《少年的你》的觀后感

　　當(dāng)認(rèn)真看完一部影視作品后，從中我們可以吸收新的思想，此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄，寫寫觀后感了。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編為大家整理的《少年的你》的觀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《少年的你》的觀后感1

　　《少年的你》，一部出乎我意料的電影。

　　可以明顯地看到，曾國(guó)祥在這部作品中對(duì)前作《七月與安生》的繼承與改變——仍舊是大段的手持、人物大特寫，仍舊是在層次復(fù)雜的大膽反轉(zhuǎn)中揭示人物最深的情感。但不一樣的是，《少年的你》將一切都處理得更為極致，無論是前半部中的校園問題，亦或是后半部中與成人世界對(duì)抗的糾葛，都共同構(gòu)成了一幅生猛的社會(huì)面貌�！镀咴屡c安生》中的“走出去”，與《少年的你》中的“走出去”，已然不可同日而語。

　　雖然之前在看預(yù)告的時(shí)候就已有心理鋪墊，會(huì)有大量懟臉的人物大特寫鏡頭。但沒有想到，這種拍法在成片中幾乎被貫穿到底，70%+都是如此。無論是題材，還是拍攝手法，這都是一次瘋狂的賭博。在攝影機(jī)前與銀幕凝視的兩位演員，他們的表現(xiàn)不僅是電影成敗的關(guān)鍵，甚至可以如此形容——他們表現(xiàn)出幾分，電影直接就是幾分。

　　曾國(guó)祥賭贏了。周冬雨和易烊千璽演得過于出色，禁得起聚焦，雙雙供出了極度鋒利、痛徹心扉的表演。這兩張臉演繹出了復(fù)雜的情感層次，極富洞穿力，令人不自覺地就代入到他們黯然的生活中，想起自己人生的細(xì)碎過往，宛如一次對(duì)青春檔案的再度“調(diào)檔”。

　　18歲的陳念，是備戰(zhàn)高考的高三優(yōu)等生。還有60天就要高考，努力復(fù)習(xí)、考上好大學(xué)是她唯一的念頭。同班同學(xué)胡小蝶不堪重負(fù)墜樓，從而將她裹挾入一個(gè)更復(fù)雜的境遇之中。曾國(guó)祥和他一貫的編劇團(tuán)隊(duì)再次書寫了一個(gè)有著真實(shí)生活厚度的成長(zhǎng)情感故事，它既是刺痛人心的，也有著較為深刻、豐富的社會(huì)性。

　　很難數(shù)清楚，這是周冬雨第幾次表演少女。不過，陳念這個(gè)陷入絕望與無助中的乖女孩，在我眼中是她表現(xiàn)最好的一次，甚至要?jiǎng)龠^《七月與安生》中性格更加外放的安生、《后來的我們》中跨度長(zhǎng)達(dá)十年的方小曉。

　　陳念和周冬雨之前的銀幕形象形成了鮮明的對(duì)比。安生是她把自己演到最好，同時(shí)也是她之前許多角色的固定方向，鮮活、開朗;方小曉的形象介于安生與陳念之間，那次出演強(qiáng)調(diào)的是同一角色在兩個(gè)時(shí)空中的差異感;而陳念不一樣，她的陰郁、沉默、外弱內(nèi)剛，如角落里的“壁花”，更為“邊緣化”，也更難詮釋。

　　而易烊千璽飾演的小北，由于悲慘的身世，從小就要學(xué)會(huì)在社會(huì)上摸爬滾打，人物的“外殼”勢(shì)必要比實(shí)際年齡大一點(diǎn)。小北相對(duì)陳念而言更為定型，情感外露得更少、更內(nèi)斂。但這并不意味著這個(gè)人物在戲的空間上是受到壓制的，相反，易烊千璽的表演在限制之下仍舊顯得非常銳利，在演法上和周冬雨有差異。兩者的對(duì)戲，有些遇強(qiáng)則強(qiáng)、互相抬戲的意味，一如當(dāng)年的《七月與安生》。

　　在電影中，我們能看到很多她的背影跟拍，她一步一頓不平衡地走著，微微低頭，仿佛時(shí)刻在躲避傷害的脆弱獵物。這是小北的尾隨視角，也是陳念被折磨到對(duì)這個(gè)世界都已漠然的心理外化。

　　也正是這種即便有所防備，卻依然無力招架的脆弱，讓她在胡小蝶死后成為了“THE NEXT”。校園暴力并沒有因?yàn)槿绱藨K烈的事件發(fā)生而終止，而是匯聚成一系列猝不及防的新的悲劇，被用排球瘋狂砸、還擊后被推下樓梯，直到發(fā)生在校外、漸趨嚴(yán)重的人身羞辱……這些也不過只是電影中的冰山一角，沒有任何對(duì)青春期的美好幻想，只有一次又一次血淋淋的傷痕逼到你必須直視。

　　像陳念這樣的女生，自己其實(shí)并不愿去引發(fā)關(guān)注，但仍然成為了丑聞與傷害的中心——即使她足夠善良、足夠勇敢，與小北的初遇便已說明了這一點(diǎn)。但人們對(duì)她的`遭遇習(xí)慣了視若罔聞、大事化小，或不予她尊重，或輕輕拂去一切，仿佛什么都沒發(fā)生。

　　只要一件不合常規(guī)的事發(fā)生，人們往往不會(huì)質(zhì)問是誰在出錯(cuò)，只會(huì)把矛頭指向制造了“麻煩”的受害者，以“一個(gè)巴掌拍不響”之類的理由搪塞。而真正不懂得分寸的人，卻逃脫了懲戒�！渡倌甑哪恪返墓适戮驮谶@樣的氛圍中凜冽展開，哪怕是炎炎夏日，也始終包裹在蕭瑟和冷峻之中，只是偶爾有幾絲殘存的溫暖底色。

