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讀《山東教育》有感
當(dāng)品讀完一部作品后，相信大家的收獲肯定不少，何不寫一篇讀后感記錄下呢？那么我們該怎么去寫讀后感呢？下面是小編為大家收集的讀《山東教育》有感，僅供參考，大家一起來看看吧。
讀《山東教育》有感1
《山東教育》這本書，對教育思想、教學(xué)方法及鮮活經(jīng)驗的生動展示，讓我獲益良多，成為工作中的良師益友，也是我心中的最愛。
翻開扉頁，卷首語《教師語言的五件漂亮外衣》映入眼簾。作為一名老師，雖然不需要像演說家那樣出口成章，侃侃而談，但是掌握談話藝術(shù)和技巧，有的放矢地做好學(xué)生思想工作卻不是一件容易的事情。曾經(jīng)以為和小學(xué)生說話，委婉曲折了他們聽不懂，不如直來直去的就事論事，對就是對，錯就是錯。然而卷首語告訴我：教師的語言需要甜蜜，就像陶行知先生的“四塊糖果的故事”，這些糖果是精神的糖果，可以讓批評真正走進學(xué)生的心靈。教師的語言要溫暖，“你不去上學(xué)，老師會想你的！”；教師的語言要充滿信任，“老師相信你正在思考問題，沒有聽清楚老師的話，那你坐下來再仔細想想吧！”；這樣溫暖的話語，讓我們成年人聽來都是如此的親切，如此的充滿愛意，更何況孩子呢!
作為一名年青的班主任，教育與管理經(jīng)驗的缺乏，讓我非�？释軌蛴幸槐景倏迫珪降陌嘀魅谓虒W(xué)指導(dǎo)，來幫我解決在學(xué)生管理過程中出現(xiàn)的所有問題，然而幾經(jīng)周折，搞得身心俱疲，結(jié)果卻不盡人意。后來期刊中《半部<論語>治班級》一文點醒了我：教學(xué)管理方法不僅僅在教學(xué)管理書籍中，不要把自己局限在教學(xué)管理的框架中，要跳出教學(xué)，傳誦經(jīng)典，從不同的書籍中獲得靈感，汲取精髓，最后再轉(zhuǎn)化為教育理論來管理班級，如此才會獲得最適合自己的教育與管理經(jīng)驗。
曾經(jīng)對“嚴師出高徒”這句話深信不疑。然而期刊里《將微笑送給學(xué)生》一文，卻讓我對這話有了動搖，慈師也能出高徒！文章中，一位老師本是性格開朗、愛說愛笑，但是為了管好班級，整天板著臉上課，處理學(xué)生而糾紛······一個月過去了，班級紀律非常好，然而老師卻感覺出學(xué)生明顯的和他遠了，課堂上也失去了師生爽朗的笑聲。恰逢一篇作文《××，我想對你說》，老師了解了原委。孩子們是這樣說的：“老師，請您笑一笑，再讓我們聽到您的歌聲，看到您和我們一樣玩皮筋好嗎？看到這，不僅僅是文章的作者受到了震撼，我的內(nèi)心也久久不能平靜。記得工作的第一年，我也曾經(jīng)和我們班的孩子一起說說笑笑，跳皮筋、猜謎語，然而那只是極少數(shù)的'情況下，大部分情況下我還是板著臉對他們。然而我也記得，當(dāng)和學(xué)生在一起玩時，學(xué)生的眼神是多么明亮，話語是多么親近！她們的心情是多么高興！我們又怎能為了抓好班級，不顧她們的感受，強迫了自己，也壓抑了學(xué)生？微笑，是送給別人最好的禮物，在學(xué)生的眼里，老師的微笑就是對學(xué)生的認同，就是接納、鼓勵和贊揚！因此讓我們把微笑送給學(xué)生，讓孩子多些愛他人，少些愛自己，多些寬容，少些狹隘，多些善良，少些丑惡。
一期期刊讀完，掩卷而思，幾分收獲，幾分竊喜，收獲的是新的教育思想和方法，竊喜的是日后多了一個請教的良師、交流的益友，思想終歸于實踐，一次的收獲不應(yīng)成為我停步不前的理由，作為一名年青教師，懷揣著對孩子、對教育事業(yè)的無限熱愛，在《山東教育》的殿堂里不斷的學(xué)習(xí)與汲取，將成為一種習(xí)慣、一種堅持、一種追求。
