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班主任工作漫談讀書筆記
當(dāng)品味完一本著作后，你有什么體會(huì)呢？是時(shí)候?qū)懸黄x書筆記好好記錄一下了。為了讓您不再為寫讀書筆記頭疼，下面是小編幫大家整理的班主任工作漫談讀書筆記，僅供參考，歡迎大家閱讀。
班主任工作漫談讀書筆記1
雖說當(dāng)了將近兩年班主任，但卻一直未讀“魏書生”，近日一讀便更覺得遺憾，這么晚才翻閱它。不覺中也暗暗佩服前輩的教育智慧，魏前輩的這本書，不是在告訴像我這樣的青年班主任該怎么去做，倒更像是在向我們介紹他平時(shí)想了什么，說了什么，做了什么，讓人讀起來覺得輕松，但讀后又能發(fā)人深省，前輩如此用心編撰，下面我便談?wù)勛约鹤x后的一點(diǎn)所思所悟。
1、做身心健康的班主任
首先，要有健康的身體。不管從事什么工作，保持健康的身體狀態(tài)都是十分重要的，更別說當(dāng)一名小學(xué)班主任了，小學(xué)生大多數(shù)孩子心智都不成熟，班主任除了教學(xué)的任務(wù)之外，還要處理孩子學(xué)習(xí)、生活中的瑣事，如果沒有充沛的精力，這些繁雜的事情很難完成，工作的質(zhì)量和效率也提不上去。我相信保持機(jī)體的活力和保持對(duì)工作的熱情是成正比的。
其次，要有健康向上的心態(tài)。不論是在工作還是生活中難免會(huì)有不順?biāo)熘帲绞桥龅竭@種局面的時(shí)候，越要笑對(duì)人生。我想魏前輩已經(jīng)是把這做到極致了，當(dāng)有人問他“這十多年來，你的工作負(fù)擔(dān)越來越重，為什么你的精神卻總顯得很輕松？”他回答“那是因?yàn)槲覜]有對(duì)手”。即便是受到詆毀，也滿懷善意，他借著批判認(rèn)識(shí)社會(huì)、開闊胸襟、磨煉意志，借著謠言激勵(lì)自己不斷努力和前進(jìn)，這是一位教育智者豁達(dá)的心態(tài)，這也正是像我這樣的青年教師要學(xué)習(xí)的，在工作中不能看到別人工作能力強(qiáng)就有嫉妒的想法，要敞開心扉向身邊有經(jīng)驗(yàn)的教師去虛心請(qǐng)教和學(xué)習(xí)。
另外，在教育學(xué)生的過程中，更要積極樂觀，笑對(duì)人生“一位班主任積極樂觀、笑對(duì)人生，便更容易使學(xué)生受到感染，容易使學(xué)生性格開朗樂觀”，一個(gè)問題、一件事情有時(shí)候我們可能說了很多次，但他們依然記不住，碰到這種情況，人總是忍不住生氣，長(zhǎng)此以往生氣的次數(shù)越來越多，脾氣也變得越來越急躁。
我記得班上有個(gè)小男孩總喜歡插嘴，課上提醒了他很多次，課下也跟他溝通了好幾回，但還是記不住，那天課上他的老毛病又犯了，我忍不住對(duì)他發(fā)了脾氣，放學(xué)回家的路上他一直紅著眼睛，晚上他給我發(fā)了一條信息“我今天6·1一點(diǎn)也不好”，我明知他有插嘴的習(xí)慣，沒有想辦法幫他改正，卻在他犯錯(cuò)的時(shí)候發(fā)泄自己憤怒，這天正好是放六一假期的周五，也許這個(gè)六一他都不會(huì)開心，我也更加愧疚了。學(xué)生的自尊心、信心因?yàn)槔蠋煹陌l(fā)怒會(huì)受到傷害，同樣發(fā)脾氣的人也會(huì)陷入懊悔自責(zé)之中，這是我以后所需要改進(jìn)的地方，少發(fā)火，少動(dòng)怒，保持良好的心態(tài)來處理復(fù)雜的問題。
2、用學(xué)生的長(zhǎng)處助成長(zhǎng)
“人是一個(gè)廣闊的.世界”，每一個(gè)孩子都有很強(qiáng)的可塑性，這是作為教師要有的信念，以前碰到學(xué)習(xí)不好，又調(diào)皮的學(xué)生，時(shí)不時(shí)會(huì)冒出“一無是處”的想法，其實(shí)這種想法是狹隘的，每一個(gè)學(xué)生都有他所擅長(zhǎng)、他會(huì)而我不會(huì)的地方，用學(xué)習(xí)這單一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量只會(huì)限制了學(xué)生的發(fā)展，“學(xué)校、班集體絕不是制造同一型號(hào)、同一規(guī)格的升學(xué)零件的機(jī)器，而是培養(yǎng)學(xué)生生命的幼苗在合適的陽(yáng)光、土壤、肥料、水分中長(zhǎng)大的園地，是學(xué)生走向社會(huì)各個(gè)不同崗位的實(shí)習(xí)場(chǎng)所”我們知道社會(huì)結(jié)構(gòu)也并不是單一的，有做高科技的人才，也有普通人，而且普通人占了大多數(shù)，放在班集體也是，不能用高分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)去要求每個(gè)學(xué)生。
之前班上有個(gè)小男孩，他學(xué)習(xí)普通，但性格開朗活潑，小嘴能說會(huì)道，一次午飯后，他拿著一個(gè)芒果跟我炫耀說是校長(zhǎng)給他的，我問他怎么知道誰是校長(zhǎng)，他說自己?jiǎn)柫说�，我想校長(zhǎng)不會(huì)無緣無故送他一個(gè)芒果，而這孩子也不會(huì)無緣無故去問別人是誰，想必是早就相中了別人手中的芒果。他學(xué)習(xí)一般，頭腦卻很靈活，知道想辦法去爭(zhēng)取自己想要的東西，可見是個(gè)社交小高手，這項(xiàng)能力別人沒有而他卻很擅長(zhǎng)，更有可能會(huì)成為他以后步入社會(huì)走向工作崗位的優(yōu)勢(shì)。魏前輩說，“用孩子心靈深處的能源，去照亮孩子的精神世界，是最節(jié)能省源的方法”，用長(zhǎng)處引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)，這也是在踐行以人為本的教育理念。
3、多樣化的管理方法
一個(gè)班主任要協(xié)調(diào)好班級(jí)四十多個(gè)孩子是非常困難的一件事。從魏前輩讓學(xué)生寫日記、辦班級(jí)日?qǐng)?bào)、每天學(xué)一條格言、設(shè)立值日值周班長(zhǎng)、養(yǎng)魚養(yǎng)花、15分鐘大掃除等等方法中，我明白了一個(gè)道理，班級(jí)管理無定法，條條大路通羅馬。每個(gè)班集體有共性但也有不同之處，適合自己班級(jí)的辦法就是好辦法。我借鑒了魏前輩的養(yǎng)花這一條，并加以改良，學(xué)生們?cè)凇兜赖屡c法治》課中學(xué)習(xí)了怎么種一粒種子，有的人還嘗試自己中了綠豆芽、紅薯、番茄、錢銅草等植物，我讓有意向的同學(xué)可以領(lǐng)取一個(gè)花盆，嘗試來種一些東西，一則教室里十多個(gè)空花盆有了生機(jī)，美化了教室環(huán)境，二則也可以減少一部分同學(xué)下課就瘋跑嬉鬧的情況。
另外，在班級(jí)管理中僅靠一己之力，高度集權(quán)來管理班級(jí)往往吃力不討好，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)讓學(xué)生來負(fù)責(zé)管理衛(wèi)生、做操、路隊(duì)，既能培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，也能節(jié)省老師的精力。
魏前輩的這本書帶給我的收獲，這只言片語(yǔ)不能言盡，以上的感悟更多的是暗自竊喜與前輩的共通。在這樸實(shí)卻又生動(dòng)的文字里，我感受到了一份對(duì)教育事業(yè)的赤誠(chéng)之心，而這也是鞭策我不斷努力的一股暖流。
班主任工作漫談讀書筆記2
用兩天的時(shí)間讀完了魏書生校長(zhǎng)的《班主任工作漫談》，我掩卷感慨：當(dāng)魏老師的學(xué)生真幸運(yùn)，真幸福！魏校長(zhǎng)真不愧是一位睿智的教育大師，他始終在用心搞教育。
