城鄉(xiāng)教師交流工作總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧�？偨Y(jié)怎么寫才不會千篇一律呢？以下是小編整理的城鄉(xiāng)教師交流工作總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
城鄉(xiāng)教師交流工作總結(jié)1
20xx年8月31日，帶著一份憧憬，帶著一份喜悅，帶著一份期待，有幸參加城鄉(xiāng)教師交流活動,與其說是交流，不如說是去學(xué)習(xí)鍛煉。自從踏入交流學(xué)校的第一天起，就堅定了一個信念，認認真真學(xué)習(xí)，扎扎實實工作，盡自己所能，發(fā)揮自己所長，創(chuàng)新性地開展工作，出色地完成交流任務(wù)。不知不覺，半年時間過了，此次交流使我有機會嘗試了在不同環(huán)境下，面對不同類型的學(xué)生如何實施課堂教學(xué)，讓我認識到在不同的學(xué)校環(huán)境下怎樣開展工作，使我受益匪淺。
一、雙方關(guān)愛，為城鄉(xiāng)交流工作打下堅實基礎(chǔ)。
教委領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)校的校級領(lǐng)導(dǎo)對我的交流工作很是關(guān)心，這堅定了我交流的信心。
二初中更是對我們無微不至的關(guān)懷，噓寒問暖，積極解決我們學(xué)習(xí)、生活中的困難，把關(guān)心落到實處。
二、銳意進取，不斷提高自身素質(zhì)。
農(nóng)村中學(xué)有自己靈活、獨特、實用的管理和教學(xué)模式，雖然農(nóng)村教育的師資和工作環(huán)境比不上城里，但這里大多數(shù)老師不存在一門課教一輩子的經(jīng)歷。來到二初中，我最大的感受就是這里的老師個個都是“多面手”，很多老師不只任教語文、數(shù)學(xué)、英語這些主要學(xué)科，同時還兼任音樂、美術(shù)、體育等多門學(xué)科，每位教師每天都上四、五節(jié)課，除了上課其余時間大都忙于備課，一備就是幾個學(xué)科，但老師們臉上的笑容卻是多彩的，這種無私奉獻、苦干實干的精神很值得我們學(xué)習(xí)。
我看到了自己的差距與不足，增強了危機感和急迫感，增強了主動學(xué)習(xí)的自覺性，平日除了搞好自己教學(xué)之外，在各方面對自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，做好讀書筆記，努力提高自身的文化底蘊。使自己的理論層次有所提高，同時加強學(xué)習(xí)各種業(yè)務(wù)知識及教育科研知識，及時積累、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，不斷反思，從而提高自身的執(zhí)教水平。每天都想著怎樣為邱家店鎮(zhèn)中心小學(xué)的'發(fā)展出謀劃策，盡自己微薄之力。
三、主動研究教育教學(xué)及管理，推進學(xué)校教研教改的發(fā)展。
1、深入教學(xué)。
搞好交流工作，首先就是要搞好教育教學(xué)，來到二初中，擔(dān)任九年級英語教學(xué)，深入研究教材，讓孩子打下堅實的基礎(chǔ)。
2、搞好教研。
交流之初，在迎接教研室專項教學(xué)視導(dǎo)中，主動進行聽課、評課，并以書面的形式向?qū)W校及教辦提交了二初中在教育教學(xué)中存在的問題和今后整改措施及方案等。
四、發(fā)揮自己特長，將交流活動落到實處。
把工作做細、做實，促進教學(xué)常規(guī)的落實。平日工作除了幫助教導(dǎo)處主動做好學(xué)校的學(xué)生學(xué)情檢測、教師備課作業(yè)檢查、教師學(xué)習(xí)筆記、反思檢查等工作之外，主要制定和落實學(xué)校特色班級建設(shè)，介紹我們學(xué)校在此方面的經(jīng)驗、做法，力求這幾項工作在二初中轟轟烈烈地開展并在年內(nèi)見成效。在做好自己教育教學(xué)工作的同時，始終堅持與兩位交流老師一起探討、研究怎樣搞好各項工作，根據(jù)制定的工作計劃和配檔表及時創(chuàng)新性地完成并總結(jié)，真正將交流工作落到實處，為實現(xiàn)打造教育共同體而不懈努力。
雖然自己身在二初中交流，但時刻沒有忘記原來學(xué)校的工作，經(jīng)常利用周末和晚上時間進行加班，為學(xué)校進一份綿薄之力。
交流工作是一項長遠的、系統(tǒng)的、復(fù)雜的教育工程，在今后的工作中，在今后的工作中，我將繼續(xù)立足實際，深入研究，積極探索，借鑒和總結(jié)經(jīng)驗，正視不足，不斷增強交流實效。堅持優(yōu)勢互補、相互學(xué)習(xí)、共同發(fā)展的原則，研究新思路，采取新舉措，扎實工作，在推進雙方學(xué)校教育教學(xué)工作中盡自己綿薄之力，從而在此過程中不斷鍛煉自己，提高自己的各項素質(zhì)。
城鄉(xiāng)教師交流工作總結(jié)2
書、文讀過之后，總要想一想，究竟哪些內(nèi)容是值得記下來的。這樣在讀書、文時就要格外認真仔細。沒讀懂的地方要反復(fù)領(lǐng)會、琢磨明白。然后把其中新穎、獨到的地方記下來。經(jīng)歷這樣的思考形成的讀書筆記肯定對讀者有很大的幫助。以下為心得體會欄目小編為您精心推薦。
計算機科學(xué)系成立于1999年，當(dāng)時的師資只有28人，隨著學(xué)校的跨越式發(fā)展，在校生規(guī)模不斷擴大，我系的教師隊伍達71人，承擔(dān)全校學(xué)生的計算機基礎(chǔ)課、我系兩個專業(yè)的專業(yè)課程和各類二級學(xué)院的課程，教師的教學(xué)任務(wù)相當(dāng)繁重，然而新教師的師資培訓(xùn)、老教師的進修提高都沒有完全到位，另外學(xué)校跨越式發(fā)展目標(biāo)也對教師提出了更高的要求。因此，目前學(xué)校進一步加強師德師風(fēng)建設(shè)，提出“立師德、正師風(fēng)、強師能”目標(biāo)，以提升師資水平，促進教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量再上新臺階，是每個教師必須認真對待并要用實踐作出回答的問題。十幾年的教學(xué)生涯，我深有體會：做個好教師并非易事。
好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。一個高速發(fā)展的信息社會，信息技術(shù)的核心技術(shù)是計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)。作為計算機專業(yè)的教師要想“傳道、授業(yè)、解惑”，必需不斷學(xué)習(xí)計算機新技術(shù)，改革教學(xué)內(nèi)容，通過自身的教學(xué)實踐，給學(xué)生傳授新知識，豐富學(xué)生的知識儲備，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。與此同時，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質(zhì)，來淺夠默化的影響和熏陶學(xué)生。
其次，要用真愛去關(guān)心學(xué)生。學(xué)生的確存在“好”與“差”的差異，教師應(yīng)因材施教，對“好學(xué)生”關(guān)愛備至，而對“差學(xué)生”更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護。要傾注全部的愛去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點滴的.進步，去尋找他們生活、品德上每一個閃光點，加以充分的肯定和激勵，讓他們感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，他就會把教師當(dāng)成知心朋友，愿意向你暢開心扉，愿意接受你如何學(xué)習(xí)和如何做人的指導(dǎo)。教師，是學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的榜樣和楷模，身教重于言教，孔子曰：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從�！币虼擞哪L(fēng)趣的談吐，得體大方的著裝，親切熱忱的態(tài)度，扎實淵博的知識，猶如和煦的陽光照射到學(xué)生的心靈上，使他們感到溫暖、舒暢、輕松。融洽的師生關(guān)系可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而產(chǎn)生對教師的信任感，尊敬感，即“親其師，信其道”。
學(xué)校是培養(yǎng)人才的基地，教師是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵。作為新時期的人民教師任重而道遠，應(yīng)自強不息，不斷充實和完善自己，不斷探索新的教學(xué)方法，豐富教學(xué)經(jīng)驗，取眾人所長，補己之不足，精益求精，為培養(yǎng)和造就跨世紀(jì)接班人而努力奮斗。
城鄉(xiāng)教師交流工作總結(jié)3
20xx年11月，帶著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的囑托，滿懷一腔熱血和一顆惴惴不安的心，我作為城鄉(xiāng)交流活動教師踏上了遠赴新平二中學(xué)習(xí)交流的路途。我深深知道，這并不是單純搞好自己的教學(xué)。更重要的是要加強教育文化的交流與溝通，為教育事業(yè)的發(fā)展盡自己的一份綿薄之力。在教師城鄉(xiāng)交流活動期間，我們始終牢記這一使命，努力創(chuàng)造條件，架設(shè)教育交流之橋而積極努力。在相互交流與溝通的過程中，我比較珍惜這次學(xué)習(xí)機會，并積極主動地參與到活動中，不僅建立起了深厚的友誼，而且做到了相互取長補短，共同發(fā)展。使我從中得到了學(xué)習(xí)和鍛煉的機會。在交流中我感受很大，現(xiàn)將這次活動的感受總結(jié)如下：
一、 城鄉(xiāng)教師交流學(xué)習(xí)的感受
到新平二中后，我下定決心，不管遇到多大的困難，一定要堅持下來，盡自己最大的努力做好工作。我嚴(yán)格要求自己，服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的各項工作安排，嚴(yán)格遵守學(xué)校各項規(guī)章制度。時刻不忘自己是一名城鄉(xiāng)交流的教師，踏踏實實做人，兢兢業(yè)業(yè)工作。在做好教育教學(xué)工作的同時，我與二中教師一起我參加他們集體備課，探討新課程理念、教育教學(xué)對策、如何提高課堂教學(xué)效率以及對學(xué)生日常管理工作的一些心得和體會，他們把掌握的先進備課方法和經(jīng)驗傳授給我們。在平時的上課中，與二中教師交流教學(xué)心得，隨堂聽課評課。學(xué)校還組織教師，舉行公開課，雙方
交流，取長補短，相互交流，共同提高。在這期間我上課共12節(jié)，聽課共4節(jié)。通過與老師們的真心接觸，我收獲了真摯的'友誼，收獲了寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗和人生的道理，更為新平二中教師吃苦耐勞的實干精神而深深感動。我從這里學(xué)到不同的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法，進一步充實了自己。
通過開展了城鄉(xiāng)教師交流，我被新平二中的創(chuàng)新課堂教學(xué)模式折服，自主、合作、創(chuàng)新已落實到課堂上。
二、城鄉(xiāng)教師交流學(xué)習(xí)的收獲
對口交流活動使城鄉(xiāng)學(xué)校的教師在交流互動中，推動了城鄉(xiāng)教育的全面發(fā)展。通過這次的頂崗實踐交流學(xué)習(xí)，我的收獲很大其中主要有以下幾點：
1、我的教育理念得到了進一步更新。走進他們的校園，一種全新的的感覺油然而生，通過聽他們的課、看他們的校園，接觸他們的師生，我心中的教育理念得到了進一步更新。讓我深感城鄉(xiāng)交流的重要性和必要性。
2、我的視野得到了進一步拓寬。通過上公開課、聽課、評課，相互交流活動。無論是教育還是管理都讓我耳目一新，使我的教育視野得到了進一步拓寬。開展城鄉(xiāng)教師交流是加強農(nóng)村教師隊伍建設(shè)的有效辦法。
3、我的教學(xué)方法得到了進一步提高。通過學(xué)習(xí)他們的“邊學(xué)邊教，以學(xué)論教”的教學(xué)模式，在我的心中逐漸形成一套完整的教學(xué)方法體系，從而使我的教學(xué)方法得到了進以步提高。
教師城鄉(xiāng)教師交流，這是一種先進教育思想，先進教學(xué)方法的交流，是先進教研方式的有機結(jié)合，城鄉(xiāng)交流使我得到了學(xué)習(xí)、取長補短，對于今后的教育教學(xué)工作起著重要的促進作用。
三、今后的打算
作為一個剛剛從教兩年的年輕老師，我真的很喜歡學(xué)校多組織幾次這些活動。雖然很累，雖然有壓力，可是每一次經(jīng)歷這種活動，我都發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)能力上往前邁了一大步。這些活動對我們年輕教師來說，是難得的，是珍貴的，是有益的。
上好每一堂課首先必須努力鉆研教材，反復(fù)閱讀教材，反復(fù)鉆研教學(xué)重點，教學(xué)難點，根據(jù)學(xué)生的實際情況，整合適合自己適合學(xué)生的教學(xué)資料，設(shè)計講究精美，創(chuàng)新，但是一定也要務(wù)實!說出來也許很簡單，要真正做到那不是一件容易的事，那需要的不僅是耐心最重要的還是要有毅力和恒心!再一次感受到壓力如此之近，讓壓力轉(zhuǎn)化為動力，促使我一步一個腳印的奮勇直追，快速前進!
