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觀《放牛班的春天》有感匯編15篇
當(dāng)品味完一部影視作品后，從中我們收獲新的思想，這時候，最關(guān)鍵的觀后感怎么能落下！那么觀后感到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的觀《放牛班的春天》有感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
觀《放牛班的春天》有感1
不論你是什么人，總能散發(fā)出光彩。近日，我看了一部催人淚下的電影——《放牛班的春天》。
影片的主角是一個落寞過氣的音樂老師克萊蒙馬修和一所名為“池塘之底”的輔育院里的一個班�？巳R蒙馬修來到這個輔育院，組成了一個合唱團，片中一位名為莫翰奇的學(xué)生有著“天使 ” 般的面孔及嗓音，卻有“惡魔”般的心腸。這是一所品行極差的輔育院。最終，馬修通過自己的行為，用心感化了學(xué)生，合唱團也能唱出天籟之音，可后來馬修被辭去了。帶走了一個學(xué)生貝比諾。
“池塘之底”，極其形象地形容了那些品行惡劣的孩子。在我們身邊，也有許多這樣的人。難道說，這些品行差的人就不會改了嗎？任何人本性都是善良的， 只是因為一些原由而變壞。又不是一個從小就壞的人長大后依然十惡不赦。像莫翰奇，他本來是極排斥馬修老師的，可被馬修發(fā)現(xiàn)天賦后，不也去了頗負(fù)盛名的里昂音樂學(xué)院了？不也改變了？丑陋的毛蟲蛻變成美麗的蝴蝶。一個本身較差的人，就不能成為社會棟梁了嗎？
那馬云呢？他創(chuàng)建了“阿里旺旺”，經(jīng)常巡回演講。他初中時，成績不好，也愛打架，整一個小混混。 可他不是也成功了嗎？徘徊在社會底層的人，就沒有出息，不能成功了嗎？
又比如我一個幼兒園同學(xué)，經(jīng)常犯下當(dāng)時被我們認(rèn)為“不可饒恕”的“罪過”�？傻搅诵W(xué)，他脫胎換骨，成為了班長。這一個個事實向我們證明，并不是一個人犯了錯誤就永遠也不改，不是一個人品行差就不會成為成功人士�！俺靥林住保瞧休o育院的名字，但卻把這個世界的底層人士的生活形象地描述出來。“池塘之底”，也許是一些過氣，品行惡劣的人的居所，亦或者是培養(yǎng)人才的地方。并不是池塘之底的花就只能生活在黑暗、腐敗的'地方，并不是池塘之底的花就不能沐浴美好的陽光，觀賞美麗的世界，就不能燦爛地開放。
其實，池塘之底的花也能燦爛的開放！池塘之底的花也能擁有絢麗的春天！
觀《放牛班的春天》有感2
有關(guān)教育的電影，以前確實看的很少，而這一部放牛班的春天對我而言印象非常的深刻。《放牛班的春天》為什么叫“放牛班”我還沒有搞懂，大約可能是指一群沒有人愿意管教的孩子的春天吧。陪同學(xué)生觀看完這一部長達兩個多鐘的片子，我確實頗有感受。
《放牛班的春天》是一部講述西方國家一間類似少女管理所的學(xué)校，里面的學(xué)生都是一些叛逆、無心向?qū)W或孤兒類的。面對這樣一群學(xué)生，該校的院長、老師們各顯神通地進行管理。然而，在我個人觀點看來，對此做得最失敗的就是非院長莫屬了�！瓣P(guān)禁閉”成了他最獨一無二的懲罰學(xué)生的方法，不分青紅皂白，不聞是非，完全以自我為中心，實施一種作為院長最忌諱的非人性化教育制度，這些真的值得每一位處身于或即將踏入教育事業(yè)的人深思，這些做法到底應(yīng)不應(yīng)該存在？
面對如此叛逆的'學(xué)生，教育首先靠什么？在我看來，教育首先靠的應(yīng)該是耐心與理解。作為院長，作為老師，就必須懂得去挖掘每一位學(xué)生的興趣愛好，了解每一位學(xué)生的性格特征，雖然任重而道遠，但畢竟每一個人天生都有一定的天賦，這些都是需要我們后天去發(fā)現(xiàn)的。不管學(xué)生如何爛，都離不開一個學(xué)校人性化的教育。