他作為一個(gè)校長(zhǎng)，還要兼班主任，經(jīng)常要開會(huì)、講學(xué)，接待來賓，但他的班級(jí)管理依然是井井有條，有聲有色，這不是因?yàn)樗膶W(xué)生特別好管，而是因?yàn)樗懈叱墓芾硭囆g(shù)，善于創(chuàng)建有強(qiáng)大凝聚力的班集體，幫助學(xué)生養(yǎng)成受益終生的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理。讀著他的文字，我真是受益匪淺，他的一個(gè)個(gè)管理妙招解除了我在班級(jí)管理中遇到的困惑，促進(jìn)了我對(duì)以往處理班級(jí)事務(wù)的做法的反思，對(duì)我今后開展教育工作有著很大的啟迪作用。
這本書讓我嘆服的還不僅是魏校長(zhǎng)那些充滿智慧的'教育金點(diǎn)子，更讓我折服的是魏校長(zhǎng)那從容淡定的處世態(tài)度和比天空更寬廣的胸懷。他提倡班主任多改變自己，少埋怨環(huán)境，要選擇積極角色進(jìn)入生活，學(xué)會(huì)笑對(duì)人生。他教育學(xué)生人是廣闊的世界，要擁有比天空更廣闊的胸襟，要先痛而后快，他時(shí)刻銘記教師的座右銘：“學(xué)高為師，身正為范”，堅(jiān)持“以德治教”，始終踐行“身教重于言教”。這正是他教育獲得成功的秘訣。
班主任工作漫談讀書筆記3
寒假再一次捧起起魏書生《班主任工作漫談》，這一次又有新的體會(huì)。
體會(huì)一：最喜歡的一句話“許多事情是沒辦法選取的，但你能夠選取態(tài)度”。
做班主任不能選取學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來，你都得理解，但只要我們盡心盡力，問心無愧，用心應(yīng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，總有一天，學(xué)生會(huì)提高，會(huì)進(jìn)步的。書中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是強(qiáng)者”，“每一天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”……這些資料也給了我很多啟示，教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級(jí)管理，他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的，教會(huì)了學(xué)生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了。
體會(huì)二：愛的教育如何實(shí)施。
書中魏書生老師說“以德治教”，身教重于言教是教師務(wù)必時(shí)刻牢記在心，實(shí)踐在身的。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤后，他不是責(zé)罵、體罰，而是寫說明書，寫心理病歷。魏老師在書中也談道：“光強(qiáng)調(diào)教師要愛學(xué)生是不全面的，還應(yīng)具體研究怎樣去愛，想愛還要會(huì)愛。如果不會(huì)愛，原先想愛，之后也變得不愛了。”作為教師的我也跟所有的老師一樣一向熱愛自己的學(xué)生，但對(duì)于如何去愛卻未做過深入研究，并且很多時(shí)候?qū)W生一犯錯(cuò)，就大聲斥責(zé)、批評(píng)，沒真正試過如何走進(jìn)他們的世界，心平氣和地用道理去說服他們，沒有冷靜下來想想，如何愛才得法，才有到達(dá)教育的目的。
體會(huì)三：教師務(wù)必做到以身作則，為人師表。
我深刻體會(huì)到為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學(xué)生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動(dòng)學(xué)生。不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作和一句話會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果要學(xué)會(huì)關(guān)注每一個(gè)活生的心靈，用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn)，發(fā)揮每個(gè)孩子的潛能，讓每個(gè)孩子的心里都灑滿陽(yáng)光。教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)他們起著潛移默化的作可能用。
體會(huì)四：讓自己對(duì)工作產(chǎn)生強(qiáng)烈的事業(yè)心和職責(zé)感。
閱讀《魏書生班主任工作漫談》，我有著很深的感觸，發(fā)覺與這些優(yōu)秀班主任比起來，差距實(shí)在是太大了。有時(shí)覺得做班主任工作壓力很大很累，此刻卻體會(huì)到，我們的工作是充實(shí)的，好處是深遠(yuǎn)的`，職業(yè)是幸福的，班主任應(yīng)時(shí)時(shí)以“愛心、耐心、細(xì)心”，去關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛每一個(gè)學(xué)生是我們的職責(zé)，教育這些孩子是我們的神圣事業(yè)。用愛心去感化、去關(guān)心、去教育，全面關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步，是作為一名班主任務(wù)必承擔(dān)的職責(zé)和義務(wù)。
體會(huì)五：教師務(wù)必做到信任學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生。
閱讀《魏書生班主任工作漫談》這本書，我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對(duì)于學(xué)生更需要理解、信任和鼓勵(lì)。作為班主任，首先應(yīng)走近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，樹立自信心，使他們感受到在快樂中成長(zhǎng)，在快樂中學(xué)習(xí)。
最后我佩服魏老師激勵(lì)、鼓勵(lì)后進(jìn)生的方法。
魏書生老師舉了一個(gè)例子，一個(gè)后進(jìn)生，原先只考8分，他一步一步鼓勵(lì)他，給他自信，引導(dǎo)他，使他一步步提高。當(dāng)他得八分時(shí)，魏書生鼓勵(lì)他：“你課聽不明白，作業(yè)也不做，還竟能考到8分，不說明你有點(diǎn)兒天賦嗎？”之后魏書生又對(duì)他說，“這張卷，除了會(huì)的8分，還有哪個(gè)不服氣啊？有沒有不服氣的題？”學(xué)生就說：“卷子中拼音我能行�！庇谑菍W(xué)生就狠做拼音的題目。就這樣，經(jīng)過學(xué)生的努力，老師的鼓勵(lì)，分?jǐn)?shù)漸漸地提高了。之后學(xué)生竟然考到了及格，真是質(zhì)的飛躍。我不由得感嘆于魏老師教育藝術(shù)的爐火純青。對(duì)于差生來說，其實(shí)他也不愿意考這些分?jǐn)?shù)，他的智力本來就差，如果教師一味地責(zé)怪他，他會(huì)對(duì)自己越來越失去信心，成績(jī)更會(huì)一落千丈，教師要正視現(xiàn)實(shí)，不能指望每個(gè)人都智力超群，只能引導(dǎo)鼓勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣，使他在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)步。
