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小學心理健康教育工作總結

時間:2024-10-21 13:21:49 工作總結 我要投稿

小學心理健康教育工作總結

  總結是指社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價,從而肯定成績,得到經(jīng)驗,找出差距,得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料,它可以幫助我們總結以往思想,發(fā)揚成績,讓我們一起來學習寫總結吧。總結一般是怎么寫的呢?下面是小編為大家收集的小學心理健康教育工作總結,希望能夠幫助到大家。

小學心理健康教育工作總結

小學心理健康教育工作總結1

  本學期我校的心理健康教育工作,在市、區(qū)教育局的領導下,以市、區(qū)工作意見為依據(jù),將心理健康教育工作納入學校工作總體規(guī)劃,服務學校中心工作,用先進德育思想作指導,推進我校教育教學向縱深發(fā)展。

  一、完善組織建設,為學校心理健康教育提供保障

  我校成立了心理健康教育領導小組,周湘榮校長擔任組長,負責該項工作的領導、組織與管理,學校副書記、德育主任擔任副組長,負責心理健康教育的具體實施安排和資料收集,學校相關行政分別負責協(xié)調(diào)安排心理健康教育相關活動,三位心理咨詢師、16位心理健康輔導員為心理咨詢室兼職負責人,負責學校的心理健康教育,各班班主任協(xié)助心理健康老師對學生進行輔助性的心理輔導工作。

  二、抓心理健康教育教師隊伍建設,提高教師心理輔導能力

  學,F(xiàn)有16名心理輔導教師,都接受過市級以上的培訓,并且獲得了國家職業(yè)心理健康教師資格證書。她們具有良好的心理健康教育常識,具備科學的心理輔導技巧和方法,并且嚴格遵循心理健康教育原則和方法,遵守職業(yè)道德。

  我校還定期在業(yè)務學習中組織教師學習心理學知識和先進的教學理念,引導教師了解心理學在教育中的前景和價值,學會自我情緒的調(diào)整和與學生溝通、幫助學生心理調(diào)試的技巧,本著“以人為本,以學求實”的觀念,維護和調(diào)適教師心理,以點帶面,以新的理念引領學校心理工作的深入開展,不斷提高教師心理健康教育的實踐能力。

  三、重視心理健康教育教學工作,塑造學生健康人格

  在心理健康教育工作中,我們一直注重對班主任隊伍的建設、培養(yǎng)和運用。每學期我們都會為班主任開設專題講座以提高班主任的'理論知識。同時提供機會和舞臺讓班主任充分交流和展示他們在工作中總結的經(jīng)驗教訓。我們開設的講座包括:重視對孩子學習方法的指導,培養(yǎng)孩子良好的習慣,人際交往效應與師生溝通等等。

  中段年級結合語文教材積極開展以“認識自我”,“搞好與同學老師之間的人際關系”為主題班隊教育活動,使學生增強了自信心,同時也學會如何與人交往以及與人交往的一些技巧;高段年級尤其是六年級,面臨畢業(yè)考試的壓力,難免有焦慮緊張的情緒,我們通過講座輔導、心理咨詢幫助學生增加正確的競爭意識、克服自卑心理,正確對待考試。

  我校充分利用教案評比、青年教師展示課等契機深化將心理健康教育融入學科教學的思想。倡導發(fā)掘學生在課堂中的情感、態(tài)度、價值觀,應該說這對教師的授課方式起到了很大的轉變作用,也更突出了心理情感教育的重要性。

  充分利用家長學校是對起始年級和畢業(yè)年級開設專題講座輔導,每學年針對不同年級開展了不同的輔導內(nèi)容,內(nèi)容豐富,涵蓋了新生適應問題、考試焦慮、家長和學生溝通、創(chuàng)建學習型家庭等等。

  “一日校長駐校制度“一直是我校家長學校的傳統(tǒng),為了使家長更好地了解學校教育和孩子的學習,每學期請家長走進校園,觀看學校各項活動,了解學生學習生活的真實情況,提供機會讓家長更了解孩子、更理解孩子。這也成為家長和孩子進行交流的有效途徑。每學期,家長學校都會請家長就教育方法、成功案例進行經(jīng)驗交流,召開“學習型家長經(jīng)驗交流”活動。

  四、規(guī)范細致的咨詢輔導,為學生提供更貼心的服務

  每周四為學校心理咨詢室開放日,三位心理兼職老師在心理咨詢室接待來訪學生的咨詢,幫助解決學生在學習生活中遇到的各種心理問題或困惑。對于少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學生,給予各種形式及時必要的咨詢、輔導,做好詳細記錄,并且嚴格遵守職業(yè)道德保護學生隱私。實踐下來,不僅實實在在幫助學生解決了問題,還能有效利用資料為學校教育教學服務,使得更多同學了解到這樣一個可以傾訴的場所。絕大部分學生感覺情緒得到了宣泄,獲得了考慮問題的新角度、新選擇,或是感覺問題得到了解決。

  五、在學校的校園文化建設方面滲透心理健康教育

  學校圖書室、心語小屋有專門的心理類圖書資料,供全校師生查閱。學校每期開展健康向上的主題活動,如“青春期心理健康教育、“陽光體育”等一系列活動,讓學生在生動有趣的活動中,體會到生活和學習的樂趣,健全自己的人格,擁有陽光的心態(tài),全面健康的成長。

小學心理健康教育工作總結2

  本學期,我校根據(jù)期初制定的工作計劃,面向全體學生,以互助課堂的研究為切入點,有計劃地在課堂開展了小組合作學習,逐步增強學生“助人自助”的意識;通過開展豐富多彩的心理健康教育教學活動,提升全體學生的心理健康素質;通過心理健康教育特色活動,如“陽光心靈故事匯播音”,“心理健康教育活動課區(qū)級磨課”以及對孩子們的個案輔導、心理測評等活動,將心理健康教育教學理念與我校的心理健康教育工作的實際相結合,很好地落實了區(qū)《心理健康教育五年發(fā)展規(guī)劃》以及本!皭凵蠈W校生活,主動和諧發(fā)展”的理念……下面,對一學期的工作進行梳理和總結,以期更好地推進今后教學工作的開展。

  一、認真學習,踐行先進的教育理論

  1.積極參加區(qū)級心理健康教育培訓活動,培訓中認真學習優(yōu)質課和心理專題講座,不斷豐富自我的心理學知識,提高心理學理論水平,有效促進了心理健康教育水平的提升。每一次教研過后,通過認真撰寫高質量的學習心得,不斷內(nèi)化所學知識,以運用和指導課堂的教學。

  2.認真研究教育部《中小學心理健康教育的指導綱要》(20xx年修訂版),區(qū)《心理健康教育五年發(fā)展規(guī)劃》,積極在課堂落實這些指導性文件的精神。

  3. 利用每周一上午第二三節(jié)課教研時間深入開展 “三性課堂”的學習和交流,進一步明確心理教師在課堂的角色定位以及輔導過程中“助人自助”的原則,在與學生的交往過程中做好學生心靈成長的引導者、陪伴者。處理學生的問題多從學生本人的角度分析和解決,避免傳統(tǒng)的說教懲罰形式,多與學生開展心靈溝通,這些理念使得學生真正喜歡心理教師,愛上心理課。我們也常常在教研中就遇到的具體案例討論與不同學生進行更有效溝通的方法。

