課內(nèi)教學(xué)工作總結(jié)合集八篇
總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它是增長才干的一種好辦法，不如我們來制定一份總結(jié)吧。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？以下是小編為大家整理的課內(nèi)教學(xué)工作總結(jié)8篇，希望對大家有所幫助。
課內(nèi)教學(xué)工作總結(jié) 篇1
我們小學(xué)數(shù)學(xué)組在學(xué)校教務(wù)處的總體安排下，于20xx年1X月17日開始開展了“課內(nèi)比教學(xué)”活動，此項活動歷時一周順利完成。老師們經(jīng)過激烈角逐產(chǎn)生了兩個一等獎，兩個二等獎的好成績。
回顧這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動，感慨頗多：
1“比教學(xué)”，通過“比”來打破平衡、引入競爭，充分展示個人教學(xué)能力和水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長。
2、我們以比教學(xué)活動為載體，旨在提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力，借此引導(dǎo)教師把精力集中到改進(jìn)課堂教學(xué)上，加強了教師之間的業(yè)務(wù)交流與切磋，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。
3、打造了我們小數(shù)這個學(xué)習(xí)共同體，為我們以后有效地開展教研活動提供了樣本，積累了經(jīng)驗。
4、通過活動發(fā)現(xiàn)問題并及時想辦法解決。簡單總結(jié)這次課內(nèi)比教學(xué)活動如下：
一、準(zhǔn)備充分、輕裝上陣。
因為有學(xué)校教務(wù)處的詳細(xì)安排，我們小數(shù)全組成員在“課內(nèi)比教學(xué)”活動的前一周就做好了充分的準(zhǔn)備。全組一至六年級7位老師分為兩個小組，一個低學(xué)段組：由石曄、張小紅、李春梅、周芳4人組成，由李道良負(fù)責(zé)，一個高學(xué)段組：由李道良、伍國富、伍連生組成，由張小紅負(fù)責(zé)。分組以后，每組幾位老師抽簽決定講課順序。老師們的上課順序確定后，要求老師提前一天寫好教案和說課稿。
二、積極配合，協(xié)同作戰(zhàn)
我們?nèi)M成員雖然只有7人（郭麗產(chǎn)假），但是大家在這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動中配合相當(dāng)默契。盡管每位老師都帶兩個班的教學(xué)，按理說調(diào)課是不容易的，但是老師們還是事先調(diào)好了課，盡量前來聽課，特別是兩個組的負(fù)責(zé)人張曉紅和李道良，他們必須聽完小組內(nèi)的所有人的課，還必須在講課前出好測試題，以便上完課就進(jìn)行測試，這樣測試最有效，也不耽誤教學(xué)時間，其他老師也積極地參加了出題工作�？偠灾�，我們小學(xué)數(shù)學(xué)組是一個能戰(zhàn)斗的小組。
三、簡短評課
共性特點：
1、這次講課，雖然是隨堂課，常態(tài)課，但是老師們個個都做了充分的準(zhǔn)備：精心準(zhǔn)備教案，巧妙設(shè)計教學(xué)，課堂教學(xué)靈動生成；
2、教學(xué)目標(biāo)制定切合之際，重點把握到位，難點突破好。
3、基本上老師們能運用新課改的新理念“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”教學(xué)，表現(xiàn)在大膽創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生自主探究，老師給學(xué)生充足的空間和時間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，
4、轉(zhuǎn)變教師角色，改變教學(xué)方式，教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，一改以往的滿堂灌的教學(xué)方式。
亮點之個性特征：一是大膽放手讓學(xué)生自主探究。印象最深的是李春梅主任的《乘法的初步認(rèn)識》這節(jié)課。李主任沒有直接簡單的告訴學(xué)生加法可以用乘法簡單的計算，而是讓學(xué)生自主探究，雖然花費時間和精力，但是這于二年級的.學(xué)生，李主任就開始培養(yǎng)學(xué)生自主探究的品質(zhì)，于數(shù)學(xué)的發(fā)展，于學(xué)生的發(fā)展都是大幸，實在難能可貴。其次是智慧引領(lǐng)。李主任能智慧的解決學(xué)生的問題，當(dāng)學(xué)生回答過山車上一共有多少人時，應(yīng)是4＋4＋4＋4＋4而學(xué)生說4×4×4×4×4，李老師不是強行制止，而是合理引導(dǎo)，用簡單的問題引導(dǎo)學(xué)生回到正確的軌道上，這樣既沒有傷學(xué)生自尊，又讓其知道錯誤的原因和改正的方法。這的確需要教學(xué)智慧。其他幾位老師的課業(yè)各有特色，值得我們學(xué)習(xí)。
四、比試結(jié)果
按照學(xué)校公布的評分標(biāo)準(zhǔn)，我們兩個評委對照標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)過仔細(xì)核對打分，加上學(xué)生當(dāng)堂測試兩個環(huán)節(jié)的綜合得分排出了名次。我想我們看重的不是這個名次，而是通過這次比較學(xué)活動，互相學(xué)習(xí)，共同提高，提升了教學(xué)水平，鍛煉了教學(xué)能力，最重要的是打造了我們小數(shù)這個學(xué)習(xí)共同體。
低學(xué)段組：
一等獎： 張小紅
二等獎： 李春梅 周芳 石曄
高學(xué)段組：
一等獎： 李道良
二等獎： 伍國富 伍連生
五、三點思考
1、通過這次比教學(xué)活動，我在思考一個問題：新課堂提倡探究式學(xué)習(xí)，要求我們讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，這從發(fā)展學(xué)生多方面的能力來說是好事，但是一節(jié)課如果讓學(xué)生去探究去發(fā)現(xiàn)，一是時間不夠，教學(xué)任務(wù)完不成，二是當(dāng)堂教學(xué)效果不一定很好。這從李春梅主任這節(jié)課可以得到很好的證明，她的課最符合新課標(biāo)要求，我最欣賞，但是學(xué)生測試這關(guān)怎么過，她如果不是學(xué)生測試分?jǐn)?shù)稍低的話，就名列前茅。如果將這個問題再放大一點看，不是校內(nèi)課堂測試而是開發(fā)區(qū)調(diào)考，那該如何？
2、數(shù)學(xué)課時間有限，一天一節(jié)課，講新課就不能反饋練習(xí)。所以我們數(shù)學(xué)組老師必須有效利用課堂40分鐘，以學(xué)定教，打造高效課堂，大力提高課堂教學(xué)效率。
