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地理教師工作總結(jié)優(yōu)秀
總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才不會(huì)千篇一律呢？以下是小編為大家收集的地理教師工作總結(jié)優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
地理教師工作總結(jié)優(yōu)秀1
本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高一x個(gè)班的地理課。在這學(xué)期我多方面了解學(xué)生狀況，依據(jù)學(xué)生實(shí)際，仔細(xì)專研課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合備課組的教學(xué)計(jì)劃，主動(dòng)完成了教學(xué)任務(wù)。具體總結(jié)如下：
一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性
高中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基本學(xué)問和基本原理，或得地理技能，進(jìn)展地理思維能力，掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段；增強(qiáng)愛國主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)進(jìn)展觀念。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化，從學(xué)問和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行落實(shí)。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理學(xué)問和學(xué)習(xí)地理的基本技能，同時(shí)還要求學(xué)生掌握獲得學(xué)問的方法或了解學(xué)問獲得的過程，為了培育合格的社會(huì)主義現(xiàn)代公民，在教學(xué)過程中培育學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)進(jìn)展觀念及愛國情感。
教學(xué)中，我視學(xué)生為學(xué)問的制造者，而不僅把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)學(xué)問的接受者培育。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，只有學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，教學(xué)才變得有意義和有期望。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念，教學(xué)手段要機(jī)敏多樣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在班級教學(xué)中，班級之間有差別，學(xué)生個(gè)體也有差異，教學(xué)中依據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況，接受分層教學(xué)，以先帶后，承包互幫，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性風(fēng)采，凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型小組。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則，突出過程性評價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生的地理基礎(chǔ)，培育學(xué)生的地理思維
這批學(xué)生在初中沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)地理，地理基礎(chǔ)較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當(dāng)作副科、次科，對地理學(xué)習(xí)不重視。對高一的學(xué)生來說，由于地理是綜合科科目，在高考中所占的分?jǐn)?shù)不多，學(xué)生也輕視地理學(xué)習(xí)。我們的學(xué)生在初中階段成果也很差，從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，缺乏自信。學(xué)生在課堂上留意力不集中，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對這些狀況，我在課堂上時(shí)刻通過激趣是學(xué)生保持留意，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)學(xué)問。多從高中生活，地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，培育自信；培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出強(qiáng)化地理思維能力的培育。
三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學(xué)，開展多樣化的學(xué)習(xí)形式
由于高中地理強(qiáng)調(diào)對地理事物原理的分析，重在說“理”，與初中比較，難度加大。因此，我在備課前，仔細(xì)探討教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，綜合各種版本教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)增加學(xué)生對問題的理解深度。平常多收集一些相關(guān)的時(shí)事材料，如“赤潮”，油輪泄漏，神舟五號成功返回，地震事件等，結(jié)合務(wù)川縣的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成就，留意生活與所學(xué)學(xué)問內(nèi)容的聯(lián)系，以生活中的材料作為學(xué)問喜歡的切入點(diǎn)，把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，仔細(xì)備好每一節(jié)課，寫出較好完整而具體的教案。
在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學(xué)效果，是提高地理教學(xué)成果的關(guān)鍵。在課堂上精確無誤的向?qū)W生傳授教材學(xué)問，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維，留意教學(xué)語言的生動(dòng)性、趣味性，分析問題深化淺出，列舉學(xué)生喜聞樂見的事例剖析難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生互動(dòng)，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的喜歡性，另一方面，充分利用各種教學(xué)掛圖，圖片，標(biāo)本，有時(shí)借助多媒體展示地理事物的形成過程。讓學(xué)生增強(qiáng)了感性熟識，加深對教材學(xué)問的理解和記憶，又培育了學(xué)生的購圖能力，課堂效率有較大提高。第三，在教學(xué)過程中，結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容，對全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境愛護(hù)方面的教育，培育學(xué)生的.環(huán)境意識，如大氣污染，海洋環(huán)境，自然資源利用與生態(tài)破壞得得。
我在教學(xué)中嘗試開展多樣化的學(xué)習(xí)形式，培育學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力，如開展探討性學(xué)習(xí)，地理小論文等。在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生獲得收集材料、提取有效信息的能力；利用地圖，綜合分析地理問題的能力；辯證的思維方式及其表述能力等。通過培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生具有活躍的思維，從而達(dá)到培育創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目。
四、學(xué)科教學(xué)的反思與展望
