讀《祖父的園子》有感

　　當(dāng)閱讀了一本名著后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧。到底應(yīng)如何寫讀后感呢？下面是小編為大家收集的讀《祖父的園子》有感，僅供參考，大家一起來看看吧。

讀《祖父的園子》有感1

　　今天我讀了一篇文章：《祖父的園子》，它選自蕭紅的《呼蘭河傳》。我被文章里祖父對“我”的疼愛以及“我”的天真、頑皮和可愛，深深吸引住了。

　　《祖父的園子》主要講述了“我”小時候在祖父的園子里玩耍、生活的一系列故事。例如：“我”幫祖父鏟地，但“我”只是瞎弄；我把雜草當(dāng)成了韭菜，反倒把韭菜當(dāng)野草給拔了；“我”澆水時把水往天上灑……

　　其中我最喜歡的一個片段是“我”把麥子和雜草弄混了，把雜草當(dāng)做麥子留下來，把麥子當(dāng)做雜草給割掉，但是祖父并沒有批評我，還大笑了起來，笑夠了。又耐心的跟我講了兩者的區(qū)別，我覺得這段里“我”特別的天真、頑皮，而祖父對我也是十分的疼愛。

　　看到這兒，我不禁想起了自己的祖父。在我小的時候，看見別人有一條精致小巧的板凳，上面有著蝴蝶和花朵的圖案，四周有美麗的花紋，真是漂亮極了。我簡直羨慕的不得了，別人拎著它走過去的時候，我的眼睛緊緊的盯著板凳，眼珠子都快要掉出來了，祖父聽說了這件事，就偷偷幫我做板凳。手上磨出了好幾個水泡，花了整整一個月才做好。我收到那圓圓的小板凳時開心的不得了，上蹦下跳的。而祖父也在旁邊露出了慈祥的`微笑。

　　在《祖父的園子》中，“我”的童年之所以那么快樂，是因為祖父對“我”十分疼愛。而我童年的那一條小板凳，包含著的是祖父對我濃濃的愛呀！

讀《祖父的園子》有感2

　　同學(xué)們，還記得我們學(xué)過的一篇課文《我和祖父的園子》嗎？我很喜歡這篇文章，那么你呢？先看看下面的概述，也許就有同感了吧！《我和祖父的園子》講了“我”和祖父在我們家的園子中發(fā)生的快樂的事情：“我”和爺爺住在呼蘭河這個小城里，我們家有個大園子，園子里不僅種了瓜、玉米等很多種植物，而且蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱樣樣都有。“我”和祖父天天在園子里“忙乎”著。呵呵！可“我”并不是在忙乎，而是在到處瞎鬧！園子里的'蔬菜都自由地成長著，蝴蝶、蜜蜂、小鳥也都自由地飛翔著，而“我”更是自由的：不用枕頭，不用席子，找個陰涼的地方就睡著了……

　　看了動物、植物們的自由成長和“我”無拘無束的美好生活后，那么你的心中應(yīng)該產(chǎn)生羨慕之情了吧！是啊，同他們相比，我們現(xiàn)在的童年時代雖然有豪華的房子住，吃得飽，穿得好，有良好的學(xué)習(xí)條件，但卻是一只“籠中之鳥”，沒有自己自由的空間，哪里有文中小女孩那樣快樂自由呢？再看看我們的一天是怎樣度過的吧：我們從早上7點開始上學(xué)，一直到晚上9點多作業(yè)完成后才可能有自由的時間。好容易盼到周末，完成大量的家庭作業(yè)后已沒有多少自由支配的時間了，還要參加父母安排好的補習(xí)班、興趣班、培訓(xùn)班。假期兩天時間被安排得滿滿的。唉！你看教室里近視的占到一大半，并且總是弱不禁風(fēng)。而農(nóng)村的孩子們則不同，他們學(xué)習(xí)壓力小，雖然功課可能不如我們，但卻盡情地享受了快樂和自由。每當(dāng)清晨我睜開朦朧的雙眼時，第一眼看到的就是窗外那一群群自由自在地翱翔的小鳥，聽到的是它們那快樂、清脆的歡叫。每當(dāng)這時，我多么想從“籠”中飛出，成為它們中間的一員啊！我想飛，想飛得更快樂、更自由！想飛得更高、更遠(yuǎn)！在天空中自由快樂地翱翔！