在今后的工作中，我將立足實際，深入研究，借鑒和總結(jié)經(jīng)驗，正視不足，不斷增強實踐能力。愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生，刻苦鉆研、嚴(yán)謹篤學(xué);勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進取，并且將學(xué)到的先進理念結(jié)合實際用于自己的日常教學(xué)中提高課堂教學(xué)效益。在讓先進的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐的同時，我也在教學(xué)實踐中來驗證和發(fā)展這種理論，始終以身作則,為人師表。做一個受學(xué)生接受和歡迎的老師
在本次交流活動中，我感謝縣教育局高層領(lǐng)導(dǎo)安排新平二中幫扶我校，感謝二中老師對我的關(guān)心和幫助，感謝我校領(lǐng)導(dǎo)能這次機會和對我的培養(yǎng)。
城鄉(xiāng)交流的感受 者竜中學(xué) 王應(yīng)榮 20xx年11月，帶著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的囑托，滿懷一腔熱血和一顆惴惴不安的心，我作為城鄉(xiāng)交流活動教師踏上了遠赴新平二中學(xué)習(xí)交流的路途。我深深知道，這并不是單純搞好自己的教學(xué)。更重要的是要加強教育文化的交流與溝通，為教育事業(yè)的…
我的共同體故事： 城鄉(xiāng)交流心得體會 諸城市密州路學(xué)校 鄭海娟 20xx年2月，由于工作的需要，我被派到賈悅鎮(zhèn)中心小學(xué)參加城鄉(xiāng)教師交流活動。我把這次交流當(dāng)作自己學(xué)習(xí)的機會，并把它看作是提高自己，充實自己的極好機遇。就像同事們說的那樣，至少可以為自己的人…
大學(xué)區(qū)心得體會 時間過的真快，作為第一批轉(zhuǎn)任交流的老師，我來到學(xué)區(qū)長學(xué)校已經(jīng)一個學(xué)期了，在這半年的時間里，我接受了大雁塔學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁的指導(dǎo)，感受頗多，不僅開闊了眼界和思維，而且收獲很多。大雁塔小學(xué)是一個優(yōu)秀團隊，領(lǐng)導(dǎo)和同事們毫無保留的把自己在學(xué)…
卓越環(huán)境，塑造人才 ——城鄉(xiāng)教師交流學(xué)習(xí)心得體會 坪頭鎮(zhèn)中心小學(xué)：賈 婷 時光如白駒過隙，自20xx年9月我來到渭陽小學(xué)交流學(xué)習(xí)已經(jīng)過去半年多了�；叵氘�(dāng)時心情是矛盾忐忑的，因為我在原來任教的學(xué)校教學(xué)業(yè)務(wù)漸臻純熟，同事關(guān)系也非常融洽，工作順風(fēng)順?biāo)瑢W(xué)�！�
城鄉(xiāng)教師交流工作總結(jié)4
我縣城鄉(xiāng)教師交流工作的開展是促進全縣教育教學(xué)、教育科研改革的一項重要舉措。這項活動的開展，有利于提高教師的綜合能力，有利于相互取長補短，特別是對于教育教學(xué)、教研教改工作的推進，起到不可估量的重要作用。近年來，我校積極響應(yīng)縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的號召，努力做好城鄉(xiāng)教師交流工作，現(xiàn)就我校一年來工作的情況作總結(jié)如下。
一、提高認識，落實城鄉(xiāng)教師交流的組織工作。
20xx年暑假，我校在接到縣教育局分派城鄉(xiāng)教師交流執(zhí)教任務(wù)后，積極行動，認真落實交流籌備工作，切實加強領(lǐng)導(dǎo)，建立交流工作責(zé)任制，做到交流工作領(lǐng)導(dǎo)、教師、經(jīng)費“三落實”；在選派教師人選工作中，堅決按照上級指示精神在選派人員時重點做到“兩側(cè)重”：即側(cè)重學(xué)校重點學(xué)科，側(cè)重骨干教師從事支教工作；12至13學(xué)年度，我校選派了一名中層領(lǐng)導(dǎo)和五名任課教師到祝阿鎮(zhèn)為期一年的支教工作。他們學(xué)歷水平全部在�？埔陨蠈W(xué)歷。在學(xué)科分配上，他們?nèi)渴侵鞲蓪W(xué)科教師，是學(xué)校教學(xué)工作的中堅力量；其中3名教師參加過省級優(yōu)質(zhì)課的評選并獲獎。
同時，祝阿鎮(zhèn)教育辦公室選派了6位教師來我校支教。這幾位教師都是政治素質(zhì)良好、教學(xué)能力較強、教育教學(xué)經(jīng)驗比較豐富的骨干教師。暑假開學(xué)初，六位教師來我校報到后，我校根據(jù)各位教師的自身特長和教學(xué)特點，讓他們勇于承擔(dān)重任，安排了合適的工作崗位，有的教師擔(dān)任畢業(yè)班的語文教學(xué)，有的教師擔(dān)任班主任管理工作。
二、加強領(lǐng)導(dǎo)，突出對交流支教工作的管理。
支教的目的顯而易見，是通過輸送縣直學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育資源（重點是教師）到鄉(xiāng)下學(xué)校一段時間，為鄉(xiāng)下學(xué)校傳遞新的教學(xué)方法、教育理念、教學(xué)思路、教學(xué)技能。我們以為：支教工作開展得如何，人是決定性因素。同樣，支教教師的工作的開展情況好壞，就直接決定了支教工作完成的情況的好壞。因此，加強對支教工作的領(lǐng)導(dǎo)尤其是加強對支教教師的工作態(tài)度，思想管理就顯得很關(guān)鍵也很重要。對教師的管理我們主要采用兩套的管理途徑：一是委托受援學(xué)校對支教教師進行直接管理，對支教教師進行思想疏導(dǎo)、工作指導(dǎo)。其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子也對支教教師不定期地進行走訪、慰問，了解他們工作進展情況，了解他們生活中存在的困難，著力加以解決。
交流來我校的教師我們做到了把他們和我校教師一視同仁對待。我們充分發(fā)揮交流教師中骨干教師、學(xué)科帶頭人的作用，利用假日有計劃地對交流教師進行培訓(xùn)，以提高他們的師德修養(yǎng)、教育教學(xué)水平和管理水平等。他們來我校之后，積極參加我校的教研活動，學(xué)習(xí)我校的成功經(jīng)驗；他們參加集體備課，把自己掌握的先進備課方法和經(jīng)驗與我校教師交流；在平時的上課中，與我校教師隨時交流教學(xué)心得，隨堂聽課評課。學(xué)校還不定期組織支教教師，舉行公開課，教研課，雙方切磋交流，相互取長補短，效果很好。我們還召集交流教師座談會，聽取他們對工作、學(xué)習(xí)、教研等方面的感受。在6位交流教師中，我校安排年輕富有活力的王健老師擔(dān)任二年級班主任和二年級數(shù)學(xué)課，學(xué)校讓她和數(shù)學(xué)教研組長張玉明結(jié)為對子，在業(yè)務(wù)上互相學(xué)習(xí)互相幫助。通過集體備課、互相聽課、課后研究等形式，指導(dǎo)她更新教學(xué)觀念，提高把握教材、駕馭課堂教學(xué)的能力。孫麗老師語文教學(xué)能力強，我們安排她擔(dān)任六年級畢業(yè)班的語文教學(xué)工作，成績突出，得到了學(xué)生和家長的一致稱贊。
同時我們還給交流教師提供外出學(xué)習(xí)、提升自身教學(xué)能力的機會。我校在外派教師學(xué)習(xí)上做到了公平合理，只要是縣級以上的教育教學(xué)活動，我們同樣會派交流教師一起去參加，始終把他們作為我們學(xué)校的一員。
三、開展活動，拓展支教活動的新途徑。
為支教接收學(xué)校做好事，是我們學(xué)校始終堅持的一貫工作主張，這也是密切兄弟學(xué)校間的關(guān)系的`一種有效舉措。為支教接收學(xué)校做點什么實際貢獻？才能起到幫扶效果？達到幫扶的目的？是一開學(xué)就困擾我們的一個問題。在支教工作中，為了真正推動我校和幫扶學(xué)校間的資源互享，我校在每學(xué)期開展的學(xué)校公開課和青年教師講課比賽活動中都會邀請支教學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師來我們學(xué)校聽課，并請他們留下寶貴的建議。每次活動的開展不僅密切了兩校間教學(xué)業(yè)務(wù)的合作往來，還為加強兩校教師之間、學(xué)科之間的教研交流，實現(xiàn)資源共享，共同提高，提供了發(fā)展平臺。
本學(xué)期，我校操場進行修建，我們將學(xué)校僅有的兩套籃球架贈送給了支教學(xué)校，為支教學(xué)校的孩子們帶去了開展課外活動的設(shè)施。
總之，通過城鄉(xiāng)教師交流活動，對教育教學(xué)起到了很好的促進作用。這是一種先進教育思想，先進教學(xué)方法的交流，是先進教研方式的有機結(jié)合，這種交流使雙方教師相互學(xué)習(xí)、取長補短、共同提高，對于教育事業(yè)起著重要的推動作用。在今后的工作中，我們還要不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進，不斷創(chuàng)新，使其在今后的教育教學(xué)，教研教改中發(fā)揮更大更好的作用，促進教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。
城鄉(xiāng)教師交流工作總結(jié)5
在我縣城鄉(xiāng)教師交流進行的火熱朝天之時，我有幸成為其中的一員，參與其中，與高俊鋒老師一同代表朐陽小學(xué)來到柳山鎮(zhèn)。
對柳山我再熟悉不過，從小受她的哺育，那燕舞嶺上，那金鉅河畔都映證著我快樂的童年，我是地地道道的柳山人�；氐竭@片土地，似乎是格外的親切。“回家”的第一天，我就把自己當(dāng)做了它的主人，興致勃勃的向高老師介紹著這里的一切，人文，傳統(tǒng)，村莊……走進柳山小學(xué)，我就喜歡上了她的紅墻綠樹，喜歡上了她的文化氣息，喜歡上了她的質(zhì)樸，喜歡上了她的熱情……
根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)安排，本學(xué)年我擔(dān)任一年級一班的班主任和語文教學(xué)工作，36個生動的孩子和井然有序的教學(xué)工作組成了我支教生活的點點滴滴。一學(xué)期的時光就這樣過去了，回顧一學(xué)期的工作，想說的真是太多太多�，F(xiàn)將總結(jié)如下：
一、教學(xué)教研工作
備課
到柳山小學(xué)后，我積極參加學(xué)校組織的教研活動，汲取學(xué)習(xí)這邊的教學(xué)精華，提前兩周備好課，寫好教案。備課時認真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點、難點。為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學(xué)思路�！罢n課備，課課精”是我對自己備課的要求。
上課
上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找學(xué)困生回答。桌間巡視時，注意對學(xué)困生進行面對面的輔導(dǎo)，課后及時做課后記，找出不足。
本學(xué)期，我共講一節(jié)鎮(zhèn)級公開課，四節(jié)校級公開課，到聯(lián)合校朱家溝小學(xué)講過一節(jié)校級公開課。邊講邊學(xué)習(xí)，為自己的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
輔導(dǎo)
我利用課余時間對學(xué)生進行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，不會寫字就手把手地教，及時查缺補漏。并與家長聯(lián)系，及時溝通情況，使家長了解情況，以便在家里對孩子進行輔導(dǎo)。共進行家訪十余次。為了輔導(dǎo)學(xué)困生，利用課下時間，倡導(dǎo)小組合作，互幫互助學(xué)習(xí)，及時做好輔優(yōu)轉(zhuǎn)差記錄。
作業(yè)
根據(jù)減負的要求，我把每天的作業(yè)經(jīng)過精心地挑選，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。
聽課
我堅持周周必聽兩節(jié)課，本學(xué)期共聽課四十余節(jié)，參與其中的評課，從中發(fā)現(xiàn)不足，學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
師徒共成長
來到柳山小學(xué)后，我與尹帥老師結(jié)成師徒對子，利用課余時間，共討教學(xué)經(jīng)驗，互聽課十余節(jié)，不管是教學(xué)還是班級管理，發(fā)自肺腑的.貢獻自己的“金點子”，也讓我們師徒兩人成了生活中的好朋友，教學(xué)中的好幫手。
業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
本學(xué)期，利用課余時間，我讀完了蘇霍姆林斯基的《教育三部曲》，讀書是一種學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中，我積極做好學(xué)習(xí)筆記，寫好反思隨筆，充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導(dǎo)，更好地進行教育教學(xué)。適應(yīng)當(dāng)前教育的形式。
二、德育工作
班隊活動
德育是學(xué)校工作中的重中之重，本學(xué)期，我堅持周周一班隊，對孩子們進行良好的德育教育，嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂，更注重學(xué)生未來的發(fā)展和前途。作為一個一年級的班主任，我有責(zé)任引領(lǐng)他們走進知識的殿堂，學(xué)到更多的知識;我有責(zé)任引領(lǐng)他們張開理想的風(fēng)帆，駛向夢中的彼岸;我有責(zé)任引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。在班隊活動中，讓學(xué)生全面參與，及時做好了班隊活動記錄。
家長會
11月，我校在政教處和教導(dǎo)處的組織下召開了家長會。從思想上、資料上我都做了充分的準(zhǔn)備，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們每位教師的設(shè)計方案提出很多寶貴的意見和建議，得以使我們的這次家長會開得非常之成功，為我們的教育教學(xué)工作提供了一次非常珍貴的學(xué)習(xí)機會。做為我個人，感覺這次家長會對我們教師與家長之間進行密切的交流、對我們教師與學(xué)生之間能更加和諧地相處、對家長能更多地了解和關(guān)注我們的學(xué)校、我們的工作等都起到了很大的作用。但同時也讓我們做教師的看出自己在工作中還有很多地方離家長與社會對我們的要求存在一定的距離。為了使我們今后的工作能更上一個新的臺階。
還有好多好多的工作，似乎還來不及一一總結(jié)，這只是一個逗號，這一學(xué)期的交流，我和高老師得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)無微不至的關(guān)懷，得到了同事熱心溫暖的幫助，這一學(xué)期的交流，感受頗多，受益匪淺，下學(xué)期，我將繼續(xù)努力，揮灑自己的熱情，洋溢自己的青春，把滿腔的熱血無悔的奉獻給這片生我養(yǎng)我的土地，讓平凡的日子因為有了我們共同的成長點滴而變得絢麗，精彩!
