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冀教版三年級(jí)下冊(cè)教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的冀教版三年級(jí)下冊(cè)教案，歡迎閱讀與收藏。
冀教版三年級(jí)下冊(cè)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷市場(chǎng)調(diào)查、消費(fèi)、家庭消費(fèi)情況、與同學(xué)交流的全過程。
2、會(huì)搜集、記錄信息，并進(jìn)性，能應(yīng)用掌握得計(jì)算技能解決生活中實(shí)際的問題。
3、在“今天我當(dāng)家”的活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣和光榮，增強(qiáng)做家庭小主人的自主意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：
紙、筆、小黑板。
教學(xué)過程：
一、市場(chǎng)調(diào)查：
1、老師出示小黑板，提出做一天家庭小主人的要求，并幫助學(xué)生看懂統(tǒng)計(jì)表和要完成的事情：（1）、讓學(xué)生到菜市場(chǎng)調(diào)查，記錄各種蔬菜的價(jià)錢。（2）、讓學(xué)生記下自己買東西花了多少錢，然后填在表中。
2、老師與家長(zhǎng)聯(lián)系，請(qǐng)他們協(xié)助搞好這項(xiàng)活動(dòng)。
二、消費(fèi)：先讓學(xué)生完成下面幾個(gè)問題。
�。�、把自己親手花的錢記錄下來(lái)。
�。�、了解家中其他人花的錢，并記錄下來(lái)。
３、完成“算一算”的要求。如果自己計(jì)算問題（2）有困難，可請(qǐng)家長(zhǎng)幫助一起算。
�。础懠旱膶�(shí)踐。
三、課內(nèi)交流：讓學(xué)生充分交流自己當(dāng)家庭小主人的`生活經(jīng)歷、解決的問題、獲得的感受。
二、議一議：
讓學(xué)生充分展開討論，在討論的基礎(chǔ)上使學(xué)生了解父母的辛苦，增強(qiáng)做家庭小主人的自主意識(shí)。
三、：交流教法和學(xué)法。
教學(xué)反思：
冀教版三年級(jí)下冊(cè)教案2
本綜合學(xué)習(xí)包括“我的采蜜集”、“讀讀背背”、“口語(yǔ)交際”和“我的小筆頭”四部分內(nèi)容。
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、誘發(fā)大家積累的熱情，感悟積累的方法，一起分享積累的快樂。
2、鼓勵(lì)學(xué)生多讀多背的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、觀察動(dòng)植物的習(xí)慣，從而提高學(xué)生對(duì)生活的熱愛，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的欲望。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生大膽想象的能力，把想象的世界變成自己的文章。
過程與方法目標(biāo)：
運(yùn)用談話激趣的形式，讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考、小組合作探究的過程，采取學(xué)生自我、組內(nèi)互評(píng)、教師總評(píng)的方法完成活動(dòng)任務(wù)達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)的策略。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)積累的習(xí)慣；提高交流的欲望；繼續(xù)培養(yǎng)的'能力和想象的能力。
策略與方法：
合作交流。
教學(xué)過程：
一、我的采蜜集
1、師：“同學(xué)們，老師知道大家的小本本很豐富多彩，這節(jié)課把你最精彩的積累部分給我們大家欣賞欣賞吧！”誰(shuí)愿意給我們大家看一看？”
2、（請(qǐng)學(xué)生展示自己的小本本）
3、交流時(shí)可以分積累的不同開始匯報(bào)。
如有積累詞語(yǔ)和句子的；有積累人事物景，積累觀點(diǎn)；積累文字的，積累圖片的，積累音像的，積累實(shí)物的……
4、只要是學(xué)生感興趣的都可以交流。
5、出示書中的這段話。
6、師：“積累是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，只要你養(yǎng)成了積累的好習(xí)慣，你的語(yǔ)文水平就會(huì)有所提高的，希繼續(xù)積累下去，使自己的小本本更精彩！”
二、讀讀背背
1、給學(xué)生充足的時(shí)間請(qǐng)學(xué)生自由讀句子。
2、問：明白了什么？還有什么不明白的？
（全班交流）
3、1第一句話意思：春天的鳥叫、夏日的雷鳴、秋天的蟲語(yǔ)、還有冬天呼嘯的寒風(fēng)，這就是四季的歌。（請(qǐng)學(xué)生想象其它關(guān)于四季歌的詩(shī)句）
2第二句話的意思：因葉落知秋天已到；山高遮住日光，早晨很晚才能見到太陽(yáng)。（培養(yǎng)學(xué)生想象的能力）
3第三句話的意思：天高地迥，覺宇宙之無(wú)窮。
冀教版三年級(jí)下冊(cè)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、在摸球活動(dòng)中經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，會(huì)選用合適的方法記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，認(rèn)識(shí)條形圖，初步感受條形圖在表達(dá)數(shù)據(jù)中的作用。
2、通過實(shí)驗(yàn)，從中體會(huì)某些事件發(fā)生的可能性有大有小，能對(duì)某些事件發(fā)生的可能性的大小做出簡(jiǎn)單判斷，并做出適當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>
3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，初步感受動(dòng)手實(shí)驗(yàn)是獲得科學(xué)結(jié)論的一種有效方法，發(fā)展與他人合作交流的意識(shí)與能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：紅球、黃球若干個(gè)，透明和不透明口袋，課件。
學(xué)生：質(zhì)地一樣的紅球、黃球各3個(gè)，四個(gè)面上寫有1、一個(gè)面上寫有2、一個(gè)面上寫有3的小正方體一個(gè)，4枝紅鉛筆和4枝藍(lán)鉛筆(也可用小棒替代)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出活動(dòng)要求
師：同學(xué)們，在很多游戲之中也會(huì)藏著許多的數(shù)學(xué)奧妙，誰(shuí)來(lái)介紹一下?
(設(shè)計(jì)意圖：談?dòng)螒蛞胝n題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光關(guān)注生活，并引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的游戲活動(dòng)中體驗(yàn)到的等可能性。)
師：今天我們繼續(xù)來(lái)玩摸球游戲好嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅永镅b1個(gè)紅球，3個(gè)黃球。如果我們閉上眼睛，任意摸一個(gè)球，可能是什么顏色的球?
生：可能摸出紅球，有可能摸出黃球，一共有這兩種可能。
二、實(shí)驗(yàn)操作，初步感受可能性有大有小
1、預(yù)測(cè)
師：在摸球之前，我們先估計(jì)一下，在這種袋子里每次任意摸一個(gè)球，摸出后把球再放回口袋里，一共摸10次。摸到哪種球的次數(shù)可能多一些呢?
學(xué)生猜測(cè)，并與同桌交流
2、實(shí)驗(yàn)
師：你估計(jì)的有沒有道理呢，我們一起把這個(gè)實(shí)驗(yàn)做完。
⑴提出實(shí)驗(yàn)要求：袋子里放3個(gè)黃球和1個(gè)紅球，坐在左邊的同學(xué)負(fù)責(zé)摸球，先攪動(dòng)一下再閉上眼睛摸1個(gè);坐右邊的同學(xué)從書上第92頁(yè)選一種方法作好實(shí)驗(yàn)記錄，一共摸10次。完成后，再依照剛才的實(shí)驗(yàn)，同桌互換角色，選擇另一種記錄方法作好記錄。
�、茖W(xué)生操作，并用不同的記錄方法作記錄。
�、撬娜艘恍〗M交流摸球情況。
3、分析
在四人一小組里討論以下問題：
�、沤y(tǒng)計(jì)的結(jié)果和你的猜測(cè)差不多嗎?
