

　　對比與參照：相比于傳統(tǒng)的.教育理念，本書更加注重兒童的個體差異和自我探索能力的發(fā)展。傳統(tǒng)教育可能更注重知識的傳授，而本書則更注重兒童的自我成長和發(fā)展。因此，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)本書的教育理念，關(guān)注兒童的興趣和需求，給予他們充分的支持和引導(dǎo)。

　　結(jié)論與評分：本書旨在幫助教育者更好地理解幼兒教育的核心問題——愛和自由。作為一本幼兒教育的重要參考書，它提供了豐富的理論和實(shí)踐案例，值得每位教師學(xué)習(xí)和借鑒。在五星滿分制中，我給予本書四星半的高分。

　　建議與改進(jìn)：我認(rèn)為本書可以更加注重案例的深入分析和實(shí)際操作方法的介紹。這樣可以讓讀者更好地理解書中的理論如何在實(shí)踐中得到應(yīng)用，同時也可以為實(shí)際教學(xué)提供更多的參考和指導(dǎo)。

幼兒教師讀書筆記4

　　今天我讀到了一篇關(guān)于“自由”的文章，讓我重新審視了我在教育幼兒時的行為和態(tài)度。文章中提到，幼兒需要在自由的環(huán)境中成長，而不是被限制在教師的規(guī)定和要求中。

　　在教育幼兒的過程中，我發(fā)現(xiàn)自由確實(shí)是非常重要的。幼兒需要自由探索、自由表達(dá)自己的想法和情感，才能充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力。如果幼兒被限制在規(guī)定和要求中，他們的創(chuàng)造力和想象力就會被壓制，無法得到充分的發(fā)展。

　　此外，自由還有助于幼兒建立自信心和自尊心。當(dāng)幼兒能夠自由地表達(dá)自己的想法和情感時，他們就會更加自信和自尊。他們能夠感受到自己的價(jià)值，從而更加積極地參與到學(xué)習(xí)活動中來。

　　當(dāng)然，自由并不等于放任。在給予幼兒自由的同時，我們也需要為他們提供必要的指導(dǎo)和幫助。我們需要為幼兒提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們掌握必要的知識和技能，同時也要鼓勵他們探索未知的`領(lǐng)域，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力。

　　總之，讓幼兒在自由中成長是非常重要的。我們需要為幼兒提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時也要給予他們必要的指導(dǎo)和幫助，讓他們在自由的環(huán)境中茁壯成長。

幼兒教師讀書筆記5

　　讀了虞永平老師的《學(xué)前課程與幸福童年》一書，在這本書中，虞老師主要論述了課程與幼兒之間的關(guān)系，書中先進(jìn)的教育理念引領(lǐng)著幼教行業(yè)的發(fā)展，其中《種植園地與幼兒園課程》一文給了我很大觸動。因?yàn)榉N植是有關(guān)自然，有關(guān)生命的一項(xiàng)活動，幼兒不就是要接觸自然，接觸生命的嗎?

　　看了這篇文章，對比自己接觸過的幼兒園，很多幼兒園都能在園內(nèi)開辟種植園地。而虞老師的觀念影響了我，種植園地不僅僅指室外用來專門種植的地方，只要是能種上一些植物的地方都屬于種植園地，這樣的定義打破了傳統(tǒng)的觀念，讓一些受到場地限制的幼兒園也能開辟屬于自己的種植園地，開展種植活動。

　　除了睡覺之外，幼兒在幼兒園的時間甚至超過了在家的時間，幼兒園的環(huán)境對幼兒來講是多么的重要啊，幼兒園環(huán)境應(yīng)該是充滿植物、充滿生機(jī)、充滿游戲的，讓幼兒接觸大自然，接觸生命，接觸綠色。因此，幼兒園必須要有種植園地。種植園地可以在室內(nèi)，也可以在室外，班級的種植園地大小要適中，所種植的要是當(dāng)?shù)�，�?dāng)季，無毒害，易種養(yǎng)，易觀察的植物。種植過程中，最重要的就是要讓幼兒成為種植、欣賞、管理的主人。這樣才能幫助幼兒獲得種植的經(jīng)驗(yàn)，熱愛大自然、植物的情感。我一提筆寫作文就會想起口袋作文，所以轉(zhuǎn)發(fā)了這篇文章；若你為寫作文發(fā)愁，請?jiān)L問()。