城鄉(xiāng)教師交流工作總結(jié)6
一、校本教研存在的問題
“城鄉(xiāng)聯(lián)誼”教研作為校本教研的一條新路子，在很大程度上緩解了農(nóng)村學(xué)校教研中專業(yè)引領(lǐng)缺乏的現(xiàn)狀，也有效地提高了農(nóng)村教師教研意識，促進了教師的專業(yè)成長。在開展“城鄉(xiāng)聯(lián)誼”教研中，也存在一些需要解決的問題。從目前的情況看，主要存在以下問題：
第一，組織機構(gòu)存在缺陷�！俺青l(xiāng)聯(lián)誼”教研重要的組織機構(gòu)就是校際聯(lián)合體，但這種校際聯(lián)合體往往是一種松散型結(jié)構(gòu)，組織活動效率偏低。開展教研活動往往出現(xiàn)不協(xié)調(diào)，教研時遇到的一些問題，不能及時得到教師的支持。因此，需要開辟共同合作與相互交流的途徑，彌補機構(gòu)自身的缺陷。
第二，教師專業(yè)引領(lǐng)需要加強。校本教研活動開展以來，得到市進學(xué)校教研員的大力支持，但從整體上看，農(nóng)村教師需要得到更多的專業(yè)引領(lǐng)。其中主要的原因仍是農(nóng)村教師理論水平與教科研能力偏低，自我培養(yǎng)能力欠缺，更需要專業(yè)方面引領(lǐng)。
第三，校本教研沒有形成常態(tài)化。由于每學(xué)期開展三四次校際間的校本教研活動，預(yù)先沒有制定方案與主題，而且每次研究的時間有限，使研究不能向深層次展開，從而未形成“城鄉(xiāng)聯(lián)誼”校本教研常態(tài)化的局面。
二、校本教研應(yīng)采取的對策
促進城鄉(xiāng)教育一體化是實現(xiàn)基礎(chǔ)教育均衡化發(fā)展的重要內(nèi)容，在此背景下，結(jié)合福清市教育發(fā)展的需要，必須在兼顧農(nóng)村地區(qū)教育發(fā)展特點，開展“城鄉(xiāng)聯(lián)誼”校本教研活動，促進農(nóng)村地區(qū)教師教學(xué)能力的提升，這是實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的重要途徑。開展“城鄉(xiāng)聯(lián)誼”校本教研活動應(yīng)做好以下幾點：
1.建立“城鄉(xiāng)聯(lián)誼”教研的組織機構(gòu)
為了使“城鄉(xiāng)聯(lián)誼”教研順利開展，必須建立“城鄉(xiāng)聯(lián)誼”教研組織機構(gòu)�！俺青l(xiāng)聯(lián)誼”教研領(lǐng)導(dǎo)小組由各學(xué)校校長組成，其主要工作是確定“城鄉(xiāng)聯(lián)誼”教研的內(nèi)容、教研的主題、教研的形式、教研的時間，定期召開校長聯(lián)席會議，研究工作，布置任務(wù)。各校教導(dǎo)主任是學(xué)校校本教研工作的具體組織者和執(zhí)行人。由各校教導(dǎo)主任集體參與的協(xié)作小組主要負責(zé)校本教研工作的協(xié)調(diào)組織工作，制定工作計劃，收集、了解、掌握和整理教師開展校本教研的情況和意見，定期召開教導(dǎo)主任會議，布置并落實校本教研活動。
2.健全“城鄉(xiāng)聯(lián)誼”教研的組織制度
參與“城鄉(xiāng)聯(lián)誼”教研的學(xué)校共同制定校本教研制度，是校本教研有效進行的保障。因此，參與“城鄉(xiāng)聯(lián)誼”教研的學(xué)校必須制定“校本教研考勤管理制度”“教育科研成果管理制度”“教學(xué)研究獎勵制度和獎勵細則”“教育科研經(jīng)費管理制度”等，健全相關(guān)制度。
3.發(fā)揮城區(qū)輻射作用，帶動農(nóng)村學(xué)校發(fā)展
城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對互助，帶來的不僅是教學(xué)方法的更新，還有理念的碰撞和文化交流。這不僅給農(nóng)村教師帶來了先進的教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗，而且還給農(nóng)村教師提供了課堂教學(xué)的樣板，帶動了農(nóng)村學(xué)校教師整體素質(zhì)的'提高。在開展“城鄉(xiāng)聯(lián)誼”教研活動過程中，實現(xiàn)了校際之間、教師之間的資源共享，形成教師群體中不同思想、觀點、教學(xué)方法的沖突與碰撞，從而有效提高農(nóng)村教師業(yè)務(wù)能力，促進教師專業(yè)的成長，從而促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。
“送”，即開展“送教下鄉(xiāng)”活動。為促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)差別，給農(nóng)村地區(qū)教師帶來教育新知識、新方法與新理念，促進農(nóng)村教師整體素質(zhì)的提高，教研中開展“送教下鄉(xiāng)”活動，為農(nóng)村教師提供一個很好的學(xué)習(xí)平臺。我們欣喜地看到：送課的教師教學(xué)觀念新，教學(xué)方式各具特色，精彩紛呈，課堂教學(xué)較為活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，學(xué)得更為主動，為農(nóng)村教師做好示范作用。讓聽課教師更堅定課改的信念，明確課堂教學(xué)的發(fā)展動向，對自己教學(xué)工作充滿信心。
“送教下鄉(xiāng)”活動的開展，加強了城鄉(xiāng)之間的教學(xué)溝通，對促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，提升教育工作內(nèi)涵有著重大意義。首先，“送教下鄉(xiāng)”解決了交通不便的問題，使農(nóng)村教師不出門就能聽到高水平的授課；其次，“送教下鄉(xiāng)”活動作為一種平臺和載體，使送教的教師深切感受到了農(nóng)村教師的樸實、真誠及好學(xué)，讓城區(qū)教師得到了鍛煉；最后，“送教下鄉(xiāng)”活動豐富了教師從教經(jīng)歷，為優(yōu)秀教師今后的教育教學(xué)工作積淀了豐厚的力量，也收到了“帶動輻射、促進交流、共同提高”的效果。
“聯(lián)”，即開展城鄉(xiāng)結(jié)對幫扶，聯(lián)手共進。我市大力實施城鄉(xiāng)幫扶共進工程。首先，給予政策引導(dǎo)。逐步建立健全城區(qū)教師到農(nóng)村學(xué)校支教的制度，推進城區(qū)教師到農(nóng)村支教的制度化、規(guī)范化、常態(tài)化，從而帶動農(nóng)村學(xué)校發(fā)展。并在職稱評聘、名師評選中規(guī)定要有農(nóng)村支教經(jīng)歷。其次，開展了結(jié)對幫扶。充分發(fā)揮城區(qū)學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射作用，實施城區(qū)直屬學(xué)校帶動農(nóng)村學(xué)校的任務(wù)，從業(yè)務(wù)、科研、管理等方面實施扶持；城區(qū)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校一一結(jié)對掛鉤，以強扶弱，良性互動，逐漸形成一體化管理模式和“一對一捆綁式”考核機制。合理配置教師資源，做好幫扶工作，達到雙向共贏的目的。
“展”，即城區(qū)優(yōu)秀教師的展示課，展示技能。充分發(fā)揮城區(qū)名師與優(yōu)秀教師的作用，展示他們的教學(xué)風(fēng)采與教學(xué)能力，對農(nóng)村教師起到引領(lǐng)與示范作用，促進農(nóng)村教師的專業(yè)成長。
一是名師展示課。它為我們農(nóng)村教師提供了很好的教學(xué)課例，促進農(nóng)村教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。富有新意的教學(xué)方案，生動有趣的課堂教學(xué)，讓聽課教師深受啟發(fā)。課堂教學(xué)充分展示名師的學(xué)科素質(zhì)和精神面貌，也顯示了名師的教學(xué)風(fēng)采。
二是優(yōu)秀教師展示課。充分展示了城區(qū)優(yōu)秀教師的專業(yè)技能和深厚的知識素養(yǎng)，他們的課能夠很好地發(fā)揮了示范、輻射作用。每一節(jié)課各具特色：有的課以情引生，注重課內(nèi)與課外的緊密結(jié)合；有的課注重學(xué)法的指導(dǎo)，營造愉快氛圍，課堂更富有生機；有的課注重知識的前后聯(lián)系，準(zhǔn)確地解讀教材；有的課注重與生活緊密結(jié)合，解決生活實際問題等。真可謂是百花齊放，各具特色，有效促進農(nóng)村教師業(yè)務(wù)能力的提高。
城鄉(xiāng)教師交流工作總結(jié)7
忙碌的時光總是過得很快，為期一年的交流在留戀中結(jié)束。在這一年里，我始終以開放的積極心態(tài)，面對城鄉(xiāng)差異與工作壓力，努力的學(xué)習(xí)與工作。在這里，我首先被朐小老師的工作熱情所感動，我也向他們一樣全身心地投入到工作中，并且感受到了工作的快樂。在胊陽小學(xué)，我收獲了很多，現(xiàn)將這一年的學(xué)習(xí)工作總結(jié)如下：
一、完善師德，提高修養(yǎng)
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，朐陽小學(xué)教師的敬業(yè)精神，使我對教師這個職業(yè)的職責(zé)和使命，有了更深的認識。交流這段時間讓我深深體會到作為一名教師，必須全心全意地?zé)釔圩约旱墓ぷ鳌?/p>
在工作中，我始終將思考的歡樂和收獲的喜悅送給學(xué)生，全身心地撲在教育事業(yè)上�！皼]有愛就沒有教育”，我努力以一顆博愛之心平等地對待每一位學(xué)生，絕不以成績好壞分優(yōu)劣，以自己的真誠無私贏得了學(xué)生的熱愛和尊敬。同時，與周圍人建立良好的人際關(guān)系，在教學(xué)活動中很好地與老師、學(xué)生、家長合作，與人坦誠相處。
二、虛心學(xué)習(xí)，錘煉業(yè)務(wù)
“讀書—思考—實踐—反思—總結(jié)”是我每天學(xué)習(xí)生活的重要組成部分！我仔細閱讀，潛心研究，認真鉆研，深入思考，從理論上武裝了自己�；叵脒@些日子，真的覺得充實而滿足！因為我不僅“澆灌著”，更在“收獲著”！
短短一年內(nèi)在諸多老師的引領(lǐng)下，從課堂教學(xué)、班級管理到班級文化建設(shè)，自己都有了較大層次的提高，積累了比較豐富的課堂教學(xué)實踐經(jīng)驗和班級建設(shè)經(jīng)驗，學(xué)會了課件制作，班級文化版面建設(shè)和班級網(wǎng)頁。完成了近兩萬字的讀書筆記，撰寫了××余篇教育隨筆與教學(xué)反思，制作了x個課件，聽了近××節(jié)課；參加了研說教材活動，學(xué)校還授予了“研說教材貢獻獎”；在朐陽小學(xué)與五井小學(xué)研說教材交流活動中，我作了展示，受到兩校的好評。
三、班級管理，和諧有序
在班級管理上，本著順應(yīng)孩子天性的觀點，及時與家長溝通，實現(xiàn)學(xué)校、家長雙贏的親子教育。雖然自己的班主任工作并不是很出色，但我們班的師生關(guān)系和諧，我對學(xué)生傾注滿腔的熱情和真誠的愛，走進每個學(xué)生，傾聽他們的心聲并與他們進行溝通，與他們建立了深厚的感情。課上，我充分利用課件進行教學(xué)，調(diào)動起學(xué)生的直觀感覺，也調(diào)動他們參與學(xué)習(xí)的積極性；課外，我經(jīng)常與學(xué)生談心，鼓勵他們樹起學(xué)習(xí)的信心。付出總有回報：收獲變成笑意洋溢在孩子們的臉，當(dāng)我聽到學(xué)生們
“老師，我就喜歡上您的課！”的話時，當(dāng)看到孩子們課堂上聚精會神的`表情時，真是激動不已。平淡的生活，給我?guī)砹松畹恼嫖�，這樣感覺更值得回味，這樣的快樂更容易長久……
學(xué)校組織的各種活動異彩紛呈，我認真組織、帶領(lǐng)我的學(xué)生參加，在“學(xué)校集中管理月”活動中，我們班獲得“學(xué)規(guī)范、用規(guī)范”優(yōu)秀班級、“板報、手抄報”優(yōu)秀班級榮譽稱號，在“六一書畫展中，獲得優(yōu)秀班級榮譽稱號；在運動會及其他活動中，我們班也獲得較好的成績。在這里要感謝我們班語文老師楊老師，他在班級文化建設(shè)、班級管理方面給與我很大幫助，感謝叢老師給予的指導(dǎo)，同時感謝朐小所有給予我?guī)椭念I(lǐng)導(dǎo)和老師們。
四、服從管理，共同提高
朐陽小學(xué)工作節(jié)奏快、任務(wù)多，工作期間，我服從領(lǐng)導(dǎo)安排，遵守學(xué)校規(guī)章制度，遵守辦公制度，認真完成學(xué)校的各項任務(wù)，做到不誤事、不誤時，今日事、今日畢，每天做到早到校、晚離校，遵守學(xué)�？记谥贫�，獲得領(lǐng)導(dǎo)、同事的認可。
這里，年輕教師較多，我跟她們和諧相處，互幫互助，共同提高。我向她們學(xué)習(xí)課件制作，她們在優(yōu)質(zhì)課評選、平日課堂教學(xué)中，我也提出自己的看法與建議，雖然自己水平不高，但課堂經(jīng)驗畢竟比她們多一點。
五、做好使者，促進交流
牢記自己交流的使命，促進發(fā)展、促進交流。我把學(xué)到的班級管理方法、班級文化版面制作，有效利用早讀、站隊放學(xué)點滴時間等做法，及時反饋給五井的領(lǐng)導(dǎo)與老師；老師們的優(yōu)秀課件、特色教學(xué)及時傳遞給同事們，做到共享信息、共享資源；同時，我也把自己在口算教學(xué)、學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)等方面的做法帶到這里，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，抓好學(xué)生的口算訓(xùn)練，夯實學(xué)生的基本技能，所教兩個班的數(shù)學(xué)成績一直都很優(yōu)秀。
靜靜回首，這交流學(xué)習(xí)的生活就像一杯清茶，沒有華麗的色澤和醇厚的味道，淡淡的清香卻讓人回味無窮。感謝上級領(lǐng)導(dǎo)提供這樣一次機會，感謝生活讓我擁有這種經(jīng)歷，更要感謝給我無私幫助的領(lǐng)導(dǎo)與老師們，是他們在我的心間播下了友誼的種子，讓我對今后的教學(xué)工作充滿了更多熱情與信心。
城鄉(xiāng)教師交流工作總結(jié)8
xxxx年x月xx日，帶著一份憧憬，帶著一份喜悅，帶著一份期待，有幸參加城鄉(xiāng)教師交流活動,從臨朐縣第二實驗小學(xué)交流到冶源鎮(zhèn)冶北小學(xué)。農(nóng)村出來的我對于農(nóng)村教育并不陌生，所以到了鄉(xiāng)下有種親切之感。與其說是交流，不如說是去學(xué)習(xí)鍛煉。自從踏入交流學(xué)校的第一天起，就堅定了一個信念，認認真真學(xué)習(xí)，扎扎實實工作，盡自己所能，發(fā)揮自己所長，創(chuàng)新性地開展工作，出色地完成交流任務(wù)，最起碼也要對得起自己一年的奔波。