⑵你發(fā)現(xiàn)了什么?
�、悄阆矚g用哪種方法記錄?并說(shuō)說(shuō)理由。
討論得出：
⑴涂一個(gè)方塊作記錄后數(shù)一數(shù)，而涂成條形圖不用數(shù)，只要看旁邊的數(shù)就好了，因此涂成條形圖的記錄方法比較好。
⑵因?yàn)榇悬S球有3個(gè)，紅球只有1個(gè)，所以每次摸到黃球的可能性大，而摸到紅球的可能性小。所以摸到黃球的次數(shù)多一些，摸到紅球的次數(shù)少一些。說(shuō)明在這種情況下，事件發(fā)生的`可能性有大有小。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷猜測(cè)實(shí)驗(yàn)記錄數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)作出判斷的過程，給學(xué)生提供自主探索、合作交流的空間，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在游戲中獲得愉快的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。)
三、再次實(shí)踐，加深理解
1、做想想做做第1題
�、耪J(rèn)真讀題，明確題目要求。
�、七M(jìn)行拋小正方體的實(shí)驗(yàn)，同桌作好記錄，然后角色互換。
�、怯懻摻涣鳎涸跅l形圖里你發(fā)現(xiàn)了什么?你能解釋一下為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況嗎?
(設(shè)計(jì)意圖：在多樣的游戲活動(dòng)中使學(xué)生再次體驗(yàn)可能性的大小。)
2、做想想做做第2題。
�、耪J(rèn)真讀題，明確題目要求。
�、仆烙懻�;根據(jù)題目中兩個(gè)不同的要求，各應(yīng)該怎樣裝鉛筆。
⑶在班內(nèi)交流先后不同的裝法，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣裝。
四、返回生活，內(nèi)化提高
1、師：蘇果超市，發(fā)了1000張獎(jiǎng)券，其中設(shè)：
一等獎(jiǎng)：1名
二等獎(jiǎng)：10名
三等獎(jiǎng)：50名
如果我們班的同學(xué)去抽獎(jiǎng)，大家預(yù)測(cè)一下得獎(jiǎng)的可能性大不大?如果得獎(jiǎng)，得到哪種獎(jiǎng)項(xiàng)的可能性大?哪種獎(jiǎng)項(xiàng)的可能性小?為什么?
2、問：聯(lián)系身邊的生活想一想，哪些地方要用到可能性大小的預(yù)測(cè)?
(設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活交流，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想方法看生活的意識(shí)和能力，同時(shí)深化對(duì)可能性的認(rèn)識(shí)。)
五、全課總結(jié)
師：回家后把今天所學(xué)的知識(shí)講給爸爸媽媽聽，看看生活中還有哪些事情發(fā)生的可能性大一些，哪些事情發(fā)生的可能性小一些，下節(jié)課我們繼續(xù)交流，比比誰(shuí)講得多，講得好!
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把今天學(xué)習(xí)的知識(shí)說(shuō)給爸爸媽媽聽，不僅給學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，也較好地鞏固新知識(shí)。讓學(xué)生調(diào)查預(yù)測(cè)可能性大小的運(yùn)用，能使學(xué)生再一次體會(huì)數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。)
冀教版三年級(jí)下冊(cè)教案4
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課“瞪、羨”等8個(gè)生字，會(huì)正確書寫“巧、稀、捏”等13個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)吹糖人給孩子們的生活帶來(lái)的驚喜與快樂的享受。
過程與方法目標(biāo)：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累，引起情感的共鳴。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
讓孩子了解鄉(xiāng)村童年生活的樂趣，學(xué)會(huì)品味生活中平凡的樂趣與美。
策略與方法：
合作交流，讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：了解糖人，搜集吹糖人的有關(guān)文字資料、圖片或?qū)嵨�。預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，遇到不懂的記下來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖
搜集、交流資料，提高學(xué)生搜集信息的能力，為理解課文做知識(shí)鋪墊。
通過多種形式理解詞語(yǔ)，形象生動(dòng)，又無(wú)形中教給了學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法，“授之與漁”。
教師準(zhǔn)備：
糖人實(shí)物或多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。
1、教師先板書“吹糖人”,問：吃過糖人嗎？什么樣？什么味？引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)吹糖人的了解。
2、教師出示糖人實(shí)物或利用多媒體課件展示糖人圖片
3、師：一群鄉(xiāng)下孩子也和你們一樣特別喜歡糖人，讓我們快快打開書讀一讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀文，遇到不易讀通順的句子，多讀幾遍，不理解的詞借助工具書把它弄明白。
2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。
如：“清脆”、“糖稀”等詞語(yǔ)可以利用多媒體課件幫助理解。
如：“羨慕”、“驚奇”、“寧?kù)o”“鄭重”等詞語(yǔ)可以結(jié)合文中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。
對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。
鍛煉學(xué)生迅速總攬文章大意的能力。
抓住感受點(diǎn)品詞析句，讀中品味，享受語(yǔ)言的熏染、發(fā)展語(yǔ)感。
想象與讀書品味語(yǔ)言相結(jié)合。
調(diào)動(dòng)起學(xué)生的`生活積累，引起情感的共鳴。
擴(kuò)大閱讀面，激發(fā)課外閱讀興趣。
4、檢查讀文情況：教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5、思考、交流：“這篇課文講的是一件什么事？”
三、讀中感悟、深入品味。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想：“糖人”給鄉(xiāng)下孩子帶來(lái)了哪些快樂和享受？勾畫有關(guān)的重點(diǎn)詞句。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、體會(huì)。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中關(guān)鍵的語(yǔ)言文字來(lái)品味與理解。
A：匯報(bào)交流第一自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“飛起”、“生風(fēng)”、“不一會(huì)兒”、“圍”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)孩子們追看“糖人”的急迫和熱切。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，讀出孩子們當(dāng)時(shí)歡快、愉悅、急迫、熱切的心情。
B：匯報(bào)交流第二自然段時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想象：“糖人師傅手中還可以變出什么？”并引導(dǎo)他們抓住“伸長(zhǎng)脖子”、“瞪圓眼睛”“恨不得撬開”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)孩子們對(duì)吹糖人過程的好奇。
C：匯報(bào)交流第三自然段時(shí)教師先引導(dǎo)學(xué)生想象一下“一個(gè)糖人一個(gè)故事，會(huì)有哪些糖人和有趣的故事呢？”再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際：“你有這個(gè)時(shí)候嗎？買了形象的糖人后，會(huì)馬上就吃嗎？”最后引導(dǎo)他們抓住“端詳”、“舔舔”、“鄭重”、“小心”、“不想咬碎”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)孩子們舍不得吃糖人、對(duì)糖人的無(wú)比珍愛，并隨機(jī)進(jìn)行感情朗讀。
4、整體回顧全文，引導(dǎo)理解最后一段“糖人在我的心中還沒融化呢”這句話的含義。
四、記憶字形，指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。
4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。
五、拓展延伸，積累實(shí)踐
回家讀一讀有關(guān)童年的故事、散文、詩(shī)歌等。
冀教版三年級(jí)下冊(cè)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體情境和問題，經(jīng)歷自主嘗試計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的過程。
2.會(huì)用自己的方法計(jì)算完成某件事情經(jīng)過的時(shí)間。
3.通過我國(guó)“神舟”五號(hào)載人飛船成功發(fā)射的事情，受到熱愛科學(xué)、
熱愛祖國(guó)的教育，切身體會(huì)到作為一個(gè)中國(guó)人的驕傲和自豪。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、28頁(yè)列車時(shí)間表每生一份。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)預(yù)設(shè)
