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幼小銜接20以內(nèi)的加法教案（通用15篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編精心整理的幼小銜接20以內(nèi)的加法教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼小銜接20以內(nèi)的加法教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷主動(dòng)探索20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法計(jì)算方法的過程，會用不同的方法正確口算20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。
2.在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)會與他人交流，聽取他人的不同意見，感受思維的多樣化。
3.在解決問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、小棒
課堂實(shí)錄：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師∶小朋友們，你們喜歡參加運(yùn)動(dòng)會嗎？我們學(xué)校馬上要舉行運(yùn)動(dòng)會了，請看：（出示課件）為低年級的小朋友準(zhǔn)備了賽跑、跳繩、拍球、扔沙包四項(xiàng)活動(dòng)，你準(zhǔn)備參加哪一項(xiàng)？
生1：我參加賽跑
生2：我參加拍球
生3：我參加扔沙包
生4：我參加跳繩
生：……
師：我們統(tǒng)計(jì)一下每個(gè)項(xiàng)目有多少同學(xué)參加，請舉手，老師把它記錄下來：（填寫課件）
賽跑：11人 跳繩：8人 拍球：4人 扔沙包：7人
�。ǜ鶕�(jù)現(xiàn)場報(bào)名情況，不能列出20以內(nèi)的典型進(jìn)位加法算式，所以教師設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)，適時(shí)調(diào)整了人數(shù)）
師：真對不起，剛才老師忘了告訴大家，賽跑的'人數(shù)是有限制的，每班只能選9名同學(xué)參加�，F(xiàn)在多出的兩名只好去參加別的項(xiàng)目了。老師覺得拍球也挺有趣的，要不你們?nèi)⒓舆@個(gè)項(xiàng)目試試？
生欣然應(yīng)允。人數(shù)調(diào)整為：
賽跑：9人 跳繩：8人 拍球：6人 扔沙包：7人
二、動(dòng)腦思考，提出問題
師：根據(jù)大家報(bào)名的情況，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？同桌相互說說。
生1：參加活動(dòng)的一共有多少人？
生2：賽跑的和拍球的一共有多少人？
生3：拍球的再添上幾個(gè)人就跟跳繩的一樣多了？
生4：賽跑的原有9個(gè)人，跑著跑著有2個(gè)人摔倒了，還有多少人？
生：……
師：同學(xué)們提出了這么多的問題，有些連老師都沒有想到，真好。我們先來解決其中一個(gè)問題，好嗎？“賽跑的和拍球的一共多少人？”
三、動(dòng)手操作，合作探究
師：誰會解決這個(gè)問題？怎樣列算式？
生：9+6
師：還有不同的列法嗎？
生：6+9
師：怎樣算出9+6=？呢？請小朋友們開動(dòng)腦筋，可以在白紙上畫一畫，算一算，也可以擺小棒算算。算完后在小組里相互說說自己的算法。
生：獨(dú)立思考、動(dòng)手操作，小組交流。
四、全班交流，共同研討
師：哪個(gè)小組來說說你們的算法？
生1：我是用小棒這樣擺的：先數(shù)出9根小棒、6根小棒。從6根小棒的里面拿出1根和9根合起來是10根，再加上剩下的5根就是15根。
師：老師給你當(dāng)小助手，寫下你的.算法：
還有別的算法嗎？
生2∶我是用小棒1根1根數(shù)的
生3：我是2根2根數(shù)的
生4：我是畫出來的：我是用計(jì)數(shù)器想的：先在個(gè)位撥上9個(gè)珠子，再撥6個(gè)珠子，因?yàn)闈M十進(jìn)一，十位就撥上一個(gè)珠子，個(gè)位還有5個(gè)珠子，所以9+6=15。
生5：我想10+6=16，9+6少了1個(gè)，結(jié)果就等于15。
……
師：同學(xué)們真厲害，想出了這么多的算法！在這些方法里面，你喜歡哪一種呢？為什么？
生1：我喜歡第一種，因?yàn)橄葴惓?0好算。
生2：我喜歡用計(jì)數(shù)器算，因?yàn)槲液苁煜み@種算法。
生3：我喜歡第5種，先想10加幾好算。
師：知道老師喜歡哪一種嗎？我喜歡第1種。像這樣把它們先湊成10再計(jì)算的方法，還有一個(gè)名稱呢，叫湊十法。老師覺得用湊十法計(jì)算很簡便。
小結(jié)：我們每個(gè)人都選擇了自己喜歡的方法，以后計(jì)算就用你喜歡的方法，比比看誰的方法能算的又對又快，好不好？
師：會計(jì)算6+9嗎？
獨(dú)立計(jì)算后交流算法。
師：比較6+9與9+6的.結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生答略。
五、課堂小結(jié)，點(diǎn)出課題
師：同學(xué)們來看，今天我們學(xué)習(xí)的加法計(jì)算和以前有什么不同？
點(diǎn)出課題：這些加法算式的得數(shù)都比10大，需要進(jìn)位。今天我們學(xué)習(xí)的就是進(jìn)位加法。（板書課題：20以內(nèi)的進(jìn)位加法）
幼小銜接20以內(nèi)的加法教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1）初步學(xué)會用“湊十法”來計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。能正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。
2）在探索9加幾的進(jìn)位加法的`過程中初步滲透轉(zhuǎn)化思想，并能遷移到20以內(nèi)的進(jìn)位加法，訓(xùn)練思維的靈活性。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
滲透轉(zhuǎn)換思想，應(yīng)用湊十法，正確計(jì)算9和幾的進(jìn)位加法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
湊十法的思考過程。
四、教學(xué)關(guān)鍵：
把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾。先做9+=10（幻燈片2）
練習(xí)（幻燈片3）
1、請問同學(xué)們，你們是怎么算出來的呢？試著說說想法。
學(xué)生有可能出現(xiàn)的幾中情況：
（1）9和5和起來是14。
�。�2）把5分成1和4，9加1是10，10加4是14。
回答是第二種的同學(xué)請回答。是想把我們沒學(xué)過的9加幾變成我們學(xué)過的10加幾來算，對嗎？
還有其他的分發(fā)，這里為什么要把它分成1和4？
�。�3）把9分成4和5，5加5是10，10加4是14。
同學(xué)回答（3）
�。�4）把9看成是10，10加5是15，15再減多看的1是14。
“你也是想把9加幾變成10+幾來算對嗎？那為什么還要減1呢？”（把這種想法和10+幾連起來）
2、得出最佳方法。
小朋友，你們可真會動(dòng)腦筋，幫我想了這么多的好方法，那你覺得哪一種方法最好呢？為什么？（1）、（3）（4）這三種方法也很好，不過5和9和起來是多少一下子很難想出來，這時(shí)還是要先把它變成10加幾來想比較簡單。
3、下面接著我們一起來做一做練習(xí)：幻燈片第4、5張。
4、現(xiàn)在，我們一起看看圖片：（第6張幻燈片）
5、同學(xué)們做題目1：（第7張）
6、題目2：（第8、9張）
7、練習(xí)（第10張）
8、課堂小結(jié)（第11張）
幼小銜接20以內(nèi)的加法教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)的讀寫、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的含義，使學(xué)生加深對數(shù)的理解
2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)數(shù)、讀、寫和比較數(shù)的大小的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理的能力。
重點(diǎn)：20以內(nèi)數(shù)的組成。
難點(diǎn)：基數(shù)與序數(shù)的含義的區(qū)別
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序
1、教師出示數(shù)字卡片，指名學(xué)生讀20以內(nèi)的數(shù)。
2、教師報(bào)數(shù)，學(xué)生寫數(shù)，如十九(學(xué)生寫19)等。
3、學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從7數(shù)到15。
4、兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，從2數(shù)到20。
5、填數(shù)，練習(xí)二十五的第1題。
學(xué)生在書上填，并指名學(xué)生口答，后集體口答，檢查學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序的情況。
二、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的組成：
1、問：從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位?