　　陳念并不單純，她聰明得令人心疼。她不是以往同題材影視作品中，那類“全然單純”的被動(dòng)女主，而是一個(gè)復(fù)雜的人物形象。在電影的前半部中，她也會(huì)覺得自己不值得被這樣保護(hù)，因?yàn)橹�前的隱忍與懦弱，因?yàn)槟赣H的欠債而身陷輿論中心。而在電影的后半部中，更是有著令人驚異的幾次反轉(zhuǎn)，從而要面對(duì)人性的最終抉擇(在此就不再過多劇透)。

　　周冬雨素顏的臉，從頭至尾被“毀”得這么慘，流下那么多的眼淚，叫人不忍心直視。無論是被折磨后留下各種傷痕，還是被迫只能剪成寸頭，都如此寫實(shí)地出現(xiàn)在銀幕上，直覺的觀感就是生理上的疼。在那么多場(chǎng)戲里，她的孤獨(dú)、絕望都隨著眼淚滿溢出來，是悲傷到了不得不哭泣的地步。

　　但最讓我感動(dòng)的，還是她聽到小北身世時(shí)的那滴默然的淚痕。這也是《少年的你》里最打動(dòng)我的，就是他們兩人之間的不言自明，他們共同構(gòu)筑了對(duì)抗世界的同盟。無需語言，就能懂對(duì)方心里在想什么，就能為對(duì)方感同身受，即使自己已經(jīng)蒙受了極大的不幸，仍舊不失去共情的能力。

　　這是只能屬于少年的愛，他們?cè)诒舜松砩隙伎吹搅藢?duì)方的影子。和當(dāng)年的《七月與安生》一脈相承，兩部電影都是關(guān)于不同個(gè)體間的差異、交疊與輪轉(zhuǎn)，只是《少年的你》來得更猛烈、更決絕。

　　“演得難受”，是周冬雨在許多關(guān)于《少年的你》的采訪中反復(fù)提到的話，“我與陳念完全不像，也找不著人物支點(diǎn)，也沒能提前體驗(yàn)生活。前半個(gè)月我就覺得我要得抑郁癥，真的太難受了�！�

　　周冬雨的難受，也許恰恰是她這次演陳念演得如此銘心刻骨的原因。她的不確定、茫然、糾結(jié)，直到最終審訊室里的爆發(fā)，每一步都踩得人心碎。通過她，我們投射的是自己，看到的是自己。

　　想要完成陳念這個(gè)角色，不是只靠方法派技巧或簡(jiǎn)單地體驗(yàn)生活，就可以達(dá)到所謂的“正確表演”。恰恰相反，她需要來自于直覺，需要帶著對(duì)人物的不自知的、下意識(shí)的摸索與發(fā)問。正因如此，周冬雨在短短幾個(gè)月的影片時(shí)空中，就能演出各種復(fù)雜的情感流動(dòng)，讓整個(gè)人物始終處在破碎與不確定的轉(zhuǎn)變之中，從未陷入模式與窠臼。而這份表演，毫無疑問構(gòu)成了影片真摯、動(dòng)容的原因之一。

　　《少年的你》是一部需要被我們、被社會(huì)關(guān)注的電影。我認(rèn)為去年對(duì)《我不是藥神》的評(píng)價(jià)，可以原封不動(dòng)地搬到此處——它的出現(xiàn)，不僅是一次敢于發(fā)聲，更是對(duì)我們身邊每個(gè)普通人的理解與關(guān)懷。希望這樣的電影越來越多，讓更多的觀眾了解我們社會(huì)不同的角落。

《少年的你》的觀后感2

　　人世間，有種可貴的東西叫做善良。當(dāng)我們心懷善念，幫助、關(guān)心、愛護(hù)以及守護(hù)別人的時(shí)候，這份善念便猶如如豆般的星火，照亮別人、指引別人以及溫暖別人。從而，能夠讓別人在黑暗凄冷當(dāng)中，收獲美好與幸福。

　　曾國(guó)祥執(zhí)導(dǎo)，周冬雨以及易烊千璽等人共同主演的電影《少年的你》，其實(shí)就是這樣的一部傳遞了“善良，是黑暗凄冷中的如豆星火”之理念的影視作品。

　　談到這部電影作品，也許很多人并不會(huì)直接從影像中看出那份善良的。但是，當(dāng)我們深思和探究關(guān)于主人公的經(jīng)歷事件時(shí)。我們，往往容易理解并發(fā)現(xiàn)埋藏在他們內(nèi)心深處的善良。事實(shí)上，通過這部電影里的相遇、保護(hù)以及救贖等單元，我們是容易體會(huì)到關(guān)于“善良是如豆星火”的作品的。

　　相遇

　　大多數(shù)電影作品，尤其是那些講述愛情故事的作品，往往都會(huì)設(shè)計(jì)主人公相遇的場(chǎng)景。相遇，也成為了較多愛情題材電影常用的表現(xiàn)方式。

　　電影《少年的你》，也并不例外。影片通過陳念與小北的相遇，展示了他們相識(shí)、碰面的過程。只不過，這部電影在設(shè)計(jì)相遇的環(huán)節(jié)時(shí)，是有意無意地融入了關(guān)于善良的精神內(nèi)核的。

　　善良，其實(shí)是這部電影在相遇單元中所蘊(yùn)含著的內(nèi)在元素。也正因?yàn)檫@樣，我們觀眾在欣賞影片的過程中，往往會(huì)被這份內(nèi)在的精神元素所觸動(dòng)。從而，讓我們感受到主人公身上的閃光之處。

　　在一個(gè)夜晚，陳念背著書包行走在較為寂靜的街道上。那條街道，并沒有繁華熱鬧的小攤，更沒有五彩繽紛的霓虹燈光。伴隨著街道的，則是相對(duì)黑暗凄冷的環(huán)境。

　　街道之上，人煙稀少。作為一個(gè)中學(xué)女生，行走在這樣的一個(gè)街道上，其實(shí)有點(diǎn)不太安全。也就是在這樣的街道環(huán)境中，陳念突然間聽到了街道一處的聲音。

