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課堂教研活動(dòng)總結(jié)
總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？以下是小編收集整理的課堂教研活動(dòng)總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
課堂教研活動(dòng)總結(jié)1
為進(jìn)一步提高教師的素質(zhì)，提升教師的專業(yè)水平，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，完善學(xué)校的校本研修，推動(dòng)課程改革，根據(jù)縣教育局和教研室的有關(guān)精神，本學(xué)期，我們開展了以“打造高效課堂，從餐桌式教學(xué)起”為主題的教研活動(dòng)。現(xiàn)將本次教研工作情況作出如下小結(jié)。
一、活動(dòng)安排
本期活動(dòng)共分三段進(jìn)行：
4月2日上午8:00——9:40，學(xué)習(xí)匯報(bào)
4月19日上午9:40——10:20示范課
4月19日中午11:40——12:20交流研究
具體操作流程：
學(xué)習(xí)匯報(bào)→擬定方案→聽講示范課→教學(xué)研討→活動(dòng)小結(jié)。
二、活動(dòng)成效
1、通過示范課，老師們的收獲很大，這從他們的個(gè)人研討時(shí)可以看出來：在周老師的《最小公倍數(shù)》課后，老師們談到：
(1)作為數(shù)學(xué)教師視野要開闊，不要把學(xué)生拘泥于自己的標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生，允許學(xué)生有不同的看法，尊重學(xué)生的不同意見;
(2)周老師的課教學(xué)環(huán)節(jié)清晰而又自然流暢，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，由淺入深，將學(xué)生帶入課堂的意境中，并嘗試把課堂交給學(xué)生。
(3)通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)為教師在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教師在教學(xué)中起牽線搭橋的作用，這樣才能使課堂氣氛活躍，學(xué)生在課堂上有事可做，有興趣去做;
(4)矛盾層層設(shè)置、興趣點(diǎn)點(diǎn)激發(fā)、探究步步深入、結(jié)論漸漸浮出。教師要善于用自己的激情去帶動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生能將自己的情感體驗(yàn)融入學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生的過程必須步步緊湊、層層深入;
(5)課堂教學(xué)要讓學(xué)生輕松，在潛移默化中將文本中深?yuàn)W的知識(shí)傳授給學(xué)生，應(yīng)避免使用生硬、壓抑性的'語(yǔ)言，教師的語(yǔ)言應(yīng)生動(dòng)，教態(tài)要親切，語(yǔ)速應(yīng)適中。以上這些老師真正做到了解放學(xué)生，相信學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，所以一堂好的課是教師綜合素質(zhì)和鉆研教材程度深淺的集中體現(xiàn)。
2、
(1)教研活動(dòng)的開展為大家進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、交流提供了平臺(tái)。有利于開闊教師的視野，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果;
(2)讓教師養(yǎng)成了勤研究、勤反思、勤實(shí)踐的良好習(xí)慣;
(3)課堂中教師對(duì)教材的熟悉程度、過硬的基本功、輕松、有條不紊地駕駑課堂的能力，讓我們受益匪淺;
(4)以示范課為引領(lǐng)，幫助我們將課改理念落到實(shí)處，尋找二者的最佳結(jié)合點(diǎn)，促進(jìn)我們的專業(yè)化成長(zhǎng);
(5)教師共同合作，相互開放，相互交流，可實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
3、通過我們的共同努力，加強(qiáng)了教師之間的交流與研討，增進(jìn)了教育資源的共享，加快了課程改革的步伐。
4、教研活動(dòng)的開展，提升了教師的業(yè)務(wù)水平。
5、如何構(gòu)建有效的課堂教學(xué)模式，一直是困擾老師們的一個(gè)難題，“餐桌式教學(xué)法”課堂教學(xué)模式為我們解讀了“一堂高效的課應(yīng)該怎么上”的難題，切實(shí)解決了教師的困惑，開辟了有效教學(xué)的新思路，讓教師們獲益匪淺。
課堂教研活動(dòng)總結(jié)2
近幾年，通過學(xué)校組織的“課堂教學(xué)活動(dòng)月”活動(dòng)，理化教研組全體教師積極參加，教學(xué)理念有了很大轉(zhuǎn)變，教學(xué)水平也有了進(jìn)一步提高，取得了較大的收獲。
全體教師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，積極落實(shí)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，以教學(xué)常規(guī)為基礎(chǔ)，以新課程理念為重點(diǎn)，從改革教學(xué)方法入手，注重優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。
一、活動(dòng)中的收獲
首先，對(duì)新課程改革有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。面對(duì)新課改的實(shí)施，穿新鞋走老路的局面依然存在，大大違背了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，束縛了學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮，也制約了教學(xué)成績(jī)的提高。而新課程強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，將學(xué)生擺在了首位，突出了學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正將課堂還給學(xué)生，教師注重發(fā)揮組織、合作、引導(dǎo)的作用，這樣，在教師的主導(dǎo)下，學(xué)生占主體地位，使課堂變得更具實(shí)效性，真正提高了教學(xué)效益。教師充分理解了課改思想的精髓，為教學(xué)實(shí)踐奠定了基礎(chǔ)。
其次，通過教學(xué)活動(dòng)月，促進(jìn)了自己的專業(yè)成長(zhǎng)，提高了業(yè)務(wù)水平�，F(xiàn)在多數(shù)教師已不再害怕講課、聽課，而是更多地把聽評(píng)課活動(dòng)作為展示自己、提高自己的機(jī)會(huì)，通過聽評(píng)課活動(dòng)，讓教師更多地去思考如何提高課堂效率，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如何最大限度地發(fā)揮教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體作用，通過聽評(píng)課活動(dòng)，真正提高了個(gè)人的.教學(xué)水平，教學(xué)理念有了很大轉(zhuǎn)變。
二、 積極組織開展聽評(píng)課活動(dòng)
按照學(xué)校的安排，提前上報(bào)每名教師的講課時(shí)間，統(tǒng)一安排，并提前組織備課，做到備精備細(xì)。利用集體備課時(shí)間及時(shí)進(jìn)行評(píng)課，總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)。通過聽課評(píng)課使大家都有收獲。全面的評(píng)論、探討、聽、評(píng)課活動(dòng)大大促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高，也使青年教師得到了鍛煉，促進(jìn)他們迅速成長(zhǎng)。
同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了存在的一些問題，如：對(duì)新課改的精神仍有些吃不透，教學(xué)理念仍須進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生主體地位發(fā)揮不充分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式與效果需進(jìn)一步探究等。
三、今后的工作措施和努力的方向
1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)模式，提高課堂效益，增強(qiáng)物理教學(xué)改革的意識(shí)。
2、繼續(xù)深化應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方式，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，努力發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，采用多種形式活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生主體地位。
