班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái)，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結(jié)了�？偨Y(jié)怎么寫(xiě)才不會(huì)流于形式呢？以下是小編幫大家整理的班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)1
自從我們班開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)以來(lái)，學(xué)生各方面的積極性有了很大提高，每周小組內(nèi)小明星的評(píng)選更是激發(fā)了孩子們的潛能。班級(jí)里形成了人人爭(zhēng)先進(jìn)、個(gè)個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)、站好自己的崗位的良好局面。不過(guò)，大家也都知道：孩子的激情總是來(lái)得快，去的也迅速。這不，開(kāi)學(xué)兩個(gè)月多點(diǎn)他們就不是那么上心了，當(dāng)然班級(jí)工作也受到了很大的影響，“優(yōu)秀中隊(duì)”的旗幟這四周再也沒(méi)有出現(xiàn)在我們班了。孩子們很失落，我的心里也很著急。怎么辦？小組合作，學(xué)習(xí)的積極性是調(diào)動(dòng)起來(lái)了，這從課堂孩子們激烈的討論中可見(jiàn)一斑。小明星的評(píng)選讓有的孩子越來(lái)越優(yōu)秀了，可每周的小明星總是那么幾個(gè)人，好的越好，差的怎么也攆不上。班級(jí)的凝聚力和團(tuán)隊(duì)合作精神沒(méi)有長(zhǎng)足的進(jìn)步，讓后進(jìn)生有所轉(zhuǎn)化和進(jìn)步、從而實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步的愿望更是無(wú)從談起。這可不是我想要的�。�
正當(dāng)我苦悶、百思而無(wú)一招之際，有一天瀏覽教育博客，德馨《借鑒騰訊QQ創(chuàng)新班級(jí)管理》的博文讓我眼前一亮。這不就是我所需要的嗎？可是解決了我們班的難題，為我和孩子們的成長(zhǎng)提供了太大的幫助。我由衷的感謝德馨，更感謝教育博客這個(gè)平臺(tái)讓我學(xué)到了很多、提高了很多。現(xiàn)將原文摘錄如下，相信讀完后你也會(huì)收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。
一個(gè)嬌小笨拙的企鵝，俘虜了中國(guó)6億公民。據(jù)騰訊網(wǎng)官方統(tǒng)計(jì)：截止到20xx年1月，注冊(cè)用戶(hù)已達(dá)到6億人，常用客戶(hù)有3億人之多。
無(wú)論是大人，還是孩子，每個(gè)人有一個(gè)自己的QQ號(hào)碼。把鼠標(biāo)輕輕放在QQ頭像上，會(huì)顯示太陽(yáng)，月亮，和星星，同時(shí)顯示您的級(jí)別�？赡苁�28級(jí)，也可能是12級(jí)等。騰訊公司借助太陽(yáng)，月亮，星星這三個(gè)自然星球，實(shí)現(xiàn)了用戶(hù)的經(jīng)驗(yàn)值累積。
“星月陽(yáng)光”三級(jí)管理方法的創(chuàng)立：
作為長(zhǎng)期從事教育工作的我們，一直在尋求合理先進(jìn)的管理模式，一直在探索科學(xué)實(shí)用的評(píng)價(jià)方式，為何我們不借助騰訊公司所推行的太陽(yáng)，月亮，星星來(lái)實(shí)現(xiàn)我們班級(jí)管理的創(chuàng)新和改革呢？
“星月陽(yáng)光”三級(jí)管理就是我校正在進(jìn)行的班級(jí)管理模式。簡(jiǎn)稱(chēng)“三級(jí)管理”，即把每班同學(xué)劃分成相對(duì)均衡的小組，小組與小組之間展開(kāi)學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、路隊(duì)、活動(dòng)等方面的競(jìng)爭(zhēng)。每位上課老師手里都有頒星的權(quán)利，班主任手里的權(quán)利會(huì)多一些。每周總結(jié)一次。根據(jù)得星多少，評(píng)選出前三組。（如果一個(gè)班有6個(gè)組，可以評(píng)選出前三組）。并在教師后面黑板的展板上進(jìn)行公布。由班主任老師給前三位組長(zhǎng)發(fā)放一個(gè)月亮。第二周從新洗牌，從零開(kāi)始。到周末班主任老師再根據(jù)每組得星多少發(fā)放月亮。一個(gè)月后，班主任老師根據(jù)各組月亮多少，選出前三組發(fā)放太陽(yáng)。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，看哪些小組的太陽(yáng)多，就可以被評(píng)為我們金水區(qū)文化路第三小學(xué)的“文三好少年”。并作為期末評(píng)選優(yōu)秀和三好學(xué)生的重要依據(jù)。
這就是目前在我們學(xué)校所推行的班級(jí)管理制度。這種方法既有競(jìng)爭(zhēng)，又有合作，不但激活了班級(jí)管理，而且更注重孩子們的習(xí)慣累積，是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，使整個(gè)學(xué)校的教學(xué)和管理工作煥然一新。
“星月陽(yáng)光”三級(jí)管理注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力。
我校開(kāi)展的.“星月陽(yáng)光”管理模式是以小組為單位，在組建小組時(shí)，教師就應(yīng)考慮到學(xué)生的性別，年齡，學(xué)習(xí)情況、性格脾氣等特點(diǎn)，按照均衡和諧的要求進(jìn)行分組。分設(shè)組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)管理本組成員。每個(gè)學(xué)生都是小組的成員，都是這個(gè)團(tuán)隊(duì)的一份子。大家各有所長(zhǎng)，要積極開(kāi)展“一幫一，一帶一”的活動(dòng)，讓后進(jìn)生有所轉(zhuǎn)化和進(jìn)步，從而實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步的愿望。
“星月陽(yáng)光”三級(jí)管理注重培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣累積的過(guò)程。
學(xué)生良好的行為習(xí)慣，不是一天兩天就可以完成的。它需要在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)生活中逐步培養(yǎng)和建立起來(lái)。一周一總結(jié)，一月一匯報(bào)，一期一頒獎(jiǎng)。這種連續(xù)性，跟進(jìn)性的評(píng)價(jià)更加注重累積的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持的可貴。學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，都希望獲得老師的肯定和表?yè)P(yáng)。三級(jí)管理模式，能夠及時(shí)關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，準(zhǔn)確的給以評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)，持續(xù)的給予引導(dǎo)和鼓勵(lì)，更加有利于學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
“星月陽(yáng)光”三級(jí)管理注重培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。
三級(jí)管理充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，營(yíng)造了使學(xué)生施展才華的良好氛圍。培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生自理，自立，自治，自強(qiáng)的能力。培養(yǎng)了一大批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀干部和三好學(xué)生，同時(shí)也大大提高了課堂效率和班級(jí)管理能力，保障了班級(jí)管理工作的良好運(yùn)轉(zhuǎn)，有效的推動(dòng)了學(xué)校管理工作邁上新臺(tái)階。
我們班同學(xué)原來(lái)已經(jīng)劃分成了相對(duì)均衡的小組，只要小組與小組之間展開(kāi)學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、路隊(duì)、活動(dòng)等方面的競(jìng)爭(zhēng)就行了�？傻萝暗牟┪闹袥](méi)有具體的細(xì)則可供操作，以前我們?cè)u(píng)小明星時(shí)各小組標(biāo)準(zhǔn)也不一致。我靈機(jī)一動(dòng)：何不讓學(xué)生自己制定班級(jí)細(xì)則、積極參與班級(jí)管理？于是大家群策群力，有了如下的明星小組管理細(xì)則。由小明星的評(píng)選改為明星小組的評(píng)選，讓孩子們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力、良好行為習(xí)慣的累積、自主管理的能力提高都有了著力點(diǎn)和前進(jìn)的方向。當(dāng)然這一切都要用“愛(ài)”穿起來(lái)。
班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)2
我自一九九九年分配工作至今，一直擔(dān)任班主任工作，雖然工作比較艱苦復(fù)雜，付出了許多時(shí)間和精力，但在經(jīng)驗(yàn)豐富的老班主任的指導(dǎo)下，積極與授課教師和家長(zhǎng)的配合，把班級(jí)工作開(kāi)展的有聲有色，班級(jí)曾多次被鎮(zhèn)、學(xué)校評(píng)為“先進(jìn)班集體”�，F(xiàn)將幾年來(lái)班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)總結(jié)報(bào)告如下：
一、深入了解學(xué)生，制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃。
新學(xué)年開(kāi)學(xué)之前，我都要集中幾天時(shí)間對(duì)每個(gè)學(xué)生的家庭進(jìn)行走訪，了解學(xué)生的家庭情況、智力水平、愛(ài)好、特長(zhǎng)及在家里的表現(xiàn)情況，然后按照學(xué)校的工作計(jì)劃，確定班級(jí)的工作重心，制定出適合本班實(shí)際的班級(jí)工作計(jì)劃。在學(xué)期初把工作計(jì)劃讓全班同學(xué)進(jìn)行討論、修改，最后確定、實(shí)施。
二、發(fā)揮班干的作用，培養(yǎng)良好的班風(fēng)。
每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我就注意選拔和培養(yǎng)骨干學(xué)生，選拔那些德、智、體全面發(fā)展，關(guān)心集體，在同學(xué)中有一定威信，具有一定工作能力的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任班干。成立班委會(huì)后，對(duì)班干進(jìn)行具體分工，分別管理班級(jí)的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)生活以及文體活動(dòng)。對(duì)于班干，我不只是使用，而是重視培養(yǎng)他們，嚴(yán)格要求他們，教育他們虛心誠(chéng)懇，工作主動(dòng)，嚴(yán)于律己，以身作則，在全班起表率作用。在他們的帶動(dòng)下，同學(xué)們團(tuán)結(jié)友愛(ài)、遵守紀(jì)律、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、互幫互學(xué)。講文明、講道德、講秩序、講禮貌、講衛(wèi)生蔚然成風(fēng)。良好的班風(fēng)形成后，同學(xué)們的面貌煥然一新。往日的`打鬧聲沒(méi)有了，只聽(tīng)見(jiàn)校園里瑯瑯的讀書(shū)聲。放學(xué)后，你會(huì)看到學(xué)生在自覺(jué)的打掃衛(wèi)生，做一些健康的游戲。同學(xué)們積極進(jìn)取，期末檢測(cè)成績(jī)有了大幅度的提高。
三、以激勵(lì)為主，抓好學(xué)生的思想品德教育。
作為班主任，我始終把教書(shū)與育人相結(jié)合。我非常重視每周的班會(huì)課，認(rèn)真總結(jié)每周發(fā)生的大小事件，對(duì)好人好事予以表彰，對(duì)不良現(xiàn)象予以批評(píng)，并且把品德教育滲透到日常教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)中的一些不良現(xiàn)象，做到發(fā)現(xiàn)情況，及時(shí)解決。在xxxx--xxxx學(xué)年度，我所帶二年級(jí)，大多數(shù)學(xué)生勤奮好學(xué)，文明禮貌。但還有幾個(gè)學(xué)生調(diào)皮打架，不守紀(jì)律。例如以強(qiáng)欺弱的胡晨亮，自恃自己身強(qiáng)體壯，欺負(fù)一些小同學(xué)，幾乎每天都有同學(xué)來(lái)“告狀”。還有一名同學(xué)叫陳國(guó)慶，他父母關(guān)系不和，對(duì)他缺乏關(guān)心，導(dǎo)致他上課不能認(rèn)真聽(tīng)講，課后不能按時(shí)完成作業(yè)，經(jīng)常欺負(fù)同座位的女同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)較差。我把這兩個(gè)同學(xué)作為我的重點(diǎn)工作對(duì)象，經(jīng)常找他們單獨(dú)談心，用生活中的實(shí)例教育他們，在本學(xué)年度，讓胡晨亮當(dāng)上了體育委員，使他能夠以班干的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，轉(zhuǎn)變自己壞的行為習(xí)慣。積極尋找并發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，對(duì)陳國(guó)慶同學(xué)出現(xiàn)的一些小的進(jìn)步，在班集體進(jìn)行表?yè)P(yáng)，在生活上處處予以關(guān)心，使他們知道，老師并沒(méi)有放棄他們，老師在時(shí)刻關(guān)心著他們。通過(guò)大量細(xì)致的思想工作，胡晨亮同學(xué)由“壞學(xué)生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂猛瑢W(xué)”，陳國(guó)慶同學(xué)也由差等生變?yōu)橹猩系壬?/p>
四、家校聯(lián)手，共同教育學(xué)生。
經(jīng)常進(jìn)行家訪，爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面的配合，共同教育和關(guān)心學(xué)生，這是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常利用早晚和中午休息時(shí)間，到學(xué)生家與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和班主任工作的意見(jiàn)和要求，以便今后改進(jìn)班級(jí)管理工作；了解學(xué)生在家庭和社會(huì)上的表現(xiàn)，進(jìn)一步熟悉和掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有的放矢的進(jìn)行思想教育工作，以利學(xué)生健康成長(zhǎng)。通過(guò)家訪，向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的在校表現(xiàn)，學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面的情況，向家長(zhǎng)介紹家庭教育的經(jīng)驗(yàn)，取得家長(zhǎng)的密切配合，共同研究教育學(xué)生的措施和辦法，共同努力教育好下一代。
五、開(kāi)辟第二課堂，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)。
少年兒童生性活潑，興趣、愛(ài)好廣泛，求知欲強(qiáng)烈。為了有目的地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，我緊緊抓好第二課堂的教育，采用多種形式，成立各種興趣小組。如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體育、制作、文藝等小組。定期或不定期開(kāi)展活動(dòng)，活動(dòng)的內(nèi)容有作業(yè)展覽、講故事、參觀游覽、讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽等形式，學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)了知識(shí)，發(fā)揮了個(gè)人特長(zhǎng)，擴(kuò)大了知識(shí)面，開(kāi)闊了眼界，起到了課堂上起不到的作用。培養(yǎng)了同學(xué)們誠(chéng)實(shí)、勇敢、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、遵紀(jì)守法的良好品質(zhì)。自工作以來(lái)，我所培養(yǎng)的班級(jí)多次在全鎮(zhèn)文藝表演、演講比賽、廣播操比賽等活動(dòng)中獲得優(yōu)異成績(jī)。
我在多年的班主任工作實(shí)踐中，深深體會(huì)到教師熱愛(ài)學(xué)生是熱愛(ài)教育的具體表現(xiàn)。教師只有對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)，把學(xué)生作為自己的親人，學(xué)生才能親近你，尊敬你，愛(ài)戴你。正因?yàn)檫@樣，我在擔(dān)任班主任工作的過(guò)程中，總是從學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)等各方面去關(guān)心和體貼學(xué)生。多年來(lái)，無(wú)論是嚴(yán)寒還是酷暑，我都堅(jiān)持護(hù)送學(xué)生回家，因此受到學(xué)生家長(zhǎng)的普遍好評(píng)。
