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小學(xué)數(shù)學(xué)課活動總結(jié)
總結(jié)就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，它是增長才干的一種好辦法，快快來寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才不會千篇一律呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)課活動總結(jié)，希望對大家有所幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)課活動總結(jié)1
時間過得很快，一個緊張、充實、有序、奮進的學(xué)期即將結(jié)束。本學(xué)期來，我們數(shù)學(xué)組按照學(xué)校的教學(xué)計劃和教學(xué)目標，在學(xué)校新領(lǐng)導(dǎo)班子的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，本著求真務(wù)實的原則積極開展了教學(xué)、教研活動。以課堂教學(xué)改革為切入點，以促進學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)為主攻方向，努力提高課堂教學(xué)效率，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量。下面就本學(xué)期的教研工作進行一下總結(jié)：
一、加強常規(guī)管理，優(yōu)化課堂教學(xué)
本學(xué)期教研組在教導(dǎo)處的組織下進行了三次教學(xué)檢查，主要包括：教學(xué)常規(guī)、摘抄筆記、聽課記錄的檢查，作業(yè)布置、批改反饋的檢查等，效果較好。常規(guī)工作中，我們堅持共同進步、互相學(xué)習(xí)、共同提高的原則，加強對自身專業(yè)的訓(xùn)練，使教學(xué)工作得以深入開展。
教研組每位教師都做到了嚴格執(zhí)行教學(xué)進度，按時進班上課，安排好課堂各環(huán)節(jié)，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用靈活多樣的教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的成績有了普遍的提高。本組七位數(shù)學(xué)教師，思想態(tài)度端正、對工作兢兢業(yè)業(yè)，平時能積極學(xué)習(xí)、深鉆教材。從備、教、改、輔、考、研等教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們組每一位老師做得都非常到位。
二、開展各種教學(xué)研討活動，提高教師業(yè)務(wù)水平。
本學(xué)期教研組認真學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)課程標準》，在教科室的組織安排下我們組還對數(shù)學(xué)文本進行了有效的解讀，善學(xué)才能善研，善研才能善教，已經(jīng)成為全組教師的共識。
為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法。提高教師的課堂教學(xué)水平。提高課堂教學(xué)效益。我們堅持開展聽、評、說課活動。且把這個活動做為一個重要的教研活動。我們組教師十分重視聽評課活動，聽課前認真?zhèn)湔n。設(shè)計教案，互相切磋。聽課后認真評課。如教學(xué)內(nèi)容安排否恰當。難點是否突破，教法是否得當，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的.滲透。是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學(xué)基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討。這學(xué)期我們組共開了三節(jié)組內(nèi)公開課，三節(jié)校公開課，聽評課活動促進了教師教學(xué)水平的提高。
三、存在的不足和今后努力的方向
教科研方面還要加大學(xué)習(xí)的力度，認真研讀一些有關(guān)教科研方面的理論書籍，同時要讓教學(xué)骨干成為教科研骨干，激勵青年教師參與教科研，帶動全體教師共同發(fā)展，共同進步。教研活動時間要固定下來。
總之，數(shù)學(xué)教研活動在今后的工作中要繼續(xù)發(fā)揚成績，彌補工作中的不足，我們將在今后的教學(xué)工作中大膽探索，不斷創(chuàng)新，使我們的教研工作更上一層樓。
小學(xué)數(shù)學(xué)課活動總結(jié)2
一、基本情況分析
一年級的小學(xué)生天真爛漫，對學(xué)習(xí)都充滿著好奇，因此他們的學(xué)習(xí)積極性還很高。但是，他們也有自己的心理和年齡特點：注意力維持時間較短（一般為10~15分鐘）；形象思維占主導(dǎo)地位；愛表現(xiàn)自己；自控力差等。而我任教的兩個班有著很多相似之處：男生比女生多；學(xué)生之間的差異性較大；家庭環(huán)境存在著差異。所以，我在教學(xué)設(shè)計時，必須考慮到這些因素，期待更好地完成這個學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生聰明好學(xué)，積極動腦，喜歡上數(shù)學(xué)課，學(xué)習(xí)興趣濃厚，對數(shù)學(xué)有著濃厚的興趣，特別是一部分同學(xué)比較突出，課堂中能積極回答問題，作業(yè)能主動完成，學(xué)習(xí)成績比較理想，但也有少數(shù)學(xué)生表現(xiàn)不好，對學(xué)習(xí)不感興趣，課堂上不能專心聽講，愛做小動作，對老師布置的作業(yè)不能及時完成，成績比較落后。現(xiàn)把一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：
二、主要成績
1、用新課程理念豐富數(shù)學(xué)活動課的教學(xué)過程。數(shù)學(xué)活動課，突出表現(xiàn)為數(shù)學(xué)教學(xué)在活動中進行，即“數(shù)學(xué)+活動”�；顒邮禽d體，是實現(xiàn)目標的手段，必須貫穿始終。活動中既包括操作性活動（動手），也包括觀念性活動（動腦），學(xué)生通過“做一做、議一議、讀一讀”等形式，在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”，導(dǎo)、學(xué)、做三合一，讓學(xué)生在活動中感受到學(xué)習(xí)的快樂。蘇霍姆林斯基的一句話說明了這一道理：“當知識與積極的活動緊密聯(lián)系在一起的時候，學(xué)習(xí)才能成為孩子精神生活的一部分”。學(xué)生在活動中，他們的興趣、愛好和個性特長得以充分發(fā)揮，從而發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力得以進一步提高。
實踐與自主是數(shù)學(xué)活動課的精髓，因而真正讓學(xué)生“動”起來是上好數(shù)學(xué)活動課的核心要素。就活動課而言，學(xué)生才是活動的主體，而教師只需根據(jù)學(xué)生的要求給予適當?shù)闹笇?dǎo)。在活動的過程中，我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的需要和興趣，尊重學(xué)生新穎的思維方式，給他們較多的自由，讓他們自主、獨立地活動，真正成為活動的主人。
2、興趣是學(xué)生獲得知識的前提。興趣也是學(xué)生成才的基礎(chǔ)和提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的動因。學(xué)生對趣味知識會感到新奇而對這產(chǎn)生興趣。在教學(xué)中突出“新奇、多變”的特點，使學(xué)生在一題多解、一題多變、一題多答中心情舒暢地獲取知識，勤于思維，增長見識和才干。數(shù)學(xué)活動課寓學(xué)于樂，寓智于趣，使學(xué)生在寬松、自由的活動氛圍中開啟心智、發(fā)展個性。例如：在上“拼拼數(shù)數(shù)”活動課練習(xí)中，讓孩子設(shè)計自己喜歡的圖形，如金魚、火箭等配上鮮艷的色彩，漂亮極了。當學(xué)生學(xué)習(xí)了長（正）方形的有關(guān)知識以后，采用比賽的手段激發(fā)學(xué)生的`情趣，讓學(xué)生用12塊小正方形拼長方形，比一比誰拼出的長方形最多。又如讓學(xué)生看圖回答：龜兔賽跑，他們每次都爬一格，誰先搶到紅旗？通過教學(xué)活動創(chuàng)設(shè)一個繞有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境，以趣來緊緊吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。通過數(shù)學(xué)游戲培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，愛游戲是兒童的天性，絕大多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)游戲都有濃厚的興趣。例如：撲克、幻方、火柴等都可納入數(shù)學(xué)游戲中，學(xué)生在玩中學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，同時發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)很善于動腦動手。