2、出示計(jì)數(shù)器，教師在計(jì)數(shù)器上表示11讓學(xué)生讀出這個(gè)數(shù)，并問這兩個(gè)1表示的意思相同嗎?為什么?指2名學(xué)生回答。
3、問：誰會在計(jì)數(shù)器上表示“13這個(gè)數(shù)?指一名學(xué)生演示，然后問學(xué)生13這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的子。4、學(xué)生做教材第107頁的第2題。
5、師生對口令(11一20各數(shù)的組成) 如1個(gè)十和5個(gè)一組成幾?十二里有幾個(gè)十和幾個(gè)一等。
三、復(fù)習(xí)序數(shù)的含義：
1、出示教材第107頁的第3題，先讓學(xué)生口答，再在書上填寫。
2、數(shù)學(xué)游戲，猜猜我是幾。
(1)我是10前面的一個(gè)數(shù)，我是幾?
(2)我比9少1，我是幾?
(3)我是12和14中間的'一個(gè)數(shù)，我是幾?
(4)我是19后面的一個(gè)數(shù)，我是幾?
(5)我比18少1，我是幾?
(6)我是由1個(gè)十和2個(gè)一組成的，我是幾?
(7)我是由2個(gè)十組成的，我是幾?
四、復(fù)習(xí)加減法的含義
1、讓學(xué)生根據(jù)這幅圖列出兩個(gè)加法算式。
○○○○ ○○○
——————— ————————
(1)指名學(xué)生說算式，教師板書 3+4=7 4+3=7
(2)這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯(lián)系?
2、學(xué)生看這幅圖，列出兩個(gè)減法算式，并計(jì)算得數(shù)。
指名學(xué)生說兩個(gè)算式表示的意義。
五、課堂練習(xí)：
1、填數(shù)
4________7___ ____ 9___________12____
20_________16___ ____ ____12___ ____
六、小結(jié)
你今天有什么收獲？
幼小銜接20以內(nèi)的加法教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。
2、體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)加法的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
表格、卡片。
活動(dòng)過程：
一、激發(fā)興趣。
1、觀察發(fā)現(xiàn)、引出課題。
師：這些算式我們學(xué)過嗎？
生：學(xué)過
師：都是什么算式？
生：都是9加幾的算式
師：以前學(xué)習(xí)了哪些幾加幾的進(jìn)位加法呢？
生1：學(xué)過8加幾的進(jìn)位加法。7、6、5加幾的進(jìn)位加法和……
生2：7、6、5加幾的進(jìn)位加法和……
二、整理知識、總結(jié)規(guī)律。
1、師：請同學(xué)們觀察，第一列算式有什么特點(diǎn)？9+2、9+6、9+9
生：一個(gè)加數(shù)都是9。
師：另一個(gè)加數(shù)有怎樣的變化？你能說說算式是什么？
生：算式是：9+3、9+4、9+5……9+9
師：第2列算式分別是什么？生：8+4……8+9
師：觀察這兩列算式有什么特點(diǎn)？
生：一個(gè)加數(shù)相同，都是9或都是8，另一個(gè)加數(shù)又逐漸多1。
2、師：它們的和又是怎樣變化的呢？（和也逐漸多）共同整理20以內(nèi)進(jìn)位加法表
1：9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=
2：8+3=8+4=8+5=8+6=8+7=8+8=8+9=7+4=7+5=7+6=7+7=7+8=7+9=
3：6+5=6+6=6+7=6+8=6+9=5+6=5+7=5+8=5+9=
4：4+7=4+8=4+9=3+8=3+9=2+9=
3、觀察表格、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師小結(jié)。
三、幼兒操作。
1、教師分發(fā)藍(lán)色計(jì)算本子，請有兒完成地17-18頁20以內(nèi)加法練習(xí)（2）、(3)
2、幼兒操作教室巡回指導(dǎo)，作業(yè)批改。
活動(dòng)反思：
計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高幼兒的計(jì)算能力也不是一朝一夕的'事，需要教師、家長和孩子的共同努力才有可能見到好的成效。
幼小銜接20以內(nèi)的加法教案 篇5
本單元計(jì)算部分分為三節(jié)，即9加幾，8、7、6加幾，5、4、3、2加幾。這樣編排，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)知識和形成技能的反復(fù)認(rèn)識過程。
一、教材中的“用數(shù)學(xué)”編排在計(jì)算當(dāng)中，要求學(xué)生經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，收集解決問題需要的信息、數(shù)據(jù)，探求解決問題的方法，求得解決問題的全過程。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生比較熟練地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。
2、使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題。
3、通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、動(dòng)手操作，讓學(xué)生理解和掌握“湊十法”，發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法的規(guī)律。
2、逐步抽象，促使學(xué)生通過思考口算出得數(shù)。
3、解答有圖有文字的應(yīng)用題的方法。
四、教學(xué)手段的應(yīng)用：
1、充分利用主題圖。
2、讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒、。
3、運(yùn)用口算卡片，使學(xué)生熟練地進(jìn)行計(jì)算。
五、教學(xué)方法：
1、自主探究，合作交流法。
2、觀察法、實(shí)物操作法。
六、教學(xué)思路：
9加幾
本節(jié)教材開始教學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法的口算加法。教材分為兩段進(jìn)行編排，第一段是9加幾的口算加法，第二段是“用數(shù)學(xué)”。
這部分內(nèi)容可以用3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。可以安排2課時(shí)教學(xué)9加幾的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行鞏固練習(xí)的混合練習(xí)。完成練習(xí)十七中的習(xí)題，可以安排1課時(shí)教學(xué)“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行9加幾和10以內(nèi)加減法的練習(xí)完成練習(xí)十八中的.習(xí)題。
