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小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》（通用20篇）
作為一位杰出的教職工，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》，歡迎大家分享。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課的生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童團(tuán)結(jié)友愛的情誼，感受詩(shī)歌的快樂氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確理解第一二小節(jié)所蘊(yùn)含的意蘊(yùn)，體會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞的精準(zhǔn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
恰當(dāng)運(yùn)用動(dòng)詞，準(zhǔn)確使用意象。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、猜謎：一個(gè)球，熱烘烘。
落在西，出在東。
(打一星球)
2、談話引出課題，板書課題，齊讀。
二、初讀課文，感知課文
1、自讀課文，要求把課文讀通順。
2、檢查學(xué)習(xí)生字新詞的情況。
(1)卡片出示：彤、陪。學(xué)生帶拼音讀，去掉拼音讀。
(2)說(shuō)說(shuō)自己怎樣識(shí)記這兩個(gè)生字。
3、再讀課文，邊讀邊想：課文主要講了什么。
(1)自讀。
(2)指名分段讀，正音。
(3)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。
三、品讀，感悟
1、直奔重點(diǎn)，學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(1)課文哪個(gè)小節(jié)告訴我們太陽(yáng)在做好事?(第二小節(jié))
(2)指名讀第二小節(jié)，學(xué)生評(píng)，再讀。
(3)太陽(yáng)做了什么好事?請(qǐng)用“——”線畫出來(lái)，用“△”標(biāo)出表示太陽(yáng)動(dòng)作的詞。
(4)出示句子：她把金光往鮮花上灑。
�、冽R讀句子。
�、趯W(xué)生做“灑”的動(dòng)作。
�、勰闶窃鯓永斫膺@句話的?
�、墚�(dāng)時(shí)太陽(yáng)心里可能是怎么想的?
(5)用同樣的方法自學(xué)后兩句話。
(6)太陽(yáng)只做這三件好事嗎?(不，還有很多)你從哪里看出來(lái)的?
(7)太陽(yáng)還會(huì)做哪些好事呢?(小組討論交流)
她__________________
她__________________
她__________________
2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
(1)不知不覺，太陽(yáng)就要落山了，瞧一(課件播放太陽(yáng)落山的過程，學(xué)生欣賞)
(2)同學(xué)們，欣賞了太陽(yáng)落山的過程有什么感受呢?(美)那就美美地朗讀第一小節(jié)吧。(學(xué)生齊讀)
(3)從這一小節(jié)中，如果要你積累好的詞語(yǔ)或詞組，你會(huì)積累哪一個(gè)?
出示：紅彤彤的晚霞
訓(xùn)練：紅彤彤的( )
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
(1)師：太陽(yáng)落山了，她是要回家休息嗎?(不是)她要去哪兒呢?
生：她要趁人們睡覺的時(shí)候，走向另外的國(guó)家。
(2)“另外的國(guó)家”指的是什么地方?
(3)太陽(yáng)在另外的'國(guó)家里會(huì)做什么呢?(小組交流，匯報(bào))
4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
(1)多么無(wú)私，多么偉大的太陽(yáng)啊!有誰(shuí)能不喜歡她呢?誰(shuí)又不等她盼她呢?同學(xué)們，讓我們一起讀第四小節(jié)課文，體會(huì)體會(huì)吧!
(學(xué)生齊讀第四小節(jié))
(2)終于盼來(lái)了新的一天，太陽(yáng)還是不辭勞苦地做她的好事——學(xué)生齊讀第二小節(jié)中的后四行句子。
四、總結(jié)
是啊，中國(guó)的小朋友、外國(guó)的小朋友，甚至全人類以及整個(gè)大自然，同在一片藍(lán)天下，共享太陽(yáng)帶來(lái)的溫暖與光明。
于是，伍者說(shuō)一太陽(yáng)是大家的。(教師指著課題。學(xué)生齊讀課題)
五、拓展
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察文中插圖，說(shuō)說(shuō)你看到什么，你又想到什么。
�、賹W(xué)生通過仔細(xì)觀察插圖，各抒己見。
�、凇傍澴印毕笳髦裁�?(和平)可見，全世界的小朋友都渴望著什么?(和平)
�、凼茄�，只有在和平安寧的社會(huì)環(huán)境下，人們才能過上幸福、快樂的生活。
2、此時(shí)此刻，你想對(duì)別的國(guó)家里的小朋友說(shuō)些什么?或者想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么?
出示：我想對(duì)( )國(guó)家的小朋友說(shuō)：“她____�！蔽蚁雽�(duì)( )說(shuō)：“____�！�
六、結(jié)束
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的快樂氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀、背誦詩(shī)歌是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌的含義是本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
教學(xué)方法：
讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探究。
教學(xué)準(zhǔn)備：
給學(xué)生發(fā)放導(dǎo)學(xué)單。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、老師導(dǎo)入新課
二、小組合作
(一)初讀課文
1、組內(nèi)檢查讀課文情況
2、邊讀邊思考這首詩(shī)歌主要寫了什么?
這首兒童詩(shī)用擬人化的手法，把( )當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和( )的孩子游玩。
3、交流自學(xué)生字詞情況
1號(hào)領(lǐng)讀“彤、陪”其他組員跟讀，讀錯(cuò)的組長(zhǎng)教讀三遍
2號(hào)領(lǐng)讀：“彤、霞、陪、趁”， 其他組員跟讀，讀錯(cuò)的組長(zhǎng)教讀三遍
3號(hào)4號(hào)交替領(lǐng)讀詞語(yǔ)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
4、交流識(shí)字方法。
三、班級(jí)展示
展示學(xué)習(xí)成果。
1、展示生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)：彤、趁
2、展示讀課文。
3、展示背誦課文。
4、質(zhì)疑探究
5、自悟自得
四、完成練習(xí)
完成導(dǎo)學(xué)單中的一至三題。
第二課時(shí)
一、小組合作
(一)有感情背誦課文。
(二)交流以下問題
1、太陽(yáng)都做了哪些好事?太陽(yáng)還能做那些好事?
2、作者為什么把孩子、小樹和鮮花并列在一塊來(lái)寫?這第二小節(jié)用了什么修辭手法?
3、太陽(yáng)在其他國(guó)家都會(huì)干些什么呢?
4、“太陽(yáng)是大家的”寓意是什么?除了太陽(yáng)是大家的，還有什么是大家的?
5、你想對(duì)別的國(guó)家里的小朋友說(shuō)些什么呢?
二、班級(jí)展示
1、 太陽(yáng)都做了哪些好事?
2、作者為什么把孩子、小樹和鮮花并列在一塊來(lái)寫?
3、太陽(yáng)在其他國(guó)家都會(huì)干些什么呢?
4、“太陽(yáng)是大家的'”寓意是什么?
5、你想對(duì)別的國(guó)家里的小朋友說(shuō)些什么呢?
三、質(zhì)疑探究
學(xué)習(xí)至此，你還有不懂的問題嗎?小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑，如還有疑問及時(shí)提出，大家共同探討。
四、自悟自得
談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。
五、完成導(dǎo)學(xué)單中的 四至六題。
自行完成下面的訓(xùn)練題目，完成后小組內(nèi)進(jìn)行答案交流。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》 篇3
一、教材剖析
本文是一首充滿和平意味的兒童詩(shī)。
全詩(shī)分為四節(jié)。在前兩節(jié)中，作者薛衛(wèi)民用擬人的手法描繪了太陽(yáng)在一天之內(nèi)為地球所做的好事，讓孩子們真切地感受到太陽(yáng)帶給大家的溫暖。但全詩(shī)的重點(diǎn)并不在于此，而是借前兩節(jié)極盡渲染美麗、可愛的太陽(yáng)，從而在后兩節(jié)中，讓孩子們體會(huì)到，這樣可愛的太陽(yáng)不僅僅是我們的，別的國(guó)家小朋友的，而是大家共享的。學(xué)完全詩(shī)后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：不僅太陽(yáng)是大家的，月亮是大家的.，整個(gè)世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍(lán)天下共享著和平與安寧。
詩(shī)句語(yǔ)言優(yōu)美，瑯瑯上口，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并進(jìn)行背誦，這是教學(xué)的重點(diǎn)；引領(lǐng)學(xué)生理解詩(shī)歌的含義、體會(huì)作者的擬人寫法是教學(xué)的難點(diǎn)。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)生字，會(huì)寫“彤、陪”等四個(gè)字；正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)，并進(jìn)行背誦。
3、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣。
4、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩(shī)歌的快樂氛圍。
�。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
2、理解詩(shī)歌的含義，體會(huì)作者的擬人寫法，感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力。
二、學(xué)情分析：
這首詩(shī)歌想象豐富、形象感強(qiáng)，文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，富于音樂性和節(jié)奏感，學(xué)生非常喜歡。而且因?yàn)槲霓o比較簡(jiǎn)單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩(shī)歌的深層含義及詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力則不容易領(lǐng)悟，需要教師的引導(dǎo)。
三、教學(xué)方法
讓學(xué)生多讀，讀中感悟，讀中理解，讀中引導(dǎo)。另外增加一些輔助課件幫助學(xué)生加深理解。在理解動(dòng)作詞時(shí)讓學(xué)生通過表演加以理解。
四、課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生搜集與太陽(yáng)有關(guān)的資料。
2、教師制作多媒體課件。
3、每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
五、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┘とや秩�，喚起生活的積淀。
師：“有位長(zhǎng)壽公公，天亮從東邊出來(lái)，它把光明給世界，還把溫暖灑人間�！辈虏滤钦l(shuí)？猜對(duì)了，看，它來(lái)了。播放歌曲《七色光》。你們喜歡太陽(yáng)嗎？你們對(duì)太陽(yáng)了解多少呢？
師：是啊，沒有太陽(yáng)就沒有我們這個(gè)美麗、可愛的世界。今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌。指板書。生齊讀：太陽(yáng)是大家的。師：真棒，聲音真響亮！
師：看了課題你有什么問題要問嗎？（預(yù)設(shè)：為什么太陽(yáng)是大家的？大家指的是誰(shuí)？）好，我們就帶著這些問題來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌吧。
（二）品味吟誦，享受詩(shī)意的醇美。
師:默讀詩(shī)歌，告訴老師你讀懂了什么？（每一節(jié)講了什么內(nèi)容？）這首詩(shī)歌一共有四小節(jié),你喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)，自由讀讀詩(shī)歌吧。
師：老師讀題目，喜歡讀的同學(xué)自己站起來(lái)接下去讀。
師：聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想來(lái)讀一讀了，我讀詩(shī)歌的第一小節(jié)。同學(xué)們聽聽，看老師哪兒讀得美？
�。◣熉暻椴⒚胤蹲x，配以動(dòng)畫及音樂。話音一落，學(xué)生報(bào)以熱烈的掌聲。）
師：（情緒激動(dòng)）謝謝你們的掌聲，看樣子，你們對(duì)老師的朗讀很滿意，那你覺得老師哪兒讀得美？
生1：老師讀得太有感情了。
師：呵，我是在努力表現(xiàn)，努力地以情感人。
生2：老師把“朵朵白云”這個(gè)詞突出來(lái)讀，讀得特別美！
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱，知道太陽(yáng)與人的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。
2.培養(yǎng)閱讀說(shuō)明文的興趣，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。
3.理解“……其實(shí)……”“如果……就……”“雖然……但是……”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人類的關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者說(shuō)明事物的多種方法
教具準(zhǔn)備：搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料。
導(dǎo)學(xué)過程：二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1、初讀課文，了解課文大意，自學(xué)生字新詞，
2、自由讀課文，標(biāo)出自然段。
第一課時(shí)
一、揭題、審題。
同學(xué)們，在晴朗的日子里，我們天天都能見到太陽(yáng)，可是關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)你知道多少呢?今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)―篇介紹太陽(yáng)知識(shí)的課文。(板書課題)
根據(jù)課題，你想知道什么?(讓學(xué)生提出問題，教師作板書，)
接下去我們來(lái)看看課文，是不是寫這些東西。
二、自由朗讀課文，自學(xué)：
(1)一邊讀，一邊對(duì)照剛才的問題在課文中的哪部分，想―想每段寫什么。
(2)自學(xué)生字、新詞，要求讀準(zhǔn)字音，理解詞義，識(shí)記字形。
三、證實(shí)審題推測(cè)。理出課文思路。
根據(jù)審題時(shí)學(xué)生推測(cè)的內(nèi)容，逐一與課文有關(guān)段落對(duì)應(yīng)起來(lái)。
板書：
四、學(xué)習(xí)“提示”，對(duì)照以上板書，明確閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，給課文分段。
1．看板書，說(shuō)說(shuō)課文安排哪幾方面的.內(nèi)容，課文可以分幾段。
2．齊讀“提示”，對(duì)照剛才的歸納，看看是否歸納正確，強(qiáng)調(diào)本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)是了解課文作者是按事物的幾個(gè)方面安排材料的，
五、檢查字詞學(xué)習(xí)情況(詞浯表中11個(gè)詞語(yǔ))，重點(diǎn)教學(xué)“繁殖”、“水蒸氣”兩個(gè)詞。
六、細(xì)讀第一段。
1．讀讀下面的句子，給加點(diǎn)的詞語(yǔ)換個(gè)意思相近的詞語(yǔ)，
A．其實(shí)( )，太陽(yáng)離我們有1．5億公里遠(yuǎn)。
B．我們看太陽(yáng)，覺得它并不大，實(shí)際上( )它卻大得很。
C．如果步行，日夜不停地走，差不多( )要走3500年。
D．中心溫度估計(jì)( )是表面溫度的3000倍。
七、作業(yè)
1．抄寫課后習(xí)題4中的詞語(yǔ)，含生字的詞多寫兩次。
2．朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
太陽(yáng)有哪三個(gè)特點(diǎn)?用數(shù)據(jù)具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的。
二、細(xì)讀第二段。
1．指名朗讀第二段，思考并回答；
這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(總分總)劃出總起句和總結(jié)句。
2．默讀課文、說(shuō)說(shuō)課文從哪些方面具體說(shuō)明太陽(yáng)和人類的關(guān)系非常密切。
邊討論邊板書：
(1)動(dòng)植物人的吃穿用靠太陽(yáng)
關(guān)系(2)云雨雪是太陽(yáng)帶來(lái)的，
密切(3)熱冷風(fēng)是太陽(yáng)帶來(lái)的
(4)太陽(yáng)光可用來(lái)防冶疾病
3．齊讀最后―個(gè)自然段。討論：
(1) 這段話在結(jié)構(gòu)上有什么作用?(總結(jié)，強(qiáng)調(diào))
(2)在說(shuō)明方法上有什么特點(diǎn)?(正面敘述和反面敘述配合)，哪―段也是這樣說(shuō)明的；
(3)在段中分別找出“光明”和“溫暖”的反義詞：
4．朗讀第4和第8自然段。
師導(dǎo)讀：“太陽(yáng)離我們這么遠(yuǎn)，……關(guān)系密切�！弊髡邚恼鏀⑹雳D 生接讀：有了太陽(yáng)……
師導(dǎo)瀆：從反面敘述――
生讀：如果沒有太陽(yáng)……
三、本課是一篇說(shuō)明文，這類文章一般有什么特點(diǎn)呢?