1、利用多媒體技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生走出教材，走進(jìn)生活
借助PPT動(dòng)畫，使學(xué)生能很輕松直接地理解教材上的內(nèi)容，因?yàn)樾碌膶W(xué)問被賜予新的背景，學(xué)生的喜歡被激起，探究心理得到加強(qiáng)，進(jìn)一步有利于問題的形成，使學(xué)生達(dá)到想學(xué)的境界。
2、學(xué)生要成為課堂的主角，多媒體技術(shù)搭平臺(tái)
在課堂的探究活動(dòng)過程中，讓學(xué)生充當(dāng)探討問題的主人，從引導(dǎo)者到組織者的轉(zhuǎn)變，使老師在教學(xué)活動(dòng)中的角色發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變。從思維的角度講，學(xué)習(xí)的過程是一種具備發(fā)散性和制造性思維的過程。在教學(xué)中，老師需要對不同狀況做出適時(shí)反饋，引導(dǎo)使之朝有利于學(xué)問建構(gòu)的方向進(jìn)展。
3、深化挖掘教材學(xué)問的內(nèi)涵，適度擴(kuò)展其外延
老師在課堂教學(xué)的過程中，要充分掌握與之有關(guān)的地理學(xué)問，才能駕御整個(gè)課堂，因此老師必需針對每節(jié)課的內(nèi)容，吃準(zhǔn)，吃透教材，并且還應(yīng)當(dāng)掌握與之有關(guān)的，相關(guān)聯(lián)的學(xué)科或相鄰學(xué)科的學(xué)問，將其適度且充分的鏈接到整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，是一件格外困難的事情。但借助于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，則較好地解決了這個(gè)難題。誠然，將每一環(huán)節(jié)做到縝密，完美，還需進(jìn)一步探究，下更大的力氣。
時(shí)間很快，一個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了，全部工作也進(jìn)入了最終階段，回首這一學(xué)期，收獲頗多，現(xiàn)將這學(xué)期的教學(xué)做個(gè)總結(jié)，既是對過去閱歷教訓(xùn)的整理，也是對將來的提示。
地理教師工作總結(jié)優(yōu)秀2
很快的，半年又過去了，我步入教學(xué)第三年的第一個(gè)學(xué)期就這么結(jié)束了。本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高一（1）至（6）班和高二年文科班（8）班的地理教學(xué)工作，這學(xué)期，我連續(xù)秉持仔細(xì)執(zhí)教，虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度來完善我的教學(xué)工作，提升我的教學(xué)能力，總的來說，收獲頗豐，倍感欣慰，但自我感覺仍稍顯不足，寄望下一學(xué)期，我將有更好的突破。
現(xiàn)將本學(xué)期的工作做個(gè)總結(jié)。
一、教學(xué)方面
重新來到高一年段教學(xué)，讓我有了想要突破以往模式的欲望。第一年是懵懵懂懂的，不知所措的，那么經(jīng)歷了兩年教學(xué)和一次會(huì)考后，我會(huì)有什么不同了？我自信了，想轉(zhuǎn)變，想嘗試不同的教學(xué)方法，想知道不同教學(xué)的操作方式和效果會(huì)有什么不同。為了改善教法，我主動(dòng)向有閱歷的前輩學(xué)習(xí)，借鑒他們的教學(xué)成果和多年的閱歷，從課堂的把握，語速、時(shí)間的支配，作業(yè)布置，批改到平常的抽查，努力取人之長，補(bǔ)己之短，力爭提高教學(xué)的有效性，提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
時(shí)刻反省自己的不足，并提出改善方法，如：上課時(shí)，語言不夠精煉，話過多，簡潔導(dǎo)致聽力疲憊，也簡潔聽力混淆，所以我應(yīng)留意語言盡量簡練不過多重復(fù)，不過多說明。學(xué)生不會(huì)太笨，只要有看書沒什么大問題。重點(diǎn)集中在課堂的.前半段時(shí)間，而把次要的學(xué)問點(diǎn)放后面，還可以穿插些幽默的片段和基礎(chǔ)練習(xí)。這些其實(shí)以前就有經(jīng)常提，但總以為課程內(nèi)容較多，沒多少時(shí)間剩余。
而事實(shí)上，講多講少其實(shí)沒多大差別，學(xué)生在肯定時(shí)間內(nèi)能吸取的就那么多，講多了也沒用，還不如把重點(diǎn)講清了，其他的略講，或練習(xí)時(shí)再講。語速放快，簡練，清楚了就可以了，也不用擔(dān)憂剩太多時(shí)間，可多些課堂練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)得輕松，他們才情愿學(xué)，這才是最重要的。作業(yè)布置方面，題量不要太多，應(yīng)適量刪減，留時(shí)間給預(yù)習(xí)作業(yè)。
抽查方面，可利用每節(jié)課前格外鐘小測。利用本身的自習(xí)，在走動(dòng)時(shí)，主動(dòng)給學(xué)生解答疑問，提點(diǎn)方法等。假如要使教學(xué)更加行之有效，除了教學(xué)有度外，老師課外也需要做很多工作，如整合習(xí)題，提綱，，材料，課件等等，回來到最原始的一句話就是：勤能補(bǔ)拙。
二、自身學(xué)習(xí)方面
工作之余，我也沒放松個(gè)人的學(xué)習(xí)。主動(dòng)參與聽課、評課和教學(xué)研討學(xué)習(xí)，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。不斷的閱讀教育教學(xué)著作。不斷擴(kuò)寬學(xué)問面，為教學(xué)內(nèi)容注入新穎血液。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，培訓(xùn)溝通等不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理念，用先進(jìn)的教育教學(xué)理念來組織教學(xué)。
回首這即將過去的一學(xué)期，收獲頗多，讓我倍感欣慰；但看到結(jié)果，差距仍舊存在，又頗感路途漫漫，其修遠(yuǎn)兮。還有很多地方需要改進(jìn)，需要努力，期望下學(xué)期會(huì)有更大的進(jìn)步。
地理教師工作總結(jié)優(yōu)秀3
初一地理還有兩周就要結(jié)束了。在本學(xué)期的地理教學(xué)中，我自始至終將學(xué)習(xí)地理的方法貫徹給學(xué)生，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的提高。在此對本學(xué)期的地理教學(xué)做如下的總結(jié)：
一、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，為了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，本學(xué)期伊始，向?qū)W生提出地理教學(xué)三步走。預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固。效果不錯(cuò)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情提高。
1、提倡預(yù)習(xí)。
利用課堂的第一個(gè)五分鐘，讓學(xué)生自己講述學(xué)過的和即將學(xué)習(xí)的地理內(nèi)容在生活中的體現(xiàn)，即幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的地理，把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，在學(xué)習(xí)的同時(shí)為學(xué)生的生活增加樂趣。
2、摒棄課堂教學(xué)是老師幫助學(xué)生糾錯(cuò)的地方的觀念，改變以前固有的"師傳授知識給學(xué)生"的教學(xué)模式。
新課程理念提出改變學(xué)生和老師的地位，課堂上師生平等的氛圍更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和良好人格的養(yǎng)成。所以，改變教師角色，把自己看做課堂上學(xué)習(xí)者的一分子，不再是老師講授為主，而是師生共同探討問題。所以，在地理課堂上，老師成了學(xué)生的助手，用自己的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)識幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，幫助學(xué)生尋找預(yù)習(xí)中的不解不懂不知之處。
3、復(fù)習(xí)階段幫助學(xué)生構(gòu)建關(guān)于本學(xué)科完整的知識結(jié)構(gòu)。