一、導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都知道，郵電、交通、廣播等部門在工作中需要很強(qiáng)的時(shí)間觀念，在我們的航天事業(yè)上更需要有很強(qiáng)的時(shí)間觀念，我們都知道20xx年10月16日，中國(guó)首次載人航天飛行取得了圓滿的成功。神五的起飛降落，及降落地點(diǎn)都是很多的科學(xué)家經(jīng)過精密的計(jì)算得出的結(jié)果。當(dāng)然了，我們還沒有辦法參與這些精密的計(jì)算，不過有一些簡(jiǎn)單的計(jì)算我們還是可以進(jìn)行的，同學(xué)們有興趣嘗試一下嗎？
二、自主嘗試
課件出示例題。
指名學(xué)生讀題。
讓我們來(lái)試一試吧。
某某同學(xué)的算法和書中紅紅的算法是一樣的，讓我們一起來(lái)看看他們是怎么樣算的。
你還有其他的算法嗎？
同學(xué)們完成的真棒，看來(lái)同學(xué)們數(shù)學(xué)學(xué)得真不錯(cuò)，真心希望學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)的海洋里能夠如魚得水。
讓我們一起來(lái)回顧一下“神五”的一些精彩畫面。
引導(dǎo)學(xué)生感受我們的祖國(guó)太偉大了！
結(jié)合“兔博士網(wǎng)站”的內(nèi)容，介紹我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)學(xué)生作為一個(gè)中國(guó)人的自豪感。
三、試一試
同學(xué)們，剛才我們經(jīng)歷了計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的`一個(gè)全過程，你們有沒有信心完成更難一點(diǎn)的挑戰(zhàn)呢。
學(xué)生拿出師給準(zhǔn)備好的列車時(shí)刻表。
師：你了解到哪些信息？
生答。
師：同學(xué)們了解到這么多信息，想必不會(huì)被老師的問題給難住了，請(qǐng)看大屏幕。
生嘗試解決。
師：孩子們，你們真了不起。不僅能夠解決問題，還能自己提出問題并解決了
四、練一練
師：孩子們，你們喜歡看電視嗎？
生：喜歡。
師：每個(gè)電視臺(tái)呢都有自己的一個(gè)節(jié)目單，我們來(lái)看一看中央七臺(tái)的節(jié)目單吧。
師：這個(gè)跟我們剛才接觸到的不太一樣，它只有開始的時(shí)間，沒有結(jié)束的時(shí)間，我們?cè)趺从?jì)算它的經(jīng)過時(shí)間呢？
學(xué)生討論回答。
師：你真聰明，那我們先來(lái)計(jì)算一下，大風(fēng)車大約播放多長(zhǎng)時(shí)間。
生自己完成
師：同學(xué)們完成的不錯(cuò)。接下來(lái)同學(xué)們自己給自己提一個(gè)問題并且完成�？梢詥�？
生自己完成。
交流自己的結(jié)果。
使學(xué)生受到熱愛科學(xué)、熱愛祖國(guó)的教育。
讓學(xué)生交流各自的算法，鼓勵(lì)學(xué)生提出其他問題并解答。
引導(dǎo)學(xué)生讀懂列車時(shí)刻表。
問題提出后，學(xué)生興趣盎然，紛紛動(dòng)手進(jìn)行計(jì)算，很快列出具體作息時(shí)刻，方法大致有如下幾種：1、數(shù)手指計(jì)算。2、畫時(shí)間軸，在軸上數(shù)出經(jīng)過時(shí)間。3、畫出模擬鐘面，標(biāo)上睡起時(shí)刻再數(shù)出經(jīng)過時(shí)間。4、少部分學(xué)生筆算。
1．T1次列車是從北京西開往長(zhǎng)沙的，開車時(shí)刻是下午5點(diǎn)。
2．T2次列車是從長(zhǎng)和開回北京西的，開車時(shí)刻是下午4點(diǎn)36分。
3．向上箭頭表示進(jìn)京，下向箭頭表示離京。
4．T1次列車到達(dá)鄭州的時(shí)刻是23點(diǎn)29分。
5．T1次列車到達(dá)武昌的時(shí)刻是5點(diǎn)01分。
6．T1次列車到達(dá)岳陽(yáng)的時(shí)刻是7點(diǎn)12分。
7．T2次列車到達(dá)岳陽(yáng)的時(shí)刻是17點(diǎn)56分。
8．T2次列車到達(dá)武昌的時(shí)刻是20點(diǎn)04分。
9．T2次列車到達(dá)鄭州的時(shí)刻是1點(diǎn)39分
1． 每個(gè)節(jié)目的結(jié)束時(shí)間其實(shí)就是它后邊的節(jié)目開始的時(shí)間。
2． 可是這里邊還有廣告時(shí)間，因此如果我們把每個(gè)節(jié)目看結(jié)束時(shí)間看成后邊的節(jié)目開始時(shí)間的話，里邊是加了廣告的時(shí)間。所以算出來(lái)的節(jié)目時(shí)間只是大約的時(shí)間。
冀教版三年級(jí)下冊(cè)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合演示和操作，經(jīng)歷探索兩個(gè)同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）相加減的過程。
2、會(huì)計(jì)算兩個(gè)同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減法。
3、在解決現(xiàn)實(shí)問題的'過程中，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)與日常生活的聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備；圓行紙。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
師生談話引入本課。
二、新授：
1、演示計(jì)算。師出示分好并涂色的圓形紙，按教材中的圖示進(jìn)行演示。
2、根據(jù)演示過程，寫出算式并計(jì)算。重點(diǎn)讓學(xué)生理解分子相加減的道理。即，“1個(gè)1/8加上4個(gè)1/8是5個(gè)1/8”和“5個(gè)1/8減去1個(gè)1/8是4個(gè)1/8”。
三、練一練：
第一、二題，讓學(xué)生獨(dú)立完成后，全班交流。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。
第三題，可采取同桌討論、全班交流的方式來(lái)完成。還可以啟發(fā)學(xué)生提出其他問題，并說(shuō)出結(jié)果。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而定。
四、：說(shuō)說(shuō)本節(jié)的收獲及教法、學(xué)法。
冀教版三年級(jí)下冊(cè)教案7
《巨人的花園》課文原文
從前，一個(gè)小村子里有座漂亮的花園。那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。
花園的主人是個(gè)巨人，他外出旅行已有好久了�；▓@里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。
有一年秋天，巨人突然回來(lái)了。他見到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”
孩子們嚇壞了，四處逃散。
趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。
不久，北風(fēng)呼嘯，隆冬來(lái)臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。巨人孤獨(dú)地度過了漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬。春天終于來(lái)了，村子里又開出了美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”
一天早晨，巨人被喧鬧聲吵醒了。他抬頭望去，一縷陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來(lái)。好幾個(gè)月沒見過這么明媚的陽(yáng)光了。巨人激動(dòng)地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來(lái)的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。
可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”孩子們聽到可怕的訓(xùn)斥，紛紛逃竄。與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。巨人不解地看看四周，突然發(fā)現(xiàn)桃樹底下站著個(gè)小男孩。
“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個(gè)小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。
“噢!是這么回事呀!”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”
小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下。巨人第一次感到了溫暖和愉快。于是，他立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們。
從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂園。孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。
《巨人的花園》語(yǔ)文教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、多種形式讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。品味課文生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的語(yǔ)言。
2、明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。
3、喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生成為一個(gè)有愛心的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，老師知道大家都很喜歡童話故事，那么我們看圖片猜童話，好不好?請(qǐng)你認(rèn)真看這圖片，這是來(lái)自哪篇童話?(課件出示：圖片)
你們讀的童話真多!是呀，童話伴隨著我們成長(zhǎng)，我們快樂著!
