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初三語(yǔ)文畢業(yè)班備課組工作總結(jié)
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書(shū)面材料，它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？以下是小編整理的初三語(yǔ)文畢業(yè)班備課組工作總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
首先非常感謝初三無(wú)限強(qiáng)大的備課組成員，都是老初三。有兢兢業(yè)業(yè)、全勤投入的老張，有爭(zhēng)分奪秒、經(jīng)驗(yàn)老道的老李，有娓娓道來(lái)、切中要害的青兒，有方法獨(dú)特、有章有法的文立，有魅力爆棚、刻苦鉆研的小黃，正是因?yàn)殚L(zhǎng)期積累、各有所長(zhǎng)，所以才能取得比較滿意的中考成績(jī)。
現(xiàn)將我們這一年的得與失做如下總結(jié)：
一、基礎(chǔ)知識(shí)起步早
本學(xué)年的基礎(chǔ)知識(shí)（拼音漢字、成語(yǔ)詞語(yǔ)、病句、排序、文學(xué)常識(shí)和語(yǔ)法知識(shí)等）在初三上學(xué)期的后半段就開(kāi)始啟動(dòng)，以李倫琰《全攻略》為藍(lán)本，通過(guò)知識(shí)點(diǎn)介紹、運(yùn)用歸類、題型總結(jié)和習(xí)題練習(xí)鞏固等多種方式，希求達(dá)到知識(shí)的記憶和能力的提高。啟動(dòng)過(guò)早也存在利、弊兩方面因素：對(duì)于優(yōu)等生而言，啟動(dòng)早可以提前明確復(fù)習(xí)的方向，可以有足夠的時(shí)間來(lái)消化和自主補(bǔ)充書(shū)本之外的知識(shí)點(diǎn)，也可以通過(guò)更多的練習(xí)來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化。但對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，因?yàn)樾抡n還在進(jìn)行，新增的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有太多的時(shí)間來(lái)鞏固，后進(jìn)生有些力不從心、應(yīng)接不暇。如果沒(méi)有足夠的時(shí)間記憶和練習(xí)的鞏固，僅僅限于課堂的聽(tīng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此“夾生飯”“消化不良”等癥狀也就出現(xiàn)了。到了五月份，最后沖刺的兩個(gè)月，我們備課組老師都有共同的困惑——講過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，總有好大一部分的同學(xué)沒(méi)有掌握，雖然上課的時(shí)候也聽(tīng)懂了，但過(guò)了一段時(shí)間卻又回憶不起來(lái)。我想，這大概就是我前面分析的“夾生飯”癥狀。
啟示：知識(shí)點(diǎn)要么不提前講，要講就要保證充足的時(shí)間和足夠的練習(xí)。
二、復(fù)習(xí)鞏固抓落實(shí)
我們備課組的六位語(yǔ)文老師，都是“老”初三，所以對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把控和有的放矢的知識(shí)“輻射”是較有把握的，不存在遺漏的知識(shí)點(diǎn)。大家基本可以做到心中有數(shù)，教學(xué)時(shí)能胸有成竹。年級(jí)共十一個(gè)教學(xué)班，實(shí)驗(yàn)班與實(shí)驗(yàn)班的差距小，實(shí)驗(yàn)班與普通班的差距也小，這其實(shí)是六位語(yǔ)文老師都注重知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，抓得到位。比如：文言文的字、詞、句的解釋，要么以試卷的形式，要么以PPT的形式進(jìn)行課堂小測(cè)，未過(guò)關(guān)的學(xué)生會(huì)在第二天放學(xué)之前實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)（雖然也會(huì)出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的遺忘，但大多數(shù)集中在“后進(jìn)生”和懶惰的“老大難”身上），整體班級(jí)實(shí)力得以保障，相對(duì)后進(jìn)的學(xué)生也能有較大幅度的提升。再比如古詩(shī)文默寫過(guò)關(guān)亦如此，老師們利用寫字課或晚自習(xí)或課前五分鐘的時(shí)間，對(duì)易錯(cuò)字反反復(fù)復(fù)地強(qiáng)調(diào)，除了個(gè)別同學(xué)“掉鏈子”，整體情況非常好。