3、更加積極地參與各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門組織的聽評(píng)課及學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)提高自己，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高。
4、繼續(xù)加強(qiáng)集體備課，活動(dòng)中做到有主題、中心發(fā)言人、交流、記錄。針對(duì)各備課組教學(xué)中的：教學(xué)進(jìn)度、教材處理、練習(xí)、測(cè)試、教學(xué)實(shí)驗(yàn)、課后反思、質(zhì)量分析等問題，共同研究、探討，尋求解決問題的措施和辦法。通過互幫互學(xué)，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、信息互通、資源共享、共同進(jìn)步。
5、實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理、化學(xué)獨(dú)有的特點(diǎn)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，為此要進(jìn)一步重視每節(jié)課的演示實(shí)驗(yàn)和每一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，、保證實(shí)驗(yàn)的開出率100%，盡可能增加一些學(xué)生實(shí)驗(yàn)，將部分演示實(shí)驗(yàn)改成了學(xué)生實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)精神。
總之，通過教學(xué)活動(dòng)月，對(duì)理化教研組的教學(xué)起到了很大的推動(dòng)作用，促使每一位教師不斷改進(jìn)教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。今后我們更加積極地參與，通過不斷的努力，進(jìn)一步提高教學(xué)水平和教學(xué)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生的不斷成長(zhǎng)。
課堂教研活動(dòng)總結(jié)3
在我校9月份開展骨干教師與青年教師“同課異構(gòu)”活動(dòng)中，通過說課、聽課、評(píng)課，進(jìn)一步促進(jìn)教師之間的相互交流，教師們的觀念都發(fā)生了很大變化,特別是貫徹新課標(biāo)理念上有較大進(jìn)步，教學(xué)雙邊關(guān)系進(jìn)一步趨向合理，師生關(guān)系更加和諧，教學(xué)民主得到了體現(xiàn)。在課堂上，注重學(xué)生的眼、口、耳、手、心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的習(xí)得和品味�，F(xiàn)具體成果總結(jié)如下。
1、積極參加組織集體備課
教研組各學(xué)科教師積極參與集體備課活動(dòng)，各抒己見，充分討論，統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，統(tǒng)一進(jìn)度�；顒�(dòng)中，教研組組長(zhǎng)和參與備課的老師認(rèn)真做好了活動(dòng)記錄。
2、集體備課后的研討與展示課
每人就備課內(nèi)容做一節(jié)研討與展示課，同年級(jí)的同學(xué)科教師互相聽課與評(píng)課，共同研課，共同磨課，共同發(fā)展與進(jìn)步。課后和XX課后——自我評(píng)價(jià)與集體評(píng)價(jià)相結(jié)合，肯定優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足。同時(shí)互相學(xué)習(xí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。
集體備課、講課、評(píng)教，構(gòu)建理想、有效、扎實(shí)的課堂教學(xué)。
3、切實(shí)提高課堂效率
教研組成員不僅學(xué)習(xí)教材內(nèi)容和自己的教學(xué)方法，還關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)生的思維方式。在課堂上，可以積極改變?cè)械慕虒W(xué)理念，使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化，教學(xué)的各各環(huán)節(jié)更加完整。
4、上好課題實(shí)驗(yàn)課構(gòu)筑理想課堂
本年級(jí)組教師參與了新教育實(shí)驗(yàn)，建立和健全“構(gòu)筑理想課堂”課題的研究與討論，引導(dǎo)教師記錄教育案例、撰寫讀書筆記、案例分析、教學(xué)反思等，并提出在“教育XX”中的發(fā)帖要求，每班建立自己的'主題貼。
通過參加本次構(gòu)筑理想課堂活動(dòng)，我們學(xué)到許多東西來改進(jìn)我們的教育教學(xué)，在今后的工作中，我們要進(jìn)一步營(yíng)造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺(tái)，提供信息交流的場(chǎng)所，使新教育實(shí)驗(yàn)的“構(gòu)筑理性課堂”工作、教科研工作穩(wěn)步前進(jìn)。
課堂教研活動(dòng)總結(jié)4
為了提高教師素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，落實(shí)校本教研，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，全面提升學(xué)校教育質(zhì)量，我校堅(jiān)持“走出去、請(qǐng)進(jìn)來、互相學(xué)習(xí)、促進(jìn)發(fā)展”的原則，積極開展校際教研研討交流活動(dòng)，力求做到拓寬渠道，博采眾長(zhǎng)，增加與兄弟學(xué)校切磋交流的機(jī)會(huì)，努力為提升教師專業(yè)素質(zhì)創(chuàng)造有力條件。20xx年11月7日，我校邀請(qǐng)靖邊三小教師到我校傳經(jīng)送寶，并取得良好實(shí)效。
根據(jù)活動(dòng)的`安排，上午，楊樹芬老師和徐凌霄老師分別獻(xiàn)上了精彩紛呈的閱讀教學(xué)和學(xué)生習(xí)作指導(dǎo)課。課上，授課教師們講解聲情并茂、細(xì)致入微；聽課教師認(rèn)真仔細(xì)，作好記錄。下午，楊校長(zhǎng)組織全體高段語(yǔ)文教師與外邀兩位教師進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流。在交流會(huì)上，首先由楊校長(zhǎng)對(duì)兩位教師做了介紹，并針對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了講話，然后由高段語(yǔ)文老師和兩位授課教師就閱讀與作文教學(xué)中的問題相互交流心得、說感受。在交流活動(dòng)上，大家暢所欲言，對(duì)學(xué)習(xí)所獲、啟示進(jìn)行了坦誠(chéng)的交流，活動(dòng)氣氛熱烈、融洽。
通過這次交流活動(dòng)，使我校高段語(yǔ)文教師感受頗深。本次教研交流活動(dòng)，給兩校教師提供了一個(gè)展示和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，有力地促進(jìn)了兩校教師專業(yè)化的成長(zhǎng)。同時(shí)，也增進(jìn)了兄弟學(xué)校的相互了解，拉進(jìn)了距離，增進(jìn)了友誼、促進(jìn)了共同進(jìn)步與發(fā)展。此次活動(dòng)受到與會(huì)教師的好評(píng)，都認(rèn)為這是一次有益的交流活動(dòng)，這樣的雙贏活動(dòng)以后要多開展，開展面要擴(kuò)大，讓更多地教師都有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而達(dá)到全員參與，全員提高的目的。
課堂教研活動(dòng)總結(jié)5
教研活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，這次教研活動(dòng)以快樂走進(jìn)課堂為新的理念，教師之間是八仙過海各顯神通，展現(xiàn)給我的是教學(xué)理念的碰撞，課程觀念的更新，還有新的教學(xué)模式帶來的新的氣息，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，無(wú)不向我提出了新的挑戰(zhàn)：建構(gòu)充滿活力的科學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，讓快樂走進(jìn)科學(xué)課堂！
一、設(shè)計(jì)體現(xiàn)“快樂”的教學(xué)內(nèi)容
貼近社會(huì)、貼近生活，善于挖掘教材中蘊(yùn)藏的快樂因素，是提升科學(xué)素養(yǎng)的重要前提。同時(shí)，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的透徹把握，有利于教師更準(zhǔn)確地把握教學(xué)目標(biāo)、運(yùn)用教學(xué)策略，從而提高教學(xué)效果。