這節(jié)課老師就和大家一起張開想象的翅膀再一次飛進(jìn)王爾德筆下的《巨人的花園》。(板書課題、生齊讀。)打開書本P41
二、感悟神奇 第二次逛巨人的花園
1、當(dāng)我們第一次逛巨人的花園，就知道巨人回來(lái)前，回來(lái)后，花園都會(huì)有神奇的變化。
2、巨人回來(lái)前，花園是什么情景?回來(lái)后，又是什么情景?
默讀課文，畫出有關(guān)句子，請(qǐng)你想像仿佛看一個(gè)怎樣的花園?
出示
巨人回來(lái)前，花園是什么情景?回來(lái)后，又是什么情景?
默讀課文，畫出有關(guān)句子，請(qǐng)你想像仿佛看一個(gè)怎樣的花園?
3、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你找到了哪個(gè)句子，仿佛看到了一個(gè)怎樣的花園?
出示描寫花園的句子，你們覺得巨人回來(lái)前花園是怎樣的，回來(lái)后呢?(板書：漂亮 荒涼)
三、尋因悟理 走近巨人，
這可真是一個(gè)神奇的花園啊!為什么巨人的花園會(huì)有如此大的變化呢? (學(xué)生匯報(bào)：由于巨人在花園里)正如巨人自己所說(shuō)
1、出示句子：“換來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!”
2、引導(dǎo)體會(huì)：句子中的“我”是誰(shuí)?(巨人)你從哪些句子能感受到巨人的任性、冷酷?自由朗讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句。
3、匯報(bào)交流
出示巨人說(shuō)的三句話
▲巨人見到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”
▲可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”
▲“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。
4、四人小組討論：讀一讀這三句話，聯(lián)系上下文想一想：巨人說(shuō)這些話的時(shí)候，心里可能是怎么想的?他說(shuō)話的時(shí)候可能是什么樣子的?
出示：小組討論
巨人說(shuō)每一句話的時(shí)候樣子可能是怎樣的，心里可能怎么想的?
聯(lián)系上下文 展開想象
(1)哪個(gè)小組的同學(xué)愿意跟同學(xué)們分享你們的學(xué)習(xí)情況?
(2)誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)這個(gè)小組的`同學(xué)的回答。
(3)同學(xué)們想得不錯(cuò)，誰(shuí)來(lái)試著表演讀一讀這三句話。先自己的座位上挑選一句來(lái)的讀，要把巨人的動(dòng)作、表情都做出來(lái)。
(4)(下面請(qǐng)大家一起有感情地朗讀)讀了這三句話，你有什么感受呢?
生：這個(gè)巨人太霸道了!
生：這個(gè)巨人好自私、好無(wú)情!
生：這個(gè)巨人真厲害啊!
(5)是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地趕走了孩子，也一次次趕走了美麗的春天。
6、過渡：可是最后是誰(shuí)讓巨人醒悟過來(lái)的呢?(是因?yàn)樾∧泻⑻嵝训木奕?
(1)小男孩怎樣提醒巨人的呢?請(qǐng)畫出描寫小男孩的句子。
出示：小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。
這個(gè)小男孩在樹下一伸手，桃樹上馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。
(2)猜想小男孩那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人，會(huì)說(shuō)什么?巨人從小男孩的動(dòng)作中知道了什么?
(3)巨人最后明白了什么?
出示：巨人終于明白了，沒有孩子的地方就沒有春天。
喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!
(4)師指導(dǎo)朗讀：是的，小男孩用無(wú)聲的語(yǔ)言和滿樹的桃花讓巨人明白了沒有孩子的地方就沒有春天，他是多么感激小男孩啊，讓我們一起來(lái)表演讀巨人醒悟過來(lái)后說(shuō)的話!
7、醒悟后的巨人變得怎么樣呢?我們男女生賽讀最后兩段。
醒悟后的巨人變得怎么樣呢?醒悟前呢?
8、巨人用寬容善良的心融化了堅(jiān)冰。從此，他的花園里又春意盎然，充滿了歡聲笑語(yǔ)，它又成了孩子們的樂園。瞧，他們玩得多開心啊，此時(shí)的巨人和孩子們?cè)谝黄鹚麜?huì)有什么感受呢?
我要采訪一下巨人。(現(xiàn)在你和孩子們?cè)谝黄鹩惺裁锤惺?)
9、揭示寓意： (出示畫面)學(xué)完這篇童話你懂得了什么?(先在小組里面說(shuō)一說(shuō))
(人不要太自私、要尊重別人、寬容的人才會(huì)有快樂、快樂要大家分享。.....)板書：自私 無(wú)私 與人共享快樂
四、拓展創(chuàng)新 第三次逛花園
1、寫話訓(xùn)練
巨人和孩子們?cè)谝黄�，多么快樂，多么幸福。為讓更多的人分享到他的幸福，欣賞到花園的美麗，巨人特意想請(qǐng)大家?guī)兔�，寫一塊告示牌插在花園門口。你們?cè)敢鈳椭麊?
2、合作探討：這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。(先在小組里面說(shuō)一說(shuō))
對(duì)比
巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比
巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比、感覺的對(duì)比
3、名言大放送。課件出示：(齊讀)
寬容產(chǎn)生的道德上的震動(dòng)比責(zé)罰產(chǎn)生的要強(qiáng)烈得多。--- 蘇霍姆林斯基
世界上沒有比快樂更能使人美麗的化妝品。--- 布雷頓
想得到幸福、快樂，就不要計(jì)較太多。--- 鄭艷華
3、請(qǐng)把你的收獲和體會(huì)創(chuàng)編成一條名言!
五、作業(yè)超市，我想做!
