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春風(fēng)化雨觀后感

時(shí)間:2022-05-04 21:25:39 觀后感 我要投稿

春風(fēng)化雨觀后感

  在看完一部作品以后,你有什么總結(jié)呢?讓我們好好寫份觀后感,把你的收獲感想寫下來(lái)吧。快來(lái)參考觀后感是怎么寫的吧,下面是小編整理的春風(fēng)化雨觀后感,歡迎閱讀與收藏。

春風(fēng)化雨觀后感

春風(fēng)化雨觀后感1

  觀看了《春風(fēng)化雨》這不電影,讓我更加了解到對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)就應(yīng)更多,在我們的身邊能夠不是一向會(huì)有這樣的故事,但是我們也知道那些事在我們的國(guó)家一向在發(fā)生,春風(fēng)化雨——聽(tīng)到就有一種親切的感覺(jué),何止是親切,更讓我感受到其中飽含的濃濃真情。

  這或許算是我看到的第二部感人影片了。《春風(fēng)化雨》蘊(yùn)涵著的是人與人之間最無(wú)私、最真切的關(guān)懷與愛(ài)。雖然他們之間并沒(méi)有血緣關(guān)聯(lián),看上去也只是師生關(guān)聯(lián),但他們就像是家人,更勝于家人。那是一種對(duì)社會(huì)的愛(ài)與職責(zé)。

  影片中給我印象最深的是一個(gè)叫金悅的女孩。雖然片中的每個(gè)孩子都有著令人憐憫的`不幸,但我覺(jué)得金悅是最讓人揪心的。同樣都是留守兒童,同樣住在一個(gè)大祠堂里,同樣期盼著父母的電話,可她畢竟與同伴們不一樣。別人的父母至少還壞抽空過(guò)來(lái)看看,至少還會(huì)打個(gè)電話,至少還會(huì)寫封信,可對(duì)于父母離異的她來(lái)說(shuō),為什么這一切都成了奢望?在一次次苦苦的寂寞等待之后,孩子丁點(diǎn)的期望怎能不被磨滅;孤獨(dú)中生活了那么久,渴望父母的探望那么久,等來(lái)的卻是父親無(wú)奈的絕情,進(jìn)而成為每夜的悲哀淚水,這樣幼小的心靈怎能不被傷害?

  我腦海里總是揮不去那一幅畫(huà)面:母親最之后看她了,可由于離開(kāi)了那么久,悲哀與絕望已陌生了她的母親。想認(rèn)想叫,卻叫不出口,只能放聲地大哭,躲到別人的身后,不知怎樣去應(yīng)對(duì)。

  父母外出打工,孩子只能當(dāng)著留守兒童。這對(duì)于父母來(lái)說(shuō),是一種生活的無(wú)奈;對(duì)于正在成長(zhǎng)的孩子來(lái)說(shuō),是一種無(wú)法彌補(bǔ)的親情缺憾。他們多期望父母能夠陪在自己身邊,能夠經(jīng)?吹礁改,但是不能,他們只能一天又一天的在孤獨(dú)中度過(guò)。日久天長(zhǎng),別人的歡聲笑語(yǔ)在他們耳中竟有了一點(diǎn)嘲笑的味道。這時(shí)候,孩子們想的最多的,也是最期望的必須是父母在身邊的關(guān)懷。留守兒童的傷悲成了擋在成長(zhǎng)路上的一堵厚重的圍墻。推到這圍墻的是影片中的張運(yùn)爺爺,沙柳老師,還有三嬸奶奶,還有更多關(guān)心留守兒童成長(zhǎng)的人。是他們的無(wú)私愛(ài)心,使他們的艱辛辦學(xué),讓我們勇敢地應(yīng)對(duì)生活,健康地成長(zhǎng)。