此次交流使我有機會嘗試了在不同環(huán)境下，面對不同類型的學(xué)生如何實施課堂教學(xué)，讓我認識到在不同的學(xué)校環(huán)境下怎樣開展工作，使我受益匪淺。
一、雙方關(guān)愛，為城鄉(xiāng)交流工作打下堅實基礎(chǔ)。
臨朐縣第二實驗小學(xué)的校級領(lǐng)導(dǎo)、校委會成員在開始交流一個月內(nèi)兩次到冶北小學(xué)探望我們，給我們送去了暖瓶、炊具等生活用品，并每人給予xxxx元的現(xiàn)金補助，堅定了我們在冶北小學(xué)一定干好的決心。
冶源鎮(zhèn)及冶北小學(xué)更是對我們無微不至的關(guān)懷，噓寒問暖，免費提供午餐用菜，教辦領(lǐng)導(dǎo)也曾多次到校慰問我們，并每人發(fā)放xxx元的生活補助，解決我們學(xué)習(xí)、生活中的困難，把關(guān)心落到實處。
二、銳意進取，不斷提高自身素質(zhì)。
農(nóng)村小學(xué)有自己靈活、獨特、實用的管理和教學(xué)模式，雖然農(nóng)村教育的師資和工作環(huán)境比不上城里，但這里大多數(shù)老師不存在一門課教一輩子的經(jīng)歷。來到冶北小學(xué)，我最大的感受就是這里的老師個個都是“多面手”，很多老師不只任教語文、數(shù)學(xué)、英語這些主要學(xué)科，同時還兼任音樂、美術(shù)、體育等多門學(xué)科，每位教師每天都上四、五節(jié)課，除了上課其余時間大都忙于備課，一備就是幾個學(xué)科，但老師們臉上的笑容卻是多彩的，這種無私奉獻、苦干實干的精神很值得我們學(xué)習(xí)。
我看到了自己的差距與不足，增強了危機感和急迫感，增強了主動學(xué)習(xí)的自覺性，平日除了搞好自己擔(dān)任的四至六年級計算機教學(xué)之外，在各方面對自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，做好讀書筆記，努力提高自身的文化底蘊。使自己的理論層次有所提高，同時加強學(xué)習(xí)各種業(yè)務(wù)知識及教育科研知識，及時積累、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，不斷反思，從而提高自身的執(zhí)教水平。每天都想著怎樣為冶北小學(xué)的發(fā)展出謀劃策，盡自己微薄之力。
三、主動研究教育教學(xué)及管理，推進學(xué)校教研教改的發(fā)展。
x、深入教學(xué)。
搞好交流工作，首先就是要搞好教育教學(xué)，來到冶北小學(xué)，擔(dān)任四至六年級信息技術(shù)教學(xué)，首先整理出了學(xué)生微機室，每節(jié)課都在微機室上課，給學(xué)生充分的上機機會，為完成教學(xué)任務(wù)打下基礎(chǔ)。
x、搞好教研。
交流之初，在迎接教研室專項教學(xué)視導(dǎo)中，主動進行聽課、評課，并以書面的形式向?qū)W校及教辦提交了冶北小學(xué)在教育教學(xué)中存在的問題和今后整改措施及方案等。
教學(xué)質(zhì)量的全面提高、學(xué)生的自主健康發(fā)展是一個永恒的主題，平時積極參與到老師們的集體備課中，發(fā)表自己的觀點，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗。立足學(xué)校實際，探討自主、互助、學(xué)習(xí)型課堂的教法，培養(yǎng)學(xué)生良好的互助合作意識、總結(jié)靈活多樣的教學(xué)方式等，為推動學(xué)校一步一個臺階地向更高水平發(fā)展而努力。
為搞好學(xué)校的教研教改工作，扎實有效地開展教研活動，在冶北小學(xué)推行了“辯課”制度。辯課是評課的一種發(fā)展，在原來的評課中，很多老師只會聽課，讓他評課，要么批評，要么恭維，很難評出一節(jié)真實而又有實際意義的課。而辯課則不同，它轉(zhuǎn)變了觀念，端正了心態(tài)，讓上課的老師、聽課的老師、評課的老師，能夠熱烈地、真誠地、民主平等地辯論起來。通過辯論，加深對課程、教學(xué)的理解，切實提高自身的教學(xué)教研水平。每周聽完課組織教師進行辯課，并有專人隨時作好記錄，填寫辯課記錄，辯后老師們再進行反思總結(jié)并記錄下來。既形成材料，又記錄成長足跡，給學(xué)校的教研活動真正注入了活力。
x、注重管理。
每周參與學(xué)校的班子會議、全體教職工會議，為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策，為搞好學(xué)校遠程教育工作，迎接市電教館檢查督導(dǎo)，幫助冶北小學(xué)策劃并組織錄制了利用遠程教育教學(xué)的短片，得到了市領(lǐng)導(dǎo)肯定與支持。
四、發(fā)揮自己特長，將交流活動落到實處。
x、把工作做細、做實，促進教學(xué)常規(guī)的落實。
平日工作除了幫助教導(dǎo)處主動做好學(xué)校的學(xué)生學(xué)情檢測、教師備課作業(yè)檢查、教師學(xué)習(xí)筆記、反思檢查、為上公開課的老師們制作課件等工作之外，主要制定和落實學(xué)校特色班級建設(shè)，包括寫字、口算、古詩文誦讀等特色班級，每天早、午兩次檢查、指導(dǎo)，介紹實驗二小在此方面的經(jīng)驗、做法，力求這幾項工作在冶北小學(xué)轟轟烈烈地開展并在年內(nèi)見成效。
x、以“活動”為載體，促進交流工作實效性。
xxxx年xx月xx日在冶北小學(xué)進行了全鎮(zhèn)中小學(xué)校長網(wǎng)上點題公開培訓(xùn)會，并在冶北小學(xué)建好服務(wù)器，負責(zé)管理維護工作，全鎮(zhèn)各中小學(xué)都能進行訪問、上傳、點題、問答。實現(xiàn)了網(wǎng)上教研、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、點題公開、校務(wù)、黨務(wù)公開等，為全鎮(zhèn)實現(xiàn)教育教學(xué)數(shù)字化奠定了基礎(chǔ)，提供了保障。
xxxx年xx月xx日，到付家李召小學(xué)進行多媒體教室進行維護維修，使得該校閑置了三年的高檔設(shè)備投入了使用，全校師生受益頗深，為提高教育教學(xué)質(zhì)量增加了動力，奠定了基礎(chǔ)。
xxxx年xx月xx日，在冶西小學(xué)進行了全鎮(zhèn)小學(xué)青年教師、骨干教師課件制作培訓(xùn)輔導(dǎo)，培訓(xùn)結(jié)束還安排所有聽課教師每人制作一件高質(zhì)量的教學(xué)課件，通過反饋，效果良好。
xxxx年xx月xx日，到冶西小學(xué)進行學(xué)校網(wǎng)絡(luò)維護與維修，原來學(xué)校只有一臺電腦能夠上網(wǎng)，通過檢查、整修使得全校教師微機及多媒體教室全部上網(wǎng)，方便了老師進行網(wǎng)上教研、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等。
根據(jù)縣教育局文件精神，積極開展“拜師結(jié)對，師徒聽課”等活動，平時師徒聽課每周聽課不少于兩節(jié)，并及時評課，有針對性地進行教法研究。不但在交流中充實了自己，并在不同的環(huán)境中鍛煉了自己，提升了自己。所帶的徒弟劉慧老師在今年的全縣數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選中成績優(yōu)異，得到了縣教研室領(lǐng)導(dǎo)的.好評。
在做好自己教育教學(xué)工作的同時，作為交流工作帶隊人員，始終堅持與兩位交流老師一起探討、研究怎樣搞好各項工作，根據(jù)制定的工作計劃和配檔表及時創(chuàng)新性地完成并總結(jié)，真正將交流工作落到實處，為實現(xiàn)打造教育共同體而不懈努力。
五、發(fā)揮橋梁紐帶作用，促進交流雙方各項工作。
為發(fā)揮自己交流干部的橋梁紐帶作用，積極聯(lián)系實驗二小、冶源教辦組織各項活動，實現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補，雙向互動，整體推進，雙贏共進。
xxxx年xx月xx日，組織冶北小學(xué)全體校委會成員到實驗二小，對二小的教育教學(xué)研究、教學(xué)管理、學(xué)生管理、教師專業(yè)化成長實施方案、教師培訓(xùn)、快樂大課間等工作進行了參觀、訪問及學(xué)習(xí)�；匦：髱椭鷮W(xué)校制定了冶北小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃及快樂大課間計劃等并落實實施，使老師們的敬業(yè)精神、奉獻精神、學(xué)生的自我管理能力等各方面都有了很大提高。
其中教師專業(yè)化發(fā)展實施方案除了在冶北小學(xué)展開以外，現(xiàn)在已經(jīng)在冶源鎮(zhèn)冶西小學(xué)、遲家莊小學(xué)、付家李召小學(xué)等學(xué)校都已經(jīng)展開并實施。
xxxx年xx月xx日，邀請實驗二小四名名師到冶北小學(xué)進行送課活動，分別進行了語文、數(shù)學(xué)、英語、寫字四節(jié)課，并及時進行了評課活動，交流了先進的教育教學(xué)思想、先進的教學(xué)方法及先進的教研方式，使雙方教師相互學(xué)習(xí)、取長補短、共同提高，為學(xué)校雙方教育教學(xué)的發(fā)展理清了思路，奠定了基礎(chǔ)。活動的同時，還進行了雙方學(xué)校的師生書畫展，全體冶北小學(xué)師生有序地參觀、比較，找到了差距，看到了優(yōu)點，場面空前壯觀。冶北小學(xué)同時接收了實驗二小贈送的兩塊書畫展版面。整個活動教育局領(lǐng)導(dǎo)親自到校指導(dǎo)，并在臨朐電視臺臨朐教育欄目播出，受到學(xué)校、家庭及社會一致好評和認可。
為加強學(xué)校的寫字特色班級建設(shè)，xx月xx日，邀請了實驗二小的侯忠彥老師為四年級所有學(xué)生進行了一節(jié)別開生面的寫字課，聽課的老師無不贊嘆侯老師的“描一對二寫三”寫字教學(xué)法的實效性，當(dāng)堂就有很多學(xué)生寫字水平大見成效。
學(xué)校的教育不但要搞好教學(xué)，更要重視管理。xxxx年xx月xx日雙方校長分別到對方進行了教育教學(xué)管理經(jīng)驗專題講座，把自己學(xué)校在學(xué)校管理方面的先進做法帶到對方，幫助他們改進學(xué)校管理方面的一些不足，同時也學(xué)習(xí)對方的管理經(jīng)驗，真正實現(xiàn)打造城鄉(xiāng)教育共同體這一交流工作目的。
xxxx年xx月xx日，主動邀請了實驗二小的秦素英、趙君娥兩位老師針對學(xué)生的管理問題，在冶北小學(xué)進行了一次班主任工作交流，冶北小學(xué)的全體班主任參加了交流會，會上，先由實驗二小的優(yōu)秀班主任做了典型發(fā)言，然后兩校的班主任老師展開了熱烈的討論和交流，相互出主意、想辦法，為切實搞好雙方學(xué)校學(xué)生管理工作提供了保障。
為了促進交流雙方感情，增進交流雙方老師的友誼，xx月xx日，實驗二小將xxx余份自制的元旦賀年卡送至冶北小學(xué)，送來了問候，送來了祝福，表達了兩校之間無比深厚的情誼，促進了雙方學(xué)校在交流工作中各項工作的開展。
為促進廣大教職工的身體健康，活躍課余文化生活，增強團結(jié)凝聚力，增進交流學(xué)校雙方友誼，xxxx年xx月xx日，在實驗二小舉行了慶元旦乒乓球聯(lián)誼比賽，冶北小學(xué)派出了四名運動員到實驗二小進行比賽，場面熱烈，你推我擋，銀球飛舞，賽出了水平，增進了友情。
雖然自己身在冶源交流，但時刻沒有忘記原來學(xué)校的工作，經(jīng)常利用周末和晚上時間進行加班，為老師們整理計算機，制作課件，為迎接上級的各項檢查制作匯報課件等，其中有一次，為了讓老師們盡快使用上計算機，通宵加班，把原來微機室的教師機全部安裝到辦公室，使老師們辦公桌上一夜之間有了電腦，并能上網(wǎng)，為老師們更好地搞好教育教學(xué)提供了保障。
六、總結(jié)經(jīng)驗，彌補不足，下一步更好地開展城鄉(xiāng)教師交流活動。
交流工作是一項長遠的、系統(tǒng)的、復(fù)雜的教育工程，在今后的工作中，秉承小城鎮(zhèn)建設(shè)中產(chǎn)生的“六種精神”，以活動促進交流雙方學(xué)校發(fā)展。在下一學(xué)期的工作中，決心做到：
x、進一步制定交流工作計劃及配檔表并注重落實。接受學(xué)校監(jiān)督檢查，促進教師個人成長及交流學(xué)校雙方的教育教學(xué)發(fā)展。
x、組織學(xué)校骨干教師、年輕教師分批、分學(xué)科到實驗二小進行聽評課活動，并有針對性地邀請實驗二小教師到冶北小學(xué)進行送課活動，傳授、切磋自主、互助、優(yōu)質(zhì)高效課堂的教法、學(xué)法，共同參與教研。加強網(wǎng)上教研，保證教研交流的經(jīng)�；嵭Щ�。
x、繼續(xù)發(fā)揮自己特長，搞好學(xué)校的電化教育工作及雙方學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工作;
x、協(xié)助張瑞湘教師將寫字特色班級建設(shè)、史敬華老師的口算特色班級建設(shè)經(jīng)驗繼續(xù)進行下去，以點帶面，在冶源鎮(zhèn)多個學(xué)校展開。真正體現(xiàn)城鄉(xiāng)教育共同體這一主題。
x、邀請負責(zé)實驗二小教科研的侯忠彥老師再次到冶北小學(xué)進行一次專項科研、課題輔導(dǎo)報告，指導(dǎo)各級實驗課題的申報、課題實施、課題結(jié)題等工作，幫助學(xué)校申報二至三項省或市級實驗課題。并組織專門人員到實驗二小進行查看、觀摩他們的科研課題開展情況及成果。
x、針對前期在全鎮(zhèn)開展的課件制作培訓(xùn)，對冶源鎮(zhèn)有多媒體的學(xué)校進行深入聽課，具體指導(dǎo)課件應(yīng)用于教學(xué)的方法和注意事項。
在今后的工作中，我將繼續(xù)立足實際，深入研究，積極探索，借鑒和總結(jié)經(jīng)驗，正視不足，不斷增強交流實效。堅持優(yōu)勢互補、相互學(xué)習(xí)、共同發(fā)展的原則，研究新思路，采取新舉措，扎實工作，在推進雙方學(xué)校教育教學(xué)工作中盡自己綿薄之力，從而在此過程中不斷鍛煉自己，提高自己的各項素質(zhì)。
城鄉(xiāng)教師交流工作總結(jié)9
一、我校出外交流教師的基本情況
我校的交流學(xué)校是xx中學(xué)。在這一學(xué)年中，我校選派語文科教師xx，政治科教師xx兩位老師，他們都是青年教師有很大的發(fā)展?jié)摿�，可塑性很強。學(xué)校交給他們的任務(wù)是：到xx中學(xué)去參加教學(xué)實踐活動，積極參加教研教改，虛心學(xué)習(xí)他們先進的教育思想和教學(xué)方法，把自己鍛煉成為科研型教師。
一年后回到學(xué)校，把學(xué)到的寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗，傳授給我校教師。前不久，我校領(lǐng)導(dǎo)專程到xx中學(xué)看望了這兩位老師，聽取他們的`學(xué)習(xí)和生活情況的匯報，也聽取的xx中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)對他們在那里教學(xué)、學(xué)習(xí)、生活情況的說明，雙方達成共識都比較滿意。收到了良好的效果。