這些年來(lái)，我所帶的班級(jí)，無(wú)論在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)上，還是思想道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)上一直都很好。在今后的教育教學(xué)工作中，我將一如既往，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服缺點(diǎn)，全身心地愛(ài)自己的學(xué)生，愛(ài)自己的班級(jí)，把班主任工作做的更好。
班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)3
本學(xué)期我擔(dān)任了一（2）班語(yǔ)文教學(xué)及班主任工作，我班共有學(xué)生60人，男生31人，女生29人。班容量大，學(xué)生年齡小， 學(xué)生管理是個(gè)難題，而且也是致關(guān)重要的問(wèn)題，它關(guān)系著以后的教育教學(xué)能否順利進(jìn)行，所以開(kāi)學(xué)初我把 學(xué)生管理作為重點(diǎn)來(lái)抓，現(xiàn)在學(xué)生基本穩(wěn)定，秩序良好，而且學(xué)習(xí)勁頭足，成績(jī)良好。下面具體總結(jié)如下：
一、抓好學(xué)生的常規(guī)教育，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 。
因?yàn)轲B(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，對(duì)學(xué)生終身有益。所以，孩子一入學(xué)，我就著手于習(xí)慣的培養(yǎng)。 首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練，如上課習(xí)慣、課前準(zhǔn)備習(xí)慣、 作業(yè)習(xí)慣、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣以及文具的整理習(xí)慣和使用習(xí)慣等。我告訴學(xué)生為什么上課發(fā)言要先舉手，再進(jìn)行示范練習(xí)，要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢(shì)、發(fā)言的體態(tài)及聲音的高低。其次，以編兒歌的形式使學(xué)生在輕松愉快中養(yǎng)成習(xí)慣。如在訓(xùn)練學(xué)生課前靜候老師，把要求和方法編成兒歌指導(dǎo)學(xué)生：“鈴聲響，進(jìn)課堂，桌凳齊，端做好�！鄙险n時(shí)“要發(fā)言，先舉手，人發(fā)言，要傾聽(tīng)�！庇秩�，訓(xùn)練排隊(duì)出操，可以這樣編：“要排隊(duì)，三個(gè)點(diǎn)，靜點(diǎn)齊點(diǎn)快一點(diǎn)”。一個(gè)多月下來(lái)，孩子們基本上有了很好的習(xí)慣。
二、養(yǎng)成他們良好的生活習(xí)慣。
1、多提醒，常抓不懈 。一年級(jí)學(xué)生自制力差，總是管不住自己，這就需要老師多提醒。比如我們班的谷佳鑫、劉思含、裴笑塵，他們年齡小 個(gè)頭也小，上課總是坐不住，小手老是不停地動(dòng)，還有一個(gè)缺點(diǎn)就是上課想說(shuō)啥就說(shuō)啥。我每天不知要提醒他們多少遍，現(xiàn)在終于有點(diǎn)成效了。
2、以身示范 。一年級(jí)的同學(xué)剛?cè)雽W(xué)面臨的第一個(gè)問(wèn)題就是打掃衛(wèi)生，要打掃教室，大多數(shù)同學(xué)都不會(huì)用笤帚，我以身示范，邊演示，邊講解。講臺(tái)上擺放整齊，學(xué)生書(shū)桌上自然也 擺放整齊了。看到地上有紙屑我總是走過(guò)去把它揀起來(lái)，在我的感染下，學(xué)生自律意識(shí)加強(qiáng)了。
3、嚴(yán)格要求 。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，時(shí)間觀念不是很強(qiáng)，遲到的比較多，記不住自己的值日，一切都有點(diǎn)亂，這就要嚴(yán)格要求學(xué)生，堅(jiān)決不允許有下一次錯(cuò)誤，他們就記住了，幾點(diǎn)到，到了做什么，應(yīng)該怎么做，嚴(yán)格的告訴他們，逐步就形成規(guī)律了。
4、評(píng)價(jià)制度 。要想讓學(xué)生形成好的習(xí)慣只靠老師的提醒、教育也是不夠的，為了讓每個(gè)孩子都參與競(jìng)爭(zhēng)，感受成功的喜悅，最終在班級(jí)中形成趕、比、追的積極的學(xué)習(xí)氛圍，我采用了多元的梯度獎(jiǎng)勵(lì)制，讓每位學(xué)生學(xué)有方向，趕有目標(biāo)。
如：課堂作業(yè)累計(jì)10顆星，或者課文背出3課的就可獲得一朵小花，連續(xù)兩次值日得滿(mǎn)分的可得一朵小紅花，而3顆星星可以換一朵小紅花，期末時(shí)候，20朵小紅花以上者可得到老師額外的獎(jiǎng)賞，諸如本子、鉛筆。這樣每個(gè)同學(xué)都有自己的強(qiáng)項(xiàng)，每個(gè)學(xué)生都可以找到屬于自己的坐標(biāo)，找回自信。常常會(huì)聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)“老師，我有10顆星了！”“老師，我有5朵小花了！”看他們這么高興，原來(lái)競(jìng)爭(zhēng)也可以這么快樂(lè)！
三、培養(yǎng)優(yōu)秀班干部，加強(qiáng)班級(jí)管理 。
一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)往往都有一群得力的班干部在積極配合著班主任的工作。因此，在開(kāi)學(xué)初，我就積極采用激勵(lì)方法，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)，并時(shí)刻注意觀察他們的動(dòng)態(tài)，觀察他們的適應(yīng)能力及組織能力，接下來(lái)的時(shí)間選擇優(yōu)秀的，有上進(jìn)心的，關(guān)心集體的學(xué)生作為班干部培養(yǎng)對(duì)象，并委以他們重任，指導(dǎo)他們做好本職工作，讓他們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)實(shí)踐中鍛煉自己，并培養(yǎng)他們熱愛(ài)集體、關(guān)心他人的良好品質(zhì)。通過(guò)他們來(lái)管好班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)。
四、與家長(zhǎng)間的'交流。
家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長(zhǎng)的理解和支持。因此，我特別注重和家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系，加強(qiáng)和家長(zhǎng)間的交流。 一開(kāi)學(xué)，我寫(xiě)了一篇一（2）班家校聯(lián)系書(shū)（一），針對(duì)作息時(shí)間、習(xí)慣的養(yǎng)成、安全教育、新課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容介紹以及我們的聯(lián)系方式向家長(zhǎng)做了介紹。之所以是（一），那是因?yàn)槲以驹O(shè)想還有期中考試過(guò)后的（二）和期末考試后的（三），原本設(shè)想把此“家校聯(lián)系書(shū)”當(dāng)成一個(gè)系統(tǒng)來(lái)寫(xiě)，成為我和家長(zhǎng)間溝通的一個(gè)渠道。作為班主任我總是主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，孩子或喜或憂(yōu)，都及時(shí)地告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)同喜同憂(yōu)。當(dāng)有些事情、有些做法家長(zhǎng)不能理解時(shí)，心平氣和地和他們解釋清楚，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)?yè)Q取他們的信任。
六十個(gè)孩子，六十顆心，如何使他們心向一處想，勁往一處使，我堅(jiān)信愛(ài)的力量。雖然，班主任的工作是煩瑣的，但我會(huì)用我的耐心與愛(ài)心的去澆灌我的學(xué)生，做一名受學(xué)生愛(ài)戴的班主任。
班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)4
畢業(yè)從教至今剛滿(mǎn)七年，在這期間我一直擔(dān)任班主任的工作。對(duì)于班主任工作，我感受最深的是：要做一個(gè)出色、成功的班主任，首先必須要有“三心”，那就是愛(ài)心、耐心和責(zé)任心。在這我總結(jié)了自己這七年來(lái)班主任德育工作上的一些比較成功的方法和經(jīng)驗(yàn)。
一、身教重于言教，建立良好的家教“行為場(chǎng)”
在我的班主任工作中，我特別注重家庭教育，俗話(huà)說(shuō)得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。孩子的特點(diǎn)是可塑性大、模仿性強(qiáng)，而他們的學(xué)習(xí)最初多半是從模仿父母開(kāi)始的。所謂“有其父必有其于，有其母必有其女”、“將門(mén)出虎子”、“窮人的孩子早當(dāng)家”說(shuō)的都是“行為場(chǎng)”的作用。我國(guó)著名作家老舍，平生一直堅(jiān)持自己收拾屋子、擦拭桌椅。他的衣服不求考究，只求整潔;他的衣服永遠(yuǎn)整整齊齊，一絲不茍。這些都直接得益于他的母親。正如他自己所說(shuō)：“從私塾到小學(xué)，到中學(xué)，我經(jīng)歷過(guò)起碼有百位教師吧，其中有給我很大影響的，也有毫無(wú)影響的，但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育�！笨梢�(jiàn)，父母給其子女的影響是多么的深遠(yuǎn)。因此，我在家長(zhǎng)會(huì)上要求學(xué)生家長(zhǎng)，為了培養(yǎng)孩子健康的人格，一定要從自身做起，以身作則，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，各方面嚴(yán)格要求自己，凡是要求孩子做到的，家長(zhǎng)本人首先做到;凡是要求孩子不能做到的，自己堅(jiān)決不做。
二、良好的氛圍和環(huán)境可以造就人
我始終認(rèn)為，環(huán)境也可以對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生不同的'影響。如果一個(gè)學(xué)生生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé);如果一個(gè)學(xué)生生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信;如果一個(gè)學(xué)生生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了自卑;如果一個(gè)學(xué)生生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激;如果一個(gè)學(xué)生生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂(yōu)慮;如果一個(gè)學(xué)生生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài);所以，在工作中，我非常注重賞識(shí)教育，并且教育學(xué)生對(duì)待他人要寬容，學(xué)會(huì)發(fā)掘他人的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)與他人友好相處，營(yíng)造和諧文明的班級(jí)氛圍。
三、理解學(xué)生，用“寬容”的心去包容他們
了解學(xué)生，是真正理解他們，包容他們的過(guò)錯(cuò)。只有充分地了解學(xué)生，才能更好地教育學(xué)生。現(xiàn)代的學(xué)生生活已經(jīng)不僅僅局限于學(xué)校本身，在信息社會(huì)的今天，他們的生活也不僅僅局限于學(xué)習(xí)，已經(jīng)變得更加的豐富多彩，同時(shí)也碰到了很多成長(zhǎng)中困惑的問(wèn)題。對(duì)于成年人，這些問(wèn)題也許是幼稚可笑的，也許是不屑一顧的，但對(duì)于那些孩子，確是他們無(wú)法面對(duì)和解決的。
作為班主任，我必須從各個(gè)方面去關(guān)心他們，理解他們，幫助他們解決成長(zhǎng)過(guò)程中碰到的各種困難。這就要求我去“熱愛(ài)”每一個(gè)學(xué)生，去包容他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中做的每一件事。無(wú)論是好的，還是壞的。當(dāng)然，這種愛(ài)不是溺愛(ài)，更不能一味的縱容他們。
這種寬容，不僅要體現(xiàn)在所謂的好的學(xué)生身上，也要體現(xiàn)在所謂的壞的學(xué)生身上。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生在我的眼里是沒(méi)有好壞之分的，每一個(gè)學(xué)生都是有出色之處的。當(dāng)然，一個(gè)班的學(xué)生存在差異是不可避免的。無(wú)論是在整體上，還是在個(gè)別方面，學(xué)生的發(fā)展必然因人而異，作為班主任，我是以博大的胸懷去包容班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論他們的優(yōu)點(diǎn)，或所謂的缺點(diǎn)。我現(xiàn)在所教的班中就有一位特別頑皮的男學(xué)生，一直以來(lái)教過(guò)他的老師沒(méi)一個(gè)是稱(chēng)贊他的，甚至經(jīng)常被叫到辦公室批評(píng)，還經(jīng)常無(wú)故騷擾同學(xué)，同學(xué)很多也不愿意跟他交往。我接手后改變了以往對(duì)他的教育方法，每次他犯錯(cuò)都耐心引導(dǎo)他、鼓勵(lì)他，慢慢的他接受了我，認(rèn)識(shí)到自己的不足。經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的轉(zhuǎn)化教育，他思想紀(jì)律上有了進(jìn)步，學(xué)習(xí)也更認(rèn)真了。
四、建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體
班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個(gè)良好的班集體，需要班主任做大量深入細(xì)致的工作。
首先，我讓學(xué)生自己充分明確自己班級(jí)的目標(biāo)。一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)合，只有全班學(xué)生參與制定，才有真正的集體目標(biāo)，才能把班集體建設(shè)作為與自己戚戚相關(guān)的事情，他們的積極性才能真正的被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們的個(gè)人目標(biāo)和班集體的目標(biāo)才能很自然地整合一致起來(lái)。這樣，才能形成強(qiáng)大的凝聚力，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
其次，發(fā)揮班干的核心力量。一個(gè)良好的班集體必須擁有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的核心。學(xué)生集體能否形成往往取決于能否形成一支為班集體成員所信服所擁護(hù)的班干部和團(tuán)結(jié)在班干部周?chē)囊慌e極分子。有了這個(gè)核心才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)。
最后，必須實(shí)行班級(jí)管理民主化、細(xì)致化。只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見(jiàn)成效，但是，這種細(xì)致入微的管理并不是獨(dú)斷專(zhuān)行，還應(yīng)充分發(fā)揮民主。我有意識(shí)的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿(mǎn)足，民主意識(shí)得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。這樣，才能真正的形成一個(gè)良好的班集體，使學(xué)生健康、全面的成長(zhǎng)。
五、傾聽(tīng)學(xué)生的聲音
為人師者，特別是班主任，我做到了為人師表，愛(ài)護(hù)和關(guān)心學(xué)生，以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學(xué)生，逐步在學(xué)生的心目中樹(shù)立起自己的威信，贏得學(xué)生的信賴(lài)和尊重。這樣，當(dāng)某個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心的事時(shí)，就會(huì)想找信賴(lài)的人——那就是我，一吐為快，指點(diǎn)迷津。每個(gè)學(xué)生都有其自己的學(xué)習(xí)和生活圈子，有喜、怒、哀、樂(lè)，因此，我是從學(xué)習(xí)和生活的每件實(shí)實(shí)在在的小事上去理解、去關(guān)心，與學(xué)生真心實(shí)意地融通，這樣學(xué)生才易于接受、樂(lè)于接受。
我認(rèn)為，要做到這些，也許并不是很難，但確確實(shí)實(shí)不是一件容易的事。我一直努力去做，只有用真誠(chéng)的心去聽(tīng)，才能傾聽(tīng)到學(xué)生心中最真的聲音……
班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)5
班主任工作是艱巨的，也是非常重要的，在長(zhǎng)期的班主任工作中，總結(jié)了以下一些經(jīng)驗(yàn)供班主任參考：
1.工作要有責(zé)任心
