《羅恩老師的奇跡教育》的讀后感范例[15篇]

　　讀完一本經(jīng)典名著后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧�？赡苣悻F(xiàn)在毫無頭緒吧，下面是小編精心整理的《羅恩老師的奇跡教育》的讀后感，歡迎大家分享。

《羅恩老師的奇跡教育》的讀后感1

　　曾經(jīng)讀過一些關(guān)于教育的書，感覺空洞理論較多，實際操作性不強。但是當我把《羅恩老師的奇跡教育》這本書讀完時，我看到了一種截然不同的教育理念，感受到了“奇跡”二字的含義。與其說羅恩創(chuàng)造了教育的奇跡，還不如說羅恩用他的教育激情點燃了他身邊的每一個教育工作者和學生，也點燃了我心中的教學熱情。

　　閱讀的過程確實感覺非常奇特，仿佛跟隨著作者來到克拉克學校，一點一滴地感受著學校在教育體制及教育理念上令人震撼的舉止。是的，“震撼”二字是唯一能準確地表達我的感受的詞語，因為在克拉克學校，看不到任何體制化的刻板教條的框框，相反，所有校方及老師的出發(fā)點都旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性并激發(fā)他們的潛能，平等、尊重及信任這樣的元素如此自然地流動于教師和學生，學生和學生之間，像空氣一樣無處不在。

　　克拉克學校最最與眾不同的便是他們風格各異的活動，他們利用各種機會組織孩子參加許多有趣的實踐活動，比如幫助困難的家庭布置一個新家；由航空公司贊助孩子們出游；在學校里設置一堵回憶墻，留下孩子的精彩瞬間；別出心裁的分院開學典禮；為了迎合年輕學生的愛好而在衛(wèi)生間上貼滿整堵墻的明星海報，以及為了給孩子們留下珍貴的回憶而定期設置的既瘋狂又奇妙的各類穿越時空主題活動。所有這些活動，他們都會盡可能地利用自己的熱情和誠意爭取贊助，不需要花費學生任何費用。孩子們既能在這類活動中得到不少的快樂，又能學習到許多有益的技能及解決問題的方法。

　　同時，克拉克學校還會教授孩子們很多與知識無關(guān)，但卻非常重要的與人相處之道，比如真誠地為同學鼓掌，用充滿熱情的鼓勵帶給他人信心與勇氣；比如當別人回答不上問題時，耐心地等待而非搶答。當然，克拉克老師并非是萬能機器人，他也有疲累到不想說話的時候，但是，即使再累，只要一站到講臺上，即使只有四五個小時睡眠時間的.他，依然能自欺欺人地用一句“大家早上好！我們開始新的一天吧！”迅速點燃全班同學的熱情。

　　就像他所說“有時候，重要的并不是我們內(nèi)心的感受，而是我們?nèi)绾伪憩F(xiàn)，只要你表現(xiàn)出一種情緒，它通常也會轉(zhuǎn)化成為你內(nèi)心的感受�！弊x到這里，我的心被深深地感動了�；剡^頭來看我們的教育，或許是因為工作壓力太大的緣故，教育所關(guān)注的重點卻放在了根本無法代表個人能力的分數(shù)上。孩子們的最寶貴的想象力、創(chuàng)造力以及學習熱情卻就這樣一天天地喪失甚至被扼殺。而我們教師在疲于應付各類檢查和上交各種資料的同時，對學生、對工作也失去了激情和創(chuàng)造性。我們真的該好好思索，我們要帶給學生些什么，僅僅是分數(shù)嗎？我想，不是的。也許，我們更應該教給學生走向社會的綜合能力，幫助他們樹立正確的人生觀和遠大的目標，為培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才而努力。

　　克拉克能夠贏得孩子們的信任，走進孩子們心中，靠的不僅僅是廣博的知識，有趣的講課方式和高明的手段，而是他對孩子們的古怪刁鉆與非難的寬容之心，是他將孩子們堅硬和冷漠的外殼漸漸融化的真誠之心，是他對孩子們點點滴滴的呵護與關(guān)愛，而他真正讓孩子們?yōu)橹�折服的是他掩飾不住、偽裝不來的偉大的閃耀著智慧之光的人格魅力，要知道知識和智慧是不能劃等號的。我們應該和孩子們建立的是彼此平等、互相尊重、亦師亦友的關(guān)系。

　　這本書的意義在于，它讓我們清醒地認識到：好的教育其實沒有國界。我們無力改變教育體制，卻能像羅恩那樣與身邊的孩子一起創(chuàng)造奇跡。

《羅恩老師的奇跡教育》的讀后感2

　　我們都在追尋一種理想的教育，希望自己的學生們能夠充滿激情的學習，能夠在課堂上遵守紀律，能夠在各項活動中展示自己的才華，能夠時時刻刻出類拔萃……但是，往往我們總會感到遺憾，學生們的表現(xiàn)不能夠讓我們滿意。于是，我們開始抱怨：我們的教育體制有問題扼殺了學生學習的積極性、我們的學生天資不夠優(yōu)秀……讀了這本書中后我深深地感受到：改變不了的事情就不要去抱怨，就要想辦法把能做到的事情做好。

　　好的教育是沒有國界的，任何一個國家好的經(jīng)驗只要是適合我們的`我們都可以拿來學習，就像《羅恩老師的奇跡教育》。

　　羅恩老師說：“我們都應該對自己做的每一件事盡心盡力。”他是這樣教育他的學生們的，他自己也是這樣做的。從創(chuàng)辦克拉克學校，到一節(jié)節(jié)吸引孩子們的課，再到帶領(lǐng)孩子們外出讓孩子們的頭像登上時代廣場的大屏幕……羅恩老師做的每一件事都盡心盡力，完成了我們看似不可能完成的一件件事情。他的學生在他的這種潛移默化的教育下也在這樣做人這樣做事，所以才取得了一個又一個的成功。

　　羅恩老師說：“我認同教師要為學生的成績負責，但我同時鼓勵老師們尋找創(chuàng)造性的方法激發(fā)學生學習。”學生喜歡有趣的課堂，喜歡在愉快的氛圍中進行學習，學習得越快樂就越有激情，越有激情效果就越好。作為教師要盡所能把教學變得有趣和吸引人，這樣學生的成績才會提高，這是因為他們有對知識的渴望，他們自己想學習，進步自然會快。我想起這樣兩句話，第一句：寧可讓學生不學，也不能讓學生厭學。第二句：興趣是最好的老師。

　　羅恩老師說：“我們必須高標準來要求每個孩子，并且要盡力推動他們達到這樣的水準。作為教師要做的就是“提出要求”和“推動達到要求”。沒有嚴格的要求和難度的要求孩子們就不會精彩紛呈，讓那些不努力和沒盡力的孩子輕而易舉的過關(guān)不是愛他們而是害他們。如果只是努力了就算過關(guān)，為了孩子們的自尊心就算過關(guān)，久而久之孩子們就不會竭盡全力的去做事，學會的只是敷衍的壞習慣。