讀《祖父的園子》有感3

　　《祖父的園子》寫了作者在園中自由自在的童年生活。跟著祖父在園中，栽花、拔草、種白菜、鏟地、澆水，當(dāng)然這都是童年游戲的內(nèi)容，不是真正的勞作，是“亂鬧”，至于摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉綠螞蚱，更是孩童的游戲了。玩鬧累了，就在園子里睡下。

　　本文作者回憶童年跟隨祖父在園子里“勞動”和玩耍的無拘無束的生活，表現(xiàn)了親近自然景物，親近小生命的幸福與快樂，寄托了對故鄉(xiāng)的`懷念，對自由純真的生活的向往。

讀《祖父的園子》有感4

　　可愛的昆蟲，美麗的園子和自由的生活，作者在祖父的園子里的生活是那么的自在美妙，人兒是自由的，蟲兒是自由的，花兒是自由的……什么都是自由的。沒有拘束，多么讓人向往！這是我讀了《祖父的園子》這篇課文后的最深感受。

　　每個孩子的天性都是善良、天真、稚氣的。作者小時候竟將狗尾草當(dāng)做谷穗，捉螞蚱、追蜻蜓、吃黃瓜，在園子里瞎鬧……作者小時候是那么淘氣，但慈祥的祖父卻從不氣惱。正是這樣，才使作者的童年生活充滿了自由、快樂和美好。看著蕭紅童年快樂的生活，不禁讓我回想起自己幼年時，我也有一段美好的回憶。

　　小時候，我經(jīng)常和表姐、表妹去她農(nóng)村的外婆家玩，外婆家有個小菜園，那年冬天，我們常常來到菜園。菜園最里面的兩顆橘子樹上，又結(jié)了許多又大又圓的橘子。我們戴著草帽、挎著竹籃、踮起腳尖，摘下一個又一個的大橘子，然后放進籃子里，比比誰采的多，比比誰采的大。累了就坐下來歇會兒，摸摸濕軟的`泥土，聞聞小菜園里的芬芳，渴了摘下一個橘子，把皮剝開放到嘴里，上牙下牙輕輕一碰，酸甜的汁水便鉆入你的舌尖，滋潤你的喉嚨，直沁你的肺腑。

　　討厭的蒼蠅滿天飛，一人一個蒼蠅拍，蹦著跳著打蒼蠅。呵呵，這是我們的游戲，好快活！外婆在旁看地又氣又好笑，臉上露出了慈詳?shù)男θ荨��?/p>

　　如今，童年正在一步步走遠(yuǎn)，可每當(dāng)來到外婆的菜園子，那快樂的時光仿佛又重臨于我的心頭。蕭紅的《祖父的園子》描寫的園子，就是美好的園子，就是美好的童年，就是那段快樂的時光！讀著讀著，那快樂的記憶又重臨我的心頭。

讀《祖父的園子》有感5

　　園子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，和祖父一起栽花、拔草，種白菜、鏟地、澆菜，在園子里玩耍、采倭瓜花、捉螞蚱，一切的一切都是那么的美好！

　　那么美好快樂的童年，現(xiàn)在要到哪里去找呢？小孩子的毛手毛腳，異想天開，每一處都是給自己童年刻下的一塊印記，那些快樂的童年時光是多么值得人們回憶呀，就連小時候的瞎鬧也成為了那些歡樂時光中的一部分，被家人疼愛著，給自己找樂趣，這樣的童年，誰能不羨慕呢？當(dāng)然感動的還是祖父對作者的寵愛，讓作者的童年變得無拘無束，沒有一點束縛的痕跡，因此，作者的童年才會如此美好吧，無拘無束的生活中，充滿了孩子，的童心，仿佛土墻都可以想象成人來跟自己對話開心的事，讓自己開心難過的事，便不再記得，這或許就是孩子真實的樣子吧，孩子的生活需要很多想象，關(guān)愛關(guān)心，無懼無束，親親大自然好像這樣的童年才會很快樂吧！