只有有責(zé)任心的班主任，工作才會(huì)實(shí)抓實(shí)干，才能管理好班級(jí)，活動(dòng)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
2.工作要細(xì)心
只有細(xì)心的班主任，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生的進(jìn)步得到肯定，并能養(yǎng)成一種習(xí)慣；只有細(xì)心的班主任，才能及時(shí)發(fā)覺(jué)學(xué)生的不良行為，及時(shí)給予批評(píng)教育，把不良苗頭消滅在萌芽狀態(tài)之中；也只有細(xì)心的班主任，才能制定出細(xì)化的各種規(guī)章制度，讓學(xué)生的行為每天每時(shí)每刻都有章可循，有“法”可依。
3.工作要有耐心
班主任工作不是一朝一夕的工作，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作上。每個(gè)班級(jí)都有一些相對(duì)落后的學(xué)生，只要班主任把后進(jìn)生教育好了，班級(jí)管理工作就有效了。但是，要完成后進(jìn)生思想的轉(zhuǎn)變，行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)變，卻并非易事。因此，我們班主任也要學(xué)會(huì)打“持久戰(zhàn)”。
4.重視家訪
家訪是學(xué)校與家庭相互聯(lián)系、溝通的重要手段。通過(guò)家訪，教師可以了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)表現(xiàn)；了解學(xué)生的家庭背景；了解學(xué)生的生活行為習(xí)慣。通過(guò)家訪，教師可以讓學(xué)生家長(zhǎng)了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、工作、行為表現(xiàn)。不管是班主任，還是學(xué)生家長(zhǎng)，只有深入了解學(xué)生，才能因材施教，讓教育效果最優(yōu)化。
5.加強(qiáng)班干部管理
班干部是班主任管理班級(jí)的有力助手。班干部來(lái)源于學(xué)生的民主選舉，在學(xué)生當(dāng)中有一定的威信；班干部就來(lái)源于班級(jí)，來(lái)源于學(xué)生群體，方便班級(jí)管理工作的展開(kāi)，可以讓班級(jí)管理工作更深入、更細(xì)致。班主任管理班干部的有效途徑之一就是經(jīng)常開(kāi)班干部會(huì)議。
6.心態(tài)要端正
在班級(jí)管理工作中，難免會(huì)遇到一些煩心事、棘手事，如：家中的煩惱事，學(xué)校里的不如意；學(xué)生的不聽(tīng)話(huà)，同事的小矛盾等等。
尤其是在班主任盡心盡力地教育、管理下，有些學(xué)生卻屢教不改，甚至是變本加厲地違反校規(guī)校紀(jì)，許多班主任可能會(huì)對(duì)學(xué)生失去信心，對(duì)自己的工作能力產(chǎn)生懷疑，或常常自責(zé)，自我壓力過(guò)重，甚至可能“恨鐵不成鋼”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰或變相體罰。其實(shí)，即使學(xué)生一時(shí)沒(méi)有進(jìn)步，或變本加厲，責(zé)任并不全在班主任和老師。
一方面是因?yàn)楝F(xiàn)代的教育是學(xué)校、社會(huì)、家庭三元一體的教育，只有學(xué)校教育，而缺乏社會(huì)、家庭的正確教育，我們的教育是不可能取得成功的。正如有些老師所說(shuō)：“5＋2＝0”，學(xué)生在學(xué)校里的5天教育，經(jīng)過(guò)在家的2天負(fù)面教育，教育效果卻成了0，甚至是負(fù)值，責(zé)任并不在老師。
另一方面，教師常常自責(zé)，自我壓力過(guò)重，而又沒(méi)有適當(dāng)?shù)玫秸{(diào)節(jié)、釋放，教師自己也可能產(chǎn)生某種心理疾病。如果教師的心理不健康，學(xué)生也極容易得“師源性心理障礙”，那么，教育的結(jié)果也必將是一種悲哀。因此，班主任要擺正心態(tài)，不管遇到什么情況，班主任的心態(tài)一定端正。
7.關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生
“愛(ài)是教育的根本”，班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，多和他們聊天，游戲，了解他們內(nèi)心的想法。使他們真正感受到老師是愛(ài)他們，關(guān)心他們的。學(xué)生們信任你，喜歡你，班級(jí)內(nèi)的工作就很容易開(kāi)展。
8.重視后進(jìn)生的教育工作
在每一個(gè)班級(jí)中，都有一些在學(xué)習(xí)，思想上后進(jìn)的學(xué)生，他們往往都很自卑，也有極個(gè)別的十分調(diào)皮，令教師頭疼。作為班主任，不能光把注意力放在那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生身上。更要關(guān)心重視后進(jìn)生的教育工作。
9.如何批評(píng)學(xué)生，怎樣才能夠令學(xué)生虛心接受批評(píng)？
第一招叫做：“退三進(jìn)一”，每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。
10.如何營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛？
班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋硌莺酮?jiǎng)勵(lì)；該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育。
總之，班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠(chéng)地?zé)釔?ài)學(xué)生，熱愛(ài)班主任工作，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，是可以干的很出色的。
活動(dòng)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié) [篇2]
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
我叫李杰，20xx年7月畢業(yè)于西安航專(zhuān)樓宇智能化工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)。畢業(yè)后在西安長(zhǎng)征建筑（集團(tuán)）有限公司工作三年，從事房建項(xiàng)目管理工作，擔(dān)任質(zhì)量員，兼職砼工長(zhǎng)及試驗(yàn)員。
項(xiàng)目主要工程包括：兩棟高層住宅（其一、二層為框架結(jié)構(gòu)商鋪，三層及以上為剪力墻結(jié)構(gòu)住宅），與其配套的兩座化糞池、兩座熱力檢查井，總建筑面積約25000m。我主要負(fù)責(zé)土建施工中的各分部分項(xiàng)工程質(zhì)檢及現(xiàn)場(chǎng)協(xié)調(diào)工作，兼職砼工長(zhǎng)及試驗(yàn)員。參與基礎(chǔ)驗(yàn)收、主體驗(yàn)收、節(jié)能驗(yàn)收及竣工驗(yàn)收的準(zhǔn)備工作。在工程交付業(yè)主使用后，負(fù)責(zé)兩棟住宅的工程質(zhì)保維修工作。
項(xiàng)目施工過(guò)程中的各項(xiàng)指標(biāo)（安全、質(zhì)量、進(jìn)度、經(jīng)濟(jì)等）主要受施工方項(xiàng)目部自身因素影響，其中施工方的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和管理組織機(jī)構(gòu)是否健全及其管理落實(shí)是否到位是項(xiàng)目管理的根本所在。在項(xiàng)目主控項(xiàng)得到落實(shí)的情況下，還應(yīng)加強(qiáng)各工種、工序交接過(guò)程的管理，對(duì)易發(fā)生質(zhì)量問(wèn)題的分部分項(xiàng)工程應(yīng)以預(yù)防為主，并加強(qiáng)施工過(guò)程管理。
工程質(zhì)保維修是施工質(zhì)量的跟蹤和反饋。通過(guò)處理房屋建筑使用過(guò)程中暴露出的各種問(wèn)題以及相關(guān)的質(zhì)保維修，能夠找出許多施工過(guò)程中的質(zhì)量問(wèn)題和管理缺陷。對(duì)于其它工程項(xiàng)目的施工質(zhì)量管理有一定的借鑒意義。高層住宅的工程質(zhì)保維修主要集中在后期工程中，包括室內(nèi)抹灰工程、門(mén)窗安裝工程及防水工程等。室內(nèi)抹灰工程主要存在部分抹灰面層與混凝土結(jié)構(gòu)粘結(jié)面處理不當(dāng)，造成抹灰層空裂及局部脫落，造成了一定的返工維修。門(mén)窗安裝工程存在收口抹灰不密實(shí)，業(yè)主使用一段時(shí)間后收口部位出現(xiàn)空裂，窗框嵌縫劑涂抹面厚度不均、覆蓋不到位，導(dǎo)致雨季窗框局部滲水。防水工程的主要問(wèn)題集中在屋面防水施工后，管道套管周邊防水的成品保護(hù)不到位，在安裝管道時(shí)局部被破壞，安裝班組未通知防水班組修補(bǔ)，私自隱蔽。導(dǎo)致雨季雨水從管道周邊滲漏到住戶(hù)家中，損壞部分裝修，經(jīng)維修后問(wèn)題得到解決，給項(xiàng)目部造成了一定的經(jīng)濟(jì)損失。
三年的房建施工工作，使我對(duì)于房建施工各環(huán)節(jié)有了一定的認(rèn)知，熟悉了相關(guān)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，掌握了一些施工工藝，現(xiàn)場(chǎng)管理能力得到了提高。在工程技術(shù)、內(nèi)業(yè)實(shí)務(wù)等方面還需要深入學(xué)習(xí)和加強(qiáng)，在今后的工作中要鍛煉自己能夠獨(dú)擋一面的能力，提高自身綜合素質(zhì)。
此致
敬禮
匯報(bào)人：
活動(dòng)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié) [篇3]
不知不覺(jué)20xx秋季學(xué)期的工作即將結(jié)束。這學(xué)期，我擔(dān)任三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作。這一學(xué)期，工作忙碌，但我覺(jué)得很充實(shí)。和孩子們一起的學(xué)習(xí)，生活，真的是很快樂(lè)，很難忘的。上課時(shí)我把他們當(dāng)成朋友，課堂是我們交流、互補(bǔ)的平臺(tái)。下課了，我們?cè)谝黄饡痴勆畹慕?jīng)歷，分享生活的樂(lè)趣。我發(fā)現(xiàn)，小學(xué)老師真的應(yīng)該把自己培養(yǎng)成藝術(shù)家，因?yàn)樗麄兪钦娴?在和生命交流，完成的是心與心之間的溝通。而我自己，也在努力朝這個(gè)方向發(fā)展。很快的，一個(gè)學(xué)期將要過(guò)去，回首過(guò)去的日子，一幕幕都仿佛是在眼前。為了迎來(lái)新學(xué)期的希望，讓明天的工作更精彩，收獲更多，反思一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷，也有一些收獲和問(wèn)題，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)做以下總結(jié)，與大家來(lái)共同分享我的快樂(lè)、成長(zhǎng)與煩惱。
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是教學(xué)質(zhì)量得到提高的保證。沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生也不可能安下心來(lái)學(xué)習(xí)。由于三年級(jí)是知識(shí)積累和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在，因此，我針對(duì)本班學(xué)生注意力不集中、基礎(chǔ)差、書(shū)寫(xiě)差、學(xué)習(xí)自覺(jué)性差、知識(shí)面欠缺等實(shí)際情況，對(duì)癥下藥，采取多鼓勵(lì)，常激勵(lì)的教學(xué)手段，以此促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)的學(xué)習(xí)，主動(dòng)改正自己各方面的不足，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�、裴槍�(duì)本班學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣差的缺點(diǎn)，我在班里評(píng)選出書(shū)寫(xiě)最認(rèn)真的幾位學(xué)生，不僅給他們獎(jiǎng)勵(lì)，而且把他們的作業(yè)經(jīng)常在班里進(jìn)行展覽，為其他同學(xué)樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣，并對(duì)幾位書(shū)寫(xiě)特別差的學(xué)生嚴(yán)格要求。這樣，大部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)都有改觀，現(xiàn)在書(shū)寫(xiě)上已有所進(jìn)步。
�、泼刻煸缱粤�(xí)，都讓學(xué)生自己放生朗讀課文、生字、生詞、古詩(shī)、及日積月累。結(jié)果，單元測(cè)試后發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課文要求背誦的古詩(shī)、日積月累只會(huì)背，卻不會(huì)寫(xiě)字。針對(duì)本班學(xué)生對(duì)生字不熟練地缺點(diǎn)，所以在后面的學(xué)習(xí)中，我即使做了有關(guān)這方面的教學(xué)改進(jìn)。如：①早讀的時(shí)候，讓同學(xué)們邊度邊記。②加強(qiáng)對(duì)生字、生詞、日積月累、古詩(shī)的默寫(xiě)。
�、轻槍�(duì)學(xué)生上課注意力不集中、愛(ài)發(fā)呆等缺點(diǎn)，我做了如下改進(jìn)：①上課時(shí)，以學(xué)生為主導(dǎo)，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力。如：①上課時(shí)，經(jīng)常抽取成績(jī)不同學(xué)生回答問(wèn)題，檢查他們各自掌握知識(shí)的情況。②回答問(wèn)題時(shí)，采取讓學(xué)生接龍的形式回答，讓學(xué)生時(shí)刻提高注意力及培養(yǎng)他們積極動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
�、让刻斓脑缱x和晚上的自習(xí)課，由于班干部年齡小，經(jīng)驗(yàn)不足，不能協(xié)助老師上好自習(xí)。因此，我首先在班里注意培養(yǎng)得力小干部，幫助小干部樹(shù)立威信，使小干部能在班里獨(dú)當(dāng)一面。然后，有小干部負(fù)責(zé)早讀和自習(xí)時(shí)間。一段時(shí)間后，小干部就已經(jīng)得心應(yīng)手了，班級(jí)的自習(xí)課管理的井井有條，老師不在，也能上的很好。這樣，不僅部分學(xué)生的組織能力得到提高，而且在班干部的帶領(lǐng)下，其他學(xué)生也能自覺(jué)、主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
�、伞芭d趣是最好的老師”。光有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不行，還要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣。因此，我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣
班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)6
班集體的建設(shè)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育不可或缺的重要組成部分。班主任是這個(gè)集體的組織者和教育者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教導(dǎo)工作的得力助手和骨干力量，是各科教師、家庭、社會(huì)等各種教育因素的協(xié)調(diào)者。
班主任的工作就性質(zhì)而言，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。那么班主任要管理好一個(gè)班級(jí)，必須要“教育為主，嚴(yán)格管理”，即“恩威并施”，這是一個(gè)行之有效的辦法。
“教”是目的，“管”是手段
“管”和“教”這是班主任工作中的兩個(gè)緊密聯(lián)系著的方面。“教”是目的，“管”是手段，班主任通過(guò)大量的、日常的管理工作誘導(dǎo)和教育學(xué)生、寓“教”于“管”之中。然而這種管教有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。一些班主任勤懇地工作，一心撲在班級(jí)管理工作上，效果卻因人而異。
如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)管教的功能，忽視被管教者自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性，只能事倍功半，會(huì)感到很累。有人對(duì)于班級(jí)管理，行政管理的成分多，發(fā)揮學(xué)生自主性的成分少，教師總要求學(xué)生這樣那樣，完全按班主任的意愿去干，很少考慮學(xué)生的接受程度和接受能力。
這其實(shí)是以班主任為中心，把學(xué)生放在從屬地位，這是一個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)。這是由于沒(méi)有真正了解學(xué)生，沒(méi)有找到恰當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒�。在班�?jí)管理中要發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)自我管理、自我教育的能力。