　　種植園地到底有什么價(jià)值呢?種植活動包括種植計(jì)劃和種植落實(shí)兩個部分。在每一個部分都對幼兒有很大的價(jià)值。如在種植計(jì)劃時，幼兒與教師要先觀察種植的空間，選擇植物及其種子或苗，討論種植方法、種植工具，確定合作方式等等。在這一環(huán)節(jié)，幼兒主要參與的是規(guī)劃，對種植區(qū)有一個全面的考慮與規(guī)劃，這是收集資料，整理資料并用于實(shí)踐的過程。在種植落實(shí)時，幼兒切實(shí)成為種植、管理、收獲的主人。從種植植物開始，幼兒可以獲得不同的種植方法，如點(diǎn)種、撒播、坑中等方法，同時可以探索不同方法種植的結(jié)果一樣嗎?種植是需要大家合作的，在這個過程中，幼兒參與了同伴間的交往，發(fā)展了合作能力與動手能力。在種植過程中，幼兒還能形成一些比較穩(wěn)定的步驟性策略體系，如挖坑——放種子——填土——澆水，以便幼兒在遇到類似的活動時能夠遷移種植的經(jīng)驗(yàn)。

　　在管理過程中，幼兒能與植物建立良好的友誼，養(yǎng)成愛護(hù)植物的情感，同時，在與植物親密接觸的過程中，幼兒可以多觀察植物并對植物的.生長做一些記錄，增強(qiáng)了幼兒的觀察、探究的能力，養(yǎng)成初步的科學(xué)素養(yǎng)。在管理這一漫長的過程中，還能培養(yǎng)幼兒做事不間斷的好習(xí)慣。

　　當(dāng)幼兒完整地照顧好植物，最后就該收獲了，在此過程中，幼兒能了解不同植物的不同收獲方法，體驗(yàn)收獲的樂趣。

　　同時對植物的果實(shí)進(jìn)一步探索，如對果實(shí)的統(tǒng)計(jì)、分類、數(shù)據(jù)分析。幼兒園種植對幼兒來說還有很多的價(jià)值，如幼兒可以用植物的果實(shí)進(jìn)行一些裝飾，用果實(shí)參與到其他的活動中。

　　看完虞老師的文章，不禁以自己的班級為對象，開始思考班上的種植區(qū)可以怎樣豐富。雖然我們班級沒有專門的戶外種植區(qū)，但是在教室以及走廊有很多空間可以利用。如我們可以在班級的沙土區(qū)旁邊種上一些葉子相對大的植物，這個角落靠近幼兒的衣柜旁，每天穿脫衣服時對可以對植物進(jìn)行觀察。到了中班，幼兒的責(zé)任心也相對增強(qiáng)，可以引導(dǎo)每天的值日生對植物進(jìn)行照料，如澆水、除草等，并對其生長情況做詳細(xì)的記錄，將大家的記錄結(jié)果匯總成植物生長日記，植物生長日記本可以展示在植物的旁邊，方便幼兒了解植物的完整生長過程及學(xué)會向同伴學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

　　在教室里的陽臺上可以再增加一些植物，盡量保證每個幼兒都有一棵植物，這樣幼兒還可以做成自己的植物觀察日記。在以后開展《我和公園》主題時，這些植物都可以作為公園里的資源。

幼兒教師讀書筆記6

　　1.真正的教育絕不是講道理、傳授知識，更不僅僅是開發(fā)孩子的智力，而是把自己精神的能量傳遞給孩子，維護(hù)孩子的心力，讓他成為一個內(nèi)心強(qiáng)大的人，一個能承擔(dān)后果、應(yīng)對變故、改善自身和環(huán)境的人。

　　2.造成目前教育障礙最主要的原因在于，教育實(shí)踐在孩子面前以赤裸裸的形式進(jìn)行，而孩子的本性是不愿意感受到有人在教育他的。

　　3.有一個強(qiáng)烈的感覺：我們的老師和家長太累了，我們的教育承擔(dān)了不應(yīng)由它來承擔(dān)的過多的'社會壓力：升學(xué)、就業(yè)、致富、當(dāng)官、成名成家，這些壓力通過考試、升學(xué)的途徑，全部加到了中小學(xué)生和家長、教師、校長的身上。

