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《做一個(gè)快樂(lè)的讀書(shū)人》讀書(shū)心得
當(dāng)品讀完一部作品后，你有什么領(lǐng)悟呢？不妨坐下來(lái)好好寫寫讀書(shū)心得吧。到底應(yīng)如何寫讀書(shū)心得呢？下面是小編收集整理的《做一個(gè)快樂(lè)的讀書(shū)人》讀書(shū)心得，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《做一個(gè)快樂(lè)的讀書(shū)人》讀書(shū)心得1
教育是一個(gè)需要愛(ài)心和激情的活動(dòng)，是一個(gè)需要參與者全身心投入的活動(dòng)，沒(méi)有教師對(duì)教育發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)，就不會(huì)有真正的教育;沒(méi)有教師在職業(yè)生涯中自我實(shí)現(xiàn)的成就感、滿足感和幸福感，也不會(huì)有真正的教育。教育的目的是培養(yǎng)幸福的人，只有幸福的教師才能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生。 幸福還在于心理快樂(lè)之法，面對(duì)物質(zhì)和精神，我們能夠坦然對(duì)待一切名利，帶著一種平常心去面對(duì)身外之物�！翱鞓�(lè)，是種與生俱來(lái)的權(quán)力，而不是取決于你所完成的成就�！薄耙鞓�(lè)地去完成事情�！蔽覀儜�(yīng)從關(guān)注身邊的事情開(kāi)始，要多留心，多思考。做生活的主人，幸福的主人，懂得自己決定用什么方式來(lái)回應(yīng)生活中發(fā)生在自己身上的.事情�！� 在平時(shí)的書(shū)法課堂中，我尊重學(xué)生的自覺(jué)參與，把習(xí)書(shū)法、練書(shū)法的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，創(chuàng)造出完全屬于學(xué)生自己的幸福書(shū)法氛圍。我常常在想如果在學(xué)校里，只局限在文化課及作業(yè)束縛中的學(xué)生，就如同生長(zhǎng)在陰暗角落里的花草，雖也生長(zhǎng)但不茁壯，是環(huán)境使他們“營(yíng)養(yǎng)”不良。因此，學(xué)校要讓學(xué)生“營(yíng)養(yǎng)均衡”，就要提高他們的綜合素質(zhì)。在我們的校園里，孩子們把練書(shū)法當(dāng)作一件幸福的事情來(lái)做，每周的書(shū)法課成了孩子們最期待的事情。書(shū)法修養(yǎng)的迅速成長(zhǎng)，讓孩子們獲得了贊美，重新認(rèn)識(shí)了自我，重拾起自信，感受到學(xué)習(xí)生活并不是枯燥的，有一線溫暖的陽(yáng)光照射到自己的心坎上。孩子們?cè)谧杂X(jué)練習(xí)書(shū)法的行動(dòng)中，收獲了快樂(lè)，找到了感覺(jué)，改善了精神狀態(tài)和發(fā)展?fàn)顟B(tài)，讓童年?duì)N爛地開(kāi)放在人生之路上。其實(shí)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，是否能處處感到幸福是很重要的，因?yàn)檫@不僅僅影響著其人生是否快樂(lè)，更影響著學(xué)生，只有幸福的教師才能塑造出幸福的課堂，才能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生，才能營(yíng)造出幸福的氛圍。 總之，享受教育的每一天吧!幸福是一種態(tài)度，只有想不想幸福，沒(méi)有幸不幸福，決定權(quán)掌握在自己手中。成為一個(gè)幸福教師，并將幸福的源泉揮向祖國(guó)的未來(lái)吧!