(可從內(nèi)容、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言方面來(lái)認(rèn)識(shí)，詳細(xì)見《教參》)
四、課文第一自然段中直接寫太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)的句子是哪幾句？
可不可以單列為一段?與原文相比，哪種開頭好?為什么?(進(jìn)一步理解“傳說(shuō)”)
五、作業(yè)
(1)聽寫詞語(yǔ)。
(2)作業(yè)本第3、4、5題。
板書設(shè)計(jì)
太 陽(yáng)
遠(yuǎn) 1.5億公里
特點(diǎn) 大 130萬(wàn)個(gè)地球
熱 6000度1800萬(wàn)度
植物、動(dòng)物 吃 穿 用
與地 氣候 云 雨 雪 風(fēng)
球的 疾病 細(xì)菌
關(guān)系 地球 人類、世界
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
2、了解用列數(shù)字、舉例子和作比較等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)，并會(huì)簡(jiǎn)單運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解用列數(shù)字、舉例子和作比較等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)字和作比較等說(shuō)明方法描寫身邊事物。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
2、現(xiàn)實(shí)中，后羿能不能射下太陽(yáng)？回顧太陽(yáng)三大特點(diǎn)
二、品文悟法
1、齊讀1-3自然段，了解太陽(yáng)三大特點(diǎn)
2、學(xué)習(xí)太陽(yáng)“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)
�。�1）課件出示相關(guān)段落。
�。�2）品讀（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列數(shù)字、舉例子兩種說(shuō)明方法的好處） 。
�。�3）教師小結(jié)
3、學(xué)習(xí)太陽(yáng)其他兩個(gè)特點(diǎn)
“大”——重點(diǎn)體會(huì)作比較的方法
“熱”——重點(diǎn)體會(huì)打比方的.方法
三、仿寫運(yùn)用
課件出示：用列數(shù)字、作比較、打比方等方法（可任選其二）寫幾句話介紹一支毛筆。
提示：它有多長(zhǎng)多粗，什么顏色，什么材料，形狀像什么……把這些寫下來(lái)。
1、學(xué)生練說(shuō)
2、學(xué)生練寫
3、展示評(píng)價(jià)
四、拓展積累
1、觀看視頻《太陽(yáng)公公的奧秘》
2、推薦課外書
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)讀13個(gè)生字，正確比較流利地朗讀課文。
2、了解作者說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。
3、初步了解課文的結(jié)構(gòu)，大概意思，了解太陽(yáng)“遠(yuǎn)”、“大”“熱”的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解太陽(yáng)的幾個(gè)特點(diǎn)，體會(huì)作者說(shuō)明事物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片
教學(xué)過程：
一、引入
1、謎語(yǔ)引入(齊讀謎面)
2、指名猜(師板書：太陽(yáng))齊讀課題
3、(幻燈出示圖片)師：太陽(yáng)每天從東方升起，從西方落下。在晴天我們都能與太陽(yáng)見面，從古到今人們對(duì)太陽(yáng)都有不同的描述，你還知道哪些?(指名學(xué)生說(shuō))學(xué)生說(shuō)不出時(shí)師簡(jiǎn)介。
4、師：看來(lái)同學(xué)們知道的還挺多。那現(xiàn)在面對(duì)著太陽(yáng)你有什么想知道的?(指名學(xué)生質(zhì)疑題目)
5、師小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)提問，那剛才的問題有些^答~`案已經(jīng)在這篇文章里，有些還得讓同學(xué)們課后從課外書中尋找^答~`案，有些問題可能到現(xiàn)在還沒有^答~`案，正等著你去解開其中的奧秘呢?
過渡：那現(xiàn)在就讓我們讀讀這一篇常識(shí)性的說(shuō)明文吧!
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，找出不理解的詞或句子打上小問號(hào)。
2、檢查字音
座位讀————指名讀————全班讀————開火車讀————指名讀(去掉拼音的生詞)————全班讀
3、指名說(shuō)出不理解的詞或句子(提示在理解課文的過程中理解，當(dāng)真正理解后再擦去問號(hào))
過渡：看來(lái)同學(xué)們都能把課文讀通了，下面請(qǐng)同學(xué)們用閱讀說(shuō)明文的方法再讀課文。(師幻燈出示方法)邊讀邊畫出或?qū)懗稣n文的每一段寫了太陽(yáng)哪幾方面的特點(diǎn)?
4、座位討論寫了太陽(yáng)哪幾方面的特點(diǎn)?
5、指名匯報(bào)
師板書：
太陽(yáng)與動(dòng)植物的.關(guān)系
與天氣的關(guān)系
與人類的關(guān)系
6、根據(jù)課文敘述的內(nèi)容，你能把課文分成幾大部分?主要講什么?
(指名回答)板書：特點(diǎn)、與人類關(guān)系密切
7、通過讀第四段開頭一句和最后一段，理清課文整個(gè)的脈絡(luò)。第二大部分采用的是“總————分————總”的寫作方法。
過渡：那下面我們就學(xué)習(xí)課文第一部分
三、理解課文
1、請(qǐng)四人小組學(xué)習(xí)1—3自然段，想想課文運(yùn)用了什么方法說(shuō)明太陽(yáng)“遠(yuǎn)、大、熱”的特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?
2、小組匯報(bào)：師板書：列數(shù)字、舉例、比較、比喻、引用
3、讀句子，再次體會(huì)這些方法的具體、通俗、明了、有較強(qiáng)的說(shuō)服力，給人留下深刻的印象。
過渡：既然這些方法有這樣的作用，那我們也學(xué)著把它運(yùn)用到我們的寫作上吧!
四、拓展練習(xí)
1、(出示月亮圖)這是什么?那月亮的特點(diǎn)是什么?(遠(yuǎn)、小)
2、(出示月亮的有關(guān)資料)請(qǐng)同學(xué)看著這些資料，選擇其中一個(gè)特點(diǎn)，運(yùn)用剛才的方法把它寫具體，通俗好嗎?
3、生小練筆
4、師點(diǎn)評(píng)
五、總結(jié)
看到同學(xué)們這節(jié)課能學(xué)以致用，老師非常欣賞你們，希望我們以后能再有機(jī)會(huì)坐在一起探討大自然的奧秘!
太陽(yáng)與動(dòng)植物的關(guān)系
與天氣的關(guān)系與人類的關(guān)系密切
與人類的關(guān)系
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《太陽(yáng)》知識(shí)點(diǎn)
字：熱、射、曬、聚、獸
詞：箭法、盤子、溫度、估計(jì)、煤炭、水滴、殺菌、黑暗、美麗
重點(diǎn)句子：
1、有這么一個(gè)傳說(shuō)，古時(shí)候，天上有十個(gè)太陽(yáng)，曬得地面寸草不生。人們熱得受不了，就找一個(gè)箭法很好的人射掉九個(gè)，只留下一個(gè)，地面上才不那么熱了。
2、我們看太陽(yáng)，覺得它并不大，實(shí)際上它大得很，130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。因?yàn)樘?yáng)離地球太遠(yuǎn)了，所以看上去只有一個(gè)盤子那么大。
3、太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。有了太陽(yáng)，地球上的莊稼和樹木才能發(fā)芽，長(zhǎng)葉，開花，結(jié)果;鳥、獸、蟲、魚才能生存、繁殖。
4、地面上的水被太陽(yáng)曬著的時(shí)候，吸收了熱，變成了無(wú)數(shù)水蒸氣。水蒸氣遇到冷，凝成了無(wú)數(shù)的小水滴，漂浮在空中，變成云。云層里的小水滴越聚越多，就變成雨或雪落下來(lái)。
5、地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的。如果沒有太陽(yáng)，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風(fēng)、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，自然也不會(huì)有人。一句話，沒有太陽(yáng)，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》 篇7
【教學(xué)要求】
�。�、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱，知道太陽(yáng)與人的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生研究天體的熱情。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀說(shuō)明文的方法及興趣。
３、理解覺得其實(shí)看起來(lái)實(shí)際上如果就雖然但是等關(guān)聯(lián)詞的作用。
【課前準(zhǔn)備】
適逢有日環(huán)食，先帶領(lǐng)學(xué)生觀察，或放太陽(yáng)的幻燈。
【課時(shí)安排】
�。�、第一課時(shí)：
導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)問題情境、自學(xué)課文、分段、讀講第一段。
２、第二課時(shí)：
讀講第二、三段，創(chuàng)設(shè)情境鞏固練習(xí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)（結(jié)合兒童的生活，引起學(xué)習(xí)新課的興趣）
昨天下午整整三個(gè)小時(shí)，同學(xué)們密切注視著太陽(yáng)的變化，同樣在這樣的這個(gè)時(shí)間，有上億萬(wàn)眼睛注視著太陽(yáng)，觀看、研究日環(huán)食這奇異的天象。從同學(xué)們的熱情來(lái)看，大家對(duì)探索天體的奧秘懷有相當(dāng)大的興趣。
這一課就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做個(gè)小小科學(xué)家，研究研究太陽(yáng)。（板書：太陽(yáng)）
二、創(chuàng)設(shè)研究太陽(yáng)的情境，促使兒童對(duì)新課主動(dòng)地思考（出示太陽(yáng)幻燈）
�。ㄟ\(yùn)用電化教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境：初升的太陽(yáng)光芒萬(wàn)丈、光彩眩目，投影幻燈的電光源使畫面富有真實(shí)感。此時(shí)，距離地球三萬(wàn)萬(wàn)公里的太陽(yáng)一下子推到學(xué)生眼前。這鮮明的形象加上兒童的強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)入問題情境。）
�。�、啟發(fā)：
太陽(yáng)，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地；傍晚，從西天落下，黑暗便來(lái)臨。太陽(yáng)對(duì)于我們好像是挺熟悉的；其實(shí)又是很陌生的。因?yàn)閷?duì)于太陽(yáng)的真實(shí)情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去研究它，揭開它的奧秘。
要研究一個(gè)事物，首先要會(huì)提出問題。（板書：？）現(xiàn)在你們面對(duì)太陽(yáng)，你們想知道它的什么？
學(xué)生提問。
�。ü烙�(jì)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的大小、遠(yuǎn)近、溫度及現(xiàn)象均會(huì)提出有關(guān)問題。）
�。�、教師將學(xué)生問題分類概括：
教師鼓勵(lì)：這些問題提得很好，說(shuō)明同學(xué)們很有些科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度。
你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢？一是從課文《太陽(yáng)》中找答案，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解，三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟愡�沒有得出結(jié)論，要靠你們?nèi)パ芯�、去發(fā)現(xiàn)、去解答。
這樣處理問題，不僅使學(xué)生懷著極大的興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)課文──這是最主要的；而且開拓了學(xué)生的`思路。起了很好的導(dǎo)引作用。
三、自學(xué)課文，尋找答案（進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并初步培養(yǎng)學(xué)生自己查閱資料解決問題的能力。）
１、關(guān)于太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱與人的關(guān)系，課文上說(shuō)得很清楚�，F(xiàn)在我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料閱讀。研究科學(xué)，要提出問題，還需解決問題，這就需要學(xué)會(huì)查閱資料，有的還要搞實(shí)驗(yàn)�，F(xiàn)在就請(qǐng)你們閱讀這份有關(guān)太陽(yáng)的資料�？凑l(shuí)通過自己的閱讀找到答案。
�。o(wú)形之中，就把學(xué)生帶入了研究科學(xué)，查找、閱讀資料的情境中。他們似乎是一個(gè)小小科學(xué)家。這時(shí)，他們讀起課文來(lái)分外專注。）
２、學(xué)生自學(xué)：
指導(dǎo)①。
對(duì)于這類科普的說(shuō)明文，一般一小節(jié)說(shuō)明一個(gè)意思，我們閱讀時(shí)首先要概括出每節(jié)的內(nèi)容。
�。ò鍟阂还�(jié)一意）
要求學(xué)生讀時(shí)把每個(gè)節(jié)概括的內(nèi)容寫在每一小節(jié)前，像加注一樣。
指導(dǎo)②。
每小節(jié)內(nèi)容概括出來(lái)了，就要進(jìn)一步弄清全文可以分成幾部分。
引導(dǎo)學(xué)生交流，充許多種分段起訖：
指點(diǎn)：閱讀說(shuō)明文，一節(jié)一意首先分清層次，概括段意。（板書符號(hào)〢〢）
�。▽�(shí)際上，這是教給學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文、閱讀科普讀物的方法，弄清每節(jié)每層說(shuō)明的主要意思。）
四、再讀課文，運(yùn)用不同形式進(jìn)行檢查，報(bào)告答案
�。ㄗ寣W(xué)生繼續(xù)擔(dān)當(dāng)小小科學(xué)家的角色，這就把學(xué)生進(jìn)一步帶入研究太陽(yáng)，深入了解學(xué)習(xí)資料的情境中）
第一段：
�。薄⑻�(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱，你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎？（學(xué)生回答，教師將數(shù)字填入表中。表格見下）
