誦讀經(jīng)典活動總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結(jié)論的書面材料，它是增長才干的一種好辦法，讓我們抽出時間寫寫總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？以下是小編整理的誦讀經(jīng)典活動總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
誦讀經(jīng)典活動總結(jié)1
誦讀經(jīng)典，就是讓孩子們在一生記憶力最旺盛、心靈最清澈的黃金時期直面經(jīng)典，汲取中華源頭文化的精華而終身獲益。讓學生感受中華民族的傳統(tǒng)美德，感悟古訓的深刻內(nèi)涵，樹立正確的道德觀和人生價值觀，立君子品，做有德人。為了達到人人都能背誦《弟子規(guī)》的要求，根據(jù)計劃和學生實際，制定了本學期背誦“總敘——謹”這幾段的目標，結(jié)合動作、手勢、表情等基本步驟的訓練形式，并且定期檢測。在不同的階段有不同的訓練內(nèi)容，而且按照學生的興趣，形式多樣化，同學之間也隨時隨地可以對照檢查、表演、評價等�？偟膩碚f就是想方設(shè)法提高學生的朗讀、背誦、理解水平�，F(xiàn)將《弟子規(guī)》社團活動總結(jié)如下：
一、創(chuàng)設(shè)誦讀環(huán)境。
任何活動都需要用環(huán)境來烘托渲染。我動員全班學生一起來搜集與《弟子規(guī)》內(nèi)容有關(guān)的故事、卡片與圖畫，學生在搜集資料的過程中不知不覺中已經(jīng)拉近了與弟子規(guī)的距離。在我和孩子們的努力下，我們的“我與弟子規(guī)交朋友”的活動沒過幾天就展現(xiàn)在大家的面前了。孩子們?nèi)谌肓私?jīng)典古文的濃濃氛圍之中。
二、家校凝聚合力，激發(fā)學生的誦讀熱情。
我采取的方法是讓孩子自己去誦讀，不作硬性要求，避免過重負擔。學校和老師的作用是引導、激勵和幫助，通過各種形式激發(fā)學生的誦讀興趣。在活動的開展途徑上，我以課外、業(yè)余為主，鼓勵學生參與，更多的是開展競賽、朗誦表演，并和每天的班級評比掛鉤，以激勵學生。每星期二下午的社團活動進行一小時誦讀，日積月累，孩子的文化修養(yǎng)、文明程度都會大大提高。在學校統(tǒng)一規(guī)定的讀誦時間之外，每月讓家長檢查背誦，使學生保持濃厚的興趣，要讓孩子和家長一起背誦，首先要做好家長溝通工作，使學校教育與家庭教育有機結(jié)合。在家長會上，我們向全體家長宣傳了本次活動的'內(nèi)容意義與方法，贏得了家長們的認同與支持。實際最后的結(jié)果也證明這一步環(huán)節(jié)的重要性�；顒舆^程中，家長和老師都須保持高度的信心和熱忱。有些家長不但有熱忱，而且真的和小孩一起讀、背，互相考試比賽，雖然很多時候都是大人輸，但大人也因此而溫經(jīng)受益，而且一家興致高昂，是最好的親子活動。我對此還進行及時總結(jié)，表彰優(yōu)秀。
三、利用社團活動時間，緊扣主題開展誦讀。
誦讀活動的成效不是一朝一夕就能顯現(xiàn)的，為此，我本著“持之以恒，樹立信心”的誦讀理念，充分利用每周二下午的社團活動時間，進行誦讀。還堅持每天課間誦讀5分鐘;堅持幾個學生一起誦讀，互幫互教，共同進步，誦讀效果往往比一個人單獨誦讀好，學生們都知道“你可以是我的老師，我也可以是你的老師”;堅持老師與學生一起誦讀，堅持與家長聯(lián)系，取得家長們的支持，創(chuàng)造良好的誦讀環(huán)境�？傊�(jīng)典誦讀是一項靈魂工程，難在堅持，貴在扎實，為了揚優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，加厚學生的人文底蘊。我們肩負著歷史重任，在我們的努力下，相信我們的學生們會繼承傳統(tǒng)，弘揚傳統(tǒng)，去開創(chuàng)更加美好的未來!
誦讀經(jīng)典活動總結(jié)2
中華經(jīng)典詩文是我國民族文化的精髓，也是中華文化藝術(shù)寶庫中的一顆燦爛的明珠。經(jīng)典古詩文作為民族智慧與民族精神的載體，是人類文明最寶貴的精神財富，是我們中華民族的魂與根。多年來我校一直將“經(jīng)典誦讀活動”傳承、繼續(xù)、并將之發(fā)揚廣大，取得了不斐的成績，現(xiàn)將我班誦讀活動總結(jié)如下：
一、明確活動目標
通過開展經(jīng)典誦讀活動-詩海泛舟，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和閱讀興趣，開闊視野，增長知識，發(fā)展智力，活躍思維，陶冶情操，傳承并弘揚中華優(yōu)秀文化，傳承中華美德。
二、措施到位
為調(diào)動學生參與誦讀和創(chuàng)作的'積極性，為學生搭建施展的平臺。分組比賽，互相監(jiān)督。一年級不要求完全背誦，但需要會順暢的讀下來。每個月班級評選“閱讀小明星”，班內(nèi)表揚，在信息欄上進行宣傳。
三、收獲和體會
1.豐富了班級的文化內(nèi)涵。
（1）通過實踐，初步探索出宣揚中華傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀的路子，營造文化氛圍。
�。�2）初步培養(yǎng)學生評價體系，讓一年級的孩子學會公正的評價同學和身邊的事物。
2.全面提升了學生的綜合素質(zhì)
�。�1）在誦讀實踐中，感受中華經(jīng)典的魅力，提高記憶力，積累語言，促進語文素養(yǎng)的提高。
(2）陶冶情操，發(fā)展個性，提高道德修養(yǎng)水平，使學生具有更佳的學習、生活狀態(tài)，促進各門功課的學。
四、今后的工作思路
1.總體目標
通過學校和家庭組織小學生誦讀、熟背詩文經(jīng)典，讓他們在一生記憶力最好的時候，以便捷的方式，獲得主流文化的基本熏陶和修養(yǎng)。
2.具體目標
（1）培養(yǎng)小學生的注意力和記憶力。
�。�2）幫助小學生養(yǎng)成良好的行為習慣，心地向善，修養(yǎng)提高。
（3）提升學生語文水平，培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)。
�。�4）培養(yǎng)小學生讀書興趣，增加各方面的素養(yǎng)。
�。�5）引導父母子女一起誦讀，增進親子感情，提升家庭文化品位。
3.誦讀內(nèi)容
主要誦記內(nèi)容以新語文課程標準中推薦的優(yōu)秀古詩文及經(jīng)典優(yōu)秀選文為主。（其中有：《弟子規(guī)》、《小學生必背古詩》經(jīng)典的選萃等。）
4.教學原則和方法A、原則模糊性原則：不求甚解，只求熟讀成誦。
差異性原則：承認學生個體間記憶思維等的差異性。
自主性原則：允許學生在規(guī)定階段完成規(guī)定內(nèi)容外，誦讀更多的經(jīng)典，并給予相應(yīng)的評價。
鼓勵性原則：以鼓勵為主，引導學生熱愛經(jīng)典為根本。
B、方法
�。�1）人人參與，個個提高。
�。�2）每日在校讀10分鐘。在學校由老師（以語文老師為主，不限于語文老師）利用經(jīng)典誦讀課背誦。
�。�3）每周利用班會時間進行品誦，并結(jié)合語文學科教學時間進行評點。
�。�4）回家后，再由家長帶動誦讀（親子誦讀）10分鐘。
誦讀經(jīng)典活動總結(jié)3
中華古詩是我國民族文化的精髓，也是世界文化藝術(shù)寶庫中的一顆燦爛的明珠。這些經(jīng)典的古詩作為民族智慧與民族精神的載體，是人類精神文明最可貴的財富，是我們中華民族的魂與根。這些祖國優(yōu)秀文化精神，足以成為少年兒童一生的文化資產(chǎn)，對予弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神，無疑將起到十分重要的促進作用。我們學校將“古詩誦讀活動”作為學校特色項目建設(shè)，列入學校三年發(fā)展規(guī)劃，經(jīng)過一年多的實踐和探索，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、明確目標，落實方案
1、明確活動目標：
我們學校開展“誦讀精典詩詞，弘揚民族精神，”活動，其目的就是引導學生誦讀經(jīng)典古詩，讓中華燦爛文化走進學生心靈，培養(yǎng)學生珍惜自己民族優(yōu)秀文化和人文精神，拓展素質(zhì)教育實施渠道，創(chuàng)學校之特色。
2、落實活動方案
在開展“誦讀中華古詩，弘揚民族精神”活動中，我校努力做到思想上重視，制度上保證，行動上積極，工作上扎實，確�；顒拥捻樌M行，把推進民族精神教育落實到實處。我們的主要做法是：
（1）建立一套班子我校成長了以校長為組長，副校長、教導主任，語文教研組長的課題領(lǐng)導小組，校長負責整個活動的宏觀調(diào)控和行政指導，分管副校長負責活動的組織實施，教導主任負責古詩誦讀技術(shù)指導，班主任和語文老師負責活動的具體操作。
（2）抓好兩個陣地
這兩個陣地是指校內(nèi)和校外。校內(nèi)導讀，校外助讀，以學校誦讀為本，校外誦讀為輔。校外，是指家庭和社區(qū)。讓古詩文走進家庭，走進社區(qū)。校內(nèi)外結(jié)合，學校、家庭、社區(qū)聯(lián)動。
（3）堅持三條原則
�、偌戎匦问接种剡^程。面向全體學生，堅持全程參與，在背誦古詩文的過程中提高素質(zhì)，發(fā)展能力。
�、诩人俣扔智笮Чｉ_展古詩文誦讀，我們要求三年級以上的學生每周背誦一首古詩，做到厚積薄發(fā)。
�、奂惹髷�(shù)量又求質(zhì)量。正確處理背誦與理解的關(guān)系，根據(jù)不同年級每學期規(guī)定一定量的背誦篇目，但不把背誦古詩轉(zhuǎn)變成學生新的負擔。要讓學生輕松地背，愉快地記，提高學習古詩的質(zhì)量。
�。�4）確保四項措施
①編輯校本教材《古詩文風韻》二百詩，每首詩標有漢語拼音，作者簡介和譯文欣賞。做到每周一首詩，再加上教材中一百多首詩，整個小學階段將學到三百多首詩。
②班級建立古詩文背誦個人檔案，用于記錄學生背過的古詩。
③教師要率先垂范為學生背誦古詩作出榜樣。
④學校要進行專項檢查。對各班級開展古詩文誦讀活動給予督促、評估，并列入學期考核。
�。�5）開展五項活動。
我們將通過開展五種形式的活動，提高學生誦讀古詩的積極性，主動性和自學性。①誦詩會
學校每學期舉行一次大型誦詩會。誦讀的內(nèi)容有指定內(nèi)容背誦；并在活動中評出優(yōu)秀選手和優(yōu)秀班級。
