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雙語園學期教研活動總結(jié)范文
總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，不如立即行動起來寫一份總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？下面是小編收集整理的雙語園學期教研活動總結(jié)范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
雙語園學期教研活動總結(jié)范文1
在學期初，雙語園的教研活動根據(jù)業(yè)務(wù)主任王曉帆提出的總的思路：如何有效的輸入語言，讓幼兒在浸入式的語言環(huán)境中自然的習得英語。針對這一目標，我們的教研活動也按照以下的計劃順利實施：每周一次的教研學習（16次）內(nèi)容包括1、全體教師理論的學習2、漢語、英語教師的參與式培訓3、對口聽課的規(guī)范開展
通過理論的學習，雙語園不管是年輕的教師還是年長的教師，都能從思想上轉(zhuǎn)變觀念，了解了“雙語”和“雙語教學”的界定：將學生的外語或第二語言通過教學和環(huán)境，使之能代替或接近母語的表達水平。從而了解了雙語教學中英解決的問題以及如何進行幼兒的雙語教學，除了充分了解幼兒的年齡特征，充分運用幼兒的智力，充分發(fā)揮教師的作用之外，教師們更加深刻地認識到了生活環(huán)境對幼兒自然習得英語，把英語融入自然生活環(huán)境中是非常必要的。
根據(jù)這些，我們并行開展了參與式的英語培訓：每次請一名漢語老師就進餐、睡眠、盥洗、戶外活動、區(qū)角活動中經(jīng)常用到的和幼兒交流的英語短句寫成書面材料，在教研學習中教給大家，然后下一次的教研活動承接上一次的活動，設(shè)置場景，英語教師扮演幼兒，漢語教師用全英語和幼兒交流，這樣的一個培訓方式不僅使?jié)h語老師說英語的'能力得到了提高，而且對于漢語老師張口說英語的自信心也得到了進一步的提升。對于這些活動中經(jīng)常用到的短語，我們能做到張口就來，為孩子們創(chuàng)設(shè)一個習得英語的環(huán)境打下了基礎(chǔ)。
對口聽課，我們堅持從說課——講課——評課——反思幾方面入手，共同提升我們的教育理念和執(zhí)教水平。說課：嚴格的按照說課的規(guī)范要求來進行，從教師的教材分析、說教法、說學法等過程都在一起商量，把許多人的意見充分組合到一起。特別是年長的教師對于英語教師的說課給予了充分的分析，把自己的一些教育理念毫不吝惜的交給她們。在《飛機與火車》的課型中，我們給教師分析了活動中的游戲環(huán)節(jié)的組織，要面向每個幼兒，在《英語綜合活動中》，王老師提出了評價的方式、語言要加強針對性，教師要在提問的設(shè)計上更加簡練，努力提高幼兒的聽和說的能力�！秾W習字母Dd的開始音》，在說課的過程中發(fā)現(xiàn)了知識容量不足的問題，教師應(yīng)該增加難度讓幼兒自己選擇一些東西。
在執(zhí)教的過程中，教師的浸入式英語教學讓我們耳目一新，評課的組織過程也是有條不紊：每周有兩名教師主評，其他教師要針對一個問題講出自己的看法。評課過后教師要及時寫出反思來過濾自己的教學行為。
根據(jù)評課，我們分析了英語教師在活動中普遍存在的問題：
一、每個環(huán)節(jié)的過渡語言還需要進一步的提煉，要起到一個承上啟下的作用。
二、教學手段需要更加豐富，教法的使用要有針對性。
