語文教研活動總結15篇（精）

　　總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，為此要我們寫一份總結。那么總結有什么格式呢？下面是小編為大家整理的語文教研活動總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教研活動總結1

　　本學期，我校語文教研組認真學習縣教育局教研室、學校教育工作精神，以貫徹落實《語文課程標準》及“135教學模式”為契機，緊緊抓住教學主渠道，以學生為本、以質量為魂、以課堂教改為中心、以校本研究為主要方式，繼續(xù)落實教學常規(guī)、優(yōu)化教學過程，扎扎實實提高教學質量。結合我校語文教研組全體教師的教研實際，繼續(xù)營造良好的教研氛圍和展示舞臺，全面提高課堂教學水平及業(yè)務能力，開創(chuàng)我校語文課程改革新局面。

　　一、進一步規(guī)范和落實教學常規(guī)管理，提高課堂效率

　　1、定期開展語文教研活動。各年級備課組活動以“135教學模式”為指導，正確把握三維目標，確立“135模式下的閱讀教學”為專題研究目標，以提高研究的實效性。

　　2、進一步完善備課。做到“三備”，即備三維目標，備教材，備學生。加強集體備課意識，注重資源共同分享，倡導語文教師細讀文本，深入淺出。

　　3、努力上好每一節(jié)家常課。切實落實“135教學模式”于日常課堂教學中，努力提高教學藝術，求實、求真、求活、求新，充分利用現(xiàn)有的電教媒體，利用網(wǎng)絡資源，拓寬學習時空，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，努力提高課堂教學效益。

　　4、用心對待每一次作業(yè)：作業(yè)精設計，體現(xiàn)“輕負荷，高質量”的教學思想；作業(yè)細批改，規(guī)范、及時，注重糾錯及情況反饋。

　　5、盡心輔導每一個學生：努力做好學生補缺補差的工作，因材施教，經(jīng)常分析學生，及時捕捉學生閃光點，熱情鼓勵，利用課外活動時間做好分層指導，使每個學生都能充分發(fā)展。

　　二、以“135模式”為契機開展校本教研，提高教學實效

　　組織教師繼續(xù)學習《新課程標準》，大力推進“135教學模式”，改革課堂教學方式，促進師生發(fā)展。

　　1、樹立以學生為本的思想，建立民主平等的師生關系，營造積極、向上、和諧、寬松、有趣的教學氛圍，給學生以人文的關懷，讓學生在輕松愉悅的氛圍中吸取知識。

　　2、堅持工具性與人文性的統(tǒng)一，在培養(yǎng)學生語文運用、實踐能力的同時，重視人文因素對學生思想感情的熏陶感染。

　　3、積極倡導自主、合作、探究的學習方式，淡化繁瑣的講解分析，給學生足夠的時間和空間，讓學生在教師的引導下獨立地提出問題，分析問題，解決問題，在主動實踐過程中積累、感悟。

　　4、突出學生主體地位，將教學過程看成是老師、學生、文本間平等對話的過程。珍視學生獨特的感受、體驗和思維方式，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

　　5、樹立大語文教學觀，溝通課本內(nèi)外，課堂內(nèi)外，學習內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬語文學習和應用的渠道，增加語文實踐機會，提高學習效率。

　　6、講求訓練手段的多樣性，提高練習有效性，嘗試課外作業(yè)階梯式，讓不同學生學有所獲，具有作業(yè)批改的現(xiàn)代理念，包括建立學生的錯題記錄。

　　三、所做工作總結如下：

　　九月份

　　1、9月5日，制定語文教研組計劃。

　　2、9月16日到x參加縣語文教研組長會議，21日傳達縣語文教研室最新精神。

　　3、9月6日、7日積極參與縣教研員推門聽課活動。六位老師分別執(zhí)教了《秋天的圖畫》《火燒云》《小苗和大樹的對話》等家常課。

　　4、9月7日下午，全體語文教師匯聚二樓會議室，認真聆聽省特級教師、縣語文教研員x老師的點評。

　　5、一年級新生在四位語文教師兼班主任的指導下，認真學習《論語》，于9月16日在我校舉辦衢州市一年級新生開蒙儀式，好評如潮，并在《衢州日報》上加以信息播報。

　　6、9月22日、23日，我校全體語文教師在二樓多媒體積極參與我縣xxxx屆畢業(yè)的青年教師課堂展示活動，聆聽了語文xx老師執(zhí)教的《母雞》《為中華之崛起而讀書》《陶罐和鐵罐》《月光曲》《我要的是葫蘆》《花鐘》《鹿和狼的故事》六堂風格各異的語文閱讀教學，并聆聽了x市名師xx老師的現(xiàn)場點評，再次明了“135模式”的閱讀教學。

　　7、9月28日，徐x四位老師代表我校語文教師參加縣“閱讀試題現(xiàn)場限時比賽”，3人獲一等獎，1人獲二等獎。

　　等老師在音樂老師的幫助下，積極組織學生參加配樂詩歌朗誦比賽，五六年級學生合作表演的詩歌朗誦《祖國頌》獲縣一等獎中的第一名。

　　9。全體語文教師積極組織一至六年級學生參與xx省“三行詩”征文比賽，送出參賽詩歌百余首。

　　十月份

　　1、同年級組教師推門聽課。

　　2、開展主題活動——“優(yōu)化作業(yè)設計，提高教育教學質量”。（作業(yè)設計包括：預習作業(yè)、課堂練習、課后提升，及時反饋）

　　3、各年級組繼續(xù)探討學習“135教學模式”，年級組互相開課、觀摩。

　　4、10月9日縣教研員再次推門聽課活動，全體語文教師認真聆聽了xx老師執(zhí)教的《這片土地是神圣的》和《幸福是什么》，對“135模式”的閱讀教學有了更深的`認識。

　　5、10月12日，鄭x兩位語文教研組長聽新進教師x老師執(zhí)教《一去二三里》，為其語文課堂進行把脈號診。

　　6、教導處安排期中語文教學工作大檢查。

　　十一月份

　　1、11月1日，縣語文教壇新秀課堂教學展示活動在我校舉行，全體語文教師認真觀摩了xx老師執(zhí)教的《“精彩極了”和“糟糕透了”》《金色的腳印》《那片綠綠的爬山虎》《圓明園的毀滅》《為中華之崛起而讀書》五節(jié)異彩紛呈的閱讀教學，聆聽了市名師xx老師的專題點評。

　　2、11月23日，教研組長程x再次聽新教師閱讀教學《雨點兒》，為其指點迷津。

　　3、11月30日，校長展示課在我校舉行，全體語文教師認真聆聽、校長的《長征》《去年的樹》，深受啟發(fā)。

　　老師各擬了一份任教年級上冊的試卷，參加縣語文學科命題大賽。

　　5、全體語文教師積極組織一至六年級學生參與常山“三行詩”征文比賽，送出參賽詩歌一百五十余首。

　　十二月份

　　1、12月1日，教研組長程x三進語文課堂，聽她執(zhí)教閱讀教學《雨點兒》，指點其語文教學。

　　2、12月5日，xx省中小學教師專業(yè)發(fā)展培訓——遠程培訓項目“專家在我身邊”輔導活動在我校舉行，教研組長xx老師執(zhí)教了一年級習作觀摩教學《句子王國》，受到老師們的一致好評。

　　來自教育專家袁x與x縣參加遠程培訓的教師面對面——了解教師們的實際需求、為教師們答疑解惑，傾聽教師們的參訓感言、總結改革成果。

　　在活動中，袁x給四年級的小學生們上了一節(jié)寫作課——《如何把“我愛讀書”寫具體》，用聲情并茂、妙趣橫生的語言來激發(fā)學生們在寫作時的創(chuàng)造性思維和能力，學生們聽得津津有味，并主動向老師請教了不少的問題。講課結束后，袁志勇還對授課內(nèi)容進行了點評，對現(xiàn)場參訓老師提出的問題做出了解答，并做了“語文有效教學”的專題講座。