　　此時(shí)，她知道街道附近有位叫小北的男生被人欺負(fù)。于是，她并沒有袖手旁觀。那刻，她選擇了撥打電話以尋求幫助。盡管她撥打電話的事，被街道上的那幾個(gè)人發(fā)現(xiàn)了。于是，她和小北，都成為了被欺負(fù)的對(duì)象。

　　故事到了這里，女主人公陳念與男主人公小北正式相遇了。只不過，這份相遇有些與眾不同。它，是陳念帶著撥打電話以幫助小北的行為，去進(jìn)行展示的。其間，我們看到了陳念對(duì)小北的那份關(guān)心、幫助的善。這份善念，著實(shí)如同豆般的星火那樣，在街道那個(gè)黑暗凄冷的晚上，給小北帶去了光明和溫暖。所以，相遇的單元，是傳遞了“善良，是黑暗凄冷中的如豆星火”之作品理念的。

　　保護(hù)

　　保護(hù)，其實(shí)也是不少電影作品常用的表現(xiàn)手段。愛情故事里，男主人公保護(hù)女主人公;英雄故事里，英雄人物保護(hù)弱小群體等。它們，讓電影作品的故事更具有張力。

　　電影作品《少年的你》，也并不例外。在這部影片的故事表達(dá)里，仍然有著關(guān)于保護(hù)層面的故事單元。而且，這份有關(guān)保護(hù)的故事單元，更是以男主人公小北內(nèi)心的一種善，去作為人物行動(dòng)之推動(dòng)力的。他的出場(chǎng)和經(jīng)歷，很多時(shí)候是為了保護(hù)女主人公陳念而存在的。

　　曾經(jīng)，中學(xué)女生陳念被自己的同學(xué)欺負(fù)。導(dǎo)致她晚上放學(xué)回家的時(shí)候，總是會(huì)提心吊膽。也是在這樣的情況下，她希望結(jié)識(shí)的男生小北可以保護(hù)她。從而，讓她順利地完成高考并前往北京。

　　男生小北，是個(gè)有情有義的人。他面對(duì)陳念的要求，并沒有提出過多的條件。相反，他是比較樂意去保護(hù)常常受人欺負(fù)的`陳念的。

　　于是，每當(dāng)陳念放學(xué)或者上學(xué)行走在路上的時(shí)候，小北總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地尾隨著她。陳念向前走，他則跟隨在她的身后。為的，就是保護(hù)陳念不被人欺負(fù)。

　　從男生小北的保護(hù)行為上看，我們觀眾并不難于體會(huì)到來自小北內(nèi)心的善良。他，是愿意并樂意去幫助、關(guān)心、愛護(hù)以及保護(hù)陳念的。他的這份善良，正如身處黑暗凄冷中的陳念的一個(gè)如豆星火，溫暖著她看向前方、走向未來。

　　影片正是在保護(hù)的故事單元中，為我們觀眾展示了一種善良的作品理念。同時(shí)，更向我們觀眾傳遞了“善良，是黑暗凄冷中的如豆星火”之主題的。

　　救贖

　　救贖，雖然并不是大多數(shù)電影作品常用的表現(xiàn)手段。但是，也有部分經(jīng)典的優(yōu)秀電影，往往是通過救贖的方式，為我們觀眾展示作品的思想與靈魂的。當(dāng)然，這些展示的程度往往有強(qiáng)有弱。但，它們都會(huì)給觀眾帶來一絲絲震撼與感動(dòng)。

　　影片《少年的你》，也是一部在有關(guān)單元里展示了救贖環(huán)節(jié)的作品。它們，通過女主人公陳念的救贖行為，向我們觀眾呈現(xiàn)了善良與善念的可貴力量。同時(shí)，以此引發(fā)我們觀眾的思考和感動(dòng)之情。

　　當(dāng)女主人公陳念與男主人公小北都犯下了各自的錯(cuò)誤時(shí)，小北為了陳念可以有個(gè)美好的未來，他獨(dú)自將所有的錯(cuò)誤都攬到自己身上，只讓自己一個(gè)人受到懲罰。

　　本來，女主人公陳念可以因此而走向光明的未來�？墒�，在一些人的啟發(fā)和勸告下，她選擇了對(duì)人生的救贖。那刻，她不再讓小北一個(gè)人去獨(dú)自承擔(dān)懲罰。她把自己犯下的錯(cuò)誤，也分享了出來。從而，跟隨小北一起去承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任。

　　從讓小北一個(gè)人獨(dú)自承擔(dān)所有錯(cuò)誤，到陳念善念閃現(xiàn)并與小北一起去共同承擔(dān)責(zé)任。電影《少年的你》，正是從救贖的角度出發(fā)，為我們演繹了女主人公陳念的內(nèi)心轉(zhuǎn)變。從而，讓我們看到了人生黑暗凄冷中的絲絲如豆星火般的光亮。

　　這種救贖的展示，一方面讓我們體會(huì)到了人間的公平、公正。同時(shí)，更讓我們?cè)陔娪澳欠萑缤�黑暗凄冷般氛圍下的影調(diào)里，感受到看到了如豆般的星火之光。此刻，我們的內(nèi)心是溫暖的，也是舒坦的。因?yàn)�，我們也終究在影片的結(jié)尾處，看到了美好的結(jié)局。

　　當(dāng)陳念與小北重新過上正常的生活時(shí)，當(dāng)小北依然尾隨在陳念身后保護(hù)她時(shí)，我們，往往會(huì)被人物內(nèi)心的那份善意所打動(dòng)。因?yàn)�，這份善良，是照亮了黑暗凄冷之夜色的指引星火。它們，可以讓我們看到光明、看到希望。

　　電影《少年的你》，通過男生小北與女生陳念的相遇、保護(hù)以及救贖之故事，向我們觀眾展現(xiàn)了善良的可貴與重要。它們，正如同黑暗凄冷中的如豆星火般，時(shí)刻帶來溫暖、幸福與美好。