　　4.教育的很多問題，根源在于家長和老師放不下自己的權(quán)威、尊嚴(yán)，認(rèn)為自己時時處處表現(xiàn)得比孩子強(qiáng)，才能樹立權(quán)威。這既是個理念誤區(qū)，也是個巨大的心理障礙。教育者的目的是讓孩子成長，而不是顯示自己的聰明與才華。

　　5.社會流行一個觀點(diǎn)“不要讓孩子輸在起跑線上”，這個觀點(diǎn)誤導(dǎo)了很多人。其實(shí)終點(diǎn)成功才是真正的成功。孩子的成長是一個漫長的過程，起跑快一點(diǎn)還是慢一點(diǎn)，其實(shí)不重要。

　　6.我們要長期在中高考的體制下工作，因此，對基礎(chǔ)教育有意義的研究，都不能離開中高考存在的前提，生本教育十年實(shí)踐證明：“素質(zhì)好，何愁考(中高考)，為了好，偏不考(過程中的統(tǒng)考)”。

　　7.教育者的唯一要做的事情，是保護(hù)甚至捍衛(wèi)孩子的主動性。在孩子的成長面前，最好不要刻意地去做什么，才是教育的大智慧。

幼兒教師讀書筆記7

　　我在幼兒園一邊陪護(hù)幼兒午睡，一邊翻看《威海教育》讀到榮成市第三十六中學(xué)區(qū)大魚完小王喜華老師的文章《老師，請守護(hù)自己的承諾》，心有感觸。

　　文章中列舉的事例在我身邊時有發(fā)生。例如，一個幼兒向老師告狀，作為幼兒教師的我恰巧正忙于一件事情，無暇調(diào)查幼兒所說事情的原委。好幾次，我就隨口敷衍：“老師批評￥￥￥�！闭f完便了，沒有下文。幼兒通常過一陣子便被別的事情吸引，忘記了，相互依然做朋友。我也不曾檢討自己的做法。讀過王老師的文章，一份不安與自責(zé)開始纏繞著我。

　　作為教師，不應(yīng)該輕易地許諾，隨意地許諾又不兌現(xiàn)，會給幼兒帶來潛移默化地影響——說話不負(fù)責(zé)任。為人師表，當(dāng)講誠信。言必信，行必果。為幼兒做出表率。而講話不負(fù)責(zé)任，不守誠信，久而久之，會讓幼兒模仿。

　　另外，承諾要有價(jià)值，不能脫口而出，隨心所欲。老師的.承諾可以刺激幼兒的是非觀念，行為選擇。老師要尊重幼兒，不能認(rèn)為幼兒什么都不懂，容易糊弄。其實(shí)，幼兒的感受是非常靈敏的，他們能從老師很多不經(jīng)意的行為中直接感受到老師的態(tài)度和潛意識。

　　作為老師，不要輕易給幼兒承諾，如果許諾了幼兒的事情就一定要辦到。這是做人的基本原則。不能因?yàn)槊鎸Φ氖怯變�，就放松對自己的要求。幼兒是有感受力的，我們只有充分尊重他們的人格，才能贏得幼兒發(fā)自內(nèi)心的信任。

幼兒教師讀書筆記8

　　作為剛走出校門的新教師，在平日的教學(xué)與生活的中，時常會碰到一些無法決定的事情，或是讓自己找不到頭緒的事情，會變得焦慮、急躁，給自己一定的`壓力。但通過這本《幼兒園教師成長手冊》，我一下子豁然開朗了，一點(diǎn)點(diǎn)小提示、一個個小案例在不知不覺中讓我想到了很多以前發(fā)生的事情，有的是親身體驗(yàn)的，有的是看到的，有的是在聊天中大家提到的，每一章節(jié)都能讓我受到啟發(fā)，不管是班級建設(shè)、家長工作還是幼兒一日活動，每一字每一句都是那么貼切，可以說就是我們的生活，在閱讀時也不會存在枯燥與乏味，而且能清楚看懂它所要表達(dá)的意思，記憶猶新。