  我多么渴望能有更多的張運(yùn)爺爺,來(lái)關(guān)心更多的留守兒童。

春風(fēng)化雨觀后感2

  “我不是為了錢,我只是為了這些孩子!”看完《春風(fēng)化雨》這場(chǎng)電影,我的耳邊依然回想著這句話。這是張校長(zhǎng)說(shuō)的一句話,在電影中他是留守兒童中心的校長(zhǎng)。他頭發(fā)花白,滿臉皺紋,對(duì)學(xué)生和藹可親。許多可憐的留守兒童都在那里上學(xué)。有一個(gè)叫南靖宇的小男孩,他爸爸對(duì)他管的很嚴(yán),動(dòng)不動(dòng)就打他,現(xiàn)在他爸出去打工了,把他托付給留守兒童中心。但南靖宇讓人難以親近,平時(shí)總低著頭,同學(xué)找他說(shuō)話他不理睬,一次別人問(wèn)他幾個(gè)問(wèn)題,他竟動(dòng)手打人。久而久之,沒(méi)有人和人愿意和他玩。一天,痞子黃四毛把他帶到街上混,還透了別人家的雞。張校長(zhǎng)得知后,心急如焚,到處去找,到天黑才在網(wǎng)吧找到了他。第二天,他病了,張校長(zhǎng)立即送他去衛(wèi)生院治病,并一直陪在他身邊。當(dāng)失主找上門來(lái)要南靖宇賠雞,還要抓他去派出所時(shí),張校長(zhǎng)阻止了她,并為他賠了錢。張校長(zhǎng)所做的一切,漸漸感化了南靖宇,隨后,他不那么犟了,學(xué)會(huì)懂禮貌了,和同學(xué)相處得很好,知道體貼別人了。

  還有一個(gè)小女孩也格外吸引我的眼球,她的父母離婚了,還各自成了家。現(xiàn)在她連自己爸爸長(zhǎng)什么樣子都記不清了。因?yàn)樗寄睿商斓椭鴤(gè)頭,悶悶不樂(lè)。張校長(zhǎng)為了能讓她見(jiàn)爸爸一面,大老遠(yuǎn)帶她來(lái)到她爸爸家,誰(shuí)知她爸爸閉門不見(jiàn)。后來(lái)張校長(zhǎng)又去找她媽媽談心,最后她媽媽愿接她回去。就在這冰雪將要融化的時(shí)刻,一場(chǎng)突如其來(lái)的風(fēng)暴來(lái)了——祠堂的主人要他們搬走。張校長(zhǎng)茶飯不思,但又無(wú)奈,只好帶著一班孩子離開(kāi)。搬的.過(guò)程中,別人對(duì)他說(shuō):“算了吧!別在辦這個(gè)兒童中心了,反正又賺不到錢!”聽(tīng)到這里,張校長(zhǎng)把桌子一拍,氣憤的說(shuō):“我不是為了錢,我只是為了這些孩子!”在場(chǎng)的人都被震撼了。后來(lái)在好心人的幫助下,留守兒童中心才有了新家。

  我們班許多人看著看著都哭了,都說(shuō)老師真?zhèn)ゴ蟀!是啊,老師就像那暖暖的春風(fēng),綿綿的細(xì)雨,時(shí)時(shí)刻刻滋潤(rùn)這我們;就像那蠟燭,燃燒著自己,照亮了我們。老師使我們的知識(shí)更淵博,使我們的生活更加精彩,使我們的前途更加光明。老師為了我們付出了多少心血,花費(fèi)了多少精力,浪費(fèi)的多少青春。∷麄儾磺蠡貓(bào),他們都和張校長(zhǎng)一樣,一切只是為了孩子!愿天下所有的老師永遠(yuǎn)年輕,因?yàn)槲覀儛?ài)你們!

春風(fēng)化雨觀后感3

  觀看了《春風(fēng)化雨》這部電影,在我們的身邊不是一直會(huì)有這樣的故事,但是我們也知道那些事在我們的國(guó)家一直在發(fā)生,春風(fēng)化雨——聽(tīng)到就有一種親切的感覺(jué),何止是親切,更讓我感受到其中飽含的濃濃真情。

  《春風(fēng)化雨》蘊(yùn)涵著的是人與人之間最無(wú)私、最真切的關(guān)懷與愛(ài)。雖然他們之間并沒(méi)有血緣關(guān)系,看上去也只是師生關(guān)系,但他們就像是家人,更勝于家人。那是一種對(duì)社會(huì)的愛(ài)與責(zé)任。