在整個(gè)管理班級(jí)的過(guò)程中，班主任要注意引導(dǎo)，敢于放手，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理。就是所有的事情，盡量讓學(xué)生自己去做。當(dāng)班主任就好比做父母，如果什么都是包辦代替，那是培養(yǎng)不出成才的子女的，而應(yīng)該是在民主地對(duì)待他們的同時(shí)，充分發(fā)揮他們的自主性，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以引導(dǎo)。
建立融洽的師生關(guān)系，十分有利于班級(jí)管理。但它不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的事情，它是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的教育工程，除要講究技巧外，還要有持之以恒的精神。師生間一旦能建立起融洽的師生關(guān)系，班級(jí)管理就會(huì)變得得心應(yīng)手。
敏銳觀察，關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生
洞悉不同學(xué)生的個(gè)體心理特征，了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能在施教過(guò)程中，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。當(dāng)學(xué)生在心理上產(chǎn)生苦惱時(shí)，班主任及時(shí)幫助學(xué)生解開(kāi)疙瘩;當(dāng)學(xué)生在身體上出現(xiàn)不適時(shí)，班主任及時(shí)幫助尋醫(yī)問(wèn)藥;當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，班主任及時(shí)幫助“清理路障”;當(dāng)學(xué)生在生活上遇到不便時(shí)，班主任及時(shí)幫助排憂(yōu)解難。
班主任應(yīng)爭(zhēng)取做到：學(xué)生哪里需要班主任，哪里就有班主任的身影。這就是說(shuō)，對(duì)于學(xué)生的得與失、冷與暖、好與惡、喜與悲，班主任不僅要記在心上，說(shuō)在嘴上，而且要落實(shí)在行動(dòng)上。
事無(wú)巨細(xì)，時(shí)無(wú)長(zhǎng)短，只要是對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有利，班主任都應(yīng)該主動(dòng)地去關(guān)心去做。中學(xué)生由于閱歷淺、經(jīng)驗(yàn)少，不時(shí)會(huì)出現(xiàn)或這或那、或多或少、或輕或重的錯(cuò)誤言行，這些都在所難免。我們應(yīng)允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，又允許學(xué)生改正錯(cuò)誤。
同時(shí)要知道，改正錯(cuò)誤不可急于求成，它是一個(gè)漸變的過(guò)程，需要班主任細(xì)心、細(xì)致、不懈地扶持。唯有理解學(xué)生，才能與學(xué)生溝通。人們常說(shuō)“理解萬(wàn)歲”，理解是寬容的體現(xiàn)，是情感的貼近，是心與心的碰撞。理解能避免疏遠(yuǎn)、對(duì)立，理解能化解矛盾。理解是粘合劑，將師生之心緊緊地連在一起。
善用批評(píng)技巧，貼近學(xué)生心靈
批評(píng)是班級(jí)管理工作中必不可少的一個(gè)內(nèi)容。批評(píng)的難處常常不在于內(nèi)容的尖刻，而在于形式的巧妙。為達(dá)到既教育好學(xué)生，又不傷害師生間的感情的'目的。我們應(yīng)注重批評(píng)的技巧。批評(píng)并非需要大聲呵斥，它可以是微笑的，也可以是和顏悅色的，重要的是達(dá)到預(yù)期的結(jié)果。
學(xué)生都有很強(qiáng)的自尊心。他們把教師的肯定看作一種精神需要，一種上進(jìn)的動(dòng)力。我們應(yīng)力求滿(mǎn)足學(xué)生這一心理需要。具體方法有：
第一，通過(guò)給學(xué)生傳小紙條的書(shū)面形式，或個(gè)別談話(huà)等形式，悄悄地批評(píng)教育學(xué)生。一般情況下，不把學(xué)生請(qǐng)出教室、帶到人多的地方訓(xùn)斥，更不應(yīng)動(dòng)不動(dòng)就把學(xué)生請(qǐng)到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的辦公室。第二，不在家長(zhǎng)面前痛陳學(xué)生的不足之處。面對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)，應(yīng)先充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，然后輕輕帶出學(xué)生美中不足的地方，緊接著與家長(zhǎng)一同商討教育方案。
這樣做既不損家長(zhǎng)的面子，也調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)的教育積極性，更重要的是學(xué)生認(rèn)為教師夠朋友，心甘情愿地聽(tīng)從教師的教導(dǎo)。
班級(jí)管理中重視學(xué)生的主體性，實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生感到自己在世界上有價(jià)值，有用處，有能力，充分發(fā)揮出自主的創(chuàng)造性，從而煥發(fā)出自尊、自強(qiáng)、自我實(shí)現(xiàn)的需要，積極投入到學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活中去。
班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)7
時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼又一個(gè)學(xué)年即將結(jié)束。我就這一學(xué)年班主任工作作如下總結(jié)。
一、學(xué)會(huì)正確關(guān)愛(ài)，營(yíng)造溫馨班級(jí)
一個(gè)班，關(guān)起門(mén)來(lái)就是一個(gè)大家庭。如果，這個(gè)大家庭中的每一個(gè)同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。那么我是如何努力來(lái)營(yíng)造一個(gè)溫馨的班級(jí)的呢？
1、“關(guān)愛(ài)”后進(jìn)生
在班級(jí)管理中，我努力將自己“與人為善”的愛(ài)心和班集體“普遍的友愛(ài)”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理，讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣。
我班是初三畢業(yè)班，對(duì)于平常作業(yè)是不成問(wèn)題的，但對(duì)于每次考試出來(lái)，仍有許多成績(jī)很差的學(xué)生。這個(gè)階段學(xué)生的普遍特點(diǎn)是：自我和獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，希望得到別人的認(rèn)可與尊重，容易產(chǎn)生自我中心，敏感和反抗權(quán)威的意識(shí)強(qiáng)烈，同時(shí)他們的可塑性強(qiáng)，對(duì)是非的判斷比較感性，仍然缺乏約束力和控制力，喜歡新鮮刺激的事物，重視自己的自我形象與伙伴關(guān)系，也容易產(chǎn)生自我封閉與對(duì)抗心理。他們中有的是本身又意志力薄弱，脆弱、敏感，遇到困難容易自暴自棄。所以要教育和關(guān)愛(ài)后進(jìn)生，就一定要走到他們的內(nèi)心世界。 2、“嚴(yán)愛(ài)”優(yōu)等生
優(yōu)等生，誰(shuí)都愛(ài)他們。也正因?yàn)槿绱耍瑑?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患，
對(duì)這類(lèi)學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們"做學(xué)問(wèn)得先做人"，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能在理智深沉的愛(ài)之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。
我們的王校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)：“細(xì)節(jié)決定勝敗”這話(huà)用在優(yōu)等生身上更加適合，所以?xún)?yōu)等生要更加嚴(yán)愛(ài)，以達(dá)到更上一層樓!
3、“博愛(ài)”中等生
中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班級(jí)體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對(duì)這類(lèi)學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，正確對(duì)待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。
二、實(shí)施自我管理，培養(yǎng)管理能力
班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。因此，我想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，班規(guī)的具體內(nèi)容每學(xué)期都根據(jù)班級(jí)的實(shí)際和學(xué)校的要求，及時(shí)地作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使班規(guī)跟上學(xué)生、班級(jí)的變化，不斷提高要求，引導(dǎo)學(xué)生的行為和品德向更高的層次發(fā)展，促使學(xué)生通過(guò)自我教育、自我調(diào)整而不斷成長(zhǎng)。
1、建立值日班干部制
按學(xué)號(hào)輪流來(lái)當(dāng)值日班長(zhǎng)，班中的事由值日班長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)，常務(wù)班長(zhǎng)協(xié)助工作。值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查當(dāng)天的衛(wèi)生、紀(jì)律，督促每一位同學(xué)做好自己的份內(nèi)事，記載班務(wù)雜志，檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)了他們的才能，班組的自我管理得到了加強(qiáng)，班集體內(nèi)部也日趨團(tuán)結(jié)。
2、民主改選班干部
為了使更多的學(xué)生有當(dāng)干部的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都相信“我能行”。同時(shí)也能時(shí)時(shí)督促班干部把事情做好。我采取干部定期輪換制的方法。班干部從同學(xué)中間選舉產(chǎn)生。由學(xué)生自我推薦作競(jìng)選演講，再由學(xué)生無(wú)記名投票，民主選舉，組建班委會(huì)。這樣既可以給更多的學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，又有利于學(xué)生干部擺正個(gè)人
和集體的位置，正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系。班干部的職責(zé)是協(xié)助值日班長(zhǎng)管理班級(jí)，負(fù)責(zé)文娛、體育、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)等各方面的工作，并記錄工作情況。
3、事事落實(shí)到個(gè)人
明確每位學(xué)生在班級(jí)中的位置和責(zé)任，使學(xué)生體會(huì)到自身的價(jià)值和尊嚴(yán)。為調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，就要使每一位學(xué)生都可以在班級(jí)中找到一個(gè)合適的位置，擔(dān)負(fù)一項(xiàng)具體的.工作，人人都為集體作貢獻(xiàn)，人人都意識(shí)到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級(jí)管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務(wù)承包責(zé)任制度。在這種廣泛的參與過(guò)程中，使學(xué)生在集體中找到自己的“位置”，覺(jué)察到自己的利益所在，從而形成責(zé)任意識(shí)。
走進(jìn)我們班，也許你會(huì)感覺(jué)不那么美觀大方，墻上的張貼物甚至還有些東倒西歪。但我覺(jué)得很自豪，因?yàn)檫@些，都是學(xué)生在班干部的帶領(lǐng)下，自己做的，沒(méi)有一樣經(jīng)過(guò)我的手。我想：這些在別人眼中并不美觀的東西，在他們眼里卻是那么美好，因?yàn)槟鞘撬麄兊慕茏鳌?/p>
三、建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍
讓學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)是提高學(xué)生心理素質(zhì)，增長(zhǎng)其才能的重要途徑。在改革開(kāi)放的現(xiàn)代社會(huì)，我們更應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心和耐挫力。這樣，才能使學(xué)生將來(lái)能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。因此，我在班級(jí)中建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)氣氛。
1、人人都有一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手
每個(gè)學(xué)生自找一名水平相當(dāng)?shù)膶?duì)手（我依據(jù)學(xué)生的可比性，稍作調(diào)整）。讓每個(gè)學(xué)生在自己的鉛筆盒上貼上競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的名字，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手比學(xué)習(xí)、比思想、比體育。每次考試、比賽之后，誰(shuí)輸，輸了就把個(gè)人競(jìng)賽中的“萬(wàn)里馬”送給對(duì)方，以便時(shí)時(shí)激勵(lì)雙方。有一次，我們班楊敏化學(xué)單元測(cè)驗(yàn)考完之后，迫不及待地來(lái)問(wèn)我分?jǐn)?shù)，當(dāng)他知道他考了52分，而他的對(duì)手葛雅麗考了48分，比他低4分。他一蹦三尺高，沖出辦公室，邊跑邊喊：“葛雅麗，你得送我一匹馬……”沒(méi)過(guò)幾天，他又來(lái)找我，告訴我他要換競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手了，因?yàn)樗^(guò)了葛雅麗。通過(guò)這樣的競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)等生更優(yōu)，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也不甘落后，奮起直追，進(jìn)步也較快。
2、組組都有一個(gè)追擊目標(biāo)
除了個(gè)人競(jìng)賽，我在班上還實(shí)行“一幫一、一盯一”，“最佳表現(xiàn)小組”、“富有挑戰(zhàn)小組”、“最佳合作小組”等，分別對(duì)得分最高的、競(jìng)爭(zhēng)最激烈的、小組最團(tuán)結(jié)的三個(gè)小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)其他小組都朝這個(gè)方向發(fā)展。并幫助尚需努力的小組想出響應(yīng)方案。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，班級(jí)中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生和諧、生動(dòng)、活潑地發(fā)展。
四、塑造自身形象，贏得學(xué)生信賴(lài)
孔子早在兩千年前就說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！币虼宋遗ψ龅揭韵聝牲c(diǎn)：
1、好學(xué)上進(jìn)，不辜負(fù)學(xué)生
教好書(shū)是育好人的前提。同時(shí)，班主任日常表現(xiàn)出來(lái)的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學(xué)生以極強(qiáng)的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，參加中文函授，參加計(jì)算機(jī)考試，認(rèn)真鉆研教材，努力讓學(xué)生喜歡上課，喜歡學(xué)習(xí)。
2、尊重學(xué)生，不遠(yuǎn)離學(xué)生
俗話(huà)說(shuō)：“嚴(yán)是愛(ài)，松是害，不教不管會(huì)變壞。”我努力做到真心愛(ài)護(hù)我的學(xué)生，嚴(yán)格要求他們，但是是在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上嚴(yán)格要求的。
班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。我無(wú)悔，我高興，因?yàn)槲沂且粋�(gè)班主任。
在平時(shí)授課過(guò)程中，我特別注意增強(qiáng)學(xué)生的文化修養(yǎng)，告訴學(xué)生很多做人的道理，引導(dǎo)學(xué)生健康地成長(zhǎng)�，F(xiàn)在很多學(xué)生給我的來(lái)信中都會(huì)說(shuō)起這些，他們認(rèn)為正是這些講解培養(yǎng)了他們深厚的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)了他們健康的心理，影響了他們的人生。有一位學(xué)生在來(lái)信中說(shuō)：“高老師，初中三年，我印象最深的，記得最牢的還是你給我們講解的一些做人的道理。你在講臺(tái)上講解的畫(huà)面是我記憶中一道最美的風(fēng)景！”