讀《山東教育》有感2
光陰似箭，日月如梭，不知不覺我已從教xx年，在這十幾年中，讀過的教育書籍不少，但是一直陪伴在我左右，給我鼓勵、給我?guī)椭⒔o我鞭策的卻是這本教育期刊——《山東教育》。正是這本書幫助我一步一步走向成熟，她就是我從事教學(xué)工作的“良師益友”。
她的三個板塊 ：教育版、教學(xué)版、校園文化（副刊），教給我無窮的知識，及時更新我的教育理念，指導(dǎo)我的教學(xué)教改，和諧我和學(xué)生的關(guān)系。
通過《山東教育》的學(xué)習(xí),在學(xué)生身上使我懂得了世界上沒有完全相同的樹葉，更沒有完全相同的人。每一個孩子都有它的個性，但他們都是父母的孩子，都是可愛的孩子！尤其是那些所謂的差生，他們也同樣有著進取心，渴望進步和成功！
讀《山東教育》，讓我明白了平時一些不易理解的問題，他們都給我做了很好的回答，通過教師們的研討，我們再參考上面的解答，一切問題迎刃而解。
讀《山東教育》， 我懂得了什么樣的教師最受學(xué)生歡迎？這就要求老師具有淵博的知識儲備和幽默的授課語言。注重平時一點一滴的知識積累對于一個教師事業(yè)的成功起著至關(guān)重要的作用。
在《山東教育》的學(xué)習(xí)中，我懂得了時間不足是教師與學(xué)生
溝通的障礙之一，一節(jié)課只有40分鐘，又有預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)，有時提出的問題學(xué)生不能在很短的時間內(nèi)說清楚，教師擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)，就容易在學(xué)生還未說完的時候迫不及待的打斷，還未聽懂，聽全學(xué)生的意思，就草草地做出反應(yīng)。我深深體會到課堂教學(xué)，有交流才有價值。教師只有蹲下來看，發(fā)自內(nèi)心地欣賞學(xué)生的成長，學(xué)生的個性才能夠得到充分的宣泄和釋放。明白了在我們的課堂中，我們除了要傾聽那些準確無誤的回答，更要耐心傾聽孩子的'錯誤。如果我們從伴隨著教學(xué)過程中出現(xiàn)的錯誤的想法出發(fā)，進行引導(dǎo)點撥，抓住錯誤，誘發(fā)思維，開啟心智，得出的結(jié)論反而印象深刻。我們不僅要傾聽成功的孩子的快樂，更要傾聽暫時失敗的孩子的心聲，我們要耐心地等待，熱情地幫助每個孩子都體驗到勝利的喜悅。只有這樣才能夠大面積豐收，讓每個孩子都學(xué)會，成績有所提高。,
總之，《山東教育》是我工作中的良師益友。雖然《山東教育》經(jīng)歷了不斷變遷，但三大版塊的欄目設(shè)置一直未改變，一如她鐘情教育，癡心不改，堅持傳播先進理念，秉持傳遞優(yōu)秀方法的執(zhí)著信念。每當(dāng)飯后睡前，我都會捧起她，細細地進行品讀。讓那一行行墨香，靜靜地淌入我的心田，催我奮進，促我成長??。
讀《山東教育》有感3
哲人說：“讀一本好書，就是和智者牽手�！薄渡綎|教育》就是我人生中遇見的智者，我們教學(xué)創(chuàng)新之路上的忠實、可靠、常新的朋友，在她的熏陶下，我們的生活變得充實而有意義！是它撥開了沉寂在我內(nèi)心許久的那片烏云，照亮了我并不寬闊的人生之路。
作為教師，我們的成長離不開讀書，作為一名年輕的教師，沒有多少教學(xué)經(jīng)驗，沒有多少教學(xué)技巧，沒有多少管理方法，書籍更成了我們的良師益友。不知從何起，便開始迷上《山東教育》。這本書對教育思想、教學(xué)方法及鮮活經(jīng)驗的生動展示，讓我獲益良多，成為我工作中愛不釋手的同伴。