　　羅恩老師說：“即使孩子們無禮傷了你的心，對你說了讓人傷心的話，那也請牢記你最終的目的，在那一刻，無論多么困難要讓自己相信那個孩子是愛你和感激你的�！笨吹竭@段話，我的心怦然一動，曾經(jīng)的一個個畫面浮現(xiàn)在我的眼前，當時確實很生氣，可是隨著時間的流逝，那些不愉快都煙消云散了，留下的都是美好的回憶。懂得放下、懂得饒恕、懂得感恩，善待每一個學生，我們自己也會獲得快樂。

　　讀羅恩老師的這本書讓我明白了：作為一名教師最重要的就是讓自己的學生喜歡你。

《羅恩老師的奇跡教育》的讀后感3

　　《羅恩老師的奇跡教育：點燃孩子的學習激情》來自美國的教師--羅恩克拉克‘RonClark’，他以一個客觀的姿態(tài)，為我們呈現(xiàn)了美國基礎教育的疲軟無力。羅恩老師所有教育方法都是在體制允許的范圍內(nèi)進行的，比起挑戰(zhàn)乃至破壞已有的教育規(guī)則，羅恩所倡導的教育風格更容易在中國被推廣和接受。他認真地思考了孩子們到底需要什么，喜歡什么，把學生當做活生生的'人，而不是學習的機器來對待。

　　克拉克成為教師也是半路出家，他的經(jīng)歷非常的豐富，是個干勁十足、思維活躍。他年輕充滿熱情富有創(chuàng)造力。他成為教師后，摸索出一套獨特有效的教學方法，并取得了巨大成功。教師的角色也不單純，有時難免要遇到進退不得的尷尬。在這里他絕不能對學生動手的。他運用獨特的教學規(guī)則和革新式的教學方法教育每個調(diào)皮的小搗蛋，為家境困難想要念書的女孩打通通往課堂的道路，讓有著藝術(shù)天賦的男孩得以發(fā)揮特長。他用他的堅韌和耐心，漸漸贏得了學生的信任和尊重。他用適當獎勵的方式，引起學生學習的興趣，并讓他們自己體會到學習的樂趣和好處。過程當然沒有敘述的這樣簡單，而且在他取得一定的進展的時候，他發(fā)現(xiàn)有更多的困難和阻礙在他的面前�，F(xiàn)實環(huán)境，教育制度，經(jīng)濟利益，虛偽作風，等等。這一度讓他下定決心選擇退出，但學生們的真誠和他本身的品格，讓他最后還是留了下來。

　　他強調(diào)對學生的尊重、鼓勵以及和家長的良好溝通，同時要求學生嚴格遵守紀律和規(guī)范，學會尊重他人，以求在學校以至社會中容易被接受和交際。在教學中為了吸引學生們的注意和興趣，他用了種種方法，他編寫有關(guān)歷史的RAp歌曲，甚至有時不惜讓自己出丑。他還有一本書：《教育的55個細節(jié)》，書問世后大受歡迎，高居20xx美國暢銷書排行榜第七位。

　　羅恩老師雖然是一位優(yōu)秀美國教師，但在他身上有很多值得我們學習和思考的閃光點！多一點關(guān)愛，少一些責備；多一點和風細雨，少一些暴風驟雨；多一點平易近人，少一些居高臨下；多一點鼓勵幫助，少一些大聲呵斥。不斷地提高自己在內(nèi)在修養(yǎng)，不斷地豐富自己的知識，同時也不斷地了解教師行業(yè)，也聽聽同學們心目中理想的老師是什么，很多東西沒有捷徑，只有靠自己不懈的努力。

《羅恩老師的奇跡教育》的讀后感4

　　今天我要分享的是《羅恩老師的奇跡教育》這本書。羅恩老師就是這樣一位有故事的教育者。

　　當羅恩老師游歷美國50個洲，他看到有些課堂上老師們無精打采，學生們昏昏欲睡，授課內(nèi)容了無生趣，而有些課堂老師激情四溢，學生精力旺盛、積極進取。他說課堂應該是充滿激情的地方，他希望做些什么來改變這種狀況，于是他建立了克拉克學校。這是一所不一樣的克拉克學校，這是一所最好的學校，在這里，讓孩子相信自己，別摧毀他們的夢想；在這里，用心聆聽孩子的聲音；在這里，要么不做，要做就全力以赴；在這里，愛學生所愛，不管他們愛得多另類。羅恩老師老師的故事對我觸動很大，我一直在反思自己，他所經(jīng)歷的一切如果換做是我，我會怎么做。

　　保持激情，熱愛教育工作

　　當你遇見一群隨時在闖禍的孩子們，你會怎么做？我會生氣，我會抓狂。羅恩老師說，當你和孩子們一起工作時，特別是和那些會將你逼瘋的孩子一起時，一定要看到這些孩子的潛能，想辦法讓你班上的每一個孩子都有遠大的夢想，無論條件多么艱苦，挑戰(zhàn)有多大，你必須關(guān)照每一個孩子，并看到他們的潛能。當你走進教室，如果看到的是一班違反紀律和學習障礙的孩子，你肯定會變得手忙腳亂，而如果你看到的是一班律師、醫(yī)生、商界精英，那你就會自如地以你的方式塑造一班高度自信，有著自我期待的學生。孩子們的潛力就在那里，而我們的職責就是發(fā)現(xiàn)潛力，挖掘潛力，并讓孩子們知道，我們毫不懷疑地堅信他們的夢想一定會實現(xiàn)。這個理念，就叫做激情。保持激情，熱愛教育工作。

　　別“放過”任何一個答不出問題的孩子

　　當一名學生回答不出問題時，你會怎么做？我會適當引導，引導過后依然不會，我便請其他小朋友來救場。然而在羅恩老師的課堂上，這種救場絕不會發(fā)生。他說：“我們不能讓孩子們意識到自己可以從課堂上消失，我們必須看到所有學生，所有人都必須為課堂知識負責，而且當老師提問時，所有人都必須到位。”在剛開學第一周，他就會告訴學生，當同學被叫起來，我們正在等待答案時，不希望看到其他學生揮舞胳膊或搶答。所有人必須安靜地坐著，聆聽他的`答案，他還告訴學生們，要是有搶答的沖動，可以釋放為“加油，你行的！”

　　一份以后的期許

　　這本書給了我很多啟示，教書就是制造驚喜，就是制造令孩子難忘的經(jīng)歷。今年8月我來到了泰河學校，在這里開啟了我的教育之旅，當我得知要當班主任的那一刻，我既忐忑又激動。忐忑的是：第一次當班主任，我能處理好班級的各種突發(fā)事件嗎？我能管理好班級嗎？我能讓學生信服我這個班主任嗎？激動的是：我終于能體會到當班主任的感覺了。以前一直羨慕學生跟班主任總是特別親，什么事都愿意分享。我和這幫孩子因為泰河學校而結(jié)緣，因為班主任而有了特殊的意義，我與他們的故事未完待續(xù)......