②古詩文圖展
一是詩配畫，根據(jù)詩意進行繪畫，并在�？险故荆欢桥e辦師生古詩文作品展。
�、劾夼_賽
利用班隊課在班級中開展古詩背誦擂臺賽，在挑戰(zhàn)中評出擂主。
�、茉娢谋硌�
一種是詩配樂表演，可以由教師選擇與詩文有聯(lián)系的音樂，放著音樂按節(jié)奏讓學生朗讀古詩文；也可以由學生自己伴奏誦讀古詩；另一種是詩文劇，教師把一些通俗易懂的古詩文改編成詩文劇讓學生表演，以此調(diào)動學生學習古詩積極性。
⑤游藝活動
將古詩文背誦與游藝結(jié)合起來，寓學古詩與娛樂活動之中。
�。�6）拓展六條途徑
①聽，即聽廣播，聽錄音，利用課間、午間休息時間，學校播放古詩，供學生欣賞；開設(shè)校園之聲詩文小廣播，由學生主持，播音。
�、诳矗赐ㄟ^宣傳欄、黑板報、詩文圖展等形式，讓學生隨處可欣賞到古詩佳作名句，在有意無意之中將古詩記住。
③讀，每天課前2分鐘，午間課前5分鐘天天拼時間，組織學生朗讀或自由誦讀。
�、艹�，讓學生做詩文卡，辦手抄報等。
�、葜v，學生在背誦古詩的`基礎(chǔ)上，講解古詩的大意和所描繪的形象，講誦讀的感受、心得和體會。
�、拶悾窗嗉�、年級、學校逐層舉辦古詩誦讀比賽。
�。�7）做到七個落實
�、贂r間落實
學生每天除了課前2分鐘，午間5分鐘誦讀古詩文，學校每周安排1節(jié)閱覽或語文興趣課用于教師指導學生誦讀。
②輔導落實
各班級的語文教師為該班的法定的詩文誦讀輔導教師，幫助學生弄懂詩文的讀音、大意、意境。另外每學期請從事古詩文研究的專家到校作專題輔導。
�、蹆�(nèi)容落實
學生可根據(jù)學校提供的校本教材《小學生精典詩文》，做到每天讀一首，每周背一首，并收集自己喜歡背誦的古詩。
�、苋蝿�(wù)落實
校長負責整個活動的宏觀調(diào)控和行政指導，分管副校長負責活動的組織實施，教導主任負責古詩誦讀的技術(shù)指導，班主任和語文教師負責活動的具體操作。⑤管理落實
對古詩誦讀活動的規(guī)劃，發(fā)動、宣傳、操作、評估等各個環(huán)節(jié)都要堅持高標準，嚴要求。在檢查方面，按學生自查，小組長檢查、教師復查、學校抽查四個層次進行。
�、拊u價落實
學校把各班開展古詩活動及競賽成績列入班主任和語文教師考該，并規(guī)定古詩文誦讀活動的專項考核與評先優(yōu)秀班級相掛鉤。
�、唧w驗落實
開展古詩誦讀活動要寓教于樂，讓學生體驗到成功的愉悅，對學生已熟練背誦的古詩給予小紅星記載，予以鼓勵。每月舉行一次古詩擂臺賽，每學期舉辦一次大型的誦詩會。
二、收獲和體會
1、有效地促進了學校各項事業(yè)的發(fā)展。
“誦讀中華古詩，弘揚民族精神”活動的開展，不但拓寬了語文教學的時空，而且推動了學校德育工作、后勤工作、校園美化等各項事業(yè)的發(fā)展。師生的精神面貌得到較大的改觀，良好的校風、學風、班風正在形成，有效地促進了我校素質(zhì)教育的全面實施。
2、提高了學生思想素質(zhì)。
中華古詩不僅語言精煉優(yōu)美，而且意蘊深刻，境界動人，是對青少年進行愛國主義教育，培養(yǎng)學生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通過歌頌祖國大好河山和美麗風光的古詩，使學生充分感受到我們祖國江山如畫，從而激發(fā)他們作為中華兒女的自豪感，培養(yǎng)他們高遠的眼光和博大的胸懷。不少古詩抒發(fā)了親情、友情和鄉(xiāng)情，誦讀這些古詩，可以培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情和熱愛親人、熱愛朋友的健康情感。
3、全面提升了學生的綜合素質(zhì)。
通過大量誦讀中華古詩，一是激發(fā)了學生誦讀古詩的興趣，形成了誦讀古詩的良好氛圍。很多學生不滿足老師指定背誦篇目，自己找來其它古詩背誦。二是開拓了學生的視野，學生知道了“詩的故事”、“詩壇軼事”，他們了解、知道詩人多了，背誦的古詩多了。三是學生初步掌握了誦讀古詩的方法，并能運用與課外自讀古詩，部分學生還能把學到的古詩運用于作文之中。
我們開展中華古詩文誦讀活動，其目的不僅僅是讓學生記住一些名篇佳作，而更重要的是去尋民族文化之根，立民族精神之魂，在誦讀古詩過程中弘揚優(yōu)秀民族文化，加厚學生的人文精神底蘊，弘揚和培育民族精神。
誦中華古詩，強學生素質(zhì)，讀千古經(jīng)典，奠成才之基。這在我們回族小學特色教育中又筑起了一道亮麗的風景線
誦讀經(jīng)典活動總結(jié)4
20xx年10月以來，根據(jù)《漳浦縣教育局關(guān)于在全縣中小學開展中華經(jīng)典誦讀活動的通知》要求，我校深入開展了經(jīng)典誦讀活動。一年來，我校以經(jīng)典誦讀活動為載體，積極構(gòu)建學習型校園，逐步形成了自己的教育特色。現(xiàn)將我校誦讀活動總結(jié)如下：
一、加強領(lǐng)導，統(tǒng)一思想，形成共識。
1、舉行了“中華經(jīng)典誦讀行動”的啟動儀式。
20xx年10月初，學校舉行“中華經(jīng)典誦讀行動”的啟動儀式。并要求各小學召開師生大會精心動員宣傳，使師生明白誦讀經(jīng)典的意義和重要性，倡議師生親近母語，共同行動。
2、制定相關(guān)活動方案。
我校把經(jīng)典誦讀作為學生民族精神教育的重要途徑和抓手，作為提高學生道德情操、文明習慣的重要工程。要求各基層小學制定相關(guān)活動方案，通過開展經(jīng)典誦讀活動，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和閱讀興趣，開闊視野，增長知識，發(fā)展智力，活躍思維，陶冶情操，傳承并弘揚中華優(yōu)秀文化，傳承中華美德，促進學校文化發(fā)展，提高辦學品位和辦學特色。
3、把經(jīng)典誦讀與日常教學相結(jié)合。
要求全體師生在課堂上集體共讀經(jīng)典，共賞美文，共寫佳句，進行經(jīng)典吟誦、演講，分組背、個別背、接龍背、默背、書寫比賽等學習游戲活動，為經(jīng)典誦讀拓展更寬的道路。
二、科學安排，措施到位
1、積極組織師生參加各級各類活動，提高全體師生人文素養(yǎng)。
�。�1）20xx年11月7日，赤湖中心學校在多媒體教室播放了由復旦大學錢文忠教授在“百家講壇”中主講的《三字經(jīng)》視頻,全體教師前往觀看了視頻講解。此次別開生面的教育學習使全體教師更進一步認識了《三字經(jīng)》的精髓內(nèi)涵，理解了為人、處事、求學、交友等道理。大家紛紛表示參加此次學習受益匪淺，并將在今后努力指導學生開展中華經(jīng)典誦讀活動，在少年朋友中大力宣揚中華民族傳統(tǒng)美德。
�。�2）20xx年12月，我們在全校舉行“頌中華經(jīng)典，寫規(guī)范漢字”書寫大賽，從中選拔書法苗子，展示學校寫字教育成果，進一步提高廣大學生的規(guī)范漢字書寫水平，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
�。�3）20xx年4月、5月，我校相繼舉行“我與經(jīng)典有約”主題征文比賽和“中華頌”經(jīng)典誦讀大賽等系列活動，還積極參加縣組織舉行的相關(guān)活動，并取得良好的成績。
3、舉辦誦詩比賽，激發(fā)熱情。各校利用每周的班會活動時間以個人、小組或班級為單位進行誦詩競賽。
4、組織學生根據(jù)經(jīng)典詩文進行編寫手抄報活動。
三、收獲和體會
1、豐富了學校的文化內(nèi)涵。
�。�1）通過實踐，初步探索出一條符合本校實際的中華傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀的路子，營造學校文化氛圍。
�。�2）初步建立中華經(jīng)典誦讀教材體系、學生評價體系，探索教師導讀的方法，培養(yǎng)了一批導讀骨干。
�。�3）把中華傳統(tǒng)文化的.經(jīng)典優(yōu)秀思想與學校教育、管理的實際情況相結(jié)合，創(chuàng)新學習管理，辦人民更滿意的學校。
2、全面提升了學生的綜合素質(zhì)
�。�1）在誦讀實踐中，感受中華經(jīng)典的魅力，提高記憶力，積累語言，促進語文素養(yǎng)的提高。
�。�2）陶冶情操，發(fā)展個性，提高道德修養(yǎng)水平，使學生具有更佳的學習、生活狀態(tài)，促進各門功課的學習。
�。�3）鍛煉了學生各方面的能力，學生通過自編自演節(jié)目、辦手抄報，動手能力，思維能力，協(xié)調(diào)能力，藝術(shù)鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。
3、提高了教師的文化底蘊
通過活動，理解中華傳統(tǒng)經(jīng)典對學生做人、做事、學習等方面的重大影響意義，陶冶自己的情操，樹立更好的學習、生活的態(tài)度，積極投身于教育、教學之中去。
總之，通過開展誦讀經(jīng)典活動，學生的語言文字表達能力提高了，誦讀經(jīng)典在不知不覺中已成為師生學習生活中的一份樂趣，是學校文化建設(shè)和人文教育重要組成部分，是傳承優(yōu)秀民族文化的一個亮點。我們將繼續(xù)努力，把誦讀經(jīng)典詩文活動推向深入。
誦讀經(jīng)典活動總結(jié)5
為了弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，全面貫徹落實提出的“培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人”要求，圍繞立德樹人根本任務(wù)，以培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀為主線，以“扣好人生第一�？圩印睘橹黝}，我校本學期開展了“中華經(jīng)典誦讀”的主題教育�，F(xiàn)將活動開展情況說明如下：
一、高度重視，科學安排。
把中華經(jīng)典誦讀活動作為加強師生思想道德建設(shè)的重要舉措抓緊抓好。學校領(lǐng)導對活動提出“認識到位、責任到位、措施到位、效果到位”的總體要求，把經(jīng)典誦讀活動作為工作重點，本著全員參與、營造氛圍的原則，組織全校師生開展經(jīng)典誦讀活動。為保證經(jīng)典誦讀活動的落實，我校采取了如下措施和方法：
�。ㄒ唬┱b讀時間：
1.每周安排三天早讀
2.初中專門開設(shè)誦讀課、書法課
3.與各學科教學相結(jié)合，靈活安排，充分利用時間。
教師要提倡見縫插針，積少成多的誦讀方法，開展“課前一吟”，熟讀成誦的活動。