我是一名普通而平凡的初中教師，我只是做了一些我該做的工作。但我認(rèn)為我的人生是有價(jià)值的，因?yàn)槲矣脤?shí)際行動(dòng)詮釋了“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑”這一經(jīng)典論述；我的生命是有意義的，因?yàn)槲役`行了“學(xué)高為師，德高為范”這一諾言；我的生活是精彩的，因?yàn)槲乙烟依顫M(mǎn)天下！
班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)8
魏書(shū)生是當(dāng)代著名的教育改革家。他作為一位專(zhuān)家，局長(zhǎng)，校長(zhǎng)作報(bào)告，坐在座位上講，是我們可以接愛(ài)的事，可是魏老師從來(lái)都是站著講的，不管講時(shí)間是半天還是一天。他不講多么高深的大道理，只是談一些身邊的與生活、工作、學(xué)習(xí)有關(guān)的小事情，幽默有趣。這次報(bào)告他將自己的教育理念準(zhǔn)確的概括為“一小點(diǎn)”、“兩大點(diǎn)”。
尤其是班級(jí)管理的“兩大點(diǎn)”讓我記憶很深刻，一靠民主，二靠科學(xué)，令我印象較深的一段話(huà)是：學(xué)生能做的，班干部不做，班干部能的，老師不做。說(shuō)到底，就是權(quán)力的下放。我們班我也試著給班干部分工，但是許多事還是由班主任一手包攬，所以總覺(jué)得班主任當(dāng)?shù)煤芾郏@就是典型的對(duì)學(xué)生對(duì)班干部的不信任，更是忽視了隊(duì)學(xué)生的責(zé)任心的.培養(yǎng)和訓(xùn)練。而身兼兩個(gè)班班主任的魏老師竟發(fā)出輕松無(wú)事可做的感慨！多令人羨慕啊。這是一個(gè)人人向往的理想中的班主任角色。魏老師對(duì)差生的管理辦法是：讓學(xué)生自己管理自己，做到人人有事做、事事有人做。例如，讓一個(gè)后進(jìn)后管水桶（管不了人管物），管不好水桶管水壺，管不好水壺管水杯，開(kāi)始管一個(gè)水杯，后來(lái)管兩個(gè)。以這樣的方式，讓每個(gè)學(xué)生成為管理者，培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的管理能力，有了管理能力，隨之連帶上責(zé)任心。有了責(zé)任心的學(xué)生，想不變好，都難。但是我們老師應(yīng)該注意，學(xué)生哪些能做，哪些不能做，有什么事情，做到什么程度，教師首先要做好引導(dǎo)者的引導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生做好力所能及的事情。
由于魏老師是中學(xué)老師，所以一些班級(jí)管理的方法對(duì)我們小學(xué)不一定實(shí)用，但是他的工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們的教育教學(xué)工作有很大的引領(lǐng)作用，需要我們?cè)诮逃幸稽c(diǎn)一滴地去實(shí)踐�？傊�，今后我將以平平常常的心態(tài)努力干好每一件平平常常的事，在平常中提升自我，在平常中超越自我。
班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)9
班主任不僅是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、實(shí)施者、教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，也應(yīng)該是班級(jí)里的一員。一個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、行為習(xí)慣如何，與班主任有很大關(guān)系。因此我深感責(zé)任的重大，這不僅要求班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理學(xué)生的能力和藝術(shù)。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的生命發(fā)展和生命質(zhì)量，力求給學(xué)生一個(gè)全新的教育，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和才能得到最大的限度的發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都能享受成功的喜悅，是我進(jìn)行班建設(shè)的指導(dǎo)思想。近十年的班主任工作，我覺(jué)得最深的體會(huì)就是班主任工作要精細(xì)和務(wù)實(shí)管理，要面向全體學(xué)生，要面向全體學(xué)生的每一個(gè)方面。這樣班級(jí)管理才能科學(xué)和規(guī)范化，才能塑造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。現(xiàn)在借這次機(jī)會(huì)談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)：
1、用愛(ài)感化學(xué)生。
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”在平時(shí)的教育過(guò)程中，我要求自己以一顆仁愛(ài)之心平等地對(duì)待每一位學(xué)生，能夠站在他們的角度去體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受，走進(jìn)他們的情感世界。
作為班主任，除了關(guān)心學(xué)生的生活，還要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵(lì)和支持。那些學(xué)習(xí)退步的，考試發(fā)揮不好的；有困難的；缺少母愛(ài)父愛(ài)的等等。我常常用語(yǔ)言開(kāi)導(dǎo)、鼓勵(lì)、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動(dòng)，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。比如班上學(xué)生呂波，他父母都是殘疾人，學(xué)生自己特別自卑。在初一時(shí)就有輟學(xué)的想法，經(jīng)過(guò)對(duì)他的多次開(kāi)導(dǎo)，鼓勵(lì)，他堅(jiān)定了信心，思想、學(xué)習(xí)狀態(tài)都比較穩(wěn)定了。在學(xué)習(xí)上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績(jī)好壞分優(yōu)劣。尊重學(xué)生的人格，做到嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)中有章，嚴(yán)中有信，嚴(yán)中有度。及時(shí)地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，找準(zhǔn)談話(huà)時(shí)機(jī)，作好學(xué)生的思想工作。
2、為人師表，率先垂范，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
班主任是全班學(xué)生的組織者、教育者和指導(dǎo)者，對(duì)創(chuàng)建良好的班集體，提高學(xué)生素質(zhì)，陶治學(xué)生的情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。班主任和學(xué)生接觸的時(shí)間長(zhǎng)，在學(xué)生面前是一面鏡子、一本書(shū)。因此規(guī)范學(xué)生的行為，首先規(guī)范自己的行為，在工作中要求學(xué)生做到的，自己首先做到，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格。我對(duì)學(xué)生說(shuō)，我最關(guān)心你們的是三個(gè)方面：
一、是每個(gè)學(xué)生都要注意安全，不注意安全其他的都是空談。
二、是品行端正，俗話(huà)說(shuō)，海寬不如心寬，地厚不如德厚，一個(gè)人，要成才，必須先成人，你的學(xué)問(wèn)再大，如果沒(méi)有德，也就是缺德，那他也不可能成為對(duì)社會(huì)有用的人，所以我們要多做積德的事，不做缺德的事。我利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德規(guī)范的教育，中學(xué)生日常行為規(guī)范的教育，讓他們明白什么事能做，什么事不能做，提高他們明辨是非的能力。
三、是學(xué)習(xí)要認(rèn)真，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的父母是如何關(guān)心自己成長(zhǎng)的，告訴他們，父母掙錢(qián)不容易，把你們培養(yǎng)長(zhǎng)大更不容易，父母在培養(yǎng)你們成材的道路上不但花費(fèi)了錢(qián)財(cái)，更傾注了他們的心血，你們要懂得感恩，用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)父母。我還堅(jiān)持每周三天的讀報(bào)或者讀經(jīng)典故事的.制度，豐富學(xué)生的知識(shí)，告訴學(xué)生做人的道理。
3、作為班主任應(yīng)與學(xué)生建立一種和諧、民主、平等的師生關(guān)系。
要讓班里的每一個(gè)學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面，老師是他們其中的一員，是他們的朋友，與他們是平等的。班級(jí)大小事務(wù)應(yīng)先征得同學(xué)們的同意，再由全班同學(xué)集體討論，最后做出決定，切不可專(zhuān)制獨(dú)裁，搞家長(zhǎng)制，唱一家言，為追求一種表面的威性而失去人心。人心齊，泰山移，兄弟同心，齊力斷金。這些看似簡(jiǎn)單的道理，在我們班主任的實(shí)際工作中確不一定想明白。
對(duì)班規(guī)的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就要嚴(yán)格執(zhí)行。執(zhí)行時(shí)要嚴(yán)，特別是對(duì)班干部，即要樹(shù)立他的權(quán)威，又要加以嚴(yán)格要求。當(dāng)然，在具體的操作過(guò)程中，還要講究個(gè)度的問(wèn)題，畢竟我們的班規(guī)是為了規(guī)范學(xué)生的言行，促使他們努力學(xué)習(xí)，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，成為國(guó)家的棟梁之材，有用之才才是我們的目的。只有這樣，同學(xué)們才會(huì)自覺(jué)自愿的遵守班規(guī)，誰(shuí)也不愿去違反他們自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭(zhēng)少犯。慢慢地，同學(xué)們的自覺(jué)性、集體榮譽(yù)感會(huì)在無(wú)形中形成。
4、精細(xì)與務(wù)實(shí)的班級(jí)管理。
班主任必須善于組織和管理學(xué)生，作為班主任，要做的工作多而繁雜。規(guī)范的班級(jí)管理是良好班風(fēng)形成的基礎(chǔ)。
首先我民主選拔班委干部，管理范圍涉及學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全、財(cái)產(chǎn)、等。
第二、明確班級(jí)建設(shè)目標(biāo)。我把培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)，民主參與和自我管理能力，改革、創(chuàng)新作為班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)。
第三、根據(jù)班級(jí)實(shí)際制定班規(guī)和操行評(píng)定制度。每周末有總結(jié)，每周末每扣操行一分寫(xiě)一百字心靈體會(huì)。
第四、提倡合作和適度競(jìng)爭(zhēng)。在班上我建立了小組合作學(xué)習(xí)制度，小組成員之間，小組和小組之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
5、作為班主任要處理好各學(xué)科教師及班級(jí)與班級(jí)之間的關(guān)系。
班主任要協(xié)調(diào)各科平衡，平等對(duì)待科任教師。班主任是一個(gè)班的主心骨，核心力量，班主任對(duì)各學(xué)科的一個(gè)小小的評(píng)價(jià)，會(huì)影響學(xué)生對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度；班主任對(duì)任課教師的一句簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，會(huì)影響學(xué)生對(duì)任課教師所教學(xué)科的興趣。班主任在學(xué)生面前切記對(duì)教師不負(fù)責(zé)任的評(píng)價(jià)。班主任要主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和化解學(xué)生與任課教師的矛盾糾紛。其次，不要讓學(xué)生重主科、輕副科，尊重主科教師，無(wú)視副科教師的想法，這一點(diǎn)很重要。
這一平衡工作首先班主任自己要有一個(gè)正確的指導(dǎo)思想。學(xué)生對(duì)科任教師的反映，科任教師對(duì)同學(xué)的看法，班主任要及時(shí)了解，在中間發(fā)揮好橋梁的作用，并且要有持久性。特別要讓學(xué)生平等對(duì)待每一位科任教師，不因自己的好惡而有所偏愛(ài)。這不僅是學(xué)習(xí)的問(wèn)題，更是一個(gè)人修養(yǎng)與品德的問(wèn)題。學(xué)生尊重各科教師，教師樂(lè)意走進(jìn)這個(gè)班，學(xué)習(xí)的效果可想而知。另外，作為班主任還要注意處理好班級(jí)與班級(jí)之間的關(guān)系，對(duì)于班與班之間所發(fā)生的矛盾，要能夠?qū)W會(huì)正確對(duì)待，切莫護(hù)短，張口閉口就是它班學(xué)生不對(duì)，對(duì)別班同學(xué)指手劃腳，罵罵咧咧，這既有損自己的形象，又不利于團(tuán)結(jié)。我們知道，學(xué)生來(lái)自四面八方，每個(gè)村的學(xué)生都被分到各個(gè)班級(jí)中，可以說(shuō)班與班之間因?yàn)閷W(xué)生的原因而有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因此，對(duì)于任何一個(gè)班，都不可能關(guān)起門(mén)來(lái)搞建設(shè)，必須要加強(qiáng)班與班之間的交流、合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。
班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)10
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：你們好!
很高興今天能在這里與大家一起學(xué)習(xí)、交流。我參加工作的時(shí)間不算長(zhǎng)，經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，只談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)工作心得。有不當(dāng)、欠缺的地方還請(qǐng)各位老師不吝指正。
班主任在班級(jí)管理過(guò)程中扮演著多重角色，在校領(lǐng)導(dǎo)眼中，班主任是班級(jí)工作管理的執(zhí)行者;在學(xué)生眼中，班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者;在家長(zhǎng)眼中，班主任是班級(jí)工作的教導(dǎo)者，是孩子的第二家長(zhǎng)�？梢�(jiàn)班主任所處的特殊位置，那么如何做好班主任工作呢?我在工作中得到以下點(diǎn)滴認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
一、與學(xué)生做朋友，建立良好的師生關(guān)系
師生關(guān)系是班主任工作的首要問(wèn)題。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“世間有兩種愛(ài)最博大無(wú)私而令人尊敬：一者是父母對(duì)子女的愛(ài)，一者是老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)�！睂W(xué)生都喜歡平易近人、和藹可親的教師。作為班主任要經(jīng)常主動(dòng)地接近學(xué)生，與學(xué)生談心交流，真心實(shí)意地?zé)釔?ài)學(xué)生、尊重和理解學(xué)生。在上課時(shí)，老師“傳道、授業(yè)、解惑”，學(xué)生全神慣注地聆聽(tīng)，老師為人師表，“誨人不卷”，學(xué)生遵守紀(jì)律，“學(xué)而不厭”，師生共同探討，教學(xué)相長(zhǎng)，共同進(jìn)步;下課時(shí)，老師平等地與學(xué)生忘乎所以地一起游戲，一起追逐，一起歡笑，讓孩子可以盡情地釋放天真。學(xué)生感覺(jué)到老師是他們的朋友，對(duì)話(huà)是平等坦誠(chéng)的，也愿意主動(dòng)地親近老師，向老師打開(kāi)心扉，在矛盾和困難中，主動(dòng)向老師尋求幫助。這種亦師亦友的師生關(guān)系是一種真正的人與人的心靈溝通，為班主任工作順利開(kāi)展提供了基礎(chǔ)。
二、真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生
關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是我們做班主任的重要責(zé)任和核心任務(wù)。這就包括關(guān)愛(ài)學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生和住宿生�？吹剿麄兊某砷L(zhǎng)是多么愉快的一件事啊!