初一的學(xué)生應(yīng)該漸漸學(xué)會(huì)如何整理所學(xué)科目的知識體系。完整的知識體系的建立更有助于學(xué)生對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)。因此，在復(fù)習(xí)的過程中注重知識間的聯(lián)系和所學(xué)知識的鞏固，逐漸形成預(yù)習(xí)-聽寫-做題-背誦鞏固的復(fù)習(xí)模式，效果不錯(cuò)。
二、改變授課風(fēng)格，運(yùn)用學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)模式。
用幽默風(fēng)趣的語言解決學(xué)生課上出現(xiàn)的問題，營造活而不亂的地理課堂。十二三歲的孩子正是個(gè)性張揚(yáng)和性格叛逆的年紀(jì)。所以，課堂出現(xiàn)這樣或那樣的事故在所難免，如何解決?一味批評?大聲指責(zé)?諷刺挖苦?這樣只會(huì)事與愿違。因此，我采用靈活的方式和幽默的語言在輕松的氛圍下解決出現(xiàn)的問題，不僅在短時(shí)間內(nèi)化解了矛盾而且拉近了師生間的距離。
三、利用網(wǎng)絡(luò)資源撰寫教學(xué)總結(jié)。
把反思作為教學(xué)生活的常態(tài)"，加強(qiáng)教師自身的培訓(xùn)和對教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的及時(shí)總結(jié)和積累。于是，利用互聯(lián)網(wǎng)在新思考網(wǎng)站，我開通了自己的教育博客，把關(guān)于教育的思考、課后反思及一些教育現(xiàn)象以文字的形式呈現(xiàn)出來。通過這種方式，不僅鍛煉了自己的文筆，而且豐富了自己的教育儲(chǔ)備，為以后教學(xué)工作的進(jìn)行積累了寶貴財(cái)富。
時(shí)間匆匆而過，回顧一學(xué)期來的工作，除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作外，還要參加各種主題教育培訓(xùn)，各級教研活動(dòng)和繼續(xù)教育，閑暇之時(shí)，還要習(xí)慣性的作好自我充電，不僅廣泛涉獵地理學(xué)科知識，而且認(rèn)真研究現(xiàn)階段新課改教育思潮。
下面簡述一下本人一年來的具體工作：
1、緊抓課堂教學(xué)不放松，向45分鐘要質(zhì)量。
上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。為了上好課，我認(rèn)真做好下面的`一系列工作：
�、耪n前準(zhǔn)備：綜合考慮，認(rèn)真?zhèn)湔n。
�、僬J(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好學(xué)生。為此，我除了讀好教師用書之外，經(jīng)常上網(wǎng)搜索有關(guān)地理方面的知識，包括課例，反思，經(jīng)驗(yàn)，課件，試題和純知識材料等等。
�、诹私鈱W(xué)生原有的知識基礎(chǔ)，根據(jù)他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣等行為的指向，制定相關(guān)的教學(xué)策略，預(yù)設(shè)想適應(yīng)的教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)學(xué)生可能需要的討論活動(dòng)，使學(xué)生能積極的，自主的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。另外還要估計(jì)到學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時(shí)可能會(huì)有遇到哪些困難，教師應(yīng)及早的采取哪些相應(yīng)的預(yù)防措施。
�、劭紤]教法，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，怎樣使學(xué)生理解和掌握本學(xué)科知識。讓所有的學(xué)生都動(dòng)起來。并且把這種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣延伸到課外學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，這是我經(jīng)常在備課中思考的問題。因?yàn)槲液芮宄瑢W(xué)生僅憑幾堂課和幾本課本是學(xué)不好地理的，地理是縱橫萬里的一門學(xué)科，尤其有一些地理知識是隨著時(shí)代的變化而發(fā)生變化的，所以如何培養(yǎng)學(xué)生良好的地理知識閱讀習(xí)慣，顯然與教師高效，靈動(dòng)，睿智的教學(xué)方法有關(guān)，只有有好教法的好教師才能培養(yǎng)起學(xué)生這種習(xí)慣。
⑵課堂教學(xué)：隨機(jī)應(yīng)變，激情演繹。
教師一切的學(xué)習(xí)與準(zhǔn)備都是為了課堂教學(xué)，課堂教學(xué)是師生最重要的對話平臺(tái)，在課堂上教師要善于關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，要激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境。創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)地理的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好有趣的家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。
初中的學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫他們整整衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
地理教師工作總結(jié)優(yōu)秀4
20xx年9月開頭我擔(dān)當(dāng)了二中學(xué)校高一三個(gè)班的地理教學(xué)工作任務(wù)艱難在與諸位地理老師的協(xié)同合作下明確職責(zé)腳踏實(shí)地的工作各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開展的井井有條現(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)如下：
主動(dòng)參與課改培訓(xùn)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變依據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一支配通識培訓(xùn)對《一般高中課程方案試驗(yàn)》進(jìn)行了解讀科學(xué)的培訓(xùn)使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了肯定的熟識理論學(xué)習(xí)的.加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。
仔細(xì)做好本職工作切切實(shí)實(shí)做好高中地理工作力爭全部學(xué)生達(dá)標(biāo)
1、學(xué)習(xí)地理課程標(biāo)準(zhǔn)做好新課程培訓(xùn)工作仔細(xì)學(xué)習(xí)和鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)新教材對實(shí)踐中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行探討反思與調(diào)整力求實(shí)現(xiàn)突破課改中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2、每一個(gè)星期的教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)支配每堂課的大致上法從而保證十個(gè)班級的教學(xué)進(jìn)度全都。每位科任老師上倆次公開課取長補(bǔ)短教學(xué)相長。
3、做好期中、期末復(fù)習(xí)工作、仔細(xì)學(xué)習(xí)考試說明探討復(fù)習(xí)教學(xué)策略做好期中、期末考試的組織、閱卷、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和閱卷分析等有關(guān)工作。
