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骨干教師的感言
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，我們時(shí)常會(huì)受到啟發(fā)，對(duì)某些事或人產(chǎn)生新的感悟，這時(shí)可以將其記錄在感言里，好好珍藏起來。那么要如何寫呢？以下是小編收集整理的骨干教師的感言，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
骨干教師的感言1
在本次培訓(xùn)中，各位專家深入淺出的講解了新課程改革的理論，告訴我們新課程改革的方向。讓我們知道落實(shí)知識(shí)和技能的基本要求，著眼于全體學(xué)生素質(zhì)的提高，突出學(xué)生的探究活動(dòng)，注重方法訓(xùn)練；書中包含許多開放性的問題和實(shí)踐性課題；聯(lián)系實(shí)際，注重知識(shí)的應(yīng)用，擴(kuò)大知識(shí)面；注重人文精神的滲透；讓我們明確了素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的.創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，全面提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。
這次培訓(xùn)，我深刻意識(shí)到了作為教師的終身學(xué)習(xí)的重要性，讓我更新了自己的教育理念，豐富了教育教學(xué)技能，明確了今后成長(zhǎng)發(fā)展的方向�？傊�，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我感悟多多，收獲多多。
骨干教師的感言2
9月21日至9月25日，我有幸參加了在南通港閘區(qū)委黨校舉行的江蘇省高中政治骨干教師培訓(xùn)班。此次培訓(xùn)不僅安排了幾位教育專家的講座，還組織我們到兩所重點(diǎn)中學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩了課堂教學(xué)，并參與了小組討論。整個(gè)培訓(xùn)既注重內(nèi)容，又注重形式，給了我們太多的感悟、收獲與啟發(fā)。
給我們開設(shè)講座的既有高校教授，也有中學(xué)一線教師，還有教育主管部門的教研專家。他們的講座看上去高大上，其實(shí)都特別接地氣。如南通中學(xué)周建明教授、南京航空航天大學(xué)附屬高級(jí)中學(xué)江國(guó)河教授和南通市教科研中心的陳曉鳳老師，緊緊圍繞“課堂教學(xué)”，主要涉及到教學(xué)模式、教學(xué)方式、教師素養(yǎng)、學(xué)生素養(yǎng)等層面。而南京大學(xué)姜迎春教授、南通大學(xué)劉明教授和成云雷教授，則是緊扣“教師素養(yǎng)”這一話題，從師德師風(fēng)、專業(yè)成長(zhǎng)、人格凝練、專業(yè)嗅覺等方面提出了許多切實(shí)可行的建議。他們都將鮮活生動(dòng)的案例和豐富精湛的理論知識(shí)有機(jī)結(jié)合，或旁敲側(cè)擊，或正面直擊，使我在教育教學(xué)觀念上深有感觸。
在南通中學(xué)和南通大學(xué)附屬中學(xué)觀摩了兩次同課異構(gòu)活動(dòng)，讓我們領(lǐng)略了幾位老師各具特色的教學(xué)風(fēng)格和人格魅力，驚嘆于他們深厚的教學(xué)基本功和對(duì)課堂的駕馭能力。所謂的名校名師，其實(shí)背后付出的辛勞更多是我們很多人所看不到的，他們的成長(zhǎng)和成功其實(shí)也經(jīng)過了學(xué)習(xí)、模仿、內(nèi)化、創(chuàng)新等階段，也經(jīng)過了從想法、理念到實(shí)踐的過程。而我們?nèi)鄙俚模蛟S正是這樣一種持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度和知難而進(jìn)的創(chuàng)新意識(shí)。
整個(gè)培訓(xùn)，給我印象最深的是南通中學(xué)周建明教授的《高中政治教學(xué)模式及案例分析——以情境性教學(xué)為例》專題講座。他主要講了高中政治情境性教學(xué)的基本操作要領(lǐng)、教學(xué)原則和高中政治要關(guān)注學(xué)生的生命成長(zhǎng)等三個(gè)問題，并結(jié)合一節(jié)全國(guó)政治優(yōu)質(zhì)課的優(yōu)缺點(diǎn)分析了高中政治課堂的四個(gè)注意點(diǎn)。
目前，我校正在推行“少教多學(xué)、淺入深出”課堂教學(xué)模式改革，并承擔(dān)了江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《“少教多學(xué)、淺入深出”課堂教學(xué)模式研究》;作為這一省級(jí)課題的核心組成員，我另外還承擔(dān)了泰州市第九期教研課題《“少教多學(xué)”課堂教學(xué)模式下高中政治教學(xué)策略研究》。兩個(gè)課題都是直面課堂教學(xué)改革，都是結(jié)合我校的校情、生情和教情而作出的探索和研究。周教授的很多觀點(diǎn)對(duì)我們的.課題研究有著較好的指導(dǎo)作用。
1.關(guān)于“少教多學(xué)”�！吧俳獭辈皇遣恢v，而是精講;“多學(xué)”不是全學(xué)，而是會(huì)學(xué)。周教授認(rèn)為，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要“貼近學(xué)生的生活世界，貼近學(xué)生的已有知識(shí)，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)”。每節(jié)課的教學(xué)時(shí)間是一定的，課堂容量也是有限的，要想實(shí)現(xiàn)“少教多學(xué)”中的“多學(xué)”目標(biāo)，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，就應(yīng)該以學(xué)生的生活為半徑，以“三貼近”為原則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠自覺主動(dòng)參與課堂，學(xué)會(huì)自學(xué)，真正成為課堂的主體，提高學(xué)習(xí)效率。
2.關(guān)于合作探究。維果茨基曾說，“大部分學(xué)習(xí)都是通過人的內(nèi)部思想和人與人之間的互動(dòng)產(chǎn)生的�！边@告訴我們，小組合作和綜合探究在“少教多學(xué)、淺入深出”課堂教學(xué)模式中相當(dāng)重要，通過小組之內(nèi)和小組之間的合作探究，能夠在探討、激辯甚至爭(zhēng)論中獲得知識(shí)與體驗(yàn)。對(duì)此，周教授認(rèn)為，可以通過“建立互動(dòng)機(jī)制、促進(jìn)學(xué)生參與和進(jìn)行評(píng)價(jià)矯正”的方式，展開交流互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情。因此，在今后的課堂教學(xué)改革實(shí)踐中，我們要逐步完善評(píng)價(jià)機(jī)制，在學(xué)習(xí)熱情、研究態(tài)度、協(xié)作精神等方面要有正面的肯定，也要及時(shí)指出不足，同事，還要培養(yǎng)學(xué)生自我批評(píng)的意識(shí)和自我矯正的能力。
3.關(guān)于“淺入深出”。我們學(xué)校的課堂教學(xué)模式根據(jù)我校生源特點(diǎn)，降低教學(xué)起點(diǎn)，通過逐步的深入探究，完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，并能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和欲望。周教授在講座中，對(duì)學(xué)生的生命成長(zhǎng)尤為重視，認(rèn)為高中政治教師要對(duì)學(xué)生“加強(qiáng)自然生命教育、社會(huì)生命教育和精神生命教育”。的確，“教書”與“育人”不是純粹孤立的兩個(gè)環(huán)節(jié)，從來都是相互滲透的。不光是在高中政治政治課堂上要滲透生命教育，在其他課程中都應(yīng)如此。畢竟，教育不是培養(yǎng)學(xué)習(xí)的機(jī)器，而是培養(yǎng)人。生命教育對(duì)于培養(yǎng)一個(gè)擁有健全的心智和人格、健康的體魄和精神的人，具有十分重要的意義。這既是教學(xué)目標(biāo)本身的應(yīng)有之義，也是教學(xué)目標(biāo)的拓展和升華。