1.挖掘教材中“快樂教學(xué)”的突破口。
上好一堂課，選準(zhǔn)突破口是關(guān)鍵。如同庖丁解牛一樣，切入點(diǎn)選得準(zhǔn)確且恰到好處，那么所有問題便能迎刃而解。只有貼近學(xué)生生活，學(xué)生感到有滋有味，很快進(jìn)入“樂中學(xué)、樂中求發(fā)展”的境界。教學(xué)時(shí)，我們抓住這個(gè)突破口，引導(dǎo)學(xué)生思題，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，一方面培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，另一方面幫助學(xué)生從整體上感知全文，讓學(xué)生學(xué)得愉快、學(xué)得主動(dòng)。
2.把抽象的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為“快樂教學(xué)”的切入點(diǎn)。
科學(xué)課堂的活力，在于創(chuàng)造。特別是對(duì)于那些抽象且枯糙易混的教學(xué)內(nèi)容，如果我們善于創(chuàng)造，它同樣能成為快樂的教學(xué)契機(jī)，成為開發(fā)科學(xué)課堂活力的火花。
二、建構(gòu)體現(xiàn)“快樂”的教學(xué)方式
積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是科學(xué)課程的核心理念之一。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在于學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)課堂，建構(gòu)師生、生生交往互動(dòng)的科學(xué)課堂。經(jīng)營(yíng)的主導(dǎo)者是教師，理念是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，途徑在于教會(huì)學(xué)生讀書，落腳點(diǎn)則是學(xué)生在快樂中發(fā)展。
三、讓學(xué)生體驗(yàn)“實(shí)驗(yàn)”的快樂
實(shí)驗(yàn)是科學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科的優(yōu)勢(shì)所在，引導(dǎo)學(xué)生讀出情感變化，才能享受朗讀的樂趣，受到情感的熏陶，產(chǎn)生獨(dú)特體驗(yàn)。
本學(xué)期教研組的`教課研活動(dòng)開展得扎扎實(shí)實(shí)。我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中相互討論、相互爭(zhēng)辯，活躍思維，以“他山之石”推進(jìn)思維的深度。教研組的活動(dòng)有效地激活了各學(xué)科的教學(xué)研究，營(yíng)造了互動(dòng)式的對(duì)話氛圍，引起了教師個(gè)體之間的反思與共鳴，幫助教師實(shí)現(xiàn)理念的更新，觀念的變革，行為的轉(zhuǎn)變�，F(xiàn)在人們常說的一句話：計(jì)劃總是不如變化快。在教研活動(dòng)開展的過程中，往往會(huì)出現(xiàn)意想不到或因估計(jì)不足而產(chǎn)生的問題，記得那次是我第一次在那么多的老師面前開課，所以特別慎重：教案改了又改，背了又背，結(jié)果課上下來還是很不好，尤其是課堂上實(shí)驗(yàn)交流時(shí)，很多學(xué)生根本沒有在聽，自顧自的。但我并沒有因此氣餒，接下來的日子里繼續(xù)努力，在課堂管理上下功夫。
總之，挖掘科學(xué)教學(xué)中的快樂因素，讓學(xué)生在師生關(guān)系平等、民主的快樂中學(xué)，能收到事半功倍的效果
趙莊小學(xué)
20xx年10月18日
課堂教研活動(dòng)總結(jié)6
眾所周知，語(yǔ)言是交流的工具，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的就是為了交際。然而，在以往的英語(yǔ)教學(xué)中，我們往往在重視第一課堂語(yǔ)言教學(xué)的同時(shí)，忽略了第二課堂活動(dòng)的作用。實(shí)踐證明，第一課堂無(wú)法為學(xué)生提供足夠的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，很難真正做到“以學(xué)生為中心”。學(xué)生只在課堂上每周學(xué)習(xí)幾個(gè)小時(shí)英語(yǔ)，而在課外沒有接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，不主動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)實(shí)踐和練習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)難以鞏固；而開展英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)，則為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)在課外用英語(yǔ)進(jìn)行交流，使學(xué)生鞏固和提高課堂上的學(xué)習(xí)效果，達(dá)到學(xué)以致用的目的。因此，在充分發(fā)揮第一課堂教學(xué)功能的基礎(chǔ)上，如何開展英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)，使其發(fā)揮出最佳的教學(xué)效果，已成為我校英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)踐中的一個(gè)重要研究課題。
與課堂教學(xué)相比，英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)不受教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的限制，形式更靈活，內(nèi)容更豐富多彩，同時(shí)，它還是進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的重要輔助手段。通過語(yǔ)言實(shí)踐，使學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)和日常生活緊密聯(lián)系起來，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、促進(jìn)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，有利于學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固課堂上所學(xué)過的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法，提高聽說讀寫的技能，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)水平及語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。本學(xué)期開始，我就根據(jù)八年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)開展第二課堂提出了設(shè)想，并以此為依據(jù)，開展了一系列的活動(dòng)，也取得了一定的效果，現(xiàn)就本學(xué)年第二課堂開展情況做以下總結(jié)：
首先不僅發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，又要克服課堂教學(xué)的缺點(diǎn)。既要搞好課堂教學(xué)為主的管理工作，又要在不增加課時(shí)、不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下延伸課堂教學(xué)、開辟第二課堂。開辟第二課堂教學(xué)，多數(shù)情況下是寓教于樂，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性得以充分發(fā)揮，使知識(shí)性與趣味性有機(jī)地統(tǒng)一起來，有利于開發(fā)學(xué)生智力，促進(jìn)了學(xué)生身心健康地發(fā)展；開辟第二裸堂教學(xué)，將書本知識(shí)同生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合起來，有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，是將應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育的重要一環(huán)。
學(xué)期初，我們就通過第二課堂活動(dòng)開展英語(yǔ)閱讀比賽，提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀基礎(chǔ)并通過第二課堂活動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)競(jìng)賽輔導(dǎo)，八年級(jí)通過第二課堂活動(dòng)、培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)及學(xué)生書面表達(dá)能力培訓(xùn)，努力提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)。