�。ǘ┗顒影才牛�
1.根據(jù)各年級誦讀篇目，全體學生人人參加誦背活動。
2.開展經(jīng)典詩詞書法課。
3.面向家長進行相關(guān)的宣傳，贏得家長的理解和更多支持，形成校內(nèi)校外的合力，促進誦讀活動開展成效。融入學生暑假“八個一”活動中。
二、廣泛宣傳，營造氛圍。
廣泛宣傳中華經(jīng)典文化及組織此次活動的.意義和要求，普及經(jīng)典文化內(nèi)容，倡導中華美德。全校師生都把中華經(jīng)典誦讀活動作為文明校園文化建設(shè)的重要組成部分，利用學校文化墻、教室文化墻等空間和角落，精心布置有關(guān)中華傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)美德的詩詞歌賦等，營造濃郁的文化環(huán)境，使經(jīng)典誦讀深入人心。
三、豐富形式，學以致用。
誦讀經(jīng)典活動總結(jié)6
我們課題組是20xx年10月承擔的此項課題研究工作。在全校學生中開展了“中華文化經(jīng)典誦讀”活動，并隨之進行了和道德建設(shè)、少先隊活動、新課程改革相關(guān)的一系列研究。全校師生在活動實踐中對中華經(jīng)典誦讀的認識不斷深化，活動的效果也逐漸顯現(xiàn)，我們本著實踐、反思，再實踐、再反思的精神，對福泉市教場中心小學開展的中華經(jīng)典誦讀活動進行一次調(diào)研，旨在對當前“國學”熱的社會背景下，通過對一所小學五年級學生的調(diào)查，了解小學生經(jīng)典誦讀活動的一般狀況，研究它在傳承中華文化和培德、啟智的作用，從而正確把握尺度，講究策略和方法，提升學生的全面素養(yǎng)。經(jīng)過一年多的研究，我們完成了中期部分研究任務(wù)，也收集了大量的一手資料，現(xiàn)將中期的階段工作總結(jié)如下。
為了及時了解學生的誦讀情況，以便更好的開展下一階段的工作，學校五年級同學進行了“小學生誦讀經(jīng)典詩文情況問卷調(diào)查”。此次共發(fā)三個班150張問卷，收上來148張。同學們做得很認真，都能實事求是答題，部分題目有些同學進行了多項選擇。根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果，我們做出了如下分析：
一、調(diào)查結(jié)果分析。
1、學生對經(jīng)典誦讀興趣比較濃厚。
通過調(diào)查結(jié)果可以看出，45.9%的同學只是比較喜歡，能夠接受這種活動；只有25%的同學對經(jīng)典誦讀有濃厚的興趣。27.1%的同學表示一般，無所謂。但是沒有同學表示不喜歡經(jīng)典誦讀活動。大部分同學只能誦讀20―30首古詩詞，或是低20首古詩。沒有同學達到50首以上。55.5%的同學能夠主動進行經(jīng)典誦讀，而其余38.5%的同學都是在老師或家長或同學的要求或督促下誦讀，處于被動的位置。值得欣慰的是69.1%的學生能夠認識到誦讀的重要性，都愿意通過誦讀這一形式來提高自己的語文素養(yǎng)。
2、學生課外誦讀精力投入較少。
現(xiàn)在學生的課外誦讀時間精力投入太少，而且大部分的同學誦讀時間不固定，沒有計劃性。還在同學們已經(jīng)認識到精力投入偏少，都很愿意老師安排課外的誦讀時間，為完成誦讀任務(wù)提供保障。
3、學生比較喜歡活潑富有變化的誦讀方式方法。
48.2%的同學喜歡個人獨立誦讀，也有35.5%的同學喜歡小組合作進行，15.6%的同學喜歡全班統(tǒng)一誦讀。73.5%的同學表示喜歡或比較喜歡將誦讀與寫、畫等形式結(jié)合起來進行，還有12.7%的同學是無所謂的態(tài)度，只有10.5%的同學表示不喜歡這種形式，這也許和在這之前，并沒有進行過類似的活動有關(guān)，學生感受不到這種形式的益處。
4、誦讀內(nèi)容的選擇上，大部分同學希望有更大的自和效益性。
80%的同學都希望由自己或小組或全班同學一起商討定下誦讀內(nèi)容，沒有同學希望由教師來確定誦讀內(nèi)容。對于內(nèi)容的選擇，57.3%的同學希望根據(jù)所學課文內(nèi)容來選擇內(nèi)容，這樣可以由課內(nèi)延伸到課外，考試時有些內(nèi)容也可以輕松應(yīng)對。近91%的同學對國學和近現(xiàn)代優(yōu)秀詩歌、散文表示歡迎，愿意誦讀。
二、通過此次調(diào)查分析，我們發(fā)現(xiàn)在經(jīng)典誦讀過程中出現(xiàn)的一些問題：
1、學生所學學科較多，作業(yè)較多，誦讀中國古代經(jīng)典的時間過少。
2、各個班級都重于看分數(shù)、要質(zhì)量、排名次，而中華文化經(jīng)典方面，每張試卷中涉及的分數(shù)不多，受功利主義影響，多數(shù)班主任根本不重視這項活動。
3、教師隊伍、尤其是語文教師的文學素養(yǎng)參差不齊，因此學生在誦讀中華經(jīng)典方面所得到的指導良莠不一，因此學生們的誦讀效果也好壞不一。
三、課題組的.幾點結(jié)論和建議。
1、通過“經(jīng)典誦讀活動”的調(diào)研，我們課題組有如下結(jié)論。
�。�1）、創(chuàng)設(shè)條件，營造閱讀氛圍。
課題實施伊始，我們就著力構(gòu)建儒雅的校園文化，讓師生生活中充滿書香。我們最大限度地讓讓校園的每一面墻都跟學生對話，使靜態(tài)的校園處處成為國學經(jīng)典誦讀的育人佳境，如我們在學校走廊繪制了代表儒家思想的“仁義禮智信”內(nèi)容，學校教室走廊張貼著中華五千年歷史文化，樓梯處繪制圖文并茂的國學經(jīng)典小故事，此外我們還要求各班教室根據(jù)班級特點制作文化墻，建立了班級圖書角，讓學生抬眼望人文，舉目品經(jīng)典。另外校園廣播每天播放國學經(jīng)典誦讀，讓學生感其聲，領(lǐng)其情。通過這些文化環(huán)境的打造，使學生走進經(jīng)典，耳濡目染中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
�。�2）、開展活動，體驗誦讀樂趣
為激發(fā)學生國學經(jīng)典誦讀的熱情，引導學生持之以恒，堅持進行國學經(jīng)典誦讀。我們把“誦讀”和“活動”緊密結(jié)合在一起，用豐富多彩的主題活動讓誦讀經(jīng)典更富吸引力。為努力讓書香浸潤校園，讓經(jīng)典滋潤童年，讓閱讀伴隨學生成長，開展了學生們喜歡的讀書活動：“讀書明理，成就人生”黑板報�？乖u、“童年不同樣”校園故事創(chuàng)作大賽、“徜徉書海，”手抄報展評比賽等活動，不斷豐富著學生的精神生活，讓學生獲得了更多享受成功的機會。
�。�3）、親子誦讀，分享誦讀快樂
在經(jīng)典誦讀中，不僅有學生、教師的積極參與，我們還真誠地邀請家長加入誦讀行列，與孩子們一起在經(jīng)典的海洋中遨游，共同領(lǐng)略經(jīng)典的無窮魅力。我們提出“親子誦讀，美麗休閑”，使家長明確經(jīng)典誦讀的意義所在、達成目標，鼓勵家長帶孩子逛書店、送書給孩子、和孩子一起誦讀，用“童真、童心”營造家庭誦讀氛圍，幫助孩子養(yǎng)成良好的誦讀習慣。
2、通過“經(jīng)典誦讀活動”的調(diào)研，我們課題組的幾點建議。
�。�1）、建議教育部門，結(jié)合各年級學生所擁有的閱讀能力和他們健康成長、精編中華經(jīng)典小冊子，供中小學各年級學生課上、課下誦讀。
�。�2）、倡導教師少留作業(yè)，努力減輕學生課業(yè)負擔，給學生騰出充分的時間誦讀中華經(jīng)典，提升學生文化底蘊，提高讀寫能力。
�。�3）、學校經(jīng)常組織朗誦大賽，為學生搭建鞏固平時誦讀成果的平臺，展示才華，促進中華文化經(jīng)典誦讀活動的深入開展。
誦讀經(jīng)典活動總結(jié)7
經(jīng)典是中華民族文化與智慧的結(jié)晶，是中華民族生存、發(fā)展的根基。繼承弘揚中華文化經(jīng)典是我們教育工作者的義務(wù)和責任，利用少年兒童佳記憶能力時期組織經(jīng)典誦讀，有利于養(yǎng)成學生良好的讀書習慣，增強師生文學功底，啟迪心智和提升文學素養(yǎng)。
近幾年來，淮北市淮紡路小學的經(jīng)典誦讀活動正在有條不紊地進行著，力爭通過“經(jīng)典誦讀”活動，培養(yǎng)學生良好的.閱讀習慣，開闊學生的視野，增長學生的知識，發(fā)展學生的智力，活躍學生的思維，陶冶師生的情操，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承中華民族的優(yōu)秀美德，提升師生的語文素養(yǎng)，努力打造書香校園，力爭“讓讀書成為習慣，讓經(jīng)典點亮人生”成為淮紡路小學的特色辦學文化之一。
經(jīng)典浸潤人生，書香伴我成長，經(jīng)典誦讀猶如一道亮麗的風景，為淮紡路小學的孩子們帶來一片春色，必將激勵我們要努力把經(jīng)典誦讀活動開展下去，一定會將中華文化傳承下去，為社會培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。我們相信，只要在以后的工作中不斷努力，開拓創(chuàng)新，銳意進取，淮紡路小學的校園必定溢滿濃濃的書香。
誦讀經(jīng)典活動總結(jié)8
一、活動概況
1.2014年11月24日，市教育局發(fā)函（文教函[2014]336號），舉行全市小學師生國學經(jīng)典誦讀比賽活動。
2.12月19日，先后收到全市各校的報名參賽推薦表。
全市小學共39個單位（含民辦校），共收到38個單位送來報名參賽推薦表。根據(jù)通知精神，所有單位于12月25日上午9:00派代表到小學教研室抽簽確定參賽順序，同時送交誦讀作品和伴奏光盤。
3.12月29日，舉行學生組比賽，現(xiàn)場點評并頒獎。
學生組共38個單位參加，分上午和下午兩個半天舉行。盡管活動與供電所線路維修計劃時間產(chǎn)生沖突，但是經(jīng)過協(xié)調(diào)，供電所承諾提前完成維修，學生組的比賽比預期推遲一個小時，于12月29日上午9:30舉行，上午進行前23個單位的誦讀，13:00結(jié)束；下午14:30開始，進行后15個單位的誦讀。
比賽結(jié)束后評委現(xiàn)場點評，公布比賽結(jié)果并頒獎。其中，文昌市第二小學、會文中心小學、文昌市樹芳小學、文昌市第一小學和羅豆農(nóng)場中心小學5個單位獲得一等獎，文城中心小學、文昌市第三小學、錦山中心小學、東路中心小學、翁田中心小學、重興中心小學、清瀾中心小學、湖山中心小學、龍樓中心小學和邁號中心小學10個單位獲得二等獎，昌灑中心小學等23個單位獲得三等獎；會文中心小學和文昌市樹芳小學獲得最佳創(chuàng)意獎，林春鳳等28名教師獲得教師指導獎。