總之，五天的培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，但專家們謙虛嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神、溫文爾雅的個(gè)人魅力和引領(lǐng)時(shí)代的教育理念留給我深深的印象。過去的一學(xué)年，在緊張的工作之余，我積極思考教育教學(xué)工作中的成敗得失，并撰寫了15萬多字的工作日記。本學(xué)年，因?yàn)榉止び兴{(diào)整，我的學(xué)校工作和班級(jí)工作更為繁重，但是目前我已經(jīng)寫了近1.2萬字。這些文字中，涉及教學(xué)感悟、班級(jí)管理、教育短評(píng)等內(nèi)容。今后，我要以這些專家為榜樣，繼續(xù)安分做人，安心做事，努力做一個(gè)對(duì)得起黨和人民的教育事業(yè)、對(duì)得起學(xué)校、對(duì)得起學(xué)生及家長(zhǎng)、對(duì)得起自己良心的教育人。
骨干教師的感言3
有幸參加了為期四天的骨干教師研修班，本以為這四天會(huì)是漫長(zhǎng)而枯燥的，但當(dāng)我真的坐在教室中聆聽著一位位教授學(xué)者精彩生動(dòng)的報(bào)告，猶如一股清泉注入我的心田，讓我倍感清爽。正如李博士所說：在大影劇院看大片和在家看大片的感受是完全不同的。果真如此！從《對(duì)校園文化內(nèi)涵及創(chuàng)建的思考》到《課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型變革的策略研究》每一個(gè)報(bào)告無不給了我深深的感悟和很大的啟發(fā)。而給我印象最深刻的非李偉勝教授的講座莫屬。
當(dāng)李教授說到我們正在把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為“小綿羊”時(shí)，我們哄堂大笑，覺得這個(gè)比喻十分有趣。但當(dāng)他又說日本的老師正在把日本孩子培養(yǎng)成為“大灰狼”時(shí)，我心頭一緊，如此一來，我們中國(guó)的“小綿羊”終有一天豈不都被日本的“大灰狼”吃掉嗎？我們現(xiàn)在的教育都在做些什么啊！我們不得不承認(rèn)我們過多地扼殺了孩子的天性，如厲聲的斥責(zé)批評(píng)、過多的規(guī)章制度，不都在逼著孩子做一只只溫順的言聽計(jì)從的乖乖的“小綿羊”嗎？久而久之，他們只知道按照老師、按照父母的意愿做事情，沒有自己的主見缺乏干勁，只是每天過著兩點(diǎn)一線循規(guī)蹈矩的生活。在此，我不得不為自己曾經(jīng)是一個(gè)把孩子訓(xùn)練成為“小綿羊”的老師而感到慚愧。比如，怕學(xué)生課間過于吵鬧活躍，怕他們追逐打鬧滿頭是汗，怕他們發(fā)生意外事故，下課鈴一響，我就站在教室門口�？吹嚼蠋焽�(yán)肅的神情，原本想嬉戲打鬧的學(xué)生一下子沒有了聲音，都乖乖地坐在座位上，拿起書本假裝看書的樣子，或拿起本子做些課堂作業(yè)，或跑去廁所放松......在我的辛勤監(jiān)督之下，班級(jí)的喧鬧聲沒有了，可同時(shí)班級(jí)的活躍性也消失了。漸漸地，從學(xué)生的臉上看不到往日豐富的表情，教室中也聽不到他們率真爽朗的笑聲，一個(gè)個(gè)都一下子“成熟”了起來。連往日最耍寶的一個(gè)男生也變的不茍言笑起來。同學(xué)之間不溝通不交流，只是各自做著自己的事情，有的趴在桌上睡覺，有的趕著做回家作業(yè)，有的背單詞，有的兩眼呆呆地看著前方不知道在想些什么。看著這些日益麻木的學(xué)生，我也多次責(zé)問過自己：是不是當(dāng)初我做錯(cuò)了呢？課間十分鐘是該讓學(xué)生盡情玩耍還是像現(xiàn)在這樣“安靜”呢？我也矛盾過：現(xiàn)在是九年級(jí)，如果讓他們課間玩鬧的話，玩“瘋”了會(huì)不會(huì)影響下一節(jié)課呢？不敢掉以輕心��！看看周圍的老師都是如此管理，我也就硬著頭皮堅(jiān)持下去。但今天聽了李教授的話，我頓時(shí)領(lǐng)悟到：原來我們這種訓(xùn)練“小綿羊”的方式是錯(cuò)誤的！我們的.教育只是停留在如何傳授知識(shí)，如何讓學(xué)生考好試，而不去關(guān)注學(xué)生的心理與需求，一味地追求表面的太平與寧?kù)o，卻無情地剝奪了孩子們的快樂�，F(xiàn)在我想通了，以后我不再做這樣的老師，我要把快樂還給孩子。課間十分鐘理應(yīng)是他們嬉戲放松的時(shí)刻，即使他們大喊大叫，即使他們追跑打鬧，即使他們談?wù)搶W(xué)習(xí)以外的東西，我也不會(huì)再去制止他們，只要他們開心了快樂了就好！我不想讓我們“中國(guó)制造的小綿羊”成為“日本制造的大灰狼”的盤中餐，所以我們必須改變我們的教育方式，解除學(xué)生身上的枷鎖與束縛，多給他們一些自由的空間，多注重他們個(gè)性的培養(yǎng)，多鼓勵(lì)他們創(chuàng)新。只有這樣，“大灰狼”只能對(duì)我們虎視眈眈卻不敢輕舉妄動(dòng)，因?yàn)槲覀兪巧鷻C(jī)勃勃，威猛勇敢的“小老虎”。
李教授將班級(jí)教育境界劃分為五個(gè)層次也給我留下了很深的印象，對(duì)比自己的班級(jí)教育管理充其量只能達(dá)到第四個(gè)層次，而第五個(gè)層次—關(guān)注學(xué)生精神生活質(zhì)量（做人高尚）—往往是我沒有意識(shí)到的卻恰恰是最重要的�！案呱小保嗝疵篮玫脑~��！在我的教學(xué)生涯中從未想過這個(gè)詞會(huì)與學(xué)生掛鉤起來。但聽了李教授舉的幾個(gè)例子— 如何引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)高尚的人。我大受啟發(fā)：原來你對(duì)一個(gè)孩子說：“你是一個(gè)高尚的人”或讓一個(gè)孩子感覺自己是個(gè)高尚的人，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過苦口婆心的教育、嚴(yán)厲的批評(píng)、苛刻的懲罰。曾經(jīng)有幾位教師說：“XX老師，你真厲害，XX班的學(xué)生都說最怕你了�！被蛟S這些是贊美的話，但在我聽來總不是滋味。畢竟怕你并不是一件值得炫耀的事情，或許我的“兇”讓學(xué)生產(chǎn)生了懼怕感，但他們心里服我嗎？恐怕未必！學(xué)生表面上不敢違抗我的話，但他們心里一定有著不少的抱怨與不服，這些我曾經(jīng)想過，可一直找不到更好的教育方式。而今天，我學(xué)到了很好的一招—用真切的話語(yǔ)讓學(xué)生感覺自己是一個(gè)高尚的人，自然會(huì)去做一些高尚的事�，F(xiàn)在我不敢說這個(gè)方法一定會(huì)有多好的效果，但對(duì)我來說，這將是一個(gè)巨大的突破。但愿以后不再聽到“怕”這樣的字眼，而是聽到“喜歡”“尊重”諸如此類更加溫馨的詞。
此外，胡東芳教授的報(bào)告從反思是什么、為什么反思、反思什么到如何反思四個(gè)方面充分地闡述了教師反思的重要性和必要性。記得胡教授的笑話“連猴子都會(huì)反思了啊”聽的我們?nèi)炭〔唤耐瑫r(shí)更明白了人必須反思的道理。波斯納曾經(jīng)指出教師自身的專業(yè)成長(zhǎng)公式：教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。即教師只有在自己的教學(xué)過程中多反思多動(dòng)腦，才能不斷地改進(jìn)不斷地成長(zhǎng)。對(duì)比自己，我不是一個(gè)懶惰的人，我會(huì)每天思考教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)問題，但這些僅限于淺顯的思考，缺乏深入透徹的研究。教學(xué)七年來也沒有記錄自己教學(xué)歷程的教后記，現(xiàn)在想想這可真是一大損失！亡羊補(bǔ)牢，未為遲也。如果我現(xiàn)在開始動(dòng)筆寫教后記，養(yǎng)成記錄教學(xué)感悟教學(xué)反思的習(xí)慣，相信這必將成為我將來最寶貴的財(cái)富。
宣鶴鳴書記把我引入了校園文化內(nèi)涵及建設(shè)的思考，王彬教授把我引入了高考現(xiàn)狀與趨勢(shì)的思考，單中惠教授把我引入了中國(guó)教育改革與反思，王潔教授把我引入了如何改進(jìn)課堂校本研修的思考……不同的報(bào)告給了我不同的視角認(rèn)識(shí)和感悟當(dāng)今的教育，拓寬了我的視野，提升了我的教育理念。我不敢奢望自己會(huì)成為一名名教師，但我會(huì)努力朝著這個(gè)目標(biāo)邁進(jìn)，因?yàn)槲乙鲆粋�(gè)高尚的人!