魏書生老師身兼數(shù)職，校長(zhǎng)，班主任，語(yǔ)文教師，一年有一半的時(shí)間在外講學(xué)，但他能把班帶好，把課帶好，這不能不說是一種奇跡，這種奇跡絕對(duì)不是靠管，卡，壓，勤，嚴(yán)，細(xì)創(chuàng)造出來的，靠的是他在民主，科學(xué)思想指引下的一系列制度，措施創(chuàng)造出來的.依靠學(xué)生，而不是僅僅依靠班主任本人，把學(xué)生當(dāng)助手，而不是當(dāng)對(duì)手.學(xué)生才是一個(gè)班級(jí)真正的主人。在作出每一項(xiàng)決定時(shí)，魏老師總是要和學(xué)生“商量商量”。最后要大家舉手表決后才予以實(shí)施。這“商量”就是發(fā)揚(yáng)教育民主，就是要每位學(xué)生都用心參與到學(xué)習(xí)決策、班級(jí)管理決策中來。民主的“商量”、“商量”的參與，是魏老師教育激勵(lì)的重要表現(xiàn)。他們需要我們的認(rèn)可，需要我們的尊重需要我們把他們放在心上，所以班級(jí)的事情盡量讓學(xué)生去完成。而這一點(diǎn)是我在做班主任工作是比較欠缺的。我常常努力把很多事情做好做完，自己很累班級(jí)也沒管理好。在這樣科學(xué)的民主的管理下呈現(xiàn)出有人管衛(wèi)生，有人管做操，有人管字詞默寫。有多少事情就有多少學(xué)生來管，各管一項(xiàng)，負(fù)責(zé)到底。這樣構(gòu)成了由班主任、班級(jí)干部、學(xué)生組成的三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，人人參與管理，同時(shí)便于人人理解管理。
讀一本好書就是與心靈高尚的人在進(jìn)行對(duì)話。感謝《班主任漫談》，它使我享受了一次豐富的精神大餐。我相信自己能在魏書生老師的人格魅力感召下，自己的教育生涯會(huì)越走越寬！
班主任工作漫談讀書筆記4
我認(rèn)為當(dāng)班主任是最能鍛煉老師能力的了，尤其是像我這樣剛剛踏入教育領(lǐng)域的新老師。我讀完這本書的前兩章后，著實(shí)受益匪淺。
在讀這本書的時(shí)候，第一章給了我不少啟示，第八小節(jié)“選一位控制教師發(fā)怒的同學(xué)”，我雖然教書不久，但發(fā)怒的次數(shù)也不少，雖不如魏老師那樣猛烈，但也會(huì)在不知不覺間用刻薄的語(yǔ)言傷害了孩子的自尊心，“人在發(fā)脾氣、憤怒時(shí)，是智能較低下的時(shí)候，往往做出愚蠢的判斷和荒唐的決定�！边@句話說的很在理，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候理智早已跑得無影蹤了，哪里還管什么后果不后果，先把心里這股氣用最直接的方式發(fā)泄出來再說，而事后卻又追悔莫及。正如俗語(yǔ)所說“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，而老師或者說班主任擁有一個(gè)“旁觀者”很有必要，因?yàn)橐苍S老師的一時(shí)沖動(dòng)就會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的命運(yùn)，這種影響也許會(huì)是一輩子。
第二章第十三節(jié)中，魏老師提到“能受委屈的人才是強(qiáng)者”，我相信這句話送給當(dāng)下的學(xué)生們最合適，他們一般都是獨(dú)生子女，都是在眾多親人的寵愛中長(zhǎng)大，可以說是呼風(fēng)喚雨也不為過。而到了學(xué)校，不但是在班里平分老師的愛，更是要和來自四面八方的“寵兒”一起在一個(gè)空間生活，任何一點(diǎn)不如意都有可能被擴(kuò)大成天大的委屈，有時(shí)更是一副理所應(yīng)當(dāng)?shù)谋砬椤＿@時(shí)候，就需要老師以教育者的姿態(tài)講述能受委屈的人才是強(qiáng)者，而前提便是我們自己絕對(duì)的身體力行。如果作為班主任，在面對(duì)自己的事情是都不能做到“用寬闊的胸懷去包容它，用善意的態(tài)度去感化它”，又何談教育他人之說呢？
首先選了“糖衣藥片和順耳忠言”這一節(jié)讀，是被它的標(biāo)題吸引過來的。很好奇魏老師是怎樣給藥片裹上糖衣，讓忠言順耳的�！傲η笤谂u(píng)學(xué)生的同時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生，在指出他的一點(diǎn)不足時(shí)指出他和這一點(diǎn)不足相對(duì)立的長(zhǎng)處”原來，這便是魏老師的“法寶”，也就是平時(shí)老師們教育學(xué)生慣用得戰(zhàn)術(shù)“打一巴掌，給一塊糖”。先對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)，讓他們知道由于今天的行為影響到了他們長(zhǎng)期以來在老師心目中樹立的美好形象，最后，對(duì)他們提出希望和要求，好挽回因自己的一時(shí)糊涂而損失的“形象”。
“一分鐘競(jìng)賽，用的時(shí)間少，每節(jié)課都開展一次也有條件。經(jīng)常開展這樣的競(jìng)賽，增強(qiáng)了同學(xué)們的注意力，提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了同學(xué)們的效率觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
不少同學(xué)養(yǎng)成了競(jìng)賽的習(xí)慣，他們主要是自我競(jìng)賽，學(xué)習(xí)時(shí)首先明確目標(biāo)，確定具體的任務(wù)量，然后按照每分鐘的效率去確定完成任務(wù)的時(shí)間，增強(qiáng)了完成任務(wù)的緊迫感，提高了學(xué)習(xí)效率�！蔽豪蠋煹倪@一方法深深啟發(fā)了我，我所教的科目是語(yǔ)文，需要背誦識(shí)記的.東西很多，利用一分鐘競(jìng)賽的方法鼓勵(lì)學(xué)生記憶，相信會(huì)有事半功倍的效果。
總之，在閱讀過魏老師《班主任工作漫談》之后，我感悟很多，也學(xué)到很多，正如魏老師所說“每個(gè)人的頭腦都是一個(gè)蘊(yùn)藏極其豐富的礦區(qū)。誰開采的少，就說明誰的開采技術(shù)落后�！蔽易鳛橐幻吕蠋煟庾R(shí)到自己以前做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，并不是把課講完，把作業(yè)看完就完成任務(wù)了，要學(xué)的東西還有很多。
最后，引用魏老師的一句話來結(jié)束這篇讀書筆記，同時(shí)借以勉勵(lì)自己：“班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天晴日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧與生命長(zhǎng)河里的這段歷史。”
班主任工作漫談讀書筆記5
在這個(gè)暑假的“知行中國(guó)”班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，我有幸觀看了魏書生老師的演講。魏老師風(fēng)趣樸實(shí)演講讓我對(duì)他的教育方法產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是，我又找到了魏書生所寫的《班主任工作漫談》一書。
《班主任工作漫談》一書涵蓋了以班主任為主題的教育和教學(xué)以及班級(jí)管理的策略和方法。魏書生老師從打的教育理念到小的工作細(xì)節(jié)，細(xì)細(xì)道來，每一章節(jié)無不蘊(yùn)含著深刻的道理，閃耀著智慧的光芒，吸引著我把它讀完。
讀完此書，我思考了很久，很多具有可操作性的做法，都讓我受益匪淺。我也對(duì)班主任工作產(chǎn)生了重新的思考，有以下幾個(gè)方面的體會(huì)，與各位老師共勉。
一、班主任以什么心態(tài)來投入工作?
