課改工作總結(jié)(15篇)
總結(jié)是指社會團(tuán)體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，不如立即行動起來寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編為大家收集的課改工作總結(jié)，歡迎大家分享。
課改工作總結(jié)1
20ｘｘ年，學(xué)校課程改革以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)校工作要點(diǎn)，主要在校本課程開發(fā)、高效課堂構(gòu)建和青年教師培養(yǎng)方面開展了一些工作，取得了一定的成績，現(xiàn)將20ｘｘ年主要工作及20ｘｘ年工作思路匯報如下：
一、20ｘｘ年課程改革的主要工作及取得的成績
�。ㄒ唬┮运囆g(shù)體育課程的實施為主要實踐方式，抓校本課程開發(fā)
基礎(chǔ)教育課程改革對課程管理的改變，給了學(xué)校一定的自主開發(fā)課程的空間。20ｘｘ年，我校在反思前段開展藝術(shù)體育活動的基礎(chǔ)上，對藝術(shù)體育活動實施了課程化改造，即將學(xué)校藝術(shù)體育興趣活動“升級”為藝術(shù)體育課程，要求有課程目標(biāo)、有課程內(nèi)容、有課程實施、有課程評價，形成完整的課程體系。學(xué)校還進(jìn)一步規(guī)范了藝術(shù)體育課程的管理，在班級管理上，要求各藝術(shù)體育課程班級有正常班級的建制，有學(xué)生花名冊、有聯(lián)系電話、有班干部、有值日安排。在教學(xué)上，要求藝術(shù)體育課程教師有學(xué)年教學(xué)工作計劃，有學(xué)情分析、有學(xué)期教學(xué)目標(biāo)、有周教學(xué)安排。
每周有教學(xué)目標(biāo)、有資源準(zhǔn)備、有積累的“課程活頁”。在評價上，進(jìn)一步豐富了評價的形式，除了對照教學(xué)計劃看完成教學(xué)計劃情況外，增加了學(xué)生對課程的滿意程度的調(diào)查，評價的方式除了查看學(xué)生過程性作業(yè)、現(xiàn)場考核外，增加了現(xiàn)場問卷調(diào)查、積累“課程活頁”的評價等。本學(xué)期，學(xué)校四十多個藝術(shù)體育教育活動隊積累了200多份優(yōu)秀的“課程活頁”，涉及合唱、舞蹈、剪紙、鼓號等門類，每個“活頁”包括實施的目標(biāo)或意圖，對學(xué)生潛能開發(fā)、優(yōu)勢形成的價值，程內(nèi)容或活動的安排，課程實施建議和課程評價建議等。
此外，學(xué)校還對午間視聽（學(xué)校小星星廣播站和小星星電視臺節(jié)目）進(jìn)行了系統(tǒng)的課程設(shè)計，制定了午間視聽課程的標(biāo)準(zhǔn)，由師生一起設(shè)計并經(jīng)常更新播出欄目，吸引全體學(xué)生參與到不同的欄目中來。本學(xué)期結(jié)束時，學(xué)校通過問卷了解學(xué)生對午間視聽課程滿意度，很多欄目深受學(xué)生喜愛，如“童星閃閃”才藝展示、“挑戰(zhàn)電視節(jié)目主持人”等已成為學(xué)生成長的精神家園，為學(xué)生全面發(fā)展提供了豐富的課程資源。
目前，我校已形成了藝術(shù)體育課程、圖書閱覽課程、午間視聽課程三大校本課程系列。
（二）以高效課堂構(gòu)建研究為主線，抓課堂教學(xué)創(chuàng)新
20ｘｘ年來，學(xué)校根據(jù)《小學(xué)高效課堂建構(gòu)研究》實驗方案，以實施“先學(xué)后教、以學(xué)定教、當(dāng)堂訓(xùn)練、及時反饋”為重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了研究。學(xué)校的高效課堂建構(gòu)研究以教研活動為抓手，以課例研究為主要手段展開。學(xué)校把教研活動分為學(xué)校和年級兩個層次，年級教研活動由各年級教研組自主組織，圍繞承擔(dān)的子課題進(jìn)行研究；校級教研活動由教科室統(tǒng)一安排，分年級承辦，圍繞“先學(xué)后教、以學(xué)定教、當(dāng)堂訓(xùn)練、及時反饋”展開有針對性的主題研究。不管是校級還是年級教研活動，都有課例展示、教后反思、集中研討、中心發(fā)言、成果整理，甚至還有教學(xué)重建等。
今年，各教研組圍繞研究主題共組織了30多次中心研討活動，ｘｘ0多次分組研討活動。在中心教研活動中，涌現(xiàn)了一大批有研究價值的好課，如傅麗老師執(zhí)教的《自己動手寫寫詩》，王維老師執(zhí)教的《三角形的認(rèn)識》，黃衛(wèi)華老師執(zhí)教的《廣播體操》等，學(xué)校收集整理了中心活動中近30個經(jīng)典的教學(xué)課例。在課例研究中，教師的教學(xué)觀念進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，教學(xué)水平得到了進(jìn)一步提高，老師們的現(xiàn)場學(xué)習(xí)力也得到提升，評課及中心發(fā)言的質(zhì)量明顯提高。
為了引導(dǎo)教師個體或團(tuán)隊研究教育教學(xué)中的問題，鼓勵教師自組團(tuán)隊開展專題攻關(guān)，學(xué)校制訂了《教育科研項目管理辦法》，支持教師自主確定研究主題、自主設(shè)計研究方案、自主開展研究活動、自主整理研究資料、自主提煉研究成果進(jìn)行項目研究。學(xué)校為項目研究提供人力、物力和財力的支持，如為項目組的教師優(yōu)先配備電腦，優(yōu)先安排項目組教師外出學(xué)習(xí)，給項目組教師添置圖書，邀請省內(nèi)專家診斷項目研究，單列教育科研項目經(jīng)費(fèi)，每個項目啟動時發(fā)給啟動資金20xx元，每年教育科研項目經(jīng)費(fèi)預(yù)算不少于5萬元等。
目前學(xué)校有6個團(tuán)隊申報了教育科研項目，有改革備課方式的，有開發(fā)校本課程的，有研究當(dāng)堂訓(xùn)練設(shè)計的，有研究“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)高效閱讀”的，還有研究學(xué)生行為習(xí)慣訓(xùn)導(dǎo)的。其中，六年級數(shù)學(xué)組申報的項目“改革備課方式建立電子教學(xué)資源庫”已取得初步成果，建立了六年級下學(xué)期全冊的教學(xué)資源庫，并向全校教師進(jìn)行了展示，在不加班加點(diǎn)的情況下參加全市六年級畢業(yè)檢測取得了優(yōu)異成績等。
學(xué)校在整理中心教研活動研究成果的基礎(chǔ)上，提煉出一些課型的教學(xué)思路。如語文閱讀教學(xué)的.“出示目標(biāo)、自讀自悟、互動交流、訓(xùn)練深化”；習(xí)作教學(xué)的“先說后寫、先寫后評”；數(shù)學(xué)概念教學(xué)的“大量感受、形成感悟、當(dāng)堂訓(xùn)練、拓展提升”；計算教學(xué)的“喚起經(jīng)驗、遷移探索”等。我校黃衛(wèi)偉老師、李月老師、徐嬋娟老師根據(jù)這些教學(xué)思路設(shè)計、執(zhí)教的閱讀課《花鐘》、習(xí)作指導(dǎo)課《寫寫我自己》、計算課《口算除法》等均獲得荊州市一等獎的好成績，受到了與會代表的一致好評。
（三）以改革青年教師研修班學(xué)習(xí)模式為重點(diǎn)，抓青年教師培養(yǎng)
20ｘｘ年，學(xué)校在分析20ｘｘ年青年教師素質(zhì)達(dá)標(biāo)測評成績的基礎(chǔ)上，根據(jù)青年教師的專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，對青年教師的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行了改造。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，體現(xiàn)層次性，把研修班學(xué)員分為三個層次，即項目攻關(guān)、理論武裝和教材研讀，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更符合教師發(fā)展實際；在學(xué)習(xí)方式上，更突出自主性和研討性，學(xué)校指定了鄭焱、戴方麗等老師為不同學(xué)習(xí)小組的牽頭人，定期組織學(xué)員學(xué)習(xí)研討。為確保青年教師研修班辦出質(zhì)量，學(xué)校制定了《青年教師研修班管理辦法》，使研修班管理更加規(guī)范，有章可循。在抓好青研班的同時，學(xué)校還十分重視青年教師的全面健康成長，組織青年教師開展社會調(diào)查，開展讀書演講活動，選派青年教師外出學(xué)習(xí)，與大師對話。
這些措施，對青年教師的快速成長起到了較好作用。今年，不少青年教師成果喜人，徐嬋娟老師在荊州市課堂教學(xué)競賽中獲一等獎第一名，鄭慧、江黎兩個青年教師在全市語文課堂教學(xué)中也表現(xiàn)不凡，在全省組織的“中國夢我的夢”教師征文大賽中，我校徐嬋娟、鄭慧兩位老師榮獲一等獎。占全市一等獎總數(shù)的四分之一。此外，鄭焱、趙倩、李雯、匡倩、尹瓊菲、劉紹群等老師在教學(xué)競賽、論文競賽中也取得優(yōu)異的成績。不少青年教師在迅速成長。
二、20ｘｘ年課程改革存在的問題
�。ㄒ唬┎糠猪椖抗リP(guān)名不副實。不少教師有畏難情緒，以沒時間、理論水平不夠、不好組織等為借口，使部分項目攻關(guān)停滯不前，還僅僅停留在方案層面，沒有付出真正的行動。
（二）校本課程開發(fā)不夠系統(tǒng)。雖然積累了一些“課程活頁”，但離成為課程還有一定的距離。如活動的開展對學(xué)生發(fā)展的價值，與學(xué)校核心價值的聯(lián)系，課程內(nèi)容的體系等。
三、20ｘｘ年課程改革的思路
20ｘｘ年學(xué)校義務(wù)教育課程改革的思路是以項目攻關(guān)帶動課程改革，讓項目研究成為學(xué)校又好又快發(fā)展的助推器。學(xué)校將20ｘｘ年確定為學(xué)校項目研究攻關(guān)年，將于近期召開的教代會，將圍繞項目攻關(guān)進(jìn)行討論交流，修訂通過《教育科研項目管理辦法》和相關(guān)的管理制度，討論通過推動項目研究的激勵措施，確定項目攻關(guān)的主要方式，增加合適的項目如校本課程開發(fā)項目組、學(xué)生學(xué)習(xí)能力評價項目組等，并將形成學(xué)校推動項目研究的綱領(lǐng)性文件，并指導(dǎo)20ｘｘ年的項目攻關(guān)研究，在項目攻關(guān)中實踐課程改革的理念，全面達(dá)成課程改革的目標(biāo)。
課改工作總結(jié)2
在新的學(xué)年里，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，同時加強(qiáng)理論聯(lián)系實際，在教學(xué)實踐中去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，排除認(rèn)識上的諸多誤區(qū)，把新的教學(xué)理念貫徹到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中去，在新課改這塊試驗田上進(jìn)行了一些探索。
一、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
首先是用心品讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解課標(biāo)的總目標(biāo)和階段目標(biāo)。總目標(biāo)一方面努力體現(xiàn)語文課程的性質(zhì)。
一是通過“知識與能力”，“過程與方法”的目標(biāo)，來體現(xiàn)語文課程的工具性。有關(guān)語文知識的目標(biāo)并未忽視，識字寫字、閱讀、寫作、口語交際等能力的目標(biāo)得到強(qiáng)化，特別是過程與方法目標(biāo)的提出，對學(xué)生掌握語文這一交際工具，起到了保障的作用。其中“主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)”，“學(xué)會使用常用的語文工具書”，“注重情感體驗”，“豐富語言積累，培養(yǎng)良好的語感”，“學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流”等，都是行之有效的語文學(xué)習(xí)方法。
二是通過“情感、態(tài)度、價值觀”的目標(biāo)，來體現(xiàn)語文課程的人文性。應(yīng)當(dāng)說，課程標(biāo)準(zhǔn)對人文性予以高度重視，并在課程目標(biāo)中得以很好的體現(xiàn)。比如，“培養(yǎng)愛國主義感情、逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣”，“認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)”，在閱讀中“受到高尚情操與趣味的熏陶”“豐富自己的精神世界”，都是課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)人文性，重視情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)的佐證。另一方面突出語文課程的實踐性和學(xué)生學(xué)習(xí)的.自主性。在突出語文課程的實踐性上，不僅在總目標(biāo)的第5項中明確提出“在實踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文”的要求，而且將這一要求貫穿于識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際各項目標(biāo)之中。在突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性上，強(qiáng)調(diào)“培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心”，“發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”，進(jìn)而“能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)”。
二、備課方式
備課是我的教學(xué)研究的一個重要內(nèi)容。備課時從新課程理念出發(fā)，在落實學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位上下功夫，在落實每一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)上下功夫，在落實學(xué)生合作學(xué)習(xí)上下功夫，在充分調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上下功夫，在防止學(xué)生的學(xué)習(xí)活動流于形式上下功夫、在切實提高課堂效益上下功夫。
新課程理念下的課堂特征具有開放性，要求達(dá)成學(xué)生知識與能力、過程與方法及情感、態(tài)度、價值觀三維目標(biāo)。目標(biāo)設(shè)計上要做到“三個并重”。即保底目標(biāo)和開放目標(biāo)并重，顯性目標(biāo)和隱性目標(biāo)并重，短期目標(biāo)和長期目標(biāo)并重。保底目標(biāo)、顯性目標(biāo)、短期目標(biāo)就是本課和本單元知識、能力點(diǎn)要求。知識點(diǎn)、能力點(diǎn)仍然是我備課中必須重視的。開放目標(biāo)、隱性目標(biāo)、長期目標(biāo)
一是過程和方法的考量，必須重視設(shè)計每個學(xué)生自主思索的平臺，必須讓每個學(xué)生都能用語文的方法思考問題、解決問題；
二是看不見的方法、情感、態(tài)度、價值觀要求，主要表現(xiàn)為培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文、善于觀察、勤于思考、樂于合作等。一篇課文的學(xué)習(xí)，
一是根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀提示、課后練習(xí)及三者之間的內(nèi)在聯(lián)系來考慮保底目標(biāo)、短期目標(biāo)或顯性目標(biāo)如何定位，怎樣實現(xiàn)這些目標(biāo)。
二是充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)過程的落實和學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用。
三是考慮學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)、積極主動參與合作、積極主動參與交流等開放性、隱蔽性、長期性目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中來，培養(yǎng)積極的情感、態(tài)度和正確的價值觀。
