觀《春風(fēng)化雨》有感
當(dāng)認(rèn)真看完一部作品后，相信大家的收獲肯定不少吧，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇觀后感吧。那么觀后感到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的觀《春風(fēng)化雨》有感，希望對(duì)大家有所幫助。
觀《春風(fēng)化雨》有感1
吃草再寫。無法抗拒無法傾訴的孤獨(dú)，克服脆弱的心理。畢竟這里的朋友還能聊。
昨天帶著孩子去公園，遇到一個(gè)老人，喊了我的名字，卻沒有回過味來。老人說，我物理課上你總是看小說。
原來是初中老師杜！
大部分老師記性都很好，特別是兩種學(xué)生，一種是最好的，一種是最差的，我是后者。
學(xué)校對(duì)我的影響是復(fù)雜的，一方面是我遇到了人生中最初的陰暗面，那些虛偽而不負(fù)責(zé)任的，以侮辱一個(gè)孩子的心靈為樂事的老師，但是我也遇到了最好的老師，兩個(gè)曾經(jīng)給我以溫暖和鼓勵(lì)的老師，他們讓我對(duì)于文學(xué)和藝術(shù)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，而更多的老師不好也不壞，這真是人世間的一個(gè)小縮影。
就我看到的彼得威爾的三部電影，無不察覺到他對(duì)于個(gè)人之于社會(huì)的對(duì)立，自由和權(quán)威的對(duì)立，主流價(jià)值觀之于個(gè)性的對(duì)立，即便在綠卡這樣相對(duì)通俗的電影里，透過西哈諾法式的浪漫和美國(guó)清教徒的刻板也能察覺到這種對(duì)立和沖突。在彼得威爾那里，個(gè)人總是孤獨(dú)與無助的，即便通過殊死的抗?fàn)幰膊幻庥谑 Ｄ釥柕淖詺�，是最后的抗�(fàn)�，是藝術(shù)化的理想對(duì)于冰冷的中產(chǎn)階級(jí)價(jià)值觀的抗?fàn)�，是�?mèng)幻對(duì)于現(xiàn)實(shí)的無奈。在手術(shù)刀和詩(shī)人的桂冠中，我想多數(shù)人會(huì)選擇前者，因?yàn)檫@樣刻板的人生是安穩(wěn)的，符合普遍價(jià)值，不會(huì)遭到非議和失敗率較小的，是合算的人生，但是要以犧牲心靈的感動(dòng)和熱情為代價(jià)，成為一棵枯木會(huì)活的長(zhǎng)久。但是，選擇了藝術(shù)和詩(shī)歌的人生，是注定要痛苦的，生命之花會(huì)盛開，你會(huì)體驗(yàn)到生命所有的震顫與激動(dòng)，但是這樣的生命就如同鮮花般短暫，而且常常是落魄和失意的。是不太劃算的人生。
生命無常及時(shí)行樂。說的容易，誰(shuí)不喜歡，但是我們周圍的人又有幾人能夠做到，敢去做呢。反正還有明天，我們騙自己，然后去擠地鐵。
活著真難。
我喜歡基廷先生，有誰(shuí)不喜歡生命的歡樂和心靈的自由嗎，可是我知道他一定是失敗的教師，他打不過世界，世界上的大多數(shù)，就象詩(shī)歌永遠(yuǎn)打不過大炮和金錢。但是他畢竟讓我們這些活死人看到了詩(shī)與真。
這就是他能夠做到的.，一個(gè)失敗的先知和堂吉訶德，一只永遠(yuǎn)要立志在暴風(fēng)雨中航行的漂泊者。
我從來都不是個(gè)好學(xué)生，我不喜歡做算術(shù)，不喜歡背課文，所以我現(xiàn)在一無所有一無所成，個(gè)人總是要對(duì)現(xiàn)有體制做些妥協(xié)才可以存在，但是象我這樣一個(gè)固執(zhí)的人注定是除了失敗的自由什么都沒有。但是。我看到了世界，雖然不是站在桌子上，我知道我那個(gè)完全順從于父母的表姐雖然上了華南理工，雖然在深圳的外企上班，雖然在美國(guó)的德克薩斯，但是我知道她小時(shí)侯喜歡文學(xué)卻在父親的授意下學(xué)了理科，喜歡一個(gè)單位里工作的帥哥卻從不敢表達(dá)，知道她三十五歲結(jié)了婚卻嫁給一個(gè)不愛的人，知道她住在美國(guó)西部的草原和深圳的高樓里同樣吃陽(yáng)春面，到了九點(diǎn)就睡覺。
假如我在草原而不縱馬高歌，不，我還是要做一只在灰暗中的城市上空飛翔的小鳥，也不要做一只富足農(nóng)莊里安逸的雞。也許我會(huì)在某天沉入海底或者泥濘，但是至少我還有回憶，我飛過，歌唱過，愛過。
當(dāng)惠特曼的詩(shī)響起，我的心，又墮入幻想，在地獄里歌唱，在黑暗中起舞。
孤獨(dú)的船長(zhǎng)，你好呀！
觀《春風(fēng)化雨》有感2
《春風(fēng)化雨》是一部關(guān)于留守兒童的電影，說的是留守兒童中心的張校長(zhǎng)和女教師幫助留守兒童的故事。
影片中有許多地方催人淚下，比如說在張校長(zhǎng)帶留守兒童金悅?cè)フ野职值那榫�。他們千里迢迢的來到他爸爸的新家，卻只見他爸爸抱著另一個(gè)小孩。金悅絕望極了，無助的挨在墻角，任風(fēng)吹動(dòng)她的頭發(fā)。張校長(zhǎng)見了，去說她的爸爸，沒想?yún)s被拒之門外。他們懷著開心的心情而來，又懷著失落的心情歸來。
看了這段后，我的淚水像斷了線的珠子，“啪啪”地滴在冰冷的.桌子上。淚水模糊了我的視線。我不懂：金悅才這么小，為什么要讓她承受這么大的痛苦呢？父母離婚又不是他的錯(cuò)，為什么著巨大的痛苦要讓她一個(gè)人來承擔(dān)呢？在她這幼小的心靈里你們已經(jīng)劃過了千次萬(wàn)次，為何這次又要將她那即將破碎的心靈狠狠的切成兩半呢？
在此我想對(duì)那些留守兒童的父母說：“請(qǐng)回來吧！不要讓你們的孩子日里夜里地想你們。請(qǐng)回來吧！將孩子那破碎的心靈拼組完整。請(qǐng)回來吧！金錢并不重要，你們忘了自己還有人間珍寶孩子呀。請(qǐng)回來吧！哪怕只是一個(gè)電話，也包含溫情……
觀《春風(fēng)化雨》有感3
看到底下的評(píng)論當(dāng)中，有些人從老師的立場(chǎng)上講，認(rèn)為老師并不應(yīng)該傳道，我覺得難以理解，totaly反對(duì)。
教育是老師的教育還是對(duì)學(xué)生的教育?我想教育是為了學(xué)生，所以學(xué)生在此問題上應(yīng)該更有發(fā)言權(quán)，尤其是經(jīng)歷了中國(guó)的流水線式的教育體制之后的學(xué)生。
教育應(yīng)該是怎樣的?