1、沒(méi)有真正的“后進(jìn)生”，相信你能行
一個(gè)班級(jí)中有時(shí)會(huì)有這樣一些學(xué)生：他們學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)愀�，不求上進(jìn)，還經(jīng)常給老師惹麻煩，每當(dāng)想起他們老師都感到頭痛，甚至對(duì)他們失去希望。他們就是所謂的“后進(jìn)生”，他們真的是無(wú)藥可治，沒(méi)有希望了嗎?我不這樣認(rèn)為，我們要把這樣的學(xué)生當(dāng)前的處境看成他們成長(zhǎng)中的冬天，時(shí)刻提醒我們不要對(duì)他們放棄希望，枯木尚有逢春時(shí)，何況成長(zhǎng)中的孩子!對(duì)此我們經(jīng)常說(shuō)：“相信你一定能行”，這就要：1尊重后進(jìn)生的人格，讓他們抬起頭走路。愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。”建立了和諧的師生關(guān)系，對(duì)待后進(jìn)生，我們要常帶微笑，切勿動(dòng)輒訓(xùn)斥，要循循善誘，動(dòng)之以情，曉之以理，使學(xué)生愉快地在學(xué)習(xí)上“望盡天涯路”。2在班干部的任用上大膽啟用后進(jìn)生，用其所長(zhǎng)。后進(jìn)生多為頭腦靈活的“機(jī)靈鬼”，只因邁錯(cuò)了一步，機(jī)靈勁沒(méi)用到正道上。因此，我在班干部的任用上打破傳統(tǒng)，對(duì)唐天等一些后進(jìn)生愛(ài)表現(xiàn)、敢負(fù)責(zé)的特點(diǎn)，讓他擔(dān)任安全委員等，協(xié)助班主任處理安全工作，這對(duì)他、別人都是一次良好的教育機(jī)會(huì)。3肢解目標(biāo)，分層推進(jìn)，激發(fā)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)興趣。目標(biāo)猶如指路明燈，指引人們前進(jìn);沒(méi)有目標(biāo)，人就象一只在海上漂泊的小舟，遲早會(huì)被海浪掀翻。因此，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時(shí)樹(shù)立正確的目標(biāo)，以激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力。但要注意循序漸進(jìn)的原則，以使后進(jìn)生能通過(guò)努力學(xué)習(xí)就能達(dá)到不高不低的近期目標(biāo)，激勵(lì)其向遠(yuǎn)期目標(biāo)前進(jìn)。比如我學(xué)習(xí)前輩的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)后進(jìn)生先進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減乘除計(jì)算，待他們熟練了，再進(jìn)行直接運(yùn)用公式的計(jì)算，最后進(jìn)行較難的應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的漸進(jìn)地訓(xùn)練，他們學(xué)習(xí)上有了點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度順了，再由順到習(xí)慣，至此，興趣逐漸產(chǎn)生，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也不斷加強(qiáng)。
2、做更優(yōu)秀的你，關(guān)愛(ài)學(xué)優(yōu)生的健康成長(zhǎng)
“學(xué)優(yōu)生”是在班級(jí)中學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，不論是在同學(xué)眼中還是他們自己的心目中，他們都是出類(lèi)拔萃的“白天鵝”。縱使他們很優(yōu)秀，但畢竟是成長(zhǎng)中的學(xué)生，在他們的身上仍然存在許多問(wèn)題，諸如驕傲自滿(mǎn)、情感脆弱、情感莫視等，要我們給予最嚴(yán)厲的“心靈懲罰”，喚醒危機(jī)意識(shí)，同時(shí)給予鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)，讓“白天鵝”不僅美麗，而且能飛得更高更遠(yuǎn)。
3、做好住宿生的管理
在寄宿學(xué)校，班級(jí)中還有住宿生，這也是班主任工作的一部分�？吹剿麄冃⌒∧挲g離開(kāi)父母，來(lái)到學(xué)校獨(dú)立生活很堅(jiān)強(qiáng)，但他們的生活能力還很差，這就要教育住宿生要遵守宿舍制度，服從管理，愛(ài)護(hù)公物，堅(jiān)持做好內(nèi)務(wù)和衛(wèi)生，隨時(shí)接受檢查。逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)生活的能力和良好的生活習(xí)慣。
三、建立優(yōu)秀的班干部團(tuán)隊(duì)，班級(jí)各項(xiàng)管理合理有序
建立一支精干、和諧、富有創(chuàng)見(jiàn)和戰(zhàn)斗力的班干部團(tuán)隊(duì)是做好班主任，管理好班級(jí)，開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)的保障。
在配備班干部時(shí)，采用剛?cè)嵯酀?jì)、男女搭配的方式。比如，班長(zhǎng)選用工作熱情高、組織能力強(qiáng)、有主見(jiàn)和號(hào)召力、辦事果斷、心胸開(kāi)朗的男生，負(fù)責(zé)班級(jí)管理中的各項(xiàng)工作;學(xué)習(xí)委員選用嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、有創(chuàng)見(jiàn)，善于收集反饋教學(xué)信息的女生，負(fù)責(zé)協(xié)助老師監(jiān)督管理學(xué)生學(xué)習(xí)，在老師不在時(shí)留作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí);體育委員選用活潑開(kāi)朗、果斷干練、有指揮才能的`男生，負(fù)責(zé)組織開(kāi)展有意義的體育活動(dòng);衛(wèi)生委員選用責(zé)任心強(qiáng)、認(rèn)真細(xì)致、不講情面的女生，負(fù)責(zé)監(jiān)督搞好班級(jí)各項(xiàng)衛(wèi)生，并在下課時(shí)做好物品的擺放等……這樣做可以?xún)?yōu)勢(shì)互補(bǔ)，各司其職，才能形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的班干部團(tuán)隊(duì)，組織帶領(lǐng)全班學(xué)生積極有效地開(kāi)展學(xué)習(xí)與活動(dòng)，使班級(jí)工作更加有序、合理。
四、借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，活學(xué)活用
要搞好班主任工作,就得多學(xué)習(xí)借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷的完善。比如，在與前輩聊天時(shí)，他們傳授的管理班級(jí)和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生等經(jīng)驗(yàn)令我獲益匪淺，之后，根據(jù)我班實(shí)際情況付諸實(shí)踐，有明顯變化。除了學(xué)習(xí)同事的經(jīng)驗(yàn)，另一提高班主任工作能力的絕好途徑是從名家的講座、各種書(shū)籍和報(bào)刊雜志中獲取豐富的理論知識(shí)，比如聽(tīng)任小艾、魏書(shū)生等講座，看《當(dāng)代班主任》等雜志，讓我都大有所獲。工作中遇到的問(wèn)題，往往在聽(tīng)到看到的有關(guān)知識(shí)時(shí)迎刃而解。我深感活學(xué)活用班主任工作的經(jīng)驗(yàn)，能使我們的工作更輕松而高效。
五、師長(zhǎng)溝通，給孩子雙重教育
學(xué)校是教育的主陣地，班主任是學(xué)生在學(xué)校的主要的教育者，雖然在學(xué)校接受到陽(yáng)光教育，但還不夠，學(xué)生的有些行為還要學(xué)生家長(zhǎng)和班主任老師一同教育、糾正。建立學(xué)生家長(zhǎng)通訊錄，家長(zhǎng)和老師隨時(shí)溝通、交流，及時(shí)了解學(xué)生的情況，讓學(xué)生接受家校雙重溫暖教育，健康成長(zhǎng)。
總之，在過(guò)去的一年里，我的工作和其他班主任一樣瑣碎繁雜，我得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他老師的支持和幫助，在此說(shuō)一聲謝謝。都說(shuō)當(dāng)班主任累身累心，但我要說(shuō)，當(dāng)班主任我累并快樂(lè)著。
最后我以小詩(shī)《假如我能使一顆心》來(lái)結(jié)束我的演講，以此來(lái)共勉。假如我能使一顆心免于憂(yōu)傷，我就沒(méi)有虛度此生;假如我能使痛苦的生命有所慰藉，在酸辛中獲得溫情，或是讓一只昏厥的知更鳥(niǎo)，重新回到窗中，我就沒(méi)有虛度此生。
謝謝大家!
班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)11
一個(gè)班有著良好的班風(fēng)，學(xué)生在此生活學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，樂(lè)在其中；教師上課興趣盎然，樂(lè)在其中；班主任老師管理得心應(yīng)手，樂(lè)在其中。因此這一問(wèn)題一直讓各位班主任老師頗費(fèi)心機(jī)。筆者認(rèn)為，用民主平等的方式去營(yíng)造良好的班風(fēng)，是行之有效的。
班主任老師新接一個(gè)班，要努力去營(yíng)建一個(gè)民主平等的氛圍，使每個(gè)學(xué)生將這個(gè)班當(dāng)作自己的家，人人都愛(ài)她，時(shí)時(shí)都想著她；與她共榮辱，同憂(yōu)患可以從下面幾個(gè)方面著手。
第一，班主任老師應(yīng)放下師道尊嚴(yán)的臭架子。要讓學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任老師首先應(yīng)表明這一觀點(diǎn)，告訴學(xué)生在這群體中，老師只不過(guò)是領(lǐng)頭雁而已，這樣說(shuō)更應(yīng)這樣做。班級(jí)大事大家拿主意，然后集體作決定，切不可專(zhuān)制獨(dú)裁，為追求一種所謂的威嚴(yán)而失去人心。比如班規(guī)的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就嚴(yán)格執(zhí)行。執(zhí)行時(shí)，人人都是裁決者，班干部或班主任老師是執(zhí)行者。這樣一來(lái)，誰(shuí)也不愿去違反自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭(zhēng)少犯。慢慢地，同學(xué)們的自覺(jué)性、集體榮譽(yù)感會(huì)在無(wú)形中形成。
第二，班主任老師做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的天平。平等地對(duì)等每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任老師工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任老師在管理過(guò)程當(dāng)中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯(cuò)，因而處事過(guò)程當(dāng)中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說(shuō)理教育，有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步要大力表?yè)P(yáng)，讓他們找會(huì)自信。另外一個(gè)班級(jí)中，無(wú)論男女，不管優(yōu)劣，班主任老師都應(yīng)從生活學(xué)習(xí)，思想意識(shí)等各方面地去關(guān)注。平時(shí)多走進(jìn)他們，談心交流，利用班會(huì)課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進(jìn)行引導(dǎo)；努力走進(jìn)他們的生活，了解他們的思想，再走進(jìn)他的的心靈。因而班主任老師要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會(huì)贏得同學(xué)們的尊重、信賴(lài)，形成一股強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。
第三，協(xié)調(diào)各科平衡，平等對(duì)等科任教師。班主任老師是一個(gè)班的主骨心，不讓學(xué)生重主科、輕小科，尊重主科教師，無(wú)視小科教師，這一點(diǎn)也很重要。這一平衡工作首先班主任老師自己要有一個(gè)正確的`指導(dǎo)思想。學(xué)生對(duì)科任教師的反映，科任教師對(duì)同學(xué)的看法，班主任老師要及時(shí)了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤(rùn)滑濟(jì)的作用，并且要有持久性。特別要求學(xué)生平等對(duì)等任何一科教任教師，不因自己的好惡而有所偏愛(ài)。這不僅是學(xué)習(xí)的問(wèn)題，更是一個(gè)人修養(yǎng)與品德的問(wèn)題。學(xué)生尊重各科教師，教師樂(lè)得走進(jìn)這個(gè)班，學(xué)習(xí)的效果可想而知。
第四，班主任老師身教言傳，熱愛(ài)這個(gè)家�，F(xiàn)在對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)要求越來(lái)越高，而一個(gè)班主任老師一的一言一行，人格人品對(duì)學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主見(jiàn)又沒(méi)主見(jiàn)的青少年，班主任老師就應(yīng)該做好典范。比如班級(jí)大型活動(dòng)，班主任老師熱情投入其中，想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績(jī)。班級(jí)受損，班主任老師要勇于承擔(dān)責(zé)任，不能一味地責(zé)備學(xué)生，相反還應(yīng)鼓勵(lì)或正確引導(dǎo)。班級(jí)事務(wù)，自己能做的，努力動(dòng)手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設(shè)，窗簾的安放等，走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，那么彎彎腰，動(dòng)動(dòng)手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會(huì)看在眼中，自然會(huì)潛移默化。切忌亂批評(píng)指責(zé)，然后指手畫(huà)腳一番。另外，班主任老師要從心底愛(ài)這個(gè)家，愛(ài)這個(gè)家中的每一個(gè)成員。學(xué)生無(wú)形中會(huì)形成一種自我約束力，并模仿著為班級(jí)做一些力所能及的事。我們班常有同學(xué)為班級(jí)掛好窗簾，幫老師整理好講桌。即使班主任老師不在的時(shí)候，班上都是規(guī)規(guī)距距，爽心悅目的。特別是有些同學(xué)犯了錯(cuò)誤，會(huì)主動(dòng)跑來(lái)向我認(rèn)錯(cuò)。我會(huì)表?yè)P(yáng)他，因?yàn)樗阎啦⒂掠诔姓J(rèn)，自然不會(huì)下犯。同學(xué)們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)生活，這是我們共同的理想。有一次我進(jìn)行民意調(diào)查，有一位這樣寫(xiě)道：“我以我班為榮，我不愿做任何傷害她的事。我盡管成績(jī)不好，但輪到我值日時(shí)，我會(huì)認(rèn)認(rèn)真真地把教室打掃得干干凈凈的！”我好感動(dòng)！
總之，良好班風(fēng)的形成，各個(gè)班主任老師定有更好的方法，我這僅是一孔之見(jiàn)，供參而已
班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)12
現(xiàn)在的學(xué)生充滿(mǎn)活力，容易沖動(dòng)，有些任性，經(jīng)受不住挫折，自我控制能力差，喜歡自由自在，無(wú)拘無(wú)束地學(xué)習(xí)和娛樂(lè)，隨著社會(huì)風(fēng)氣的復(fù)雜化，這些學(xué)生經(jīng)受不住外面世界的誘惑，心經(jīng)常飛出去了，人也跟著去“實(shí)踐”了，干一些與《中學(xué)生守則》不相符合的事情，加上個(gè)別家長(zhǎng)在家中缺乏耐心，動(dòng)輒發(fā)脾氣，將學(xué)生的全部責(zé)任推交給學(xué)校，這無(wú)形增加了班主任的壓力，不得不思考新時(shí)期的管理模式。