魏書生老師愛自己的事業(yè)，更愛自己的學(xué)生，他用滿腔的愛，來譜寫著人生光輝燦爛的篇章。在他的一生中，從未離開講臺(tái)，;離開課堂。包括他后來從事了繁忙的行政領(lǐng)導(dǎo)工作，都堅(jiān)持從教。因?yàn)樵谒难壑�，給學(xué)生講課時(shí)自己快樂的源泉。這種“以教為樂”的精神，如此對(duì)教學(xué)崗位的熱愛，值得我們尊敬。
該書中第一章內(nèi)容就是“班主任要努力改變自我�！�
魏老師提到作為一名班主任，要多改變自己，少埋怨環(huán)境。埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好;埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá);埋怨天氣太惡劣，常常是我們自己抵抗力太弱;埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法太少。人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。只有先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境。
回想自己以前的教育經(jīng)歷，也有不少時(shí)間是在埋怨中度過的�，F(xiàn)在想來，哪有十全十美的班級(jí)?哪里有十全十美的學(xué)生?如果有這樣的班級(jí)和學(xué)生，那么班主任的工作還有什么可做的呢?如果自己擔(dān)任的.班級(jí)不盡如人意，與其怨天尤人，還不如改變自己，挑戰(zhàn)自我，把艱巨的工作當(dāng)做人生中的一個(gè)大挑戰(zhàn)來克服它。
正如魏老師所說，班主任要“笑對(duì)人生”，“堅(jiān)信每位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每位學(xué)生的助手。”這是魏老師當(dāng)班主任的一條最根本的原則。堅(jiān)持這條原則時(shí)，工作就順利、成功。不管學(xué)生多氣人，多淘氣，當(dāng)他站在你面前時(shí)，你都要堅(jiān)信，他的內(nèi)心深處總會(huì)潛在著你的助手。你要透過那使人生氣的表情，看到他那廣闊的內(nèi)心。教育學(xué)生的時(shí)候，力爭(zhēng)不站學(xué)生的對(duì)面，讓學(xué)生怎樣，不讓學(xué)生怎樣，而要力爭(zhēng)站在學(xué)生心里，站在學(xué)生真善美那部分思想的角度提出：我們需要怎樣，我們?cè)鯓幼瞿芨茫@樣，學(xué)生會(huì)感到你不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他，你真是他的助手。一旦和學(xué)生建立了這種互助關(guān)系，就會(huì)進(jìn)入左右逢源的教育境界。
二、班主任應(yīng)該如何懲罰學(xué)生?
班主任工作的繁瑣，很大程度上是來自于本版學(xué)生犯錯(cuò)誤后的處理問題。學(xué)生范了錯(cuò)誤該不該受到懲罰?大多數(shù)教師和家長(zhǎng)都認(rèn)為，應(yīng)該懲罰�！皼]有規(guī)矩，不成方圓”。對(duì)犯錯(cuò)學(xué)生實(shí)施懲罰，有助于維護(hù)學(xué)校紀(jì)律和規(guī)章制度，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)和守法意識(shí)。但如何懲罰?懲罰的方式有哪些?很多家長(zhǎng)會(huì)和教師產(chǎn)生分歧，這也是另很多班主任頭疼的事情。
魏書生老師的做法給了我們很多啟示：比如他所提出的：依“法”施罰、及時(shí)施罰、適度懲罰、因“材”施罰，這些觀點(diǎn)都給我們了很多思考。其中，最值得我學(xué)習(xí)的有以下兩點(diǎn)：
1、寓愛于罰。
愛是教師適當(dāng)運(yùn)用懲罰的最根本前提，教師施罰時(shí)應(yīng)心中有愛。
魏書生老師懲罰學(xué)生，正是從愛護(hù)學(xué)生的角度實(shí)施施罰，受罰的學(xué)生感到老師是為了幫助他，是為了他好，是愛他才懲罰他，這樣受罰的學(xué)生才能心服口服�；叵肫鹱约阂郧霸谂u(píng)學(xué)生，懲罰學(xué)生時(shí)，只顧了一聲自己生氣，而受罰的學(xué)生似乎并不領(lǐng)情。這樣，自己工作就會(huì)大打折扣了。
2、賞罰結(jié)合。
魏書生老師懲罰學(xué)生的同時(shí)不忘表?yè)P(yáng)學(xué)生，在指出學(xué)生一點(diǎn)不足的同時(shí)，指出他和這一點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的長(zhǎng)處，并靠這部分好思想去改變學(xué)生。在我們的班主任工作中，要注意細(xì)節(jié)的教育，批評(píng)學(xué)生，先肯定后批評(píng)，這樣學(xué)生才能很好的接受你的批評(píng)，不逆反老師，和老師很好的溝通。
學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，如果在我們班主任的處理中，講壞事轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬拢蛊涑蔀橐淮谓逃龑W(xué)生的契機(jī)，這難道不是班主任教育管理的藝術(shù)么?
三、如何讓民主走入課堂?