《少年的你》的觀后感3

　　“你保護(hù)世界，我保護(hù)你”，這樣一句出自少年口中的話，聽起來倍覺真誠(chéng)和可貴。這份真誠(chéng)和可貴，多么干凈。

　　少年，字典上解釋:指十歲左右至十七歲這一時(shí)期的孩子，他們的自我意識(shí)迅速發(fā)展，逐漸形成一定型式的自我價(jià)值觀和自我認(rèn)識(shí)能力。

　　而即將邁入18歲的少年，幼稚著也成熟著，沖動(dòng)著也自覺著，迷茫著也堅(jiān)定著，獨(dú)立著也依賴著，用他們?cè)诔砷L(zhǎng)歲月中所積累的認(rèn)知，努力想要看清并且融入這個(gè)世界。然而，不是每個(gè)人都有灑滿陽(yáng)光的少年時(shí)期，都能健康快樂的成長(zhǎng)。

　　早晨，不到九點(diǎn)鐘，我就被轟轟隆隆的裝修噪音打敗，于是決定帶上書本去“多樂之日”。路過影院，想起今天是《少年的你》定檔上映的日子，于是臨時(shí)決定去看一場(chǎng)電影。首場(chǎng)，人不多，大概一二十個(gè)，幾乎都是年輕人。我坐在他們的最后，靜悄悄的看完了這部135分鐘的電影。

　　影片結(jié)尾，陳念已經(jīng)成為一所民辦學(xué)校的英語老師。放學(xué)路上，她陪在一名怯懦的小女生旁邊，身后，是小北不離不棄的身影，他們大大方方的走在了陽(yáng)光下……“你往前走，我一定在你后面”，他們是彼此生命中最亮的光，即使微弱，也可予以光明和溫暖。

　　電影結(jié)束，字幕劃過，沒人有站起離開，也沒有人高聲喧嘩，一切都安安靜靜的。

　　我從不是一個(gè)追星的人，易烊千璽這樣新生代的'年輕演員�？傆X得稚嫩。后來在一部諜戰(zhàn)劇中看過幾眼她的身影，感覺太出戲。但是我想說，這個(gè)陳念的角色，她詮釋得非常好，她有一張少女臉，既柔弱，又帶著倔強(qiáng)的冷，她把陳念的孤獨(dú)、隱忍表現(xiàn)的非常到位，在影片中不但貢獻(xiàn)了從頭到尾的哭戲，還貢獻(xiàn)了自己剃了頭發(fā)的平頭形象……而易烊千璽更是令我吃驚，《長(zhǎng)安十二時(shí)辰》瞅過幾眼，總覺得這個(gè)孩子還小，怎么就演了這么一個(gè)少年老成的角色。我個(gè)人感覺，這個(gè)片子里，前半段小北的痞勁兒還不夠，大概就是因?yàn)樗�那張�(zhí)�過俊朗的臉，是三好學(xué)生的臉，而不是小混混的臉。不過后半段還好，在陳念的影響下，小北慢慢發(fā)生著變化，痞勁兒少了，就契合這個(gè)人物的氣質(zhì)了。不得不說，易烊千璽成長(zhǎng)的真快，有時(shí)候不說話，半邊臉抽搐一下、睫毛抖動(dòng)一下、眼神變換一下，就已經(jīng)詮釋了很多內(nèi)容在里面，這樣的演技是勝過當(dāng)今不少小鮮肉的。還有就是，他們?yōu)榻巧�不惜犧牲形象，卸掉偶像包袱，只有這樣才能真正走入角色，這一點(diǎn)，我服他倆。(他倆演的很好，但是電影里也有小硬傷，這里不贅述)共3頁(yè):

　　電影的定位是反映校園欺凌問題，讓觀眾認(rèn)識(shí)到校園欺凌帶來的巨大危害，它不但會(huì)改變?nèi)松�，更�?huì)索人性命。

　　什么是校園欺凌?就是指由少數(shù)人組成的群體，對(duì)個(gè)別人進(jìn)行圍攻、羞辱、孤立、毀謗，并對(duì)其身心進(jìn)行持久的傷害。那么，被欺凌的為什么會(huì)是ta?不知道，或許ta太漂亮，或許ta學(xué)習(xí)太好，或許ta太懦弱，或許ta出身卑微，或許ta怎么都叫人看不順眼，但是，這都不是ta的錯(cuò)。

　　陳念在受審時(shí)曾質(zhì)問懷孕的女警官:“我是被欺凌者我有錯(cuò)嗎?我尋求過幫助，可是有用嗎?如果是這樣一個(gè)不安定的社會(huì)，你忍心把你的孩子生出來嗎?”這些話擲地有聲，然而，也說到了關(guān)鍵點(diǎn)上，那就是家庭教育!

　　反觀魏萊何以成為校園欺凌者，她家境富裕，她的媽媽言語中帶著高高在上的優(yōu)越感，她認(rèn)為自己的女兒是最優(yōu)秀的孩子，她給她規(guī)劃好了一個(gè)光明的未來。因?yàn)楦呖际Ю�，魏萊的父親一整年都不跟她說一句話，她來到這個(gè)學(xué)校復(fù)讀，她要成為她父母期望中的人上人，她不允許別人比她強(qiáng)，她靠著自己的美貌和金錢，無所不用其極的欺凌成績(jī)優(yōu)秀的胡小蝶，胡小蝶不堪受辱跳樓自殺后，她不但一點(diǎn)都不追悔，轉(zhuǎn)而繼續(xù)欺凌成績(jī)好的陳念。她像惡魔一樣狠狠地捅人一刀，又像天使一樣帶著笑容去安慰，她不知道什么是犯罪，她冷血，而她的內(nèi)心，是不是也在渴望真正的關(guān)愛呢?這難道不是父母教育的失敗嗎?為什么女兒內(nèi)心那么陰暗，而父母就一點(diǎn)都沒有察覺呢?魏萊欺凌團(tuán)的另一個(gè)女生，父親接到處理女兒的通知來到學(xué)校，二話不說就是暴打自己的孩子，這難道不是家庭教育的失敗嗎?