教學(xué)例子時(shí)，要出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)會全景掛圖，幻燈投影（課件），并用語言描述生龍活虎的比賽場面，吸引學(xué)生“入場”。
教學(xué)例題時(shí)，要讓學(xué)生自己擺一擺，使學(xué)生在操作中體驗(yàn)湊十法的過程，從而理解進(jìn)位加法的算理，掌握計(jì)算方法。如計(jì)算9加速度時(shí)，先讓學(xué)生在左邊擺出九根紅色小棒，在右邊擺3根綠色小棒，然后可以啟發(fā)學(xué)生想：怎樣把湊成10？可以多擺幾次，邊擺邊就，使學(xué)生頭腦中形成湊十的表象，可以加深學(xué)生對湊十法的理解，幫助學(xué)生更好地掌握湊十法。
8、7、6加幾
這部分內(nèi)容可以用4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)�？梢园才�2課時(shí)教學(xué)8、7、6加幾的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行鞏固和混合練習(xí)，完成練習(xí)十九中的習(xí)題。可以安排2課時(shí)教學(xué)“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，閾在課堂上練習(xí)所學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)的加、減法式題，完成練習(xí)二十中的習(xí)題。
教學(xué)例1時(shí)，利用學(xué)習(xí)9加幾的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生獨(dú)立用小棒擺出把8湊成10的過程，以加深對湊十法的感性認(rèn)識。在操作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說出用湊十法計(jì)算85的口算過程，強(qiáng)化了”把湊成10，就把另一個(gè)加數(shù)分成2和幾的認(rèn)識，為學(xué)生掌握8加幾的計(jì)算方法打好基礎(chǔ)。
教學(xué)例3時(shí)，放手讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算89，教師引導(dǎo)學(xué)生說出計(jì)算的方法。
5、4、3、2加幾
這些內(nèi)容要求學(xué)生用學(xué)過的知識完成這些計(jì)算。教科書第110頁“復(fù)習(xí)”，復(fù)習(xí)前面學(xué)過的進(jìn)位加法式題。為用交換加數(shù)的方法計(jì)算5、4、3、2加幾做好準(zhǔn)備。
這部分內(nèi)容可以用3課時(shí)進(jìn)教學(xué)，教學(xué)5、4、3、2加幾的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行鞏固練習(xí)和綜合練習(xí)，完成練習(xí)二十一中的習(xí)題。
例1（110頁），在57=58=的下面配有教師提出問題的圖，意在引導(dǎo)學(xué)生用75，85想出得數(shù)，使學(xué)生初步學(xué)會交換加數(shù)的方法計(jì)算。
例題（第110頁）只給出算式。要求學(xué)生用學(xué)過的8493算出4839的得數(shù)，以鞏固用交換加數(shù)的方法計(jì)算小數(shù)加大數(shù)。
幼小銜接20以內(nèi)的加法教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：掌握10加幾，十幾加幾的計(jì)算方法，并能熟練的計(jì)算。
能力目標(biāo)：參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷10加幾，十幾加幾計(jì)算方法的探索與算理的建構(gòu)過程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會到計(jì)算方法的多樣化，選擇自己喜歡的方法計(jì)算，養(yǎng)成良好的仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握10加幾，十幾加幾的計(jì)算方法，并能熟練的計(jì)算。
教學(xué)媒體：
課件或掛圖、小棒、教學(xué)圖片等。
學(xué)習(xí)方式：
動(dòng)手操作、小組合作等。
教學(xué)過程：
環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖交流空間
情境創(chuàng)設(shè)師談話引入：創(chuàng)設(shè)一個(gè)小博士擺小棒的情景：同學(xué)們，今天老師請來了一位新朋友。今天，他帶來了許多玩具想和大家一起玩。（出示課件（《20以內(nèi)的加法》（一））出示小博士擺出的小棒圖：先出示10根，再出示2根）�，F(xiàn)在，你也像小博士那樣擺出自己的.小棒。學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒，并說一說怎樣擺的。設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
探究與體驗(yàn)
1、師提問：根據(jù)你的操作，能提出什么問題？怎樣列式解答？先小組內(nèi)說，再匯報(bào)。師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，追問怎樣算的，并板書：10+2=12。師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，并肯定這兩種方法，選擇自己最喜歡的方法。師：小博士又給我們提出了擺小棒的要求：（第二幅圖的內(nèi)容）
2、師：小博士不僅帶來了小棒還帶來了機(jī)器貓。出示鐘表圖，看圖，說出圖意，再提出問題，并列式。
師：如果不看圖，怎樣想12+3等于幾？
生仔細(xì)觀察，說出圖意，提問并解答。
左邊擺了10根，右邊擺了2根，一共擺了多少根？列式：10+2=12。
學(xué)生在小組內(nèi)交流、全班交流。
�、�1個(gè)十和2個(gè)一是12。
�、趶�10接著數(shù)11、12。
學(xué)生同桌互相擺小棒練習(xí)，并說說是怎樣擺的，怎樣算的。
全班匯報(bào)。
盒子里有12塊表，盒子外有3塊，一共有多少塊表？
列式：12+3=學(xué)生先在小組內(nèi)互相交流然后全班交流。
得出結(jié)論：
①從12接著數(shù)13、14、15。
�、�2加3等于5，10加5等于15。
教師放手讓學(xué)生自學(xué)，給他們充足的時(shí)間和空間操作、交流、匯報(bào)，在相信學(xué)生能力的前提下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
讓學(xué)生充分交流自己的想法，允許學(xué)生用不同的方法來進(jìn)行操作和計(jì)算，體驗(yàn)算法的多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算。
實(shí)踐與應(yīng)用完成練習(xí)中的1、2、3、4題（采用多種形式）
第1題，要求學(xué)生看圖說圖意后，再列式解答。
第2題，設(shè)計(jì)一個(gè)比賽的游戲。
第3題，設(shè)計(jì)猴子摘桃子的.游戲完成。