　　親近大自然也是孩子童年必不可少的`一部分，跟著大人一起體驗生活是再合適不過了。去鄉(xiāng)下種地、拔菜、澆菜、收麥子，這些個雜活累活在孩子眼中，根本不值一提，在他們看來，這只是在給自己找樂子而已，沒有感覺到累，感覺到苦，沒事的時候在草地上遮著眼睡覺，追蜻蜓、捉螞蚱都是同年的美好生活。

　　長大也許很殘酷，但是只要有美好的童年，生活就值得回味、值得被紀(jì)念。所以，我們一定要好好的珍惜童年，不浪費每一分，每一秒。

讀《祖父的園子》有感6

　　“一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的�！笔刮矣∠蠓浅Ｉ羁�。

　　這篇文章選自蕭紅的《呼蘭河傳》，大致寫的就是：介紹祖父的園子中大部分的景物，什么蝴蝶、螞蚱、蜻蜓之類的。然后還寫了“我”和祖父在園中的互動，其中寫的最主要的，是祖父教“我”認(rèn)狗尾草和谷穗的情節(jié)，也是我認(rèn)為最有趣的一個情節(jié)了。我從這篇文章中，還讀出了園子的`新鮮漂亮，使我聯(lián)想到了種種情景：“我”正躺在草地上，拿著“我”的小草帽，把它蓋在了“我”的臉上。這時，祖父喊著“我”的名字，邊招手示意讓“我”過去，“我”不大情愿地走過去，原來祖父是想給“我”看個有趣的玩意兒……盡管這篇文章里到處都充滿了愛，但是在這本小說里，它的結(jié)尾是傷感的“以上我所寫的并沒有什么優(yōu)美的故事，只因為它們充滿我幼年的記憶，忘卻不了，難以忘卻，就記在這里了”。由此可見，作者是多么難過，懷念自己的童年和祖父啊，于是我便想到了自己，在生活中，陪伴自己很久也是唯一的親人去世了，自己該多么悲傷、無助��！

　　所以，開頭時的那句話，的確是我在這篇文章中印象最深的一句話，因為它表達(dá)了作者內(nèi)心的感情。

讀《祖父的園子》有感7

　　一、精心備課，作好準(zhǔn)備

　　一聽說要到與我校聯(lián)誼的邊遠(yuǎn)小學(xué)去搞聯(lián)片教研幫扶活動，我很興奮。因為這是一次難能可貴的學(xué)習(xí)機會。為了能在這次教研活動中很好的展示自己，我靜靜地坐在書桌前，心中一遍又一遍地默誦著《我和祖父的園子》這篇課文，腦海中思索著：這篇課文是寫“我”幼時和祖父在園子里的情景，具體而又生動地表現(xiàn)了“我”的好奇、貪玩和幼稚。字字句句童心四溢，貼近小孩子的生活，容易引起小讀者的共鳴。所寫的內(nèi)容都是一些小事，雖然內(nèi)容看似零散，但都圍繞著“趣”字展開。我采取怎樣的教學(xué)方式才能激起學(xué)生的興趣，并發(fā)揮其主動性呢？“還課堂給學(xué)生”，通過學(xué)生多元化解讀，自讀自悟，選取自己覺得最有趣的段落進行朗讀、體會，不以教師的講代替學(xué)生學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這瞬間的靈感激活了我的思維，筆尖在教案本上沙沙地寫著。片刻，一篇引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、交流、探究學(xué)習(xí)的教案“出爐”了。我捧在手上，反復(fù)朗讀、修枝剪葉�？粗�它，我仿佛看到了一張張求知的面孔，一雙雙智慧的童眸。