骨干教師的感言4
今天，聽了劉秀麗老師的課，我收獲頗多。其對(duì)生活的熱愛、對(duì)工作的熱愛、對(duì)學(xué)校的熱愛更是深深的觸動(dòng)了我。
《作文教學(xué)》中很多見解解決了我在作文教學(xué)中的種種困惑，清晰了今后的作文教學(xué)方向。然而，我感受最深的是：“作文就是做人”這句話。是呀！作為教師，是應(yīng)該用自己的人格魅力感染學(xué)生。應(yīng)該放下名和利，接納每一個(gè)學(xué)生，多一些包容、多一些等待、多一點(diǎn)信任少一點(diǎn)懷疑，讓學(xué)生享受被人肯定的'快樂，學(xué)生就會(huì)喜歡寫作了。在老師的影響下學(xué)生多讀書，學(xué)生會(huì)更愛讀書。這樣做到多讀多寫，還怕作文寫不好嗎？
謝謝國(guó)培給我這次來貴州師范學(xué)院學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，真是收獲甚多��！
用青春托起明天的太陽(yáng)
骨干教師的感言5
20xx年4月，我有幸參加了在xx電大舉行的“xx縣農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)”的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)，使我對(duì)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)、對(duì)不斷提升教師的素質(zhì)的重要性、對(duì)教師語(yǔ)言規(guī)范的重要性、對(duì)教育創(chuàng)新的重要性等方面都有了深刻的認(rèn)識(shí)。在這次培訓(xùn)中，我受益匪淺，收獲不小，現(xiàn)就對(duì)這次培訓(xùn)的心得小結(jié)如下：
一、師生關(guān)系與有效的課堂教學(xué)
現(xiàn)在的教學(xué)是“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)，在教學(xué)中怎樣做才能做到以學(xué)生為中心呢？首先是理解老師與學(xué)生的關(guān)系。老師并不是圣人，也有不足，必須終身學(xué)習(xí)；學(xué)生并不是一無所知，他們也有許多值得我們老師去學(xué)習(xí)的，正如孔子所說的“三人行，必有我?guī)熝伞币粯印＿@就是“老師學(xué)生”、“學(xué)生老師”的關(guān)系。其次是要讀懂學(xué)生，包括讀懂學(xué)生的特點(diǎn)、讀懂學(xué)生的基礎(chǔ)、讀懂學(xué)生的需要、讀懂學(xué)生的情感、讀懂學(xué)生的思路、讀懂學(xué)生的錯(cuò)誤等，我們的教學(xué)就是要走在學(xué)生的前面——引領(lǐng)學(xué)生在現(xiàn)有的水平上更前進(jìn)一步。只有在讀懂學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教育才是“以學(xué)生為中心”教育。只有認(rèn)真開展“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)，才能真正體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課堂價(jià)值觀。
有效的課堂教學(xué)的具體要求是教的有效性和學(xué)的有效性，也就是教和學(xué)都要有效果、有效率、有效益。為了使教學(xué)有效，我們就應(yīng)該使用和掌握一定的策略。有效教學(xué)的策略有如下幾點(diǎn)：1。關(guān)注學(xué)生生活中的經(jīng)驗(yàn)；2。在游戲中提供教育契機(jī)。通過活動(dòng)和游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；3。充分利用教學(xué)資源；4。讓學(xué)生親身體驗(yàn)；5。創(chuàng)設(shè)有效情境；6。變式教學(xué)，包括概念性變式和過程性變式；7。課堂提問中預(yù)設(shè)與生成的應(yīng)對(duì)策略；8。關(guān)注知識(shí)背后的思想；9。哲學(xué)思辨；10。各學(xué)科之間的整合策略；11。綜合運(yùn)用不同學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，我們只有正確處理好了師生關(guān)系，運(yùn)用各種策略，抓住教學(xué)中各種生成的資源，不斷創(chuàng)新，才能真正上出一堂好課來。
二、在教學(xué)中感受幸福生活，做一個(gè)關(guān)注天空的人
幸福是什么，也許每個(gè)人的說法不同，我認(rèn)同“幸福是一種心態(tài)，幸福的意義在于幸福是人生最終的目的，幸福不僅是一種狀態(tài)，而是一種感受”這種說法。當(dāng)前，由于種種原因，許多教師都會(huì)覺得過得很累，都不會(huì)感到自己過得幸福。在教學(xué)工作中我們要努力創(chuàng)造幸福，怎樣才能創(chuàng)造幸福呢？應(yīng)從這三方面入手：1。轉(zhuǎn)變幸福觀念，尋求幸福的感受，培養(yǎng)幸福的能力；2。調(diào)整生存取向，明確生存意義；3。樹立享受教育，感謝生活的情懷。
只要我們時(shí)常保持陽(yáng)光心態(tài)，就會(huì)感受到生活和工作的幸福。這樣我們的教育就會(huì)美起來，我們就會(huì)用一顆愛心去培養(yǎng)更多的愛心；就會(huì)用智慧去啟迪更多的智慧；就會(huì)用教師高尚的'人格去塑造更多高尚的人格。就會(huì)把我們所從事的事業(yè)當(dāng)成耕耘的田野，去背負(fù)著它，播種著，耕耘著，收獲著，欣喜地走向生命的遠(yuǎn)方。規(guī)劃自己的事業(yè)生涯，讓事業(yè)和人生，呈現(xiàn)繽紛和諧相得益彰的局面。在工作中要不斷創(chuàng)新，不滿足于眼前，做一個(gè)關(guān)注天空的人！
三、加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，使語(yǔ)言更加規(guī)范
從教師的職業(yè)來說，語(yǔ)言的規(guī)范是必不可少的，教師除了教書育人外，還肩負(fù)著母語(yǔ)的傳播和發(fā)揚(yáng)光大的義務(wù)。因此，教師語(yǔ)言的規(guī)范顯得尤為重要。這就要求我們?cè)诠ぷ髦斜仨毤訌?qiáng)語(yǔ)言的訓(xùn)練和修養(yǎng)。語(yǔ)言的訓(xùn)練和修養(yǎng)，絕不是一蹴而就的事情，它需要一個(gè)良好的愿望，一個(gè)扎實(shí)的訓(xùn)練過程。在訓(xùn)練中必須以國(guó)家頒布的有關(guān)國(guó)家通用語(yǔ)言文字的若干規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，刻苦訓(xùn)練，真正使我們自己的語(yǔ)言更加規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)。
總之，在這次培訓(xùn)中，使我充分認(rèn)識(shí)到了創(chuàng)新的重要性，我們只有不斷創(chuàng)新，才能立足于永遠(yuǎn)不敗之地，只有不斷更新教育教學(xué)理念，不斷吸取他人的先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能趕上當(dāng)今教育的步伐，適應(yīng)教育的發(fā)展需要。在教學(xué)中，必須堅(jiān)持以學(xué)生為中心，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、好奇心、質(zhì)疑能力、探究能力等，從強(qiáng)調(diào)“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中，教師還要加強(qiáng)自身語(yǔ)言、師德等方面的修養(yǎng)，切實(shí)轉(zhuǎn)變自身的角色，真正做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”。我們教師不但要有廣闊的視野，而且更應(yīng)該樹立宏大的理想，立足現(xiàn)實(shí)，放眼未來，在工作中刻苦訓(xùn)練，只有不斷提升自己各方面的素質(zhì)，才能真正成為一名合格的教師。
骨干教師的感言6
他們都不顧天氣的炎熱，他們遵守授課時(shí)間，用精彩的授課方式為我們講解、示范、指導(dǎo)，表現(xiàn)出了極強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，這些天無不讓我感到欽佩，并將時(shí)刻鞭策著我不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。
xx局長(zhǎng)在動(dòng)員報(bào)告中首先向451名培訓(xùn)學(xué)員表示問候，接著針對(duì)此次培訓(xùn)工作提出了希望和要求，最后勉勵(lì)大家要克服重重困難，高效率，認(rèn)真聽課，切實(shí)發(fā)揮本次培訓(xùn)的實(shí)效。聽了童局長(zhǎng)的動(dòng)員報(bào)告，我們感到局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此項(xiàng)工作高度重視，讓我們明確了培訓(xùn)是教師專業(yè)發(fā)展的必由之路，感受到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育的設(shè)計(jì)與展望。
這十幾天，既忙碌又充實(shí)！既疲憊又緊張。但值得欣慰的是，我們的收獲是豐碩的：我們進(jìn)一步把握了課標(biāo)的精神，領(lǐng)會(huì)了教材特色、增強(qiáng)了解決問題的能力；
我們觀摩了名師教學(xué)，關(guān)注了有效課堂，提高了教學(xué)實(shí)踐水平；協(xié)調(diào)了口語(yǔ)技巧與綜合素質(zhì)的關(guān)系，提高了口語(yǔ)表達(dá)水平；強(qiáng)化了我們的專業(yè)意識(shí)，闡明了我們專業(yè)發(fā)展的途徑與方法。
此次學(xué)習(xí)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充。如：xx老師的“閱讀教學(xué)價(jià)值觀的解讀”、“新理念下的習(xí)作教學(xué)新策略”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”、 “閱讀教學(xué)策略”這幾個(gè)專題，為教師們開辟了新視野，使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的'教學(xué)思想的觀念。
同時(shí)體會(huì)到了作為一名教師教育教學(xué)時(shí)要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)。
給孩子以充分的展示空間，鍛煉提高孩子們的交流能力。注重實(shí)際能力培養(yǎng)，尊重學(xué)生個(gè)性閱讀和“多元化理解”，充分挖掘?qū)W生潛力。
xx老師的“漫談教師專業(yè)發(fā)展”，從多角度多層次闡述了教師為什么要發(fā)展，怎樣發(fā)展，讓我們知道有行動(dòng)就有發(fā)展，努力做個(gè)專業(yè)型教師、反思型教師、學(xué)術(shù)型教師。
xx老師的“多媒體演示文稿的制作”深入淺出，針對(duì)性輔導(dǎo)，讓我們課件制作水平有了質(zhì)的進(jìn)步，還有趙吉老師的“新課程理念下語(yǔ)文備課的再思考”讓明白了怎樣備好課。