《山東教育》給我最大感受，對教育工作熱愛，對學(xué)生熱愛，而這種愛源與心正因為這種愛成就了輝煌，任何成功背后都需要艱辛付出，從該書中中我發(fā)現(xiàn)許多教師身上有許多值得我們學(xué)習(xí)，優(yōu)良品質(zhì)，堅韌、好學(xué)、勤奮形成獨特的人格魅力！我還特別喜歡《山東教育》中的教學(xué)板塊，它讓我這種教學(xué)新手快速在教學(xué)路上成長，讓我接受最新的教育理論，了解最新的教學(xué)方法，關(guān)注最新教學(xué)動態(tài)，學(xué)習(xí)課堂經(jīng)驗等等。也讓我在備課、講課中有了學(xué)習(xí)的模板，建立起自己的教學(xué)模式。她開設(shè)的“教育版”和“教學(xué)版”“校園文化”專欄，包括中學(xué)、小學(xué)教育、教學(xué)論點，從語文到數(shù)學(xué)到各科教學(xué)，從備課的方法、課前的學(xué)生預(yù)習(xí)和隨機訓(xùn)練、課堂的教學(xué)法運用、課后的實踐活動，更好地讓我們教師把教育新理念落在實處，落在一個個教學(xué)活動中，從而讓學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展。她注重理論聯(lián)系實際，啟發(fā)性強，實用性高，讓我讀后有法可依，有章可循，并能以此作為指導(dǎo)，展開活動，促進教育改革的深入發(fā)展。
在我成長的過程中，《山東教育》像一縷春風(fēng)，給了我成長的力量和溫暖的扶助。閱讀此刊，讓我獲益匪淺。每當(dāng)我捧起《山東教育》這本刊物，一種親切之感油然而生。書中的一篇篇具有時代氣息的教學(xué)論文，獨具匠心的教學(xué)設(shè)計，耐人尋味的校園文化，如一盞明燈，照亮了我前進的路，為我指明了方向。
一、《山東教育報》讓我愛上閱讀。
很多時候我們都說沒有時間，不去讀書；都說買書費用大，也不方便，很少走進書店挑選；都說可以到網(wǎng)上看看，不需要讀書�？僧�(dāng)我初次讀到《山東教育報》時，就被它深深吸引。它的每一篇文章都是那么的精彩，每次閱讀，我都能從中學(xué)到許多。于是我愛上了閱讀，愛上了《山東教育報》。
二、《山東教育報》讓我更熱愛學(xué)生。
教師愛孩子，是一種信任，是一種鞭策，是一種激情。熱愛孩子是教師的天職，是教師必須遵循的職業(yè)道德規(guī)范。
教師應(yīng)該熱愛每一個孩子，包容所有孩子的`一切差異和缺點，對所有的孩子一視同仁，不僅要愛懂事、聽話的孩子，更要對那些調(diào)皮的和品格不健全的孩子多一份偏愛，他們更需要。從報紙中讀到班主任老師為孩子們的付出，令人感動。讀到了作為一線教師，他們是如何提升自己的專業(yè)水平，奇思妙想，令人敬佩。它使我認識到自己在教育學(xué)生上還可以做得更好，還可以付出更多，給了我很大的動力。
三、《山東教育報》使我知道教育是個良心活。
平淡無奇的教育才會自然。該上學(xué)時就上學(xué)，不必披著星光進校門；該放學(xué)就放學(xué)，學(xué)生可以“忙趁東風(fēng)放紙鳶”；該上什么課就上什么課，不能讓主課老師把音、美、體這些課給“抓走”了。真正的教育就應(yīng)當(dāng)在生活中，在每一個教師、每一個孩子的生活里。老把目光盯著獎狀、獎杯的，最終都將跟良心活南轅北轍。不論開展什么樣的活動，全員參與是最重要的。讓孩子們體會到參與過程中的快樂，雖然我們希望有好的結(jié)果，但重要的是孩子們享受了那個活動的過程。讓孩子在每一次的活動中都能有所收獲。孩子們的快樂成長比什么都重要。