1、收集有關(guān)幸福的名人名言。
2、把《巨人的花園》編成童話劇，和伙伴演一演。
3、積累文中好詞佳句。
4、閱讀《格林童話》《安徒生童話》《王爾德童話》等童話故事，用自己喜歡的方式與大家交流。
《巨人的花園》教學(xué)反思
《巨人的花園》講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，便趕走孩子，在花園周圍筑起了圍墻，不讓孩子進(jìn)入花園。但是，從此花園里都是寒冷的冬天。一天孩子們從墻洞爬進(jìn)去，園里立刻有了春意。但巨人再次將孩子們趕出了花園，之后花園又被冰雪覆蓋了。后來(lái)，在一位小男孩的啟示下，巨人醒悟了，他立刻拆除了圍墻，花園又成了孩子們樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。
教學(xué)中我做到了以下幾點(diǎn)：
1、本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開故事情節(jié)、提示道理。結(jié)合課文內(nèi)容上對(duì)比的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我以“對(duì)比”為主線，采用一系列的對(duì)比來(lái)進(jìn)行教學(xué)：花園里墻里墻外的景象對(duì)比，巨人前后的態(tài)度對(duì)比，拆墻前后的對(duì)比，循序漸進(jìn)，步步進(jìn)入，最后理解重點(diǎn)句，提示道理，水到渠成，迎刃而解。
2、緊緊抓住巨人指責(zé)孩子的那三句話，讓孩子反復(fù)地讀來(lái)體會(huì)巨人當(dāng)時(shí)的心情，讓孩子通過讀，自己領(lǐng)悟到巨人的自私、冷酷，給自己帶來(lái)的后果，同時(shí)感受到巨人開始時(shí)的態(tài)度。
3、重點(diǎn)段落的教學(xué)，我本著讓學(xué)生多接觸文本的原則，在具體的語(yǔ)境中，以情導(dǎo)讀，以讀促悟。如在教學(xué)墻里墻外的變化時(shí)，讓學(xué)生通過讀，感受到花園的變化，同時(shí)對(duì)“對(duì)比”的寫作方法有了初步的了解，為后面以“對(duì)比”為主線展開教學(xué)打下良好的鋪墊。
4、文中多處讓學(xué)生展開想象，如想象巨人的花園、春、夏、秋、冬分別會(huì)是什么樣的?巨人趕走孩子時(shí)，可能會(huì)怎樣想，小男孩兒凝視著巨人可能會(huì)對(duì)巨人說(shuō)些什么等。既培養(yǎng)了學(xué)生想象能力，又加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
5、本冊(cè)教材的教學(xué)建議提出要讓學(xué)生“積累語(yǔ)言，向課外延伸”。因此，在本課教學(xué)我設(shè)計(jì)了“讓學(xué)生背誦描寫花園變化的句子”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生多積累語(yǔ)言。課外拓展練習(xí)，我又讓學(xué)生想象，后來(lái)巨人的花園會(huì)是什么樣子的，讓學(xué)生小組互說(shuō)，培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，課下又布置了寫話練筆，由課內(nèi)延伸到課外，達(dá)到了積累語(yǔ)言來(lái)應(yīng)用的目標(biāo)。
冀教版三年級(jí)下冊(cè)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀12個(gè)字。朗讀課文。了解動(dòng)物之間是怎樣互惠互助的。
2、能結(jié)合課外資料向同學(xué)介紹一例動(dòng)物之間互惠互助的事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解動(dòng)物之間是怎樣互惠互助的。
課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：同學(xué)之間我們要互相幫助，那么動(dòng)物之間需不需要呢?讓我們一起學(xué)習(xí)今天的課文。
二、新授：
(一)提出自學(xué)要求。
1、通讀全文，掃清字詞障礙。
2、小組互相檢查，做到正確、流利。
3、默讀課文，思考：課文向我們介紹了幾組動(dòng)物間的互惠互助故事?
4、書上是怎樣介紹的?(按表格要求正確填寫，小組合作。)
(二)小組匯報(bào)交流。
1、各組匯報(bào)，互相補(bǔ)充。
2、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話，把自己的意思表述清楚。
(三)指導(dǎo)說(shuō)話。
1、向同學(xué)們介紹一例動(dòng)物之間的互惠互助的`事，可以是書上的也可以是自己知道的!
2、注意把語(yǔ)言組織完整。(說(shuō)完整話的訓(xùn)練。)
三、課堂小結(jié)：動(dòng)物王國(guó)里的事情真是奇妙呀!大家在平時(shí)還要多觀察，看看你還知道哪些故事，然后講給大家聽。
四、作業(yè)：給父母講一講你知道的動(dòng)物間互惠互助的事。
冀教版三年級(jí)下冊(cè)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀3個(gè)字。
2、能用“堅(jiān)決”、“盼望”造句
3、能聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)句的意思。
4、默讀課文，體會(huì)“我”和老人互相關(guān)愛之心，懂得對(duì)人要有真誠(chéng)的愛。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)“我”和老人互相關(guān)愛之心
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系語(yǔ)境體會(huì)結(jié)尾句的意思
查閱資料：教參
教學(xué)具準(zhǔn)備：
教學(xué)課時(shí)數(shù)：2
板書設(shè)計(jì)：
真正的施主
我 買雞蛋 扶貧
老太太 低價(jià)賣雞蛋 發(fā)展教育
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：正確朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：讀課題19、真正的施主)，看到這個(gè)題目你們想提出什么問題?
二、正確讀課文，了解課文主要內(nèi)容
1.自由讀課文，了解課文主要內(nèi)容
2.檢查預(yù)習(xí)情況
音：?jiǎn)伪?/p>
形：薄 倡 既
義：堅(jiān)決(結(jié)合課文句子理解)
盼望 試造句
3.自己練習(xí)讀課文注意讀準(zhǔn)音，斷好句
4.小組互讀---集體測(cè)讀
5.對(duì)課文內(nèi)容提出不懂的問題。
6.有感情讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一.檢查導(dǎo)入：聽寫，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19真正的施主
二.初讀課文整體感知課文內(nèi)容。
自由讀課文，想想課文講了一件什么事?
三.細(xì)讀課文，體會(huì)“我”和老人互相關(guān)愛之心，懂得對(duì)人要有真誠(chéng)的愛。
1真正的施主指誰(shuí)?
“我恍然大悟，原以為自己是施主，想不到真正的施主倒是她老人家......”
2質(zhì)疑：讀了這句話，你有什么問題?
我怎么當(dāng)施主?
為什么要當(dāng)施主?
為什么說(shuō)老人是真正的'施主?
老人為什么要當(dāng)施主?
解疑：
3默讀課文，找出有關(guān)詞句，讀一讀，寫出自己的理解，然后小組匯報(bào)
4.集體匯報(bào)
(1)我怎么當(dāng)施主?為什么當(dāng)施主[Y1] ?
出示：
賣雞蛋的是個(gè)身體單薄、沒兒沒女的老太太，就靠自己養(yǎng)的幾只雞生活。我想，在我們家鄉(xiāng)，一個(gè)雞蛋賣4角5分錢。我看到她很可憐，便定了5角錢一個(gè)，暗中提高了5分錢。國(guó)家不正在提倡“扶貧”嗎?我暗下決心，作為一項(xiàng)“扶貧”工程堅(jiān)持下去，做一個(gè)小施主吧!
過了一段時(shí)間，我覺得老人實(shí)在可憐，便單方面決定每個(gè)雞蛋再加5分錢，一個(gè)雞蛋5角5分。
體會(huì)老太太可憐---讀出感受
為什么又單方面提高價(jià)錢?
談體會(huì)----從哪體會(huì)到了---讀出感受
(2)老太太怎么成了真正的施主?
讀小販和老太太的對(duì)話體會(huì)老太太對(duì)“我”的關(guān)愛
“我不是因?yàn)檫@個(gè)價(jià)低。這些雞蛋是要賣給學(xué)校的那位老師的，人家那么遠(yuǎn)到我們這偏僻的山村里教書，又那么瘦。我盼望他胖起來(lái)，在這個(gè)小學(xué)里長(zhǎng)期呆下去。孩子們需要他�！�
老太太這么可憐需要錢，卻不把雞蛋賣給小販，低價(jià)把雞蛋賣給我，為什么?你感受到什么?----把感受讀出來(lái)
四、結(jié)尾
讀結(jié)尾談感受。
續(xù)寫：我恍然大悟后，事情會(huì)怎么發(fā)展?