第4題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。同桌兩人以花片代替蘑菇，以搶答的形式進(jìn)行，誰算對一道誰就可以拿走一個(gè)花片，看誰拿的花片多。
學(xué)生從桃樹上摘下桃子，算出桃子后面的得數(shù)，桃子就獎(jiǎng)勵(lì)給他。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。設(shè)計(jì)多種練習(xí)的形式，培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的口算能力，使學(xué)生以極大的熱情投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。
幼小銜接20以內(nèi)的加法教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.通過對20以內(nèi)進(jìn)位加法的整理，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，使學(xué)生進(jìn)一步掌握計(jì)算方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、概括的能力。
3.滲透從多方面、多角度觀察事物以及函數(shù)思想。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
整理與復(fù)習(xí)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
觀察規(guī)律。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
4個(gè)人一組，每組準(zhǔn)備一套寫有進(jìn)位加法的36道題的卡片。
教者手記
20以內(nèi)進(jìn)位加法是學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必備的基本功之一。搞好本單元的教學(xué)，對于提高學(xué)生的口算能力，進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)的四則混合運(yùn)算具有十分重要的意義。本節(jié)課在例題的選取上，力爭取材于現(xiàn)實(shí)，來源于生活，貼近學(xué)生生活實(shí)際。在教學(xué)中，力爭充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上以及在積極的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使他們體驗(yàn)到探索成功的喜悅。在教法上，提倡多種思路，為學(xué)生提供發(fā)表自己意見的場所。在多種思路的基礎(chǔ)上，側(cè)重“湊十法”。
例：電腦顯示本班9個(gè)學(xué)生做“老鷹捉小雞”的游戲和5個(gè)同學(xué)跳繩的畫面，讓學(xué)生根據(jù)圖意說三句話。根據(jù)提出的問題列出算式：9＋5＝。設(shè)計(jì)的意圖是通過學(xué)生實(shí)際生活的一個(gè)畫面，引出課題，一方面能引起學(xué)生的興趣，體會出新知的用途，學(xué)起來自然、真實(shí)、親切，不僅能夠達(dá)到學(xué)以致用的目的，同時(shí)也增添了課堂情趣，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識。
在學(xué)生理解圖意、列出算式的基礎(chǔ)上，提出問題：9＋5＝14，你是怎樣想的？你能想出幾種方法？想不出來的.同學(xué)可以用小棒擺一擺。提出這樣問題的目的，是為了改變教師主宰一切的現(xiàn)象和做法，使課堂真正成為共同發(fā)現(xiàn)知識的自由、民主的集體活動(dòng)場所。充分相信學(xué)生，讓所有學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的全過程，主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲取，使學(xué)習(xí)變?yōu)閮和谝环N積極心態(tài)調(diào)動(dòng)下的原有知識經(jīng)驗(yàn)與新問題、新知識的相互作用與融合，從而獲得更加廣泛的知識。根據(jù)小學(xué)生好奇心、好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了第二問，因?yàn)閷W(xué)生根據(jù)數(shù)數(shù)，能夠知道9＋5＝14，就會積極地從其他途徑去探索，多角度、多方位思考問題，使思路由一條擴(kuò)展到多條，由一個(gè)方向轉(zhuǎn)移到多方向。遵循低年級兒童的年齡特征，學(xué)生的思維發(fā)展和知識的獲得很多時(shí)候是從動(dòng)手操作開始的，在思考問題的時(shí)候，借助學(xué)具，通過擺一擺，算一算，能從動(dòng)作中發(fā)現(xiàn)、思索，獲得直觀的知識，初步獲得9＋5＝14的思維過程。因此我安排了學(xué)生動(dòng)手操作這一環(huán)節(jié)。這樣設(shè)計(jì)問題，還能夠使不同層次的學(xué)生都有展示自已的機(jī)會，都能得到發(fā)展。
在學(xué)生充分操作、思考的基礎(chǔ)上，全班進(jìn)行交流，學(xué)生匯報(bào)了多種思考方法：
3.因?yàn)?0＋5＝15，所以9＋5＝14；
4.9＋5＝10＋5－1＝14；
5.因?yàn)?－5＝4，所以9＋5＝14。
這種交流，不僅是方法的交流，更是學(xué)生思維的交流，展示以“湊十法”為基礎(chǔ)的各種算法，既有展示個(gè)性的機(jī)會，又開拓了學(xué)生的思維。
學(xué)生掌握了基本計(jì)算方法，接著出示8只白鴨和5只黃鴨的畫面，讓學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算出得數(shù)，在兩次實(shí)踐后，得出計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法用“湊十法”比較簡便。最后用“湊十法”計(jì)算7＋5＝，6＋5＝，以此鞏固“湊十法”，并提問：9＋5，8＋5，7＋5，6＋5，為什么有的5分成2和3，有的分成3和2，還有的被分成1和4？這樣的問題，目的是引導(dǎo)學(xué)生去思考問題、發(fā)現(xiàn)問題。通過觀察，歸納出給大數(shù)湊十比較簡便，在觀察中，總結(jié)出見9想1，見8想2，見7想3……有的學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了9＋幾，和的個(gè)位都比幾少1；8＋幾，和比幾少2……最后，通過練習(xí)，逐步鞏固，縮短思維過程，達(dá)到多重教學(xué)目的。
幼小銜接20以內(nèi)的加法教案 篇8
目標(biāo)：
1、能通過操作“加法、減法板”學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加法運(yùn)算。
2、能積極參加數(shù)學(xué)計(jì)算活動(dòng)，培養(yǎng)良好的操作習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具準(zhǔn)備：“加法、減法板”20以內(nèi)加法算式題卡(10加幾)青蛙頭飾9個(gè)，身上寫著答案是11—19的加法算式的蝌蚪寶寶圖片若干，數(shù)字卡片11—19.