  4.心理健康教育教師根據(jù)自身情況自主閱讀,主動學習,提高工作效率,提升自身生活品質,每周三上午第一節(jié)是心理組的集體研讀活動,老師們共同品讀了《“后茶館式”教學》《每個孩子都是一個奇跡》,并進行了分享和交流活動,讓教育研讀活動真正成為提升教師專業(yè)素養(yǎng)的有效措施。

  5.在課題研究方面,本學期重點結合《基于愛上學校生活的互助課堂》的研究的相關理論學習,在教研中開展好形式多樣的各層面的交流與研討,在共同的研討交流中,讓互助課堂的研討深入下去,提升組內(nèi)教師的專業(yè)素養(yǎng)。

  二、加強課堂的學習和研究,提升心理課堂教學水平

  1.在上期初步梳理出體驗式心理健康教育的課程模式的基礎上,本期三位心理老師重點開展了該模式的課堂落實工作,通過豐富多彩的心理健康教學活動,倡導學生通過自主參與體驗情感,讓學生中在體驗中學習,在學習中成長。在精心開展教學活動設計的討過程中,我們深深感受到體驗式活動情境的創(chuàng)設的重要性,無論課前暖身活動,還是案例探討、頭腦風暴,都要根據(jù)學生心理特點巧妙創(chuàng)編,重在調(diào)動學生的興趣,激發(fā)學生的主動性,幫助學生掌握方法,形成能力。只有這樣,才能真正實現(xiàn)學生是學習的主人,充分發(fā)揮學生在課堂學習過程中的主觀能動性,確保課堂教學中學生學習方式的真正轉變。

  心理課堂上,三位老師結合各年級各班的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動,深受學生喜愛,較好地達成了預期的教育效果。比如,在“學會溝通,讓心靠近”,“做一個快樂的人”, “面對挫折”等活動中,孩子們在快樂自己的同時,學會了尊重他人,幫助他人,體會了助人自助的快樂;也學會了以積極的心態(tài)面對問題、解決問題。

  2.分學段認真開展互助課堂的研究,初步取得了一定的效果。低段重點是同桌傾聽和交流方式的學習以及能力的培養(yǎng),中高段重點是四人及以上小組合作方式的研究。心理老師們結合心理輔導游戲,班級團輔活動,心理情景扮演和故事討論等活動形式開展研究,積極引導學生在同伴互助的過程中中學會合作、學會表達、學會信任……這些活動培養(yǎng)了學生的人際交往能力。學生們在豐富的活動中,學會了樂觀、自信、尊重與分享,這些可喜的進步讓我們感到欣慰。

  3.本學期,我們組的心理老師有了更多的學習和交流的機會,我們將這些活動與日常的教學研究巧妙結合,極大地促進了自身教育教學水平的.提升。

 。1)20xx年10月23日,蔣莉老師在學校德育處領導和指導老師的共同協(xié)作下,積極參加區(qū)中小學教師說課大賽,說課主題為《積極交往練本領,贈人玫瑰手留香——我是老師的小幫手》,對體驗式教學模式做了進一步梳理和提煉。

 。2)20xx年10月31日,徐誼老師承擔了學習心理為主題的區(qū)級教研課《我的注意力法寶》,這節(jié)課在龍二小的四年級九班開展。課堂上師生關系和諧,融洽,學生在課堂上不僅學會了傾聽的方法,更將此種能力運用到學習和交往中。

  (3)20xx年11月18日,盧永紅老師赴無錫獻課《自信——隱形的翅膀》。心理組老師積極參與了聽課和磨課,和盧老師一起就繪本教學的內(nèi)容和形式進行了深入研討,積累了繪本教學的寶貴經(jīng)驗并積極用于中低段課堂的教學實踐。

 。4)20xx年11月4日 ,劉英老師參加市級錄像課比賽《“氣球”去哪兒》,在磨課的過程中,心理組的老師積極參與聽評課,共同圓滿完成了任務。學生在這節(jié)課堂上也學到了怎樣調(diào)控自己的不良情緒,提高了學生解決問題的能力。

 。5)20xx年11月28日,劉英老師承擔了區(qū)級教研課《記憶“金鑰匙”》,心理組的三位老師積極參與聽課和磨課過程。在這次教研活動中,蔣莉老師還進行了《我是這樣上心理健康教育活動課》的專題講座,讓參會教師對心理健康課的模式及流程更加清晰,有效指導了全區(qū)心理健康老師怎樣上好一堂心理健康活動課,受到了與會老師的高度好評。

 。6)20xx年12月19日,蔣莉老師赴江油獻課《記憶“金鑰匙”》,心理組老師積極參與聽課,磨課過程。蔣莉老師在劉英老師的教學設計基礎上,融入了自己對學生學習心理的理解,并在課前采用了心理小游戲,極大調(diào)動了學生上課的興趣。

 。7)20xx年12月26日,蔣莉老師在實小德育片區(qū)開展了《怎樣上好心理班會課》的主題講座,從心理班會課的定義,上課流程,注意措施等環(huán)節(jié)給片區(qū)的班主任做了專業(yè)的指導和培訓。講座過程中,蔣老師還進行了有趣的心理小游戲,讓講座在一片和諧、愉悅的氛圍中進行,受到了與會老師的高度好評。

  4.深入開展“心理小助手”的小專題研究,現(xiàn)在已將“心理小助手”融入班級管理中,每班現(xiàn)有民主推選的幾名“心理小助手”,在平時的活動課中,由他們來承擔課前靜息、課中評價、課后總結的日常管理工作,根據(jù)初定的考評細則促進“心理小助手”參與班級快樂管理的興趣,并加強“快樂小天使”日常工作的指導。在部分班級,“心理小助手”還與“神秘朋友”主題心理活動相結合,堅持讓學生每周以神秘朋友的身份寫神秘紙條關心自己的朋友,讓學生們在活動中感受到了被人關心和主動關心他人的快樂,學會大膽、主動、真誠表達自己的想法,也為班級營造出了一種和諧相處、共同進步的良好心理氛圍。

小學心理健康教育工作總結3

  心理健康教育是素質教育的重要內(nèi)容之一,青少年心理健康教育主要是針對他們心理發(fā)展的需要而開展的教育活動,旨在培養(yǎng)和提高學生的心理素質,幫助學生學會如何恰當?shù)貞冬F(xiàn)實生活中所面臨的各種壓力,如何進行情緒調(diào)節(jié)等,使學生更有效、積極地適應社會、適應自身的發(fā)展變化,促進青少年心理健康的發(fā)展。所以促進學生的心理素質水平提高,預防心理健康問題的發(fā)生,才是大中小學生心理健康教育的主要目標之一。按照制定的心理健康教育主要工作目標,開展的工作有如下幾點主要內(nèi)容:

  1、扎實開展心理健康教育工作,落實常規(guī)管理的精細化

  強化以人為本的思想和目標,始終堅持育人的初衷,積極健全完善心理健康教育網(wǎng)絡平臺,使得每一位學生都成為崇尚和諧,追求美好生活的新一代。

  2、堅持心輔導活動的`教育理念

  團隊結合,定期開展系列團體心理健康輔導活動,教師也需要注重課堂內(nèi)外的互補,在堅持德育課程與日常德育活動齊頭并進的教育模式下,也需要關注《中小學生心理健康》《品德與生活》《品德與社會》等課程的教學,充分落實心理健康教育活動的有序開展。不僅需要上好心理健康教育課,還需要開展好學生的心理健康輔導工作。學校應鼓勵教師要善于捕捉學生中德育教育的閃光之處,及時科學地調(diào)整教育思路,力求提高德育工作的實效。還需要運用心理健康教育的理論和方法,開展班級內(nèi)豐富多彩的團體心理活動,培育學生良好積極的心理素質,促進他們身心全面和諧的發(fā)展。教育學生努力學習的同時,也爭取做一個全面發(fā)展、身心健康的中小學生。

  3、提高全體學生的心理素質

  根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展的規(guī)律,有針對性地實施教育。通過普遍開展教育活動,使學生對心理健康教育有積極的認識,使心理素質逐步得到提高。關注個別差異,根據(jù)不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導,提高他們的心理健康水平。

  4、把心理健康課程納入教學計劃

  將心理健康的課程落實到現(xiàn)實,而不是空話和暢享,利用班會或團隊心理活動課等時間,由班主任根據(jù)本班學生的心理狀況,開展班級心理健康教學工作。強調(diào)行為訓練,不只停留在說教,或灌輸理論知識,而是讓學生親身體驗、感悟,提高心理健康教育的實效。

  5、廣泛開展健康教育活動

  (1)與學校德育工作相聯(lián)系,通過大隊部的系列活動、以社會實踐活動、年級活動、班級活動,對全體學生開展心理健康教育,通過宣傳窗、講座、黑板報等少先隊陣地對學生進行心理健康等方面的教育。使學生不斷正確認識自我,增強調(diào)控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力;培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質;通過組織有關促進心理健康教育內(nèi)容的游戲、娛樂等活動,幫助學生掌握一般的心理保健知識和方法,培養(yǎng)良好的心理素質。

 。2)全面滲透在學校教育教學的全過程中。在班主任日常工作中,積極滲透心理健康教育思想;與班隊會課、思品課、活動課等各相關教學內(nèi)容有機結合進行教育;通過各學科教學,把心理健康教育滲透在課堂教學中,挖掘各教材內(nèi)容,找準心理健康教育的結合點,讓學生獲得心理體驗來改變自己的觀念,注重對學生心理健康的教育,這些都是心理健康教育的主要途徑。

  6、建立學校心理咨詢室,妥善發(fā)揮心理咨詢室作用

  按照教育部規(guī)定,考慮實際情況,建設校園心理咨詢室或心理健康教育中心,并進一步完善心理咨詢室的裝飾工作和配置工作,堅持開放心理咨詢室,積極為在校師生開展心理咨詢和心理輔導服務,尤其是對于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生,更應該給予認真、耐心、科學、有效的心理咨詢和心理輔導服務,幫助他們可以盡快地擺脫心理障礙,調(diào)節(jié)自我,提高心理健康水平,增強發(fā)展自我的能力。

  開展心理健康教育工作,還需要擁有了一批高素質的教師隊伍。那么如何讓這些教師在實際教學工作中去開展心理健康教育,采取何種方法、手段、模式進行心理健康教育,這些都是要進一步深化研究的問題。我們也清醒地認識到,這些研究仍處于探索階段,有許多方面還不夠完善,有待進一步深化研究,任重而道遠。我們將把已有的成績作為新的起點,為更廣泛深入地開展心理健康教育,全面推動素質教育的進程而做出不懈的努力。

小學心理健康教育工作總結4

  **市中小學心理健康教育指導中心成立于20xx年10月。在上級指導中心的正確領導下,在**市教育局的大力支持下,指導中心開展了多方面的工作,取得了一定的成績,現(xiàn)總結如下:

  一、領導重視,機構成立,相關文件出臺

  根據(jù)國家教育部、省教育廳有關文件精神,我市早在幾年前就已經(jīng)開展心理健康教育工作。為進一步推進并保障心理健康教育工作的科學化、規(guī)范化、制度化、日常化的開展,20xx年10,市教育局成立了以教育局田中朝副局長為主任的“**市中小學心理健康教育指導中心”,下達了永教[20xx]151號“關于加強中小學心理健康教育工作的通知”,并頒發(fā)了《**市中小學心理健康教育指導綱要(試行)》、《中小學心理健康教育運行機制及管理辦法(試行)》、《中小學心理輔導室等級評估方案(試行)》、《中小學心理輔導員任職資格及優(yōu)秀心理輔導員評比辦法(試行)》、《中小學心理輔導室主任任職基本條件、職責》等具體操作規(guī)定和辦法,確保了心理健康教育的有效開展。

  二、統(tǒng)一部署,明確要求,切實開展

  為貫徹國家教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》文件精神,認真落實省教育廳《關于認真貫徹教育部文件精神,進一步加強我省中小學心理健康教育的意見》有關指示,推動和落實我市心理健康教育工作,我們制定了《**市中小學心理健康教育指導綱要(試行)》,明確了學校心理健康教育的主要任務、指導原則,主要內(nèi)容、主要途徑,促進心理健康教育的健康發(fā)展,避免工作中的盲目性、無目標性和錯誤操作。

  三、構建了心理健康教育三級工作網(wǎng)絡,完善了管理辦法

  為使心理健康教育管理到位,責任到人,我們構建了心理健康教育三級工作網(wǎng)絡。一級工作機構,市教育局成立“心理健康教育指導中心”,下設辦公室,具體負責心理健康教育工作的規(guī)劃、實施、管理、指導、考核工作;二級工作機構,各學區(qū)輔導中心、市直屬學校成立“心理健康教育領導小組”,具體負責本學區(qū)、本校心理健康教育工作的規(guī)劃、管理、指導工作;三級工作機構,各中小學成立“心理輔導室”,具體實施學校心理健康教育工作。

  在管理中,我們做了如下規(guī)定:

 。1)首長負責制原則。各中小學校長、各學區(qū)輔導中心主任為學校心理健康教育工作第一責任人;

  (2)日常化原則。心理健康教育工作必須與學校的教育、教學管理工作緊密結合起來,滲透到學校的一切教育、教學活動中及管理工作中,使之成為學校日常工作的一個組成部分。

 。3)全員參與原則。學校的每一名教師都是心理健康教育工作者,都對學生心理的健康和發(fā)展負有責任。

 。4)督導原則。學校必須主動、積極地爭取和接受上級指導中心及專家的督導,以克服自身工作中的盲目性或可能出現(xiàn)的偏差,提高學校領導、心理輔導員、班主任及學科教師的.心理學素養(yǎng)和實踐能力。

  我們把學校領導、心理輔導員、班主任、學科教師均列為考核對象,心理健康教育將作為名校長、優(yōu)秀班主任、先進教師的考核條件之一。

  我們還規(guī)定了考核的內(nèi)容、方式和評獎辦法,使考核措施具體化。

  四、加強培訓工作,提高教師素質

  為盡快提高教師的心理素質和實施健康教育的能力,我們開展了有計劃、有步驟的培訓活動,爭取到20xx年,有10%的教師獲得省教育廳認證的心理輔導員上崗資格證書,100%的教師接受過一輪培訓。我們的具體做法是:

  1、確定**市教師進修學校為培訓責任單位,負責教師的培訓工作。

  2、確定教師的心理健康教育與教師的繼續(xù)教育或技能培訓相結合,把教師的心理健康教育作為繼續(xù)教育的重要組成部分。

  3、確定了培訓方式的多元化。外出進修學習、聘請專家學者來**講學、校本培訓和自學討論已經(jīng)成為了提高教師心理健康水平和實施教育能力的主要途徑。北京師范大學博士生導師鄭日昌教授以及浙江師范大學、浙江教育學院的專家相繼應邀到**講學。大批的教師到杭州、寧波、金華等地進修學習。

  4、構建了心理健康教育的平臺。心理健康教育貫穿于師德教育、校長培訓、教導主任培訓、名師培訓、新教師上崗培訓、初級教師培訓、教師資格培訓、教育科研培訓、新課程培訓以及其他培訓工作之中,成為培訓的主要內(nèi)容。

  5、以心理健康教育論文、個案征集和評比為手段,內(nèi)化教師的心理健康教育水平和能力。中心成立后,我們已經(jīng)搞了一次論文征集、一次個案征集活動,收到論文、個案近300篇,教師已經(jīng)樹立了心理健康觀念并自覺運用于實踐。

  6、培訓活動有聲有色。第一期學校心理輔導員的培訓受到了全市中小學的大力支持和教師們的熱烈響應,有176名教師參加了培訓。第二期學校心理輔導員的培訓活動也即將展開。本學期我們將組成講師團,開展巡回講課活動,對全市教師開展心理健康教育與輔導。

  7、學生心理健康教育工作緊鑼密鼓地進行。各學校都已經(jīng)成立了心理輔導室并著手開展宣傳活動、建立學生心理擋案、開展團體輔導和個體輔導、開設心理輔導課,以多種方式、多條途徑促進學生心理健康。

  8、心理健康教育科研化。市教師進修學校申報的課題《區(qū)域性推進教師心理健康教育的研究與實踐》已經(jīng)獲得省級立項,同時有30多所學校也已經(jīng)開始心理健康教育相關課題的研究。

  **市中小學心理健康教育指導中心

小學心理健康教育工作總結5

  小學心理健康教育是幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂,調(diào)整學習心態(tài),提高學習興趣與自信心,培養(yǎng)集體意識,在班級活動中,健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格,培養(yǎng)自主自動參與活動的能力。我校根據(jù)學校的實際情況,開展了豐富的健康教育活動,注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用,增強心理健康教育的效果。

  心理健康教育課的開展:我校嚴格按照教研室要求,每周開設一節(jié)心理健康課,普及心理健康科學常識,幫助學生掌握一般的心理保健知識,培養(yǎng)良好的心理。

  學科教研建設:我校組建了心理健康教育教研小組,每兩周一次的教研活動,組織教師外出參加心理劇的培訓,豐富多彩的教研活動引領心理健康教育教學更上一層樓。

  心理咨詢與輔導:在全校性的心理健康課的基礎上,我校開設“心靈花園”心理咨詢室對學生進行集體輔導和個別輔導,使教師和學生在心理輔導室內(nèi)通過一對一的溝通方式,對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的'指導,排解心理困擾,并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。

  心理知識講座:我校定期開展心理知識講座,普及心理健康科學常識,對家長開展家庭心理教育指導,使學校心理健康教育在家庭中得到延伸。

  心理健康教育是提高小學生心理素質的教育,是實施素質教育的重要內(nèi)容,培養(yǎng)心理健康的教育人才,是學校教育的重要任務。為了培養(yǎng)心理健康的人才,我校在心理健康教育活動中,還將不斷努力,以期取得更大的成績。

小學心理健康教育工作總結6

  學校心理健康教育是面向全體學生實施的,旨在提高其心理健康水平的教育活動。由于影響學生心理發(fā)展與心理健康的因素是多種多樣的,因此形成、維護和促進學生心理發(fā)展和心理健康的途徑也應該是多渠道、全方位的。本學期,我校心理健康教育工作在學校領導、老師的大力關注下,始終堅持做好日常工作,開展形式多樣的心理健康教育活動,在幫助學生培養(yǎng)健全人格,保持心理健康及全面推進素質教育的工作方面取得了一定的成效,F(xiàn)將本學期的工作總結如下:

  一、領導重視,群策群力

  領導親自參與心理健康教育的研究,學校領導的重視和親自參與是心理健康教育順利開展的重要保證。心理健康教育工作由校長親自負責,帶領成員積極開展各項心理教育活動。通過對《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》和《中小學心理健康教育指導綱要》的認真學習和討論,明確了心理健康教育的原則、目標、主要任務和內(nèi)容、實施途徑和方法,逐步認識到心理健康教育,不是對學生心理疾病或心理障礙治療和疏導,而是針對更廣泛的普通學生,發(fā)展他們良好的心理品質,形成良好個性。從而確立了“面向全體,預防為主,個別心理咨詢輔導為輔”的心理健康教育工作原則。

  二、抓好教師的心理健康

  學校教育的關鍵在于教師,教師的心理健康水平直接影響著學生的身心健康和成長,而近幾年來,教師的心理健康狀況卻不容樂觀。教師的'職業(yè)是一種特殊的職業(yè),是一種用生命感動生命,用心靈澆灌心靈的職業(yè),所以教師的心理健康就更為重要了。在本學期,針對我校教師開展了四次講座,得到教師的一致好評,為幫助教師愉快的工作起到了促進作用。

  三、正常開展常規(guī)工作

  本學期,我們的常規(guī)工作仍然正常開展。隔周一次的心育廣播完成計劃制定的9次,心理健康宣傳小報完成3份,咨詢員學習會議召開4次,向教師開展心理健康講座4次,談心記錄30份,信件反饋15份。分校工作中,完成心理健康宣傳小報2份,咨詢室訪談錄1份,對家長做了心理健康講座2次。我校師生在心育組的工作幫助下,能夠愉快地工作學習,這是對我們心育工作的最好贊賞。

  四、全方位滲透心理教育

  1、學科中滲透心理健康教育。新課程改革,不僅要求教師傳授冊知識、技能,還要在課堂上滲透心理教育,針對個性差異,實施因材施教,根據(jù)學生的心理特點,讓學生都有成功體驗,發(fā)揮積極作用。從教材內(nèi)容看,各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材,例如,語文、思品課可以陶冶學生的心靈,塑造高貴優(yōu)雅的品質;數(shù)學、科學可以進行科學思維的訓練;美術、音樂可利用特有的旋律、線條、色彩培養(yǎng)學生的審美能力;體育課可鍛煉學生的堅強意志,培養(yǎng)學生競爭、拼搏、進取的精神。在各科教學過程中滲透有關的知識,可以使學生處處都感受到真、善、美的教育,提高自身的心理素質,且作為教育的主體,教師不僅在知識上影響著學生,而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用,這就構成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容。

  2、發(fā)揮班主任作用,帶領學生積極參加有關活動。本學期我校開展的感恩節(jié)制作賀卡活動等等,學生在這些豐富多彩的活動中健全了人格,有了積極樂觀的人生態(tài)度,緩解了學習的壓力,對學生的健康成長很有幫助。