　　3、12月7日，新進教師進行語文公開教學，執(zhí)教《雨點兒》一文。

　　4、12月11日，在杭州舉行的“我愛祖國”全省故事大王的決賽中，我校六（x）班的x同學獲少年組一等獎。

　　5、各年級組教師制訂復習計劃。

　　6、期末語文教學工作大檢查。

　　7、期末教學質量監(jiān)測及分析。

　　8。教研組、備課組交流總結。

　　一月份

　　1、積極迎接期末考。

　　2、以年級組為單位，布置寒假作業(yè)。

語文教研活動總結2

　　今年是特殊的一年，受新冠疫情的影響，我們放了一個最長的寒假，也經(jīng)歷了一個最短的學期。20xx年的上半年是特殊的一個學期，迎接孩子們的是人生中的第一次畢業(yè)考。由于疫情期間上網(wǎng)課，孩子們上課效果不是很理想，出現(xiàn)了各種狀況，但我們也在積極面對�；仡櫛緦W期的工作，教研組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實，根據(jù)疫情期間的特殊情況制定特殊的教學工作計劃，以新課程標準的基本理念為指導，轉變教學觀念，從規(guī)范入手，有目的，有計劃，有步驟地進行課程改革實驗，加強課堂教學改革研究，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量。

　　一、理論與實踐相結合，積極開展新課程改革實驗

　　1、要進行新的課程改革，觀念的轉變是先導。在過去的一學期中，我們教研組采用集體與個別相結合，實踐與反思相結合，學習與測試相結合的方法，認真領悟基礎教育課程改革宗旨，把前握課程標準傳達的新的理念，新視角，新要求。牢固樹立“工具性與人文性”的語文本質觀，著眼重視“三維目標”為標志的語文綜合素質硯，關注、雙基的同時，密切關注學生語文學習的過程。方法。情感。態(tài)度和價值觀堅持語文實踐觀。加強語文與學生生活，與其它學科的聯(lián)系；倡導自主。合作。控究的學習方式，優(yōu)化教學內(nèi)容的'整合，教學方法的選擇和教學評價方式的改革。

　　2、實踐是檢驗課改的唯一標準，實踐是提高教學水平的唯一途徑。本學期圍繞“革新教法，學法，提高課堂效率”通過實踐課，實驗課，匯報課，研究課，借班課等一系列活動，發(fā)揮骨干作用，集集體智慧，提高實踐水平，提高研究質量。王淑雙老師的《秦陵兵馬俑》以新課程的教學理念為指導，實現(xiàn)了課堂教學方式的變革，向新形勢下的課改邁出了充滿希望的一步。其作文指導課為我們教研組做了典范，故本學期教學效果好，教學過程得到提升，教師素質得到相應提高。

　　二、加強了教學質量的管理，重視良好學習習慣的培養(yǎng)

　　良好的學習習慣對學生的學習、生活有著決定性的作用。因此必須把良好的學習習慣培養(yǎng)納入教學的重要議程，滲透到具體的教學行為中。教學中嚴格要求，訓練到位，經(jīng)常抓，抓經(jīng)常，采取隨機抽查和集中考核相結合的方法，注重口語交際面試，R語的規(guī)范考核，知識積累的調測，體現(xiàn)了考核的全面性。

語文教研活動總結3

　　春華秋實，萬物始春，而成于秋。轉眼間，初春的殷紅豆綠，就變成了隆冬的銀裝素裹，一個充滿挑戰(zhàn)而富有收獲的學期又結束了。

　　20xx年1月12日上午，龍虎塘實驗小學全體語文老師齊聚會議室，一起聆聽本學期語文教研組總結。本次由語文學科責任人劉鳳嬌老師主持，課程教學中心夏虹主任全程參與了活動�；仡櫛緦W期，老師們勤于教研、銳意進取，以刻苦詮釋拼搏，用團結描繪夢想。

　　六位教研組長分別匯報了本教研組一學期的工作成果各有特色，也各有收獲。

　　破局立新共成長

　　一年級教研組長劉亞妮老師作了主題為《且研且思綻芬芳，破局立新共成長》的分享。一語教研組在劉亞妮組長的帶領下，秉持著“腳踏實地地干工作，求真務實地撒智慧，孜孜不倦地育桃李，拳拳愛心潤心靈”的工作信條，不馳于空想，不鶩于虛聲，在“雙減”背景下努力嘗試作業(yè)分層設計，創(chuàng)新開發(fā)減負提質的特色作業(yè)。十二位一語老師線上線下共學同研，抱團成長，一學期以來，組內(nèi)互相聽課達60次以上，線上組內(nèi)共聽一堂課達5次以上。一語團隊在這種持續(xù)學習中行穩(wěn)致遠，在行而不輟中勇往直前。

　　且研且思共前行

　　二年級教研組長萬楊老師分享的題目是《在堅守中，且研且思共前行》。二年級各班依據(jù)自身特點，打造特色班級。二5班姚炎萍老師著力建設書香班級，二8班周莉老師重視學生的語言表達，二10班王一帆老師用心打造苗苗唱詩班，用詩配畫的形式，激發(fā)學生的寫話興趣……在識字寫字教學中，二語更是把“輕負高效”作為準則，把高效課堂的打造作為教育教學實踐的落腳點和出發(fā)點。

　　以實干篤定前行

　　三年級語文教研組長李鑫明老師以踏實、務實、做實事為關鍵詞，作了主題為《汗水澆灌成果，實干篤定前行》的分享。在這一學期中，三語團隊承擔了數(shù)節(jié)校級研討課，一節(jié)區(qū)督導課，同時開展了數(shù)次組內(nèi)研討課，他們迎接挑戰(zhàn)，勇于擔當，把部編版教材的解讀列入日常教研中，將學習的理念與日常的實踐相結合。作為作文的起步年段，他們集團隊之力，搭建作文指導框架，打通課外閱讀壁壘，幫助學生實現(xiàn)“真生長”。

　　砥志研思勤深耕

　　四年級語文教研組長孫潔老師用一段視頻回顧了四語人這一個學期的奮斗歷程做了主題為《砥志研思勤深耕，屢踐致遠盡精微》的教研組總結。四語團隊始終圍繞“指向寫作的閱讀教學”研究專題開展教學實踐，承擔了一節(jié)區(qū)級研討課，三節(jié)校級研究課和一節(jié)組內(nèi)青年教師成長課。教而不研則淺，研而不教則空。孫潔組長用自身的優(yōu)秀，影響著、感染著組內(nèi)每一位老師，期初課程、校本課程、閱讀活動，在相互學習、相互交流的平臺上，四語組每位老師積極上陣，努力提升現(xiàn)場學習力和思維力，在濃厚的研修氛圍里提升綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)了教師團隊的拔節(jié)生長。

　　君子厚積而薄發(fā)

　　五年級語文教研組長吳婷婷老師依托集體力量，提升教研質量，圍繞這一學期的工作做了題為《跬步行穩(wěn)致遠，累土厚積薄發(fā)》的總結匯報。本學期，五語團隊積極尋求發(fā)展，不斷錘煉自我，年末也是收獲滿滿：劉鳳嬌老師獲評常州市教學能手稱號，趙歐亞老師獲評新北區(qū)教學能手稱號。五語團隊也巧借東風，在“雙減”大背景下，致力于單元整體作業(yè)的設計和研究，并且把教研組特色活動，如班報講評、經(jīng)典誦讀等有機整合到語文學科作業(yè)設計中，在實踐中實現(xiàn)了“減”中有“增”。

　　一路并進向未來

　　六年級組戴業(yè)鳴老師聚焦“雙減”帶來的`變化，作了主題為《踔厲奮發(fā)，篤行不怠，一起向未來》的教研組總結。這一學期，六年語文教研組多個班級創(chuàng)辦了班報，大家在班報講評工作室領銜人錢紅霞老師的示范引領下，從模仿到遷移，扎實推進班報講評，在以作文講評為宗的同時，又進行了班級特色的創(chuàng)新。同時，他們聚焦大單元教學，把文體學習和閱讀實踐相結合，真正促成學生語文核心素養(yǎng)的落地。戴業(yè)鳴組長在總結的最后提出了努力方向：六語團隊將同志同向，同心同行，一起向未來。