3、教學(xué)有法，但教無定法。從“教會知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)知識”，從“授之以魚”向“授之以漁”轉(zhuǎn)變。我們要勤于學(xué)習(xí)，大膽實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，定會探索出適合新課標(biāo)要求、學(xué)生特點及教學(xué)內(nèi)容的最好方法。這樣才能形成我們白馬山學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)特色來。
課內(nèi)教學(xué)工作總結(jié) 篇2
在學(xué)校教科室統(tǒng)一安排下，通過大家的共同努力，我校理綜組的“課內(nèi)比教學(xué)”活動我作為教研組長經(jīng)歷了上課、聽課和評課，我更是覺得受到了一種春風(fēng)化雨，潤物無聲的教育。
這次活動讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂業(yè)、與時俱進(jìn)的同行們，他們個個不甘落后，紛紛奔赴“戰(zhàn)場”。通過教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語言的組織……更是體現(xiàn)出了老師們的綜合素養(yǎng)和極其過硬的基本功。例如，王時雨校長執(zhí)教的《質(zhì)量守恒定律》，上課伊始，十個小組的.同學(xué)分別做起了不同的實驗，有化學(xué)反應(yīng)前后相等的、有化學(xué)反應(yīng)前后不等的，然后王時雨校長打開了大屏幕，讓小組同學(xué)回答，那氣氛、那激烈的成度難以用語言形容。最后在同學(xué)們的討論中得出了結(jié)論論，這節(jié)課讓我耳目一新。
這次“比教學(xué)”活動不同于以往的“優(yōu)秀”，而是要尋找出那些“平常中的優(yōu)秀，優(yōu)秀中的平�！彼褪且佃睔w真，還原本于教學(xué)，我聽后真是受益匪淺。
我堅信：有先進(jìn)的典型可以學(xué)習(xí)，有各級各部門的重視，我校的理綜組教學(xué)水平將會提升一個新臺階。我也同時堅信：我個人將在這個大舞臺上跳出自己的風(fēng)采。
通過這次活動，讓我想到了，我們的理綜組課堂是非常妙不可言的，學(xué)生成為課堂的主體，我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨角戲。作為老師不能再“兩耳不聞窗外事，一心只教圣賢書”。要大量的閱讀，不斷地給自己充電，才能解決源頭活水的問題。同時，教學(xué)有法，但教無定法，我們要勤于學(xué)習(xí)，大膽實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，定會探索出適合新課標(biāo)要求、學(xué)生特點及教學(xué)內(nèi)容的最好教法。由此可見，“課內(nèi)比教學(xué)”活動是時代的發(fā)展的需要，也是教育發(fā)展的需要，更是教師自我提升的需要。
課內(nèi)教學(xué)工作總結(jié) 篇3
為了不斷豐富課內(nèi)比教學(xué)的內(nèi)容和形式，深入持久地開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動，全面展示“課內(nèi)比教學(xué)”成果。由教導(dǎo)處牽頭組織實施，教研組具體落實“備課、說課、講課、評課、反思”等活動，對我校的“課內(nèi)比教學(xué)”活動小結(jié)如下：
一、加強領(lǐng)導(dǎo)、積極引導(dǎo)、周密部署
按照縣教育局“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動通知和方案要求，我校認(rèn)真地制定了“課內(nèi)比教學(xué)”方案，并組織全校教師聆聽了省教育廳陳廳長的講話，廣泛宣傳動員。為加強對“課內(nèi)比教學(xué)”活動的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，楊典成校長任組長，分管教學(xué)的彭新平副校長任副組長，校委班子成員為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。與此同時，學(xué)校制定了相應(yīng)的考評機制，把教師“課內(nèi)比教學(xué)”情況記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師績效考核、評優(yōu)晉級的重要依據(jù)，也作為推薦、評選優(yōu)秀、骨干教師、評優(yōu)表模的必備條件。
10月9日，我校舉行了“兩課”活動的啟動儀式。組織了全校教師參加了《湖北省“兩課”活動推進(jìn)會》的視頻會議，啟動儀式上楊典成校長作了熱情洋溢、振奮人心的講話，號召我校教師提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想，全員參與，全面覆蓋，確保我�！皟烧n”活動圓滿完成。
二、真實有效開展活動，提高教師專業(yè)水平
1、精心做好課前準(zhǔn)備
上課前，教師們自覺查找相關(guān)的資料，準(zhǔn)備各種教具，有效整合資源，班上有“班班通”的教師利用“班班通”的優(yōu)勢，自己制作課
件。改變以往的那種“一支粉筆、一張嘴、一本書”的三個一模式，教師們充分利用有利條件和自身優(yōu)勢為有效課堂的營造氛圍。
2、實現(xiàn)了課堂角色轉(zhuǎn)換
在課堂中，以往那種“滿堂灌”的課堂教學(xué)方法不復(fù)存在，教師角色從演員轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演，學(xué)生成為課堂的主角，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的`主體性得到體現(xiàn)，給了學(xué)生思考的空間和展示自我的機會。使每一節(jié)課都成為生動、快樂、高效的課堂。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動，共同發(fā)展，業(yè)務(wù)素質(zhì)得到較快提高。
3、課堂生動、有趣、有效
10月10日，“課內(nèi)比教學(xué)”活動拉開帷幕。在活動中，所有參賽教師從說課、備課到講課傾力以赴。我校年輕教師劉娜、楊紅梅執(zhí)教的《落花生》一課，生動、富有感染力的教學(xué)語言充分調(diào)動起了全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛異常活躍，讓枯燥的數(shù)字教學(xué)不再乏味，展示了新課改下的新型師生關(guān)系和獨具風(fēng)采的教學(xué)特色，體現(xiàn)了老師扎實的教學(xué)基本功。聽課老師也聽得入迷，大家認(rèn)真做好筆記，形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。課后，教師們給予了很高的評價，認(rèn)為這樣的課堂扎實、有效，達(dá)到了預(yù)期效果；王金濤老師為上好五年級科學(xué)《溶解》這一課，除了精心備課和同事們討論，研究這節(jié)課怎么上外，還自己花錢買了做實驗需要的物品，整節(jié)課教師真正起到了“導(dǎo)”的作用，讓學(xué)生動手、動口、動腦，小組合作、討論、交流，然后到知識的形成；學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，教學(xué)效果好。二年級教師蘭磊教學(xué)《9的乘法》一課，他準(zhǔn)備了許多張書寫規(guī)范的卡片；二年級文瓊瑤老師教學(xué)