4.12月30日，舉行教師組比賽，現(xiàn)場點評并頒獎。
教師組共41名教師參加，上午8:30開始，中午13：00結(jié)束。比賽結(jié)束后評委現(xiàn)場點評，然后公布比賽結(jié)果并頒獎。其中郭媚媚、符麗娜、符方清、陳汝嬌和邢彩映5名教師獲得一等獎，周蜜、云雪、吳嬌芳、云麗美、黃玉蕊、歐麗媛、吳小虹、林娟娟、陳璐和魏瓊10名教師獲得二等獎，吳秋嬋等24名教師獲得三等獎。郭媚媚和吳嬌芳老師獲得最佳創(chuàng)意獎。
5.現(xiàn)場評出本次活動的5個優(yōu)秀組織獎。
教師組的比賽結(jié)束后，評委根據(jù)兩組比賽各單位的表現(xiàn)情況，評出5個優(yōu)秀組織獎，分別是：文昌市第一小學、文昌市第二小學、文昌市樹芳小學、昌灑中心小學和會文中心小學。
二、活動特點
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1.參與面廣人多。
本次活動，參賽師生約800名，指導教師74名，觀摩領(lǐng)導和師生（不含參賽者）200多人。從參賽者看，本次活動的參賽對象分別是全市在校小學生和在職小學教師，全市39個單位中有38個單位報名參加，其中參賽學生約700名，參賽教師41名。從指導教師看，各校參賽作品的指導教師，除了語文學科的，還有音樂、美術(shù)等學科教師參與指導，相當一部分學校全面整合各學科教師的力量加以指導，全面展示國學經(jīng)典內(nèi)涵。從現(xiàn)場觀摩者看，觀摩本次比賽的除了800名參賽師生，還有市教育局和市孔子學會的部分領(lǐng)導同志10多人，各校帶隊領(lǐng)導和教師約200多人。
2.思想重視，準備充分。
本次活動全市各校都很重視，僅從報名數(shù)量和指導教師看便足見一斑，另外從各校學生組的參賽陣容和服裝道具上更能充分體現(xiàn)，38個參賽作品，參賽陣容達20人以上的有30個，為本次比賽特制統(tǒng)一服裝道具的有32個，為本次比賽編排舞蹈、武術(shù)或太極拳加以輔助的有23個。另外，本次活動普遍體現(xiàn)出參賽者熟記作品篇幅長、參賽服裝與作品背景協(xié)調(diào)一致、誦讀形式豐富多樣、輔助表演恰到好處等特點。本次誦讀作品大多都是好幾首詩的組合或者是一整首詞，誦讀內(nèi)容普遍較多，但不論篇幅多長，參賽選手都能脫稿背誦，沒有出現(xiàn)忘詞現(xiàn)象。各校的服裝大都是專門為誦讀該作品特制的，與作品內(nèi)容和時代背景高度一致，誦讀隊形豐富多樣，講究變化，與作品反映的內(nèi)容協(xié)調(diào)一致。應(yīng)該說，沒有高度的重視和事先充分的準備，是無法整合多學科力量并融匯這么多方面的表現(xiàn)元素的。
3.內(nèi)容豐富，形式多樣。
本次參賽作品，既有《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等國學啟蒙典籍，又有《木蘭辭》等樂府民歌或《滿江紅》等愛國詩詞，有古詩詞，也有近現(xiàn)代詩歌、散文等，內(nèi)容豐富。從朗誦形式看，首先，本次活動參賽節(jié)目都很善于通過舞臺道具和隊形、舞臺動作等恰當?shù)貭I造誦讀情境，有的完全根據(jù)誦讀內(nèi)容營造詩詞所表現(xiàn)的現(xiàn)場情境；有的模仿古代私塾營造古代兒童快樂誦讀的情境；有的也很現(xiàn)代化，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代兒童誦讀古詩詞的新穎場景誦讀……這樣的情境創(chuàng)設(shè)，很快把聽眾帶入古詩詞中，身臨其境地欣賞經(jīng)典中的美好。其次，本次誦讀講究領(lǐng)誦的發(fā)揮和整體配合，領(lǐng)誦、小組誦和齊誦三者之間的配合顯得更加靈活自如、恰到好處。另外，大多節(jié)目都特意編排了舞蹈、武術(shù)或者太極拳等加以輔助，其中，有21個節(jié)目是特意編排舞蹈伴誦的，還有東路中心小學和華僑農(nóng)場小學分別編排了兒童武術(shù)、教師太極拳加以伴誦，這樣的創(chuàng)舉大都能豐富舞臺表現(xiàn)形式，恰到好處地反映作品主題。
4.現(xiàn)場誦讀效果好。
從參賽作品的現(xiàn)場誦讀效果看，本次參賽作品的內(nèi)容積極向上，都比較感人；參賽學生的服裝道具都能做到統(tǒng)一并與作品內(nèi)容相協(xié)調(diào)，誦讀表情、姿態(tài)與誦讀作品融為一體；朗誦熟練，普通話標準，感情飽滿真摯，表達自然，主題突出，大都能引起觀眾共鳴。
特別值得一提的是本次參賽作品的創(chuàng)作手法巧妙，整體配合默契。
比如學生組市二小的《祖國啊，我親愛的祖國》就很講究整體配合：出場的隊形吸人眼球，男女兩位領(lǐng)誦站左前臺，合誦隊員分三單元或站或坐，呈展翅飛鷹狀；誦讀動作不論是兩位領(lǐng)誦者還是小組間的配合都講究對稱且整齊劃一，與三位紅旗手整齊的搖旗動作渾然一體；盡管是三十人的合作誦讀，但是仍能通過節(jié)奏快慢變化凸顯主題，把情感一波一波推向高潮。
會文中心小學的《木蘭辭》，開場借助一件巨大的用多條彩布做成的古代紡織架作為道具，幾位女同學的一組簡單的穿梭動作便營造出花木蘭應(yīng)征前與姐妹們紡紗織布的幸福生活情景，之后是一名女領(lǐng)誦與二十幾名合誦者以及幾位舞蹈表演者之間的誦、歌、舞的聯(lián)合演繹，聲情并茂的誦讀加上形象生動的舞蹈表演，把《花木蘭》的故事演繹得淋漓盡致，經(jīng)典也因此深深印烙在現(xiàn)場每一位師生的心田。
樹芳小學的《滿江紅·怒發(fā)沖冠》，開場時三名“將軍”挺立舞臺正中的“點將臺”，二十多名士兵舉旗隨令而動，在舞臺正前方先跑成一個大圈后左右整齊列陣，場面浩大，氣勢雄偉，三位“將軍”的領(lǐng)誦聲音慷鏘有力，情感激昂，尤其是正中央的一名“小將軍”，雖個頭矮小但滿懷激情，音調(diào)激越高亢，抑揚頓挫處理得恰到好處，把岳飛的雄心壯志和滿懷豪情表現(xiàn)得相當?shù)轿�，也引領(lǐng)著身后的合誦者出色完成全詞的誦讀，讓《滿江紅·怒發(fā)沖冠》的慷慨激昂不斷沖擊著現(xiàn)場師生，讓人熱血沸騰。
市一小的《吟月》和羅豆農(nóng)場小學的《悠悠詩情頌中華》都是組合詩誦讀，《吟月》創(chuàng)設(shè)母子月下對話的情景，圍繞“月”分“凝月遐想”、“賞月聽風”、“寄月思鄉(xiāng)”和“望月懷親”四章組合誦讀了《古朗月行》、《山居秋暝》、《靜月思》和《水調(diào)歌頭·丙辰中秋》四首古詩詞；《悠悠詩情頌中華》營造古代書童快樂讀詩的.情境，按一年四季的順序依次誦讀了《春曉》、《小池》、《山居秋暝》和《江雪》四首詩，兩個作品幾乎都沒有借助舞蹈表演加以輔助，而是借助服裝、隊形、音樂、古人誦讀動作和簡單的過渡語巧妙創(chuàng)設(shè)誦讀情境，采取領(lǐng)誦和合誦相結(jié)合的方法充分展示出國學經(jīng)典的美好以及兒童誦讀經(jīng)典的快樂。
此外，本次活動教師組的誦讀收到意外的效果。郭媚媚老師的《走進李清照》，采取組合詞誦讀的方式，從《聲聲慢·尋尋覓覓》的上闋進入，慢慢轉(zhuǎn)入《蝶戀花》中年輕時的浪漫美好，然后再轉(zhuǎn)入《夏日絕句》中的愛國情懷和正義凜然，最后又回到《聲聲慢·尋尋覓覓》的下闋，抒發(fā)晚年李清照的亡國之恨、喪夫之哀，孀居之苦。郭老師著一身淡綠的荷花裙，一副惆悵哀傷的表情，一種低沉慈緩的嗓音，伴隨著一支充滿惆悵傷感之古曲，娓娓道來，仿佛晚年的李清照就站在我們面前，對我們叨叨絮絮……還有符麗娜的《月滿西樓》、符方清的《將進酒》、陳汝嬌的《木蘭辭》和邢彩映的《匆匆》，雖然沒有多首詩詞的組合，但是他們都能巧妙借助音樂背景，用自己獨特的嗓音、通過抑揚頓挫的語調(diào)和輕重緩急等語氣語速方面的靈活處理，把詩詞所營造出的意境、所抒發(fā)的詩人情懷淋漓盡致地表現(xiàn)出來，讓人感覺那不是在看誦讀比賽，而是在與古人進行零距離的對話，實現(xiàn)心與心的交流。
5.活動影響深遠。
雖然說本次活動收到了意想不到的效果，不論是學生還是教師的誦讀作品，都給現(xiàn)場觀眾留下深刻印象，但這還不是我們想要達到的目標。舉辦本次活動，我們還想通過比賽輻射影響到全市所有小學、小學師生以及學生家庭，進而讓國學經(jīng)典慢慢走近每一家庭，讓經(jīng)典慢慢成為全社會精神食糧中不可或缺的重要組成部分，實現(xiàn)傳承中華文明、弘揚民族文化的重要目標。正是據(jù)于這一點，本次活動通過限制參賽條件（要求選送的作品必須是獲得學校比賽一等獎的作品）促使全市各校首先在校內(nèi)舉行比賽，借助各校的誦讀比賽在全市小學師生以及家長面前展示國學經(jīng)典的美好，傳承民族文化，讓國學經(jīng)典的根從小就深深扎在每一中國人的心靈。從本次選送作品看，全市39所小學中僅有一所規(guī)模100多學生的民辦學校缺席，參與面達到全市在校小學生的99.5%，因此本次活動的影響面是相當大的。再從各學校選送的作品質(zhì)量看，各校的國學誦讀初賽效果也是比較好的，因此對當?shù)貙W生以及家長的影響也應(yīng)該是深刻的。賽后觀摩教師的反響普遍較好，多位教師反饋說觀摩這樣的作品讓他們更加深刻地了解國學經(jīng)典，萌生出在語文教學中滲透國學經(jīng)典內(nèi)容的不少想法，同時看到一個個年輕教師的精彩誦讀也讓他們產(chǎn)生了再不學習就會被年輕人反超的危機感。另外，幾位全程參與觀摩活動的孔子學會領(lǐng)導在觀看過程中臉上總是洋溢著滿意的笑容，他們不斷地點頭稱贊，還多次提議堅持年年搞這樣的活動，透過這些細節(jié)也能深刻體會到他們內(nèi)心的喜悅和對活動的肯定、支持。
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1.參賽作品中的國學經(jīng)典偏少。