在“知行中國(guó)”網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，魏書生老師的講座不知道為什么好像沒有播放完。但讀完它的書后，我真切的體會(huì)到，他的確是“讓民主走入課堂”了。
在這本書中，魏老師這樣說到“堅(jiān)信每位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每位學(xué)生的助手�！边@是魏老師當(dāng)班主任的一條最根本的原則。堅(jiān)持這條原則時(shí)，工作就順利、成功。在班級(jí)管理中，班主任不能越俎代跑，要相信自己的學(xué)生，放手讓他們做自己能夠做的事情，讓學(xué)生在充分的實(shí)踐中，掌握知識(shí)，提高能力
讀完魏書生老師的這本《班主任工作漫談》，我覺得值得自己學(xué)生的地方臺(tái)多了。大到教育理念，小到管理細(xì)節(jié)，無不透漏出魏老師精心細(xì)致周到的管理藝術(shù)，也無不透漏出魏老師那高尚的人格魅力。他正是以自己深厚的文化修養(yǎng)和哲學(xué)思想影響著一個(gè)又一個(gè)的學(xué)生。在今后的工作中，我一定還要多讀書學(xué)習(xí)，從內(nèi)強(qiáng)化素質(zhì)，從外學(xué)習(xí)方法，沿著魏老師的教育之路走下去。
班主任工作漫談讀書筆記6
班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)工作的教師，在完成教育教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，又肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代的重任。因此，在培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要人才的事業(yè)中，班主任起著較為重要作用。班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，是教師和學(xué)生開展活動(dòng)的最基本的組織形式。學(xué)校中的教學(xué)工作和思想品德教育工作主要是通過班級(jí)來進(jìn)行的。班主任在工作中如何讓學(xué)生得到全面、健康的'發(fā)展提高，這是一門藝術(shù)。
當(dāng)班主任，總有一種累的感覺。班級(jí)紀(jì)律，要維護(hù)；班級(jí)清潔，要督促；學(xué)生做操，要到場(chǎng)；學(xué)生糾紛，要調(diào)解；學(xué)生成績(jī)下降，又心急如焚……總之，事必躬親，忙得不可開交。雖然班級(jí)工作從表面上看似乎是“風(fēng)平浪靜”，也是“井然有序”，但這是用累作為交換的，并且說不定什么時(shí)候，幾位搗蛋鬼又會(huì)生出些許是非，直攪得你焦頭爛額。能否有行之有效的班級(jí)管理方法，把這項(xiàng)許多人都感到又苦又累的工作，干得輕松，干得快樂，干得效果更好一些呢？自從讀了魏書生的《班主任工作漫談》一書使我受益非淺。它蘊(yùn)涵著深刻的哲理，閃耀著智慧的光芒，
引導(dǎo)學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面而充分的發(fā)展。作為班主任不能只關(guān)心自己教的這門課，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好每門課，牢固把握各科知識(shí)，班主任要給全體學(xué)生以真誠(chéng)的愛，要端平一碗感情的水，這是提高學(xué)生素質(zhì)的前提條件。
眾所周知，家庭教育是學(xué)校教育的必要補(bǔ)充，作為班主任要及時(shí)同家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，根據(jù)不同學(xué)生做好家訪工作，全面了解每位學(xué)生的性格、愛好和特長(zhǎng)，對(duì)癥下藥，為每位學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)發(fā)展環(huán)境。
總之，創(chuàng)新教育下的班主任工作是光榮而艱巨的，在班主任具體工作中，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，做到“情”、“理”并舉，“嚴(yán)”、“寬”同施，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從小明辨是非，向著正確的方向發(fā)展。
班主任工作漫談讀書筆記7
這段時(shí)間我看了魏書生的《班主任工作漫談》，受益非淺。 特級(jí)教師魏書生教書令人驚訝：他擔(dān)任實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)與書記兼任兩個(gè)班的班主任，承擔(dān)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)，一年平均外出開會(huì)達(dá)4個(gè)月之久，卻從不請(qǐng)人代上一節(jié)語(yǔ)文課，他學(xué)期之初即進(jìn)行期未考試，一學(xué)期教材他用30多課時(shí)就講完了；他不批作業(yè)，不改作文，但他的學(xué)生在升學(xué)成績(jī)卻能比重點(diǎn)中學(xué)平均高7．8分……面對(duì)這一切，我贊嘆不已。魏老師用通俗易懂的語(yǔ)言，豐富的事例，講述了他在班主任工作中的舉措，即民主加科學(xué)。魏老師認(rèn)為師生之間的關(guān)系要融洽，使學(xué)生樂于接受你的教育，發(fā)展每一位學(xué)生的人性、善性，其實(shí)就是因材施教，用他的話說就是“在學(xué)習(xí)上、課堂上不搞齊步走�！彼妓髦鄬懴聨拙渑c大家交流。
一、愛的教育 偉大的人格
崇高而無私的愛心，是魏書生身上熠熠閃光的燈塔。照亮了學(xué)生內(nèi)心深處頹廢、陰暗的角落。他有著海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學(xué)生所有的錯(cuò)誤。因而，他從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個(gè)學(xué)生，從不偏私。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，從不體罰，而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來改正錯(cuò)誤。在充滿愛的教育中，真正體現(xiàn)出他在學(xué)生心目中偉大的地位。學(xué)生怎能不受到感動(dòng)，不受到愛的熏陶呢？學(xué)生從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛戴他，所以，能夠主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和不足，在魏老師偉大人格魅力熏陶下，學(xué)生才能胸懷坦蕩、光明磊落。才會(huì)敢于承認(rèn)自己的所作所為，這足以說明，老師的典范作用及偉大人格的寫照。
他愛自己的事業(yè)，更愛自己的學(xué)生，他用滿腔的愛，來譜寫著人生光輝燦爛的篇章。難怪有人會(huì)說：魏老師具有著“神”的思想品格！他當(dāng)之無愧！
二、教師要有務(wù)實(shí)的品德，強(qiáng)壯的生命支柱
教師的良好品德情操對(duì)學(xué)生的思想品德的'發(fā)展有很強(qiáng)的感召力。它不僅影響一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代，還可能影響他們的一生。教師要?jiǎng)?wù)實(shí)，把師德規(guī)范內(nèi)化為自身內(nèi)心信念，化作行為品質(zhì)并時(shí)時(shí)處處以此支配自己的行動(dòng)。只有給予學(xué)生愛，讓學(xué)生感受到愛，體會(huì)到被愛之樂，他們才會(huì)學(xué)著去愛別人。