然后又相繼開展了朗讀比賽和作文比賽，八級(jí)第二課堂活動(dòng)的開展主要通過閱讀策略的培養(yǎng)提高學(xué)生自主閱讀能力、提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行限時(shí)閱讀，以提高閱讀速度；還要幫助學(xué)生總結(jié)閱讀技巧，如找關(guān)鍵詞、找主題句、掠讀、略讀等，鼓勵(lì)學(xué)生寫讀書筆記。并通過第二課堂活動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)競(jìng)賽輔導(dǎo)，利用學(xué)校閱覽室和校園網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生開展大量的課外閱讀，培養(yǎng)他們的閱讀能力，精選閱讀材料，規(guī)定閱讀數(shù)量。同時(shí)組織英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組，以此提高學(xué)生的閱讀興趣、閱讀能力和感悟能力。
之后，讓學(xué)生寫一些命題作文，剛開始，學(xué)生稿件大多不知其所云，空而大，根本無(wú)法修改。之后，組織學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)作，得出一個(gè)共同的結(jié)論：他們都是用自己的親身經(jīng)歷，講故事或者擺事實(shí)講道理，而不是空談大道理，用第一人稱概率比較高，拉近了和讀者的.距離。再要求學(xué)生把先前感知文稿撕掉，采用先敘后議的方式寫出自己的真情實(shí)感。雖然學(xué)生閱歷膚淺，雖然文字幼稚，但是符合初中生英語(yǔ)作文的基本要求，具有真實(shí)性。
通過一學(xué)期活動(dòng)的開展，很多學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)都有了不同程度的提高，甚至還帶動(dòng)了其他學(xué)科的進(jìn)步，因?yàn)樵谟?xùn)練中他們不僅能力得到提高，精神面貌也有了積極向上的變化。
通過第二課堂的開展，豐富了學(xué)生的文化生活，開闊了學(xué)生的英語(yǔ)視野，播下了愛好英語(yǔ)的種子，參加活動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)都比較穩(wěn)定且優(yōu)秀。
當(dāng)然，所開展的這些活動(dòng)仍存在很多不足，要增加英語(yǔ)活動(dòng)園地的英語(yǔ)氛圍、活動(dòng)形式要更多樣化和科學(xué)化、教學(xué)設(shè)備和圖書資料、教學(xué)掛圖及幻燈錄像等都有待添置。今后，我將揚(yáng)長(zhǎng)避短，把英語(yǔ)活動(dòng)組搞得更活、更好。
課堂教研活動(dòng)總結(jié)7
這是12月6日首次使用課程評(píng)估記錄表。評(píng)估這門課花了兩個(gè)小時(shí)（兩節(jié)課）。我覺得時(shí)間長(zhǎng)，效率低。
原因：引導(dǎo)員沒能做到有效干預(yù)，出現(xiàn)了在第一個(gè)環(huán)節(jié)（課例描述中）有的老師已經(jīng)談到了重構(gòu)，是因?yàn)橐?guī)則不明確。
亮點(diǎn)：教師手握觀察表，對(duì)課堂的觀察有針對(duì)性，有發(fā)言依據(jù)，能在自己的觀察維度上提出有效的問題。
提升：在需要展開討論的第二個(gè)環(huán)節(jié)（提問探詢）聽課老師只提出了問題，執(zhí)教老師和參與評(píng)課的老師沒有回應(yīng)，提出問題只是在走程序。
補(bǔ)救措施：制定規(guī)則，限時(shí)發(fā)言，注意疏漏。
12月7日第二次使用評(píng)課記錄表，評(píng)課時(shí)間由2個(gè)小時(shí)（評(píng)兩節(jié)課）壓縮為1個(gè)半小時(shí)，感覺時(shí)間適中，效果好，但還有提升空間。
理由：第一個(gè)環(huán)節(jié)（課文說明）只讓教師注意自己的`觀察維度，沒有展開。
亮點(diǎn)：老師們有了規(guī)則意識(shí)，發(fā)言針對(duì)性強(qiáng)，執(zhí)教者對(duì)同伴提出的問題有回應(yīng)。
推廣：在第二個(gè)環(huán)節(jié)（提問和詢問）中，只提出了觀察維度，沒有關(guān)注到觀察維度，所以XX區(qū)域很小。回應(yīng)不應(yīng)局限于教師，也應(yīng)包括參與評(píng)價(jià)的教師。只要他們對(duì)這個(gè)問題有想法，他們就可以回應(yīng)并發(fā)表意見供討論。
補(bǔ)救措施：引導(dǎo)員反思整理引導(dǎo)關(guān)注點(diǎn)。
12月8日第三次使用評(píng)課記錄表，評(píng)課時(shí)間控制在了1個(gè)小時(shí)，感覺時(shí)間有點(diǎn)趕，效果好，但感覺老師們意猶未盡。
原因：中間有干擾，這與所謂的有效干預(yù)不同。
亮點(diǎn)：教師回答問題，第一和第二個(gè)環(huán)節(jié)都注重觀察量表的外部性。
提升：指導(dǎo)員的技巧，如何引起老師的質(zhì)疑。
思考：一個(gè)沒有指導(dǎo)技能或沒有接觸過指導(dǎo)培訓(xùn)的老師，能操作嗎？如果我想讓沒有指導(dǎo)依據(jù)的老師嘗試該怎么辦？
12月9日，第四次使用課程評(píng)價(jià)記錄表，評(píng)價(jià)時(shí)間控制在1小時(shí)內(nèi)，手感流暢，效果良好，非常完美。
亮點(diǎn)：老師們能遵循規(guī)則，環(huán)節(jié)流暢。第一環(huán)節(jié)和第二環(huán)節(jié)關(guān)注到了觀察量表之外，第二環(huán)節(jié)對(duì)問題的回應(yīng)激發(fā)了老師的思考，有碰撞，回應(yīng)者由執(zhí)教者獨(dú)立回應(yīng)發(fā)展為團(tuán)隊(duì)成員的積極參與。
觀察量表的四個(gè)觀察維度是必要的。觀測(cè)比例尺的設(shè)計(jì)合理、實(shí)用。
維度一（目標(biāo)）對(duì)“定位”在用詞上需再斟酌，最后一項(xiàng)填寫有難度。
維度（課堂提問）核心問題，如果需要記錄，最好按類型在列中顯示。
課堂教研活動(dòng)總結(jié)8
學(xué)校開展“先為學(xué)、導(dǎo)為后、練為主”生本高效課堂活動(dòng)以來，我懷著對(duì)教研教改從為有過的熱情，對(duì)照方案進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，大有所獲，小結(jié)如下：
一、“學(xué)先先”，興趣必為先。
愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師�！惫湃艘嘣疲�
“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能變無(wú)效為有效，化低效為高效。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是開展“學(xué)為先、導(dǎo)為后、練為主”生本高效課堂教學(xué)，最有效的途徑之一，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了要對(duì)學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣的要求．指出要“使學(xué)生具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心”。
如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自己探索，是“先為學(xué)、導(dǎo)為后、練為主”生本高效課堂成功的關(guān)鍵。為充分發(fā)揮學(xué)生
的主體作用，讓學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)，在新課前，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際，與學(xué)生共同XX預(yù)習(xí)各種教學(xué)內(nèi)容的方法，讓學(xué)生明確自學(xué)方法和要求。為了提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課上的學(xué)習(xí)興趣，我在一開始就注意到了。成功的一半是好的開始。
著名的特級(jí)教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，就像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住�！苯處煾鶕�(jù)兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出好的課堂開頭，達(dá)到上課一開始就能深深地吸引學(xué)生的注意力，點(diǎn)燃學(xué)生求知欲望的火花，使他們能情緒飽滿的主動(dòng)的去接受新知識(shí)，為“學(xué)為先”做好必要的鋪墊。
例如：在教學(xué)“認(rèn)識(shí)方向”時(shí)，先出示孫悟空花果山的的錄象圖，然后設(shè)計(jì)問題說：有一天，豬八戒想到花果山南邊摘西瓜吃，我們都知道豬八戒的腦子很笨，連東、南、西、北四個(gè)方向的分辨不出來，不知道怎么去，問：