２、指點(diǎn)：
從這表上我們可以知道課文上說(shuō)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱是通過什么來(lái)說(shuō)明的？
（板書：列舉數(shù)字）
對(duì)資料中數(shù)字比較多，可以列表，將數(shù)字一填，就一目了然了。
�。场⑽恼轮惺遣皇枪庥脭�(shù)字來(lái)說(shuō)明的？還用了什么辦法？
�。�、指名分節(jié)朗讀課文后回答：
�、� 引用傳說(shuō)（板書：引用傳說(shuō)）
誰(shuí)還記得我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過的一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)傳說(shuō)的故事？（《后羿射日》）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。
如果這里不用傳說(shuō)，光用數(shù)字，這三節(jié)課文就變?yōu)椋?/p>
太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，有３萬(wàn)萬(wàn)公里，
太陽(yáng)很大，有１３０萬(wàn)個(gè)地球大，
太陽(yáng)很熱，表面溫度有６千度，中心溫度有１８００萬(wàn)度。
文章這樣寫，你們的閱讀興趣怎么樣？
（這樣教學(xué)豐富了課文內(nèi)容又緊扣課文，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
⑵ 指點(diǎn)：
傳說(shuō)是流傳在民間的口頭上的故事。研究科學(xué)非常講究科學(xué)性，必須說(shuō)明它的實(shí)質(zhì)。這兒
在傳說(shuō)以后，用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)揭示實(shí)質(zhì)？（其實(shí)）文章中引用傳說(shuō)，引人入勝，接著用其實(shí)一詞揭示實(shí)質(zhì)。
�。ò鍟赫f(shuō)明實(shí)質(zhì)傳說(shuō)其實(shí)）
下面一節(jié)說(shuō)明實(shí)質(zhì)的又用了什么詞？（板書：覺得實(shí)際上）
�、� 說(shuō)太陽(yáng)，怎么又說(shuō)了地球，說(shuō)了沸水和鋼鐵呢？（突出抵得上比等詞語(yǔ)。）（板書：進(jìn)行比較）
俗話說(shuō)不怕不識(shí)貨，就怕貨比貨，比較的方法能夠幫助讀者進(jìn)一步了解所說(shuō)明的事物。
�、� 引導(dǎo)學(xué)生從事物相互關(guān)系上思考問題。太陽(yáng)的大、熱、離我們遠(yuǎn)這三大特點(diǎn)，與我們的地球關(guān)
系是相互聯(lián)系的，你們要做科學(xué)家，閱讀資料時(shí)，就得認(rèn)真思考，自己先思考一些問題。
例句：（出示句式：因?yàn)樗裕?/p>
太陽(yáng)雖然大，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以看起來(lái)小。
太陽(yáng)雖然熱，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以燒不死地球上的生物。
因?yàn)樘?yáng)大，所以整個(gè)地球太陽(yáng)都照得到。
因?yàn)樘?yáng)熱，又離我們遠(yuǎn)，所以太陽(yáng)光使我們感到溫暖。
第二課時(shí)
一、第二段
１、提出：
在家都分析得很好，具體說(shuō)來(lái)，太陽(yáng)與人的關(guān)系怎樣密切呢？這個(gè)問題我們要好好研究�，F(xiàn)在學(xué)習(xí)課文第二部分。
�。�、你們自己讀第二部分，根據(jù)你平時(shí)觀察所得和書上提供的資料說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么密切。
提供句式：
�、� 有了太陽(yáng)
�、� 如果沒有太陽(yáng)就，因?yàn)?/p>
（出示兩種句式，由學(xué)生自己任意選擇，以體現(xiàn)因材施教。）
�。场㈤喿x、討論后學(xué)生回答，進(jìn)行以上句式的說(shuō)話訓(xùn)練。
�。�、指點(diǎn)：
這一節(jié)先正面說(shuō)，有了太陽(yáng)再反過來(lái)說(shuō)，如果沒有太陽(yáng)就說(shuō)明了關(guān)系密切。用看起來(lái)其實(shí)從現(xiàn)象說(shuō)到實(shí)質(zhì)。
５、提問：
這一節(jié)內(nèi)容可以用哪一句話來(lái)概括？書上把這一段內(nèi)容概括成一句話太陽(yáng)雖然離我們這么遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。寫在這一段的開頭，這叫段首概括。（板書：段首概括）
閱讀這類文章要注意小節(jié)開頭的話，那樣往往可以幫助我們掌握全小節(jié)的內(nèi)容。
太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，照理關(guān)系不大，這里意思轉(zhuǎn)折，所以用上雖然但是。
�。�、朗讀全段：
齊讀第一句，以下幾句輪讀。
二、第三段
第二段說(shuō)了太陽(yáng)與我們?nèi)说年P(guān)系，那么太陽(yáng)與自然關(guān)系怎樣呢？我們學(xué)習(xí)時(shí)可以用箭頭標(biāo)明，弄清它們之間的關(guān)系。
分別出示兩組卡片：
�。�、太陽(yáng)水雨雪水蒸氣小水滴云。
�。�、太陽(yáng)熱量多熱量少熱冷風(fēng)。
三、第四段
指名讀。齊讀。（突出沒有就沒有）
四、創(chuàng)設(shè)《太陽(yáng)》的小型展覽的情境，進(jìn)行鞏固練習(xí)
�。薄⒓ぐl(fā)興趣，明確要求：
�。保梗罚改辏乖拢玻橙眨谖覈�(guó)可以看到罕見的日環(huán)食，為了幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)太陽(yáng)，我們這些小小科學(xué)家，舉辦一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)的小小展覽會(huì)。展覽會(huì)用多種形式，用圖畫，用幻燈，還用動(dòng)畫演示、介紹，說(shuō)明太陽(yáng)與人的關(guān)系，這是展覽會(huì)主要的部分�，F(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)扮演動(dòng)畫中的太陽(yáng)公公，一個(gè)扮小朋友，兩人對(duì)話。小朋友提問，太陽(yáng)公公回答，幫助小朋友認(rèn)識(shí)太陽(yáng)。
２、同座對(duì)話。（全班進(jìn)行分角色普遍訓(xùn)練）
�。场⒅该缪葜v解員。
４、動(dòng)畫表演。
此時(shí)創(chuàng)設(shè)情境需具有綜合性，不僅要鞏固本課學(xué)得的知識(shí)，加深印象，而且能靈活運(yùn)用，培養(yǎng)能力。創(chuàng)設(shè)展覽會(huì)情境，學(xué)生感到新鮮有趣，尤其是動(dòng)畫片角色的扮演，這種形式使兒童興趣濃厚。
【總結(jié)】
�。薄⑦@一課的學(xué)習(xí)，使我們懂得了太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱。知道了太陽(yáng)與人的關(guān)系密切。沒有太陽(yáng)就沒有動(dòng)物、植物、人類，沒有風(fēng)云雪霜，沒有這美麗可愛的世界。
�。�、學(xué)習(xí)這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說(shuō)明文：
說(shuō)明文一般在寫作方法上是一節(jié)一意、段意概括，常用引用傳說(shuō)、列舉數(shù)據(jù)、進(jìn)行比較來(lái)說(shuō)明事物的實(shí)質(zhì)和因果關(guān)系。所以在閱讀時(shí)，針對(duì)這些特點(diǎn)，一節(jié)一意學(xué)概括，引用傳說(shuō)增興趣，列舉數(shù)據(jù)可畫表，抓住實(shí)質(zhì)明因果。
同學(xué)們能注意觀察天象，又能認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)書籍、資料，并進(jìn)行研究，就有點(diǎn)像小小科學(xué)家。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒘私馓�(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)，知道太陽(yáng)與人類的關(guān)系十分密切。
�。�、體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞。
�。场⒘私饬信e數(shù)字的作用。
【準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、引入
�。�、謎語(yǔ)：
出示謎語(yǔ)：（齊讀）
不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見，手卻摸不到；實(shí)際上很大很大，看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界，有了它就萬(wàn)物歡笑。
出示課題。
�。病⒂嘘P(guān)太陽(yáng)的神話、傳說(shuō)、故事：
太陽(yáng)給人類送來(lái)了光明與溫暖，從古至今，有許多關(guān)于太陽(yáng)的故事。
看，這就是古代人眼中的太陽(yáng)──三足烏。（出示圖片）
�。◣熤v述：太陽(yáng)的傳說(shuō)）
�。场⑦^渡語(yǔ)：
我們的課文就是用“后羿射日”的故事開頭的。
學(xué)生齊讀，這個(gè)故事說(shuō)明什么問題呢？
⑴ 這些神話故事反映了人類在遠(yuǎn)古時(shí)代對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)。
�、� 增加文章的趣味性，引起讀者的興趣。
現(xiàn)在人們對(duì)太陽(yáng)有了更全面的認(rèn)識(shí)。
４、聽課文錄音，思考：
課文從哪兩個(gè)方面介紹太陽(yáng)？
（板書：特點(diǎn)關(guān)系密切）
二、新授
１、初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)：
太陽(yáng)是個(gè)大火球。
太陽(yáng)這個(gè)“大火球”有什么特點(diǎn)？各用一個(gè)字概括。
�。病⒎治鲋笇�(dǎo)：
遠(yuǎn)：距離地球１.５億公里。在學(xué)生回答時(shí)，出示有關(guān)的圖片。
問，課文是分幾步來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”的？（列數(shù)字、比較）
齊讀有關(guān)的句子。
教師小結(jié)。
�。ǔ鍪疽c(diǎn)）用具體的數(shù)字說(shuō)明太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”，
再用比較的方法讓人形象地感到太陽(yáng)的距離遠(yuǎn)。
學(xué)生齊讀要點(diǎn)。
３、學(xué)生自學(xué)“大”和“熱”：
大：１３０萬(wàn)個(gè)地球。
熱：表面溫度6０００度，中心溫度更高。
分小組自學(xué)，自學(xué)后交流，說(shuō)說(shuō)課文中是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)的.？
�。�、能不能把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)？
剛才同學(xué)的話中運(yùn)用了許多數(shù)字，用了這些數(shù)字有什么好處？
通過列舉數(shù)字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。
�。怠⒔處熜〗Y(jié)：
太陽(yáng)是太陽(yáng)系中的一顆恒星，它有巨大的質(zhì)量和引力，它與地球距離有１.５億公里，那么遙遠(yuǎn)。
出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：
�、� （ ）太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，（ ）我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤子那么大。
�、� 我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤子那么大，（ ）太陽(yáng)離地球太遠(yuǎn)了。
⑶ （雖然）太陽(yáng)很大，（但是）太陽(yáng)離我們太遠(yuǎn)了，（所以）看起來(lái)只有一個(gè)盤子那么大。
分析：第一句中可以什么關(guān)聯(lián)詞，為什么？
第二句呢？這是什么句？（指名讀句子）
第三句有幾層意思，誰(shuí)能正確填寫？
齊讀練習(xí)。
太陽(yáng)（ ）離我們這么遠(yuǎn)，（ ）它和我們的關(guān)系非常密切。
�。丁⑻�(yáng)與人類的關(guān)系：
�、� 出示學(xué)習(xí)要求：
默讀課文，劃出重點(diǎn)句子。
劃出不理解的地方，在小組交流中提出來(lái)。提出問題，解答疑問。
⑵ 學(xué)生讀有關(guān)的句子，提出不能解答的問題。
�、� 歸納，集體解答。
�。�、學(xué)生表演：
誰(shuí)愿意來(lái)扮演太陽(yáng)，回答同學(xué)們的幾個(gè)問題？
學(xué)生自由提問。
教師提問：
太陽(yáng)，有人用箭射你，能射到嗎？
為什么我每次看你總感到很刺眼？
書上說(shuō)，埋在地層底下的煤炭與水的循環(huán)、風(fēng)的形成你有關(guān)，可是我怎么也看不出來(lái)，你能告訴我嗎？（觀看有關(guān)的影片）
媽媽很喜歡曬被子，她說(shuō)有好處，這是真的嗎？
老師說(shuō)，刮風(fēng)下雨，也和你有關(guān)，這是什么道理？
出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：（ ）沒有太陽(yáng)，地球上（ ）不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。
這句話該怎么理解？（要求學(xué)生運(yùn)用課文中的句子來(lái)理解。）
三、結(jié)束
�。薄⒕毩�(xí)：
我這里有一段影片，可惜它沒有配音，誰(shuí)愿意當(dāng)一回播音員，給影片配音？
（先看一遍影片，討論后確定解說(shuō)詞）
�。ㄟ吙从捌吪湟簦�
�。�、小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了課文《太陽(yáng)》，它介紹了太陽(yáng)的幾個(gè)特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人類的關(guān)系。通過學(xué)習(xí)，我們知道：太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)，但是它與地球的關(guān)系十分密切。
剛才，同學(xué)們提出的問題有些有了答案，有些還沒有答案。因?yàn)槿祟悓?duì)于太陽(yáng)的了解還十分有限，宇宙中還有許多奧秘正等待人們?nèi)ソ议_。希望在將來(lái)，人們能揭開這些奧秘。
板書
太陽(yáng)（大火球）
遠(yuǎn)
特點(diǎn) 大
熱
動(dòng)植物的生長(zhǎng)
與地球關(guān)系密切 天氣的變化
人類的生存
沒有太陽(yáng)就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)習(xí)本課生字詞，能結(jié)合上下文理解“山巔”“滋潤(rùn)”“寄托”等詞語(yǔ)意思。
