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幼兒園的健康教研活動總結(jié)
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了�？偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎？以下是小編為大家收集的幼兒園的健康教研活動總結(jié) ，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園的健康教研活動總結(jié) 1
在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我園心理健康教育取得了一些成績。
一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，心理健康教育工作認(rèn)識到位，組織落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，心理健康教育工作認(rèn)識到位，組織落實(shí)
1、認(rèn)識到位：園領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識到心理健康教育是全園工作的一部分，是時(shí)代教育的需要，是素質(zhì)教育的需要，是不斷提高幼兒園辦學(xué)質(zhì)量的需要，是為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的成長環(huán)境的需要，是為孩子終生不斷進(jìn)步發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)的需要。
2、組織落實(shí)：我園心理健康教育工作組織是嚴(yán)密的。園長親自開展心理健康教育工作，副園長直接負(fù)責(zé)全園的健康教育，各年級組的組長具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施。
使心理健康教育有了組織上的保證。
3、幼兒園將心理健康教育納入園所規(guī)劃中，不論是學(xué)年還是學(xué)期工作計(jì)劃都將心理健康教育例為學(xué)校重點(diǎn)工作之一。而且，心理健康教育工作每學(xué)期要制定單獨(dú)計(jì)劃，進(jìn)行總結(jié)。
二、培養(yǎng)師資，做到心理健康教育人員落實(shí)培養(yǎng)師資，做到心理健康教育人員落實(shí)
幼兒園從普及入手，重點(diǎn)培養(yǎng)骨干，先后派出多名教師參加區(qū)心理健康教育培訓(xùn)。并在教師中開展了心理健康教育知識的普及工作。
以心理教育理論知識的學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，聘請了心理教育專家任我園的心理教育顧問;多次請專家進(jìn)園進(jìn)行心理教育知識講座和心理教育工作輔導(dǎo)，促使全體教師不斷提高心理教育的水平和能力。我們還安排了全體教師收聽、收看北師大心理健康教育與研究所王文娟老師的報(bào)告《日常教學(xué)中滲透心理健康教育》丁容老師、《如何開展心理健康教育》的報(bào)告、北師大董奇教授的多次有關(guān)心理健康教育的報(bào)告、伍芳輝教授《尊重》心理健康教育報(bào)告等等。通過這些教育活動使全體教師提高了心理教育的理論，提高了開展心理健康教育的意識和開展心理健康教育的能力。
并在工作中加以應(yīng)用，有力地推進(jìn)了幼兒園的教育教學(xué)工作。
三、利用家長學(xué)校。
做到家園同教育利用家長學(xué)校，我們利用家長學(xué)校對家長開展家庭心理健康教育指導(dǎo)，使幼兒園心理健康教育在家庭中得到延伸。孩子進(jìn)行心理測試后，我們將家長請到幼兒園，請有關(guān)專家向家長進(jìn)行情況反饋，讓家長了解孩子心理特點(diǎn)，分析優(yōu)勢和不足，并和心理老師交換意見，共同制定幫助孩子完善心理品質(zhì)的措施，提高孩子的心理素質(zhì)。舉辦家長心理健康教育專題講座，如：《如何對待孩子的`逆反心理》、《如何幫助孩子克服考試焦慮現(xiàn)象》、《考生家長的心理調(diào)節(jié)》、《心理測試反饋報(bào)告》等，教給家長一些常用的家庭心理健康教育的方法，使家庭教育更貼近孩子的心理，通過講座還使家長了解了幼兒園心理健康教育的情況。