我想就應(yīng)該是影片中的John keating那樣的。
前幾天和一個(gè)剛從美國(guó)回來，在美國(guó)讀了兩個(gè)碩士，本科是北大的朋友聊過，我問她：中國(guó)的教育和美國(guó)的教育有什么不同?她說中國(guó)的教育只強(qiáng)調(diào)技能和知識(shí)的傳授，而美國(guó)的.教育卻更加注重培養(yǎng)學(xué)生的心理，交際等等綜合能力，從很早的時(shí)候就強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有一個(gè)自己明確的發(fā)展方向，確定自己應(yīng)該往哪方面努力。這就造成了這樣一種情況：美國(guó)的大學(xué)生，不管學(xué)習(xí)成績(jī)好壞，畢業(yè)之后大都明確自己的人生目標(biāo)，知道自己適合做什么，能做什么。而中國(guó)的學(xué)生呢?大學(xué)的專業(yè)都不一定是自己喜歡的，畢業(yè)之后都不知道自己能做什么，自己的人生發(fā)展方向是怎樣的，職業(yè)計(jì)劃是怎樣的。等找了一些工作，跳過幾次槽，碰過若干次壁之后，才明白自己應(yīng)該做什么。但是已經(jīng)快30了。
造成這個(gè)的原因是什么?我認(rèn)為，就是中國(guó)的教育使得學(xué)生從小就沒有對(duì)自己的人生進(jìn)行規(guī)劃的權(quán)利，或者已經(jīng)養(yǎng)成了大事都由老師或者家長(zhǎng)做主的可悲習(xí)慣。而老師真正應(yīng)該教授的，正是此道：培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生獨(dú)立自主的人格。劇中的John keating叫學(xué)生們勇于嘗試，勇于突破，有自己的想法，發(fā)展自己的愛好。這些正是學(xué)生所缺的，誰(shuí)能說這是錯(cuò)誤的人生觀?難道平庸，人云亦云才是正確的?
關(guān)于中國(guó)教育體制的弊端，我想大家都很明白，但是究竟如何解決，對(duì)于國(guó)家來說也是一個(gè)難題，但是不管怎樣，我堅(jiān)信John keating那樣的老師才是真正好老師，值得尊敬的老師。
觀《春風(fēng)化雨》有感4
下午，宋老師領(lǐng)著我們一起看電影《春風(fēng)化雨》片段。該影片講述了一位姓張的老爺爺開了一家留守兒童所，兒童所里面有16個(gè)留守兒童，其中有一位叫藍(lán)京雨的小女孩，最讓我深受感動(dòng)。每天中午，孩子們的家長(zhǎng)都會(huì)打來親情電話，張爺爺來接電話時(shí)，孩子們都會(huì)簇?fù)碓趶垹敔數(shù)纳砼�，而藍(lán)京雨則默默地站在旁邊，因?yàn)橐淮斡忠淮蔚牡却褪�，所以她選擇了沉默。
終于有一天，一個(gè)署名藍(lán)京雨的包裹寄來了，那是她媽媽寄來的。藍(lán)京雨高興極了，她興奮地問老師，“媽媽好嗎？媽媽給我?guī)г捔藛幔?-----”老師說：“你媽媽很好，她說她很想你，她希望你好好學(xué)習(xí)”。藍(lán)京雨將包裹放在自己的枕頭旁，每天看著它入睡。這個(gè)包裹就好像藍(lán)京雨的媽媽，時(shí)時(shí)刻刻都陪伴著她�？吹搅诉@里，我的眼淚在眼眶里直打轉(zhuǎn)，并不由自主地流了下來。
是啊!沒有母愛的日子里，春天，誰(shuí)來幫那些孩子們加衣服；夏天，誰(shuí)來幫那些孩子們趕走炎熱；秋天，誰(shuí)來帶那些孩子們?nèi)ソ加�；冬天，誰(shuí)來幫那些孩子們焐熱被窩�；剡^頭來看看我們，在爸爸媽媽的呵護(hù)下，吃香的`，喝辣的，穿漂亮的------而我們卻時(shí)不時(shí)的挑三揀四說這不好那不好。比起藍(lán)京雨，我們是幸福的。在此，我想對(duì)全世界的小朋友們說：“讓我們一起來關(guān)愛身邊的每一個(gè)人吧！”
觀《春風(fēng)化雨》有感5
一群新生來到美國(guó)弗蒙特州韋爾頓學(xué)院，開始了新生活，春風(fēng)化雨觀后感。在第一堂英語(yǔ)課上，教師基廷獨(dú)特的教學(xué)方式，使學(xué)生們耳目一新�；⒋竽懱魬�(zhàn)狹隘的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對(duì)生活的熱愛，受到學(xué)生們的擁戴。從學(xué)校的一本舊年鑒上，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了基廷在學(xué)生時(shí)代主持過的一個(gè)詩(shī)歌團(tuán)體??死亡詩(shī)社，決心重建，恢復(fù)它的活動(dòng)，經(jīng)常在山洞里舉行詩(shī)歌朗誦活動(dòng)。學(xué)生尼爾不顧父親反對(duì)，偷偷參加學(xué)校戲劇演出，演出雖然十分成功，但父親強(qiáng)迫他轉(zhuǎn)學(xué)，尼爾憤而自殺。為掩蓋丑聞，校方把基廷當(dāng)成替罪羊，基廷被迫辭職。在他離去之前，學(xué)生們用特殊的方式向基廷表示對(duì)他的熱愛和“死亡詩(shī)社”的團(tuán)結(jié)。
一群受傳統(tǒng)教育的學(xué)生，和一位反傳統(tǒng)教育的老師，在他們之間究竟什么有是值得我們?nèi)ド钏迹?/p>
電影中基廷老師的幾句話給我留下了很深的印象。其一，在基廷老師為學(xué)生上第一詩(shī)歌課時(shí)，他就告訴學(xué)生“我們讀詩(shī)和寫詩(shī)并不是玩，我們是人的一分子，是有激情的……”，“只有在夢(mèng)中，人才會(huì)有真正的自由�！�，這位充滿激情的教師把他對(duì)詩(shī)歌的最深刻理解用簡(jiǎn)單的話告訴學(xué)生。其二，當(dāng)校長(zhǎng)用很不滿意的口氣問基廷老師，為什么要把學(xué)生帶到操場(chǎng)上，讓他們走來走去，而不是在課室里上課�；⒗蠋煹幕卮鹗牵骸敖逃母臼菍W(xué)會(huì)自我思考”，這一句話給我留下了很深的印象，它真實(shí)地反映了基廷老師的教學(xué)理念，也給我們的教育帶來了很深的思考。老師的愿望總是美好的，總是希望帶給學(xué)生盡可能多的知識(shí)，但有時(shí)卻往往會(huì)忽視學(xué)生的需要，用自己的思考代替了學(xué)生的思考。長(zhǎng)此以往，學(xué)生慢慢就會(huì)產(chǎn)生了惰性，把自己作為接受知識(shí)的容器，被動(dòng)地接受知識(shí)。其實(shí)現(xiàn)在的新課程標(biāo)準(zhǔn)就是要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把課堂真正地交還給學(xué)生，我覺得能培養(yǎng)出“會(huì)自我思考的學(xué)生”才會(huì)是成功的教師。