啟示：老師們總擔(dān)心漏過(guò)知識(shí)信息，總抱怨時(shí)間不夠，事實(shí)上初中語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，知識(shí)點(diǎn)有限，強(qiáng)調(diào)尖子生學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展當(dāng)然非常重要，但落實(shí)和拓展同樣重要。針對(duì)所有學(xué)生而言，落實(shí)比拓展延伸更重要。
三、點(diǎn)面結(jié)合各個(gè)擊破
老師們根據(jù)多年的初三經(jīng)驗(yàn)，除卻讓學(xué)生有充足自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，還針對(duì)常規(guī)錯(cuò)題做防患性地引導(dǎo)，并將常見(jiàn)性考題總結(jié)歸類。同時(shí)也針對(duì)得分點(diǎn)做細(xì)致的指導(dǎo)，盡力做到“各個(gè)擊破”。
比如基礎(chǔ)知識(shí)（選擇題部分）部分：學(xué)生自制試卷（拼音漢字一張，病句一張，成語(yǔ)和詞語(yǔ)一張，文學(xué)常識(shí)和語(yǔ)法知識(shí)合卷一張）。要求盡量原創(chuàng)題，并保存好答案，然后用集體時(shí)間考試，完成后，自找試卷的主人。學(xué)生之間在探究答案時(shí)一定是“斤斤計(jì)較”“吹毛求疵”，因此能達(dá)到思考和鞏固的效果。因?yàn)槭菍W(xué)生之間相互用試卷，所以百分之xxx十的同學(xué)都是非常認(rèn)真，尤其是好學(xué)生，真可謂絞盡腦汁。
比如默寫：如果一遍一遍的整首默寫，會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間，而且也浪費(fèi)了優(yōu)等生的時(shí)間，這樣不利于優(yōu)生的精益求精。因此在默寫了一遍以后（根據(jù)班級(jí)具體情況，也可以第二遍、第三遍），就要求同學(xué)們把有錯(cuò)字的詩(shī)句集中在一張紙上或“隨意小冊(cè)子”上，隨時(shí)隨地都可以看，從而加深易錯(cuò)字的印象。而我個(gè)人做法，就是在重大考試的前一兩天，對(duì)我認(rèn)為容易錯(cuò)的字來(lái)一次集中的聽(tīng)寫，我感覺(jué)效果也蠻好。至于古文的默寫，首先是解決背誦的問(wèn)題。我會(huì)先求助學(xué)生的幫助。制作一張“一對(duì)一背書(shū)統(tǒng)計(jì)表”，將它貼在教室后面，同學(xué)互背后在統(tǒng)計(jì)表上簽字，有沒(méi)有背的情況我只要看表就會(huì)一目了然。至于默寫，我不會(huì)全篇去默（除非是短的篇目），我會(huì)圈出自己認(rèn)為的重點(diǎn)句或重點(diǎn)段落讓同學(xué)聽(tīng)寫。
比如閱讀題：到最后一個(gè)半月的模擬題訓(xùn)練階段，除了答題套路、看分值、原文意識(shí)等必要的強(qiáng)調(diào)外，我會(huì)選擇相對(duì)比較標(biāo)準(zhǔn)的3~4套模擬題，讓學(xué)生自己來(lái)批改閱讀題，要求根據(jù)答案來(lái)扣分。我感覺(jué)效果也很好，因?yàn)楫?dāng)學(xué)生知道哪些點(diǎn)需要扣分時(shí)，他就不會(huì)在這樣的點(diǎn)上反反復(fù)復(fù)地被扣分了。實(shí)際上，通過(guò)自己批閱扣分的形式來(lái)掌握答案的得分點(diǎn)。通過(guò)這樣的模式，同學(xué)們失分率還是有所降低的，而且也不會(huì)盲目自信自己答案的完美。另外，為了刺激亢奮的神經(jīng)，我也會(huì)制作一張所有模擬卷的“得分表”，每測(cè)試完一張?jiān)嚲�，就由同學(xué)們自己登分上表，我會(huì)將高分用熒光筆標(biāo)注出來(lái)，顯眼而刺激，既可以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，也可以鞭策監(jiān)督。這種方式對(duì)后進(jìn)生也許麻木，可是對(duì)于優(yōu)等生而言，卻是憋足了勁兒你追我趕。