備課時充分考慮好學(xué)法指導(dǎo)，每節(jié)課的學(xué)習(xí)都要讓學(xué)生學(xué)會一定的方法、技巧，考慮好從哪個角度去讓學(xué)生做思維體操，這一點(diǎn)非常重要。備課時在這些方面下些功夫，學(xué)生就能學(xué)會學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效率也就會提高。
三、課堂教學(xué)
新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)，目的是要培養(yǎng)學(xué)生受用一生的良好學(xué)習(xí)方法，也就是要把教育定位為關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展。課堂是師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念的平臺，在交流中又生成新的知識，求得新的發(fā)展。我的課堂教學(xué)活動用得最多的方法有兩種。
一是常規(guī)法，即把傳統(tǒng)的字詞教學(xué)、作家作品簡介等直接了當(dāng)?shù)匕褜W(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體位置，讓學(xué)生自己講。
二是質(zhì)疑解疑法，給足學(xué)生自由思考的時間，安排好學(xué)生質(zhì)疑的活動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生依據(jù)文本，挖掘教材內(nèi)涵，積極大膽地思考問題，課堂上人人做問題專家和解題專家。特別是前后桌的四人小組合作學(xué)習(xí)，大有用武之地。例如：學(xué)習(xí)古文時，疏通文意這一步小組內(nèi)合作完成的效果比其它方式都好；有時我還會讓學(xué)生四人一小組合作為某篇課文設(shè)計教案，大多數(shù)小組的教案寫得有模有樣。學(xué)生設(shè)計的教案中有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、板書設(shè)計、教學(xué)步驟（教學(xué)步驟中有問題設(shè)計和參考答案）、作業(yè)設(shè)計等，學(xué)生小組合作的教案設(shè)計出來了，這篇課文也就學(xué)完了，向?qū)W生做調(diào)查了解，他們都說很喜歡這種學(xué)習(xí)方式。再如教學(xué)說明文時，依據(jù)文體特點(diǎn)讓學(xué)生從說明的內(nèi)容、說明的順序、說明的方法和作用以及說明語言的特點(diǎn)等多個角度自由質(zhì)疑解疑，學(xué)生的思維較活躍。用這種方式上課，課前預(yù)設(shè)的教學(xué)情景較少，自動生成的教學(xué)情景較多，有利于發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，但我要善于把握動態(tài)，否則會出現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)不突出或者完不成教學(xué)任務(wù)的現(xiàn)象。
四、作業(yè)批改
為了能騰出時間鉆研教材，研究教法，調(diào)整心情，緩沖壓力，我靈活地運(yùn)用多種批改作業(yè)的方法，盡量能及時地、真實地獲取反饋信息，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。
1、自批自改。學(xué)生的部分家庭作業(yè)讓學(xué)生自批自改。學(xué)生檢查自己作業(yè)的過程，其實就是一次反思和自我評價的過程。學(xué)生對照參考答案對自己的作業(yè)作出正誤的判斷后，再寫上“錯題探究”，探究做錯題的原因、正確的解題思路和正確的答案等。這樣，可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、互批互改。學(xué)生的課堂作業(yè)和單元測試，大多是學(xué)生之間先將作業(yè)相互交換，相互判斷對錯，并要求學(xué)生在錯誤之處批上記號，然后還給本人。自己及時訂正。最后我再全面了解學(xué)生“批”和“改”的情況。這樣做既能提高學(xué)生的評價能力，又能讓學(xué)生在互批互改中互相學(xué)習(xí)。
3、小組批改。由于每個學(xué)生的作業(yè)，都呈現(xiàn)在小組成員面前，集體的贊揚(yáng)、鼓勵、批評與幫助，大大激發(fā)了學(xué)生的上進(jìn)心，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性也更高。小組批改的過程，是一個互相傳遞信息的動態(tài)過程。學(xué)生在這一過程中既有彼此之間的橫向交流，又有與教師之間的縱向交流。這種信息交流，可以把學(xué)生的思維逐步引向多向性、靈活性和創(chuàng)造性。
4、集體評改。作文講評或者開放性試題我常常是抽取有代表性的幾個學(xué)生的作業(yè)，讓大家在課堂中通過比較進(jìn)行點(diǎn)評和分析。5、全批全改。我基本上會全批全改學(xué)生的摘抄賞析、小練筆、練字、手抄報，然后及時表揚(yáng)作業(yè)做得好的同學(xué)，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。
五、不足與困惑
兩極分化較嚴(yán)重,課堂紀(jì)律難以約束。
課改工作總結(jié)3
在新課改的背景下，要做到體育的教學(xué)創(chuàng)新，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。
一、教師共同參與
以往的教學(xué)中，常常是“教師帶著教材走向?qū)W生”，仍舊無法拋開學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)的體育教學(xué)理論而建立起來的“講→示→練”模式，這種模式雖有利于教師系統(tǒng)傳授知識、技能，但卻忽視了學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)練是被動、消極的。體育教學(xué)最本質(zhì)的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)者從事大量的“身體練習(xí)”，但學(xué)生的“練習(xí)”并不是簡單的、機(jī)械的動作重復(fù)，如何使被動的教與學(xué)變成主動的教與學(xué)，讓教材成為學(xué)生有效學(xué)習(xí)的載體，最好的方式就是老師的共同參與。
1、教學(xué)本身就是教師與學(xué)生的雙邊活動。讓學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中，不是讓學(xué)生想干什么就干什么。如果一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，而忽視教師的主導(dǎo)作用。那么勢必會導(dǎo)致課堂的失控。在初中階段學(xué)生的自覺性不是很高，知識面不是很廣，作為教師就應(yīng)該做好“誘”的角色。教師應(yīng)該多和學(xué)生共同參與，在參與的過程中了解學(xué)生的動向，以充分調(diào)動學(xué)生的積極性為原則，及時采取相應(yīng)的措施，再進(jìn)行精心的設(shè)計。同時這樣也打破了教與學(xué)的界限，優(yōu)化了師生的關(guān)系，在師生共同參與的教學(xué)中，學(xué)生有一種“親切感”，從而營造了民主、平等的教學(xué)環(huán)境。而在這種氛圍下學(xué)習(xí)，既激發(fā)了學(xué)生的求知欲，又提高了教學(xué)效果。有些內(nèi)容在教材中非常抽象，學(xué)生往往不易理解。只有在教學(xué)過程中運(yùn)用多種形式讓學(xué)生參與，在師生共同活動的基礎(chǔ)上，從具體到抽象、由淺入深，才能激起學(xué)生的求知欲，從而調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。
2、課堂組織情景性
愛聽故事，愛做游戲是兒童的天性，根據(jù)這一天性，我們可以把整節(jié)課的內(nèi)容融入自創(chuàng)的童話劇中，師生在故事中扮演不同的角色，達(dá)到在“玩樂”中鍛煉身體的目的。師生在情境中扮演不同的角色，充分調(diào)動學(xué)生參與性與積極性。這樣的活動，學(xué)生興趣濃厚，在無意識中完成了模仿的過程，并進(jìn)行了探索、創(chuàng)新。既發(fā)展了學(xué)生的運(yùn)動素質(zhì)，又提高了參與積極性，達(dá)到鍛煉身體的目的。
二、學(xué)生的自主性創(chuàng)造性思維
在教學(xué)中，一般強(qiáng)調(diào)以老師為主，教師的教授居于主導(dǎo)地位，但是在新課改背景下，要做到體育教學(xué)的創(chuàng)新，尊重并且吸收學(xué)生的自主性創(chuàng)造性思維也非常重要。傳統(tǒng)的體育教
學(xué)方法較呆板、刻極，課堂氣氛不易調(diào)動。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師要為學(xué)生創(chuàng)造條件，提供機(jī)會，讓學(xué)生自己主動地去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，有些教學(xué)內(nèi)容教師可以只提要求，不教方法由學(xué)生自己去嘗試、去總結(jié)哪種動作方法最合適，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)初步領(lǐng)會了教材方法和要領(lǐng)后，教師再適時地引導(dǎo)講評。這樣,學(xué)生親身體驗的東西在大腦中才能得到最好的鞏固與保持，更有利于培養(yǎng)他們的實際操作能力和創(chuàng)新能力。所以在整個教學(xué)過程中，讓每個人的發(fā)現(xiàn)在大家的確認(rèn)(對照)下，朝著“應(yīng)該如何去做”，即創(chuàng)造的方向在哪，這種教育理念，對我們當(dāng)前的教學(xué)改革應(yīng)該說是一種有益的借鑒。
三、新的教學(xué)模式
1、團(tuán)隊學(xué)習(xí)
學(xué)生在成長過程中，會出現(xiàn)不善與人交往，也會由于一些外在的客觀原因造成自卑、封閉的現(xiàn)象，他們長期脫離集體，體會不到集體生活學(xué)習(xí)的樂趣，也享受不到在集體中與人合作帶來的成功和愉悅感。而體育與其它學(xué)科相比，有著自身的特點(diǎn)，它具有開放性、活動空間大、個體間交流頻繁等特點(diǎn)，所以在小學(xué)體育課教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，我們針對傳統(tǒng)體育教學(xué)的不足之處，以“團(tuán)體學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生合作的能力，而且還可以協(xié)助個體認(rèn)識自我、探究自我，接納自我，從而促進(jìn)自我的完善與發(fā)展。所以，學(xué)生在體育活動中，可以保持心情愉快，精神放松，同時，信心得以增強(qiáng)，求知欲受到激發(fā)，勇氣得到培養(yǎng)，在困難、挫折面前能夠勇敢面對。
教師在課堂教學(xué)開始之前應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)程序化，并進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，制定出一套邏輯嚴(yán)密的實施策略，在此過程中還必須考慮到學(xué)生的個性化差異，創(chuàng)設(shè)一個既能充分發(fā)揮個性潛能，又能培養(yǎng)合作能力、團(tuán)隊精神的環(huán)境，從而提高整體的教學(xué)效果。
2、自主學(xué)習(xí)
在體育教學(xué)中，我們可以充分挖掘?qū)W生獨(dú)立思考的能力、創(chuàng)造潛力與發(fā)展?jié)撃埽瑸閷W(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。
在自主學(xué)習(xí)過程中要強(qiáng)調(diào)師生互動，而這種互動方式是多元化的，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主性、發(fā)散性、批判性和探索性，如在學(xué)習(xí)行為和評價目標(biāo)上對他人不具有信賴性，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能夠全面發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，同學(xué)，教師和學(xué)生之間是民主的、平等的，和諧的教學(xué)氛圍，以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力及批判性思維。
3、情境性教學(xué)
體育教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是一個多維度、多層次的動態(tài)系統(tǒng)，其目的是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，啟迪思維，讓學(xué)生創(chuàng)造想象。在教學(xué)中應(yīng)遵循兒童認(rèn)知和情感變化的規(guī)律，進(jìn)行生動活潑和富有教育意義的教學(xué)，以迎合學(xué)生的心理需求和學(xué)習(xí)的需要。
（1）寓意情景
在體育教學(xué)過程中要經(jīng)常組織學(xué)生觀看體育比賽及錄像、電視，有意識地引人或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩和形象生動的具體場面，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗。通過各種教學(xué)手段，以生活展現(xiàn)情境，以實物演示情景。以圖畫、錄像、多媒體再現(xiàn)情境，以音樂渲染情境、以表演體會情境，以語言描述情境。
�。�2）成功情境
成功情境中的情境是教師根據(jù)成就動機(jī)的需要設(shè)置的'，能激起學(xué)生認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，歸屬內(nèi)驅(qū)力和自我提高內(nèi)驅(qū)力并轉(zhuǎn)化為活動動力的情境。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生通過艱苦努力而獲得運(yùn)動技能提高，而這種成功感又會不斷促進(jìn)學(xué)生體育興趣的產(chǎn)生。
�。�3）疑難情境
在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)卦O(shè)“疑”布“障”，有意識地讓學(xué)生“碰碰釘子”，讓他們運(yùn)用已有的知識技能，從多角度思維思考，在老師的幫助下通過不同的角度、按不同的線索，向不同的方向思考，從而通過多方面尋求解決問題的力法和途徑，自己攻克難關(guān)，獲得知識。
�。�4）學(xué)生自編游戲內(nèi)容
在體育課教學(xué)中，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)和提高學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的最有效途徑是在練習(xí)中教師先明確并向?qū)W生提出游戲目標(biāo)，然后放手讓學(xué)生嘗試自編游戲內(nèi)容，培養(yǎng)其解決問題的能力和創(chuàng)造性思維能力。
四、教學(xué)手段多樣化、生活化
1、形象化、多樣化
青少年兒童以形象思維為主，對形象化的動作古籍深刻、印象深明。因此，首先表述要生動，用形象化的語言導(dǎo)入課程，在教學(xué)過程中把動作形象化，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。
學(xué)生特點(diǎn)是好動、愛新鮮、厭煩過多的重復(fù)練習(xí)。因此，教學(xué)方法和練習(xí)方式要多變，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。如走步練習(xí)比較枯燥，可采用拍手走、前腳掌著地走、聽音樂走等多種形式，來完成走步的教學(xué)任務(wù)。又如在游戲接力賽跑中，不是千篇一律的重復(fù)，每次練習(xí)提出不同的要求。在對學(xué)生進(jìn)行健康教育時�？梢圆捎孟冗M(jìn)的多媒體、情景表演等手段。如利用一些相關(guān)的作品，請學(xué)生上臺進(jìn)行情境的表演。教師從旁進(jìn)行提問，學(xué)生出主意進(jìn)行解決。這樣，既有娛樂性。又有利于學(xué)生的理解、體會。而低年級的學(xué)生對于這些學(xué)習(xí)方式總是樂此不疲，我們的教師又何不投其所好呢!
