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新課改培訓(xùn)工作總結(jié)（精選14篇）
總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，不如我們來制定一份總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢？以下是小編整理的新課改培訓(xùn)工作總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
新課改培訓(xùn)工作總結(jié) 1
根據(jù)縣局（XX）5號文件和XX年2月7日召開的全縣新課程培訓(xùn)精神，鄉(xiāng)教委為了搞好這次全鄉(xiāng)教師培訓(xùn)工作，使培訓(xùn)工作真正發(fā)揮實效，對本次培訓(xùn)工作又做了一次周密的計劃和安排。按照培訓(xùn)計劃，我們圓滿的完成了這次培訓(xùn)任務(wù)。
這十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，有縣支教老師精彩的授課示范，有全鄉(xiāng)廣大教師積極熱情的參與和配合，有我鄉(xiāng)教師提供的幾十節(jié)交流棵，有廣泛的全方位的研討和評議，使這次培訓(xùn)工作呈現(xiàn)出繽紛的色彩，我鄉(xiāng)廣大教育工作者能吃苦、守紀律愛知識、愛學(xué)習(xí)的精神風貌也得到了一次充分的展現(xiàn)。這次活動，有新舊教育思想觀念的碰撞，有新舊教學(xué)方法的碰撞，有守舊觀念和銳意改革思想的碰撞，同時還有新教法的快樂有趣和傳統(tǒng)教育扎實認真，一步一個腳印的大融合，在這種狀態(tài)下，也融合出了我鄉(xiāng)教育工作現(xiàn)階段的思想觀念和方法。具體如下：
一、首先，我們要把握新課程的宗旨：讓學(xué)生在娛樂中不知不覺掌握教學(xué)內(nèi)容，得到情感體驗與教育，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動性，變被動接受為主體參與，學(xué)生變要你學(xué)為我要學(xué)，教師變傳授者為引導(dǎo)者。在這一宗旨的帶領(lǐng)下，注重設(shè)計，注重方法，注重課堂實效，從而實現(xiàn)“知識技能為基礎(chǔ)目標，過程方法為核心目標，情感、思維和價值觀為最終目標”的三維整合。教學(xué)中要抓過程和方法，通過過程和方法，使學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)知識，掌握基本技能，全面訓(xùn)練學(xué)生思維以及想象力、觀察力、語言表達能力和團結(jié)協(xié)作精神，永遠要高度重視對學(xué)生自信心的樹立和培訓(xùn)，培養(yǎng)吃苦耐勞、樂觀向上的精神，為他們?nèi)松谝还?jié)作好奠基。
二、這十天的培訓(xùn)，實際上就是培訓(xùn)備教案的方法，在教案里面，體現(xiàn)了備教材、備學(xué)生、備方法的思想。設(shè)計的具有梯度的，環(huán)環(huán)相扣的問題，實際上就是備學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和知識結(jié)構(gòu)以及興趣愛好來設(shè)計問題。教案中設(shè)計的各種故事、游戲、謎語、出示圖畫、以及學(xué)生拼一拼、擺一擺、量一量、畫一畫、描一描各種實際操作，就是備方法。通過設(shè)計問題和采取不同的方法進行教學(xué)的具體過程，實際上就實現(xiàn)了教材上的知識和技能目標，在學(xué)生回答問題、討論問題、提出問題、解決問題以及動手操作中，就不斷地實現(xiàn)著三維目標里的其它兩中目標。
三、教師設(shè)計問題、學(xué)生提出問題，師生互動，最終解決問題，就是教學(xué)主要內(nèi)容和教學(xué)目標實現(xiàn)的具體過程。學(xué)生在“樂中學(xué)，學(xué)中樂”是實施新課程在思想方法上的精髓，因為童心本來是快樂的，快樂就體現(xiàn)了兒童的童真童趣，這就是轉(zhuǎn)變觀念。我們要抓住“樂”和“趣”二字，但不能一味地為樂而樂、為趣二趣，要使你設(shè)計的問題和創(chuàng)設(shè)的情境以及采取的游戲、故事、謎語等在內(nèi)容和形式上具有樂趣，這才是“樂中學(xué)和學(xué)中樂”的要義之所在。我們要還兒童美好的藍天，通過活潑有趣的課堂教學(xué)，爭得最大的效益，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔。教案設(shè)計得好不好，課前準備充分不充分，這是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。設(shè)計教案時，要讀大綱，明確教育目標，教學(xué)環(huán)節(jié)要大致保持齊全，如導(dǎo)讀、新授、鞏固練習(xí)、知識的拓展延伸、總結(jié)、作業(yè)等。這就是我們這次培訓(xùn)中學(xué)到的備教案的方法。
四、作為教師，我們要徹底轉(zhuǎn)換角色，變原來的主演為導(dǎo)演，教師的主要任務(wù)是導(dǎo)課，當然也要講課；變學(xué)生原來是觀眾為主演員，是他們在具有樂趣的氣氛中人人思考、人人參與、人人活動，使知識、情感在每個孩子的'心中流動，人人能得到能力的提高，分小組討論學(xué)習(xí)就是實現(xiàn)這一目的的好方法。
教師要充分地相信學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，進行自主合作、探究式的學(xué)習(xí)。
在新課改的實施當中，教師應(yīng)成為教材的研究者，探索者，而不是單純的照本宣科的傳授者，教師要成為新型的、民主的、研究型的、藝術(shù)型的老師，我們要把教育工作當一番事業(yè)來干，不能只當一份工作來做，只有這樣，才能受到兒童和家長的歡迎。只有這樣，我們才能改變教學(xué)中“懶”的問題———思想懶、行動懶。
五、在課堂教學(xué)中，學(xué)生人人都能想問題、提問題、解決問題，是開啟智慧的金鑰匙。在做好一系列工作的同時要特別注意識字（學(xué)生做生字卡）以及詞語的積累，數(shù)學(xué)課要時刻注意和實際生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就來源于生活。教學(xué)中，我們要全方位考慮和利用各種教育資源，如現(xiàn)代設(shè)備，教師和學(xué)生的聰明才智和課堂中隨和的一些發(fā)明創(chuàng)造，各種直觀教具身邊的事物等等。
六、今后，我們還要采取“走出去，請進來”的方式，不斷豐富我們的知識，刷新概念，改變方法，新舊結(jié)合，創(chuàng)出我們自己的教育教學(xué)特色，為我鄉(xiāng)教育事業(yè)服務(wù)。
教委設(shè)想，今后如果有機會，我們可以聘請在新課程上有經(jīng)驗的外地、外校老師給我們的學(xué)生講課，我們從中就可以學(xué)到師生互動的課堂教學(xué)經(jīng)驗，或者也可以出外聽課，學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的經(jīng)驗和方法，以提高我鄉(xiāng)教師的教學(xué)水平。