2培養(yǎng)學(xué)生邊讀書、邊思考、邊想象的讀書習(xí)慣。
3引導(dǎo)學(xué)生感受太陽(yáng)公公博大無(wú)私的愛，學(xué)會(huì)感受和欣賞一切真善美的事物，培養(yǎng)兒童美的情感和社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)詞句，在反復(fù)吟誦中感受太陽(yáng)對(duì)人類的無(wú)私饋贈(zèng)，以及借太陽(yáng)的目光來(lái)贊美自然，贊美兒童，贊美真善美。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“在孩子身上，寄托著人類的理解和希望”這句話的意思，感受作者借太陽(yáng)的目光表達(dá)對(duì)孩子們的希望。
教學(xué)準(zhǔn)備
1準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片用于板書。
2準(zhǔn)備比較清新、優(yōu)美的音樂帶用于配樂朗讀。
3適當(dāng)準(zhǔn)備一些與課文內(nèi)容相關(guān)的多媒體圖畫。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1談話導(dǎo)入：孩子們，你們喜歡太陽(yáng)公公嗎？瞧！今天它來(lái)到了咱們課堂上。（師出示并貼太陽(yáng)公公圖片）讓咱們伸出手一起向太陽(yáng)公公打個(gè)招呼吧！（生以自己喜歡的方式向太陽(yáng)問好）
2（多媒體出示相關(guān)圖片）師伴音朗誦：太陽(yáng)每天從東邊升起，微笑著行走在天上，將陽(yáng)光灑滿大地，將溫暖滋潤(rùn)萬(wàn)物。到處鳥語(yǔ)花香，流水潺潺。太陽(yáng)公公給咱們帶來(lái)了一個(gè)多么美好的世界呀！孩子們，你們想對(duì)太陽(yáng)公公說(shuō)點(diǎn)什么呢？
3引出課題：今天就讓咱們帶著對(duì)太陽(yáng)公公的愛，一起來(lái)學(xué)習(xí)34課——太陽(yáng)，你好（生齊讀課題）。
二、初讀課文，整體感知
1自由讀課文，注意把課文讀通順，讀正確，遇到生字時(shí)借助拼音多讀幾次。
2生自由初讀。
3檢查生字詞認(rèn)讀情況。
①（多媒體出示生詞）指名認(rèn)讀生詞，教師相機(jī)正音，指導(dǎo)認(rèn)清字形，同桌互讀檢查。
②齊讀生詞。
4檢查整體感知課文內(nèi)容的'情況。
師：生字都認(rèn)識(shí)了，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖俚刈x一讀課文，看看課文主要講了什么？
5指名回答，師小結(jié)：是呀！太陽(yáng)公公用它的光和熱給我們帶來(lái)了一個(gè)多美的世界呀！
三、品讀吟誦，讀中感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)2~6段。
1那么太陽(yáng)公公到底為我們帶來(lái)一個(gè)怎樣美好的世界呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀第2~6段。
出示：品讀建議
2自由地讀一讀第2~6段，結(jié)合旁批邊讀邊思考：太陽(yáng)公公為我們帶來(lái)一個(gè)怎樣美好的世界？
3選擇自己最喜歡的段落多讀幾次，邊讀邊體會(huì)�？梢园炎约旱母惺軐懺谂赃叄绻胁欢膯栴}也可以和同桌議一議。
4學(xué)生按照品讀建議進(jìn)行個(gè)性化的閱讀。
5集體交流，老師相機(jī)點(diǎn)撥，出示畫面，進(jìn)一步感受大自然的美，太陽(yáng)公公對(duì)孩子們的愛。
問：誰(shuí)愿意來(lái)讀讀自己勾畫的句子，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
重點(diǎn)指導(dǎo)以下：
（1）品讀第2段。
①指名讀。
②除了看見山巔的積雪融化，流水潺潺，你還看見些什么？聽見些什么？（學(xué)生展開豐富的想象）
�、圩屛覀儙е闹械南矏偅瑤е约旱母惺苊烂赖刈x一讀吧�。ㄉx）
（2）品讀第4段。
�、傧旅嬲�(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀一讀這段話，想想你有什么問題嗎？
②為什么不寫瓜田長(zhǎng)出了瓜，果林掛滿了果，而寫瓜田長(zhǎng)出了蜜，果林掛滿了甜？這個(gè)問題提得真好！（分組讀，邊讀邊思考）
多媒體出示兩句話：
叫瓜田長(zhǎng)出瓜，果林掛滿了果。
叫瓜田長(zhǎng)出了蜜，果林掛滿了甜。
③能讀出心中那甜如蜜的滋味嗎？（指名讀，評(píng)議，齊讀）
�、軓墓咸镩L(zhǎng)出了蜜，果林掛滿了甜你還體會(huì)到什么？（多媒體播放反映果林豐收的畫面和音樂）師再問：
從瓜田長(zhǎng)出了蜜，果林掛滿了甜你還體會(huì)到了什么？相機(jī)點(diǎn)撥（孩子們的歡樂，農(nóng)民伯伯豐收的喜悅）。
�、菪〗Y(jié)：一個(gè)“甜”一個(gè)“蜜”，不僅讓我們感受到了瓜果的甜，還感受到了孩子的歡樂，農(nóng)民伯伯豐收的喜悅，這種寫法真妙呀！讓咱們讀出自己的感受吧！（齊讀這一段）
�。�3）品讀第6段。
�、僦该x。
�、隗w會(huì)“滋潤(rùn)”的意思。
A孩子們，當(dāng)你非常口渴時(shí)，喝一杯清涼的水，你感受怎樣？
B水分充足，感到非常舒服，這就是滋潤(rùn)的意思。
C問：太陽(yáng)公公用他的光和熱滋潤(rùn)了鳥兒的歌喉，讓它快樂地歌唱，滋潤(rùn)了山川，它還滋潤(rùn)了什么？
③小結(jié)：太陽(yáng)公公用他的光和熱滋潤(rùn)了世間的萬(wàn)事萬(wàn)物，給小鳥創(chuàng)造了一個(gè)多美的家呀！（播放多媒體課件：鳥叫聲）讓我們和小鳥一起用自己滿心的愛歌唱大自然，歌唱那滋潤(rùn)萬(wàn)物的太陽(yáng)公公吧�。R讀課文2~6段）
4太陽(yáng)公公還知道些什么，還為我們做了些什么呢？誰(shuí)能當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人繼續(xù)往下說(shuō)。（生展開想象自由談）
多媒體出示：
太陽(yáng)公公還知道小朋友喜歡，就放出光來(lái)，發(fā)出溫暖來(lái)，讓。
5太陽(yáng)公公用他的光和熱給咱們帶來(lái)了一個(gè)多美的世界呀！讓我們滿懷心中的感謝向太陽(yáng)公公說(shuō)一聲——太陽(yáng)，你好�。ㄉ俅锡R讀課題）
（二）學(xué)習(xí)7~13段。
1引讀第7段。
師：太陽(yáng)公公就這樣每天微笑著行走在天上，全世界美的東西他都看見了，全世界丑的東西他也全看見了，然而太陽(yáng)公公愛什么？最愛的是什么呢？（教師引讀相關(guān)段落，板書：最愛孩子）
2為什么太陽(yáng)公公最愛的是孩子？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題再仔細(xì)地讀一讀第12段，邊讀邊思考。
3生自讀思考。
4集體匯報(bào)。
相機(jī)點(diǎn)撥：
�。�1）（多媒體出示第12段最后一句）齊讀。
�。�2）（多媒體出示反映戰(zhàn)爭(zhēng)、饑餓的圖片和音樂）是呀！太陽(yáng)公公不僅看到了人世間一切美好的東西，更看到了貧困、饑餓、戰(zhàn)爭(zhēng)、流血。問：孩子們，你們希望未來(lái)的世界是什么樣的？
師小結(jié)：沒有饑餓，沒有戰(zhàn)爭(zhēng)，讓世界充滿和平，這就是人類共同的理想和希望。而要實(shí)現(xiàn)著一切美好的愿望需要我們?nèi)澜绲纳倌陜和ス餐瑒?chuàng)造，所以說(shuō)，太陽(yáng)公公在孩子們身上寄托著人類的理想和希望。所以，太陽(yáng)公公最愛孩子。
一切來(lái)到太陽(yáng)下的孩子他全都愛。
�。ò鍟阂磺泻⒆尤紣郏�
�。�3）孩子們，讓咱們齊讀這一段話，感受太陽(yáng)公公在咱們身上寄予的殷切希望吧！
四、回顧全文，拓展延伸
1面對(duì)太陽(yáng)公公如此博大而深沉的愛，你們想對(duì)太陽(yáng)公公說(shuō)點(diǎn)什么呢？
2小結(jié)：孩子們，讓我們帶著對(duì)太陽(yáng)公公的問候，帶著對(duì)太陽(yáng)公公的愛，帶著心中的感激，再向太陽(yáng)公公道一聲：太陽(yáng)，你好�。ㄉ俅锡R讀課題）
3太陽(yáng)公公為我們幫了那么多事，我們又能為太陽(yáng)公公做些什么呢？
多媒體出示：
課后建議：
可以當(dāng)當(dāng)小畫家，畫出你心中的太陽(yáng)。
可以當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，寫一首歌頌太陽(yáng)的詩(shī)。
可以當(dāng)當(dāng)歌唱家，唱一首贊美太陽(yáng)的歌。
也可以選擇自己喜歡的詩(shī)句背一背。
附：板書設(shè)計(jì)
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)會(huì)本課生字新詞，并能正確書寫。
2用讀、思、評(píng)結(jié)合的方法，理解課文內(nèi)容,感受“太陽(yáng)最愛孩子”的含義。
3有感情地朗讀課文。讀文章時(shí)邊讀邊思考并能提出問題。
4學(xué)會(huì)感受和欣賞真善美的事物。
教學(xué)重點(diǎn)
1用讀、思、評(píng)結(jié)合與邊讀邊思考的方法，理解課文內(nèi)容。
2學(xué)會(huì)感受和欣賞真善美的事物。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：生字卡片、多媒體或教學(xué)掛圖、朗讀錄音帶或用于配樂的磁帶。
學(xué)生：搜集了解有關(guān)太陽(yáng)的資料。
教學(xué)時(shí)間
1～2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課
師：一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時(shí)來(lái)上工。
從我們出生那一刻起，太陽(yáng)就天天伴隨著我們的成長(zhǎng)，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《太陽(yáng)，你好》
這篇課文，看看太陽(yáng)都為小朋友們做了些什么？（師畫出太陽(yáng)簡(jiǎn)筆畫）
二、配樂欣賞，感知全文
1.老師自己配樂范讀。輔之以多媒體幻燈片或掛圖，展示文中所描繪的景象。
2.小組合作，借助生字卡片互教互學(xué)，鞏固生字讀音。
三、初讀課文，理解大意
1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2.指名分段讀課文，整體把握課文大意。（注意糾正字音）
3.齊讀課文，思考：課文是從哪幾個(gè)方面寫“太陽(yáng)”的？
四、美讀交流，感悟體驗(yàn)
（一）學(xué)習(xí)第1段。
1.齊讀第1段，結(jié)合旁批說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
2.生自由交流，在不明白的地方做上旁批，全班交流。（鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解字詞，對(duì)擬人的修辭手法進(jìn)行提示、指導(dǎo)）
3.有感情地朗讀第1段。
太陽(yáng)行走在天上。他看見的東西最多，他聽說(shuō)的故事最多，他知道的事情也最多。（“最多”一詞重讀）指導(dǎo)讀——師生點(diǎn)評(píng)——分組賽讀。太陽(yáng)這么見多識(shí)廣，那他都看見些什么，聽見些什么，知道些什么呢？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2~14段。
1第2~3段（可依據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行變序教學(xué)）。
(1)學(xué)生自主選擇自己喜歡的部分研讀，邊讀邊思考并提出問題，為什么喜歡它？（字詞方面鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合上下文，借助工具書或小組相互討論自主解決）
(2)你看到了一幅什么畫面，相互議一議，并把自己感受到的批在旁邊。
(3)全班交流自己讀后感受到的美景。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，師相機(jī)出示掛圖或多媒體教學(xué)課件，讓生看看太陽(yáng)怎樣放出溫暖，使一切變得美好的�？梢缘禺嫵龊�(jiǎn)筆畫做板書背景。
(4)多形式有感情地朗讀。
先自己美讀，也可以同桌合作讀一讀；再指名讀——互動(dòng)點(diǎn)評(píng)——分組或男女生賽讀。
2第4段。
“他知道小朋友們愛吃水果，就發(fā)出光來(lái)，放出溫暖來(lái)，叫瓜田長(zhǎng)出了蜜，果林掛滿了甜。”
（1）學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的部分，教師相機(jī)展示課件或掛圖。
�。�2）生根據(jù)自己朗讀后的旁批，說(shuō)說(shuō)自己喜歡這部分的原因以及自己的感受、想象。
�。�3）這里沒寫瓜田長(zhǎng)出了瓜，果林掛滿了果。這種寫法真新穎，你喜歡嗎？在習(xí)作時(shí)，如果同學(xué)們多用這樣新穎的寫法，文章就會(huì)顯得更有趣。
�。�4）學(xué)生多形式、有感情地朗讀。
3第7～11段。
（1）運(yùn)用前面“讀、思、批”的學(xué)習(xí)方法，邊讀邊思考太陽(yáng)還看見了什么，他看見這些之后會(huì)想些什么，自己批在課文旁邊。
（2）全班交流朗讀后的感受。
（3）多形式有感情地朗讀第7段。
師領(lǐng)讀，感受太陽(yáng)的愛憎立場(chǎng)，謳歌真善美。
太陽(yáng)高高地行走在天上，世界每個(gè)角落他都走到了，他看見了些什么呢？
生接讀。“全世界好的一切他都看見了，全世界壞的一切他也全看見了；全世界美的東西他都看見了，全世界丑的`東西他也全看見了�！�
（4）太陽(yáng)他也像小朋友們一樣有感情的啊，他愛——（師領(lǐng)讀，生接讀）
愛——善良的人們。
愛——勤勞的人們。
愛——智慧的人們。
愛——勇敢的人們。
配上活潑歡快喜悅的音樂，指導(dǎo)學(xué)生抓住“善良”“勤勞”“智慧”“勇敢”，有感情地朗讀，同時(shí)以飽滿的熱情來(lái)感染學(xué)生。
（5）師：太陽(yáng)給我們樹立了一個(gè)美好的人生目標(biāo)，我們也要努力改正自己身上的缺點(diǎn)，做一個(gè)善良、勤勞、聰明、勇敢的人。
�。�6）有感情地朗讀7~11段。
4第12段。
�。�1）聽錄音或教師范讀，邊聽邊批下自己的感受。
（2）全班交流。
（3）師領(lǐng)讀，生接讀。
太陽(yáng)最愛什么？
“太陽(yáng)最愛孩子�！�
太陽(yáng)愛什么樣的孩子？
“一切到太陽(yáng)下來(lái)的孩子，他全部愛，愛白皮膚的孩子，也愛黃皮膚的孩子；愛黑皮膚的孩子，也愛棕色皮膚的孩子�！�
咱們看看旁批：“這句話揭示了太陽(yáng)最愛孩子的原因。”哪句話呢？一起讀一讀。
（因?yàn)椋诤⒆由砩�，寄托著人類的理想和希望�?/p>
�。�4）個(gè)別朗讀，師生點(diǎn)評(píng)，全班齊讀。
5第13、14段。
（1）太陽(yáng)微笑著行走在天上，他會(huì)為自己最愛的孩子們做些什么呢？（聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)，總結(jié)回顧，自由發(fā)言）
�。�2）太陽(yáng)最愛孩子，為孩子們做了許多好事，那我們跟太陽(yáng)問聲好吧�。◣熓痉栋咽址旁谧爝吅埃�
生：太陽(yáng)，你好！
五、配樂美讀，評(píng)價(jià)比賽
1.配上音樂，自由美讀。
2.小組推薦或自薦，參加美讀比賽。
3.師生共同評(píng)價(jià)，評(píng)選讀得好的同學(xué)給予鼓勵(lì)。
4.模仿讀得好的同學(xué)再讀課文，選擇自己喜歡的句段試著背誦。
六、課外拓展
太陽(yáng)最愛孩子，他為小朋友們做了這么多，那我們應(yīng)該怎么做呢？
學(xué)生小組討論后，全班交流。