心理健康教育工作正在受到人們的重視，我們在這方面的經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，為了不斷提高心理健康教育的水平，在今后的工作中我們將繼續(xù)帶領(lǐng)教師多學(xué)、多聽專家的心理教育報(bào)告、書籍，努力將孩子培養(yǎng)成身心健康的人。
幼兒園的健康教研活動總結(jié) 2
1、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，心理健康教育認(rèn)識到位，組織實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)高度重視，心理健康教育認(rèn)識到位，組織實(shí)施
1、認(rèn)識到位：幼兒園領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識到心理健康教育是幼兒園工作的一部分，是時(shí)代教育的需要，是素質(zhì)教育的需要，是不斷提高幼兒園辦學(xué)質(zhì)量的需要，是為兒童創(chuàng)造良好成長環(huán)境的需要，是為兒童終身不斷進(jìn)步和發(fā)展奠定良好心理基礎(chǔ)的需要。
2、組織實(shí)施：我園心理健康教育組織嚴(yán)格。校長親自開展心理健康教育。副校長直接負(fù)責(zé)全園區(qū)的健康教育，各年級組長具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施。
3、幼兒園將心理健康教育納入幼兒園規(guī)劃，無論是學(xué)年還是學(xué)期工作計(jì)劃，都將心理健康教育作為學(xué)校的重點(diǎn)工作之一。此外，心理健康教育工作應(yīng)每學(xué)期制定一個(gè)單獨(dú)的計(jì)劃進(jìn)行總結(jié)。
二、培養(yǎng)師資，實(shí)現(xiàn)心理健康教育人員的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)心理健康教育人員的培養(yǎng)
幼兒園從普及入手，重點(diǎn)培養(yǎng)骨干，派出多名教師參加區(qū)心理健康教育培訓(xùn)。并在教師中普及心理健康教育知識。
以學(xué)習(xí)心理教育理論知識為重點(diǎn)，聘請心理教育專家擔(dān)任我園心理教育顧問；多次邀請專家到幼兒園進(jìn)行心理教育知識講座和心理教育指導(dǎo)，促進(jìn)全體教師不斷提高心理教育水平和能力。我們還安排全體教師聽取、觀看北京師范大學(xué)心理健康教育研究所王文娟報(bào)告“日常教學(xué)滲透心理健康教育”丁榮老師、“如何開展心理健康教育”報(bào)告、北京師范大學(xué)董琦教授多次關(guān)于心理健康教育報(bào)告、吳芳輝教授“尊重”心理健康教育報(bào)告等。通過這些教育活動，全體教師提高了心理教育理論、心理健康教育意識和心理健康教育能力。
3、利用家長學(xué)校實(shí)現(xiàn)家庭教育和家長學(xué)校。我們利用家長學(xué)校對家長進(jìn)行家庭心理健康教育指導(dǎo)，使幼兒園心理健康教育在家庭中得到延伸。孩子心理測試后，我們邀請家長到幼兒園，請相關(guān)專家反饋家長，讓家長了解孩子的'心理特點(diǎn)，分析優(yōu)缺點(diǎn)，與心理老師交換意見，共同制定措施，幫助孩子提高心理素質(zhì)，提高心理素質(zhì)。舉辦家長心理健康教育專題講座，如：“如何對待孩子的逆反心理”、“如何幫助孩子克服考試焦慮”、《考生家長心理調(diào)節(jié)》、《心理測試反饋報(bào)告》等。，教家長一些常用的家庭心理健康教育方法，讓家庭教育更貼近孩子的心理。通過講座，家長可以了解幼兒園的心理健康教育。
心理健康教育正受到人們的重視。我們在這方面的經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富。為了不斷提高心理健康教育水平，我們將繼續(xù)帶領(lǐng)教師在今后的工作中多學(xué)習(xí)、多聽專家的心理教育報(bào)告和書籍，努力把孩子培養(yǎng)成身心健康的人。
幼兒園的健康教研活動總結(jié) 3
早期學(xué)習(xí)是人生旅程的重要奠定期，是心理發(fā)展最快、最穩(wěn)定的階段。因此，在這個(gè)階段，對兒童進(jìn)行心理健康教育是非常重要和必要的。結(jié)合工作實(shí)踐，總結(jié)了兒童心理健康教育的策略：