新課改培訓(xùn)工作總結(jié) 2
披著7點的晨輝，踏著6點的晚霞，山東，是一個遙遠的名詞。溫州到山東，是一段讓人絕望的距離。我們在路上……旅途中的生命亦如大風中的長筒絲襪，或悲嘆隨風搖蕩的命運，或享受任意飄搖的瀟灑。途中收獲的是腰腿的酸痛、四肢的麻木，更有精神的萎靡、心靈的疲憊。唯一慰人的是北方平原的落日，如一溫柔的少婦，撫去旅人奔波的四肢和疲憊的心�！叭松辉诤跄康牡�，而在于沿途的風景”，對于山東之行，好像很蒼白無力。除去人在囧途的尷尬，xx之行的目的地卻很令人振奮。我想是前方刺激了人們想要身在旅途的心。
xx校園以激情的噴泉洗滌了一顆顆因旅途而倦怠的心。安靜整潔的校園、蜿蜒曲折的石子路、碩果累累的'柿子樹、充滿人文氣息和人性關(guān)懷的路牌、張揚的路燈都以獨特的魅力傳達了xx的特色。整個校園處處是警語，整個校園處處是文化。這里是儒家文化的傳揚地，這里是激情投入的青春洗練場。
xx人是激情投入的一群。教師編寫的導(dǎo)學(xué)案彰顯了每堂課的重難點，指明了學(xué)生學(xué)習(xí)的方向。學(xué)生每日的計劃和反思積淀了鋪向成功與理想的腳印。xx人是求是務(wù)實的一群。他們激情投入，他們腳踏實地。他們高蹈了閱讀的重大意義，他們拉長了課堂時間的長度，他們拉大了課堂容量的厚度，更是他們強調(diào)了讀書對于生命的力度。
xx人激情投入，是因為他們相信未來；xx人求是務(wù)實，是因為他們享受旅途的精彩的過程；xx人積極奮進，是因為他們相信團隊的力量并擁有團隊的精神。
當旅途疲憊時，他們用韻律操洗去身上的征塵；當旅途受挫時，他們用學(xué)科會議整理心靈的困惑；當旅途艱難時，他們用團隊戰(zhàn)勝重重困難。他們激情投入，是因為他們正在享受旅途的過程，或艱辛，或愉悅，他們正在路上。
我們也在路上。xx之行是一段很遠的前方。他們的升學(xué)輝煌也是我們的前方。也許遙不可及，也許只是，我們?nèi)鄙僭诼飞系姆e極投入，我們?nèi)笔硎苓^程的心態(tài)，我們?nèi)狈σ粋�激情的團隊。家亦是前方。永臨還有一個很遠的前方。我們還在路上。
新課改培訓(xùn)工作總結(jié) 3
通過此次新課改學(xué)習(xí)，我學(xué)到了不少知識，也得到了不少的收獲：先將我的收獲和體會總結(jié)如下：
一、我的認識
新教學(xué)觀念。通過學(xué)習(xí)和新課改的不斷實踐，我逐漸認識到教學(xué)的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學(xué)中教師單向的灌輸和講解，而是教和學(xué)的雙邊活動，教學(xué)是交流的過程，是師生互動，合作的過程，不僅要使學(xué)生具有適應(yīng)社會的能力更要強調(diào)學(xué)生獲取支持的主動性和創(chuàng)造性。
新課程觀念，通過學(xué)習(xí)和實踐，我認識到課程是體驗和感受，是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境的整合。
新學(xué)生觀念，通過實踐，我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要創(chuàng)造機會，讓學(xué)生成為真正的課堂主人。
二、以后的工作
1、挖掘教材，精心編寫導(dǎo)學(xué)案。
大家都知道，在新課改課堂教學(xué)中，教師只是教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師的主體作用首先體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的編寫上，可改以來，我認真鉆研靈活挖掘教材，重組教材中的知識點，形成知識鏈，構(gòu)成知識。通過多種形式的問題設(shè)計，把散亂的知識變?yōu)楹唵斡行虻腵知識系統(tǒng)。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，為上好課打好基礎(chǔ)，做好鋪墊。
2、充分展示
讓學(xué)生真正成為課堂的主人，新課改告訴我們，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂則是每個學(xué)生充分展示自己的一個平臺。
3、反饋檢測
落實學(xué)生的知識掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)在知識掌握或口語表達方面的不足，并及時補充講解。
三、我的反思
在感受新課改活動的同時，我們的課堂教學(xué)改革中也存在許多美中不足的地方，如課堂秩序較難維持，學(xué)生注意力容易分散，教學(xué)內(nèi)容難以完成，學(xué)生熱情不能持久等等，面對以上問題我們每位教師要把課改工作做得細之又細，每一個環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打，落到實處，要把課改作為一項持久的工作，同時我們要善于總結(jié)得失，及時修正完善，讓我們的課改工作更上一個新的臺階。
新課改培訓(xùn)工作總結(jié) 4
新課程改革是新的環(huán)境下對師生提出的一個共同課題。通過培訓(xùn)收獲頗豐，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、對高中化學(xué)新課程初步認識
1、現(xiàn)行教材的特點
現(xiàn)行教材與以前教材相比不是知識的簡單羅列而是注重過程與方法，情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)具有完整人格的學(xué)生學(xué)生以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。
化學(xué)課程分成了必修和選修兩個層次，因而體現(xiàn)出它的層次性。另外在課程結(jié)構(gòu)改革方面還體現(xiàn)出了多樣性，其表現(xiàn)為高中化學(xué)課程設(shè)置了八個模塊，它們分別是必修1、必修2，這是兩個必修模塊，然后六個選修模塊分別是化學(xué)與生活、化學(xué)與技術(shù)、化學(xué)反應(yīng)原理、有機化學(xué)基礎(chǔ)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)和實驗化學(xué)。怎樣看待這一課程結(jié)構(gòu)，
2、正確樹立高中化學(xué)課程理念
倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習(xí)方式，重視化學(xué)學(xué)習(xí)方法的啟迪，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，在現(xiàn)代社會的生存和競爭能力；
二、對高中化學(xué)新課程的幾點體會
1、必須認識課程模塊的教學(xué)功能化學(xué)1→承上啟下
概括初中化學(xué)的知識規(guī)律激發(fā)學(xué)習(xí)興趣體驗探究過程為學(xué)習(xí)后續(xù)模塊奠定基礎(chǔ)化學(xué)與技術(shù)→技術(shù)素養(yǎng)理解化學(xué)與技術(shù)的關(guān)系運用化學(xué)概念和原理拓展化學(xué)實用性知識強化學(xué)生的技術(shù)意識