《烏鴉喝水》，她不僅自制了課件，還畫了幾幅幅幅栩栩如生的圖畫；還有其他上課教師廣泛搜集資料，制作圖片、錄音、課件等，從我們所聽的任何一節(jié)課上，都可以看出老師們付出的心血。
三、細(xì)化過程管理，健全檔案建設(shè)
1、嚴(yán)格過程管理。
自“課內(nèi)比教學(xué)”活動開展以來，學(xué)校教導(dǎo)處既是活動的組織者、實施者又是指導(dǎo)者，在過程管理上，我們做到認(rèn)真組織、熱情服務(wù)、悉心指導(dǎo)、細(xì)致整理。按照我校“教學(xué)大比武”活動安排表，提前通知講課教師做好準(zhǔn)備，并做好當(dāng)天活動的組織、服務(wù)工作，有專人收集活動圖片資料。各教研組組織教師全員參與聽課并且參與打分，并做好比武教師的教案、說課稿、評課稿、教學(xué)反思、比武圖片的搜集與整理工作。
2、做好“課內(nèi)比教學(xué)”活動檔案的搜集與整理工作。
從上級通知、方案到學(xué)校通知、方案、比武課程安排表，從教師的教案、說課稿、教學(xué)反思到比武得分表，建立個人業(yè)務(wù)檔案。
四、交流回顧
在本次活動中有一些值得學(xué)習(xí)的亮點：
1、體現(xiàn)了“以生為本、生生互動、互幫互學(xué)”的精神。
通過課前有目的有內(nèi)容的預(yù)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主
動學(xué)習(xí)的精神。在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2、注重對學(xué)生學(xué)情的分析，采取層次教學(xué)，由淺入深，層層遞進(jìn)。
3、享受到了激勵性的語言帶給學(xué)生和老師的快樂，變“要我學(xué)”
為“我要學(xué)”。
4、“班班通”的合理利用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
本次活動中暴露出的不足之處：
1、課堂中只一味地自己講，既不作示范，也不讓學(xué)生根據(jù)理解情況練習(xí)。這樣。這樣，學(xué)生沒有具體的比較，模仿對象，時同連自己感受課文的機會都沒有，根本無不法深入地體會課文。學(xué)生不朗讀，教師就無法掌握他們對課文的理解程度，也就無從把握課堂組織教學(xué)的節(jié)秦，從而影響教學(xué)活動的質(zhì)量。
2、教材理解不透，對課文所表現(xiàn)遙情感把握不準(zhǔn)，這種被模仿的后果可想而知。這些教師雖有指導(dǎo)學(xué)生朗讀的愿望，但他們力不從心，效果同樣不佳。
3、有些教師自身的基本素質(zhì)不過關(guān)，不能使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行教學(xué)，有的教師甚至干脆使用方言上課
總之，開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動，加強組織領(lǐng)導(dǎo)是保障，創(chuàng)新活動形式是關(guān)鍵，嚴(yán)格過程管理是要務(wù)，重視評價激勵是動力。福小“課內(nèi)比教學(xué)”活動得以順利開展，離不開各級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)與支持，離不開全體教師的積極參與。在今后的教學(xué)工作中，我們將再接再厲，使“課內(nèi)比較學(xué)”活動以常態(tài)形式深入推進(jìn)。
課內(nèi)教學(xué)工作總結(jié) 篇4
課內(nèi)比教學(xué)是教師教學(xué)基本功比武活動，目的是考察教師在常態(tài)教學(xué)環(huán)境中的備課、說課、講課、評課等基本教學(xué)技能，比的是教師的專業(yè)素質(zhì)，比的是教師的能力和業(yè)績。
按照省統(tǒng)一部署和教育局“兩課”活動安排，實驗初中100多名教師在學(xué)校統(tǒng)一組織下，干部進(jìn)課堂，校長上講臺，教師上好課，形成了一種“千帆齊發(fā)同競技，教學(xué)課堂比身手”的教學(xué)比武熱潮。通過比賽，賽出了成績，賽出了效果。主要作法如下：
一、組織發(fā)動，營造全員參與氛圍。
為加強對“兩課”活動的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長張世清掛帥，由常務(wù)副校長鄧祖魁領(lǐng)導(dǎo)教務(wù)處統(tǒng)籌協(xié)調(diào)“兩課”活動的落實和檢查。
為提高這次為期一年的教師課內(nèi)比教學(xué)活動的效率，在組織形式上，我們通過校長會議促動、全校教師大會宣傳發(fā)動、學(xué)科骨干教師聯(lián)動，形成了全員參與意識；在比賽方法上，我們采取以賽課形式搭臺，形成全學(xué)科覆蓋和全員參與的局面。
為形成強有力的氛圍，學(xué)校將把“兩課”活動列入對教師年度工作考核的重要內(nèi)容，并與績效工資掛鉤。與此同時，學(xué)校對課內(nèi)比教學(xué)活動進(jìn)行延伸，進(jìn)行了課件制作評比、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計評比。有效激發(fā)了全體老師的.參與意識。
二、分組活動，打造各科高效課堂。
省教育廳陳安麗廳長說：“比教學(xué)，就是要探索和推進(jìn)‘學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教’和‘以學(xué)生為中心’的教學(xué)新模式”。因而，這次課內(nèi)比教學(xué)活動，我們的就將中心工作定位在課堂上，定位在“以學(xué)生為主體”中。
體現(xiàn)了全員參與意識。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作重點是深入課堂聽課、講課。所有行政小組成員都參與到這次教學(xué)比武活動中。校長帶頭，張世清、徐作明、朱鈞利有空就隨堂聽課，鄧祖魁、嚴(yán)新順、蔡文在自己所帶學(xué)科的教研組中說課、講課，起到了示范帶頭作用。饒章杰因事假沒趕上第一輪，回校后立即補上�；顒右�(guī)定人人上比武擂臺，每位老師在各教研組內(nèi)開展備課、說課活動，然后分學(xué)科教研組進(jìn)行講課比武。做到全程參與，全程打分。
體現(xiàn)了運用課件教學(xué)。雖然我們沒有統(tǒng)一要求全體老師上課都要用課件，但大量老師自己動手，制作課件，為上好高質(zhì)量的課作出了精心準(zhǔn)備，并為今后常態(tài)化教學(xué)打下了基礎(chǔ)。52歲的九年級思品課老師李青云在這次講課比武中使用了課件；汪琳老師利用晚自習(xí)時間獨自一人在多媒體教室進(jìn)行模擬講課和說課，在學(xué)校語文組教學(xué)比武中脫穎而出；數(shù)學(xué)老師汪小紅充分運用電腦課件，結(jié)合生活實際，把 “圓”講得通俗易懂、生動活潑，學(xué)生心領(lǐng)神會，學(xué)出了樂趣。