培訓(xùn)已順利結(jié)束，看一看自己記錄的厚厚一本聽課筆記，翻一翻自己隨手記下的的批注，心中感到十分的高興和充實(shí)。我深深地知道外在的知識(shí)要內(nèi)化為自己的教學(xué)能力，就必須用理性的思維，挑戰(zhàn)的眼光去審視、吸收、創(chuàng)新。
本次培訓(xùn)老師們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”，就像教師成長(zhǎng)道路上的那盞明燈，使本人豁然開朗，同時(shí)也為我本人準(zhǔn)備成功“指明方向”。
骨干教師的感言7
一、更新了教育教學(xué)理念。
時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì)在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。埋頭苦干是必須得，但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會(huì)迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著高中新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露，這時(shí)候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對(duì)于我個(gè)人而言，這次培訓(xùn)無疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，不僅對(duì)理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對(duì)突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。
又如：江西師大的孫慶民教授講的《對(duì)中國(guó)教育的批判與反思》，從德育與智育的辯證關(guān)系的角度當(dāng)對(duì)下的高中教育進(jìn)行解讀。指出：中國(guó)教育的現(xiàn)狀是教書為主，育人為輔；甚至是只教書，不育人。孫教授強(qiáng)調(diào)，育人比教書重要一百倍，因?yàn)榻逃腵本質(zhì)是對(duì)人的品質(zhì)的塑造，而不是僅僅傳授知識(shí)與培養(yǎng)技能的。接著引用孔子、老子、荀子、蘇格拉底、洛克、蒙田、愛因斯坦等人的名言，最后得到結(jié)論：正確的教育理念是育人教書。此報(bào)告無疑是對(duì)當(dāng)下教育弊端的一次警鐘，更是對(duì)一線老師理念的一次糾正。
總之，由于種種原因，我們現(xiàn)在的教育越來越偏離正常的軌道，越來越朝著急功就利與速成的方向。這些都需要在理念上糾正與更新，使我們的教育不離其本質(zhì)。
二、更新了教育教學(xué)知識(shí)。
老師是一個(gè)永遠(yuǎn)新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識(shí)的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為語(yǔ)文老師，他應(yīng)始終站在時(shí)代文化前沿的號(hào)手，把住時(shí)代文化發(fā)展的脈博；他應(yīng)是始終站在科學(xué)知識(shí)岸邊的擺渡人，傳承知識(shí)與文化；他應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為語(yǔ)文必須時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài)，此次培訓(xùn)無疑是一次良好的機(jī)會(huì)。經(jīng)過培訓(xùn)，就我個(gè)人而言，不僅在學(xué)科知識(shí)方面得到一次全面的補(bǔ)充，而且在教學(xué)藝術(shù)方面得一次新的補(bǔ)充。
如江西師大熊大治教授講的《語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)》專題報(bào)告。熊老師用幽默生動(dòng)語(yǔ)言，借很多實(shí)在的教學(xué)實(shí)例形象生動(dòng)地簡(jiǎn)述了教學(xué)過程中常用的一些方法與技巧。熊老師長(zhǎng)期從事教學(xué)法研究，長(zhǎng)期扎根一線研究，也常客串中學(xué)講壇，有理論有實(shí)踐。很多提法值得學(xué)習(xí)。熊老師講語(yǔ)文教學(xué)要講究藝術(shù)，語(yǔ)文老師不但要有高尚的情操，更要有高雅的格調(diào)與健康的思想。實(shí)在是太有道理了，我舉雙手贊同，因?yàn)槲乙彩沁@樣認(rèn)為的。
骨干教師的感言8
看到課程安排表上有一堂關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的專題講座，我懷著十二萬分期待的心情聆聽了王璐老師的講座，我終于弄清了該怎樣開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)了。
綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，一個(gè)嶄新的名詞，新課改的一個(gè)亮點(diǎn)。對(duì)于這個(gè)專題，我一直在苦苦摸索，但終沒有結(jié)果。回想自己的經(jīng)歷，參加工作不久就趕上了新課改的浪潮，恰巧我上的又是人教版教材，教材上就編排了綜合性學(xué)習(xí)。當(dāng)看到這個(gè)專題時(shí)，我就懵了，上網(wǎng)查了很多資料，又問了很多老教師，都沒找到切實(shí)可行的方法上好它。于是，我就按自己的設(shè)想，確定好主題和目標(biāo)后，組織學(xué)生制定計(jì)劃，然后組織開展活動(dòng)，最后進(jìn)行活動(dòng)成果展示。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)效果不佳，正在我一籌莫展時(shí)，王老師的講座如醍醐灌頂，一下解開了我的疑惑。原來，我的主題和目標(biāo)沒根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)置，活動(dòng)只是流于形式，老師的監(jiān)控和指導(dǎo)不到位，對(duì)活動(dòng)的'結(jié)果的評(píng)價(jià)也沒做好，沒起到激勵(lì)的作用。教師的教學(xué)方式要轉(zhuǎn)變，教學(xué)觀念也要轉(zhuǎn)變才能開展好綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
骨干教師的感言9
我有幸成為縣骨干教師培訓(xùn)班的一員，這也給我提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有集中培訓(xùn)、分學(xué)科培訓(xùn)、有學(xué)員間的互動(dòng)交流，專家進(jìn)行講座，專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。在此之前，我也曾出去培訓(xùn)過幾次，但每次都是以聽教師的課堂教學(xué)為主，所看到的都是經(jīng)過了層層包裝的課堂實(shí)況。這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)：
通過此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識(shí)，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。
通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識(shí)的更新，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的`不斷推進(jìn)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破了原有書本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點(diǎn)，也將被基于新課程教學(xué)提出來的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的理念所取代。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。通過培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑�！皭邸笔墙逃篮愕闹黝}，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。作為一名骨干教師，我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，堅(jiān)持不懈；要以自覺的精神對(duì)待學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮氣躁；要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問題，力求兼收并蓄，博采眾長(zhǎng)；要以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨(dú)運(yùn)；要不斷完善自己多元而合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。
通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須積極加強(qiáng)課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過這培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者，身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會(huì)時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
今后我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過程中去，結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電。他山之石，可以攻玉，我一定將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，水平高，充溢著對(duì)新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。
在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會(huì)時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
骨干教師的感言10
今年暑假期間，我參加了由教育局組織的全市英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)。授課人是來自英國(guó)伯明翰城市大學(xué)的兩位資深教授，培訓(xùn)內(nèi)容主要涉及到先進(jìn)的英語(yǔ)教學(xué)理念、多種多樣的課堂教學(xué)模式和別具一格的異國(guó)風(fēng)俗。