七、教師總結(jié)，升華情感
太陽(yáng)行走在天上，看見許多東西，他愛一切美好的事物，但他最愛孩子，因?yàn)楹⒆邮侨祟惖南ＭＯＭ瑢W(xué)們不要辜負(fù)太陽(yáng)對(duì)你們的期望，努力成長(zhǎng)！
八、自由背誦、積累
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.自主積累好詞佳句。
附：板書設(shè)計(jì)
(背景上可以淡淡地畫上小河、樹林、花果、鳥兒)
33你好
愛善良、勤勞、勇敢、智慧的人
最愛孩子
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》 篇11
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、板書：太陽(yáng)。同學(xué)們，看到在這個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你的感受。太陽(yáng)這個(gè)詞語(yǔ)給你怎樣的感覺？
是啊，沒有太陽(yáng)就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。世界上每一個(gè)角落的光明和溫暖都是太陽(yáng)送來(lái)的，太陽(yáng)是屬于整個(gè)世界，是屬于我們大家的。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第25課，大家一起讀課題：太陽(yáng)是大家的。
2、從課題，你讀懂了什么？
（簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)，在上課之前初步體會(huì)“大家的”）
3、這個(gè)課題，該怎么讀得好聽？想想，試試。
�。▽W(xué)生自己讀課題）
指名讀課題。你認(rèn)為該怎么讀？強(qiáng)調(diào)“大家的”。
二、初讀課文，疏通字詞
這是一首詩(shī)歌，請(qǐng)大家打開課本106頁(yè)，自己大聲地讀，把課文讀正確，讀通順。
�。▽W(xué)生自由讀，老師指導(dǎo)）。
課文里的這些詞語(yǔ)，你會(huì)讀嗎？出示詞語(yǔ)
趁、陪著、晚霞、紅彤彤
�。ㄌ嵝眩杭t彤彤的變調(diào)）
這些生詞在那些詩(shī)句中，找出來(lái)，讀一讀。指名讀。
這是課文里的兩個(gè)的生字，其中這個(gè)“陪”和我們學(xué)過的“部”非常像，不要混淆了。
我們可以一起記：太陽(yáng)不是屬于一部分人的，她總是愿意陪著大家。
（學(xué)生寫字）我們一起讀讀這兩個(gè)句子。從這兩個(gè)句子里，你看出太陽(yáng)是屬于大家的嗎？（說(shuō)）
三、深入研讀
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x讀課文，找找劃劃，你從哪個(gè)詩(shī)句讀出：太陽(yáng)是大家的。
你找到哪個(gè)句子，讓你體會(huì)到太陽(yáng)是大家的？誰(shuí)愿意來(lái)讀讀。
反饋
1、第二節(jié)
太陽(yáng)為哪些人和事物做了哪些好事？
（注意：理解“拔”此處的含義）
關(guān)注“……”說(shuō)明太陽(yáng)還做了很多好事。你試著來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)還為我們做了哪些好事？
讀好這一節(jié)。關(guān)注“紅彤彤”是否讀正確。你能說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎？（ ABB式）你能用上 ABB 的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)做的好事嗎？（出示）
太陽(yáng)把金光灑向湖面，湖水（）的.，可好看了！
ABB曬了一天太陽(yáng)的被子，蓋在身上（）的，真舒服！
“陽(yáng)光充足，橘子長(zhǎng)得真好！”看著果園里（）的橘子，農(nóng)民伯伯（）地說(shuō)。
小結(jié)：哦，太陽(yáng)為這么多人和事物做了這么多好事，因?yàn)椤ㄗx課題）“太陽(yáng)是大家的。”
2、第三節(jié)
讀了這節(jié)，你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)什么？
不怕辛苦，真好心……因?yàn)椤疤?yáng)是大家的。”
讀好這一節(jié)。
3、第四節(jié)
這一節(jié)，你讀出了什么？ 是呀，那的小朋友的大樹、鮮花也很喜歡太陽(yáng)。
他們?cè)趬?mèng)中盼什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)用自己的話回顧第2節(jié)）
看來(lái)，大家都盼望太陽(yáng)，不要吵醒了他們的美夢(mèng)，第4節(jié)要讀得稍稍輕一些。
四、拓展說(shuō)話
老師讀第一節(jié)詩(shī)。
別的國(guó)家的小朋友正等著，盼著太陽(yáng)呢。太陽(yáng)就要出發(fā)去他們那里了，你有什么話要說(shuō)給別的國(guó)家的小朋友聽嗎？太陽(yáng)一定會(huì)幫我們帶到的。
�。ɡ蠋熆梢耘e例鋪墊）
太陽(yáng)把她的的光輝灑滿世界的每個(gè)角落，也把和平、希望帶到了世界的每個(gè)角落。我們?cè)僖黄鹩懈星榈刈x讀課題：太陽(yáng)是大家的。
五、情感朗讀，摘抄句子
學(xué)了25課，你是不是更喜歡太陽(yáng)了？一起有感情地讀讀整首詩(shī)歌。
請(qǐng)同學(xué)們把詩(shī)歌中，你最喜歡的，最能體現(xiàn)“太陽(yáng)是大家的”句子抄一抄。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的快樂氛圍。
知識(shí)點(diǎn)梳 理兒童詩(shī)的特點(diǎn)、背誦積累
教學(xué)過程
第1課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)。
2、板書課題。齊讀。
二、初讀詩(shī)歌
1、學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀流利。
2、檢查讀課文情況。
3、我來(lái)提醒：學(xué)生提醒生字的讀音。“彤”字本音第二聲，在ＡＢＢ式詞組中變成第一聲。
4、檢查讀詩(shī)情況。
5、說(shuō)說(shuō)：你都知道了什么？
三、朗讀感悟
1、選擇自己最喜歡的段落朗讀，并想一想自己喜歡的原因。
2、小組交流。把自己最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽，相互評(píng)價(jià)。
3、全班交流。讀自己喜歡的`段落，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
重點(diǎn)感悟：課文用了擬人的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作孩子、小樹和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩(shī)歌中把孩子、小樹和鮮花并列，是因?yàn)樗ㄋ﹤兌加信畈纳�。這樣寫顯得新奇、有詩(shī)意。
4、想象說(shuō)話：我想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句話……
第2課時(shí)
一、再讀課文
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，感受詩(shī)意。太陽(yáng)是大家的，世界是大家的。
2、學(xué)生交流讀課文后的感想。
3、有感情地朗讀。
二、練習(xí)背誦 學(xué)生用自己喜歡的方式背誦。
三、拓展交流 學(xué)生搜集其他國(guó)家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料，進(jìn)行介紹。
四、指導(dǎo)寫字。 學(xué)生自己觀察書寫。教師進(jìn)行提示。
五、積累語(yǔ)言
略。
六、板書設(shè)計(jì)
略。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。
2、讀準(zhǔn)差不多、寸草不生、攝氏度、比較等詞語(yǔ)
3、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系。
4、了解課文中說(shuō)明事物的方法。
5、感情讀文，背誦最后一段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解課文，初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及它與人類的密切關(guān)系。
2、了解課文在說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)時(shí)所用的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
（略）
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激趣引入
1、猜謎語(yǔ)：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來(lái)上工。（板書：太陽(yáng)）
2、現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)看看太陽(yáng)，（屏幕顯示初升的太陽(yáng)光芒萬(wàn)丈）
3、面對(duì)太陽(yáng)，你們想知道些什么？學(xué)生提問。
4、教師將問題分類概括。
二、初讀感悟，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)
1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、課件出示詞語(yǔ)，指名開火車讀
攝氏度 差不多 生存 繁殖 比較 估計(jì)
殺菌 治療 蔬菜 寸草不生
3、說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了剛才提出的哪些問題？指名說(shuō)。（遠(yuǎn)、大、熱）
教師作概括，課文圍繞太陽(yáng)講了兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是太陽(yáng)的特點(diǎn)，二是太陽(yáng)與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系，下面我們先來(lái)看看課文介紹了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)？
三、細(xì)讀課文聯(lián)結(jié)，了解說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的方法
1、播放太陽(yáng)升起的動(dòng)畫。（教師旁白：同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，我很大很大，我的溫度很高很高，現(xiàn)在，你們對(duì)我了解清楚了嗎？）
2、請(qǐng)同學(xué)回答后，生自由讀13自然段，大體說(shuō)一說(shuō)課文是怎樣寫太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)的。
�、俳涣鬟h(yuǎn)的特點(diǎn)：
a.學(xué)生看屏幕填空：
太陽(yáng)離我們有（ ）遠(yuǎn)，到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，大約要走（ ）年，就是坐飛機(jī)也要（ ）年。
b.問：括號(hào)里填的都是什么？（數(shù)字）（板書：列數(shù)字）
寫太陽(yáng)遠(yuǎn)這個(gè)特點(diǎn)還用了什么方法，找找看。
c.教師引導(dǎo)學(xué)生理解舉例子的說(shuō)明方法。
�、诮涣鞔蟆岬奶攸c(diǎn)：
a.我們天天生活在地球上，你感覺地球大嗎？
b.130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。（作比較列數(shù)字）
c.太陽(yáng)會(huì)發(fā)光、會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。（打比方）
d.太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有6000攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽；中心溫度估計(jì)是表面溫度的2500倍。（列數(shù)字）
e.小結(jié)：作者運(yùn)用作比較、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法，把太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說(shuō)的很具體，留給我們深刻的印象，以后我們?cè)谡f(shuō)明事物時(shí)也要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。太陽(yáng)離我們那么遠(yuǎn)，它與我們的關(guān)系是不是也很遠(yuǎn)呢？
四、抓關(guān)健詞語(yǔ)感悟，了解太陽(yáng)與地球的關(guān)系
1、課文中哪句話寫出了太陽(yáng)與我們關(guān)系密切？
出示：一句話，沒有太陽(yáng)，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。
2、交流：從這句話你讀懂了什么？（世界上的一切都是太陽(yáng)帶來(lái)的.。）
3、默讀47自然段，思考：太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么？
4、學(xué)生交流、匯報(bào)。
�、偬�(yáng)與人類的關(guān)系包括：太陽(yáng)與動(dòng)植物、同人類生活的關(guān)系，太陽(yáng)同氣象的關(guān)系以及太陽(yáng)同防治疾病的關(guān)系。
�、谔�(yáng)與動(dòng)植物的關(guān)系是從正、反兩方面進(jìn)行說(shuō)明的：有了太陽(yáng)，如沒有太陽(yáng)
�、厶�(yáng)與人類生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個(gè)方面舉例進(jìn)行說(shuō)明的
�、艿谖�、六自然段講太陽(yáng)與氣象的關(guān)系，有了太陽(yáng)，才會(huì)有云、雨、雪、風(fēng)的形成。
�、萏�(yáng)還可以殺菌，我們可以利用它預(yù)防和治療疾病。
5、大屏幕顯示世界美麗可愛的畫面。 （由此可以看出：沒有太陽(yáng)，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。）
6、有感情朗讀第八自然段，熟讀成誦。
五、課外拓展生成
1、教師提要求：選取身邊熟悉的事物，運(yùn)用列數(shù)字、打比方、作比較等說(shuō)明方法，把事物的特點(diǎn)介紹清楚。
2、待學(xué)生構(gòu)思完畢，指名說(shuō)，教師加以點(diǎn)評(píng)。
板書設(shè)計(jì)：
21.太 陽(yáng)
遠(yuǎn)、大、熱
關(guān)系密切
太陽(yáng) 地球
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，正確讀寫“鋼鐵、繁殖、蔬菜、煤炭、水蒸氣、殺菌、預(yù)防、治療”等詞語(yǔ)。
2．朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3．了解作者說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。
4．理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)人類與太陽(yáng)的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1．啟發(fā)談話，質(zhì)疑問難。