在這部影片中，我最喜歡的就是馬修老師了。他是該學(xué)校的一名代課老師，在他的教育事業(yè)中，我認(rèn)為他是成功的，盡管他失敗于自己在音樂界的事業(yè)。雖然馬修老師的代課時間并不長，但他對教育事業(yè)的付出，對學(xué)生們的熱愛與執(zhí)著，令我這位同樣也是代課老師感動。他認(rèn)為孩子們的心靈是純潔的、不應(yīng)該給予他們太多的陰影的。他發(fā)覺該學(xué)校的學(xué)生們喜愛唱歌，就義無反顧地反對院長堅持教學(xué)生們唱歌，培養(yǎng)孩子們的興趣。他堅決反對院長的非人性化教育，處處為學(xué)生著想，懂得去挖掘?qū)W生的興趣，一直堅持人性化教育。為了能夠讓自己的學(xué)生健康學(xué)習(xí)、成長，雖然他都曾毫不猶豫地說過謊，但我認(rèn)為這是一個真正懂得如何為人師的人。他的人性化教育理念的確是當(dāng)今教育社會值得學(xué)習(xí)的。
觀《放牛班的春天》有感3
看完《放牛班的春天》這部影片后我的心靈受到了強烈的震撼。這是一部讓人感動的影片。
四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這所學(xué)校被稱為池塘之底，這個學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修剛來到這個學(xué)校時，就看到一個孤兒——貝比諾。貝比諾是一個孤兒，他的父母很早就去世了，但他堅信他的父母在星期六一定會來接他。
馬修用自己執(zhí)著的心，建立了合唱團，還發(fā)現(xiàn)了一個擁有非凡的嗓音的.人——莫朗奇。他的嗓音與眾不同，這也讓他獲得了馬修的信任，馬修也讓他在合唱團中獨唱。經(jīng)過了長時間的努力，馬修贏得了學(xué)生們的愛戴，可最后被解雇了，但在他走出校門的那一刻，曾今無惡不作、行為極差的那些學(xué)生，向他扔紙飛機，飛機上寫了學(xué)生對他的看法和告別，看到這里，我潸然淚下。
在這部電影中，校長受這所學(xué)校的制度和學(xué)生的行為所影響，常常虐待學(xué)生，但在后來，在馬修的勸說下，他還嘗試著折紙飛機;還有一次，他被學(xué)生們用球擊中了頭，不但沒有去責(zé)罵學(xué)生們，反而和他們一起踢球，校長也逐漸變得善良了，但他還是太注重于名利，最后被上級開除了。
馬修老師雖然僅僅是一個學(xué)監(jiān)，而且他做的事也沒有什么驚天動地，也沒有創(chuàng)造什么完整的教育理論，但他卻是一個偉大的老師。在學(xué)生的心目中，不管什么時候，馬修老師都是尊重、相信、理解、寬容他們的。的確，馬修老師真正站在了孩子的角度上，所以，孩子們犯的一切錯誤都是可以容忍的，都應(yīng)該相信他們，給他們證明自己的機會。
看了這部影片，感動之余，我也得到了啟示：在我們的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該看到學(xué)生自己的優(yōu)點和缺點，關(guān)鍵要看怎么去教育，怎么去挖掘孩子的天賦和愛心，孩子才能很好的成長起來。
觀《放牛班的春天》有感4
看了這部電影以后，我只體會到了愛與責(zé)任。那幫被關(guān)在學(xué)校里的還孩子們，或許由于缺乏愛或許由于過于溺愛而被送到那里。他們叛逆反抗情緒強烈，與所有管理他們的人為敵，整天調(diào)皮搗蛋，搞惡作劇。真的像放牛的孩子一樣自由散漫沒有任何紀(jì)律性和集體觀念。
那個校長和那個音樂老師就是兩個典型的對比，校長只顧個人利益和名利，而那個音樂老師卻一心為學(xué)生只想教好學(xué)生，用自己的`愛和責(zé)任去感化那些學(xué)生讓他們發(fā)想自己的長處重新振作起來�；蛟S真的是老師的愛心感動了孩子們，有原來和老師作對到最后于老師統(tǒng)一戰(zhàn)線共同對付可惡的校長，孩子們也唱出了最純真的聲音，當(dāng)那美麗的聲音響徹藏從的時候，老師醉了，孩子們也醉了，所有的人都醉了，多么美妙的歌聲，像春天的甘露滋潤人的心田。孩子們是多么的純真，他們終于找回了自我，或會了屬于他們的天地。是愛挽救了他們，是責(zé)任挽回了他們，最后那勢力的校長也得到了報應(yīng)，這才是真正的蒼天有眼。