4、抓教學(xué)常規(guī)組織有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)多探討探究教法不斷提高課堂效益探討學(xué)法將如何引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)習(xí)方式多元化為探討重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。主要措施培育良好的道德規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣在教學(xué)中多接受啟發(fā)式制造性的教學(xué)方式。鼓舞學(xué)生動(dòng)腦思索、大膽想象、主動(dòng)參與。課堂上細(xì)心設(shè)計(jì)各種豐富多彩“任務(wù)性”活動(dòng)設(shè)計(jì)各種真實(shí)的活動(dòng)通過各種實(shí)踐達(dá)到有利于學(xué)生綜合能力提高的目的。
投身單元備課活動(dòng)探討新課標(biāo)、把握新教材為了更快更好的適應(yīng)新課改的要求早在暑期培訓(xùn)期間高一地理備課組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢想開學(xué)后準(zhǔn)時(shí)制定了周密具體的計(jì)劃并已把任務(wù)落實(shí)。支配我擔(dān)當(dāng)?shù)谝徽滤膬晒?jié)與第五章的集體備課主講任務(wù)。備課組接受“個(gè)人精備xx集體研討xx個(gè)人修改”的備課新模式發(fā)揮了個(gè)人的優(yōu)勢和特色整體提高了備課效率。通過舉辦組內(nèi)備課活動(dòng)老師之間的溝通、研討、相互借鑒的機(jī)會(huì)增多對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進(jìn)作用。通過幾次集體備課活動(dòng)不僅積累了珍貴的閱歷老師的探討視野也開闊了目光更明亮了把握新課程的能力增強(qiáng)了。此外還積累搜集了大量的可共享溝通的課程資源。
尋求理念與課堂的最佳契合，發(fā)覺問題、找出困惑。新課改實(shí)施，各種各樣的問題不斷涌現(xiàn)。經(jīng)過多次仔細(xì)分析，總結(jié)本學(xué)期主要在以下幾個(gè)方面存在明顯問題：
1、課時(shí)緊張與教學(xué)任務(wù)繁重的沖突。
2、理念與現(xiàn)實(shí)之間的落差較大“一言堂”“滿堂灌”仍舊存在。
3、初高中地理連接問題和沖突突出。
4、配套習(xí)題難度較大與教學(xué)進(jìn)度不統(tǒng)一問題回首這即將過去的一學(xué)期各項(xiàng)工作扎扎實(shí)實(shí)、井井有條這讓我略感欣慰展望即將到來的下學(xué)期新課改尚處于不成熟的探究階段卻又頗感任重道遠(yuǎn)。要正確引領(lǐng)并促進(jìn)自己教育教學(xué)技能的專業(yè)成長必需不斷突破舊的思維方式和個(gè)人時(shí)間管理方式逐步樹立正確的教學(xué)觀、質(zhì)量觀等素養(yǎng)教育新觀念加強(qiáng)日常工作的歸納、總結(jié)與反思。
地理教師工作總結(jié)優(yōu)秀5
一、仔細(xì)備課
不但備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定接受的教學(xué)方法，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，我在教學(xué)工作中留意學(xué)生能力的培育，把傳受學(xué)問、技能和進(jìn)展智力、能力結(jié)合起來，在學(xué)問層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素養(yǎng)都得到有效的進(jìn)展和培育。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量
做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得簡潔，學(xué)得輕松，學(xué)得開心。
三、主動(dòng)仔細(xì)參與集體備課活動(dòng)
在每周定期參與集體備課，探討探討課程教法、學(xué)法，虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問克服自己的不足，改進(jìn)工作。
四、取得了較好的成果
本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高一（5）、（6）、（11）班的地理課老師，期中考試成果所任教班級平均分，及格率，優(yōu)秀率取得了較好的成果。學(xué)生對學(xué)好地理充滿信念。
五、主要閱歷和教訓(xùn)
1、教學(xué)中留意方法的傳授
地理概念和規(guī)律是地理學(xué)問的核心內(nèi)容，培育學(xué)生關(guān)注地理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀看、分析中形成地理概念，學(xué)習(xí)地理規(guī)律。既而對規(guī)律的發(fā)覺過程產(chǎn)生喜歡，避開靠單純機(jī)械記憶的方式學(xué)習(xí)地理，在教學(xué)中要留意培育學(xué)生的分析概括能力，對重點(diǎn)的概念和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)的更好一些，并且充分發(fā)揮他們在進(jìn)展智力、培育能力方面的作用。但是，學(xué)問的理解、能力的培育都需要一個(gè)過程，不行要求其過高過急。
2、教學(xué)中應(yīng)留意與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系
關(guān)心學(xué)生通過熟識的現(xiàn)象理解所學(xué)地理學(xué)問。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布，天氣預(yù)報(bào)等等。讓學(xué)生知道地理學(xué)問在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的喜歡和信念。
3、培育學(xué)生應(yīng)用地理學(xué)問解決簡潔問題的能力
應(yīng)通過讀圖、學(xué)生練習(xí)和課堂探討等方式在探討中，老師要做必要的講解。做練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生弄清地理事實(shí)，獨(dú)立思索，自己提出解決問題的方法，并能對所得結(jié)果進(jìn)行分析、推斷。
4、考核不是僅停留在成果上
在重視考試的同時(shí)也要形成對學(xué)生多方面的評價(jià)。
六、存在問題及改進(jìn)方法措施
當(dāng)然，在教學(xué)中，也存在著不足之處，如學(xué)習(xí)困難生的'轉(zhuǎn)化工作，一節(jié)課下來，總覺得原來會(huì)的還會(huì)，不會(huì)的還不會(huì)。另外，并不是全部的地理學(xué)問都教的有新意，有時(shí)內(nèi)容講解不機(jī)敏，沒有吸引力，致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。在以后的教學(xué)中，努力做到：
1、以學(xué)生為主體，留意基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)喜歡。
2、加強(qiáng)教學(xué)改革，引入新的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果。
3、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法。
4、重視地理學(xué)問的應(yīng)用。
5、在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，留意對學(xué)生進(jìn)行心理教育。
總之，學(xué)校給我提供施展才華的平臺(tái)，給了我自信，給了我榮譽(yù)，我會(huì)全力以赴，努力工作，以滿腔熱忱投入工作之中。
地理教師工作總結(jié)優(yōu)秀6
上學(xué)期，我有幸擔(dān)當(dāng)高一地理備課組組長，一個(gè)學(xué)期以來，我們組同心協(xié)力，切實(shí)落實(shí)學(xué)校在各項(xiàng)工作的要求，加強(qiáng)現(xiàn)代化信息技術(shù)、教學(xué)模式的理論性和實(shí)踐性探討探究。以創(chuàng)建優(yōu)秀備課組為目標(biāo)，和諧共處，總結(jié)閱歷，發(fā)揮優(yōu)勢，改進(jìn)不足，集全組老師的工作力和制造力努力工作。在期末聯(lián)考中獲得了較好的成果。在此，一些做法與大家共享。
一、留意養(yǎng)成教育，培育學(xué)生能力。
“地理是副科，不用學(xué)”的思想在學(xué)生心里根深蒂固。新高一開學(xué)后，本備課組的老師投入了大量的時(shí)間和心血，利用晚自習(xí)和其他課余時(shí)間，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變對地理學(xué)科的熟識，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，把學(xué)生“你不教我不懂”引導(dǎo)成“你不教我也懂”，讓學(xué)生養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)、查找資料、自學(xué)教材的習(xí)慣，提高學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的能力和發(fā)覺問題、解決問題的能力。