2、重新認識教師的角色地位
�。�1）樹立新的課程意識，樹立新的教育理念。
（2）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實施新的教學(xué)方式。
�。�3）運用全新評價理念，全面公正地評價學(xué)生。
�。�4）轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，引導(dǎo)者。
�。�5）不斷充電，更新知識，提高駕馭新課程的能力。人人爭做學(xué)生滿意的化學(xué)老師。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)方式將多樣化
問題討論：在問題情境中激發(fā)學(xué)生思考、解疑信息加工：從多種媒體和場所獲取知識并整合方案設(shè)計：針對不同任務(wù)設(shè)計有效的學(xué)習(xí)策略合作學(xué)習(xí)：在小組活動中共同配合，互相交流學(xué)習(xí)方式的多樣化：由排排坐改為團團坐
實驗探究：體驗探究過程，揭示化學(xué)變化的規(guī)律調(diào)查咨詢：理解化學(xué)與生活、環(huán)境和科技的關(guān)系反思評價：反思、調(diào)整學(xué)習(xí)過程，評價學(xué)習(xí)成果
4、構(gòu)建師生的和諧教學(xué)關(guān)系，提高課堂效應(yīng)及質(zhì)量
教學(xué)的過程，本身是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題，找出問題和解決問題的過程。傳統(tǒng)的教學(xué)中，只注重知識的傳授過程，片面強調(diào)教師的傳授功能，在教師與學(xué)生關(guān)系中，教師是知識是非的唯一裁判。教與學(xué)過程中，教師是主動的，學(xué)生總是被動的。課堂上，總是教師為中心，學(xué)生為附庸，教師傳授，學(xué)生接受，師生關(guān)系停留在一種不平等的情感之中，完全忽略了學(xué)生個性發(fā)展的需要。沒有考慮學(xué)生個人對知識理解的情感態(tài)度。嚴重制約著師生之間構(gòu)建和諧平等、互相探討式的新型師生關(guān)系，通過對新課改理論的學(xué)習(xí)，結(jié)合自身的特點和班級學(xué)生個體共性與差異的分析研究，不難發(fā)現(xiàn)，其實學(xué)生在學(xué)習(xí)知識過程中，非常希望在各方面都能得到教師的認可與尊重，學(xué)生在知識掌握方面也各有自己的特點和長處，如果僅是給出唯一標準，首先，不利于學(xué)生特點的發(fā)展；其次，不利于師生關(guān)系的調(diào)整。因此，如能以一種平靜對等的探討方式，是非常有利的。我想師生和諧的教與學(xué)的關(guān)系的構(gòu)建恰恰需要我們教師多一些思考，尤其對學(xué)生多一些考慮。教師應(yīng)該始終站在成人的高度，盡量體現(xiàn)出對學(xué)生的關(guān)懷。
5、改革教學(xué)手段，應(yīng)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
在課改的實踐中還特別注重在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用創(chuàng)設(shè)情境，講故事、小品、表演等方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強新鮮感和求知欲，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，特別是使用計算機輔助教學(xué)，使所教之知識更加直接形象，擴大了知識的容量、深度，給學(xué)生直觀形象的感知情景，學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容會極感興趣，大大提高學(xué)習(xí)的積極性。
6、努力提高自己的專業(yè)水平。
通過新課程的學(xué)習(xí)，我覺得作為教師必須自覺進行教學(xué)反思，發(fā)揚繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng)，更新教學(xué)理念和教學(xué)思想，努力實踐。探索，提高自己的課堂教學(xué)水平。結(jié)合新課程的學(xué)習(xí)，努力提高自己的化學(xué)專業(yè)知識。對STS的認識水平擴大知識面。提高信息獲取。加工和傳播水平。
三、對新課程的幾點困惑
課程改革會不會半途走樣？考試評價能否作相應(yīng)改革？教師需要怎樣的專業(yè)支持？如何擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)思維？四：新課程對教師的要求：
（1）從蠟燭型教師轉(zhuǎn)向到充電型教師：舊教材的知識的.舊、窄，決定了精通某些知識并能傳授給他人就可以做教師，教師的知識越教越深，越教越少，就象蠟燭的光是一點點地滅下來，最后就全滅了。新教材的新、寬要求教師要與學(xué)生共同發(fā)展，當教師和學(xué)生一起探究的時候，我們就發(fā)現(xiàn)許多知識是無法言傳的，所以教師自己要不斷地提高，要不斷地充電，即照亮學(xué)生，還要更新自己，完成從蠟燭型教師向充電型教師的轉(zhuǎn)化。
（2）從權(quán)威型教師轉(zhuǎn)向研究型教師：舊教材的學(xué)術(shù)性、嚴密性、系統(tǒng)性以及對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的硬性規(guī)定，決定了教師的為了完成教學(xué)目標，嚴格控制每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，按照預(yù)先準備的教案，嚴格的按照教材一環(huán)扣一環(huán)的進行教學(xué)，無形的樹立了教師的權(quán)威性，新教材以人為本的思想要求教師要從學(xué)生的具體情況出發(fā)，而不是從教材出發(fā)，教材只是參考，符合學(xué)生具體情況的我們可以參考，不符合的我們可以完善或者改變教材，甚至自己設(shè)計。這就要求我們靜下心來，首先認真研究每一個學(xué)生，怎樣激活他們的學(xué)習(xí)動機，其次要認真研習(xí)教材。所以教師要不斷的進行研究，完成從權(quán)威型教師向研究型教師的轉(zhuǎn)化；五：對今后教學(xué)改進和提高的途徑和方法
1、抓好初高中知識的銜接：
�。�1）如果認真分析初高中的教材，發(fā)現(xiàn)不少知識是脫節(jié)的，如在初中并沒有酸堿鹽的概念，在高一必修（一）第二章第一節(jié)突然出現(xiàn)要求辨別哪些是酸堿鹽的題型，學(xué)生無從作答；
