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《班主任專業(yè)能力大賽》觀后感
看完一部影視作品以后，相信你一定有很多值得分享的收獲，為此就要認(rèn)真思考觀后感如何寫(xiě)了。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)觀后感呢？以下是小編整理的《班主任專業(yè)能力大賽》觀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
此次中小學(xué)班主任專業(yè)能力大賽決賽由成長(zhǎng)故事敘述、主題班會(huì)和情景答辯三部分構(gòu)成，分為小學(xué)組、初中組和高中組進(jìn)行比賽。成長(zhǎng)故事敘述是根據(jù)抽選題目，參賽講述自身的成長(zhǎng)故事。主題班會(huì)是根據(jù)抽選題目，參賽圍繞抽選題目進(jìn)行主題班會(huì)設(shè)計(jì)。情景答辯是基于一定的情景條件下，進(jìn)行答辯的環(huán)節(jié)。
三個(gè)環(huán)節(jié)下來(lái)，讓我久久不能平靜。望著參賽教師的行走痕跡，就像在看著自己走在教師行業(yè)中的每一步。參賽教師的表現(xiàn)，讓我看到了自己的努力方向，他們站在比賽的舞臺(tái)上，卻也像個(gè)前輩一樣站在我面前，悄無(wú)聲息中對(duì)我進(jìn)行了一次洗禮和指引。
其中參賽者的成長(zhǎng)故事最讓我感同身受。我是一名入行三年，班主任經(jīng)驗(yàn)只有兩年的教師，從最開(kāi)始的懵懵懂懂，一路跌跌撞撞而來(lái)，對(duì)于一些第一次遇到的問(wèn)題，很多次我的心里都是惶恐不安的，甚至是手足無(wú)措。我一直在思考，有沒(méi)有沒(méi)做錯(cuò)過(guò)的班主任？在這次中小學(xué)班主任專業(yè)能力大賽中，這些題目的設(shè)置和選手教師的回答，對(duì)于我來(lái)說(shuō)也算是帶來(lái)了我心中的撥云見(jiàn)日。
成長(zhǎng)故事比賽過(guò)程中，有一位參賽選手，根據(jù)師生溝通問(wèn)題，講述了一個(gè)班上單親孩子的故事。孩子調(diào)皮搗蛋，甚至是經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)，因?yàn)楦赣H對(duì)于其動(dòng)不動(dòng)的打罵教育，因此孩子性格極其暴躁。班主任老師曾經(jīng)也與孩子建構(gòu)了一定的友好關(guān)系，但是在一次同學(xué)沖突中，因?yàn)楹⒆幽闷鹆说首油{要砸向同學(xué)，最終班主任也爆發(fā)了脾氣，一個(gè)怒吼，更加點(diǎn)燃了孩子的怒火，孩子沖出了教室甚至寫(xiě)下了絕筆信。
這讓我心中也留下了思考，在作為班主任的兩年中，就已經(jīng)見(jiàn)過(guò)了許許多多的單親家庭的孩子，他們作為班上不少數(shù)的存在，有一些甚至是不做調(diào)查，你很難知道他的父母處于離異狀態(tài)。這部分的孩子并不是全部都類似參賽者而言性格暴躁，但單親家庭的孩子會(huì)比其他孩子更加渴望愛(ài)和關(guān)注。
所以在聽(tīng)到這位參賽者的故事，我有很大的感觸，第一是單親問(wèn)題的孩子在遇到問(wèn)題應(yīng)該怎么處理？第二，如何處理師生溝通問(wèn)題。