四、《山東教育報》讓我對生活更熱愛。
當(dāng)人心變得浮躁，認為讀書是一種奢侈的行為時，我對《山東教育報》卻情有獨鐘，漸漸讀懂了它。這里就像是通向世界的窗口，除了了解教育信息，還有更多人文化的東西，它沒有讓眾多像我一樣熱愛讀書寄予厚望的讀者失望，更豐富了我們的精神世界，陶冶了情操。在這里，我們的專業(yè)水平得到了提升，教師的文學(xué)風(fēng)采精彩紛呈，我看到了教師的成功與艱辛，體驗到了教師的職業(yè)幸福感。工作不再是一種養(yǎng)家糊口的需要，而是一種享受，一種對生活的熱愛。它是我內(nèi)心的“定海神針”，有了它，我沒有再彷徨，生活有了樂趣，有了新的希望。每當(dāng)在工作中遇到煩心事，解決不了的難題時，我都會把它拿出來，讀一讀上面的文章，內(nèi)心就會平靜許多。感覺有那么多的同行在和我一起努力，我的內(nèi)心要重新燃起了希望。生活沒有一帆風(fēng)順的，我們不能被自己打倒，享受生活、熱愛生活，我們可以讓自己更快樂。不知不覺中，《山東教育報》陪伴我走過了一個又一個春夏秋冬，有它在身邊，我總覺得日子過得飛快，過得充實。每一次它都不會讓我失望。聞著它散發(fā)的清香總是可以讓我激情滿懷走向那三尺講臺。有它，總是可以讓我信心十足在這最平凡而又最光榮的路上走下去。相信有它的陪伴，我一定會更出色！一定可以走得更遠更穩(wěn)！
簡言之，同時結(jié)合自己的教育教學(xué)實際，我覺得做一名優(yōu)秀的教師其實不是一件簡單的事，但也并不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強理論學(xué)習(xí)，不斷積累經(jīng)驗，長期地保持一顆好奇心，想一想今天學(xué)生又將演出一幕怎樣的好戲？我今天又將看到孩子們的什么新花樣？我自己又該為他們做些什么事？處處為孩子們著想，在為學(xué)生做些你力所能及的事時，你也必然在一步一步的接近成功！我很慶幸自己是一名教師，我也希望與我的同仁共勉：在讀書中自我提高，走近學(xué)生，我們都將是人生舞臺中最重要的主角！
讀《山東教育》有感4
高爾基先生說過：“書籍是人類進步的階梯�！弊鳛榻處煟覀兊某砷L離不開書籍。讀書可以增長我們的知識，開闊我們的視野，愉悅我們的身心……書籍更成了我們的良師益友。
迷上《山東教育》源于多年之前看到的一篇教學(xué)設(shè)計《賣火柴的小女孩》�？吹侥俏焕蠋煂懙慕虒W(xué)設(shè)計，我的心里特別震撼，一個個小的教學(xué)細節(jié)也設(shè)計的那么完美，讓我從中感悟到這位老師的認真與創(chuàng)新，并給我的教學(xué)生活帶來了前進的動力！以往學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓寫論文、體會、教學(xué)設(shè)計時，總是糊弄或者不寫，而看了這位老師的教學(xué)設(shè)計，讓我深受啟發(fā)，從此便與他為伴，在我的教育之路上給我指點了迷津。于是再寫論文和文章不是草草了事，而是靜下心來細心琢磨，偶有論文與文章在各種報刊、論文集上出現(xiàn)。