《做一個(gè)快樂(lè)的讀書(shū)人》讀書(shū)心得2
下了班走在寒冷的北風(fēng)中，想著劉墉跟他女兒娓娓道來(lái)的那些叮嚀，心里暖暖的，這本書(shū)要分享給孩子爸看看，也要等孩子長(zhǎng)大了給孩子看看。
剛生了女兒的時(shí)候想，以后我閨女要努力培養(yǎng)出國(guó)，畢竟國(guó)外沒(méi)有那么多食品問(wèn)題，教育也不是國(guó)內(nèi)這樣的生硬。但是女兒一天天長(zhǎng)大，媽媽也在不斷看很多的新鮮的資訊，竟在不知不覺(jué)中又走到了另一邊，我女兒還是不要出國(guó)了吧，到了國(guó)外少數(shù)民族畢竟還需要一段艱難的適應(yīng)期，而且走遠(yuǎn)了，媽媽想搭把手幫忙做點(diǎn)好吃的帶個(gè)孩子什么的都心有余唯恐力不及了。劉墉對(duì)女兒其實(shí)也有深深的護(hù)犢心，可是他還是說(shuō)，長(zhǎng)大了，就展開(kāi)雙翅盡情飛翔吧，體驗(yàn)?zāi)愕娜松�。是的，不管多牽掛，多不舍，小孩越長(zhǎng)大，父母越發(fā)要學(xué)會(huì)的大概就是放手、尊重和信任。
人生如此短暫，凡事盡量做得開(kāi)心快樂(lè)，別把快樂(lè)的事情最后都變成了痛苦和壓力，比如讀書(shū)。原本讀書(shū)其實(shí)是如此開(kāi)心的一個(gè)事情，至少看書(shū)的時(shí)候體驗(yàn)的感受的是另外一個(gè)世界，帶給內(nèi)心的'是快樂(lè)、新奇、難過(guò)或感動(dòng)都是另外一個(gè)體驗(yàn)，可如果著一切心里都有一個(gè)聲音再催，趕緊趕緊的還得看下一本呢，那么一切都會(huì)變了味道，不要這樣，讀書(shū)如果能作為一個(gè)快樂(lè)的事情，是多么好的一件事啊，至少這一刻是幸福的，而沒(méi)準(zhǔn)兒，也只因?yàn)檫@些年這些書(shū)，人生又幸福了很多。
好好的健康的生活。今天就活在今天，快樂(lè)的過(guò)好今天。
《做一個(gè)快樂(lè)的讀書(shū)人》讀書(shū)心得3
大多高產(chǎn)的暢銷書(shū)作者都難免不了非議，尤其是劉墉先生寫的這種類型的書(shū)，一不小心就淪為雞湯文了，還好我并不是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆措u湯讀者，再濃的湯我也喝的下去。讀書(shū)是為了什么呢，在我看來(lái)不是為了嚴(yán)格按照作者規(guī)劃的框架去生活，而是從里面尋找到對(duì)當(dāng)下的自己有所幫助的地方。長(zhǎng)長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)也好，鍛煉思維也好，甚至只是博一下開(kāi)心，鼓勵(lì)以下自己，都是可以去讀的書(shū)。況且劉墉先生這本書(shū)里還藏著怎么寫書(shū)這樣實(shí)操性的內(nèi)容，還是非常值得一看的`。
這本書(shū)是劉墉寫給自己孩子，如何寫作文的一本合集，順道告訴以下我們這些可能做了家長(zhǎng)或者即將要做家長(zhǎng)的，該如何看待孩子的學(xué)習(xí)和功課。比如講到說(shuō)要勇于改正，歌德寫《浮士德與魔鬼》，修修改改六十年才完成，可是我們大家呢?很多人的書(shū)評(píng)甚至寫完了自己都不會(huì)看第二遍，這樣的文字會(huì)對(duì)別人產(chǎn)生幫助嗎?如果有人指正，卻跳出來(lái)說(shuō)：“你懂什么”，對(duì)于這種人，真的不想有任何的交集，連一個(gè)小學(xué)生基本的素養(yǎng)都達(dá)不到。