此次培訓(xùn)讓我受益匪淺，從思想認(rèn)識(shí)的高度到實(shí)際教學(xué)的具體操作都經(jīng)受了一次洗禮。
首先外籍教師的敬業(yè)精神，讓我又一次體會(huì)到身為人師，事事都要作好表率。培訓(xùn)時(shí)間是上午8：00—11：30，下午2：00—5：30，中午吃過飯后基本就沒有時(shí)間休息了，半天課中間只休息一次，老師一講幾個(gè)小時(shí)，并且一直站著，就連我們坐著聽課的學(xué)生都感覺特別累，但兩位老師卻一直精神飽滿，沒有一絲疲憊感，有時(shí)候根據(jù)學(xué)生的要求還要臨時(shí)更改教學(xué)計(jì)劃，準(zhǔn)備教學(xué)資料，聽培訓(xùn)科的老師說有幾個(gè)晚上兩位老師甚至熬夜到兩三點(diǎn)才睡。上課的老師們都被兩位外教的敬業(yè)精神深深打動(dòng)，因此學(xué)習(xí)起來都特別刻苦，筆記記得很完整。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的事情，沒有刻苦勤奮自勉的精神，最終會(huì)一事無成，老師作為與學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生影響最大的角色，他的一言一行都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象。勤勉的老師肯定會(huì)帶動(dòng)一批勤勉的學(xué)生。
其次，外籍教師與學(xué)生平等相處的做法，也讓我更加懂得在尊重、平等、和諧的氛圍中，學(xué)習(xí)知識(shí)的人心情是愉悅的，學(xué)習(xí)也變成了一件令人舒心的事情。培訓(xùn)課上，外籍老師面帶微笑，親切地走到學(xué)員中間，鼓勵(lì)每個(gè)人踴躍發(fā)言，從不中斷或否定每次回答，而是用清晰的語(yǔ)言耐心講解，讓人感覺不到任何壓力，漫長(zhǎng)的幾個(gè)小時(shí)在不知不覺中流走了，每次放學(xué)學(xué)員們都有一種意猶未盡的`感覺。一直以來認(rèn)為師道尊嚴(yán)是古訓(xùn)，所以每每在學(xué)生面前都是帶著嚴(yán)肅的表情，說著嚴(yán)肅的話題，講著嚴(yán)肅的知識(shí)，更認(rèn)為“嚴(yán)師出高徒”，老師威嚴(yán)是應(yīng)該的，殊不知，學(xué)生在一天天地疏遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)也變成了一種被迫。本學(xué)期開學(xué)后我就努力地在課堂上營(yíng)造一種平等的氛圍，不再是老師單方面地在上面講，而是全體同學(xué)共同參與進(jìn)來，討論某個(gè)易混點(diǎn)，說出各自的意見，讓學(xué)生感覺到老師與他們是平等的，并不是一位說教先生，迄今為止課堂效果良好。
讓我觸動(dòng)最大，收獲最大的應(yīng)該是那些先進(jìn)的英語(yǔ)教學(xué)理念和各種各樣的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法三大要素，以詞匯為語(yǔ)言的建筑材料，以語(yǔ)法為結(jié)構(gòu)形式，以語(yǔ)音為傳播媒介，構(gòu)成了一個(gè)封閉式的語(yǔ)言教學(xué)系統(tǒng)。這一系統(tǒng)的教學(xué)，是外語(yǔ)教學(xué)的基本要求。但是，孤立地講授語(yǔ)言知識(shí)已遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展而引發(fā)的交際需要。文化和語(yǔ)言是密不可分的，文化是語(yǔ)言形式所負(fù)荷的內(nèi)容，又是語(yǔ)言形式特色的產(chǎn)生根源。如果把語(yǔ)言比喻成一所建筑，文化便是其建筑風(fēng)格。學(xué)生應(yīng)通過閱讀英文原著，了解英語(yǔ)文化背景、品味英文表達(dá)方式等途徑來提高自己的文化素養(yǎng)。文化素養(yǎng)提高了，便會(huì)從深層去理解和把握語(yǔ)言，減輕機(jī)械記憶的負(fù)擔(dān)，增加學(xué)習(xí)的趣味性和邏輯性。這也是素質(zhì)教育對(duì)我們的要求。
教學(xué)有法，但教無定法，貴在得法。一個(gè)好教師總是把課上得生動(dòng)有趣。教師的教學(xué)方法單調(diào)呆板，語(yǔ)氣、表情平淡易使學(xué)生感到厭煩、注意力分散、思維緩慢、聽課效率降低，形成不了良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。但在本次培訓(xùn)中，外籍老師通過模擬課堂給我們演練了一次次成功的課堂教學(xué)，他們根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，采用不同的教學(xué)方法，利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、幻燈、錄音、錄像等多種教學(xué)手段，配以生動(dòng)形象的語(yǔ)言、體態(tài)和動(dòng)作等創(chuàng)設(shè)逼真的語(yǔ)言效果，使學(xué)生身臨其境，學(xué)習(xí)興趣盎然，注意力持久。同時(shí)從聽、說、讀、寫不同的角度發(fā)展語(yǔ)言知識(shí)與技能訓(xùn)練，使學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)中，寓教于樂自然會(huì)呈現(xiàn)出一種歡快的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。在本次培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的一些教學(xué)方法被實(shí)際應(yīng)用于教學(xué)中后，學(xué)生反應(yīng)極好，說有一種耳目一新的感覺。
本次培訓(xùn)歷時(shí)兩個(gè)星期，但給我們留下的印象和產(chǎn)生的影響卻是深遠(yuǎn)和持久的，學(xué)員們都說要是每年都有這么一次機(jī)會(huì)該多好！
骨干教師的感言11
20xx年8月25日，小學(xué)英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)在青州市海岱小學(xué)舉行，這對(duì)于我們英語(yǔ)教師來說，是一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過兩天的培訓(xùn)和聽課，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。以下是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)收獲，在這里與大家分享：
一、臨朐縣郎需慶老師的“自然拼讀”在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。
發(fā)音規(guī)則是自然拼讀教學(xué)的核心內(nèi)容。鞏固26個(gè)字母的字母名及其書寫，在此基礎(chǔ)上逐步滲透字母音的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生看到字母能發(fā)出對(duì)應(yīng)的音，聽到發(fā)音能對(duì)應(yīng)上相應(yīng)的字母。這一階段是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，必須穿插進(jìn)行：拼寫訓(xùn)練
（1）聽：教師慢速說出單詞，重復(fù)幾次，讓學(xué)生聽清單詞中所含的音。
�。�2）辨：教師用提問等方式引導(dǎo)學(xué)生辨別并說出單詞中含有的音。
�。�3）寫：當(dāng)學(xué)生能準(zhǔn)確說出單詞中所含的音后，教師開始指導(dǎo)學(xué)生把聽到的音轉(zhuǎn)變成字母，寫出來。
（4）查：可采用教師查、同學(xué)互查等方法檢查書寫是否正確，并強(qiáng)調(diào)書寫格式，讓學(xué)生達(dá)到非常熟悉。
二、六節(jié)英語(yǔ)公開課精彩紛呈，不管是生動(dòng)巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，還是豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，都顯示了上課老師的過硬基本功。
1、寓教于樂
古今中外的教育家都認(rèn)為游戲是人的天性，特別是對(duì)于青少年。教育學(xué)告訴我們，教育具有游戲性。游戲教學(xué)能提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，能弱化學(xué)習(xí)的認(rèn)知負(fù)載、心理負(fù)載、能力負(fù)載等，使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。六位老師在教學(xué)中設(shè)計(jì)了各種游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)了知識(shí)，同時(shí)也有助于學(xué)生對(duì)新知的記憶和運(yùn)用。
2、用肢體語(yǔ)言簡(jiǎn)化知識(shí)的難度
老師們?cè)诮淌谛戮湫蜁r(shí)，抓住小學(xué)生好動(dòng)，愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠充分展現(xiàn)自我，利用body language，讓生邊做邊說，反復(fù)操練，充分體會(huì)What do you suggest？ What about… How about …Why don’t you…這些句型的意義。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)，注重學(xué)生聽、說、讀能力的培養(yǎng)
聽、說、讀、寫能力是英語(yǔ)課學(xué)習(xí)所要達(dá)到的知識(shí)能力目的。為了使學(xué)生愉悅、順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，首先通過精彩的預(yù)熱激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，然后在新課教學(xué)中，各位老師緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用多種活潑的教學(xué)形式：Listen and sing， Act， group work， Competition， Show 等，通過不同形式引領(lǐng)學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)新知識(shí)點(diǎn)。
在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上引出新知識(shí)點(diǎn)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，方便了教學(xué)。教學(xué)中老師把學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活有效的整和起來，讓學(xué)生在看，聽，讀的同時(shí)，會(huì)說，敢說，能靈活的運(yùn)用所學(xué)知識(shí) ， 注意引導(dǎo)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。并通過practice、read and act等環(huán)節(jié)加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的鞏固。使學(xué)生順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