　　我問自己想成為一名怎樣的教師？我的答案是：我想成為一名影響學生讓他們愛上英語的教師；我想成為一名能被學生記住的教師；我更想成為一名因為遇見我而讓孩子覺得幸運的教師。我在努力站穩(wěn)講臺的同時，也在努力踐行自己“用心陪伴孩子成長”的教育理念。用積極的生活態(tài)度來面對學生，需要智慧的的專業(yè)成長來完善自我，做明亮有光的教師，勇往直前，向陽而生。

《羅恩老師的奇跡教育》的讀后感5

　　《羅恩老師的奇跡教育》這本書讀完了，我為羅恩老師的熱情所感染，為他對學生的付出而感動。他的執(zhí)著，他的創(chuàng)新，他的教學理念，他的教學方法，他培養(yǎng)學生的目標，培養(yǎng)學生的方法，與家長溝通的方法，與捐贈者溝通的方法，都值得我學習。我想，這會對我的教學理念，教學方法，產(chǎn)生很大的影響。

　　一、我學會了開學之初就告訴學生學習方法，學習目標，然后高標準要求。學生朝著我的目標努力過程中，我想盡各種方法，促進學去達到那個目標，而不是降低學生的要求，以充分挖掘?qū)W生的潛力。

　　二、我們要注重學生的分數(shù)，還要培養(yǎng)學生達到目標的能力。平時的教學中，我更多的是學完對話以后讓學生表演，因為時間關(guān)系，故事教學就顯得很匆忙。我想如果每個單元，在學完一個故事以后，到讓學生到臺上表演，會增加學生對故事內(nèi)容的理解和掌握，會增加學生的自信。

　　三、我還看到了羅恩老師鼓勵學生參與社會的能力，以及關(guān)注全球事業(yè)。他帶學生去全世界旅行，了解各地的地理，歷史及風俗文化，他所培養(yǎng)的是一個具有全球視野的人。雖然我沒有能力帶學生們?nèi)ヂ眯�，但我有能力在教學中培養(yǎng)學生的跨文化意識。盡量在遇到這方面的內(nèi)容時，我給學生提供一些看世界的機會。我?guī)�學生通過看書，上網(wǎng)查資料去觸摸這個世界，了解這個世界。

　　四、羅恩老師的教學目的是讓學生獲得獎學金，而不是不合格的學生。為了達到這個目的，開發(fā)家長學校，教給家長怎么輔導孩子。我平時跟家長溝通，更多的是說孩子學習情況不好，希望家長配合。下次，家長再問我英語學習情況的'時候，我教給他們怎樣了解學生的學習情況，要教給他們怎樣在家提高學生的聽力水平，閱讀水平。我和家長互相配合，讓學生們努力變成我們期望的樣子。

　　五、在學習過程中，有些孩子確實需要比別人更多一些時間來發(fā)揮才能。但我堅信，所有那些成功的孩子有一個共同點，那就是想要做好的欲望和從不屈服的態(tài)度。我要花時間變得更有耐心，告訴我的學生我的期望是什么，把大目標劃分成小目標，引導學生一步一步的實現(xiàn)自己的目標。

《羅恩老師的奇跡教育》的讀后感6

　　當我從《天天向上》看到羅恩。克拉克老師和他的學生們，一下子就被他幽默，風趣，甚至有點神經(jīng)質(zhì)的形象給吸引了。于是我想更多的了解這個傳奇般的人物，當我在網(wǎng)上看到有關(guān)他的書，就立即毫不猶豫的買了兩本。

　　在書還沒有到來的時候，我迫不及待地和孩子一起看了由他的真實故事改編的電影《熱血教師》，讓我大致了解了他是怎樣把一個全區(qū)最爛的一個初中畢業(yè)班調(diào)教到最后竟然成為全區(qū)第一名的過程。我想強力推薦老師們看這部電影，在老師們抱怨自己的學生的時候，有沒有像羅恩一樣想想該如何對待那些孩子們。正如羅恩老師說的那樣，教育無國界，沒有那個孩子天生不愛學習。

　　當書郵寄到家的'時候，我更是興奮不已的一口氣把它讀完了。（呵呵，我建議家長和老師更應該讀這本書哦）我的感受有以下幾點：

　　第一：很多老師之所以沒有在教育上取得成就，最大的問題就是沒有羅恩老師那樣的教育激情。你能想象到一個老師在包攬班上３３名學生的所有課程，英語，數(shù)學，地理歷史，美術(shù)等等，還想盡各種稀奇古怪的無厘頭的方式方法讓孩子對學習產(chǎn)生極大的興趣，這得需要多少時間，精力和熱忱才能達到的境界��！而我們有些老師只負責一門課程還在抱怨壓力大，學生們考試不理想，就把問題推在孩子的不努力上，甚至批評家長。羅恩老師想傳達給同行的理念就是：一定要有激情。當你和孩子們在一起工作時，特別是和那些把你逼得發(fā)瘋的孩子們在一起時，一定要看到這些孩子的潛能。想辦法讓你班上的每一個孩子都有緣的夢想，無論條件有多么艱苦，挑戰(zhàn)有多大，你必須關(guān)照每一個孩子，并看到他們的潛能。（不過，雖然我現(xiàn)在都有當老師的沖動，但是我靜心思考，如果我真的是老師，能做到這樣嗎？很不簡單耶！一個月，一年。會堅持多久呢？平心而論做老師也很不容易哦�。�

　　第二：在同樣面對應試教育的壓力下，克拉克竟然能大膽的突破傳統(tǒng)的教育，在本著對孩子成績的負責任的前提下，尋找創(chuàng)造性的方式方法，讓孩子們愛上學習�？此朴袝r候和成績不搭邊的無厘頭的做法，卻激發(fā)了孩子對知識的渴望。學生們自己想學習，那么進步自然就快了，成績自然就提高了。

　　第三：與原來對美國教育的認識所不同的是，雖然羅恩在對教學上幽默，風趣，甚至不惜搞笑，但是他對學生的素質(zhì)和學習要求極高。由他的話來講就是：高期望帶來不可思議的效果。這表現(xiàn)在他制定的《５５條班規(guī)》上和近乎嚴苛的課業(yè)要求和那些讓同行和家長大呼不可能完成的學習任務。結(jié)合實際我想現(xiàn)在好多家長和老師都盲目的學習西方教育，有時候卻忽略了教育的重點。我看到現(xiàn)在中國的好多學校組織出國學習，說得最多的就是人家的課外活動多么豐富多彩，家�；�動多么多好，可是更多的沒有真正的領(lǐng)會和認知該學的到底是什么？當然課外活動多了，對孩子們興趣培養(yǎng)很有好處，可是不能因為這個，把正事給耽誤了是不是。在家校互動的事情上，好像也是不太盡人意哦！不過沒有完美的教育，大家都在努力改進�。。ㄟ扪�，批評的太露骨了吧，實話實說嗎，怎么教育我們的孩子的嗎！無論是家長還是老師勇于在錯誤面前低頭不丟人，反而自欺欺人更可怕。）

　　第四：說了這么多，其實感觸最深的就是即使不能在中國遇到羅恩這樣的老師，克拉克的那些教育的故事也讓我倍受鼓舞，作為父母，有義務讓孩子真正愛上學習，懷揣夢想，敢于實踐。

