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讀《爬上豆蔓看自己》有感
當(dāng)閱讀完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得體會(huì)，何不寫一篇讀后感記錄下呢？為了讓您不再為寫讀后感頭疼，以下是小編幫大家整理的讀《爬上豆蔓看自己》有感，歡迎大家分享。
讀《爬上豆蔓看自己》有感1
最近讀了一本書，名字叫《爬上豆蔓看自己》。剛剛接觸這本書的時(shí)候很茫然，一直猜想里面到底講述了怎樣一個(gè)故事，為什么以豆蔓為主線，通過(guò)爬上豆蔓來(lái)看自己？豆蔓到底在現(xiàn)實(shí)生活中比做什么？因此，我?guī)е闷嫘膩?lái)認(rèn)真的閱讀了這本書《爬上豆蔓看自己》，細(xì)細(xì)去品味，去探索，去理解。
這本書是幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)叢書之一，是一本充滿感性色彩又令人深思的一線幼兒教師的教育日記，作者敘述了自己在幼兒園的一日生活以及對(duì)日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)的感悟與反思，記錄了一個(gè)普通幼兒園教師在和孩子、家長(zhǎng)交流中的喜怒哀樂(lè)，自己專業(yè)成長(zhǎng)的足跡，對(duì)生活、工作以及生命的感悟與體會(huì)。
看這本書時(shí)，覺(jué)得好像是自己在寫日記一樣，每個(gè)故事，每個(gè)情節(jié)，甚至每個(gè)游戲活動(dòng)都覺(jué)得好熟悉，那些畫面就好像浮現(xiàn)在眼前一樣。記得曾經(jīng)在網(wǎng)上看過(guò)這本書的片段內(nèi)容，大多數(shù)讀者都認(rèn)為里面這一篇很不錯(cuò)，叫《愛(ài)唱歌的小麻雀》，因此我也特意留意了這一篇文章。主要是講了她上午因?yàn)橐恢痹诩m正孩子的常規(guī)，結(jié)果該上的課都沒(méi)有上，下午又受老師之邀去聽(tīng)課�；氐浇淌乙院笳谜n程安排是講故事活動(dòng)就給孩子講述《愛(ài)唱歌的小麻雀》。因?yàn)槭峭蝗粵Q定的，當(dāng)時(shí)什么東西，材料都沒(méi)有準(zhǔn)備，于是她改變了一些方法與措施，用富有感染力的語(yǔ)言講述故事，再讓孩子在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)故事，最后以小麻雀的口吻把早晨沒(méi)有唱的歌唱給小鹿寶寶聽(tīng)，后來(lái)孩子們也跟著唱起來(lái)，收到了理想的效果。這也讓我想起平時(shí)上課，雖然我們平時(shí)也用過(guò)這些辦法，但是我們從來(lái)沒(méi)有想她一樣及時(shí)的把這一節(jié)課發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái)，而這位老師能及時(shí)記錄下自己的教學(xué)感悟，再次打開(kāi)的時(shí)候也是一種經(jīng)驗(yàn)的借鑒。所以邊讀書邊思考，是閱讀《爬上豆蔓看自己》中養(yǎng)成的習(xí)慣，會(huì)被一句話、一個(gè)小片段所吸引，便停下來(lái)細(xì)細(xì)思索。因?yàn)檫@些日記吸引人的地方就是我們可以感受到教師的反思精神，反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，反思意味著對(duì)自己有一種新的審視和批判精神。所以我們還是要堅(jiān)持寫教育隨筆，寫寫自己的教學(xué)感悟，發(fā)生在身邊的精彩瞬間，覺(jué)得也是一份快樂(lè)。
所以，通過(guò)《爬上豆蔓看自己》這本書的閱讀，首先，我們應(yīng)該學(xué)到無(wú)論家長(zhǎng)還是老師都應(yīng)該經(jīng)常反思自己的.教育行為，多學(xué)習(xí)。多看書，多反思，多動(dòng)筆。反思是個(gè)總結(jié)教訓(xùn)、積累經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)方法的過(guò)程。其次要給孩子“無(wú)條件”的愛(ài)，多給他們一些正面的、真正的關(guān)注。我們對(duì)孩子“真正”的關(guān)注太少了：心不在焉地回答他們的問(wèn)題；敷衍了事地應(yīng)付他們的請(qǐng)求；三心二意地參與他們的活動(dòng)……其實(shí)全身心的關(guān)注并不需要太多時(shí)間，跟孩子一起沉浸在一個(gè)游戲中，陶醉于一個(gè)故事里，認(rèn)真的表情、專注的眼神……都能給予孩子莫大的滿足，增進(jìn)孩子與父母間親密的情感。最后，面對(duì)孩子幼小的心靈、稚嫩的思想、脆弱的情感，家長(zhǎng)和老師需要細(xì)膩、再細(xì)膩。我們的教育的確太粗線條了，我們很少探究孩子那小而敏感的腦袋里究竟有什么奇妙又豐富的想法，我們很少思考該如何理解和尊重孩子，如何引導(dǎo)他們想得更多更深。孩子的激情需要教師來(lái)點(diǎn)燃。如果教師自己沒(méi)有激情，而只是為了保證活動(dòng)的順利進(jìn)行，選擇的內(nèi)容和材料對(duì)孩子沒(méi)有挑戰(zhàn)，那么孩子在活動(dòng)中就無(wú)法產(chǎn)生來(lái)自活動(dòng)本身的原動(dòng)力，就像作者說(shuō)的“孩子的眼中找不到發(fā)亮的、渴求的眼神”。因此，只有教師產(chǎn)生蓬勃向上的激情，才有可能點(diǎn)燃孩子的激情。教師應(yīng)該用心靈去享受工作。