  影片中給我印象最深的是一個(gè)叫金悅的女孩。雖然片中的每個(gè)孩子都有著令人憐憫的不幸,但我覺(jué)得金悅是最讓人揪心的。同樣都是留守兒童,同樣住在一個(gè)大祠堂里,同樣期待著父母的電話,可她畢竟與同伴們不一樣。別人的父母至少還有時(shí)間抽空過(guò)來(lái)看看,至少還會(huì)打個(gè)電話,至少還會(huì)寫封信,可對(duì)于父母離異的她來(lái)說(shuō),為什么這一切都成了奢望?在一次次苦苦的寂寞等待之后,孩子丁點(diǎn)的希望怎能不被磨滅?孤獨(dú)中生活了那么久,渴望父母的探望那么久,等來(lái)的.卻是父親無(wú)奈的絕情,進(jìn)而成為每夜的傷心的淚水,這樣幼小的心靈怎能不被傷害?

  我的腦海里總是揮不去那一幅畫(huà)面:母親終于來(lái)看她了,可由于離開(kāi)了那么久,傷心與絕望已陌生了她的母親。想認(rèn)想叫,卻叫不出口,只能放聲大哭,躲到別人的身后,不知怎樣去面對(duì)。

  父母外出打工,孩子只能當(dāng)著留守兒童。這對(duì)于父母來(lái)說(shuō),是一種生活的無(wú)奈;對(duì)于正在成長(zhǎng)的孩子來(lái)說(shuō),是一種無(wú)法彌補(bǔ)的親情缺口。他們多希望父母能夠陪在自己身邊,能夠經(jīng)?吹礁改福墒遣荒,他們只能一天又一天的在孤獨(dú)中度過(guò)。日久天長(zhǎng),別人的歡聲笑語(yǔ)在他們耳中竟有了一點(diǎn)嘲笑的味道。這時(shí)候,孩子們想的最多的、最希望的一定是父母在身邊的關(guān)懷。

  我希望世界上有更多的人像張校長(zhǎng)一樣來(lái)關(guān)心留守兒童!

春風(fēng)化雨觀后感4

  春風(fēng)化雨什么意思?是指能夠使萬(wàn)物復(fù)蘇的風(fēng)和雨,能夠潛移默化影響我們的良好教育。這也是一個(gè)電影名字,它又有什么含義呢?我們?yōu)槭裁礊殡娪爸袆∏槎袆?dòng)呢?觀看春風(fēng)化雨這部電影后,我深有感觸。

  影片的開(kāi)頭就有很大的吸引力,一位老師帶著一群學(xué)生相聚于這所留守兒童中心,這個(gè)中心的校長(zhǎng)是位慈祥,擁有愛(ài)心的老人,而這里的學(xué)生都是從父母寄托在這的家境貧寒的孩子。

  他們其中有一個(gè)女孩子叫金悅,令我記憶猶新……

  一個(gè)明朗的日子,金悅顯得格外開(kāi)心,因?yàn)樗ヒ?jiàn)爸爸,那個(gè)在很久以前就甩下她和媽媽的人!好多年沒(méi)見(jiàn)了,金悅完全記不起爸爸的樣子了!在前往爸爸住處的列車上,金悅就感到不知所措,但同時(shí)也非常興奮?墒且坏降胤,金悅看到了自己最不想看見(jiàn)的情景——爸爸抱著他與后媽的生的女兒開(kāi)心的轉(zhuǎn)圈,那歡聲笑語(yǔ)一聲聲地扎在金悅的心,金悅心在流血啊……帶金悅來(lái)的老校長(zhǎng)前去叫她爸爸,可是她的后媽一把把她爸爸拉進(jìn)院子里,“哐!”一聲關(guān)上院門,門口只留下老校長(zhǎng)瘦弱的.身子及那不遠(yuǎn)處小小的卻已傷痕累累的小金悅,淚水劃過(guò)她那寫滿堅(jiān)強(qiáng)的臉滴落下來(lái)。院子里面?zhèn)鱽?lái)了一聲常常的嘆息……

  看完這一幕,我發(fā)現(xiàn)我的臉早已淚流滿面,我不是先前和同學(xué)說(shuō)好不哭的嗎?我這是怎么了?