過去一次次的誦讀比賽已經(jīng)反復提醒我們：能在舞臺上經(jīng)得推敲并大放異彩、耐人尋味的還是國學經(jīng)典作品。本次比賽的結(jié)果再次驗證了這一點：學生組38個參賽作品中20個是選用國學經(jīng)典的，占參賽作品的56%，而獲得一等獎的5個作品中有4個是國學經(jīng)典作品，占80%；教師組42個參賽作品中18個是選用國學經(jīng)典的，占參賽作品的44%，而獲得一等獎的5個作品中也有4個是國學經(jīng)典作品，占80%。種種數(shù)據(jù)顯示在誦讀比賽中國學經(jīng)典作品占絕對優(yōu)勢，可是各校選送參賽的作品中，國學經(jīng)典僅占50%。雖然本次活動為了豐富誦讀內(nèi)容提出了相對寬泛的選材范圍，但這樣的比例依然反映出國學經(jīng)典作品在廣大教師心中的份量嚴重不足。經(jīng)歷了祖祖輩輩幾千年的篩選沉淀下來的經(jīng)典作品，數(shù)量多，品質(zhì)優(yōu)，但沒被我們的老師選上，一般有兩種可能，一是我們的老師熟悉的國學經(jīng)典并不多，不知道有這么好的作品；二是我們的老師對國學經(jīng)典作品理解不深，無法準確把握并淋漓盡致的表現(xiàn)經(jīng)典的思想內(nèi)涵。無論是哪一種情況，都說明了一種現(xiàn)象：老師們與國學經(jīng)典的距離還比較遠。
2.觀摩教師數(shù)量少。
本次活動首日的學生組比賽，觀摩教師除了領(lǐng)隊和指導教師，幾乎沒有主動前來參與觀摩學習的教師�；顒拥诙盏慕處熃M比賽，觀摩教師除了參賽者和領(lǐng)隊，增加了市直屬小學和文城中心小學的部分教師，但總量也只有200多人，現(xiàn)場依然顯得空蕩。而從觀摩教師的反饋情況看，活動給教師帶來的觸動很多，教師從中受到的啟發(fā)也很大。市二小的林春鳳老師感慨說：“師生的誦讀精彩紛呈�？磥斫處熑绻慌ο騽e人學習，將很快被淘汰�！被顒咏Y(jié)束后我們幾位市教研員在一起也有一種共同的體會：作品確實反映出各校的指導水平提高很大，能從中借鑒的地方很多�？上�，我們沒有組織更多教師前來觀摩學習，白白浪費這大好資源。當然，這從另一個側(cè)面也反映出身為教研員的我們，與國學經(jīng)典的距離依然遙遠。為了彌補觀摩者少的不足，我們決定給每一所學校刻錄一套活動全程的光盤，以備后續(xù)各校組織教師學習借鑒用。
3.部分師生對經(jīng)典內(nèi)涵的把握不準。
盡管本次參賽作品大都能準確而巧妙地通過誦讀和服裝、道具、舞臺表演等形式表現(xiàn)作品的美，但少數(shù)作品依然存在對作品內(nèi)涵把握不準、處理不當之處。比如，有個作品學生竟然穿著燕尾服在臺上誦讀國學經(jīng)典作品，還編排了與誦讀內(nèi)容不太瓜葛的舞蹈輔助；有個作品學生用童謠歌訣的快節(jié)奏反復齊讀《滿江紅·怒發(fā)沖冠》的“靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時滅？”這充滿大英雄岳飛無盡恥辱和滿腔憤恨的詞句……這些處理手法都只能說我們的指導教師對經(jīng)典內(nèi)涵把握不準，再一次發(fā)出紅色信號：我們與經(jīng)典距離還遙遠。
4.部分學校把活動當任務(wù)應(yīng)付。
從學生作品的誦讀內(nèi)容、服裝和指導教師看，部分學校并不重視本次活動，有些學校學生誦讀的內(nèi)容只是幾首不太關(guān)聯(lián)的古詩的簡單疊加，甚至誦讀形式也不經(jīng)任何處理，就像上臺完成幾首古詩的背誦任務(wù)一樣；好幾所學校學生的誦讀沒有任何的輔助，讓學生穿著校服或者舊儀仗服上臺誦讀，與誦讀內(nèi)容格格不入，其中不乏規(guī)模達兩千學生的經(jīng)費充足的大校；有的學校選送的學生作品只有一名指導教師，一己之力實在難以充分把握博大精深的國學經(jīng)典內(nèi)涵，說明學校并不主動整合資源，發(fā)揮團隊合作精神。當然，也發(fā)現(xiàn)個別學校并沒有按照要求事先組織校內(nèi)國學經(jīng)典誦讀比賽，真正讓國學經(jīng)典在廣大師生甚至家長、社會的層面產(chǎn)生深遠影響，沒有達成活動預期目標。
三、活動反思
1.抬頭面對，我們這代人最慚愧。
本次活動現(xiàn)場有一道亮麗的風景，坐在右前排的一行全是白發(fā)蒼蒼的老者，他們都是已經(jīng)退休的老領(lǐng)導、老干部，作為主辦方市孔子學會的領(lǐng)導，盡管年老體弱，盡管活動持續(xù)時間長達三個半天，但是他們自始至終都在全神貫注地觀看比賽，并為活動致辭，親自上臺頒獎�？吹轿沂行W師生對國學經(jīng)典作品的誦讀表現(xiàn)，他們的臉上寫滿了幸福，不停地給臺上師生的精彩表現(xiàn)熱烈鼓掌，賽后他們還不停地對師生的表現(xiàn)大加贊賞。林尤潮會長說，國學經(jīng)典能滋潤人一輩子，兒童時期就熟讀成誦功效最大，這次上臺師生們對大量國學經(jīng)典作品都很熟悉，都能脫稿誦讀并且恰如其分地表現(xiàn)作品思想內(nèi)涵，這很有意義，有位老師還敢于挑戰(zhàn)誦讀《夢游天姥吟留別》這樣高難度的詩詞，很不簡單。云皇和薛英炳兩位副會長和林明新秘書長除了很滿意師生們的精彩表現(xiàn)，他們還提出了以后要緊扣“國學經(jīng)典”縮小選材范圍的建議，林尤潮會長也建議作品主要從經(jīng)、史、子、集中選擇，可以考慮少量革命詩詞……他們的舉止、他們的言談，傳遞的是老一輩人的國學情，透過他們的言行，我們能深刻體會到國學經(jīng)典在他們心中沉甸甸的份量�？吹嚼弦惠吶诉@份濃濃的國學經(jīng)典情，我們不由反思自己：本次活動從策劃、組織到指導、參與，幾乎都是我們這些中青年一代，盡管臺上精彩不斷，但活動中暴露出的問題也令我們慚愧不已，參賽作品的選材國學經(jīng)典僅占一半，觀摩教師人數(shù)少，部分作品對國學經(jīng)典的內(nèi)涵把握不當，有的學校把活動當任務(wù)來應(yīng)付……這些都說明了我們中青年這一代人心中的國學經(jīng)典太少、太淺，我們與國學經(jīng)典的距離太遠。
2.低頭反思，我們需要不斷改善。
能發(fā)現(xiàn)不足并不可怕，最可怕的是明明有不足卻還蒙在鼓里或者對缺點視而不見。針對本次活動暴露出的四個問題，我們深刻的認識到，下一次的國學經(jīng)典誦讀活動應(yīng)該有所整改，首先是參賽內(nèi)容范圍要縮小在國學范疇，其次是觀摩教師的選派要分配指標到各校，第三要嚴格要求各校在深入理解作品內(nèi)涵后加以指導，第四要在活動通知上要求各校充分重視并提出相關(guān)的要求。當然，除了以上四點，活動中肯定還有一些我們目前沒發(fā)現(xiàn)的問題，后續(xù)還需要我們跟蹤了解并即時整改。
3.展望未來，讓國學拐一個美麗的月亮灣
本次活動讓我們發(fā)現(xiàn)了自己遠不如老一輩人與國學的距離近，他們內(nèi)心的那份國學情深厚而熾熱，聽到瑯瑯的國學誦讀聲他們臉上洋溢的幸福是我們無法體會到的。相比之下，我們深知自己與國學的距離還很遙遠。而從近幾年各校開展的國學活動中，我們又能體會到中小學生正在與國學經(jīng)典親密接觸，國學的根在這些孩子們的心中越扎越深，他們心中的那份國學情也越來越濃。因此，盡管內(nèi)心慚愧，盡管我們這一代人過去沒有太多與國學親近，但是我們可以努力，努力讓國學在下一代人心中深深扎根，讓國學從我們這兒拐彎，拐一個美麗的圓弧。比如，讓國學經(jīng)典誦讀比賽成為常態(tài)，每年舉行一次；舉行國學講座或傳統(tǒng)節(jié)日國學活動；學校每周安排國學晨讀時間，舉行班際國學黑板報、手抄報評比，舉辦國學經(jīng)典故事會等。
決心，在下一代人身上努力播撒國學情懷；但愿，國學的拐點從我們這兒開始；期待，國學從這兒拐一個美麗的月亮灣。
誦讀經(jīng)典活動總結(jié)9
一.國學經(jīng)典誦讀促進了中學生的身心健康，人格優(yōu)化。
國學經(jīng)典是古代圣賢思想、智慧的結(jié)晶，是我們民族文化的瑰寶，千百年年傳唱不衰。誦讀它，可以修身養(yǎng)心，增加智慧，開啟成功之門；誦讀它，可以讓人認識美、領(lǐng)略美、欣賞美，享受快樂人生。教育專家認為，“道德”“情操”“品性”“氣質(zhì)”等人文素養(yǎng)，很難教成�？康氖恰疤找薄薄把暋薄岸δ咳尽皾撘颇迸囵B(yǎng)出來。因此，在國學經(jīng)典誦讀，讓學生熟誦于口，濡染于心，能改變德育以說教為主的方式。如“己欲立而立人，己欲達而達人”的仁道；“己所不欲，勿施于人”的恕道；“和為貴”、“和而不同”的共生共處之道；“自強不息”、“厚德載物”的個人與社會健康互動之道；“富有之謂大業(yè)、日新之謂盛德、生生之謂易”的創(chuàng)生之道，以及“民吾同胞，物吾與生”的人文關(guān)懷，等等。通過這些經(jīng)典熏陶，可以幫助學生明白做人的道理、準則和方法，從中得到做人的樂趣，不斷提升精神境界，有利于學生的身心健康，人格優(yōu)化。實踐證明，“潤物無聲”的經(jīng)典誦讀是提升學生品性和修養(yǎng)的有效途徑。在國學經(jīng)典的浸染下，學生的性情變得平和了，審美情趣更濃了，想象創(chuàng)作能力更強了，胸懷更為廣闊，富有個性，人格健全。經(jīng)典作品，為孩子的內(nèi)心世界涂下亮麗的底色。
二.國學經(jīng)典誦讀發(fā)展了學生記憶力。
人類有兩大學習能力，記憶力和理解力。理解力個記憶力在人生成長過程中的發(fā)展曲線是不同的。一個人的記憶力發(fā)展是自0歲開始的6-13歲則為一生中發(fā)展的黃金時期，至13歲則為一生中發(fā)展的高峰。我們開展的國學經(jīng)典誦讀活動，是根據(jù)兒童的記憶特點來安排的。反復誦讀，是兒童的自然喜好。背書，是他的拿手好戲。指導孩子背誦過大量經(jīng)典詩文的家長都有這樣的體會，孩子對經(jīng)典詩文的背誦一旦突破一兩百篇（首），接下來的背誦就變得非常容易。這是因為在背誦的過程中，孩子的記憶力得到的很好的開發(fā)和鍛煉。從各班教師提供的誦讀階段性總結(jié)中可以看出，學生的記憶力大大提高。從部分家長的誦讀反饋表中也可以看出，孩子們背書比以前背得快。二（2）班何浩然的家長說：“老師每天布置我女兒背詩，剛開始，我女兒背的很慢，不愿意背。我還是堅持讓她背，一年多堅持下來，現(xiàn)在是背得又快又好�？磥�，讓小孩子背詩是真是一件好事情�！�
三.國學經(jīng)典誦讀提高了學生的語文素養(yǎng)。
中學生誦讀國學經(jīng)典是積累語言的重要渠道。少年兒童正處于儲備語言的最佳時期，多讀、多背誦一些經(jīng)典，不僅有利于培養(yǎng)中學生的記憶力，更有利于中學生積累知識，豐富語言，提高語文素養(yǎng)。
如：學生誦讀的《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》蘊涵著豐富的歷史知識和各種題材廣泛的典故；讀了《增廣賢文》會說話，讀《幼學瓊林》就是在讀中國古代的百科全書；《笠翁對韻》為聲律啟蒙讀物，它既能給學生一種寫作格式的對韻，又傳送了歷史、地理以及古典文學知識；《論語》《莊子》，儒家和道家是我們民族思想的源頭構(gòu)成；唐詩所表達的人的思想情感的豐富性、復雜性、廣闊性是前所未有的優(yōu)美文化經(jīng)典，這些范文烙印腦中，自然就提高語文素養(yǎng)。