  五、心理健康教育與家庭教育結合

  我校積極開展與家庭相結合,對學生進行心理健康教育。致家長的一封信,反饋,舉辦專題講座,定期召開家長會,學校與家庭互相溝通。家庭教育直接影響著學校教育的效果,也是學校教育所不能代替的一種力量。父母在關心子女的生理健康的同時,還應關心他們的心理健康。在發(fā)現(xiàn)學生心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系,并通過致家長的一封信,反饋,并在分校針對一年級和二年級家長召開了心理健康講座,使學校與家庭互相溝通,做到及時矯正,引導他們熱愛生活、熱愛科學、關心社會、關心他人,培養(yǎng)他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力,養(yǎng)成樂觀進取的精神。

  本學期的心理健康教育工作中,領導大力關心協(xié)助,較好地完成了學期初的計劃,為我校的心育工作做出了很大貢獻。當然,我們的工作中還有很多不足,我們將在下學期的工作中更加積極,學習別校的成功經(jīng)驗,使得我校的心育工作能再上一個臺階。

小學心理健康教育工作總結7

  小學心理健康教育是幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂,調(diào)整學習心態(tài),提高學習興趣與自信心,正確對待自己的學習成績,克服厭學心理,體驗學習成功的樂趣,培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學的進取態(tài)度;培養(yǎng)集體意識,在班級活動中,善于與更多的同學交往,健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格,培養(yǎng)自主自動參與活動的能力。

  我校根據(jù)學校的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動,注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用,增強心理健康教育的效果。如:

  1、心理健康課的開展

  我校每兩周開設一節(jié)心理健康課,普及心理健康科學常識,幫助學生掌握一般的心理保健知識,培養(yǎng)良好的心理素質。誠然,個別生在心理健康發(fā)展方面需要得到特別的教育和幫助。但是,心理健康是全員性的問題,是每一位學生在成長與發(fā)展中都必然會面臨的挑戰(zhàn),包括那些學習優(yōu)秀、在教師看來是“好”孩子的學生,也同樣需要心理健康教育。許多研究與實踐證明,有時這些“好”學生反而更需要心理健康教育。因為,往往由于學習成績好,這些“好”學生心理發(fā)展中不健康的側面就常常被忽視,得不到教師的重視和及時的幫助教育。如,一些“好”學生由于長期被寵、被捧,心理承受能力已變得極脆弱,稍不如意就發(fā)脾氣,有的還采取極端措施進行打擊、報復,甚至走上犯罪道路。可見,心理健康教育并非只是個別學生教育的需要,心理健康教育是面向全體學生的重要課題,心理健康教育應成為我們學校教育的重要任務,防止心理健康教育學科化的傾向。

  2、心理咨詢與輔導

  在全校性的心理健康課的基礎上,我校開設“知心話吧”心理咨詢室對學生進行集體輔導和個別輔導,使教師和學生在心理輔導室內(nèi)通過一對一的溝通方式,對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導,排解心理困擾,并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。對于極個別有嚴重心理疾病的學生,能夠及時識別并轉介到醫(yī)學心理診治部門。在個別咨詢與輔導中,心理輔導老師做好相關的記錄,耐心的為學生給予指導。特別是期中考試前后,學生面對自己的考試總會有許多的憂慮,心理輔導老師就予以勸慰,疏導,減少學生對考試的恐懼或憂慮,并幫他們認真分析得失。

  3、心理教育的'學科滲透

  我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行,而是與其他學科的教學滲透起來,全方位地對學生進行心理健康教育。如在語文學科中進行心理教育,在思品課中進行心理教育的滲透等,讓學生并不是孤立地接受心理健康教育,而是多方位地受到心理健康教育。

  4、利用“紅領巾”廣播站為教師與學生的溝通搭建平臺

  學生把自己的困惑和想法通過信箱和老師交流,比較普遍的問題利用廣播站的“星星回音”進行解答,實時宣傳心理健康知識。同時也邀請部分同學到“快樂小屋”進行單獨交流,利用些特殊的節(jié)日加強對學生的愛心教育,比如:學生自己作的“愛心卡”“感恩卡 ”等。讓他們懂得家人或別人對你的服務和關心要知道感恩。孩子們對活動的熱情很高,也得到了教育家長反映很好。

  5、豐富多彩的教研活動引領心理健康教育教學更上一層樓

  本學期我校還成功舉辦了淮安區(qū)心理健康教學觀摩研討活動,在活動中我校劉海英老師指導的心理情景劇《讓愛溫暖你的心》得到了與會領導和老師的一致好評。最后,劉海林主任對我校的心理健康教育工作進行了點評并提出了期望,認為心理健康教育工作在學校領導的高度重視和大力支持下,夯實了基礎,心理健康教育的發(fā)展定位較高,內(nèi)涵豐富,專業(yè)性強,起到了良好的區(qū)域示范引領作用,推動了我區(qū)心理健康教育的發(fā)展。

  心理健康教育是提高小學生心理素質的教育,是實施素質教育的重要內(nèi)容,培養(yǎng)心理健康的教育人才,是學校教育的重要任務。為了培養(yǎng)心理健康的人才,我校在心理健康教育活動中,還將不斷努力,以期取得更大的成績。

小學心理健康教育工作總結8

  為了讓學生健康快樂的成長,健康的心理是保證。10月20日,__小學自今年開學以來,扎扎實實開展心理健康教育,在德育處的精心組織和安排下,各少先隊中隊認真開展了心理健康教育活動。

  據(jù)了解,該校一直以來,把心理健康教育走進課堂,利用課本劇、講故事、看視頻、心理健康專欄、黑板報等幫助學生建立和諧人際關系。要求教師遵循心理學規(guī)律,將適合學生特點的`心理健康教育有機滲透到日常各學科教育教學活動中。開展心理聽音樂,看心理視頻、做游戲、心理測試、聽講座,“消除煩惱”、“感恩父母、感恩老師、感恩對自己有幫助的人”,“做快樂少年”等學生喜聞樂見、豐富多彩等的教學形式和主題班會活動,提高學生認知優(yōu)點和承受挫折能力。課程貼近學生生活,在親密的交往中把教學內(nèi)容傳授給學生。

  通過一系列活動,使學生喜歡學、學得進、記得牢,會運用,真正領會和感受到什么是健康的心理,如何才能擁有健康的心理及如何主動積極地調(diào)節(jié)自己的心理。并針對留守兒童和單親家庭學生,開展心理輔導活動,幫助他們健康成長

小學心理健康教育工作總結9

  班集體是學生學習、活動的主要載體,是培養(yǎng)學生的搖籃。本學期我以三年級學生心理發(fā)展的年齡特點為基礎,以心理導向教材為依托,幫助學生解決在學習、生活和成長過程中的心理問題和心理障礙,建構學生健康的心理,F(xiàn)將主要工作總結如下:

  一、把專業(yè)的心理學知識與愛學生的情感相結合

  愛是教育的基礎和源泉,是教育成功的先決條件,愛應當成為教育的主旋律。每個學生都有自己身心和智力發(fā)展的不同階段,教師的評價對學生的行為有著使其維持、發(fā)展或停止的影響。我們教師一個友善的微笑、一個理解的點頭、一句鼓勵的話語,都對學生的心態(tài)及行為有著較大的影響。

  有些孩子除了平時的說教以外,還需要運用一些專業(yè)的心理學知識,進行心理調(diào)試和行為治療。我積極地運用所學的心理學知識開展實踐。嚴格說教,走進孩子的內(nèi)心去從“心”改變,用教師特有的愛,使孩子們更加健康的成長。