2、學(xué)具準(zhǔn)備：“加法、減法板”20以內(nèi)加法算式題卡
3、操作卷第6冊第27—28頁
活動(dòng)過程：
1、預(yù)備活動(dòng)
走線，線上游戲，碰球游戲，如教師出示數(shù)字卡“6”說“嗨嗨。我的1球碰幾球”幼兒回答“嗨嗨、我的1球碰5球”游戲可變換數(shù)字反復(fù)進(jìn)行
2、集體活動(dòng)
�、購�(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法教師出示答案在10以內(nèi)的加法算式，請幼兒口算得出結(jié)果。
�、趯W(xué)習(xí)20以內(nèi)的加法
創(chuàng)設(shè)情境：神奇工具顯身手，剛才我們做的是比較簡單的加法，稍微復(fù)雜一些的加法怎么做呢？今天老師給你們帶來了一件工具，它的作用很神奇哦。
教師出示教具“加法、減法板”介紹“加法、減法板”的各個(gè)部件：加法減法底板，紅、藍(lán)定規(guī)等。教師將“加法、減法板”的.各個(gè)部件逐一頂出，按順序擺放好。
繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情景，可是，怎么用它來做加法呢？看，神奇的工具開口說話了，我叫加法，減法板，學(xué)習(xí)加法離不開，白色底板一長條，紅藍(lán)定規(guī)放置好，前面加數(shù)取藍(lán)條，后面加數(shù)取紅條，擺放一起看的數(shù)，做出加法快又好。我們來按它說的方法試試看。
教師從提卡中取出一個(gè)10加幾的加法算式，如“10+2=”教師先示范讀出算式，然后從藍(lán)色定規(guī)中取出10放在加法、減法板的空格中，再取出紅色定規(guī)2放在定規(guī)10的后面，看看合起來是多少，即10+2=12
③幼兒操作學(xué)具練習(xí)20以內(nèi)10加幾的加法
3、分組活動(dòng)
教師：用“加法、減法板”做加法，是不是很簡單呢？每個(gè)小朋友都來操作體驗(yàn)下吧。
第一組：操作學(xué)具“加法、減法板”做10以內(nèi)或10加幾的簡單加法練習(xí)。
第二組：操作側(cè)
4、游戲活動(dòng)
游戲“小蝌蚪找媽媽”
5、交流小結(jié)，收拾學(xué)具
幼小銜接20以內(nèi)的加法教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法的多種算法。
2、在讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)多種算法的過程中，培養(yǎng)思維的靈活性和發(fā)散性，體會解 決問題策略的多樣性，重點(diǎn)形成“湊十”的思想，并使之清晰。
3、培養(yǎng)學(xué)生交流、傾聽的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會用“湊十”法計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)：“湊十”法算理的理解。 教學(xué)過程：
一、猜數(shù)激趣
1、猜數(shù)列式
師：小朋友們都看到了，小星星眨巴著眼睛對大家笑呢！趕緊數(shù)一數(shù)，左邊有幾顆小星星？（9顆）
師：有幾顆小星星挺害羞的，躲在里面不敢出來呢！你猜，這里面躲著幾顆呀？ 生猜。
師：看來，小朋友們各有各的想法，那到底躲著幾顆呢？看好嘍�。ń议_紙片） 生：5顆
師：猜準(zhǔn)的小朋友好開心呵！要知道這里一共有幾顆小星星，該怎么列式呢？ 生：9+5
二、探究算法
1、師：9+5怎么算呢？先請小朋友靜靜地想一想。
誰來說說，你是怎么想的？ （1）：我是一個(gè)一個(gè)數(shù)上去的。
�。�2）：我是這樣想的：從5里面拿一個(gè)給9，9加1等于10，10加4等于14。 師操作小星星，演示這種算法。
�。�3）：從9開始接著往上數(shù)5個(gè)，就是14。
�。�4）： 5加5等于10，9減5等于4，10加4等于14。
師：小朋友們可真能干，想出了這么多的辦法，有數(shù)的，也有拿一個(gè)湊成10再算的。那么，在這么多方法里面，你最喜歡哪種方法？
師：看來小朋友們都有自己喜歡的方法，有喜歡數(shù)的，也有喜歡算的。
2、分析理解方法。
�。�1）方法
1、3都是數(shù)的；方法
2、4都要湊十。
�。�2）湊十的兩種方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 相同點(diǎn)：先拆數(shù)再湊十。
不同點(diǎn)：拆的數(shù)不同，可以拆小數(shù)，也可以拆大數(shù)。
4、體會算法 出示：射擊分?jǐn)?shù)表
（1） 小豬得了幾分？請用湊十法算一算。
�。�2） 匯報(bào)兩種算法。
�。�3） 用這種方法算一算其它小動(dòng)物得了幾分？
�。�4） 反饋交流：重點(diǎn)匯報(bào)湊十法的計(jì)算過程。
�。�5） 得第一名的是（ ）分。
三、鞏固練習(xí)
1、《課堂樂園》P49第2題。
2、一共有幾個(gè)獎(jiǎng)杯？ 4+5+6 怎么算又對又快？4+5+6=9+6=15；4+5+6=10+5=15 比一比，哪種方法比較好？為什么？
四、小結(jié)
五、作業(yè)：
課作P49
板書： 20以內(nèi)進(jìn)位加法
9+5=14 反思：
在學(xué)習(xí)這一課時(shí)前，按照以往的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為學(xué)生的基礎(chǔ)很有可能會參差不齊。所以備課考慮著要特別重視學(xué)生的個(gè)體基礎(chǔ)，他們已經(jīng)學(xué)會了什么，還想學(xué)什么，想要怎么學(xué)等。只有充分地對學(xué)生的個(gè)體情況做出清楚的了解，才有可能把教學(xué)建立在學(xué)生的需求之上，把課堂真正還給學(xué)生們。希望在學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都能至少獲得一種解法，每個(gè)學(xué)生都有屬于自己的算法，然后進(jìn)一步深入領(lǐng)會湊十法。然而，課堂中孩子們的'回答卻大大出乎我所料，在讓孩子們匯報(bào)多種不同的算法時(shí)，竟然就只有湊十法一種方法，原先所預(yù)設(shè)的概不出現(xiàn)。問孩子們，有的說家長教的，有的在幼兒園時(shí)已學(xué)過。既然孩子們這么直奔主題，我就順其自然，所以課中也不再引出其他算法。
一直以為不斷重復(fù)著低段教學(xué)，對孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)了解頗深。而這一回卻給了我重重一錘，要想真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，還得老老實(shí)實(shí)地從課前起步，在課中調(diào)整并向課后深化，不斷地了解促使與孩子們走得更近，使課堂更為孩子們喜愛。
幼小銜接20以內(nèi)的加法教案 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通過對20以內(nèi)進(jìn)位加法的整理，發(fā)現(xiàn)其中的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力。