電影中有兩個(gè)細(xì)節(jié)給我留下了很深的印象。托特是一個(gè)怯懦、沉默寡言而又勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生，但他平凡的外表卻隱含了激情�；⒗蠋熞總�(gè)學(xué)生寫一首自己的詩(shī)，并在課堂里讀出來，托特卻沒有勇氣讀出來，他謊稱自己沒有寫，基廷老師這時(shí)用親切的目光看著他，說：“你認(rèn)為你想法是沒有價(jià)值的么？” ……然后讓他上臺(tái)表演“野性的咆哮”，他在老師的諄諄教導(dǎo)之下，終于能如實(shí)地把自己的.感情表達(dá)出來。在劇終，基廷老師要走了，托特突然站在桌子上，呼喊著：“船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)�！� 是什么使性格怯懦的托特變的如此勇敢，是愛，是基廷老師對(duì)他的關(guān)心和鼓勵(lì)。作為一名老師，一定要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，其實(shí)鼓勵(lì)是學(xué)生最需要得到的。有時(shí)課堂上一句：“你說得很有道理�！薄澳愕陌l(fā)現(xiàn)很重要�！薄赡芙o學(xué)生帶來了他舉行努力的動(dòng)力，繼續(xù)學(xué)習(xí)的勇氣，我們千萬(wàn)不要吝嗇這些鼓勵(lì)孩子的話。
影片中還有很多細(xì)節(jié)很值得我們回味，也帶給我們很多思考，因?yàn)樗[藏了很多深刻的教育理念，把這些理念真切地貫穿在平實(shí)的故事中。
這是一部奧斯卡大片，影片很美，在充滿了張力的詩(shī)意和激情的同時(shí)，還包含著教育的真諦。故事發(fā)生在２０世紀(jì)５０年代末一所貴族學(xué)校里的故事。擁有百年傳統(tǒng)的威爾頓貴族學(xué)校一向堅(jiān)持四大信條：傳統(tǒng)、榮譽(yù)、紀(jì)律和卓越。開學(xué)時(shí)，學(xué)校新來了一位英語(yǔ)教師基丁，觀后感《春風(fēng)化雨觀后感》�；〔幌裥ｉL(zhǎng)所希望的那樣循規(guī)蹈矩，他以美國(guó)著名詩(shī)人惠特曼的詩(shī)句“船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)！”開始了他的第一堂課；他甚至要求學(xué)生們站到講臺(tái)上，試著用另一種角度去看待這個(gè)世界�；〉奶亓ⅹ�(dú)行為學(xué)校注入了生機(jī)，他也因此逐漸贏得了學(xué)生尼爾、查理、納克斯等人的信任。不久，尼爾在學(xué)校的一本年鑒上找到了基丁的照片，才知道基丁曾經(jīng)當(dāng)過學(xué)校橄欖球隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，還是學(xué)校著名的“春風(fēng)化雨”詩(shī)社的成員。尼爾等人決定重建詩(shī)社，學(xué)生們從此有了自己的天地，在那里他們可以盡情地談?wù)撟约旱氖虑椋踔脸�、跳舞。因�(yàn)橹挥性谶@里，他們才不會(huì)受到學(xué)校里那么多的陳腐條規(guī)的限制。他們的思想的到了自由，他們用自己的方式進(jìn)行著反抗。 在基丁的影響下，威爾頓學(xué)校的一切都在悄悄地發(fā)生著變化。每個(gè)人都在尋找自己行走的步調(diào)，把握自己對(duì)生活的選擇。
看了《春風(fēng)化雨》這個(gè)片子，我的最大感受就是要敢于沖破舊勢(shì)力，做一個(gè)有特色的自己。
影片中，基丁老師第一節(jié)課采用情景教學(xué)法，向?qū)W生呼喊“抓緊時(shí)間！”，引領(lǐng)學(xué)生理解詩(shī)是人類傳遞激情的方式，要感受生命，感受個(gè)體的獨(dú)特存在。他的課堂是在足球比賽中體驗(yàn)詩(shī)句，在練習(xí)走路中尋找自己的特色，在靦腆學(xué)生面前“發(fā)狂”，喚醒了學(xué)生的詩(shī)興，讓學(xué)生體會(huì)只有站的高，大腦才不會(huì)被別人主宰，最后基丁老師雖然走了，但他身后卻站立起一群有個(gè)性的人。
基丁老師教育學(xué)生要尋找自我，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己總是自然界偉大的奇跡。這與《羊皮卷》里的一句話“我們都是自然界的偉大奇跡”的思想是一致。我個(gè)人也相當(dāng)同意這樣的思想，因?yàn)檫@樣我們才能找回自己，我們都是不同的個(gè)體，我們應(yīng)當(dāng)發(fā)出與別人不同的聲音，而不是人云亦云。美國(guó)教育家巴士卡里雅曾經(jīng)說過，教育（愛）就是將學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)到回歸自我。而《人性的弱點(diǎn)》也是告訴我們應(yīng)當(dāng)保持自我本色。所有這一切都與電影有著若隱若現(xiàn)的聯(lián)系。我們是否能看到這樣的聯(lián)系，就在乎我們的思想里是否有著這樣的火花，倘若我們是不存在這樣的思想的萌芽的話，我們所發(fā)的議論，感想也就是空的，虛的。只要我們心里存在著這樣的想法的話，我們一定能夠和基丁老師走在一起、非常同意基丁老師的做法，我們也就會(huì)更加同情影片中的所有不幸。
但是我有我自己的想法，不過，我不知道基丁老師的想法是否和我的有一點(diǎn)聯(lián)系。我們都知道，，當(dāng)杠桿的一端有重物時(shí)候，要使杠桿平衡，那我們需要在杠桿的另一端放上物體。這是很基本的知識(shí)。但是如果我們手里只有不太重的物體的時(shí)候，我們想使杠桿平衡，我們只能在遠(yuǎn)離支點(diǎn)的位置上擺放物體，我們這樣的做法也許就是和基丁老師的做法相似，基丁老師希望希望憑借他個(gè)人之力來平衡早已失衡的教育方向。因此，他的做法需要走向另外一個(gè)極端，要不然是不會(huì)引起注意的，更不會(huì)引起觸動(dòng)。但是基丁老師個(gè)人總是比不了整個(gè)社會(huì)，整個(gè)社會(huì)制度，教育制度。一位教育家曾經(jīng)說過：中國(guó)的教育不到爛根的情況下，是不會(huì)進(jìn)行改革的。就正如農(nóng)民不是到了沒有飯吃的窘迫下是不會(huì)起來反抗一樣。我們國(guó)家如今也是這樣，我們只能采取自上而下的改革才能奏效，自下而上的改革只能是底下的幾個(gè)人在那里疾呼，吵吵鬧鬧而已，根本觸動(dòng)了根深蒂固的腐朽的教育制度。
這部電影雖然是以悲劇收?qǐng)觯瞧渲杏泻芏嗟胤竭�是很值得興奮的。當(dāng)影片播放到這幫高中學(xué)生組成一個(gè)死亡詩(shī)隊(duì)的時(shí)候，那里總是充滿著歡聲笑語(yǔ)。我為他們的勇敢，為他們追求自己所喜愛學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方式而感到無比的興奮，為何高中時(shí)的我就想不出這樣的方式呢？也許是缺少了基丁這樣的老師的鼓勵(lì)罷。一言蔽之,新勢(shì)力的暫時(shí)勝利并不能阻止前進(jìn)者、改革家的腳步。