  二、對癥下藥,開展良好的`集體活動是對學生進行心理健康教育的有效途徑之一

  良好的集體活動是富有教育力和感染力的課堂,它能使學生在活動中消除心理障礙,相互溝通,它能使師生在互動中產(chǎn)生潛伏的積極影響,同時它還有利于教師在活動中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。

  其一,針對一部分學生缺乏恒心、毅力、對學習存在惰性,從而使他們智力因素受到極大束縛的特點,我?guī)椭鷮W生制定了不良學習習慣治療卡,制定了系列監(jiān)督機制,并配合“學習競爭伙伴”、“進步之星”,經(jīng)驗交流會等活動。

  其二、針對一部分學生以自我為中心,冷漠、自私的心理特點,我讓每個學生尋找、發(fā)現(xiàn)本班的故事,讓每個學生積極參與其中,學生開始變得熱情,開始團結,開始互相關心幫助,整個班集體開始形式較強的凝聚力。

  三、進行多種形式的心理輔導,關注孩子心靈。

  創(chuàng)設良好的群體心理,對學生會產(chǎn)生良好的影響。我在教育過程中總是采取一種學生易于接受的形式,開展適合學生年齡、有趣味性的活動,在活動中使學生潛移默化地接受教育,培養(yǎng)其健康的心理。

  個別輔導、小團體輔導和班級團體輔導都是心理輔導的形式!鞍嗉増F體輔導”是通過團體輔導活動,學生能了解自己,了解他人并澄清價值觀,學習如何處理沖突、如何建立良好的人際關系,發(fā)展自信,調(diào)節(jié)自己的心態(tài)等等,創(chuàng)造了整體關注心理健康的良好氛圍。

  這幾年來,學校始終堅持開展班級心理健康教育,所以學生很多的煩惱、壓抑能得以渲泄,自卑、孤傲的心理疾病能得以治療,良好的意志品質得以培養(yǎng)。開展班級心理健康教育,為學生的心靈創(chuàng)設了一片蔚藍的天空。

小學心理健康教育工作總結10

  為了培養(yǎng)小學生良好的心理素質,為孩子們的健康成長營造一片晴朗的心靈天空。我們將本學期的10月份定為了我!瓣柟庑睦恚】瞪睢敝黝}月。先后通過升旗儀式、班隊會、心理健康講座、小廣播等形式開展了豐富多彩的心理健康教育活動。

  10月20日我們以“實現(xiàn)心理健康,獲得快樂時光”為主題在各班級開展了班隊會。通過這樣的'活動形式,學生更多的了解了心理健康的相關知識,并通過老師建議的方法來調(diào)節(jié)自己的心情,努力做到我校的校訓“每天都做最好的自己”。

  10月24日下午,我校又組織四——六年級學生參加了主題為“與人為善,悅納他人”的小學生心理健康講座。這次講座由擔任我校心理健康教育課程的黃艷老師主講,四、五、六年級全體學生參與聆聽。

  此次活動得到了許多老師的支持,特別是班主任按時組織學生到達活動地點。學生們積極參與了此次講座,并認真地聽了黃老師講述的小故事,并從這些小故事中思考出了大道理,進而慢慢總結出如何與他人相處的好辦法。

  在此次講座中,黃老師就與他人相處為孩子們提供了四大法寶:心胸寬廣、學會欣賞、換位思考、寬以待人。通過本次講座使同學們對心理健康有了更深刻的認識,擁有了積極向上的心態(tài)。同學們對自己的生活有了新的目標和正確的定位。能夠以一顆積極、健康的心去面對生活與學習中的小挫折。同時也有助于同學們更好的認識自我,關愛他人,善待他人,培養(yǎng)健全的人格。

小學心理健康教育工作總結11

  一學年來,我校心理健康教育工作在學校領導、老師的大力關注下,始終堅持做好日常工作,開展形式多樣的心理健康教育活動,在幫助學生培養(yǎng)健全人格,保持心理健康及全面推進素質教育的工作方面取得了一定的成效,F(xiàn)將本學期的工作總結如下:

  一、營造了積極、健康的心理健康教育環(huán)境。

  積極利用校園廣播,網(wǎng)絡,板報,宣傳欄等形式,廣泛宣傳普及心理健康知識,培養(yǎng)學生的心理健康意識,從而營造積極,健康,向上的校園文化氛圍和心理健康教育環(huán)境。

  為了給學生充分的接受心理健康教育機會,我們調(diào)動了所有可用的資源。因為考慮到班主任對學生比較了解,平時和學生接觸的時間也比較多。本學年,從事心理健康教育工作的教師主要由班主任來擔任。同時,學校設立童心溝通室,充分利用課外時間增加心理健康教育咨詢的時間。開放時間為每周一至周五,中午12:40——1:30,下午4:15——4:40。

  二、走進學生幫助學生。

  由于小學生正值成長發(fā)展過程,缺乏科學的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗,加上獨立意識較差,所以小學生很容易發(fā)生心理行為偏差。

  近年來,小學生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為,究其原因,我們不難發(fā)現(xiàn),他們存在心理偏差,是由于在學習和生活中碰到問題和困難時,缺乏解決矛盾,應對挫折和處理危機的能力。因此,通過班主任協(xié)作,結合班隊會活動,通過講故事、學生表演小品、小組討論、學生點評的方式,讓學生在寓教于樂中接受相關的知識。

  在家長會時,結合學生的平時表現(xiàn)和家長及時交流。給家長相應的指導,讓他們多關心孩子的成長,多注意孩子的心理變化。

  三、扎實工作,拓寬渠道,促進學生心理健康發(fā)展。

  1、通過課堂教學滲透心理健康知識。強調(diào)學校全員參與全過程,參與心理健康教育,通過選派外出教師參加市級心理健康教育培訓,提高廣大教師實施心理健康教育的水平。課堂是學校進行教育活動的主要場所,在此基礎上,各科教師聯(lián)系自己所任教的學科適時、適度、有機滲透心理健康教育內(nèi)容,可以使學生處處都感受到真、善、美的教育,提高自身的心理素質,且作為教育的主體,教師不僅在知識上影響著學生,而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用,使各科都能在培養(yǎng)學生良好的心理素質中發(fā)揮積極的作用。

  2、開展課外活動、大課間和體育活動。我校每天堅持大課間活動,充分利用每天的課外活動和體育活動課,根據(jù)實際的.情況各年級各班級進行輪流活動,讓學生積極參加不同的體育課外活動,在大自然中陶冶情操,放飛心情,緩解學習壓力。

  3、交通安全教育的法制教育活動。通過邀請東石交警中隊交警舉行交通安全專題講座,對學生進行相關教育,促使學生養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的良好行為習慣。

  4、集體指導與個別疏導相結合。心理健康教育的目標是使全體學生形成良好的心理素質結構,為學生當前生活及將來發(fā)展奠定良好的心理素質基礎。實施過程中,我們結合班隊會進行多次心理健康教育講座,定期對學生的共性問題集中指導,提高廣大學生對心理健康重要性的認識,普及心理健康基礎知識,教會形成心理健康的基本技能。而個性問題與特殊問題需要進行個別輔導,多渠道地為學生提供心理服務。服務形式有:

  1、面談。我們對童心溝通室進行了重新布置,完善了輔導制度,力求為學生創(chuàng)設一個溫馨舒適的環(huán)境。如果學生有某種心理問題和困惑,可直接到童心溝通室找老師談心交流。

  2、個案分析與工作總結相結合。學生個性的差異性、心理問題的多樣性決定開展心理健康教育要重視個案分析與研究,做到因材施教。為此我們建立了一份咨詢記錄本,把學生中出現(xiàn)的心理狀況及解決辦法及時記錄整理,分析了解各個學生的身心發(fā)展狀況,把準教育脈搏,對學生進行心理疏導。

  3、學校指導與家長配合相結合。學校在實施心理健康教育過程中起主導作用,但不可忽視家庭因素。由于學生家長與學生固有的血緣關系,感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系,家庭教育直接影響著學校教育的效果,也是學校教育所不能代替的一種力量。父母在關心子女的生理健康的同時,還應關心他們的心理健康。據(jù)調(diào)查,影響孩子心理健康的首要因素是家庭氣氛,不同的家庭氣氛,對孩子的心理健康會產(chǎn)生不同的影響。如何采取民主型的教養(yǎng)方式,營造和睦、溫馨的家庭氣氛是家庭教育首要問題。家長是孩子最好的心理醫(yī)生,學校心理健康教育要贏得實效,必須贏得家長的支持。我們著力修筑學校與家庭之間溝通的橋梁,開辦好家長委員會,普及心理教育基本知識,交流先進經(jīng)驗與做法。不定期召開家長會,共同探討孩子心理健康問題,形成學校、家庭教育合力。

  在心理健康教育實踐中,我們深深感到在小學進行心理輔導的重要性和迫切性。教師只有融入學生,才能夠傾聽學生的聲音,為他們煩惱而煩惱,為他們快樂而快樂。要使學生的心理得以健康發(fā)展,教師必須掌握好心理知識,遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律,在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律,探索學生的心理發(fā)展,總結心理教育的經(jīng)驗,與家庭、社會緊密聯(lián)系,才能取得良好的成效。擔負著培養(yǎng)下一代重任的小學教育,在當今科學技術飛速發(fā)展、競爭日益加劇的今天,我們更應當注重學生潛能的開發(fā),培養(yǎng)學生良好的社會適應性,保持健康的心理。

小學心理健康教育工作總結12

  今年9月,我校進行教育體制改革,實行全鄉(xiāng)集中辦學,中小學一體化管理。在改革過程中,我校各領導積極服從上級部門的指導,堅持以人為本的原則和學生的主體地位,更加注重學生德育發(fā)展,尤其注重學生心理健康教育。

  良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分,中小學心理健康教育是幫助學生在學習、生活中體驗解決困難的快樂,調(diào)整學習心態(tài),提高學習興趣與自信心,正確對待自己的學習成績,克服厭學心理,體驗學習成功的樂趣,培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學的進取態(tài)度;培養(yǎng)集體意識,在班級活動中,善于與更多的同學交往,健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格,培養(yǎng)自主自動參與活動的能力。因此,在中小學開展心理健康教育,是學生健康成長的需要,是推進素質教育的必然要求,是培養(yǎng)社會各類型人才的重要保證。

  為了提高小學生心理素質,我校根據(jù)學校的改革實際,開展了豐富的心理健康教育活動,注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用,增強心理健康教育的效果。在此,特此對我校以往心理健康教育工作做以下總結:

  一、心理健康教育工作目標

  1、堅持以人為本,根據(jù)學生的心理特點及發(fā)展規(guī)律和《xxxx鄉(xiāng)九年制一貫制學校德育建設方案》,明確各年級的心理健康目標。運用心理健康的理論和方法,開展豐富多彩的活動,培育學生良好的心理素質,促進學生的身心全面發(fā)展。

  2、立足教育,重在指導。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,面向全體學生,關注個別差異,尊重學生、理解學生,保證心理健康的實踐性和實效性。

  3、提高全體學生的心理素質,充分開發(fā)他們的潛力,培養(yǎng)學生樂觀的、積極向上的心理品質,促進學生人格的健康發(fā)展。

  4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理輔導,使他們盡快擺脫障礙,提高心理健康水平,增強自我教育能力,從而提高我校教育教學質量。

  5、建立問題學生心理健康教育檔案,結合其班主任進行實時跟蹤,定期詢問,關注學生心理健康發(fā)展和心理健康方案調(diào)解。

  二、具體工作實施與成效

  (一)具體工作實施

  我校學生心理健康教育主要圍繞《xxxx鄉(xiāng)九年制一貫制學校德育建設方案》進行開展,以學生為主體,班主任及各科任教師為主導,面向全體學生開展心理健康教育,注重問題學生的心理健康引導。

  1、班會輔導形式

  由政教處根據(jù)《xxxx鄉(xiāng)九年制一貫制學校德育建設方案》,統(tǒng)一制定各年級各時期的心理健康教育主題,傳到相應班級和班主任,由班主任在班會課上進行輔導和教育,各科任教師根據(jù)班級實情,實時進行學生心理健康教育輔導。

  2、黑板報表現(xiàn)形式

  由學校團支部確定主題,通知各班級班主任、學生干部,在班級板報上定期出與心理健康教育知識有關的黑板報。并由團支部組織相關人員進行檢查打分。

  3、校園廣播形式

  由團支部組織校園優(yōu)秀播音員,準備好與學生心理健康和心理健康調(diào)解方法的相關材料,在每周一17:35進行播音,對個別案例進行解析,對一些常識性的`問題進行解答,讓學生在學習、生活中隨時保持正常的心態(tài);指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法:如學會放松、與人談心和學寫日記或周記。

  4、公開課形式

  由政教德育工作處安排有關教師準備心理健康教育課件和材料,定期定時對學生開展公開課。并及時接受學生心理反饋信息,進行必要的問卷調(diào)查,及時統(tǒng)計并評估我校學生心理狀況。

  5、家庭心理健康輔導形式

  家庭是學生的來源與歸屬,中小學生心理健康最后要歸結于此。因此,學校班主任及教師與家長積極配合,形成合力對孩子進行心理健康教育,利用家長學校、家長會、電話聯(lián)系等多種途徑,堅持不懈地向家長提出各種建議,指導家長開展中小學生家庭心理健康教育。

  6、學校心理輔導室

  輔導人員為我校政教處相關人員,輔導對象為班主任調(diào)節(jié)效果不明顯,心理健康狀況問題較嚴重的學生。針對上述學生,我校心理輔導室進行長期的、定時的教育輔導和實時跟蹤,不斷根據(jù)班主任、學生和家長的反饋信息,對教育輔導方法進行優(yōu)化調(diào)整,正確引導學生心理健康發(fā)展。

  (二)取得成效

  我校學生心理健康教育輔導,得到學校領導和全體師生的大力支持,對于輔導對象的學生轉化、自我修正的效果較好。通過開展學生心理健康教育,我校學生心理健康得到很大程度的提升,同時也從一定程度上杜絕了安全事故的發(fā)生。現(xiàn)學生心理健康狀況只存在較小問題,如部分學生厭學等情況。