　　再來看看學(xué)校方面，只注重升學(xué)率，一個(gè)生命不在了，只賠了些錢就了事。警察到學(xué)校調(diào)查，當(dāng)上課鈴響時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)居然說:“讓她去上課吧，她們高三的時(shí)間耽誤不起�！彪y道一條逝去的生命真的不及幾節(jié)課重要嗎?

　　還有警方，在校園欺凌事件中，取證不足、缺少直接證據(jù)，所以即便陳念報(bào)了警，警方也無法對(duì)欺凌者給予懲處，尤其是這些未成年人，只能交回學(xué)校給予相應(yīng)的處罰�？墒�，為什么取證不足?因?yàn)閷W(xué)校的無關(guān)痛癢，因?yàn)閷W(xué)生們的冷漠。高考，也是一場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，這就是現(xiàn)實(shí)。

　　其實(shí)，不只是學(xué)生們的冷漠，還有群眾的冷漠。陳念在小巷里被欺凌的時(shí)候，那么長(zhǎng)的時(shí)間，那么大的動(dòng)靜，沒有一個(gè)人發(fā)出一聲正義的吶喊，沒有一個(gè)人打一下110報(bào)警，只在最后時(shí)刻，從一扇窗子后面，傳來一聲“再鬧就報(bào)警了”的低喊才算制止住了這場(chǎng)暴行。

　　再看看那些被欺凌的對(duì)象，幾乎毫無例外的，生活在底層社會(huì)，有一個(gè)不健全的家庭，自身弱小，性格自卑懦弱，得不到足夠的關(guān)愛和保護(hù)，淪為被欺凌者時(shí)不敢聲張。這不也是家庭教育的缺失嗎?

　　花有重開日，人無再少年。十七八歲，本該是最美的青春年華，那些即將成人的少年本該在陽(yáng)光下大聲歌唱。然而，在陰影里，藏著什么誰知道呢?不要因?yàn)橐粫r(shí)的欺凌，而成為一生的影響。

　　校園欺凌問題是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)問題，它需要家庭、學(xué)校、警方以及社會(huì)上的每一個(gè)人共同努力，關(guān)愛他們，讓他們有一個(gè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境。

　　我的天空里沒有太陽(yáng)，總是黑夜，但并不暗，因?yàn)橛袞|西代替了太陽(yáng)，雖然沒有太陽(yáng)那么明亮，但對(duì)我來已經(jīng)足夠，憑借著這份光，我便能把黑夜當(dāng)成白天。我從來就沒有太陽(yáng)，所以不怕失去�！�—想起了東野圭吾《白夜行》里的這段話，想起了雪穗和桐原。

《少年的你》的觀后感4

　　首先來解決一個(gè)這部《少年的你》電影中最關(guān)鍵的疑問。片頭，片尾長(zhǎng)大成人后的陳念在英語教學(xué)機(jī)構(gòu)里所說的“三句樂園”——這是我們?cè)鴵碛械臉穲@。這曾是我們的樂園。這是我們的樂園。

　　這三個(gè)樂園到底怎么解讀?有什么象征含義嗎? 一點(diǎn)點(diǎn)來分析。影片里陳念自己告訴孩子used to be比起was更有失去的意思。

　　從英語的語法來說used to be 是指過去習(xí)慣或常常是如何,強(qiáng)調(diào)的是現(xiàn)在不那樣了;而was是指過去是如何,但現(xiàn)在這個(gè)習(xí)慣依舊。

　　不斷強(qiáng)調(diào)樂園是長(zhǎng)大成人后的陳念在告訴孩子，青春這個(gè)最美好的年齡，每一個(gè)少年都應(yīng)該是美麗的，都應(yīng)該活在最無憂無慮，最自在的樂園里。

　　這是從絕境中爬過來的陳念所持有的一種期望，一種對(duì)所有少年的美好祝福。但是事實(shí)上，少年時(shí)的陳念和小北都沒有活在樂園里，而是活在了煉獄里。但陳念為什么一直還要強(qiáng)調(diào)這曾經(jīng)是我們的樂園呢?因?yàn)橥瑯蛹拍�痛苦的陳念和小北用�?duì)彼此的保護(hù)把這個(gè)煉獄變成了樂園，兩個(gè)渺小而又偉大的靈魂在這個(gè)殘酷的世界里綻放出了絢麗而又溫暖的生命之光，將這片煉獄短暫照耀成了樂園。

　　回到三個(gè)樂園，也就說第一個(gè)樂園——“這是我們?cè)鴵碛械臉穲@”表示陳念認(rèn)為少年時(shí)代的青春已經(jīng)逝去，但這個(gè)青春自己并不喜歡，也不愿提起，不想懷念這段痛苦的過去。

　　第二個(gè)樂園——“這曾是我們的樂園”表示少年時(shí)代的青春雖然過去，但多想想后自己覺得還是喜歡的，因?yàn)檫@里面有溫暖，值得一再回憶的存在。自己開始學(xué)習(xí)著接納了這段過去。

　　第三個(gè)樂園——“這是我們的樂園�！北硎鹃L(zhǎng)大成人后的陳念終于真正徹底接納了過去的自己，與這段少年的她達(dá)成了最后的和解，也接納了那個(gè)時(shí)期的自己所不能承受的所有悲傷，這是真正從痛苦走出來后的一種對(duì)過去釋懷的回望。

　　這三個(gè)樂園層次依次遞進(jìn)，是影片中主角陳念的心里活動(dòng)和成長(zhǎng)經(jīng)歷過程，也是一個(gè)少年真正長(zhǎng)大成人，接納自己的過程。