　　無論是老師還是家長，我們與其抱怨體制，抱怨學校，抱怨老師，抱怨家長，不如把這些抱怨的時間用在做如何對孩子們成長更有利的事情上呢！哎！要學的還很多呢！

《羅恩老師的奇跡教育》的讀后感7

　　放假時學校布置假期要看兩本教育書籍，到底看什么好呢？無論干什么都想著這件事，在微博上看到介紹《羅恩老師的教育奇跡》，就在網(wǎng)上搜了搜，說實話，我很少有這樣的耐心去看一本教育書籍，不是不喜歡讀書，而是感覺現(xiàn)在教育方面的好書很少，更甚至缺乏讀書的心境。讀《羅恩老師的教育奇跡》我是用了一天的時間一睹為快。

　　文章分四個部分：一是不一樣的克拉克學校，二是父母是孩子成長中舉足輕重的力量，三是營造讓孩子愛上學習得氛圍，四是課堂之外。每一部分都有讓人耳目一新的感覺。正是克拉克學校有著“與眾不同，無所畏懼，點燃激情，獨立自由”的羅恩精神，才創(chuàng)造一個又一個的奇跡，從這所學校走出了很多哈佛、耶魯、斯坦福、麻省理工等名牌高校的學生。他們的教育故事感動了千萬個父母，他們的教育理念推到了東西方教育無形的墻壁。

　　閱讀此書，我體會最深的是對待教育要用心——樹信心、要細心、有耐心。

　　教育要想成功，首先要樹立自信心。無論處在何種境地，我們都應把一份自信留給自己，同時也送一份自信給學生，面對學生缺乏自信的表現(xiàn)，我總是盡自己所能調(diào)動學生的積極性，讓他們樹立信心。遇到困難時，不是選擇逃避退縮，而是以最好的心態(tài)去挑戰(zhàn)自我，勇往直前。如今，在課堂回答中，有一部分同學不再膽怯羞澀，而是用最響亮的聲音說出心底的'答案；在小組活動里，很多學生不再畏畏縮縮，而是盡最大努力去幫助別人。只有教與學同時保持信心，才能起到最好的效果。無論何時何地，我們都應把一份信心留在心底，對學生對自己說：我們能行！

　　通往成功的教育同樣需要細心。于細微處見精彩，教育的細節(jié)至關(guān)重要。作為一名教師要細心觀察教育的細節(jié)，并在細節(jié)上下功夫，可以說羅恩老師是誤打誤撞進入教育這個行業(yè)的，可是他取得了科班人也難以達到的成就。他成功的最大原因就是細心，他會細心觀察每一個孩子，并且給予他們必要的教育和引導，他會細心的積累教學經(jīng)驗，從最開始的毛手毛腳，到后來的熟練自如。他為學生創(chuàng)造了一個良好的學習氛圍，他總能通過他的細心和努力，不斷激發(fā)學生學習的興趣和愛好。他贏得了學生的尊敬，源于他的執(zhí)著、觀察力、細心，并始終抱著許三多式的不放棄的精神。

　　要想成就教育奇跡，還需要百倍的耐心。一個學生就是一片天地，一個學生就可能是一個奇跡，曾有人說：教育孩子就像種莊稼，種豆子不行就種高粱，種高粱不行就種玉米，種玉米不行就種棉花，總有一樣適合他，只是我們還沒發(fā)現(xiàn)而已。羅恩老師對待教育有常人做不到的耐心，找學生談心，找家長交流，甚至幫助家長走上正確的教育軌道，利用一些主題活動讓學生自我認知。這些都是非常難能可貴的。

　　好的教育其實沒有國界。從現(xiàn)在做起，從點滴做起，充滿自信和激情，像羅恩老師那樣走進孩子的生活，用心聆聽孩子的聲音，有我們對教育事業(yè)的滿腔熱情，有我們骨子里不服輸?shù)母蓜�，相信我們能�?chuàng)造屬于自己的教育奇跡！

《羅恩老師的奇跡教育》的讀后感8

　　近日讀了美國當代著名教師羅恩·克拉克的著作《羅恩老師的奇跡教育》感慨良多。沒讀這本書之前，從報刊、雜志或一些學術(shù)報告中，對美國的教育總抱有一種仰視的態(tài)度。本書從一個客觀的角度為我們呈現(xiàn)了美國基礎教育的現(xiàn)狀，讀后，讓我對美國式的教育有了一個比較深入的、全面的認識。

　　作者，羅恩·克拉克，教過的孩子很多走人哈佛、耶魯、斯坦福、麻省理工學院等世界名校，成為社會精英。他們當中有阿莉茲·比爾——哈佛高材生，白宮實習生，一個險些被埋沒的國際政治人才；……在當教師之前，羅恩·克拉克從未想過要成為教師，卻在一次偶然的代課經(jīng)歷之后，走上了三尺講臺，這個改變他人生的決定同時也改變了美國許多孩子的命運。他對學生近乎嚴苛的課業(yè)要求和那些看似不可能完成的學習任務，讓父母、同行大呼不可思議，卻奇跡般地催生出孩子們的無限可能。那些看似無厘頭的教育實踐，恰恰是點燃孩子們學習熱情，激發(fā)孩子們求知欲的火種……羅恩·克拉克傳遞給我們教育界同行的一個理念就是激情——“當和孩子們在一起時，特別是和那些把你逼得發(fā)瘋的孩子們在一起時，一定要看到這些孩子的潛能。想辦法讓班上的每一個孩子都有遠大的夢想，無論條件有多么艱苦，挑戰(zhàn)有多大。必須關(guān)照每一個孩子，并看到他們的潛能�！�

　　全書分四個部分：第一部分不一樣的克拉克學校；第二部分父母是孩子成長中舉足輕重的力量；第三部分營造讓孩子愛上學習的氛圍；第四部分課堂之外。

　　第一部分，作者從讓孩子信自己，別摧毀他們的夢想、不是每個孩子都應該得到曲奇餅干、高期望帶來不可思議的進步、在老師與家長之間搭一座信任之橋、用心聆聽孩子的心聲、你所希望的并非感謝、走進孩子的生活、無私奉獻的精神、用找借口的時間想辦法解決問題、要么不做，要做就全力以赴、孩子們登上了時代廣場大屏幕、孩子能在你身上看到學習的熱情嗎？對每個孩子都視如己出，疼惜他們、成功源于精益求精的態(tài)度、記住姓名是了解的第一步、音樂能激發(fā)孩子們的學習熱情、永遠不要輕視一個孩子、勇往直前，別讓任何機會擦肩而過、把學習熱情注入孩子的心靈深處、孩子們的驚喜之旅，與曼德拉不期而遇、學會“掌控一個房間”、孩子們，我飛起來了、愛學生所愛，不管他們愛得多另類、克拉克學校的“麻瓜方式”；