  以上為我校前一年度的心理健康教育工作總結,我校各領導不忘育人使命,堅持共產(chǎn)黨的領導,結合實際、積極尋求方法,引導學生身心全面發(fā)展,培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

  xxxx鄉(xiāng)九年一貫制學校

  20xx年10月8日

小學心理健康教育工作總結13

  良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。因此,在中小學開展心理健康教育,是學生健康成長的需要,是推進素質教育的必然要求。

  小學心理健康教育是幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂,調(diào)整學習心態(tài),提高學習興趣與自信心,正確對待自己的學習成績,克服厭學心理,體驗學習成功的樂趣,培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學的進取態(tài)度;培養(yǎng)集體意識,在班級活動中,善于與更多的同學交往,健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格,培養(yǎng)自主自動參與活動的能力。

  為了提高小學生心理素質,我們應根據(jù)學校的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動,注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用,增強心理健康教育的效果。如:

  1、心理知識講座。應定期開展心理知識講座,普及心理健康科學常識,幫助學生掌握一般的心理保健知識,培養(yǎng)良好的心理素質。心理健康教育并非只是個別學生教育的需要,心理健康教育是面向全體學生的重要課題,因為心理健康是全員性的問題,是每一位學生在成長與發(fā)展中都必然會面臨的挑戰(zhàn),包括那些學習優(yōu)秀、在教師看來是“好”孩子的學生,也同樣需要心理健康教育。許多研究與實踐證明,有時這些“好”學生反而更需要心理健康教育。因為,往往由于學習成績好,這些“好”學生心理發(fā)展中不健康的`側面就常常被忽視,得不到教師的重視和及時的幫助教育。如,一些“好”學生由于長期被寵、被捧,心理承受能力已變得極脆弱,稍不如意就發(fā)脾氣,有的還采取極端措施進行打擊、報復,甚至走上犯罪道路。可見,心理健康教育應成為我們學校教育的重要任務是防止心理健康教育學科化的傾向。

  2、可以進行全校性的心理知識講座各班班主任根據(jù)實際情況對學生進行個別輔導。對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導,排解心理困擾。

  3、心理教育的學科滲透。開展的心理健康教育也并不是孤立地進行,而是與其他學科的教學滲透起來,全方位地對學生進行心理健康教育。如在語文學科中進行心理教育,讓學生并不是孤立地接受心理健康教育,而是多方位地受到心理健康教育。

小學心理健康教育工作總結14

  近日,x婦聯(lián)組織的心理健康教育在x鎮(zhèn)中心小學少年宮開講,來自該校近百名少年兒童聆聽了講座,并興致勃勃地參與了相關游戲活動。

  心理健康教育專家結合生活中的典型案例,深入淺出,生動有趣地講述了如何舒緩壓力,調(diào)整情緒和改善人際交往等方面的`技巧、竅門,引導學生們樹立正確的人生觀念、調(diào)節(jié)心情、調(diào)節(jié)情緒、積極工作,保持“健康、積極、向上”的陽光心態(tài),語言通俗易懂,詼諧幽默,入情入理,不時引來學生們的陣陣掌聲。

  上述活動的開展,只是該校關愛未成年人健康成長的一個縮影,該校充分利用少年宮良好的設施和優(yōu)美的環(huán)境,主動聯(lián)合婦聯(lián)、關工委、文化等部門積極開展防溺水知識講座、愛國主義讀書活動、培養(yǎng)少年兒童興趣愛好等一系列活動,既豐富了少年兒童的暑假生活,又使他們感受到了在校如家的溫暖。

小學心理健康教育工作總結15

  我校的心理健康教育工作,以《__市學校心理健康教育指導綱要》為指導,以關注學校學生心理健康水平、促進學生健全人格發(fā)展為目標,不斷加強學校的心理健康教育工作。并且在學校的配合下,開展的各種各樣的心理健康教育活動,并且取得了一些有效的進展。

  一、主要工作開展情況

  1、開設心理健康活動課

  學校發(fā)揮心理專業(yè)教師的作用,開設心理健康課。我校開設有專門的心理健康教育課程,并將其列入課表。我在授課中,以團體輔導活動為主,把心理訓練的內(nèi)容如入學適應、人際交往、學習心理、情緒調(diào)節(jié)等放在活動中,讓學生在活動中感悟、體驗、接受行為訓練,它面向廣大心理正常的學生,培養(yǎng)學生良好的適應能力,情緒能力,開發(fā)學生的潛能,使之有健康的心態(tài),從而達到提高學生心理素質的目的。

  2、拓展學生進行心理咨詢和輔導的渠道

  通過525心理健康月的宣傳組織活動、心靈有約廣播、心里小劇場的快樂走班等途徑更廣地宣傳心理學知識,及時地發(fā)現(xiàn)身邊需要幫助的同學,提升同學的心理健康水平。

  3、心理教師個人專業(yè)素質的培養(yǎng)和提升

  積極參加__區(qū)組織的心理教研活動,將最近最新的心理健康教育的相關理念付諸實踐,時刻關注孩子們的身心狀態(tài)的變化,并進行相應的預防措施。

  二、取得成績與經(jīng)驗

  1、學生們的心理素質有所增強

  在經(jīng)過一個學年的心理健康活動課的學習,孩子們在一些常見的心理困擾和問題上,有了一些心的感悟和應對方法?傮w上,心理素質有了一定的提升和改善。

  2、對心理學有了更深的理解,學會心理求助

  一開始,學生們對心理學不夠了解,不知道心理學包含什么,會為他們解決什么,所以遇到心理困擾的時候不知道找誰傾訴。通過學校的心理健康月的活動宣傳、心理活動課的開展、快樂走班“心理小劇場”的開展,學生們漸漸地對心理學有了一定的了解,并且遇到了不能解決的心理困惑也愿意去向心理老師尋求幫助。

  3、教師個人專業(yè)素養(yǎng)的提升

  在擔任學校心理健康教育老師的期間,我積極參加__區(qū)舉辦的每一次教研活動,并且把最新的理念帶到我的課堂當中。不管是在學校心理咨詢和輔導方面,還是在課堂教育教學方面,我都積極參與。在此期間,我也收獲了一些成長,在__區(qū)舉辦的第7屆心理活動課大賽中有幸榮獲小學比賽組一等獎。

  三、存在問題與原因分析

  1、學校范圍的心理知識普及還不夠

  心理健康活動課只針對五年級的學生開展,其他年級的`學生對心理課是教什么的,心理學是什么都不是很了解。這樣他們遇到問題時,也不會選擇求助心理老師。

  2、教師的心理健康教育的意識不夠強

  一個學校只有一個心理教師,能做的是有限的。這就需要其他老師的積極配合,做好及時的溝通,這樣才能有效預防一些孩子由于心理問題而出現(xiàn)的事故或是傷害。如果每一位老師都能重視孩子的心理健康問題,達成和心理老師的資源聯(lián)結,可能教師的管理工作也會更容易開展。

  四、下學期工作設想

  1、個人專業(yè)素質的提升

  參加__市學校心理咨詢師的培訓,參加暑期的生活教育一體化的培訓項目,積極準備參加__市心理活動課大賽,積極參加__區(qū)舉辦的心理教研活動。

  2、學校心理健康特色活動的開展

  將心理健康的相關活動融入到學校的校園四季活動中,讓學生更多的了解心理知識,遇到心理問題學會積極求助。

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