幼兒教育專家總結(jié)道：“諷刺成長的孩子學(xué)會害羞；羞辱成長的孩子學(xué)會感到內(nèi)疚�！边@表明，民主和諧的師生關(guān)系可以使兒童樂觀、自信。這就要求我們真誠地對待每一個(gè)孩子，耐心、仔細(xì)地觀察、分析和了解孩子的內(nèi)心世界，努力滿足他們的合理要求，并將愛的情感傳遞給孩子們。
由于個(gè)體發(fā)展的差異，偉岸往往表現(xiàn)出不同的個(gè)性傾向。因此，在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，通過家訪、電話、晨間接待等形式與家長溝通，了解每個(gè)孩子現(xiàn)有的發(fā)展水平，從個(gè)人基本情況、家庭表現(xiàn)、家庭指導(dǎo)措施、家長意見建議等方面，結(jié)合日常觀察，總結(jié)每個(gè)孩子的心理健康狀況，為每個(gè)孩子建立“兒童案例跟蹤記錄表”。根據(jù)兒童檔案，我們進(jìn)行跟蹤調(diào)查、分析和總結(jié)，形成具體的原因分析和教育策略，促進(jìn)每個(gè)兒童逐步朝著健康的方向發(fā)展。同時(shí)，也有助于家長重視和了解孩子的心理健康教育，使孩子的`心理健康教育在家中融為一體，協(xié)調(diào)一致。
幼兒時(shí)代的健康不僅能提供幼兒時(shí)期的生活質(zhì)量，還能為終身健康贏得時(shí)間。因此，我認(rèn)為健康教育應(yīng)該充分考慮孩子的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異。無論是開展兒童健康教育還是努力改善兒童周圍環(huán)境，都要根據(jù)兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，否則不僅不能促進(jìn)健康，還可能損害健康。
幼兒園的健康教研活動總結(jié) 4
本學(xué)期我們中班組在教育活動中把促進(jìn)幼兒身心健康成長當(dāng)成首要任務(wù)。促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展既是幼兒教育的根本目的也是幼兒健康教育的終極目標(biāo)，《綱要》中對幼兒健康發(fā)展提出幾點(diǎn)：
第一樹立明確的指導(dǎo)思想
一個(gè)健康的幼兒，既是一個(gè)身體健全的幼兒，也是一個(gè)“愉快”、“主動”、“大膽”、“自信”、“樂于交往”、“不怕困難”的幼兒�！毒V要》再三強(qiáng)調(diào)讓幼兒主動活動，健康教育的第一條件就是尊重主體、積極、創(chuàng)造性地活動。幼兒健康教育既然將促進(jìn)幼兒的健康作為最直接的目的，其教育過程就不應(yīng)使幼兒感到壓抑或受到傷害，然而日常生活中與之背道而馳的現(xiàn)象卻司空見慣，值得我們反思。因此我們十分注意在幼兒的整日生活中充分發(fā)揮幼兒自身的主動性和積極性，努力將幼兒的興趣與必要的規(guī)則相結(jié)合。幼兒在寬松的環(huán)境中盡早建立起各種良好的健康行為。
第二設(shè)計(jì)多樣化的健康教育形式與途徑
幼兒園健康教育應(yīng)與日常生活中的健康教育相結(jié)合，集體教育、小組活動與個(gè)別交談相結(jié)合。目前，幼兒健康教育實(shí)踐中存在著一些誤區(qū)，有人認(rèn)為幼兒健康教育就僅僅是日常生活中的衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)，對于這些片面的認(rèn)識我們應(yīng)該加以注意和防范。我們盡量多與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的.理解、支持、和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。同時(shí)我們還重視幼兒園課程的潛在影響，環(huán)境是重要的教育資源，因此我們通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在幼兒健康教育實(shí)施中，我們不僅重視幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，而且應(yīng)重視幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，本著幼兒身理和心理的需求，我園于本學(xué)期購置了大量的幼兒可選擇的活動器材，以此來引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒大膽、積極地參與活動，同時(shí)還培養(yǎng)了幼兒大方友善的交往能力。