學生語文素養(yǎng)的提高又促進了語文課堂的教學效率明顯提高。學生認的字多起來了，提高了初讀課文的效率。背誦能力強了，課文能很快讀熟，會背。理解課文內(nèi)容時，發(fā)言時語句通順，常常引經(jīng)據(jù)典，很有深度，常有令人感嘆的頓悟之言出現(xiàn)。課堂教學效率提高了，學生有更多的時間去誦讀經(jīng)典。形成了良性循環(huán)。
四.國學經(jīng)典誦讀進一步豐富了學校文化內(nèi)涵。
學校以“尼山”為校名，學校的校門以孔子的竹簡《論語》為造型，校園里有孔子塑像、孔子簡介、32塊《論語》宣傳牌，有“學而不厭，誨人不倦”的校風，有“進德修業(yè)，教學相長”的教風，有“敏而好學，溫故知新”的學風，有體現(xiàn)學校特色、弘揚傳統(tǒng)文化的校歌、校報，營造了濃郁的儒家思想文化氛圍。國樂校園背景音樂環(huán)境的建設(shè)，營造國學氛圍、創(chuàng)造高雅環(huán)境，學習環(huán)境減壓、減負，和諧放松。校園里每天都能聽到學生誦讀經(jīng)典的朗朗書聲，能夠聆聽到悠揚的國樂。進一步豐富了學校的文化內(nèi)涵。
總之，經(jīng)過經(jīng)典誦讀的`實驗，老師和家長欣喜的發(fā)現(xiàn)，孩子們從文化素養(yǎng)到精神氣質(zhì)都發(fā)生了巨大的變化。無論是在課堂上還是在家里，孩子們的語言變得豐富靈動了。常常妙語連珠，出口成章；寫作文也常常引經(jīng)據(jù)典，信手拈來。老師和家長也為此驚喜不已，更讓家長高興的是，孩子們懂得了孝敬；懂得了感恩，懂得了一衣一食來之不易。經(jīng)典詩文開闊了學生的視野，陶冶了學生的情操，凈化了學生的品格，全面提升了學生的人文素養(yǎng)。
經(jīng)過經(jīng)典誦讀的實驗，教師對國學經(jīng)典的認識得到了大大的豐富和拓展，自身的國學素養(yǎng)得以提升。語文課堂教學效率有了較大幅度的提高，進一步豐富了學校的文化內(nèi)涵。課題研究成效明顯，具有時代意義和現(xiàn)實價值。
在課題實驗的過程中，并不是一帆風順的。常常碰到一些問題，影響了課題研究的順利進行。經(jīng)典誦讀不能奢望孩子們能夠現(xiàn)學現(xiàn)用，對于中學生而言，經(jīng)典熏陶是不可能即時顯奇效的。因此部分家長對經(jīng)典誦讀的活動不夠理解，支持的力度不夠，部分教師對經(jīng)典誦讀實踐的力度不大，主動性不夠強；由于種種原因，誦讀的時間有時不能保證；誦讀促使學生的變化不能進行量化。盡管如此，我們?nèi)耘f會研究經(jīng)典誦讀。
我們相信，通過開展中學生國學經(jīng)典誦讀的實踐與研究，那些博大精深、睿智宏偉的國學經(jīng)典，必將隨著歲月的流逝和學生閱歷的增加而慢慢釋放出濃醇的芬芳。
誦讀經(jīng)典活動總結(jié)10
中華民族從遠古走來，幾千年的融合與發(fā)展，造就了春秋戰(zhàn)國的文化繁榮，秦漢以來的高度發(fā)展，使中華民族長期雄立于世界民族之林。中華民族之所以長盛不衰，不僅因為我們是一個開放的、善于創(chuàng)造的民族，也因為我們是一個不斷進取、智慧的'民族。歷朝歷代，多少仁人志士，書寫著他們輝煌的人生篇章。孟子的“養(yǎng)浩然之氣”，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”；范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”為這個古老的民族留下了豐厚的遺產(chǎn)。傳承中華文化是我們的責任，也是歷史賦予我們的使命。
繼承和發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化，弘揚民族精神。為此，我校開展了“中華經(jīng)典誦讀活動”�！度纸�(jīng)》、《弟子規(guī)》讓孩子們的學習生活浸潤在書香之中。孩子們重溫《小學生必背古詩70首》。徜徉于國學經(jīng)典的孩子們朝有“腹有詩書氣自華”的目標努力著。
各個小組活動形式多種多樣：古色古香的古箏聲中，孩子們陶醉在經(jīng)文韻律的誦讀中；抑揚頓挫的《三字經(jīng)》讓我們感受了傳統(tǒng)經(jīng)典的精華；我們又從《楓橋夜泊》、《望天門山》中深深被傳承中華文化，被祖輩們辛勤留下的瑰寶所撼動。
在學生們慷慨激昂的誦讀聲中，我們不僅聽到了先賢高瞻遠矚的見解，也看到了今日少年風華正茂的斗志，更想到了將來中國無比燦爛的前景！
在活動中，我們還引導、鼓勵學生家長積極參與，開設(shè)“家庭經(jīng)典時刻”，要求孩子的父母或其他監(jiān)護人每天在孩子放學后、睡覺前，抽出一定時間，與孩子一起學習，家校合作，共同引導孩子進入國學的殿堂。
總之，誦讀經(jīng)典詩文已成為我班學生學習生活中的一份樂趣，、是傳承優(yōu)秀民族文化的方式。我們將繼續(xù)努力，把誦讀經(jīng)典詩文活動推向深入。
誦讀經(jīng)典活動總結(jié)11
二月，是溫馨的！我們走進了“親子閱讀”的樂園。還記得嗎？那天晚上，我們沐浴著明亮的月光，在學校博學樓拉開書香校園“親子閱讀”的帷幕，從此， “親子閱讀——書香相伴” 的口號響徹我們的校園。一學期過去了，現(xiàn)將本班的親子閱讀活動作如下總結(jié)：
一、親子總動員，健全親子閱讀機構(gòu)
開學初，我校召開了親子閱讀讀書動員大會。此次親子閱讀動員大會非常成功，得到了全體家長的大力支持。會上，課題組負責人曾文燕主任首先向家長宣傳親子閱讀的重要意義；接著各班成立了讀書俱樂部的骨干成員，并進行了詳細的分工（彭旎媽媽擔任俱樂部部長，負責選購本班的親子讀本；彥匡媽媽擔任本班的財務(wù)部部長，負責本班的親子活動費用；皓然媽媽負責聚會的會場布置，宇星媽媽負責撰寫活動心得）；然后，我和讀書俱樂部的主要成員根據(jù)孩子的已有知識經(jīng)驗和年齡特點，給每個孩子平均購買了四新生命科學繪本——《呱呱墜地》、《母乳是最棒的》、《了不起的糞便》《圓圓的肚臍》；最后，每個家庭發(fā)放了《一（4）班親子閱讀計劃書》，《計劃書》詳細說明了親子閱讀的時間、閱讀方法、聚會安排以及作品的收集。
二、成立書友隊，共讀一本書
讀書俱樂部成立后，我將全班45名同學分成6去讀書隊，每隊7—8個成員。各個書友隊推薦一名隊長，根據(jù)小隊成員的喜好共讀一本書，讀完后與其他書友互換著閱讀，保證一定的閱讀量。
三、保證閱讀時間和閱讀量
為了讓學生充分閱讀，學校開學初就設(shè)立了午讀時間，我讓孩子們每天堅持午讀20分鐘，一學期下來，孩子們在校的午讀總閱讀時間達20xx分鐘以上，另外，每周一節(jié)的語文活動課，我也讓孩子們堅持閱讀。由于一年級不布置書面作業(yè)，所以家庭作業(yè)仍以家庭親子閱讀為主，一學期來，孩子們讀了非常多的書，宇軒、凱樂、榮榮、沐陽、桃桃等家長給孩子購買了大量的書，有《蘋果樹上的外婆》、《三國演義》、《我的第一套科學漫畫》、《轱轆轱轆》、《世界經(jīng)典童話》、《腦筋急轉(zhuǎn)彎》、《謎語》等。孩子們有時將自己買的課外書帶到教室和大家分享，這樣一來，全班同學都看了不少的書。為了豐富孩子們的課外閱讀，我每個月都從學校圖書館借閱一些適合孩子們看的故事書，每人一本，讀完再交換，一個月，孩子們就讀了好幾本，讀完后，我還組織孩子們互相交流，聊一聊最有趣的故事或最記得的一個情景。本學期，還組織同學們進行了講故事比賽，將課外閱讀推向一個新臺階。
四、親子閱讀聚會
本學期第九周，我校舉行了家長開放日，在本課題組長的建議下，本人上了一節(jié)“親子閱讀”課例。本次閱讀聚會，主要有以下環(huán)節(jié)：配樂詩朗誦、我知道了……、親子接力讀、閱讀知識pk、小記者采訪、好書推薦等幾個環(huán)節(jié)。整節(jié)課，孩子們都非常踴躍，家長們都非常投入。課后，家長們都非常期待下一次的親子閱讀。
五、親子作品
讀完第一套親子閱讀課本，我發(fā)給每個家庭兩張“親子閱讀作品表”，指導家長和孩子合作完成了“書畫作品”。政熙、彭旎、凱樂等小朋友的親子作品完成得不錯。部分作品需要指導，再裝訂成冊。
六、“親子閱讀”演繹了一個又一個動人的故事
“親子閱讀”活動啟動后，一位女同學便和她母親開始了共同閱讀，母女相約，白天，孩子把書帶到學校，課間見縫插針進行閱讀，每天晚上孩子作業(yè)時就由母親閱讀，作業(yè)完畢再讓孩子讀上一會兒。幾天過去了，這本書迷住了這對母女，每天吃飯的時候說的就是書的情節(jié)、書中的人物。下面是宇星和媽媽親子閱讀的故事：
我和女兒之間的親子閱讀，是從女兒嬰兒時期就開始了的。那時，每到女兒快要睡覺時，我都會有選擇性地給她背誦一些感情舒緩的散文作為催眠，當時只是想為女兒營造一種美好的氣氛，沒想到女兒漸漸成癮：不給她讀點什么她還會抗議，一讀馬上就安靜下來了，還聽得特別認真。久而久之，我發(fā)現(xiàn)女兒特別喜歡朱自清的散文《荷塘月色》，每次讀到“葉子出水很高，象婷婷舞女的裙，”女兒就會酣然入睡，恬靜得象一朵粉色的荷花！開始時只覺得是偶然，后來才發(fā)現(xiàn)屢試不爽！
從女兒零歲開始，我為女兒先后訂閱了《嬰兒畫報》、《幼兒畫報》、《幼兒智力畫刊》、《兒童故事畫報》、《我們愛科學》等，根據(jù)孩子的不同年齡階段選擇一份適合孩子閱讀的期刊，會減少很多為孩子買書的盲目性。而期刊的特點是知識更新快，內(nèi)容難度適中，圖文并茂，每期還有送給孩子的手工小禮物，讓孩子在期盼中獲得意外和驚喜中。特別是從20xx年開始，《幼兒畫報》還推出了動畫版，平面的雜志變成了有聲的，上幼兒園的女兒通過看動畫版的雜志，基本上使我從講故事之中解放了出來。而女兒是從什么時候開始認識了很多字，是我從來不去追究的。在這一階段，基本上是我點讀，孩子窩在我的懷里認真的聽。對于那些沒有圖片的故事，女兒要求我反復的講，然后女兒在毫不識字的情況下，一千多字的故事可以一字不拉地“講”下來。很多朋友都認為這是一個奇跡，而我只是認為女兒是真的將故事“讀”到腦海里去了。
除了讓女兒看和聽，我也把握住女兒的興趣點，適當?shù)淖屌畠罕骋恍┕旁娢�，從唐詩宋詞到毛澤東詩詞，也讓她背一些難度較大的文言文散文，以增強女兒的語感和接受一些傳統(tǒng)文化的熏陶。
女兒上小學以后，隨著識字量的不斷增加，閱讀面也越來越廣了，光看期刊已滿足不了她的需求，于是我給她訂了五份報紙調(diào)劑；同時為了讓女兒有一個更好的學習環(huán)境，我也將家搬到了圖書館附近，這樣女兒可以隨時光顧圖書館的兒童閱覽室。