五、小結(jié)：
讀了這個(gè)感人的故事，你想說(shuō)些什么?
體會(huì)我對(duì)老太太的關(guān)愛
冀教版三年級(jí)下冊(cè)教案10
教學(xué)內(nèi)容：教材第44-45頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主探索乘法估算方法的過程，體驗(yàn)估算方法的多樣化。
２、能結(jié)合具體問題進(jìn)行簡(jiǎn)單的乘法計(jì)算，并解釋估算的過程。
�。场⒃诮鉀Q問題的活動(dòng)中，體驗(yàn)估算在生活中的作用，增強(qiáng)估算意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。
教學(xué)難點(diǎn)：能較準(zhǔn)確的進(jìn)行估算。
教學(xué)過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)
我國(guó)人口十五億，我國(guó)土地面積960萬(wàn)平方公里，我校有0多人，劉老師大約40歲等等，這些值都是估算值。
現(xiàn)在丫丫就遇到了一個(gè)問題需要我們幫忙估算一下，一起看看好嗎？
學(xué)生讀題并觀察情景圖，說(shuō)一說(shuō)事情中的`數(shù)學(xué)信息及要解決的問題。
二、自主探索
買門票大約要多少錢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴰兔浪阋幌掳桑?/p>
你還有其它方法嗎？（1）把9看作10，把92看作90，約需900元。10×90＝900（元）
�。�2）把92看作90，需810元。9×90＝810（元）
�。�3）把9看成10，需920元。10×92=920（元）……
三、合作交流
1.小組交流
把你估算的方法向你小組的同學(xué)介紹介紹好嗎？一定要說(shuō)清楚你估算的過程呦！
2.全班交流
哪個(gè)小組愿意把你們小組的方法向全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？
3.計(jì)算一下，看實(shí)際需要多少元？
想一想為什么有的估算結(jié)果與計(jì)算結(jié)果相差比較多，怎樣做到合理地進(jìn)行估算.
1.小組內(nèi)交流估算的方法，然后共同算法。
2.小組內(nèi)選派代表發(fā)言，其他小組準(zhǔn)備作補(bǔ)充。
3.9×92=828（元）
把92看成90只不過少看了兩個(gè)9，而把9看成10卻多看了1個(gè)92，所以把
92看成90更接近計(jì)算結(jié)果。
四、實(shí)踐與應(yīng)用
1.估算一下：在大橋上觀察，1分鐘過去了38輛車，大橋上1小時(shí)有多少輛車通過？
2.估算一下這文章大約有多少字？
3.小組合作，估計(jì)１千克黃豆大約有多少粒？
4.作業(yè)：書上45頁(yè)第2題。
板書設(shè)計(jì)
估算
�。�1）把9看作10，把92看作90，約需900元。
10×90＝900（元）
�。�2）把92看作90，需810元。
9×90＝810（元）
�。�3）把9看成10，需920元。
10×92=920（元）……
實(shí)際計(jì)算：
9×92=828（元）
教學(xué)隨筆：
冀教版三年級(jí)下冊(cè)教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，感受春天的美麗。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)展開想象，用自己喜歡的方式描繪春天，贊美春天。
3、培養(yǎng)交際能力，激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
讀著本單元的這組課文，尋覓著春的足跡，不知不覺中，我們已經(jīng)走進(jìn)了春天的'懷抱。綠油油的麥苗，金黃的油菜花，盛開的迎春花、丁香花、櫻花……好美的春天�。⊥瑢W(xué)們，在前面我們組織的活動(dòng)中你積累了哪些“春天的信息”？那么我們用自己喜歡的方式跟小伙伴們講一講,好嗎?
二、互動(dòng)交際自己眼中的春天
1、學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式交流自己對(duì)春天的感受。
2、小組派代表班上交流，其余同學(xué)認(rèn)真傾聽，可補(bǔ)充可。
三、
把握三點(diǎn)：是否用普通話，發(fā)現(xiàn)是否多、新，語(yǔ)言是否生動(dòng)完整。
教學(xué)反思：
評(píng)選出最佳“春天小使者”。
冀教版三年級(jí)下冊(cè)教案12
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)正確書寫10個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文最后一段。
3、理解課文的內(nèi)容，體會(huì)課文的情感，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)丑小鴨之所以變成白天鵝,是因?yàn)樾闹杏袎?mèng),并向著夢(mèng)想飛翔.
過程與方法的目標(biāo)：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隋文理解詞義的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過朗讀課文，讓學(xué)生與作者的心靈產(chǎn)生共鳴，增強(qiáng)對(duì)文本的理解，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書，讀好書的興趣。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒有軌道,關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。
設(shè)計(jì)意圖
激發(fā)了學(xué)生的情趣，拓展了知識(shí)面，為后面的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。
策略與方法：
合作交流，讀中感悟。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)，不懂得生字記下來(lái)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們?cè)谀銈兺甑挠洃浝�，有許多動(dòng)人的故事，“白雪公主”“賣火柴的小女孩兒”，寂寞的“嫦娥”，這些都是童話大師安徒生作品中的人物，今天讓我們進(jìn)一步的走進(jìn)他吧！
了解作者，學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，（出示課件；詳細(xì)的內(nèi)容）看到這兒，你對(duì)他有了怎樣的印象？今天我們?cè)賮?lái)讀一篇他的童話，看一看你又有那些新的收獲。
設(shè)計(jì)意圖
通過多種形式理解文中的詞語(yǔ)，既形象生動(dòng)，學(xué)生們歡迎；又無(wú)形中教給了學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。正所謂“授之與漁”。
通過學(xué)生的反復(fù)讀，講述，使學(xué)生更深刻的感悟文本的語(yǔ)言，從而進(jìn)一步體會(huì)文本的內(nèi)容與情感。
二、初讀課文、自主識(shí)字、感受故事情節(jié)
1．同學(xué)們用你們喜歡的方式讀課文，完成兩項(xiàng)任務(wù)。
�。x、大聲朗讀、站著讀、兩個(gè)人一起讀）
（1）自學(xué)生字詞，讀通課文。
�。ㄓ谜n件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀，用體態(tài)表演，看圖片，具體的語(yǔ)境，師生共同理解等多種方法理解：
照耀、嫉妒、懲罰、沼澤地、嘲笑、清澈、丑陋、排擠、孤獨(dú)、來(lái)洶洶
�。�2）提出疑難問題，小組討論解決
2、出示《丑小鴨》的插圖，依圖棄文講故事梗概。
3、師生點(diǎn)評(píng)。
三、再讀課文、品析詞句、吸收語(yǔ)言再講述
大家都能講這個(gè)故事了,可為什么沒有安徒生寫的吸引人呢?你看看他用了什么語(yǔ)言?