�。�2）因為應(yīng)試的需要，而且初中化學(xué)周期短，初中的教學(xué)與高中的教學(xué)在方式上存在本質(zhì)的差別，初中的老師對很重要的知識要求學(xué)生背誦要點，并沒有使學(xué)生從根本上真正去理解知識。例如聞氣體叫“招氣入鼻”，氫氣還原氧化銅的實驗中，把酒精燈概括為“遲到早退”把氫氣概括為“早出晚歸”等等；進入高中學(xué)生照樣將這些“形象化”語言答在試題中，結(jié)果只能是零分。初中的有些陋習(xí)實際上對高中的教學(xué)起了阻礙作用，從而使學(xué)生在高一時期就出現(xiàn)過早的分化。要搞好抓好初高中知識的銜接應(yīng)該做到：（1）高一全體教師要利用假期時間集體學(xué)習(xí)初三和高一必修的教材，找出所有脫節(jié)的知識點，編寫成教學(xué)案，在假期或新高一的前兩周進行知銜接的教學(xué)，同時對學(xué)生進行化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的強化訓(xùn)練。
�。�2）對初中的一些“形象化”的比喻和不規(guī)范的化學(xué)用語和實驗用語全部找出來，進行強行糾正。
2、教學(xué)案和教學(xué)過程要設(shè)計具體化，精心考慮過程與方法的可行性：在教學(xué)案的編寫中要設(shè)計預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、典型例題、問題探究和隨堂鞏固等學(xué)習(xí)步驟。教學(xué)案的編寫要有計劃的組織實施，實行“三級備課制度”即提前兩周有兩位四類教師先備課，形成初稿，分發(fā)給組內(nèi)教師進行討論，進行二次備課，嚴格把關(guān)，堅決把深、難、偏的題目和邊緣知識點刪除，使80%的學(xué)生通過預(yù)習(xí)能正確完成預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、典型例題、問題探究的部分，切實使學(xué)生體會到通過預(yù)習(xí)二達到學(xué)習(xí)成功的樂趣。在教學(xué)案的使用上，要求學(xué)生先做后批改，根據(jù)批改的情況進行備課，形成上課的思路。教學(xué)案中所選的題目要以基礎(chǔ)題、書本題、易錯題和做過的錯誤率較高的題目為主，適當選擇部分開放題、應(yīng)用題、拓寬題和高考題，這些題型不準以原題出現(xiàn)，要進行改造，設(shè)置臺階。以便在教學(xué)互動過程中“有的放矢”，讓每位學(xué)生都能積極地投入到教學(xué)過程中來。駕駛要在分析學(xué)生、研究教材的基礎(chǔ)上，重組教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地設(shè)計教學(xué)互動的目標與主題，從而引領(lǐng)教學(xué)過程中師生互動的展開。
3、加強解答題的規(guī)范性：學(xué)生解答題的不規(guī)范嚴重影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量。如怎樣鑒別NaCl和NaNO3兩瓶溶液，這是一道十分簡單的題目，學(xué)生卻答成“加AgNO3”結(jié)果肯定是零分。就其原因：表面上是答題不規(guī)范，偷工減料，實際上是并沒有搞清化學(xué)原理，長期以往，學(xué)生將會養(yǎng)成不看書、不預(yù)習(xí)，憑經(jīng)驗或憑猜測答題，嚴重影響了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。對待類似的現(xiàn)象要強行糾正，動真碰硬。
4、把說話的權(quán)利還給學(xué)生：在化學(xué)課上經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生說話詞不答意，五個字以上的話的表述非常困難的情況。例如“硫酸的摩爾質(zhì)量為98克每摩爾”，不少學(xué)生要說出象這樣類似的話非常困難，化學(xué)用語、實驗用語、概念、定理的復(fù)述更是難上加難。所以教師對一些常見的用語用詞一定要讓學(xué)生說，把說話的權(quán)利還給學(xué)生，決不包辦代替，也不能出現(xiàn)學(xué)生說半句后說不上來老師接著說的現(xiàn)象。
新課改培訓(xùn)工作總結(jié) 5
忙碌了一個學(xué)期的老師們想必都在好好享受著假期，無論是選擇休閑娛樂，還是繼續(xù)充電，或者是為下一學(xué)期的教育教學(xué)工作做準備。作為老師，我是幸運的！假期我有了一個這樣的外出學(xué)習(xí)的機會。那么在這里我想說謝謝小教部給我們林區(qū)教師提供一個這樣的學(xué)習(xí)機會，希望這項活動能永保青春，讓每位林區(qū)的教師都能受益。下面我就我個人學(xué)習(xí)談一點心得體會：
此次學(xué)習(xí)我聆聽了十位教育專家的講座，分別從師德修養(yǎng)、教育敘事研究、小學(xué)語文閱讀法、新課程下的教學(xué)反思、教學(xué)研究導(dǎo)論、數(shù)學(xué)課題教學(xué)的實效性、語文教學(xué)中的朗讀指導(dǎo)、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價指南、有效教學(xué)促進學(xué)生思考、信息時代下教師專業(yè)發(fā)展這十個方面對我們進行了培訓(xùn)。
一、提升師德修養(yǎng)
師生關(guān)系的新注解，對話與理解、愛與平等。課程實際上對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，教師在教學(xué)活動中所遇到的“老”問題必須以新的理念為指導(dǎo)，師生關(guān)系的正確處理是教學(xué)工作的一個關(guān)鍵問題。新課程要求師生關(guān)系從對抗走向?qū)υ�，從壓迫走向平等，教師角色從傳統(tǒng)的課堂主宰轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的促進者，學(xué)生成長的引路人，學(xué)生潛能的喚醒者。只有在新型師生關(guān)系下，學(xué)生的素質(zhì)、教師的智能、新課程的優(yōu)勢才可得到充分的發(fā)揮。
“捧著一顆心來，不帶半根草去。”陶行知老先生曾用這句話來高度概括了教師無私奉獻的精神。通過些次學(xué)習(xí)使我更清楚的認識到：作為新時代的人民教師，更應(yīng)該用自己一顆摯熱的愛心去了解學(xué)生，公平地對待他們，尊重他們，關(guān)心、愛護他們。用自己的愛心去開啟每一個學(xué)生心靈的窗戶。讓教師的愛心成為孩子學(xué)習(xí)、生活成功的原動力，激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。在不斷的付出自己對學(xué)生的愛心的同時，不斷地提高自身的師德修養(yǎng)。成為每名學(xué)生的良師益友，使自己的教學(xué)環(huán)境自然的形成民主、合諧、平等、愉樂的教學(xué)氛圍，成為培養(yǎng)孩子們創(chuàng)造性的思維的主陣地。
二、提升教學(xué)理念
新課改的春風吹拂教育界好多年，我心中的教學(xué)理念也在不斷的提升中，通過這次學(xué)習(xí)我有了一個更清楚更系統(tǒng)的認識。
“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”，沒有教師的支持，任何教育改革都無法進行。此次基礎(chǔ)教育課程改革所力圖實現(xiàn)“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀”三位一體的課程功能。而此次學(xué)習(xí)我對這一功能有了簡單的體會：