二、制定合理計(jì)劃并做好明確分工。
我們組內(nèi)備課、上課精誠合作的同時(shí)，又分工明確，集體備課和個(gè)人備課相結(jié)合。在開學(xué)之初，我們就把任務(wù)到人：張永清老師和霍金紅老師負(fù)責(zé)導(dǎo)學(xué)案的編寫，王蘭和馮君玲兩位年輕老師負(fù)責(zé)課件制作，史愛霞老師和我負(fù)責(zé)各種練習(xí)。先上課的老師發(fā)覺學(xué)教案有問題，馬上提出來，我們6個(gè)人共同修改，張永清老師和史愛霞老師有多年的教學(xué)閱歷，有相對多一點(diǎn)的資料，向大家提供素材，做到資源共享。我們共同出謀劃策，不論是誰，有什么新的想法，馬上就說出來，我們共同完善每一個(gè)詳情，充共享受合作的成果。
三、抓好教研的實(shí)效性。
充分利用每天下午的教研活動(dòng)，有計(jì)劃、有針對性地研討、分析教材，逐步做到組內(nèi)統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一教案，提高教研活動(dòng)的實(shí)效性，全部老師都仔細(xì)學(xué)習(xí)了教育理論和新課程標(biāo)準(zhǔn)，充分利用教學(xué)專業(yè)報(bào)刊、雜志和互聯(lián)網(wǎng)，了解學(xué)科最新動(dòng)態(tài)，提高理論水平和修養(yǎng)，高質(zhì)量的完成了全組地理課的教學(xué)任務(wù)。
四、落實(shí)好聽評課制度。
聽評課既是教研活動(dòng)，又是科研活動(dòng)。它在教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)理論之間架起一座橋梁。我們組實(shí)行的是追蹤式聽評課，即追蹤聽課評課，即時(shí)反饋，即時(shí)矯正。其主要步聚是：老師講課——聽課評課——老師再講課——再聽課評課……經(jīng)過幾輪反復(fù)，最終使老師理解，從哪些方面、怎樣操作才能達(dá)到新課程改革的基本要求。追蹤式聽評課通過連續(xù)的`解剖麻雀式的個(gè)案分析。關(guān)心老師診斷、發(fā)覺自己的問題，不斷調(diào)整、修正自己的教學(xué)行為。
總之，一學(xué)期以來，我們地理組老師不僅留意自身素養(yǎng)的提高，而且始終以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。雖然在過去的一學(xué)期中我們?nèi)〉昧丝隙ǖ某晒�，我們也深深的知道，我們的工作還有很多需要提高改進(jìn)的地方，今后的工作中，我們將再接再厲，努力工作，為把地理教學(xué)各方面的工作提高到一個(gè)新階段而奮斗！
地理教師工作總結(jié)優(yōu)秀7
本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高一年級5個(gè)班的地理課。由于升中考不考地理，學(xué)生的地理基礎(chǔ)較差，把地理當(dāng)作是副科，對地理學(xué)習(xí)缺乏喜歡，不重視。還有些學(xué)生認(rèn)為地理格外難學(xué)。就這些現(xiàn)象我覺得如何培育學(xué)生學(xué)習(xí)地理的喜歡，提高教學(xué)效果是最主要的，我是一名剛剛?cè)谓痰睦蠋�，對教學(xué)工作比較生疏，對如何提高教學(xué)效果熟識不多，因此在教學(xué)過程中主動(dòng)請教有閱歷的地理老師，再依據(jù)學(xué)生實(shí)際，結(jié)合備課組的教學(xué)計(jì)劃，主動(dòng)完成了教學(xué)任務(wù)。具體總結(jié)如下：
一、仔細(xì)上好第一節(jié)課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的喜歡
俗話說的好：“好的開頭是成功的一半”，老師在講第一節(jié)課時(shí)，老師首先要抓住地理學(xué)科綜合性強(qiáng)學(xué)問面廣的特點(diǎn)，講好第一節(jié)課，這是學(xué)生對地理是否有喜歡的第一束火花。老師可以提出一些趣味性強(qiáng)易引起學(xué)生思索與聯(lián)想的問題。從而引起學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)喜歡。我在講第一節(jié)課時(shí)，由于新教材沒有緒論，我也沒急著上新課，我以聊天的形式讓學(xué)生了解了高中地理的結(jié)構(gòu)以及地理與我們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系。在講地理與日常生活的關(guān)系時(shí)，讓學(xué)生先看阿拉伯地區(qū)與青藏高原地區(qū)人們所穿服飾的不同，以及為什么南方和北方所建的房子形狀不同，讓學(xué)生展開探討這些現(xiàn)象與地理的關(guān)系，這樣不僅為學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容打下了必要的基礎(chǔ)，同時(shí)這些現(xiàn)象就發(fā)生在學(xué)生身邊，是學(xué)生有喜歡并渴望知道的東西，因而能使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)地理能增長見識，格外有用，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的喜歡。
二、設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的導(dǎo)入新課部分，適當(dāng)制造懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心
在每一節(jié)課的開頭要特殊留意新課的導(dǎo)入�？山邮苤v故事、做游戲等趣味較強(qiáng)的教學(xué)方法導(dǎo)入新課，抓住學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)喜歡。
例如：在講《低壓、高壓與天氣》這一課時(shí)之前，我先給學(xué)生敘述了一個(gè)關(guān)于三國時(shí)期的小故事：“在三國時(shí)期，諸葛老師設(shè)計(jì)把司馬懿及其部下引致上方谷中，然后截?cái)喙瓤�，�?shí)施火攻。諸葛老師在山上見魏延誘司馬懿入谷，一霎時(shí)火光沖天，心中甚喜，以為司馬懿此番必死，沒想到天降大雨，火不能著，司馬懿乘機(jī)殺出。諸葛老師大嘆：‘謀事在天，成事在天！不行強(qiáng)也�！偻ㄟ^拋出問題“葫蘆峪的降水是天意嗎？峪中降水是怎樣形成的？”。這一個(gè)小故事不但使學(xué)生的留意力快速從課間的非學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)移到課堂上，而且對本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深厚的喜歡，從而產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理，主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來。
例如在講《大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)》之前，我引用漂流瓶的故事，提出“為什么臺(tái)灣的小好友能撿到來自舊金山小好友丟的漂流瓶”懸念一出，學(xué)生精神為之一振，接著就探討開來，好奇心一來，學(xué)習(xí)的喜歡就被調(diào)動(dòng)起來了，后面的東西就好講多了。
三、穿插趣味故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)喜歡
學(xué)生大多是喜愛聽故事的，在地理教學(xué)中，可以穿插一些相關(guān)的趣味小故事，把學(xué)生的留意力集中起來，學(xué)生又可以從中獲得肯定的學(xué)問。例如，在講地理與日常生活的關(guān)系時(shí)，我講了粵菜與湘菜在不同地域不同氣候條件的影響下形成清淡與辛辣的特點(diǎn)，學(xué)生聽得興致勃勃。通過小故事也使學(xué)生明白了氣候與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的喜歡。
四、設(shè)計(jì)好提問，啟動(dòng)學(xué)生思維
老師在教學(xué)過程中，應(yīng)避開出現(xiàn)“滿堂灌”的現(xiàn)象，否則學(xué)生昏昏欲睡，根本打不起精神，更別提喜歡了。所以在課堂上老師應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生自己開動(dòng)腦筋思索，引導(dǎo)他們得出正確的答案。要做到這一點(diǎn)，其中很重要的一點(diǎn)是要設(shè)計(jì)好提問，由淺入深，啟發(fā)學(xué)生思索。