2、生活化
生活化就是在教學(xué)中玩一些學(xué)生感興趣的、他們?nèi)粘Ｉ钪械挠螒�。這種教學(xué)中的就近性原則對于活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果的作用是極其明顯的。五媒介→教師創(chuàng)造性開發(fā)
所謂媒介，是指運(yùn)載、攜帶信息來往于教師和學(xué)生之間的中介物。具體的講是教學(xué)的物質(zhì)條件和完成教學(xué)的手段、方法。它主要是溝通師生間的信息，將師生的活動有機(jī)地聯(lián)系在一起，成為同步活動，保證體育教學(xué)在一定的時間和空間中有序地進(jìn)行。為此，教師首先要更新教學(xué)觀念，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，經(jīng)常聽取學(xué)生意見，讓學(xué)生以適當(dāng)?shù)姆绞綄�、學(xué)過程和結(jié)果進(jìn)行評價，這樣既可把學(xué)生的智慧和力量融入到教學(xué)過程中來，又可以使師生在互動的過程中加深理解，不斷改進(jìn)教學(xué)工作；其次，要大力加強(qiáng)教學(xué)方法作對體育信息資源的充分利用，如通過廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等來獲取體育信息，不斷充實和更新課程內(nèi)容，進(jìn)一步提高教學(xué)效果；最后,我們要想方設(shè)法因地制宜地開發(fā)、利用各種體育設(shè)施，發(fā)揮體育器材的多種功能，提高場地利用價值，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與鍛煉提供物質(zhì)保證。
總之，在新課改下的小學(xué)體育教學(xué)工作就是要達(dá)到讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中了解體育、樂于運(yùn)動，保持良好的心理素質(zhì)，鍛煉好身體的目的。這不單單是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就能夠達(dá)到的。還要讓他們懂得學(xué)習(xí)這門學(xué)科的必要性。這并非一朝一夕能夠做到的。需要教師的細(xì)心引導(dǎo)，不斷地進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)實踐。
課改工作總結(jié)4
課改工作已經(jīng)進(jìn)行十年了，大連市是第一批課改試驗地區(qū)，先是使用了《華師大版本數(shù)學(xué)教材》四年，又使用了《人教版的數(shù)學(xué)教材》送走了三年制的20xx屆的畢業(yè)生，做為一線的每一位任教的老師們，都有著實踐中成功的喜悅和實踐中諸多疑難問題的困惑，下面就談一談?wù)n改中教師們的做法、想法：
一、一位首批參加課改教師的體會
我是20xx年第一批參加課改培訓(xùn)的老師，培訓(xùn)的時間較長，次數(shù)較多，各種關(guān)于改的活動也多。我們的積極性被培訓(xùn)老師調(diào)動的很高，然后我們就帶著很高的熱情去上課了，當(dāng)時心里也沒有多大的.底，但是按照課改的新理念去做了，一節(jié)課下來感覺效果非常的好。
教師們都能堅持寫教學(xué)反思與誰感，課下又進(jìn)行積極的交流、研討，相互學(xué)習(xí)，同時又對“綠皮書”進(jìn)行專研，然后理論應(yīng)用于實踐。學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極主動性高了，自學(xué)能力強(qiáng)了，創(chuàng)新能力強(qiáng)了。一道數(shù)學(xué)題他們往往有很多的解法，他們討論出來的結(jié)論遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一個老師的智慧，經(jīng)過兩年的習(xí)慣養(yǎng)成教育，到初三、初四時，我只是設(shè)疑，然后學(xué)生們就自己主動探究了，效果非常的好。20xx年的升學(xué)考試中，我班考入阿城一中4人，有6人達(dá)到一中的配額分?jǐn)?shù)段，全班只有3人沒有升入普高。
成績只能說明過去，課改并沒有結(jié)束，我將繼續(xù)努力，用新的理念指導(dǎo)著實際工作，為課改工作做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
二、幾點(diǎn)具體的做法和想法：
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課的教法，往往是老師講例題、分析過程、講完后讓學(xué)生練習(xí)鞏固，反復(fù)循環(huán)，學(xué)生的練習(xí)無非是例題的再版，使學(xué)生的學(xué)習(xí)乏味無趣，那么怎樣才能吸引學(xué)生呢？
1、新課的引入：創(chuàng)造豐富的問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。如平行線的引入時，可以引入鐵軌、滑雪、雙杠等實例。
2、注重知識的獲得過程，給予足夠的時間和空間，為學(xué)生提供探索的機(jī)會。新課改提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探究，我們在實踐中也作了嘗試，深感：
�。�1）對小組的分工與合作，要多加以方法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生知道該如何與人合作；
�。�2）對內(nèi)容要進(jìn)行選擇，應(yīng)該有一定的思維層次，有一定的挑戰(zhàn)性，突出方法和能力的問題作為合作的內(nèi)容；
（3）對合作的方式要有設(shè)計。要有獨(dú)立的思考，使每個人在合作中都有話說；要有合作，使每個人在合作中都能從別人種學(xué)到東西；要有問題，是每個組合作的目的比較明確。
3、充分利用好教材，真正理解教材的編寫意圖。對于課本中的討論、思考、探究等欄目，不能只流于形式，要想好、做透徹、議透徹，給予學(xué)生充足的時間，真正做到做中學(xué)和學(xué)中做。
4、創(chuàng)建和諧的教學(xué)氛圍：教師要抓住討論、思考、探究的環(huán)節(jié)，積極地深入到學(xué)生之中，與學(xué)生進(jìn)行情感的溝，詢問、指導(dǎo)，也要讓學(xué)生發(fā)表自己的不同見解，可以向老師質(zhì)疑，老師要以心對心，以情對情，真誠平等的時學(xué)生自由的想象和創(chuàng)造，從而愉快的學(xué)習(xí)知識，發(fā)展能力。
5、校本課程的開發(fā)：我們的教師在每一章學(xué)習(xí)結(jié)束后，綜合各種練習(xí)冊，編制專題訓(xùn)練題，以達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。如一次函數(shù)的學(xué)習(xí)結(jié)束后，我們編制了以下幾個專題：
①專題1：求函數(shù)自變量的取值范圍；
�、趯ｎ}2：函數(shù)的圖像；
�、蹖ｎ}3：正比例函數(shù)；
�、軐ｎ}4：一次函數(shù)；
⑤一次函數(shù)的應(yīng)用。詳見下面訓(xùn)練題：
總之，課改五年來，我們廣大的一線教師都在努力的嘗試著、認(rèn)真的總結(jié)著，在今后的工作實踐中，我們會繼續(xù)用新的理念武裝自己，使自己的教學(xué)水平更適應(yīng)新時代的要求，做新時代合格的人民教師。
課改工作總結(jié)5
自20xx年秋季新一輪的課程改革進(jìn)入第四個年頭,在教育的各個領(lǐng)域引起了巨大的變革。三年來，我校課程改革在第一輪基礎(chǔ)上穩(wěn)步推進(jìn)，在提高課堂教學(xué)效益、校本培訓(xùn)、課程設(shè)置等方面扎實工作，取得了明顯成效。
一、三年來我們主要做了以下幾個方面的工作。
1、進(jìn)一步加強(qiáng)了課改領(lǐng)導(dǎo)小組的作用。領(lǐng)導(dǎo)小組吸納了學(xué)校骨干教師和教改積極分子，使學(xué)校課改更切合我校教學(xué)學(xué)際，更具有操作性和可行性，更能為普通的一線教師接受，有力地推動了課改在我校的持續(xù)深入。以校長為組長的課改領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開例會，制定課改計劃，穩(wěn)步實施推進(jìn)，自覺學(xué)習(xí)課改理論，認(rèn)真參加各種課改研討活動，深入課堂聽課，參加教研組的的以評課、說課為主的教研活動，與教師共同探索，解決實際中碰到的各種問題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視對課改的持續(xù)深入推進(jìn)起到了重要的推動作用。
2、創(chuàng)造條件，努力營造課改氛圍。（1）學(xué)校圖書室增訂了各種教學(xué)的期刊、書籍、和音像資料，各教研組的活動地點(diǎn)也以圖書室為主，營造一種課改的濃烈氛圍。（2）組織教師參加各級各類的課改培訓(xùn)，到兄弟學(xué)校聽課、評課、聽講座，參加教育研討，從中吸取好的經(jīng)驗和做法。認(rèn)真做好這些教師在各教研組內(nèi)的匯報交流，促使各種教育觀念的有益碰撞。（3）認(rèn)真組織教師參加孝友片的教學(xué)展示，全面展示我校骨干教師基于課改理論的實踐，探索新課改理論下學(xué)科教學(xué)和多媒體的整合。（4）鼓勵教師撰寫課改心得體會或研究論文，結(jié)集出刊學(xué)校論文集。（5）在學(xué)校的宣傳櫥窗內(nèi)專門開辟課改專題，傳達(dá)課改新動向，宣傳課改理論，展示我校探索的新成果。（6）利用教師政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)例會，定期介紹課改新動向和身邊的好做法，并明確把參與課改探索作為校內(nèi)各級先進(jìn)考核的必備條件。
3、立足本校實際，搞好校本教研工作。（1）建立校本教研制度，以各教研組為主陣地，各教研組每兩周活動一次，備課組每周集中活動一次，定期開展課改研究課、示范課等展示活動，以教促研。學(xué)校組織骨干教師培訓(xùn)班，人員進(jìn)行滾動式，采用集中學(xué)習(xí)、外出參觀、課堂展示等形式，收到了良好的效果。（2）加強(qiáng)常規(guī)工作的檢查，尤其重視對教師備課本檢查，主要檢查教學(xué)目標(biāo)是否體現(xiàn)課改理念，情境設(shè)置是否起到作用，是否撰寫教后感等，并在學(xué)期末進(jìn)行優(yōu)秀教案評比。（3）規(guī)范聽課、評課活動。教研組內(nèi)每位教師每學(xué)期必須上一節(jié)課堂教學(xué)有效性的探索課，教研組長每學(xué)期對組內(nèi)教師聽一節(jié)課，每位教師每學(xué)期聽課不少于10節(jié)，校中層行政不少于20節(jié)，聽課納入學(xué)校的.常規(guī)檢查。在評課活動中，無論是上課教師還是評課教師，都運(yùn)用新課程理論，以教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榍腥朦c(diǎn)，以市教研室制定的評課表為基準(zhǔn)，深入分析討論教師的教學(xué)行為，關(guān)注學(xué)生學(xué)的效果，通過評課促使教師關(guān)注課堂教學(xué)有效性。（4）落實好我校制定的新教師培養(yǎng)計劃，建立“一幫一”制度，以老帶新，以新促老，相互交流、相互學(xué)習(xí)，共同提高。（5）以課題研究帶動課改理論、實踐的深入。我校有“對初中學(xué)生英語小組學(xué)習(xí)策略的研究”、“初中化學(xué)與生活常識相互滲透的研究”“利用幾何畫板功能，在課堂教學(xué)推進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”等六個市級研究課題。（6）以“江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范”、蘇州市教育局的“三項規(guī)定”等素質(zhì)教育文件落實為契機(jī)，規(guī)范執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，精心組織活動課程，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓教師把實施素質(zhì)教育的著眼點(diǎn)放在課堂教學(xué)，千方百計提高課堂教學(xué)效益。
4、進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。我校85%以上是青年教師，學(xué)校本著“以人為本，著眼課堂”的原則，引導(dǎo)教師積極投身于新課程改革，與學(xué)生共同成長，享受成長的幸福。（1）創(chuàng)造條件，引導(dǎo)教師參加各種學(xué)歷、非學(xué)歷、教學(xué)技術(shù)、課改研究等培訓(xùn)，提高教師發(fā)展的后勁。（2）搭建平臺，為教師創(chuàng)設(shè)成長的舞臺。學(xué)校教學(xué)開放日、各類示范課、觀摩課、講座展示了教師課改實踐的成果，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長，也讓教師享受到成長的幸福。（3）引導(dǎo)教師理論結(jié)合實踐，把課改理論落實到具體的課改實踐，在教學(xué)方式、教學(xué)手段上進(jìn)行有益的探索。
5、重視做好家校聯(lián)系。08年的中考引起了全社會的廣泛關(guān)注，家長從未像今天這樣關(guān)注新課程改革，在質(zhì)量成為教育的核心問題，讓學(xué)生全面發(fā)展與幸福成長成為學(xué)校努力方向之時，我們更需要取得家長的支持、理解和配合。學(xué)校定期召開家長委員會會議，介紹中考動態(tài)和學(xué)校課改進(jìn)展，組織家長到校聽課，定期收集家長對學(xué)校教育教學(xué)工作的意見和建議，從各方面了解家長在教育子女方面的內(nèi)心需求。在學(xué)校開放日、家長座談會中，家長身臨其境體會到課程改革后課堂教學(xué)的嶄新變化，家長參與學(xué)校課改、支持學(xué)校課改的積極性越來越高。
二、取得的成績
1、教師的教學(xué)觀念有了進(jìn)一步的提高。（1）隨著這三年課改進(jìn)一步的深入，教師已逐步融入到課改之中，積極參加各類培訓(xùn)，并能主動把理念落實到課堂教學(xué)實踐，教研的熱情也越來越高。（2）縱觀三年來我校課改實況，教師已聚集于新課改的核心——課堂教學(xué)，課堂面貌發(fā)生了積極的變化，教師能以一個組織者、指導(dǎo)者的角色定位自己，教學(xué)中多了些溝通交流，信任與和諧；多了些電化投影、多媒體使用、實驗觀察、物像模型等鮮活生動的教學(xué)情境。
2、在學(xué)習(xí)方式上，學(xué)生逐步由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃印⒆杂X參與課堂教學(xué)活動，勤于思考樂于探究、討論交流。從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)開始適應(yīng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、科研意識有所增強(qiáng)，課改推動著教改和教研。在已順利結(jié)題二個課題的基礎(chǔ)上,我校近三年又申請了六個市級課題,教師結(jié)合自身優(yōu)勢及學(xué)科特點(diǎn)確立自已的子課題,在實踐中大膽探索,注重積累和總結(jié),認(rèn)真反思并把通過研究獲得的解決問題的策略加以提煉、整理，寫出研究心得、體會文章。廣大教師深刻地認(rèn)識到：與新課程共同成長，在實踐中形成自已獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格，與學(xué)生共同成長。
三、存在的問題和努力方向
1、在新課程實施中出現(xiàn)的一些新情況、新問題、新矛盾，主要集中在教師這個主體方面，部分教師仍然拿著新教材，守著舊觀念，用的是老方法；面對新教材的知識體系，內(nèi)容結(jié)構(gòu)的重新整合和學(xué)科間互融開放的變化，面對新教材的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的改革，部分教師專業(yè)知識、專業(yè)能力不足，對新教材怎樣教、教什么心中沒底，手中沒準(zhǔn)，難以把握適度，難以駕馭自如，更無法上升到理性高度，致使課堂教學(xué)效率低下。
2、中考的質(zhì)量量已成為全社會關(guān)注的焦點(diǎn)，堅持全面貫徹教育方針、全面實施素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量，樹立和落實全面發(fā)展的質(zhì)量觀。需要各級黨委、政府的大力支持，廣大家長的廣泛認(rèn)同，社會輿論的正確導(dǎo)向。而現(xiàn)在對學(xué)生多元化的評價尚未得到全社會的理解和認(rèn)可，學(xué)生的負(fù)擔(dān)過重，影響其全面健康成長，也制約新課程全面推向深入。
課改工作總結(jié)6
兩年前，有幸隨我校團(tuán)隊去沁陽永威中學(xué)學(xué)習(xí)了一周的時間，隨后又陸續(xù)去了幾所名校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，就當(dāng)時個人的思想來說，課改的熱情頗高，想法頗多。在校長的大力推動下，開始了全校性的課改實驗。
我們參照一些名校的做法，制定了一套認(rèn)為適合自身特點(diǎn)的辦法。其核心是以學(xué)生的自學(xué)為主，以學(xué)生分組討論為主，放手課堂，給學(xué)生更多的展示自我，表現(xiàn)自我的機(jī)會，以全面提升其能力，適應(yīng)社會的需求。經(jīng)過兩年的探索實踐，對其他方面我不好說，對數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)的改革有了更深刻的認(rèn)識，有了更好的實施策略�，F(xiàn)在我謹(jǐn)對這兩年的一些感悟做一總結(jié)。
一、自學(xué)討論是學(xué)習(xí)的好方法，但不能缺少老師的指導(dǎo)與監(jiān)督。