2.通過20以內(nèi)進(jìn)位加法的練習(xí)，提高計(jì)算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
20以內(nèi)進(jìn)位加法
教學(xué)難點(diǎn)：
看加法表找規(guī)律。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法，今天我們一起對這些知識進(jìn)行整理。
1.現(xiàn)在4人一小組，把所學(xué)過的20以內(nèi)的進(jìn)位加法表填完整。
2.出示整理好的20以內(nèi)進(jìn)位加法表，小組合作計(jì)算出答案。
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生進(jìn)一步熟練計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)知識的整理過程，用自己的喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，學(xué)生是復(fù)習(xí)的主人。
二、觀察表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1.師：豎著看，分別讀出每行的算式及結(jié)果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。引導(dǎo)生回答：
�。�1）從左到右，各行是按照9加幾、8加幾、……的順序排列的。
�。�2）每一豎行的第一個(gè)加數(shù)都一樣，第一行是9，第二行是8，第三行是7……
�。�3）每一豎行的第二個(gè)加數(shù)都是從小到大排列的，如加2，加3，加4……
（4）各行中題的得數(shù)，下邊的一題都比上邊的'一題大1。
2.師問：橫著看讓學(xué)生默讀每排的算式及結(jié)果，想一想，各排是怎樣排列的。啟發(fā)生回答：
�。�1）每一橫行第一個(gè)加數(shù)是從大到小排列的，9加幾、8加幾……
�。�2）每一橫排第二個(gè)加數(shù)是從小到大排列的，加2、加3……
�。�3）每一橫排題的得數(shù)都相同，第一排都得11，第二排都得12，第三排都得13……
3.師：你還發(fā)現(xiàn)上有規(guī)律的排列？
啟發(fā)生回答：每一斜行的第一個(gè)加數(shù)是從小到大排列的，如7加4、8加4，第二個(gè)加數(shù)不變。
4.觀察整個(gè)表，以6＋5為界限，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。
（左邊的題和右邊的題相同只是兩個(gè)加數(shù)位置變了，但是他們的和不變。在加法表中有一條粗線把加法表分成兩部分，強(qiáng)調(diào)只要記住左邊的20道題就可以了）
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生按序觀察、分析，尋找規(guī)律，先按豎行找規(guī)律，再按橫行找規(guī)律，然后從全表找規(guī)律。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。
三、方法應(yīng)用
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生按照和是11、12 ……的順序一組一組地說出進(jìn)位加法算式，加深學(xué)生對20以內(nèi)進(jìn)位加法表排列規(guī)律的認(rèn)識，強(qiáng)化對20以內(nèi)進(jìn)位加法式題的記憶，提高計(jì)算熟練程度。
四、梳理知識，總結(jié)升華
師：自己先思考一下這節(jié)課你學(xué)會了什么，再同桌交流一下你有什么收獲。
設(shè)計(jì)意圖：對本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡單的回顧整理，形成基本的知識網(wǎng)絡(luò)、整理學(xué)習(xí)思路，熟練準(zhǔn)確地計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法。
五、課堂檢測
課堂檢測（A）
課堂檢測（B）
小小設(shè)計(jì)家—————我的快樂周末
你們自己設(shè)計(jì)一個(gè)周末活動(dòng)方案：在兒童樂園里，如果你的爸爸媽媽給你20元錢，讓你自己玩，你準(zhǔn)備怎么去玩？
項(xiàng)目 票價(jià) 我想玩
過山車 9元
旋轉(zhuǎn)木馬 8元
海盜船 7元
轉(zhuǎn)盤 6元
急流勇進(jìn) 5元
迷你火車 4元
列式
我想說
六、布置作業(yè)
完成課本113頁2、3、4題。
幼小銜接20以內(nèi)的加法教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過做練習(xí)，幫助學(xué)生理解20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。
2、能利用所學(xué)知識，在教師的指導(dǎo)下，提出并解決簡單的實(shí)際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法的口算方法，并能正確的口算。
教學(xué)難點(diǎn)：
加強(qiáng)高效率的`聯(lián)系，切實(shí)提高學(xué)生的口算能力。
教學(xué)過程：
1、第一題：是通過給出實(shí)物圖和相應(yīng)的算式，讓學(xué)生圈一圈，算一算，能過讓學(xué)生動(dòng)手操作，進(jìn)一步理解湊十法的過程。讓生交流第一小題后，再讓生做第二小題�；蜃屔�(dú)立完成。
2、游戲。（小組說加法算式）
游戲規(guī)則：說得數(shù)是11的算式，就要把得數(shù)是11的算式如9 + 2、8 + 3等全部找出來；說9加幾的算式，就要把9加幾的算式如9 + 2、9 + 3等全找出來。學(xué)生除了說得數(shù)是11的算式，還可以說得數(shù)是12、13、14、15等的算式，還可以說8加幾、7加幾等的算式。該游戲應(yīng)采取小組合作的方式完成。
3、找朋友連線。
先讓學(xué)生明白小袋鼠和小貓為什么連起來了，知道得數(shù)相同的是朋友，然后再獨(dú)立的進(jìn)行找朋友連線。如果將這道題制作成卡片，在同學(xué)之間進(jìn)行類似的找朋友游戲，可使學(xué)生覺得更有趣。
4、看誰算得又對又快。
教師先讓學(xué)生進(jìn)行口算，填寫得數(shù)，再訂正結(jié)果時(shí)，讓學(xué)生觀察、比較算式，初步體會一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)變化，和也隨著變化的關(guān)系。不要求學(xué)生說出規(guī)律，只要能有體驗(yàn)就可以了。
5、拔蘿卜。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖（兩只小兔正在用力的拔蘿卜，一只小兔身邊放著7只蘿卜，另一只小兔身邊放著4只蘿卜。）
（2）根據(jù)觀察，你能提出什么問題？
�。�3）獨(dú)立列算式，集體訂正。
6、游樂場。
（1） 來到游樂場，你看到了什么？
�。�2） 你能提出哪些加法問題？同位互相說一說。
�。�3） 指名說問題，大家一起解答。
一共有多少個(gè)學(xué)生？