3、數(shù)學(xué)活動課以“學(xué)生活動”為主體數(shù)學(xué)活動課應(yīng)該讓學(xué)生人人參與活動，學(xué)生是數(shù)學(xué)活動課的主體，教師應(yīng)起輔導(dǎo)和點撥思維的作用。在活動中，在充分讓學(xué)生動手動口動腦，通過畫一畫、擺一擺、拼一拼、想一想等不同形式，在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)中由于小學(xué)生的認知水平、思維特點，思維能力，表達能力具有顯著不同，形成了學(xué)生的個性特點和個性差異，只有充分認識這一點才能在活動課中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4、開展數(shù)學(xué)活動，強化了知識的趣味性，以數(shù)學(xué)知識本身的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生；結(jié)合事例和史料對學(xué)生進行了學(xué)習(xí)目的的教育，如：數(shù)學(xué)家的故事，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)知道了任何一個數(shù)學(xué)家的成功后面都包含著他的辛勤汗水。培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨立思考、克服困難的精神。因此，在上學(xué)期我注意了活動課內(nèi)容豐富多采，形式多樣，富有吸引力，激發(fā)了學(xué)生參與活動的興趣，學(xué)生在活動中感到新穎有趣。并得到成功的滿足，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生樂在其中，堅定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，增強了學(xué)生的意志力，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。
5、把書本知識與實際生活相聯(lián)系，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，當學(xué)生掌握了基本知識后，把學(xué)生的實際生活與學(xué)習(xí)的知識聯(lián)系起來，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又發(fā)展了學(xué)生的思維能力和推理能力，使學(xué)生立足實際，面向未來，進一步實現(xiàn)素質(zhì)教育。
6、利用先進的電教手段進行活動課的教學(xué)。先進的電教手段提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
7、數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在魅力，可以誘發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。挖掘數(shù)學(xué)中知識美的因素，數(shù)學(xué)本身具有無窮的美妙，認為數(shù)學(xué)枯燥，沒有藝術(shù)性，這種看法是錯誤的。因此，我在教學(xué)過程中充分利用數(shù)學(xué)符號、公式的抽象美，數(shù)學(xué)知識的協(xié)調(diào)美，數(shù)學(xué)語言的邏輯美，數(shù)學(xué)比例的技巧美，引導(dǎo)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)知識的規(guī)律，收到了良好效果。
三、不足和措施
實際操作活動能力不強。個別學(xué)生動手操作比較弱。
四、今后努力方向和設(shè)想
針對本學(xué)期在教學(xué)工作中存在的問題和不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點：
1、面向全體的情況下，實施因材施教。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動性。及時輔導(dǎo)落后生，抓住他們的閃光點，鼓勵其進步。注重學(xué)生各種能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、充分利用數(shù)學(xué)教材，挖掘教材的趣味性，以數(shù)學(xué)知識本身的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生。
小學(xué)數(shù)學(xué)課活動總結(jié)3
桃花源鎮(zhèn)涼風(fēng)小學(xué)教導(dǎo)主任：石峰歷時一周多的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)競賽活動已告一段落，為了總結(jié)成績，再接再厲，查找不足，亡羊補牢，提出希望，展望未來，現(xiàn)對本次課堂教學(xué)競賽活動做如下簡單的小結(jié)。
此次活動本來應(yīng)由教科室來牽頭，但由于劉主任身兼六年級重任，就把此次活動平移給教導(dǎo)處，我也毫無怨言的承擔(dān)了此次活動的組織。在這里，我首先要感謝上課的六位教師，感謝你們?yōu)槲倚Ｈw數(shù)學(xué)教師奉獻了六節(jié)精彩的課。為了這節(jié)課，你們付出了艱辛的勞動，為了這節(jié)課，你們絞盡腦汁精心設(shè)計，為了這節(jié)課，你們查閱大量資料，為了這節(jié)課，你們不知犧牲了多少休息時間......為了這節(jié)課，我對你們深表敬意和再次的謝意！其次，我要感謝五位評委，感謝你們?yōu)榱诉@次活動能圓滿完成而付出的辛勤勞動和公平裁判以及精彩的評課。再次，我還要感謝所有參與聽課的教師，你們能犧牲休息時間而毫無怨言的參與聽課學(xué)習(xí)，你們好學(xué)上進的精神值得全體教師學(xué)習(xí)。
老師們，你們都全程參與了聽課，我相信大家或多或少有一些收獲和感悟，我也跟大家一樣有一些思考和感悟。老師們都知道，課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。我也不具備數(shù)學(xué)專家那樣的水平，還不能把競賽課的所有優(yōu)缺點都一一點評。所以，我也只能跟大家交流一下我個人聽課的一點膚淺的看法。下面我具體的談?wù)勥@次競賽課中我個人的感受。
�。ㄒ唬┝�(jié)課六種風(fēng)格
胡艷老師的課“行程問題公式化”。她不但組織引導(dǎo)學(xué)生分析理
解題意，而且組織學(xué)生模擬客、轎車行駛過程理解題意，還引導(dǎo)學(xué)生畫線段圖幫助理解題意，最后總結(jié)出“速度差×?xí)r間=路程差”的公式。整節(jié)課以學(xué)生為主體，以合作交流為主渠道，以訓(xùn)練為主線，很好的'組織學(xué)生經(jīng)歷了整個探究“速度差×?xí)r間=路程差”的形成過程，既注重了學(xué)生構(gòu)建知識的過程，又展示了學(xué)生獲得知識的結(jié)果。遺憾的是學(xué)生討論與交流不夠大膽，師生評價做得較少。
周筠老師的課“面積大小方法化”。她組織學(xué)生通過摸一摸、比一比、想一想、問一問等形式歸納總結(jié)出比較物體面積大小的方法有：用眼觀察法、重疊法、數(shù)方格法三種方法。整個教學(xué)過程教學(xué)語言兒童化，學(xué)生充分經(jīng)歷了“摸一摸、比一比、想一想、問一問”的學(xué)習(xí)過程，同時領(lǐng)悟了“用眼觀察法、重疊法、數(shù)方格法”比較物體面積大小的方法，而且還能根據(jù)具體情況靈活運用三種方法比較物體面積的大小。美中不足的是由于年輕而缺乏教學(xué)臨場機制。