同學(xué)們，你們能不能幫幫“我”？從而引出學(xué)習(xí)的方向，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。
二、“導(dǎo)為后”，學(xué)法最重要。
在讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)之后，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了許多問題。這些問題如何處理？是老師對(duì)學(xué)生的人才流失，還是讓學(xué)生回到課文中主動(dòng)尋找答案？
毫無(wú)疑問應(yīng)該選擇后者。那不僅要讓學(xué)生想學(xué)，更要讓學(xué)生學(xué)。古人語(yǔ)：
“授人以魚，不如授之以漁。”要培養(yǎng)新時(shí)代學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，不僅要求他們想學(xué)和學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)他們具有會(huì)學(xué)的能力。才能做到事半功倍的效果。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，幾乎每一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)都有例題進(jìn)行訓(xùn)練或推導(dǎo)，所以教師在課堂教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生掌握自學(xué)例題的方法，這其實(shí)是“學(xué)為先、導(dǎo)為后、練為主”生本高效課堂教學(xué)研究中的一個(gè)子課題。如教材中很多例題都不是一步到位，而是分層逐步呈現(xiàn)解題過程，且留有不少需由學(xué)生填寫內(nèi)容的空格，要讓學(xué)生根據(jù)解題思路去完成的，就是這種思想安排的；有的例題有“想一想”的內(nèi)容，需要學(xué)生動(dòng)腦思考；一些規(guī)則和概念用紅色表示，這是本課的重點(diǎn)內(nèi)容，需要學(xué)生理解和運(yùn)用；有的例題中的示意圖和操作程序是為難點(diǎn)的突破口，要讓學(xué)生根據(jù)圖示順序去分析和歸納，從而掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思考過程。如：
“圓柱的表面積計(jì)算”，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)長(zhǎng)方形和圓的面積公式來推導(dǎo)出圓柱表面積，通過學(xué)生親身體驗(yàn)的推導(dǎo)，就能長(zhǎng)期鞏固這一公式。這也是數(shù)學(xué)教科書的編排。前后知識(shí)緊密相連，使每個(gè)新知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)由舊知識(shí)轉(zhuǎn)移而來。只有通過對(duì)數(shù)學(xué)解題思路的分析，讓學(xué)生自己計(jì)算和演繹實(shí)例，才能讓學(xué)生從中學(xué)到想學(xué)。
三、“練為主”，練得要科學(xué)。
數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一門重要的'基礎(chǔ)工具課，知識(shí)的掌握，技能的形成，智力的開發(fā)，能力的培養(yǎng)，以及良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，必須通過一定量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐是完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的重要手段。因此，認(rèn)識(shí)練習(xí)的功能，把握練習(xí)設(shè)計(jì)的原則，克服練習(xí)中存在的一些問題，提高教育教學(xué)質(zhì)量，是一個(gè)值得認(rèn)真、深入研究的課題。
習(xí)題設(shè)計(jì)應(yīng)遵循科學(xué)性、層次性、針對(duì)性、靈活性、多樣性和時(shí)效性的原則。在教學(xué)中應(yīng)該避免以下問題：
1.目的不明確。如教學(xué)“小數(shù)加法”后，重點(diǎn)應(yīng)該練習(xí)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，即相同數(shù)位對(duì)齊再相加。如果老師直接給出垂直XX，讓學(xué)生算數(shù)，這樣的練習(xí)不能很好地反映教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2.層次不清楚。如教學(xué)“億以內(nèi)中間帶零的數(shù)的讀法”后，沒有進(jìn)行任何鞏固性的基本練習(xí)，就讓學(xué)生拿出4張是3、4張是0的卡片，要求學(xué)生擺出只讀出一個(gè)零、讀出兩個(gè)零、讀出三個(gè)零的各個(gè)多位數(shù)來。
這對(duì)學(xué)生來說比較困難，實(shí)際的實(shí)踐效果并不理想。
3.形式不多樣。如果教師不管教學(xué)什么內(nèi)容，新課講完就讓學(xué)生背誦書上帶黑體字的結(jié)語(yǔ)，再?gòu)木毩?xí)中勾出若干道題讓學(xué)生做在作業(yè)本上。
盡管學(xué)生把運(yùn)算定律、分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、周長(zhǎng)和面積公式等背得滾瓜爛熟，但是面對(duì)變式題卻往往束手無(wú)策。
4.不重視反饋。練習(xí)之后，如果教師只是問：“誰(shuí)對(duì)了請(qǐng)舉手�！辈还苡卸嗌偻瑢W(xué)舉起了手，教師掃視一遍后說：“請(qǐng)放下手�！本退懔耸�。這種反饋流于形式，顯然毫無(wú)意義，只會(huì)浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間。
5.不講究效率。幾十道口算練習(xí)題，采用“XX車”的辦法，幾分鐘內(nèi)對(duì)一個(gè)學(xué)生來說可能只練習(xí)了兩、三道。
教學(xué)過程中常見的形式是，教師提出一個(gè)問題，指名一位優(yōu)秀學(xué)生作答，回答符合教師的愿望，就再提出一個(gè)問題，一問一答似乎挺熱鬧。有的問題缺乏思考價(jià)值，有思考價(jià)值的問題卻又沒有給學(xué)生留有思考的時(shí)間，只要問題有了答案，任務(wù)就算完成，也就失去了繼續(xù)思考的余地。
總的講，這次學(xué)校開展“先為學(xué)、導(dǎo)為后、練為主”生本高效課堂教學(xué)研究活動(dòng)，收獲頗多。當(dāng)然，以上觀點(diǎn)只是個(gè)人觀點(diǎn)，錯(cuò)誤和錯(cuò)誤是不可避免的，請(qǐng)改正。
課堂教研活動(dòng)總結(jié)9
為了實(shí)現(xiàn)連片教研活動(dòng)扎實(shí)有效，改變片區(qū)內(nèi)各校以往校本教研活動(dòng)流于形式的現(xiàn)狀，為片區(qū)內(nèi)教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)交流合作、互動(dòng)學(xué)習(xí)、展示自我、鍛煉自我的平臺(tái)，根據(jù)教育局部署，我南關(guān)片區(qū)結(jié)合本片區(qū)實(shí)際，于4月25日進(jìn)行了主題為“促進(jìn)城鄉(xiāng)均衡發(fā)展，構(gòu)建幸福高效課堂”校際交流會(huì)的連片教研活動(dòng)，此次活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，有展示課、有名師講座、有課例研討等。參會(huì)的有白科長(zhǎng)、張主任，南關(guān)片包片人員6人及南關(guān)片三校領(lǐng)導(dǎo)，各校教師共計(jì)112人。上午共安排四節(jié)課：
長(zhǎng)畛學(xué)校的李梅執(zhí)教五年級(jí)數(shù)學(xué)課《求物體的體積》、南關(guān)小學(xué)的梁蘭芳執(zhí)教三年級(jí)數(shù)學(xué)《擲一擲》、張艷萍執(zhí)教的二年級(jí)語(yǔ)文《畫風(fēng)》、八角學(xué)校李平嬌執(zhí)教的四年級(jí)英語(yǔ)課。下午則進(jìn)行了由南關(guān)小學(xué)楊興華主講的《新課程下如何備課》，隨后，與會(huì)三校老師中共有12人參與評(píng)課活動(dòng)。會(huì)上，白導(dǎo)演、張導(dǎo)演分別做了重要講話，對(duì)南關(guān)電影的活動(dòng)給予肯定。
白科長(zhǎng)總結(jié)到“本次活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)重視，三校校長(zhǎng)全程參與，積極點(diǎn)評(píng)；教師水平高，反映了課堂的效率；參與人員眾多，聽課教師達(dá)112人之多；參與者態(tài)度認(rèn)真，無(wú)隨意出進(jìn)者，無(wú)打接XX者，無(wú)小聲交談?wù)摺！睍?huì)后，各包校人員就歸校如何開展提升展示課階段活動(dòng)做出了具體安排。