四、閱讀題型化零為整
基礎(chǔ)知識(shí)我們無(wú)法高度概括（雖然我們也可以總結(jié)常見(jiàn)性的題目和可能考察的范圍），但閱讀題的題型還是有規(guī)律可循的，我們會(huì)通過(guò)歸納總結(jié)而整理出答題套路（這種規(guī)律性的總結(jié)套路一定不能太早，不建議初一初二就開(kāi)始?xì)w類，否則影響學(xué)生的思維拓展，只能囿于固定的答題框框中）。
比如概括記敘文寫了一件什么事：時(shí)間/地點(diǎn)/事件/結(jié)果。
比如概括人物的性格特征：選文一件事，答案一一對(duì)應(yīng)，做一歸納總結(jié)。
比如主人公情緒、態(tài)度的變化：相關(guān)詞語(yǔ)一定來(lái)自于原文。
比如句子或詞語(yǔ)的分析：如果問(wèn)“表達(dá)效果”，通常從修辭或句式工整或疊詞或有靈性的詞語(yǔ)分析；如果問(wèn)“作用”，通常從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面回答；如果問(wèn)“含義”，一定是先說(shuō)表層意思，再說(shuō)深層意思。切記：無(wú)論哪一種問(wèn)答，都要附帶上作者或主人公的情感。
比如環(huán)境描寫的作用：①必要的自然環(huán)境介紹②適當(dāng)?shù)姆諊秩劲鄞俪苫蜇S富或完美人物的性格特征④推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展等。
比如標(biāo)題的作用：①因?yàn)樾揶o或詞語(yǔ)本身的魅力來(lái)吸引讀者，增加閱讀的興趣②是貫穿全文的線索，使文章思路清晰③標(biāo)題揭示或暗示了文章的中心、主旨④其中飽含豐富的值得推敲的情感。
比如拓展題中要求結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)勛x完此文的感受：①對(duì)原文的收獲作高度概括②結(jié)合自己的實(shí)際③用文學(xué)性的語(yǔ)言作答，最好是引用詩(shī)句或名言警句，來(lái)增加語(yǔ)言的文學(xué)性，也增加答案的高度和深度。
當(dāng)學(xué)生有規(guī)律可循時(shí)，答題就是一件容易的事情了。
五、優(yōu)秀范文積累備用
在沖刺前三個(gè)月，仍舊延續(xù)去年成功的做法，周四批閱全部作文，挑選出范文，要求學(xué)生周末打成電子稿，能美化的盡量先美化。收齊學(xué)生電子稿后，老師逐字逐句地修改（既然是范文，老師的修改非常重要，所以切不可草草了事，否則起不到“范”的作用），成型后周二交由文印室復(fù)印，學(xué)生人手一份。（溫馨提示：在平時(shí)的小考中，杜絕“借用”范文，否則作文按及格分處理，只能中考時(shí)作為中下等作文水平同學(xué)的備文）這一點(diǎn)，說(shuō)起來(lái)容易，可是實(shí)際操作的時(shí)候老師非常辛苦，需要恒心和毅力，否則也會(huì)如部分學(xué)生一樣，半途而廢。
中考成績(jī)下來(lái)之后，有些意想不到的A
便是平時(shí)積累的最佳驗(yàn)證。
六、敢于“放手”自由拓展
所謂“放手”，不是“放羊”，切不可理解為放松不管，這里的“放手”是指把更多的自主時(shí)間交給學(xué)生。初中語(yǔ)文重在“讀”和“記”，學(xué)生必須要有足夠的時(shí)間去記憶基礎(chǔ)知識(shí)和適量的時(shí)間去閱讀拓展。怎樣才能節(jié)約時(shí)間把更多的自由時(shí)間交給學(xué)生，我一直遵循“題不在多而在精”的原則，不能用重復(fù)的練習(xí)耗費(fèi)學(xué)生本來(lái)就緊張的時(shí)間，不能盲目地追求數(shù)量，而應(yīng)當(dāng)精挑細(xì)選出精品來(lái)保證質(zhì)量。給學(xué)生自由思考的時(shí)間，能力才能在思考中提升。
七、態(tài)度上的高度重視
由于xxxx年中考語(yǔ)文絕對(duì)的重要位置，這給xxxx年的語(yǔ)文仿佛注入了一劑強(qiáng)心劑，從“加強(qiáng)班”的火爆報(bào)名和人數(shù)不斷地增加（100多號(hào)人）就可以看出。非常辛苦老張、文立和小黃，周末了還拖著一周的疲憊在繼續(xù)堅(jiān)持。其實(shí)也不僅僅是周末，我所看到的是孩子們利用平時(shí)課間的時(shí)間到辦公室跟黃老師反復(fù)多次的請(qǐng)教、探究等。那種認(rèn)真勁兒，實(shí)在是因?yàn)槲覀兝蠋熣n堂上的魅力使然。