每個小朋友都有很多書，我從不反對女兒用書和小朋友們交往，從女兒和同學們換回來的書，我也可以間接地了解與女兒同齡的孩子們的閱讀情況。也許因為孩子們之間有一個口頭的承諾，女兒換回來的書看得特別快！再加上自從女兒參加小書蟲俱樂部之后，除了每個月一些家長推薦的系列叢書，班主任老師也會從學校圖書館借一些書發(fā)給孩子們回來看。有一次，我發(fā)現(xiàn)女兒的書包特別重，就自作主張地將她帶到學校去的兩本厚厚的《十萬個為什么》拿了出來，在上學的'路上女兒得知我把她的課外書拿掉了之后，哭得非常傷心！說我問都不問她就自作主張，還說這是我自己的事情可以自己作主！看到女兒哭得希里嘩啦的，我只好向女兒認錯！同時也自�。河X得自己管得太寬了一點！尊重女兒的閱讀習慣，閱讀興趣，并加以保護，是我們做家長起碼應(yīng)該做到的��！所以，只要女兒不把圖書館借回來，只要借了書記得還，我是不再過問其他了。
家里的書再多，總多不過圖書館吧？這樣一來，給女兒買書就成了一種獎勵。今年的“六一”兒童節(jié)，我沒有給女兒買花裙子，也沒有帶女兒去吃麥當勞，肯德基，而是給女兒買了四本書。一本是《叔叔的夢想》（寫給有抱負的孩子們），因為女兒很喜歡聽故事；另三本是一套叢書《昆蟲世界歷險記》第一、二、三部。這是一套科學漫畫書，由上海交大科學史系江曉原教授強力推薦。這套書以漫畫、特寫圖片、文字解說相結(jié)合，深得女兒的厚愛，成了女兒愛不釋手的課外讀本。
本班陳彥匡、黃章恒等同學的家庭還鄭重其事地制訂了家庭讀書公約，制定每天晚上8：00~8：40為家庭讀書專用時間，每次讀完后，每人發(fā)表一分鐘評論。黃章恒的爸爸為了遵守公約還放棄了喜愛的足球賽，說是孩子面前咱得說一是一，樹立好榜樣。
本班的彭旎同學，家中藏書近千冊，彭旎同學把能讀的書全讀了，“親子閱讀”活動啟動后，家里又掀起了一輪購書高潮。
愛因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師�！必S富多彩的讀書主題活動，能把“讀書”和“活動”緊密結(jié)合起來，活動的趣味性越強，讀書就更富有吸引力。通過活動，既學到了讀書的好方法，加深了愛書、用書的思想認識，同時又促進了同學間讀書競賽活動的自覺形成。
“小苗剛冒尖尖角”，一株株新苗在朝陽的懷抱中破土而出，迎著陽光茁壯成長。我們的親子讀書之路也將越走越寬。
七、親子閱讀現(xiàn)有問題：
本班學生就識字量而言，有的認識二千字以上，而有的則識字不到一千，所以孩子們選書也有所不同，大多孩子喜歡《喜羊羊與灰太狼》類似的漫畫書，讀起來簡單好笑；少數(shù)孩子喜歡讀純文字的書。
誦讀經(jīng)典活動總結(jié)12
中國，詩的國度，五千年文明浩若煙海，源遠流長，博大精深，開展中華經(jīng)典詩文誦讀活動，不僅僅是弘揚文化的過程，更是對民族傳統(tǒng)的承續(xù)。誦讀經(jīng)典，有利于陶冶學生的情操，培養(yǎng)審美能力，提升學生個人修養(yǎng)，加深文化底蘊，建設(shè)書香校園。自xx年開展經(jīng)典誦讀活動以來，我校在全體師生中深入開展了古詩文誦讀活動，全員參與，全身投入，進行了一系列的工作，使得古詩文誦讀在全校師生中逐步掀起高潮。幾年下來，師生大有收獲，有力的推進了我校教育教學工作。
我們這樣潤澤生命
1、廣泛宣傳，營造氛圍
為了使家長、學生認識到經(jīng)典誦讀的意義，積極主動參與到活動中來，我們通過家長會、專家專題講座、模范事跡報告會等形式，廣泛宣傳誦讀經(jīng)典的好處，打消家長和社會的疑慮。同時，在我校到處都可以感受到由書香形成的視覺沖擊和精神陶冶：校園的墻壁、專欄、樓梯上的名言警句，經(jīng)典詩文等作品，浸潤著學生的心靈，陶冶著學生的性情，開拓著學生的視野。詩意盎然的環(huán)境，豐盈著學生的生命。
2、成立機構(gòu)，確定誦讀形式
學校成立以校長為組長的“中華誦經(jīng)典誦讀活動”領(lǐng)導小組，制定“中華誦經(jīng)典誦讀活動”規(guī)劃，安排師生全員讀書活動，指導活動開展，督促檢查各項活動落實情況，評核活動成果。確定誦讀形式為每天三個時段，分別為晨誦，即早操前10分鐘，各年級晨誦要以編寫的誦讀教材為主，達到背誦的要求。午讀，即中午上課前20分鐘，師生共讀整本書,12年級跟讀，36年級默讀；晚讀，即晚飯后30分鐘，親子共讀,要求家長陪孩子讀、幫助孩子讀、指導孩子讀書。
各年級以年級組為單位，根據(jù)學校的整體規(guī)劃，制定各年級組的學習計劃，并按周次編撰誦讀具體內(nèi)容，上報領(lǐng)導小組審批后發(fā)放到班級，作為學生誦讀的教材。
3、利用升旗儀式進行班級誦讀，紅領(lǐng)巾廣播站開展誦讀展示。各中隊以主題班隊會、宣傳陣地、學習專欄、書畫、手抄小報、讀書筆記為平臺，以每月的紀念日和重大節(jié)慶活動為契機，組織開展“誦經(jīng)典、講經(jīng)典、畫經(jīng)典、唱經(jīng)典、演經(jīng)典”活動。
4、每月同級進行一次讀書交流活動，分享讀書成果，展示讀書筆記、手抄小報、書畫作品，教導處、大隊部進行評價考核，促進全校讀書活動持續(xù)發(fā)展。
5、圖書室和班級“圖書角”建設(shè)。學校每學期投資2萬元，保證為每個學生添置一本書，充實學校圖書室和班級書架。動員指導家長每學期至少為孩子買2本書，豐富家庭書屋。鼓勵學生之間交流圖書，實現(xiàn)圖書資源共享。
6、堅持開展古詩詞吟唱。準備古詩新唱曲譜或伴奏，利用音樂課和兩操給學生教唱古詩，并在課前、集會時吟唱，讓師生感受音樂美，并在歌唱中進一步識記詩詞。并把這種吟唱用到集會、課間、路隊，取代以前單純的唱歌形式。
7、學經(jīng)典，畫經(jīng)典。學校定期舉行“學經(jīng)典詩文，展書畫才華”活動�！霸娙绠�，畫如詩”是中國文化的特點，將書法和繪畫與詩詞進行整合，讓師生對經(jīng)典誦讀歌唱后再寫一寫，畫一畫。通過書畫表現(xiàn)詩詞意境，感受詩詞的意境美。既陶冶情操，促進師生的全發(fā)展，又能加強學生對書畫的理解。
8、每學期進行一次讀書活動展演。學校通過活動課，組織學生根據(jù)經(jīng)典詩文的內(nèi)容，通過情景再現(xiàn)、小品、快板等形式，將識古詩文、音樂、表演等結(jié)合在一起，讓師生學習接受藝術(shù)和中華文華的熏陶。
9、開展“對話古詩改古詩”活動。在誦讀的基礎(chǔ)上，指導學生理解古詩文的內(nèi)容和表達的.情感，結(jié)合評時的作文教學，將詩文中的故事擴寫、續(xù)寫出來。讓古詩文的情節(jié)更具體生動，這樣即練習了寫作，也識記、感知了古詩文。
10、舉行“誦讀中華經(jīng)典，感悟做人道理”等主題征文比賽、“親子誦讀比賽”、“經(jīng)典故事演講”等活動。
我們這樣收獲幸福
1、豐富了學校的德育內(nèi)涵。
誦讀活動的開展，豐富了學校的德育內(nèi)涵，推動了學校思想道德建設(shè)和德育工作的發(fā)展。師生的精神面貌得到極大的改觀，良好的校風、學風、班風逐步形成，有效地促進了我校學生養(yǎng)成教育的全面實施。
2、提高了學生思想道德品質(zhì)。
經(jīng)典詩文不僅語言精煉優(yōu)美，而且意蘊深刻，境界動人，是進行愛國主義教育，培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通過歌頌祖國大好河山和美麗風光的古詩，使學生充分感受到我們祖國江山如畫，從而激發(fā)他們作為中華兒女的自豪感，培養(yǎng)他們高遠的志向和博大的胸懷。不少古詩抒發(fā)了親情、友情和鄉(xiāng)情，誦讀這些古詩，可以培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)、愛長輩、愛親朋的健康情感。
3、全面提升了學生的綜合素質(zhì)。
通過大量誦讀中華經(jīng)典詩文，一是激發(fā)了學生誦讀經(jīng)典詩文的興趣，形成了誦讀的良好氛圍。二是開拓了學生的視野，學生知道了“詩前幕后故事”、“文壇軼事”，他們了解、知道詩人多了，了解的歷史事件多了。三是學生初步掌握了誦讀的方法，并能運用，部分學生還能把學到的經(jīng)典語句運用于作文之中。四是鍛煉了學生各方面的能力，學生通過自編自演節(jié)目、辦手抄報，動手能力，思維能力，協(xié)調(diào)能力，藝術(shù)鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。
4、提高了教師的文化底蘊
開展經(jīng)典誦讀活動，學校教師主動參與，廣泛融入，他們和學生一起學習、討論、背誦，探討經(jīng)典的人多了，查閱資料的人多了，吟頌的多了，運用道經(jīng)典語句的多了，我校廣大教師在活動中極大的豐富了自身的文化底蘊。
經(jīng)典浸潤人生，書香伴我成長。著名作家余秋雨說過：“在孩子們還不具備對古詩文經(jīng)典的充分理解力的時候，就把經(jīng)典交給他們，乍一看莽撞，實際上是文明傳承的絕佳措施。幼小的心靈純凈空闊，由經(jīng)典奠基可以激發(fā)起他們一生的文化向往�！�
經(jīng)典誦讀猶如一道亮麗的風景，豐富了學校的德育內(nèi)涵，開拓了學生的視野，鍛煉了學生各方面的能力，讓孩子在讀經(jīng)典中養(yǎng)德行，學做人，引領(lǐng)他們走進文化經(jīng)典的圣殿，汲取豐富的精神食糧，有效地促進了學生的全面發(fā)展。
誦讀經(jīng)典活動總結(jié)13
經(jīng)典誦讀是一項靈魂工程，難在堅持，貴在扎實。像任各莊小學、后泥河小學在這方面做的比較好，他們利用每周一升旗講話時間進行才藝展示背詩詞，誦美文。不過在活動中也發(fā)現(xiàn)了一下問題：
1、學校管理“細節(jié)決定成敗�！蔽矣X得這句話很有道理，就拿上周的誦讀大賽來說吧。在這我是想說學校管理要做細，任各莊小學是準備時間短的學校，但是對這次活動的準備工作做的非常到位，感覺每個人都把學校的`事當成了自己的事來做，到那給人很溫暖的感覺，還有幾個學校準備也很充分，個別學校就稍差些了。
2、誦讀方面首先，要注意朗誦內(nèi)容的選擇，要選擇那些感情比較激烈的，不論是表達悲傷還是興奮，要能夠讓人一眼從語句中感受到，這樣也好表達些。
其次，是個人形象和禮儀問題，衣著要整齊，舉止要規(guī)范，另外，既然是經(jīng)典朗誦，必然要配上一些人物動作，在做這些動作時一定要注意和文本內(nèi)容搭的上，而且盡量做得有韻味。再次，在誦讀文本之前，好是要先了解作品的寫作背景，來增加對文字的深透性了解，之后按照文本在韻，情感，輕重，節(jié)奏，語氣等諸方面大化的誦讀出作者的原意，達到文與情內(nèi)在的和諧統(tǒng)一。