1、學(xué)生再讀課文（教師提示:如果再讓你來(lái)講一講這個(gè)故事,你會(huì)用上文中的那些詞語(yǔ)來(lái)幫助你講的更精彩,更生動(dòng)。
2、匯報(bào)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀和對(duì)字詞的理解。
�。▽W(xué)生反復(fù)讀文，感悟）
3、學(xué)生再講故事，互相評(píng)議。
四、再次品讀，理解感悟
1、貫穿全文的線索是什么？（丑小鴨的流浪足跡）
2、流浪的足跡有那些地方？
3、大家怎樣對(duì)待他的？他是怎樣對(duì)待生活的？（聯(lián)系文本談一談）。
沼澤地-----同情、歧視
老太婆家-----被嘲笑
灌木林里-----向往美與幸福
老農(nóng)家-------被追打
花園里-----被贊美
4、找出童話中的人物、動(dòng)物形象，結(jié)合具體的語(yǔ)境談?wù)勛约旱目捶�。（可分角色朗讀）
5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因嗎？文中找出響應(yīng)的語(yǔ)句并分析。
關(guān)鍵句子理解：
A、原來(lái)是因?yàn)樗L(zhǎng)的又大又難看！
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到丑小鴨之所以“丑”，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)的。后來(lái)在貓紳士及雞族的的眼里是無(wú)能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的。）
B、農(nóng)家的母雞和貓不斷嘲笑它說(shuō)：“原來(lái)你是來(lái)混飯吃的！”小鴨難過極了，只好傷心的離去。
�。ㄈ绻浑x開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的'話，他永遠(yuǎn)也不能認(rèn)識(shí)自己。
通過學(xué)生對(duì)文本的細(xì)讀、品味，分層次的感受，使學(xué)生更深刻的了解了文本的內(nèi)涵，使學(xué)生的的情感與作者產(chǎn)生共鳴。
C、秋天來(lái)了，天氣涼了，一群美麗的天鵝跟著媽媽，向著南方飛去了。孤獨(dú)的小鴨多么羨慕他們哪！
�。ㄋw慕的是什么呢？你能讀出他的感受嗎？抓住羨慕一詞引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，丑小鴨沒有放棄對(duì)美好生活的追求。）
D、無(wú)家可歸的小鴨，生怕水面被冰封了，便整天呆在水中，不停的滑動(dòng)，終于累得昏過去了。
�。w會(huì)丑小鴨對(duì)生命的執(zhí)著，面對(duì)困境，不放棄自己，歷經(jīng)苦難，終于成了一只美麗的天鵝）。
1、出示課件(“一只享譽(yù)世界的丑小鴨”短文，深入了解安徒生)
出示：人頭鴨身圖。
（1）看看對(duì)安徒生的介紹，想想今天讀的《丑小鴨》，你發(fā)現(xiàn)了什么？
(2)你們的發(fā)現(xiàn)很有價(jià)值，《丑小鴨》是安徒生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷寫的自傳體童話。
�。�3）讀了《丑小鴨》的故事，你一定有許多感受，請(qǐng)把你的感受用一兩句話寫下來(lái)。
下面我們?cè)俪錆M感情的美讀課文吧！
（4）老師與學(xué)生交流：
當(dāng)我們遇到困難時(shí)，千萬(wàn)不要失去信心，想想丑小鴨也會(huì)變成白天鵝，所以只要我們相信自己，堅(jiān)持到底，就一定會(huì)有成功的一天。
五、拓展延伸：
安徒生曾說(shuō)過這樣一句話：“對(duì)我來(lái)說(shuō)，生活本來(lái)就是童話�！�
在我們的生活中，其實(shí)也有許許多多丑小鴨，可能是你，也可能是我，
也有些人他自己并沒有發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝，卻認(rèn)為自己是一只丑小鴨。（教師讀一讀安徒生伴我成長(zhǎng)的資料）
1、你在文中選一個(gè)句子，送給生活中的丑小鴨，或自己。
2、難道一只天鵝蛋一定能變成一只天鵝嗎？在天鵝蛋與天鵝之間，還需要什么?
六、布置作業(yè)：
聯(lián)系生活體驗(yàn)，寫個(gè)小片段吧！題目可以是《我愛丑小鴨》《丑小鴨與我》《我也是丑小鴨》《丑小鴨給我的啟示》等，也可以發(fā)揮想象，變成白天鵝的丑小鴨又會(huì)怎樣生活呢？
七、記憶字形，指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。
4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。
冀教版三年級(jí)下冊(cè)教案13
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課“陶、謙、虛、職、羞、恥、逝、遺、素、漆、蹤”等11個(gè)生字，會(huì)正確書寫“驕、吵、羞、恥、宮、荒、堆、塵、凈、素、損、挖”等12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解課文中的故事內(nèi)容，思考陶罐和鐵罐的最終結(jié)局。
4、讀課文，了解語(yǔ)言蘊(yùn)含的道理。
5、理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)全面地看問題，懂得：要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，要正視自己的短處。并且學(xué)著用發(fā)展變化的眼光正確地看待人和事物。
過程與方法目標(biāo)：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
�。�、通過朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
�。�、在比較中質(zhì)疑，在交流中解惑。培養(yǎng)學(xué)生提出問題解決問題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
懂得不以己之長(zhǎng)比他人之短，能正視自己的缺點(diǎn)，并且學(xué)著用發(fā)展變化的眼光正確地看待人和事物。
策略與方法：
在朗讀中體會(huì)，在想象中感悟。
讀中想象，拓展想象。
劇本表演，加深理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：查找關(guān)于陶罐與鐵罐的資料。
教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備頭飾。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課
師：在國(guó)王的御廚里有兩只罐子，一只是陶的，一只是鐵的。時(shí)間在流逝，世界上發(fā)生了很多事情。兩只罐子被遺落在荒涼的場(chǎng)地上，許多年過去了，兩只罐子的命運(yùn)如何？今天我們就一起來(lái)讀一讀陶罐和鐵罐的故事。
二、初讀課文，自學(xué)生字，感知課文主要內(nèi)容。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀文，要求讀準(zhǔn)確。
學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等。
2、指名讀，指導(dǎo)學(xué)生把文章讀流利。
“渣滓”的“滓”要讀輕聲。
“陶罐”“鐵罐”為了聽起來(lái)舒服，讀時(shí)也可以稍加兒化。“悶”字是多音字，在文中讀一聲。
教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、學(xué)生自由讀文，想一想文章主要講了一件什么事。
三、朗讀體會(huì)，討論交流，想象感悟。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，文中講到的陶罐和鐵罐你喜歡誰(shuí)，并說(shuō)一說(shuō)理由。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的看法。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中語(yǔ)言文字的品位與理解。
（1）陶罐謙虛克制，鐵罐傲慢無(wú)理。引導(dǎo)學(xué)生抓住表現(xiàn)兩只罐子特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
學(xué)生匯報(bào)自己的看法，教師引導(dǎo)學(xué)生在文中勾畫描寫兩只罐子特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
鐵罐：驕傲、傲慢、輕蔑
陶罐：謙虛、樸素
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀兩只罐子的`對(duì)話。（這一項(xiàng)一定要在學(xué)生初步感知兩只罐子的特點(diǎn)之后進(jìn)行。
A、學(xué)生讀相關(guān)的語(yǔ)句，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師還要特別注意引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)話、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句充分朗讀。讀出文中人物的語(yǔ)氣，體會(huì)說(shuō)話時(shí)的心理活動(dòng)，感受人物的性格特點(diǎn)，在朗讀過程中感悟文本，再現(xiàn)文本。
B、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人物在對(duì)話過程中的語(yǔ)氣、神態(tài)、心理，感受鐵罐的傲慢、陶罐的謙虛，