教育，真的是一件需要細(xì)心加耐心加愛(ài)心的事情。
讓我們用積極的心態(tài)去對(duì)待每一個(gè)孩子、讓這些孩子健康快樂(lè)每一天。
讀《爬上豆蔓看自己》有感2
《爬上豆蔓看自己》是幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)叢書之一，是一本充滿感性色彩又令人深思的一線幼兒教師的教育日記，作者詳盡地?cái)⑹隽俗约涸谟變簣@的一日生活以及對(duì)日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)的感悟與反思，記錄了一個(gè)普通幼兒園教師在和孩子、家長(zhǎng)交流中的喜怒哀樂(lè)，自己專業(yè)成長(zhǎng)的足跡，對(duì)生活、工作以及生命的感悟與體會(huì)。本書真實(shí)反映了幼兒教師的生活原貌，從個(gè)案的角度記錄了幼兒教師的成長(zhǎng)歷程。全書共分六部分：
第一、二部分介紹了作者的理想教育生活和日常教育生活；
第三部分介紹了作者和孩子的溝通、交流；
第四部分介紹了作者在教學(xué)中的'感悟；
第五部分介紹了作者和家長(zhǎng)的愛(ài)心聯(lián)系；
第六部分抒發(fā)了作者對(duì)生活意義的思考。
很喜歡高美霞在介紹自己的時(shí)候說(shuō)的一段話“教育中經(jīng)常會(huì)與孩子交往，與家長(zhǎng)閑談，與同事接觸，與領(lǐng)導(dǎo)碰面，我做得得心應(yīng)手的大概應(yīng)該是和孩子的交往吧，和他們?cè)谝黄疠p松、舒展、隨意、純粹，因?yàn)樗麄兊男撵`天真單一、剔透凈明，而我似乎也由于這個(gè)職業(yè)的緣故保存了這一份天真和單一。雖然我看似不多言，可我的眼神常常代表了我大部分的語(yǔ)言”，這不是我嗎？工作中，孩子是我的全部，我喜歡跟他們?cè)谝黄稹?/p>
初讀《爬上豆蔓看自己》，有很多朦朧的感悟。書中濃厚的生活氣息，教師良好的反思和學(xué)習(xí)精神對(duì)于年輕教師的我有著很好的推進(jìn)作用。從作者的言行中可以看出，教育對(duì)她而言是一種信仰，她的文字中給人的感受是，從事幼兒教育事業(yè)是一種意志的磨練，更是一種享受。她能更多真正的從孩子出發(fā)，當(dāng)看到孩子的表現(xiàn)沒(méi)有預(yù)想完美時(shí)，她能看到孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，在諸多篇日記中都能看到作者一一講述每名幼兒的進(jìn)步，將理解、寬容孩子貫穿在現(xiàn)實(shí)教育生活中，而不僅僅是放在嘴上。因此，她能走出常態(tài)，堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。
我覺(jué)得日復(fù)一日?qǐng)?jiān)持做一名優(yōu)秀的幼兒教師是需要有偉大的靈魂，用積極的心態(tài)對(duì)待孩子、給予孩子細(xì)膩而恰當(dāng)?shù)年P(guān)愛(ài)、用尊重和平等的態(tài)度面對(duì)孩子，這些看起來(lái)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單且溶化在日�，嵥橹械钠焚|(zhì)，并非任何人都能夠做到的。
日記里體現(xiàn)出來(lái)的教師職業(yè)理想是美好的，其中闡釋的教師職業(yè)是陽(yáng)光的職業(yè)，是有挑戰(zhàn)性也是充滿快樂(lè)的職業(yè)。如果我們都能經(jīng)常“爬上豆蔓看看自己”，冷靜地旁觀，經(jīng)常地用心反思，經(jīng)常地回憶往昔，經(jīng)常地彼此對(duì)比，不知不覺(jué)就會(huì)有很多感悟。成長(zhǎng)就是從旁觀自己、反思自己、回憶自己、對(duì)比自己和孩子的過(guò)程中悄悄進(jìn)行的。
如果每個(gè)人都能像高老師一樣經(jīng)常爬上“杰克的豆蔓”看看自己，或許今天的教育又將成為影響未來(lái)成長(zhǎng)的潛在因素和動(dòng)力，不能輕視自己的一點(diǎn)點(diǎn)感受、一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)，因?yàn)樗鼈兪俏覀冏约旱穆曇簦?/p>
讀《爬上豆蔓看自己》有感3