教學(xué)目的的新構(gòu)想，教學(xué)的目的應(yīng)是為了挖掘每一個孩子的天分，培養(yǎng)其獨特的個性，教學(xué)活動應(yīng)成為促進學(xué)生全面發(fā)展的基石，教師則是構(gòu)筑基石的材料。多元化的發(fā)展、多元化的素質(zhì)。新課程所強調(diào)的課程內(nèi)容的選擇性正是為了適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的不同需求而提出的。我們應(yīng)該用積極樂觀的眼光和態(tài)度來欣賞和預(yù)見學(xué)生的天性，應(yīng)將每一個學(xué)生都視為一片有待開發(fā)的資源和財富，并進行有效的挖掘和利用。我們首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)目的理念，認識到教學(xué)活動的意義在于培養(yǎng)人的發(fā)展所必備的素質(zhì)，諸如塑造學(xué)生健全的人格，健全的意志品質(zhì)，陶冶豐富的情感，培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力，樹立正確的價值觀念等。使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會生活、學(xué)會創(chuàng)造、得到全面和諧的'發(fā)展，成為新一輪課程改革所力求達成的目標。
三、提升教學(xué)方法
教學(xué)活動的新詮釋，樹立以生命為本的教學(xué)過程觀、以研究為主體的教學(xué)方式觀、以促進發(fā)展為目的的教學(xué)評價。
葉瀾教授曾經(jīng)指出：“今日教學(xué)改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學(xué)理論，還要改變千百萬教師的教學(xué)觀念，改變他們每天都在進行著的、習(xí)以為常的教學(xué)行為。”作為學(xué)生生命成長的重要支柱，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，認識到教學(xué)活動并不是圍繞書本傳授“符號”的過程，做教材的“奴隸”，而在于以課程為中介，通過師生之同的積極互動，將課程“動態(tài)化”，通過體驗和發(fā)現(xiàn)去開發(fā)新的課程，能動地、個性地解讀教材，去創(chuàng)建新的課程意義，使課程活起來，使教學(xué)活起來，力求達到生命的一次又一次的提升。
以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點心得體會，可能某些方面的認識還很膚淺，但我相信，用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻之心，在以后的工作中會不斷的提升自己，完善自己，時刻看到自己、認識自己、豐富自己。
新課改培訓(xùn)工作總結(jié) 6
我是一名從事中小英語教學(xué)四年多的老師，與學(xué)生相處，向老教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗有四年時間了�；仡欉@過去的幾年，通過聽課、學(xué)習(xí)、摸索、實踐和學(xué)習(xí)《英語課程標準》，我能體會到在新課改中首先轉(zhuǎn)變的就是觀念，教學(xué)目的上要轉(zhuǎn)變觀念，教師觀念的轉(zhuǎn)變是搞好新課改的前提。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，把系統(tǒng)的傳授知識作為重點，目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識，強調(diào)知識的系統(tǒng)性和條理性。教師在教學(xué)中圍繞知識范疇、重點、難點來展開自己的教學(xué)過程，通常會忽略掉學(xué)生能力的培養(yǎng)，以及情感、態(tài)度價值觀念的培養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)和新課改的不斷實施，我們逐漸認識到教學(xué)的本質(zhì)是教與學(xué)的雙邊活動，教學(xué)是交流的.過程，是探究的過程，是師生合作、互動的過程，通過教學(xué)達到師生共進、共識、共享，教學(xué)的主要目的不僅僅是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識，而且也使學(xué)生具備終生獲取知識的能力，因此在設(shè)計教學(xué)過程中，首先要考慮如何使學(xué)生在探究過程中達到這一目的。
其次在教學(xué)策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的觀念，把“金子”變成“點金術(shù)”。新的教材理念要求學(xué)生的英語科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的，必須改變教學(xué)策略和改進教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把讓我學(xué)轉(zhuǎn)為我要學(xué)。新教材將探究性學(xué)習(xí)貫穿于全書的各個欄目中。因此，在教學(xué)過程的組織和實施中不忘探究，改變過去重結(jié)果輕過程的做法，重視探究過程，不拘泥于某一種形式，從而達到預(yù)期目的。然而在現(xiàn)實生活中畢業(yè)會考、高考這個指揮棒依然牽掛著每個人的心，所以老師們都認為探究并不是每節(jié)課都要去做的，一是受到課堂時間的影響；二是受到一些設(shè)備的影響。所以只能合適的時間合適的場地進行，在講課時一些注意點還是要好好把握的，把知識點貫穿到自己的課堂中去，教給學(xué)生的知識讓他們學(xué)會用自己的知識去解決實際生活中的問題，所以上課時要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們愿意去學(xué)、感興趣去學(xué)。
新課改培訓(xùn)工作總結(jié) 7
暑假期間，經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)視頻的培訓(xùn)，我對高中思想政治新課改有了更進一步的學(xué)習(xí)和了解。特別是關(guān)于高二《文化生活》和《生活與哲學(xué)》的部分。視頻中專家不僅給我們介紹了新課程改革的背景、意義及核心理念，分析了《普通高中思想政治課程標準》的基本理念、設(shè)計思路、內(nèi)容標準、教學(xué)實施及評價要求，使我們了解了高中思想政治教材的特點和教學(xué)方法。而且還有關(guān)于《文化生活》和《生活與哲學(xué)》部分的教材分析與教學(xué)建議、課堂觀摩。雖然培訓(xùn)時間較短，但本人仍然受益匪淺。