本次活動(dòng)，三校教師集中到一起互相交流，共同進(jìn)步，學(xué)習(xí)積極性高漲，現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)氣氛熱烈。每個(gè)老師都有經(jīng)驗(yàn)，收獲和感動(dòng)�？偨Y(jié)如下：
一、前期工作準(zhǔn)備扎實(shí)
開學(xué)初，各校校長(zhǎng)與包片人員就結(jié)合教育局教研工作會(huì)議精神展開片內(nèi)工作布置，確定本學(xué)期連片教研活動(dòng)工作重點(diǎn)為“促進(jìn)城鄉(xiāng)均衡發(fā)展，構(gòu)建幸福高效課堂”。各包片人員到達(dá)所包校后積極參與初期磨課活動(dòng)，力求磨出精品課。我們磨課時(shí)以每個(gè)年級(jí)組為單位，同一課自己設(shè)計(jì)自己的教學(xué)思路，然后授課，大家聽課后進(jìn)行評(píng)課，選出教學(xué)方法好，教學(xué)效果優(yōu)的教師，參加連片的教研活動(dòng)。
第一輪講座共有19位老師參加，第二輪講座共有6位老師參加，最后有4位老師參加了聯(lián)合電影精品課程的展示。
二、連片教研取得實(shí)效
本次連片教研活動(dòng)，我們本著“精益求精”的`原則，放棄以往“擂臺(tái)賽”形式的同一科目甚至同一課題進(jìn)行單一講、評(píng)課的活動(dòng)，突出連片活動(dòng)“授課必精品，交流必精心”的主導(dǎo)思想，于三校內(nèi)精心挑選打磨了語(yǔ)、英各一節(jié)，數(shù)學(xué)高、低段各一節(jié)，以期就如何做到“幸福高效課堂”進(jìn)行交流，還精心設(shè)計(jì)了一段經(jīng)驗(yàn)交流匯報(bào)，由縣質(zhì)檢考試獲得“四連冠”的南關(guān)小學(xué)副校長(zhǎng)楊興華就自己多年來教學(xué)經(jīng)驗(yàn)做匯報(bào)交流。各學(xué)校推薦12名教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和交流。通過授課，我們對(duì)如何“構(gòu)建幸福高效課堂”有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與理解，為下一步的點(diǎn)上移植課提供了很好的范例。
在課堂交流后，12位老師從不同的層面進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)，指出了這4節(jié)課的精髓，補(bǔ)充了不足指出。
連片教研活動(dòng)的開展，打破了校際壁壘，不僅促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高，還為校與校之間的交流提供了平臺(tái)，發(fā)揮各校優(yōu)秀教師的輻射作用，不僅讓教師參與教研，投身教研，并且在濃郁的教研氛圍中，能夠享受教研。我們也真切地感受到，繼續(xù)教研的重點(diǎn)應(yīng)該是：學(xué)課堂、學(xué)學(xué)生、學(xué)自己。
新課程背景之下，如果我們的教學(xué)研究能夠緊密聯(lián)系教育教學(xué)實(shí)際，真正做到想自己的問題，做自己的工作，說自己的故事，講自己的道理，就一定能極大地提高教研工作的效率。
下一步規(guī)劃：連片教研第三階段提升課階段將在各校進(jìn)行。到時(shí)，包片人員將逐校指導(dǎo)，如條件具體，還將就提升課進(jìn)行三校公開展示，以期將我片教研工作進(jìn)一步落到實(shí)處。
課堂教研活動(dòng)總結(jié)10
6月3日下午，區(qū)教研員俞老師蒞臨xx鎮(zhèn)中心小學(xué)，指導(dǎo)我校音樂課堂轉(zhuǎn)型教學(xué)工作。俞老師聽了周x、林老師的課，全體音樂專職教師參與了此次活動(dòng)。
周老師執(zhí)教的是四年級(jí)的《山谷靜悄悄》。課堂一開始，周老師就運(yùn)用布谷鳥媽媽和寶寶的兩個(gè)卡通形象激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并學(xué)生運(yùn)用豎笛來模仿布谷鳥的叫聲。之后，周老師引導(dǎo)學(xué)生通過節(jié)奏練習(xí)讀歌詞，力求在變化體驗(yàn)中學(xué)唱歌曲。最后，學(xué)生扮演布谷鳥的角色趣味盎然的加入到歌曲的演唱中去。
林老師上的是一年級(jí)的《理發(fā)師》。上課伊始，林老師從“粉刷匠”干活完后頭發(fā)臟，需要到理發(fā)店去洗頭理發(fā)為導(dǎo)入，讓學(xué)生說出理發(fā)店里有哪些聲音？學(xué)生們的注意力一下子被吸引過來了，紛紛發(fā)言：剪頭發(fā)的聲音“咔嚓”、吹風(fēng)機(jī)的聲音“喔”、洗頭的聲音“嘩啦啦”“沙沙”……之后，林老師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用和這些聲音相似的打擊樂器參與到歌曲中來。學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)會(huì)了知識(shí)。
課后，兩位上課老師對(duì)自己課的.設(shè)計(jì)作了簡(jiǎn)要的闡述。俞老師也表示了對(duì)這兩節(jié)課的肯定，并指出了還需修改的地方，如：學(xué)生的聲音應(yīng)該大聲的唱出來，再通過歌曲的不同表達(dá)來控制力度；課堂中學(xué)生創(chuàng)編活動(dòng)中隊(duì)伍形狀的變化等。俞老師還希望老師們?cè)诮虒W(xué)中更關(guān)注學(xué)生，關(guān)注課堂。
相信在專家老師的關(guān)懷幫助下，我校音樂組老師將在音樂學(xué)科課堂轉(zhuǎn)型方面獲得更多的收獲。
課堂教研活動(dòng)總結(jié)11
在我校9月份開展骨干教師與青年教師“同課異構(gòu)”活動(dòng)中，通過說課、聽課、評(píng)課，進(jìn)一步促進(jìn)教師之間的相互交流，教師們的觀念都發(fā)生了很大變化,特別是貫徹新課標(biāo)理念上有較大進(jìn)步，教學(xué)雙邊關(guān)系進(jìn)一步趨向合理，師生關(guān)系更加和諧，教學(xué)民主得到了體現(xiàn)。課堂上強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的眼到、口到、耳到、手到、心到，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的習(xí)得、體味�，F(xiàn)具體成果總結(jié)如下。
1、積極參加組織集體備課
教研組的每位同學(xué)科教師積極參與集體備課活動(dòng)，各抒已見，充分討論，統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)、統(tǒng)一進(jìn)度�；顒�(dòng)時(shí)，教研組備課組長(zhǎng)以及參加備課的老師都認(rèn)真做好活動(dòng)記錄。
2、集體備課后的研討與展示課
每人就備課內(nèi)容做一節(jié)研討與展示課，同年級(jí)的同學(xué)科教師互相聽課與評(píng)課，共同研課，共同磨課，共同發(fā)展與進(jìn)步。課后及時(shí)評(píng)課自評(píng)與集體評(píng)議相結(jié)合，肯定優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足。同時(shí)互相學(xué)習(xí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。集體備、講、評(píng)課，構(gòu)筑理想的、有效地、扎實(shí)的課堂教學(xué)。
3、切實(shí)提高課堂效率
本教研組成員教師不僅研究教材的內(nèi)容和自己的教法，而且關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，研究學(xué)生的思維。在課堂上，能夠積極改變?cè)械慕虒W(xué)思路，使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步的優(yōu)化，教學(xué)各環(huán)節(jié)更加的完整。
4、上好課題實(shí)驗(yàn)課構(gòu)筑理想課堂
本年級(jí)組教師參與了新教育實(shí)驗(yàn)，建立和健全“構(gòu)筑理想課堂”課題的研究與討論，引導(dǎo)教師記錄教育案例、撰寫讀書筆記、案例分析、教學(xué)反思等，并提出在“教育在線”中的發(fā)帖要求，每班建立自己的'主題貼。
通過參加本次構(gòu)筑理想課堂活動(dòng)，我們學(xué)到許多東西來改進(jìn)我們的教育教學(xué)，在今后的工作中，我們要進(jìn)一步營(yíng)造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺(tái)，提供信息交流的場(chǎng)所，使新教育實(shí)驗(yàn)的“構(gòu)筑理性課堂”工作、教科研工作穩(wěn)步前進(jìn)。
課堂教研活動(dòng)總結(jié)12
課堂觀察整合了以往聽評(píng)課形式的教研模式，對(duì)提高幼兒園教師理論水平、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)、實(shí)際操作水平、提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、提升幼兒園園本文化建設(shè)等方面將起到引領(lǐng)作用。我園也是在一次次的嘗試、一次次的探討，在摸索中前行的。對(duì)于課堂觀察教研活動(dòng)，我們只能談?wù)勎覉@的一些或許還有些稚嫩的做法。