二、xx中學(xué)教師到我校支教情況
xx中學(xué)共派出4名教師到我校支教，給我們傳經(jīng)送寶。其中有政治科教師邱建華，語文科教師xx，英語科教師xx和xx。他們來我校任教都是專業(yè)對口。來我校之后，每人首先作了一節(jié)公開課，我們要求同學(xué)科教師參加聽課評課，大家評價很好，從中學(xué)到了不同的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法，他們參加我校的教研活動，學(xué)習(xí)我校的成功經(jīng)驗，傳授他們的教研教改經(jīng)驗，針對實際提出合理化建議。他們參加集體備課，把自己掌握的先進備課方法和經(jīng)驗傳授給我校教師。
在平時的上課中，與我校教師隨時交流教學(xué)心得，隨堂聽課評課。學(xué)校還不定期組織支教教師，舉行公開課，教研課，雙方切磋交流，相互取長補短，效果很好。我們還召集支教教師座談會，聽取他們對工作、學(xué)習(xí)、教研，生活等方面的感受。
在工作方面，他們深有感觸的說，農(nóng)村中學(xué)教師的工資低，生活艱苦，但很敬業(yè)、奉獻精神很強，農(nóng)村學(xué)校教師的奉獻精神和敬業(yè)態(tài)度很值得我們學(xué)習(xí)。我們也從這里學(xué)到很多不同的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法，進一步充實了自己，在艱苦的環(huán)境中鍛煉了自己。
通過城鄉(xiāng)教師交流，對教育教學(xué)起到很好的促進作用。這是一種先進教育思想，先進教學(xué)方法的交流，是先進教研方式的有機結(jié)合，這種交流使雙方教師相互學(xué)習(xí)、取長補短、共同提高，對于教育事業(yè)起著重要的推動作用。
城鄉(xiāng)教師交流，是一件新生事物，沒有成功的經(jīng)驗，因此，在今后的工作中，我們還要不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進，不斷創(chuàng)新，使其在今后的教育教學(xué)，教研教改中發(fā)揮更大更好的作用，促進教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。
城鄉(xiāng)教師交流工作總結(jié)10
永興中心小學(xué)距離縣城120多公里，是永仁縣最邊遠的山區(qū)學(xué)校。為了積極響應(yīng)上級教育部門關(guān)于城區(qū)學(xué)校與山區(qū)學(xué)校結(jié)對幫扶的號召，盡快縮小我校與城區(qū)學(xué)校辦學(xué)水平的差距，實現(xiàn)教育均衡發(fā)展，辦人民滿意的教育。依照教育局工作安排，我校和永定小學(xué)結(jié)為幫扶互助學(xué)校，我校是受助學(xué)校。自建立以來，我們從學(xué)校和教師的需要動身，以改進教師的課堂教學(xué)行為，增進學(xué)校資源同享，共同發(fā)展。在工作中我們堅持虛心學(xué)習(xí)，精心組織實施結(jié)對幫扶工作，使得我校在教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面有了很大進步，工作獲得了一定的效果，現(xiàn)對本活動展開情況總結(jié)如下：
一、高度重視，制定工作計劃和實施方案。
結(jié)對幫扶薄弱學(xué)校工程的實施，有益于發(fā)揮支援學(xué)校的示范輻射作用，有益于加深校際關(guān)系，實現(xiàn)教育優(yōu)良資源同享，從而縮小城鄉(xiāng)教育的差距。我校根據(jù)教育局關(guān)于城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對幫扶工作的文件精神，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視結(jié)對幫扶工作，并把它作為向高質(zhì)量學(xué)校學(xué)習(xí)的極好機會，教育局的牽頭帶領(lǐng)下，兩校領(lǐng)導(dǎo)召開了 “結(jié)對幫扶工作會議”，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了相關(guān)工作計劃和實施方案，并具體明確了工作職責(zé)，使得此項活動能夠有序有效展開。
二、開展各項活動，給我校教育教學(xué)帶來了生機。
1、思想動員，未雨綢繆。在學(xué)校工作會議上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次向老師們論述結(jié)對幫扶工作的意義。因此，在受幫扶進程中，老師們虛心學(xué)習(xí)，真誠面對。在工作中具體做到，主動加強聯(lián)系，建立穩(wěn)定的互訪機制，進步我校辦學(xué)效益。
2、領(lǐng)導(dǎo)互訪，更新辦學(xué)理念。學(xué)期開學(xué)初，兩校領(lǐng)導(dǎo)共同交換學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃與新學(xué)期的工作計劃，就學(xué)校教育管理、教學(xué)研究、教育科研等進行細致的探討。了解幫扶工作實施情況，共商學(xué)校發(fā)展大計，確定工作重點，相互調(diào)和，制定幫扶實施方案，證幫扶工作順利展開。
3、教師互訪，取長補短。自開展活動以來，永定小學(xué)派少先大隊總輔導(dǎo)員、優(yōu)秀教師阿開鳳到我校指導(dǎo)實際教學(xué)一個學(xué)期，我校派年輕骨干教師蘇良艷到對方學(xué)校教學(xué)學(xué)習(xí)一學(xué)期。通過開展教研活動、專題講座共同商討教學(xué)技藝，促進了我校課堂教學(xué)和文體工作的提高。
4、教學(xué)展現(xiàn)，提升能力。20xx年5月,永定小學(xué)金鳳梅校長親自帶領(lǐng)學(xué)校班子以及語文、數(shù)學(xué)骨干教師20余人到我校進行互動交流，并給我們送來了一臺大電視和200多冊圖書。通過交流活動加深了兩校之間的友誼。同時，永定小學(xué)的優(yōu)秀教師康永、唐藝文還為我校師生上了2節(jié)示范課。他們簡明新奇的課堂教學(xué)設(shè)計，高超的課堂教學(xué)，全新的教學(xué)理念，良好的教學(xué)效果，使我們的教師收獲頗豐。有效地提升了我校教師在實際教學(xué)中的能力。
三、加強學(xué)習(xí)，不斷進步。
結(jié)對幫扶工作是一項非常好的舉措。通過結(jié)對幫扶，對我們受助學(xué)校而言，收效頗豐，領(lǐng)導(dǎo)有了新的辦學(xué)理念，更加明確了辦學(xué)目標(biāo)，而且提升了我校教師本身業(yè)務(wù)素質(zhì)，為我校的進一步發(fā)展贏得了更廣闊的空間。在結(jié)對幫扶工作中，永定小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師們的付出令我校全體師生深受感動，并表示誠摯的感謝。我們收獲的是愛心，是經(jīng)驗，是團結(jié)，是友誼，是理解。
四、感受與啟發(fā)。
固然我們展開結(jié)對幫扶的活動時間不長，但給我們的感受和啟發(fā)較多。我們深入的熟悉到展開城鄉(xiāng)幫扶活動，必須真抓實干，要與學(xué)校教育教學(xué)工作密切聯(lián)系，在交換上，易實不易虛，城鄉(xiāng)幫扶活動要到達真正意義上的互助與合作，要真正地為教師、學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，真正解決教育教學(xué)碰到的題目，真正把好的經(jīng)驗做法落到實處。在今后的工作中，我們將繼續(xù)堅持從實際動身，重視實效，相互增進，共同進步，為逐漸改變我校的辦學(xué)條件，實現(xiàn)城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展作出我們應(yīng)有的貢獻。
五、工作中的不足。
1、山區(qū)學(xué)校師資相對較少，教師有外出學(xué)習(xí)愿望，可是由于課程的壓力，教學(xué)工作的延續(xù)性，想外出學(xué)習(xí)而又怕影響課程。
2、教學(xué)硬件和教育教學(xué)理念的差距。教育教學(xué)理念的不同，硬件設(shè)施的落后，使教師在實施教學(xué)、教研方面進行如何有效落實還有不足。
3、學(xué)校團隊建設(shè)的困惑。指導(dǎo)學(xué)校都有著良好的互助團隊，而作為農(nóng)村學(xué)校，師資少，能給予出謀劃策的人少，指導(dǎo)教師由于也有沉重的課程和管理負擔(dān)有時也疲于應(yīng)付。
4、學(xué)校之間交換互動活動展開的還較少。
總之，展開活動以來，我們以積極主動的工作態(tài)度，不斷學(xué)習(xí)、嘗試，做了一定的工作，使幫扶活動逐漸走進正軌，營建了良好的教研、合作、研究氛圍。在今后的工作中，我們將積極、虛心地向先進學(xué)校學(xué)習(xí)，把他們的優(yōu)秀辦學(xué)方法與我校實際結(jié)合起來，為實現(xiàn)城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展做出努力。
根據(jù)永仁縣教育局永教通20xx年23號文件關(guān)于《開展教育對口支援工作》通知精神，20xx年我校工作在猛虎中心小學(xué)的指導(dǎo)下，本著求真務(wù)實、科學(xué)創(chuàng)新的原則，充分借鑒猛虎中心小學(xué)的管理經(jīng)驗和資源優(yōu)勢，找準(zhǔn)自己的薄弱環(huán)節(jié)，虛心向猛虎中心小學(xué)學(xué)習(xí)，同時充分發(fā)揮了本校全體師
生的主觀能動性，切實加強管學(xué)校管理，努力提高教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)將有關(guān)工作開展情況總結(jié)如下：
首先，領(lǐng)導(dǎo)重視，規(guī)劃有序。為了盡快落實“學(xué)校對口支援”工作縮小學(xué)校辦學(xué)水平的差距，促進教育教學(xué)質(zhì)量提高，實現(xiàn)教育均衡發(fā)展，辦人民滿意的教育。根據(jù)教育局 “學(xué)校對口支援”工作的布置安排，在猛虎中心小學(xué)的牽頭帶領(lǐng)下，兩校行政領(lǐng)導(dǎo)召開了 “學(xué)校對口支援”會議，制定了相關(guān)工作計劃。成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，簽定”校對�！苯逃龑谥г畢f(xié)議書,并具協(xié)議如下：
1、支援學(xué)校每學(xué)期選派一名政治思想好、業(yè)務(wù)能力強、身體健康的中層干部、骨干教師到授援學(xué)校進行工作指導(dǎo)，幫助學(xué)校提高領(lǐng)導(dǎo)層面的管理水平和教師業(yè)務(wù)能力。授援學(xué)校每學(xué)期選派一名中層干部、骨干教師到支援學(xué)校進行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
2、雙方學(xué)校定期組織開展集體教育教學(xué)研究活動，支援學(xué)校通過指導(dǎo)備課、上示范課、結(jié)對幫扶等形式，加強對授支援學(xué)校教師的培養(yǎng)，使受援學(xué)校的師資水平和教育教學(xué)質(zhì)量得到明顯的改善。
3、雙方學(xué)校及時互通信息、互相交流，共同交流現(xiàn)代教育管理、課改、寄宿制食堂及營養(yǎng)餐管理、勤工儉學(xué)等方面的工作，共享管理經(jīng)驗及改革發(fā)展成果，不斷提高協(xié)議雙方學(xué)校的辦學(xué)水平。
4、雙方學(xué)校每學(xué)年共同組織了一次同題考試，共同對考試成績進行總結(jié)、分析，共同探究和交流教學(xué)改進措施。
5、充分利用兩校的德育資源，每學(xué)年度聯(lián)合開展了一次德育系列教育活動。
6、支援學(xué)校向受援學(xué)校無償提供富余、閑置的教學(xué)儀器設(shè)備、教具和圖書資料。
7、支援學(xué)校與受援學(xué)校教師形成師徒結(jié)對關(guān)系，結(jié)對人數(shù)達到在雙方教師總數(shù)的10%。
8、支援學(xué)校與受援學(xué)校學(xué)生形成手拉手關(guān)系，結(jié)對人數(shù)達到在雙方學(xué)生總數(shù)的5%。
攜手同行，共享成功。20xx年6月10日，在張校長的邀請下，猛虎中心小學(xué)一行人在李校長的帶領(lǐng)下18名學(xué)科骨干教師來到我校進行教學(xué)交流活動。上午，我校全體教師聽取了猛虎中心小學(xué)的李雅容和楊婭兩位教師的精彩課堂展演，對我校教師來說，深化課堂教學(xué)改革取了示范作用，從而提高了我校教師駕馭課堂能力，給我校的教育教學(xué)提供了很大幫組，也給了我們很大爭優(yōu)信心，真是受益匪淺。下午，首先是聽了劉國富老師根據(jù)“維的參與式教學(xué)模式”設(shè)計的語文課堂教學(xué)----《養(yǎng)花》一課，然后全體教師分為各教研組進行團隊評課,以項目性評價,分別從學(xué)生,教師,課堂三方面“一對一”的進行有機的評價。活動后由維的校區(qū)教導(dǎo)主任蘇國榮老師做了“樹人立志，篤學(xué)健體”的專題講座。仁者見仁,智者見智,讓各位老師又上了一堂增效提質(zhì)的培訓(xùn)課。6月猛虎六年級教研組為我校提供模擬試題,在同一時間, 統(tǒng)一要求進行測試, 并把測試結(jié)果網(wǎng)絡(luò)進行分析交流 。
為了貫徹落實“對口支援”工作，我校張校長帶領(lǐng)部分班子成員于20xx年9月11日到猛虎中心小學(xué)進行學(xué)習(xí)交流學(xué)習(xí)，為我校帶回了很多辦學(xué)、教育教學(xué)、下步辦好少年宮等方面的寶貴經(jīng)驗。一年多來，兩校在學(xué)校管理、教育教學(xué)等多方面進行了交流。
同享教學(xué)智慧，共謀學(xué)校發(fā)展。為進一步鞏固“對口支援”工作，提煉“參與式”教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率，10月份，猛虎中心小學(xué)選派少先隊大隊輔導(dǎo)員陳勇君老師到我校進行教學(xué)指導(dǎo);我校同時選派蘇朝升老師到猛虎中心小學(xué)進行學(xué)習(xí)提高。
一年來，通過猛虎中心小學(xué)傳經(jīng)送寶到我校，再通過我們?nèi)ッ突⒅行男W(xué)實地學(xué)習(xí)。我們感受到的是“支援學(xué)校老師”先進的教育理念與精湛的教學(xué)技藝，更讓我們也真真切切地感受到了“老師們”的那份真情。與此同時，我校的教育教學(xué)質(zhì)量有了明顯的.提升，在期末統(tǒng)測中，我校六年級學(xué)生有二人考上永仁一中民族班，五年級學(xué)生統(tǒng)測成績居全縣中上水平，全校教師榮獲各級各類表彰64人次。