　　二、瞬間的欣喜

　　伴著清脆的鈴聲，帶著我的設(shè)想方案，我精神抖擻地走上講臺，開始獻課前的試講。“孩子們，上節(jié)課老師帶領(lǐng)大家走進祖父的園子，去領(lǐng)略了那里美麗的景色。這節(jié)課，老師將再一次帶領(lǐng)你們走進祖父的園子去分享‘我’和祖父的快樂�！敝灰妼W(xué)生們的臉上流露著期待的神情。我接著問：“祖父的園子在‘我’的心中就是一個菜園子嗎？如果不是，那它還是什么？”學(xué)生們帶著疑問饒有興趣地進入文本默讀找尋答案。接下來，學(xué)生選取自己覺得最有趣的自然段反復(fù)朗讀，談?wù)撟约旱母惺芑蝮w會。“把課堂還給學(xué)生”，對，學(xué)生表現(xiàn)出來的是濃厚的興趣�？�，課堂中一只只小手高高舉起，舉手的人比平時多一倍多，就連平時上課老走神的張三山也能準(zhǔn)確地談出自己的感受。我即時給予肯定，并用贊許的目光看著他，看到他雙眼流露的喜悅，心中暗自高興：“興趣真是最好的老師�！边@堂課十分順利，取得了成功。我欣喜不已：我們班都能取得這樣的效果，更何況農(nóng)村的孩子對文章中的事情再熟悉不過了，會更感興趣，獻課時，就這么上，肯定沒問題！

　　三、出乎預(yù)料

　　由于作好了充分的準(zhǔn)備，因此獻課那天，我信心十足。經(jīng)過長途跋涉，我們終于趕到了與我校聯(lián)誼的幫扶學(xué)校。朱校長熱情地迎接了我們。他很誠懇地向我介紹了我即將授課班級的學(xué)生情況，“這個班的學(xué)生成績不是很好，上期末語文統(tǒng)考只有三人上八十分，其中還轉(zhuǎn)學(xué)走了一人。大部分學(xué)生的成績沒有及格。語文平均分不及格。你要作好思想準(zhǔn)備……”一席話說得我腦子嗡地一聲懵了，但轉(zhuǎn)念一想：“我所教課文內(nèi)容淺顯易懂，而且也貼近農(nóng)村孩子的生活，是他們感興趣的事。課堂上，只要我多采用激勵的手段，相信應(yīng)該沒問題�！蔽胰匀恍判氖�足。

　　上課鈴一響，我滿面春風(fēng)地走上講臺。天哪，目光所及之處是一雙雙清澈透明、渴求知識的眼神，我心中頓時激起千層浪。

　　開課了，和我預(yù)設(shè)的一樣，進展得還算順利。可到了起來談?wù)勛约河X得寫得最有趣的自然段時，情況發(fā)生了：沒有人舉手，似乎對我的問題無動于衷�！罢l愿意起來說說？沒關(guān)系的�！薄皝戆桑�勇敢的孩子，起來談?wù)勀愕南敕��！薄�…幾乎是滿臉堆笑，“討好”似的“乞求”，可是，所有的孩子都不為我的熱忱所動。在我的苦口婆心下，終于有孩子舉手了，我總算舒了一口氣。

　　原以為有孩子舉手了，我抓住這一契機大加贊賞后，會有孩子接二連三地站起來回答問題。沒想到，又沒有孩子舉手了。這真是一波未平，一波又起�！斑@樣拖延下去也不是個辦法。這節(jié)課，不可能就這樣陷入尷尬的場面。教學(xué)任務(wù)也不能完不成呀！”我的心里急了。忽然靈機一動，干脆直奔主題，“孩子們，老師覺得十三自然段寫的最有趣，有和老師看法一樣的孩子嗎？”一個、兩個，終于舉手了。學(xué)生一一作答。“想怎樣，就怎樣。自由，誰不向往，可以無拘無束……”為了完成教學(xué)任務(wù)，我點到為止，匆匆而過。在學(xué)生談及文章的五至九自然段時，我讓學(xué)生試著分角色朗讀。學(xué)生讀完后，讀得感情不到位，語速緩慢，沒有停頓。于是我示范朗讀，并讓學(xué)生來評價我的讀。學(xué)生們都很高興，踴躍發(fā)言：有說我讀得有感情；有說從我的讀中感受到小女孩的天真、頑皮、可愛……結(jié)果，學(xué)生評完，我又像先前一樣為了完成教學(xué)環(huán)節(jié)又跑入下一個話題……

　　四、課后反思

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者與引領(lǐng)者�！边@個引領(lǐng)者必須具有廣博的學(xué)識、豐富的教學(xué)經(jīng)驗和深厚的人文修養(yǎng)，必須始終關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的細(xì)微變化，理解并尊重學(xué)生獨特體驗。要反復(fù)學(xué)習(xí)、揣摩新課程理念，不斷在教學(xué)實踐中滲透、提升。