一、優(yōu)選班干部，找準(zhǔn)“領(lǐng)頭雁”“火車(chē)跑得快，全靠頭來(lái)帶”，一群好的班干部，他可以以身示范，帶動(dòng)和感召全班學(xué)生，使班風(fēng)純正。因此，本期共推選了三輪班干部，第一輪由我指定，根據(jù)初中的檔案及一段時(shí)間的摸索，管理一個(gè)月，效果較好；之后的一個(gè)月，由學(xué)生共同選舉，管理一個(gè)月，效果一般；第三輪由推選和我的考察相結(jié)合，一直管理下來(lái)，效果良好。我本著人人參與班集體管理，換位思考，使得每個(gè)人都能自覺(jué)維護(hù)班集體利益，增加責(zé)任感和榮譽(yù)感。
二、學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，宣傳校紀(jì)班規(guī)盡管《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》在初中已經(jīng)學(xué)過(guò)，進(jìn)入新學(xué)校要結(jié)合新時(shí)期的發(fā)展特點(diǎn)，注入新的方法和活力，在高一年級(jí)尤其要注意養(yǎng)成教育，它對(duì)三年的高中學(xué)習(xí)乃至以后的學(xué)習(xí)工作都起著很重要作用，學(xué)生不愛(ài)學(xué)空洞的條條框框，就聯(lián)系實(shí)際，舉例逐條剖析，講清其現(xiàn)象、原因和危害，將它們作為行動(dòng)的綱領(lǐng)，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)對(duì)照守則處理，找出改進(jìn)的措施。
三、提供展示能力的舞臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性一個(gè)班主任，首先要摸清每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)，先選好班干部，定好目標(biāo)及崗位責(zé)任制，提出指導(dǎo)性意見(jiàn)，利用班會(huì)、勞動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)等方面，讓學(xué)生有時(shí)間和空間積極參與，充分展示其才華，既要看過(guò)程，也要看結(jié)果，對(duì)于優(yōu)等生，也要指出其不足，對(duì)于差生，更要發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，激勵(lì)其進(jìn)步。如我班楊振同學(xué)生性好動(dòng)，完全坐不住，他不動(dòng)就要睡覺(jué)，習(xí)慣非常差。但他有著強(qiáng)烈的班級(jí)榮譽(yù)感，班上的衛(wèi)生不到位，他就主動(dòng)掃干凈，班上的桌椅壞了，他就主動(dòng)修理等等，具有樂(lè)于奉獻(xiàn)精神。因此，我充分肯定其優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他的上進(jìn)心不差，鼓勵(lì)他改正缺點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，使他在期中考試之后的行為習(xí)慣、約束自己方面有著明顯的進(jìn)步，成績(jī)也躍上了一個(gè)新的.臺(tái)階。
四、自查自醒自律，自覺(jué)自?shī)^自強(qiáng)根據(jù)校紀(jì)班規(guī)，對(duì)照文明標(biāo)兵和學(xué)習(xí)楷模，我在工作中經(jīng)常開(kāi)展一系列有益的活動(dòng)，如班會(huì)、周記、談話(huà)、調(diào)查、走訪，與學(xué)生溝通。在規(guī)定好目標(biāo)后，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生自醒自查，找出不足，制定改進(jìn)措施，培養(yǎng)自我管理自我成才的能力。如鄧陽(yáng)同學(xué)紀(jì)律煥散、基礎(chǔ)差，無(wú)明確學(xué)習(xí)目的，他通過(guò)談話(huà)、周記等形式，將自己的缺點(diǎn)列舉出來(lái)，并且列了一個(gè)改正缺點(diǎn)的明細(xì)表，提出讓老師和同學(xué)監(jiān)督，在實(shí)際行動(dòng)中確實(shí)做到了從我做起，從身邊的小事做起，前后對(duì)比，明顯變了一個(gè)人，成績(jī)也有所進(jìn)步�，F(xiàn)在大部分同學(xué)都采取了類(lèi)似措施，自?shī)^自強(qiáng)。五、調(diào)動(dòng)群體力量，發(fā)揮一幫一作用樓口中學(xué)取勝的關(guān)鍵，在于集體智慧，一個(gè)好漢三個(gè)幫。班干部對(duì)期中的得失進(jìn)行了認(rèn)真分析，根據(jù)學(xué)生層次不同，將學(xué)生分為A、B、C三等，讓A等同學(xué)對(duì)C等同學(xué)進(jìn)行一幫一的傳幫帶，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期學(xué)習(xí)生活在一起，對(duì)幫扶對(duì)象了解得更加全面細(xì)致，同學(xué)們站在同一條起跑線上，有著更貼近的心理，彼此溝通，幫助的效果又是彌補(bǔ)家長(zhǎng)老師的不足，A等同學(xué)主動(dòng)關(guān)心幫助，指出改進(jìn)方法，幫助檢查解疑，C等同學(xué)也較虛心，主動(dòng)提問(wèn)，配合默契，相互提高。B等同學(xué)互幫互學(xué)，共同提高，互相激勵(lì)，攜手前進(jìn)。期中考試之后，采取了一系列措施，使班風(fēng)純正，學(xué)風(fēng)開(kāi)始濃厚起來(lái)，班上已形成一個(gè)比學(xué)趕幫超的良好局面�？傊�，當(dāng)班主任很辛苦，但也很充實(shí)，有很多鉆不完的學(xué)問(wèn)，同時(shí)與學(xué)生多接觸，得到很多感觸，使自己在各方面要求更高，心里變得象學(xué)生一樣單純年輕，真是其樂(lè)無(wú)窮。
班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)13
學(xué)期卻已接近尾聲，又到了盤(pán)點(diǎn)一學(xué)期班主任工作得失的時(shí)候了。對(duì)我而言，班主任工作的經(jīng)驗(yàn)猶如滄海一粟，但同時(shí)又覺(jué)得自己收獲頗豐。不管是處理得當(dāng)又或有失偏頗的地方，都讓我累積了寶貴的經(jīng)驗(yàn)以備后用。二年級(jí)是定型教育階段，這一步明確學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)，穩(wěn)定學(xué)生的專(zhuān)業(yè)思想，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的信心，興趣和熱愛(ài)；進(jìn)一步端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，更自覺(jué)努力地學(xué)好文化基礎(chǔ)知識(shí)，和專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，從而使學(xué)生自我教育，自我管理的能力得到培養(yǎng)和提高，為下一步走向?qū)嵙?xí)，走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。圍繞這一目標(biāo)，本學(xué)期的工作開(kāi)展如下。
一、指導(dǎo)班干部在同學(xué)中樹(shù)立威信
本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，本班的同學(xué)對(duì)學(xué)校的紀(jì)律從剛開(kāi)始的好奇到熟悉之后，一些原來(lái)頑皮搗蛋，不好學(xué)習(xí)的學(xué)生在紀(jì)律上放松了要求，想鉆紀(jì)律的空子，而部分班委對(duì)這些學(xué)生無(wú)可奈何后，便對(duì)自己的工作失去了耐心和信心，不敢。不愿去管理，失去了同學(xué)們的信任，班級(jí)紀(jì)律一度下滑。針對(duì)這些情況，我多次召開(kāi)班委會(huì)，指導(dǎo)班干部們?nèi)绾卧谕瑢W(xué)們當(dāng)中樹(shù)立自己的威信。
1、統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，講究團(tuán)結(jié)，嚴(yán)格要求自我，做遵守校紀(jì)校規(guī)，守法的模范。
班干部是班里的帶頭羊，是同學(xué)門(mén)的表率，一舉一動(dòng)在同學(xué)們中有明顯的影響，只有嚴(yán)格要求自己，以身作則，才能贏得同學(xué)們的尊重與信任，成為他們的楷模，在紀(jì)律上要求別人做到的，自己一定要做到。不允許別人好，自己首先不做。
我班的副班長(zhǎng)兼學(xué)習(xí)委員李同學(xué)，六一將到，想到很快和家人見(jiàn)面非常高興地買(mǎi)了禮物與食物，準(zhǔn)備下午放學(xué)后回去孝敬父母，因提著為同學(xué)買(mǎi)的零食，值周老師攔住批評(píng)并記名，不準(zhǔn)其回宿舍，要求她把食物全吃掉才準(zhǔn)回宿舍，一氣之下，該同學(xué)收拾好行李，不說(shuō)一聲就回家了，因?yàn)樗煽?jī)較好，既是班干部，又是宿長(zhǎng)，在同學(xué)當(dāng)中有一定的威望，宿舍的同學(xué)一看宿長(zhǎng)跑了，立即情緒激動(dòng)，各種不順心的事立即涌現(xiàn)，大家也打起行李準(zhǔn)備集體離校，幸好我及時(shí)發(fā)現(xiàn)制止，并和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育，才沒(méi)有釀成嚴(yán)重的后果，待該學(xué)生返校后，我耐心做她的工作，指出她對(duì)學(xué)校的'紀(jì)律了解不深，對(duì)自己的要求不嚴(yán)，對(duì)班干部在同學(xué)當(dāng)中的影響力知之不夠，險(xiǎn)釀后患，并在班委會(huì)上進(jìn)行討論，使班委們對(duì)自己帶頭羊的作用加深了認(rèn)識(shí)和理解，在工作中對(duì)自己的言行要求高了，在同學(xué)們當(dāng)中取到了表率作用。
2、在學(xué)習(xí)上要努力使自己的成績(jī)是優(yōu)良的。我班的班長(zhǎng)徐安雄同學(xué)，工作能力較強(qiáng)，能吃苦耐勞但成績(jī)不高，屬中等水平，我在對(duì)她進(jìn)行教育時(shí)指導(dǎo)她：學(xué)生在校的主要任務(wù)還是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不好，工作在買(mǎi)力，也是難于讓同學(xué)們信服的，班干部只有把學(xué)習(xí)搞好，說(shuō)話(huà)才有力度，作為班干部和學(xué)生會(huì)干部，比其他的學(xué)生要花費(fèi)更多的時(shí)間，因?yàn)榧纫獙W(xué)習(xí)，又要工作，因此班干部的時(shí)間比一般學(xué)生更珍貴，緊迫，這就需要學(xué)會(huì)處理好學(xué)習(xí)與工作關(guān)系，懂得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，合理地使用時(shí)間，加之他自己的努力，安雄同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)兇橫機(jī)加趕上了班上的優(yōu)秀學(xué)生，在同學(xué)當(dāng)中有較高的威信。
3、優(yōu)良的個(gè)人品德，是班干部在同學(xué)中樹(shù)立威信的基礎(chǔ)，作為一名班干部，要培養(yǎng)自己勤奮，正直坦誠(chéng)，謙虛。寬容等優(yōu)秀個(gè)人品德，這也是做好一名旅游服務(wù)人員的基本要求，要培養(yǎng)自己的原則觀，以旅校日常行為規(guī)范要求，做好班級(jí)日常的管理的度量衡，既要嚴(yán)格自己，又要不膽地管理同學(xué)，使之成為習(xí)慣，共同進(jìn)步。班委經(jīng)過(guò)反復(fù)的學(xué)習(xí)實(shí)踐與管理，在同學(xué)們當(dāng)中的威信得到了提高，班委之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力也得到了提高。
二、統(tǒng)一步調(diào)，及早管理是建立良好班風(fēng)的基礎(chǔ)
在學(xué)生剛放假回來(lái)踏入二年級(jí)、年紀(jì)還小時(shí)，對(duì)環(huán)境還有點(diǎn)生疏，以前的一些不良行為暫時(shí)還不敢表露出來(lái)，還算循規(guī)蹈矩，這時(shí)，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“洗腦”。利用開(kāi)學(xué)一兩周的時(shí)間，按照學(xué)校的統(tǒng)一步調(diào)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《學(xué)校的小學(xué)生日常行為規(guī)范》。通過(guò)加強(qiáng)校紀(jì)教育，使學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)各個(gè)規(guī)章有了深刻的認(rèn)識(shí)，并且從根本上做到我要遵守紀(jì)律，為以后的德育工作、教學(xué)工作的開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
三、學(xué)生自主管理是建立良好班風(fēng)的手段
俗話(huà)說(shuō)“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”。作為班級(jí)管理者，要想管理事半功倍，必須充分發(fā)揮班干部的作用。因?yàn)楸娝苤喔刹渴且粋�(gè)班集體的火車(chē)頭是班集體的骨干，亦是班主任的得力助手。一個(gè)班級(jí)管理的好壞，往往與班干部力量強(qiáng)弱、發(fā)揮作用的大小有很大關(guān)系，所以在實(shí)際管理中我充分發(fā)揮班干部的模范帶頭作用，大膽把權(quán)力交給班干部，并教給他們的管理方法，讓他們自主管理，監(jiān)督作用。
四、加強(qiáng)和學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系
學(xué)生有一半時(shí)間是在家里度過(guò)的，一個(gè)學(xué)生在家里學(xué)習(xí)情況的好壞，在很大程度上決定了這幾個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。因此，有必要密切聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，和學(xué)生家長(zhǎng)一起共同來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和各種優(yōu)良習(xí)慣的形成。我會(huì)繼續(xù)努力，如果下學(xué)期我還教這個(gè)班，我會(huì)一如既往地付出真心，把這個(gè)班級(jí)建設(shè)得更好！
五、關(guān)愛(ài)學(xué)生，愛(ài)護(hù)班集體，讓學(xué)生感受到集體的溫暖
天氣涼了，又逢今年甲流比較嚴(yán)重，學(xué)生下課出去時(shí)，我總是囑咐他們把衣服穿好，把口罩帶好。放學(xué)時(shí)，我還要告訴學(xué)生：“同學(xué)們路上注意安全�！苯處熽P(guān)愛(ài)學(xué)生，不僅體現(xiàn)在語(yǔ)言上，更要落實(shí)到行動(dòng)上。一次，我班學(xué)生小王病了，我打電話(huà)通知家長(zhǎng)，來(lái)將他接回家，下班回到家，我又打電話(huà)問(wèn)孩子好點(diǎn)沒(méi)有，如果還沒(méi)有好，就在家休息一、兩天，落下的功課來(lái)了再補(bǔ)，家長(zhǎng)似乎沒(méi)有想到我會(huì)打電話(huà)，很驚喜的樣子，還說(shuō)，老師真是麻煩你了。孩子來(lái)上學(xué)后，我又幫他補(bǔ)課，那個(gè)孩子也聰明，一講就會(huì)，過(guò)了兩天落下的課全補(bǔ)起來(lái)了。并且以后他還主動(dòng)幫其他同學(xué)補(bǔ)課。以上這些都是我從事班主任工作中的一些做法。我的工作經(jīng)驗(yàn)還將得益于以后的工作和多年來(lái)從事班主任工作經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們。
總之，我認(rèn)為班主任工作是一種瑣碎的工作，它需要默默地付出，僅用語(yǔ)言描述是不夠的，只有總結(jié)才能品嘗出其中的酸甜苦辣。今后，我會(huì)同我們的孩子們一起繼續(xù)努力，即使沒(méi)有最好，也一定會(huì)更好！
班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)14
班主任是學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)施教育管理的重要角色，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的紐帶和橋梁，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，是班級(jí)各項(xiàng)工作的協(xié)調(diào)者。因此，做好班主任工作到關(guān)重要。在本文中粗淺地談一下我多年來(lái)?yè)?dān)任班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)。
一、以滿(mǎn)腔熱情關(guān)愛(ài)學(xué)生