電影給我的震撼是巨大的，尤其對(duì)我們這些貫以“教書育人”美名的老師，大家可能都會(huì)談出很深的感想。但我只想說的是，教育不是一種強(qiáng)制，而是一種引導(dǎo)，我們教師對(duì)于教學(xué)的引導(dǎo)是尤其重要的。
觀《春風(fēng)化雨》有感6
影片內(nèi)容是：一群新生來到美國(guó)佛蒙特州的威爾頓學(xué)院，開始新的生活。在第一堂英語(yǔ)課上，基廷獨(dú)特的教學(xué)方法讓學(xué)生感到耳目一新�；⒋竽懱魬�(zhàn)狹隘的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)生活的熱愛，得到學(xué)生的支持。學(xué)生們從一本舊的學(xué)校年鑒中發(fā)現(xiàn)了基廷學(xué)生時(shí)代主持的一個(gè)詩(shī)歌組？死亡詩(shī)人協(xié)會(huì)決心重建和恢復(fù)其活動(dòng)，經(jīng)常在山洞里舉行詩(shī)歌朗誦會(huì)。盡管父親反對(duì)，學(xué)生尼爾還是偷偷參加了學(xué)校的戲劇表演。雖然演出很成功，但他父親強(qiáng)迫他轉(zhuǎn)學(xué)，尼爾憤然自殺。為了掩蓋丑聞，學(xué)校讓基廷當(dāng)了替罪羊，基廷被迫辭職。在他離開之前，學(xué)生們以一種特殊的方式向基廷展示了他們對(duì)他的愛和“死亡詩(shī)社”的團(tuán)結(jié)。
一群傳統(tǒng)教育的學(xué)生和一個(gè)反傳統(tǒng)教育的老師，他們之間有什么值得深思的？
基廷先生在電影中的話給我留下了深刻的印象。
第一，基廷在給學(xué)生們上第一節(jié)詩(shī)歌課的時(shí)候，告訴學(xué)生們“我們不是在讀詩(shī)寫詩(shī)的時(shí)候玩，我們是人，我們是有激情的……”，“只有在夢(mèng)里才能有真正的自由�！边@位熱情的老師用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言告訴他的學(xué)生他對(duì)詩(shī)歌最深刻的理解。其次，校長(zhǎng)用很不滿意的語(yǔ)氣問基廷，為什么帶學(xué)生去操場(chǎng)，讓他們到處走走，而不是在教室上課？基廷的回答是：“學(xué)會(huì)為自己著想是教育的根本”，給我留下了深刻的印象。它真實(shí)地反映了基廷的教學(xué)哲學(xué)，給我們的教育帶來了深刻的思考。老師的愿望總是好的，總是想給學(xué)生帶來盡可能多的知識(shí)，但有時(shí)卻傾向于忽視學(xué)生的需求，用自己的思維代替學(xué)生的思維。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)逐漸變得惰性，把自己當(dāng)成接受知識(shí)的容器，被動(dòng)的接受知識(shí)。其實(shí)現(xiàn)在的新課標(biāo)就是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，真正把課堂還給學(xué)生。我認(rèn)為只有培養(yǎng)“能獨(dú)立思考的.學(xué)生”，才能成為成功的教師。
電影中的兩個(gè)細(xì)節(jié)給我留下了深刻的印象。托特是一個(gè)膽小、沉默寡言、勤奮的學(xué)生，但他平凡的外表隱含著激情�；⒆屆總�(gè)學(xué)生寫自己的詩(shī)，在課堂上讀，但托特沒有勇氣讀。他撒謊說不是他寫的�；⒂么认榈哪抗饪粗f：“你覺得你的想法一文不值嗎？”.然后讓他在舞臺(tái)上表演《狂吼》。在老師的認(rèn)真指導(dǎo)下，他終于如實(shí)地表達(dá)了自己的感受。戲快結(jié)束的時(shí)候，基廷正要離開，托特突然站在桌子上大喊：“隊(duì)長(zhǎng)，我的隊(duì)長(zhǎng)�！笔雇刑厝绱擞赂业氖菒酆突�(duì)他的關(guān)心和鼓勵(lì)。作為老師，我們必須學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生。其實(shí)鼓勵(lì)才是學(xué)生最需要的。有時(shí)候班里有個(gè)：“你說的很有道理�！薄澳愕陌l(fā)現(xiàn)很重要�！�.可能會(huì)給學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力和繼續(xù)學(xué)習(xí)的勇氣。我們一定不能吝嗇這些鼓勵(lì)孩子的話。
一、進(jìn)行情感教育
“留守學(xué)生”缺乏親人的關(guān)愛，感受不到溫暖，久而久之會(huì)感到孤獨(dú)和自卑。因此，我們應(yīng)該給予他們更多的關(guān)心、愛護(hù)和指導(dǎo)。古人云：“親近師，信其道。”我們一定要想盡一切辦法接近他們，關(guān)心他們，經(jīng)常和他們?cè)谝黄�，讓他們感受到溫暖和關(guān)愛。拉近與學(xué)生的距離，用真誠(chéng)打動(dòng)他們的心。教師要時(shí)刻了解他們的思想動(dòng)態(tài)，為他們?cè)O(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立和諧、信任、真誠(chéng)的感情。學(xué)校根據(jù)“留守學(xué)生”的特點(diǎn)，注重培養(yǎng)其“自我意識(shí)、自我關(guān)懷、自我約束、自我提升、自信”的能力。班級(jí)定期召開主題班會(huì)，講述自我關(guān)懷、自我提升、自我約束的故事，開展“比較、學(xué)習(xí)、追趕、幫助、超越”等活動(dòng)，幫助“留守學(xué)生”培養(yǎng)積極向上、自我提升的精神品格。
二、運(yùn)用賞識(shí)教育
俗話說：“腳短，寸強(qiáng)”，每個(gè)學(xué)生都有不同的優(yōu)勢(shì)，尤其是“留守學(xué)生”。通過更多的接觸，更多的了解，更多的發(fā)現(xiàn)，無論是體育活動(dòng)，書法，繪畫，唱歌，舞蹈，只要發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的長(zhǎng)處，就要及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們發(fā)現(xiàn)自我，獲得戰(zhàn)勝困難的信心�！皼]有欣賞，就沒有教育�！蔽覀兒苋菀卓�，但可能會(huì)讓他們心里一震。讓他們堅(jiān)信自己是最棒的，無論是成績(jī)，紀(jì)律，還是生活，讓他們堅(jiān)信自己并不比別人差，他們可以通過努力做到！
三、耐心點(diǎn)