為了充實(shí)自己，于是就到書店逛逛，在書店中發(fā)現(xiàn)了有這么一本書《爬上豆蔓看自己》，這本書是高xx老師自己工作時(shí)寫的教育日記，這本書有六大部分：教育是日復(fù)一日的堅(jiān)持——我的理想教育生活；淡淡的野菊花——我的日常教育生活；眼神中的意味——我和孩子的溝通、交流；活動(dòng)中的機(jī)智——我在教學(xué)中的感悟；因?yàn)閻?ài)而幸�！液图议L(zhǎng)的愛(ài)心聯(lián)系；生命的感懷——我的讀書和生活隨感。
看著高xx老師的教育日記，眼前浮現(xiàn)的是我和我的孩子們?cè)谝黄鸬拿篮脮r(shí)光，酸甜苦辣盡享其中，當(dāng)我看完這本書后，我深深地嘆了口氣，心中默默地佩服所有的幼兒教師。讓我對(duì)教學(xué)也有了一些感悟：
一、作為幼兒教師，我們要有持之以恒的意志力。
高老師告訴我們：“許多教育的理念已經(jīng)傳承了多少年，但是有人仍然沒(méi)有參透它的內(nèi)涵，仍然沒(méi)有將這種理念內(nèi)化成——日復(fù)一日的行為。許多人在工作中能參悟很多的教育理念，但理念與行為之間又有很多脫節(jié)，行為更是難以形成習(xí)慣，人們常常滿足于一剎那的頓悟，卻不知道教育的頓悟價(jià)值在于日復(fù)一日的運(yùn)用。”這些道理我們都懂，只是在實(shí)際生活中卻難以持之以恒地堅(jiān)持一個(gè)正確的教育行為。如：每次和孩子們學(xué)唱歌曲的時(shí)候我都先讓孩子們聽(tīng)一遍音樂(lè)，感受一下音樂(lè)，再慢慢地引導(dǎo)，請(qǐng)孩子跟老師一起學(xué)唱，當(dāng)時(shí)只有很少的孩子會(huì)學(xué)的來(lái)，當(dāng)時(shí)對(duì)自己的教育效果感到懷疑，是不是學(xué)唱的次數(shù)太少，是不是活動(dòng)的內(nèi)容他們沒(méi)興趣?后來(lái)才知道，孩子哪能這么快就接受，在平時(shí)要不斷地重復(fù)，不斷地復(fù)習(xí)，孩子們才能真正地掌握。又如孩子的'一日常規(guī)，吃飯，上廁所，不是一下子孩子們就會(huì)的，也是要日復(fù)一日地學(xué)習(xí)，進(jìn)步。只能說(shuō)教育是一種行為日復(fù)一日的堅(jiān)持，作為幼兒教師，我們要有持之以恒的意志力，
二、作為幼兒教師，我們要有反思的習(xí)慣。
有人說(shuō)：“反思是個(gè)總結(jié)教訓(xùn)、積累經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)方法的過(guò)程�！备呃蠋熢跁械谒牟糠�，談到的是在教學(xué)中的反思和感悟�？赐赀@一部分，我有些自愧不如，因?yàn)槿谓塘诉@么多年，除了每學(xué)期的教師公開(kāi)課和外出觀摩時(shí)，有反思，平時(shí)的教學(xué)的活動(dòng)沒(méi)有反思的習(xí)慣。高老師在筆記中提到的“愛(ài)唱歌的小麻雀”活動(dòng)，她告訴我們要上好一節(jié)課，我們教師應(yīng)該選擇更加接近幼兒生活的內(nèi)容，創(chuàng)造幼兒一個(gè)體驗(yàn)情感的氛圍和環(huán)境。要真正以孩子為本，不要著急讓孩子跟著老師的思路走。高老師經(jīng)過(guò)聽(tīng)一節(jié)課可以思考很多的問(wèn)題并把適合自己的運(yùn)用到自己的教學(xué)中去。作為幼兒教師，我們就該有像高老師這樣的思考和反思的習(xí)慣。
三、作為幼兒教師，我們要有學(xué)習(xí)的精神。
看了高老師在書中第六部分“生病的感懷——我的讀書和生活隨感”中，提到的《放牛班的春天》和《與幼兒教師對(duì)話》，我覺(jué)得高老師是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的教師，可見(jiàn)高老師的閱讀面很廣，對(duì)其書能用心的研讀，用心的感悟，而且可以把其精華運(yùn)用到自己的生活教育中，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己。作為幼兒教師，我們就該多學(xué)習(xí)，向書本學(xué)，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)，向其他老師和家長(zhǎng)學(xué)，多看書，多反思，多動(dòng)筆。
看完這本日記，收獲多多，我覺(jué)得一個(gè)成功美麗的教育者不只是能上好一個(gè)完美的活動(dòng)，而是能經(jīng)常地用心反思，經(jīng)常地互相學(xué)習(xí)。喜歡孩子的老師，讓我們都去看看這本書吧！讓我們也像高老師那樣對(duì)教育事業(yè)日復(fù)一日的堅(jiān)持，在反思和學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)自己。
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