　　邁開職業(yè)生涯的第一步后，不知不覺中我已渡過了一個學(xué)期，所謂理論與實(shí)踐相結(jié)合能幫助我們更快成長，這理論的力量當(dāng)然不容小看。作為新手教師，可能會感到面臨的問題太多，有太多的困惑，不知如何把握幼兒園教師這個角色，有時會讓自己迷茫，假如你也有類似的經(jīng)歷，不妨也來閱讀下這本手冊吧，我相信它一定會讓你受益匪淺的。讀一本好書就是和許多高尚的人講話，讓我們一起和這群高尚的人起舞高歌吧。

幼兒教師讀書筆記9

　　開學(xué)之后，天氣漸漸變得涼爽，人的心境也漸漸變得平靜。閑暇之余隨手拿起余秋雨的《行者無疆》看了起來。作者用詞華麗，語句質(zhì)感十足，其實(shí)磅礴，終于越看越愛不釋手。于是每一篇文章細(xì)細(xì)品味，暢游其中，全然一種享受。

　　今天讀到了《流浪的本義》這篇文章，突然覺得想寫點(diǎn)東西了。每一個城市都會有一個主題，而巴塞羅那的主題則是流浪。因?yàn)樵摮鞘械闹行拇蠼值?內(nèi)容沒有別的，就是來自世界各地的流浪者在這里賣藝賣物。作者說“有人把生命局促與互窺互監(jiān)、互猜互損，有人則把生命釋放與大地長天、遠(yuǎn)山滄�！�。于是流浪成了一種開通，成立一種高貴。這讓我很有啟發(fā)。中國有句俗語“知人知面不知心”，這種觀念在廣大老百姓心中已經(jīng)根深蒂固，人們在日常行為準(zhǔn)則中時時將它搬出來告誡自己注意提防，于是到處充斥著窺視，猜忌。這是社會的悲哀。為什么我們不能學(xué)學(xué)流浪者的精神，把思想放駐于高遠(yuǎn)，讓心境馳騁于開闊，不去因?yàn)橐稽c(diǎn)小小的個人利益而過于費(fèi)神于瑣碎問題。這也不失為一種好的生活態(tài)度。

幼兒教師讀書筆記10

　　在《兒童教育心理學(xué)與幼兒教育》這本書中，作者從心理學(xué)的角度深入剖析了兒童教育的核心問題，以及如何將心理學(xué)理論應(yīng)用到幼兒教育中。書中的內(nèi)容讓我對幼兒教育有了更深入的理解和認(rèn)識。

　　首先，書中強(qiáng)調(diào)了幼兒教育的重要性。作者認(rèn)為，幼兒教育是孩子成長過程中至關(guān)重要的一環(huán)，它不僅影響著孩子的智力發(fā)展，還關(guān)系到孩子的性格塑造和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。這讓我深刻認(rèn)識到，作為幼兒教師，我們的責(zé)任不僅僅是傳授知識，更是關(guān)注孩子的心理健康和全面發(fā)展。

　　其次，書中詳細(xì)闡述了兒童教育心理學(xué)的相關(guān)理論。作者介紹了諸如行為主義、認(rèn)知主義和建構(gòu)主義等心理學(xué)理論在幼兒教育中的應(yīng)用，讓我對兒童心理有了更全面的`了解。這些理論讓我明白，教育孩子不僅僅是簡單地懲罰或獎勵，而是要理解孩子的心理需求，幫助他們建立正確的價(jià)值觀和行為模式。

　　最后，書中的案例分析讓我受益匪淺。作者通過具體的案例，展示了如何將心理學(xué)理論應(yīng)用到幼兒教育中。這些案例讓我意識到，每個孩子都是獨(dú)一無二的個體，我們需要根據(jù)他們的特點(diǎn)和需求，制定個性化的教育方案。

　　總的來說，《兒童教育心理學(xué)與幼兒教育》是一本非常有價(jià)值的書籍，它讓我對幼兒教育有了更深入的認(rèn)識和理解。在今后的工作中，我將努力將這些知識應(yīng)用到實(shí)踐中，為孩子們提供更好的教育服務(wù)。

幼兒教師讀書筆記11

　　1、從教育的角度看，我們成人要帶著一種敬畏和理解這個孩子的態(tài)度去感受他、幫助他。同時，還要看這個孩子的狀態(tài)是不是已經(jīng)超出了教育者所能幫助的范圍，不管從哪一個角度幫助，我們都有必要了解他狀態(tài)背后我們看不到的那部分東西。