上面說(shuō)到書(shū)里提到了書(shū)寫的技巧，比如冷筆和熱筆，熱筆就是毫無(wú)保留的把內(nèi)心的話說(shuō)出來(lái)，沒(méi)有修飾和雕琢，卻能直指人心。而冷筆呢，就是先謀劃好段落，怎么引入主題，引入論述等等，各有優(yōu)劣。再比如說(shuō)套路上的，破題、正面論、反面論、結(jié)論是一種方法;開(kāi)門見(jiàn)山、格物致知、迂回引帶，這也是一種方法，看似很簡(jiǎn)單，但是要應(yīng)用起來(lái)并不是那么容易的事情。
微信讀書(shū)上有很多書(shū)友在公布自己讀書(shū)成績(jī)，17年要讀完100本，200本，但是能記住多少呢?能感受到書(shū)里那些細(xì)膩的情感嗎?能身心沉浸的去享受那些悲喜的故事嗎?很難。除非有大把大把的時(shí)間來(lái)做這件事情。劉墉用筆的四德來(lái)形容人，尖是專精，齊是廣識(shí)，圓是敦厚，健是風(fēng)骨，專精而不廣識(shí)，難有大的創(chuàng)造;博學(xué)而不專精，力量便難集中;敦厚而無(wú)風(fēng)骨，則易頹;勁拔而不敦厚，便易折。學(xué)習(xí)了。
《做一個(gè)快樂(lè)的讀書(shū)人》讀書(shū)心得4
以前也看過(guò)劉墉的書(shū)，沒(méi)想到他突然轉(zhuǎn)換了畫(huà)風(fēng)。沒(méi)曾想，遇到一個(gè)如此溫柔細(xì)致的父親。將那些需要明白需要，越早掌握越好的道理一一掰開(kāi)來(lái)講解�？吹倪^(guò)程中，耳邊回響的是溫柔低沉的男聲，彷佛影視作品中為孩子朗讀睡前故事的角色。
例如，第一篇—說(shuō)到心靈的`深處。與對(duì)方說(shuō)話的時(shí)候，一定要看著他，把話說(shuō)清楚，說(shuō)到他聽(tīng)見(jiàn)了，也說(shuō)到他的心坎上。這一點(diǎn)，我們到現(xiàn)在都沒(méi)能好好做到吧。有些時(shí)候，嘗試一次就說(shuō)已經(jīng)盡力了呢。所以有些事情在他們?nèi)松鷦倓傞_(kāi)始的時(shí)候是不是就應(yīng)該開(kāi)始進(jìn)行反復(fù)的引導(dǎo)呢?
也更像是記錄女兒成長(zhǎng)過(guò)程中的點(diǎn)滴。參賽了卻沒(méi)能得獎(jiǎng)，專注于比賽卻丟掉了閱讀本身的樂(lè)趣。有些可能當(dāng)時(shí)就馬上為她進(jìn)行了解答。然而有些問(wèn)題，以小見(jiàn)大，所牽扯到的不僅僅是那么簡(jiǎn)單的一個(gè)道理�；蛘哒f(shuō)，在他女兒的這個(gè)年紀(jì)沒(méi)辦法很好地領(lǐng)會(huì)到，因此需要好好想想，細(xì)致地進(jìn)行引導(dǎo)。
可能看著有些幼稚，然而對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)可能是很好的語(yǔ)言風(fēng)格(原諒我沒(méi)有進(jìn)行過(guò)該項(xiàng)教育實(shí)踐)。
序言中，劉墉寫道：人在少年時(shí)受到傷害，會(huì)影響一生。的確如此呢。
最近處于考慮婚姻及相關(guān)的階段。因此不斷反思自身，希望能對(duì)未來(lái)的不確信少一些。然而，越剖析越發(fā)現(xiàn)，少年時(shí)受到的影響會(huì)始終伴隨左右。因此對(duì)于未來(lái)，如何組建婚姻并維系，如何教育子女，有越來(lái)越多的疑惑。因此，開(kāi)始有意識(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。雖然越努力學(xué)習(xí)，具體的疑惑就越多，但總比一無(wú)所知的情況要好得多。記得前段時(shí)間與母親聊天，關(guān)于子女的教育，我認(rèn)為她和父親其實(shí)做得不夠好。她沉默一會(huì)兒后，說(shuō)了一句讓我印象深刻的話：因此送你去讀大學(xué)，希望你將來(lái)可以做得比我們好。