4、巧妙地使用媒體。本節(jié)課苗老師巧妙地使用多媒體教學(xué)，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。
5、注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。
教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富，且富有激勵(lì)性。老師在課前已對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，在教學(xué)過程中開展一系列的競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相當(dāng)濃厚，都能夠積極地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。
6、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。
在聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)特點(diǎn)：1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對(duì)課程的理解，才能保真孩子學(xué)到正確的`知識(shí)，地道的語(yǔ)言；2、善于利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)；3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。
三、點(diǎn)讀筆的運(yùn)用和一起作業(yè)的培訓(xùn)為我們平時(shí)的工作指明了前進(jìn)的方向，指明了學(xué)習(xí)的方向。
通過這次培訓(xùn)，我開闊了眼界，看到了自己的不足。以后，我應(yīng)該積極投身到英語(yǔ)教學(xué)中，以合格英語(yǔ)教師的要求來規(guī)范自己的教學(xué)行為相信通過我的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
骨干教師的感言12
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
很榮幸能參加這次領(lǐng)雁工程培訓(xùn)，更榮幸的是能站在這里代表全體學(xué)員發(fā)言。首先請(qǐng)?jiān)试S我代表全體學(xué)員向關(guān)注我們農(nóng)村教師成長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和老師表示衷心的感謝。我們深知培訓(xùn)機(jī)會(huì)的來之不易，在此，我謹(jǐn)代表全體學(xué)員保證在培訓(xùn)期間做到以下幾點(diǎn)：
一、嚴(yán)格遵守紀(jì)律
俗話說：無以規(guī)矩，不成方圓。紀(jì)律是行動(dòng)的保證，在培訓(xùn)期間，我們會(huì)嚴(yán)格遵守紀(jì)律，不遲到，不早退。沒有特殊情況，絕不請(qǐng)假。作為農(nóng)村一線教師，我們平時(shí)接受的培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不多，在教育理念、教學(xué)方法和專業(yè)知識(shí)技能等許多方面和城區(qū)教師存在一定差距。因此，我們將萬分珍惜每一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
二、腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)
身為教師的我們，深知一名好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。同樣，我們會(huì)以這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，我們會(huì)專心聽好每一堂課，積極參加每一項(xiàng)活動(dòng)，認(rèn)真完成每一份作業(yè)，一步一個(gè)腳印，把握機(jī)會(huì)，接受挑戰(zhàn)。在學(xué)習(xí)好理論知識(shí)的同時(shí)，把理論和教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，鉆研教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，向?qū)I(yè)型教師和科研型教師轉(zhuǎn)變。
三、虛心請(qǐng)教導(dǎo)師
在日常教學(xué)工作中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些教學(xué)或教育方面的問題，但是很少有機(jī)會(huì)向?qū)＜矣懡獭，F(xiàn)在能和專家面對(duì)面的交流，我們一定會(huì)結(jié)合教學(xué)教育工作的實(shí)際，及時(shí)反思存在的問題和不足，虛心向?qū)熣?qǐng)教。
四、樂于分享交流
文學(xué)家蕭伯納說過：“兩個(gè)人交換蘋果，每個(gè)人還是只有一個(gè)蘋果，兩個(gè)人交換思想，每個(gè)人就能擁有兩種思想。”我們的思想和知識(shí)只有在交流的過程中才能得以重組、獲得新生。在學(xué)習(xí)過程中，我們會(huì)積極和同伴研討問題、交流思想、分享知識(shí)。讓我們的智慧在交鋒中閃爍，讓我們的思想在交流中升華。
這個(gè)盛夏，人們?cè)谑啦⿻?huì)中走向世界，在世界杯中見證激情，我們，也有屬于自己的`盛宴。我們將在領(lǐng)雁工程的洗禮下，從雛鳥成長(zhǎng)為大雁。老師們！讓我們?cè)谶@里盡情地釋放我們的青春、展現(xiàn)我們的風(fēng)采！我相信我們一定會(huì)在“專家引領(lǐng)，同伴互助和自我反思”中，不斷完善自我、提升自我、成就自我，成為真正的領(lǐng)頭雁！
骨干教師的感言13
第一次聽到地理學(xué)科教育要踐行“立德樹人”，是20xx年在南昌召開的中國(guó)教育學(xué)會(huì)地理教育專業(yè)委員會(huì)年會(huì)上。當(dāng)時(shí)段玉山秘書長(zhǎng)提出地理要踐行立德樹人，天津鐘小敏教授宣布下一屆年會(huì)探討主題地理課程價(jià)值(立德樹人)和課程標(biāo)準(zhǔn)修訂。
接下來的兩年，在地理研討群參與群友關(guān)于地理課程標(biāo)準(zhǔn)的問卷調(diào)查，在《地理教學(xué)》、《地理教育》和《中學(xué)地理教學(xué)參考》看到多為專家關(guān)于我國(guó)教材、課程標(biāo)準(zhǔn)演變研究文章，隨后又有關(guān)于地理學(xué)科核心價(jià)值的探究。
作為一名普通地理教師，對(duì)中學(xué)地理教學(xué)改革自然十分關(guān)注。但是對(duì)于諸多變革的關(guān)聯(lián)并不了解和理解。對(duì)于各部分變革只是簡(jiǎn)單的、碎片化的認(rèn)知。
今天聽朱幕菊司長(zhǎng)的講座，是我對(duì)中學(xué)課改的頂層設(shè)計(jì)有了清晰的認(rèn)識(shí)。
基于我國(guó)教育現(xiàn)存問題，在黨的十八會(huì)議上,黨中央從全局和戰(zhàn)略高度出發(fā),強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。在此背景下進(jìn)行《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)》的修訂工作�？梢姟墩n程標(biāo)準(zhǔn)》目的是將“立德樹人”的教育戰(zhàn)略目標(biāo)落到實(shí)處。這涉及的各個(gè)學(xué)科，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。任務(wù)艱巨：提煉學(xué)科核心素養(yǎng);研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn);深化和促進(jìn)高考改革。從這三大重任看，改革大于修訂。
課題組比較研究國(guó)際普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)，理清我國(guó)普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的思路，包括課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的指導(dǎo)思想和基本原則。
目前課程標(biāo)準(zhǔn)修訂工作取得重要突破。一、提煉學(xué)科核心素養(yǎng)，以核心素養(yǎng)為綱，選擇、構(gòu)建課程內(nèi)容、創(chuàng)建新的課程標(biāo)準(zhǔn);二、研制基于核心素養(yǎng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn);三、適應(yīng)我國(guó)高中階段教育普及，突出課程的.多樣性和選擇性。課程標(biāo)準(zhǔn)要為教學(xué)服務(wù)，為評(píng)價(jià)服務(wù)、為編寫教材服務(wù)、為高考服務(wù)。
朱教授的講座讓我對(duì)當(dāng)前的課改有了整體的系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，對(duì)課改的頂層設(shè)計(jì)有了一定的了解。課改的終極價(jià)值在立德樹人，以人為本，在此框架下各學(xué)科探求本學(xué)科的核心素養(yǎng)作為本學(xué)科培養(yǎng)人的目標(biāo)。當(dāng)然，要使這一目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)配套改革中高考的改革勢(shì)在必行。
骨干教師的感言14
我有幸成為區(qū)骨干教師培訓(xùn)班的一員，心里特別高興，因?yàn)檫@這次培訓(xùn)給我提供了再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。培訓(xùn)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，內(nèi)容豐富，形式多樣。在培訓(xùn)中，我聆聽了幾位名師的講座，感覺是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，聽到不同類型的講座，也感受到了思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。
但要采他山之玉為我所用，納百家之長(zhǎng)解我所困卻需要一個(gè)消化吸收的過程，這個(gè)過程也許很漫長(zhǎng)，也許會(huì)走得很累，但作為一線教師的我會(huì)走下去，也能走下去。前邊的路很長(zhǎng)，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會(huì)朝這個(gè)目標(biāo)去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”這是我一生的追求。本次培訓(xùn)，我有如下的體會(huì)：