一共有多少朵花？
一共有多少棵大樹？
7、課堂小結(jié)：談?wù)劚竟?jié)收獲。
幼小銜接20以內(nèi)的加法教案 篇12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的形成。
2、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
4、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
能進(jìn)行20以內(nèi)的加法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
加法板、紅藍(lán)定規(guī)尺、題卡。
前經(jīng)驗(yàn)?zāi)苓M(jìn)行10以內(nèi)的加法。
活動(dòng)過程：
一、走線活動(dòng):播放舒緩的走線音樂,幼兒自然進(jìn)行走線活動(dòng)。
二、在線上活動(dòng):問答游戲---10的合成
三、蒙氏數(shù)學(xué)工作內(nèi)容—20以內(nèi)的加法
1、介紹活動(dòng)名稱與使用教具,并將教具端放于桌上。
2、將紅藍(lán)定規(guī)尺依次取出,按9—1的順序依次排列在加法板的左側(cè);以同樣方法將紅色定規(guī)尺排列在右側(cè)。
3、出示題卡:4+7=(背面寫有答案11),把題卡放在加法板上方。
4、將藍(lán)色定規(guī)尺4排在第一行,左側(cè)與方格對齊(占用1~4的方格);再取紅色定規(guī)尺7,排在藍(lán)色定規(guī)尺的后面(占用5~11的方格)。此時(shí)紅色定規(guī)尺的右端對著數(shù)字11。
5、教師把著數(shù)字11說:“4加上7等于11�！辈�(shù)一下加法板上的刻度,看是否正確,再將題目卡翻過來,確認(rèn)自己的計(jì)算結(jié)果。
6、對照后,請幼兒將結(jié)果“11”寫在題卡上,再將定規(guī)尺放回原來的位置。
7、教師出示另一張題卡,請幼兒自己獨(dú)立計(jì)算。
8、幼兒自己繼續(xù)進(jìn)行練習(xí),直至不愿繼續(xù)為止,收好教具與工作毯。
四、幼兒自由工作、教師指導(dǎo)。
活動(dòng)延伸：
請幼兒相互配合進(jìn)行出題做題。
活動(dòng)反思：
20以內(nèi)的進(jìn)位加法，探究進(jìn)位加法的算理是一個(gè)難點(diǎn)，我覺得學(xué)生有必要通過討論來互相交流想法，獲得新知。為了避免一些學(xué)生只當(dāng)聽眾，我要求每個(gè)人先自己動(dòng)手，在思考出一種方法后，再與小組的其他成員進(jìn)行交流，這樣既給了他們獨(dú)立思考的時(shí)間又分享了其他同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)生在進(jìn)行“湊十法”的演算時(shí)，同時(shí)找到了拆大數(shù)和拆小數(shù)兩種方法，基于這種情況，為鼓勵(lì)學(xué)生的積極思維，我忽略了課本上“看大數(shù)，拆小數(shù)”的.計(jì)算方法，而是對兩種拆數(shù)方法都給予了肯定。并請學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，從而體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。而對于這樣選擇式的教學(xué)，我在練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)也多次采用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，獲得了不錯(cuò)的效果。
這節(jié)課總體來說達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo)，形式多樣的練習(xí)題以及課堂氣氛較好。但是作為教師如何將先進(jìn)的教學(xué)理念帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生真正意義上的得到發(fā)展，是我們需要不斷探究和努力的方向。“以學(xué)生發(fā)展為本”，“從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”，作為教師，我將不斷努力和探索，以取得更大的進(jìn)步。
幼小銜接20以內(nèi)的加法教案 篇13
活動(dòng)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的形成
活動(dòng)重難點(diǎn)：
能進(jìn)行20以內(nèi)的加法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
加法板、紅藍(lán)定規(guī)尺、題卡 。
前經(jīng)驗(yàn)?zāi)苓M(jìn)行10以內(nèi)的加法。
活動(dòng)過程：
一、走線活動(dòng):播放舒緩的走線音樂,幼兒自然進(jìn)行走線活動(dòng)。
二、在線上活動(dòng):問答游戲---10的合成三、蒙氏數(shù)學(xué)工作內(nèi)容—20以內(nèi)的加法
1、介紹活動(dòng)名稱與使用教具,并將教具端放于桌上。
2、將紅藍(lán)定規(guī)尺依次取出,按9—1的順序依次排列在加法板的左側(cè);以同樣方法將紅色定規(guī)尺排列在右側(cè)。
3、出示題卡:4+7=(背面寫有答案11),把題卡放在加法板上方。
4、將藍(lán)色定規(guī)尺4排在第一行,左側(cè)與方格對齊(占用1~4的方格);再取紅色定規(guī)尺7,排在藍(lán)色定規(guī)尺的后面(占用5~11的方格)。此時(shí)紅色定規(guī)尺的右端對著數(shù)字11。
5、教師把著數(shù)字11說:“4加上7等于11�！辈�(shù)一下加法板上的`刻度,看是否正確,再將題目卡翻過來,確認(rèn)自己的計(jì)算結(jié)果。
6、對照后,請幼兒將結(jié)果“11”寫在題卡上,再將定規(guī)尺放回原來的位置。
7、教師出示另一張題卡,請幼兒自己獨(dú)立計(jì)算。
8、幼兒自己繼續(xù)進(jìn)行練習(xí),直至不愿繼續(xù)為止,收好教具與工作毯。
四、幼兒自由工作、教師指導(dǎo)。
活動(dòng)延伸：
請幼兒相互配合進(jìn)行出題做題。
活動(dòng)反思：
計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高幼兒的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事，需要教師、家長和孩子的共同努力才有可能見到好的成效。
幼小銜接20以內(nèi)的加法教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步理解20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算過程，熟練進(jìn)行20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法的口算。
2、認(rèn)識到生活中處處有數(shù)學(xué)。