從校長對老師說的那話中，也讓我對教師這個職業(yè)有了全新的認(rèn)識，跟確切的說是對音樂教師這個職業(yè)有了全新的認(rèn)識，我想說我選這音樂教育專業(yè)我不后悔，我覺得當(dāng)老師難，當(dāng)音樂教師更難。需要更多的責(zé)任與愛，我們不是學(xué)監(jiān)，我們是園丁我們是成就夢想的工程師，我們是用心工作的職業(yè)者。沒有誰可以蔑視我們，因為愛讓我們始作俑者，因為愛讓我們甘于奉獻。我們是音樂教師不是學(xué)監(jiān)，我無悔。
觀《放牛班的春天》有感5
真正的教育來自心靈，真正的教育來自于精神。
記得在高中時莫名奇妙的很討厭孩子，甚至曾經(jīng)無緣無故的打哭孩子，想來真是惡作�。苍S是嫉妒他們可以擁有那么無憂無慮的童年？
終于，我做了一名小學(xué)美術(shù)老師，老天真是會開玩笑，現(xiàn)在我有充足的時間來嫉妒他們了，哈哈。一年下來，并沒有我起初想的那么糟糕，我曾以為會被這些孩子們搞的手足無措，撞墻抓狂。可事實是，我們處的非常融洽。孩子們最后居然會圍在我身邊叫我“姐姐”，“韓國老師”，甚至對我說：“韓老師，你作我媽媽吧！”我深深被他們的天真單純感染了。
三年級那個患有多動癥的孩子，一開始會站在我的椅子上“幫我”上課，有時候被老師叫補作業(yè)，進門也不打報告，象個醉漢似的一下躺倒在門口。直到后來發(fā)現(xiàn)他喜歡奧特曼和蜘蛛俠，別的孩子在認(rèn)真完成我布置的作業(yè)時，他的蜘蛛俠和奧特曼正在畫紙上的外太空激戰(zhàn)。
一年過了，我在小學(xué)的工作要結(jié)束了，我反而對他們戀戀不舍，他們太可愛了。因為有了他們，我找到了一塊非常喜歡的`工作領(lǐng)域：童書插圖；因為有了他們，無數(shù)次在課堂上，在美術(shù)室，我獲得了很多繪畫的靈感；因為有了他們，我的心變得純凈而安寧；因為有了他們，我感受到了教師這一職業(yè)獨有的魅力。在這一年里我的課越上越好了，因為我是為自己喜愛的孩子上課的。我們一起在課堂上享受畫畫的樂趣，在輔導(dǎo)他們參加比賽時我們一起在美術(shù)室待到很晚，我們?yōu)榱搜芯吭趺串嫼卯媱幽X筋，嘗試效果，研究材料......
在那里呆了一年后，最后離校前一周大掃除那天，我三（３）班叫一名小朋友出來畫畫，他們都以為是我要叫幾個小朋友幫助打掃美術(shù)室，整個班級的小朋友都涌過來密密的把我圍住，一只只小手高舉著，喊著：＂韓老師，叫我！韓老師，叫我吧�。⑽业谝淮我彩亲詈笠淮胃惺艿阶约旱摹疤栒倭Α�，孩子們的熱情引來別的老師好奇觀望，我又是感動，又是自豪。
從那一段經(jīng)歷，我選擇了這份事業(yè)，選擇了自己的人生。我愛他們，愿意和他們心靈交融，感動彼此，也愿意為教育奉獻自己的一生。
觀《放牛班的春天》有感6
坦白，這部劇第一眼吸引到我的是劇照，上面的放牛班呈現(xiàn)出其樂融融的樣子，每一個人都嘴角漾著笑，很溫馨很溫馨。沒看劇之前我認(rèn)為馬修老師是個高大威嚴(yán)的男人，然而馬修老師卻是矮小的法國男人，從劇照上看馬修老師還有點禿頂，他站在孩子旁邊，嘴角勾起，一副慈愛的樣子。這部劇總讓我有種想哭的沖動，《放牛班的春天》是一部純凈的電影，沒有絢麗奪目的容顏和特效，只有樸素流暢的故事讓人感動。
馬修老師是一名才華橫溢的音樂家，但是馬修老師沒有施展才華的機會，后來馬修到了一間男子寄宿學(xué)校的助理教師。那里孩子們的生活像是干旱的荒漠，毫無生機，除了循環(huán)的打鬧懲罰，簡直沒有一絲一毫的趣味。而馬修老師的出現(xiàn)，則是一束暖暖的光，投射在“池塘之底”，這所充滿難纏的問題少年的學(xué)校。當(dāng)孩子們故意惡作劇，馬修老師沒有放任孩子們胡作非為，也沒有采用校長的方式，用以暴制暴的方式來讓孩子們聽話，而是用自己的方式帶給這里的少年一份光，指引他們離開黑暗的角落，走向光明的世界。馬修老師試圖用音樂來喚醒孩子們，將他們分成不同聲部，教他們歌唱，讓孩子們的天籟之音趕走所有人心中的黑暗，馬修老師讓孩子們看到了，其實世界真的很美好。