　　向善向美向未來

　　六位組長的分享帶領老師們回顧了這一學期的奮斗歷程，也帶給老師們深深的思考。最后，課程教學中心夏虹主任也為老師們指明了新學期的努力方向：

　　首先，做一名心里有光的老師。學科組層面，要有共同的發(fā)展愿景；個人層面，一要有各自發(fā)展的目標。二要有變革的動力，要積極呼應“雙減”變革課堂，創(chuàng)新作業(yè)設計。

　　其次，做一名腦中有事的老師。學校的事主動地做，合作地做，才能創(chuàng)造成績。自己的事融合地做，巧妙地做，才能解放自己。

　　最后，做一名腳下有路的老師。不論是學科組，還是個人發(fā)展，在尋找發(fā)展最佳路徑時不要忘記：一要呼應時代新要求，緊跟時代發(fā)展洪流。二要有不怕摔倒的勇氣，遇到困難多求助。三要持之以恒地學習，努力成為一名幸福的學習型教師。

　　回望來路，平淡中有波瀾，疲憊中有溫暖。歲月無虞，來日可期。美好的風景始終在前行的路上。帶著一絲期待，前行才更激情無限，帶著一顆堅定的心，前行才更鏗鏘有力，乘風破浪正遠航，在接下來的新學期中，龍小語文團隊將繼續(xù)秉承扎扎實實的教學教研之風，帶領學生走向充滿詩意的未來。

語文教研活動總結4

　　為加大課堂教學研究力度，實現(xiàn)學校教師的智慧共享，盡快探索出適合學校實際的語文學科課堂教學模式，促進教師的專業(yè)發(fā)展，從本學期9月份底開始，學校語文教研組舉行“同課異構”教研活動，語文同課異構研修總結。

　　“同課異構”活動是要求任教同年級同學科的所有教師選取教材中的同一教學內(nèi)容，各自研讀教材，獨立設計教學預案，然后分小組集體備課，在此基礎上進行教學實踐并展開討論的一種教學研究活動。活動中，學校同一學科全體教師通過備課、說教學設計、上課、聽課、評課等教研活動，讓教師踏踏實實地經(jīng)歷“理解教材、獨立設計、課堂實踐、比較創(chuàng)新、總結提升”的過程。這一活動，一方面使授課教師能發(fā)現(xiàn)別人的長處，找到自己的不足，以此改進以后的教學。另一方面所有學科教師都能從中借鑒到許多新穎的做法，體驗別人的教學風格和教學藝術，達到相互比較、揚長避短，資源共享，共同提高的目的，從而進一步推動課堂教學改革，大面積提升教學質量。

　　一、“同課異構”活動的操作程序

　　本學期9月份底，學校就制定了同課異構教研活動方案。中心校輔導站、各基點校教導主任，負責對同課異構教研工作的組織協(xié)調、管理指導。

　　1、組織動員：組織全體四年級語文教師了解開展“同課異構”教研活動的意義，明確活動安排及相關要求。

　　2、確定備課課題。

　　根據(jù)教學進度表選擇四年級《貓》一課。

　　3、獨立鉆研，寫好教學預案。

　　課題確定后，備課組成員根據(jù)自己的積累和智慧，積極主動地搜索相關的資料，精心研究教材，潛心鉆研教學方法，設計最高水平的教學方案。使用的教學預案必須自己設計，使用具有自己特色的教學預案。

　　4、分組集體備課，集思廣益。

　　本次活動以基點校為單位，分為四個小組進行組內(nèi)集體備課。在基點校教導主任的主持下，各任課教師踴躍發(fā)言，暢談自己的教學設計，并對他人的教學設計提出修改意見。輔導站教研員深入各小組進行教學理念和教學設計指導。

　　5、實施教學，集中聽課。

　　本學期舉行同課異構講課時間定為10月27日上午在中心校聽課，下午在團結點基點聽課，并集中研討交流，工作總結《語文同課異構研修總結》。要求全校同學科教師必須全部按時參加聽課、評課活動。

　　6、互動研討，總結提高。

　　首先由授課教師進行說課，說教學過程中比較成功的設計，說在授課過程中出現(xiàn)的問題及需要改進的方面。然后教研組內(nèi)互動評課，要求評課教師敞開心扉，實事求是的評價授課教師，每位參加聽課的教師都要分析授課教師的閃光點和值得商榷之處，優(yōu)點要少談，重點談存在的問題和需要改進的設計。通過集體智慧的對比，找出需要完善的地方，讓教師從不同角度領略了不同的教學功底、教學智慧和教學風格，從內(nèi)心深處認識到不足，找到下一步自己努力的方向。

　　二、活動要求

　　1、活動人員：本中心校四年級語文科教師必須全部參加本次活動。

　　2、活動以基點備課組或教研組為單位進行，除了參加本教研組活動外，應盡可能多地參加其他教研組的活動。

　　3、要求四年級語文科教師都必須思想重視，人人做好講課準備，體現(xiàn)“異構”的獨特性、創(chuàng)新性、全員性，任何教師不能存在僥幸心理，隨意從網(wǎng)上下載教學資料，應付本項活動。

　　三、活動成效

　　開展“同課異構”活動首先有利于教師更好的理解課程標準，提高教學的有效性�！巴�課異構”中的“異構”不是目的而是一種手段，是通過不同的教師或者是同一個教師用不同的設計上同一節(jié)課這樣的手段來幫助教師更好的理解課程標準、更好的把握適合不同教學內(nèi)容的教學方法、更好的了解適合不同學生特點的教學情景、發(fā)現(xiàn)和改進平時教學中的一些低效甚至無效的教學方式等，來實現(xiàn)提高教學有效性的目的。而這些問題通過獨自的思考很難得到透徹的理解并獲得解決，但拿出來大家一起研討后，很快就可以明確。正如蘇霍姆林斯基所言：“任何一個教師都不可能是一切優(yōu)點的全面的體現(xiàn)者，每一位教師都有他的優(yōu)點，有別人所不具備的長處，能夠在精神生活的某一個領域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己�！苯處熤�間的這種差異性資源，在合作中得到了充分的利用。

　　其次開展“同課異構”活動還有利于教師的成長，促進教師的發(fā)展。“同課異構”活動為教師的成長提供研究案例，成功的教學有賴于教學者對教學情境的復雜性有充分的了解，并在教學現(xiàn)場進行有效率的教學決策。教師每天在課堂上做出無數(shù)的教學決定，而且通常是要依據(jù)當時復雜的現(xiàn)實情況來判斷如何做最好，沒有所謂的`“正確的”或“單一的”最佳教學決定適用于所有的課堂�！巴�課異構”活動為教師這樣的決策提供了討論和學習的案例，從中我們可以發(fā)現(xiàn)有效與無效的教學活動，合理與不合理的教學情景等，這對教師的成長都有很大的好處�！巴�課異構”活動還為教師間的同伴互助提供了平臺。不論是課前對課程標準的討論還是課后對教學設計與效果的分析都是“同課異構”活動中教師得到發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，在這些環(huán)節(jié)中教師之間的深入討論互相取長補短、資源與信息的共享等對教師的成長的作用也是十分明顯的。

　　實施“同課異構”教研活動提高了教師備課、上課的質量，對教師的教學基本功提出了更高的要求，使教師的教學不足之處通過與其他教師的對比評析全面顯現(xiàn)，使教師的教學經(jīng)驗通過研討活動得以總結提升，使教師的教學創(chuàng)新得以在展示中爆發(fā)，使教師的教學觀念得以在聽課中提升。教師的教學水平大面積提高，課堂教學改進行動研究獲得實質性進展，課堂教學效益也大大改觀。

　　在這次教研活動中，我們語文組的同仁們秉著“立足教材，優(yōu)化教材，超越教材”的理念，深入研討教材，不斷整合資源，優(yōu)化教學組織結構，博采眾人之長，凝聚集體智慧，達到了有效教學的目的。

　　“同課異構”聽評課活動的本身屬性決定了授課教師風采形式的多樣化。讓人感受到了不同的授課風格，在鑒賞中尋找差異，在比較中學習特性。

　　“小學語文同課異構研討活動”形式新穎，實效性強，為教師搭建了相互交流的平臺，便于老師之間取長補短，三位老師各展風采，大家互相學習、共同進步。實現(xiàn)教學資源和智慧資源的共享。