第三實(shí)施適宜的教育方法
給幼兒自由選擇、討論、合作的空間，讓幼兒在愉快的游戲活動中鍛煉身體，鍛煉意志。
本學(xué)期我們中班組還嚴(yán)格按照我園的衛(wèi)生消毒制度作好常規(guī)工作，衛(wèi)生程序規(guī)范化；在加強(qiáng)幼兒體能活動，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)的同時(shí)讓孩子擁有健康的心理；幼兒能主動作好值日生工作；加強(qiáng)了幼兒的自我保護(hù)意識及安全衛(wèi)生教育，避免了幼兒安全事故的發(fā)生；培養(yǎng)了幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣；積極配合保健老師作好各項(xiàng)體檢工作；加強(qiáng)消毒工作，杜絕流行病的發(fā)生；所以本學(xué)期中班組孩子的身體素質(zhì)明顯得到提高，生病請假孩子少了，幼兒的出勤率一直保持較高的水平，也為其他教學(xué)活動的順利開展奠定了良好的基礎(chǔ)。
幼兒園的健康教研活動總結(jié) 5
在幼兒園的日常教育中，健康教育是一非常重要的內(nèi)容。為了提高教師的健康教育水平，近日們幼兒園組織了一次健康教育。以下是本次活動的。
活動目的
1. 提高教師的健康意識健康水平。
2. 探討健康教育的有效方法策略。
3. 分享健康教育的成功案例，相學(xué)習(xí)借鑒。
活動內(nèi)容
1. 健康教育理論知識分享：介紹了健康教育的基本理論，如何制定健康教育計(jì)劃，如何評估健康教育的效果等。
2. 實(shí)踐案例分享：教師們分享了自己在教學(xué)中的成功案例，如如何讓孩子們養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，如何教育孩子們正確使用洗手液等。
3. 分組討論：教師們分成小組，圍如何提高幼兒園健康教育的效果進(jìn)行討論交流。
4.總結(jié)反思：教師們同總結(jié)了本次活動的收獲不足，并提出了改進(jìn)意建議。
活動成果
1. 教師們更加深入地了解了健康教育的基本理論方法，為今的教學(xué)提供了更好的指導(dǎo)。
2. 通過分享成功案例分組討論，教師們相借鑒學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)水平。
3. 教師們意識到了健康教育的重要，更加注重幼兒園健康教育的實(shí)施效果評估qImO。
活動反思
本次活動取得了很好的效果，但也存在一些不足。比如，活動時(shí)間有些緊張，教師們沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入的討論交流。同時(shí)，活動的組織者也需要更加細(xì)心周到，確�；顒拥捻樌M(jìn)行。
活動總結(jié)
通過本次活動，教師們進(jìn)一步提高了健康教育的意識水平，為幼兒園的.健康教育工作提供了更好的支持保障。們相信，在今的教學(xué)中，教師們更加注重健康教育的實(shí)施效果評估，為孩子們的健康成長提供更好的保障。
幼兒園的健康教研活動總結(jié) 6
本學(xué)期，我們的中產(chǎn)階級把促進(jìn)兒童身心健康成長作為教育活動的首要任務(wù)。促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展不僅是幼兒教育的根本目標(biāo)，也是幼兒健康教育的最終目標(biāo)。本綱要提出了兒童健康發(fā)展的幾點(diǎn)：
第一，樹立明確的指導(dǎo)思想
一個(gè)健康的孩子，不僅是一個(gè)健康的孩子，更是一個(gè)“快樂”、“主動”、“大膽”、“自信”、“樂于交往”、“不怕困難”的孩子。健康教育的第一個(gè)條件是尊重主體、積極和創(chuàng)造性的活動。由于兒童健康教育以促進(jìn)兒童健康為最直接的目的，其教育過程不應(yīng)使兒童感到沮喪或受傷，但日常生活中相反的現(xiàn)象很常見，值得我們反思。因此，我們非常重視充分發(fā)揮孩子在整天生活中的主動性和積極性，努力將孩子的興趣與必要的規(guī)則相結(jié)合。孩子們應(yīng)該盡快在寬松的環(huán)境中建立各種良好的健康行為。
二是設(shè)計(jì)多樣化的健康教育形式和途徑