一、課堂觀察模式的構(gòu)建情況：
1、組建了一個(gè)課堂觀察的教研組，設(shè)立了觀察小組。對(duì)于課堂觀察的構(gòu)建最初沒有明確的思路和方向，通過教研組組織教研活動(dòng)給我們指引了方向，讓我們知道有效的組織課題觀察的環(huán)節(jié)、內(nèi)容和一些基本的要求。我園也是從學(xué)習(xí)階段過渡到嘗試階段最后走向了實(shí)踐之路。我們根據(jù)自己的教師情況，評(píng)選出一個(gè)教研組長(zhǎng)，每個(gè)班級(jí)的班主任承擔(dān)園的教研骨干，就是每個(gè)觀察組的負(fù)責(zé)人，其他教師可以根據(jù)自己課堂需要加入你所想?yún)⒓拥挠^察組。
2、制訂課堂觀察的流程
做好了這些，接下來的工作就是制定課堂觀察的流程了，通過在二幼、還有其他幼兒園開展的活動(dòng)，知道了課堂觀察從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：第一步：課前會(huì)議。觀察者對(duì)本節(jié)課的目標(biāo)、思路進(jìn)行說課，探討本次教研活動(dòng)觀察點(diǎn)，并對(duì)觀察者進(jìn)行分工。第二步：執(zhí)教者實(shí)施課堂教學(xué)。觀察者按照觀察點(diǎn)將分配到的任務(wù)進(jìn)行觀察。第三步：執(zhí)教者對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)反思。第四步：課后會(huì)議。觀察者報(bào)告觀察結(jié)果，作出分析評(píng)價(jià)，并提出整改建議。第五步：總結(jié)。總體來說我們的課題觀察可以總結(jié)為課前會(huì)議---課中觀察課后總結(jié)這三個(gè)階段。
3、討論確立適合本園的觀察點(diǎn)
有了活動(dòng)的流程，我們?cè)谠O(shè)計(jì)觀察點(diǎn)方面我園只能根據(jù)本園的教師整體素質(zhì)和水平來確定觀察點(diǎn)，在設(shè)立觀察點(diǎn)方面我們交流的內(nèi)容恰恰是找出該教師身上存在的最突出的缺點(diǎn)，自主選擇適合自己的觀察點(diǎn)。這個(gè)觀察點(diǎn)要服務(wù)于自己的課堂，修正自己的課堂教訓(xùn)，最終還要豐富自己的課堂經(jīng)驗(yàn)！根據(jù)教師們不同層次的發(fā)展、和各自的需要，我園先確立了三個(gè)觀察點(diǎn)：第一點(diǎn)是教學(xué)環(huán)節(jié)安排是否緊湊合理，這里是觀察教師的管理、組織水平；第二點(diǎn)是提問的有效性；第三點(diǎn)是觀察課堂溝通，看教師怎么理解幼兒，關(guān)注幼兒表現(xiàn)，這里就是要求了對(duì)目標(biāo)的達(dá)成度。在觀察中對(duì)照自己，回避課堂教學(xué)劣勢(shì)，反映出自己課堂教學(xué)的不足，竭力去發(fā)現(xiàn)授課人的優(yōu)點(diǎn)，并謙虛地向授課人詢問并學(xué)習(xí)產(chǎn)生課堂優(yōu)點(diǎn)的原因，這是課堂觀察中觀察者與被觀察者最為良性的互動(dòng)模式。
我們構(gòu)建課堂觀察的最終目的是：觀察別人的課，從而構(gòu)建自己的課。
二、教研模式的優(yōu)勢(shì)、不足、困惑。
其實(shí)對(duì)于課堂觀察最初我園還是處于傳統(tǒng)的聽評(píng)課的階段，我們也是通過教研室這二年組織的有效性的課題觀察，讓我們對(duì)于課堂觀察有了初步的認(rèn)識(shí)和了解，通過課堂觀察不僅讓觀察者從中提高教師的觀察能力，獲得實(shí)踐知識(shí)，汲取他人的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己教學(xué)的技能，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練；同時(shí)對(duì)被觀察者反思自己的教育理念和教學(xué)行為，提升了的自己的教學(xué)能力、都有了提高，所以對(duì)于兩者是達(dá)到了是互惠的、雙贏效果。對(duì)于各個(gè)幼兒園的教學(xué)質(zhì)量和課堂效率都有了明顯的提高，為教師的專業(yè)發(fā)展提供了一條很好的途徑。另外課堂觀察主要關(guān)注孩子是如何學(xué)習(xí)，會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)，以及學(xué)得怎樣，這與傳統(tǒng)的聽評(píng)課主要關(guān)注教師單方的行為有很大的不同；即使所確定的觀察點(diǎn)不是孩子，其最終還是需要通過孩子是否學(xué)得有效得到檢驗(yàn)。因此，課堂觀察的過程是關(guān)注學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)和促進(jìn)學(xué)習(xí)的過程，始終緊緊圍繞著幼兒課堂學(xué)習(xí)的進(jìn)步而進(jìn)行的。這也是有效的課題觀察的的優(yōu)勢(shì)。
但是對(duì)于課堂觀察的了解我也是這次才搜集了相關(guān)的資料，知道了沈毅、崔允郭主編的《課堂觀察：走向?qū)I(yè)的`聽評(píng)課》這本書，這里面把課堂觀察分為68個(gè)點(diǎn)，20個(gè)視角，4個(gè)緯度。里面涉及的內(nèi)容很多、很廣。比如在我們的教學(xué)中，包括我們園長(zhǎng)很多都還不知道究竟課堂觀察有哪些觀察點(diǎn)，每個(gè)觀察點(diǎn)里面有哪些內(nèi)容，各個(gè)環(huán)節(jié)都是如何把握的，比如我們經(jīng)常設(shè)立的觀察點(diǎn)：如何有效的提問，單這一個(gè)方面里面就包括三個(gè)大內(nèi)容：一提問的質(zhì)量二提問的技巧三提問的語(yǔ)言。每一個(gè)大內(nèi)容里面都有幾部分小內(nèi)容，可是這些都是我們不曾深入了解的。另外我搜集到，對(duì)于每一個(gè)觀察點(diǎn)的設(shè)立都還必須有相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)細(xì)則，可是這些我們壓根都不曾涉及，所以我們對(duì)于課堂觀察現(xiàn)在處于初嘗、初試階段，只是對(duì)課堂觀察有了粗淺的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)于自己都處于這樣的階段，在教研中如何引領(lǐng)教師？如何對(duì)他們進(jìn)行更專業(yè)化的指導(dǎo)和培訓(xùn)？這都是我們面臨的實(shí)際問題，也是我們教研活動(dòng)中困惑。我們需要有課堂觀察的專業(yè)人士對(duì)我們進(jìn)行專業(yè)化的培訓(xùn)，讓我們先知道課堂觀察的觀察點(diǎn)、觀察內(nèi)容、每個(gè)內(nèi)容所要注意的事項(xiàng)、評(píng)價(jià)指標(biāo)等內(nèi)容，再去培訓(xùn)教師，然后才有的放矢的開展課堂觀察的教研活動(dòng)。
三、適合鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園園本教研的模式
1、因地制宜開展課堂觀察
對(duì)于下面鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園處于教師隊(duì)伍不穩(wěn)、專業(yè)素質(zhì)有待發(fā)展、教學(xué)能力需要提高這樣的基礎(chǔ)，園本教研只能站在自己的立足點(diǎn)、找準(zhǔn)定位，循序漸進(jìn)的去開展。首先作為幼兒園園長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)必須對(duì)自己幼兒園的教師做一個(gè)全面的摸底調(diào)查，搞清楚教師整體水平處在什么的層次；對(duì)自己的教研計(jì)劃確立在自己教師發(fā)展的基礎(chǔ)上，有適合本園發(fā)展的明確思路和計(jì)劃，在教研方面一定給教師起到引領(lǐng)作用。
2、把觀察點(diǎn)細(xì)化、分點(diǎn)分期去觀察
比如咱教體局開展的有效的課堂觀察，像下面農(nóng)村幼兒園由于自身?xiàng)l件的限制，不應(yīng)該盲目去效仿、照搬別人的模式，應(yīng)該找準(zhǔn)適合自己幼兒園的觀察點(diǎn)，應(yīng)該分點(diǎn)、分期去觀察。比如設(shè)定觀察點(diǎn)有長(zhǎng)期的計(jì)劃，有短期安排。一個(gè)學(xué)期只觀察一兩個(gè)點(diǎn)。（這兩個(gè)月只觀察課堂安排的合理性下兩個(gè)月觀察有效的提問，最后可以總結(jié)歸納這一期的收獲和不足。到第二學(xué)期觀察其它方面的）這樣的課題觀察在時(shí)間方面雖然是長(zhǎng)期的，但是在效率上卻是全面有效地促進(jìn)教師的教學(xué)水平和專業(yè)能力上的進(jìn)步和提高。
課堂教研活動(dòng)總結(jié)13
xx區(qū)小學(xué)春期《品德與生活》學(xué)科教研活動(dòng)于20xx年5月17日在xx中心校順利舉行。會(huì)議由xx區(qū)品德教研員張老師主持，參加本次活動(dòng)的有xx區(qū)各校品德學(xué)科教師40余人。