愿我在未來(lái)能夠成為更好的母親。
《做一個(gè)快樂(lè)的讀書(shū)人》讀書(shū)心得5
《做個(gè)快樂(lè)的讀書(shū)人》是劉墉先生1999年出版的散文集，而之前讀過(guò)的《靠自己去成功》則發(fā)表于2003年。時(shí)隔4年的兩部作品，被我在一個(gè)月之內(nèi)翻看完畢，著實(shí)是我的幸運(yùn)。
這兩部作品里的文章，有一些是重疊的，也就是說(shuō)，有幾篇文章被同時(shí)收錄到了這兩本書(shū)里，特別是前兩章，初看竟覺(jué)得有些索然無(wú)味，好在堅(jiān)持看到了第三章，驚喜地發(fā)現(xiàn)滿滿的干貨映入眼簾。
第三章的主題是“讀書(shū)與寫作”，這不禁讓我想起了《朗讀者》里，主持人董卿說(shuō)過(guò)一段話，“你有多久沒(méi)有朗讀了?很久了吧。因?yàn)楹芏嗳硕加X(jué)得朗讀，那是學(xué)生時(shí)代的事情，或者說(shuō)它只屬于一小部分人。朗讀屬于每一個(gè)人�！爆F(xiàn)在，我想問(wèn)，“你有多久沒(méi)有讀書(shū)了?又有多久沒(méi)有寫作了?”
學(xué)生時(shí)代，無(wú)比羨慕上班族，覺(jué)得只要工作了，一生就是塵埃落定了，再也沒(méi)有考試的壓力，可以隨心所欲、放縱自由。然而，等到走入大學(xué)，發(fā)現(xiàn)閑暇時(shí)刻，自己最喜歡去的地方，竟然是期刊室和圖書(shū)館。非考試時(shí)期，也是不愛(ài)看專業(yè)書(shū)，但各種雜志、小說(shuō)、散文，一向是我的最愛(ài)，我原以為我是在打發(fā)時(shí)間，但后來(lái)發(fā)現(xiàn)，那是我真正喜歡的事情。轉(zhuǎn)眼間，工作以后，慢慢發(fā)現(xiàn)自己以前的想法錯(cuò)得太離譜。人生沒(méi)有止境，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，才是活著的追求和意義。而此刻的我，心甘情愿的將自己交付給讀書(shū)和寫作。
劉墉先生的觀念，與我的很多想法不謀而合，實(shí)在有一種“他鄉(xiāng)遇故知”的感覺(jué)。
“讀以前念過(guò)的書(shū)，是進(jìn)入舊礦坑中再下一鏟，很可能發(fā)現(xiàn)新的礦脈�！睂�(duì)這句話，我深有同感，一直想要將從小學(xué)到高中的課本重新翻看一遍，遺憾的是未能及時(shí)付諸行動(dòng)，而那些資料早被母親當(dāng)做廢品處理掉了。這是我心里的一件憾事，只怪自己當(dāng)初一而再，再而三地將這件事情拖了下去，最終，拖向了不可挽回的深淵。
“當(dāng)你學(xué)畫(huà)只是做消遣時(shí)，不論老師對(duì)你，還是你對(duì)自我的要求，都不會(huì)太嚴(yán)格;但是而今你計(jì)劃以藝術(shù)為終身職業(yè)，則各方面的要求和條件都得改變。”人和事不斷變化，我們看問(wèn)題的眼光也要隨之而上，萬(wàn)不可停滯不前、故步自封。
劉墉提到寫作時(shí)，兩個(gè)概念，“熱筆”和“冷筆”。以“情”取勝，毫不遮掩地“說(shuō)盡心中無(wú)限事”的常屬于“熱筆”;以“理”見(jiàn)長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)再三推敲、精雕細(xì)琢的常屬于“冷筆”。熱筆常需要靈感的刺激，如同火藥需要火種去點(diǎn)燃。冷筆則比較能夠“經(jīng)營(yíng)”，只要多讀書(shū)，多存素材，再訓(xùn)練寫作技巧，就能得到。也可以說(shuō)熱筆可以“偶得之”，冷筆則能“一分耕耘、一分收獲”。為了證明自己總能寫出不錯(cuò)的作品，每個(gè)人都得學(xué)習(xí)“冷筆”。