人要全面的看待自己，既要看到自己的長(zhǎng)處，又要看到自己的不足。要使自己頂天立地，有所發(fā)展，有所作為，必須建立自己強(qiáng)壯的生命支柱。學(xué)習(xí)、熱愛、研究、享受都是生命的支柱。為師者只有達(dá)到厚積薄發(fā)，游刃有余的境界，才能應(yīng)變不驚，勝任教師職業(yè)。面對(duì)高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn)，面對(duì)多層次素質(zhì)人才的呼喚，要求教師不斷更新觀念，更新知識(shí)，提高教育科研能力。而惟一的途徑就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。教師只有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勤練基本功，方能精于教書而不失職！
三、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新
每一個(gè)學(xué)生都有敏銳眼睛，他們好奇好探索，正因?yàn)橛袕?qiáng)烈的好奇和探索的欲望，就像成人一樣有了欲望創(chuàng)新也就從這開始了。我們既不能忽視學(xué)生正確認(rèn)識(shí)，又不能忽視學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。
對(duì)于我們小學(xué)教師來說，我們的目的并不在于結(jié)果，在于過程。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)勤奮好學(xué)的精神，養(yǎng)成自尊、自信的心態(tài)。
讓學(xué)生通過自己的努力，探索問題，解決疑難，發(fā)展自身內(nèi)在的能力，也就是情感與價(jià)值觀教育與語(yǔ)文知識(shí)與技能教學(xué)相結(jié)合。使教學(xué)過程充滿“活力”和“刺激”使學(xué)生能主動(dòng)，活潑、愉快地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到既傳授知識(shí)，又開發(fā)智力。
四、養(yǎng)成少說多于做的好習(xí)慣
學(xué)高為師，身正為范。以德治教，身教重與言教是教師必須牢記在心，實(shí)踐在身的，要少說多干、養(yǎng)成習(xí)慣。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。教師無小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。學(xué)生往往把教師的一言一行、一舉一動(dòng)作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師要從言行到舉止，處處帶頭做到最好，以利于潛移默化地感染、教育學(xué)生。
班主任工作漫談讀書筆記8
“做一名教師容易，但做一名孩子們喜歡的教師卻很難�！睆氖掳嘀魅喂ぷ魇畮啄陙韺�(duì)這一點(diǎn)我深有感觸。最近我有幸拜讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》，對(duì)班主任工作有了新的感悟，深受教益。
《班主任工作漫談》這本書不是一部教科書，他并沒有用系統(tǒng)的、理論性的語(yǔ)言教我們?cè)鯓赢?dāng)好一個(gè)班主任，而是自己當(dāng)班主任的隨筆，以輕松敘事的方式教給我們?cè)S多實(shí)際方法。當(dāng)我用心讀完這本書后，心中發(fā)出深深的感嘆：魏書生老師不是一個(gè)一般的教育家，他異乎尋常地迷上教育，立志獻(xiàn)身這一崇高事業(yè)，有一種忘我精神，這不是一般人所能做到的，也不是一般教育家所能做好的。他把自己的人生觀、道德觀、價(jià)值觀、世界觀等方面的內(nèi)容，以及心理咨詢學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、宗教學(xué)等學(xué)科的知識(shí)，有意識(shí)地，不斷地滲透到學(xué)生心中去，從而使他的教改遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了語(yǔ)文教改的范疇。
教師這個(gè)職業(yè)是需要愛心的職業(yè)，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。當(dāng)班主任更是如此。魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學(xué)生。魏書生愛學(xué)生，尤其是愛那些差生。魏書生認(rèn)為差生最不容易。每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關(guān)愛，幫助他們進(jìn)步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任。再有，教師做差生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病一樣，醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平，教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。這一認(rèn)識(shí)應(yīng)該說是非常獨(dú)特、耐人尋味、給人啟示的。魏書生老師做到了這一切。魏書生老師說“以德治教”，身教重于言教是教師必須時(shí)刻牢記在心，實(shí)踐在身的。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤后，他不是責(zé)罵、體罰，而是寫說明書，寫心理咨詢病歷。魏老師在書中也談道：“光強(qiáng)調(diào)教師要愛學(xué)生是不全面的，還應(yīng)具體研究怎樣去愛，想愛還要會(huì)愛。如果不會(huì)愛，原來想愛，后來也變得不愛了�！弊鳛榘嘀魅蔚奈乙哺薪逃咭粯右恢睙釔圩约旱膶W(xué)生，但對(duì)于如何去愛卻未做過深入研究，并且很多時(shí)侯學(xué)生一犯錯(cuò)，就大聲斥責(zé)、批評(píng)，沒真正試過如何走進(jìn)他們的世界，心平氣和地用道理去說服他們，沒有冷靜下來想想，如何愛才得法，才能讓這些需要更多愛的學(xué)生明白些許道理，懂得怎樣做才是最合理、最正確的。
班級(jí)就是一個(gè)小社會(huì)，可以容納無限的智慧。讓學(xué)生服氣可以依靠做事公正，但讓學(xué)生佩服卻只能依靠教師的智慧。要知道，學(xué)生抗拒的往往不是我們給他的內(nèi)容，而是我們給他的方式。要管理好一個(gè)班集體，需要科學(xué)而民主的方法。魏老師的管理理念首先就是民主平等，他尊重學(xué)生，總是用“商量”這樣一個(gè)再質(zhì)樸不過的詞語(yǔ)來貫穿于他的教學(xué)實(shí)踐過程，學(xué)習(xí)內(nèi)容、上課形式、班規(guī)班紀(jì)、集體活動(dòng)等，他都與學(xué)生商量著辦，不把學(xué)生當(dāng)作被驅(qū)使的“奴隸”；其次，魏老師的管理方法很科學(xué)，他從多年的實(shí)踐中研究出了一整套科學(xué)的管理方法：系統(tǒng)全面的班級(jí)規(guī)章制度、日趨完善的.“班級(jí)日?qǐng)?bào)”、犯錯(cuò)誤寫“千字說明書”、豐富多彩的“××主題活動(dòng)周”等等，正像他自己所說“班級(jí)就像一個(gè)小社會(huì)，就有著一個(gè)管理的問題”。這個(gè)小社會(huì)在魏老師的科學(xué)管理下，“人人為我，我為人人”“一人為大家，大家為一人”“一人為全班，全班為一人”，小氣候溫馨融洽。
跟魏老師一比，我制定的班級(jí)爭(zhēng)星制度，就顯得蒼白無力，我缺少的正是一種系統(tǒng)全面的管理、監(jiān)督和反饋制度，難以取得長(zhǎng)期效果，也無怪乎，每一次我冥思苦想出來一種辦法，學(xué)生感興趣了一陣子后，就索然無味了，有時(shí)連我自己也覺得沒有信心堅(jiān)持了。我想，今后，我一定會(huì)更注重與學(xué)生保持“尊重、理解、合作、支持、互進(jìn)”的良性關(guān)系，更會(huì)注重工作的創(chuàng)新性、系統(tǒng)性和持久性，從而使學(xué)生樹立起真正的主人翁意識(shí)，使班級(jí)這個(gè)小社會(huì)能達(dá)到無為而治的效果。