我印象中最深的一個(gè)單親孩子。也曾經(jīng)是班上很調(diào)皮的一個(gè)存在，他的調(diào)皮在于上課不停地小動(dòng)作，沒(méi)完沒(méi)了的講小話，玩法也是五花八門(mén)，作為班主任，鼓勵(lì)用過(guò)，表?yè)P(yáng)用過(guò)，批評(píng)也用過(guò)。曾經(jīng)也因?yàn)樗谕嫠Ｖ凶矀约�，忍不住大聲地批評(píng)過(guò)。那時(shí)候我在驚訝自己為什么最后還是兇了他，這并不是我的本意，真的是因?yàn)閾?dān)心。我愧疚于自己的怒氣，但是孩子也給予了我一個(gè)心里的答案，他并沒(méi)有因此害怕或者回避惡狠狠的我，我后來(lái)問(wèn)他，他說(shuō)因?yàn)槔蠋熽P(guān)注他。甚至在每次學(xué)校放長(zhǎng)假的前一天，會(huì)對(duì)我說(shuō)：“老師明天可以不放假嗎？我想上你的課。” 這次聽(tīng)到參賽教師的故事，我在回顧我故事，我突然明白了什么叫做教學(xué)相長(zhǎng)。我也不是一直都是一個(gè)完美的班主任，這個(gè)過(guò)程中，我也對(duì)孩子給予過(guò)嚴(yán)苛，因此我跟賽場(chǎng)上的這位老師曾經(jīng)一樣在忍無(wú)可忍中選擇了嚴(yán)苛地不給予面子的批評(píng)。但是在過(guò)程中，我們都意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，重建了與孩子之間的友好關(guān)系。也讓我思考了一些問(wèn)題。
孩子們，因?yàn)槲覀兊闹敢@得成長(zhǎng)，而我又何嘗不是，因?yàn)楹⒆觽�，獲得成長(zhǎng)呢？曾經(jīng)也會(huì)在遇到棘手的問(wèn)題，抱怨他們?cè)趺从纸o我惹事呢？后來(lái)反過(guò)來(lái)思考，或者也是因?yàn)樗麄兊莫?dú)一無(wú)二，他們的成長(zhǎng)故事大不相同，因此我也經(jīng)歷了不一樣的班主任成長(zhǎng)生涯吧。這一份財(cái)富，是無(wú)法復(fù)制的，就像他們?cè)谖业纳幸彩菬o(wú)法復(fù)制的存在。
我也從中明白了溝通是不變的話題，如何處理師生問(wèn)題也是需要技巧的。其中還有一位老師的故事，是講述自己在接手班級(jí)以后，通過(guò)兩個(gè)星期的時(shí)間選擇了新的班干部，對(duì)之前作為班干部的孩子是一種打擊，因此這個(gè)孩子開(kāi)學(xué)之后就一蹶不振，學(xué)習(xí)渙散，心不在焉。這也曾是作為班主任接手一個(gè)新的班級(jí)，會(huì)覺(jué)得棘手的問(wèn)題。如何確認(rèn)班干，在既能夠選擇合適的孩子作為班級(jí)干部的同時(shí)，又不會(huì)對(duì)之前曾是班干的孩子造成打擊。也曾是我作為班主任一直頭疼的問(wèn)題。孩子細(xì)微的情緒變化，都是班主任的關(guān)注，因此一個(gè)班級(jí)管理何其重要。在聽(tīng)了參賽者的故事，我也意識(shí)到每一個(gè)班主任在接受一個(gè)新的班級(jí)都會(huì)遇到這種問(wèn)題。我明白我遇到的問(wèn)題不是特殊，要解決要學(xué)會(huì)處理問(wèn)題。關(guān)注不能少，處理要得當(dāng)，心理要疏導(dǎo)，這些都一一不能缺。
成長(zhǎng)的路上，我和孩子們一樣互為學(xué)生，我們是互相成就；成長(zhǎng)的路上，我和這一群志同道合同行們前進(jìn)，讓我的路上充滿了力量，我們都在相互扶持，從互相的故事里學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。
除了成長(zhǎng)故事環(huán)節(jié)讓我受益匪淺，在主題班會(huì)和情景答辯環(huán)節(jié)，我也是受益頗多。如何利用主題班會(huì)，構(gòu)建孩子們的價(jià)值觀，帶領(lǐng)孩
子們鑒賞更大的世界。如何在情境中鍛煉自己的臨危不懼的能力，來(lái)應(yīng)對(duì)任何情況。這些都在賽場(chǎng)上參賽者的比賽中，得到了領(lǐng)悟。非常感謝有這個(gè)機(jī)會(huì)，讓班主任兩年的我，有了一次質(zhì)的成長(zhǎng)！
成長(zhǎng)在路上，我背著行囊，不怕風(fēng)雨，我會(huì)一路沖鋒前行。
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