三、常規(guī)性的語言、主題性的語言、延伸性的語言如何有機的穿起來，四、如何使自己的主題性語言更加豐滿。
五、在主題活動中，教師是否有效的輸入了語言。
六、師生互動如何更加積極、有效。
七、教師的語言是否有感染力。
有了這一些，為英語教師以后的教學活動提供了方向，教師們的反思也有了目的性。
第二輪是漢語教師的活動展示。我們的漢語教師大都是有許多年教學經(jīng)驗的老教師，她們從說課到執(zhí)教的全過程，給予了年輕教師許多的啟示。她們以本班的主題活動為基礎(chǔ)，從幼兒的興趣入手，通過對《幼兒園教育指導綱要》的深入理解選擇了適合自己風格的各種不同題材。
教師的活動中充分體現(xiàn)了教改的核心理念“以兒童發(fā)展為本”，活動中重視幼兒的自由探索，在中班活動《水的浮力》中，孩子們在玩水的過程中自己發(fā)現(xiàn)了困難，并想到了不同的解決方法。在《小茶師》的區(qū)角活動中，孩子們不光了解了中國悠久的茶文化、認識了各種茶葉而且也掌握了泡茶、記錄的方法。
教師在活動中的組織方式體現(xiàn)了創(chuàng)新的原則。在綜合活動《我長大了》，教師根據(jù)孩子的年齡特點設(shè)計了“神奇的密碼”這樣一個活動，孩子們利用自己學過的知識解讀題目，破譯好朋友家的電話號碼。在活動《奇妙的雞尾酒》中，把抽象科學的知識讓孩子在自由操作的過程中自己去發(fā)現(xiàn)。在活動《比一比》中，教師把幸運52的活動方式搬到了現(xiàn)場，孩子們表現(xiàn)出了濃厚的興趣。
教師在活動中注意擴大活動區(qū)物化材料的多功能性。瀏覽《綱要》，不難發(fā)現(xiàn)“周圍生活”“身邊物品”“自然材料”等一類詞匯出現(xiàn)的頻率較高。說明擴大物化材料的多功能性，淡化以知識技能為導向的驗證性操作材料，正逐漸進入我我們的視線。在綜合活動《好玩的紙片》《神秘的顏色中》，利用孩子最常見的彩紙、顏色、汽車等各種物品，讓幼兒在玩的過程中，情感、能力等得到了進一步的提高。
漢語教師運用英語的能力有了進一步的提高。在托班的的活動《好玩的彩帶》《氣球娃娃》活動中，教師和年僅兩歲多的幼兒用英語進行交流，流暢自然，博得了聽課老師的一致好評。這得益于我們在教師中組織的英語參與式的培訓有很大的關(guān)系。
總之，通過小范圍的說課、教師職教、評課等活動，充分的調(diào)動了每位老師參與活動的興趣，給老師提供了互相展示、學習的平臺。也為我們更好的組織教學提供了保障。
雙語園學期教研活動總結(jié)范文2
學期初，根據(jù)業(yè)務(wù)主任王曉凡提出的總體思路：如何有效地輸入語言，讓孩子們在沉浸式語言環(huán)境中自然地學習英語。針對這一目標，我們的教研活動也按照以下計劃順利實施：每周一次的教研學習（16次）包括1次、全體教師理論學習2、參加漢語和英語教師培訓3、標準化開展口聽課
通過理論學習，雙語公園的年輕教師和老教師都可以改變思想，理解“雙語”和“雙語教學”的定義：通過教學和環(huán)境取代或接近母語的表達水平。從而了解雙語教學中英解決的問題，以及如何進行兒童雙語教學。除了充分了解孩子的年齡特點，充分利用孩子的智力，充分發(fā)揮老師的作用外，老師們也深刻認識到，生活環(huán)境對孩子來說是非常必要的，把英語融入自然生活環(huán)境。