生命教育創(chuàng)使人張文質(zhì)先生說過這樣一句話:“我覺得鄉(xiāng)村教師物質(zhì)貧困固然可怕，更可怕的是沒有精神生活”。而對我們維的中心小學(xué)來說，無疑是“精神的哺乳”。他們讓我們感受到了真正的援助應(yīng)是教研教改援助。無論是受援學(xué)校的匯報課，還是支援學(xué)校的展示課，讓我們真切的感受到小科不小，力爭在活動中消除課程中的盲點，解決課程中的難點。正因為有了支援學(xué)校骨干教師的指點，使我們有了茅塞頓開之感;有些課，正因為有了支援學(xué)校骨干教師的示范，我們才知道課原來也可這樣上。正是因為有了這一系列活動的開展，喚醒了我校全體教師的教研意識。
我們很珍惜這次結(jié)對受援的機會，特別注重教研支持的有效性。一方面嚴(yán)把我校教師匯報課的質(zhì)量關(guān)，活動最有價值的部分是準(zhǔn)備過程中的教師們的投入程度。另一方面精心組織每次評課活動，切實提高評課的有效性，鼓勵我校教師大膽發(fā)言，多爭取與支援學(xué)校骨干教師教學(xué)思想交流的機會，甚至是思想爭鋒的機會，在這方面特別感謝猛虎中心小學(xué)的骨干教師們的精彩示范與無私幫助。在他們的發(fā)言中我們真切地感受到了自己的淺薄�；厥走^往，我們心存感激;展望未來，我們無限憧憬。 總之，開展城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對幫扶工作是一項根本性的戰(zhàn)略舉措，支援學(xué)校為薄弱學(xué)校帶來了諸多的教育管理、教育教學(xué)、教育教學(xué)資源等方面的幫助。在今后的工作中，我們將繼續(xù)堅持從實際出發(fā)，注重實效，使支教學(xué)校和受援學(xué)校達到相互促進，共同提高，優(yōu)質(zhì)資源共享的目的，為逐步改變我們薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件，實現(xiàn)城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展不懈地努力。
我們中和鎮(zhèn)中和中心小學(xué)迎來了一批最尊貴的客人——來自永仁縣教研室李明主任、劉自明老師、永定中心小學(xué)的唐毅嬌老師、李瓊英老師、起榮翠老師、杜孝梅老師、曹鳳梅老師，這7位遠道而來的客人是來我校送教下鄉(xiāng)的，他們的到來猶如一陣春風(fēng)，為我們中和小學(xué)的教育帶來了一個明媚的春天，他們的到來又猶如一陣及時雨，滋潤了我們有待蓬勃發(fā)展的教育沃土。為了積極響應(yīng)永仁縣教育局關(guān)于城區(qū)學(xué)校與山區(qū)學(xué)校結(jié)對幫扶的號召，盡快縮小我校與城區(qū)學(xué)校辦學(xué)水平的差距，實現(xiàn)教育均衡發(fā)展，辦人民滿意的教育。依照教育局工作安排，我校和永定小學(xué)結(jié)為幫扶互助學(xué)校，我校是受助學(xué)校。自建立以來，我們從學(xué)校和教師的需要動身，以改進教師的課堂教學(xué)行為，增進學(xué)校資源同享，共同發(fā)展。在工作中我們堅持虛心學(xué)習(xí)，精心組織實施結(jié)對幫扶工作，使得我校在教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面有了很大進步，工作獲得了一定的效果，現(xiàn)對本活動展開情況總結(jié)如下：
一、工作思路：根據(jù)上級有關(guān)文件精神，結(jié)合我校實際，永定中心小學(xué)與中和中心小學(xué)“結(jié)對子”，與其他村完小“搭梯子”的對口支援工作格局。支援教師不駐點，分期到我支那完小指導(dǎo)工作。即由支援教師牽頭，建立聯(lián)系紐帶，加強兩個學(xué)校間的交流，采取“由點代面”的支援方式，讓我校共享受教育教學(xué)資源，爭取互相幫助促進，力求共同進步。
二、工作舉措：這一年來，我校進一步加大和支援學(xué)校的學(xué)習(xí)交流的力度。堅持求真務(wù)實的原則，精心組織、周密實施，向支援學(xué)校學(xué)習(xí)交流做到“四有”，即有組織領(lǐng)導(dǎo)、有階段性計劃、有實施方案、有檢查督導(dǎo)。以此推動結(jié)對、幫助工作的規(guī)范化、制度化、程序化運作。根據(jù)上級有關(guān)文件精神，結(jié)合我校實際，我校開展了主要與永定中心小學(xué)“結(jié)對子”，與其他村完小“搭梯子”的受援工作格局。一年來，永定中心小學(xué)和我校共同努力下，在辦學(xué)設(shè)備、教師培訓(xùn)、教學(xué)資料收集等方面，特別是我受援方的中心校及其他村完小教育有較大的發(fā)展變化。
(一)在教師培訓(xùn)提高方面給予指導(dǎo)：學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量最主要決定因素是教師素質(zhì)，永定中心小學(xué)在擔(dān)負著自己繁重的教學(xué)任務(wù)的情況下，采用短期參與指導(dǎo)的方法，選派學(xué)校優(yōu)秀教師先后4次到中和完小、支那完小參加教研活動，針對相關(guān)學(xué)科和受援學(xué)校
城鄉(xiāng)教師交流工作總結(jié)11
xxxx年x月xx日，我?guī)е环葶裤�，帶著一份喜悅，帶著一份期待，有幸參加高新區(qū)城鄉(xiāng)教師交流活動,從墨埠學(xué)校交流到吳伯簫學(xué)校。與其說是交流，不如說是來學(xué)習(xí)鍛煉。自從踏入交流學(xué)校的第一天起，我就堅定了一個信念，認認真真學(xué)習(xí)，扎扎實實工作，盡自己所能，發(fā)揮自己所長，創(chuàng)新性地開展工作，出色地完成交流任務(wù)，絕不辜負教育辦公室和墨埠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任和托付。這一年，吳伯簫學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排我擔(dān)任一年級一班的數(shù)學(xué)和一二年級的校本教學(xué)工作。一年來，收獲很多，感慨很多：此次交流使我有機會嘗試了在不同環(huán)境下，面對不同類型的學(xué)生如何實施課堂教學(xué)，讓我認識到在不同的學(xué)校環(huán)境下怎樣開展工作，確實是受益匪淺!教書育人的職業(yè)是崇高的，但城里和鄉(xiāng)村的教師工作都一樣平凡和樸實，一樣充滿了艱辛和汗水。如果非要找出幾點成績和收獲的話，我只能表達如下的感激和遺憾。
第一、城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的需要和領(lǐng)導(dǎo)的信任是我獻身城鄉(xiāng)交流工作的強大動力。
縮小城鄉(xiāng)差別，搞好學(xué)校的均衡化發(fā)展、優(yōu)勢互補，讓高新區(qū)每個孩子的都能得到和諧發(fā)展和成長，一直是各級領(lǐng)導(dǎo)和我們普通教師的期望和牽掛。這是社會的要求，也是我們每個教育人的`職責(zé)，因為這樣的認識和覺悟我來到了吳伯簫學(xué)校。高新區(qū)教育辦公室領(lǐng)導(dǎo)及吳伯簫學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對我交流工作的關(guān)心和支持，小學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)對我無微不至的關(guān)懷、噓寒問暖，積極解決我學(xué)習(xí)、生活中的困難，更增添了我投身交流、一心工作的信心和力量。我感激所有的領(lǐng)導(dǎo)和同事，感激所有的同學(xué)和家長。
第二、銳意進取，不斷提高自身素質(zhì)。
吳伯簫學(xué)校有自己靈活、獨特、實用的管理和教學(xué)模式，不但這里的師資水平和教育環(huán)境比鄉(xiāng)下好，而且這里大多數(shù)老師都是“多面手”。很多老師不只任教語文、數(shù)學(xué)、英語這些主要學(xué)科，同時還兼任音樂、美術(shù)、校本等多門學(xué)科，每位教師每天都上三、四節(jié)課，除了上課其余時間大都忙于備課，一備就是幾個學(xué)科，但老師們臉上的笑容卻是多彩的，這種無私奉獻、苦干實干的精神很值得我學(xué)習(xí)�！ ∥铱吹搅俗约旱牟罹嗯c不足，增強了危機感和急迫感，增強了主動學(xué)習(xí)的自覺性，平日除了搞好自己教學(xué)之外，在各方面對自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，做好讀書筆記，努力提高自身的文化底蘊。使自己的理論層次有所提高，同時加強學(xué)習(xí)各種業(yè)務(wù)知識及教育科研知識，及時積累、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，不斷反思，從而提高自身的執(zhí)教水平。
我遺憾：一年的學(xué)習(xí)時間太短，我需要學(xué)習(xí)的東西還有很多。
第三、主動研究教育教學(xué)，推進學(xué)校教研教改的發(fā)展。
認真搞好交流工作，首先就是要搞好教育教學(xué)，來到吳伯簫學(xué)校，我認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認真參加每一次的教研活動，平時積極參與到老師們的備課中，發(fā)表自己的觀點，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗。立足學(xué)校實際，探討自主、互助、學(xué)習(xí)型課堂的教法，培養(yǎng)學(xué)生良好的互助合作意識、總結(jié)靈活多樣的教學(xué)方式等，為推動學(xué)校一步一個臺階地向更高的水平發(fā)展而努力。積極參加聽課活動，并及時評課，有針對性的進行教法研究。不但在交流中充實了自己，并在不同的環(huán)境中鍛煉了自己，提升了自己。
也遺憾：沒能等到《注意力最佳化控制》課題在吳伯簫結(jié)題的那一天。
第四、實施愛的教育，推動教學(xué)的時效性。
愛就是責(zé)任。愛學(xué)生就要深入的愛，愛學(xué)生就要理智的愛。就是要嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊含著強烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂，更注重學(xué)生未來的發(fā)展和前途。作為低年級的教師，我有責(zé)任引領(lǐng)他們走進知識的殿堂，學(xué)到更多的知識;我有責(zé)任引領(lǐng)他們駕駛理想的風(fēng)帆，駛向夢中的彼岸;我有責(zé)任引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。在教學(xué)中我采用了許多孩子們易于接受的方法進行教學(xué)，想了很多有趣的游戲。采用賞識教育，不僅使學(xué)生愛動的天性被發(fā)揮得淋漓盡致，而且吸引了學(xué)生的注意力，還有意想不到的收獲。
很遺憾：這一年如果我?guī)б粋�墨埠的學(xué)生來這里該多好!
第五、發(fā)揮橋梁紐帶作用，促進交流雙方各項工作。
為發(fā)揮自己交流的橋梁紐帶作用，雖然自己身在吳伯簫學(xué)校交流，但時刻沒有忘記原來的學(xué)校，經(jīng)常利用周末和晚上時間聯(lián)系墨埠學(xué)校，向他們匯報吳伯簫學(xué)校的先進教學(xué)理念，實現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補，雙向互動，整體推進，雙贏共進。
很遺憾：我本來還可以做的更多些。
回顧一年來的點點滴滴，無不充滿了感激之情。感激學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任與關(guān)心，感謝同事們的熱情，感謝孩子們純真的愛。在這里的每一天，我付出的是辛勤的汗水和感動的淚水，收獲的是一份份充實和沉甸甸的情感。
在今后的工作中，我將繼續(xù)立足實際，深入研究，積極探索，借鑒和總結(jié)經(jīng)驗，正視不足，不斷增強交流實效。堅持優(yōu)勢互補、相互學(xué)習(xí)、共同發(fā)展的原則，研究新思路，采取新舉措，扎實工作，在推進雙方學(xué)校教育教學(xué)工作中盡自己綿薄之力，從而在此過程中不斷鍛煉自己，提高自己的各項素質(zhì)。
城鄉(xiāng)教師交流工作總結(jié)12
帶著一小領(lǐng)導(dǎo)對我們的信任，對我們的期待，我們一行三人來到了臥龍小學(xué)。在這近一年的時間里，我們一邊工作一邊學(xué)習(xí)，在臥龍小學(xué)工作的每一天，都是充實的、快樂的。下面就將我這段時間的工作與收獲做一個小結(jié)。
一、思想方面
對我們每個交流老師來說，交流是一次磨練，它要求我們要具備吃苦耐勞的精神。工作中，我用教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，服從領(lǐng)導(dǎo)的各項安排，絕不搞特殊化，更沒有抱著臨時的思想。平時我也能主動的與老師溝通交流，虛心向他們學(xué)習(xí)，向他們索取寶貴的經(jīng)驗。
臥龍小學(xué)是一個治學(xué)嚴(yán)謹?shù)膶W(xué)校，有團結(jié)和諧的領(lǐng)導(dǎo)班子，和踏實工作、認真負責(zé)的老師們。正是這些普普通通的教師，在農(nóng)村教育這塊沃土上默默地奉獻自己的青春和汗水，是他們用行動，用愛心譜寫著鄉(xiāng)村教育事業(yè)的動人篇章，從他們身上我們看到了農(nóng)村教育的希望。他們的工作熱情，無時無刻不在鼓舞我奮發(fā)進取。為鄉(xiāng)村小學(xué)的教育事業(yè)盡一份力，為這里的孩子們奉獻出自己的一片愛心，成了我這一年的追求目標(biāo)。
二、教學(xué)工作方面
我來臥龍小學(xué)后擔(dān)任二年級一班的數(shù)學(xué)課及班主任，原來我面對的是大班額的教學(xué)，現(xiàn)在突然面對只有三十幾人的班級，我想：學(xué)生的人數(shù)這么少，我的教學(xué)工作一定會很輕松，可接下來，讓我感到了無形的壓力，臥龍小學(xué)的學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)相對城里的孩子有不小的差別，他們通常不會積極主動發(fā)言、課外知識貧乏、想說的時候又感覺表達能力不夠。數(shù)學(xué)課上孩子們不愿提問、回答問題很被動，因此我提出了“數(shù)學(xué)課上的必須”，課堂上必須要會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、會思考，能自己想辦法解決問題，并評出“課堂發(fā)言明星”，“計算、口算明星”，“分析問題明星”等榮譽，來啟迪學(xué)生的思維，并為學(xué)生準(zhǔn)備了“思維自助餐”，每天準(zhǔn)備一道有不同難度的思維訓(xùn)練題，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。雖然每節(jié)課下來，嗓子是干啞的，腰背是酸疼的，但我面對學(xué)生們那渴求知識的眼神，讓我感到自己所肩負的責(zé)任。從交流的第一天起，我便全身心投入到教學(xué)工作之中，每天忙于備課、上課、批改作業(yè)，在合適的時間輔導(dǎo)學(xué)困生。我的教學(xué)工作原則是，盡量拉著每個同學(xué)都不掉隊。我的理想并不是使每個學(xué)生都完美無缺，但我盡量要每個學(xué)生都完善自己，都在某種程度上有不同的提高。在不斷的努力下，我所收獲的結(jié)果也是喜人的，每一個同學(xué)的成績都有所提高，贏得了家長和學(xué)校的好評。