一、知道并理解了新課程理念，創(chuàng)新與策略
1.注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力的提高�；A(chǔ)學(xué)習(xí)能力是學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)的前提，是開展終身學(xué)習(xí)、促進(jìn)自我完善與發(fā)展的基礎(chǔ)�；A(chǔ)學(xué)習(xí)能力是學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)的前提，是開展終身學(xué)習(xí)、促進(jìn)自我完善與發(fā)展的基礎(chǔ)。
2.注重學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成，迎接信息時(shí)代的挑戰(zhàn)，適應(yīng)信息化社會(huì)，從浩瀚的信息海洋中獲取必要的信息，學(xué)生必須具備相應(yīng)的信息素養(yǎng)。
3.注重學(xué)生創(chuàng)新性與開放性思維的培養(yǎng)。教育應(yīng)該培養(yǎng)胸襟開闊、能夠站在全球化視野考察問題并創(chuàng)造性地解決問題的公民。
4.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的價(jià)值觀教育和道德教育，在享受現(xiàn)代科技發(fā)展帶來的充足的物質(zhì)生活的同時(shí)，應(yīng)更加注重精神世界的錘煉，如對(duì)真理、正義、誠(chéng)信、責(zé)任感的追求。
5.尊重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。教育向?qū)W生生活的世界回歸。了解學(xué)生特征，選擇合適的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)因材施教。
二、知道并理解了教師心理健康與教學(xué)
1.端正人生價(jià)值觀，獻(xiàn)身教育事業(yè)
“崇高的師德和正確的人生價(jià)值觀是促進(jìn)教師奮發(fā)向上，獻(xiàn)身教育事業(yè)，不斷進(jìn)取的動(dòng)力之源。”當(dāng)前，改革開放的歷史條件，為教育改革注入了生機(jī)與活力。但是，隨之而產(chǎn)生的人生價(jià)值觀、生活觀念的變化也沖擊著學(xué)校教師，影響到教師的價(jià)值趨向和道德觀念，使教師隊(duì)伍中存在著一些與教師角色身分不相稱的思想意識(shí)，有的教師受腐朽生活方式的影響，表現(xiàn)在工作態(tài)度上，怕環(huán)境艱苦，怕任務(wù)艱巨，追求輕松自在，缺乏高度的事業(yè)心和責(zé)任感，遇到困難總是繞著走，“絞盡腦汁”地要求到條件舒適的地方去工作。表現(xiàn)在思想作風(fēng)上，安于現(xiàn)狀，得過且過，不思進(jìn)取，缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。表現(xiàn)在生活上，畸形消費(fèi)，花錢大手大腳，生活追求瀟灑，吃穿講究排場(chǎng)。作為一名心理健康的教師應(yīng)該能把自己的全身心投入到本職工作中，最大限度的發(fā)揮自己的智慧和能力，對(duì)工作懷有持久的熱忱，并從工作中獲取滿足和樂趣。在這方面，我還有所欠缺，在以后的工作中應(yīng)以正確的人生價(jià)值觀為標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)自我控制和自我調(diào)適能力，學(xué)會(huì)抵制各種不利因素的刺激和影響，保持良好的心態(tài)。
2.塑造良好性格，做到為人師表
心理健康是我們學(xué)生走向現(xiàn)代化、走向世界、走向未來建功立業(yè)的重要條件，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。其中教師對(duì)學(xué)生心理健康的影響是巨大的，許多研究表明，教師的學(xué)歷、知識(shí)水平和學(xué)生的發(fā)展并沒有必然的聯(lián)系，而教師性格對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響是長(zhǎng)期的、潛移默化的，教師良好的性格特征，不僅時(shí)時(shí)感染和教育著學(xué)生，而且能為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供良好的心理環(huán)境。因此，教師要為人師表，在教育教學(xué)過程中應(yīng)學(xué)會(huì)鼓勵(lì)、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)公正、學(xué)會(huì)激勵(lì)、學(xué)會(huì)賞識(shí)、學(xué)會(huì)呵護(hù)；應(yīng)保持樂觀、開朗、熱情的態(tài)度，以飽滿的熱情從事教育教學(xué)工作。“你能行！”、“你可以的！”、“你很優(yōu)秀！”這樣看似簡(jiǎn)單的話，往往可以點(diǎn)燃學(xué)生自信的火把，照亮他的成長(zhǎng)之路。我想，作為教師，如果沒有客觀的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)，他的課上得再好，也難走進(jìn)學(xué)生的心，所以教師要為人師表，尤其要具有寬容、公正的良好性格。
3.富有創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)
在教育改革和課程改革以及教師體制改革風(fēng)起云涌的今天，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不能再循規(guī)蹈矩，必須通過教師創(chuàng)造性的工作去尋找適合自己教育對(duì)象的方式方法。在以后的教育教學(xué)工作中，我應(yīng)該在模仿、學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)的.基礎(chǔ)上，總結(jié)、思考自己的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，加以創(chuàng)造性運(yùn)用，逐步形成自己獨(dú)特的風(fēng)格，要不斷擴(kuò)展自己的知識(shí)和興趣愛好，以便從各種渠道獲取的信息中得到啟發(fā)。
三、體驗(yàn)教師的職業(yè)樂趣
一個(gè)健康成長(zhǎng)的人應(yīng)有樂趣相伴，這樣他的工作，職業(yè)生涯才能獲得鮮活的生命，教師的工作環(huán)境，工作對(duì)象的特殊性更要求教師應(yīng)有自己的工作樂趣。
因此，在我們教師隊(duì)伍中就出現(xiàn)了這樣的人：對(duì)待工作不積極，沒有熱情，得過且過，沒有責(zé)任心和進(jìn)取心，沒有明確的目標(biāo)，與學(xué)生關(guān)系淡薄，排斥學(xué)生，不和學(xué)生接觸，為必須和學(xué)生交往而煩惱。究其原因，就是缺乏教師職業(yè)自豪感，沒能充分認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)價(jià)值。要改變這一現(xiàn)狀，我們要注意以下幾方面：
首先，教師的環(huán)境特別是教育對(duì)象是不斷變換的，那么，教師就應(yīng)迅速適應(yīng)教育對(duì)象，這樣才能做到因材施教，達(dá)到預(yù)期的目的效果。從而促使教學(xué)的高效循環(huán)。只有適應(yīng)教育對(duì)象、環(huán)境、我們工作起來才能順心順手，才能安心，并從中體味到工作的樂趣。
其次，教師的個(gè)性是吸引學(xué)生的重要因素之一。每個(gè)教師都應(yīng)該時(shí)常問自己：我靠什么吸引學(xué)生？一個(gè)善于反思的教師，一個(gè)關(guān)注學(xué)生感受的教師，一個(gè)充滿民主的愛心與學(xué)識(shí)的教師，一個(gè)有著與眾不同的教育魅力的教師，到哪兒都是受歡迎的。難怪有的教師和學(xué)生相處默契，永遠(yuǎn)是校園里的一道靚麗的風(fēng)景線。當(dāng)然，我這里所說的吸引絕不是庸俗的討好學(xué)生。其實(shí)，一個(gè)學(xué)識(shí)和魅力并存的教師，即使你對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲一些，學(xué)生仍然愛你、崇拜你，偶爾當(dāng)你有一些小缺點(diǎn)時(shí)，反而會(huì)使學(xué)生感到親切甚至“有意思”。再次，教師的工作大部分是定性的：備課、上課、批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)是教師工作日的定性工作流程。這些工作都在有效的時(shí)間內(nèi)完成，富于緊張。那么，我們就應(yīng)學(xué)會(huì)在緊張的工作背后放松，盡力讓自己的工作充滿彈性，留下教學(xué)以外的時(shí)間空間，豐富業(yè)余生活，這樣也有益提高效益。
最后，教師的工作平凡，驚天動(dòng)地的業(yè)績(jī)很難創(chuàng)造。但我們不能因此心灰意冷，放棄對(duì)成功的追求。這時(shí)調(diào)節(jié)自身的成就感就尤為重要了。我們可把一個(gè)差生的轉(zhuǎn)化，一次成功的論文交流，一件優(yōu)秀的課件展示，一次扣人心弦的典型發(fā)言，一次推心置腹的家訪勸學(xué)，一屆學(xué)生的優(yōu)異成績(jī)看作成功的驛站，并從中獲得成就感，以此收獲樂趣。
總之，通過這次培訓(xùn)活動(dòng)，我收獲很多，我要不斷地學(xué)習(xí)，以便適應(yīng)時(shí)代的要求，爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的中學(xué)教師。
骨干教師的感言15
XX年8月6日至21日，本人有幸參加了新一輪自治區(qū)級(jí)中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)。在培訓(xùn)期間，始終滿懷熱情，認(rèn)真學(xué)習(xí)，聆聽多位專家講座，學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)策略，用心去領(lǐng)悟教育理論觀點(diǎn)，吸取精華。能積極參加班級(jí)研討活動(dòng)，主動(dòng)思索，積極探討。我會(huì)把所學(xué)到的教育理論和觀念，用到新的教育征程中�；仡欉@段時(shí)間的培訓(xùn)歷程，發(fā)現(xiàn)自己的教育理論觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，對(duì)于師德的理解有了新的感悟。
一、廣泛學(xué)習(xí)科學(xué)的教育理論，更新教育觀念