五、接受形象直觀的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生求知欲
1、要多運(yùn)用多媒體。多媒體手段給地理教學(xué)帶來了生機(jī)、帶來了活力，對培育學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力發(fā)揮了巨大作用。高一學(xué)生理性思維能力還不夠強(qiáng)，運(yùn)用多媒體，能使抽象的地理概念，地理學(xué)問趣味化、形象化、具體化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的喜歡。例如在講《氣壓帶和風(fēng)帶的形成》這部分的內(nèi)容時(shí)，對學(xué)生想象空間的能力要求較高，假如運(yùn)用多媒體形成三維空間，學(xué)生對這部分的學(xué)問就比較簡潔理解；在講《冷暖鋒與天氣》這部分內(nèi)容時(shí)，假如運(yùn)用多媒體演示冷暖鋒的移動(dòng)，能更直觀地使學(xué)生理解冷暖鋒與天氣的關(guān)系；講“地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)”時(shí)，可先播放地球公轉(zhuǎn)的動(dòng)態(tài)畫面，用箭頭移動(dòng)顯示太陽直射點(diǎn)的南北移動(dòng)過程，要求學(xué)生思索導(dǎo)致太陽直射點(diǎn)移動(dòng)的根本原因是什么。再進(jìn)一步放映顯示正午太陽高度角及晝夜長短變化過程的旋轉(zhuǎn)畫面，要求學(xué)生思索這兩個(gè)變化將會(huì)導(dǎo)致什么結(jié)果？從而使學(xué)生真正理解：由于“黃赤交角”的存在，導(dǎo)致了太陽直射點(diǎn)的南北移動(dòng)，而太陽直射點(diǎn)的南北移動(dòng)又導(dǎo)致了正午太陽高度角和晝夜長短的變化，這兩個(gè)變化就導(dǎo)致了地面所獲太陽熱量的變化，于是便形成了四季的更替。利用多媒體手段有利于培育學(xué)生的留意力、觀看力、想象力和思維力，關(guān)心識記、理解。始終使學(xué)生處于主動(dòng)的思維狀態(tài)，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)地理能力大大提高。
2、要充分利用課本中的彩圖。形象生動(dòng)的畫面，能給學(xué)生留下了更深的印象。
六、機(jī)敏運(yùn)用諺語
語言是傳授地理學(xué)問，完成教學(xué)任務(wù)的重要工具。地理老師教學(xué)能力強(qiáng)弱在很大程度上取決于語言水平的凹凸。在地理課堂教學(xué)中表達(dá)精確當(dāng)然重要，但假如再適當(dāng)運(yùn)用一些諺語，可關(guān)心學(xué)生深刻理解地理學(xué)問，可使地理課堂教學(xué)妙趣橫生。例如我在講大陸性氣候時(shí)，我引用“早穿棉襖，午穿紗，圍著火爐吃西瓜”來說明大陸性氣候溫差大的特點(diǎn)，形象逼真、富有感染力。講鋒面雨時(shí)我用“一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒”來描寫鋒面雨，講準(zhǔn)靜止鋒時(shí)我用“貴陽天無三日晴”來描寫準(zhǔn)靜止鋒所帶來的天氣現(xiàn)象。這樣比枯燥地講授教材要好的'多。
七、讓學(xué)生動(dòng)手，搞好雙邊教學(xué)
為了活躍課堂氣氛，在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如：我講到南方與北方的建筑不相同時(shí)，我就叫住北方的學(xué)生和住南方的學(xué)生把他家房子的特點(diǎn)說出來，并叫學(xué)生進(jìn)行探討，課堂上沒有來得及講的學(xué)生，課后還繪聲繪色的給同學(xué)們講他們家的房子構(gòu)造。這種方法，猶如“一石擊破千層浪”極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主動(dòng)性。
八、設(shè)計(jì)好提問，啟動(dòng)學(xué)生思維
老師在教學(xué)過程中，應(yīng)避開出現(xiàn)“滿堂灌”的現(xiàn)象，否則學(xué)生昏昏欲睡，根本打不起精神，更別提喜歡了。所以在課堂上老師應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生自己開動(dòng)腦筋思索，引導(dǎo)他們得出正確的答案。要做到這一點(diǎn)，其中很重要的一點(diǎn)是要設(shè)計(jì)好提問，由淺入深，啟發(fā)學(xué)生思索。
九、留意教學(xué)反思，提高課堂教學(xué)效果
大教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)建議：每一位老師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄。這些日記、隨筆、記錄是思索及制造的源泉，是無價(jià)之寶，是老師搞教科研的豐富材料及實(shí)踐基礎(chǔ)，是老師應(yīng)付新課程改革所帶來的挑戰(zhàn)的尚方寶劍，可見反思的重要性。
一堂課下來，我們總能發(fā)覺不足，找到改進(jìn)的地方，但是每一堂課也都有它的精彩之處，這就是課堂的“亮點(diǎn)”。好的方法，好的問題，好的習(xí)題，精彩的教學(xué)片段等等，這些都是老師的財(cái)寶，我們應(yīng)當(dāng)把它們收集起來，久而久之，我們將收獲到一個(gè)沉甸甸的碩果。這對于我們老師的專業(yè)成長是格外有利的。
綜上所述，喜歡作為一種教學(xué)手段，能使學(xué)生主動(dòng)地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。通過老師的激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生的喜歡，讓學(xué)生主動(dòng)地參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的全過程，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，由此形成教與學(xué)的良性循環(huán)，達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)意識的轉(zhuǎn)化，樹立正確的學(xué)習(xí)方法，從而更好地提高地理教學(xué)的目的。
總之，通過同事們的熱忱關(guān)心和自己的努力，圓滿完成了本學(xué)期的各項(xiàng)教育教學(xué)工作任務(wù)。在今后的教育教學(xué)中我將連續(xù)學(xué)習(xí)新課程，連續(xù)主動(dòng)制作多媒體課件，不斷充實(shí)完善自己。
地理教師工作總結(jié)優(yōu)秀8
本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高一年級3個(gè)班的地理課。教學(xué)中發(fā)覺了很多問題。現(xiàn)總結(jié)如下：
由于升中考時(shí)不考地理，學(xué)生的地理基礎(chǔ)較差，把地理自作是副科、次科，對地理學(xué)習(xí)缺乏喜歡，不重視。導(dǎo)致學(xué)習(xí)在課堂上不仔細(xì)，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。因此在學(xué)期初始階段，反復(fù)多次，從高中為會(huì)考、高中綜合科等方面，教育學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)好全部科目，全面進(jìn)展，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)好地理，提出高中地理學(xué)習(xí)的要求。應(yīng)當(dāng)說，通過勸說教育，取得了肯定的成效，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主動(dòng)性有所提高。
由于高中地理，尤其是高二第一學(xué)期內(nèi)容強(qiáng)調(diào)對地理事物原理的分析，重在說“理”，教材較初中難度加大。因此，我在備課前，會(huì)將課本、教學(xué)大綱，會(huì)考說明仔細(xì)鉆研，做到心中有數(shù)。收集一些相關(guān)的事實(shí)材料，如“赤潮”，油輪泄漏，神舟五號成功返回，地震（近一、二年）事件等；結(jié)合往屆學(xué)生某些學(xué)問點(diǎn)掌握的難易程度或易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際水平；結(jié)合本地的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成就；把握好每節(jié)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，仔細(xì)備好每一節(jié)課，寫出較好完整而具體的教案。