楊繼紅老師的課“整十整百加減最優(yōu)化”。他組織學(xué)生從主題圖入手，了解圖中信息，提出數(shù)學(xué)問題，引出新授知識整十整百數(shù)怎樣加減？首先通過“幾個十是幾十，幾個百是幾百”的復(fù)習(xí)，為今天整十整百加減做好鋪墊，然后組織學(xué)生重點說“80+50=？”的算理，使學(xué)生懂得了整十整百數(shù)怎樣加減，一共說出了四種算理，這體現(xiàn)了算法多樣性。令人不悅的是最后沒有將方法最優(yōu)化成：8個十+5個十=13個十，也就是130。
向林老師的課“面積計算推導(dǎo)化”。她出示照片，提出問題，然后組織學(xué)生探索長方形面積的計算公式。整個過程用數(shù)方格和覆蓋的方法一步一步的推導(dǎo)出長方形面積的計算公式：長方形面積=長×寬。整個教學(xué)過程以學(xué)生合作討論為主渠道，學(xué)生主體地位體現(xiàn)較好，最后又落腳到怎樣求照片的面積大小這個問題上來，整節(jié)課顯得層次清楚，結(jié)構(gòu)完整，教師教學(xué)語言簡潔精煉，給人以美的享受。
楊念老師的課“合理搭配活用化”。她大膽的使用人教版教材，巧妙地構(gòu)思教學(xué)流程，重點突破搭配要“有順序、不重復(fù)、不遺漏”，最終引申到數(shù)學(xué)問題中來：聰聰和媽媽與7個客人一共要握多少次手，4種飲料和3種主食有多少種搭配方法，12個女教師與5個男教師有多少種搭配跳舞法等的計算方法也就迎刃而解了。這些計算方法的形成把本節(jié)課推向了課的高潮，這也是本節(jié)課的最大亮點之一。不過你的語速太快，別說學(xué)生，就連我們聽課的教師也沒能聽清楚你的要求，你叫學(xué)生怎么能明白你的教學(xué)意圖呢？他們又怎么能很好的去合作與討論呢？
秦開老師的課“分數(shù)加減問題化”。他首先組織學(xué)生齊讀信息，讓學(xué)生從這些信息中提出數(shù)學(xué)問題，并引導(dǎo)學(xué)生一一解決這些問題。整個教學(xué)流程體現(xiàn)了以問題為主線，要求學(xué)生不但能提出問題，還能運用已有知識和新知識來解決這些問題，最終總結(jié)出異分母分數(shù)加減法的計算法則：先通分，再按同分母分數(shù)加減法的法則進行計算。最令人遺憾的是當學(xué)生提出了利用本節(jié)課知識還不能解決的問題時，老師沒能很好的捕捉到這一難得的問題情境，對學(xué)生進行創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生求知欲望的良機。（二）數(shù)學(xué)課堂數(shù)學(xué)味濃
老師們都知道，為了迎合課改的精神，一些公開課，老師為了讓數(shù)學(xué)課堂更加充實生動，更加吸引學(xué)生，老師在教學(xué)中加入大量生活方面的知識；為了擴展學(xué)生知識面，老師又加入了相關(guān)自然科學(xué)方面的知識；為了節(jié)省時間，用了大量畫面精致的課件。一節(jié)課下來，涉及的科目很多。學(xué)生不知這節(jié)課到底是什么課，數(shù)學(xué)課也像，自然科學(xué)也像，綜合課也像，最終成了“四不像”。但這次的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道，具體表現(xiàn)在兩個方面：一是這次講課內(nèi)容多樣，不像以前競賽課那樣統(tǒng)一內(nèi)容，而對于一些抽象代數(shù)知識是避之若騖。
這次不僅講一些比較抽象的知識如面積的認識、長方形面積的計算、人教版的“搭配”等，還講了一些比較有難度的知識，如整十整百數(shù)的加減、相遇問題、異分母分數(shù)加減等。二是重視數(shù)學(xué)語言表達，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特點是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達，注意學(xué)生語言的嚴謹性。（三）數(shù)學(xué)課堂返璞歸真
這次競賽課跟以往我聽別的競賽課不同，以前的大型公開課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作的討論聲，游戲高興時的叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺的課件，一個比一個美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考的時間，回歸數(shù)學(xué)課堂的抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實。（四）小組合作與獨立思考相輔相成
這次競賽活動，三、四年級教室學(xué)生的課桌擺放是五六個學(xué)生圍坐在一起，這樣是為了方便小組間的合作、交流。合作學(xué)習(xí)是新課改大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，我們的課改年級至少從形式上在進行課堂教學(xué)改革了。當然，合作學(xué)習(xí)也并不是課堂教學(xué)中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，學(xué)生獨立思考也很重要。而這次競賽課上，教師很好地處理了獨立思考與小組合作間的關(guān)系。那就是需要討論的地方采取了小組合作互相討論，不需要討論的問題一律強調(diào)學(xué)生獨立思考。事實上，新課改所倡導(dǎo)的小組合作與學(xué)生獨立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有靈活運用才能發(fā)揮最佳效果。我們不能因為盲從合作學(xué)習(xí)而丟棄獨立思考，首先應(yīng)該要求學(xué)生獨立思考。一個人如果失去了獨立思考，他還有什么創(chuàng)新呢？但需要合作時，還必須會合作，而且合作得很愉
快，體現(xiàn)合作帶給的愉悅。
總之，這次數(shù)學(xué)課堂教學(xué)競賽活動，既給我們數(shù)學(xué)教師提供了展示才能和相互交流的平臺，又能讓大家相互學(xué)習(xí)，共同提高，我覺得好比一場及時雨，既洗滌了部分年輕教師不求上進的頭腦，又給部分固步自封的年老教師敲響了課改的警鐘。這次競賽活動，既有成功的地方，也有不盡人意的一面，歸納起來具體表現(xiàn)在：小組合作學(xué)習(xí)模式在課改年級悄然出現(xiàn)，學(xué)生主體地位明顯體現(xiàn)，過程與方法目標明顯重于知識與能力目標，與以往相比，課堂多了一份民主與和諧，教師的角色更換了，學(xué)生成了課堂真正的主人。但是，學(xué)生的合作意識還不強，討論還不夠充分，交流還言不達意，教師放手還不夠，還不能充分相信我們的學(xué)生，生怕學(xué)生不懂就情不自禁的越俎代庖，教學(xué)評價也有待加強，這樣才能很好的落實情感態(tài)度、價值觀目標。
老師們，課堂教學(xué)改革走到今天，已經(jīng)由當初的茫然無措逐漸變成現(xiàn)在的初見端倪，我們感到由衷的欣慰。最后，也祝愿老師們在自己的教學(xué)園地這塊實驗田里結(jié)出豐碩的果實真正實現(xiàn)“教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快！”的課改目標。
謝謝大家！
小學(xué)數(shù)學(xué)課活動總結(jié)4
xx經(jīng)濟開發(fā)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評比暨觀摩研討交流活動于20xx年4月2日上午在xx第一小學(xué)拉開序幕。活動目的是為探索有效課堂教學(xué)模式，研討有效教學(xué)方法，促進我區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的交流學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)水平，同時選拔推薦優(yōu)秀選手參加20xx年xx省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評比。活動歷時一天半時間，共安排8節(jié)參賽課和一個專題講座，講座報告由我區(qū)教研室特別邀請xx市培訓(xùn)院小學(xué)部張主任主講，報告主題為《談有效教學(xué)》。
通過對這8節(jié)課的觀摩學(xué)習(xí)和聆聽了張主任的講座，老師們收獲頗豐，全區(qū)103位數(shù)學(xué)教師對課堂教學(xué)的有效性又有了新的認識。針對這8節(jié)評比課，評委們從課堂教學(xué)、現(xiàn)場答辯當堂測試三個方面進行認真、客觀的評判和打分，最終評出一等獎2名、二等獎3名、三等獎3名。
小學(xué)數(shù)學(xué)課活動總結(jié)3
5月25日，由市局教培中心主辦，xx中心學(xué)校承辦的20xx年北二片區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動在xx中心學(xué)校多媒體教室舉行。市教培中心教研員羅xx、黃xx、蔡xx、卓xx親臨該校指導(dǎo)。xx、xx、xx三所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、、教研員、教師近50人參加了這一活動。