在學(xué)習(xí)過程中，我對新課改的第一感覺依然是充分體現(xiàn)了“以人為本”的理念。教材內(nèi)容注重選擇與學(xué)生生活密切相關(guān)、學(xué)生終身發(fā)展必備的知識，重視學(xué)生參與社會生活、致力于學(xué)生社會性思維方式和決策技能的形成，力爭把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠承擔責任、具有積極人生態(tài)度和世界觀、符合社會發(fā)展和個人生活需要的、面向世界的合格公民。注意處理好生活主題與學(xué)科知識、生活邏輯與理論邏輯的關(guān)系，堅持以生活邏輯為主線，避免用理論邏輯打亂生活邏輯；在進一步提供終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)內(nèi)容的同時，更為關(guān)注當代社會進步、科技發(fā)展的知識應(yīng)用價值，關(guān)注在市場經(jīng)濟背景下學(xué)生自主選擇和認識規(guī)劃的能力培養(yǎng)。
新課程設(shè)置了必修和選修模塊。必修部分設(shè)置為四個模塊：經(jīng)濟生活（目標是把學(xué)生培養(yǎng)成為有經(jīng)濟頭腦的人）；政治生活（目標是把學(xué)生培養(yǎng)成為有政治覺悟的人）；文化生活（目標是把學(xué)生培養(yǎng)成為有文化涵養(yǎng)的人）；生活與哲學(xué)（目標是把學(xué)生培養(yǎng)成為有理論思維的人）。高二的兩本必修是《文化生活》和《生活與哲學(xué)》�！段幕睢返恼n程內(nèi)容立足于中國文化，同時兼顧世界其他國家和民族的文化，有利于開拓學(xué)生的視野，了解區(qū)域文化的差異性，也有利于培養(yǎng)學(xué)生從文化的視野觀察問題的能力。《哲學(xué)與生活》以生活邏輯為基礎(chǔ)，從活生生的事實、生活出發(fā)，寓哲學(xué)原理于生活之中，使原理不會變成干巴巴的教條，體現(xiàn)了哲學(xué)的人文關(guān)懷和人性魅力。
新課程下應(yīng)該怎么上好政治課？這是每個政治老師值得深思的問題。下學(xué)期將學(xué)習(xí)的《文化生活》是新課改后新加的內(nèi)容，對于整本書的教學(xué)更是難以拿捏，而觀摩石林老師上的《博大精深的.中華文化》這節(jié)課后讓我有很大感觸。下面說說我從中得到的啟示：
1、老師要做中華文化的欣賞者、發(fā)現(xiàn)者、引領(lǐng)者、傳承者和創(chuàng)新者。文化蘊藏著巨大的力，這種“力”不同于物理學(xué)上的“力”，物理的“力”是人類用來“化”自然界的，文化的“力”是用來“化”自身的。要上好《文化生活》這門課，教師應(yīng)當在文化的“萬花筒”中找到一個適合學(xué)生特點，又能激發(fā)學(xué)生興趣的視角和載體，從而生發(fā)開去，引領(lǐng)學(xué)生去感受文化的魅力。石林老師的做法給予了我們實實在在的啟迪。她憑著對羌文化的深刻理解，選擇羌文化作為本課的切入點，由此搭建展開中華文化畫卷的平臺，讓學(xué)生在展示的視頻中尋找中華文化的元素。而在涼山州這個彝族聚居的地方，相應(yīng)的民族文化依然值得挖掘。
2、要在教學(xué)設(shè)計和組織形式上開創(chuàng)新意。本堂課中石林老師采用“3+3”的課堂設(shè)計。即三個小組，三個教學(xué)片斷。這與傳統(tǒng)的教學(xué)形式相比，更具有新意和活力。
3、三貼近：“三貼近”就是貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際，使思想政治課真正能夠入耳、入腦、入心。使學(xué)生真正融入到課堂當中，參與到課堂當中。做到有話可說，有話想說，有話能說，真正成為課堂的主體。
在新課改的過程中，國家、教育部、學(xué)校、教師、學(xué)生等各方面都在付出努力。作為年輕的一線教師，更應(yīng)該在教學(xué)過程中深深的探索新課改的理念，把新課改的理念融入到教學(xué)當中。在教學(xué)實踐中不斷反思、不斷改進自己的教學(xué)工作，爭做一名優(yōu)秀的人民教師。
新課改培訓(xùn)工作總結(jié) 8
經(jīng)過一個學(xué)期的辛苦工作，老師們必定在假期里好好享受，不論是在休閑活動中放松，還是繼續(xù)深造，亦或為下學(xué)期的教學(xué)準備。做為教師，我感到非常好運！假期里，我有幸獲得了出門學(xué)習(xí)的機會。因此，我想對小教部表示感激，感謝他們給我們林地教師帶來了這樣一個學(xué)習(xí)平臺，期待這項活動可以持續(xù)下去，讓每位林地教師都得到收獲。下面我將分享一些個人學(xué)習(xí)體會：本次學(xué)習(xí)中，我聆聽了十位教育專家的講座，內(nèi)容包括師德修養(yǎng)、教育敘事研究、小學(xué)語文閱讀法、新課程下的教學(xué)思考、教學(xué)研究導(dǎo)論、數(shù)學(xué)課題教學(xué)實效性、語文教學(xué)里的朗讀技巧、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評估的指導(dǎo)、有效教學(xué)推動學(xué)生思索的策略，及其信息時代下教師的專業(yè)成長等十個方面。
一、提高師德修養(yǎng)
師生關(guān)系的新定義應(yīng)是對話和理解、愛心與公平。課程對教師的需求，實質(zhì)上是對教育者的職業(yè)素養(yǎng)的呼喚，面臨的“老”難題要以新的理念來重新思考，妥善處置師生關(guān)系是教學(xué)工作中一個重要的環(huán)節(jié)。新課程倡導(dǎo)師生關(guān)系從抵抗轉(zhuǎn)為對話，從抑制轉(zhuǎn)為公平，教師的角色應(yīng)由傳統(tǒng)“主宰”轉(zhuǎn)變成教學(xué)的推動者與學(xué)生成長的引領(lǐng)者，喚起他們的潛力。
只有在新型的師生關(guān)系中，學(xué)生的素質(zhì)、教師智慧及其新課程的優(yōu)點才能充分運用�！皾M懷一顆心來，沒有一絲野草去�！碧招兄壬眠@句話深刻總結(jié)了教師無私奉獻的精神。通過本次學(xué)習(xí)，我更加清晰：作為新時代的人民教師，應(yīng)當用一顆真誠的愛心來了解學(xué)生，公平對待他們，尊重并關(guān)心他們，用愛心開啟每個學(xué)生心靈的窗戶。教師的愛心應(yīng)成為孩子學(xué)習(xí)和生活的關(guān)鍵動力，激發(fā)他們求知和創(chuàng)造的沖動。在不斷奉獻愛心的同時，也要提高自己的師德修養(yǎng)，變成每位學(xué)生的亦師亦友，使教學(xué)環(huán)境自然形成民主、和諧、平等和愉快的氣氛，變成培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性思維的主陣地。
二、提高教學(xué)理念
新課改的春風早已輕拂教育界多年，我的教學(xué)理念也在不斷提升。通過這次學(xué)習(xí)，我對教育擁有更加明確及系統(tǒng)的認知�！罢衽d民族的希望在教學(xué)，振興教育的希望在教師�！睕]有教師的支持，任何教育改革都無從說起。這次基礎(chǔ)教育課程改革旨在實現(xiàn)“知識與技能、過程與方法及其情感態(tài)度價值觀”三位一體的教學(xué)目標，而在學(xué)習(xí)中我也對這一功能擁有新的體會：教學(xué)目的的新構(gòu)思應(yīng)是發(fā)掘每一個孩子的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的個性，教學(xué)活動應(yīng)成為推動學(xué)生全面發(fā)展的.基石，教師乃是這一根基的構(gòu)建者。