體現(xiàn)了集體備課原則。在活動中，老師們互相學(xué)習(xí)和聽課，通過各學(xué)科教研組進(jìn)行研課，努力提高自己的課堂效率和質(zhì)量。許多老師備課時查閱各種資料，虛心請教，反復(fù)修訂導(dǎo)學(xué)案。一些老師自己下載軟件、制作課件，充分利用多媒體課件輔助教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。比武賽場上，老師們煥發(fā)了青春與熱情，張揚了個性和素質(zhì)，他們在展示自我的同時，也演繹了課堂的精彩。
兩個月的“課內(nèi)比教學(xué)”活動激發(fā)了全校老師參與意識，課堂效率有了明顯提高。并通過網(wǎng)站發(fā)布各類信息和活動進(jìn)展情況，起到了有效的宣傳作用。
“課內(nèi)比教學(xué)”活動雖然暫告一個段落，但還有很長的路靠我們?nèi)ヌ剿鳌⑷ミM(jìn)取。我們相信，在教育局領(lǐng)導(dǎo)下，在教研室指導(dǎo)下，我們將會以更加飽滿的熱情，更加激昂的斗志，把課堂教學(xué)工作做得更好。
課內(nèi)教學(xué)工作總結(jié) 篇5
“課內(nèi)比教學(xué)”是教師教學(xué)基本功比武活動，目的是考察教師在常態(tài)教學(xué)環(huán)境中的備課、說課、講課、評課等基本教學(xué)技能，比的是教師的專業(yè)素質(zhì)，比的是教師的能力和業(yè)績。作為柳林一小數(shù)學(xué)組中的一員，積極參加課內(nèi)比教學(xué)活動，提高了教師的專業(yè)水平，取得了較好的效果；“課內(nèi)比教學(xué)”活動，給我們又一次難得的學(xué)習(xí)機會，課堂教學(xué)充分體現(xiàn)出了老師們的細(xì)心、耐心和精心；教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語言的組織……尤其是課件的制作，更是體現(xiàn)出了各年齡段教師的綜合素養(yǎng)和過硬的基本功�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、發(fā)現(xiàn)同事的長處，作為自己教學(xué)的指南針
聽了學(xué)校數(shù)學(xué)老師的課，收獲頗多！這次活動讓我懂得了數(shù)學(xué)課堂也是如此的妙不可言。教學(xué)生數(shù)學(xué)的目的是讓學(xué)生“用數(shù)學(xué)”，數(shù)學(xué)課堂中教者既要輕松引領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)生活，更要帶著學(xué)生將數(shù)學(xué)知識運用于實際生活中，教學(xué)環(huán)節(jié)中的分析導(dǎo)入到拓展延伸的.環(huán)節(jié)就是老師們帶著學(xué)生們走進(jìn)生活，再將數(shù)學(xué)知識運用于我們的生活的過程。這樣的知識與實踐的緊密結(jié)合，就是讓學(xué)生們能學(xué)以致用。
二、精心做好上課前各項準(zhǔn)備
上課前，我積極自覺查找相關(guān)的資料，有效整合資源，自己制作課件，準(zhǔn)備好教案、導(dǎo)學(xué)案、說課稿，講好后寫好教學(xué)反思。改變以往的那種憑一本教案、一本書，一講一節(jié)課滿堂灌的模式，充分利用有利條件和自身優(yōu)勢為有效課堂的創(chuàng)建營造氛圍。
三、發(fā)揚自己的特長，形成自己的風(fēng)格
通過聽課，我發(fā)現(xiàn)每位同事在教學(xué)上都有自己的風(fēng)格。當(dāng)然，我也有我的風(fēng)格。用同事們的話說，我教學(xué)過程中講解細(xì)致到位，教學(xué)過程簡潔清晰，學(xué)生計算量大，方法實用，我也正向這個方向努力。這次“課內(nèi)比教學(xué)”的活動，讓我在聽課、講課和評課的過程中，發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的長處和不足，而且能以同事的長處來彌補自己的不足，以同事的短處作為自己教學(xué)的警戒，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
四、課堂生動、有趣、扎實、有效
“課內(nèi)比教學(xué)”活動活動中，數(shù)學(xué)組所有參賽教師從評課、講課到說課傾力以赴。 數(shù)學(xué)組8名教師，全部已經(jīng)進(jìn)行了賽講，聽課老師也聽得入迷，大家認(rèn)真做好筆記，形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。除此之外，在每賽講完一節(jié)課后，講課教師先進(jìn)行說課，然后數(shù)學(xué)組所有成員都對講課教師的課進(jìn)行公正的評價，并且參與打分；分管教學(xué)的校長也給予了中肯的評價，認(rèn)為這樣的課堂扎實、有效，達(dá)到了預(yù)期效果。
五、讓教師和學(xué)生取得“雙贏”
通過“課內(nèi)比教學(xué)”活動，使我深刻意識到構(gòu)建有效課堂，提高課堂效率是我們每個教師要追求并需到達(dá)的目標(biāo)，只有做到這一點，才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，減負(fù)提質(zhì)，同時也調(diào)動和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性，積極性和自覺性，讓學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而使學(xué)生獲得實際的發(fā)展。從教師層面來講：在“課內(nèi)比教學(xué)”活動中，我們教師也會從理解課標(biāo)，熟悉教材，把握實際，有效設(shè)計這四個方面來把握尺度，促使自己的課講得有效，賽得精彩。所以結(jié)合這兩個方面來說，無論對教師，還是對學(xué)生絕對是“雙贏”的。
“ 課內(nèi)比教學(xué)”活動的大力開展會讓教師有所收獲，有所反思，也必會為學(xué)校打造有效課堂活動的深入實施增添濃墨重彩的一筆。
課內(nèi)教學(xué)工作總結(jié) 篇6
教師的基本功是推進(jìn)課改的保證，教師的教育教學(xué)水平直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和教育事業(yè)的健康發(fā)展。組織教師開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動，是促進(jìn)學(xué)生健康成長的實際行動，是加速教師成長的有效手段，是建設(shè)德藝雙馨教師隊伍的重要舉措。根據(jù)上級有關(guān)文件精神，按照各級教育主管部門的部署，在鎮(zhèn)中心學(xué)校的具體指導(dǎo)下，今年秋季以來，我校就精心籌劃并認(rèn)真實施“課內(nèi)比教學(xué)”活動。具體做法如下：
一、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)習(xí)動員與機制建立相結(jié)合