　　無論是課上，還是課后的研討，我們老師都表現(xiàn)出高度的熱情，整個研討過程都呈現(xiàn)出濃厚的氛圍。通過本次活動，鍛煉和提高了教師的教學能力，相信通過堅持不懈地實踐，我們的專業(yè)成長步伐會更快。

語文教研活動總結5

　　根據(jù)開學初語文教研組的計劃，11月末結束了第二次巡回聽課活動，在為期一周的“控制自學”課堂教學模式研究實施活動過程中。大家按照活動方案，提前設計導學案—集體備課—課前說課—上課—聽課—評課—課后反思的方式有序的進行，語文組的全體教師認真對待，積極參與，顯示了很高的教研熱情，節(jié)節(jié)精彩的課，句句精辟的點評，令人經(jīng)久不忘，讓人回味無窮。在評課的過程中，聽課教師根據(jù)本次活動設立的假說，結合課堂表現(xiàn)暢所欲言，既肯定了執(zhí)教老師的教學亮點，又誠懇地提出了商榷之處。同時高校長和鄭校長對我們語文組這次活動進行多方面的指導，使本次教研活動達到了預期效果。現(xiàn)將這次活動做一簡要總結回顧。

　　一、值得肯定的方面

　　1、每位教師都能夠結合本次活動目標，初步完成“交流展示”模塊中，“多種方式交流展示是交流展示的最佳方式”假說的驗證工作。在交流展示中，打破了以往只是學生之間根據(jù)基本問題對答案的單一方式，現(xiàn)在學生有表演、游戲、分角色讀，有感情的朗讀，當小導游、小記者，唱歌等等多種方式進行交流展示。學生的興趣更濃了。

　　2、每位教師在設計導學案的過程中，注重結合教材內(nèi)容和學生具體情況設計多樣題型，試圖使導學案更加適合學生操作。如王麗萍老師的課針對二年級的孩子設計識字寫字的導學案，從識字到寫字，從文中八個詞語的熟讀到有感情的讀，再到講故事、看圖片解釋詞語。

　　孩子們在這節(jié)課上，雖然合作能力欠缺，但他們有了合作的意識，雖然還不太會交流展示，但他們有了交流展示的欲望，這就是收獲。

　　3、每位教師的參與熱情，令人贊嘆。在集體備課中，大家都毫無保留的幫助上課教師修改導學案，不僅能提出導學案中存在的問題，還能想到解決問題的方法，這是研討中，讓我們最引以自豪的地方。上課教師總能虛心接受大家的意見，結合本班孩子的特點，一遍又一遍的修改，因為我們知道努力和用心是能讓我們快速成長的藥劑。

　　4、每位教師注重結合課文內(nèi)容引導學生搜集相關的資料。如焦忠宇老師讓學生搜集有關香港的資料，徐曉明老師讓學生搜集有關課文出處《愛的教育》一書的資料。董麗偉老師讓學生搜集有關鐵元素氧化的資料。王麗萍老師讓學生搜集有關神話故事的資料。劉丹老師讓學生搜集有關贊美英雄烈士歌曲、詩歌的資料。這些資料不僅能讓學生更加深刻的理解課文內(nèi)容，同時搜集的過程也讓學生知道了這是一種好的學習方法。

　　5、情感態(tài)度與價值觀受到重視。老師們在教學中注意情感目標的制定和實現(xiàn)，在教學中滲透思想品質教育價值觀教育。如劉丹老師結合實際讓學生感受毛主席失去兒子的悲痛心情。王麗萍老師和焦忠宇老師利用多媒體讓學生感受祖國科技的發(fā)達和香港的繁華與美麗。徐曉明老師和董麗偉老師用有感情的朗讀和表演課本劇的方式讓學生體會卡羅納失去母愛的悲痛，激發(fā)起了要關愛他、幫助他的情感，以及要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處，互相尊重，和睦相處的情感。

　　二、發(fā)現(xiàn)的問題

　　1、教師的教學理念要轉變。借助鄭校長的話：要多為課堂留白。我們講的還是比較多，總是控制不住學生一出現(xiàn)問題就想講的沖動。有時雖然想引導，但引導的`方法和語言總是不到位。

　　2、課標中明確指出：語文學科是工具性和人文性的統(tǒng)一，是學習其他學科的基礎。在語文教學中要注意聽說讀寫的訓練，在我們這次活動中，過于注重學生的情感體驗，也就是過于注重人文性。而忽略了語文學科工具性重要地位。

　　3、在導學案的設計中，我們存在的最大問題就是分不清楚基本問題與基本習題，基本問題是了解知識點，而基本習題是利用多種題型解決知識點。還有題型的設計不夠明確。

　　4、多種方式交流展示，學生有的方式?jīng)]有展示出效果，對這種方式不了解，不知如何展示。

　　5、學生的交流展示的語言有待規(guī)范，高校長和鄭校長提出，由每組小組長首先交流展示本組整體的自主預習情況。再開始展示基本問題和習題。

　　在這次聽課活動中，存在的這些不足，將成為我們今后努力改進的方向。我們將繼續(xù)團結一致，集合大家的智慧，更好的完成今后的教學研究工作。

語文教研活動總結6

　　為進一步提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，夯實教師基本功。12月23日上午，我校語文組舉行了一年級教研活動，全體語文教師參與了聽、評課活動。此次共展示了兩節(jié)公開課，分別是一年級語文組王華愛老師的口語交際《小兔運南瓜》和余雪琴老師的《雪地里的小畫家》。

　　角色扮演融情境，高效玩轉趣課堂

　　第一堂課是由王老師帶來的口語交際《小兔運南瓜》，課前以猜謎語導入，引出課題。接著王老師在黑板上用簡筆畫出兔子和南瓜，引導學生從形狀、顏色、大小觀察這是一只怎樣的南瓜，并用又（）又（）的句式來表達。緊接著引導學生思考：如何處理這個很重的南瓜？學生紛紛想出滾、推、抬、捆起來拉回去、車運等方法。然后王老師拿出道具扮演兔媽媽，請一名同學讀旁白，另一名同學扮演小兔，真實還原小兔運南瓜回家的'過程以及可能出現(xiàn)的動作、表情以及語言。最后師生總結這是一只怎樣的小兔。本堂課真正做到了以教師為主導，學生為主體，也實現(xiàn)了讓孩子們會傾聽、肯動腦、會表達、有進步的目標。

　　花式識字促記憶，師生合力達目的

　　第二堂課是由余老師帶來的《雪地里的小畫家》，從帶著音樂的雪景圖引入創(chuàng)設情境，很好地激發(fā)了學生興趣。接著老師引導學生識字，出示象形文字“竹”圖片，擴大了學生知識面，通過個人讀、翻牌子讀、摘蘋果讀等多種讀法調動了學生的課堂積極性。余老師耐心引導學生歸納總結識字方法并請同學們欣賞小畫家的畫，做到學思結合。最后余老師以學生為主體，引導學生觀察生字，再范寫講解，鞏固練習，使學生學有所得并樂學其中。

　　公開課展示結束后，語文組教師積極評課，充分肯定了兩位教師的教學能力。如余老師的教學課件精美，識字方法多元化，創(chuàng)設情境象形識字，激發(fā)學生熱愛漢字興趣。王老師教學由淺入深，一手嫻熟的簡筆畫運用自如，善于指導學生看圖并啟發(fā)鼓勵學生，組織學生角色扮演，滿足學生欲望，激發(fā)他們學習的興趣。不足的地方也給出建議及修改方案。

　　本次公開課活動為教師們搭建了相互學習的平臺，為如何實現(xiàn)高效課堂指明了方向。沒有最好，只有更好，我們將秉承著“活到老，學到老”的理念，不忘初心，砥礪前行！

語文教研活動總結7

　　時光荏苒，一個學期又結束了。本學期，語文教研組的工作在校領導的支持下，在全體語文教師密切配合下順利開展。沒有轟轟烈烈，只有踏踏實實。一學期來，語文組的老師走到了一起，共同探索。這其中非能用成功失敗或快樂傷心一言概之�，F(xiàn)將本學期的具體工作總結如下：