1、師：在兩只罐子被埋沒的漫長(zhǎng)歲月里，它們是怎樣度過的？都在想些什么？
四、朗讀表演，加深理解。
學(xué)生小組內(nèi)分角色讀書。
指名在班上分角色讀書，并佩戴頭飾。
五、交流體會(huì)，拓展延伸。
師：學(xué)完課文后，你有什么收獲，向大家談一談。
學(xué)生暢所欲言。
在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生和同學(xué)交流，談自己的優(yōu)缺點(diǎn)，談在生活中如何看待身邊的人，如何看待自己。在交流中，引導(dǎo)學(xué)生懂得要做個(gè)謙虛，不驕傲，汲取別人長(zhǎng)處的孩子。
六、記憶字形，指導(dǎo)書寫
1、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
2、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。
“凈”：注意不要寫成“三點(diǎn)水”。
“荒”：注意上半部分的“芒”字最后不要多寫一點(diǎn)。
3、學(xué)生獨(dú)立書寫。
七、拓展延伸，積累實(shí)踐
師：讀了這則寓言，你是不是也有些自己的想法？寫出來(lái)和大家交流一下。
布置學(xué)生讀寓言故事，選擇一個(gè)喜歡的在語(yǔ)活課上講給大家聽。
冀教版三年級(jí)下冊(cè)教案14
教學(xué)目標(biāo)：
通過動(dòng)手操作、交流、討論等數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的過程；初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，了解幾分之幾表示的意義，認(rèn)識(shí)分母、分子和分?jǐn)?shù)線；積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、圓片、涂色筆、練習(xí)卡片、模型
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、談話導(dǎo)入。
1、師∶同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一份禮物，你們看這是什么？（圓餅）如果把這個(gè)餅分給2個(gè)同學(xué)，可以怎么分？
2、師∶（結(jié)合學(xué)生回答，課件出示105頁(yè)（1）的兩個(gè)圖）哪種是平均分，哪種不是平均分？
3、師∶把一個(gè)圓平均分成2份，誰(shuí)來(lái)指指哪部分表示這個(gè)圓的二分之一？
二、探究思考，構(gòu)建新知。
1、師∶現(xiàn)在拿出你的圓片來(lái)平均分成3份，涂其中的1份，用分?jǐn)?shù)怎樣表示？
�。ㄉ穑鍪菊n件105頁(yè)的圖。）
2、師：昨天的知識(shí)掌握不錯(cuò)，涂2份用分?jǐn)?shù)怎樣表示呢？自己試著涂一涂，寫一寫！
3、（大部分學(xué)生涂完后）投影展示學(xué)生的結(jié)果，并找?guī)咨f(shuō)說(shuō)為什么這樣涂。
�。ㄕn件出示105頁(yè)的圖）
4、師：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在把一個(gè)圓平均分成4份，分別涂其中的1份、2份和3份，你能用分?jǐn)?shù)表示出來(lái)嗎？看看誰(shuí)最聰明。（學(xué)生自己涂色并用分?jǐn)?shù)表示出來(lái)）
（投影展示結(jié)果，出示課件105頁(yè)（3）的`三個(gè)圖。）
5、（課件出示）“議一議”：里面有幾個(gè)？里面有幾個(gè)？
在中，4和3各表示什么意思？
從學(xué)生熟悉的分東西入手，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“平均分”的理解。
一切發(fā)明創(chuàng)造都源于猜想，讓學(xué)生從
中猜想出2份是，培養(yǎng)知識(shí)的遷移能力。
在充分相信學(xué)生的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)生自己動(dòng)手，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
既培養(yǎng)其合作意識(shí)，又讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分子、分母表示的意義。
放手讓學(xué)生寫分?jǐn)?shù)，說(shuō)名稱和意義，深刻認(rèn)識(shí)分母、分子表示的意義，也體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化。
學(xué)生可能有兩種分法：一種是“平均分”，一種不是“平均分”。
生可能會(huì)指出涂色部分是這個(gè)圓的二分之一，教師可用模型進(jìn)行演示，認(rèn)識(shí)1份是這個(gè)圓的二分之一。
涂2份用分?jǐn)?shù)怎樣表示呢？如果一些學(xué)生有困難，可以降低難度，問：“想想怎樣表示呢？
�。�1）小組中交流。（2）全班交流。
7、師：像、、、、、這樣的數(shù)，都叫做分?jǐn)?shù)。（邊說(shuō)邊板書）
在中，3是分子，4是分母，中間的橫線是分?jǐn)?shù)線。（邊說(shuō)邊板書）
8、（課件出示）106頁(yè)“試一試”。
三、實(shí)踐應(yīng)用，深化新知。
1、涂色游戲。
在卡片上任意涂色，并用適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)表示涂色部分。
獨(dú)立涂色，展示交流。
2、
�。�1）說(shuō)分?jǐn)?shù)，提問題。（課件出示“練一練”）
�。�2）找生活中的分?jǐn)?shù)。
師：在我們的生活中，有許多可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示，你能從教室里找出用分?jǐn)?shù)來(lái)表示的嗎？
3、資料：“知識(shí)窗”——分?jǐn)?shù)發(fā)展史。
四、總結(jié)質(zhì)疑。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲和體會(huì)？
涂色游戲改變了給定一個(gè)分?jǐn)?shù)按要求涂色的練習(xí)形式，可以涂幾分之一，又可以涂幾分之幾，有自主選擇的空間。
加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊。
“知識(shí)窗”與談收獲、體會(huì)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)。
學(xué)生可能會(huì)寫出如：、這樣的數(shù)來(lái)，有可能是對(duì)分子、分母表示的意義不明白。師先肯定學(xué)生寫的，再重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)你知道分子、分母表示什么意義嗎？如果涂色夠不夠呢？鼓勵(lì)生再寫出類似本課所學(xué)的分?jǐn)?shù)。如還有困難，可讓其用圓片動(dòng)手剪一剪，畫一畫。
冀教版三年級(jí)下冊(cè)教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、在議論、探討、推測(cè)的活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)面積單位之間的進(jìn)率的過程。
2、知道面積單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3、在小組合作解決問題的活動(dòng)中，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：知道面積單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
教具準(zhǔn)備：邊長(zhǎng)為一米的正方形紙。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
師生談話。對(duì)“議一議”中的問題展開討論，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的不同想法，為下面的`探索活動(dòng)鋪墊。
二、小組合作探索：
1、在“議一議”的基礎(chǔ)上，提出問題（1），讓學(xué)生開始小組合作學(xué)習(xí)。教師要注意巡視和個(gè)別指導(dǎo)。
2、讓學(xué)生交流各組合作探索的過程和結(jié)果。如，用什么方法，我們是怎樣做的，結(jié)果是多少，以及是怎樣算出的等。
3、師生共同平方米和平方分米之間的進(jìn)率和字母表達(dá)式。
4、呈現(xiàn)平均分成100份、面積為1平方分米的正方形紙，并提出教材中的問題（2），請(qǐng)各組研究。
5、在交流各組推算方法的基礎(chǔ)上，師生共同平方分米與平方厘米之間的進(jìn)率和字母表達(dá)式。
三、議一議：
全班討論，可利用學(xué)生已有的認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣推算的。
四：練一練：
第一題，學(xué)生填完后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
第二題，是本節(jié)課內(nèi)容的變式練習(xí)，也是下節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
第三題，讓學(xué)生不擺，只算。若有的學(xué)生直接推算有困難，可先擺、畫，再算。
五、：說(shuō)說(shuō)本節(jié)的收獲及教法、學(xué)法。
教學(xué)反思：
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