對(duì)于一些“留守學(xué)生”，往往只能承受成功的喜悅，承受不了失敗和挫折的打擊，覺得自己沒有出路，沒有未來，沒有堅(jiān)定的信念。這個(gè)時(shí)候，老師不能停止無所事事，這樣做往往會(huì)被浪費(fèi)。任何事物的發(fā)展變化都是一個(gè)曲折的過程，學(xué)生的成長(zhǎng)也不例外。教師要有樂觀的心態(tài)，做好反復(fù)鼓勵(lì)的準(zhǔn)備，不僅要看到自己的進(jìn)步，還要正確對(duì)待自己反復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象。只要樹立唯物辯證法的思想觀念，就會(huì)認(rèn)識(shí)到學(xué)生是有生理和心理矛盾的個(gè)體。只要我們有愛和耐心，認(rèn)真認(rèn)識(shí)他們，研究他們，關(guān)心他們，關(guān)心人
觀《春風(fēng)化雨》有感7
前一段時(shí)間觀看了奧斯卡著名教育大片《春風(fēng)化雨》，起初是給這個(gè)片名吸引，但看了一會(huì)發(fā)現(xiàn)以前在中央6套看過這部電影的介紹，那時(shí)這部電影的名字是《死亡詩(shī)社》�？赐旰笥X得這部影片更適合《死亡詩(shī)社》這個(gè)片名吧。
電影主要講述的是一位另類的教師——基廷用其獨(dú)特的教育方式常帶領(lǐng)著他班上的學(xué)生打破傳統(tǒng)的教育模式，形成獨(dú)立思考問題的學(xué)習(xí)方式。而其倡導(dǎo)的自由思考、自己做自己主人的教學(xué)理念也釀成了一個(gè)悲�。核膶W(xué)生尼爾違背父親意愿去參加戲劇表演。在父親的強(qiáng)權(quán)面前，他不知該如何抉擇，最后以死亡證明他對(duì)戲劇的熱愛。然而，基廷老師也因尼爾的死被辭職離校。但卻得到了所教學(xué)生的認(rèn)可。
基廷說過這樣一句話：“教育的根本目的是學(xué)會(huì)自我思考�！彼鎸�(shí)地反映了基廷老師的教學(xué)理念，也給我們的教育帶來了很深的思考。這個(gè)學(xué)校引以為榮的四大校訓(xùn)：傳統(tǒng)、榮譽(yù)、紀(jì)律、卓越，而基廷老師帶頭把書撕掉的行為正是在向傳統(tǒng)、紀(jì)律的舊式教育模式作反抗的表現(xiàn)。其這樣做的目的是在于引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問題，就像中國(guó)的那句古話——盡信書，則不如無書。傳統(tǒng)教學(xué)方法的老師也是希望帶給學(xué)生盡可能多的知識(shí)，但有時(shí)卻往往會(huì)忽視學(xué)生的需要，用自己的思考代替學(xué)生的思考，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)上就會(huì)變得比較被動(dòng)。
“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”，正因?yàn)闆]有兩片完全相同的樹葉，世界才變得如此精彩。學(xué)生群體由于先天的素質(zhì)和后天所處的文化環(huán)境、家庭背景等的不同，也存在著差異性和豐富性，這種差異性和豐富性主要表現(xiàn)在智力類型差異、學(xué)習(xí)風(fēng)格差異和個(gè)性特征差異上。
雖然基廷老師的教育理念比較新穎、獨(dú)特、有創(chuàng)造性，但也正因?yàn)檫@樣可以說是間接害死了尼爾。雖然他教導(dǎo)學(xué)生要有自己的思考。但卻沒有想到在當(dāng)時(shí)的學(xué)校會(huì)顯格格不入。()我想：如果他考慮到尼爾的家長(zhǎng)，和家長(zhǎng)能做一次很好的溝通，那悲劇應(yīng)該不會(huì)發(fā)生吧。學(xué)習(xí)是無限的，但生命是有限的。當(dāng)看到尼爾自殺身亡的那一刻，我感到很悲痛。如果可以從頭再來，基廷還會(huì)堅(jiān)持自己的理念嗎？看完這部影片，我對(duì)尼爾的父親很失望，他自始自終都沒有后悔自己的決定，都沒有感到自己強(qiáng)壓給兒子的'理想是錯(cuò)誤的。家長(zhǎng)不應(yīng)該把自己的愿望當(dāng)成下一代的愿望。
作為老師，我們也不能只看學(xué)生的學(xué)習(xí)。一個(gè)學(xué)生可能在某些方面表現(xiàn)出長(zhǎng)處，而在另一些方面有短處�；蛏朴谟^察，或長(zhǎng)于記憶，或擅長(zhǎng)思維。我們教師必須對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的差異特點(diǎn)進(jìn)行全面而具體地分析，以發(fā)展的眼光區(qū)別對(duì)待，因材施教。在教學(xué)中，對(duì)那些成績(jī)優(yōu)異或具有特殊才能的學(xué)生也要一分為二，為充分發(fā)展他們的才能應(yīng)提出更高的要求。而后進(jìn)學(xué)生，要給予熱情關(guān)懷和照顧，深入研究他們的心理活動(dòng)特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，制定一套適合他們特殊情況的措施。只有這樣，才能使每一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展。
觀《春風(fēng)化雨》有感8
誰(shuí)是世界上最可愛的人？我問過老師，又問過爸媽，可誰(shuí)都沒有給我一個(gè)滿意的答案。直到我看過《春風(fēng)化雨》后，我才知道，那些不顧自己的幸福和快樂去幫助別人的人，才是最可愛的人。而影片中的張爺爺就是這樣的人。
張爺爺自己掏腰包辦了一個(gè)留守兒童學(xué)校，他專門為那些家庭條件不怎么好，又在外打工的家長(zhǎng)照顧孩子，并教他們學(xué)習(xí)，陪他們玩耍。有一次，一個(gè)叫藍(lán)金宇的孩子犯了錯(cuò)（偷了別人的雞），他不僅不罵他，還用自己的300元錢幫藍(lán)金宇賠償那個(gè)被偷了雞的大嬸。難道像這樣只知道奉獻(xiàn)、不知道索取的人，不是世界上最可愛的人嗎？
可是世界上像這樣可愛的人有時(shí)還要遭到別人的誤解。在這部電影中，我最敬愛的“張爺爺”。因?yàn)樗恍囊灰獾貫楹⒆觽冮_創(chuàng)了“留守兒童中心”。外面有謠言說他是靠孩子們來掙錢的。就連他當(dāng)警察的兒子都勸他別干了，可是他仍然堅(jiān)持著，因?yàn)樗约盒睦锾谷�，他并沒有靠孩子們賺錢，而是用真心和溫情來關(guān)愛孩子們。當(dāng)張爺爺捧著小金悅的書信認(rèn)真地讀著的時(shí)候，當(dāng)張爺爺帶著金悅不辭辛苦尋找金悅爸爸卻被擋在門外的時(shí)候，當(dāng)張爺爺深夜打著手電筒四處尋找藍(lán)金宇的`時(shí)候，我們能不對(duì)這位年過七旬的老人肅然起敬嗎？