　　第二部分父母是孩子成長中舉足輕重的力量。作者從美好的愿望不足以幫助孩子成功、別做直升機家長，你不能保護孩子一輩子、“禮物”是為了表達感謝與欣賞，感恩、珍惜——父母給孩子最珍貴的禮物，小問題會變成麻煩、愛玩游戲的尖子生，也會被獎學金拒之門外、最有效的學習方法、即使最乖的孩子也會撒謊、有些孩子需要你更多的耐心、孩子會努力成為你所期望的樣子、幫孩子學習詞匯的方法、別做硬幣式家長；第三部分營造讓孩子愛上學習的氛圍。從小孩的年齡特點出發(fā)，從最最特別的“開學日”開始，堅信每個孩子都可以學好、這才是真正的“開放日”、穿正裝的老師們、每一分鐘都價值不菲、別讓內(nèi)部通知擾亂了課堂、別隨意干擾教學時間、課堂上，教師不要坐下來、課堂上，教師最好別用手機和電腦、別把珍貴的課堂時間用在做家庭作業(yè)上、讓你的課堂每分鐘都有吸引力、好老師，大班小班都一樣、激動人心的“分院禮”——新學年的精彩開場、“神水”事件、獎勵計劃——請學生到老師家吃飯、希望你們能打電話來、別“放過”任何一個答不出問題的孩子、讓課堂“動起來”、每節(jié)課都是“音樂課”、站到桌子上講課、每間教室都該有個“紅按鈕”、尋根的積極教育、一場風馬牛不相及的音樂劇、對家長也要有所要求、挑戰(zhàn)賽——最好玩的學習。

　　羅恩老師他強調(diào)對學生的尊重、鼓勵以及和家長的良好溝通，同時要求學生嚴格遵守紀律和規(guī)范，學會尊重他人，從而更好的`融入社會。他以一個客觀的姿態(tài)，為我們呈現(xiàn)了美國基礎教育的疲軟無力，這對中國千千萬萬無條件膜拜美式教育的家長無疑是一記警鐘。他顛覆性的教育理念，正在引發(fā)一場全球教育革命。時至今日，東西方教育孰優(yōu)孰劣的爭論已經(jīng)毫無意義，羅恩正在創(chuàng)建一種全新的、世界性的教育模式。他如何將兩種文化里最好的教育理念與方法相結(jié)合，讓孩子們既能擁有快樂幸福的童年，又具備極強的學習能力，始終保持對學習的無限熱情，主動追求卓越？

　　這本書不僅是寫給老師的，更是寫給父母的。本書的意義在于，它讓我們清醒地認識到：好的教育其實沒有國界。確實，作為教育者，我們無力改變教育體制，卻能像羅恩那樣與身邊的孩子一起創(chuàng)造奇跡。無論父母，教師。

《羅恩老師的奇跡教育》的讀后感9

　　這本書的主人公羅恩老師教過的學生中很多走入哈佛，耶魯，斯坦福，麻省理工等世界名校，成為社會精英。他以前從未想過要成為教師，卻在一次偶然的代課經(jīng)歷之后，走上三尺講臺，這個改變他人生的決定，也徹底改變了許多孩子的命運。

　　他的無厘頭的教育實踐，點燃了孩子們的學習激情，激發(fā)了他們求知渴望的火種。孩子們成功的完成了看似不可能完成的任務，讓父母和同行大呼不可思議。他是一位幽默，風趣，有點神經(jīng)質(zhì)的老師。他開啟了孩子們對未來封閉的心，使他們不再懦弱，不再氣餒，不再沉淪，而是敢于在別人否定的眼光與評價中開始擁有夢想，去追逐人生中最渴望的東西。

　　在書中，羅恩老師向我們講述了他的教學經(jīng)歷。最重要的是讓孩子相信自己，別摧毀他們的夢想。他很喜歡聽孩子們說他們想成為美國總統(tǒng)，已經(jīng)為他已經(jīng)能夠想象他們中的某一個會在將來的某一天夢想成真。我們要看到孩子們身上蘊藏的潛力。一旦作為老師的我們發(fā)現(xiàn)孩子們身上的.潛力，他們也就會開始發(fā)現(xiàn)自己的潛力。當我們走進教室，如果看到的是一班違反紀律和違反學習障礙的孩子，那你肯定會變的手忙腳亂。而如果你看到的是一班律師，商業(yè)精英，藝術(shù)家和總統(tǒng)，那你就會以你的方式塑造一班高度自信，并對成功有自我期待的學生。

　　作為老師，我們一定要不斷的學習，不斷的修煉自我，提升教育教學水平。相信每一個孩子，發(fā)現(xiàn)，挖掘孩子們的潛力，并讓他們知道，我們毫不懷疑地堅信他們的夢想一定會實現(xiàn)。

《羅恩老師的奇跡教育》的讀后感10

　　一本可以點燃孩子們的學習激情四溢的暢銷書；一本足以給我們教師以優(yōu)秀的榜樣的必讀之書；一本足以給千千萬萬無視教育的家長一記警鐘，讀《羅恩老師的奇跡教育》有感。

　　每當讀此書，會讓我沉浸于文字與圖畫的唯美之中，更敬佩于羅恩老師的創(chuàng)意教學之中，猶如親身體驗此事。閱讀此書處處流露出一種輕松、愉悅、睿智的氣息。使我也從中獲得了一些啟示：教育是一種藝術(shù)，必須用心研究，用心去傾聽，用心去包容，讓教育成為愛，成為希望，成為奇跡。

　　有些孩子需要你更多的耐心——作者在此提及家長也需要給孩子足夠的耐心，要善于傾聽孩子們的心聲，有些孩子確實需要比別人更多一些時間來發(fā)揮才能。我也希望家長能與老師聊聊自己的孩子，也想家長能多陪陪孩子，能讓孩子聽到家長的鼓舞和贊美聲。書中提到馬修母親的來信，這位母親之前對孩子也是不分青紅皂白地吼叫、嚷嚷以及責怪抱怨，最后使得他的孩子變得更加沮喪，到后來當他遇到絕望的時候先冷靜自己，然后帶上滿心的耐心去傾聽孩子，去鼓勵和支持孩子，讓孩子知道他們可以做到，這樣孩子們就會相信自己會變得更加自信。

　　傾聽，這也是每個孩子所期待的，有些家長卻不懂得傾聽孩子們的心聲，忽略了什么是孩子們真正的需要。作者強調(diào)孩子的成長過程需要父母的陪伴，這樣親子關(guān)系就會更密切。讀此處，不禁讓我想起了自己班上的學生，他們的父母不也是這樣？王選是五年級轉(zhuǎn)入的外來民工子弟的孩子，記得第一次見他，低著頭眼睛不敢正視我，拘謹又帶有幾分自卑，看著讓人很心疼。接觸一段時間后發(fā)現(xiàn)他在是個貪玩但又機靈的孩子。小時候在奶奶身邊長大，讀小學才回到父母身邊，由于頑皮，在家里常受父母的挨罵，甚至挨打。每次與他父母通話，在電話里她總是在抱怨自己的孩子如何的不聽話，從來沒有聽她夸過自己的孩子。記得那次跟著學生去租住的房子見著了他的父母，媽媽還帶這一個7個月大的女兒，一見我就開始喋喋不休地訴說這孩子的不是，說著他要什么給買什么就還是不懂事，還拿出一件衣服給我看后背有一個三角形的洞：一件六七百的衣服穿到學�；丶揖统蛇@樣，于是孩子又是一頓毒打，手背上還掛著幾道鮮紅的傷痕。得知雙休日父母上班這學生還要帶7個月大的妹妹，讓我很震驚，心里有種說不出的難受，讀后感《讀《羅恩老師的奇跡教育》有感》。本該屬于他的無憂的童年在哪里？父母有沒有去真正聆聽孩子的心聲，雖說家長瞞足了孩子的物質(zhì)需求，卻不懂孩子的心。于是我一五一十的對她說了一番話，分析了她的情況，讓她改變以前那種教育方式，少責罵，多稱贊，少動手，多傾聽。后來有次遇見他媽媽說自己的孩子變了，如今能及時完成作業(yè)，變的懂事了。是的，王選在學校的行為表現(xiàn)也大有轉(zhuǎn)變，成績也不斷在提升。孩子得到了父母的稱贊，增加了其自信心。因此家長懂得傾聽孩子的心聲，使得親子關(guān)系就會更加密切！