根據(jù)這些，我們并行開展了參與式英語培訓:每次邀請一位漢語老師在吃飯、睡覺、洗漱、戶外活動、角落活動中經(jīng)常用到的與孩子交流的英語短句寫成書面材料，在教研學習中教給大家，然后下一次教研活動承擔上一次活動，設(shè)置場景，英語老師扮演孩子，漢語老師用全英語和孩子交流。這樣的培訓方法不僅提高了漢語教師說英語的'能力，而且進一步提高了漢語教師張口說英語的信心。對于這些活動中經(jīng)常使用的短語，我們可以張開嘴，為孩子們創(chuàng)造一個學習英語的環(huán)境奠定基礎(chǔ)。
對口聽課，我們堅持從講課、講課、評課、反思等方面入手，共同提高教育理念和教學水平。講座：嚴格按照講座規(guī)范的要求進行，從教師教材分析、講座、講座等過程中討論，充分結(jié)合許多人的意見。尤其是老教師對英語老師的講課給予了充分的分析，并毫不猶豫地給了他們一些教育理念。在“飛機和火車”類型中，我們分析了活動中游戲環(huán)節(jié)的組織，面向每個孩子，在“英語綜合活動”中，王老師提出了評價方法，語言加強針對性，老師應(yīng)該更簡潔地設(shè)計問題，努力提高孩子的聽說能力�！皩W習字母DD的開始音”，在講課的過程中發(fā)現(xiàn)了知識容量不足的問題，老師要增加難度，讓孩子自己選擇一些東西。
在教學過程中，教師沉浸式英語教學讓我們耳目一新，課程評價的組織過程也有序：每周有兩名教師評價，其他教師應(yīng)該對一個問題發(fā)表自己的看法。課程評價后，教師應(yīng)及時寫出反思，過濾教學行為。
根據(jù)課程評估，我們分析了英語教師在活動中的常見問題：
一、每個環(huán)節(jié)的過渡語言都需要進一步提煉，才能起到承上啟下的作用。
二、教學手段要更加豐富，教學方法的運用要有針對性。
三、常規(guī)語言、主題語言、延伸語言如何有機地穿著
四、如何使自己的主題語言更加豐滿。
五、在主題活動中，教師是否有效地輸入了語言。
六、師生互動如何更加積極有效。
七、教師的語言是否有感染力。
有了這些，為英語教師未來的教學活動提供了方向，教師的反思也有了目的。
第二輪是漢語教師的活動。我們的漢語教師大多是有多年教學經(jīng)驗的老教師。他們從講課到教學的全過程給了年輕教師很多啟示。他們以課堂主題活動為基礎(chǔ)，從孩子的興趣出發(fā)，通過對《幼兒園教育指導綱要》的深入理解，選擇了適合自己風格的不同題材。
教師活動充分體現(xiàn)了教育改革的核心理念“以兒童發(fā)展為基礎(chǔ)”，注重兒童的自由探索。在中產(chǎn)階級活動“水的浮力”中，孩子們在玩水的過程中發(fā)現(xiàn)了困難，并想到了不同的解決方案。在“小茶師”的角落活動中，孩子們不僅了解了中國悠久的茶文化，了解了各種茶，還掌握了泡茶和記錄的方法。
活動中教師的組織方式體現(xiàn)了創(chuàng)新原則。在綜合活動《我長大了》中，老師根據(jù)孩子的年齡特點設(shè)計了“神奇密碼”這樣的活動。孩子們用自己的知識解讀問題，破譯朋友家的電話號碼。在活動《奇妙的雞尾酒》中，讓孩子們在自由操作的過程中發(fā)現(xiàn)抽象科學的知識。在活動“比較”中，老師將幸運52的活動方式搬到了現(xiàn)場，孩子們表現(xiàn)出了濃厚的興趣。
教師要注意擴大活動區(qū)物化材料的多功能性。瀏覽《綱要》，不難發(fā)現(xiàn)“周圍生活”、“周圍物品”、“自然材料”等詞出現(xiàn)頻率較高。說明擴大物化材料的多功能性，淡化以知識技能為導向的驗證性操作材料，正逐漸進入我們的視線。在綜合活動《有趣的紙》和《神秘的顏色》中，利用兒童最常見的彩紙、顏色、汽車等物品，進一步提高兒童在玩耍過程中的情感和能力。
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