�。╨）出示畫有太陽(yáng)的電腦課件或一幅太陽(yáng)圖。
�。�2）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它是誰(shuí)嗎？（它是太陽(yáng)公公）
（3）板書課題
�。�4） 你們有什么問題要問問它嗎？
生：太陽(yáng)公公，你離我們有多遠(yuǎn)？
生：太陽(yáng)公公，你有多大年紀(jì)了？
生：太陽(yáng)公公，你有多熱？
生：太陽(yáng)公公，你為什么每天從東方升起來(lái)，從西方落下去，能不能改變路線呢？
�。�5）同學(xué)們向太陽(yáng)公公提了許多問題，有些問題我們可以從課文中找到答案；有些問題同學(xué)們可以用課外時(shí)間從科普讀物中了解；有些問題現(xiàn)在還沒有答案，等同學(xué)們長(zhǎng)大后去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，整體感知
1．提出要求
�。�1）自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。
（2）標(biāo)出自然段序號(hào)，勾畫課文介紹了有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí)。
2．學(xué)生按要求自讀。
3．匯報(bào)交流自讀情況：
�。�1）抽讀生字詞卡片，糾正學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音，如細(xì)菌，不要讀成等。
（2）抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，對(duì)于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵(lì)。
（3）說(shuō)一說(shuō)課文介紹了有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí)。
（學(xué)生自由說(shuō)，說(shuō)得不全面的地方，其他同學(xué)可作補(bǔ)充，認(rèn)為說(shuō)得不正確的地方，可相互糾正。）
教師：概括起來(lái)講，課文圍繞太陽(yáng)講了兩方面的內(nèi)容，一是太陽(yáng)的特點(diǎn)，二是太陽(yáng)與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。下面我們來(lái)深入學(xué)習(xí)介紹太陽(yáng)特點(diǎn)的這部分課文。
三、深究課文（l－3自然段）
1．教師引導(dǎo)：這部分課文，每一個(gè)自然段介紹了太陽(yáng)一個(gè)方面的特點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)概括一下課文寫了太陽(yáng)哪幾方面的特點(diǎn)？
�。ㄟh(yuǎn)、大、熱）
2．默讀l－3自然段，思考：課文是用哪些方法把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)說(shuō)清楚的？自己解決不了的疑難問題在書上做上標(biāo)記。
3．小組內(nèi)討論、交流，小組內(nèi)解決不了的問題記下來(lái)，準(zhǔn)備在全班交流時(shí)向其他小組請(qǐng)求幫助。
4．全班討論交流，合作解疑，教師適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)。
（l）討論交流對(duì)第一自然段的理解
�、俚谝蛔匀欢螢榱税烟�(yáng)離我們很遠(yuǎn)這一特點(diǎn)說(shuō)清楚，運(yùn)用了哪些方法？
生：“太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)。”這是用具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)離地球很遠(yuǎn)。
生：“到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年�！边@句話即運(yùn)用了具體數(shù)字，同時(shí)還用了假設(shè)的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)。
②通過讀第1自然段，你還有哪些不懂的問題請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
生：第1自然段講的是太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，可開頭卻先講了一個(gè)古代傳說(shuō)，我不明白作者為什么要這樣寫？
師：誰(shuí)能對(duì)這個(gè)問題發(fā)表一下自己的看法。
�。ㄗ寣W(xué)生自由發(fā)表見解）
教師點(diǎn)撥：課文開頭引用這個(gè)神話是為了要引出太陽(yáng)離地球很遠(yuǎn)這個(gè)知識(shí)，使文章生動(dòng)有趣，吸引讀者往下看。
生：老師，我不明白“其實(shí)”這個(gè)詞是什么意思？（如果學(xué)生提不出這個(gè)問題，由教師提問）
�。ā捌鋵�(shí)”，表示下面要說(shuō)的是實(shí)際情況。在這里表示轉(zhuǎn)折，由傳說(shuō)轉(zhuǎn)向事實(shí)。）
教師：“這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？”這句話什么意思？（這么遠(yuǎn)，箭射不到。）這里為什么不用肯定的語(yǔ)氣，而用反問的語(yǔ)調(diào)呢？（用反問句強(qiáng)調(diào)它的遠(yuǎn)。）（讓學(xué)生在讀中體會(huì)。）
③指導(dǎo)朗讀第一自然段，要說(shuō)出太陽(yáng)離我們“遠(yuǎn)”這一特點(diǎn)。
�。�2）討論交流第二自然段
�、俚诙匀欢沃v太陽(yáng)很大，運(yùn)用了作比較、列舉數(shù)字的方法�！耙话偃f(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)”，這是拿地球與太陽(yáng)作比較，用具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明，突出太陽(yáng)體積之大。
“只有一個(gè)盤子那么大”，是“因?yàn)殡x地球太遠(yuǎn)了”。這不僅說(shuō)明太陽(yáng)很大，而且對(duì)第一自然段講的太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，作了補(bǔ)充說(shuō)明。
�、谥笇�(dǎo)讀第二自然段，讀出太陽(yáng)“大”這一特點(diǎn)。
�。�3）討論交流第三自然段
①第三自然段講太陽(yáng)會(huì)發(fā)光、發(fā)熱，溫度非常高，運(yùn)用了比喻和具體數(shù)字的說(shuō)明方法。
“太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球”。用“火球’作比喻，把太陽(yáng)的形狀及會(huì)發(fā)光、發(fā)熱的特點(diǎn)寫了出來(lái)。
“太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽；中心溫度估計(jì)是表面溫度的三千倍�！边\(yùn)用具體數(shù)字來(lái)充分說(shuō)明太陽(yáng)“溫度非常高”這個(gè)特點(diǎn)。
②指導(dǎo)朗讀，讀出太陽(yáng)熱的特點(diǎn)。
5．小結(jié)
�。�1）視頻演示《太陽(yáng)的基本情況》，學(xué)生觀察體會(huì)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)。
�。�2）教師小結(jié)
作者在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法，把太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說(shuō)得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說(shuō)明事物時(shí)要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。
6．扮演太陽(yáng)公公，作一番比較詳細(xì)的自我介紹，練說(shuō)《太陽(yáng)的自述》，把太陽(yáng)的特點(diǎn)說(shuō)清楚。
四、布置作業(yè)
練習(xí)《太陽(yáng)的自述》。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
課文的l－3自然段講了太陽(yáng)哪幾方面的特點(diǎn)？
二、探究4－8自然段
1．默讀4－8自然段，思考：課文是從哪幾個(gè)方面講太陽(yáng)和地球的關(guān)系非常密切的，是怎樣進(jìn)行說(shuō)明的。
（讓學(xué)生自讀自悟，邊讀邊思考，遇到問題試著自己解決，自己解決不了的問題在書上做上標(biāo)記。）
2．在四個(gè)人的小組內(nèi)交流、討論自讀情況。
3．全班交流，合作解疑，教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
�。╨）課文是從太陽(yáng)同動(dòng)植物、同人類生活的關(guān)系、太陽(yáng)同氣象的關(guān)系以及太陽(yáng)同防治疾病的關(guān)系這幾方面來(lái)講太陽(yáng)和人類的關(guān)系非常密切的。
①第四自然段講太陽(yáng)和動(dòng)植物及人類生活的密切關(guān)系。
太陽(yáng)與動(dòng)植物的關(guān)系是從正反兩方面進(jìn)行說(shuō)明的：“如果有了太陽(yáng)……、如果沒有太陽(yáng)……”
太陽(yáng)與人類生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個(gè)方面舉例進(jìn)行說(shuō)明的。
②第五、六自然段講太陽(yáng)和氣象的關(guān)系，是通過云、雨、雪、風(fēng)的形成來(lái)說(shuō)明的。
③第七自然段講了太陽(yáng)和防治疾病的關(guān)系。
�、艿诎俗匀欢慰偲饋�(lái)說(shuō)太陽(yáng)和人類的關(guān)系。是從正反兩方面來(lái)說(shuō)明的。
第一句“地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的”。這是從正面說(shuō)。
第二句“如果沒有太陽(yáng)……自然也不會(huì)有人”。這是從反面說(shuō)。
在從正反兩個(gè)方面說(shuō)的基礎(chǔ)上，又把上面所有的內(nèi)容歸結(jié)為一句話：“沒有太陽(yáng)，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界�！�
�。�2）聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“沒有太陽(yáng)，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的'世界”的理解。
�、偌w討論交流。
②視頻演示《太陽(yáng)與人類的關(guān)系》，學(xué)生感受世界的美麗可愛，體會(huì)所有這一切都與太陽(yáng)有著密切的關(guān)系。
�。�3）研討：太陽(yáng)與地球的密切關(guān)系同它本身的特點(diǎn)有何聯(lián)系？
�。ㄌ�(yáng)大、溫度高、距離遠(yuǎn)的特點(diǎn)，是形成美麗可愛世界的根本原因，如果這三個(gè)條件中缺少任何一個(gè)，太陽(yáng)和地球的關(guān)系就不可能像現(xiàn)在這樣密切。）
4．朗讀4－8自然段。
5．扮演太陽(yáng)，練說(shuō)《太陽(yáng)的自述》。
�。�1）教師引導(dǎo)：上節(jié)課同學(xué)們扮演太陽(yáng)公公，介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)。這節(jié)課同學(xué)們繼續(xù)扮演太陽(yáng)，介紹太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系，為的是讓更多的人知道：沒有太陽(yáng)，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。
（2）小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)。
（3）班上展示說(shuō)。
三、總結(jié)全文
1．指名朗讀全文。
2．總結(jié)：《太陽(yáng)》這篇課文集中介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，是從它具有的特征和它與地球的關(guān)系兩方面來(lái)具體講的。通過這一課的學(xué)習(xí)，我們還知道了列舉數(shù)字、作比較、假設(shè)、打比方等說(shuō)明事物的方法。
四、鞏固識(shí)字、指導(dǎo)書寫
1．在四個(gè)人的小組內(nèi)交流，你是怎樣記憶本課生字的。
2．教師重點(diǎn)指導(dǎo)“蒸”“蔬”等字的書寫。
3．讀寫詞語(yǔ)。
五、拓展延伸
練習(xí)寫《太陽(yáng)的自述》，向人們介紹太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。
六、布置作業(yè)
1．背誦自己喜歡的段落。
2．課外閱讀有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，可閱讀書籍，也可網(wǎng)上測(cè)覽。
附：板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
本課的重點(diǎn)是：讀懂課文，了解太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系；體會(huì)作者說(shuō)明事物的方法。難點(diǎn)是：理解課文中所闡述的有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字說(shuō)明事物的。為很好地解決教學(xué)重難點(diǎn)，教師從啟發(fā)談話引入新課，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)進(jìn)行深入的探究，在交流中相機(jī)指導(dǎo)，在學(xué)生大致理解課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行視頻演示，加深對(duì)課文語(yǔ)言文字的理解。布置學(xué)生通過書刊和網(wǎng)絡(luò)搜集、了解有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。通過自讀自悟、小組討論、全班交流的形式對(duì)課文進(jìn)行深入的探究。
探究活動(dòng)
收集有關(guān)太陽(yáng)的資料，并根據(jù)課文某一方面的內(nèi)容，選好一個(gè)專題。如，“萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)”，出一期手抄報(bào)或黑板報(bào)、墻報(bào)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》 篇15
一、課前問候：
師：同學(xué)們好！生：（學(xué)生的聲音很小，參差不齊）
師：該怎么稱呼，怎么問候？生：
師：聽說(shuō)你們都很聰明，喜歡幫助別人，幫張老師一個(gè)忙。一日，我去郊游，一蟲子飛進(jìn)老師的耳朵，怎么辦？
生：往里捅（這個(gè)辦法哪兒不好？討論）
生：引出來(lái)（怎么引起來(lái)）
師：用燈往里照，不傷害小蟲，讓老師感動(dòng)。
二、出示課題：
《番茄太陽(yáng)》
1、這個(gè)課題什么意思？