　　送教下鄉(xiāng)的課上完了，教學(xué)環(huán)節(jié)也完成了。同樣的課文，同樣的教案預(yù)設(shè)，只是學(xué)生不同，城鄉(xiāng)不同，為什么取得的效果卻大相霆徑？我反復(fù)思索著這個問題。終于我豁然開朗：原來，我預(yù)設(shè)的教案是根據(jù)我班學(xué)生的具體情況來設(shè)想的。這樣的預(yù)設(shè)對于我班學(xué)生可能問題不大。但是對于另外的班級，另外的學(xué)生就可能出現(xiàn)意料之外的事情。因為，教師的備課，不光是備教材，更是備學(xué)生。所以，我們提倡“一切從‘零’開始”，把每一次教學(xué)看成是新的開始。教師的智慧不應(yīng)是通過單純的傳授和學(xué)習(xí)可以獲得的，它是在教師的教學(xué)實踐中生成和發(fā)展的，是一種教學(xué)實踐的智慧，這節(jié)課我缺少的就是這種智慧。

　　課堂是由教師和學(xué)生共同創(chuàng)造的。師生應(yīng)該享受課堂，在課堂中得以發(fā)展。如何使課堂煥發(fā)出生命的活力？如何使學(xué)生能在四十分鐘的'課堂中獲得知識？這一方面要靠教師發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，努力調(diào)動學(xué)生的積極性；同時也要讓學(xué)生發(fā)揮他們的創(chuàng)造才能，勇于發(fā)表自己的見解。教師在教學(xué)中還要具備隨機應(yīng)變的能力，能根據(jù)學(xué)生的突發(fā)事件努力調(diào)控自己的教學(xué)。教學(xué)中，對學(xué)生的訓(xùn)練要有目的性和實效性。在我的教學(xué)中，學(xué)生在談到“想怎樣，就怎樣。自由，誰不向往，可以無拘無束……”時，我又跑入了下一個話題。其實，我放棄了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的契機。應(yīng)該激勵學(xué)生說：“孩子們，小蕭紅幸福的童年流露于語言文字之中。她喜歡這篇園子，感受到植物的自由自在。老師的課堂也一樣，你們不必這樣拘謹(jǐn)，想到什么，就說什么，各抒己見�！比绻�那樣，學(xué)生也許不會那么拘謹(jǐn)，就會暢所欲言，用自己獨特的視角去發(fā)現(xiàn)，去想象，去體會蕭紅在祖父園子的童趣。還有在我示范朗讀，學(xué)生評價后，我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生像我一樣把感受讀出來，直到讀好為止。而不是為了完成教學(xué)任務(wù)，每一教學(xué)點都是“蜻蜓點水”。

　　如果我是擁有教學(xué)實踐智慧的教師，具有很強的親和力，愿意與學(xué)生進行心靈的對話，能夠?qū)⑸�活與教學(xué)的緊密的聯(lián)系起來；具有高屋建瓴俯視整個教材和細(xì)致入微分析具體內(nèi)容的能力，并能根據(jù)學(xué)生的實際重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造獨具個性的課堂教學(xué)；具有敏銳地獲取教學(xué)信息的能力，能在與學(xué)生的對話中和動態(tài)的教學(xué)實踐中捕捉信息，并準(zhǔn)確判斷生成的信息的價值，臨場利用和開發(fā)“原汁原味”的生成性資源，實施發(fā)展性的評價；具有較強的駕馭課堂教學(xué)的能力，能恰到好處地把握教育時機，能機智靈活地應(yīng)對教育危機，能根據(jù)教育實際態(tài)勢及時調(diào)整教學(xué)行為，那就可以自己的智慧開啟學(xué)生的悟性，發(fā)展學(xué)生的智慧。我的確該加油了！

讀《祖父的園子》有感8

　　所有的東西都有生命，所有的事物都會說話。祖父的園子中的事物都是充滿靈性的，可外面的世界沒有;祖父的園子中的`事物都充滿了童真，可外面的世界沒有……外面的世界充滿了危險，外面的世界充滿了競爭，外面的世界充滿了殘酷……老師說：“中國不缺人，好學(xué)校不缺好學(xué)生，好公司不缺人才……生活就像篩子，只有努力讓自己變得更強大，才不會被篩下去�！�

　　現(xiàn)在，學(xué)生不學(xué)習(xí)干什么?做啃老族嗎?俗話說：“坐吃山空�！崩先艘灿袡�(quán)利不養(yǎng)你。以后，萬事都靠自己�，F(xiàn)在不學(xué)習(xí)就進不了好學(xué)校，進不了好學(xué)校就找不到好工作，找不到好工作就掙不了錢，沒有錢能干什么?童年是美好的。我認(rèn)為這句話只有從出生到一二年級才適用。所以說現(xiàn)在的小學(xué)生要拼盡全力學(xué)習(xí)，成人也要找好工作，以后就沒人能養(yǎng)活自己了，除了自己動手，豐衣足食，打造出自己的一片天地。

讀《祖父的園子》有感9

　　《祖父的園子》選自蕭紅的《呼蘭河傳》。這是蕭紅為了記念和祖父在一起的童年生活故事，它意味深長，耐人尋味，讓我久久不能忘懷。

　　這篇文章主要描寫了蕭紅和她的祖父在園子里栽花、下種、溜土等一些勞動，語言生動有趣。讓我身臨其境。

　　讀這個故事后，我就想到了小時與祖母的田園生活。

　　祖母鋤草，我就鋤草。我從家?guī)�來一個小鏟子，蹲下身。朝下使勁的鏟。我總是把雜草當(dāng)成苗精心呵護，把大蔥當(dāng)成雜草無情鏟走。祖母看了我的行為。不但不會斥責(zé)我，反而會有耐心的教導(dǎo)我，雜草是什么樣子，大蔥是做來干什么的。

　　祖母栽花，我就摘花。看！那一朵朵月季白得艷人，好似一個個害羞的姑娘坐在枝夫?qū)ξ倚�。我把她們折下，插進花瓶里，小心翼翼地端去祖母那，哈哈！祖母笑呵呵地夸我的'手巧呢！

　　這篇文章雖沒有巴金的幽默風(fēng)格，沒有季羨林的優(yōu)美語句，但它是蕭紅幼年時的一片片回憶，充滿著她幼年時一片片快樂。

讀《祖父的園子》有感10

　　今天，我們學(xué)習(xí)了一篇課文，題目叫做：《祖父的園子》。學(xué)完這篇課文，我感受頗深。

　　這篇課文主要講：“我”家有一個大花園，這花園里什么都有。這花園原來是果園。每天，祖父干什么，“我”就干什么，由于“我”鏟地，把狗尾草留到了地里，而祖父教“我”分辨了谷子和狗尾草。而“我”心不在焉的聽完后，就去玩別的了。在“我”的眼里，什么都是活的。我在這自由的地方，度過了“我”的童年。

　　童年，的確是無憂無慮的`、天真可愛的。作者在祖父的園子中度過了童年，而這也是給作者留下深刻印象的、是快樂的。在作者的眼里，什么都是活的，這是為什么?因為作者在園子中覺得很快樂，所以認(rèn)為園子里的一切都是快樂的、美好的;在作者的眼里，什么都是自由自在的，這是為什么?因為作者在園子中很自由自在，愿意怎么樣就怎么樣，所以認(rèn)為園子里的一切都是自由自在、無憂無慮的;在作者眼里，童年是在她的記憶中最美好、最快樂的一段時光，這是為什么呢?因為作者在祖父的園子中是快樂的、自由的，而祖父對她也有著深深的愛，那種包容的愛。

　　是呀!在童年中我們一定有很多的有趣好玩的事情，把“不值”當(dāng)成“不直”;把“洗面奶”當(dāng)成“牛奶”;把“驗鐵”的“鐵”當(dāng)成“吸鐵石”能夠吸上的“鐵”……這些雖然很幼稚、很天真，但是這些事情也為我們留下了深刻的印象。不是嗎?所以，現(xiàn)在的小朋友們請珍惜你們的童年吧!