多樣化發(fā)展和素養(yǎng)是新課程所強調(diào)的，課程內(nèi)容的選擇性就是為了滿足不同學(xué)生發(fā)展的需要。大家要以積極樂觀的態(tài)度來欣賞和預(yù)料學(xué)生的本性，把每位學(xué)生視作待開發(fā)資源。在教學(xué)中，我們應(yīng)改變傳統(tǒng)的理念，明白教學(xué)活動的意義在于培養(yǎng)學(xué)生必備的素質(zhì)，如健全的人格與意志力、豐富的情感、探究性學(xué)習(xí)的能力及正確的人生觀等，使學(xué)生學(xué)會做人、求知、生活和創(chuàng)造，從而實現(xiàn)全面融洽的發(fā)展，這也是新一輪課程改革所努力的目標。
三、提高教學(xué)方式
對教學(xué)活動的新了解包含塑造以生命為本的教學(xué)觀、以研究為主的教學(xué)方法、及其以推動發(fā)展為目標的教學(xué)點評。葉瀾教授曾強調(diào)：“今日的教學(xué)改革不但要變革傳統(tǒng)的教學(xué)理論，更應(yīng)改變數(shù)以百計教師的教學(xué)理念和行為。”做為學(xué)生發(fā)展的重要支柱，教師務(wù)必轉(zhuǎn)變思想，不再將教學(xué)過程僅僅視作知識的傳授，而應(yīng)通過積極的互動教學(xué)將課程“動態(tài)性”，探索新的教學(xué)方法，創(chuàng)造新的課程意義，使教學(xué)活力四射，促進學(xué)生生命的提高。以上是我本次學(xué)習(xí)一點感受，一些看法可能仍顯淺薄，但我相信，憑著我對教育的執(zhí)著追求，在今后的工作中我將不斷提升自我，完善自我，始終關(guān)注和了解自己，豐富本身的含義。
新課改培訓(xùn)工作總結(jié) 9
近期，我們參加了新課改培訓(xùn)，這次培訓(xùn)猶如一場及時雨，為我們的教育教學(xué)工作帶來了新的理念和方法。
在培訓(xùn)過程中，專家們深入淺出地講解了新課改的理念、目標和實施策略。通過案例分析和互動交流，我們深刻理解了以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，認識到要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實踐能力。
培訓(xùn)還強調(diào)了課程整合和跨學(xué)科教學(xué)的'重要性。我們學(xué)會了如何將不同學(xué)科的知識有機地融合在一起，為學(xué)生提供更豐富、更有意義的學(xué)習(xí)體驗。同時，也明白了要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
此外，培訓(xùn)中的教學(xué)觀摩活動也讓我們受益匪淺�？吹絻�(yōu)秀教師們在課堂上靈活運用各種教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，我們深受啟發(fā)。在交流討論中，我們分享了彼此的教學(xué)經(jīng)驗和困惑，共同探討解決問題的方法。
通過這次新課改培訓(xùn)，我們不僅更新了教育觀念，還掌握了一些實用的教學(xué)方法和技巧。在今后的教學(xué)工作中，我們將積極踐行新課改理念，努力打造高效、生動的課堂，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
新課改培訓(xùn)工作總結(jié) 10
新課改培訓(xùn)結(jié)束了，回顧這段時間的學(xué)習(xí)，收獲頗豐。
此次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣。既有理論知識的學(xué)習(xí)，又有實踐案例的分享。專家們的精彩講座讓我們對新課改有了更深入的認識。我們了解到新課改強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，注重學(xué)生的全面發(fā)展。這就要求我們教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進者。
在培訓(xùn)中，小組討論環(huán)節(jié)也給了我們很多啟發(fā)。大家圍繞新課改中的熱點問題展開熱烈討論，分享自己的見解和經(jīng)驗。通過交流，我們拓寬了思路，學(xué)到了很多解決實際問題的方法。
同時，培訓(xùn)還安排了教學(xué)實踐活動。我們有機會將所學(xué)的.理論知識運用到實際教學(xué)中，通過實踐來檢驗和完善自己的教學(xué)方法。在這個過程中，我們不斷反思自己的教學(xué)行為，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
總之，這次新課改培訓(xùn)為我們提供了一個學(xué)習(xí)和交流的平臺。我們將以此次培訓(xùn)為契機，不斷探索創(chuàng)新，積極推進新課改，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
新課改培訓(xùn)工作總結(jié) 11
隨著新課改的不斷推進，我們參加了一次全面而深入的新課改培訓(xùn)。
培訓(xùn)伊始，我們對新課改的背景和意義有了更清晰的認識。新課改旨在培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展的創(chuàng)新型人才，這對我們教師提出了更高的要求。我們需要不斷提升自己的`專業(yè)素養(yǎng)，更新教學(xué)理念和方法。
在培訓(xùn)期間，我們學(xué)習(xí)了新的教學(xué)模式和策略。例如，問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。同時，我們也了解了如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)來豐富教學(xué)資源，提高教學(xué)效果。
此外，培訓(xùn)還注重教師的專業(yè)成長。通過專家指導(dǎo)和同伴互助，我們學(xué)會了如何進行教學(xué)反思和研究，不斷改進自己的教學(xué)。我們明白了只有不斷學(xué)習(xí)和進步，才能更好地適應(yīng)新課改的要求。
這次新課改培訓(xùn)讓我們充滿信心地迎接新的挑戰(zhàn)。我們將把所學(xué)的知識和技能運用到實際教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，助力他們在新課改的浪潮中茁壯成長。
新課改培訓(xùn)工作總結(jié) 12
近期，我有幸參加了新課改培訓(xùn)，這次培訓(xùn)猶如一盞明燈，為我在教育教學(xué)的道路上指明了方向。
培訓(xùn)伊始，專家們對新課改的理念進行了深入解讀。新課改強調(diào)以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。這讓我深刻認識到，我們不能再僅僅關(guān)注學(xué)生的成績，而要關(guān)注他們的全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。