劉旭東教授主講的《素質(zhì)教育理論課程改革》，通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓我視野開闊，現(xiàn)代的教育理念研究成果給我們的教與學(xué)帶來了諸多變化：激勵(lì)性課堂氛圍策略、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)策略、課程結(jié)構(gòu)策略和建立學(xué)習(xí)心向策略的學(xué)習(xí)，讓我們重新審視教學(xué)，認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開發(fā)者；成為教育教學(xué)的研究者；成為學(xué)生的心理咨詢者和健康的引領(lǐng)者；成為課程的開發(fā)者和建設(shè)者；成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合作者。同時(shí)更加明確了新課程對(duì)教師角色的要求，教師必須具備高尚的師德，必須轉(zhuǎn)變教育思想、教育教學(xué)觀念、教學(xué)理念，使自己成為具有專業(yè)化水平和專業(yè)能力的教師（專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、業(yè)務(wù)能力）。通過培訓(xùn)，教育理念將會(huì)不斷更新。對(duì)照劉教授等專家的引領(lǐng)培訓(xùn)，我覺得自己的教育思想有了根本的轉(zhuǎn)變。在我教學(xué)的多年的歷練中，我也接觸到很多新的教育理念，可就沒有像現(xiàn)在這樣在頭腦里形成這么清晰的印象。我深深的感覺到，作為教師只有“愛”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只會(huì)“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師，只有與時(shí)俱進(jìn)，恪守師德，勇于探索，敢于創(chuàng)新，尊重學(xué)生，具有專業(yè)化知識(shí)和技能，才可以成為一個(gè)合格的教師。專家引領(lǐng)在教育科學(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要精辟，將為我的教學(xué)實(shí)踐起到提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。
二、拓展視野，把握最新教學(xué)動(dòng)態(tài)
陳大偉教授主講的'《理想課堂建設(shè)與有效教學(xué)》反映了學(xué)習(xí)教學(xué)策略，及時(shí)進(jìn)行案例分析、課堂教學(xué)診斷與教學(xué)反思，使我認(rèn)識(shí)到這些教學(xué)活動(dòng)本身就是一種創(chuàng)造性再學(xué)習(xí)，是自我矯正，不斷提高的過程。教師學(xué)會(huì)自我反思，就會(huì)以特定的眼光給自己在教學(xué)中的位置定位，就會(huì)站在素質(zhì)教育的高度審視自己的教學(xué)行為，從而不斷提高自己的素質(zhì)，教學(xué)水平和教學(xué)效率。反思的主要方法著重闡述了五種：1.質(zhì)疑反思2.歸納反思3.換位反思4.對(duì)比反思5.評(píng)議反思。我深刻領(lǐng)悟到通過教學(xué)反思，可以促進(jìn)教師自我教育，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，也促進(jìn)教育科研健康發(fā)展。
三、學(xué)會(huì)賞識(shí)，賞識(shí)會(huì)成就他人和自己
俞世偉教授主講的《教師的職業(yè)理性與職業(yè)德性》使我想起了在《賞識(shí)你的學(xué)生》一書中，有這么一句話讓我心情久久不能平靜：“你的教鞭下可能有瓦特，你的冷眼里可能有牛頓，你的譏笑中可能有愛迪生，你的罵聲中可能有愛因斯坦�！闭f句心理話，作為一名教師，常年的教學(xué)使我失去了往日的熱情，平常表情總是顯得有點(diǎn)冷漠，有時(shí)因?yàn)閷W(xué)生表現(xiàn)不好或?qū)W得不好，會(huì)呵斥學(xué)生，嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊。聽了專家講座及學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到如果你放棄一個(gè)學(xué)生，就全班而言是幾十分之一，就全校而言更是幾千分之一，但是對(duì)一個(gè)家庭而言，你的放棄卻是百分之百。我們無法改變生命的長(zhǎng)度，但可以拓展它的寬度；我們無法改變自己的容貌，但可以顯示自己的微笑；我們無法樣樣順利，但可以無怨無悔。課堂上教師應(yīng)該真誠(chéng)，恰如其分地給學(xué)生激勵(lì)，認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見，給犯錯(cuò)的學(xué)生一個(gè)臺(tái)階，防止傷害學(xué)生的自尊。在今后的教學(xué)中我將會(huì)多一些寬容，少一些訓(xùn)斥；多一些關(guān)愛，少一些冷漠；多一些欣賞，少一些打擊。這也正是教師的職業(yè)德性學(xué)習(xí)給我最大的感悟。
四、教師必須注重師德修養(yǎng)
劉良華教授在報(bào)告中講到，“教師如果不愛自己的教學(xué)工作，就轉(zhuǎn)行干別的工作去。”的確，愛心與責(zé)任心是相互聯(lián)系的，愛心是指對(duì)人或事有深摯的感情。這是人做好事情的最重要的感情基礎(chǔ)有了這種感情做基礎(chǔ)，就會(huì)滿懷熱情地投入到工作中。教師有了這種純真的愛，就會(huì)熱愛學(xué)校，善待學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，以欣賞的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生，就不會(huì)諷刺，挖苦，歧視，體罰或變相體罰學(xué)生，就可以減少或避免對(duì)學(xué)生的“無意傷害”。有了這種愛，就會(huì)對(duì)工作盡職盡責(zé)，為人師表，從而贏得學(xué)生的愛戴，在學(xué)生心目中樹立較高的威信。
因此，教師要善于與學(xué)生溝通，交流。在課間活動(dòng)中和學(xué)生打成一片，利用課間活動(dòng)，接觸學(xué)生，了解學(xué)生，以便更好地施教。教師的每個(gè)表情，每一個(gè)動(dòng)做都會(huì)落到學(xué)生的眼中，記在心中，并且與教師的評(píng)價(jià)聯(lián)系起來。有時(shí)，教師可能是無意的流露，但學(xué)生看作如此重要。作為教師，要努力做到“愛滿天下”，要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。愛生就是要公平對(duì)待有差異的學(xué)生。把每個(gè)學(xué)生視為自己的孩子。教師可能需要對(duì)某些學(xué)生投入更多關(guān)注。但不能偏愛，更不允許歧視某些差生。學(xué)生最希望教師對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼；他們最不滿教師憑個(gè)人愛好，偏袒某些學(xué)生或冷落某些學(xué)生。公正，是學(xué)生信賴教師的基礎(chǔ)，而博愛是教師做到公正的心理基礎(chǔ)
師生情是世界上一種特殊的人際關(guān)系，而師生情往往超過自然與本能的因素，很少與本能和欲望，與利益的權(quán)衡所驅(qū)使，她是心與心密切接觸撞擊而產(chǎn)生的火花。它是語(yǔ)言難以表達(dá)的強(qiáng)烈的感情共鳴。它是一種摒棄功名目的的純現(xiàn)代的人間真情。一個(gè)教師的人格修養(yǎng)，道德情操。首先集中在這樣的焦點(diǎn)上，愛！學(xué)生的愛。作為教師，不應(yīng)該，也不允許忽視學(xué)生。教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，實(shí)際上是給他們一種無形的鼓勵(lì)，一種獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生就會(huì)加倍努力。教師關(guān)注學(xué)生，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著相當(dāng)關(guān)鍵的作用。
這段時(shí)間的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，對(duì)于我來說是值得珍惜的充電機(jī)會(huì)。步入新的世紀(jì)，面對(duì)初見端倪的知識(shí)經(jīng)濟(jì)，如何實(shí)施素質(zhì)教育，如何進(jìn)一步提高教學(xué)及管理水平，提高教學(xué)科研能力，是擺在我們每個(gè)人面前最現(xiàn)實(shí)的問題�，F(xiàn)在自治區(qū)教育廳給我們提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)，讓我們能聚集在一起相互交流，共同學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，而且進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。我們堅(jiān)信通過教育廳各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和多位專家教授對(duì)我們的培訓(xùn)和幫助，以及通過自身的勤奮努力，相信我們會(huì)成為新世紀(jì)基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線上的帶頭人，更加致力于自己鐘愛的教育事業(yè)，更加以積極的心態(tài)投身于教學(xué)工作中。
通過這些天的集中理論學(xué)習(xí)，我們逐步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。在培訓(xùn)期間，班主任老師組織我們討論答疑，使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。在培訓(xùn)過程中，專家們引領(lǐng)我們多角度、多層面理解如何對(duì)教學(xué)課例、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課題進(jìn)行研究，使我們想到了一些從未想過的問題，發(fā)現(xiàn)了各自的差距與不足，對(duì)原有的教育理念產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊。通過這次培訓(xùn)，使我們對(duì)教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。短暫的18天學(xué)習(xí)，使我對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻；對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰；對(duì)開展教研活動(dòng)的方式更加明確；對(duì)投身教育改革的激情更加充沛。
以上是我在學(xué)習(xí)中的體會(huì)，今后，我將一如既往，踏踏實(shí)實(shí)地繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，提高個(gè)人素養(yǎng)，努力創(chuàng)造優(yōu)良的教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高，爭(zhēng)取在新的課程改革工作中貢獻(xiàn)出自己的微薄之力。
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