按照市教育局、中心學(xué)校“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動通知精神，開學(xué)初組織全校教師學(xué)習(xí)中心學(xué)�！罢n內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動方案，廣泛宣傳動員。我校認(rèn)真制定了“課內(nèi)比教學(xué)”方案，工作制度各種評價細(xì)則，并安排了日程，召開了動員會，推進(jìn)會，研討會和階段小節(jié)會。成立了以魏林慶校長任組長，副校長、教導(dǎo)主任為副組長，教研組長為成員的'領(lǐng)導(dǎo)小組，實行校長親自帶頭“比教學(xué)”講示范課，分管領(lǐng)導(dǎo)承包教研組責(zé)任制的組織形式，加強對課改及教學(xué)常規(guī)工作“三線檢查”的過程管理，形成中層干部“蹲點”聽課，教研組“說課講課研課，”年級組“比講課比成績”，骨干教師指導(dǎo)新調(diào)來的或改行的教師完成“亮相提高過關(guān)課”，借“課內(nèi)比教學(xué)”之東風(fēng)，舉行“教學(xué)大比武”加強對教師評價。與此同時，學(xué)校制定了相應(yīng)的考評機制，把教師教學(xué)比武情況記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師績效考核、評優(yōu)晉級的重要依據(jù)。
為迅速落實活動方案，9月3日，學(xué)校舉行了“課內(nèi)比教學(xué)”啟動儀式，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了有關(guān)文件，魏校長作了動員講話，號召全體教
師積極參與到教學(xué)比武活動中來，要求教師在活動中做好“六個一”的工作寫好一份導(dǎo)學(xué)案、一篇說課稿、一篇評課稿、一篇教學(xué)反思、一篇活動體會、一篇“我與教學(xué)”征文。啟動儀式上，張毅主任全面部署和安排了“課內(nèi)比教學(xué)”活動。
二、創(chuàng)新活動形式，教學(xué)比武與教學(xué)改革相結(jié)合
“課內(nèi)比教學(xué)”的主題是鍛煉教師的基本功，促進(jìn)教師專業(yè)成長。開展這項活動，重點是進(jìn)行教學(xué)基本功比武。為促進(jìn)教師刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，不斷提高教學(xué)能力，整體提高教師隊伍素質(zhì)，學(xué)校精心籌劃，創(chuàng)造性地將教學(xué)比武與教學(xué)改革結(jié)合起來，取得一定成效。
1、同課異構(gòu)，教學(xué)比武精彩演繹。
開學(xué)不久，教導(dǎo)處根據(jù)上級有關(guān)通知要求，對本學(xué)期“課內(nèi)比教學(xué)”活動作了周密而細(xì)致的安排，在廣泛征求各教研組長意見基礎(chǔ)上，確定了“課內(nèi)比教學(xué)”活動形式同課異構(gòu)，并確定了各年級、各學(xué)科“課內(nèi)比教學(xué)”課題，認(rèn)真制定了《牛河九年一貫制學(xué)�！罢n內(nèi)比教學(xué)”日程安排》，所有任課教師均安排了比武課，做到定對象、定時間、定課題，真正體現(xiàn)了全員參與、全學(xué)科覆蓋。
10月8日下午，觀看了省中小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動推進(jìn)視頻會后，我�！罢n內(nèi)比教學(xué)”講課得到了進(jìn)一步深化，周輝清、盧俊珍老師主講了六年級數(shù)學(xué)課的同一內(nèi)容，姚峰、張秀琴都任同一年級語文課，說課都起到了引領(lǐng)作用。不同的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)方式，使聽課教師深受啟發(fā)。截止到12月底，所有教師都參與了課堂教學(xué)比武活動，他們中有年近五旬的張丙川老師，有中流砥柱的張秀琴、周鴻、張基肖、姚峰老師，有風(fēng)華正茂的青年教師羅林、盧俊珍老師，有教學(xué)經(jīng)驗豐富的中年教師袁俊、張毅老師等。比武賽場上，
老師們煥發(fā)了青春與熱情，他們在展示自我的同時，于同課異構(gòu)中演繹了課堂的精彩。
2、深度研討推進(jìn)課改。
為加強有效性課堂教學(xué)研究，促進(jìn)教研團(tuán)隊建設(shè)，學(xué)校將教學(xué)比武與課程改革緊密結(jié)合起來�！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動開展以來，圍繞比武課，講課教師與聽課教師對照“二五五“課堂教學(xué)模式和六推六讓教學(xué)策略，展開了互動交流，及時點評，寫好評課稿，進(jìn)行評課比賽，在點評與互動中，老師們的教學(xué)思想得到碰撞與交流，有效性課堂的研討得到提升。
3、課堂比武，改革備課相結(jié)合。
教導(dǎo)處對教育教學(xué)常規(guī)進(jìn)行監(jiān)控、分析和反饋，以備課組為單位開展導(dǎo)學(xué)案研究，每周定期召開集體備課會，聚集體之智慧，取得了“共案+個案”、“課前課中課后”兩式三級備課、“討論公示提升評級”教師激勵機制、“課堂參與+競賽訓(xùn)練+考試檢測”學(xué)生素質(zhì)立體評價體系等改革成果，形成了全體教師人人參與教科研、個個有研究課題的良好局面，通過每人備一節(jié)導(dǎo)學(xué)案集體研究評價，認(rèn)真分析優(yōu)劣，鍛煉和培養(yǎng)了張秀琴、周鴻、張明卿等一大批各學(xué)科教研教學(xué)能手。
4、共同教研，業(yè)務(wù)共贏。
在中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親臨指導(dǎo)和學(xué)校教導(dǎo)處周密安排下，牛河九年一貫制學(xué)校全體教師以教研組為單位，于開學(xué)至10月20日分別進(jìn)行了“課內(nèi)比教學(xué)”的說課、講課比武活動，經(jīng)過新一輪的鍛煉培養(yǎng)及比武現(xiàn)場評委打分，學(xué)校又涌現(xiàn)了周鴻、張秀琴、張毅、張明卿等人組成的授課新力軍。他們正積極備戰(zhàn)，代表牛河九年一貫制學(xué)校在協(xié)作區(qū)學(xué)校提供的更廣闊的舞臺上展現(xiàn)他們的英姿。
三、嚴(yán)格過程管理，組織宣傳與檔案建設(shè)相結(jié)合
“課內(nèi)比教學(xué)”活動開展以來，我們一直嚴(yán)格過程管理。教導(dǎo)處既是活動的組織者、實施者又是指導(dǎo)者，在過程管理上，我們做到認(rèn)真組織、熱情服務(wù)、悉心指導(dǎo)、細(xì)致整理。
按照比武日程安排表，教導(dǎo)處提前通知講課教師做好比武準(zhǔn)備，并做好當(dāng)天教學(xué)比武的組織、服務(wù)工作。比武結(jié)束，由教導(dǎo)處及時通報當(dāng)天的比武情況，并做好比武教師的導(dǎo)學(xué)案、說課稿、評課稿、教學(xué)反思論文、比武圖片的搜集與整理工作。對比武動態(tài)、優(yōu)秀比武案例及反思，我們及時上傳到校園網(wǎng)站并投稿到各級報刊。既報道了老師們教學(xué)比武的動態(tài)、又反映了教學(xué)比武中涌現(xiàn)的典型的人和事，還關(guān)注了比武課的深度評析與探討。