培訓(xùn)中，各種教學(xué)方法的展示和案例分析讓我受益匪淺。例如，小組合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和溝通能力；探究式學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。我開始思考如何將這些方法運用到自己的課堂教學(xué)中，以提高教學(xué)效果。
同時，培訓(xùn)也強調(diào)了課程資源的整合和利用。我們要善于挖掘生活中的教育資源，將其融入到教學(xué)中，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富、生動。此外，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用也是新課改的重要內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，我掌握了一些教育軟件和在線教學(xué)平臺的使用方法，這將為我的教學(xué)帶來更多的便利和創(chuàng)新。
在培訓(xùn)過程中，與其他教師的`交流和互動也讓我收獲頗豐。大家分享了自己在新課改實踐中的經(jīng)驗和困惑，共同探討解決問題的方法。這種交流不僅拓寬了我的視野，也讓我感受到了團隊的力量。
通過這次新課改培訓(xùn)，我深刻認識到自己在教育教學(xué)方面還有很多需要改進的地方。在今后的工作中，我將積極踐行新課改理念，不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法，努力為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。我相信，在新課改的引領(lǐng)下，我們的教育事業(yè)一定會迎來更加美好的明天。
新課改培訓(xùn)工作總結(jié) 13
新課改培訓(xùn)落下了帷幕，而我卻沉浸在培訓(xùn)帶來的思考與感悟之中。
這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣。專家們的講座高屋建瓴，從理論層面深入剖析了新課改的核心要義。他們強調(diào)新課改不僅僅是教學(xué)方法的變革，更是教育理念的更新。我們要樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教育觀，關(guān)注每一個學(xué)生的'成長需求，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。
培訓(xùn)中的教學(xué)觀摩課讓我眼前一亮。優(yōu)秀教師們巧妙地運用各種教學(xué)策略，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。課堂上，學(xué)生們積極參與討論、合作探究，展現(xiàn)出了強烈的學(xué)習(xí)熱情和自主學(xué)習(xí)能力。這讓我深刻認識到，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動參與學(xué)習(xí)過程。
小組討論環(huán)節(jié)也是培訓(xùn)的一大亮點。我們圍繞新課改中的熱點問題展開熱烈討論，分享彼此的經(jīng)驗和見解。在交流中，我發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的不足之處，也從其他教師那里學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗。這種互動交流的方式讓我感受到了集體的智慧和力量。
此外，培訓(xùn)還安排了實踐操作環(huán)節(jié)。我們有機會將所學(xué)的理論知識運用到實際教學(xué)中，通過設(shè)計教學(xué)方案、制作教學(xué)課件等方式，提升自己的教學(xué)實踐能力。在這個過程中，我不斷反思自己的教學(xué)行為，努力探索適合學(xué)生的教學(xué)方法。
通過這次新課改培訓(xùn)，我對教育教學(xué)有了新的認識和理解。我將以此次培訓(xùn)為契機，不斷學(xué)習(xí)、不斷實踐，積極推進新課改在我的課堂上落地生根。我相信，只要我們?nèi)w教師共同努力，新課改一定能夠取得成功，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
新課改培訓(xùn)工作總結(jié) 14
在新課改的浪潮中，我參加了一次意義深遠的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)猶如一場及時雨，滋潤了我在教育教學(xué)道路上渴望成長的心。
培訓(xùn)伊始，我便被新課改的理念所吸引。新課改強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，注重學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這讓我深刻認識到，作為教師，我們不能再僅僅傳授知識，而要關(guān)注學(xué)生的全面成長。我們要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，讓他們在學(xué)習(xí)中體驗到快樂和成就感。
培訓(xùn)過程中，專家們通過生動的案例和深入淺出的講解，讓我對新課改的實施有了更具體的認識。我學(xué)會了如何設(shè)計以學(xué)生為中心的教學(xué)活動，如何引導(dǎo)學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)，如何評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時，我也了解到了現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的重要作用，學(xué)會了如何運用多媒體資源和在線教學(xué)平臺來豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。
在培訓(xùn)的小組討論環(huán)節(jié)，我與其他教師們積極交流，分享彼此的教學(xué)經(jīng)驗和困惑。大家共同探討新課改背景下的教學(xué)策略和方法，互相啟發(fā)，共同進步。通過與同行們的交流，我不僅拓寬了自己的教學(xué)思路，也感受到了新課改的'強大動力和廣闊前景。
此外，培訓(xùn)還安排了實地考察和教學(xué)觀摩活動。我有幸參觀了一些新課改示范學(xué)校，看到了他們在課堂教學(xué)、課程設(shè)置、評價體系等方面的創(chuàng)新實踐。這些成功的案例讓我深受鼓舞，也為我今后的教學(xué)工作提供了寶貴的借鑒。
通過這次新課改培訓(xùn)，我收獲滿滿。我將把所學(xué)的知識和理念運用到實際教學(xué)中，努力踐行新課改的要求。我相信，在新課改的引領(lǐng)下，我們的教育教學(xué)工作一定會迎來新的輝煌。
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