關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是教育的前提，是做好班主任工作的基礎(chǔ)，是老師和學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通的催化劑。班主任只有對(duì)每一位學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上去關(guān)心、愛(ài)護(hù)、才能體現(xiàn)出師生的友善、平等和尊重，才能贏的學(xué)生對(duì)班主任的信任和支持，才能與學(xué)生建立起親密、和諧、融洽的`情感氛圍。
二、動(dòng)情曉理管學(xué)生
管理學(xué)生首先要懂得尊重學(xué)生，要把學(xué)生擺在與自己平等的位置上，從思想上樹(shù)立起與學(xué)生平等的意識(shí)，主動(dòng)接近，熱情幫助，對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并予以的表?yè)P(yáng)，對(duì)他們的缺點(diǎn)也不袒護(hù)，不遷就，動(dòng)之以情，曉之以理，批評(píng)的同時(shí)也注意要用他的優(yōu)點(diǎn)去鼓勵(lì)他。
三、循循善誘促學(xué)生
后進(jìn)生，一般都是班上的“問(wèn)題學(xué)生”。班主任不能采取岐視態(tài)度，應(yīng)以極大的熱情伸出友誼之手，幫助他們找出后進(jìn)的原因，幫他們制定奮斗目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的措施。一旦發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生有閃光點(diǎn)，要及時(shí)恰到好處地進(jìn)行引導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)拔，鼓勵(lì)他們?cè)鰪?qiáng)生活的勇氣，跟上全班的前進(jìn)步伐。
四、因材施教幫學(xué)生
班主任要細(xì)心了解學(xué)生的心理狀況，通過(guò)班會(huì)、課外活動(dòng)、個(gè)別談心，讓學(xué)生吐露心聲。當(dāng)矛盾產(chǎn)生、問(wèn)題出現(xiàn)后，班主任要深入調(diào)查了解，查準(zhǔn)問(wèn)題的來(lái)龍去脈，然后針對(duì)問(wèn)題，對(duì)癥下藥，用愛(ài)心去呼喚他們，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的不足，真心感到班級(jí)這個(gè)大家庭的溫暖，從而煥發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
五、言傳身教帶學(xué)生
班主任應(yīng)在思想品德、學(xué)識(shí)才能、言談舉止、待人接物等諸方面做學(xué)生的表率，在學(xué)生結(jié)交過(guò)程中，要嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻檢點(diǎn)自己的行為，在是非大局和原則問(wèn)題上，要求學(xué)生做到的，自己首先要做好；要求學(xué)生不去做的，自己首先要旗幟鮮明。這樣，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的榜樣，逐步變依賴(lài)，變模仿為實(shí)踐，真正成為一代新人。
作為班主任，我們應(yīng)該不斷加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，不斷探索班主任的新過(guò)程，全身心地投入到班主任工作中去，好把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的一代新人做出積極的努力。
班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)15
班主任工作在學(xué)校工作中是一件非常繁瑣，但卻是非常重要的工作。班主任工作其實(shí)是一門(mén)藝術(shù)，一項(xiàng)技巧；不僅是教書(shū)，還要育人；不僅是同學(xué)們的老師，還要成為同學(xué)們的朋友�；仡櫛救诉@幾年的學(xué)校班主任工作經(jīng)歷，作出如下經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：
一、親近學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，展現(xiàn)自我、樹(shù)立威信是班主任做好工作的基礎(chǔ)。
“誰(shuí)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育學(xué)生�！北救苏J(rèn)為班主任要善于接近學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，能讓自己走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，能和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正能夠感受到班主任老師對(duì)他（她）們的親近和“關(guān)愛(ài)”。這是班主任順利開(kāi)展班級(jí)工作的基礎(chǔ)。所以，我一直堅(jiān)持這么做，經(jīng)常一到下課我就來(lái)到班級(jí)，融入同學(xué)們當(dāng)中，與他們聊天、和他們交流，在這個(gè)過(guò)程中，我用眼睛去觀察，用耳朵去傾聽(tīng)，用心去體會(huì)，耐心、細(xì)心、真心、熱心地面對(duì)并解決班級(jí)內(nèi)的各類(lèi)學(xué)生工作。在與學(xué)生的交流過(guò)程中，逐漸創(chuàng)建了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)；了解了班級(jí)及班級(jí)學(xué)生主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解了學(xué)生家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；同時(shí)還研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等），了解學(xué)生個(gè)人的生活環(huán)境等，以便使我更好地對(duì)癥下藥地教育引導(dǎo)和影響每一個(gè)學(xué)生。
“桃李不語(yǔ)，下自成蹊”，在本人的班級(jí)管理工作中，我一直堅(jiān)信這一點(diǎn)。我堅(jiān)持以自己的人格魅力來(lái)影響我的學(xué)生們。在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，我努力展現(xiàn)自身的文化素養(yǎng)與道德情操，使學(xué)生對(duì)自己“既親近、又崇拜”，“既認(rèn)定你是值得信賴(lài)的老師，又把你當(dāng)作好朋友”，樹(shù)立起班主任崇高的威信，使得我的班主任工作取得事半功倍的效果。
二、強(qiáng)化班級(jí)常規(guī)管理，培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)，營(yíng)造健康向上的班集體。
建立良好的班級(jí)秩序，營(yíng)造積極向上的氛圍，是保證學(xué)生高效學(xué)習(xí)的前提，所以本人十分重視班級(jí)的常規(guī)管理工作：
1、做好班級(jí)各項(xiàng)工作的檢查督促，在管理上嚴(yán)字當(dāng)頭，依靠規(guī)章制度，力求科學(xué)化、規(guī)范化和全方位管理，不因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)緊張而放松對(duì)遵守紀(jì)律、做好衛(wèi)生等工作的要求。實(shí)踐證明，抓好紀(jì)律、衛(wèi)生、宿舍內(nèi)務(wù)好兩操工作，會(huì)使學(xué)生感到嚴(yán)肅緊張，形成積極向上的氣氛，防止產(chǎn)生懈怠情緒。
2、課后堅(jiān)持深入班級(jí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓校紀(jì)班規(guī)真正落到實(shí)處，力爭(zhēng)做到了解每一位學(xué)生的精神狀態(tài)和心理狀態(tài)，了解班級(jí)每一天的運(yùn)行情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能及時(shí)妥善處理。
調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，形成刻苦學(xué)習(xí)、爭(zhēng)先恐后的學(xué)風(fēng)，全面提高全班學(xué)生文化和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和成績(jī)，是本人實(shí)施班級(jí)管理的首要任務(wù)。這方面，我采取了抓兩頭，帶中間的辦法，以個(gè)別談話(huà)為主要工作形式，做梯隊(duì)生和學(xué)困生的指導(dǎo)工作。對(duì)于文化課和專(zhuān)業(yè)課成績(jī)較好的學(xué)生，要求他們明確目標(biāo)，確定方案，突破弱點(diǎn)，保持優(yōu)勢(shì)，同時(shí)提出具體進(jìn)步與提升措施；對(duì)于文化課和專(zhuān)業(yè)課成績(jī)稍差的學(xué)困生，以鼓勵(lì)為主，多談話(huà)、多檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步，充分表?yè)P(yáng)；形成了優(yōu)秀學(xué)生帶頭，學(xué)困生生不甘落后，形成積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。同時(shí)利用期中、期末考試的考核成績(jī)，進(jìn)行個(gè)案分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生弱點(diǎn)，分析原因，找到改進(jìn)辦法，保證各層次的學(xué)生都有強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)勁頭，使學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)狀態(tài)始終保持上升趨勢(shì)。
此外，每學(xué)期開(kāi)學(xué)初本人都讓每個(gè)學(xué)生制訂好本學(xué)年的文化課和專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生結(jié)為競(jìng)爭(zhēng)伙伴，這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)伙伴也不是一成不變的，采取不斷循環(huán)更替的辦法，當(dāng)他們達(dá)到自己的目標(biāo)后，又要重新選擇一個(gè)有實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)伙伴，所以他們?cè)诔剿说幕A(chǔ)上，不斷地超越自我，這樣在班級(jí)內(nèi)就會(huì)不斷形成良性循環(huán)的學(xué)習(xí)與競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)。
三、組建樂(lè)觀向上班級(jí)干部隊(duì)伍是良好班風(fēng)的保證。
創(chuàng)建良好的班風(fēng)，很大程度上是由班級(jí)干部決定的。他們對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，視他們?yōu)椤鞍嘀魅蔚淖蟀蛴冶邸�。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)班級(jí)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。
當(dāng)選的班級(jí)干部應(yīng)培養(yǎng)為具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。班干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助班干部樹(shù)立威信；其二，在鼓勵(lì)班級(jí)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求班干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；其三，培養(yǎng)班干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)班級(jí)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。
除了選準(zhǔn)班級(jí)干部以外，班級(jí)分為五個(gè)組，以自然座位為準(zhǔn)，每組設(shè)立一個(gè)組長(zhǎng)，由學(xué)生推選，組長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)各組的各項(xiàng)事務(wù)。尤其是早晨，堅(jiān)決杜絕遲到現(xiàn)象，保證班級(jí)準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入一天的正常學(xué)習(xí)及生活狀態(tài)。在處理遲到問(wèn)題時(shí)，由各組組長(zhǎng)自行負(fù)責(zé)。在學(xué)校全方位學(xué)生管理制度的震懾下，再加上班級(jí)規(guī)定的約束和組長(zhǎng)自覺(jué)帶動(dòng)，各組同學(xué)均能表現(xiàn)出空前的團(tuán)結(jié)和競(jìng)爭(zhēng)能力，使每個(gè)小組無(wú)論是衛(wèi)生、出勤、還是學(xué)習(xí)熱情方面都有了極大的改善。這恰恰驗(yàn)證了魏書(shū)生的那句話(huà)：“學(xué)生是可以管理好學(xué)生的'，班主任能不插手的就不要插手�！痹诎嗉�(jí)運(yùn)行和管理中對(duì)班級(jí)干部充分授權(quán)并給予他們相對(duì)的自由管理空間，充分發(fā)揮他們的自律性與積極性，他們一定能給班主任一個(gè)很大的驚喜。
四、有效地利用主題班會(huì)，開(kāi)展專(zhuān)題性教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生實(shí)施全面教育。
除按照學(xué)校統(tǒng)一布置的主題班會(huì)以外，本人堅(jiān)持以周為單位定期開(kāi)展一些專(zhuān)題性的集體教育活動(dòng)，全方位的對(duì)學(xué)生實(shí)施勵(lì)志教育和心理疏導(dǎo)教育，例如，文化課和專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；意志、夢(mèng)想專(zhuān)題教育；如何安排并利用學(xué)習(xí)時(shí)間；習(xí)慣養(yǎng)成教育、職業(yè)生涯規(guī)劃討論等，這些主題教育大大地促進(jìn)了班級(jí)良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。
五、加強(qiáng)與任課教師及家長(zhǎng)的溝通合作，促成班級(jí)管理目標(biāo)。
對(duì)于班級(jí)的管理,只靠班主任是不行的，必須依靠任課教師和學(xué)生家長(zhǎng)的齊抓共管才能真正有效。為此，本人經(jīng)常與任課教師交流學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)狀況，分析學(xué)生的思想或成績(jī)波動(dòng)原因和表現(xiàn)進(jìn)步情況以及特殊學(xué)生的問(wèn)題等，制定出下一階段的跟進(jìn)與管理措施。通過(guò)與任課教師的相互交流與反饋，增強(qiáng)了班級(jí)管理工作的針對(duì)性,也增強(qiáng)了各學(xué)科教學(xué)的目的性，大大提高了教學(xué)效率和整體班級(jí)管理效果。
回顧擔(dān)任班主任工作的這些年，有苦有樂(lè)，本人所帶班級(jí)雖然曾被學(xué)校評(píng)為“校園讀書(shū)節(jié)集體誦讀比賽特等獎(jiǎng)”、“軍訓(xùn)先進(jìn)班級(jí)”、“衛(wèi)生先進(jìn)班級(jí)”、“先進(jìn)班級(jí)”等稱(chēng)號(hào)，本人也多次被學(xué)校評(píng)為“優(yōu)秀班主任”，指導(dǎo)八位同學(xué)參加學(xué)校組織的“祖國(guó)在我心中”朗誦比賽中榮獲二等獎(jiǎng)等……，但本人始終力求把班級(jí)管理工作做的更細(xì)更精，真誠(chéng)地為班級(jí)學(xué)生的健康成長(zhǎng)服務(wù)，用各種各樣的方法和智慧提升全體學(xué)生的在校學(xué)習(xí)質(zhì)量、綜合素質(zhì)和綜合能力。展望未來(lái)，在以后的班級(jí)管理中擔(dān)子還很重，工作可能將更加困難和復(fù)雜，因此，這就需要本人不斷的學(xué)習(xí)、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼續(xù)完善與改進(jìn)，竭盡全力把班級(jí)管理各方面的工作做得更好。
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