　　2、幸福對于有的人來說就是，他能撅著屁股在沙坑里玩一上午；能滾著一個破舊的輪胎在院子里撒歡似的跑上幾圈；能七扭八扭地縫一個布包包；能將豆沙醬包在面團(tuán)里放進(jìn)烤箱；能拿個大瓢給菜地澆水，給羊洗澡……

　　3、一眼看上去，一個孩子和另一個孩子并沒有什么不一樣，我們所看到的都是孩子。但是，通過孩子生活中的活動，我們會認(rèn)識到，每個孩子狀態(tài)背后都有一些東西是我們所看不到的。而要想真正地幫助到一個孩子成長，了解孩子狀態(tài)背后的一些緣由，是我們必須要做的事情。

　　4、我們要給予孩子機(jī)會，讓他們真實(shí)地學(xué)會一件事情，就像他們真實(shí)地學(xué)會等待一樣，孩子們才會真實(shí)地活在當(dāng)下。

　　5、在我和孩子合作的過程中，會看到很多人，包括家長、老師在內(nèi)的`大多數(shù)人面對孩子的教育問題時有太多的不確定，也許是有關(guān)教育孩子的理論太多，讓我們大家不確定孩子到底需要什么，也不確定孩子的成長中需要什么載體讓孩子獲得或是完成幼兒園時期的這段學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

幼兒教師讀書筆記12

　　"飲其流者懷其源，學(xué)其成時念吾師"，千百年來，無論歷史的風(fēng)云如何變幻，教師的光輝形象依然熠熠生輝，為個人，為社會的發(fā)展貢獻(xiàn)力量!作為人生啟蒙的幼兒教師，也被賦予了更高的贊譽(yù)，更高的期望，怎樣才能成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，怎樣才能讓每一朵花蕾健康綻放呢?

　　首先，要明確，一名優(yōu)秀的幼兒教師的標(biāo)準(zhǔn)是什么?答案可謂眾說紛紜，除了共民職業(yè)道德規(guī)范中規(guī)定的"愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會" 外，一個好的幼兒教師的標(biāo)準(zhǔn)大概可以概括為這樣幾類：1、豐富的專業(yè)知識，要了解并熟練掌握各年齡階段幼兒的心理特征及生理特征，掌握教育學(xué)和心理學(xué)專業(yè)知識，領(lǐng)會其核心內(nèi)容并貫徹于實(shí)際的教學(xué)行動;2、高超的管理藝術(shù)，能夠高效管理班級，管理幼兒，有效的組織課堂教學(xué)活動和課外游戲活動，充分調(diào)動幼兒的積極性;3、擁有高尚的人格，熱愛幼兒，每一個孩子都有其獨(dú)特的個性，需要耐心去發(fā)現(xiàn)每一個孩子的`閃光點(diǎn)。用愛心、耐心、細(xì)心去點(diǎn)燃每一盞渴望的燈臺;用自己的言傳身教為幼兒提供良好的榜樣;4、多種能力的全面發(fā)展，敏銳的觀察力，良好的創(chuàng)造性思維，生動流暢的口語表達(dá)能力，還要有強(qiáng)烈的求知欲和獨(dú)立思考的能力，不斷促進(jìn)自我教學(xué)實(shí)踐智慧的生長;

　　那么，作為初出校門，踏入工作崗位的我們，怎樣才能讓自己不斷進(jìn)步，不斷縮小與老教師的距離，讓自己迅速成長為一名合格乃至優(yōu)秀的幼兒教師呢?不可否認(rèn)，在大學(xué)的四年里，我們學(xué)到了許多理論知識，卻只是停留在紙上談兵的階段，沒有轉(zhuǎn)化為自己思想的一部分，更沒有轉(zhuǎn)化為實(shí)際的能力，面對一群生動活潑的孩子，怎樣才能臨場組織一次活動呢?