　　影片中最大的看點(diǎn)就是周冬雨所扮演的陳念與易烊千璽所扮演的小北的對(duì)手戲。

　　兩個(gè)人的對(duì)手戲如果有張力，有化學(xué)效應(yīng)，彼此使出的大招都接住了的話，一部電影也就成功了。

　　看完電影后，覺得易烊千璽出乎意料的強(qiáng)，比想象中的強(qiáng)很多，這個(gè)角色特別適合他。而周冬雨則遇強(qiáng)更強(qiáng)，個(gè)人覺得她的演技比起封后之作《七月與安生》又進(jìn)一步提高了。這次陳念這個(gè)人物的表演可以讓所有曾經(jīng)質(zhì)疑過周冬雨影后資格的人閉嘴驚艷。

　　兩個(gè)人表演的好在于都可以見到彼此人物背后充沛的痛苦，而兩個(gè)人把這個(gè)痛苦以一種十分內(nèi)斂而又充滿力量的表演方式釋放出來，陳念和小北最后在監(jiān)獄玻璃窗那里互相沒有一句臺(tái)詞的對(duì)視，兩個(gè)人卻把重逢的'欣喜，對(duì)彼此的感激和不舍以及對(duì)未來的彷徨，對(duì)沒有保護(hù)好對(duì)方的難過，對(duì)終究輸了的不甘等等復(fù)雜的情緒表現(xiàn)的淋漓盡致。

　　兩個(gè)少年都沒有父母的依靠，缺失父母的愛，于是只能互相報(bào)團(tuán)取暖，抵御命運(yùn)不斷襲來的痛擊。

　　小北對(duì)陳念說，你是第一個(gè)問我痛不痛的人。是第一個(gè)愿意關(guān)心我的人。

　　陳念從一開始看不起這個(gè)小混混，到慢慢接納他，喜歡他，然后對(duì)小北說，你能保護(hù)我嗎?

　　導(dǎo)演在表現(xiàn)兩個(gè)人的心里活動(dòng)時(shí)不斷用大特寫來展露演員，這是對(duì)演員演技的極大挑戰(zhàn)。

　　好在兩個(gè)人的眼神和表情都沒有流于表面，都讓觀眾感受到了兩個(gè)人物最內(nèi)里的靈魂。

　　陳念是這個(gè)世界里光明，干凈的存在。她讀書成績(jī)優(yōu)秀，希望好好讀書，考試，上好學(xué)校，可以報(bào)答母親，報(bào)答社會(huì)，甚至保護(hù)世界。

　　小北是這個(gè)世界里黑暗，骯臟的存在。他整天無休止地參與斗毆，荒廢人生，沒有目標(biāo)，無所事事，他的世界里一切都是灰色的。

　　一黑一白的反差和設(shè)定都在為結(jié)尾是誰真正犯下不可挽回大錯(cuò)的反轉(zhuǎn)做戲劇沖突的鋪成，為最后彼此互相保護(hù)和互相救贖做情感的鋪墊。

　　影片之前的跳樓，到一系列的校園欺凌讓人看的十分壓抑，直到陳念遇見了同樣在生活泥潭掙扎的小北才讓影片有了一絲暖色。

　　影片的導(dǎo)演曾國(guó)祥非常善于挖掘人物最內(nèi)里，最細(xì)膩的情感。陳念和小北從來沒有像一般青春電影里恨不得向全世界宣布的那樣，對(duì)對(duì)方大聲叫喊表白說一句我喜歡你，我愛你。但觀眾卻能非常深刻的感受到兩個(gè)人的情意，感到到兩個(gè)靈魂無法分割的深刻羈絆。這就是導(dǎo)演處理情感的高明之處。

　　小北對(duì)陳念的喜歡是筆記本上調(diào)皮的寫陳念欠小北一次，是從此有了一個(gè)可以保護(hù)之人的掛念，是被警察抓走沒有保護(hù)好陳念回到家里看見被欺凌的她深入骨髓的痛心，是我陪你一起剃發(fā)對(duì)痛苦的分擔(dān)，是一起看金魚恣意游動(dòng)的溫柔，是一起扮鬼捉弄路人的玩笑，是我們一起睡在一張床上卻只聊心事的克制，是寧愿葬送自己未來也要讓你贏一次的保護(hù)。

　　陳念對(duì)小北的喜歡在被警官欺騙說小北被判了死刑后絕望顫抖的背影和不顧一切的暴走，是把身體緊緊靠在開著飛馳摩托的小北身上的安心，是我一路前行卻不用惦記背后，知道有人在守護(hù)自己的安全感和歸屬感，是我們不好，不求任何人原諒，但這個(gè)世界有一個(gè)人懂我就夠了的安慰。是自己快要贏了卻甘愿為對(duì)方前功盡棄，寧愿放棄我好不容易得來的未來也要把你一起拉出泥潭的決心。

　　隨著易烊千璽所扮演的小北這個(gè)角色進(jìn)入陳念的世界，也讓觀眾真正的入戲了。

　　觀影的過程是壓抑——暖心——同情——痛心——欣慰。

　　少年時(shí)期的我們應(yīng)該如何面對(duì)困境來一步步成功邁向成人世界，這個(gè)問題是一個(gè)廣泛的，具有代表性的，非常容易共情的現(xiàn)實(shí)議題，所以這部《少年的你》在導(dǎo)演和演員的共同努力下，賦予了青春電影新的意義，引發(fā)了我們對(duì)校園欺凌，對(duì)青春，對(duì)自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，和對(duì)自身命運(yùn)救贖的廣泛思考。

　　影片的最后，小北終于可以從陰暗中走出來，得到贖罪，終于可以在陽(yáng)光下走在陳念的身后保護(hù)她，導(dǎo)演似乎給了我們一個(gè)值得欣慰的結(jié)局。