難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)，自學(xué)這也許是個老話題，但真正做好很難，特別要求學(xué)生在同一時間段，統(tǒng)一步調(diào)完成相同的任務(wù)。農(nóng)村家長對自己的學(xué)生管理差或根本不管理，學(xué)習(xí)任務(wù)都在老師身上，這個任務(wù)也只是落實在一周僅有的幾節(jié)課上，一節(jié)的教學(xué)任務(wù)完不成，下一節(jié)就麻煩。剛開始同學(xué)們自學(xué)，很安靜，在老師的引導(dǎo)下討論還算激烈，外在的表現(xiàn)令我感覺很好。但進(jìn)度很慢，當(dāng)時的想法是：剛開始嗎，慢一點(diǎn)也好，更有利于學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，扎實基礎(chǔ)。
半學(xué)期后令我們非常吃驚，明顯兩極分化，跟得上學(xué)習(xí)的學(xué)生并不占總數(shù)的多數(shù)，通過自學(xué)討論促使后進(jìn)同學(xué)進(jìn)步的愿望，不但沒實現(xiàn)，后進(jìn)生反而多了。在我隨后的觀察中發(fā)現(xiàn)，由于部分學(xué)生舊有的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，快的同學(xué)很快就看完了，而有的同學(xué)只是對著課本發(fā)呆。會得早已學(xué)會，不會的一點(diǎn)也不知。老師陷入講與不講兩難之中。這個問題我把它歸結(jié)到學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上，對缺乏獨(dú)立思考習(xí)慣的學(xué)生，懶于自覺學(xué)習(xí)，在平靜的掩飾下，寶貴的課堂時間悄悄地溜走了。解決這一問題的方法除了要求老師有恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)指導(dǎo)，把學(xué)生吸引到自學(xué)上來，對學(xué)生自學(xué)行為的監(jiān)督尤為重要。老師要不間斷的巡視監(jiān)督，自學(xué)后要有相應(yīng)的練習(xí)，使學(xué)生學(xué)沒學(xué)、學(xué)會沒學(xué)會等情況具體表現(xiàn)出來，這也是給學(xué)生自學(xué)過程的一點(diǎn)壓力，不要急于讓學(xué)生討論，學(xué)了沒學(xué)會，討論才有價值。根本沒有學(xué)，討論有什么用，只會培養(yǎng)學(xué)生的懶惰性。所以一定要從你滿意的外表下觀察到真實的情況，長期抓好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
二、眼見也許為“虛”
為了張揚(yáng)學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的勇氣，在小組討論后，我們同樣安排設(shè)計了展示的環(huán)節(jié)，對小組討論學(xué)習(xí)的效果做一檢查。剛開始我堅信，對一個題目，只要學(xué)生能講出個所以然來，他就一定會了。同學(xué)們表現(xiàn)很積極，即使學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生，也踴躍代表本組上臺展示。但經(jīng)過檢查發(fā)現(xiàn)，老師看到的并不真實。因為課本基礎(chǔ)知識并不繁雜，有的只是鸚鵡學(xué)舌般向小組同學(xué)了幾句話，沒有理解，更缺乏隨后的練習(xí)思考、和與前后知識的融會貫通。今天你看到他在課堂上展示學(xué)會了，明天一檢查完全不是那樣。發(fā)現(xiàn)這個問題后老師們感嘆，都說眼見為實，看來也不盡然，也有眼見為“虛”時。用“展示”這一環(huán)節(jié)來檢查學(xué)習(xí)情況也不全面，課堂的練習(xí)作業(yè)、反饋檢測還得跟上，真是“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”呀！
三、及時的檢查是督促學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力。
在洋思的辦學(xué)經(jīng)驗中，“四清”是法寶，清的內(nèi)容限于本周學(xué)過的題目。我們老師對每周重做原題不理解，說既然檢查學(xué)習(xí)，為什么不找一些新的題目，總是增大了學(xué)生的練習(xí)量。這些話說明了我們的老思想多做題在作怪。每周一“測”與每周一“清”的意義不一樣：測試學(xué)生有不會的老師應(yīng)該接受，學(xué)生也認(rèn)為這是正�，F(xiàn)象�！扒濉本筒灰粯恿�，內(nèi)容是學(xué)過的原題，是老師要求掌握的，清查你學(xué)會了沒有，從思想上講學(xué)生不敢不去努力學(xué)會，再有不會的題目出現(xiàn)，是沒有其他理由的（雖然常會出現(xiàn)）。這給平時的學(xué)習(xí)增加了壓力。再說每周所學(xué)的內(nèi)容并不多，比較具體，學(xué)生也樂于接受，真是出現(xiàn)了有問題的地方，也不多，老師也便于清查解決。最重要的是同學(xué)們在平時會把這一壓力轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的巨大動力。
四、一點(diǎn)“偏見”
現(xiàn)在課改的課堂好像應(yīng)該是氣氛活躍的，興致高漲的，甚至是喧鬧的。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我不贊成這樣的寓教于“樂”，至少不能成為常用的課堂方式。常言說：會學(xué)者不如好學(xué)者，好學(xué)者不如樂學(xué)者，這個“樂學(xué)”應(yīng)該是以學(xué)習(xí)為快樂，或者從學(xué)習(xí)中體會到快樂，不應(yīng)該是“歡樂”的意思，如果是學(xué)生很歡樂的數(shù)學(xué)課堂，那思維是淺薄的，對培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力，以及思維的嚴(yán)密性、獨(dú)特性有害無益。當(dāng)然對簡單的數(shù)學(xué)課還是可以的。對有深度有難度的題目必須進(jìn)行嚴(yán)密的思維，在勤思苦想中體會到成功的快樂，很好。要在快樂的氣氛中克服難題，就其思維的廣度與深度來說，都達(dá)不到。我認(rèn)為在數(shù)學(xué)課堂上，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅的思考習(xí)慣，“寓教于樂”更適合兒童學(xué)習(xí)，適合其他學(xué)科，不適合初中以上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，所以我們不要跟風(fēng)，在減負(fù)的形勢下，在還課堂于學(xué)生的.要求下，還要把握好課堂，不要迷失了課堂，迷失了數(shù)學(xué)的方向。
五、對老師的兩點(diǎn)建議
首先，端正自己的思想，積極參與課改。根據(jù)哲學(xué)的認(rèn)識，一切事物都是在不斷運(yùn)動變化的。教學(xué)也是這樣，隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的變化，隨著學(xué)生的變化。我們的教學(xué)都會有相應(yīng)的變化，以前只是沒有提出來，沒有大力提倡，我們沒有有意識地去思考�，F(xiàn)在把它提了出來，且鼓勵、要求大家積極參與。所以課改不是很高深的，只有專家級的人物才可以參加的，普通的教師更有實踐的價值。一句話說得好：復(fù)雜的事情簡單做，簡單的事情認(rèn)真做，認(rèn)真的事情重復(fù)做，重復(fù)的事情創(chuàng)造性的做。對我們注定一生要干教育的人來說，經(jīng)常反思工作，尋找更好、更有效的途徑去干好工作，不是很有必要的嗎？
其次，課改剛開始不要步驟太大，自己想象很好很合理的東西也要慢慢嘗試，穩(wěn)步推進(jìn)，不要操之過急，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，好的東西也要有恰到好處的操作執(zhí)行，才會有預(yù)期的效果。
六、對學(xué)校打一點(diǎn)建議
我們都看過這樣的雜技表演：一個人身上壓一塊大石板，另一個人掄一個大錘砸大石板，以顯示下面的人硬功了得。其物理原理我們都知道，大錘的力量被石板吸收了。在現(xiàn)在推行的課改行動中，不少地方的情況與此表演類似：老師就是那塊石板，學(xué)�；蛏霞壊块T掄起的課改大錘打在老師身上，力量被老師吸收了，傳遞到學(xué)生身上的不一定多。解決這個問題不能只埋怨老師，學(xué)校應(yīng)從自身檢查一下，課改不僅是：老師的教案形勢改寫了；導(dǎo)學(xué)案發(fā)到學(xué)生手了；各種資料交了；聽了幾節(jié)課，老師上課有變化了，就完成了任務(wù)。那樣課改老師只會造假。課改不是學(xué)校傳遞給老師，老師傳遞給學(xué)生。傳遞的過程越多，內(nèi)耗越大。像洋思的“四清”，后六中學(xué)的“常規(guī)管理”等，多是把著力點(diǎn)放在學(xué)生身上。學(xué)校要兩手抓，一方面督促老師，另一方面檢查學(xué)生。監(jiān)督老師的執(zhí)行，檢查學(xué)生的效果。教學(xué)是靠教師來操作執(zhí)行的，效果是從學(xué)生身上體現(xiàn)出來的，不是從一些材料上體現(xiàn)的。
以上總結(jié)，僅為個人所見，不足之處，有待實踐檢驗。
課改工作總結(jié)7
作為從事中學(xué)英語教學(xué)的我們，雖了解到了一些教學(xué)教法，但在實際的教育教學(xué)中，我們深深感覺到教中學(xué)英語之難之累，真是"苦在其身，樂在其心"!為使今后的教學(xué)工作取得更大進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作做一總結(jié)。
英語是中學(xué)生的一門主課，無論是學(xué)校、家長還是學(xué)生都很重視它，但是不少學(xué)生覺得這門功課單調(diào)枯燥，學(xué)起來吃力，甚至有不少學(xué)生放棄了它。究其原因，是學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的接觸面小，說練機(jī)會少，以及他與中文的部分反差的諸多因素，使得學(xué)生對英語學(xué)習(xí)常常存在"厭、怕、棄"的不健康的心理。這使我不得不改進(jìn)教學(xué)方法。
第一、確立與新課程相適應(yīng)的教育觀念學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體
我們對《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了研讀，了解了目前英語課程改革的目的、掌握了目前英語改革的重點(diǎn)、明確了英語課程各級的總目標(biāo)和各內(nèi)容的分級目標(biāo)、理解了英語教學(xué)原則、學(xué)會了一些科學(xué)評價原則等，從而為后面的教學(xué)提供了充分的依據(jù)、奠定了的扎實的基礎(chǔ)、保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。老師不能代替學(xué)生讀書，代替學(xué)生感知，代替學(xué)生觀察、分析、思考，代替學(xué)生明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。老師只能讓學(xué)生自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，從而明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。于是我們改變"一言堂"，把課堂還給學(xué)生，形成師生交往、積極互動、共同發(fā)展的教學(xué)過程。
二、采取的措施:
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)體現(xiàn)以素質(zhì)教育為目標(biāo)的新課程理念及學(xué)校工作計劃,認(rèn)真研究教材,和王化老師共同制定了本學(xué)期教學(xué)工作計劃,加強(qiáng)落實、反饋、總結(jié)計劃的執(zhí)行情況。 2、教學(xué)過程中,注意抓常規(guī)教學(xué),以學(xué)生為主體,面向全體學(xué)生組織教學(xué),注意培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的能力,充分利用早讀時間,要求學(xué)生大聲朗讀課文.
3、抓詞匯和句型學(xué)習(xí),經(jīng)常進(jìn)行聽寫訓(xùn)練,提高學(xué)生對記憶單詞和句型的能力;另外從開學(xué)初就開始初狠抓英語課文背誦,并從李陽老師報告會后,利用李陽老師的教學(xué)理念"用零碎時間攻克英語"制定了利用課前讀英語、背英語的計劃并狠抓落實。
4、課堂內(nèi)外多聽多說英語。老師上課時盡量用英語講課,這樣能使學(xué)生更多地接觸英語。每堂課要用一定的時間讓學(xué)生用所學(xué)過的日常用語和課堂用語進(jìn)行不同的形式進(jìn)行對話。也可以結(jié)合實物、圖片等用英語進(jìn)行簡單的描術(shù),培養(yǎng)學(xué)生的語感。
5、抓小測驗、學(xué)案過關(guān),并注重階段性復(fù)習(xí)。
6.注重集備，每天課前、課后在年段室進(jìn)行交流，針對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各種情形，進(jìn)行研討。
三、教學(xué)方面的經(jīng)驗、存在問題及今后的做法:
(1)教的方面:
積極使用杜郎口教學(xué)模式和靈石四中的學(xué)案模式進(jìn)行教學(xué)深入了解和分析學(xué)生情況,有針對地教學(xué),由于對每單元的單詞和詞組進(jìn)行了多次強(qiáng)化訓(xùn)練,所以詞匯的得分率比以前高;因加強(qiáng)了書面表達(dá)的英語背誦,所以英語作文得分率有了
長足的`提高。另外因狠抓落實"學(xué)習(xí)法",使學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣得到進(jìn)一步改善,我班英語成績有了歷史性突破,平均分、合格率、優(yōu)秀率均名列前茅。雖然我們也進(jìn)行了英語閱讀訓(xùn)練,但學(xué)生閱讀能力的提高不大。單選、完成句子的得分率還過得去,但綜合知識未來得及操練其他項目得分率就較低。今后,應(yīng)該加強(qiáng)完型填空、閱讀理解和綜合填空的訓(xùn)練。
(2)、學(xué)的方面
一要培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有興趣,二要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心從小事從感恩開始,率先使用"積分制"并且要用班規(guī)來落實,堅持常年不斷地、自覺得、隨時隨地接觸英語、運(yùn)用英語知識,英語成績就會不斷提高。經(jīng)過一學(xué)期努力,大部分學(xué)生都覺得英語有進(jìn)步,以前不要說是背,讀都讀不順,而現(xiàn)在還能背些英語文章了。如果只是為了應(yīng)付考試,臨時抱佛腳地補(bǔ)習(xí),即使可以應(yīng)付一時,但掌握的知識都是不牢固的。新舊知識就會顧此失彼第一,確立與新課程相適應(yīng)的教育觀念。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,老師不能代替學(xué)生讀書,代替學(xué)生感知,代替學(xué)生觀察、分析、思考,代替學(xué)生明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。老師只能讓學(xué)生自己讀書,自己感受事物,自己觀察、分析、思考,從而明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。于是我改變"一言堂",把課堂還給學(xué)生,形成師生交往、積極互動、共同發(fā)展的教學(xué)過程。
第二,使學(xué)生明白學(xué)習(xí)目的。
要學(xué)好英語,首先要使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)這一語言的目的和意義。眾所周知,人類社會已經(jīng)進(jìn)入了21世紀(jì),新的世界將是個充滿競爭和多變的世紀(jì),中國要在跨世紀(jì)的競爭中取得主動,中華民族要騰飛,要最終取決于優(yōu)秀科技人才的涌現(xiàn)。如果我們不懂英語,怎么去了解世界?就拿三亞來說,第55屆世界小姐競選在三亞舉行,許多外國游客來旅游。如果我們不會說英語,也聽不懂他們說什么,就無法與他們交流,溝通,更談不上有商業(yè)交易了。只有學(xué)生自覺地把自己的理想與祖國的前途和命運(yùn)聯(lián)系起來,才會對英語學(xué)習(xí)真正感興趣,這種興趣也有可能轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)英語的動力。因此我結(jié)合本地區(qū)學(xué)生的實際情況,通讀和節(jié)選教材,圍繞著最簡單、最基本、最常用的英語詞匯、句型、交際會話等進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣,形成學(xué)習(xí)動機(jī)。
第三,努力建立融洽的師生關(guān)系。
相對來說,初中生比小學(xué)生獨(dú)立性強(qiáng),自尊心也逐漸增強(qiáng),渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重,互相信任,才能建立起友好關(guān)系,從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我必須樹立正確的學(xué)生觀,正確認(rèn)識學(xué)生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關(guān)心、尊重學(xué)生,耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生,溝通和學(xué)生的思想感情,使自己成為學(xué)生歡迎和愛戴的人。上課時我是學(xué)生的老師,循循善誘和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,大膽求異創(chuàng)新;課后我卻成為他們的大姐和好朋友,無話不談,亮起心靈之光;生活上,我是他們的父母,關(guān)懷備至。