xx中心學(xué)校謝x、xx中心學(xué)校蔡x、xx中心學(xué)校馮xx三位老師分別為大家展示了《不規(guī)則物體的'體積》、《長方體和正方體的認識》、《分數(shù)的基本性質(zhì)》（片段教學(xué)）三節(jié)數(shù)學(xué)課，授課教師通過講授、小組合作研討等手段進行教學(xué)，讓學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中，接受新知識的學(xué)習(xí)。隨后，參加片區(qū)的教師們就三節(jié)數(shù)學(xué)課進行研討發(fā)言。
接著，黃教研員對活動進行點評并給予高度評價，他強調(diào)教師參加區(qū)域教研就是為了提高對課堂教學(xué)的認識，敢于發(fā)言，敢于思考，敢于提出問題，這樣對提高課堂教學(xué)的有效性，促進學(xué)校教育教學(xué)工作才有實效。
最后，xx中心學(xué)校梁校長對本次片區(qū)教研活動進行了總結(jié)。
小學(xué)數(shù)學(xué)課活動總結(jié)5
小學(xué)數(shù)學(xué)課外興趣小組是教學(xué)活動課程的一種組織形式，它是數(shù)學(xué)教學(xué)工作不可缺少的一部分。組織靈活多樣的興趣小組學(xué)科教學(xué)是班級授課制，教學(xué)目標面對全體學(xué)生，教學(xué)過程按照統(tǒng)一的大綱和教材進行。但是，實際上，學(xué)生由于家庭影響不同，學(xué)前教育不同，性格特征不同，個人天賦不同，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要程度和能力水平存在很大差異，為解決統(tǒng)一要求與實際差異之間的矛盾，在活動課程中學(xué)生可以根據(jù)自己的水平和愛好自主選擇興趣小組�？梢詤⒓颖灸昙壟d趣小組，也可以自發(fā)組織興趣小組。打破統(tǒng)一的課堂教學(xué)要求，選擇生動有趣的活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)興趣就是要喚起和保持學(xué)生對知識的追求和好奇心，充分利用外部因素影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。
�。ㄒ唬┻x擇新奇的內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
四年級學(xué)生的思維以邏輯推理，觀察。辨別為主，應(yīng)選擇"判斷，選擇等游戲內(nèi)容。，以便開發(fā)學(xué)生的思維，觀察圖中有幾個不同的長方形，線段，找角，等等學(xué)生需要用頭腦中原有理解知識的特征來判斷，還要觀察每個圖形所處的'位置，按照一定的順序不重不漏地數(shù)出個數(shù)。這種看一看，想一想，數(shù)一數(shù)的學(xué)習(xí)過程引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
�。ǘ┻x擇活動內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生的生活
根據(jù)"切身性策略"，學(xué)生如果遇到自己過去經(jīng)驗中熟悉的東西，與自己未來目標相聯(lián)系的事物或使自己充當主要角色的事情都會產(chǎn)生濃厚的興趣。興趣小組可以應(yīng)用這一策略選擇與學(xué)生生活密切聯(lián)系的內(nèi)容。
�。ㄈ┻x擇活動內(nèi)容應(yīng)緊密聯(lián)系課堂教學(xué)內(nèi)容
組織興趣小組活動如果局限于課本內(nèi)容，學(xué)生會感到乏味；如果脫離課本內(nèi)容太遠，學(xué)生會高度焦慮，正常的動機激勵水平應(yīng)在上述二者之間找到一個平衡點，因此選擇內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)綜合應(yīng)用學(xué)科知識的水平
學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)基本數(shù)量關(guān)系，并根據(jù)這些關(guān)系解答簡單的一般應(yīng)用題和典型應(yīng)用題。在興趣小組活動中可以應(yīng)用基本數(shù)量關(guān)系，采用靈活的解題方法解答有趣的應(yīng)用題。小組的活動內(nèi)容來自課本，高于課本，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，選擇興趣小組的活動內(nèi)容應(yīng)注意新奇性，實踐性和綜合性，在"趣"字上下功夫。
�。ㄋ模└淖冊械恼n堂教學(xué)方法，組織生動有趣的實踐活動
每周進行口算比賽。筆算比賽，并給打分，發(fā)小獎品，獎狀等鼓勵學(xué)生參與到活動中來。對算的好，寫的好的學(xué)生進行展覽。讓其他同學(xué)學(xué)習(xí)。
每單元復(fù)習(xí)并測試。進行評比。對考好的學(xué)生進行獎勵，沒考好的同學(xué)進行個別輔導(dǎo)讓學(xué)生從事各種形式活動，使學(xué)生主體與外部環(huán)境客體發(fā)生積極作用，通過思維過程的同化，順應(yīng)，不斷豐富認識結(jié)構(gòu)，發(fā)展智力。開展活動，目的是讓所有的學(xué)生都行動起來，如"數(shù)學(xué)知識調(diào)查活動"，"故事會"，"數(shù)學(xué)園地設(shè)計"等，人人帶著任務(wù)參加，從籌備策劃到具體實施，從查找資料到總結(jié)成果，從頭至尾參與，能得到全面鍛煉。有一次，趣味小組在年級里舉行"有問必答"活動，搜集和編輯趣味題，發(fā)信給外班同學(xué)請求答復(fù)。同時自己也準備回答別人的問題。在有問必答活動中學(xué)生學(xué)會查資料，學(xué)會編題，學(xué)會寫信和發(fā)信。各方面能力都得到提高。開展活動，可以使客觀事物在學(xué)生的頭腦中產(chǎn)生感覺形象，并依賴感知覺進行思維，形成抽象概念，使學(xué)生認識和理解客觀世物，同時學(xué)生在活動中得到自我表現(xiàn)和發(fā)展的機會。因此，組織興趣小組要在"動"字上下功夫。
�。ㄎ澹┙M織興趣小組要挖掘內(nèi)部因素，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣保持長久
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣如果只停留在表面的獵奇，是不能持久的，只有轉(zhuǎn)向內(nèi)部動力才能長久保持。
小學(xué)數(shù)學(xué)課活動總結(jié)6
課外活動能夠加深學(xué)生對書本知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程認識，促進學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用，培養(yǎng)他們在實際生活當中發(fā)現(xiàn)問題的能力。正是從這一意義出發(fā)，我特別重視課外動課，精心設(shè)計活動課內(nèi)容，合理創(chuàng)設(shè)活動情境，出色地完成了本學(xué)期的課外活動教學(xué)。現(xiàn)將這學(xué)期的活動課總結(jié)如下：
一、活動形式
改變原有的課堂教學(xué)方法，組織生動有趣的實踐活動，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動，體育運動，社會交往和其他方面的`活動中，獲得豐富的生活體驗，情緒體驗。
二、選擇新奇的內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)五年級，選擇一些趣味性強而又富有知識點的游戲起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。選擇貼近學(xué)生的生活活動內(nèi)容，具體活動內(nèi)容是小數(shù)乘法、小數(shù)除法、用字母表示數(shù)、解簡易方程、計算多邊形的面積以及學(xué)生易錯題的練習(xí)等。
三、存在的問題
�。�1）由于參加興趣活動的學(xué)生性格各異，在組織教學(xué)時多數(shù)同學(xué)不能積極的和老師配合。
�。�2）學(xué)生層次不同，給活動帶來了一定的困難。
四、改進措施及努力方向
�。�1）針對學(xué)生出錯的題型教師做詳細地指導(dǎo)。
�。�2）在今后的活動中，盡量采取“因人而異”，不能“一刀切”，要給所
有的學(xué)生平等的機會，讓他們積極參與活動，增強自信心，讓每個學(xué)生都得到最大的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)數(shù)學(xué)課活動總結(jié)7