魏書生老師具有極大的耐心，即使是在批評(píng)學(xué)生，他也不是厲聲惡語(yǔ)。盡管有時(shí)要發(fā)脾氣，但也都在他選的一位控制自己發(fā)怒的學(xué)生提醒下壓下去了，他用切實(shí)有效的方法克制了人人都可能犯的發(fā)火，以極大的耐心與學(xué)生進(jìn)行溝通，在與學(xué)生的交流中，他站在學(xué)生的立場(chǎng)上提出“我們需要怎樣”、“我們?cè)鯓幼瞿芨谩�、“我們必須�?jiān)信我們會(huì)做好的”等等，讓學(xué)生感覺到老師不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他，他是老師的助手。
教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)。讓老師享受著教育學(xué)生的幸福，而使學(xué)生快樂、健康成長(zhǎng)就是我們班主任的首要任務(wù)。學(xué)習(xí)魏老師，希望我也能做一名幸福的班主任。
班主任工作漫談讀書筆記9
魏書生，一個(gè)熟悉的名字。他不是專職演講家，但是他游學(xué)海內(nèi)外，所到之處，處處轟動(dòng);他不是專職作家，但是卻出版了幾十部專著，本本暢銷;他從未上過大學(xué)，卻做過大學(xué)校長(zhǎng)，且被幾所大學(xué)聘請(qǐng)為兼職教授。懷著對(duì)魏書生的敬仰，我翻開了他的著作《班主任工作漫談》，讀來豁然開朗，感受良多。
魏書生把對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力，稱之為科學(xué)管理班集體。魏書生當(dāng)兩個(gè)班的班主任，又有一半多的時(shí)間外出講學(xué)、參加會(huì)議，而他的班級(jí)卻井然有序，各方面都非常出色。魏書生不僅以“德”治班，更是以“法” 治班。在他教的班級(jí)中，制定的法規(guī)就有30多項(xiàng)，在班級(jí)里做到了“事事有人管，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做。”其精心、周到、嚴(yán)密的程度令人驚嘆。從常務(wù)班長(zhǎng)的職責(zé)，到課代表的.職責(zé)，從備品的承包責(zé)任制到所有物品的具體負(fù)責(zé)人，無一不顯出他管理方法的與眾不同。他的一日常規(guī)、一周常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī)，看了讓人瞠目結(jié)舌。正因?yàn)楣ぷ魅绱思?xì)致，也就形成了一個(gè)良好的班集體。也讓我想到，班主任工作，一定要細(xì)，一定要實(shí)，要有科學(xué)的管理方法。
回望自己管理的班級(jí)，總認(rèn)為學(xué)生太小，不懂事。我對(duì)他們傾注了所有的愛，為他們犧牲了很多休息的時(shí)間，可他們毫無感覺，不能體諒。有時(shí)自己一副恨鐵不成鋼的樣子，可學(xué)生照樣若無其事，不知發(fā)生了什么。特別是幾個(gè)搗蛋鬼，處處與你作對(duì)。細(xì)想之下，這也應(yīng)該是自己管理的敗筆，沒有引導(dǎo)學(xué)生去尊重人，理解人，幫助人，體諒人，沒有讓他們形成這些良好的品質(zhì)，沒有從小培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，不能體諒老師也就在情理之中了。
魏書生的“快樂懲罰”方式也給我留下了很深的印象。
——學(xué)生犯了小錯(cuò)，可以讓他當(dāng)眾表演一個(gè)節(jié)目�？梢允浅皇赘�，喜歡講話的同學(xué)，也可以是講一個(gè)故事，還可以是朗讀一篇文章。這樣，可以讓學(xué)生通過一次難忘的表演來記住自己的錯(cuò)誤。
——學(xué)生犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤，可以讓他寫犯錯(cuò)心理說明書，這不是簡(jiǎn)單的檢討書或保證書，而是讓學(xué)生寫清犯錯(cuò)過程，寫清心里所想，這樣，比老師告訴他別這樣別那樣要好得多。
我覺得這種“快樂式處罰”值得嘗試。它避免了師生間矛盾的尖銳對(duì)立，淡化了學(xué)生的逆反心理，采用一種比較柔和的手段，使得學(xué)生能夠心服口服，從另一角度起到了促使學(xué)生增強(qiáng)自信、改正缺點(diǎn)的作用。
另外，魏老師提出，作為老師要開闊胸襟，笑對(duì)人生。一位老師應(yīng)該積極樂觀，笑對(duì)人生，容易使學(xué)生受到感染，容易使學(xué)生性格開朗、樂觀。笑對(duì)人生，是為了學(xué)生，也是為了自己。育人是永遠(yuǎn)的，育己更是永遠(yuǎn)的，戰(zhàn)勝自我不容易，超越自我更需要毅力、需要有正確的人生觀。
看完這本書，我最大的感受就是班主任工作是件講究藝術(shù)的活，如果有一套行之有效的管理辦法就會(huì)把原本又苦又累的工作，干得輕松，干得快樂。
班主任工作漫談讀書筆記10
合上魏書生的《班主任工作漫談》，頭腦中一直在回想書中的教育故事與鮮活的人物，在回味與眾不同的教育方法。感覺是：一本難得的經(jīng)典好書。
魏書生有特殊的人生經(jīng)歷，也就是這種特殊的經(jīng)歷磨練出他淡薄名利，提倡適應(yīng)環(huán)境，享受美好人生的性格。這本書的第一章節(jié)——班主任要改變自我，給我非常深的印象，也是對(duì)我最有影響的一節(jié)。這一節(jié)中他說：當(dāng)代人應(yīng)該為生活在這千載難逢的太平盛世而滿足，少埋怨環(huán)境，多改變自我，享受美好人生。這是生活在急功近利，輕率浮躁的社會(huì)環(huán)境中的人們都應(yīng)當(dāng)深思的。放眼現(xiàn)代社會(huì)，生活在太平盛世吃穿不愁的人們，沒有戰(zhàn)亂，沒有饑餓與寒冷，但卻沒有多少人滿足，沒有多少人感覺到幸福，也就不知道去惜與享受，而是不盡的不滿，端起碗來吃肉，放下碗來罵娘，總是覺得社會(huì)對(duì)不起自己，卻從來不問自己為社會(huì)為他人貢獻(xiàn)了多少，不知感恩。魏書生在文革當(dāng)中吃了許多苦，以魏書生經(jīng)歷的苦難，他有理由去報(bào)怨，有理由不滿，但他卻沒有這樣，而是以積極的態(tài)度對(duì)待人生，真正做的是多改變自己，少埋怨環(huán)境，他不但沒有因?yàn)閯e人對(duì)他的不公而報(bào)復(fù)別人或沉淪，他對(duì)所有接觸的人說要笑對(duì)人生。教給笑對(duì)人生的方法，特別提到要對(duì)別人一片好心，與人為善。對(duì)人生的不幸要用笑來使它減半。這種生活態(tài)度非常值得我們學(xué)習(xí)。每個(gè)人都不可能一帆風(fēng)順，當(dāng)不順心的時(shí)候，哭天搶地，怨天尤人，呵風(fēng)罵雨只能讓自己更難過而別無他用。不如改變自己去笑對(duì)人生�，F(xiàn)在大部分老師能順應(yīng)并積極參與教育改革，改變自己適應(yīng)教育需要。但也還有一部分人不能正確認(rèn)識(shí)自己，當(dāng)工作遇到困難時(shí)，沒有從自己的身上找原因，而是總認(rèn)為別人對(duì)他不公，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他不公，就沒有看到自己的不足，沒有分析為什么大家都覺得自己不行。應(yīng)當(dāng)向他們推薦讀一讀這本書。
《教師勞動(dòng)的三重收獲》一文讓我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教師工作的意義。和許多行業(yè)相比，老師還是比較清苦的，但在魏書生的眼里，教師又是很吸引人的，主要是有三重收獲，一是收獲人才，二是收獲感情，三是收獲創(chuàng)造性的勞動(dòng)成果。的確，這三重收獲只有教師才能有，從這里我體會(huì)到，在生活并不難過的條件下，老師的精神生活更美好，從這點(diǎn)上來說，老師應(yīng)當(dāng)是最有幸福感的人。魏書生收到過大量的來信，他對(duì)學(xué)生的來信情有獨(dú)鐘，他教出來的學(xué)生許多人比他有錢，比他有權(quán)，也有人在學(xué)術(shù)研究上超過了他。當(dāng)然也有許多普通的勞動(dòng)者，這些學(xué)生都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是非常尊重和喜歡魏書生，同學(xué)之間親密無間�！端蛣e》一文當(dāng)中，可以真切地感受到這樣的情感，生生之間，師生之間真情相處，文章中所描繪的場(chǎng)景，讓人感動(dòng)。作為老師，能收獲這樣的感情，還有什么不滿足的?難道不應(yīng)當(dāng)感恩教師的職業(yè)嗎?