  回想那所破舊的祠堂,那個(gè)給留守兒童帶來(lái)歡笑的兒童中心是否有了新家;那個(gè)在風(fēng)雨中找回孩子失望的心,找回孩子的歡笑和自信的老校長(zhǎng),那個(gè)想盡一切辦法挽留這所中心,挽留一個(gè)孩子的樂(lè)園的老校長(zhǎng),他的愿望是否開(kāi)花結(jié)果了呢?我想會(huì)的,一定會(huì)的,因?yàn)樗袗?ài),對(duì)留守孩子的愛(ài),那種在于奉獻(xiàn)而不計(jì)回報(bào)的博大的愛(ài),因?yàn)樯鐣?huì)還會(huì)有很多很多和他一樣的好心人,他們會(huì)用自己的愛(ài)心共同建起一個(gè)兒童兒童,幫助這些留守的孩子們。

  春風(fēng)化雨,我明白了很多很多……

春風(fēng)化雨觀后感5

  因?yàn)橥獬鰧W(xué)習(xí),周五沒(méi)能在學(xué)校趕上看電影《春風(fēng)化雨》,于是回到家中,在網(wǎng)上趕緊搜了搜《春風(fēng)化雨》的劇情,發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)不同版本的《春風(fēng)化雨》,有中國(guó)的,也有外國(guó)的,但有一點(diǎn)相同,基本都是有關(guān)于教育的。

  中國(guó)版的《春風(fēng)化語(yǔ)》講的是在安徽宣城某小山村里發(fā)生的故事,有一座由舊祠堂改建的留守兒童中心,這是一位由名叫張運(yùn)的退休老校長(zhǎng)自辦的,專門接收那些父母去城里打工、獨(dú)自留在家里無(wú)人管教的孩子。于是,在這所學(xué)校里,就發(fā)生了一系列動(dòng)人的故事。

  而在外國(guó)版的《春風(fēng)化雨》里,也有兩個(gè)不同的電影。一個(gè)版本是一所威爾頓預(yù)備學(xué)院,該學(xué)院的著名特點(diǎn)是沉穩(wěn)凝重的教學(xué)風(fēng)格和較高的升學(xué)率,這里畢業(yè)班的學(xué)生,理想就是升入名校。但新學(xué)期文學(xué)老師John Keating(Robin williams)的到來(lái)后卻一反傳統(tǒng)名校的嚴(yán)肅刻板。他帶學(xué)生們?cè)谛J窐莾?nèi)聆聽(tīng)死亡的聲音,反思生的意義;讓男生們?cè)诰G茵場(chǎng)上宣讀自己的理想;鼓勵(lì)學(xué)生站在課桌上,用新的視角俯瞰世界。老師自由發(fā)散式的.哲學(xué)思維讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,他們漸漸學(xué)會(huì)自己思考與求索,勇敢的追問(wèn)人生的路途,甚至違反門禁,成立死亡詩(shī)社,在山洞里擊節(jié)而歌。另一個(gè)版本是美國(guó)俄勒岡州心懷遠(yuǎn)大理想作曲家格蘭.霍蘭為了掙錢完成事業(yè),在中學(xué)謀到了一份音樂(lè)教師工作。第一堂課,學(xué)生彈奏樂(lè)器時(shí)嚴(yán)重走調(diào),甚至都沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)巴赫;籼m信心遭到了打擊,但體育教師比爾·梅斯特也向霍蘭說(shuō)明教導(dǎo)學(xué)生需要無(wú)私愛(ài)心和充分時(shí)間

  后來(lái)在霍蘭的悉心培育下,班上學(xué)生對(duì)音樂(lè)最終取得了不錯(cuò)的進(jìn)步,以至于影片最后,歷屆學(xué)生們?yōu)槔蠋熼_(kāi)了一場(chǎng)盛大歡送會(huì)管弦樂(lè)隊(duì),奏響 “美國(guó)交響曲”向霍蘭表示了最崇高敬意。

  其實(shí)周五看的是哪個(gè)版本的電影并不重要,因?yàn)椴还苁悄膫(gè)電影,看完后,我們都應(yīng)該得到心靈的洗禮。教育需要老師的愛(ài)心,需要從教者淡泊名利,不被不理解所左右。這樣的從教者在每一個(gè)國(guó)度都是存在的,我們周圍也同樣有著這樣一批教師,他們?yōu)橹约旱男拍,按照自己的方式進(jìn)行工作,也許終生得不到承認(rèn),可是,我們不得不從心里承認(rèn),他們才是教育的脊梁。

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