課堂是教學(xué)的主陣地,競賽課堂是教師交流觀摩學(xué)習(xí)的好平臺。在丹桂飄香,秋意濃濃的十月,20xx年瓊海市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評比活動拉開了序幕,為老師們提供了一個良好的學(xué)習(xí)交流的機會�；顒臃譃槿齻�賽場進行,中低年級其中的五節(jié)課成為了嘉積鎮(zhèn)第一小學(xué)的主角,這五節(jié)精心設(shè)計的課堂給我們留下了深刻的印象,可謂各具特色,亮點凸顯。
第一節(jié)課是一年級的<<解決問題>>,亮點之一:用生動的課件創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,直觀易懂。課開始老師利用小鹿動態(tài)的只數(shù)變化,讓圖文結(jié)合更加直觀易懂,在此巧妙的設(shè)計下,學(xué)生很容易的發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)信息,許多學(xué)生踴躍發(fā)言。亮點之二:老師肢體語言豐富,注重學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。課堂中,老師提問“為什么用減法計算”,學(xué)生的回答只是只言片語,老師引導(dǎo)說出完整的話,并提供充分的時間鼓勵學(xué)生多說。不足的是老師設(shè)計了幾個類似的問題,不分輕重,一個步調(diào)扶著學(xué)生走,應(yīng)該先扶后放,給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會。
<<垂直與平行>>和<<四邊形的認識>>是同一類型的課,其中共同的亮點是在分一分中滲透數(shù)學(xué)思想。在教學(xué)<<垂直與平行>>時,老師先讓學(xué)生分一分,知道了平行與相交這兩種位置關(guān)系,再引導(dǎo)學(xué)生在相交中進一步地分一分,學(xué)生發(fā)現(xiàn)“當兩條直線相交成4個直角時這兩條直線叫做互相垂直”,層層分類學(xué)生更好地理解了概念的本質(zhì)。在教學(xué)<<四邊形的認識>>時,老師通過找一找,圈一圈四邊形,讓學(xué)生對比中概括出了四邊形的特征,還通過反例的對比,使學(xué)生充分理解了四邊形特征的本質(zhì)。兩位老師在分類活動中都潛移默化地滲透著數(shù)學(xué)思想,這對學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)意義不一般。還有值得一提的是兩節(jié)課的動手操作讓學(xué)生體驗了知識的建模過程, <<垂直與平行>>一課中,老師讓學(xué)生量直角感受互相垂直, <<四邊形的認識>>一課中,老師引導(dǎo)學(xué)生用折一折,量一量的'方法探索正方形與長方形的特征,動手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,恰到好處,課堂更有效。唯有不足的是兩位老師都沒能把每個教學(xué)環(huán)節(jié)做實,有點走過場。
<<5的乘法口訣>>同課異構(gòu),別樣精彩。何小燕老師的課堂立足學(xué)生的生長點,創(chuàng)新使用教材,利用中國數(shù)學(xué)文化－－5的乘法口訣單刀直入,課中著重引導(dǎo)學(xué)生理解每一句口訣的意義。整堂課聽下來,我感覺最大的精彩莫過于老師的教學(xué)富有激情,語言評價多樣,學(xué)生參與度高,最后的“搶果子”環(huán)節(jié)把課推向高潮,從學(xué)生的爭搶中充分讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)5的乘法口訣多么有價值。而盧夏蘭老師的課堂雖循規(guī)蹈矩但引入環(huán)節(jié)恰到好處,課堂中先學(xué)習(xí)幾個5相加得多少,誰能很快說出來,隨著數(shù)量增多,學(xué)生要很快說對比較困難,此處設(shè)問很好引起認知沖突,這樣順理成章地進入5的乘法口訣教學(xué)。本課的難點是5的乘法口訣的編制,課堂中盧夏蘭老師由扶到放大膽讓學(xué)生體驗編制口訣的過程,但遺憾的是最后學(xué)生不會用乘法口訣來計算乘法算式,教學(xué)目標不能較好的實現(xiàn)。而何小燕老師在課堂中卻把編制口訣這一難點,輕描淡寫,給我們帶來了疑惑與不解。
綜觀這五節(jié)課,無不傳達著新理念,執(zhí)教老師在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動探索的空間,采用合作、探究的學(xué)習(xí)方式促進了學(xué)生對知識的進一步理解。在學(xué)習(xí)過程中，還關(guān)注了知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，注重學(xué)生經(jīng)理知識形成的過程。在師生互動下，課堂上學(xué)生表現(xiàn)積極主動，充滿活力，為學(xué)生智慧的生發(fā)得到鍛煉。
“課已停，意猶存”，五節(jié)課帶來的精彩遠不止于此，我們只是窺到了冰山一角。課堂是教師夢飛翔的地方，只要我們珍惜每次學(xué)習(xí)的收獲，不斷努力探索，懷揣夢想上路，不忘初心，就能方得始終。
小學(xué)數(shù)學(xué)課活動總結(jié)8
桃花源鎮(zhèn)第四屆小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)競賽活動歷時兩個月，今天，圓滿的落下了帷幕。本次競賽活動，分兩個階段進行。這兩天的決賽，通過激烈的角逐，公平的評判，采用定量和定性相結(jié)合的原則，評選結(jié)果如下：三等獎獲得者：方坤、何前飛、蔡敏、向琳；二等獎獲得者：陳婭玲、黃翠仙、邱會；一等獎獲得者：李艷，她將代表我鎮(zhèn)參加下學(xué)期縣上組織的決賽。為了總結(jié)成績，再接再厲，查找不足，亡羊補牢，提出希望，展望未來，現(xiàn)對本次課堂教學(xué)競賽活動做如下簡單的小結(jié)。
此次活動由數(shù)學(xué)中心教研組牽頭，小壩小學(xué)承辦，現(xiàn)已圓滿的結(jié)束了。在這里，我首先要感謝上課的八位教師，感謝你們?yōu)槲益?zhèn)全體數(shù)學(xué)教師奉獻了八節(jié)精彩的課。為了這節(jié)課，你們付出了艱辛的勞動和辛勤的汗水；為了這節(jié)課，你們查閱大量資料，積極準備；為了這節(jié)課，你們絞盡腦汁精心設(shè)計；為了這節(jié)課，你們不知犧牲了多少休息時間......為此，我對你們深表敬意和再次的謝意！其次，我要感謝八位評委，感謝你們?yōu)榱诉@次活動能圓滿完成而付出的辛勤勞動和公平裁判以及精彩的評課。再次，我要感謝承辦單位小壩小學(xué)所有的幕后工作者，感謝你們?yōu)榱舜舜位顒泳幕I備而付出的艱辛勞動。第四，我還要感謝所有參與聽課的教師，你們能犧牲休息時間而毫無怨言的參與聽課學(xué)習(xí)，你們好學(xué)上進的精神是全鎮(zhèn)教師的楷模。
老師們，你們都全程參與了聽課，我相信大家或多或少有一些收獲和感悟，我也跟大家一樣有一些思考和領(lǐng)悟。老師們都知道，課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。我也不具備數(shù)學(xué)專家那樣的水平，還不能把競賽課的所有優(yōu)缺點都一一點評。此時，我想借這次機會引用別人的材料給
老師們一些教學(xué)建議。（一）加強學(xué)習(xí)練內(nèi)功
作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)有精深的數(shù)學(xué)專業(yè)知識及數(shù)學(xué)思想、方法。目前新教材體系新增領(lǐng)域中的空間圖形里的平移、旋轉(zhuǎn)、方向、觀察等知識點屬于教師以往知識結(jié)構(gòu)中的薄弱環(huán)節(jié)，其知識要素以及教師在知識上的欠缺應(yīng)引起足夠的重視。
部分熱點問題舉例
1、左右問題：可能是老師們都把這一知識點復(fù)雜化了，其實教材、課標中對學(xué)生的要求很簡單，只要他們能分清自己、對面人物或物體的左右即可，大多數(shù)孩子的左右概念會隨著年齡的增長而自然得到發(fā)展，這是人思維的一種自然發(fā)展規(guī)律。例1：圖中老爺爺?shù)淖笫诌�是右手舉著鳥籠？（以圖中人物為準，比較容易判斷）；例2：圖中人物的左邊有幾個足球？（爭議一：應(yīng)以觀察者的角度為準；爭議二：以圖中人物為準。按照課標要求應(yīng)以圖中人物為準。）例3：小白兔的左邊有幾個蘿卜？（爭議一：小白兔是動物，可以視為無思維主體，不應(yīng)以其為標準；爭議二：現(xiàn)在多數(shù)卡通片給與孩子的感受就是擬人化的感受，應(yīng)該將小兔理解成標志物。按課標原則應(yīng)以圖中的小兔為參照物。）