每當(dāng)我拿到新一期的《山東教育》，總會迫不及待地翻開第一頁，認認真真地讀一讀，品味其中的芬芳，收獲其中的快樂。每次捧到它，我都是那樣的欣喜，那樣亟不可待的汲取知識并運用到我的課堂上去，其效果立竿見影、屢試不爽。于是對《山東教育》，我不僅僅是等待，更多的是盼望。盼望它的潤物細雨，盼望它的循循善誘，盼望它的高屋建瓴，盼望它的娓娓到來。從此《山東教育》使我有機會見識許多名家的課堂實錄，領(lǐng)略到名師名家的先進的教學(xué)思想，精湛的教學(xué)藝術(shù)，獲取了他們教學(xué)成功的真諦。教學(xué)實錄及評析給我提供了很多很好的范例，從而不斷的改進和提高自己的課堂教學(xué)水平，更成了當(dāng)前教育教學(xué)改革最新動向的先知。從此《山東教育》似點點星火照亮我不斷前進的路。“教育是心與心的交流�！薄靶刨噷W(xué)生，往往能創(chuàng)造出美好的教育境界�！薄敖逃乃囆g(shù)就在耐心之中，教育的秘密就在寬容之中�！薄皭凼墙逃脑磩恿�，更是促使學(xué)生成功的催化劑�！薄@句句富有哲理而溫馨的話語是心與心的交融，使我用心生活，用心工作。從此《山東教育》更是令我百看不厭，成了我教學(xué)路上的一盞明燈，篇篇如聆聽名師、專家教誨，是我前進路上的導(dǎo)航，讓我奮進，催我超越�！皠�(chuàng)新教育百例”，那一個個來自一線教師的鮮活的教育故事，有著耐人尋味的'哲理，給人以有益的啟迪。從此《山東教育》令我有了前進的方向，讓我在教育這塊芬芳土地上勤勤肯肯，努力讓花朵開的鮮艷靚麗。從此……
讀完每一期《山東教育》，我的心情澎湃不已，那里有教師教學(xué)的最優(yōu)化課堂教學(xué)方案，那里有教改教研的前沿陣地，那里有教師施展才華的舞臺，那里有供教師促膝交流的田園……
《山東教育》，我的良師益友，
正是因為有了你，使我摒棄了陳舊的教學(xué)觀念，受到新教育思想的洗禮；
正是因為有了你，使我學(xué)會了怎樣去管理班級，教育學(xué)生；
正是因為有了你，使我知道了怎樣與同事、與家人和諧相處；
正是因為有了你，使我懂得了生命的意義，做一個平凡的教師也會快樂而且偉大。
讀《山東教育》有感5
時光荏苒，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間我已在孩子們天真爛漫的笑容相伴下已經(jīng)迎來了從教以來的第二個春天。記得一開始從教，《山東教育》便走入了我的生活，從此，她就像我的知心朋友走進了我的心田。我在濃濃墨香中感受她的睿智，體驗她的溫馨，崇尚她的實力，踐行她的理念，我深切地、由衷地愛上了她。一期期刊讀完，掩卷而思，幾分收獲，幾分竊喜，收獲的是新的教育思想和方法，竊喜的是日后多了一個請教的良師、交流的益友，思想終歸于實踐，一次的收獲不應(yīng)成為我停步不前的理由，作為一名年青教師，懷揣著對孩子、對教育事業(yè)的無限熱愛，在《山東教育》的殿堂里不斷的學(xué)習(xí)與汲取，將成為一種習(xí)慣、一種堅持、一種追求。
一、《山東教育》讓我更熱愛孩子
她使我深刻地認識到，教師愛孩子，是一種信任，是一種鞭策，是一種激情，更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。熱愛孩子是教師的天職，是教師必須遵循的基本職業(yè)道德規(guī)范，是一切教育的前提和基礎(chǔ)。教師應(yīng)該熱愛每一個孩子，包容所有孩子的一切差異和缺點，對所有的孩子公正無欺、一視同仁，不光是懂事、聽話的孩子，更要對那些調(diào)皮的和品格不健全的孩子多一份偏愛。記得看過這樣一篇文章：《教育，需要撥動心靈深處》，作者因為一把鑰匙忘在了辦公室，有人建議采取各種方法開鎖，也有人建議采取“強硬”措施砸門，最終采取了靈活機動的方法打開了門。在我們教育過程中，那些難以管理的學(xué)生不就像這把鎖嗎？我們習(xí)慣用鑰匙開鎖，而一旦沒有了鑰匙現(xiàn)成的方法，就只會采取暴力手段砸鎖，那樣只能毀了那把鎖。對于難以管理的學(xué)生，其實我們完全可以尋找另外一種方法，輕輕地尋找并撥動關(guān)鍵點，耐心地去觸摸，去撥動，當(dāng)觸摸到孩子心靈深處那隱藏的、被遮蔽的善念時，我們也就走進了他們的內(nèi)心。教育，需要智慧去撥動心靈深處——耐心一點，再耐心一點。這篇教育感悟?qū)ξ业膯l(fā)很大，從而也使我對學(xué)生更有耐心。