　　教師何嘗不是要用心去傾聽孩子們的心聲，教師要用心去聆聽孩子們眼中的老師。記得有一次放學在走廊里陳軍航（這孩子班級學習成績善可，平時的行為表現(xiàn)不佳，也常受我批評）跟我聊他說：“我是跟他最聊得來的語文老師，因為以前的老師總是罰他抄課文不喜歡，但是他說我有時候很兇……”于是我一直在思考我哪些方面讓他覺得我兇呢，我應該如何走進他的內(nèi)心呢？后來我了解到他的.家庭情況，這個孩子從小跟奶奶長大，也沒少挨奶奶的責罵，父母一直在國外，十幾年了幾乎沒有幾次見過自己的父母，聽著就心酸。這樣的家庭孩子太缺關(guān)愛了，于是他在家里的情緒也被無意識的帶到學校里，上課坐姿不端正，總是控制不住自己的嘴巴，字跡潦草，也許在學校里的一些不良的行為表現(xiàn)是希望得到老師和同學的關(guān)注。平時我也特地關(guān)注他，有些事情也特地叫他去做，比如叫他幫我倒一杯水，然后跟他道聲謝謝，看他自豪又帶有害羞的表情還是蠻可愛地。后來慢慢地也許感覺被老師認可，他的行為表現(xiàn)改變了許多。是的，孩子的成長需要被關(guān)注，需要被認可，傾聽孩子們的需要，讓我們的心慢慢靠攏，彼此信任，奇跡必會出現(xiàn)。

　　讀了羅恩老師的《羅恩老師的奇跡教育》其中的每一處都值得我去細細品味，去深深琢磨。作為教師要學會傾聽孩子們，用心聆聽學生的夢想，用心傾聽花開的聲音，用點點滴滴的愛去感動每個孩子，用愛去換取孩子們的信任，教孩子們學會做人、學會生活、學會分享，學會愛自己，愛他人。相信學生并與他們一起追逐創(chuàng)造教育的奇跡吧！

《羅恩老師的奇跡教育》的讀后感11

　　打開《羅恩老師的奇跡教育》一書，就被他的教育方式所吸引。書里面列到的教育現(xiàn)實，很切合我們現(xiàn)在的教育，觸動了我的心靈。我們很多人都在抱怨體制、抱怨學校，卻只是抱怨，對現(xiàn)實沒有一點作用，羅恩卻是要我們用抱怨體制、抱怨學校的時間去做對孩子成長更有意義的事，就像我們不能改變太陽升起的時間，但我們可以決定自己幾點起床。與其無休無止地怨這怨那，不如從我們身邊的小事做起，使我們的小環(huán)境得到改變，也比什么都不做強得多。

　　羅恩也認識到“應試而教”是做教師的一種悲哀，但他同時也認為教師必須對學生的成績負責。他認為提高成績不必“應試而教”，教師的職責是想出很多辦法讓學習變得有趣，同時實現(xiàn)教學的最高水準，并提高分數(shù)。這一點最能吸我，因為我們現(xiàn)在很多有良知的老師都在為此困惑，如果能找到一條有效的`途徑解決這個問題，那真是學生的幸事，教師的幸事。

　　羅恩認為，教好學生的基本理念就是“激情”。他在整本書里傳遞的就是兩個字“激情”。教師激情四溢，學生精力旺盛、積極進取，這才是我們需要的課堂，這才是有生氣的課堂。而羅恩就是從這里出發(fā)，讓他的激情教育走出了美國，走向了世界。

　　看完全書，合卷在案，不免陷入了沉思：作為一個具有五千年文明史的大國，以誠待人、以禮待人，是我們的傳統(tǒng)美德，知書達理、溫文爾雅，也是我們衡量一個人素質(zhì)高低的標準。我們始終重視“德”的說教，可是現(xiàn)在卻讓一個西方人用“是的，先生”一句話，用說話中的一個細節(jié)來教育我們要講禮貌，從中多多少少得到了一些啟發(fā)。

　　一個孩子只有一次成長的機會，老師指導和培養(yǎng)一個孩子的機會也只有一次！我想，只要我們大家都有一顆愛心，從一個小小的細節(jié)做起。我們的教育就一定會朝著好的方向發(fā)展。優(yōu)秀是可以教出來的，細節(jié)可以創(chuàng)造奇跡。

　　希望改變就從這個時候開始。

《羅恩老師的奇跡教育》的讀后感12

　　《羅恩老師的奇跡教育》，看到書名時我只是被“奇跡”這兩個字吸引，可當我翻開書本，看到這其中的文字后，就開始被這位老師的教育方式所深深吸引。讀完此書，我感覺收獲頗豐。

　　一、走進孩子的生活

　　使學生用功和表現(xiàn)出敬意的關(guān)鍵是與他們建立正確的關(guān)系。首先，要向?qū)W生們表達你的關(guān)心，這樣做會讓其他的一切都變得容易起來。最容易的一個辦法是——對他們微笑。如果孩子們認為你樂于見到他們，你喜歡和他們在一起，那他們就會更加喜歡你，并且會很快以微笑回報。是的，作為老師，應該成為一個可以信賴的顧問、一個教育者，以及一位指導者，甚至有時候還是一個父親或者母親。

　　二、課堂應該是充滿激情的地方。

　　在課堂上，老師們不應該無精打采、學生們昏昏欲睡。教師應該能夠解決課堂中出現(xiàn)的典型挑戰(zhàn)，來激發(fā)學生全力以赴、鼓勵每一個孩子獲取成功。整整那一年，羅恩老師都致力于尋找使課程有趣的方法。我們用彩色粉筆在人行道上計算代數(shù)題，他布置“不可能完成的任務”，讓他們嘗試用60秒或更短的時間解出這些挑戰(zhàn)性難題，而且還通過使用足球、食品，以及更多的歌曲來使課堂變得有趣。開始每堂課時，如果學生們不能盡力而為地解決黑板上的難題，他會給每個孩子一只氣球和魔力記號筆，讓他們在氣球上解題。60秒之后，解出正確答案的學生就可以坐在氣球上并把它壓破。他用了很多諸如此類的妙招，來使課堂活力四射并氣氛高漲。