第四,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),保持良好的教態(tài)。教師的教風(fēng)直接影響學(xué)生的學(xué)風(fēng)。駕駛的一言一行,無時無刻不在影響著學(xué)生。所以我提高自己的思想認(rèn)識和藹覺悟程度水平,做到愛崗敬業(yè),學(xué)而不厭,誨人不倦,為人師表,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),還要保持良好的教態(tài)。老師的教學(xué)語言和教態(tài)對學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響。老師的教態(tài)好,學(xué)生就喜歡,他們聽課的興趣就高,接受知識也快。反之,學(xué)生就不喜歡,甚至討厭。特別是正處于青春期的初中生,看問題開始有可獨(dú)立的見解,對他們更要注意教態(tài)和教學(xué)語言的使用。如我介紹新句型時,我利用語言的輕重,語調(diào)的高低,和一定的動作表情,
盡量引起學(xué)生的注意和興趣。當(dāng)學(xué)生回答問題時,我的表情變得自然親切,使促使感到老師對他們的信任,這樣學(xué)生就增添了勇氣,就能大膽地回答問題。
(3)、其他方面
平是一方面抓緊時間備好課時學(xué)案,另一方面盡可能在網(wǎng)上學(xué)習(xí)先進(jìn)的教法和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的各種各樣的方法
總之,一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多,收到的回報也不少:領(lǐng)導(dǎo)的信任,使我精力充沛;同事的幫助,使我干勁十足;學(xué)生的渴求,使我信心倍增。我會努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足,不斷改進(jìn)教學(xué)方法。積極開發(fā)和有效利用課程資源,更好的為英語教學(xué)服務(wù),力爭在今后的英語教學(xué)工作中取得更好的成績。我相信有耕耘總會有收獲。
課改工作總結(jié)8
課程改革是基礎(chǔ)教育第二輪課程改革的簡稱。它以學(xué)生為課程建設(shè)的主題，建立以學(xué)習(xí)型學(xué)生為中心的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式。課程改革的具體內(nèi)容是從教材、教育模式和教育理念的應(yīng)用到評估模式的有目的、有標(biāo)準(zhǔn)、有成效的新嘗試和變革。課程改革的本質(zhì)是教育發(fā)展的必然階段。課程改革的本質(zhì)是調(diào)動教師的教學(xué)積極性，喚醒學(xué)生的內(nèi)在潛能，喚醒他們的本我，塑造他們的人格，構(gòu)建生命發(fā)展體系，使學(xué)生走向健康的.道路。
新課程改革對每個教師來說既是挑戰(zhàn)，也是難得的機(jī)遇。我們應(yīng)該如何迎接這場課程改革，如何抓住這個機(jī)會，如何推進(jìn)這場課程改革？我來說說自己的看法和經(jīng)歷。
一，明確英語課程改革的目標(biāo)
在過去的英語教學(xué)中，我們把“掌握語言的基本知識和技能”放在教學(xué)目標(biāo)的首位。新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求將“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成有效的英語學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作精神”放在首位。同時，我們應(yīng)該在教學(xué)中注重“口語交際”，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，讓每個學(xué)生都能說英語，達(dá)到學(xué)以致用的目的，提高學(xué)生的實踐能力。
第二，改變英語教學(xué)方法
在我們過去的英語教學(xué)中，老師總是說話，學(xué)生記住，老師是課堂的主角，學(xué)生是觀眾，學(xué)生練習(xí)很少自由，口語和聽力都很差。現(xiàn)在我們應(yīng)該在課堂上以學(xué)生為主體，給學(xué)生主動權(quán)。如何讓學(xué)生在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，推動英語課程改革？我覺得應(yīng)該從以下幾個方面入手。
1.營造民主和諧的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動
很多學(xué)生在英語課上不講、不讀、不問，主要是因為心理障礙，比如怕讀不好、說不好，被學(xué)生看不起，被老師批評。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常給學(xué)生，尤其是后進(jìn)生一些激勵性的話，給他們創(chuàng)造說話的機(jī)會，適當(dāng)降低他們演講的難度，及時在演講中肯定他們的優(yōu)勢。從而幫助他們逐漸消除心理障礙，讓他們大膽開口，這是英語課程改革成功的關(guān)鍵。
2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
尤其是一些對小學(xué)英語失去興趣的同學(xué)，一定要在教學(xué)過程中享受學(xué)習(xí)英語的樂趣，這樣才能真正放棄原來的想法，真正有信心。尤其是對于如何記單詞，一定要給予必要的指導(dǎo)。
3.精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性
學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性主要在于教師的動員。在學(xué)生消除心理障礙后，教師需要精心設(shè)計模仿、對話、口頭和書面練習(xí)及提問等各種教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生全心全意地投入到英語教學(xué)活動中。
4.增強(qiáng)全體學(xué)生的參與意識
不同層次的學(xué)生在課堂上和課后被賦予不同的任務(wù)。比如抄，背單詞，背課文，默寫課文，寫短文，寫對話。要求教師準(zhǔn)確、清晰地掌握教學(xué)內(nèi)容，尤其是教材。注重教學(xué)的過程，而不是結(jié)果，不要把學(xué)生當(dāng)成裝知識的容器，而是要點(diǎn)燃的火把。
5.激活教學(xué)墊
把教材的內(nèi)容知識變成真實的情景去說、講、演、唱等。讓學(xué)生在真實的英語語境中學(xué)英語，說英語。同時，不要局限教材內(nèi)容的編排，可以把教材的知識系統(tǒng)化，進(jìn)行整體教學(xué)。
6、樹立學(xué)生的主體意識
使不同層次的學(xué)生都動起來。要求教師在課堂中穿插一些游戲、不斷變換著花樣進(jìn)行語言項目的操練、利用學(xué)生英語基礎(chǔ)上的差距讓學(xué)生互助，不僅可以給后進(jìn)學(xué)生信心，也能使基礎(chǔ)好的同學(xué)產(chǎn)生優(yōu)越感。 7、提高學(xué)生的問題意識。提出一個問題比解決一個問題重要。不斷地在教學(xué)中滲透啟發(fā)式教學(xué)，去除掉學(xué)生長期養(yǎng)成的上課只帶耳朵進(jìn)教室，只等教師公布答案的習(xí)慣。養(yǎng)成預(yù)習(xí)、提問題、課后整理筆記的習(xí)慣。
8、加強(qiáng)教師教學(xué)的創(chuàng)新和改革
不宜長期使用一種教學(xué)模式，要讓學(xué)生多些新鮮感，才會使他們在學(xué)習(xí)上長期都有興趣。不宜按部就班，書上有什么講什么，沒有的就一定不講，要學(xué)會察學(xué)生顏觀學(xué)生色。學(xué)習(xí)上讓學(xué)生產(chǎn)生一種積極的情緒很重要。不宜降低規(guī)范要求，要求越高，學(xué)生的能力越高。特別是初入門時，更要嚴(yán)格要求，要求正確的書寫習(xí)慣，正確的標(biāo)點(diǎn)習(xí)慣，正確的讀書習(xí)慣，教師要求十全十美，學(xué)生也會盡善盡美。
課改工作總結(jié)9
伴隨這課程改革的不斷深入，我們越來越清醒的意識到：課程改革的核心精神是促進(jìn)人的發(fā)展，包括教師的專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。因此，學(xué)校不斷提升“一切為了師生共同和諧的發(fā)展”的辦學(xué)理念，不斷提高教師專業(yè)化水平，學(xué)校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升，學(xué)生素質(zhì)得到發(fā)展。學(xué)校貫徹新課改實施方案的精神，以課改工作為核心，樹立一切工作為課程改革服務(wù)的指導(dǎo)思想，從校領(lǐng)導(dǎo)到教師為此傾注了極大的精力，大膽實踐，積極探索。通過我校教師創(chuàng)造性的勞動，在教學(xué)觀念、課堂教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等方面都發(fā)生了可喜的變化，課改工作取得了階段性成果�，F(xiàn)就我校開展課改工作情況總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，注重學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念。
1、健全組織，明確分工。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視課改工作，學(xué)校成立了由校長親自擔(dān)任組長，教導(dǎo)擔(dān)任副組長、學(xué)校各教研組長、各班科任為主要成員的課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組。此外還成立了課題研究小組，語文教研組長和副教導(dǎo)承擔(dān)課題負(fù)責(zé)人，并直接參與各個學(xué)科的課題研討活動。領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)學(xué)校實際制定了切實可行的《塘邊小學(xué)課程改革實施方案》，制定了各小組工作職責(zé)，課改工作做到有明確目標(biāo)，有具體措施，有責(zé)任落實。
2、加強(qiáng)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變觀念。今年是課改的第二輪，為了讓老師們能更好地適應(yīng)第二輪課改工作，特別是面對剛?cè)雽W(xué)的6周歲的兒童，并且來自不同的家庭背景和不同的認(rèn)知特點(diǎn)，我校十分重視對新一輪教師的培訓(xùn)工作。20xx年上半年，我校全體教師參加了市教師進(jìn)修學(xué)校專家舉辦的通識培訓(xùn)，組織全體教師利用暑假學(xué)習(xí)余文森、張文質(zhì)等專家的講座錄像，這些都為隨后進(jìn)入的課程改革奠定了很好的思想基礎(chǔ)；幾年來，我們不斷派出優(yōu)秀的骨干教師及青年教師到漳州、福州、廈門等地參加學(xué)科培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、聽課、參觀，使廣大教師親身體驗到當(dāng)前教育改革和發(fā)展的形勢，掌握在課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的方法。教師外出學(xué)習(xí)返校后，向全體教師談學(xué)習(xí)體會，開專題講座，上匯報課，用新信息、新觀念和新做法來影響全體教師，有效地促進(jìn)課堂教學(xué)改革的實施。通過各種途徑使教師對課程改革有更為感性的認(rèn)識，促進(jìn)觀念的轉(zhuǎn)變。我們“走出去”，也“請進(jìn)來”。參與上課、開講座、談?wù)n改體會。這些培訓(xùn)對促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，自覺運(yùn)用新的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)起到了很好的作用，有效提高了我校教師專業(yè)素養(yǎng)。
3、加大宣傳，營造氛圍。我校通過家長會、廣播、板報、文化長廊等不同的方式進(jìn)行新課程改革理念的宣傳，使家長們了解現(xiàn)代教育教學(xué)的方法與手段，學(xué)校教育教學(xué)活動。使家長對課程改革產(chǎn)生共識，對課程改革的實驗給予關(guān)注、理解和支持，形成合力。
4、大力投入，奠定基礎(chǔ)。完善的辦學(xué)條件，先進(jìn)的教育教學(xué)手段、豐富的教學(xué)資源是推動課程改革的重要部分。自課改以來，學(xué)校一直在不斷加強(qiáng)硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，把有限的資金用在刀刃上。建設(shè)簡易多媒體教室，開通校校通等，使我校教師的業(yè)務(wù)水平和工作效率得到提高，學(xué)生收集、處理信息的能力也提高了，同時也拓展了學(xué)生的視野，豐富了知識。對我校的課程改革的實施起到了推波助瀾的作用。
二、積極參與，穩(wěn)步推進(jìn)，扎實開展。
（一）抓課堂教學(xué)，促課程改革。
課程改革關(guān)系到學(xué)校各個方面的工作，但課堂教與學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變恰是課改的重點(diǎn)所在，因此在實施課程改革的過程中，我們立足抓好課堂教學(xué)改革，深化教學(xué)研討活動，以課題促課改。根據(jù)不同時期，我校不斷調(diào)整教研課題，我校語文科依托教委辦的泉州市級的實驗課題《有效提高農(nóng)村孩子作文興趣的策略研究》進(jìn)行深化研究于20xx年12月結(jié)題，數(shù)學(xué)科開展石獅市差異教學(xué)子課題《創(chuàng)造適應(yīng)孩子個體差異的學(xué)習(xí)空間》研究活動。在教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)與教委、教師進(jìn)修學(xué)校聯(lián)系，調(diào)整課題的研究方向，繼續(xù)搞好課題實踐探索，探究提高課題研修的有效途徑，
為落實課題研究，貫徹新理念于教學(xué)中，我們具體從以下幾方面入手：
1、新課改的核心環(huán)節(jié)是課程實施，實施基本途徑是課堂教學(xué)。我校力求在課堂教學(xué)方面有新的突破：構(gòu)建互動的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系；改變單純接受式學(xué)習(xí)；強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)、探究方法學(xué)習(xí)。
2、加強(qiáng)集體備課，促教師專業(yè)成長。各備課組在教研活動時間對同一課題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，能根據(jù)本校學(xué)生實際發(fā)揮集體智慧選擇最佳教學(xué)設(shè)計，在集體備課中同組教師都能暢所欲言各抒已見。教師間相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短的功效得以彰顯。強(qiáng)化備課制度的落實，重點(diǎn)落實體現(xiàn)教師個性化備課，寫好教學(xué)后記、反思。
3、加大教研力度，發(fā)揮主陣地作用。為保證課改實驗的質(zhì)量，我校以各教研組為單位，確定教研活動時間為每周一下午，各教研組利用教研活動時間，重點(diǎn)組織教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)、教育理論，討論教法、學(xué)法。通過學(xué)習(xí)，教師能根據(jù)課改的精神，努力把握好新課標(biāo)，大膽提出自己的看法，創(chuàng)造性地使用教材，對教材中不適合學(xué)生或當(dāng)?shù)厍闆r的內(nèi)容進(jìn)行刪減、補(bǔ)充，并進(jìn)行學(xué)科間的整合。在教學(xué)方法上，也敢于突破傳統(tǒng)的教法，進(jìn)行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的嘗試。在課堂教學(xué)中教師能體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的地位。注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問題和解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和動手實驗的能力。努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松的課堂氣氛。使學(xué)生在愉快、和諧、友好的氛圍中學(xué)習(xí)。課改幾年來，我校組織教師積極總結(jié)經(jīng)驗并投稿，除了本校論文匯編外，在省、市、縣各級刊物都有論文發(fā)表匯編。一年來，我校老師論文獲獎碩果累累，施冬梅老師的論文《低年級寫字教學(xué)談》在石獅教研第14期發(fā)表；李逸群老師的《修身養(yǎng)心化育靈魂》在石獅教研第14期發(fā)表，黃棉棉老師撰寫的科學(xué)論文《以探究推進(jìn)思維、讓思維溢滿課堂》在泉州科學(xué)研討會交流；蔡美娜老師的《我的習(xí)作，我做主》、許燕燕老師的《童年趣事》教學(xué)案例、李逸群老師的《創(chuàng)境激趣樂寫》作文指導(dǎo)教學(xué)模式課題研究報告、《聽聲音編故事》教學(xué)設(shè)計、林涓涓老師的《淺談培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣》、柯培清校長的《創(chuàng)境激趣真情表達(dá)》在耕耘7期發(fā)表。共有6篇論文發(fā)表于寶蓋教研第13期。