我們對孩子的愛的直接表現(xiàn)就是相信每一個孩子，因為每一個孩子都有不同的潛能，每一個孩子都是“發(fā)現(xiàn)者”、“研究者”、和“探索者”，所以必須抓住孩子的積極因素和獨特的方面，鼓勵他們進行大膽地探索，增強他們的學(xué)習(xí)熱情。
二、《山東教育》讓我對學(xué)生更寬容
我自小信奉“嚴師出高徒”，對學(xué)生所犯的錯誤總是嚴肅處理，這樣的方式也常常令自己不開心，影響情緒。是《山東教育》，她使我深刻地認識到，原諒是一種風(fēng)格，寬容是一種風(fēng)度，寬恕是一種風(fēng)范，要學(xué)會寬容對待學(xué)生。她使我深刻地認識到，愛是一門藝術(shù)，而寬容就是愛的精髓，它對孩子有巨大的教育力量。當(dāng)我漸漸蹲下來看學(xué)生，賞識學(xué)生時，發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生都是可愛的，他們都有巨大的潛能的，正等待著老師去發(fā)現(xiàn)，去挖掘。蘇霍姆林斯基說：“孩子的過失不管多么嚴重，如果不是出于惡意，就不應(yīng)該責(zé)罰他。”陶行知也曾告戒：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生�！庇谑俏曳畔聡缼煹募茏�，以寬容的態(tài)度來善待學(xué)生，以成長、發(fā)展的眼光來審視學(xué)生的問題。“熱愛、寬容、理解學(xué)生”的理念也融入了我的靈魂。現(xiàn)在，我與學(xué)生的和諧關(guān)系，都要歸功于《山東教育》。
三、《山東教育》讓我做好學(xué)生的一面“鏡子”
她使我深刻地認識到，若要為師，必先為鏡，教師要學(xué)會做學(xué)生的一面“鏡子”，這面鏡子，應(yīng)該公正地反映他們的真實水平，也應(yīng)該清楚地照見他們的瑕疵。有些學(xué)生并不明確知道自己的長處，那就需要我這面鏡子來照出他們的閃光點。也許他不是一個各科學(xué)習(xí)成績出色的.學(xué)生，但他讀課文有感情，他的繪畫是最棒的，他的體育成績總是在班級甚至學(xué)校名列前茅。那么，作為教師我應(yīng)該是放大鏡，讓他清楚地看到自己這些長處，這些優(yōu)勢。當(dāng)然，教師作為學(xué)生的一面“鏡子”，更要幫助學(xué)生也當(dāng)“鏡子”，照向自己不夠光明的角落，及時改正缺點。使得學(xué)生能夠“揚長避短”的教師自然能夠幫助學(xué)生更大程度上提高自身，獲得更高自信，這樣的教師，怎會不受學(xué)生歡迎呢？
四、《山東教育》讓我更解放孩子
她使我深刻地認識到，在班級管理中，應(yīng)該考慮每一個孩子的實際情況，對孩子的管理不能牢牢地固守著“沒有規(guī)矩不成方圓”信念，從而忽視了孩子的個性差異。在具體的教學(xué)中，積極引導(dǎo)孩子運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的教學(xué)，孩子的學(xué)習(xí)激情得到了激發(fā)、釋放和展現(xiàn)。在教學(xué)中，我常鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，勇敢表達自己的觀點。