　　童年，如同海灘上五彩繽紛的貝殼，閃爍著，美麗著�！蹲娓傅膱@子》，我也不會忘懷。

讀《祖父的園子》有感11

　　要寫讀后感，還得從這篇充滿了童趣的課文說起！

　　前面幾段都是描述花園里面的景物，并非只是愛屋及烏地寫幾樣，而是全景式地介紹了花園里的各種東西，連小蟲子都寫的生動細(xì)致。后面一直到文章的結(jié)束，寫的都是作者和她祖父在花園里面的事。為讀者完整地勾勒出了一個淘氣、可愛的小女孩和一個勤勞、慈愛的老人的形象。

　　整篇文章，作者的筆風(fēng)沒有改過，都是站在孩子的角度，用富有孩子氣的語言寫的'。我想作者寫的時候他的心一定是又回到了她的童年，回到了祖父的那個美麗的院子里面。她的心中一定是快活的、自由自在的。要不然，怎么能將孩子的天真幼稚寫的這般傳神！

　　之所以前面的描寫那么細(xì)致，是因為作者寫的凝神啦，忘掉了一切，只聽見那雜亂而悅耳的蟲鳴鳥叫，腦海里浮現(xiàn)的全是花園里色彩斑斕樹木蝶蟲。她又回到了她童年的花園里面！特別是第4、5、13自然段，仿佛說的就是昨天發(fā)生的事。還有最后一段，與《牧童》是有異曲同工之妙的。假設(shè)將文章交給一個不知情的人看，騙他說是個孩子寫的，說不定他也信呢！

　　總體來說，這篇文章寫的很散，但每段都讀著很舒服，幽默風(fēng)趣，讓人會心一笑，又順其自然地落了筆。

　　讀到這里，我們應(yīng)該感覺到這就是有名的肖紅女士的文章了吧！

　　我想再說說為什么我這么喜歡讀這篇文章。那是因為這篇文章讓我也回憶起了我的多彩童年，快樂的時光，無憂無慮的生活。讀著讀著，我只看見幾個字與一幅畫卷，畫里面是作者在花園里玩耍，我也在玩耍。分別在畫的左右，落著幾個字：和諧、童真！

讀《祖父的園子》有感12

　　《祖父的園子》中，“花園里邊明晃晃，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮�！�

　　我愛讀這篇文章：“祖父整天都在園子里，我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父種小白菜的時候，我就跟在后邊，用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平。哪里會溜的準(zhǔn)，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時不但沒有把菜種蓋上，反而把它踢飛了。”

　　當(dāng)我讀到這里，忽然想到我小時候也學(xué)著媽媽做菜的樣子，嘴角不禁的笑了起來，這讓我覺得快樂其實可以很簡單�？鞓凡皇谴┦裁疵�牌的衣服，吃什么好吃的'零食，玩什么新奇的玩具，只要每天能和爸爸媽媽在一起，就會感受到無比的幸福和快樂。因為有愛和陪伴，就是快樂！快樂也不是非要去什么地方旅游，每天吃過晚飯和爸爸媽媽一起出去散步，我就會覺得非�？鞓贰�

　　快樂到底是什么呢？我覺得應(yīng)該是心中充滿美好。快樂是一種幸福的感覺，只要一家人在一起開開心心的，我就會非�？鞓�。

　　我現(xiàn)在非常享受這幸福快樂的生活！

讀《祖父的園子》有感13

　　憶童年，品樂趣

　　孩子們無憂無慮的笑聲，有如一股淙淙流動的泉水，把那陶醉于生活魅力的動人的歡笑，送上了生活的祭壇。童年就是充滿歡聲笑語的，就是充滿生氣的，就是活潑可愛的，蕭紅的童年就是充滿歡笑的。

　　在《祖父的園子》中調(diào)皮的`蕭紅，在種菜時一腳把種子踢飛，在園子中除草時把狗尾巴草當(dāng)作谷子留在了地上，讓祖父哈哈大笑起來。蕭紅童年的趣事，讓大家大笑起來，笑聲讓世界充滿色彩。

　　讀了蕭紅童年做的這些有趣的事情，我就想到了季羨林童年的趣事，有的時候他會在柳樹下面點起篝火，然后他再上樹一搖，就會有成群結(jié)隊的知了從樹上飛落下來，這樣就比他白天用粘粘要容易的多。雖然抓知了是一件很難的事情，但是季羨林天天樂此不疲，盼著黃昏早早來臨。如果人們失去了童年的樂趣，那么就沒有了歡聲笑語，人們變得死氣沉沉，每天做著千篇一律又無趣的事情，意思何在？