2、統(tǒng)計與概率的問題：處理教材時應(yīng)思考知識點與數(shù)學(xué)思想方法孰輕孰重的問題，要掌握的原則是學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法不一樣，有多種途徑，但其結(jié)果應(yīng)該是一致的，多數(shù)老師在教學(xué)過程中只注重了知識點的解決，而忽略了意識的滲透。也就是說教師教學(xué)的每一步都應(yīng)該思考：學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容？如果能做到這一點，教師就可能有目的地選取和安排適應(yīng)學(xué)生特點的教學(xué)方式了。最后尤其應(yīng)注意掌握新增領(lǐng)域的概念，并著重思考新舊知識點中滲透的思想方法，即教師為什么要教的問題。
�。ǘ╆P(guān)注學(xué)生思考，找準數(shù)學(xué)思維發(fā)展的著力點
不論教材怎么改，數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)不能變，切莫種了他人的地荒了自己的田。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師尤其應(yīng)注重兩感（數(shù)感、符號感）、兩觀念（空間觀念、統(tǒng)計觀念）的體現(xiàn)。
例如：《分數(shù)的初步認識》教學(xué)中多數(shù)老師注重了符號感的培養(yǎng)，即引導(dǎo)學(xué)生思考探索用什么圖、形式或方式來表示相應(yīng)的分數(shù)。但教師在教學(xué)中一定要注意兩點：一是要用語言表達來促進思維的發(fā)展，重視學(xué)生語言的表達，關(guān)注學(xué)生思維發(fā)展點。要求學(xué)生能夠借助于語言將頭腦中的表象描述表達出來，這種表達方式對于學(xué)生形成對分數(shù)的初步認識非常重要。二是要注意引導(dǎo)學(xué)生進行兩個層次的抽象概括，即同一圖形的不同表達法及不同圖形的同一表達法，這是教師應(yīng)多費筆墨加以著重處理的兩個點。
例如：《平均分》教學(xué)中，多數(shù)老師也注重了語言的表達，即怎么分的問題。但老師還應(yīng)注重的是：對這一概念的抽象理解描述，即按多少為標準為一份，分成多少份；同樣的物體按照不同的分法能分成不同的數(shù)量等等，以此為除法的概念理解打下基礎(chǔ)。
例如：《可能性》教學(xué)中多數(shù)老師都設(shè)計了摸球、猜球的環(huán)節(jié)，由此引發(fā)了該不該讓學(xué)生親自動手摸球的爭議，真正動手摸的話，又應(yīng)該注意什么問題等？專家指出：教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生摸，而且還應(yīng)該讓學(xué)生進行多次實驗，但是摸前、摸時、摸后都應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們思考并分析其可能性，而多數(shù)教師只注重了摸前的猜想，而忽略了其過程中和過程后的思索。著名數(shù)學(xué)教育專家華應(yīng)龍老師的一節(jié)范例課是這樣設(shè)計的：袋中有3個黃球，3個白球，在摸前讓學(xué)生思考問題：你每次可能摸到什么球？摸的時候想：我會不會摸到這個球？怎樣才能摸到它，有沒有竅門？摸后根據(jù)結(jié)果回答：我每次的猜想都對了嗎？學(xué)生活動結(jié)束后根據(jù)自己的結(jié)果表達、分析、比較呈現(xiàn)
的問題，即為什么那么多的人猜不準？猜得準的人是不是真的有竅門存在？由此讓學(xué)生在實踐和分析中體會到自己猜的與摸后的結(jié)果是無法事先預(yù)測的'，只有經(jīng)過無限多次摸后才會有一定的規(guī)律性，由此學(xué)生把握和理解可能性這一現(xiàn)象的隨意性實質(zhì)。目前多數(shù)教師的課堂可能只注重了動手，而動腦的可能體現(xiàn)的有些偏少。
例如：《小數(shù)乘法》教學(xué)中教師應(yīng)注重把握的兩個點是為什么要把小數(shù)變成整數(shù)？你怎么想到了這種方法？這兩個點同時得到重視才能讓學(xué)生真正明白這種轉(zhuǎn)化方法。
例如：《平行四邊形的面積》教學(xué)中某教師先引導(dǎo)學(xué)生回憶長方形的面積計算，以此為學(xué)生奠定知識基礎(chǔ)；然后引導(dǎo)學(xué)生運用面積單位進行測量或測量出長、寬，以割補轉(zhuǎn)化的間接方法計算，激發(fā)學(xué)生借助于數(shù)學(xué)思維來推理驗證，并落腳到學(xué)生解決問題的方法基礎(chǔ)上。（三）探索的空間要適度
教師應(yīng)考慮哪些內(nèi)容是有價值的，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去探索；哪些是不必要的內(nèi)容，其探索的空間和環(huán)節(jié)設(shè)的大小要注意調(diào)控，不宜太大、太空。
課堂探索的重心應(yīng)圍繞如何突破重難點展開，是教師講授還是讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在突破重難點最有價值最關(guān)鍵的地方，應(yīng)給予時間和空間進行充分的展示與發(fā)揮，這樣有利于學(xué)生的理解，而不是形成讓學(xué)生只機械按照方法去做的局面，如果是這樣的話，最后會導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生對知識的內(nèi)涵茫然無知。教師在設(shè)計教學(xué)時應(yīng)考慮哪一內(nèi)容、哪一環(huán)節(jié)、哪一點必須加以關(guān)注和探索。（四）關(guān)注交流的有效性
目前課堂教學(xué)中，學(xué)生的交流意識增強，教師給予的空間增多，教師應(yīng)注意如何應(yīng)用語言引導(dǎo)學(xué)生交流到位。（備注：實際生活中“列”的概念規(guī)定，通常以教師的“左”學(xué)生的“右”為第一列的開始。）
（五）既重過程又重結(jié)果
課堂教學(xué)中應(yīng)成為重過程、體現(xiàn)知識的過程、學(xué)生“做數(shù)學(xué)”、實現(xiàn)創(chuàng)新思維發(fā)展的過程，在這些過程中教師應(yīng)舍得花時間。例如：《量角器》教學(xué)過程中就將量角器產(chǎn)生的過程非常清晰、細致地加以展示。教師應(yīng)先引發(fā)學(xué)生思考怎么測量，由學(xué)生思考后測量結(jié)果的多樣性引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生同一度量單位的必要，隨后又引發(fā)內(nèi)外圓及刻度的出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生探索標注，完成量角器應(yīng)有的探索過程。我們的數(shù)學(xué)課堂如果每個過程都能讓學(xué)生有創(chuàng)造的感受，那么一個創(chuàng)造性，創(chuàng)新型的人就會隨之出現(xiàn)了！
另外小數(shù)除法和小數(shù)乘法的探索過程都需要老師注重過程和結(jié)果的探究。提倡教師形成一種單元課時教學(xué)的統(tǒng)籌思想，不要擔(dān)心你的第一節(jié)課耗費時間太長，應(yīng)客觀地把它看成算理、算法課，隨后的課時教學(xué)中再推至方法及計算能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。（六）問題意識的培養(yǎng)
教師應(yīng)明確兩個問題：一是提問題的主體是誰？教師可以結(jié)合自己的教學(xué)實踐進行總結(jié)，看一節(jié)課中研究的問題哪些是學(xué)生的，哪些是教師的，大家提出的問題是否都得到了落實？其二是要考慮這些問題都是否有思考價值，有哪些只是一問一答的填空式問題，哪些是需要花氣力研討的有價值的問題？（七）正確對待教材，用好用足教材
教師應(yīng)首先立足教材，理解教材，應(yīng)在用好、用足的基礎(chǔ)上，考慮自己是否能提出有理有據(jù)的修正方案。（八）數(shù)學(xué)問題情境
目前出現(xiàn)的問題情境主要有兩大類，一是現(xiàn)實類的，一是純數(shù)學(xué)類的。這兩類情境的創(chuàng)設(shè)過程中都需要我們思考：其各自的價值是什么？引發(fā)數(shù)學(xué)思維的標準是什么？在此基礎(chǔ)上進行情境的選擇和創(chuàng)
設(shè)。目前多數(shù)課堂注重的都是現(xiàn)實類的情境，但平行四邊形、平行與相交等內(nèi)容可能還需要注重純數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。（九）應(yīng)用題教學(xué)