特別對于那些后進生，我經(jīng)常用鼓勵的目光、溫柔的語氣去激勵他們，讓他們回答一些相對簡單的問題，當(dāng)他們?nèi)〉眯┪⑦M步時，我就帶著全班同學(xué)鼓掌向他們表示祝賀。慢慢地，他們的膽子大了，參與課堂的積極性也增強了，課堂又煥發(fā)出了新的活力。新課標指出：“英語課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的�！蔽覀儜�(yīng)該以新的教育理念、新的教學(xué)策略去面對新教材，以學(xué)生的發(fā)展為根本，從相信孩子和解放孩子入手，去努力創(chuàng)造充滿生命活力的英語課堂。
五、《山東教育》讓我微笑對待孩子
對孩子們的寬容之心讓我學(xué)會與學(xué)生微笑相對，“良好的開端是成功的一半”這句話有一定的道理。在課前我面帶微笑進入課堂，意味著我上課高興，且有信心上好這一節(jié)課。此時的微笑會給學(xué)生帶來鼓舞和振奮，學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)也相應(yīng)地會充滿熱情。這一微笑還包含了這一節(jié)課我希望得到的學(xué)生的支持和配合，學(xué)生覺得老師謙虛、謹慎。僅此舉動，學(xué)生的心靈被我誠摯的一個微笑打動了，這一節(jié)課自然氣氛活躍，你來我往，妙趣橫生，課堂收獲是巨大的。教師關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生的心里都包含在教師微微的笑容之中。老師的一舉一動，一言一行，都潛移默化地影響著同學(xué)們，學(xué)生在教師用微笑所創(chuàng)造的這種氛圍中去學(xué)習(xí)、生活，那么就可以生動、活潑、主動地發(fā)展。因此教師要多給學(xué)生一些微笑，因為有微笑，才會有尊重；有微笑，才會有珍愛；有微笑，才會有成功的教育。
六、《山東教育》讓我對生活更熱愛
當(dāng)人心變得浮噪，當(dāng)人們對讀書漸漸成為一種奢侈的行為時，我對《山東教育》卻情有獨鐘，漸漸讀懂了她。這里就像是通向世界的窗口，除了了解教育信息，還有更多人文化的東西，她沒有讓眾多像我一樣熱愛讀書寄予厚望的讀者失望，更豐富了人們的精神世界，陶冶了情操。在這里，教師的專業(yè)水平得到了提升，教師的文學(xué)風(fēng)采精彩紛呈，我看到了教師的成功與艱辛，體驗到了教師的職業(yè)幸福感。工作不再是一種養(yǎng)家糊口的需要，而是一種享受，一種對生活的熱愛。
閱讀《山東教育》的日子里，“熱愛、寬容、理解、微笑、解放孩子”的理念融入了我的靈魂，激發(fā)我更好地提高、成長，更加地?zé)釔凵�。她是我們的良師益友，與我們心貼心，手牽手，影響著我們，幫助著我們，引導(dǎo)著我們。
讀《山東教育》有感6
從事教師行業(yè)來，《山東教育》走進我的生活，教育著我，啟迪著我。從中既學(xué)習(xí)了她教育管理類富有創(chuàng)意的經(jīng)驗，又了解了教育改革的最新方向；既學(xué)習(xí)了對后進生幫扶的方法，又接受了教學(xué)設(shè)計的新理念�！渡綎|教育》給我最大感受是：任何成功的教師都付出了很多艱辛，對教育工作熱愛，對學(xué)生熱愛，正因為這種愛成就了他們的輝煌。從該書中我讀到了許多值得我學(xué)習(xí)的榜樣，他們堅韌、好學(xué)、勤奮形成獨特的人格魅力將會影響我的一生！
要想成為一名優(yōu)秀的教師，在教學(xué)上有所成就 ，通過閱讀山東的教育報刊，諸多方法我體會如下：