到了《放牛班的春天》的將近結(jié)尾之處，調(diào)皮頑劣的孩子們開始唱歌，孩子們的童心開始跳動，這里的.少年開始生活，他們的未來將會很美好，也許孩子們將來會變成音樂老師，歌唱家，工程師，我相信，他們將會生活到各個地方，并活得熱烈而精彩。
最后，因為蒙丹縱火燒了學(xué)校，而慶幸的是馬修老師這天剛好領(lǐng)著孩子們離開了學(xué)校，當(dāng)校長知道后，便怪罪馬修看管不周，讓馬修老師辭職。馬修老師不得不收拾行李離開，當(dāng)馬修老師離開之時，寫滿了對馬修老師愛的紙飛機飛滿了整個校園，紙飛機上歪歪扭扭的字跡充斥著孩子們對馬修的不舍與愛，在窗前飛舞著的小手向馬修告別，馬修的努力沒有白費，他真的拯救了這群少年們，馬修老師帶著笑離開了這里。
這部劇帶給了我很多感動，就像看到了石縫中的向日葵所帶來的拼搏所感動，大合唱的部分看了又看，他們眼睛中閃動著春天。感謝有馬修老師這樣懂得發(fā)現(xiàn)時光之美的人，讓孩子們漂泊的心能在勞累的時候得到溫暖和陽光。
觀《放牛班的春天》有感7
《放牛班的春天》是一部法國音樂電影，在音樂課上老師帶我們觀看，但看完后我意猶未盡，回到家抽空又看了一遍。
影片主要講了一位失意的音樂家馬修來到一所“池塘之底”學(xué)校當(dāng)學(xué)監(jiān)。這所學(xué)校里的學(xué)生大多是一些父母雙亡或是“不良少年”。校長哈珊十分嚴(yán)厲，一系列懲罰學(xué)生的措施：關(guān)禁閉，罰做衛(wèi)生等等，也有學(xué)生受不了這種懲罰而跳樓。而主人公馬修來到這所學(xué)校教受大家音樂課程，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生們并沒有想象的那樣壞，他利用合唱的方式，讓“池塘之底”的孩子們重燃對生活的.希望與信心。他發(fā)現(xiàn)了莫杭治·皮耶爾的天賦異稟，并培養(yǎng)他，還有每周六都在門口等家人來接的佩皮諾……影片的最后，因為一場大火，校長把馬修辭退，只顧自己如意的校長也被舉報受到了應(yīng)有的懲罰。
而我認(rèn)為影片最感人的部分是馬修正要離開學(xué)校時，什么又放紙飛機的合唱方式送別他，可愛的佩皮諾追上這樣上車離開的馬溪區(qū)，并和馬修離開，而馬修被辭退的那天剛好是一個星期六。這可謂是全片的暖心之筆。
其實，生活中的苦難并不一定都是不幸的，關(guān)鍵在于你怎樣看待它，在這個春天，我們也應(yīng)不負(fù)昭華，為將來播下希望的種子，澆灌辛勤的汗水，以后便會收獲勝利的果實。
記得加繆說過一句話：很多事情沒想的那么糟糕，畢竟還有陽光來溫暖我們的骨頭。以希望來看待生活，生活也會厚待你。
觀《放牛班的春天》有感8
今天我看了一部影片，影片的名字叫《放牛班的春天》。
這個影片講了：在一所小學(xué)里有一個班，這個班里的學(xué)生有許多不好的行為，盜竊，吸煙，喝酒，打架……但在馬修老師的帶領(lǐng)下，這些學(xué)生改掉了他們的壞毛病，從此不再吸煙，打架……變得上課認(rèn)真，不再開小差，做惡作劇。
在這影片中有兩位老師，他們有著強烈的對比，一位是馬修老師，一位是哈善老師。當(dāng)學(xué)生做錯事時，馬修老師會很幽默的去教育他，而哈善老師卻不是這樣，他只會用懲罰來處理學(xué)生。
這讓我想到了在我身邊的老師。在一次英語興趣班的時侯，有位同學(xué)遲到，然后老師就讓他站在門口，那位同學(xué)就很驚訝地說：“我只不過是去上廁所，所以才遲到了。而老師卻大聲喊道：”對，沒錯，你是去上廁所了所以才遲到的，可是下課那么久，你就一直在上廁所嗎？我看你是下課的時候去玩，然后大上課鈴以后，你才去上廁所的是吧！“