本次教研活動(dòng)首先觀摩了由xx區(qū)桃源小學(xué)xx老師執(zhí)教的二年級(jí)《誠(chéng)實(shí)的孩子人人夸》研討課和西寧市于瑋執(zhí)教的全國(guó)優(yōu)質(zhì)課《我的家鄉(xiāng)風(fēng)光好》的視頻課。
課后xx老師對(duì)自己的設(shè)計(jì)理念與教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)過程與參會(huì)老師做了一次交流，讓每一位到場(chǎng)的老師了解執(zhí)教者今日所教學(xué)的目標(biāo)、流程與理念。
活動(dòng)第三個(gè)議程由張老師指導(dǎo)全體教師分為三個(gè)小組，根據(jù)課前確定各組的觀察點(diǎn)和設(shè)計(jì)觀察量表進(jìn)行小組交流討論。學(xué)科教師小組根據(jù)制訂的課堂觀察量表議課，并交流展示了自己的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，針對(duì)自己的觀察量表進(jìn)行充分的交流活動(dòng)與課堂反饋。老師們都積極地發(fā)表了自己參加本次活動(dòng)的體會(huì)和收獲。大家一致認(rèn)為本次活動(dòng)是站在幫助執(zhí)教教師發(fā)展和自我提升的的角度、基于客觀數(shù)據(jù)分析的觀察課堂，促進(jìn)了教師的共同成長(zhǎng)，促進(jìn)了教師的'教學(xué)能力發(fā)展，提升了課堂教學(xué)的實(shí)效性，對(duì)于今后的品德課堂教學(xué)有著很好的指導(dǎo)意義。
最后區(qū)思品學(xué)科教研員張老師作了題為《思品課程中教學(xué)資源的開發(fā)研討》的講座，張老師的講座，讓每一位老師都受益匪淺，真實(shí)地了解到了思品課的教學(xué)資源不僅在教材上，更在師生的平常生活中。
本次的品德教研研討活動(dòng)真正從學(xué)生的能力提升入手，從教師的發(fā)展入手，以課堂觀察為載體，是一次真實(shí)、真切、成功的課堂。
課堂教研活動(dòng)總結(jié)14
為了實(shí)現(xiàn)連片教研活動(dòng)扎實(shí)有效，改變片區(qū)內(nèi)各校以往校本教研活動(dòng)流于形式的現(xiàn)狀，為片區(qū)內(nèi)教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)交流合作、互動(dòng)學(xué)習(xí)、展示自我、鍛煉自我的平臺(tái)，根據(jù)教育局部署，我南關(guān)片區(qū)結(jié)合本片區(qū)實(shí)際，于4月25日進(jìn)行了主題為“促進(jìn)城鄉(xiāng)均衡發(fā)展，構(gòu)建幸福高效課堂”校際交流會(huì)的連片教研活動(dòng)，此次活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，有展示課、有名師講座、有課例研討等。參會(huì)的有白科長(zhǎng)、張主任，南關(guān)片包片人員6人及南關(guān)片三校領(lǐng)導(dǎo)，各校教師共計(jì)112人。上午共安排四節(jié)課：長(zhǎng)畛學(xué)校的李梅執(zhí)教五年級(jí)數(shù)學(xué)課《求物體的體積》、南關(guān)小學(xué)的梁蘭芳執(zhí)教三年級(jí)數(shù)學(xué)《擲一擲》、張艷萍執(zhí)教的二年級(jí)語(yǔ)文《畫風(fēng)》、八角學(xué)校李平嬌執(zhí)教的四年級(jí)英語(yǔ)課。下午則進(jìn)行了由南關(guān)小學(xué)楊興華主講的《新課程下如何備課》，隨后，與會(huì)三校老師中共有12人參與評(píng)課活動(dòng)。會(huì)上，白科長(zhǎng)、張主任均做了重要講話，對(duì)南關(guān)片本次活動(dòng)做出肯定。白科長(zhǎng)總結(jié)到“本次活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)重視，三校校長(zhǎng)全程參與，積極點(diǎn)評(píng)；執(zhí)教教師水平高超，體現(xiàn)課堂高效；參與人員眾多，聽課教師達(dá)112人之多；參與者態(tài)度認(rèn)真，無(wú)隨意出進(jìn)者，無(wú)打接電話者，無(wú)小聲交談?wù)摺！睍?huì)后，各包校人員就歸校如何開展提升展示課階段活動(dòng)做出了具體安排。
本次活動(dòng)，三校教師集中到一起互相交流，共同進(jìn)步，學(xué)習(xí)積極性高漲，現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)氣氛熱烈。每位教師都有一份體驗(yàn)、一份收獲、一份感動(dòng)�？偨Y(jié)如下：
一、前期工作準(zhǔn)備扎實(shí)
開學(xué)初，各校校長(zhǎng)與包片人員就結(jié)合教育局教研工作會(huì)議精神展開片內(nèi)工作布置，確定本學(xué)期連片教研活動(dòng)工作重點(diǎn)為“促進(jìn)城鄉(xiāng)均衡發(fā)展，構(gòu)建幸福高效課堂”。各包片人員到達(dá)所包校后積極參與初期磨課活動(dòng)，力求磨出精品課。我們磨課時(shí)以每個(gè)年級(jí)組為單位，同一課自己設(shè)計(jì)自己的教學(xué)思路，然后授課，大家聽課后進(jìn)行評(píng)課，選出教學(xué)方法好，教學(xué)效果優(yōu)的教師，參加連片的教研活動(dòng)。共有19位老師參加第一輪的講課，有6位老師參加第二輪講課，最后有4位老師參加聯(lián)片精品課展示。
二、連片教研取得實(shí)效
本次連片教研活動(dòng)，我們本著“精益求精”的原則，放棄以往“擂臺(tái)賽”形式的.同一科目甚至同一課題進(jìn)行單一講、評(píng)課的活動(dòng)，突出連片活動(dòng)“授課必精品，交流必精心”的主導(dǎo)思想，于三校內(nèi)精心挑選打磨了語(yǔ)、英各一節(jié)，數(shù)學(xué)高、低段各一節(jié)，以期就如何做到“幸福高效課堂”進(jìn)行交流，還精心設(shè)計(jì)了一段經(jīng)驗(yàn)交流匯報(bào)，由縣質(zhì)檢考試獲得“四連冠”的南關(guān)小學(xué)副校長(zhǎng)楊興華就自己多年來教學(xué)經(jīng)驗(yàn)做匯報(bào)交流。又由各校推薦了12位教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)交流。通過授課，我們對(duì)如何“構(gòu)建幸福高效課堂”有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與理解，為下一步的點(diǎn)上移植課提供了很好的范例。而課后的交流12位教師從不同層面進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)，為這4節(jié)課指出了精華，補(bǔ)充了不足。
連片教研活動(dòng)的開展，打破了校際壁壘，不僅促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高，還為校與校之間的交流提供了平臺(tái)，發(fā)揮各校優(yōu)秀教師的輻射作用，不僅讓教師參與教研，投身教研，并且在濃郁的教研氛圍中，能夠享受教研。我們也從中真正感受到了連片教研的著力點(diǎn)應(yīng)該是：研究課堂、研究學(xué)生、研究自己。新課程背景之下，如果我們的教學(xué)研究能夠緊密聯(lián)系教育教學(xué)實(shí)際，真正做到想自己的問題，做自己的工作，說自己的故事，講自己的道理，就一定能極大地提高教研工作的效率。
下一步規(guī)劃：連片教研第三階段提升課階段將在各校進(jìn)行。到時(shí)，包片人員將逐校指導(dǎo)，如條件具體，還將就提升課進(jìn)行三校公開展示，以期將我片教研工作進(jìn)一步落到實(shí)處。
課堂教研活動(dòng)總結(jié)15
通過本次教研員論壇會(huì)議，由王金鑫校長(zhǎng)、張燕校長(zhǎng)主持，使不同學(xué)科的教研員能夠坐在一起，將各科的發(fā)展?fàn)顩r分析出來，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況各抒己見，對(duì)加強(qiáng)我鎮(zhèn)教師素養(yǎng)的`培養(yǎng)以及對(duì)新的課標(biāo)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)得以細(xì)化，新的教學(xué)理念能夠得以再現(xiàn)。王校長(zhǎng)在講話中指出：
1、創(chuàng)新教研活動(dòng)形式，引導(dǎo)教師自主發(fā)展。
2、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和實(shí)效，推行高校課堂教學(xué)模式。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分發(fā)揮課內(nèi)外教學(xué)資源，突出對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系。
4、加強(qiáng)學(xué)生的書寫，加強(qiáng)習(xí)題設(shè)計(jì)（當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題）的時(shí)效性，重視弱科生。
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