2、老師寫的課題與書上寫的有什么不同？
�。◤募�(xì)節(jié)著眼，幫助學(xué)生理解課題）
三、檢查預(yù)習(xí)
1、圍繞明明、阿姨展開故事，你再讀課文時(shí)帶著什么心情？
�。�1）感動(dòng)。教師注意聽學(xué)生的回答，里面一個(gè)關(guān)聯(lián)詞用得好因?yàn)樗越酉聛?lái)用這樣的句式因?yàn)樗哉f(shuō)一說(shuō)。
�。ù颂幖仁蔷涫降挠�(xùn)練，又訓(xùn)練學(xué)生讀出文章的多種感受）
�。�2）心酸。
�。�3）可憐。
�。�4）師：你有什么高興的嗎？（教師幫助學(xué)生拓展）
（5）同情。
（6）心痛。
2、真不簡(jiǎn)單，讀了幾遍課文就有這么多的感受。今天，我們學(xué)習(xí)這篇課文，看一看我們有沒有新的感受體驗(yàn)。
四、新授：
1、老師來(lái)自河南洛陽(yáng)，花中之王牡丹的故鄉(xiāng)。今天老師帶來(lái)了一幅牡丹圖，牡丹，是中國(guó)的國(guó)花，老師想把它送給書中的人物，你覺得我會(huì)送給誰(shuí)？為什么？
（提領(lǐng)而頓，百毛皆順）
老師沒主意，你們幫幫我，先不忙，打開課文，我們來(lái)認(rèn)認(rèn)真真，仔仔細(xì)細(xì)地讀書，然后說(shuō)送給誰(shuí)。在文中找出根據(jù)，等會(huì)說(shuō)得有理有據(jù)。老師送你們八個(gè)字：以理服人，以情動(dòng)人！
2、交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
�。�1）應(yīng)該送給阿姨
學(xué)生發(fā)言，教師評(píng)價(jià)：你體會(huì)到她心情的變化了！
1）文中有一段寫到她看到明明后，她什么心情？讀
2）再讀這一段
3）明明見過自己的樣子嗎？現(xiàn)在明明就在你面前，你告訴她長(zhǎng)得什么樣子？學(xué)生讀
4）對(duì)于一個(gè)五歲，雙目失明的孩子，你應(yīng)該怎么告訴她？再來(lái)
（指導(dǎo)學(xué)生讀出真實(shí)的感受，走進(jìn)文本）
�。�2）應(yīng)該送給白衣天使。
�。�3）應(yīng)該送給爸爸。
1）文章幾處寫爸爸的？
2）出現(xiàn)了兩次，都有一個(gè)相同的地方，就是在做一個(gè)相同的一件事情，什么事情？
3）爸爸僅僅是在叫女兒認(rèn)識(shí)事物嗎？除了認(rèn)識(shí)物體還有什么？比如明明坐在飯桌前，碗，怎么教孩子？比如拿起筷子，爸爸會(huì)怎么說(shuō)？比如看到桌子，爸爸又會(huì)怎么說(shuō)？明明認(rèn)識(shí)事物都要靠別的器官來(lái)認(rèn)識(shí)，她一次就認(rèn)識(shí)了嗎？
4）我想說(shuō)一句話，爸爸是明明的的（眼睛）
5）你覺得這位父親怎樣？
6）讀文章的第三自然段，自讀。
7）有一個(gè)詞語(yǔ)必須注意到，才能把這節(jié)讀好。
來(lái)回耐心
8）讀爸爸的話。學(xué)語(yǔ)文重要的方法是讀書。把心放進(jìn)去，爸爸怎么和一個(gè)五歲的小女孩說(shuō)話。
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生朗讀）你愛你的女兒?jiǎn)幔吭賮?lái)讀一讀。
誰(shuí)能做這個(gè)父親，對(duì)著一個(gè)盲童，我們說(shuō)的時(shí)候要怎樣？柔、慢
當(dāng)我們讀課文時(shí)，是不是都要響亮？不是。
（4）應(yīng)給送給捐獻(xiàn)角膜的'人
�。�5）應(yīng)該送給明明
1）在書上找根據(jù)
2）讀。明明獻(xiàn)腿的部分
3）把你的感動(dòng)讀出來(lái)。同學(xué)們，把心放進(jìn)去才能讀好。
4）當(dāng)他俯在你耳邊說(shuō)話時(shí)，當(dāng)他說(shuō)把自己的雙腿給阿姨時(shí)，你會(huì)怎么想？
一個(gè)從未見過光明的孩子，在自己有了一點(diǎn)兒健全的機(jī)會(huì)時(shí)，又要把雙腿送給別人，這是一般的愛心嗎？
教師范讀：老師讀明明的話，你們讀旁白，體會(huì)。
�。�6）應(yīng)該送給媽媽
如果你概括媽媽每次出現(xiàn)的表現(xiàn)，用一個(gè)字概括一下
笑
什么樣的笑
老師在讀這篇文章時(shí)，想到，五年前，爸爸媽媽肯定有一個(gè)約定，你知道什么嗎？
爸爸媽媽要的是一個(gè)不僅眼睛健全，心靈更要健全的孩子。
五、總結(jié)
全文用一個(gè)字總結(jié)愛
只要心中有的人，才能體會(huì)到別人的愛。希望你們向明明那樣，做一個(gè)番茄太陽(yáng)！
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》 篇16
教學(xué)內(nèi)容：人教社新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第21課
課前透視：
《太陽(yáng)》是一篇科普短文，向我們介紹了太陽(yáng)的一些特點(diǎn)及和人類之間的密切關(guān)系，文章語(yǔ)言通俗、明了，運(yùn)用列數(shù)字、舉例子等多種說(shuō)明方法將抽象的知識(shí)具體化，給人留下了深刻的印象。
學(xué)生在科學(xué)課及課外科普讀物中對(duì)太陽(yáng)等相關(guān)科學(xué)知識(shí)有一定的了解，對(duì)本課的學(xué)習(xí)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生興趣，教學(xué)前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，加強(qiáng)對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)，教學(xué)時(shí)在讀中了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì)說(shuō)明方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的熱情。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“傳說(shuō)、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語(yǔ)。
2、 朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、 理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。
4、 初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗讀課文。
2、了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的'。
信息資料：
1、 自制生字詞卡片。
2、 搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、 情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看。（播放《后弈射日》）同學(xué)們，知道這是什么故事嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
天上的太陽(yáng)到底能不能被射來(lái)呢？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫《太陽(yáng)》的課文。
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不通的地方多讀幾遍。
2、小組接讀課文，學(xué)習(xí)生字，交流讀懂了什么。
3、 匯報(bào)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》 篇17
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能抓住太陽(yáng)的基本形狀特征進(jìn)行大膽想象，創(chuàng)造出有個(gè)性的太陽(yáng)形象。
2、在美術(shù)活動(dòng)中，表現(xiàn)出熱愛生活，熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
能大膽想象，大膽表現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn) ：
讓學(xué)生體驗(yàn)到繪畫表現(xiàn)的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教材，學(xué)生作業(yè) ，課件音樂：種太陽(yáng)等
教學(xué)過程 ：
一、 活動(dòng)導(dǎo)入
1，出示課件：歌曲《種太陽(yáng)》。
2，欣賞后說(shuō)說(shuō)：歌曲中小朋友的愿望是什么？他們?yōu)槭裁匆ゲシN太陽(yáng)？
3，小結(jié)：太陽(yáng)給我們帶來(lái)了光明和溫暖，萬(wàn)物生長(zhǎng)都離不開太陽(yáng)！太陽(yáng)是我們的好朋友，他每天陪伴著我們，給我們溫暖和光明，不要以為陰天和雨天沒有太陽(yáng)，那是太陽(yáng)被云層擋住了。小朋友們一定聽說(shuō)過許多關(guān)于太陽(yáng)的故事，還有的小朋友畫過太陽(yáng)呢！同學(xué)們，假如讓你種太陽(yáng)，你想有一個(gè)什么樣的太陽(yáng)？
二、新授
1、師：“請(qǐng)四人小組的代表說(shuō)說(shuō)‘我的太陽(yáng)’”。 并請(qǐng)3位同學(xué)講述。
2、師：“聽了小朋友說(shuō)的‘我的太陽(yáng)’，各自不同，很有想象力很有趣。那么，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友吧自己想象中的太陽(yáng)畫出來(lái)�！�
板書 我的太陽(yáng)
3、今天老師想請(qǐng)小朋友來(lái)畫一畫你心中的太陽(yáng)。
4、請(qǐng)6-8個(gè)學(xué)生上臺(tái)在黑板上畫太陽(yáng)。其他學(xué)生用一張較小的紙來(lái)畫。
三、 評(píng)議討論，探索
1、小結(jié)：太陽(yáng)的樣子什么形狀的？（圓形）因?yàn)樗鼤?huì)發(fā)出光亮，所以我們還要給她畫上美麗的光芒。
2、 學(xué)生畫出來(lái)的太陽(yáng):鼓勵(lì)為主。誰(shuí)的最有趣，最美？為什么？
3、小結(jié)：想象豐富的太陽(yáng)最有趣，形式新穎，顏色鮮艷的最美
4、啟發(fā)學(xué)生想象表現(xiàn)：可以把太陽(yáng)當(dāng)成人來(lái)畫，比如：慈祥的太陽(yáng)公公、快樂的太陽(yáng)妹妹等。（出示范圖或者課件）你可以想象出別的太陽(yáng)人物嗎？教師可以根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上即興畫出一些可愛的太陽(yáng)的擬人形象。稍微夸張一點(diǎn)。
我們也可以把他不同季節(jié)的不同樣子表現(xiàn)出來(lái)。春天的太陽(yáng)很溫暖，我們可以把它的光芒畫成枝條，花朵，（出示教材上的范圖給學(xué)生欣賞）夏天的太陽(yáng)很熱，我們可以把太陽(yáng)的光芒畫成跳動(dòng)的火焰等等。
5、你想畫什么季節(jié)的太陽(yáng)？你希望自己的太陽(yáng)是什么樣子的？（學(xué)生自由回答）
四、 作業(yè)
1、剛才小朋友們和老師一起想象出了那么多美麗有有趣的太陽(yáng)的樣子，想不想把他們畫下來(lái)呢？我們?cè)诋嫷闹耙⒁猓禾?yáng)是圓形的，可別畫成別的形狀了，還要把最漂亮的太陽(yáng)的'光芒畫出來(lái)哦！
2、教師巡回指導(dǎo)，放《種太陽(yáng)》的音樂
五、 學(xué)生作業(yè) 展評(píng)
1、朋友們畫的太陽(yáng)可真美麗，照得黑板上都五彩繽紛的，你們?cè)敢庾约簛?lái)說(shuō)說(shuō)自己的畫嗎？也可以向別的小朋友來(lái)介紹你的畫。
2、剛才有的小朋友畫了綠色的太陽(yáng)，因?yàn)樗Ｍ刻於己軟隹欤业厍蛴肋h(yuǎn)都是綠色。有的小朋友畫了黑色的太陽(yáng)，因?yàn)樗奶?yáng)正在休息呢！真有意思��！你們?yōu)槭裁串嬤@樣的太陽(yáng)呢？也來(lái)說(shuō)說(shuō)好嗎？
六、課堂小結(jié)
師：還有許多小朋友的“太陽(yáng)”畫的都很有趣，沒有來(lái)的及講給同學(xué)們聽，下課后互相說(shuō)說(shuō)�；丶易尠职謰寢尶纯�，問他們看懂了嗎？講給他們聽聽。
小朋友們今天都發(fā)揮了自己的想象力，畫出了有趣的，美麗的太陽(yáng)，回家以后可以想象自己和太陽(yáng)交朋友的事情，有興趣的話還可以把它畫下來(lái)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》 篇18
一、 情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看。（播放《后弈射日》）同學(xué)們，知道這是什么故事嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
天上的太陽(yáng)到底能不能被射來(lái)呢？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫《太陽(yáng)》的課文。
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不通的`地方多讀幾遍。
2、小組接讀課文，學(xué)習(xí)生字，交流讀懂了什么。
3、 匯報(bào)。
三、精讀課文，感悟特點(diǎn)
1、 讀讀課文的前三個(gè)自然段，在描寫太陽(yáng)特點(diǎn)的部分中，你認(rèn)為哪些句子用得好？
2、在你讀出的這些句子中，你有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列數(shù)字、舉列子等說(shuō)明方法）
3、用你的朗讀來(lái)再現(xiàn)一下太陽(yáng)的特點(diǎn)吧！
四、指導(dǎo)寫字
1、 出示“差、抵、氏、莊、稼、繁、殖”，認(rèn)讀。
2、 看看這些字在寫的時(shí)候要注意什么？
3、 教師范寫，學(xué)生描紅。
4、 互相評(píng)價(jià)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》 篇19
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀課文第四自然段。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。
3、體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和對(duì)“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，感悟“明明”美好的童心。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中三處“番茄太陽(yáng)”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，小黑板。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一教時(shí)
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)課文中的生字和課后的詞語(yǔ)，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文并了解課文的主要內(nèi)容。
3、聯(lián)系分段。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文的生字和重點(diǎn)詞語(yǔ)以及課文的朗讀。
教學(xué)過程：
一、練習(xí)生活，導(dǎo)入新課。
1. 在生活中你有沒有看見過殘疾人，他們是怎樣生活的，你有沒有想過幫助他們?