三、教研活動方面
作為一名交流教師，我深深知道，單純搞好自己的教學(xué)，并不是很困難的事情，在抓好自己教學(xué)工作的同時，還要盡自己最大的可能去搞教研工作。
在臥龍小學(xué)的這段時間里，我多次為學(xué)校的數(shù)學(xué)老師上示范課，2次鎮(zhèn)級公開課，12月份我還到成龍小學(xué)進行了下鄉(xiāng)送課活動，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的高度評價。
我通過示范課、公開課、下鄉(xiāng)送課等方式，毫無保留的`將自己所學(xué)、所知、所悟介紹出去。當(dāng)老師們找我交流他們在教學(xué)中遇到的一些問題，我都會熱情地傾盡我所能地幫助他們，我把我是怎樣解決類似問題的方法提供給他們，供他們參考。
本學(xué)期縣教研室先后組織了優(yōu)質(zhì)課評選、教材研說大賽、學(xué)科骨干教師評選等活動，其中數(shù)學(xué)科的蔡明英、馬明峰、盧秀萍、常建紅、侯法玲等幾位老師都積極參與了這些活動的評選，這幾位老師教學(xué)基本功扎實，與學(xué)生關(guān)系融洽，具有很強的親和力，在課堂上能把握全局，隨機應(yīng)變。即便如此，我還是同她們一起從選材、教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)到教案的寫法、教學(xué)課件的制作，一次次討論，一步步修改，一次次聽課，體驗不同教案的效果，通過我們的努力，這些老師都取得了較好的成績。其中，蔡明英、馬明峰獲得了縣優(yōu)質(zhì)課二等獎，盧秀萍在教材研說大賽中獲二等獎，參加學(xué)科骨干教師評選的5位老師也順利通過鎮(zhèn)教辦的考核，被推薦參加縣骨干教師評選。
四、生活方面
在臥龍小學(xué)生活條件雖然不是很好，但是領(lǐng)導(dǎo)和同事的熱情使我倍感溫暖 http://down.zlcool.com。讓我感到學(xué)校里到處都充滿著關(guān)心，教育局的領(lǐng)導(dǎo)也在百忙之中專程看望我們交流老師,這都給了我以莫大的鼓勵,給我的工作增添了無窮的動力。
這一年，我作為一名普通的小學(xué)交流教師開心地從事著教育教學(xué)工作，樹立著第一實驗小學(xué)的教師形象；交流的生活雖然平淡，但很充實。平淡的日子里充實著自己，充實著學(xué)生們。雖沒有轟轟烈烈大的作為，但能在平淡的工作中為鄉(xiāng)村教育、為臥龍小學(xué)的教育教學(xué)貢獻自己微薄的力量也是快樂的。
城鄉(xiāng)教師交流工作總結(jié)13
城市教師城鄉(xiāng)交流教育均衡三角置換城鄉(xiāng)教師交流活動是改善基礎(chǔ)教育師資均衡發(fā)展的一種重要方式，其實效性尤其取決于城市交流教師的認同和實施，畢竟國家及各地出臺一系列“城鄉(xiāng)教師交流政策”的目的是讓優(yōu)質(zhì)教育帶動薄弱學(xué)校，促進城鄉(xiāng)義務(wù)教育的均衡發(fā)展。所以，從應(yīng)然的角度看，派往農(nóng)村的城市教師當(dāng)是優(yōu)秀的骨干教師，實際情況如何呢？我們通過分析城市教師參與城鄉(xiāng)教師交流活動的實施情況，進一步認識城鄉(xiāng)教師交流的內(nèi)涵和意義，清楚城鄉(xiāng)教師交流的實效以及存在的問題，找到影響城市教師積極參與城鄉(xiāng)教師交流活動的關(guān)鍵阻力，為城鄉(xiāng)教師交流政策的科學(xué)、合理制訂提供思路，促進城鄉(xiāng)師資的均衡發(fā)展。
一、城鄉(xiāng)教師交流的內(nèi)涵
關(guān)于城鄉(xiāng)教師交流的涵義，有不同的描述。學(xué)者黃麗萍等認為，城鄉(xiāng)教師交流是指以城市優(yōu)質(zhì)學(xué)校帶動和幫助農(nóng)村優(yōu)質(zhì)學(xué)校，以城市優(yōu)秀教師帶動和幫助農(nóng)村教師，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教師在專業(yè)知識、教學(xué)能力和經(jīng)驗等方面的互補，促進城鄉(xiāng)教師的共同發(fā)展，最終使城鄉(xiāng)教育不斷趨于均衡。學(xué)者廖全明等認為，我國的教師城鄉(xiāng)交流是指為了達到開闊教師視野、提高教育教學(xué)水平以及改善城鄉(xiāng)教師配置結(jié)構(gòu)、促進教育均衡發(fā)展的目的，在城市學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校工作的教師按照一定要求分別到農(nóng)村學(xué)校和城市學(xué)校工作一定時間的過程和結(jié)果。學(xué)者吳林梅等認為“城鄉(xiāng)教師交流”指在當(dāng)前我國區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際間教育均衡發(fā)展失調(diào)的背景下，國家為促進教育公平，將城鎮(zhèn)中小學(xué)教師派遣到農(nóng)村薄弱學(xué)校進行交流或是由農(nóng)村薄弱學(xué)校教師上派到城鎮(zhèn)中小學(xué)學(xué)習(xí)的過程，它體現(xiàn)的是師資之間的一種雙向供給和流動的過程。
關(guān)于城鄉(xiāng)教師交流，盡管描述不同，或側(cè)重于城市優(yōu)質(zhì)學(xué)校對農(nóng)村優(yōu)質(zhì)學(xué)校的幫助，或認為是城鎮(zhèn)教師與農(nóng)村薄弱學(xué)校的互派，共同點都是由國家教育行政主管部門安排城鄉(xiāng)學(xué)校教師相互流動以借助城市優(yōu)質(zhì)師資資源促進農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展，從而實現(xiàn)教育的均衡。不難看出，在這種互派中，行政手段是主體，城市教師往往是貢獻最大方。所以，了解城市教師參與交流的活動中存在的問題，可以更好地推進我國城鄉(xiāng)義務(wù)教育的均衡發(fā)展。
二、城市教師參與城鄉(xiāng)教師交流活動存在的問題
加強城鄉(xiāng)教師雙向交流是有利于教育資源的合理配置，可以在一定程度上緩解農(nóng)村地區(qū)師資匱乏和師資素質(zhì)偏低的問題。但是，在實踐過程中，出現(xiàn)了很多問題。
�。ㄒ唬┏鞘薪涣鹘處熯x拔標(biāo)準(zhǔn)偏低
盡管我國自上世紀(jì)90年代開始就有城市支援農(nóng)村教育的傾向，也盡管我國于20世紀(jì)初下發(fā)眾多文件，諸如《關(guān)于大力推進城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作的意見》等明文規(guī)定城鄉(xiāng)教師的交流政策。然而據(jù)北京師范大學(xué)鮑傳友教授對北京市某縣的調(diào)查結(jié)果顯示，在實施過程中，存在著交流教師選拔標(biāo)準(zhǔn)偏低的現(xiàn)象。在被測的100名交流教師中，從職稱角度看，一級的占58%，高級的僅占18%；從是否是骨干教師看，非骨干教師占總數(shù)的75%，市級骨干教師僅僅占1%。以上數(shù)據(jù)表明，該縣被選派的城市交流教師大多職稱不高，并且非骨干教師占多數(shù)。另有學(xué)者調(diào)查顯示，有些城市學(xué)校不愿派出本校優(yōu)秀教師，而把在校表現(xiàn)相對差的教師送去農(nóng)村支教。這種現(xiàn)象在我們?nèi)ズ幽鲜∧晨h調(diào)研期間也得到了證實。該縣把近幾年剛調(diào)入城里或者準(zhǔn)備調(diào)入城里，或者還沒有安排工作的，沒什么主科壓力的，甚至懷孕馬上要歇產(chǎn)假的城里教師派往農(nóng)村支教，使得支教沒能起到應(yīng)有的幫扶作用。
�。ǘ┏鞘薪涣鹘處熂畲胧﹩我�
當(dāng)前，各地教育部門幾乎都把參與交流作為“晉升職稱”的硬性條件，除此之外，有的地方“評優(yōu)”優(yōu)先，再少有其他的“好處”。至于補助交通費用甚至是生活費用大多由城市學(xué)校依據(jù)自身情況實行，有些城市學(xué)校僅補助有限的交通費用，還有很多學(xué)校什么費用都不補助，完全由城市交流教師自掏腰包支付各種費用。我們曾看到某區(qū)最好的公立小學(xué)除了優(yōu)先考慮“評職稱”外，沒有給予城市交流教師其他任何的激勵措施。這樣單一的“職稱”政策可以一年又一年地延續(xù)一波又一波的城市教師服務(wù)農(nóng)村，但同時也會消減城市教師的交流熱情，讓他們感到這既不是物質(zhì)激勵，也不是精神激勵，只是一種“強制任務(wù)”，從而誘發(fā)應(yīng)付心理，降低城鄉(xiāng)教師交流的實效。
�。ㄈ┏鞘薪涣鹘處煴O(jiān)管乏力
按理說，交流教師要接受原單位和交流單位的雙重管理，但實際上，城市教師處于兩不管的狀態(tài)。一方面，城市學(xué)校認為派出教師為農(nóng)村學(xué)校工作，理應(yīng)由農(nóng)村學(xué)校對其管理考核；另一方面，農(nóng)村學(xué)校則認為，無論交流時間長短，城市教師最終還要回原單位，何必與他們過不去，非要像自己的“真員工”那樣，對其提出種種嚴(yán)格的要求，甚至各種形式的“懲罰”呢？所以，即便有些城市教師表現(xiàn)得一般，農(nóng)村學(xué)校在給城市教師出具考核鑒定時仍然會好話一堆。這怎么能使城市教師起到引領(lǐng)、輻射作用呢？說實話，參與交流的教師更多地是憑借自己的良心在努力工作，但是，監(jiān)管的不到位會使部分教師得過且過，打發(fā)交流日子，也會使本想踏實付出或正在踏實付出的教師丟棄支教的職責(zé)，隨波逐流，降低交流的實效。
�。ㄋ模┏鞘薪涣鹘處熢u價欠缺
國家開啟城鄉(xiāng)教師交流的初衷是借用城市的優(yōu)質(zhì)師資、教育理念和方式，帶動鄉(xiāng)村教育的發(fā)展。可是，城市教師究竟如何利用自身的優(yōu)勢輻射所服務(wù)的鄉(xiāng)村，怎樣評價城市教師是否促進了農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展，很多地方缺乏評價標(biāo)準(zhǔn)。較多的是講講“觀摩課”，和農(nóng)村教師一起進行教研活動（實際上很多農(nóng)村小學(xué)不怎么開展教研），或者直接帶一個班，以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績?yōu)橹饕脑u價標(biāo)準(zhǔn)。
這樣固然可以影響農(nóng)村學(xué)校的教育方式和教學(xué)效果，但城市教師所起的引領(lǐng)作用較有限，更何況有些城市教師被派任務(wù)很多，根本無暇參與、指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)校優(yōu)秀教師的培養(yǎng)和輔導(dǎo)。即便有指導(dǎo)，教育行政部門、派出單位或接受單位也不會將其作為支教期間的考核標(biāo)準(zhǔn)給予獎勵或表彰。頂多是交流教師在回顧總結(jié)自己的支教工作中描述一下。所以，交流教師做得怎樣、做得好與不好又如何，反正最終都會回到原單位。因此，城市教師自覺帶動農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的積極性也就不高。
�。ㄎ澹┏鞘薪涣鹘處煵贿m應(yīng)交流生活
城市學(xué)校有著農(nóng)村學(xué)校無可比擬的優(yōu)越條件――教學(xué)硬件方便齊全、教學(xué)對象思維活躍、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理有方、家長配合自覺主動�？墒�，農(nóng)村學(xué)校的薄弱資源以及家長對孩子教育的淡漠加重了城市教師的教學(xué)負擔(dān)。他們需要調(diào)整教學(xué)思路重新設(shè)計適合農(nóng)村學(xué)校、農(nóng)村孩子的教育教學(xué)方式。這些適應(yīng)還不算費事，最讓城市教師放心不下的是家庭生活。有的老師因為孩子問題，一早一晚在農(nóng)村學(xué)校和城市家庭之間奔波；有的盡管住在農(nóng)村學(xué)校，每周回家一次，但是因牽掛家事不能安心工作�？梢哉f，在所有的.不適應(yīng)中，城市教師最有感觸的是要么每天奔波，要么無法照顧子女，再加上為每天奔波支付的交通費用，和每天不等的交通時間，情緒低落更加影響了支教的態(tài)度。
三、提高城市教師積極參與城鄉(xiāng)教師交流活動的建議
雖然有《關(guān)于大力推進城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作的意見》等國家政策的推動，但很多地方為了履行上級的任務(wù)以“晉升職稱”為杠桿，選派城市教師，使交流變相地成了被動交流，也就間接地造成了選拔非優(yōu)秀教師交流，缺乏對交流教師的激勵、監(jiān)管、評價機制，使交流成為“被動交流”，“職責(zé)交流”“形式交流”。從而降低了城鄉(xiāng)交流的實效，違背了城鄉(xiāng)交流的初衷，造成了一系列的問題。所以，為促進城鄉(xiāng)教師的有效交流，使教育均衡落到實處，結(jié)合前面談到的問題，我們認為可以借助“國培計劃”計劃中的農(nóng)村教師脫產(chǎn)研修活動，通過著力改進城市教師的下鄉(xiāng)支教生活，提高城市教師參與支教的積極性使城市教師起到輻射、引領(lǐng)、帶動農(nóng)村教育發(fā)展的作用。
�。ㄒ唬┮浴叭侵脫Q”為抓手，推動地方政府履行選派優(yōu)秀城市教師的職責(zé)
“三角置換”是指高等師范院校師范類專業(yè)實習(xí)生到縣城中小學(xué)跟崗實習(xí)，縣城中小學(xué)骨干教師被派往農(nóng)村中小學(xué)頂崗支教，農(nóng)村中小骨干教師被置換出來到高校參加學(xué)習(xí)的一種置換脫產(chǎn)研修模式。該模式可以以“國培計劃”――“農(nóng)村中小學(xué)教師置換脫產(chǎn)研修”為基點，嘗試通過“三角置換”，使師范生、農(nóng)村中小學(xué)教師、高師院校、地方教育部門和學(xué)校多方共贏。在這種模式中，農(nóng)村教師到高師院校進行脫產(chǎn)學(xué)習(xí)理論，跟隨城市小學(xué)教師進行“影子學(xué)習(xí)”，從理論和教學(xué)現(xiàn)場中模擬教學(xué)經(jīng)驗提高教學(xué)水平。當(dāng)?shù)乜h城中小學(xué)優(yōu)秀教師被當(dāng)?shù)亟逃姓块T派往有教師去高校進修學(xué)習(xí)的農(nóng)村學(xué)校，頂替他的工作。而師范生被高校和當(dāng)?shù)亟逃姓块T派往縣城中小學(xué)跟崗實習(xí)，最終做到城市教師下鄉(xiāng)支教、農(nóng)村教師進入高校學(xué)習(xí)，高校師范生有實習(xí)機會三方共贏。在使用這種三角置換模式時，河南某縣規(guī)定凡是積極參與農(nóng)村交流的城市教師，不用像以往規(guī)定的那樣必須為農(nóng)村教育服務(wù)一年，可以隨著農(nóng)村教師的“國培學(xué)習(xí)”而靈活設(shè)定支教期限，比如“半年頂一年”。交流時限的縮短也大大提高了城市教師交流積極性，由“要我交流”主動提出“我要交流”。