　　從我個人來講，覺得應(yīng)該從這些方面來努力：首先，要放下身段用心學(xué)習(xí)，大到一次活動的組織，小到一個生活環(huán)節(jié)，甚至一句話，都要去仔細(xì)的學(xué)習(xí)，用心揣摩其 中的智慧，學(xué)習(xí)如何控制課堂，如何引導(dǎo)幼兒;其次，要不斷反思，把實(shí)際的教育情境與理論相結(jié)合印證，用實(shí)踐充實(shí)理論，用理論豐富實(shí)踐，不斷在實(shí)踐中升華自 己的教育思想;再次，要刻苦鉆研，不斷更新，不斷吸收最新的教育理念，多讀、多看與幼兒相關(guān)的書籍、論文、最新科研成果，并不斷總結(jié)自己工作中的優(yōu)點(diǎn)和不足，保留有點(diǎn)，改進(jìn)缺點(diǎn);最后，要培養(yǎng)良好的內(nèi)在修養(yǎng)，嚴(yán)于律己，靜以修身，增強(qiáng)自身的自控能力，控制自己的情緒，始終保持良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作，平等友愛地對待每一個幼兒，保持積極向上的工作動力;

　　"路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索"，只有正確認(rèn)識差距才能明確努力的方向，不再迷茫，不再幻想，不再彷徨，腳踏實(shí)地地從一點(diǎn)一滴開始做起，或許要走的路很長很長，或許這一路上會遇到無數(shù)的挫折磨難，只要堅(jiān)定了信念，再遠(yuǎn)的路也有到達(dá)的時刻，一步步，讓自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師!

幼兒教師讀書筆記13

　　對一本教育類書籍的的閱讀方式有多少種可能性呢？安靜地進(jìn)入，讓作者帶著你簡單游弋在各種教育觀念間，尋覓著教育中的清風(fēng)明月，陳震老師的《做溫暖的教育者》一書做到了。

　　陳震老師是一名普通的教育工作者，他的語言功底深厚，善于敏感把握身邊事物，對各種話題，信手拈來，皆從教育的角度進(jìn)行敘述，日積月累，堅(jiān)持書寫，然后構(gòu)成了二十七萬余字的教育類著作。傷感美文

　　書中文章大多短小精煉，無贅言贅語，給人很強(qiáng)的閱讀愉悅感。書中話題涉及豐富，讓我們深深感受到一位普通教師為師、為學(xué)、為人的自在尋覓過程。應(yīng)對現(xiàn)實(shí)的瑣碎與繁雜，陳震老師始終以教育者的智慧關(guān)照教育現(xiàn)實(shí)，展現(xiàn)了一位教育工作者的.工作與生活姿態(tài)。

　　作為一名教育工作者————要尋求有境界的工作姿態(tài)。

　　書中對教育工作者的工作姿態(tài)提出了很多推薦，如：教師的基本要求是發(fā)奮創(chuàng)設(shè)寬松的和諧環(huán)境，調(diào)節(jié)構(gòu)成寬容的內(nèi)部心境，堅(jiān)持寬厚關(guān)愛的溝通心態(tài)；“小疑獲小進(jìn)，大疑獲大進(jìn)”，能夠發(fā)奮培養(yǎng)出有懷疑態(tài)度，批判思維與創(chuàng)新精神的學(xué)生等等，這些都是需要教師不斷尋求的！

　　對于教育者的工作姿態(tài)陳震老師認(rèn)為有境界為上，然后借鑒王國維先生對于境界的經(jīng)典描述，即：第一境，“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路�！钡诙�境，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴�！钡谌�境，“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。有境界的教育自成格調(diào)，有境界的教育才有生命力。境界有大小、高下之分，并無優(yōu)劣。教知識，教方法，教心態(tài)能夠成為教育的三種境界，對于成長中的人來說，知識，方法，心態(tài)都是重要的，境界由低到高，然后低層次是知識獲得，高層次是心態(tài)培育，只要能夠有效整合，就能促進(jìn)終生的和諧發(fā)展。同事生日祝福語

　　作為一名教育工作者————要尋求有品質(zhì)的生活姿態(tài)。

　　有品質(zhì)的生活姿態(tài)是內(nèi)涵多元的，閱讀是良好的通道。讀書能夠愉悅身心、提升自己。然后讀書讓生活更有品位，讀書使人內(nèi)心更加寧靜，讀書使職業(yè)更有智慧。

　　教育工作者是文化的傳承與引領(lǐng)者，讀書不僅僅是提升自我的需求，也是職業(yè)的要求。一位教師只要愿意與書為伴，堅(jiān)持“吾愛吾師，吾更愛真理”的態(tài)度，就能尋覓到心中的清風(fēng)明月，就能塑造出有品質(zhì)的生活姿態(tài)