幼兒園健康教育應(yīng)與日常生活中的健康教育、集體教育、小組活動和個(gè)別對話相結(jié)合。目前，兒童健康教育實(shí)踐中存在一些誤解。有些人認(rèn)為，兒童健康教育只是日常生活中健康習(xí)慣的培養(yǎng)，我們應(yīng)該注意和預(yù)防這些片面的理解。我們盡可能與家庭和社區(qū)密切合作，全面利用各種教育資源，共同為兒童的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和積極參與，積極支持和幫助家長提高教育能力。同時(shí)，我們也重視幼兒園課程的潛在影響，環(huán)境是重要的教育資源，通過環(huán)境的創(chuàng)造和利用，有效地促進(jìn)兒童的發(fā)展。在兒童健康教育的.實(shí)施中，我們不僅要注意幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)造，還要注意幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)造。本學(xué)期，我們幼兒園根據(jù)兒童的身心需求，購買了大量兒童可供選擇的活動設(shè)備，引導(dǎo)和鼓勵(lì)兒童大膽積極地參與活動，培養(yǎng)兒童大方友好的溝通能力。
第三，實(shí)施適當(dāng)?shù)慕逃椒?/p>
給孩子自由選擇、討論、合作的空間，讓孩子在快樂的游戲活動中鍛煉身體，鍛煉意志。
本學(xué)期，我們的中產(chǎn)階級還嚴(yán)格按照我園的衛(wèi)生消毒制度做好日常工作，規(guī)范衛(wèi)生程序；在加強(qiáng)兒童體育活動、增強(qiáng)兒童體質(zhì)的同時(shí)，讓兒童擁有健康的心理；孩子們可以主動做好值班學(xué)生的工作；加強(qiáng)兒童自我保護(hù)意識和安全健康教育，避免兒童安全事故的發(fā)生；培養(yǎng)兒童良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣；積極配合保健教師做好各項(xiàng)體檢；加強(qiáng)消毒，杜絕流行病；因此，本學(xué)期班組兒童身體素質(zhì)明顯提高，生病請假兒童較少，兒童出勤率保持較高水平，為其他教學(xué)活動的順利開展奠定了良好的基礎(chǔ)。
幼兒園的健康教研活動總結(jié) 7
學(xué)前期是人生旅程重要的奠定時(shí)期，心理發(fā)展速度最快、最易穩(wěn)固的階段。所以，在這一階段對幼兒實(shí)施心理健康教育是十分重要和必要的。結(jié)合工作實(shí)踐，總結(jié)對幼兒實(shí)施心理健康教育的策略：
幼兒教育專家總結(jié)道：“諷刺中成長的孩子學(xué)會羞怯;羞辱中成長的孩子學(xué)會內(nèi)疚�！边@說明民主和諧的師幼關(guān)系能使孩子樂觀向上、充滿自信。這就要求我們要以真誠關(guān)愛對待每一個(gè)幼兒，耐心細(xì)致地觀察、分析、了解幼兒的內(nèi)心世界，盡量滿足他們的合理要求，將愛的情感傳遞給幼兒。
偉岸在這里由于個(gè)體發(fā)展存在差異，常常會表現(xiàn)出不同的個(gè)性傾向。所以，我們在問卷調(diào)查基礎(chǔ)上，通過家訪、電話、晨間接待等形式與家長進(jìn)行交流、溝通，了解每個(gè)幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平，從幼兒個(gè)人基本情況、在家表現(xiàn)、家庭輔導(dǎo)措施、家長的意見建議等幾個(gè)方面，結(jié)合日常觀察，概括出各個(gè)幼兒的心理健康狀況，為每位幼兒建立了“幼兒個(gè)案追蹤檔案表”。根據(jù)幼兒檔案，我們進(jìn)行追蹤調(diào)查、分析、總結(jié)，形成具體的原因分析和教育策略，促使每位幼兒逐步朝著健康的方向發(fā)展。同時(shí)，也幫助了家長重視和了解幼兒心理健康教育，使幼兒心理健康教育在家園中融會貫通，協(xié)調(diào)一致。
幼兒時(shí)代的.健康不僅能夠提供幼兒期的生命質(zhì)量,而且為一生的健康贏得了時(shí)間。因此,我認(rèn)為健康教育要充分考慮到本班孩子的年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異,無論是進(jìn)行幼兒健康教育還是試圖改善幼兒的周圍環(huán)境、都要依據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn),否則不僅不能促進(jìn)健康,而且可能有損健康。
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