現(xiàn)在城里大多數(shù)的老爺爺都在享受天倫之樂，要么在家練字畫畫，要么到廣場(chǎng)打打太極拳，要么去室外散散步，要么去外地觀光旅游，可張運(yùn)爺爺不在家享清福，而是主動(dòng)承擔(dān)起留守兒童的教育重任，把那些連父母都疏于管教的孩子當(dāng)珍貴的小樹苗一樣，以雨露般的滋潤(rùn)，陽(yáng)光樣的呵護(hù)，卻分文不取。這是一種怎樣的精神呢？大愛無疆��！實(shí)際上我們的社會(huì)像張爺爺那樣真正無私奉獻(xiàn)不求回報(bào)的人又有多少呢？
說實(shí)話，我真的很想去那片金色的油菜地里和“留守兒童中心”看一看：一位年過古稀的老人，一群活潑可愛的孩子，構(gòu)成了影片中最美的風(fēng)景。我多想對(duì)張爺爺說一聲：“您真是一位正直善良實(shí)在的好心人。您播種愛的種子已經(jīng)深深地扎根在我們心里。當(dāng)微風(fēng)吹拂的時(shí)候，一個(gè)盎然的春天終將呈現(xiàn)在世人的面前。
觀《春風(fēng)化雨》有感9
春風(fēng)化雨什么意思？是指能夠使萬(wàn)物復(fù)蘇的風(fēng)和雨，能夠潛移默化影響我們的良好教育。這也是一個(gè)電影名字，它又有什么含義呢？我們?yōu)槭裁礊殡娪爸袆∏槎袆?dòng)呢？觀看春風(fēng)化雨這部電影后，我深有感觸。
影片的開頭就有很大的吸引力，一位老師帶著一群學(xué)生相聚于這所留守兒童中心，這個(gè)中心的校長(zhǎng)是位慈祥，擁有愛心的老人，而這里的學(xué)生都是從父母寄托在這的家境貧寒的孩子。
他們其中有一個(gè)女孩子叫金悅，令我記憶猶新……
一個(gè)明朗的日子，金悅顯得格外開心，因?yàn)樗ヒ姲职�，那個(gè)在很久以前就甩下她和媽媽的人！好多年沒見了，金悅完全記不起爸爸的樣子了！在前往爸爸住處的列車上，金悅就感到不知所措，但同時(shí)也非常興奮�？墒且坏降胤剑饜偪吹搅俗约鹤畈幌肟匆姷那榫啊职直еc后媽的生的女兒開心的轉(zhuǎn)圈，那歡聲笑語(yǔ)一聲聲地扎在金悅的心，金悅心在流血啊……帶金悅來的老校長(zhǎng)前去叫她爸爸，可是她的后媽一把把她爸爸拉進(jìn)院子里，“哐！”一聲關(guān)上院門，門口只留下老校長(zhǎng)瘦弱的身子及那不遠(yuǎn)處小小的卻已傷痕累累的小金悅，淚水劃過她那寫滿堅(jiān)強(qiáng)的`臉滴落下來。院子里面?zhèn)鱽砹艘宦暢３５膰@息……
看完這一幕，我發(fā)現(xiàn)我的臉早已淚流滿面，我不是先前和同學(xué)說好不哭的嗎？我這是怎么了？
回想那所破舊的祠堂，那個(gè)給留守兒童帶來歡笑的兒童中心是否有了新家；那個(gè)在風(fēng)雨中找回孩子失望的心，找回孩子的歡笑和自信的老校長(zhǎng)，那個(gè)想盡一切辦法挽留這所中心，挽留一個(gè)孩子的樂園的老校長(zhǎng)，他的愿望是否開花結(jié)果了呢？我想會(huì)的，一定會(huì)的，因?yàn)樗袗�，�?duì)留守孩子的愛，那種在于奉獻(xiàn)而不計(jì)回報(bào)的博大的愛，因?yàn)樯鐣?huì)還會(huì)有很多很多和他一樣的好心人，他們會(huì)用自己的愛心共同建起一個(gè)兒童兒童，幫助這些留守的孩子們。
春風(fēng)化雨，我明白了很多很多……
觀《春風(fēng)化雨》有感10
春風(fēng)化雨這個(gè)詞匯給人一種溫暖、舒適的感覺，仿佛置身于春天的陽(yáng)光下，感受到了希望和溫暖。這是一部以春風(fēng)化雨為主題的電影，通過展示人與人之間的關(guān)愛和溫暖，讓人們?cè)诶淠屠щy的社會(huì)中找到了希望和溫暖。
電影中的主人公是一位年輕的社會(huì)工作者，他用自己的行動(dòng)和愛心改變了許多人的命運(yùn)。他在工作中遇到了許多困難和挑戰(zhàn)，但他從不放棄，始終堅(jiān)持著自己的信念。他用自己的關(guān)心和關(guān)愛，給那些生活在困境中的.人們帶來了希望和溫暖，讓他們重新獲得了生活的勇氣。
電影中的情節(jié)跌宕起伏，每一個(gè)故事都讓人感動(dòng)不已。每一次春風(fēng)化雨的瞬間都讓人心生感慨，讓人們意識(shí)到，只要我們用真心去關(guān)愛他人，用行動(dòng)去幫助他人，就能夠改變他人的生活，也能夠改變自己的生活。春風(fēng)化雨不僅僅是一種關(guān)愛和溫暖，更是一種力量，一種改變的力量。
通過觀看這部電影，我深刻地體會(huì)到了春風(fēng)化雨的力量。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，但只要我們擁有一顆關(guān)心他人的心，就能夠用春風(fēng)化雨的力量去面對(duì)這些困難。春風(fēng)化雨不僅僅是一種行為，更是一種態(tài)度，一種對(duì)待他人的態(tài)度。
在這個(gè)充滿冷漠和困難的社會(huì)中，我們需要更多的春風(fēng)化雨。我們需要更多的人用自己的關(guān)心和關(guān)愛去改變他人的生活，去改變這個(gè)社會(huì)的氛圍。每一個(gè)人都可以成為春風(fēng)化雨的使者，每一個(gè)人都可以用自己的行動(dòng)去傳遞關(guān)愛和溫暖。
這部電影給了我很大的啟示和感動(dòng)。它讓我明白了關(guān)心他人的重要性，也讓我意識(shí)到了自己可以做出改變的力量。在以后的生活中，我將努力去成為一個(gè)春風(fēng)化雨的使者，用自己的關(guān)心和關(guān)愛去改變他人的生活，去改變這個(gè)社會(huì)的氛圍。
觀《春風(fēng)化雨》有感11
電影春風(fēng)化雨主要講的是一位姓張的老爺爺辦了一家留守兒童學(xué)校，他帶著幾十個(gè)孩子在這里共同生活的故事。
有個(gè)新轉(zhuǎn)來的男孩叫藍(lán)涇雨，他不聽爸爸的話，私自逃學(xué)，和鎮(zhèn)上的小混混黃三毛等干壞事，到網(wǎng)吧里鬼混。后來在張爺爺不斷的關(guān)心下，藍(lán)涇雨恢復(fù)了自信心，也改正了自己任意放由的性格，把他從邪道上拉回了正軌，讓藍(lán)涇雨受用一生。
還有個(gè)小女孩叫金銳，整天悶悶不樂。因?yàn)樗缷寢岆x婚了，又和別的男人結(jié)了婚，媽媽不再來看自己，小金銳十分傷心，便去找爸爸，誰(shuí)知爸爸又成了家，閉門不見。金銳知道爸爸不要自己了，心都要碎了，她感到特別孤獨(dú)，特別無助。在萬(wàn)般無奈之下，她給媽媽寫了封信，媽媽看過后淚流成河，便去與金銳重逢。母女倆相逢后大哭一場(chǎng)。老師和張爺爺讓金銳受傷的心改變了，變成了一位每天臉上都洋溢著快樂的孩子。
每個(gè)孩子都享受著父母的關(guān)懷，就像小樹有了太陽(yáng)的照耀，雨露的滋潤(rùn)，長(zhǎng)的.才能更加茁壯！在片中，缺少父母關(guān)愛的留守孩子們又是幸運(yùn)的，張爺爺和老師的關(guān)心就是太陽(yáng)，雨露！春風(fēng)化細(xì)雨，細(xì)雨見真情。看到那一幕幕感人肺腑的畫面，聽到那一句句撞擊心靈的話語(yǔ)，我仿佛看到了張爺爺堅(jiān)韌、無私無盡，默默奉獻(xiàn)的偉大！