　　三、讓孩子相信自己，別摧毀他們的夢想

　　作為老師，要激發(fā)學生樹立遠大的夢想，并且讓他們知道我們相信他們能夠夢想成真。一旦我們發(fā)現(xiàn)他們身上的潛力，他們也就會開始發(fā)現(xiàn)自己的潛力。這樣就會自如地以我們的方式塑造一班高度自信，并對成功有著自我期待的學生。孩子們的潛力就在那里，而我們的職責就是發(fā)現(xiàn)潛力，鼓勵潛力，并讓我們的孩子知道，我們毫不懷疑地堅信他們的夢想一定會實現(xiàn)。

　　四、高期望帶來不可思議的進步

　　如果你想從別人那里得到你自己所期望的東西，你寄予的期望越高，那么效果就越好。以最高標準的教學內(nèi)容要求學生并絕不降低期望，這種做法造福了每個學生。這為他們每個班級應該如何確定目標提供了有力的證據(jù)，并為他們整個學校確立了一個基調(diào)，即以高標準帶動高成就。

　　回首自己的教學生涯，羅恩發(fā)現(xiàn)，在教育學生上獲得的成功在很大程度上得益于這一信念，即教出最優(yōu)秀的學生，絕不降低期望。他發(fā)現(xiàn)孩子們就如同時刻面臨一場挑戰(zhàn)，當呈現(xiàn)給他們的是積極的鼓舞，而且讓他們感受到被鼓舞的狀態(tài)時，他們就會愿意奮力一搏。

　　五、在老師和家長之間搭一座信任之橋

　　當你對家長的辛勤工作表達感謝和贊賞，并對他們的努力表示肯定時，他們自然而然地就會去完善自己的工作。我們應該明白，如果家長和老師之間彼此鼓勵，那么就能夠營造一種有利于孩子們成長的氛圍，而且這種氛圍帶來的影響將極為深遠。

　　作為老師，應該記得向家長們表達感謝。當你了解到某個家長為了孩子的考試而用心輔導時，就應該為他的出色工作喝一聲彩。要讓家長們知道，他們在培養(yǎng)孩子們的良好習慣和尊重他人的意識上所作的努力。你還可以和家長們分享孩子們做過的好事；或者讓你的學生寫一首詩，并作為節(jié)日的禮物寄給他們的父母。重要的不是你要專門去做些什么，而是你要向家長們伸出友誼之手，并讓他們知道，你很尊重他們，非常感謝他們在教育孩子方面所作的`努力。

　　在書中，我們可以看到，這個世界上有那么一所學校，以羅恩老師的教學方式教育著這所學校里的每一個孩子，這里是一個神奇的世界，我們可以從書中讀到孩子們的快樂與激情，這都來源于羅恩老師的教育理念。我們不難感覺到，這位羅恩老師是真正喜愛著自己的這份職業(yè)和孩子們的，所以他用他的全部激情來為教育這個事業(yè)服務，來為孩子的未來指路，他從不放棄任何一個孩子。

　　這本書讓我們清醒地認識到：好的教育其實沒有國界。我們無力改變教育體制，但卻能像羅恩那樣走進孩子的生活，用心聆聽孩子的心聲，對他們充滿高期望、相信他們、營造有激情的課堂和他們一起創(chuàng)造教育的奇跡。羅恩老師正是在不改變教育體制的前提下，創(chuàng)造了奇跡般的教育方式。

《羅恩老師的奇跡教育》的讀后感13

　　當我很小的時候，我父親是一個老師，他是在我們市里面的比較糟糕的一個學校，都是別的學校挑剩下的生源。我常常聽到我父親在說他班上的孩子，說有些小孩根本就沒辦法教，成天調(diào)皮搗蛋，在社會上跟一幫混混混在一起，讓他們自生自滅算了。

　　而我雖然沒有那么糟糕，卻也常常在當時市里面最好的學校的老師嘴里得到諸如“廢人”、“你完蛋了”之類的高端詞匯。只因為我成績往往排在年級倒數(shù)10名以內(nèi)。

　　“你給我出去。”這是我印象最深的5個字。

　　于是我常常在學校里漫無目的的游走，天氣很好，那時候的空氣污染好像沒有這么嚴重。因為我們市區(qū)并不繁華，所以街上車輛滑過空氣的聲音非常清晰：就這么“嘩”的一下過去。學校環(huán)境干凈整潔，上體育課的孩子們在操場上跑步。我就在學校操場旁的廁所里躲著，等著下課。

　　為什么我要躲在廁所里？因為如果你在學校里游走的話，而且是“漫無目的”的，那就等于你臉上寫了兩個字“差生”或者四個字“趕出教室”，路過的老師或者是教工總要往你臉上多看兩眼，一臉厭惡的深色。于是我干脆躲在廁所里，等著下課鈴聲的響起。

　　時間卻總是顯得很漫長。我不止一次的想過要把數(shù)學老師給殺掉，時間、地點、方式，我總是盡量想得很周詳。會出現(xiàn)什么情況我努力全部考慮到，因為我還是不想被抓到，不想讓父母知道他們的孩子殺了人。但是最后總是因為換了數(shù)學老師而不了了之。那時候我不知道什么叫夢，我覺得我的未來一片灰暗。

　　老師在我背后的竊竊私語，課堂上同學們的灼灼目光，總讓我如芒刺在背。后來我才知道，那是因為我尚對人們有美好希望，只是不知道希望原來承受起來這么艱辛。

　　在從初中到高中的6年中，我始終認為老師就是我們的敵人。而這不是從一開就客觀存在的，老師們從始至終不斷在為這個信念添磚加瓦。他們從來不看坐在最后一排的學生，他們從來不管在講臺兩側(cè)的孩子，偶爾有看到，也是輕蔑的`眼光和嘲諷的口吻。那時的我真是單純，居然完全沒有聽出來，只覺得老師的笑話確實好笑，而且我是主角。

　　孩子我覺得是完全無害的一種動物，一個十幾歲的孩子再少年老成也不會比一個三十多的成年人老謀深算。但是為什么這些老師就不愿意給這些孩子一點點尊重？或許他們認為不需要，一個孩子的尊重？

　　或許怎么看也不值錢。

　　所以克拉克老師是個單純的人，他沒有將這些價值量化，他只是覺得有付出就肯定有回報，知識不是空氣。知識看得見摸得著，一下吃不完就慢慢吃，總能吃飽。而有知識，考試就不再是問題。他更覺得，只要他給予孩子足夠的尊重，孩子就一定會尊重他。

　　片尾還有克拉克老師的書出版了的消息，其實我并不看好這本書。有方法，沒熱情，沒用。這是個悲哀的想法，我的想法一向很悲哀，我總是認為把事情想得足夠糟糕，你就絕對不會失望，這是一個簡單的計算題，正是我的數(shù)學老師教給我的。

《羅恩老師的奇跡教育》的讀后感14

　暑假里心血來潮，買了好多茶葉，大紅袍、龍井、碧螺春、鐵觀音、正山小種。于是，忙里偷閑(此忙為帶孩子忙)，沏上一杯好茶，捧上一本好書，品香、品味、品讀!