4、創(chuàng)設(shè)教研平臺，加強(qiáng)研討與交流。多年來，學(xué)校通過新教師公開課、中青年教師賽課、課題組成員研討課的平臺，緊扣專題，推動課堂教學(xué)研究的不斷深入。每學(xué)年，我校都舉辦課題片區(qū)教研活動，獲得了市進(jìn)修學(xué)校教研員們的好評，同時也為課改提供了研究的平臺，解決了許多課改過程中的困惑。
（二）開發(fā)校本課程，促進(jìn)課程改革
結(jié)合我校坐落于石獅市文化中心地帶，學(xué)校門口就是車流量較大的宋塘路，我校開發(fā)了《珍愛生命，安全第一》的校本教材，還以“泉州市綠色學(xué)�！睘槠鯔C(jī)制定了《我與環(huán)�！返男１菊n程，成立以柯培清校長為組長、由校領(lǐng)導(dǎo)及骨干教師共18人組成的課程資源開發(fā)小組，另外在辦學(xué)特色方面加大了力度，利用文化墻的`古詩詞吟誦過級，努力構(gòu)建“書香校園”，本學(xué)期還利用塘邊村燈謎之鄉(xiāng)之稱特申請我校為“燈謎基地”，形成一定的學(xué)校特色。
另外，開展“大閱讀”活動。在不能挪用、擠占其他課程的前提下，每天中午1點(diǎn)20分至2點(diǎn)以及每周三下午的地方課程為讀書活動時間，由當(dāng)班語文教師組織學(xué)生讀書，學(xué)生從讀書讀報中學(xué)到了許多課堂上學(xué)不到的知識，為此成為學(xué)校辦學(xué)的一個亮點(diǎn)，成為培養(yǎng)學(xué)生特長的好課程。因此，在這次課改中，我們把“讀書活動”教育作為校本課程的一項內(nèi)容，從一至六年級分別在讀報、評報、辦報的能力上提出不同的要求，把“讀書活動”教育貫穿于整個小學(xué)階段。正因為此項活動我們抓得比較嚴(yán)實，也取得了一些成績：學(xué)生通過讀書，習(xí)作水平也得到普遍提高，在各級各類作文比賽及征文中我校學(xué)生獲獎指數(shù)直線攀升，劉洛峰同學(xué)獲石獅市“環(huán)保杯、童心喚綠色”小學(xué)生征文比賽二等獎；蔡萍雅獲第十一屆“海峽、冰心”杯全國青少年寫作大賽高年級三等獎，蔡小云獲第十一屆“海峽、冰心”杯全國青少年寫作大賽高年級優(yōu)勝獎；石美豪獲“把我的幸福告訴你”石獅市紀(jì)念建市20周年中小學(xué)生征文比賽二等獎；蔡萍雅榮獲石獅市“我愛我家見證巨變”征文比賽小學(xué)組一等獎；蔡倩妮、李芳榮獲石獅市“我愛我家見證巨變”征文比賽小學(xué)組三等獎。
�。ㄈ└母镌u價方法，促進(jìn)師生健康成長。
評價制度的改革是課改中的一項重要內(nèi)容。我校在評價制度的改革方面也做了一些嘗試。主要通過對學(xué)生的個性特長、品德、綜合能力等方面的評價，突出評價的全面性、綜合性以及學(xué)生的個性，并重視對學(xué)生進(jìn)行個體學(xué)習(xí)情況及學(xué)生間合作學(xué)習(xí)情況的評價，突出了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，“各學(xué)科過程評價表”還是“體質(zhì)健康檢查表”，或是學(xué)生自己滿意的一份作業(yè)、一張試卷、一篇作文、一期小報、一幅書畫等等作為綜合評價學(xué)生的依據(jù)，在改革評價方法過程中，我們并不是全盤否定傳統(tǒng)的評價方式，我們保留了一些好的方法和內(nèi)容。如學(xué)生的評先評優(yōu)等。對學(xué)生的評價以往教師是權(quán)威，現(xiàn)在我校改變了以往教師是唯一的評判者的作法，把評價權(quán)交給學(xué)生，交給孩子自己，讓學(xué)生學(xué)會自評、互評，尊重孩子的選擇，教師對學(xué)生的評價更全面了，不再把學(xué)生期末的一張試卷的分?jǐn)?shù)作為學(xué)生成績的唯一終結(jié)評價，教師更注重學(xué)生一學(xué)期來德、智、體、美、勞諸方面的綜合評價，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價。
評價制度的改革除了改革對學(xué)生的評價外，對教師的評價方面，我校根據(jù)本校的實際研究制定《塘邊小學(xué)教育教學(xué)量化評估方案》。學(xué)校對教師教學(xué)進(jìn)行較為全面的、客觀的、公正的評價，打破唯“學(xué)生學(xué)業(yè)成績”論教師工作業(yè)績的傳統(tǒng)做法，對教師思想品德、教學(xué)常規(guī)、教學(xué)效果、出勤情況、班主任工作、指導(dǎo)班生獲獎情況、教師個人獲獎情況、參加教研及承擔(dān)任務(wù)情況等方面進(jìn)行量化評分，按學(xué)年匯總為綜合評價，學(xué)年末將該學(xué)年教師教育教學(xué)積分進(jìn)行公示，作到公正、公平、公開。
�。ㄋ模╅_展綜合實踐活動，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
我校擁有40臺的電腦室一間，積極探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)新模式。能認(rèn)真落實綜合實踐活動課程，把組織學(xué)生參加實踐活動作為必修課內(nèi)容，列入教學(xué)計劃之中。幾年來，通過組織學(xué)生參加社會綜合實踐活動、參觀超市、訪問和興塑膠廠和三小福服裝廠、打掃村路、進(jìn)行社會調(diào)查等渠道，加強(qiáng)了課內(nèi)與課外、學(xué)習(xí)與實踐的有機(jī)結(jié)合。課堂上多給學(xué)生動手操作的時間與空間，努力培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。建立學(xué)生參加社會實踐活動登記表，及時進(jìn)行總結(jié)與反饋。重視勞動課教學(xué)，按規(guī)定開足課時，教學(xué)中注意把書本知識與勞動實踐有機(jī)結(jié)合起來，通過落實班級責(zé)任制，指導(dǎo)學(xué)生管理好紅領(lǐng)巾勞動基地和各處小花圃。培養(yǎng)了學(xué)生勞動觀念和勞動技能，激發(fā)了學(xué)生熱愛勞動和尊敬勞動人民的美好感情。林涓涓撰寫的綜合實踐論文《課堂資源的開發(fā)利用初探》發(fā)表于泉州教研通訊。
發(fā)揮共建優(yōu)勢，加強(qiáng)校、區(qū)的聯(lián)系。
（1）創(chuàng)設(shè)活動平臺。我校開展豐富的社區(qū)服務(wù)與社會實踐活動，并與勞動技術(shù)教育結(jié)合在一起。學(xué)校少先隊經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)入社區(qū)開展義務(wù)勞動，到塘邊村老人會打掃庭院、擦洗窗戶玻璃，上街清理亂張貼的小廣告；組織學(xué)生到龜湖公園撿垃圾、進(jìn)行簡單勞動技能訓(xùn)練
�。�2）發(fā)揮共建優(yōu)勢。學(xué)校與寶蓋派出所共建，寶蓋派出所干部會定期為我校開展普法活動，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，學(xué)生受到良好教育，多年來無師生違法亂紀(jì)事件發(fā)生。
三、課改實踐，共同成長，初顯成效。
經(jīng)過幾年來的課程改革嘗試，我們發(fā)現(xiàn)師生正在發(fā)生一些令人可喜的變化。
1、教師與課改同成長。我校在課改的初期，由于教師對課改新的觀念的理解還未能到位，也曾走過一段彎路，如在課改剛開始不久，教師對新理念理解不夠深刻，一些教師片面追求課堂教學(xué)的形式化，認(rèn)為課堂熱熱鬧鬧就是課改，課堂教學(xué)不夠扎實，課堂教學(xué)表演的成分較多，花架子太多。經(jīng)過教師一段時間的課改實踐和課改理論的再學(xué)習(xí)，再加上教委教研員及進(jìn)修學(xué)校的教研員到我校聽課后的反饋，我校教師的教學(xué)行為、教學(xué)觀念更趨理性、更趨成熟，具體體現(xiàn)在：
�。�1）教師十分關(guān)注學(xué)生的情感。在教學(xué)過程中，從學(xué)生的角度出發(fā)，采用了許多學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。在課堂上，教師注重激勵手段的運(yùn)用，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。
�。�2）教師十分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。課堂上，教師鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、主動探究。教師真正做到關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)過程中真正把握住“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價值觀”這“三個維度”。
（3）關(guān)注學(xué)科知識間的整合。教師不再只是關(guān)注本學(xué)科知識的傳授，而是注重各學(xué)科知識間的整合。同學(xué)科教師之間，不同學(xué)科教師之間相互聯(lián)系更加密切，有時教師會因為一個問題而請教不同學(xué)科的教師，聽取不同學(xué)科教師的意見，而這在課改以前是很少見的。
�。�4）教師駕馭教材的能力加強(qiáng)了。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，教師能夠結(jié)合學(xué)校、學(xué)生的情況，對教材進(jìn)行增減、調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生、貼近生活，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。
2、學(xué)生在課改中受益。由于課改本著“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨，教師在教學(xué)過程中重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，重視促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，因此，學(xué)生是課改的最大受益者。
�。�1）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂氣氛活躍。師生的民主平等在課堂中充分體現(xiàn)，課堂上學(xué)生發(fā)言十分積極踴躍，學(xué)生敢于向老師提出不同的見解，課堂氣氛十分活躍。
�。�2）學(xué)生自信心得以增強(qiáng)。教師的鼓勵，同學(xué)的幫助，能給每個學(xué)生展示自我的機(jī)會，因此，原先班級中那些膽小的學(xué)生經(jīng)過一段時間的鍛煉，自信心得到增強(qiáng)。
�。�3）學(xué)生與人合作、交往的能力加強(qiáng)。由于老師平時注重學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，特別是開展研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)會了與人合作，與人交往。
�。�4）學(xué)生學(xué)會評價。教師平時重視學(xué)生議價能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)會了對自己評價，對教師評價，對其他同學(xué)的評價。
四、課改存在的困難。
經(jīng)過學(xué)習(xí)和摸索，教師們對課程改革的認(rèn)識得到很大的提高，在教育教學(xué)中自覺滲透課程改革的精神。當(dāng)然也遇到了許多問題，如：教師要如何面向全體學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生，如何面對不同的個體進(jìn)行有差異的教學(xué)，如何關(guān)注特殊生成的實效性有待進(jìn)一步加強(qiáng)；教師之間“以老帶新，以新促老”的幫帶活動有待進(jìn)一步規(guī)范化，學(xué)生的勞動實踐基地缺乏；教師要擺脫應(yīng)試影響讓出更多時間帶領(lǐng)學(xué)生參加社會實踐活動還不太適應(yīng)；學(xué)生社區(qū)活動不夠豐富；部分教師還不能完全適應(yīng)課改的需要；各學(xué)科的整合力度有待加強(qiáng)；學(xué)生家中有電腦的極少，這對學(xué)生收集信息，拓展視野帶來諸多不便，學(xué)校在硬件設(shè)施配置方面還有待完善；
課改工作總結(jié)10
本學(xué)期，我能根據(jù)學(xué)校的工作計劃和教研工作要求，結(jié)合自己的實際，為進(jìn)一步搞好教育教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，而積極參加校內(nèi)外各項教研活動，認(rèn)真開展教研工作，具體工作總結(jié)如下：
1、堅持以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和課改理論為依據(jù)，制定本學(xué)期個人教研活動計劃。
2、能積極、主動地參加學(xué)校舉行的各種理念培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，切實轉(zhuǎn)變觀念，夯實了自己的理論基礎(chǔ)。
3、認(rèn)真學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，對本冊教材進(jìn)行分析。加深對教材的理解，正確把握英語教學(xué)的特點(diǎn)，并以新課改理念為指導(dǎo)思想，結(jié)合實際精心備課。
4、在課堂教學(xué)中，努力轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)行為，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)開放課堂教學(xué)活動。與學(xué)生建立民主平等的師生關(guān)系，營造和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。
5、積極參加校本教研，按時參加學(xué)校和年級組織的教研學(xué)習(xí)、聽課、評課、交流、討論、座談等活動，精心上好移植課。活動中積極參與，大膽提出自己的觀點(diǎn)與同事們交流討論，集思廣益，博采眾長，深入反思自己的教學(xué)行為，以先進(jìn)的課改理念矯正自己的'教學(xué)行為，提高自己的教研能力。
6、自學(xué)相關(guān)的教育教學(xué)文章、書籍，作好學(xué)習(xí)筆記。并做到學(xué)以至用，以理論指導(dǎo)實踐，在實踐中驗證自己對理論的理解。如通過邊學(xué)習(xí)邊實踐，對“教學(xué)行為的改變，給學(xué)生學(xué)習(xí)方式帶來哪些轉(zhuǎn)變；如何開展積極有效的評價”等教研專題進(jìn)行積極探討。而且，經(jīng)常對照理論反思自己的教育教學(xué)行為，每月作好總結(jié)和課后反思。
7、平時做好相關(guān)資料的收集和整理，對各項工作進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)和評價。
在一學(xué)期來忙忙碌碌的工作中，在教學(xué)、理論水平和教研能力等方面有了一定的收獲和提高，但是也有不足和困惑，如教研的開展不夠深入，效果不明顯；如何進(jìn)行全面而有效的評價？等問題。因此，在今后的工作中，我將會更講究工作方法，提高效率，把各項工作做得更好。
課改工作總結(jié)11
我主抓學(xué)校教學(xué)工作，教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心工作，本學(xué)期，堅持科研興教戰(zhàn)略，是深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的動力支持。學(xué)校教科研工作圍繞“科研興教，鑄造名師”的主題，扎扎實實開展工作，取得了一定成效。以國家課程改革的精神與理念為向?qū)В越炭蒲袨橄葘?dǎo)，以實施素質(zhì)教育為中心，全面開創(chuàng)我校教學(xué)、教研的新局面。現(xiàn)把具體工作總結(jié)如下：
一、抓好教學(xué)常規(guī)，注重全面發(fā)展。
“創(chuàng)特色學(xué)校，育世紀(jì)新人”是我校辦學(xué)宗旨。為達(dá)成目標(biāo)，我嚴(yán)抓常規(guī)管理，堅持有針對性地常規(guī)檢查，定期開展學(xué)生調(diào)查、家長問卷等活動，了解情況，征求工作意見，及時將結(jié)果反饋，定期進(jìn)行業(yè)務(wù)檢查，及時進(jìn)行聽評課，加快課改進(jìn)度。為全面堤高學(xué)生素質(zhì)，我校努力開辟學(xué)生第二課堂。結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生特長，組織興趣活動小組，培養(yǎng)情趣，發(fā)展特長。
強(qiáng)化試驗教學(xué)，提高遠(yuǎn)程教育等各項資源的開發(fā)和利用， 加強(qiáng)校本培訓(xùn)，逐步開發(fā)校本課程， 實行《課程計劃》，開齊學(xué)科，開足課時，加強(qiáng)課題與課改的融合，以科研促教研，以課題牽動課改。
二、狠抓教學(xué)常規(guī)，走特色課改之路。
教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，而教學(xué)常規(guī)管理是教學(xué)工作的生命線，是一個學(xué)校建立正常教學(xué)秩序、開展教學(xué)研究、提高教學(xué)質(zhì)量、完成教育任務(wù)的基本保證。因此，我在學(xué)校管理工作中，狠抓教學(xué)常規(guī)管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校穩(wěn)步發(fā)展。具體措施有：
1、嚴(yán)格把好上課關(guān)。在課堂教學(xué)管理上，我校細(xì)化教學(xué)操作，強(qiáng)化質(zhì)量意識，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。每學(xué)期在人人都上展示課的基礎(chǔ)上，打造特色課、精品課。
2、重視教學(xué)質(zhì)量，走特色課改之路。課改求發(fā)展，關(guān)鍵要質(zhì)量。我校要求教師在穩(wěn)抓穩(wěn)打、保證質(zhì)量的基礎(chǔ)上，按課改細(xì)則實施教學(xué)，嘗試課改。