只要你奉獻(xiàn)愛，有顆愛的心，春風(fēng)也會(huì)化成雨露。
春風(fēng)化雨，愛意人間！
觀《春風(fēng)化雨》有感12
這個(gè)星期，學(xué)校組織我們觀看《春風(fēng)化雨》。該片講述了貧窮山區(qū)一群留守兒童與留守兒童中心的故事。在低低啜泣與濕透了幾張紙巾后，我用我稚嫩的筆記錄下幾個(gè)感人的片段。
一、乍暖還寒
藍(lán)金宇，這個(gè)純真而又叛逆的孩子。因?yàn)槿涡耘c年少無知與街頭混混黃毛一起去偷雞，從而沒有去上晚自習(xí)。張校長(zhǎng)獨(dú)自一人，四處尋找金宇。問遍了整個(gè)街市，甚至踏著夜色來到金宇家里。在當(dāng)警察的兒子勸他早日解散中心時(shí)，他義正言辭的說道：“我走了，孩子怎么辦，無論鎮(zhèn)上有怎樣的流言蠻語(yǔ)我只求問心無愧�！睆埿ｉL(zhǎng)同自己瘦弱的肩膀挑起了責(zé)任這個(gè)重?fù)?dān)。
二、凜冽的春峭
“寶貝，笑一個(gè)，笑一個(gè)，寶貝，笑一個(gè)�！苯�(jīng)過長(zhǎng)途奔波跋涉的校長(zhǎng)與欣月來到父親家中看到的景象，深深銘刻在每一個(gè)人心里。已經(jīng)記不得爸爸模樣的欣月見到抱著小弟弟的爸爸時(shí)，她止住自己興奮的步伐，孤獨(dú)的靠在了墻上，小巷幽幽，傳出的卻是后媽的謾罵，閉門不見，軟弱的父親的表現(xiàn)化成一把寒冷的冰刀射向人的心窩，可憐的欣月不哭！我們要堅(jiān)強(qiáng)，那是一封怎樣凄苦的信啊！帶著哭腔的欣月讀的每一個(gè)字都敲打著人們的心弦�！皨寢尅Ｄ慊貋戆�！如果不行，你給我寫信吧！”
三、微露的晨光
被偷了雞的大嬸終于找上門來：8只雞，1只40元。在張校長(zhǎng)遞過錢的`那一刻，我從金宇眼中讀出了感動(dòng)與愧疚，金宇變了，他聽話了，他感到這個(gè)在自己闖了禍后替自己圓場(chǎng)而不責(zé)備的人，在自己生病時(shí)給予殷殷關(guān)切的人，其實(shí)并不是一個(gè)想象中的壞人。不然金宇怎么會(huì)在即使黃毛打也不會(huì)愿意再跟著踏上不歸路，他機(jī)智的選擇了在他們推動(dòng)摩托車那一刻大喊抓賊。在混混被抓捕后，金宇一聲一聲“爺爺”道出無盡愧疚與辛酸。
四、晴空陰霾
就在一切皆大歡喜時(shí)，縣里來了通知，兒童中心所在祠堂將會(huì)被作為景點(diǎn)開發(fā)。張校長(zhǎng)只能在百般無奈下解散中心，要知道這可是他的心血��！永不會(huì)忘記張校長(zhǎng)與村隊(duì)長(zhǎng)所說的話：“錢！錢！錢！我一把年紀(jì)的人了，一輩子沒學(xué)到什么賺錢方式，只知道我沒幾天活了，沒用了。如果我有錢，我一定會(huì)給孩子們找一個(gè)好地方……
五、和煦的春陽(yáng)
張校長(zhǎng)的事跡感動(dòng)了所有人，結(jié)束是美好的：縣領(lǐng)導(dǎo)既要開發(fā)景點(diǎn)，又要將留守兒童中心繼續(xù)辦下去，清朗的笑聲飄蕩的金色油菜田地里。
這時(shí)一個(gè)真實(shí)的故事，一個(gè)山區(qū)王真老人的故事，他用自己的愛驅(qū)走了生活中、孩子們心中的嚴(yán)寒，接來溫暖春日，讓幸福飄蕩在人心田。
觀《春風(fēng)化雨》有感13
以前，我不了解留守兒童的生活。自從觀看了《春風(fēng)花雨》這部影片以后，我深有感觸。
電影《春風(fēng)化雨》主要講述了張運(yùn)爺爺創(chuàng)辦“留守兒童中心”的艱辛與努力。這部影片重點(diǎn)塑造了兩個(gè)孩子的形象。一個(gè)叫金悅的女孩兒，她的父母離婚了，媽媽在外打工，瞞著金悅嫁了人，都不敢來看金悅。爸爸與別人組成新的家庭，后媽根本就不讓金悅爸爸見金悅。金悅小臉整天陰郁著，晚上睡覺時(shí)常淚流滿面，叫人看著揪心。她寫給媽媽的那封信，飽含著多少心酸的淚水，牽動(dòng)著多少觀眾的心！還有一個(gè)叫“藍(lán)金宇”的小男孩，家人不怎么管他，爸爸媽媽要出去打工，將他放在兒童中心。但他性格倔強(qiáng)，行為乖戾，經(jīng)常和其他兒童起爭(zhēng)端。有一次和街上小混混在一起，差一點(diǎn)誤入歧途。最后在張運(yùn)爺爺?shù)母谢驼_引導(dǎo)下，他變得誠(chéng)實(shí)勇敢，還當(dāng)上了抓賊小英雄。
我和全班同學(xué)是滿含著淚水看完這部影片的。看完以后，小金悅、藍(lán)金宇、張運(yùn)爺爺三個(gè)人的形象老是在我腦海中浮現(xiàn)，揮之不去。我想到很多：生活中，茫茫人海里，有幾個(gè)能像張爺爺那樣舍己為人，不求回報(bào)的好心人呢？留守兒童的父母長(zhǎng)期不在家，缺少家庭的溫暖，有時(shí)候遭到像“口水佬”衛(wèi)偉那樣孩子的言語(yǔ)傷害，他們要么像金悅那樣默默承受，要么像藍(lán)金宇那樣以暴力抗擊。如果在生活中，多一些像張爺爺那樣的人，那么，這些留守兒童就會(huì)得到更多心靈上的慰藉。還有，我想對(duì)那些長(zhǎng)年在外打工經(jīng)商的父母說一下：多抽空回家看看孩子吧。你們?cè)谕饷�，錢是掙到了，但兒女的心靈，你們呵護(hù)了多少呢？掙錢就是為了孩子，孩子失去了最好的教育，那掙錢還有什么意義呢？還記得影片中張運(yùn)爺爺說過：“別以為把孩子送到這來，就什么事都沒有了，有些事情我們是替代不了的�！睆倪@句話中，我知道了那些留守兒童需要的并不只是物質(zhì)上的關(guān)照，他們真正需要的是父母親情的愛，是家庭的溫暖。我還想對(duì)社會(huì)上的人說：“多關(guān)心那些留守兒童吧！他們長(zhǎng)大后會(huì)加倍報(bào)答你們的�！蔽腋雽�(duì)張運(yùn)爺爺說：“謝謝您，讓這么多留守兒童有一個(gè)溫馨的家，讓他們不再孤單。”我還想到了自己：留守兒童中心的.小朋友，他們的爸爸媽媽不在身邊，生活中最大的愿望就是接到爸媽的親情電話。他們生活上是那樣容易滿足，疊一只小飛機(jī)，踢一回球，天真快樂就寫在他們臉上。再想想自己，是多么的愧疚��！整天不是因?yàn)閷W(xué)習(xí)而哀聲嘆氣，就是為了生活中一點(diǎn)小事而煩惱，有時(shí)還嫌爸媽管得太嚴(yán)，不給自己更多的自由，根本不懂得珍惜擁有的幸福生活。寫到這兒，我又不由得想起我的哥哥。他的父母長(zhǎng)年在外，但他卻非常懂事，從來沒有半句怨言，每天生活安排得井井有條，經(jīng)常幫爺爺奶奶干點(diǎn)家務(wù)活，學(xué)習(xí)成績(jī)還非常優(yōu)秀。比起影片中的留守兒童和生活中的哥哥，我生活得多么如意。今后一定要幫媽媽多做點(diǎn)家務(wù)，不讓媽媽太辛苦。我再也不會(huì)稍不開心就掛著一張苦瓜臉，遇到挫折和失敗，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)，不再讓爸媽為了我的成長(zhǎng)而擔(dān)心和憂慮。
我想著這些，腦海中又出現(xiàn)了影片中那片金黃的油菜地，心兒飄向了遠(yuǎn)方......