當(dāng)我聽到老師這么說時，我的心里感到十分的氣憤，甚至于想站起來去反駁老師，批評老師。我想：再怎么樣，老師也不應(yīng)該這樣去批評學(xué)生，沒有證劇就這樣亂說學(xué)生。我希望老師都能理解學(xué)生，用愛去指導(dǎo)學(xué)生，而不是去處罰學(xué)生，批評學(xué)生�！逼鋵崨]有壞學(xué)生，只有你不懂得學(xué)生“
在這部影片中，印象最深刻的的是一位學(xué)生，名字叫莫翰奇。他之前在馬修老師的眼里，他就是一個差生，他的行為非常不好，可他卻有著音樂的.天賦，他的歌聲非常優(yōu)美。所以在最后，他用自己的勇氣戰(zhàn)勝了困難，改變了自己。經(jīng)常在老師和同學(xué)們下課以后就偷偷地來到教室練唱歌。我想對差生說：”世上本沒有差生，只要你們知錯改錯，并且向著自己好的方面去發(fā)展，你們就可以像莫翰奇一樣，有著自己的天賦。
最后，我要把《放牛班的春天》這部影片推銷給老師，同學(xué)們。
觀《放牛班的春天》有感9
每個人的人生都有低谷，那里隨時都吹著凜冽的寒風(fēng)，這漫長而冰凍的冬天，正板著臉，似乎隨時都會憤怒地將你一口吃掉！
你是否因此而絕望了呢？
影片中的“放牛班”正是走在寒冬里的一群孩子。他們似乎生性就是這么頑劣——四處惹事生非、弄傷老師、偷拿老師的東西、私下貶低老師、抽煙……一切被列為差生的行為，都能在他們身上找到，似乎已無藥可救了。
一個音樂代課老師的出現(xiàn)卻成了孩子們的一劑特效藥。他不僅寬恕孩子們的調(diào)皮，還把這些處在“池塘之底”的孩子們當(dāng)作自己的兒子，用愛來教育他們。他不顧那個沒有人情味的校長對他的厭惡、警告和鄙視，義無反顧地組建了合唱團，教孩子們唱歌，教孩子們走出低谷、走進春天，浮上水面。
他成功了，但他也為此而失業(yè)了。盡管校長也因為懲罰嚴(yán)茍無理而失業(yè)，但這位“小”代課老師也未能回到孩子們的.身邊……
誰說差生永遠只能是差生？誰說池底的水不能浮上水面？誰說一時的嚴(yán)寒會伴隨你一生？那只不過是你沒有努力罷了。若你滿懷希望，不斷向前，春天怎會不到來呢？
而我們在面對那些所謂的“差生”時，又該怎么做呢？是哀嘆著“他們無藥可救！”“完全沒有希望！”“要讓他們變得優(yōu)秀？別開玩笑了！”……還是像那個代課老師那樣，用愛與希望來告訴孩子，告訴他們其實他們沒有那么差，其實他們是可以成為優(yōu)生的，是能從池底浮起的。
或許，我們應(yīng)該好好地想一想，怎么走出冬天，怎么讓別人走出冬天。我們應(yīng)該像“放牛班”的孩子那樣來到春天里，像那個代課老師那樣，做“放牛班”的春天。冬天總是會過去的，那時，會有一束溫暖的春光將你引出人生的低谷……
觀《放牛班的春天》有感10
它沒有國際大片的華麗場面，沒有動作大片的華麗的打斗，沒有科幻大片曲折新穎的故事情節(jié)，但它感人的故事、鮮明的人物刻畫、動人的音樂已足以使每一個教育工作者感動萬千，并深深愛上了它，它就是電影《放牛班的春天》。
《放牛班的春天》中，最引人注目的自然是馬修老師了，影片的一開頭，是由一個叫佩皮諾的人執(zhí)行遺囑而引起了，之后，關(guān)于“池塘之底”的回憶噴涌而出。
確定自己人生走到最低點的馬修，來到一個類似于監(jiān)獄一樣的學(xué)校。那里有一群幾乎被放棄的孩子，他們或頑皮或暴戾或自閉，以與老師為敵為樂。學(xué)校里還有一位善于體罰的校長哈森，還有一間專門關(guān)學(xué)生禁閉的`教室。在這里學(xué)生受到體罰是件很平常的事，在馬修老師到來之前，他們沒有感受到過愛，校長暴戾的教育方式不僅沒有教會孩子愛，相反地，這里的教育加深了孩子們對這個冷漠社會的絕望。除了馬修老師之外，沒有人相信這里的孩子能變好，能變得優(yōu)秀，包括他們自己。