“比、興、賦”，也是寫作時(shí)常用的三種方法。比是比喻，興是從遠(yuǎn)處談起，賦則是開(kāi)門見(jiàn)山。賦比較強(qiáng)而直接，興則活潑委婉。寫論說(shuō)文、短文或新聞稿時(shí)適用于前者，寫景言情和小說(shuō)時(shí)比較適用于后者�？梢砸浴芭d”的方式帶入，以“比”的方式申論，以“賦”的方式作結(jié)。
關(guān)于讀書(shū)考試這件事情，劉墉先生也提出很多寶貴的建議，我在學(xué)生時(shí)代也有過(guò)類似的經(jīng)歷，只是很遺憾很多好習(xí)慣沒(méi)有堅(jiān)持下來(lái)：一、上大學(xué)時(shí)，花一個(gè)禮拜準(zhǔn)備一門考試，可以考98分，過(guò)后沒(méi)幾天，全忘了，好像自己沒(méi)有學(xué)過(guò)這門課，也壓根沒(méi)有考過(guò)這門試一樣。這一直是我心里的疑惑，劉墉先生給了我答案，“因?yàn)榭荚囘^(guò)了，記憶的動(dòng)力消失了�！弊x書(shū)學(xué)習(xí)不僅是為了考試，如果讀過(guò)考完就忘，那跟沒(méi)有讀過(guò)有什么區(qū)別。我們要把知識(shí)裝進(jìn)大腦，理解、記憶、思考，產(chǎn)生新的想法，那才是一個(gè)獨(dú)立的你。“別認(rèn)為念書(shū)只為考試，考好就夠了，要知道，忘記了所學(xué)，就是浪費(fèi)生命�！闭媸菬o(wú)比贊同。二、“沖擊能夠幫助人們記住前后相關(guān)的事物�！北热�，汶川大地震發(fā)生在我參加高考的那一年，那是我第一次感受到“地震”，我清楚的`記得那是2008年5月12日14點(diǎn)28分，那時(shí)，我正在教室里趴在課桌上，等待兩分鐘之后的上課鈴聲響起。三、“如果你常為孩子攝影，從孩子小時(shí)候，常常拿以前的照片給他看，譬如五六歲時(shí)，給他看兩三歲的照片，這樣一路看下來(lái)，他對(duì)童年的記憶也會(huì)多得多�！边@和“溫故而知新”不謀而合，應(yīng)該是行之有效的。四、無(wú)論年哪一科，只要碰上不容易記得東西，我就“跳過(guò)”。但在跳過(guò)之前，會(huì)把那記不住的重點(diǎn)或單詞寫在課本或參考書(shū)的最邊上。每次翻書(shū)，我的眼睛都會(huì)掠過(guò)。而且當(dāng)我讀后面幾章的時(shí)候，一定先快速把前面幾章翻一下，使那些“重點(diǎn)”一次又一次跳進(jìn)眼睛。這一點(diǎn)，我有經(jīng)驗(yàn)，確實(shí)有很大的效果。一些不容易記住的內(nèi)容，通過(guò)“碎片化”時(shí)間，多次、重復(fù)記憶，比將一大塊時(shí)間消耗在上面要有效得多。五、“浸潤(rùn)法”基本上是自然發(fā)生的，如同“孟母三遷”，講究學(xué)習(xí)環(huán)境，但是如果能加一點(diǎn)“有意”的力量，效果會(huì)更好�！皾�(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的力量，是非常強(qiáng)大且有效的。
關(guān)于考試這部分的內(nèi)容，讓我仿佛回到了校園里，那些單純、努力奮斗的日子，著實(shí)令人懷念。那時(shí)的快樂(lè)很簡(jiǎn)單，只希望無(wú)論身處何處，都能不忘初心，做一個(gè)快樂(lè)的讀書(shū)人。
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