　　一、繼續(xù)學習課程理念，轉變教學觀念

　　本學期，語文組利用每周的集體備課時間，結合業(yè)務學習，組織全體語文老師認真學習語文新課程標準及最新的教育理念，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，構建自主互助學習型課堂教學模式，努力建設開放而有活力的語文課程。

　　二、開展教研活動，提高教學質量

　　1、抓好校級語文教學研究課。本學期共開公開課10節(jié)，執(zhí)教者認真?zhèn)湔n、上課、說課。與會教師認真聽課、記錄、集體評議，通過這一系列的步驟，相互研討，共同促進，形成良好的教研氛圍。每位語文教師能根據(jù)學生的特點，積極探索，研究科學合理的教學模式，運用到課堂教學中去，促進了基礎性課程的研究，并能把學到的'新理念、新方法、新技能運用到教學實踐中，促進教研和科研結合，提升了教研活動質量。在評議中，我們對教學進行探討式評課，反思：假如我來教，這個環(huán)節(jié)會怎樣處理，怎樣去評價肯定學生，怎樣進行文本、學生、教師間的互動，怎樣點燃學生思維的火花，真正讓課堂充滿文化魅力、思想的魅力、藝術的魅力。你有什么金點子，我有什么好主意，他有什么新創(chuàng)舉，都會在評課中各抒己見。這種聽課、評課活動，對老、中、青教師都有促進;這種學術上的交流，教法上的切磋，對提高我們整個語文教師隊伍的水平和我校的語文教學質量起到了推動作用。

　　2、改革備課制度。隨著新課程改革的逐步實施，教案的改革也勢在必行。本學期，在學校的領導下，我們科組對備課制度進行了改革。以年級組為單位，倡導分內(nèi)容分章節(jié)分頭備課，力求備精品課;倡導利用網(wǎng)絡資源尋找資料，以達到資源共享之目的。對教案的撰寫也作了新的要求：強調教案要突出①要有明確的教學目標;②要列出必要教學程序;③要認真寫好教學后記。倡導更具活力更具生命力盡顯個性風格的富有新時期特色的新教案。目前，各年級組都積累了一整套的教學資料，有的是老師們自己擬定的，有的是多方搜集的，做到資源共享。集體備課整合了各類教學資源，優(yōu)勢互補，形成了教的合力，提高了語文組整體教學教研水平。

　　三、重視常規(guī)檢查，強化教學管理

　　在鼓勵語文教師們創(chuàng)造性工作的同時，不放松對其教學常規(guī)的指導和監(jiān)督。本學期，語文組配合教導處進行了兩次教學常規(guī)工作檢查，內(nèi)容包括是否寫教案，教案是否切合實際，是否寫和教后記，學生作業(yè)的設計是否有創(chuàng)新，批改是否及時、認真等方面。從檢查的情況來看，全組教師備課都非常認真，教案完整，重點突出，有反思，作業(yè)設計科學合理，批改細致準確。檢查結果令人滿意。

　　四、成功舉辦了學生活動

　　五月份，在全校語文老師的共同努力下，我校成功舉辦了經(jīng)典誦讀比賽，受到學生家長，上級領導的一致好評。六月1—2年級舉行了鉛筆字比賽;3—5年級舉行了鋼筆字比賽;5年級還舉行了手抄報比賽。這些比賽，規(guī)范了學生正確書寫的能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。同時又為家長會的到來，做好了班級文化布置工作，每班把學生書寫好的作品和手抄報展示在班級中，讓家長感受到自己孩子的進步與提高，也為學校的穩(wěn)生工作作出了貢獻。每次語文活動，都有，有，有過程，有結果，有總結，有宣傳報道，有作品發(fā)表。

　　這個學期保證100%按教研組完成了語文活動，學生語文興趣得到激發(fā)，語文能力得到提高。總之，在本學期里，我們語文組的中青年教師處處帶頭垂范，新上崗教師敢于大膽創(chuàng)新，都取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足，如教研組活動開展得還不夠扎實，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，備課組活動效率不高，一部分教師對教研活動的認識不夠端正，參加集體活動的熱情不高。對學生的課外閱讀指導還不夠，在學生活動的組織上依然沒有跳出應試的窠臼，對其語文綜合素養(yǎng)的提高關注不夠。不過我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學方向，在總結本學期經(jīng)驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好，對此，我們充滿信心。

語文教研活動總結8

　　這學期，我校英語教研組的工作在區(qū)發(fā)展中心和學校教科室的統(tǒng)一領導下，按照學期初制定的工作計劃，全體英語教師團結協(xié)作，真抓實干，從教學規(guī)范達標入手，以“精心設計核心任務，有效落實學本課堂”為主題，圍繞實現(xiàn)“學本課堂”為工作抓手，有目的，有計劃，有步驟地加強課堂教學改革研究，以全面提高本組英語教學水平及英語教學質量，全面提高學生的英語素養(yǎng)為目的，形式多樣地開展英語校本研訓活動，較好地完成了本學期的教學教研工作，現(xiàn)總結如下：

　　一、加強校本培訓，促進教師專業(yè)發(fā)展

　　作為教研組，我們深深地感到，教研組應該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學校的英語教學，為推動學校整體英語教學水平的提高，發(fā)揮教師XXX的智慧和才能。因此，本學期，我校英語教研組以教研組為中心，注重加強教師的校本培訓工作，多渠道的對教師進行培訓，促進教師的專業(yè)發(fā)展。

　　1、開學初，本組教師再一次共同學習了《小學英語教學常規(guī)》，研究了備課、上課作業(yè)布置和批改、評價等的常規(guī)要求，教師們在學習、交流、實踐的過程中，認識到教學常規(guī)設計的重要性，進一步建立“學本課堂”的教學理念，力求使英語課堂教學達到有效性。

　　2、英語教研組要求英語教師繼續(xù)加強教育理論與實踐經(jīng)驗的學習，特別是校本研訓本的充實，使新的課程理念深入人心。在教師的自主學習中，每位英語教師的教科研水平都得到了XXX的提高。同時在本學期的XXX備課活動中，我們將備課形式多樣化、備課內(nèi)容精細化，分版塊進行XXX備課，分別為同課異構的教學設計優(yōu)化、板書的設計和優(yōu)化、課后作業(yè)的合理設計。既深化了XXX備課的

　　3、重視了多層次、多級別的校本培訓活動。鼓勵教師積極外出或在校內(nèi)聽課或參加培訓或自主學習。本學期，全組老師積極參加了區(qū)12學時的教學素養(yǎng)提升的集中培訓。潘奕如老師還參加了溫州市小學英語課改領航現(xiàn)場會及外語教學研究會暨第XXX屆年會，獲益頗多。

　　二、積極開展各種教研活動，提高教師教學能力和教學水平

　　1、本學期，本組扎實有效地開展了各種教研活動。學期初，借著學校開展的學本課堂聽課活動，潘奕如老師、方鍵老師、王珂珂老師等都演繹了各自靈動生趣的英語課堂。課后教研組全員對本次的課題進行了更加深入的研討和評價，充分發(fā)揮XXX的智慧，結合兩堂課的亮點和不足研磨出了一份優(yōu)質的教學設計。此外，借著學本試點校展示活動，英語組全體成員博采眾長、團結協(xié)作，經(jīng)過長達一個月的XXX備課、磨課，為試點校的'老師們和教研員呈現(xiàn)了一堂學本研討課，并在課后XXX了精彩的觀點報告，過程艱辛但卻收獲良多，也讓組員們深深體會到XXX和團隊的力量。

　　2、共讀教育名著，提升理論水平，增加文學修養(yǎng)，努力打造一支學習型教師隊伍。英語老師與文學應該是親密的伙伴關系。因此，在開學初，每位老師認真研讀了一本教育名著，并且將研讀感悟撰寫成讀書心得，進行XXX交流。大家從交流和學習中看到了自己工作中存在的問題，也感受到了一些教育大師們經(jīng)久不衰而又走在教育前端的教育理念，深切體會到了閱讀教育名著的重要性。