富有責(zé)任感和愛心的馬修老師來到這所學(xué)校之后，開始了他艱難的教學(xué)生涯。影片中馬修老師相信每個孩子都有顆善良的心，他始終相信孩子們做每件事都有自己的理由。面對孩子們的搗亂，他始終用寬容和理解的態(tài)度來處理。面對嚴(yán)厲并善于體罰的校長，馬修選擇了站在孩子一邊，給孩子更多的愛與理解。學(xué)校原來的學(xué)監(jiān)因為孩子的搗蛋而受傷，馬修老師并沒有像校長一樣直接關(guān)孩子禁閉，而是讓他去照顧受傷的老師作為懲罰，從而喚醒了孩子原本善良的內(nèi)心。
與馬修老師相比，我們是何等的幸福！我們接觸的孩子善良，活潑，可愛。然而人無完人，誰能保證自己不會犯錯？更何況是孩子。作為班主任，我往往會為了孩子們無意中的“搗蛋”而大動肝火，控制不住地發(fā)一頓脾氣，使得孩子們靜若寒蟬。然而靜下來想想，這樣的教育取得了很好的效果嗎？答案是否定的。這只是暫時的壓制，而不是真正的改變。孩子們并不知道自己為什么做的不對，而且他們并不知道正確的做法應(yīng)該是怎么樣的，那又要他們?nèi)绾胃淖�，從何改變呢�?/p>
馬修老師的教育方式給了我很好的啟示，孩子們做每一件事肯定會有自己的原因，我們只有真正地站到孩子的角度，了解孩子們?yōu)槭裁催@樣做，才能真正地教育好孩子。授人以魚不如授人以漁，作為教師我們更應(yīng)該用自己的人格魅力，用自己的愛去教育我們的孩子，用溫和的情感去感染學(xué)生，用愛心和寬容去包容學(xué)生，相信終有一天我們也會像馬修老師一樣收到孩子們寫滿真摯祝福的“紙飛機”！
觀《放牛班的春天》有感11
有這樣一群孩子，他們放蕩不羈，惹是生非，但他們?nèi)杂幸活w天真善良的心；他們不學(xué)無術(shù)，調(diào)皮搗蛋，但他們?nèi)杂懈髯缘拈W光點，他們是“池塘畔底撫育院”的孩子們，他們是冬天里被冰封的幼苗。馬修老師的出現(xiàn)，如一抹春天的暖陽融化著孩子們的心。
馬修老師與院長是極反差的角色，院長對那些犯錯誤的孩子們是嚴(yán)厲的訓(xùn)責(zé)和處罰，這反而更激起了叛逆少年的不服和反抗，他們制造各種機會讓老師們出丑甚至傷到老師，這是他們在包裹自己的心靈讓他人不會傷害自己。而馬修卻給予孩子們極大耐心與包容，安慰和鼓勵，他關(guān)心弱小的貝比諾；保護看似刀槍不入的孟丹；他發(fā)現(xiàn)莫翰奇的天賦，給他自信，給了他未來。馬修老師對每個孩子都充滿了希望，他說過。
永遠別說永遠，一切都有可能。
影片中的童聲歌曲是最扣人心弦的。馬修老師以音樂的魔力感化著孩子們，他不顧院長的反對組成合唱團，為孩子們作詞譜曲，教他們唱歌。他不為名利與金錢，讓院長剝奪自己的成就。他是用愛來感化每一顆幼小的心。影片中的歌曲就像春日的暖陽，沁人心脾，就像春日的花香，撲人口鼻。
影片結(jié)尾，孩子們用紙飛機這種獨特的方式為馬修老師送行，暖人的畫面以孩子們的稚嫩與天真為主打，不加做作地讓觀眾內(nèi)心泛起漣漪，不禁淚下。
無論是倒敘的拍攝方式，還是起伏的`故事情節(jié)，或是感人的場景畫面，或是優(yōu)美的童聲樂律都是這部影片吸引人的所在，讓人感覺身在春日的暖陽下普照一般。
每一顆心靈都是生動，善良的，也許只是蒙了一層煙土，也許只是受到過寒冬的打擊，給心靈一抹暖陽，春天就在身邊。
觀《放牛班的春天》有感12
“六一”那天，在學(xué)校的組織下，我們觀看了《放牛班的春天》這部影視作品，我感觸頗多。
這部電影主要講了一個失敗的音樂家——克萊門特馬修，到一個收留“問題少年”的學(xué)校當(dāng)學(xué)監(jiān)。馬修用自己的善良和寬恕感化了這般放蕩不羈的男孩，并組成了一個合唱團。由于他為人正直，最終被殘忍、勢力的校長哈森開除。在臨出門的時候，那些男孩用委婉動聽的歌聲和一架又一架載滿感恩的紙飛機來為他送別。
這部電影令我感動的是馬修在得知是勒蓋萊克在馬克森斯大叔的門上做了手腳，沒有把他交給校長處理，而是懲罰他去照顧因他惡作劇而受傷的馬克森斯到康復(fù)為止。誰知馬克森斯的病情突然惡化，勒蓋萊克十分后悔，經(jīng)馬修的一番教育，他的心門打開了......