2. 今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文與殘疾人的生活有關(guān)。
(板書課題：“番茄太陽(yáng)”)大家讀了課題，一定會(huì)很驚訝，大家見過番茄，也見過太陽(yáng)，但番茄太陽(yáng)是什么樣子的呢?學(xué)了這篇課文以后，大家一定會(huì)明白。請(qǐng)大家讀一讀課文，看看課文中寫了哪些人，寫了什么事?
二、初讀課文。
1、 請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地朗讀課文，了解課文中寫了哪些人，寫了什么事?
2、 自學(xué)生字詞
(1) 拼讀生字，想辦法記住字音、字形。
(2) 畫出課文中生字組成的詞語(yǔ)，通過或聯(lián)系上下文理解它們的意思。
(3) 讀順句子，讀通課文。
3、 檢查自學(xué)情況
(1) 認(rèn)讀生字詞
番茄 盲童 忙碌 親戚 精致 碧空如洗 角膜
清脆 耐心 捐獻(xiàn) 浮現(xiàn) 顏色 天使 愣住
(2) 理解詞語(yǔ)意思
盲童：雙目失明的兒童。
角膜：人和動(dòng)物眼球前方最外面的一層纖維膜。無(wú)色透明，沒有血管，反應(yīng)靈敏。
(3) 指名分段讀課文。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好下面句子
明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。
她的小嘴呼出的濕熱氣息拂過我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來(lái)。
那個(gè)正午我坐在窗口，看城市滿街的'車來(lái)車往，眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。
(4) 自由讀課文，交流課文中寫了哪些人，寫了什么事?(拄著雙拐的“我”，盲童女孩明明，明明的父母。我與盲童明明的交往)
(5) 練習(xí)分段
第一部分(第一自然段)交代自己來(lái)到這座城市生活很艱難、心情灰暗。
第二部分(第二至十七自然段)作者與盲童小女孩的交往以及心情的變化。
三、指導(dǎo)寫字
1、 交流容易寫錯(cuò)的字。
2、 重點(diǎn)指導(dǎo)：碌、戚、捐
3、 學(xué)生描紅
四、作業(yè)
1、 完成習(xí)字冊(cè)
2、 朗讀課文
第二教時(shí)
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀課文第四自然段。
2、體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和對(duì)“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，感悟“明明”美好的童心。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中三處“番茄太陽(yáng)”的含義。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)
朗讀詞語(yǔ)
二、深入課文，悟形體情
(一)精讀第一自然段
(1) 自由讀第一自然段
(2) 通過初讀我們已經(jīng)知道作者是一位拄著拐杖的殘疾人，大家猜猜她為什么要來(lái)到這座城市?她的心情又如何?
(3) 指名回答，結(jié)合板書：灰暗
(4) 指導(dǎo)朗讀
過渡：后來(lái)作者的心情有沒有發(fā)生變化呢?有了怎樣的變化?是什么原因使她的心情發(fā)生了變化?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的課文。
(二)精讀第二至十七自然段
1、 講讀2—4自然段
(1) 默讀2—4自然段
(2) “我”為什么差不多總是中午去菜場(chǎng)?(內(nèi)心的痛苦和自卑)
(3) “我”買菜時(shí)看到了什么?
(4) 出示：一對(duì)年輕夫婦帶這個(gè)小女孩守著攤位。那女孩……特別愛笑。
那位年輕的父親拉著小女孩的手，在面前……媽媽也在旁邊笑。
(5) 指名朗讀上面的兩段話。
(6) 從小女孩父親的動(dòng)作和語(yǔ)言，以及小女孩和她媽媽的表現(xiàn)，你體會(huì)到了什么?(一家人之間的關(guān)愛和溫情)
(7) 為什么“每次看到這一幕，我的心就覺得溫暖起來(lái)”?(板書：溫暖)
(作者孤獨(dú)的內(nèi)心世界，對(duì)溫情和關(guān)愛的渴望)
2、 講讀5、6自然段
(1) 時(shí)間久了，我就和這家人熟了。小女孩叫……。聽親戚說(shuō)城里大醫(yī)院可以換角膜，為了讓孩子復(fù)明，父母就……如果不是盲童，明明挺漂亮的：烏黑的頭發(fā)……笑起來(lái)……(引讀第五、六自然段。)看著她，讓人隱隱心疼。
(2) 為什么看到明明，作者就會(huì)“隱隱心疼”?(一家人到城里賣菜是為了給明明治眼病，生活過得很艱辛;小女孩很漂亮，她是那么可愛，可惜她很不幸，雙目失明。
(3) 集體朗讀第2---第6自然段
3、 講讀7—13自然段
(1) 明明雖然雙目失明，但她并沒有因?yàn)槭骶褪?duì)世界的好奇，她是一個(gè)十分渴望了解生活的小女孩，大家有沒有讀出這一點(diǎn)，從哪里看出來(lái)?
(2) 學(xué)生輕聲朗讀7—13自然段
(3) 交流，出示：明明好奇地問：“阿姨，太陽(yáng)是什么樣的?”
……
明明一面用手摸一面笑：“真的嗎?太陽(yáng)像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽(yáng)�！泵髅骺┛┑男β曘y鈴楊清脆，一串一串地追著人走。①當(dāng)明明問“我”太陽(yáng)是什么樣的，“我”為什么說(shuō)說(shuō)停了下來(lái)呢?
�、诎职质窃鯓咏o明明解釋的?
③你知道這里的“番茄太陽(yáng)”指什么嗎?
�、苊髅魇窃谑裁辞闆r笑的?你從這笑聲中聽出了什么?
⑤你認(rèn)為明明對(duì)太陽(yáng)的這一說(shuō)法好嗎?(明明對(duì)未知世界的渴望，認(rèn)識(shí)以后的欣喜)
(4) 分角色朗讀這一部分(讀出不同的語(yǔ)氣，人物的心情)
4、 講讀14—17自然段
(1)默讀課文，體會(huì)做著內(nèi)心的感動(dòng)
日子過得很快，明明像小屋里的光線，帶給我許多的快樂。(板書：快樂)
她問我許多奇怪的問題，比如天上的云怎么飄的，雨是什么形狀……這里的省略號(hào)表示什么?由此你看出了明明是一個(gè)怎樣的女孩?
(2)看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。這里的’“番茄太陽(yáng)”指什么?(明明的笑臉)
(3)為什么我看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”?
(消除了“我”生活的寂寞，讓我體會(huì)到生活的價(jià)值，忘記了生活的痛苦。)
(4) 明明臨走時(shí)跟“我”說(shuō)了一段話是什么?我請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)明明，學(xué)著她的楊說(shuō)一說(shuō)。評(píng)價(jià)，練習(xí)讀明明的話。
(5) 她的小嘴呼出的溫?zé)釟夥鬟^我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來(lái)。作者的淚為什么一下子流了下來(lái)?(板書：感動(dòng))(明明雖然失明了，可她樂觀、堅(jiān)強(qiáng)，當(dāng)她知道有人為她捐獻(xiàn)了角膜時(shí)，她想到的是像好心人一樣，等長(zhǎng)大了把自己的腿“送”給我。她的話令我很感動(dòng))
(6) 如果你是作者聽了明明的這番話后你會(huì)怎樣回答?
(7) 為什么“紅紅的‘番茄太陽(yáng)’一直掛在我的心中，溫暖著我的心?”(明明活潑開朗、純真善良的心靈，就像她摸到的“番茄太陽(yáng)”那么美麗，那么溫暖，永遠(yuǎn)留在“我”的心里。
三、朗讀課文，總結(jié)全文
結(jié)合板書總結(jié)課文，課文中的“我”為什么會(huì)有如此的心情變化?
第三教時(shí)
教學(xué)要求：
拓展交流，教育學(xué)生能正確面對(duì)生活中的種種困難。了解課文為什么用“番茄太陽(yáng)”作為課題?完成本課練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、 朗讀課文
2、 說(shuō)說(shuō)課文中三處“番茄太陽(yáng)”的含義。
二、探究課文為什么用“番茄太陽(yáng)”作為課題?
三、拓展交流，升華情感
1、請(qǐng)你寫或說(shuō)一句祝福明明的話語(yǔ)。
2、“我”今后的心情還會(huì)像開始那樣灰暗嗎?
3、 在生活中遇到困難我們?cè)撛鯓幼?
四、作業(yè)
完成每課練
板書設(shè)計(jì)： “番茄太陽(yáng)”
“我”灰暗——溫暖——快樂——感動(dòng)
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》 篇20
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，會(huì)寫“醫(yī)”和“急”及左右結(jié)構(gòu)的字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。
3、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動(dòng)腦動(dòng)手，尋找解決問題的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫字
2、朗讀課文、默讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
1、體會(huì)并讀出文中人物的不同感受。
2、通過閱讀，了解愛迪生想出的方法的操作過程。
一、激趣導(dǎo)入
1、聯(lián)想游戲：你會(huì)想到誰(shuí)？（愛迪生）
2、出示愛迪生圖片。
3、導(dǎo)入。板書課題，讀題，注意輕聲。
二、初讀課文
1、自由讀課文。
2、再讀課文，這次要給自己定個(gè)更高的目標(biāo)：正確、流利。
3、指定學(xué)生讀課文第一小節(jié)，仔細(xì)聽認(rèn)真看的同學(xué)接著讀，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
三、學(xué)習(xí)課文，隨文識(shí)字
1、愛迪生怎么會(huì)想到要發(fā)明電燈的呢？
�。�1）要從媽媽得的急性闌尾炎說(shuō)起。
出示人體解剖圖，指出闌尾，學(xué)生摸一摸。
讀詞。
�。�2）認(rèn)讀生字：急、性，點(diǎn)出偏旁。
讀詞。
�。�3）闌，邊音，讀
炎：出示字典中的解釋
教師簡(jiǎn)介急性闌尾炎。
�。�4）情況多么危急呀，讓我們一起走進(jìn)那個(gè)大雪天的晚上。
出示第一小節(jié)，自由讀。
�。�5）這里還有幾個(gè)生字，點(diǎn)出：請(qǐng)、醫(yī)、術(shù)，讀一讀。
�。�6）指學(xué)生讀第一小節(jié)。
2、在這危急時(shí)刻，在場(chǎng)的有哪些人？
�。�1）貼板書
（2）在場(chǎng)的這些人是什么表現(xiàn)呢？自由讀第二小節(jié)，找一找。
�。�3）．出示這幾句
A媽媽的痛苦你能讀出來(lái)嗎？
B醫(yī)生為什么猶豫呢？
C爸爸和愛迪生當(dāng)然很著急，這可以從他們手部的動(dòng)作看出來(lái)，找一找是什么動(dòng)作
E爸爸為什么只搓手，不行動(dòng)呢？
F攥，做動(dòng)作，從攥看出了什么？讀詞語(yǔ)，句子，讀出愛迪生的`焦急。
（4）（播放秒針走動(dòng)聲音）（引讀板書）
指定讀這一段。
3、突然，愛迪生的眼睛一亮：“醫(yī)生，我有辦法了！”是什么辦法？默讀第二小節(jié)，用波浪線畫出愛迪生是怎么做的。
�。�1）出示相關(guān)句子
指定讀，，邊聽邊在頭腦中像放電影一樣想象過程。點(diǎn)出動(dòng)詞
�。�2）用自己的話說(shuō)一說(shuō)這個(gè)過程。
�。�3）師讀，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)來(lái)用實(shí)物擺一擺。
�。�4）這個(gè)辦法好嗎？好在哪里？
真是個(gè)好辦法，指定再讀一讀。
4、總結(jié)，叫他的名字。
5、課文還有一部分內(nèi)容下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)寫生字
1、游戲：開火車讀詞語(yǔ)。
2、搶讀生字游戲。
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