　　三、教學常規(guī)檢查常抓不懈，落實到位

　　為了使教學工作規(guī)范化，制度化，科學化，條理化，每個月的常規(guī)檢查，都很抓落實，不走過場形式，認真細致，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。通過督促、檢查教師們形成了工作習慣，每到月底總能及時完成各項任務。

　　四、教研組工作存在的不足：

　　1、有些教研活動開展的不夠扎實，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，活動效率不高。

　　2、個別教師對教研組活動重視不夠，認識不夠端正，參加XXX活動的熱情、積極性不高。如何有效地XXX教研活動，讓組員變“要我參加”為“我要參加”是研究的重點。

　　總之，在本學期里，我們英語組取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足，我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學方向，在總結本學期經(jīng)驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好。對此，我們充滿信心。

語文教研活動總結9

　　在學校的統(tǒng)一領導下，按照學期初制定的工作計劃。語文教研組團結協(xié)作，以全面提高學生的語文素養(yǎng)為目的，開展了形式多樣的語文教研活動。全體語文教師扎實研討，順利完成本學期的教研工作。

　　常規(guī)教研是我們業(yè)務提升的主陣地。每周二的'教研時間，二年級語文教師充分發(fā)揮集體的智慧，進行單元集體備課，研討單元教學目標與方法。

　　同時，利用閑暇時間進行自我學習，在理論與專業(yè)中提升自己。

　　打磨高效課堂，是我們不懈的追求。集體備課后，圍繞“單元整體”教學，組內(nèi)開展示范課聽課評課。王金晶老師執(zhí)教經(jīng)典課文《葡萄溝》沉穩(wěn)大氣，課堂上循循善誘。以“你從哪里感受到葡萄溝真是個好地方？”開展本節(jié)課的探討，孩子們從文本出發(fā)，暢談體會，感受語言文字的魅力。

　　譚劍芝老師執(zhí)教《留言條》一課，借助生活情境，通過先說后寫、延伸知識等教學活動，讓學生樂學、樂寫，課堂氣氛活躍。

　　侯樹媛老師執(zhí)教《商量》一課，通過創(chuàng)設口語交際情境，在交際中指導學生學習使用商量的語氣與別人交流，學會清楚表達自己的想法，意見不同時不勉強別人，懂得互相理解。

　　每堂研討課結束后，組內(nèi)全體語文教師積極評課，對于課堂兩點給予高度評價，并針對性地給出建議，大家各抒己見，優(yōu)化教學設計。

　　落實高效課堂，除關注課堂教學外，“雙減”政策的頒布，老師們也意識到優(yōu)化作業(yè)設計，也是學生鞏固知識、內(nèi)化知識的有效途徑。課后，組內(nèi)教師積極探討，如何真正做到減量增質，優(yōu)化作業(yè)設計，分層布置作業(yè)。

　　期末，結束新課程進入總復習，為了使學生在原有認知基礎上有鞏固、有提升，給學生呈現(xiàn)清晰可見的脈絡，引導學生關注重難點進行復習，二年級語文教師共同研討復習課模式。

　　時光的腳步帶領我們走過了一個充實而忙碌的學期。回望語文教研這塊綠地，那盎然的葉尖閃動著一顆顆語文教師智慧和汗水的結晶。然而，我們清醒地認識到身上肩負的重任，漫漫探索之路任重而道遠，我們只有不斷學習，不斷地開拓進取，才能迎接更大的挑戰(zhàn)。今后的教學工作中，我們將繼續(xù)關注課堂，聚焦課堂，我們深信，只要我們付出努力，必將看到語文課堂最美的風景！

語文教研活動總結10

　　光陰荏苒，又一個充滿挑戰(zhàn)，富有收獲的學期結束了。本學期，我高年級語文教研組的工作，在全體語文教師密切配合下順利開展。雖未轟轟烈烈，但也踏踏實實。

　　一、重視學習語文科新課程標準，轉變教學觀念。

　　這學期，利用每周業(yè)務學習的時間，組織全體語文教師認真學習語文科新課程標準，掌握課程的基本理念，全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。通過學習，教師們的教育教學觀念有了很大的轉變。大家深深體會到：當一名優(yōu)秀的語文教師十分不易。語文學科涉及的知識面廣泛，它對教師提出了更高的要求，因循守舊的教法已不能適應新課程標準的要求了。改革教學模式勢在必行。

　　二、優(yōu)化教學過程，提高課堂教學質量。

　　教學質量是學校教育的生命線。我教研組全體老師十分重視向40分鐘要質量。10位語文教師取長補短，互相切磋，共同探討，為了一個共同的目標——教書育人而努力奮斗。特別值得一提的是，一批年輕老師在教學實踐中逐步成長起來，在教學中，

　　非常注重學生自學、自悟，訓練學生自主讀書，教學效果十分明顯，所上教研課頗有新意，得到同行的一直好評。這優(yōu)異的成績凝聚著這些老師平時辛勤的耕耘，也凝聚著全組集體的智慧。其他位語文老師的教學成績也不錯，均取得優(yōu)異的成績。在成績面前，語文組老師永不會滿足。不斷探索，追求更優(yōu)異的成績，將是我們今后繼續(xù)努力的方向。

　　三、不斷充實自我，以更勝任語文教學工作。

　　我校語文組教師老、中、青組合。每位教師都十分注重自我提高，在論文撰寫方面，語文組老師大多能結合自己的.教學實際，充分利用課余時間積極撰寫論文，寫教學心得，參加各類論文比賽。

　　四、加強教育科研，大面積提高教學質量。

　　我組教師清醒地認識到，教育科研是提高教育教學質量和教師素質的必由之路，因此我組教師積極參加新教育實驗課題《立足于課堂，促進學生個性發(fā)展》，針對我校學生的實際情況，組織教師學習和探討相關理論，從備課、上課、布置作業(yè)、考試、評價等多方面制定了相應的措施和要求，并不時加強檢查和指導，實驗工作正扎實有序高效地進行著，在活動中，定期交流，教師的

　　教學水平和科研能力得到了較大的提高，教學質量也明顯上升。整個一學期以來，語文教研組的所有老師都在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作，默默無聞地奉獻，在下學期的工作安排中，語文教研組將繼續(xù)關注課改，聚焦課堂，積累課堂中的真實案例，關注教師專業(yè)成長，促進各年級語文教學的整體提升。今后，語文教研組將迎難而上，真正地一步一個腳印地朝前進。

語文教研活動總結11

　　首先，要深入研究教材，做到精準備課。

　　備教材，最重要的就是教師要活用教材，包括教材中的知識結構，教材的編排順序及其深意，教師要對教材科學地重組、合并、放大、縮小，添加、刪除，讓教材符合學生的實際，符合學生的口味。

　　備學生，包括學生已經(jīng)掌握的知識與方法，生活經(jīng)驗，興趣點和生長點，每一位學生在語文課堂上的反應及其背后的蘊意。

　　備教學設計，包括整節(jié)課的結構與流程，主干問題+輔助問題構成的“問題串”，分層設計的內(nèi)容與時機，推敲每一個提問、每一句措辭，審視每一頁的.PPT或動畫、每一份教具和學具，還有每個環(huán)節(jié)的時長及其之間的起承轉合，教師何時開口追問、何時靜候不語，鼓勵與總結的時機。

　　備語文課堂評價。贊賞是激勵孩子努力學習的良藥，它是激勵孩子茁壯成長的必然條件，是學生走向成功的力量源泉。語文課堂上我們應該采用多種表揚方式:比如“你說得真好!”“你的字寫得真漂亮!”“你真聰明！”“你的想法真棒!”“你想象力真豐富!”；或用親切和藹的動作:拍拍肩膀、輕輕地撫摸一下頭、豎起大拇指或是一個淺淺的微笑......只要是真真切切實實在在的，都能給學生以極大的鼓勵，有了贊賞這一"催化劑"，高效語文課堂就來了。學生在學習中就能常常感受到成功的喜悅、學習的樂趣，語文課堂氣氛活躍，學習效果更好。