檔案建設(shè)是開展活動工作過程具體經(jīng)驗體現(xiàn)，也是活動成果的積累。在做好組織、營造濃厚的宣傳氛圍，創(chuàng)辦4期專欄，兩期專刊的同時，我們注意做好“課內(nèi)比教學(xué)”活動檔案的搜集與整理工作。從上級通知、方案到學(xué)校通知、方案、比武課程安排表，從教師的比武導(dǎo)學(xué)案、說課稿、教學(xué)反思到比武得分表、宣傳稿件等，我們均及時整理并分門別類歸檔。
總之，開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動，加強組織領(lǐng)導(dǎo)是保障，創(chuàng)新活動形式是關(guān)鍵，嚴(yán)格過程管理是要務(wù)。牛河九年一貫制學(xué)�！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動得以順利開展，離不開各級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)與支持，離不開全體教師的積極參與。今后，我們將再接再勵，創(chuàng)新形式，深入開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動，力爭取得更大成效。
課內(nèi)教學(xué)工作總結(jié) 篇7
為貫徹落實國家和省《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)和教育教學(xué)水平，著力打造一支德藝雙馨的教師隊伍，努力辦讓人民滿意的教育，兩個月來，我校深入貫徹省教育廳“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”的文件精神，認(rèn)真落實市教育局的相關(guān)安排部署，精心籌劃并積極組織開展“兩課”活動，并取得了階段性成果。此次活動由于宣傳到位、組織得力、獎懲嚴(yán)明，共有近60名教師參加了涵蓋語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、思品、音樂、美術(shù)等學(xué)科的備課、說課、講課、評課活動，全體教師在活動中得到了專業(yè)上的鍛煉和提升。具體來說，表現(xiàn)在以下幾方面：
一、加強領(lǐng)導(dǎo)、積極引導(dǎo)、周密部署
按照市教育局“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動通知和方案要求，我校認(rèn)真地制定了“課內(nèi)比教學(xué)”方案，并組織全校教師聆聽了省教育廳陳廳長的講話，并學(xué)習(xí)市教育局和本校“課內(nèi)比教學(xué)”活動方案，廣泛宣傳動員。為加強對“課內(nèi)比教學(xué)”活動的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，陸小紅校長任組長，分管教學(xué)的校長任副組長，學(xué)校班子成員及教研組長為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。與此同時，學(xué)校制定了相應(yīng)的考評機制，把教師“課內(nèi)比教學(xué)”情況記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師績效考核、評優(yōu)晉級的重要依據(jù)，也作為推薦、評選優(yōu)秀、骨干教師、評優(yōu)表模的必備條件。
10月9日，我校隆重舉行“課內(nèi)比教學(xué)”活動的啟動儀式。啟動儀式上校長作了熱情洋溢、振奮人心的講話，號召我校教師提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想，全員參與，全面覆蓋，確保我�！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動圓滿完成。
二、扎實有效開展活動，提高教師專業(yè)水平
省教育廳陳安麗廳長說：“比教學(xué)，就是要探索和推進(jìn)‘學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)
一、因材施教’和‘以學(xué)生為中心’的教學(xué)新模式”。因而，這次課內(nèi)比教學(xué)活動，我們就將工作中心定位在課堂上，定位在“促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”中。我們就是要讓全校教師在不斷的比中發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)勢，找到自身的不足，挖掘自身的潛力。讓教師在“比教學(xué)”中不斷為自己“充電”;在比教學(xué)中不斷促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。我們努力通過比賽活動打造高效課堂。以此為契機，針對不同年齡、不同
教學(xué)水平的教師實際，學(xué)校制定了五種不同類型的“比教學(xué)”活動。
新手入門課：對于新來的教師，我們注重教學(xué)規(guī)范，以課堂組織和把握教材能力為觀察重點。
師徒結(jié)對課：從教學(xué)實效出發(fā)，有經(jīng)驗的老教師導(dǎo)——幫——輔青年教師，激發(fā)潛能，全員提高課堂效率。
同題異構(gòu)課：組內(nèi)教師圍繞一個專題同上一節(jié)課，在同課、樂研、共享中得到成長。
課題推進(jìn)課：課題組實驗教師，推進(jìn)教學(xué)策略，各組選一名教師以研討課的方式來展示本組課題研究成果，探討有效的教學(xué)一般規(guī)律，推進(jìn)課題實驗研究。
精品展示課：充分發(fā)揮骨干教師的示范輻射作用，每期采取一課多輪的方式研究高效課堂，在全校進(jìn)行展示。
活動開始后，教師們紛紛查找資料、制作教學(xué)課件、準(zhǔn)備教學(xué)用具、構(gòu)思教學(xué)程序，設(shè)計教學(xué)板書，全身心地投入到教學(xué)比武活動中。
1、精心做好課前準(zhǔn)備
上課前，教師們自覺查找相關(guān)的資料，有效整合資源，自己制作課件。改變以往的那種“一支粉筆、一張嘴、一本書”的三個一模式，教師們信心十足，充分利用有利條件和自身優(yōu)勢為有效課堂的創(chuàng)建營造氛圍。
2、實現(xiàn)了課堂角色轉(zhuǎn)換
在課堂中，以往那種“滿堂灌”的課堂教學(xué)方法不復(fù)存在，教師角色從演員轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演，學(xué)生成為課堂的主角，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體性得到體現(xiàn)，給了學(xué)生思考的空間和展示自我的機會。使每一節(jié)課都成為生動、快樂、高效的課堂。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動，共同發(fā)展，業(yè)務(wù)素質(zhì)得到較快提高。