3、在解決問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：熟練計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
學(xué)具準(zhǔn)備：算式卡片
教學(xué)過程：
活動(dòng)程序與教師提示
活動(dòng)內(nèi)容
關(guān)注要點(diǎn)
活動(dòng)一
上節(jié)課我們選出了運(yùn)動(dòng)員，現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)會已經(jīng)開始了，運(yùn)動(dòng)員們在緊張的比賽，服務(wù)的同學(xué)也非常的忙碌，我們?nèi)蛶退麄�，好嗎�?/p>
�。ǔ鍪菊n件）
引導(dǎo)看圖，找出圖上提出的問題。
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
學(xué)生獨(dú)立讀出問題。
讓學(xué)生學(xué)會有條理的觀察、總結(jié)。
活動(dòng)二
1、你說我講：一組一共要多少瓶飲料？
獨(dú)立列出算式解答，然后全班交流。
2、你還能提出哪些問題？
小組合作，提出并解決問題。
然后全班交流。
3、你說我講：如果小組討論時(shí)沒有提出，那么教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提出這個(gè)問題：一共需要多少瓶礦泉水？
交流時(shí)要求學(xué)生說出算法，對于不同的算法及時(shí)給予鼓勵(lì)和評價(jià)。
小組合作時(shí)要求分工明確，記錄清楚明了。
引導(dǎo)學(xué)生提出問題，并明確這個(gè)問題不能直接解決，而應(yīng)在解決了三個(gè)組分別需要多少瓶礦泉水的基礎(chǔ)上才能解決。
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力以及語言表達(dá)能力。
培養(yǎng)小組合作能力，感受到合作學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)合作意識。
通過這個(gè)問題讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的'連續(xù)性，連貫性，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的'能力，發(fā)展他們的思維。
活動(dòng)三
自主練習(xí)：第二題“找座位”，創(chuàng)設(shè)游戲情境完成。
第三題“買兩樣?xùn)|西需要多少錢”？
利用學(xué)具卡片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在游戲中進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)加法的計(jì)算。
學(xué)生自主選擇商品，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。
培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力。
培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力，增強(qiáng)應(yīng)用意識。
活動(dòng)四
小結(jié)：同學(xué)們今天學(xué)到了什么？
學(xué)生自己總結(jié)。
學(xué)生能否進(jìn)行簡單總結(jié)。
幼小銜接20以內(nèi)的加法教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：讓學(xué)生通過練習(xí)，鞏固提高學(xué)生的計(jì)算能力，使學(xué)生會用加法和減法解決簡單的問題。
2、能力目標(biāo)：要培養(yǎng)學(xué)生觀察，收集信息的能力，以及從多角度思考問題，用不同方法解決簡單問題的能力。
3、情感目標(biāo):讓學(xué)生能夠在用數(shù)學(xué)知識解決問題的過程中體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并感受到數(shù)學(xué)在生活中的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)創(chuàng)設(shè)情景收集數(shù)學(xué)信息,并提出數(shù)學(xué)問題;能從多個(gè)角度思考問題,用不同的方法解決問題。教學(xué)課時(shí)
�。闭n時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，口算卡片，小五星
教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)引知
（5分鐘左右）
1.師生拍手對口令
師：１０可以分成幾和８？
�。泛蛶卓梢越M成１０？??
2.看口算卡片，開火車說得數(shù)。3.看圖片提出數(shù)學(xué)問題,并列算式解答。
（二）情景引入，自主探索
(談話引入，出示草原課件圖)（15分鐘左右）
1、師：小朋友們，今天有一位可愛的小天使會帶我們?nèi)ッ利惖拇蟛菰?小天使說她還會把她的禮物送給愛動(dòng)腦筋又聽話的好孩子,你們想去嗎?想得到小天使的禮物嗎?那我們現(xiàn)在就出發(fā)吧!2.師:看看,草原上都有什么動(dòng)物啊?
2生:小兔子。
師：聽小天使說什么呢？“你能提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)問題嗎？”（出示課件和錄音）
3.先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后分成小組，討論自己的解決辦法，并寫出來，老師巡視指導(dǎo)，最后展示學(xué)生作業(yè),并用課件演示。
4.老師板書出算式，并讓學(xué)生說說如何計(jì)算的。表揚(yáng)“湊小數(shù)”的學(xué)生。
(三)鞏固練習(xí)，體驗(yàn)成功(出示小羊圖)（10分鐘左右）
1.（1）師:看看,草原上又來了一群可愛的小羊,你們還能提出數(shù)學(xué)問題嗎?先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后請幾名學(xué)生回答后，其余學(xué)生在紙上列出算式，并解答。
�。�2）展示學(xué)生作業(yè)，并請學(xué)生說說“湊十法”的過程。
2.你們還能提出其它問題嗎？
�。ㄈ绻麑W(xué)生有困難，老師再提示引導(dǎo)）
3、師：今天我們幫小天使解決了那么多難題，小天使可高興了，她說要謝謝你們呢�。ǔ鍪拘√焓巩嬅婧吐曇簦�
（四）聯(lián)系生活，應(yīng)用實(shí)踐（8分鐘）
1.請學(xué)生提一個(gè)生活中的數(shù)學(xué)問題，然后其他學(xué)生解決問題。
2.完成書上107頁練習(xí)。
小結(jié)：（2分鐘）今天我們又學(xué)會了用我們學(xué)過的'知識解決問題，而且還學(xué)會了用不同的方法去解決，老師真為你們感到高興，老師也希望你們在生活當(dāng)中也能夠在遇到問題的時(shí)候，勇敢的面對它，做生活的有心人和一個(gè)真正勇敢的人。
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