以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中對應(yīng)用題的理解過多的關(guān)注于“題”字，所以只注重文字的描述，條件不多不少，正好幫助學(xué)生完成解題，教師就采取引導(dǎo)學(xué)生使用“找關(guān)鍵詞，細分類型”等機械方法進行操練。而目前應(yīng)過多注重的是“應(yīng)用”二字，應(yīng)用題的呈現(xiàn)是通過具體的情境，以圖、表格、對話等形式展開，學(xué)生應(yīng)先對信息進行選擇，在此基礎(chǔ)上處理信息，完成解題，而且目前教材中的應(yīng)用題并不像老教材中那樣分類型，其只注重數(shù)量關(guān)系之間的變化，內(nèi)容形式多樣。教師目前可以思索的問題是：怎樣將過去的好方法與目前的形勢有機結(jié)合，找到更佳的突破點。
�。ㄊ⿷�(yīng)加強教育教學(xué)研究
多數(shù)人都有一個普遍的心理意識，那就是在拿了一節(jié)課，講完一節(jié)課或聽完一節(jié)課后，有很多的感受或啟發(fā)當時都隨筆寫在一邊，可能某些東西確實在當時無意識地影響了你，但多數(shù)人缺乏后續(xù)的行為跟進，即如何去落實的問題。建議每位教師都能在聽課后，將某些課進行打磨、改進，以仿課、研討課的形式實現(xiàn)對教師成長的推進，并由此提煉出一些課堂教學(xué)方法，進而形成模式化的東西，推而廣之到相類似內(nèi)容的教學(xué)中。
老師們，你聽了這十條教學(xué)建議，再對照一下自己的課堂教學(xué)，你有何感想？（若大家沒聽得清楚，我將它掛在平臺上，請各校打印出來再組織教師學(xué)習(xí)。）
總之，這次數(shù)學(xué)課堂教學(xué)競賽活動，既給全鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教師提供了展示才能和相互交流的平臺，又能讓大家相互學(xué)習(xí)，取長補短，共同提高，我覺得好比一場及時雨，既洗滌了部分年輕教師不求上進的頭腦，
又給部分固步自封的年老教師敲響了課改的警鐘。這次競賽活動，亮點很多，歸納起來具體表現(xiàn)在：1、所有選手勇氣可嘉，且都想上好這節(jié)課，并認真研讀了課標，深鉆了教材，同時在用足、用好教材上狠下功夫。比如向琳老師的課，緊緊圍繞教材組織學(xué)生通過量一量、折一折、畫一畫等多種形式歸納總結(jié)出平行四邊形的特征；2、新的課程理念在各節(jié)課中都有不同程度的體現(xiàn)，學(xué)生主體地位落實較好，課堂多了一份民主與和諧，教師的角色更換了，學(xué)生成了課堂真正的主人。比如李艷老師的課，在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)還有兩個小組沒完成時，她并沒有馬上進行下一個環(huán)節(jié)的教學(xué)，而是耐心地等待這兩個小組討論結(jié)束后，再組織學(xué)生進行下一個環(huán)節(jié)的教學(xué)。3、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計極富兒童味。比如邱會老師的課，她的大多數(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)都選用了非常適合兒童口味的教學(xué)情境，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性非常高漲，給她這節(jié)本很枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容兒童化、趣味化，使教學(xué)任務(wù)得以順利完成。4、“過程與方法”目標明顯重于“知識與能力”目標，課堂教學(xué)中應(yīng)成為重過程、體現(xiàn)知識的形成過程，學(xué)生“做數(shù)學(xué)”、實現(xiàn)創(chuàng)新思維發(fā)展的過程，在這些過程中教師都舍得花時間。比如李艷、黃翠仙、陳婭玲老師的課中，在學(xué)生通過觀察、思考、動手操作等諸多學(xué)習(xí)實踐中歸納、總結(jié)出等式的意義、性質(zhì)和平行四邊形的特征。5、富有激情的課堂教學(xué)語言，可以集中學(xué)生聽課注意力，激發(fā)學(xué)生求知欲望。本次賽課中，李艷和黃翠仙老師的課堂教學(xué)語言就極富激情，為很好地完成教學(xué)任務(wù)起到了積極的作用。6、讓學(xué)生帶著問題下課也是本次競賽課的又一個亮點。這對于激發(fā)學(xué)生的求知欲和培養(yǎng)學(xué)有余力的學(xué)生的創(chuàng)新思維有不可估量的作用，熱愛數(shù)學(xué)和勤學(xué)好思的學(xué)生，極有可能一下課就行動起來。向琳老師的課中，其實已有學(xué)生通過剪、拼，拼成了平行四邊形。7、能充分利用多媒體課件輔助教學(xué)設(shè)施為課堂教學(xué)服務(wù)。比如黃翠仙、李艷、邱會老師的課中，多媒體輔助教
學(xué)設(shè)施就運用的恰如其分，起到了事半功倍的教學(xué)效果。但是，本次競賽課也暴露出不少的弊端。1、少數(shù)教師對教材鉆研學(xué)習(xí)不夠，沒能很好的利用教材，且不說用足用好教材。2、學(xué)生的合作意識還不強，討論還不夠充分，交流還言不達意。3、教師放手還不夠，還不能充分相信學(xué)生，生怕學(xué)生不懂就情不自禁的越俎代庖。4、教學(xué)評價還有待加強，才能更好的落實“情感態(tài)度、價值觀”目標。5、課堂生成問題不多，或即使生成了問題，我們教師受既定教學(xué)計劃的束縛，要么將問題避之，要么搪塞，不做任何處理。
老師們，課堂教學(xué)改革走到今天，已經(jīng)由當初的茫然無措逐漸變成現(xiàn)在的初見端倪，我們感到由衷的欣慰。最后，祝愿老師們在自己教學(xué)園地這塊實驗田里結(jié)出豐碩的果實真正實現(xiàn)“教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快！”的課改目標。
謝謝大家！
小學(xué)數(shù)學(xué)課活動總結(jié)9
小學(xué)數(shù)學(xué)課外興趣小組是教學(xué)活動課程的一種組織形式,它是數(shù)學(xué)教學(xué)工作不可缺少的一部分.組織靈活多樣的興趣小組學(xué)科教學(xué)是班級授課制,教學(xué)目標面對全體學(xué)生,教學(xué)過程按照統(tǒng)一的大綱和教材進行.但是,實際上,學(xué)生由于家庭影響不同,學(xué)前教育不同,性格特征不同,個人天賦不同,對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要程度和能力水平存在很大差異,為解決統(tǒng)一要求與實際差異之間的矛盾,在活動課程中學(xué)生可以根據(jù)自己的水平和愛好自主選擇興趣小組.可以參加本年級興趣小組,也可以自發(fā)組織興趣小組.打破統(tǒng)一的課堂教學(xué)要求,選擇生動有趣的活動內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)興趣就是要喚起和保持學(xué)生對知識的追求和好奇心,充分利用外部因素影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動機.(一)選擇活動內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生的`生活
根據(jù)"切身性策略",學(xué)生如果遇到自己過去經(jīng)驗中熟悉的東西,與自己未來目標相聯(lián)系的事物或使自己充當主要角色的事情都會產(chǎn)生濃厚的興趣.興趣小組可以應(yīng)用這一策略選擇與學(xué)生生活密切聯(lián)系的內(nèi)容.(二)選擇活動內(nèi)容應(yīng)緊密聯(lián)系課堂教學(xué)內(nèi)容
組織興趣小組活動如果局限于課本內(nèi)容,學(xué)生會感到乏味;如果脫離課本內(nèi)容太遠,學(xué)生會高度焦慮,正常的動機激勵水平應(yīng)在上述二者之間找到一個平衡點,因此選擇內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)綜合應(yīng)用學(xué)科知識的水平
學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)基本數(shù)量關(guān)系,并根據(jù)這些關(guān)系解答簡單的一般應(yīng)用題和典型應(yīng)用題.在興趣小組活動中可以應(yīng)用基本數(shù)量關(guān)系,采用靈活的解題方法解答有趣的應(yīng)用題.小組的活動內(nèi)容來自課本,高于課本,容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.因此,選擇興趣小組的活動內(nèi)容應(yīng)注意新奇性,實踐性和綜合性,在"趣"字上下功夫.