　　其次，重視課前預習，培養(yǎng)初中生預習的習慣。

　　豐富教學方法，創(chuàng)新教學模式，打造高效語文課堂。

　　語文課堂是“減負增效”的主陣地。語文教師必須專注于自己的教學，改進教學方法，運用高效、趣味的授課工具，新穎創(chuàng)意的教育方式，生動有趣、幽默形象的語言來提高授課質量。教師要利用語文課堂主陣地，講課要適當?shù)亓舭�，要精心安排，盡量減少課后的書面作業(yè)；語文課堂上除了一對多的講解，還可以組織同伴互助、小組共學讓每個孩子都“在場”

語文教研活動總結12

　　本學期二年級語文教研組以學校的年度工作計劃為指導，結合哦饜足的實際情況，扎扎實實開展了有利于學生語文學習的實踐活動，全面提高了本組語文教師的教育教學水平。

　　一、 圍繞選題，開展校本教研。

　　本學期我組教師圍繞教學目標的制定與落實、教學方式的探究、教學評價的探究、教學評價的研究，以及如何在課堂教學中體現(xiàn)課題因素這四方面進行了理論學習和實踐探索。將這四方面的研究內(nèi)容分散到各個月，并在集體備課和組內(nèi)研究課中都圍繞該側重點進行備課和評議。

　　二、 抓住契機，加強學生習慣培養(yǎng)

　　開學初，“好習慣伴我行”啟動儀式在我校舉行，我們以此為契機，在平常的語文教學中加強了對學生良好學習習慣的培養(yǎng)。

　　除了矯正學生的執(zhí)筆方法和讀寫姿勢外，我們還結合二年級的特點，加強了課外閱讀興趣和習慣的培養(yǎng)。眾所周知，課外閱讀對語文學習的重要性，因此，我們教研組不僅充分利用中午的讀書時間，還開辟了讀書指導課、讀書交流課，開展了形式多樣的課外閱讀交流展示活動，印制了閱讀量統(tǒng)計表，家校配合，對學生的閱讀量進行了統(tǒng)計和分析，評選了閱讀小明星。

　　此外，我們教研組這學期還加強了對培養(yǎng)學生說話、寫話能力的'研究，每周拿出一節(jié)語文課作為寫話課，每月進行一次寫話教學的交流和研討。

　　三、 教科研結合，促進課題研究的教學化、常規(guī)化。

　　我們教研組的八位教師中有五位都是市教改重點課題——“開發(fā)利用課程資源，提高學生語文素養(yǎng)”課題組的成員。我們根據(jù)主課題和自身情況分別確立了子課題，圍繞子課題開展了一系列語文實踐活動。除了參加課題組的例會外進行研討和交流，還將此課題作為我們教研組研究的課題，將課題的學習和研討引進我們的教研活動時間，促進了課題研究的教學化、常規(guī)化。

　　本學期，在鎮(zhèn)江市案例評選中楊妍老師獲一等獎，徐俊英老師獲三等獎，在市教科研論文評選中周艷老師、徐俊英老師獲三等獎。

　　反思我們教研組的工作，雖然取得了一些成績，但也還存在著很多不足，在今后的教研組工作中我們還應把工作做得更細更實，要善于發(fā)現(xiàn)我們?nèi)粘＝虒W中的問題，更要想辦法利用集體的力量進行矯正，促進各方面工作效率的提高。

語文教研活動總結13

　　一、本學期重點工作完成情況

　　(一)通過各種途徑、發(fā)動每位教師力量加強課程建設，進一步提高語文課堂教學有效性。

1、加強理論學習，開學初強化“普陀區(qū)教學常規(guī)要求”的學習;

　　教學時嚴格按照《課程標準》要求實施;每單元有教后反思。

　　2、我們要認真組織每一次教研組活動，讓教師們積極參與學習各種教育改革文件和學科課程標準，引導他們深刻理解素質教育和創(chuàng)新教育的內(nèi)涵，提高對“以教師為主導，以學生為主體”理念的重視。同時，我們要明確教學目的，不僅僅是傳授知識，更要關注學生的學習效果和能力培養(yǎng)。尤其是對于學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，我們應該給予更多的關注和引導。

　　3、以課堂展示為契機，提高自身業(yè)務素質。

　　本學期，一年級、三年級分別進行家長展示和校內(nèi)督導的活動�；顒雍�，教師個人進行了小結，總結經(jīng)驗教訓，提出今后教學的改進方案。教研組則組織好每一位教師參與上課、聽課、評課，把自己的教學特色展現(xiàn)出來。通過這樣的活動，教師的競爭意識增強了，自我完善意識提升了。

　　(二)繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)、開展“中小銜接”的教學研究，以研促教。

　1、著重在五年級進行“中小銜接”的研究。

　　進行了五年級師生的問卷調查，努力在課堂上實施滲透五字教學法，并做好相關跟蹤研究的記錄。

　　2、擬在新五年級嘗試古詩文的銜接研究。

　　(三)嘗試校本課程的研究，以課外促課內(nèi)。

1、本學期我將從"閱讀指導"方面展開研究工作。在開學初，我將確定每個年級的具體目標，并充分利用每兩周一次的閱覽課，幫助學生掌握有效的閱讀方法。

　　本學期以四年級為試點，進閱覽室進行教學，其他年級充分利用現(xiàn)有資源，將圖書借至教室進行教學效果比較好。

　　2、注重語文綜合實踐活動的'開展。

　　以語文課本內(nèi)容為載體，以與其它學科合作為方式，認真開展好各年級的綜合實踐活動。

　　3、繼續(xù)開展“分層作業(yè)”的研究，根據(jù)學生實際設計作業(yè)，使作業(yè)的制定更具有針對性和有效性。

　　特別是針對五年級學生的特點設計了每課一練，既減輕了學生負擔，又加強了練習的有效性。

　　二、常規(guī)工作有序進行

　　(一)繼續(xù)開展校內(nèi)聽課評課活動

　　積極推動校內(nèi)聽課活動，提升教師集體教學水平，一直是我們致力于教研工作的傳統(tǒng)。本學期，我們堅持扎實開展集體備課、專題研討、公開課、教學診斷、優(yōu)質論文交流等多項活動，以促進教師的專業(yè)成長。其中，聽課評課活動是我們相互學習借鑒的有效途徑。每次活動，我們都重視以下環(huán)節(jié)的把握：集體備課，組織聽課，評課和總結。

　　(二)進一步落實集體備課制度

　　“尺有所短，每個人都有自己的優(yōu)點和不足，如果能夠相互學習和借鑒，充分發(fā)揮長處，避免短處，我們的工作將事半功倍。然而，由于各種原因，以往的集體備課往往只是形式上的存在。為了認真貫徹教導處的相關規(guī)定，嚴格要求紀律，改進組織方式，我們在備課組內(nèi)實行了確定課題、時間和主講人，全體參與的做法，這在很大程度上提高了集體備課的質量。在集體備課中，我們努力實現(xiàn)思想統(tǒng)一、進度統(tǒng)一、練習統(tǒng)一，尤其是在備教學目標、備學生練習和備教學方法方面，能夠廣泛吸取經(jīng)驗，取長補短。同時，通過集體備課，我們能夠及時了解教育教學的情況，針對教材特點，不斷進行探索、改革和創(chuàng)新。

　　(三)教學常規(guī)檢查常抓不懈，落實到位

　　為了提高教學工作的規(guī)范性、制度化、科學化和條理化水平，我們每個月都要進行常規(guī)檢查，確保各項規(guī)定項目得到有效落實，而不是走過場或敷衍了事。我們要以認真細致的態(tài)度進行檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行整改。通過持續(xù)的督促和檢查，我們希望教師們能夠養(yǎng)成良好的工作習慣，自覺主動地、及時地完成各項任務。

　　總之，在本學期里，我們語文組的教師積極帶頭示范，取得了一定的成績。但我們也看到了一些困難和不足，比如教研組活動開展得還不夠扎實，缺乏創(chuàng)意的問題在許多具體工作環(huán)節(jié)上仍然存在，備課組活動的效率也不高，一部分教師對教研活動的認識還不夠正確，參加集體活動的熱情也不高。對學生的課外閱讀指導還不夠充分，學生活動的組織仍然沒有跳出應試的限制，對學生語文綜合素養(yǎng)的提高關注還不夠。不過我們相信，只要全體語文教師能夠切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學方向，在總結本學期經(jīng)驗教訓的基礎上，通過所有教師的共同努力，我們下學期在各個方面的工作會做得更好。