3、課堂生動、有趣、有效
10月11日，“課內(nèi)比教學(xué)”活動拉開帷幕，我校教師各顯神通。楊希老師是一個剛走上崗位的支教老師，她代三年級的語文課，為了完成好這次教學(xué)比武，精心備課，潛心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，她上的《狐假虎威》這一課，學(xué)生活躍，情景表演中學(xué)生在角色扮演中理解了課文內(nèi)容，受到了老師們的好評；支教教師倪維維與學(xué)生打成一片，她上的英語課《My home》學(xué)生的興趣異常的濃厚，由淺入深
的將學(xué)生引入知識的新天地；熊文鶴是科學(xué)課老師，她從來沒有上過展示課，這次在“課內(nèi)比教學(xué)”中也不甘示弱，充分利用實驗，讓學(xué)生在實踐中認(rèn)識“水是什么樣的”，體現(xiàn)了科學(xué)課的教學(xué)特點；石倩老師的品德課更是獨具匠心，《生活萬花筒》緊跟時代步伐，利用多媒體手段，直觀形象展示課堂教學(xué)效果，受到學(xué)生的好評；陳正艷老師根據(jù)五年級學(xué)生形象思維強與抽象思維的特點，精心制作課件，一堂《可能性》給聽課教師，給全體學(xué)生留下了深刻的印象；陳娟老師利用舊課引入新課，循序漸進(jìn)，由淺入深地讓學(xué)生感知、理解“平行四邊形”；羅紅艷老師認(rèn)真制作課件，《小烏鴉愛媽媽》這堂音樂課讓學(xué)生在游戲中感受音樂的魅力，在音樂聲中受到美的陶冶，課后學(xué)生都感覺學(xué)習(xí)很輕松，音樂課真有趣；朱同祥老師的數(shù)學(xué)課，利用實例環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生理解了“比的意義”；對只上了一個半月的一年級新生，我們的李靜老師有她的辦法，她運用一幅幅圖畫，讓學(xué)生認(rèn)識了春夏秋冬四季，并且還能說出各個季節(jié)的特征，在看圖說話中培養(yǎng)了學(xué)生觀察說話能力；彭先敏老師的美術(shù)課“穿花衣的熱帶魚”更是精彩，指導(dǎo)學(xué)生注重在“玩”中學(xué)，在開放的課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由生動活潑的學(xué)習(xí)空間，在開放的課堂中為學(xué)生提供廣泛的表現(xiàn)形式空間，提高學(xué)生創(chuàng)作能力；在開放的課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由評價、自我表現(xiàn)的舞臺，培養(yǎng)學(xué)生能力，使學(xué)生自主發(fā)展，一節(jié)課下來，學(xué)生收獲不��！從我們所聽的任何一節(jié)課上，都可以看出老師們付出的心血。
就是這樣，我們在“比教學(xué)”中，不斷發(fā)掘著教師的個性和潛能，很多教師在自己的課堂上自主地創(chuàng)造著，思考如何形成自己的教學(xué)特色。教學(xué)經(jīng)驗在漸漸積累，教學(xué)風(fēng)格在逐步形成。課內(nèi)比教學(xué)，比出了教師隊伍的專業(yè)成長，比出了課堂教學(xué)的高效率。老師們都說：這次活動開展得真好！老師們正以飽滿的熱情迎接下階段的挑戰(zhàn)！
三、細(xì)化過程管理，健全檔案建設(shè)
1、一直嚴(yán)格過程管理。自“課內(nèi)比教學(xué)”活動開展以來，學(xué)校教務(wù)處既是活動的組織者、實施者又是指導(dǎo)者，在過程管理上，我們做到認(rèn)真組織、熱情服務(wù)、悉心指導(dǎo)、細(xì)致整理。
按照我�！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動安排表，教研組提前通知講課教師做好準(zhǔn)備，并做好當(dāng)天活動的組織、服務(wù)工作，有專人收集活動圖片資料。各教研組組織教
師全員參與聽課并且參與打分。講課結(jié)束，即開展教研活動及時總結(jié)當(dāng)天的“比武”情況，并做好比武教師的教案、說課稿、評課稿、教學(xué)反思、比武圖片的搜集與整理工作。
2、檔案建設(shè)是開展活動的印證，也是活動成果的積累。在做好組織、宣傳工作的同時，我們注意做好“課內(nèi)比教學(xué)”活動檔案的搜集與整理工作。從上級通知、方案到學(xué)校方案、比武安排表，從教師的教案、說課稿、教學(xué)反思、征文到比武得分表，受，建立個人業(yè)務(wù)檔案。
四、成效初顯，讓人倍感欣喜
“兩課活動”開展二月有余，“課內(nèi)比教學(xué)”活動組收到教師教案、說課稿、反思等已過二百篇，編成九真小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)”教案集、說課集、反思集、論文集和征文集各一冊。
全體教師積極參與全市課內(nèi)比教學(xué)活動交流，先后有二十人次撰寫論文、案例、反思、征文等發(fā)送至天門教育信息網(wǎng)。在教研活動及平時評課中教師們也一改過去只說好話，不說實情的習(xí)慣，實事求是地對待每一個教師，實事求是地對待每一堂課，暢所欲言，形成了學(xué)習(xí)、交流的`良好氛圍。
更讓人欣喜的是通過本次“課內(nèi)比教學(xué)”活動，讓張嬋娟、石倩、裴丹、胡瑤、楊希、倪維維等十余名青年教師迅速地成長起來了，相信他們不僅是今天“課內(nèi)比教學(xué)”的生力軍，而且是今后九真小學(xué)乃至九真鎮(zhèn)教育教學(xué)的頂梁柱。
“兩課”活動至十二月十五日，校內(nèi)比教學(xué)第一階段圓滿結(jié)束，經(jīng)過評委組反復(fù)評選，從二十多節(jié)甲等課中評出優(yōu)質(zhì)課九節(jié)，優(yōu)秀教案、說課、反思各十二篇，其中上報優(yōu)質(zhì)課六節(jié)，三節(jié)待報。錄制的九節(jié)優(yōu)質(zhì)課如下：
張嬋娟老師上的六年級英語《unit6 Let's learn》；
倪維維老師上的四年級英語《my home》；
胡瑤老師上的四年級語文《麻雀》；
楊希老師上的三年級語文《狐假虎威》；
石倩老師上的六年級品德與社會《生活萬花筒》；
羅紅艷老師上的二年級音樂課《小烏鴉愛媽媽》；
彭先敏老師上的一年級美術(shù)《穿花衣的熱帶魚》；
熊彩紅老師上的三年級數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》；
熊文鶴老師上的四年科學(xué)《確定方位》。
五、反思活動，前途仍需努力
在本次活動中有一些值得學(xué)習(xí)的亮點：
1、體現(xiàn)了“以生為本、生生互動、互幫互學(xué)”的精神。通過課前有目的有內(nèi)容的預(yù)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)的精神。在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2、享受到了激勵性的語言帶給學(xué)生和老師的快樂，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