�。ㄈ└淖冊械恼n堂教學(xué)方法,組織生動有趣的實踐活動
開展活動,目的是讓所有的學(xué)生都行動起來,如"數(shù)學(xué)知識調(diào)查活動","故事會","數(shù)學(xué)園地設(shè)計"等,人人帶著任務(wù)參加,從籌備策劃到具體實施,從查找資料到總結(jié)成果,從頭至尾參與,能得到全面鍛煉.有一次,趣味小組在年級里舉行"有問必答"活動,搜集和編輯趣味題,發(fā)信給外班同學(xué)請求答復(fù).同時自己也準備回答別人的問題.在有問必答活動中學(xué)生學(xué)會查資料,學(xué)會編題,學(xué)會寫信和發(fā)信.各方面能力都得到提高.開展活動,可以使客觀事物在學(xué)生的頭腦中產(chǎn)生感覺形象,并依賴感知覺進行思維,形成抽象概念,使學(xué)生認識和理解客觀世物,同時學(xué)生在活動中得到自我表現(xiàn)和發(fā)展的機會.因此,組織興趣小組要在"動"字上下功夫.
�。ㄋ模�,組織興趣小組要挖掘內(nèi)部因素,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣保持長久學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣如果只停留在表面的獵奇,是不能持久的,只有轉(zhuǎn)向內(nèi)部動力才能長久保持.
小學(xué)數(shù)學(xué)課活動總結(jié)10
20xx年9月29日到9月30日我有幸去射陽參加了20xx年鹽城小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動，短短的兩天時間里，聆聽了各縣12位老師的課，感覺受益匪淺。他們現(xiàn)代的新課標理念、新穎的設(shè)計、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語言給我留下了深刻的印象。在這次活動中，我深深感覺到：“走出去，總會有收獲”。作為一名教師,任何一次聽課或參加其它教研活動，都是學(xué)習(xí)的大好機會,可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗。12位老師的課充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路。
29日上午第一節(jié)課是射陽明達雙語小學(xué)的z老師執(zhí)教的二年級數(shù)學(xué)《表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法》，這節(jié)課可以用兩個詞來形容，那就是簡潔、精煉。但是這樣簡潔精練的課堂與其他老師的相比卻顯得有些平淡，亮點突出不明顯，沒把學(xué)生吸引住。盡善盡美的課堂可望而不可即，曾流行這樣一句話：課堂教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù)。的確如此，有時一堂課中教師口若懸河，卻被認為沒有發(fā)揮學(xué)生的主體作用；如果學(xué)生口若懸河，往往又被認為忽略老師的引導(dǎo)作用，浮燥而缺乏深度。因此，每一堂課后，教者總會有這樣或那樣的遺憾。
第二節(jié)到下午的第二節(jié)分別時敬賢路實驗小學(xué)的z，鹽城市解放路實驗學(xué)校的z，建湖縣第二實驗小學(xué)的z，大豐市人民路小學(xué)的z，響水縣第一小學(xué)的z上的課題是二年級數(shù)學(xué)的《角的初步認識》，雖然這五位老師上的是一樣的課題，不過聽完一位位老師的課都有不同的感受，每位老師都有自己執(zhí)教的特點，比如第一位的丁紅琴老師，她的思路非常清晰，語言大方有親和力，最佩服丁老師的是，能把這節(jié)課上的這么輕松，學(xué)生學(xué)得也很輕松，這樣的課堂是我所向往的，我也要努力去實踐，爭取這樣的氛圍能體現(xiàn)在我的課堂上。
下午第三是阜寧縣實驗小學(xué)的z上的《表內(nèi)乘法和除法》，這與第一位老師上的課題雖然是一樣的，但是這位老師獨有的氣質(zhì)，駕馭課堂的.能力令人敬佩，學(xué)生真的動了起來，練習(xí)題的設(shè)計也形式多樣。整節(jié)課深深的吸引著學(xué)生，一節(jié)課結(jié)束讓聽者有種意猶未盡的感覺。
后面兩位是鹽城市毓龍路實驗學(xué)校小學(xué)部的薛筠和東臺市第一小學(xué)的薛曉偉上的三年級的《軸對稱圖形》，聽了這兩節(jié)課我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動的舞臺，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時刻予以適當?shù)狞c拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗來編材。與生活貼近的知識，學(xué)生聽起來親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來積極性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實生活，而這些正是這群聽課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化。”
9月30日的最后的三節(jié)課分別是射陽外國語學(xué)校的谷文燕、濱海縣第二實驗小學(xué)的嚴海華、鹽城市第一小學(xué)聚亨路校區(qū)的杭慧娟上的三年級數(shù)學(xué)的《分數(shù)的初步認識》，讓我明白了光有理解，學(xué)生的印象是不深刻的，讓學(xué)生富有個性的學(xué)習(xí)，必須強調(diào)個體的親歷性，即讓學(xué)生親身實踐和真實體驗。課堂上一定要有足夠的時間讓學(xué)生深入地感悟分數(shù)的含義，也就是說，要充分展開學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在親身體驗、經(jīng)歷教學(xué)過程中逐漸建立概念，而不是只見結(jié)果而忽視過程。每半天都有專家點評，能直接點出這些教師的優(yōu)缺點。
不同的老師，不同的理念，不同的設(shè)計思路讓我切實感受到了他們的扎實的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，在我看來，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。課堂上，學(xué)生不僅有條理地表述自己的觀點及想法，還在解決問題的過程中，學(xué)會了認真傾聽別人的觀點，相互接納和欣賞，相互合作交流，并不斷地對自己和別人的想法進行批判和反思，通過教師的點撥和引導(dǎo)，學(xué)生間的多向交流探討，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了解決各類問題的策略，也讓我們真切地感受到新課標下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該就是這樣充滿生活氣息，充滿人文氣息，充滿了師生的靈性和個性。聽完這些課，我對解決問題又有了新的認識。充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。短短的課堂四十分鐘，真正是教學(xué)“無痕”，精彩“有痕”！
我將借這次活動的東風(fēng)，把優(yōu)秀教師當作追趕的目標，不斷提高自己的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長補短。我會以此次觀摩課為契機，繼續(xù)好好研究教材，思考教學(xué)，組織教學(xué)，增進自己的教學(xué)水平，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的數(shù)學(xué)課，讓孩子們在數(shù)學(xué)的世界里快樂的學(xué)習(xí)成長。
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