　　身為教師，便離不開教育的主旋律，而教育的樂章，要用愛去譜寫。幾本書中，朱永新老師主編的一本《教育的奇跡》，讓我很受感動。此書由四個篇章組成，分別是家庭教育的奇跡、教師的教育奇跡、自我教育的奇跡和學校教育的奇跡。這些奇跡的誕生都來自于一個愛字，唯有愛能化腐朽為神奇。

　　周弘用愛將失聰?shù)呐畠褐苕面门囵B(yǎng)成一位令人驚嘆的神童;胡厚培用愛將傻傻的兒子舟舟培養(yǎng)成世界唯一的指揮;榮曉鳴用愛將先天腦癱的兒子榮博征服美國名校;名師孫維剛用愛澆灌學生心靈的成長;校長劉京海用愛鼓舞學生走向成功;再生父母李圣珍老師用愛感化學生人性的尊嚴一個個教育的奇跡，實在讓人震撼，為之感動。特別是李圣珍老師的人性教育故事，讓我久久不能平靜。李老師的'教育理念是愛孩子，愛教育，提倡人性的高貴和尊嚴。在這愛的教育理念下，李老師魔術(shù)般地轉(zhuǎn)化了無數(shù)的問題少年和所謂的差生。憑著一顆熱忱的心和一份真誠的愛，李老師把一個個動物變成了人，她是孩子信賴的好母親，是學生欽佩的好老師，是年輕人喜歡的大朋友。一位平凡的母親，卻被成千上萬的孩子視為再生父母。這份愛是何等的溫暖，何等的的神奇，何等的偉大呀!

　　感動書中的奇跡，也便細想身邊的教育。作為一名教師，我們身邊也不乏有些性格怪異、思想偏激、行為散漫、調(diào)皮搗蛋的學生。對于這些學生的成因，我們似乎了解的太少。沒有像李老師那樣細致入微地了解學生形成的原因，自然不能對癥下藥，對學生的教育效果自然也就收效甚微了。每一個孩子都渴望愛，被父母愛，被老師愛，被社會愛。愛是無限的，讓我們像那些用愛創(chuàng)造奇跡的前輩們學習，用自己真誠的愛，呵護每一顆幼小的心，讓他們在愛的暖流中健康、快樂、幸福的成長，讓他們的夢想插上美麗的翅膀，勇敢地飛翔!相信努力，定能成功，也讓我們一起用愛創(chuàng)造教育的奇跡吧!

《羅恩老師的奇跡教育》的讀后感15

　　“我們無力改變教育體制，卻能與孩子一起創(chuàng)造奇跡”——就是因為這一句話讓我選擇了這本書，因為在目前我個人也非常不認同現(xiàn)在“應試”的教育體制，但是我無力去改變這種教育體制，所以，這本書吸引了我。我們很多人都在抱怨體制、抱怨學校，卻只是抱怨，對現(xiàn)實沒有一點作用，但羅恩老師卻是要我們用抱怨體制、抱怨學校的時間去做對孩子成長更有意義的事，就像我們不能改變太陽升起的時間，但我們可以決定自己幾點起床。與其無休無止地怨這怨那，不如從我們身邊的小事做起，使我們的小環(huán)境得到改變，也比什么都不做強得多。讓我覺得羅恩老師故事和理念真的值得自已去學習。

　　在選擇這本書之前我并不知道這是一本關(guān)于美國教育的，而且是一位男性教師的教育故事，這本書和市面上的很多暢銷家教書籍不太一樣，最大的不同在于它是從一個男性的角度上來闡述教育，而我們平時讀到的書往往都夸大了母親對于孩子的影響，無形之中弱化了男性角色在孩子成長中的影響和力量。我們清楚一個孩子的`成長絕對不可能只有母親或者女性參與，因為性別不同，導致思維方式也有很多不同，所以父親的角色在孩子的世界里不可替代。而書中的羅恩老師雖然是以老師的身份出現(xiàn)在學生面前，但是在孩子們的成長道路上，他是一個完美的父親、兄長、朋友，甚至是玩伴，可以說，他是孩子成長過程中的一個優(yōu)秀的參與者，指引者�，F(xiàn)在我是一名幼兒教師，更是一位母親。女兒現(xiàn)在5歲了，成為媽媽以來，我更加關(guān)注孩子的教育和成長。

　　讀了《羅恩老師的奇跡教育》這本書后，我感觸很深。在他的整本書里傳遞的就是兩個字“激情”。教師激情四溢，學生精力旺盛、積極進取，這才是我們需要的課堂，這才是有生氣的課堂。而羅恩老師就是從這里出發(fā)，讓他的激情教育走出了美國，走向了世界。他還試著去懂得、尊重每一個孩子，愛孩子所愛。他鼓勵他們有自己的夢想，盡管那些夢想和自身素質(zhì)很不搭配，甚至有些遙不可及，但是他讓我們知道只有擁有夢想，才有實現(xiàn)的可能。而作為家長的我們，有多少次因為孩子那些看似不理智的選擇而被我們強行糾正呢？又有多少次我們真的都做到了在內(nèi)心里對孩子真正的尊重呢？盡管我們給了孩子生命，我們甚至可以為了他們舍棄自己的生命，但是羅恩老師讓我們反思自己是不是真的會愛自己的孩子。

　　我知道我們應該支持和保護我們的孩子，但如果我們每次都這么做，而且還帶著盡善盡美的面具，那我們正在把自己的孩子培養(yǎng)成不會面對失敗的人。作為成人，如果我們都看不到每個孩子身上的潛能，真正相信每個孩子都能學習，那么我們怎么能期望他們自己樹立理想，看到自己身上的潛質(zhì)呢？作為家長和老師，我們必須用一種積極向上的態(tài)度與孩子一起努力。我們有責任比孩子自己更深入地了解他們，要樂意深入挖掘，仔細觀察，這樣才能發(fā)現(xiàn)他們內(nèi)心所蘊涵的潛力。作為家長，或許我們每個人都期望孩子可以遇到羅恩老師這樣的好老師，這樣的好學校，但是這不現(xiàn)實的。

　　所以，不如，從現(xiàn)在開始，我們就和羅恩老師一起尋找學習和溝通的方法，這世上沒有不愛學習的孩子，也沒有幾個天生就學習不好的學生，從現(xiàn)在開始努力，下一刻，我們就能夠創(chuàng)造奇跡！作為老師，應該記得向家長們表達感謝。當你了解到某個家長為了孩子的學習或演出而用心輔導盡力的配合學校時，就應該向家長們表達感謝，為他們的主動配合喝一聲彩，要讓家長們知道，他們在培養(yǎng)孩子們的良好習慣和尊重他人的意識上所作的努力。我們還可以和家長們分享孩子們做過的好事；或者讓你的學生畫一幅畫，作為節(jié)日的禮物送給他們的父母。重要的不是我們要專門去做些什么，而是我們的教師團隊要向家長們伸出友誼之手，并讓他們知道，你們很尊重他們，非常感謝他們在教育孩子方面所作的努力和極力的配合。

　　羅恩老師的故事告訴我們：好的教育其實沒有國界，沒有哪個孩子天生不愛學習；與其等待或被動接受，不如行動起來改變孩子的命運。讓我們做一個讓自己的學生喜歡自己的好老師！

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