觀《春風(fēng)化雨》有感14
前一段時(shí)間觀看了奧斯卡著名教育大片《春風(fēng)化雨》，起初是給這個(gè)片名吸引，但看了一會(huì)發(fā)現(xiàn)以前在中央6套看過這部電影的介紹，那時(shí)這部電影的名字是《死亡詩(shī)社》�？赐旰笥X得這部影片更適合《死亡詩(shī)社》這個(gè)片名吧。
電影主要講述的是一位另類的教師——基廷用其獨(dú)特的教育方式常帶領(lǐng)著他班上的學(xué)生打破傳統(tǒng)的教育模式，構(gòu)成獨(dú)立思考問題的學(xué)習(xí)方式。而其倡導(dǎo)的自由思考、自我做自我主人的教學(xué)理念也釀成了一個(gè)杯具：他的學(xué)生尼爾違背父親意愿去參加戲劇表演。在父親的強(qiáng)權(quán)面前，他不知該如何抉擇，最終以死亡證明他對(duì)戲劇的熱愛。然而，基廷教師也因尼爾的死被辭職離校。但卻得到了所教學(xué)生的認(rèn)可。
基廷說過這樣一句話：“教育的根本目的是學(xué)會(huì)自我思考。”它真實(shí)地反映了基廷教師的教學(xué)理念，也給我們的教育帶來了很深的思考。這個(gè)學(xué)校引以為榮的四大校訓(xùn)：傳統(tǒng)、榮譽(yù)、紀(jì)律、卓越，而基廷教師帶頭把書撕掉的行為正是在向傳統(tǒng)、紀(jì)律的舊式教育模式作反抗的表現(xiàn)。其這樣做的目的是在于引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問題，就像中國(guó)的`那句古話——盡信書，則不如無書。傳統(tǒng)教學(xué)方法的教師也是期望帶給學(xué)生盡可能多的知識(shí)，但有時(shí)卻往往會(huì)忽視學(xué)生的需要，用自我的思考代替學(xué)生的思考，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)上就會(huì)變得比較被動(dòng)。
“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”，正因?yàn)闆]有兩片完全相同的樹葉，世界才變得如此精彩。學(xué)生群體由于先天的素質(zhì)和后天所處的文化環(huán)境、家庭背景等的不一樣，也存在著差異性和豐富性，這種差異性和豐富性主要表此刻智力類型差異、學(xué)習(xí)風(fēng)格差異和個(gè)性特征差異上。
雖然基廷教師的教育理念比較新穎、獨(dú)特、有創(chuàng)造性，但也正因?yàn)檫@樣能夠說是間接害死了尼爾。雖然他教導(dǎo)學(xué)生要有自我的思考。但卻沒有想到在當(dāng)時(shí)的學(xué)校會(huì)顯格格不入。我想：如果他研究到尼爾的家長(zhǎng)，和家長(zhǎng)能做一次很好的溝通，那杯具應(yīng)當(dāng)不會(huì)發(fā)生吧。學(xué)習(xí)是無限的，但生命是有限的。當(dāng)看到尼爾自殺身亡的那一刻，我感到很悲痛。如果能夠從頭再來，基廷還會(huì)堅(jiān)持自我的理念嗎？看完這部影片，我對(duì)尼爾的父親很失望，他自始自終都沒有后悔自我的決定，都沒有感到自我強(qiáng)壓給兒子的夢(mèng)想是錯(cuò)誤的。家長(zhǎng)不應(yīng)當(dāng)把自我的愿望當(dāng)成下一代的愿望。
作為教師，我們也不能只看學(xué)生的學(xué)習(xí)。一個(gè)學(xué)生可能在某些方面表現(xiàn)出長(zhǎng)處，而在另一些方面有短處�；蛏朴谟^察，或長(zhǎng)于記憶，或擅長(zhǎng)思維。我們教師必須對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的差異特點(diǎn)進(jìn)行全面而具體地分析，以發(fā)展的眼光區(qū)別對(duì)待，因材施教。在教學(xué)中，對(duì)那些成績(jī)優(yōu)異或具有特殊才能的學(xué)生也要一分為二，為充分發(fā)展他們的才能應(yīng)提出更高的要求。而后進(jìn)學(xué)生，要給予熱情關(guān)懷和照顧，深入研究他們的心理活動(dòng)特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，制定一套適合他們特殊情景的措施。僅有這樣，才能使每一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展。
觀《春風(fēng)化雨》有感15
今天，學(xué)校組織了一次觀看電影的學(xué)習(xí)，電影的內(nèi)容是：一群新生來到佛蒙特州威爾頓學(xué)院開始新的生活。在第一堂英語(yǔ)課上，基廷老師獨(dú)特的教學(xué)方法讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)一切都是新鮮的。基廷大膽挑戰(zhàn)狹隘的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和熱愛生活，受到學(xué)生的歡迎。從學(xué)校的舊年鑒中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)由基廷在學(xué)生時(shí)代主持的詩(shī)歌小組，決心重建和恢復(fù)它的活力，并經(jīng)常在山洞里舉行詩(shī)歌朗誦會(huì)。盡管父親反對(duì)，學(xué)生尼爾還是秘密參加了學(xué)校的戲劇表演。雖然演出非常成功，但他的父親強(qiáng)迫他轉(zhuǎn)到另一所學(xué)校，尼爾憤怒地自殺了。為了掩蓋丑聞，學(xué)校把基廷當(dāng)成替罪羊，基廷被迫辭職。在他離開之前，學(xué)生們以一種特殊的方式向基廷表達(dá)了他們對(duì)他的愛和詩(shī)歌俱樂部的團(tuán)結(jié)。一群受過傳統(tǒng)教育的'學(xué)生和一個(gè)反傳統(tǒng)教育的老師，他們之間有什么值得思考的？
在整部電影中，基廷老師的話給我留下了深刻的印象。首先，在為學(xué)生開設(shè)的第一節(jié)詩(shī)歌課上，基廷老師告訴學(xué)生們，“我們讀和寫詩(shī)歌不是為了好玩，我們是人，有激情……”只有在夢(mèng)里，我們才能有真正的自由熱情的老師用簡(jiǎn)單的話告訴學(xué)生他對(duì)詩(shī)歌最深刻的理解。第二，當(dāng)校長(zhǎng)非常不滿意地問基廷，為什么他想帶學(xué)生去操場(chǎng)，讓他們四處走走，而不是在教室上課�；⒗蠋煹幕卮鹗牵骸敖逃谋举|(zhì)是學(xué)會(huì)獨(dú)立思考”。這句話給我留下了深刻的印象。它真實(shí)地反映了基廷老師的教學(xué)理念，也給我們的教育帶來了深刻的思考。老師的愿望總是好的，總是希望給學(xué)生帶來盡可能多的知識(shí)，但是有時(shí)他經(jīng)常忽視學(xué)生的需要，用自己的想法代替他們的想法。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，學(xué)生會(huì)慢慢變得惰性，把自己當(dāng)成接受知識(shí)的容器，被動(dòng)地接受知識(shí)。事實(shí)上，現(xiàn)行的新課程標(biāo)準(zhǔn)是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，真正把課堂還給學(xué)生。我認(rèn)為只有培養(yǎng)“自我思考的學(xué)生”，我們才能成為成功的教師。
這部電影深深吸引了我，兩個(gè)細(xì)節(jié)給我留下了深刻的印象。托特是個(gè)膽小、沉默寡言、勤奮的學(xué)生，但他平凡的外表蘊(yùn)含著激情�；⒁竺總�(gè)學(xué)生寫一首詩(shī)并在課堂上讀，但是托特沒有勇氣去讀。他撒謊說他沒有寫�；⒑吞@地看著他，說道：“你認(rèn)為你的想法一文不值嗎？”。然后讓他表演“狂吼”，他在老師的認(rèn)真指導(dǎo)下，終于可以如實(shí)表達(dá)自己的感受。戲劇結(jié)束時(shí)，基廷老師要走了。托特突然站在桌子上喊道，“船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)�！迸橙醯耐刑厝绱擞赂业脑蚴菒酆突⒗蠋煂�(duì)他的關(guān)心和鼓勵(lì)。作為一名教師，一個(gè)人必須學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生。事實(shí)上，鼓勵(lì)是學(xué)生最需要的。有時(shí)課堂上的一句話是：“你說的很有道理�！薄澳愕陌l(fā)現(xiàn)非常重要�！笨梢越o學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力和繼續(xù)學(xué)習(xí)的勇氣。我們不能吝嗇這些鼓勵(lì)的話。
這部電影中還有許多細(xì)節(jié)值得思考，也給我們帶來了很多思考，因?yàn)樗[藏了許多深刻的教育理念，并將這些理念滲透到平實(shí)的故事中。
我對(duì)中國(guó)目前的教育狀況深感擔(dān)憂：填鴨式的教學(xué)模式和各種追求與教育無關(guān)的東西的花招。教育是一個(gè)國(guó)家的基礎(chǔ)，也是一個(gè)國(guó)家的未來。如果我們的教育領(lǐng)導(dǎo)部門不制定一些有效的積極措施并加以實(shí)施，而我們的基層教育工作者仍然盲目地妥協(xié)和處理，我們?cè)撛趺崔k？
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