誦讀經(jīng)典活動總結(jié)14
學校自從開展道德道德經(jīng)典誦讀活動以來，在各級領(lǐng)導的關(guān)心和指導下堅定不移地抓好這項工作。本學年，我們要求全體教師參與誦讀活動，經(jīng)常、深入、有效地開展誦讀活動，不斷改革誦讀活動的形式、成果的展示及誦讀的評價。同時加強誦讀的資料積累。學校定期組織專人進行誦讀檢查，使道德道德經(jīng)典誦讀活動逐漸成為學校的特色。
中華道德經(jīng)典詩文是我國民族文化的精髓，也是中華文化藝術(shù)寶庫中的一顆燦爛的明珠。道德經(jīng)典古詩文作為民族智慧與民族精神的載體，是人類文明最寶貴的精神財富，是我們中華民族的魂與根。優(yōu)秀道德經(jīng)典詩文蘊含的豐富哲理，可以成為兒童一生的文化資產(chǎn)。
一、明確目標、落實活動方案：
1、明確活動目標
通過開展道德經(jīng)典誦讀活動，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和閱讀興趣，開闊視野，增長知識，發(fā)展智力，活躍思維，陶冶情操，傳承并弘揚中華優(yōu)秀文化，傳承中華美德，促進學校人文化發(fā)展，提高辦學品位和辦學特色。
2、靈活安排，確保誦讀時間。
本學年，我校按照區(qū)教體局的安排，利用每天上午早讀前10分鐘和每天中午上課前10分鐘，進行道德經(jīng)典誦讀活動，還在每周的課程表上專門排出讀書課，由語文教師組織并指導學生誦讀，幫助學生盡快進入學習狀態(tài)；與各學科教學相結(jié)合，靈活安排，充分利用時間；校內(nèi)向校外延伸，激勵學生開展多種形式的誦讀活動，學校委派少先隊專人檢查，校領(lǐng)導不定時抽查，確保誦讀時間。
3、開展活動，堅持小型多樣。
本學年，在每周的升旗儀式上由大隊輔導員協(xié)調(diào)安排一～二名學生展示自己的誦讀情況；每周讓學生和教師硬筆書法時練習誦讀名句，選出了優(yōu)秀的作品在報欄中進行展示；所有班級還將誦讀內(nèi)容與學科課程相融合，教師們精心設(shè)計了血多活潑有趣的活動形式，利于下午大課間引領(lǐng)孩子們在玩中、在樂中誦讀道德經(jīng)典，從讀的時間、讀的形式、讀的方法都進行了有效的嘗試，真正讓學生做到“樂讀”、“美讀”，從而激發(fā)學生誦讀興趣，在讀中感受祖國語言文字的形態(tài)美、意態(tài)美和韻律美，從而親近并熱愛母語，景仰祖國悠久文化，收到情的感染，美的熏陶。
重形式又重過程。面向全體學生，堅持全程參與，在背誦古詩文的過程中提高素質(zhì)，發(fā)展能力。求速度又求效果。開展古詩文誦讀，我們要求四年級以上的學生每周背誦兩首古詩，低年級每周背一首古詩，做到厚積薄發(fā)。要數(shù)量又要質(zhì)量。正確處理背誦與感悟的關(guān)系，根據(jù)不同年級每學期規(guī)定一定量的背誦篇目，但不把背誦古詩轉(zhuǎn)變成學生新的負擔。要讓學生輕松地背，愉快地記，提高學習古詩的質(zhì)量。
四、收獲和體會：
1、提高了學生思想道德品質(zhì)。
道德經(jīng)典詩文不僅語言精煉優(yōu)美，而且意蘊深刻，境界動人，是對青少年進行愛國主義教育，培養(yǎng)學生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通過歌頌祖國大好河山和美麗風光的古詩，使學生充分感受到我們祖國江山如畫，從而激發(fā)他們作為中華兒女的自豪感，培養(yǎng)他們高遠的.志向和博大的胸懷。不少古詩抒發(fā)了親情、友情和鄉(xiāng)情，誦讀這些古詩，可以培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)、愛長輩、愛親朋的健康情感。
2、全面提升了學生的綜合素質(zhì)。
通過大量誦讀中華古詩，一是激發(fā)了學生誦讀道德經(jīng)典詩文的興趣，形成了誦讀的良好氛圍。二是開拓了學生的視野，學生知道了“詩前幕后故事”、“文壇軼事”，他們了解、知道詩人多了，了解的歷史事件多了。三是學生初步掌握了誦讀的方法，并能運用，部分學生還能把學到的道德經(jīng)典語句運用于作文之中。四是鍛煉了學生各方面的能力，學生通過自編自演節(jié)目、辦手抄報，動手能力，思維能力，協(xié)調(diào)能力，藝術(shù)鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。
著名作家余秋雨說過：在孩子們還不具備對古詩文道德經(jīng)典的充分理解力的時候，就把道德經(jīng)典交給他們，乍一看莽撞，實際上是文明傳承的絕佳措施。幼小的心靈純凈空闊，由道德經(jīng)典奠基可以激發(fā)起他們一生的文化向往。
誦讀經(jīng)典活動總結(jié)15
經(jīng)典著作是我國民族文化教育精神的一個龐大載體，是我們民族生存的根基，也是我們民族精神的紐帶。正是通過文化經(jīng)典，民族精神才得以傳播和不斷發(fā)展，開展經(jīng)典誦讀活動意義深遠，基于此種認識，我校把“中學生誦讀中華文化經(jīng)典”活動作為校本課程開發(fā)的內(nèi)容之一，也是德育教育的重要板塊之一。優(yōu)秀的古典詩文都在我們的誦讀之列。這些作品既是我校開展經(jīng)典誦讀活動的藍本，也是我校開展德育教育活動的主要載體。
通過誦讀、熟背經(jīng)典、美文、唐宋詩詞，以達到文化熏陶、智能鍛煉與人格培養(yǎng)的目的。了解優(yōu)秀的中華文化和民族精神，從而產(chǎn)生民族自豪感和愛國主義情思。讓優(yōu)秀的中華文化和民族精神在學生的心靈中不斷地產(chǎn)生潛移默化的作用，潛移默化地陶冶其性情。
一、誦讀內(nèi)容及方式
1、國學精粹《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《論語》《道德經(jīng)》以及《笠翁對韻》等，旨在提高中學生人文素養(yǎng)和弘揚民族精神的有關(guān)勵志、愛國、惜時、親情、好學等方面的詩文和中外現(xiàn)、當代美文。
2、本學期主要以國學經(jīng)典《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《論語》、《笠翁對韻》為主。
3、開設(shè)經(jīng)典誦讀課、活動課。每周一節(jié)，由語文老師擔任教師。通過開展晨讀、早讀、大課間、課外活動等時間讓學生積極參與經(jīng)典誦讀活動。利用自習課、輔導課、活動課、班會課等時間，開發(fā)經(jīng)典詩文興趣課、體驗課等特色課程，確保經(jīng)典詩文誦讀活動在時間、數(shù)量、質(zhì)量的保證。
�。�1）、語文閱讀課。各年級閱讀課利用幾分鐘作為中華經(jīng)典詩文誦讀時間，各班每周以經(jīng)典誦讀課為載體，做好誦讀工作。
�。�2）、校本、地方等活動課。各年級各班級把中華經(jīng)典詩文誦讀活動與校本、地方課、綜合實踐活動緊密結(jié)合起來。注意學科整合。音樂學科與詩文誦讀的整合。音樂教學過程中，教師可尋找或自編教學內(nèi)容，將詩文誦讀與音樂融為一體。研究課：音樂中的古詩詞。美術(shù)學科與詩文誦讀的結(jié)合。給經(jīng)典詩文配畫，應(yīng)成為美術(shù)教學中探索學科整合的一條途徑。研究課：詩配畫。其他學科，如政治、歷史等亦可探索與詩文誦讀的相關(guān)整合。
3、充分發(fā)揮師生能動性，組織學校的各種文藝社團積極參與誦讀活動。利用黑板報、櫥窗、宣傳欄、校園廣播，宣傳中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀活動。
4、開展國學經(jīng)典誦讀實踐活動。組織開展誦讀比賽、知識競賽、寫經(jīng)典、悟經(jīng)典、演經(jīng)典等活動和比賽，有針對性地組織開展主題實踐活動，使學生做到知行合一，終生受益。誦讀為主，講解為輔；品位詩文，暢談體會；分清層次，因材施教；師生互動，交流情感。學�；顒优c班級活動相結(jié)合；個人學習與集體輔導相結(jié)合；誦讀與展示相結(jié)合；評比與激勵相結(jié)合；總結(jié)與提高相結(jié)合。
二、誦讀活動基本時間安排
保證學生每天不少于30分鐘的誦讀時間。
1、早讀：早自習鈴響后即讀。
2、課前3分鐘。班主任或科任老師負責，各班要充分利用每天課前3分鐘時間，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟之，“學而時習之”，吟唱或強化記憶。
3、課后班主任負責開展豐富活動，體驗“誦讀”樂趣，開展“誦讀比賽”、評選“誦讀之星”等活動。
三、活動成效
通過一年多時間的堅持，我校經(jīng)典誦讀有了一些收獲，主要表現(xiàn)在：
1、通過誦讀，弘揚了中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教育學生從小熱愛祖國傳統(tǒng)文化，了解祖國優(yōu)秀文化，提升他們的人文素養(yǎng)。
2、學生通過誦讀經(jīng)典、理解經(jīng)典，以經(jīng)典詩文，陶冶了學生高雅情趣，開闊胸襟，幫助學生養(yǎng)成良好的學習、行為習慣，培養(yǎng)開朗豁達的'性情、自信自強的人格、和善良誠信的品質(zhì)。
3、在誦讀熟背中增大識字量、擴大閱讀量、增加詩文誦讀量，培養(yǎng)學生讀書興趣，掌握誦讀技巧，培養(yǎng)閱讀習慣和能力，使學生在誦讀中增強語感，感受文言精華，提高學生的語文水平和審美能力，提升了他們學生語文素養(yǎng)。
4、在學校營造濃厚的閱讀氛圍，通過開展經(jīng)典誦讀活動，營造和諧的、人文的、豐滿的文化。
傳承中華文化，獲得經(jīng)典文化的熏染，接受中國傳統(tǒng)美德潛移默化的影響，提高師生道德素質(zhì)，增強民族自信心和自豪感，把經(jīng)典誦讀和德育教育結(jié)合在一起，以做有理想有追求的人、有生命精神的人、有高尚道德的人為目標，做到讀書明理，知行合一。
與圣賢對話，與經(jīng)典通行，我們亟需這無價的精神食糧。讓我們在國學光輝的普照下攜手共進，一路前行，滿懷著無比的崇敬，求的國學伴汝終生！
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