在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學(xué)效果，是提高地理教學(xué)成果的關(guān)鍵。在課堂上精確無誤的向?qū)W生傳授教材學(xué)問，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維，留意教學(xué)語言的生動(dòng)性、趣味性，分析問題深化淺出，列舉學(xué)生喜聞樂見的事例剖析難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生互動(dòng)，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的喜歡性，另一方面，充分利用各種教學(xué)掛圖，圖片，標(biāo)本，有時(shí)借助多媒體展示地理事物的形成過程，如冷鐸，暖鐸的形成。讓學(xué)生增強(qiáng)了感性熟識，加深對教材學(xué)問的`理解和記憶，又培育了學(xué)生的購圖能力，課堂效率有較大提高。第三，在教學(xué)過程中，結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容，對全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境愛護(hù)方面的教育，培育學(xué)生的環(huán)境意識，如大氣污染，海洋環(huán)境，自然資源利用與生態(tài)破壞等。第四，細(xì)心編寫單元練習(xí)，力求每一份單元練習(xí)能覆蓋該單元的全部重點(diǎn)內(nèi)容，有較大份量的讀圖分析題，亦增加一些反映當(dāng)前最新的科技，經(jīng)濟(jì)，環(huán)境動(dòng)態(tài)的題目。嚴(yán)格要求學(xué)生仔細(xì)完成，全部收回批改。評講練習(xí)時(shí)，不是單純告知學(xué)生正確答案，而是對題目所體現(xiàn)的學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行一次溝通復(fù)習(xí)，辯析錯(cuò)誤所在，適當(dāng)變換練習(xí)的提問角度，啟發(fā)學(xué)生思維。教育學(xué)生學(xué)會(huì)如何審題，如抓住“題干”（關(guān)鍵詞）等，以及如何更規(guī)范，體現(xiàn)地理學(xué)科特色的表述來回答問題，提高學(xué)生和文字表達(dá)能力是近一、二年，著重考察的方面，因此，練習(xí)中適當(dāng)讓學(xué)生練習(xí)此類題目。讓學(xué)生的所學(xué)學(xué)問得到鞏固、提高，這是提高學(xué)生成果的重要方面。
另外，在地理教學(xué)中存在的問題，主要是我們的學(xué)生難以承受高中八科的學(xué)習(xí)，加之部分科任實(shí)行“題海戰(zhàn)術(shù)”，導(dǎo)致學(xué)生在課余時(shí)間學(xué)習(xí)地理，即使是單元練習(xí)，也有不少學(xué)生抄襲，以應(yīng)付撿查。但這又不是一個(gè)學(xué)科的老師能解決的。當(dāng)然，亦難的找到時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生，晚修時(shí)間根本無學(xué)生看地理書。
總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，有很多好的方面，也有肯定的不足，為使自己的工作做的更好，我將連續(xù)努力工作。
地理教師工作總結(jié)優(yōu)秀9
本學(xué)期我擔(dān)任高二（9）、（10）班和高一年（8）班的地理教學(xué)工作。一學(xué)期來，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
現(xiàn)將一學(xué)期來的工作情況做個(gè)總結(jié)：
一、統(tǒng)籌規(guī)劃，制定學(xué)期工作進(jìn)度，嚴(yán)格按計(jì)劃進(jìn)行
三個(gè)班均是文科班，其中高二年段也正式進(jìn)入了復(fù)習(xí)階段。本學(xué)期，高二的任務(wù)較為繁重，為了在高三年減輕負(fù)擔(dān)，本學(xué)期必須完成兩本選修課程和復(fù)習(xí)初中中國地理與世界地理，總計(jì)四種不同的課程內(nèi)容，并且課容量比較大，對于學(xué)生來說，可能較為辛苦。而對于高一年文科班來講，由于沒有會(huì)考壓力，所以相對來將，較為輕松點(diǎn)，但高一年仍然必須打好基礎(chǔ)，以便更好的迎接高二年的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、提高教學(xué)質(zhì)量，把好練習(xí)關(guān)，即時(shí)反饋，關(guān)注優(yōu)生
對于區(qū)域地理，涉及大量的圖表分析，如何結(jié)合所學(xué)知識，靈活地利用，是本次復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。對于基礎(chǔ)方面的把握仍是重點(diǎn)，而練習(xí)與測試當(dāng)中，則加強(qiáng)圖表分析的訓(xùn)練，使其更靈活。也因此，選題方面是關(guān)鍵，題目方面基本是往年的高考題，比較有準(zhǔn)確性和針對性，也有利于學(xué)生答題時(shí)語言的規(guī)范性提高。在高一年時(shí)，學(xué)生基礎(chǔ)較好，我則嘗試半課半練的教學(xué)模式，即當(dāng)堂學(xué)當(dāng)堂練當(dāng)堂消化，雖然時(shí)間稍長，但重在加深印象，學(xué)會(huì)應(yīng)用，效果不錯(cuò)。
三、積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
由于是臨近高三，對于高三的把握，我仍經(jīng)驗(yàn)不足，如何安排高考復(fù)習(xí)進(jìn)度，如何抓好復(fù)習(xí)，如何處理學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，如何培養(yǎng)優(yōu)生等等，都成了我的重大問題，因此必須請教其他有經(jīng)驗(yàn)的老師，感謝老師們的`不吝賜教，讓我獲益不少。
四、善于發(fā)揮學(xué)生的作用，生生幫扶
學(xué)生在一起的時(shí)間比我們長，讓學(xué)生來帶學(xué)生，有時(shí)比我們老師的輔導(dǎo)來得更容易接受，而且更容易把握學(xué)習(xí)進(jìn)度。兩者相互促進(jìn)，有助于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而帶動(dòng)班級學(xué)習(xí)情緒。學(xué)生在講解過程中，也能發(fā)現(xiàn)自己的不足，加深對知道點(diǎn)的認(rèn)識。因此，應(yīng)積極發(fā)揮學(xué)生的作用，提高學(xué)習(xí)效率。
五、努力方向：
1、加強(qiáng)自身的訓(xùn)練，盡量做到精講精練，注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；
2、加強(qiáng)積累，注意多收集相關(guān)習(xí)題，以備后需；
3、加強(qiáng)紀(jì)律，嚴(yán)格要求學(xué)生和自己，張弛有度，保證學(xué)習(xí)效率。
教育是一步步摸索出來的，經(jīng)驗(yàn)是慢慢積累起來的，在以后的教學(xué)路上，相信只要努力，一定會(huì)越走越好。
地理教師工作總結(jié)優(yōu)秀10
本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高一X個(gè)班的地理課。在這學(xué)期我多方面了解學(xué)生狀況，依據(jù)學(xué)生實(shí)際，仔細(xì)專研課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合備課組的教學(xué)安排，主動(dòng)完成了教學(xué)任務(wù)。詳細(xì)總結(jié)如下：
一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
中學(xué)地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步駕馭地理的基本學(xué)問和基本原理，或得地理技能，發(fā)展地理思維實(shí)力，駕馭學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段；增加愛國主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化，從學(xué)問和技能、過程和方法、情感看法和價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行落實(shí)。即不但要求學(xué)生駕馭基本的地理學(xué)問和學(xué)習(xí)地理的基本技能，同時(shí)還要求學(xué)生駕馭獲得學(xué)問的方法或了解學(xué)問獲得的過程，為了培育合格的社會(huì)主義現(xiàn)代公民，在教學(xué)過程中培育學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國情感。