語文教研活動總結14

　　9月5日，新學期伊始，來自全市各學校的250余位教師齊聚**市一小，參加小學語文教研員解說教材活動。

　　與以往的教研相比，此次活動具有創(chuàng)新性和實效性。開學初便組織各年級教學骨干共同梳理教材的知識結構、研討教學策略，并由教研員面對一線教師來進行解說，這是近年來的首次。教研員融傳達信息與組織為一體，站位較高，系統(tǒng)性強，有助于廣大教師在把握整套教材的基礎上，做好相互間的銜接，真正做到各司其職，各守其位，同心協(xié)力，搞好教學。

　　一、活動亮點

　　1、教師參與熱情很高。原定每單位參加三至五人，但實際人數(shù)遠超過了規(guī)定，即使市一小的近百位老師臨時撤出會議室，仍有部分人在門口站著聽記，250余位教師，三個小時的活動，期間很少有人分心、厭倦，除了傳統(tǒng)的筆記外，錄像、錄音、照相等輔助手段的運用，提高了研討效果，烘托了會場的氣氛。

　　2、領導高度重視。教體局的何局長、教研室的`任主任以普通教師的身份參加了活動，市一小的翟校長、教研室的周主任全程參與。他們的行為對教研員和老師都產(chǎn)生了較大的鼓舞。

　　3、兩位教研員做了充分的準備，從內(nèi)容到形式都有較多的創(chuàng)新，深入淺出的解讀課標，直觀演示教材的結構，結合具體案例提示操作策略，使“教什么，怎樣教”這個問題得到了較好的解決。

　　4、領導隨機選出教師若干名，針對教研員的解說去進行評價并打分，換位體驗和學習，對參與各方都是促進和提高。

　　二、幾點建議

　　1、對組織者的建議：

　　教師的熱情和會場的座位形成了較大的矛盾，今后在組織教研活動時要充分估計并妥善解決。

　　在活動進程中，一些參與者有了新的感悟、新的問題，應該在適當?shù)臅r候給他們機會和教研員互動。

　　學科不同，編排各異，不應對每一位解說者提出統(tǒng)一的要求。

　　2、對老師們的建議

　　鑒于語文學科的特殊性，對每一冊、每一個單元進行詳細解說是不現(xiàn)實的，也是沒有必要的。北師大這套教材從一年級到六年級，都是主題單元的編排形式，“興趣先導，學會學習，整體推進，文化積累”，既是編排的特點，也應是我們教學的特點。所以，窺一斑可見全豹，請老師們回顧教研員的解說要點，舉一反三，自己結合教學深入研究沒有涉及到的其他內(nèi)容。

　　知識樹只是幫助解說的形式之一，它具有增加視覺效果、化抽象為直觀的效果，但表格、框架、文字、圖片等也都是為內(nèi)容服務的好形式，所以，在解說時，不要對此有太高的要求，各學校在開展解說時也要適度、有效運用知識樹。

　　3、對教研員自己的建議：

　　教研員是普通的教師，凡是老師應該做的，我們都應該做好；教研員又不是一般的教師，我們應加強學習和研究，讓理論更通俗，讓實踐更精彩。

　　以為教師服務、為教學服務為宗旨，創(chuàng)造新的教研形式，豐富教研活動內(nèi)容，經(jīng)常深入課堂，發(fā)現(xiàn)來自師生的鮮活經(jīng)驗和共性的問題，在推廣和解決的過程中共同成長。

語文教研活動總結15

　　光陰荏苒，又一個充滿挑戰(zhàn)，富有收獲的學期結束了。本學期，我高年級語文教研組的工作，在全體語文教師密切配合下順利開展。雖未轟轟烈烈，但也踏踏實實。

　　一、重視學習語文科新課程標準，轉變教學觀念。

　　這學期，利用每周二下午4點鐘業(yè)務學習的時間，組織全體語文教師認真學習語文科新課程標準，掌握課程的基本理念，全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。通過學習，教師們的教育教學觀念有了很大的轉變。大家深深體會到：當一名優(yōu)秀的語文教師十分不易。語文學科涉及的知識面廣泛，它對教師提出了更高的要求，因循守舊的教法已不能適應新課程標準的要求了。改革教學模式勢在必行。

　　二、優(yōu)化教學過程，提高課堂教學質量。

　　教學質量是學校教育的生命線。我教研組全體老師十分重視向40分鐘要質量。10位語文教師取長補短，互相切磋，共同探討，為了一個共同的目標——教書育人而努力奮斗。特別值得一提的是，年輕老師朱老師、王老師、沈老師等在教學實踐中逐步成長起來，在教學中，非常注重學生自學、自悟，訓練學生自主讀書，教學效果十分明顯，所上教研課頗有新意，得到同行的一直好評。這優(yōu)異的成績凝聚著這些老師平時辛勤的耕耘，也凝聚著全組集體的智慧。其他位語文老師的教學成績也不錯，均取得優(yōu)異的成績。在成績面前，語文組老師永不會滿足。不斷探索，追求更優(yōu)異的成績，將是我們今后繼續(xù)努力的方向。

　　三、不斷充實自我，以更勝任語文教學工作。

　　我校語文組教師老、中、青組合。每位教師都十分注重自我提高，沈衛(wèi)東老師獲得校級青年教師語文基本功競賽一等獎，出線參加市青年教師語文基本功競賽；王老師《最大的麥穗》一課三議，在校級青年語文教師評優(yōu)課活動中獲一等獎，在片級語文評優(yōu)課活動中《爺爺?shù)腵蘆笛》獲得二等獎。在論文撰寫方面，語文組老師大多能結合自己的教學實際，充分利用課余時間積極撰寫論文，寫教學心得，發(fā)送到相關教學網(wǎng)站，參加各類論文比賽。何關歆老師的《讓課堂神采飛揚》發(fā)表于《二十一世紀的生活教育》，朱曉峰老師的《探討信息技術與語文學科的最佳整合》獲“愛滿天下杯”全國教師論文評比二等獎，《多媒體教學反思》發(fā)表于《二十一實際的生活教育》一書，設計的鳳凰小學網(wǎng)站獲市級學校網(wǎng)站評比三等獎……在指導學生方面，也是碩果累累：六（1）班蔣文杰《永不屈服的一只大老鼠》、六（3）班周潔的《中秋佳節(jié)》、六（4）班學生的《我愛綠葉》榮獲《人民文學》主辦中國校園文學“新人杯”作文大賽小學組三等獎，六（2）班的徐韻代《我的小郵冊》、張依楠《那次，我真奇怪》分別發(fā)表在《張家港市報》和《雙語報》，六（5）班馬雯燕的《國旗·國歌·中國人》獲市“紀念抗日戰(zhàn)爭勝利六十周年”征文二等獎，六（5）班徐揚的《未來世界》發(fā)表于《新語文學習》第36期�？梢�，有付出就會有收獲，成功總是青睞那些有準備的人。

　　四、加強教育科研，大面積提高教學質量

　　我組教師清醒地認識到，教育科研是提高教育教學質量和教師素質的必由之路，因此我組教師積極參加新教育實驗課題《立足于課堂，促進學生個性發(fā)展》，針對我校學生的實際情況，組織教師學習和探討相關理論，從備課、上課、布置作業(yè)、考試、評價等多方面制定了相應的措施和要求，并不時加強檢查和指導，實驗工作正扎實有序高效地進行著，在活動中，定期交流，教師的教學水平和科研能力得到了較大的提高，教學質量也明顯上升。

　　整個一學期以來，語文教研組的所有老師都在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作，默默無聞地奉獻，在下學期的工作安排中，語文教研組將繼續(xù)關注課改，聚焦課堂，積累課堂中的真實案例，關注教師專業(yè)成長，促進各年級語文教學的整體提升。今后，語文教研組將迎難而上，真正地一步一個腳印地朝前進。

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