�。ǘ┮躁P(guān)注教師需求為動力，激發(fā)城市教師服務(wù)農(nóng)村教育的熱情
我們知道，影響城市教師支教農(nóng)村最大的障礙是生活的不方便。各地有限的交通、話費補助不足以彌補城市教師奔波于城市和農(nóng)村之間的精力付出。教師也需要正常的生活。不能只讓教師談“奉獻”，談“職責(zé)”，必須從經(jīng)濟上給予充分的補助，使其沒有物質(zhì)上的后顧之憂，使其愿意、樂意為落后的農(nóng)村教育服務(wù)。很多行政官員去基層掛職鍛煉尚有種種補貼措施，何況無權(quán)無勢的弱勢教師呢？本來促進教育均衡是地方政府的職責(zé)，教師作為具體的實踐者被派往一線，干著實實在在的名義8小時工作制實則無法計算時間的工作，為何不能有更多實實在在的好處呢？比如根據(jù)服務(wù)農(nóng)村時間的長短，可以從物質(zhì)上給予不同層次的獎勵，像不等的經(jīng)費補助、孩子享受優(yōu)質(zhì)重點學(xué)校教育等。重獎下必有勇夫，只要地方政府、財政機構(gòu)、人事部門、教育機關(guān)愿意付出，就會做到城鄉(xiāng)師資均衡。其實，地方政府支出的并不多。因為在“三角置換”模式中，農(nóng)村教師的進修學(xué)習(xí)由國家負責(zé)經(jīng)費補助，高師生由師范院校負責(zé)經(jīng)費補助，只有城市教師由當(dāng)?shù)亟逃姓块T負責(zé)交流費用，再加上能參與“國培計劃”的名額有限，因此，大大降低了當(dāng)?shù)亟逃姓块T的經(jīng)費支出，使其能夠集中有限財力精選優(yōu)秀教師促進交流活動。所以，當(dāng)?shù)亟逃姓块T完全有條件聯(lián)合當(dāng)?shù)刎斦块T、政府機關(guān)支付到農(nóng)村支教的城市教師的生活補助費用，從而提高城市交流教師的支教積極性和責(zé)任感。
�。ㄈ┩晟平涣鹘處煹墓芾碓u價制度，使城鄉(xiāng)交流規(guī)范化
城鄉(xiāng)教師交流的實行核心在于教師，教師的管理直接關(guān)系到交流能否達到預(yù)期目標(biāo)。在城鄉(xiāng)教師交流活動中，有所限定的就是到基層進行扶助的時間，沒有一整套詳盡的實施計劃、考核和評價機制。實際上，城市教師應(yīng)該接受城市學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校的雙重管理。城市學(xué)校不僅僅是“響應(yīng)”國家政策，能夠派出支教教師，還要跟蹤交流教師，不但及時為城市教師解決生活物質(zhì)之難，還可以聽取城市教師真心引領(lǐng)農(nóng)村學(xué)校的心聲，樂于盡己所能為城市教師幫助農(nóng)村學(xué)校提供教育教學(xué)資源，使城市教師在交流期間不覺得是一人交流而是有著堅實的支教后盾。這樣交流的效果也就由城市教師一人單打獨斗“引領(lǐng)”農(nóng)村變成了城市學(xué)校對農(nóng)村學(xué)校的引領(lǐng)幫助，也就簡接地擴大了交流的效應(yīng)。另一方面，農(nóng)村學(xué)校不能因為城市教師不是自己人反正總是要走就放松對其管理，礙于人情將其考核為“優(yōu)秀”。農(nóng)村學(xué)校要定期和城市學(xué)校溝通，及時反饋城市教師的交流效果，既是肯定城市教師的努力付出，又是對其督促和激勵。
不過，對于城市教師的評價不是農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一人說了算。同行、學(xué)生甚至家長都是評價的主體，或者說他們的評價更能體現(xiàn)出城市教師的工作成效。因為，農(nóng)村學(xué)生、家長甚至農(nóng)村教師對城市教師的教學(xué)有更多的期盼。當(dāng)然，評價的內(nèi)容不只是“學(xué)生的考試成績”，城市教師有無為所服務(wù)的農(nóng)村學(xué)校起到引領(lǐng)作用，有無在服務(wù)學(xué)校通過“師徒制”、教學(xué)科研的方式等指導(dǎo)扶持農(nóng)村優(yōu)秀教師的成長，有無改進農(nóng)村學(xué)校教學(xué)理念或教學(xué)方式的變化也應(yīng)成為評價城市交流教師貢獻的一部分。
總之，城市交流教師的狀態(tài)直接關(guān)系到城鄉(xiāng)教師交流活動能否達到預(yù)期目標(biāo)。我國各級部門要考慮到下到基層的教師現(xiàn)狀，從提高教師待遇、管理機制等方面做出努力，使交流教師尤其是城市教師在生活質(zhì)量上能有較大的提高以激勵支教教師的積極性。否則，無法真正解決城鄉(xiāng)教育均衡問題。
參考文獻：
[1]黃麗萍，林藩.城鄉(xiāng)教師交流：城鄉(xiāng)師資均衡的重要推手――以M省為例[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，20xx，（2）：58-62.
[2]廖全明，張莉.我國中小學(xué)教師城鄉(xiāng)交流現(xiàn)狀、問題及對策.現(xiàn)代教育管理[J].20xx，（5）：79-82.
[3]吳林梅，李建輝.論城鄉(xiāng)教師校際交流的困境與出路――基于義務(wù)教育均衡發(fā)展背景下教師專業(yè)化的思考[J].貴州師范學(xué)院學(xué)報，20xx，（11）：81-84.
[4]鮑傳友，西勝男.城鄉(xiāng)教師交流的政策問題及其改進――以北京市M縣為例[J].教育研究，20xx，（1）：18-22.
[5]慕文勝，王海燕.關(guān)于城鄉(xiāng)教師相互交流問題的幾點思考[J].決策探索，20xx，（5）：89.
[6]王念利.“三角置換”在農(nóng)村教師脫產(chǎn)研修中的嘗試――基于高師院校職責(zé)視角的思考》[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，20xx，（7）：17-20.
城鄉(xiāng)教師交流工作總結(jié)14
時間飛逝，在潭山中心交流任教的一個學(xué)期馬上就結(jié)束了�；厥走@走過的五個月，真是收獲頗多，感慨萬千。
領(lǐng)導(dǎo)關(guān)愛，為交流工作打下堅實基礎(chǔ)。
不管是自己的母校一小，還是交流的潭山小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，對我們交流的教師給予了無微不至地關(guān)懷。母校一小沒有因為我們?nèi)ソ涣髁硕浳覀�，學(xué)校開展活動也有我們快樂的身影。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還經(jīng)常來交流學(xué)�？赐覀儯屛覀儽陡袦嘏�。潭山小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)對我們也是噓寒問暖，解決工作、生活中的困難，把關(guān)心落到實處。
教研交流，為教學(xué)工作邁上更高臺階。
作為一小的一名支教老師，肩上擔(dān)著一份責(zé)任。既要把一小先進教學(xué)理念帶到交流學(xué)校，又要去學(xué)習(xí)潭山小學(xué)的成功經(jīng)驗。初到潭山小學(xué)，我便上了一堂示范課，贏得了全場聽課教師的肯定和贊揚。我作為評委，也積極地參加了潭山小學(xué)的中青年教師教學(xué)競賽活動。在此次活動中，我聆聽了十三堂精彩紛呈、風(fēng)格各異的語文課。從他們的身上，我也學(xué)到了不同的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法，學(xué)習(xí)他們的成功經(jīng)驗。通過教研交流，我們相互取長補短，借鑒和總結(jié)經(jīng)驗，正視不足，不斷增強交流實效。
扎根講臺，不斷提高學(xué)生的語文成績。
潭山小學(xué)的學(xué)生跟縣城的學(xué)生還是有著很大的區(qū)別。有一小部分學(xué)生來自邊遠山區(qū)，基礎(chǔ)薄弱。原有的教學(xué)方法肯定是不行的.。我因材施教，課上，我盡量放慢速度，設(shè)法用課件進行教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的直觀感受，也調(diào)動他們參與課堂的積極性。課外，經(jīng)常找學(xué)生談心，鼓勵他們樹立起學(xué)習(xí)的信心，一有空，就給差生輔導(dǎo)功課。付出總會有回報。孩子們漸漸都喜歡上了語文課，當(dāng)看到學(xué)生課堂上聚精會神的表情時，我感到成功的滿足。
靜靜回首，支教生活如一杯清茶，沒有華麗的色澤和醇厚的味道，淡淡的清香卻讓人回味無窮。
城鄉(xiāng)教師交流工作總結(jié)15
20xx年xx月xx日在我市城鄉(xiāng)教師交流啟動之時，我有幸成為首批教師中的一員，代表寶雞烽火子校來到麟游縣酒房鎮(zhèn)中心小學(xué)。對農(nóng)村我再熟悉不過，我就是是地地道道的農(nóng)村人。來到這片土地，似乎是格外的親切。報到的第一天茍校長就興致勃勃的向我介紹著這里的一切，人文，傳統(tǒng)，村莊?走進酒房中心小學(xué)，我就喜歡上了她的文化氣息，喜歡上了她的質(zhì)樸，喜歡上了她的熱情??下面我就將這兩個多月來的點滴體會和心得匯報如下：
根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)安排，本學(xué)年我擔(dān)任四年級一班的班主任和語文教學(xué)工作，41個生動的孩子和井然有序的教學(xué)工作組成了我支教生活的點點滴滴。一學(xué)期的時光就將過去了，回顧這段時間的工作，想說的真是太多太多。
一、教學(xué)教研工作
備課
到酒房小學(xué)后，我積極參加學(xué)校組織的教研活動，汲取高效課堂的教學(xué)精華，提前備好課，寫好教案。備課時認真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點、難點。為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學(xué)思路�！罢n課備，課課精”是我對自己備課的要求。
上課
上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生；一般問題找中等生；簡單些的.總是找學(xué)困生回答。桌間巡視時，注意對學(xué)困生進行面對面的輔導(dǎo)，課后及時做課后記，找出不足。
輔導(dǎo)
我利用操前早讀和晚自習(xí)時間對學(xué)生進行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，及時查缺補漏。并與家長聯(lián)系，及時溝通情況，使家長了解情況，以便在家里對孩子進行輔導(dǎo)。共進行電話訪談幾十余次。為了輔導(dǎo)學(xué)困生，利用課下時間，倡導(dǎo)小組合作，互幫互助學(xué)習(xí)，及時做好輔優(yōu)轉(zhuǎn)差記錄。
作業(yè)
根據(jù)減負的要求，我把每天的作業(yè)經(jīng)過精心地挑選，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。
聽課
我堅持凡有公開課必聽，本學(xué)期共聽課二十余節(jié)，參與其中的評課，從中發(fā)現(xiàn)不足，及時改進。
業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
本學(xué)期，利用課余時間，我學(xué)習(xí)了高效課堂下“一案三單”教學(xué)的思想及操作模式。以便在工作中以堅實的理論作為指導(dǎo)，更好地適應(yīng)新的教育教學(xué)方式。
二、安全和德育工作
1.班隊活動
安全是學(xué)校工作中的重中之重，本學(xué)期，我堅持每周一班會，對孩子們進行全面的安全教育。確保安全教育常抓不懈，警鐘長鳴。德育方面，嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂，更注重學(xué)生未來的發(fā)展和前途。作為一個四年級的班主任，我有責(zé)任引領(lǐng)他們走進知識的殿堂，學(xué)到更多的知識；我有責(zé)任引領(lǐng)他們張開理想的風(fēng)帆，駛向夢中的彼岸；我有責(zé)任引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。在班隊活動中，讓學(xué)生全面參與，及時做好了班隊活動記錄。
2.家長會
11月份，我校在政教處和教導(dǎo)處的組織下召開了家長會。從思想上、資料上我都做了充分的準(zhǔn)備，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們每位教師的設(shè)計方案提出很多寶貴的意見和建議，得以使我們的這次家長會開得非常之成功，為我們的教育教學(xué)工作提供了一次非常珍貴的學(xué)習(xí)機會。做為我個人，感覺這次家長會對我們教師與家長之間進行密切的交流、對我們教師與學(xué)生之間能更加和諧地相處、對家長能更多地了解和關(guān)注我們的學(xué)校、我們的工作等都起到了很大的作用。但同時也讓我們做教師的看出自己在工作中還有很多地方離家長與社會對我們的要求存在一定的距離。為了使我們今后的工作能更上一個新的臺階。
還有好多好多的工作，似乎還來不及一一總結(jié)，這只是一個逗號，這一學(xué)期的交流，我和高老師得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)無微不至的關(guān)懷，得到了同事熱心溫暖的幫助，這一學(xué)期的交流，感受頗多，受益匪淺，下學(xué)期，我將繼續(xù)努力，揮灑自己的熱情，洋溢自己的青春，把滿腔
的熱血無悔的奉獻給這片生我養(yǎng)我的土地，讓平凡的日子因為有了我們共同的成長點滴而變得絢麗，精彩！
【城鄉(xiāng)教師交流工作總結(jié)】相關(guān)文章：
城鄉(xiāng)教師交流工作總結(jié)(15篇)04-03
城鄉(xiāng)教師交流工作總結(jié)15篇04-03
城鄉(xiāng)教師交流心得體會04-08
城鄉(xiāng)教師交流心得體會11篇04-09
教師交流工作總結(jié)04-20
交流教師工作總結(jié)05-19
教師輪崗交流工作總結(jié)12-14
學(xué)校教師交流工作總結(jié)07-06