教學(xué)中，我視學(xué)生為學(xué)問的創(chuàng)建者，而不僅把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)學(xué)問的接受者培育。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，只有學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，教學(xué)才變得有意義和有希望。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念，教學(xué)手段要敏捷多樣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在班級教學(xué)中，班級之間有差別，學(xué)生個(gè)體也有差異，教學(xué)中依據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況，采納分層教學(xué)，以先帶后，承包互幫，呈現(xiàn)學(xué)生特性風(fēng)采，凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型小組。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的.原則，突出過程性評價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生的地理基礎(chǔ)，培育學(xué)生的地理思維。
這批學(xué)生在初中沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)地理，地理基礎(chǔ)較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當(dāng)作副科、次科，對地理學(xué)習(xí)不重視。對高一的學(xué)生來說，由于地理是綜合科科目，在高考中所占的分?jǐn)?shù)不多，學(xué)生也輕視地理學(xué)習(xí)。我們的學(xué)生在初中階段成果也很差，從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，缺乏自信。學(xué)生在課堂上留意力不集中，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對這些狀況，我在課堂上時(shí)刻通過激趣是學(xué)生保持留意，重點(diǎn)要求學(xué)生駕馭地理基礎(chǔ)學(xué)問。多從中學(xué)生活，地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)勝利，培育自信；培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出強(qiáng)化地理思維實(shí)力的培育。
三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學(xué)，開展多樣化的學(xué)習(xí)形式
由于中學(xué)地理強(qiáng)調(diào)對地理事物原理的分析，重在說“理”，與初中比較，難度加大。因此，我在備課前，仔細(xì)探討教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，綜合各種版本教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)增加學(xué)生對問題的理解深度。平常多收集一些相關(guān)的時(shí)事材料，如“赤潮”，油輪泄漏，神舟七號勝利返回，地震事務(wù)等，結(jié)合務(wù)川縣的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成就，注意生活與所學(xué)學(xué)問內(nèi)容的聯(lián)系，以生活中的材料作為學(xué)問愛好的切入點(diǎn)，把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，仔細(xì)備好每一節(jié)課，寫出較好完整而具體的教案。
在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學(xué)效果，是提高地理教學(xué)成果的關(guān)鍵。在課堂上精確無誤的向?qū)W生傳授教材學(xué)問，常常啟發(fā)學(xué)生思維，注意教學(xué)語言的生動(dòng)性、趣味性，分析問題深化淺出，列舉學(xué)生喜聞樂見的事例剖析難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生互動(dòng)，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的愛好性，另一方面，充分利用各種教學(xué)掛圖，圖片，標(biāo)本，有時(shí)借助多媒體展示地理事物的形成過程。讓學(xué)生增加了感性相識，加深對教材學(xué)問的理解和記憶，又培育了學(xué)生的購圖實(shí)力，課堂效率有較大提高。第三，在教學(xué)過程中，結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容，對全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境愛護(hù)方面的教化，培育學(xué)生的環(huán)境意識，如大氣污染，海洋環(huán)境，自然資源利用與生態(tài)破壞得得。
我在教學(xué)中嘗試開展多樣化的學(xué)習(xí)形式，培育學(xué)生地理學(xué)習(xí)實(shí)力，如開展探討性學(xué)習(xí)，地理小論文等。在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生獲得收集材料、提取有效信息的實(shí)力；利用地圖，綜合分析地理問題的實(shí)力；辯證的思維方式及其表述實(shí)力等。通過培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力，發(fā)展學(xué)生的特性，使學(xué)生具有活躍的思維，從而達(dá)到培育創(chuàng)新精神與實(shí)踐實(shí)力的目。
四、學(xué)科教學(xué)的反思與展望
1、利用多媒體技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生走出教材，走進(jìn)生活借助PPT動(dòng)畫，使學(xué)生能很輕松干脆地理解教材上的內(nèi)容，因?yàn)樾碌膶W(xué)問被給予新的背景，學(xué)生的愛好被激起，探究心理得到加強(qiáng)，進(jìn)一步有利于問題的形成，使學(xué)生達(dá)到想學(xué)的境界。
2、學(xué)生要成為課堂的主角，多媒體技術(shù)搭平臺(tái)在課堂的探究活動(dòng)過程中，讓學(xué)生充當(dāng)探討問題的主子從引導(dǎo)者到組織者的轉(zhuǎn)變，使老師在教學(xué)活動(dòng)中的角色發(fā)生了根本的變更。從思維的角度講，學(xué)習(xí)的過程是一種具備發(fā)散性和創(chuàng)建性思維的過程。在教學(xué)中，老師須要對不憐憫況做出適時(shí)反饋，引導(dǎo)使之朝有利于學(xué)問建構(gòu)的方向發(fā)展，3、深化挖掘教材學(xué)問的內(nèi)涵，適度擴(kuò)展其外延老師在課堂教學(xué)的過程中，要充分駕馭與之有關(guān)的地理學(xué)問，才能駕御整個(gè)課堂，因此老師必需針對每節(jié)課的內(nèi)容，吃準(zhǔn)，吃透教材，并且還應(yīng)當(dāng)駕馭與之有關(guān)的，相關(guān)聯(lián)的學(xué)科或相鄰學(xué)科的學(xué)問，將其適度且充分的鏈接到整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，是一件特別困難的事情。但借助于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，則較好地解決了這個(gè)難題。誠然，將每一環(huán)節(jié)做到縝密，完備，還需進(jìn)一步探究，下更大的力氣。
時(shí)間很快，一個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了，全部工作也進(jìn)入了最終階段，回首這一學(xué)期，收獲頗多，現(xiàn)將這學(xué)期的教學(xué)做個(gè)總結(jié)，既是對過去閱歷教訓(xùn)的整理，也是對將來的提示。
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