本學(xué)期，我深入課堂第一線，聽評課20節(jié)以上，并均以《細(xì)則》為標(biāo)準(zhǔn)，做了詳細(xì)的評議和指導(dǎo)。尤其重點(diǎn)培養(yǎng)劉靜、富亞男兩位新參加工作的年輕教師的.備批及上課，效果顯著。
本學(xué)期在中心校舉行的優(yōu)秀課評選活動中，我校參加7人，均被評為鄉(xiāng)級優(yōu)秀課，其中史柏俠老師的綜合實踐活動課被推薦為凌源市優(yōu)秀課。
課改檔案詳實，分門別類，學(xué)校課改工作材料及時裝檔，教師課改資料自成一個體系，分別裝在個人的檔案盒中。并對檔案盒進(jìn)行藝術(shù)化設(shè)計，課改氣氛濃厚。在5月12日，師校小教科對我校課改工作進(jìn)行檢查指導(dǎo)，聽了3節(jié)課，而且詳細(xì)查閱了課改檔案，均給予好評。
在全鄉(xiāng)統(tǒng)考中，我校取得了好成績。
進(jìn)一步落實“細(xì)備、精講、詳批、嚴(yán)考”八字要求，加強(qiáng)過程管理，保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)。.做好體、衛(wèi)、藝教育工作，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，全面提高學(xué)生素質(zhì)水平。
三、積極配合學(xué)校開展“三個一”活動，以特色打造亮點(diǎn)。
“三個一”工程的開展是本學(xué)期的工作重點(diǎn)，我校通過個人申報、教師推薦等形式，幫助學(xué)生定期改掉不良行為習(xí)慣，有計劃、有記錄；開設(shè)豎笛等12個興趣小組，挖掘?qū)W生潛能，發(fā)展學(xué)生個性特長，豐富課外生活�；顒映晒袡n案、有展示。
我校組建了鼓號隊，專人負(fù)責(zé)、專業(yè)指導(dǎo)，現(xiàn)已初具規(guī)模。
成績屬于過去，我將在已有成績的基礎(chǔ)上，繼續(xù)努力。
課改工作總結(jié)12
本年度的課程改革工作主要包括兩個方面一是繼續(xù)推進(jìn)新一輪課程改革，鞏固已有的工作成果，促進(jìn)教學(xué)理念和教育模式、教學(xué)方法的進(jìn)一步更新，為提高教育教學(xué)的效果打下基礎(chǔ)；二是推進(jìn)課堂教育改革工作，在推進(jìn)過程中加大了教育模式的本地化，使這種教學(xué)模式能夠適應(yīng)本地實際、本校實際、學(xué)生實際，在實施中把在以往教學(xué)中取得的成果運(yùn)用到教學(xué)中去。一學(xué)期來，在進(jìn)修校和中心校的精心指導(dǎo)下，在教導(dǎo)處的扎實工作下，學(xué)校的課改工作穩(wěn)步發(fā)展、扎實推進(jìn)，取得了初步成效。
一、全面動員，全員參與
學(xué)校利用政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，對全體教師進(jìn)行思想上引導(dǎo)、業(yè)務(wù)上指導(dǎo)，使其能夠充分認(rèn)識到實施課堂教學(xué)改革的重要性和必要性，通過業(yè)務(wù)講座和校本培訓(xùn)，使教師能夠進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)理論水平，提高從事課堂教學(xué)的能力。同時，學(xué)校繼續(xù)充實和完善課改工作的領(lǐng)導(dǎo)，使其能夠按照預(yù)定計劃有條不紊地展開，突出目的性、計劃性和實效性。
二、師資培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變觀念。
1、鞏固新課標(biāo)，重塑新理念。
組織教師外出學(xué)習(xí)、聽課，讓他們接受外界的新思想，把握課堂教學(xué)新脈搏。每人每學(xué)期要寫出課堂教學(xué)反思參加學(xué)校和中心校組織的教育論壇活動，積極探索教學(xué)過程中教師角色轉(zhuǎn)變、教師教學(xué)行為方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究。還組織教師集體備課學(xué)習(xí)，以教研組為核心，做到全員參與，同時書寫課堂教學(xué)反思。
2、學(xué)習(xí)新理念，實踐新課標(biāo)。
（1）充分發(fā)揮骨干教師帶頭作用。教導(dǎo)處每月進(jìn)行一次形式多樣的教研活動，即公開示范課、說課活動，教學(xué)經(jīng)驗交流，專題講座，集體備課、聽課、評課活動、觀看教學(xué)實錄等通過開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的以課改實驗為中心內(nèi)容的校本培訓(xùn)，教師之間相互交流、取長補(bǔ)短、相互促進(jìn)，既充實了實驗教師的教學(xué)理論，又提高了教師的教學(xué)技能，使課改工作得到了縱向發(fā)展。
（2）轉(zhuǎn)變教育觀念，用新課改理念貫穿在課堂教學(xué)中。要求各位教師深刻領(lǐng)悟新課改實驗的目標(biāo)和實驗任務(wù)：通過調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和管理體制，構(gòu)建符合素質(zhì)教育的基礎(chǔ)教育課程體系，課改實驗教師必須改變以往以教師為中心的陳舊、落后的教學(xué)方法，要用新課改理念進(jìn)行教學(xué)，把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人。
�。�3）注重過程管理。教務(wù)處根據(jù)上級文件精神要求必須做到每學(xué)期必須寫一篇教學(xué)論文。
三、以“科研”為先導(dǎo)，推動課改工作
我校在教育教學(xué)工作中，堅持以教育科研為先導(dǎo)，走“科研興教”、“科研興校”之路�！耙凰W(xué)的實際工作者的薄弱之處，便是缺少理論，一個小學(xué)教師應(yīng)該自覺地走理論與實踐相結(jié)合的道路。”
�。�1）齊進(jìn)修，共發(fā)展。為了提高教師的科研理論水平，我校為教師訂閱了多種教學(xué)雜志，為教師提供了充足的理論學(xué)習(xí)材料。對這些學(xué)習(xí)資料，我們采取分散學(xué)習(xí)與集中學(xué)習(xí)、個人自學(xué)與集體輔導(dǎo)、個人寫心得體會的方法，就“小學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新”研究中的熱點(diǎn)、特點(diǎn)、模式和操作等程序作全面的研究和掌握。全體教師作信息摘抄，寫學(xué)習(xí)心得。
�。�2）搭平臺，促成長。開展課題研究以來，我們組織了教案設(shè)計、說課、課堂教學(xué)等多項競賽活動。另外，采用教學(xué)反思、協(xié)作解決、結(jié)對幫扶、專題講座、教學(xué)咨詢、骨干教師與青年教師對話等活動形式，促使教師去學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù)，實踐培訓(xùn)。
（3）同備課，勤交流。開展集體備課活動，主要采取跟蹤“備、教、聽、析”的形式，即集體備課、指名試教、跟班聽課、參加課析研討，一條龍活動，有效地提升教師駕馭新課程的能力，使大家的科研成果得到及時的推廣和應(yīng)用。通過交流和展示，使大家的科研成果得到及時的推廣和應(yīng)用。
�。�4）用科研指導(dǎo)教學(xué)，樹立課堂教學(xué)示范，推行課程教學(xué)改革的關(guān)鍵在于教師必須明確什么樣的教學(xué)才是符合時代理念、高質(zhì)量的教學(xué)。我們大力支持教師外出聽課學(xué)習(xí)，組織教師集體觀摩優(yōu)質(zhì)課、進(jìn)行討論、書面評析、探討現(xiàn)代課堂教學(xué)的基本模式。通過視導(dǎo)課、評優(yōu)課這些活動的開展，使部分教師看到了自己的差距，明確了努力的.方向，極大地調(diào)動了教師鉆研業(yè)務(wù)、自修提高、切磋教藝的積極性。
四、結(jié)合本校實際情況，我們邊學(xué)習(xí)邊實驗邊總結(jié)，因地制宜，精心策劃，轟轟烈烈搞課改，一心一意抓課題研究，取得了教育教學(xué)的顯著成效。
�。�1）針對性，從學(xué)校和教師的實際出發(fā)，在教學(xué)實踐中盡力開發(fā)農(nóng)村中所蘊(yùn)含著的豐富的課程資源。如，我們就地取材，數(shù)學(xué)課上創(chuàng)造性的進(jìn)行了社會大調(diào)查等教學(xué)活動，將統(tǒng)計知識的學(xué)習(xí)融于生活實踐當(dāng)中，通過數(shù)學(xué)活動課的開展，豐富了我校的課程資源，使新課程更貼近農(nóng)村學(xué)生的生活，既培養(yǎng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情，也豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使教學(xué)真正落到實處。
�。�2）形式的靈活多樣性。通過課題研究、專業(yè)人員的科研報告、新老教師之間的交流、互聽互評、經(jīng)驗交流會等各種形式進(jìn)行培訓(xùn)。
�。�3）定時間、定研究專題、定內(nèi)容，有活動計劃，有活動內(nèi)容，有活動記錄，及時進(jìn)行整理，及時總結(jié)，整理出文字材料。
五、以“評比”為動力，促進(jìn)“課題”研究的深化
1、堅持開展每學(xué)期一次的新教師匯報課評比展示活動。為了加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)，鼓勵青年教師盡快成長，掌握課堂教學(xué)常規(guī)和學(xué)科教學(xué)技能，練好教學(xué)基本功，脫穎而出，成為教學(xué)骨干。開展了每人一節(jié)公開課活動，并進(jìn)行了錄制，刻錄成教學(xué)光碟，以便于進(jìn)行反思與研討。
2、定期開展“基本功”比武、校級優(yōu)秀課評比等教學(xué)研究和交流，極大地促進(jìn)和激勵了全校教師進(jìn)行教育科研的積極性和主動性，使得老、中、青教師的教學(xué)水平得到充分發(fā)揮或鍛煉，基本形成“互幫互學(xué)”、“傳、幫、帶”等良好的學(xué)術(shù)研究氛圍。開展了校內(nèi)的基本功培訓(xùn)活動，主要以信息技術(shù)能力培養(yǎng)為主，并參加了中心校及市進(jìn)修校組織的基本功比賽活動，收到了一定的效果。
3、組織各種競賽活動，以賽養(yǎng)人，如理論測試、教案設(shè)計評比，說課競賽、課堂教學(xué)評優(yōu)課形式等，保證使教師去學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù)。校本培訓(xùn)，增加了教師磨練、反思、提升的機(jī)會，使教師在職業(yè)道德、學(xué)科知識、教學(xué)能力、文化素養(yǎng)、參與和合作能力，及參與計劃性等方面都有了長足進(jìn)步，深化了課題研究。
本學(xué)期的課程改革工作，按照中心校的要求，扎實抓好了鞏固與提高工作，在做好校本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，努力提高教師的教育理念，提高教學(xué)工作的實效性，從而提高了課堂教學(xué)的效果。
課改工作總結(jié)13
20xx年秋季，基礎(chǔ)教育課程改革的春風(fēng)吹進(jìn)了我校的校園。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以滿腔的熱情，科學(xué)的態(tài)度，引領(lǐng)全校教師在課改的舞臺上盡情展示，在課改的浪潮中不斷實踐，努力探索，并結(jié)合校情制定了詳細(xì)的課改方案,調(diào)動精干力量，在一年級全面實施新課程改革。參加課改的班級8個、學(xué)生324人、教師11人。半年來，在教研室及縣課改辦的精心指導(dǎo)下，在教導(dǎo)處的扎實工作下，學(xué)校的課改工作穩(wěn)步發(fā)展、扎實推進(jìn)，取得了初步成效。在實驗過程中，我校做了以下幾方面的工作：
一、全面動員，全員參與
學(xué)校利用政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，對進(jìn)入課改的一年級教師和其他非課改年級教師都作了全面動員，廣泛宣傳了課改的目的和課改實驗的意義，以形成課改實驗的良好氛圍。成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組和課改指導(dǎo)小組。以分管教育的副鎮(zhèn)長王小春為組長，以顏學(xué)永、邱成章二位校長為副組長，以教導(dǎo)主任、各村小主任教師為成員組成課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)課改的決策和協(xié)調(diào)。課改指導(dǎo)小組由教導(dǎo)主任陳國芝同志為組長，負(fù)責(zé)抓課改的管理和實施。并推選了一批教育觀念新、教學(xué)技能強(qiáng)、工作責(zé)任心強(qiáng)的教師成立了課改專家指導(dǎo)組。各小組各自明確職能，有效發(fā)揮組織的計劃、組織、實施、檢查、反饋、評估功能，為課改實驗提供了組織保障,確保了課改實驗的順利進(jìn)展。
二、師資培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變觀念。
教師觀念的轉(zhuǎn)變是實驗順利進(jìn)行的前提，因此我校把抓教師新觀念培訓(xùn)、交流學(xué)習(xí)放在首位。
1、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，樹立新理念。
我校組織教師外出學(xué)習(xí)、聽課，讓他們接受外界的新思想，把握課堂教學(xué)新脈搏。每人每學(xué)期要自學(xué)課改文章，積極探索新課改中教師角色轉(zhuǎn)變、教師教學(xué)行為方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究。還組織教師集體備課學(xué)習(xí)，積極撰寫反思。
2、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，實踐新課標(biāo)。
（1）充分發(fā)揮課改年級的帶頭作用。教導(dǎo)處每月進(jìn)行一次形式多樣的教研活動，即公開示范課、說課活動，教學(xué)經(jīng)驗交流，專題講座，集體備課、聽課、評課活動、觀看教學(xué)實錄等通過開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的以課改實驗為中心內(nèi)容的校本培訓(xùn)，教師之間相互交流、取長補(bǔ)短、相互促進(jìn)，既充實了實驗教師的教學(xué)理論，又提高了教師的教學(xué)技能，使課改實驗得到了縱向發(fā)展。
�。�2）轉(zhuǎn)變教育觀念，用新課改理念貫穿在課堂教學(xué)中。要求各位教師深刻領(lǐng)悟新課改實驗的目標(biāo)和實驗任務(wù)：通過調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和管理體制，構(gòu)建符合素質(zhì)教育的基礎(chǔ)教育課程體系，課改實驗教師必須改變以往以教師為中心的陳舊、落后的教學(xué)方法，要用新課改理念進(jìn)行教學(xué)，把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人。鎮(zhèn)中心學(xué)校教務(wù)處經(jīng)常下各村委會、各教研組、各班級聽課，并對教師的教學(xué)方法進(jìn)行指導(dǎo)，努力使全鎮(zhèn)教師的教學(xué)技能得以提高。
�。�3）注重過程管理。我校教務(wù)處根據(jù)上級文件精神要求所有參加實驗的教師必須做到每周寫一篇教學(xué)札記，每月寫一篇心得體會，每學(xué)期必須寫一篇教學(xué)論文或總結(jié)報告，教科室制定了檢查評分表對實驗教師上交的各種材料進(jìn)行登記檢查，并根據(jù)各位教師完成材料的數(shù)量、質(zhì)量進(jìn)行評分，評分結(jié)果與教師的年終考核相掛鉤。
我校做為農(nóng)村學(xué)校，在課改方面目前只能不斷深入地理解新的教育理念，探究新課程各方面的新意和要求。還可以做一些不影響教學(xué)大局的教學(xué)嘗試，逐步將新的教育教學(xué)理念融入自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為。目前由于各方面的條件尚不具備，我校在課程改革中主要存在以下問題，并采取了一定的'改進(jìn)措施：
一、新課程改革步履艱難，存在教育經(jīng)費(fèi)不足的情況。
在我校，新課程中所使用的教具，不能購買。例如，數(shù)學(xué)一年級教學(xué)中需要色筆涂色，學(xué)生家長部分不理解，不給自己的孩子購買，并且有的學(xué)生把錢花在吃零食上，沒有購買。學(xué)校沒有資金為學(xué)生購買。這只是小例子。新課程的新教案中，媒體平臺中，有使用CAI部分，并且有些知識需要上網(wǎng)查詢，F(xiàn)LASH演示，將起到幾課時的效果�？墒菬o論如何，這只能停留在紙面上，無法實行。
二、考試仍然是衡量一位教師教學(xué)能力的最重要的指標(biāo)。
新課程實施中，考試仍然是衡量一位教師教學(xué)能力的最重要的指標(biāo)。不利于教師放心大膽的開展新課程。領(lǐng)導(dǎo)仍然是喊口號，表示在改革面前的決心和信心。但是，新課程改革對我校來說，目前只能算是剛剛起步。課程改革是一個大工程，不是一個學(xué)校想改就改的事，更不是短期內(nèi)就能大見成效的事。我們把此問題提出來討論討論，想想辦法。
三、家長對課程改革質(zhì)疑，更重視孩子的學(xué)習(xí)成績。
此次課程改革是一個系統(tǒng)工程，教師是新課程實施的參與者之一，家長也是新課程實施中不可忽視的重要角色。學(xué)校取得家長的理解和支持是順利實施新課程的重要保證。但是，新課程改革對于我校的家長來說，簡直是天方夜談！他們不明白老師為什么一年級數(shù)學(xué)課要學(xué)生帶色筆，更不明白老師為什么把課桌椅分成小組形式學(xué)習(xí)，剛開始，很多家長反對，認(rèn)為這樣會使學(xué)生分神講話，影響學(xué)習(xí)，降低學(xué)習(xí)成績。