　　導(dǎo)演沒有告訴我們，而我們必須知道的是長(zhǎng)大成人后的世界真的是那么美好嗎?所以只要我們長(zhǎng)大了，一切問題就都會(huì)迎刃而解嗎? 少年時(shí)期的你必須面對(duì)的問題也許是高考，是沒有朋友的寂寞，是欺凌，是對(duì)未來的志向的彷徨。

　　而長(zhǎng)大成人后的你將要面對(duì)的問題將會(huì)是少年時(shí)期的你所有問題的幾何倍的增長(zhǎng)。

　　年邁父母老去的速度，競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)里工作的壓力，如何立足，如何安身立命，對(duì)于孩子養(yǎng)育和教育培養(yǎng)每天巨額的支出，夫妻間無休無止的爭(zhēng)吵和冷暴力甚至是出軌的猜忌，隨隨便便一個(gè)新的問題都能壓垮你。

　　電影中陳念和小北會(huì)互相保護(hù)，而現(xiàn)實(shí)中的我們，一夜長(zhǎng)大的我們又會(huì)有誰會(huì)來保護(hù)?

　　答案是沒有人，可以拯救你的只有你自己。朋友。

　　愿看完這部《少年的你》的所有人，都會(huì)多一份去直面命運(yùn)的勇氣。

　　哪怕一點(diǎn)點(diǎn)就夠了。

《少年的你》的觀后感5

　　01

　　前段時(shí)間我和老公含淚看完了《少年的你》，該片講述了高考前夕的一場(chǎng)意外改變了兩個(gè)少年命運(yùn)，陳念（周冬雨飾）是學(xué)校的優(yōu)等生，性格內(nèi)向，努力學(xué)習(xí)，考上好大學(xué)是她高三唯一的念頭，同班同學(xué)忍受不了校園霸凌而跳樓的事件把陳念也卷入其中，在陳念最無助的時(shí)候，小北（易烊千璽飾）一直守護(hù)著她。

　　中國(guó)人民大學(xué)統(tǒng)計(jì)調(diào)查協(xié)會(huì)對(duì)于校園霸凌做了份調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示，3萬6千多名受訪者中，超過一半的人親身經(jīng)歷過校園霸凌，其中有1/4的人欺負(fù)過別人，而其中的絕大部分霸凌者也都被別人欺負(fù)過。

　　早在2020年的5月20日，我國(guó)就發(fā)布了《中國(guó)校園欺凌調(diào)查報(bào)告》，報(bào)告顯示，截止到2020年1月11日，全國(guó)檢察機(jī)關(guān)一年內(nèi)共受理提請(qǐng)批準(zhǔn)逮捕的校園涉嫌欺凌和暴力犯罪案件1881人。這還是前幾年的數(shù)據(jù)，近兩年，媒體爆出的校園霸凌事件，更是層出不窮，各種超出我們?nèi)萑虡O限的案件層出不窮。

　　1999年4月20日，在美國(guó)科羅拉多州杰弗遜郡科的科倫拜中學(xué)里，曾發(fā)生過一起極為慘烈的槍擊事件。

　　兩名十幾歲的青少年學(xué)生配備了槍械和爆炸物，沖進(jìn)學(xué)校后拿槍瘋狂掃射，導(dǎo)致15人死亡，24人受傷，兩個(gè)學(xué)生在犯下槍殺案后自殺身亡。

　　7月7日，據(jù)封面新聞報(bào)道，山東臨沂一中學(xué)流出校園霸凌視頻，一名女生對(duì)另一名女生拳打腳踢，連扇好幾個(gè)耳光，周圍圍觀的學(xué)生多達(dá)數(shù)十人，但無人施救，針對(duì)此事，學(xué)校老師表示，事發(fā)地點(diǎn)在校外，稱不讓校園霸凌，目前雙方家長(zhǎng)已和解，兩人本身是朋友，為何發(fā)生沖突并不清楚。

　　霸凌者很難認(rèn)識(shí)到自己行為的嚴(yán)重性。鼓動(dòng)伙伴孤立同學(xué)、散布謠言毀壞他人名譽(yù)、說點(diǎn)不好聽的話挖苦下同學(xué)、弄些惡作劇捉弄下別人這在他們眼中很難被視為霸凌。

　　調(diào)查顯示，霸凌者認(rèn)為偶爾幾次是可以接受的，事實(shí)上，一兩次的霸凌足以讓他們很難受，甚至可能影響一生。

　　02

　　為何校園霸凌出現(xiàn)的如此頻繁，即使你不是施暴者，也是旁邊視若無睹者。

　　中國(guó)人民大學(xué)統(tǒng)計(jì)調(diào)查協(xié)會(huì)對(duì)其原因進(jìn)行調(diào)查，一半的受訪者都將法規(guī)制度的不完善視作霸凌出現(xiàn)的根本原因。

　　而比起指責(zé)學(xué)校做得不夠好，更多的人認(rèn)為還是家長(zhǎng)的教育出了問題。

　　20歲以下的人群更傾向于將霸凌行為發(fā)生的根本原因歸責(zé)于家長(zhǎng)教育的問題，而30歲以上的人群更傾向于歸責(zé)于法規(guī)制度與學(xué)校引導(dǎo)的缺陷。

　�。�1）家庭原因

　　李玫瑾教授認(rèn)為孩子的行為和情緒問題，實(shí)際上是比較復(fù)雜的心理現(xiàn)象，一般和生活經(jīng)歷和背景有關(guān)。

　　《今日說法》中曾做過一檔節(jié)目《7個(gè)女孩的懺悔》，講述了造成這7個(gè)女孩產(chǎn)生暴力問題的家庭環(huán)境。

　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在這7個(gè)女孩身上都有些相似點(diǎn)，即家庭環(huán)境出現(xiàn)問題，她們?cè)诩彝ブ幸�么被漠視，要么遭遇虐待，她們都缺乏父母的關(guān)心和陪伴。