　　我的童年也充滿著樂趣。一次下雪了爸爸帶我回老家，我正玩時，一下子被什么東西絆倒了，等我站起時，聽見了爸爸的笑聲，我問爸爸笑什么，這時我覺得臉上有什么東西，跑到房子里一看，原來我滿臉雪，鼻子凍紅了，像一個雪人似的。如果生活是一片海那樂趣一定是風(fēng)，能讓海面泛起層層波紋；如果生活是一盞燈，那樂趣一定是電，能讓燈發(fā)出耀眼的光芒；如果生活是一把傘，那樂趣一定是雨，能讓人們使用這把許久未用的傘。

　　童年的回憶永遠(yuǎn)是獨一無二不可替代的，它讓我們的生活不再枯燥無味，變得多姿多彩。

讀《祖父的園子》有感14

　　《我和祖父的園子》是一篇美文，它以愛為核心，讓“趣和樂”貫穿其中。祖父的園子是“我”童年幸福、快樂的家園，是我成長的根基，它豐富了“我”的物質(zhì)和精神世界。張蕾老師緊緊圍繞“這是一個怎樣的`園子”這句話帶領(lǐng)學(xué)生品悟文本。

　　本節(jié)課老師指導(dǎo)學(xué)生讀書形式多樣指導(dǎo)學(xué)生恰到好處。課堂上有略讀，有細(xì)讀，有個人讀，有集體讀，有師生共讀，有悟讀，有品讀，還有帶著問題讀，有小聲讀，有默讀等等形式。學(xué)生在讀中對課文的認(rèn)識由知性上升到感性。在讀中感悟到這是一個美麗、自由、充滿愛和溫暖的園子，在讀中理解了祖父對蕭紅的疼愛和寬容，領(lǐng)悟了“借景抒情”的寫法，讓學(xué)生在讀中感受到了作者童年的自由自在和快樂！

讀《祖父的園子》有感15

　　沾一縷花香，剪一葉風(fēng)云，倚一面矮墻，看一片天空，折一葉為笛，吹一曲錦繡年華。聽！童年的聲音多么嘹亮……

　　——題記

　　祖父的園子這篇文章出自于蕭紅的《呼蘭河傳》里面記載了蕭紅美好的童年生活，每一件事都讓人難以忘懷。

　　這篇文章寫了蕭紅在祖父的院子里澆花、拔草、捉螞蚱、追蜻蜓等情景。拔草時祖父教他辨認(rèn)谷穗和狗尾草；澆花時祖父看著蕭紅頑皮可愛的樣子沒有生氣；捉蜻蜓時祖父只是看著她笑……

　　多么美好的事情呀！蕭紅的童年是美好的，是快樂的，是幸福的！白天和祖父玩耍，中午和昆蟲飛舞，晚上和祖父入夢。

　　我的童年也是如此，早晨高高興興上學(xué)去，中午在幼兒園玩耍，晚上陪著爸爸媽媽入夢鄉(xiāng)，但美好的時光總是不能持續(xù)，轉(zhuǎn)眼間我都快上初中了，美好的童年也即將結(jié)束了，媽媽懷抱、弟弟的笑聲、小區(qū)門口的公園都會漸漸離我遠(yuǎn)去，但我的心會永遠(yuǎn)記憶。

　　童年在成人的眼眸中流淌，讓那美好的記憶化成一滴滴淚水。在晨光的'熹微時，聽見童年叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)呐鲎玻�讓目光靠近童年的記憶——我的童年，我美好的童年�?/p>

【讀《祖父的園子》有感】相關(guān)文章：

《祖父的園子》教案07-05

祖父的園子教案02-16

《祖父的園子》的教案09-02

《祖父的園子》教學(xué)反思(精選)07-10

《祖父的園子》教學(xué)反思02-25

祖父的園子教學(xué)反思02-22

祖父的園子的教學(xué)反思04-09

《祖父的園子》教案(薦)05-22

祖父的園子教學(xué)反思03-07

《祖父的園子》教學(xué)反思[優(yōu)選]07-05