馬修就是這樣，用自己偉大的人格魅力去感化了一個又一個內(nèi)心孤獨的孩子。不只如此，他還用自己的方式使這群男孩們團結(jié)起來，誰能想到，這群問題少年竟能唱出天籟之音，這與馬修的'努力是密不可分的。
事實上，我們身邊也有許多像馬修這樣的好老師，他們無時無刻都在無私奉獻著，凈化著我們的心靈。我也要做一個像馬修這樣——正直善良、無私寬容的人，用自己的行動與愛心幫助著別人。
我會把這部電影推薦給更多人，希望馬修精神能夠感染更多的人，學(xué)習(xí)馬修的高尚情操，這樣，生活會更美好，更和諧！
觀《放牛班的春天》有感13
如果不是《放牛班的春天》這個影片，也許不會有人知道，在法國的某個郊外，一條幽靜的梧桐樹包圍成的小道，坐落著一座恐怖的，充滿暴力的少年管制所。這個院子里的孩子，大都是蠻橫無理，不學(xué)無術(shù)的孩子。
其實，這些孩子本性并不壞，他們都有自己的夢想，苛刻的校長用暴力來“教育”孩子們。一個個老師束手無策而被調(diào)職。有一天，一個叫做馬修的音樂老師來到了這里。馬修老師用音樂打開了孩子們的心扉，和孩子們一起在悠揚的歌聲中歡笑。
當(dāng)馬修神情黯然地離開學(xué)校大門時，收到了學(xué)生們在卡片上寫滿了的'祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉。馬修的努力不是白費的，他譜寫的音樂將伴隨著孩子們一生，讓他們開心，快樂。
看完這部影片后，我的心情無比糾結(jié)，我為校長的追求名利而憤恨；為孩子們受到的打罵而難過；為馬修老師的善良真誠而感動；為皮埃爾的改邪歸正而釋懷。
最令我心情大好的是孩子們從樓上丟下的紙飛機，那一張張寫滿了祝福的紙飛機��！看著看著，心情仿佛是一個萬花筒，變得復(fù)雜無比。
但愿普天下所有的老師都能用自己的愛心感化學(xué)生，得到學(xué)生的認(rèn)可，收到孩子們寫給老師的紙飛機，那寫滿了祝福與期盼的紙飛機��！我又看到在歌聲中，紙飛機慢慢飛舞，在那碧藍色的天空之下�。�！
觀《放牛班的春天》有感14
這個星期，我們看了一部風(fēng)靡全球的影片——放牛班的春天。
這是一位名叫克萊克·馬修的代課老師寫的日記。日記中介紹了一個教養(yǎng)院，這是一個濫用體罰的校長管的教養(yǎng)院。馬修剛到這里時，就發(fā)生了一起惡性事故：一位老師被從門上掉下來的刀刺傷了眼睛。校長非常重視這起事故，叫全班在操場上挨罰，直到找出兇手而止。馬修反對體罰，說他有辦法。校長同意了。于是他開始代課。一進班級，他就被眼前的這一幕驚呆了：全班很多人在打架，很多人說粗口。他決定管管這一切。可是班里那些人不僅不停，還辱罵馬修。
馬修試圖馴服他的學(xué)生。他發(fā)現(xiàn)班里有很多人喜歡合唱，老是拿著樂譜到一個角落里偷偷的唱。當(dāng)校長發(fā)現(xiàn)他們時，馬修總是說什么事都沒有發(fā)生。當(dāng)班里開始流行合唱時，馬修突然冒出個想法：組個合唱團I是這一切很快被校長阻止，他們就在晚上偷偷地唱。當(dāng)他們獲得榮譽時，校長卻把榮譽都拉到自己身上。馬修對這一切很不滿，校長就把他開除了。校長手下的老師聯(lián)合揭發(fā)了校長的'種種罪行，他被開除了，真是罪有應(yīng)得。
克萊克·馬修是個非常好的老師，他引領(lǐng)學(xué)生們走出感情的沙漠，走進愛的春天。當(dāng)他被學(xué)生辱罵一通時，他并沒有進行體罰，而是用愛去溫暖他們。學(xué)生們開始很不習(xí)慣，還老是暗算他。比如說偷個皮包啦，朝他扔個墨水桶啦，他總是用他真誠的愛，去感化，去讓他們愛老師。當(dāng)他們分別以后，馬修和學(xué)生們的生活都有了變化。一位老師，用愛，改變了學(xué)生的生活。