　　這些女孩因犯強(qiáng)制侮辱罪，被判6個(gè)月至6年6個(gè)月不等，這給家長(zhǎng)們敲響警鐘，孩子的成長(zhǎng)需要父母的關(guān)愛陪伴，需要父母正確的引導(dǎo)，否則孩子可能走向犯罪道路。

　�。�2）心理因素

　　有些霸凌者極度活躍，他們可能在日常生活中坐立不安，還存在一些注意力問題，這些與他們的暴力行為有一定的相關(guān)性。因?yàn)闊o法集中注意力的孩子，他們可能學(xué)業(yè)成績(jī)會(huì)有問題，不自覺地會(huì)轉(zhuǎn)向暴力行為。此外，在6—13歲的男孩身上會(huì)出現(xiàn)本能的攻擊性。

　�。�3）學(xué)校因素

　　有些孩子在學(xué)業(yè)上總是很挫敗，與學(xué)校的連接也薄弱，比如，他們會(huì)逃課或者輟學(xué)，這些都與孩子的霸凌行為相關(guān)。

　　老師的.暴力教學(xué)或者對(duì)霸凌事件睜一只眼閉一只眼，無所作為，也可能助長(zhǎng)霸凌者氣焰。

　�。�4）同伴因素

　　受到不良行為或者表現(xiàn)的同伴影響，孩子更有可能激活霸凌的意愿或者霸凌行為。

　　03

　　面對(duì)校園霸凌，為人父母，我們?cè)撛趺崔k？

　　是默默忍受著？還是打回去？

　　前段時(shí)間網(wǎng)上一段視頻爆紅，一位硬核媽媽怒斥校園霸凌，她第一反應(yīng)讓兒子打回去，但后來克制住自己的怒氣，沒讓孩子以暴制暴。

　　如何面對(duì)校園霸凌，是父母和孩子共同的挑戰(zhàn)。

　�。�1）不要漠視

　　在每一個(gè)發(fā)展到無法控制的校園霸凌事件中，幾乎都有一對(duì)不作為的爸媽。

　　他們主動(dòng)或者被動(dòng)地忽視孩子的感受，用工作和生活的不易來給自己做擋箭牌，要么覺得孩子是無中生有，要么認(rèn)為只要老師介入就會(huì)沒事。

　　人家只是和你鬧著玩

　　我小時(shí)候也被人家欺負(fù)過，沒事的

　　為什么不欺負(fù)別人只欺負(fù)你，肯定你做得不好

　　當(dāng)孩子和我們傾訴自己遭遇校園霸凌，我們一定不要用這種搪塞的話語回應(yīng)孩子，這只會(huì)讓孩子的心靈受到第二次創(chuàng)傷，在學(xué)校中，他們得不到關(guān)愛，在家，父母也不關(guān)心自己。

　　當(dāng)他們得不到家人的保護(hù)時(shí)，可能會(huì)發(fā)生兩種極端變化，要么性格暴躁，自己也成為施暴者，要么一直忍受著，最終抑郁，甚至選擇自殺。

　�。�2）幫助孩子勇敢說不

　　有調(diào)查顯示，90%的校園霸凌受害者都是性格內(nèi)向的孩子，或順從性很強(qiáng)的孩子。在家庭教育中，我們很多父母希望孩子做個(gè)乖孩子，聽話的孩子，但一味的順服便是懦弱，我們需要告訴孩子，要有自己的底線和原則，在有些事上我們要勇敢得說不！。

　　不要這樣對(duì)我！

　　如果再欺負(fù)我，我會(huì)讓所有人都知道

　　你會(huì)為自己的行為付代價(jià)的！

　　有些孩子在第一次被欺負(fù)后不了了之，結(jié)果成了長(zhǎng)期霸凌的對(duì)象，所以

　　告訴孩子，被欺負(fù)之后，一定要馬上解決，馬上反抗，馬上要求道歉，不要拖！

　　讓對(duì)方知道自己不怕他，有父母和老師會(huì)保護(hù)自己，對(duì)方的行為已經(jīng)是一起公共事件，是會(huì)讓所有人都知道的大事。

　�。�3）父母找老師，家長(zhǎng)，不怕事情鬧大

　　父母是孩子堅(jiān)強(qiáng)的后盾，當(dāng)孩子遭遇校園霸凌時(shí)，父母要第一時(shí)間站在孩子這邊。要及時(shí)和老師及施暴者家長(zhǎng)溝通，讓施暴者向孩子道歉，并保證不再施暴。

　　如果對(duì)方家長(zhǎng)不配合，你需要明確表示，你會(huì)向孩子所在的整個(gè)教育體系投訴，或者向?qū)W�；蚣议L(zhǎng)施加輿論壓力。

　　相信這個(gè)社會(huì)會(huì)予以公正對(duì)待，面對(duì)邪惡實(shí)力，妥協(xié)是不可取的，我們需要用勇氣、智慧、正義奪回孩子的尊嚴(yán)，樹社會(huì)正氣。

　�。�4）增強(qiáng)孩子體格，學(xué)會(huì)自我保護(hù)

　　在孩子身體便強(qiáng)壯的過程中，心靈也在一步步強(qiáng)大，孩子會(huì)更加自信。

　　比如，讓孩子學(xué)一些防身術(shù)，在學(xué)習(xí)中，孩子會(huì)有規(guī)則意識(shí)，不被欺負(fù)的同時(shí)不欺人。

　　我們可以用更加善意而美好的方式展現(xiàn)力量的美麗，這不僅是身體的成熟，更是心理的成熟。

　　最后，寫給所有的家長(zhǎng)，

　　不要放過眼前任何一個(gè)校園霸凌的現(xiàn)場(chǎng)，不要因?yàn)椴皇悄愕暮⒆泳湍�默走開，沒有人愿意看到自己的孩子經(jīng)歷霸凌。

　　若自己的孩子已經(jīng)遭遇霸凌，相信你有能力守護(hù)孩子的尊嚴(yán)，有能力保護(hù)孩子，相信公道在人間。

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