3、基本實現(xiàn)“錘煉教師基本功 促進(jìn)教師專業(yè)成長”的活動目的。
成績值得肯定和發(fā)揚，同時，存在的問題，也是不容忽視的。
1、少數(shù)教師思想上有誤區(qū)，認(rèn)為“兩課”活動只不過是風(fēng)行一時的活動，沒有必要那么認(rèn)真。
2、為活動而活動。在課堂上，個別教師為了開展活動而活動，很少考慮該項活動究竟與教學(xué)有多大的關(guān)系，上課時搞得熱熱鬧鬧，效果卻不如人意。
3、形成常態(tài)還缺乏長效機制。這次“課內(nèi)比教學(xué)”雖然制定了相關(guān)的方案、制度，但有些還沒落到實處，有些制度還需加以修訂，逐步完善，才能形成效力。
“課內(nèi)比教學(xué)”不是短期的活動，它應(yīng)該是一個長期的工作。在今后的工作中，我校將繼續(xù)努力貫徹上級“兩課活動”精神，扎實開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動，不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)，有效促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量的提高。
課內(nèi)教學(xué)工作總結(jié) 篇8
“其后楚日以削，數(shù)十年竟為秦所滅”（《屈原列傳》），讓學(xué)生解釋句中虛詞“以”的用法和意義，全班竟無一人準(zhǔn)確回答；“顏色憔悴，形容枯槁” （《漁父》），“蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也”（《勸學(xué)》），讓學(xué)生翻譯這兩個曾經(jīng)學(xué)過的句子，大部分同學(xué)對翻譯原因判斷句和比喻句束手無策，且對第一個句子中的虛詞“用”的理解全部出錯。――是問題太難？非也。此前類似的句子已見過不少，虛詞“以”的用法總結(jié)過數(shù)次，虛詞“用”的用法更是提醒又提醒，練習(xí)再練習(xí)。
在文言文教學(xué)過程中，此類情況屢見不鮮。這種時候，身為語文教師，覺得特別委屈：學(xué)生學(xué)習(xí)文言文怎么如此不“上心”！這么簡單的問題，怎么到現(xiàn)在還是云里霧里弄不清、理不明，可一點撥便又如夢初醒呢？自己不是一字一詞一句地教過了嗎？看來，不突破“老師教，學(xué)生聽”這種低效率的文言文課堂教學(xué)灌輸模式，不調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性、主動性，根本無法實現(xiàn)文言文教學(xué)目標(biāo)。抓住高中語文新課程改革的機會，我積極轉(zhuǎn)變語文教育教學(xué)理念，開始嘗試一種全新的文言文課堂教學(xué)方式：把課堂交給學(xué)生，采取“課內(nèi)文言文，讓學(xué)生自己講”――即“以講促學(xué)”的教學(xué)方法。這種方法簡單易行，其操作過程如下：
一、備課 提前一個星期告知將要學(xué)習(xí)的篇目，讓學(xué)生做準(zhǔn)備工作。上課前一天，根據(jù)該篇課文的篇幅長短情況，由科代表指派數(shù)名學(xué)生承擔(dān)課文中部分段落（一般是某一段）的“講授”任務(wù)，讓該同學(xué)做更深入的準(zhǔn)備。這一過程就是“備課”。為保證盡可能多的學(xué)生（最好是全部）參與預(yù)習(xí)課文這一重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，有兩點要注意：一是指派學(xué)生承擔(dān)“講授”任務(wù)的時間不能太早，否則，有的學(xué)生就會置“任務(wù)”外的內(nèi)容于不顧，或因沒有分到任務(wù)而根本不參與預(yù)習(xí)過程；二是指派對象既要照顧全體還應(yīng)是隨機的，以使每一個學(xué)生意識到自己隨時有承擔(dān)任務(wù)的可能，從而促使他去真正做好“備課”工作。
二、講課 學(xué)生依事先定好的順序走上講臺，把自己準(zhǔn)備好的`那一部分課文在班上講解，完成“講課”過程。這個過程中，學(xué)生可以按照自己的想法自由靈活地處理所講的那一部分教材：或是字詞句講解，或是作品內(nèi)容分析，或是寫作手法點評；可以板書，可以提問，可以討論。這一“講課”過程，真可算得上是學(xué)生的一次“老師秀”。
三、批評 講完后，讓大家對該同學(xué)的講解予以評論：或肯定其講得好的地方，或指出其錯誤、缺點所在；眾說紛紜，“百家”爭鳴。在批評中，大家的思維得到了啟發(fā)，視野變得開闊，認(rèn)識由錯誤而正確，由模糊而清晰。
四、交流 講解、批評之后，給三五分鐘的時間讓同學(xué)們小范圍交流：提出各自有疑惑的地方，并嘗試釋疑。對于不能解決的疑難，在班上公開交流，實在不能得出正確結(jié)論的，老師可適時引導(dǎo)、點撥、答疑。
五、質(zhì)疑 對于一些重要的地方，或是字詞句，或是思想內(nèi)容，或是藝術(shù)形象等等，學(xué)生未能注意到或是力所不及的地方，于交流之后，老師要以問題的形式提出來，讓大家思考、討論、發(fā)表看法，以求對文章的解讀更深入。
六、總結(jié) 總結(jié)同學(xué)們在學(xué)習(xí)本課的各環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，予以積極評價：肯定做得好的地方，指出不足；鼓勵與要求并重，以求今后更上一層樓。
七、鞏固 從當(dāng)天所學(xué)的文章中適當(dāng)選出一兩段重要文字，讓學(xué)生做課外翻譯練習(xí)。這樣，既可鞏固所學(xué)，掌握古文的翻譯方法、技巧，以備高考；又可讓學(xué)生在不斷接觸古文中領(lǐng)略古文的語言特點和藝術(shù)魅力，從而潛移默化，培養(yǎng)文言語感。
“以講促學(xué)”的文言文教學(xué)方法一改過去沉悶枯燥的課堂灌輸教學(xué)模式，效果非常明顯：
一、學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣濃厚了起來。班上古漢語工具書多了，甚至包括《論語》、《孟子》、《古文觀止》等在內(nèi)的古典文學(xué)作品也出現(xiàn)在了同學(xué)們的書桌上；課外鉆研課文、做預(yù)習(xí)的學(xué)生多了，課堂積極思考、勇于發(fā)問的學(xué)生多了，連學(xué)語文從不開口的學(xué)生也開始向老師同學(xué)請教了，而且同學(xué)們所提的問題也一天比一天深入；課堂氣氛也活躍了，一場場學(xué)生表演出來的“老師秀”，讓同學(xué)們?nèi)炭〔唤＞褪且粋�小小的低級錯誤，也因大家的“強烈”反響而能給大家留下深刻難忘的印象；語文作業(yè)也樂意做了，每次都能按時收上來。
二、學(xué)生古文閱讀能力提高明顯。一次次的思考，一次次的討論，一篇一篇的鉆研，一節(jié)課一節(jié)課的積累，文言基礎(chǔ)得到了夯實，文言文閱讀能力得到了提高：考試做古文試題時，再也不緊張也不亂蒙，而是開始運用所儲備的文言知識，進(jìn)行理性分析了。因為是自己主動鉆研而非被動接受，以前那么多搞不清弄不明的文言虛實詞、句式句法，一下子茅塞頓開，也開始真正明白了、記住了。
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