　　讓每一點(diǎn)感動在心中融化，讓每一點(diǎn)感觸在心中發(fā)芽，并將思考記錄筆端。陳震老師作為一名普通的教育工作者，為我們帶給了工作與生活姿態(tài)的良好范本。

　　讓我們以溫潤的內(nèi)心，尋覓著教育中的清風(fēng)明月，成為溫暖的教育者！白下進(jìn)校俞洋

幼兒教師讀書筆記14

　　看了這篇文章，忍不住又認(rèn)真看了一遍，我覺得這篇文章的許多觀點(diǎn)跟我們平時教育孩子時用方法是一致，這篇文章的作者總結(jié)的很好，許多方法我們可以直接拿來借用。批評幼兒時我們要善于抓住教育時機(jī)，創(chuàng)設(shè)多樣的問題情境和開放式提問，調(diào)動和激勵孩子們在環(huán)境和問題情景引發(fā)的積極互動中，主動有效的'學(xué)習(xí);采用移情的方式，促使孩子自我反思、自我判斷，促進(jìn)其道德水平的提高�？梢园l(fā)現(xiàn)幼兒犯錯時，不要急于去批評幼兒，可以找機(jī)會編故事教育幼兒，鼓勵幼兒向故事中正面角色學(xué)習(xí)。批評幼兒時，盡量不在集體活動時進(jìn)行，因?yàn)檫@樣一方面會傷害幼兒的自尊心，一方面會打亂活動計(jì)劃，要抓住教育時機(jī)進(jìn)行形之有效的教育。

幼兒教師讀書筆記15

　　在學(xué)前教育評價(jià)的實(shí)施前要做好哪些準(zhǔn)備工作?怎樣做好實(shí)施過程中的分析評價(jià)?帶著這樣的問題，本月閱讀了《學(xué)前教育評價(jià)》的第三章“學(xué)前教育評價(jià)的實(shí)施”，書中詳細(xì)的介紹了學(xué)前教育評價(jià)方案實(shí)施中的幾個重要問題即評價(jià)的實(shí)施過程出現(xiàn)的問題、搜集評價(jià)資料的工具技術(shù)問題、評價(jià)資料的統(tǒng)計(jì)分析和結(jié)果處理等問題。

　　在實(shí)施學(xué)前教育評價(jià)的過程中，無論是評價(jià)工作的準(zhǔn)備，還是具體評價(jià)工作的展開和評價(jià)結(jié)果的反饋等都需要我們認(rèn)真的對待。評價(jià)實(shí)施是否具有科學(xué)性將會極大的影響評價(jià)結(jié)果的可能性和有效性，從而影響到評級質(zhì)量的優(yōu)劣。學(xué)前教育評價(jià)的實(shí)施過程，包括：評價(jià)準(zhǔn)備階段、評價(jià)實(shí)施階段和評價(jià)的結(jié)果反饋階段。準(zhǔn)備階段要有人員的'組織準(zhǔn)備和文件的準(zhǔn)備(自我評價(jià)表、審報(bào)表、多類數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表和匯總表)以及一些需要的測量工具。讀書筆記.在實(shí)施的階段要宣傳發(fā)動、收集資料、分項(xiàng)評分并匯總整理(評價(jià)人員應(yīng)該給每一具體的項(xiàng)目評分，即根據(jù)評價(jià)對象的實(shí)際狀況與指標(biāo)的符合程度，人定相應(yīng)的分權(quán)或等級)，匯總后，應(yīng)該有專人寫出評價(jià)工作的總結(jié)報(bào)告案料。在實(shí)際的課題方案實(shí)施過程中，我們也向書中說的收集一些資料撰寫課題總結(jié)和論文。在書中還介紹了一些評價(jià)工具有論文體檢測(即：通過出一個問題或幾個試題讓評價(jià)對象自由回答的測驗(yàn))客觀測驗(yàn)(即：通過回答一些判斷題或選擇題來進(jìn)行測驗(yàn))、客觀評定(打分法、等級法)，這幾種方法在實(shí)際的課題評價(jià)過程中是比較實(shí)用的，而且操作起來比較簡單。

　　通過閱讀這本書，讓我對評價(jià)實(shí)施過程中的準(zhǔn)備工作、要注意的問題有了了解，學(xué)到了一些評價(jià)工具的運(yùn)用，豐富了自己在這方面的認(rèn)識。

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