除卻加強(qiáng)班，就班級(jí)內(nèi)部亦如此，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情和語(yǔ)文的絕對(duì)位置成正比。就這點(diǎn)，我覺(jué)得新一屆初三，在分析深圳中考試卷的難易度的基礎(chǔ)上，不是“叫囂式”地強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的絕對(duì)地位，任何強(qiáng)迫都有“王婆賣瓜”的嫌疑。只有通過(guò)數(shù)據(jù)分析，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)、領(lǐng)悟到語(yǔ)文學(xué)科的重要性，從而心甘情愿地去學(xué)習(xí)。（xxxx年中考，數(shù)學(xué)97A，英語(yǔ)96A，理化99，歷史96A）
八、思路清晰的復(fù)習(xí)計(jì)劃
語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)非常零散，而且輻射面非常廣，一些心理素質(zhì)不太好的同學(xué)，容易在最后的沖刺階段呈現(xiàn)慌亂的狀態(tài)，甚至?xí)驗(yàn)橐粋�(gè)知識(shí)點(diǎn)的疏忽或遺漏而造成莫名的恐慌，認(rèn)為自己的狀態(tài)實(shí)在是差，或嚴(yán)重地認(rèn)為自己語(yǔ)文徹底完蛋了。所以一張?jiān)敱M的計(jì)劃表會(huì)使復(fù)習(xí)的思路清晰，有章有法，跟著老師制定的計(jì)劃節(jié)奏，會(huì)按部就班地前行而不至于緊張。這一點(diǎn)黃老師做的非常詳細(xì)，詳細(xì)到最后七周的每一天復(fù)習(xí)的具體內(nèi)容全部填寫在表格之內(nèi)。學(xué)生一目了然地跟著老師的步伐，仿佛也不那么“慌”了。
另外，對(duì)試卷分析的重視。通過(guò)批閱試卷，首先能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)盲點(diǎn)和弱點(diǎn)，那么在評(píng)講試卷的時(shí)候，就能有的放矢地分配時(shí)間。同學(xué)們都熟悉的已經(jīng)掌握了的內(nèi)容就可以一帶而過(guò)，而知識(shí)盲點(diǎn)與弱點(diǎn)就可以重點(diǎn)講解。課堂的針對(duì)性越強(qiáng)，效果越明顯。
還有，寫字課時(shí)間的有效、高效運(yùn)用。鑒于學(xué)生天生對(duì)理科的喜愛(ài)或?qū)?qiáng)勢(shì)科目老師的膽怯，因此寫字課的作業(yè)布置也有訣竅。以寫為主，題目量化，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，否則在開(kāi)會(huì)結(jié)束之前萬(wàn)一沒(méi)完成，語(yǔ)文老師也會(huì)“留堂開(kāi)小灶”。因?yàn)橛邪耸昼姇r(shí)間，千萬(wàn)不要只布置一類題目，這樣很容易疲倦，布置作業(yè)時(shí)可以適當(dāng)分散開(kāi)。比如：默寫五首古詩(shī)，完成一篇文學(xué)作品的閱讀，記憶一篇文言文準(zhǔn)備相關(guān)內(nèi)容聽(tīng)寫�？傊儞Q著法子有效利用時(shí)間，在搶不到時(shí)間的情況下保證屬于自己的時(shí)間。
鼓勵(lì)閱讀，堅(jiān)持看《讀者》《意林》《時(shí)文選粹》，還要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。初三不建議再看長(zhǎng)篇大部頭作品了，即便是名著，也只能“勢(shì)利眼”地建議放下。
作為備課組長(zhǎng)，這一年最大的不足就是備課組的凝聚力不夠。備課組會(huì)沒(méi)有少開(kāi)，備課組的討論結(jié)果也沒(méi)有少結(jié)，但各位老師仍然還是非常辛苦地堅(jiān)守著自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式，非常心疼老師們的辛勞。如果在大方向一定的情況下，適當(dāng)?shù)那笸娈悾蛟S我們的工作會(huì)輕松點(diǎn)，我們的幸福指數(shù)會(huì)更高點(diǎn)。
非常高興的是，今年的A+創(chuàng)了歷史新高，高達(dá)170多人，實(shí)在值得驕傲與自豪。
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