首先，我們自身的專業(yè)素質(zhì)要過得去，要給學(xué)生一杯水 ，教師自己就要有一桶水。而這桶水如果不更新它，可用含量就會大大降低，作為現(xiàn)代教師， 我們要想辦法去開鑿并擁有“一眼泉”，在平時的教學(xué)中 ，不單純追求營造活躍的課堂氣氛，搞花架子 ，而應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)找到學(xué)生的興奮點，充分滿足學(xué)生的求知欲，深入學(xué)生，聽取他們的意見，那就會事半功倍。
其次，情感交流。與學(xué)生心與心的'交流 ，在與學(xué)生談心時，通過觀察學(xué)生的舉止言談，了解學(xué)生的個性特征，多點鼓勵、少些責(zé)備，當(dāng)學(xué)生有了進步時， 應(yīng)予以肯定 、贊揚、鼓勵他們更上一層樓；當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，和學(xué)生一起分析原因和危害，幫助他們改正錯誤；當(dāng)學(xué)生遇到困難時 應(yīng)該深入了解學(xué)生情況，幫助解決，從而使學(xué)生感到可以信任依賴我們老師。真誠地?zé)釔蹖W(xué)生，才能激發(fā)學(xué)生對老師的尊敬、信任和親近，使學(xué)生對你所傳授的知識感興趣！
再次，經(jīng)常對學(xué)生進行思想教育。 在思想教育工作中拋棄那種反映出“師道尊嚴”，尊重、關(guān)心和愛護每個學(xué)生，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，師生只有在平等、情感交融的情況下，才能推心置腹地溝通思想，增進雙方的相互了解、相互信任，從而在平時的課堂中互相配合，教學(xué)相長。
在我們班，只要你在進步，有特長，有一顆熱愛班集體的心，人人都有獲獎的機會。獎勵有時是一個微笑，有時一個贊許的目光，有時是一句評語，有時只是一顆順手畫來的小星星。這些做法，都緣于《山東教育》對我的啟迪，她的教誨時時縈繞在我的耳邊，她教給了我如何奉獻與付出；教會了我如何管理；使我懂得了責(zé)任；她時刻激勵我培養(yǎng)創(chuàng)新的學(xué)生首先自己必須是創(chuàng)新的教師；她讓我感悟到“寬容本身就是一種教育力量”、“只有當(dāng)我們真正蹲下身子，放下架子，敞開心扉，獻出摯情，我們才能贏得學(xué)生真正的尊重”、“只有當(dāng)我們用感情激發(fā)感情，用心靈碰撞心靈，用智慧啟迪智慧時，才能成為學(xué)生才智覺醒的過程”。
有人將學(xué)生比作花朵，脆弱而敏感，稍微照顧不周就不會開出令人滿意花朵，如果對們多一些關(guān)愛與細心，就會開出又大又美的花朵來，教師不僅要有精深的專業(yè)知識，更有一顆愛心，和學(xué)生像朋友一樣，繼續(xù)著“教與學(xué)”獲得了桃李滿天下的碩果，我想作為教師還有什么比這更幸福的呢？
《山東教育》那一個個師生間相處的案例讓我深深感受到：教育是心心相應(yīng)的活動，需要愛、需要尊重與理解的過程， “人非草木，孰能無情”，相信我們的真誠和良苦用心會換來學(xué)生的進步 ！
一期期刊讀完，掩卷而思，收獲了新的教育思想和方法，也多了一個請教的良師、交流的益友。思想需要付諸實踐，作為一名年青教師，懷揣著對孩子、對教育事業(yè)的無限熱愛，在《山東教育》的殿堂里不斷的學(xué)習(xí)與汲取，將成為一種習(xí)慣、一種堅持、一種追求。
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