古人云：“精誠所至，金石為開�！币粋�人只要堅持做一件事，就會走進新的境界�？巳R克·馬修用他的愛，感化了一塊一個個毫無感情色彩的心靈。當(dāng)他的學(xué)生到臺上演出時，他們理解了真正的愛：愛，就是為他所喜愛的人，用真誠的感情去感化他們，讓他們走進美好的春天。
觀《放牛班的春天》有感15
“看看你經(jīng)過的路上，孩子們迷了路，向他們伸出手，拉他們一把，步向往后的日子，黑暗中的方向，希望之光，生命中的熱忱，榮耀之巷。童年的歡樂，轉(zhuǎn)瞬消失被遺忘，一道絢爛金光，在小道盡頭閃亮，黑暗中的方向，希望之光，生命中的熱忱，榮耀之巷�！笨赐觌娪�，這首《vois sur ton chemin》依然在我耳畔回響，莫朗干凈的嗓音，澄澈的眼神在我腦海留下深深的烙印。
雖然我的教育旅程才剛剛啟程，但這部影片仍然引發(fā)我的深思和反省，馬圖老師用音樂喚醒了孩子的善良，用音樂傳遞了正能量。那我呢？我能為我的學(xué)生做些什么呢？毋庸置疑，馬圖老師是“塘底”孩子們的貴人，我也想做學(xué)生生命中的貴人。我想，我應(yīng)該這樣做：
一、用真心交換真心
在教師職業(yè)道德中有這樣一條：在教師的人際交往中，師生關(guān)系式最重要、最基本、最經(jīng)常也是最能影響教師工作效率的一種人際關(guān)系。在師生交往中，教師和學(xué)生是交往者，教育、教學(xué)活動是交往的載體，而整個學(xué)習(xí)生活則是師生交往所共有的交往環(huán)境。
所謂“真心交換真心”，就是老師用心去關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生一定能感受到老師的真心，并會用行動回報老師的真心。我任教體育的其中一個班的學(xué)生，他們的腦子很聰明，可卻不是用在學(xué)習(xí)上，他們以“叛逆”為榮，自認(rèn)為這種不走尋常路是非常個性、非常令人驕傲的事情。剛開始，我為了樹立威信，對他們非常嚴(yán)厲，卻忽略了“過猶不及”，對學(xué)生要剛?cè)岵拖耨R圖老師那樣，獨自面對學(xué)生時，有錯必糾，在“粗暴、愚蠢”的校長面前，他很維護學(xué)生。后來，我換了一種教學(xué)方式，放下身段和他們肩并肩，說說心里話，不時夸夸他們，我漸漸發(fā)現(xiàn)了那些“個性”孩子的改變，這就是我下面將要提到的'“軟化”了他們堅硬的心。
二、用愛和智慧軟化堅硬的心
面對犯錯的孩子，一味粗暴的指責(zé)，只會教會孩子以暴制暴，在孩子的心里會埋下陰暗的種子。馬圖老師用音樂軟化了孩子們的心，抹去了孩子們心中的塵埃，給孩子帶去了希望和光明。
在學(xué)校的集體晨會中，學(xué)生的不良行為會被曝光，如何正確對待這些被曝光的孩子，需要班主任用愛和智慧，“咆哮”只能丑化自己在學(xué)生面前的形象，不能從根本上解決任何問題。與其咆哮，不如和學(xué)生面談，了解學(xué)生為什么這么做的根源，從而將其連根拔起。
三、用耐心擦拭塵埃
在與學(xué)生的相處中，學(xué)生是有思想的個體，不可能一切按照老師所期望的來，這時就需要老師多一點耐心，多一份堅持。班上有這樣一個學(xué)生，他在老師和同學(xué)的幫助和鼓勵下，正朝著大家所期望的方向進步、發(fā)展，可是他只堅持了一段時間后，又回到了原來的樣子。如果我們繼續(xù)職責(zé)他，恐怕只會抹殺了他心中僅存的一點愧疚。那我們又該如何對待他呢？耐心。對，就是多一點耐心，多聽聽他的心聲，對他的行為不要妄加指責(zé)，讓他在我們的耐心呵護下，逐漸抹去心中的塵埃。
做學(xué)生生命中的貴人，說起來容易，做起來難，需要老師有足夠的耐心，用真心交換真心，用愛和智慧軟化堅硬的心，我們所做的一切，不過是希望孩子能夠更加健康、快樂、正直地成長。
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