1991年的時(shí)候，魏書生任校長(zhǎng)、書記，當(dāng)兩個(gè)班的'班主任，教兩個(gè)班語(yǔ)文課，有29個(gè)社會(huì)兼職，每年要外出開會(huì)講學(xué)4個(gè)多月，還要不斷接待全國(guó)各地的客人，還要處理四面八方的信件，還要寫書寫稿件。其實(shí)還有鍛煉身體，與家人親友相處等還沒列舉出來。這都需要時(shí)間。且不說他是如何處理這些工作的，只從他的工作聯(lián)想我們自身，現(xiàn)在我們只做了校長(zhǎng)，或只是一個(gè)班的老師，至多再兼一個(gè)班主任，不會(huì)再多了吧，社會(huì)兼職與講學(xué)寫書什么的更是幾乎沒有。但許多人常掛在嘴邊的就是一個(gè)字：“忙”!或許真的有忙的感覺，但和魏書生相比，我們真的不能說自己忙。我仔細(xì)分析原因，為什么他這么多的職務(wù)，這么多的工作還能井然有序有成效?他自己說的是有學(xué)生的幫助，那只能是班級(jí)管理或教學(xué)，而做不了其它的事，上面說的哪一樣事不需要時(shí)間與精力?思來想去，只有一個(gè)答案，那就是會(huì)協(xié)調(diào)安排。時(shí)間利用科學(xué)合理而且高效。從他的身上，我們要學(xué)的也是這一點(diǎn)。現(xiàn)在學(xué)�；蛟S跟以前不一樣，各種事務(wù)很多，有時(shí)候也有處理不過來的感覺，往往主要原因在于處理的方式方法上。和魏書生雖然不能比，但單項(xiàng)的本職工作應(yīng)當(dāng)還是能做好的吧。忙也就不能成為不完成工作的理由。
縱觀全書，在做好班主任工作的方法上，做好學(xué)生思想工作是一個(gè)非常重要的方面，許多事情都是建立在做好思想工作基礎(chǔ)上來完成的。比如處理學(xué)生的打架問題，這在現(xiàn)在學(xué)校中也常見，老師處理往往簡(jiǎn)單粗暴，稍問原由或不問原由就高壓施威，硬壓下去，再者就是各打五十大板了事，不能達(dá)到讓學(xué)生信服而真正改過。魏書生處理的方法很獨(dú)特，極少用嚴(yán)厲的批評(píng)，而是從心理去引導(dǎo)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己的過錯(cuò)，真正從心底去改正。他讓學(xué)生寫說明書而不是檢討書，說明書里要求寫出犯錯(cuò)時(shí)好思想和壞思想兩方面的斗爭(zhēng)，這是一個(gè)很好的辦法。往往學(xué)生在寫的過程中就找出了自己的過錯(cuò)，認(rèn)識(shí)了，就容易改正了。對(duì)班級(jí)內(nèi)部事務(wù)，他實(shí)行“包”字當(dāng)頭。所有班務(wù)，都拿出來討論，讓學(xué)生來自愿承包。學(xué)生因?yàn)槭亲约合氚�，做事也就有�?dòng)力，也就想動(dòng)腦筋把事做好。同時(shí)能力也得到了鍛煉。有個(gè)事例很值得一提：班級(jí)的門刮風(fēng)時(shí)總是響，他就讓同學(xué)們想想辦法，怎么才能讓門開著又不響。后來承包門的同學(xué)想出了十種方法，并用實(shí)際行動(dòng)做了。他的班級(jí)有值周班長(zhǎng)，值日班長(zhǎng)，有養(yǎng)魚的魚長(zhǎng)，有養(yǎng)花的花長(zhǎng)，有負(fù)責(zé)火爐的爐長(zhǎng)，甚至桌上座右銘五面體都有人負(fù)責(zé)檢查，分工明細(xì)，各負(fù)其職。這也是他為什么能經(jīng)常外出講學(xué)，但班級(jí)管理仍然一流的法寶。
作為全國(guó)著名的教育專家，他的教學(xué)方法也很獨(dú)特，全書中多次寫到上課，但很少看到上的書本上內(nèi)容，特別公開教學(xué)，大都是選出的一些文章。不論內(nèi)容是什么，都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是學(xué)生興趣非常濃。課堂效果非常好。這些都值得老師們?nèi)パ芯亢吞接�，�?duì)提高課堂效率會(huì)很有幫助。
從這本書當(dāng)中，能讀到做人的豁達(dá)與寬容，能讀到不爭(zhēng)名利享受生活的快樂情懷。能讀到培養(yǎng)人才、收獲感情的滿足，能讀到改進(jìn)教法、提高質(zhì)量的方法。每位老師，甚至每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)讀一讀這本書。這不僅僅是寫給班主任的書。
班主任工作漫談讀書筆記11
魏書生的《班主任工作漫談》想打開看很久了，但是之前一直以上課忙、備課忙、管理學(xué)生每天都很累需要時(shí)間休息……各種理由沒空為緣由縱容自己一再拖拉，趁著這次加長(zhǎng)版的寒假，給了自己一個(gè)好好充電的時(shí)間……
魏書生何許人也？教育界不少人知道他的鼎鼎大名，是當(dāng)代著名教育改革家。讀完這本書大概花了一周左右的時(shí)間，如有時(shí)間仍值得再讀，魏老師對(duì)待教育始終如一的態(tài)度讓我敬佩，他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)讓我仰慕，在他的世界里，教育是享受。書中他的很多觀點(diǎn)讓我產(chǎn)生共鳴，甚至讓我感到了一種少有的興奮與滿足，如其開篇對(duì)于班主任提高自身素質(zhì)的一些看法“多改變自我，少埋怨環(huán)境”，“多學(xué)習(xí)，少批判”，對(duì)待學(xué)生，老師不要輕易發(fā)火，更不能諷刺、挖苦學(xué)生，很多很多……都讓我對(duì)于班主任工作有了新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)許多可行的做法都值得我去借鑒。但也有些許不贊同的觀點(diǎn)和做法，讓我陷入了疑慮和深思，畢竟那是對(duì)于上世紀(jì)八十年代的孩子而言，放在今天，學(xué)情不同做法也便有了差異。
魏老師在書的自序中就寫道：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史�！�
要成才先成人。教書先育人，他的教改，他的思想，他的班級(jí)管理，他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的，教會(huì)了學(xué)生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了。也許由于年輕，也許由于還沒有太多的經(jīng)驗(yàn)，也許學(xué)習(xí)還不夠、思考還不夠……我覺得自己欠缺的東西真的`還有好多，愿自己今后在做任何事前，都可以像魏老師說的那樣，先練氣功：松、靜、勻、樂！
松：無論任何時(shí)候都要感覺到自己是世界上最輕松的人之一。
靜：守住心靈的寧?kù)o是現(xiàn)代社會(huì)必備的本領(lǐng)。有效信息請(qǐng)進(jìn)來，無效信息一邊去。人生最累的是自己跟自己作戰(zhàn)，消耗了大量的生存成本。
勻：對(duì)人的生存來說，排在第一位的是呼吸。對(duì)學(xué)生進(jìn)行平常心的教育。守住平常心還能快樂的人，就能天天快樂。珍惜一呼一吸的時(shí)候，滿懷感恩之心對(duì)待每一天的時(shí)候，你就會(huì)抓緊時(shí)間做有意義的事。
樂：樂觀=觀樂觀生活中的樂趣。堅(jiān)守自己內(nèi)心深處快樂的陣地。不嗔、不怨、不怒、不恨。宗教情懷。人生之苦產(chǎn)生在求不得之苦。愛到深處是無我。把上課時(shí)的成功快樂守住。
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