三、教師的認(rèn)識不到位，素質(zhì)還需不斷提高
由于許多教師年齡偏大，知識結(jié)構(gòu)老化，教學(xué)方法陳舊、落后，而新課改要求完成的培訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)較高，致使一些老教師不能領(lǐng)悟新課改的理念，仍用老模式授課，還有少部分教師認(rèn)為新課改在是擺花架子，走過場，流于形式，不愿意用新課改的要求去進(jìn)行教學(xué)工作，各種材料的撰寫、上交只是為了完成任務(wù)，質(zhì)量總體不高。
總之，我校的課程改革實驗還剛剛起步，有些經(jīng)驗還比較幼稚，與其他兄弟學(xué)校尚有一定差距，學(xué)校將進(jìn)一步開拓創(chuàng)新，與時俱進(jìn)，扎實工作，全面推進(jìn)課改實驗工作。
課改工作總結(jié)14
隨著《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的頒布實施，新一輪的課程改革早在幾年前就廣泛推開。
xx作為課改排頭兵，幾年努力，課改已經(jīng)成為一大名片。在縣教委的領(lǐng)導(dǎo)下，xx中學(xué)迎難而上，勵精圖治，強(qiáng)力推進(jìn)課改。在幾屆校領(lǐng)導(dǎo)的努力下，課改工作扎實推進(jìn)，在辦學(xué)艱難、生源銳減、師資不衡的困難背景下，也取得了矚目的成績。課改推進(jìn)幾年來，學(xué)校的變化是巨大的，教師的教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是明顯的，教師教育教學(xué)素質(zhì)的提高是顯著的，教育教學(xué)研究的氣氛是濃烈的，課堂教學(xué)出現(xiàn)了前所未有的活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了進(jìn)一步提高，總之，新一輪的課程改革，帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索�，F(xiàn)把這兩年的課改工作具體總結(jié)如下：
一、新課改，轉(zhuǎn)變了教師的觀念，促進(jìn)了教師素質(zhì)的提高。
新課程的改革不僅是一種教材的改革，更是一種文化的改革，一種觀念的改革，作為工作在教學(xué)第一線的'教師，要適應(yīng)新的課程改革的需要，必須更新觀念，不斷提高自身素質(zhì)，同新課程一起成長，以適應(yīng)新課程對教師的要求，為此我們做了以下工作：
1、加強(qiáng)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，以適應(yīng)新課改的要求。
以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)落實文件精神，提高認(rèn)識，明確新課程觀念，把握新教材特點(diǎn)，立足課堂，積極探索新的教學(xué)方法，推動教學(xué)改革的深入發(fā)展。除積極參加縣教委組織的各種課改培訓(xùn)、現(xiàn)場學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)交流外，學(xué)校自己利用網(wǎng)絡(luò)、利用圖書加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，使教師對新課程有足夠的認(rèn)識，對新課改作好充分的思想和理論上的準(zhǔn)備，在如何對待新課程上，如何對待新課改上，統(tǒng)一了認(rèn)識，轉(zhuǎn)變了觀念。
2、加大對教師的培養(yǎng)力度，不斷提高教師自身素質(zhì)
把教科研作為一個載體，讓教師在教育科研中，通過"學(xué)習(xí)-實踐-再學(xué)習(xí)-再實踐"的過程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念，增長教育教學(xué)能力。
XX-XX學(xué)年度，學(xué)校主要重新修改和制定了各種新課改的教學(xué)教研制度，確定實效性課堂為課堂模式改革的重點(diǎn)；09-10學(xué)年度，學(xué)校主要以導(dǎo)學(xué)案的規(guī)范撰寫和實效使用為新課改的重點(diǎn)；10-11學(xué)年度，我們又確定“抓好2+x拓展性課程建設(shè)，創(chuàng)建科技教育特色學(xué)校”為新課改的拓展和延伸目標(biāo)的課改重點(diǎn)。為達(dá)到這些課改目標(biāo)，我們不斷加大對教師的培養(yǎng)力度，分期分批到課改實驗基地如東溪中學(xué)、隆盛中學(xué)、趕水鎮(zhèn)中等觀摩學(xué)習(xí)，組織全部語文教師赴重慶聽初中語文全國課堂教學(xué)大賽，組織全員教師進(jìn)行了為期一個周的ntet學(xué)校自主培訓(xùn)，等等，讓教師盡快提高自身素質(zhì)，適應(yīng)新課改的要求。
二、新課改，使學(xué)校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚
集體備課早已成為學(xué)校的常規(guī)工作，新課改以來，學(xué)校的教學(xué)研究更加活躍，老師們在進(jìn)行常規(guī)教研活動以外，又進(jìn)行了更多的嘗試，使學(xué)校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚，為新課程的實施奠定了堅實的基礎(chǔ)。
1、加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮群體效應(yīng)，重視研究教法學(xué)法，全面挖掘教材的教育功能，尤其是新教材，鼓勵創(chuàng)新，加強(qiáng)不同學(xué)科間的交流與溝通。
改革課堂教學(xué)，備課是主要環(huán)節(jié)，我們力求實現(xiàn)教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的轉(zhuǎn)變，每周各組的集體備課務(wù)必達(dá)到實效，切忌形式主義。我們還將行政領(lǐng)導(dǎo)分配到各個教研組共同參與活動，以便進(jìn)行管理、指導(dǎo)和督促。
另外，教研組長按教材內(nèi)容將重點(diǎn)備課任務(wù)合理分解，落實到人，排出一學(xué)期的分工一覽表，便于教師明確任務(wù)，提前準(zhǔn)備，確定中心發(fā)言人。參與教師要做好記錄，積極參與討論，發(fā)表獨(dú)到見解。同時，我們強(qiáng)調(diào)不能機(jī)械地強(qiáng)調(diào)絕對統(tǒng)一，照搬照教，要發(fā)展教師個性，創(chuàng)造性，使課堂充滿活力，鼓勵教師在課堂教學(xué)探討中敢為先，爭創(chuàng)先。
2、加強(qiáng)了教師間的教研交流和教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。
實施新課改，特別是推行導(dǎo)學(xué)案后，老師們感觸最深的就是教師之間毫無保留的精誠合作。教師的備課是分工負(fù)責(zé)，所備導(dǎo)學(xué)案是年級公用。其他教師有義務(wù)、有責(zé)任對個人設(shè)計的導(dǎo)學(xué)案提出后意見進(jìn)行優(yōu)化，這就加強(qiáng)了教師間的研究討論，教研深度和廣度得以推進(jìn)深入。這就充分發(fā)揮了教師們的合力，促進(jìn)了大家的團(tuán)結(jié)協(xié)作。
三、新課改，使學(xué)校的課堂教學(xué)煥發(fā)了新的活力
1、構(gòu)建學(xué)生“實效性”課堂教學(xué)模式
我們制定的xx中學(xué)課堂教學(xué)流程：導(dǎo)入示標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境；出示材料，交代要求；自主學(xué)習(xí)，完成自測；組內(nèi)互助，展示成果；教師引導(dǎo)，評價矯正。
在這一模式下，我們放手讓學(xué)生學(xué)，讓學(xué)生獲得參與和成功的快樂。也給學(xué)生以壓力，我們每節(jié)課都要明確規(guī)定學(xué)生任務(wù)，估算完成時間。這樣，學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，有了自主獲得知識的能力。課堂明顯充滿活力，“滿堂灌”、“填鴨式”基本消滅。
2、導(dǎo)學(xué)案的使用更加規(guī)范、實效顯著
推行導(dǎo)學(xué)案是學(xué)校課改的一個重點(diǎn)。導(dǎo)學(xué)案的撰寫是實效性課堂從教師方面做的備課方面的重大改革。我們充分發(fā)揮集體備課的智慧和力量，按照時效性課堂的要求規(guī)范導(dǎo)學(xué)案的編寫步驟、字號、版面等。教師不需要憑借導(dǎo)學(xué)案上課、學(xué)生要按照導(dǎo)學(xué)案的要求完成預(yù)習(xí)、當(dāng)堂練習(xí)等作業(yè)，收到“堂堂清”的效果。
四、新課改，是我們師生進(jìn)步、學(xué)校提升
1、教師的教學(xué)觀念得到更新，能轉(zhuǎn)變課堂的角色，能盡量讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績大面積提升。在上學(xué)年期末統(tǒng)考中，各個年級均超過縣教委下達(dá)的基礎(chǔ)目標(biāo)。初三年級完成分在街鎮(zhèn)類20所學(xué)校中由基礎(chǔ)的第15名上升到完成時的第7名。進(jìn)入4000名的學(xué)生由初一時的31人上升到51人。
3、特色學(xué)校教育成果顯著。學(xué)校在去年被評為重慶市科技教育先進(jìn)集體。學(xué)校教師王松濤輔導(dǎo)的學(xué)生在重慶市第20屆科技模型大賽中獲得兩個一等獎，為縣科技教育爭了光。在10級的升學(xué)考試中，學(xué)校6名學(xué)生因為科技特長被xx中學(xué)錄取，占被錄取總數(shù)的60%。
4、學(xué)校的教學(xué)管理形成網(wǎng)絡(luò)，逐步完善，正在由行政管理過渡到思想管理。
五、存在問題：
1、師資配置不很均衡，老教師的教育觀念改變困難，教學(xué)行為轉(zhuǎn)化步履維艱。但這類教師在學(xué)校比例不小。
2、教師的教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)水平普遍不優(yōu)，專業(yè)素質(zhì)有待大幅度提高。
3、均衡分班難見改革的“入學(xué)”效果，影響了學(xué)校的“升學(xué)美譽(yù)度”，導(dǎo)致暫時沒有逆轉(zhuǎn)的“升學(xué)率”評學(xué)校的社會評價機(jī)制對學(xué)校的評價不客觀、不公正，以致生源流失嚴(yán)重，辦學(xué)越發(fā)艱難。
課改工作總結(jié)15
一年以來，我校的新課程改革工作在上級主管部門的指導(dǎo)和技術(shù)支持下，得以順利開展和扎實推進(jìn)，取得了一定的工作成效，課程改革使我校在素質(zhì)教育的實施過程中取得了實質(zhì)性的進(jìn)展，師生精神面貌大變樣，教學(xué)質(zhì)量明顯提高�，F(xiàn)將一年以來我校在課程改革方面所做的工作進(jìn)行簡單的回顧：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高。
理念是行動的先導(dǎo)，因此，更新教師的教育理念是實施課程改革的前提，也是課改工作成功的關(guān)鍵。而落實這一前提的基礎(chǔ)是不斷學(xué)習(xí)，在教師頭腦中建立新課標(biāo)的基本理念，我校組織輔導(dǎo)學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，和燈塔市區(qū)域課改的文件，領(lǐng)會其精神實質(zhì)。同時還抓住有利的時機(jī)，不斷地選派骨干教師參各級有關(guān)培訓(xùn)，通過校內(nèi)和校外的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高和造就了一批教學(xué)骨干教師，扎實穩(wěn)步地開創(chuàng)我校教育教學(xué)工作的新局面。
二、積極進(jìn)行教學(xué)研究。
進(jìn)行教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)課程改革的必由之路。 我校教師根據(jù)新課標(biāo)和新教材的特點(diǎn)，主要抓好兩項工作：一是認(rèn)真鉆研課標(biāo)和教材，為確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)，設(shè)計教學(xué)過程做好鋪墊；二是切實落實“一案五步三問”教學(xué)模式，落實學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的教學(xué)思路。把大力開展教學(xué)研究，教師間加強(qiáng)合作，發(fā)揮各自長處，共同探究，互相交流作為課改的主要內(nèi)容。大家集體研究教材，設(shè)計教學(xué)。開展教學(xué)觀摩課、競賽課等教學(xué)活動，及時展開討論交流，反思成敗得失。
三、圍繞課改展開校本培訓(xùn)。
�。ㄒ唬⒊浞掷梦倚Ｊ〗淌泄歉山處煹膸熧Y資源，開展“結(jié)對子 ”的培訓(xùn)活動，讓教師在崗位上練兵，為推進(jìn)課改打下了一個良好的基礎(chǔ)。
�。ǘ�、利用遠(yuǎn)程教育資源,對教師進(jìn)行培訓(xùn),更新觀念,增加知識,提高技能。首先，遠(yuǎn)程教育資源，能迅速拓展農(nóng)村小學(xué)教育的時空界限，迅速地了解到前沿的教育信息，理解和掌握先進(jìn)的教育思想，幫助教師更好地領(lǐng)會新課標(biāo), 依托現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實施，教師可以從遠(yuǎn)程教育中快速地獲取許多優(yōu)質(zhì)的教育資源。隨著培訓(xùn)活動的開展和不斷深入，教師逐漸地認(rèn)識到：利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源能學(xué)到許多優(yōu)秀教師的教學(xué)方法。同時，利用遠(yuǎn)程教育資源，能促進(jìn)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)手段的多樣化，更好地激發(fā)孩子們的.學(xué)習(xí)興趣，更快地轉(zhuǎn)變孩子們的學(xué)習(xí)方式，同樣也使教師盡快從知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者。學(xué)校制定了遠(yuǎn)程教育資源管理和使用的各種制度，將遠(yuǎn)程教育工作納入教學(xué)常規(guī)管理。其次，注重培訓(xùn)，提高了教師運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的能力。再次，強(qiáng)化應(yīng)用，發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的作用，遠(yuǎn)程教育資源為我們學(xué)校的教學(xué)教研拓展了空間，為教師搭建了一個多元化的學(xué)習(xí)應(yīng)用平臺，為切實提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量起到了非常重要的作用。通過光盤播放讓教師觀看課堂實錄、優(yōu)秀課例、專家點(diǎn)評，從光盤播放中了解新課標(biāo)精神、學(xué)習(xí)先進(jìn)的課改經(jīng)驗。 在實踐中學(xué)習(xí)、在探索中進(jìn)步、在進(jìn)步中總結(jié)，為全面應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源做好開路先鋒�；顒又�，我們有時先上課、聽課，再組織觀看光碟，把自己教師的課與名師的課進(jìn)行對比分析，以反思自己的教學(xué)行為，這極大地提高了校本教研的質(zhì)量。
（三）、開放“電子備課室”，給教師們提供了更加廣闊的學(xué)習(xí)空間，增強(qiáng)了備課的實效性。在整合教育教學(xué)資源的同時，提高了課堂教學(xué)效率，提高了學(xué)�？蒲兴�。
“電子備課室”配備了11臺電腦及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)施。改變了過去教師信息閉塞的遺憾，為實施現(xiàn)代化教學(xué)，推進(jìn)現(xiàn)代化教育提供了保證。教師們紛紛利用課余時間到“電子備課室”查找資料，制作課件，瀏覽最新信息，為課堂教學(xué)做充分的準(zhǔn)備。
四、加強(qiáng)課程改革的保障。
按照推進(jìn)教育現(xiàn)代化和課程改革的需要，進(jìn)一步完善辦學(xué)條件，不斷配齊配足必要的教育裝備設(shè)施。學(xué)校增撥一定的資金，用于課程改革期間開展教師培訓(xùn)、科研和有關(guān)活動所需要的專項經(jīng)費(fèi)。同時，以校長為組長的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，對新課程實施進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃、指揮協(xié)調(diào)，學(xué)校教研室負(fù)責(zé)實施。將課程改革工作情況列為對學(xué)校各項工作質(zhì)量教育的重要指標(biāo)，并在學(xué)期末組織一次課程改革先進(jìn)個人的評比。
五 、存在問題。
在新課程改革實驗中，我們?nèi)〉昧艘欢ǔ煽兊耐瑫r，也存在一些問題：
1、老教師對現(xiàn)代教育教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用不夠靈活，不能夠很好的為教學(xué)所用。
2、個別教師對課改的教學(xué)模式在教學(xué)中落實的不到位，如“合作探究”這一學(xué)習(xí)方式流于形式。
六、今后工作的打算。
今后，我們將繼續(xù)加強(qiáng)宣傳、學(xué)習(xí)的力度，提高全體教師對新課程改革的認(rèn)識，總結(jié)已取得的成績，改進(jìn)目前存在的問題，使新課改更上一層樓。
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